第一篇：小學音樂綜合課教學流程

小學音樂綜合課教學流程(試行)

一、唱歌課教學步驟

（一）組織教學

1.師生問好 2.跟音樂做律動

（二）感受歌曲環節

1.聆聽歌曲旋律，感受情緒和拍子。

2.再次聆聽歌曲旋律，用自己喜歡的動作表示歌曲的強弱。3.再次聆聽歌曲旋律，指導學生用手勢表示歌曲旋律的高低。（及旋律線）4.再次聆聽歌曲(歌詞)，感受歌詞內容。

（三）新課的教學

1.導入新課，揭示課題。2.介紹歌曲創作背景。

（四）學唱歌曲環節

1.指導學生用聽唱法分句跟琴學唱旋律。（師邊唱邊指導學生用手勢表示旋律高低）2.指導學生跟琴完整學唱歌曲旋律。3.指導學生有感情或按節奏讀歌詞。

4.用聽唱法、教唱法相結合的方式學唱歌詞。（可根據歌曲的特點靈活學唱）5.讓學生指出哪一句唱得不好或有難度，教師再著重單獨地指導重、難點句的唱法。（可從歌曲節奏、音準、咬字、吐字等方面來解決重、難點）

6.指導學生跟琴完整演唱歌曲。

7.指導學生跟琴用合適的聲音演唱歌曲。8.指導學生跟琴有感情地演唱歌曲。

（五）創作、表現歌曲環節。（一節課中可采用下面一種形式，也可采用多種形式，根據具體課的設計和時間來定。a.先分小組創編b.進行表演表現。c.進行評價。）1.為歌曲加上合適的歌表演或舞蹈動作。2.為歌曲加上合適的打擊樂來伴奏。3.為歌曲創編歌詞來演唱。4.用繪畫或詩歌等形式來表現。

二、欣賞課教學步驟

（一般一首大歌配一首小欣賞曲，一首小歌配一首大欣賞曲來搭配。）

1.揭示課題，初步聆聽歌曲或樂曲，感受歌(樂)曲的情緒和拍子。

2．介紹音樂作品的創作背景、作者、或歌曲的演唱形式（樂曲的演奏形式）。

3.分段聆聽歌曲或樂曲，劃分樂段，感受不同樂段的情緒、拍子、力度、速度、音高等及所表現的內容和思想。

4.再次完整聆聽歌曲或樂曲，唱唱歌詞或主題旋律，或用動作來表現，也可采用多種方式來進一步表現對音樂的理解。

三、拓展延伸環節（可采用下面一種形式，也可采用多種形式，根據具體課的設計來定。）

1.結合每課表現的主題演唱或聆聽一兩首與之相關的歌曲和樂曲。

2.朗誦與本課主題相關的詩歌或散文。3.你還知道哪些關于這方面的歌曲和樂曲?

四、小結

這節課你都有哪些收獲？你從中懂得了一些什么道理？（注：本教學流程屬于小學音樂綜合課大體教學步驟，可根據具體的課型和設計靈活改動。）

第二篇：小學綜合實踐課教學淺談

小學綜合實踐課教學淺談

【內容摘要】

在綜合實踐課實施的過程中，有些課開展得非?；钴S順利，有些課開展得像是推磨一般。我們應該走進學生的心靈，研究他們的所思所想，才有可能上好綜合實踐課。選擇感興趣的課題—激活課堂第一劑；提升教師的指導力度—激活課堂催化劑；構建和諧的師生關系—激活課堂潤滑劑?！娟P鍵詞】

綜合實踐活動課 教育 過程 教師 學生 孩子們

綜合實踐活動課是一種基于實踐的學習，它以學生的實踐和經驗為基礎，提倡親歷親為，強調通過經歷來獲得體驗，運用多種學習方式，增強學生對自然、對社會、對自我的整體認識，發展實踐能力和創新精神以及合作、交流、社會責任等良好的情感和價值觀。

在綜合實踐課實施的過程中，有些課開展得非?；钴S順利，有些課開展得像是推磨一般。我們應該走進學生的心靈，研究他們的所思所想，才有可能上好綜合實踐課。下面，就此談幾點粗淺的看法。

