第一篇：正午中心小學經(jīng)典誦讀特色創(chuàng)建工作匯報材料

創(chuàng)書香校園 育博雅少年

潁東區(qū)正午中心小學創(chuàng)建市級經(jīng)典誦讀特色學校區(qū)級驗收匯報材料 尊敬的各位領導、專家、同仁：

上午好！

在這金秋的季節(jié)，我校迎來了創(chuàng)建市級經(jīng)典誦讀特色學校區(qū)級驗收。首先，我代表全校師生對各位領導、專家的光臨，表示熱烈地歡迎和衷心地感謝。現(xiàn)就我校經(jīng)典誦讀特色學校的創(chuàng)建工作匯報如下：

一、學校簡介

正午中心小學始建于1855年，距今已有一百五十余年，有著悠久的歷史和豐厚的文化底蘊。學校占地面積8603平方米，建筑面積3255平方米。現(xiàn)有教師34人，其中專科及以上學歷26人，12個教學班，在校學生683人。學校布局合理、環(huán)境優(yōu)雅、景色宜人、設施齊全：運動場、籃球場、多功能教室、計算機教室、多媒體教室、圖書室、會議室、資料室、實驗室、音樂室、活動室、繪畫室、儀器室等，充分滿足教學需要，是莘莘學子成長的搖籃。

為扎實推進素質(zhì)教育，學校通過進行“六部教學法”課堂教學改革的嘗試和探索，大大提高了教學質(zhì)量。學校先后被評為安徽省“優(yōu)秀少先隊大隊”、阜陽市 “花園式學校”、潁東區(qū) “督導評估達標學校”、“科普特色學校”、“教育系統(tǒng)先進單位”、“平安創(chuàng)建先進單位”、“感恩教育先進單位”等。

二、特色創(chuàng)建

傳承燦爛的經(jīng)典，弘揚優(yōu)秀的文化，提高學生的文化和道德素養(yǎng)，逐漸完善人格，促進學生健康、可持續(xù)發(fā)展是我校開展經(jīng)典誦讀活動總的指導思想。

（一）、建立領導小組

成立經(jīng)典誦讀活動領導小組。活動領導小組負責總體指導，以教務處為核心，以語文學科教師為成員，圍繞學校總體活動安排制定活動實施方案，做到有計劃、有布置、有檢查、有落實、有總結(jié)。

（二）、健全考核制度

科學有效的實施機制是保障活動開展好、實施好的根本保障，學校制定了切合實際的活動實施方案，把經(jīng)典誦讀活動與“優(yōu)秀班集體”評比有機地結(jié)合起來，提高經(jīng)典誦讀的實效。引導學生爭當誦讀標兵、誦讀之星、誦讀明星，對于評選出的誦讀明星集中表彰。

（三）、落實陣地時間

1、學校通過升旗儀式、宣傳欄、廣播站、櫥窗、走廊等渠道，為活動開展搭建展示平臺；各班在教室黑板報開辟“經(jīng)典名句”、“經(jīng)典欣賞”等欄目，讓學生展示誦讀成果。

2、在校期間，每天上、下午課前十分鐘、星期五誦讀課，組織學生誦讀。活動中，學校加強組織與指導，做到全程參與，全員參與。充分利用時間，不增加負擔，使經(jīng)典誦讀成為學生課外生活的一件樂事。

（四）、開展誦讀活動

1、各班定期組織各種形式的誦讀競賽活動，“看誰背得好”，“看誰背得多”，“看誰背得快”，營造濃厚的文化氛圍，爭創(chuàng)書香班級。

2、把經(jīng)典誦讀活動與星級評比活動結(jié)合起來，引導學生學會做人，養(yǎng)成行為道德好習慣。

3、把經(jīng)典誦讀納入到學生的評價體系中，通過多種方式激勵學生，調(diào)動他們參與活動的積極性，班級設有誦讀標兵、誦讀之星、誦讀明星，對于連續(xù)三個月當選誦讀標兵的評選為誦讀之星，對于一學期表現(xiàn)特別優(yōu)異的同學推選為誦讀明星。