一、選擇感興趣的課題—激活課堂第一劑

綜合實踐活動的主體是學生，如何真正發揮和體現學生的主體性，課題的選擇尤為重要。有些教師看學生選擇的課題往往會覺得幼稚可笑，但我們不要輕易加以否定，要引導學生善于從日常生活中發現自己感興趣的問題，再從他們自己的生活經驗出發，從個體的學習生活、家庭生活、社會生活、自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題，從而自主確定或選擇。那么應該怎樣抓住學生感興趣的東西呢？

1.在與學生交談中了解學習需求

心理學家認為：在教育過程中存在著大量涉及心理活動的問題，教育者對學生施加的影響，如果符合學生的需要、心理活動的規律和發展水平及特點，它就有可能被學生接受，并成為自己的東西，從而促進發展；否則就事倍功半，甚至事與愿違。比如我們在綜合實踐課題選擇上，有時會覺得一個課題很好，但實施起來卻很難，我認為在這之前應該先與學生們交談，收集他們的所思所想，然后再定活動內容與形式。例如有段時間我發現低到高年級的學生都喜歡看《紅貓藍兔七俠傳》一書和電視，為什么呢？課間，我走進學生中間與他們交談，原來孩子們對故事中七把劍感興趣，而且劇中人物性格分明，既像看武打片，又像看動畫片，而且歌曲好聽。從這個感興趣的話題入手，我和學生共同制定了《我看動畫片》的研究課題，由于從學生學習的興趣出發，這次的研究進展相當順利，從子課題的選擇到課后的調查研究，從小組分工到整理小結，研究活動開展得井然有序，孩子們忙得不亦樂乎，而我只需做好方法的指導，在他們遇到問題時給予必要的幫助。一個月過去了，學生的熱情非但未減，還呈上升勢頭，一有空孩子們就圍著我向我匯報活動進展，向我展示他們的研究成果。孩子們如此高漲的探究熱情源于他們對這一課題的興趣與喜愛，而促使我發現這一情況也是源于我走近了學生，了解了他們的學習需求，打開了他們心靈的窗戶。例如每學期我都會安排一節課的時間，在不同的年級里收集新課題，把自主權交給學生，讓他們說出自己最想參加的實踐活動是什么？大家的發言非常踴躍，記得我在四年級的一個班上，一下子就記錄了幾十個課題，如：“人的性格”、“誰在亂扔垃圾”、“了解黃鶴樓”、“光谷的變化”??

2.從學生的生活中挖掘教學資源

學生的生活是豐富多彩的，每時每刻都在與周圍環境進行信息交流。因此，我們應充分關注學生的生活實際，注重挖掘學生身邊的具有生命力的資源，給學生營造一個開放的學習空間，讓學生對自我、對自然、對社會有初步的了解和認識，從而形成積極的人生態度。學生的生活看似簡單，但是只要你用心觀察，就會發現他們的秘密與特點。

比如，孩子中有很多“小胖墩”，究其原因與不合理的飲食習慣有很大的關系。于是“滿城盡是‘小胖墩’”的主題研究活動開始了，學生從自己生活中存在的問題出發，自主進行研究，首先隨機進行了調查、統計，發現問題；再在一些比較胖的學生中開展調查，發現他們除了遺傳因素以外，很大原因與不良飲食習慣及缺乏運動有關。再如每天上下班的時候我都發現很多學生圍著校周邊的小商店，看的買的都有，于是調查“校門口小商店”的活動展開了，并且還派生了一個子課題“零用錢該怎樣花”。

所以，在選擇課題時，教師要學會從兒童的視角來看待兒童的世界，尊重兒童幼稚的想法，讓他們做自己感興趣的事。

3.從學生的興趣、愛好中豐盈實踐活動內容

如果沒有興趣，學習將變得枯燥乏味難以維持下去。反之，如果選擇了合適的課題內容，學生的參與熱情會空前高漲，綜合實踐活動就會收到事半功倍的效果。

例如有一段時間，由于少兒頻道《火力少年王》的播出，玩悠悠球的游戲風靡了我們的校園。課間，經?？梢钥吹酵瑢W們在比賽，看誰的悠悠球玩得定時長，花樣多??看到那么多的同學對悠悠球感興趣，我想把研究悠悠球作為綜合實踐的課題，同學們一定會喜歡的，于是我的“快樂悠悠球”一課誕生了。通過活動，學生們了解了悠悠球的歷史和科學原理等，引導學生在玩的過程中去發現和思考問題，探究和解決問題，培養他們自主探究的意識和能力，引導學生能“玩”出智慧，“玩”出健康，“玩”出友誼，“玩”出創造，“玩”得安全，“玩”得合理?？傊C合實踐課老師一定要有一雙善于發現的眼睛，尤其是在學生的愛好與興趣中去發現。

二、提升教師的指導力度—激活課堂催化劑

綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗，但并不意味著不需要教師的指導。教師不是學生活動的旁觀者，而是學生活動的指導者、組織者、領導者，而且還要與學生共同參與探究實踐的過程。教師的

指導任務貫穿于學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、課題確定的指導、活動過程包括總結和交流階段的指導。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學生各種獲取知識的方法，培養學生的綜合能力。比如在“路名探尋”活動中，同學們在網上查詢聊城的路名歷史資料時，先要教給她們如何在網上“搜索”，而當學生面對著紛繁復雜的資料和信息無從入手時，要教他們如何從以人名命名的路名、以歷史命名的路名、以傳說命名的路名、以數字命名的路名等幾個方面將資料分類保存。到圖書館要教給他們進行文獻檢索和資料查閱的方法，并要指導他們對資料進行分析比較、歸類整理。此外，在實施過程中，教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促，要指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據。

教師在綜合實踐活動中仍處于主導地位，只是對教師的指導提出了更高的要求。課堂教學的信息傳遞應該是師生、生生的多向交流，綜合實踐活動必須充分發揮教師導的作用，使每個環節或活動成為學生的心理需求，同時誘發學生強烈的求知欲望和正確的學習動機，誘發學生濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情。

三、構建和諧的師生關系—激活課堂潤滑劑

師生關系是由師生的認知、情感、行為三方面因素組成的一個動態系統。良好的師生關系是教學活動的動力源泉。新型的師生關系要求教師既是師長又是朋友，這一點在新課程實施中顯得尤為重要。教師如何蹲下身來，與學生平等相處促進學校和諧呢？

1.贊賞學生的聰明才智

積極的鼓勵是對學生成績和態度肯定的一種強化方式。它可以激發學生的上進心、自尊心、集體榮譽感等。每個學生都特別希望得到老師的贊揚，一句“你很善于觀察！”“你想的辦法很巧妙！”“你真是個心靈手巧的孩子！”??不僅可以拉近師生 4

之間的距離，營造輕松和諧的氛圍，還可以增強學生的自信心，激發學習興趣，點燃獨到的創造火花。

2.協調心中的“稱”，公平對待，發展和諧的師生關系

“一切為了每一位學生的發展”是新課程的最高宗旨。教師要關心愛護和平等對待每個學生。首先，教師要承認差異，我們對每一個學生都要抱以積極的、熱切的期望，并樂于從多個角度評價、觀察和接納學生，這正如我們經常說的和做的“尋找和發現學生身上的閃光點，發展并發現學生的潛能”。其次，正確對待差異。“人心不同，各如其面”，存在差異是正常的，關鍵在于使每個學生在原有的基礎上都得到完全、自由的發展。教師要經常反省自己對待不同學生的態度，一方面，對“好”學生不護短，盡量公開、公正、公平地評價學生；另一方面，適當關注困難生，做到因材施教，不搞一刀切，真心實意幫助扶持困難生，但這些又要做到滴水不漏，順理成章，以免“廉價的表揚和幫助”傷了學生的自尊。當教師流露出來的是真情實感時，勢必會換來學生充分的自信和更大的感情回報，從而形成和諧的師生關系和輕松愉快的課堂氣氛。

費舍說過：注重以孩子解決問題為核心的活動，能夠使他們積極參與并探索語言的意義和答案?！盎睢被恼n堂教學能使學生更自然真實地運用語言，啟發學生思維，提供給學生更多自主思考、探究的時間和空間，能使學生產生更大的成就感，才能構建真正體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀有機整合的課堂教學，促進學校的師生關系的和諧。

第三篇：音樂綜合實踐課的教學設計

音樂綜合實踐活動課教學設計

風景如畫

——音樂綜合實踐活動課教學設計

一、活動設計說明：

在音樂課的實踐過程中，應鼓勵學生積極參與探究與創造，應當把開發 學生的形象思維能力，開發學生的創造性思維潛質作為重要的培養目標，讓學 生在編創與活動中去體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現、創造的能 力，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通，在音樂實踐活動中 使學生受到學的愉悅，受到情感的陶冶。