4、注重把經(jīng)典誦讀活動的范圍向家長延伸，利用家長學校的橋梁、紐帶作用，把家長逐步納入到活動范圍，把誦讀活動的目的意義向家長宣傳，引領家長參與到活動中，實施親子誦讀，營造全方位的活動氛圍，實現(xiàn)提高學生文化素養(yǎng)效果的最大化。

（五）、營造誦讀氛圍

學校認識到僅以簡單的活動實施為目的，不會真正體現(xiàn)活動的目的意義，營造好良好的活動氛圍，將為活動扎實有效開展起到巨大的促進作用。在營造良好的誦讀氛圍工作中，我校做了積極有效的工作:

1、經(jīng)典進校園：做到環(huán)境育人。在現(xiàn)有物質(zhì)環(huán)境的基礎上，學校以經(jīng)典名句為主要內(nèi)容布置大量圖板，讓學生一步入校園就能感受到經(jīng)典文化的氣息。

2、經(jīng)典進課堂：做到課程育人。每周五的誦讀課扎扎實實，學校還把誦讀內(nèi)容滲透到各學科課程之中，使誦讀內(nèi)容嵌入在課程教育中，使學生在學習學科課程的同時得到了傳統(tǒng)經(jīng)典文化的熏陶。

3、經(jīng)典融游戲：做到活動育人。我們把經(jīng)典誦讀貫穿于學生的各項實踐活動中，開展形式多樣的實踐活動，如“我來背一背”、“我

來講一講”、“我來說一說”、“我來評一評”等。

三、碩果累累

通過開展經(jīng)典誦讀活動，全體師生都深刻體會到中華傳統(tǒng)文化的博大精深。教師在經(jīng)典誦讀中，變得更加善解人意，心靈更加陽光，工作更有精神，賀學玲被評為市級骨干教師，胡俠、汪海俠、王曉影被評為區(qū)級骨干教師，先后有50余人次在市、區(qū)各類大賽中獲獎。學生在經(jīng)典誦讀中，變得更加規(guī)矩、可愛，有禮有節(jié)，李霄翔等70余人在市、區(qū)征文、演講等活動中獲獎。經(jīng)典誦讀活動在我校已正常有序地開展且初見成效。

四、展望未來

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。教育事業(yè)是永恒的，對正午中心小學來說，今后的路還很長很長，新的時期，面臨新的挑戰(zhàn)，學校將抓住機遇，緊緊圍繞“特色教育”，發(fā)揚自強不息、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，制定更新更高的奮斗目標，不斷開拓，爭創(chuàng)輝煌。

2013-10-21 4

第二篇：正午中心小學市級依法治校示范校創(chuàng)建工作匯報材料

推進依法治校構(gòu)建和諧校園

正午中心小學創(chuàng)建市級依法治校示范校匯報材料

潁東區(qū)正午鎮(zhèn)正午中心小學始建于1855年，距今已有一百五十余年，有著悠久的歷史和豐厚的文化底蘊。學校占地面積8603平方米，建筑面積3255平方米。現(xiàn)有教師34人，其中專科及以上學歷26人，12個教學班，在校學生683人。

為扎實推進素質(zhì)教育，學校通過進行“六部教學法”課堂教學改革的嘗試和探索，大大提高了教學質(zhì)量。學校先后被評為安徽省“優(yōu)秀少先隊大隊”、阜陽市 “花園式學校”、潁東區(qū) “督導評估達標學校”、“科普特色學校”、“教育系統(tǒng)先進單位”、“平安創(chuàng)建先進單位”、“感恩教育先進單位”等。

一、加強制度建設

1、修訂學校章程。依據(jù)上級有關精神，重新修訂《潁東區(qū)正午鎮(zhèn)正午中心小學章程》，并嚴格遵照章程實施辦學活動。

2、健全管理制度。學校管理需要一套行之有效的規(guī)章制度，做到有章可循，有規(guī)可依，使管理工作常規(guī)化、制度化、規(guī)范化。為此，學校在原有基礎上經(jīng)全體教師討論重新修訂管理制度，并提交教代會通過，基本實現(xiàn)制度化管理。