二、活動目標：

音樂對大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中，從 樂曲聲中聽辨各種小動物、各種鳥叫聲等體驗音樂的描繪功能，從中激發對大 自然的熱愛，并嘗試一下用各種表現方式與手段描繪以郊游為內容的

自由命題音樂編創活動。讓學生在活動中學會團結合作，享受自我表現和與同學合作的 快樂。

三、重點難點：

激發學生的學習熱情，學生樂于參與并能自信的協作完成編創活動，體驗 合作中的快樂。

四、活動媒體的選擇和使用：

教學光盤及用幾段歌曲、音樂制作成方便快捷的電子 課 件貫穿于整個教學過程。

五、活動過程：

1、游戲、聽辨、演唱。播放音樂），師：下面我們來玩“擊鼓傳花”的游戲，音樂停止時花傳 到誰那里誰就要接受挑戰，你們準備好了嗎？

（1）《森林的歌聲》（2）《蔭中鳥》（3）《小溪流水響叮咚》（4）《茨藜花》（5）《郊游》（學生聽辨說出歌名、樂曲的名字，能唱的唱一唱。）

2、引入課題，繪制圖譜。

（1）師：同學們你們表現得太棒了，今天我們就用這幾個主題來創編一部 音樂劇，這部音樂劇的名字就叫《風景如畫》，各小組可以根據音樂劇的名字自 己命名。

（2）學生分組命名，畫出創作圖譜。

名字有：《美麗的大自然》、《郊游路上》、《出發》、《我要去郊游》、《愉快的郊游》、《郊游歸來》等。（例如：）圖譜：鳥叫聲 ﹏﹋﹏﹋﹏﹋﹏﹋

哨子聲

＞＞＞＞＞＞＞＞＞

腳步聲！?。。。。。?！

口令聲 一二一，一二一

流水聲

︿︿︿︿︿︿︿︿︿

3、分組編創。（1）

師：同學們，你們喜歡什么角色和聲音呢？好，現在我們就各就各準 備把，需要道具的同學可以到老師這里來選擇。（2）

學生自由選擇自己喜愛的角色及表演方式，小組共同商量、排練，把 樂器（中西樂器、非正規樂器以及音像設備等），總之不論形式與手段，敞開自己的想象進行創作，去表現自己的意圖。

4、展示匯報。

（1）師：清晨，太陽公公揚著慈祥的笑臉把陽光灑向的每一個角落，我們 開始了快樂的一天，同學們打算伴著 明媚的陽光到郊外開心的玩耍，你聽——（2）分組表演，教師伴奏或放音響。

（3）師：同學們，你們的表演太精彩了！謝謝你們讓我們大家欣賞到這么 美妙動聽的音樂故事，我們期待著下一次的歡樂聚會，同學們再見?。ú?放《郊游》音樂，學生唱著歌走出教室。）

第四篇：2011小學音樂教學課改總結

2011小學音樂教學課改總結范文

田心小學自音樂教學新課標實施以來,在音樂藝術教育方面本著教書育人的原則,在區教研室和學校的領導下，緊密圍繞區和學校的總體思路,以教學大綱為核心認真作好工作計劃，根據學校現有的硬件設施，在教學方面我校開展了分科教學的藝術教育模式，認真的公道的開展了鋼琴、舞蹈、聲樂等特色課程。通過幾年來的實踐，Ji發了學生對音樂的感、知能力。學校的藝術教育形成了風格多樣的藝術教育特點。

小學音樂中的器樂演奏教學可以在增強學生的美感過程中，幫助學生接近音樂、理解音樂，以達到陶冶情操、開發智力以及進步鑒賞能力的目的。多年來，我校努力留意培養學生對音樂的愛好和愛好，將器樂引進音樂課堂，較好地發展了學生的音樂記憶力和想象力，進而有效地培養了學生的審美意識。按照“由淺進深、由表及里、由普及到進步”的熟悉規律，我的器樂演奏教學實驗經歷了以下幾個階段。第一階段：組織音樂游戲進步學生的音樂記憶力。第二階段：下大力氣普及樂器，使每個學生至少能學會一種樂器的演奏。第三階段：以演奏器樂為主要手段調動學生的審美思維。

由于器樂教學的不斷深化，不僅使學生大大進步了審美情操、審美意識，而且潛伏的智力因素也不斷得到新的開掘。一批又一批特永生的涌現，又使我們的器樂教學得到了社會的廣泛認可和贊同。近幾年來，我校學生多次在鹽田區器樂的大賽中獲得好成績。實踐證實，融樂理知識、演奏技能、音樂欣賞為一體的小學器樂教學，是從小進步學生審美意識的一個重要教育手段。這種寓樂于教的教學方法，既能進步學生的審美能力，又能進步學生的審美情操，因而將在學生整體素質的形成中起著不可估量的潛移默化的作用。

在學校分科教學舞蹈方面,低年級當前音樂教學的根本任務，就是培養學生的審美能力和創造能力。在音樂教學過程中，教師如何最大限度地Ji發學生的愛好與情感和創編能力，讓學生主動參與音樂的實踐活動，開發學生的創造性潛質，這是至關重要的。正如花兒開放需要熱和的陽光一樣，學生的想象力和創造力的開發需要教師設定生動有趣的創造性活動的形式和情景?？梢赃@么說，適當的情境創設是培養學生審美能力和創造能力的有機條件。

所謂情境，我以為是能喚起學生心底情感和聽課Ji情的一個意境和環境。假如把學生比做演員的話，它就是一個供演員發揮想象，發揮才能的舞臺。教師作為導演，就應千方百計地創設好這個“舞臺”，由于這個“舞臺”的作用實在是舉足輕重。

情境的創設Ji發了學生的學習愛好。托爾斯泰曾經說過：“成功的教學需要的不是強制，而是Ji發學生的愛好?！睈酆檬菐в袧夂窀?**彩的心理活動，只要對某個事物有愛好，就會Ji發孩子們主動學習的熱情，學習在不至于成為沉重的負擔。但愛好不是天生的，它是環境的影響和教育的結果。教師要善于為學生設計特定的教學情景，引導學生進進這種情景，才能Ji發孩子學習音樂的愛好。我在教學實踐中深深體會到，課堂上教師要是能用生動的形式將所要學的知識技能裝扮起來，制造輕松的氛圍、創設富有情趣的音樂情境，就會Ji發學生的愛好帶著濃郁的求知欲走進課堂。

第五篇：小學音樂復習課教學設計

小學音樂復習課教學設計

沈立梅

題目：歌曲復習課

教學內容：以歌曲為中心，復習本學期所學習的歌曲。教學目的：

1、通過復習使學生回顧切分音的節奏特點

2、保持學生對歌曲的興趣，使學生樂于參與音樂活動 教學步驟：

一、西域風情

1、聽《駝鈴響叮當》問表現我國什么地方的音樂？選擇東北、西北、西南

回答：西北，為什么？不知道。

因為音樂中用切分音樂形式表現的，這時教師手拿手鼓敲擊節奏,介紹這是西域音樂經常運用的一種節奏型，請同學們跟隨老師敲擊。

2、復習《新疆好》，跟隨鋼琴的旋律一起用手鼓敲擊切分節奏，共同感受新疆好的節奏。

二、水之聲

1、請一位同學彈奏《水邊的蒂娜》，同學們說一說給你怎樣的感受，回答：仿佛在水邊

師：鋼琴能用特有的旋律描繪，那么其他樂器也能描繪景物，我們聽一聽下面的樂曲用什么樂器表現怎樣的畫面？ 學生答：這是古箏彈奏的《漁舟唱晚》

2、師：這學期我們復習一下用歌聲表現水的聲音，復習《采菱》這首歌曲運用了切分節奏在哪一段哪？ 生：劃呀劃

師：我們邊唱邊用動作感受

3、我們欣賞《長江之歌》現在讓我們用歌聲和詩歌共同復習。

三、雪之歌

1、聽一段音樂，樂曲把我們帶到什么季節？樂曲名字是什么？

聲：冬季

樂曲名字是雪橇，作曲家：柴科夫斯基

2、音樂把我們帶到雪世界，使我想到《踏雪尋梅》復習《踏雪尋梅》

學生在朗誦一段《梅》之后用打擊樂器伴奏演唱這首歌

3、現在讓我們感受活潑的圣誕歌聲《鈴兒響叮當》

四、童之趣

1、充滿快樂的童年有黨的關懷，復習《黨的關懷親親的哩》

2、復習《星星與燈光》

3、復習《鱒魚》 表演音樂劇