二、完善管理體制

1、合理設置機構(gòu)。學校設置教務處、德育處、總務處等機構(gòu)，所有機構(gòu)權(quán)利與責任對等，協(xié)調(diào)一致，共同為全校師生服務。

2、規(guī)范工作機制。樹立領導班子嚴格管理、熱情服務的新形象。

新一屆領導班子把“艱苦創(chuàng)業(yè)、勤政廉潔、同心同德、追求卓越”作為班子建設的目標。學校行政管理目標為：“規(guī)范、和諧”。教務上要求善學、求實、創(chuàng)新；德育上要求耐心、嚴慈、引導；總務上做到熱情、及時、到位。

三、規(guī)范辦學行為

1、狠抓教學管理。一是嚴格按照上級文件規(guī)定收取費用，無違規(guī)征訂、使用教材和教輔資料現(xiàn)象。二是抓學科滲透、品德教育、法制教育，充分發(fā)揮課堂教學主陣地的作用。

2、狠抓教學秩序。充分發(fā)揮家長學校的紐帶作用，加強與家長的聯(lián)系,指導家長科學家教,提高家教實效,確保學生安全。主要通過舉辦家長學校、召開家長會、普遍和重點相結(jié)合的家訪、印發(fā)致家長的一封信等,向家長宣傳現(xiàn)代化教育理論,使家長更科學地關注、幫助學生成長。

四、實行校務公開

1、完善教職工代表大會制度。建立重大問題經(jīng)教代會通過制度，健全工會組織，對工會監(jiān)督程序進行規(guī)范。

2、堅持校務公開。凡是涉及學校的重大事項如職稱評定、教育收費、物資采購等通過校務公開欄及時公布，做到公開、透明。

五、保障教師權(quán)益

1、學校有計劃地組織教職工認真學習和貫徹《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等，積極組織教職工參加普法知識競賽活動等，增強教職工法制觀念，為全力推進依法治校，依法治教奠定良好的基礎。

2、堅持以人為本，注重情感投入。根據(jù)“尊重人、理解人、關心人”的原則，提出“目標激勵人，榜樣教育人，事業(yè)提高人，情感溫暖人、活動感染人、生活關心人、制度規(guī)范人、氛圍熏陶人”的要求。增強全體師生工作、學習的凝聚力，為學校的發(fā)展，增添不竭動力。

3、學校教代會、工會為依法調(diào)解教師與教師、教師與學校、教師與學生之間的矛盾，做了大量工作，教師安心上課，學生安心學習，極大地促進了良好校風的形成。

六、維護學生權(quán)益

1、突出“法、德、情”在學校管理中的重要作用。一方面建立、健全學校規(guī)章制度；另一方面始終堅持“以德立校”的原則。學生的健康成長與學校教育、家庭教育和社會教育密不可分，家庭教育要適應學校教育和社會教育的要求，支持、配合學校、社會教育；學校教育要依靠家庭教育和社會教育的支持、配合，充當家庭教育和社會教育的橋梁和紐帶；社會教育要以家庭教育和學校教育為基礎。只有家庭教育、學校教育、社會教育三方面互相配合，協(xié)調(diào)一致，才能確保思想道德教育取得成效。

2、抓好活動參與。學校活動有升旗儀式、經(jīng)典誦讀、公益勞動、社會實踐、興趣小組等，通過活動，培養(yǎng)學生的集體主義精神、吃苦耐勞精神、拼搏進取精神和愛國主義情操；通過活動，張揚學生個性，鍛煉學生意志，提高學生素質(zhì)，陶冶學生情操，增強學生法制觀念和

社會責任。

3、抓好環(huán)境熏陶。加強校園文化的建設，使每一面墻、每一句話都對學生起教育作用，讓學生在濃厚的校園人文環(huán)境中成長，提倡學生為綠化、美化、凈化校園作出貢獻。建設校園廣播、懸掛名人名言、利用黑板報、櫥窗等宣傳陣地，為學生提供健康向上的精神環(huán)境。

4、綜治制度健全。根據(jù)上級有關精神，學校制訂較為完善的校園社會治安綜合治理工作規(guī)章制度，校長擔任綜治領導小組組長，實行二十四小時值班報告制度。安全工作常抓不懈，學校多次召開安全專題會議，研究部署安全工作。一是加大了宣傳力度，對全體師生進行安全教育。二是精心排查校園安全隱患，把不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)。三是重申值班紀律，規(guī)范門衛(wèi)職責，確保全體師生安全。

5、完善申訴制度。接受師生申訴后，及時安排人員調(diào)查落實師生申訴情況，查證屬實的，對有關責任人依據(jù)學校有關規(guī)定嚴肅處理，涉嫌違法犯罪行為的報請公安機關處理。

七、加強法制宣傳

將法制教育列入學校重要日常工作，以多種形式開展法制宣傳教育活動。聘請正午派出所蘭少華警官擔任法制副校長，對師生開展法制講座，預防師生違法、犯罪。

八、切實加強領導

把德才兼?zhèn)洹⒏矣谪撠熑巍⑷罕娦诺眠^的同志推薦到學校中層領導崗位。在培養(yǎng)和管理等各個環(huán)節(jié)上堅持嚴格要求，嚴格把關，練就一支帶頭學法、用法、守法，勇挑重擔，作風過硬的優(yōu)秀中層管理隊

伍，切實保障依法治校工作的順利開展。

在今后的工作中，我們將繼續(xù)高舉鄧小平理論的偉大旗幟，堅持“三個代表”重要思想，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，在上級有關部門領導下，堅定信心，扎實開展依法治校工作，以實際行動實現(xiàn)學校的跨越式發(fā)展，為辦好人民滿意的教育，實現(xiàn)正午中心小學騰飛做出新的更大的貢獻。

2013-11-26

第三篇：創(chuàng)建特色小學工作匯報

特色小學創(chuàng)建工作匯報材料

創(chuàng)建特色小學工作匯報

尊敬的上級領導：

兩年的實踐，使我們深深的認識到推進學校特色建設，創(chuàng)建學校特色是新形勢下全面貫徹教育方針，深化教育改革的一項重要工作，同時更是優(yōu)化學校管理，提升學校品位的重要措施，下面就我們一年來的工作作如下匯報：

基本情況：

一年來，學校以“小學教育創(chuàng)特色”為指針，以“用明天的眼光辦今天的學校，用理想教育創(chuàng)造美好未來”為辦學理念，以“人人愛聽故事，人人樂講故事，人人會編故事”為培養(yǎng)目標。

主要工作回顧

一、以常規(guī)管理為抓手

在接受縣特色化小學創(chuàng)建初次評估后，我們根據(jù)評價建議完善了常規(guī)管理機制，一是完善《故事表演藝術(shù)特色教育規(guī)范》，提出特色化小學創(chuàng)建“三部曲”，即：“特色項目選擇——形成特色——創(chuàng)建特色校”。二是充實《特色化小學創(chuàng)建實施方案》，明確提出各個學段的培養(yǎng)目標：

一、二年級會講簡短的童話、寓言故事，獲得情感體驗，提高學生口語表達能力。

三、四年級會講情節(jié)較復雜的故事，使學生受到中華民族文化，民族精神的熏陶，培養(yǎng)良好的語感，嫻熟的語言表達能力。提高學生的寫作水平。

五、六年級，學會觀察生活，把日

常生活中聽到的、見到的事寫成故事講出來，在提高學生口語表達，寫作能力的同時，提升學生“是”與“非”的評判能力，豐富學生情感，形成完美人格。三是完善考核機制，完善考評機制，既是一種動力，又是一種工作的導向，我們依據(jù)考評方案，先后評出了李晉京、白潔等“十佳故事大王”，二年級乙班、六年級甲班等四個“故事演講班級”，張存娥、李瑞珍等四名優(yōu)秀輔導員，完善的“以校為本”的常規(guī)管理體制，加快了特色創(chuàng)建過程，提升了特色辦學品位。

二、以“課程”為載體，以網(wǎng)絡為平臺

特色化學校創(chuàng)建要以課程資源為載體，在學年初，我們組織資歷較深的老師重新修訂和充實了《古驛風情》一書，由原來的四個部分十節(jié)擴編成五個部分十四節(jié)內(nèi)容，添加了人事篇三節(jié)，收集了本村三個英雄人物故事，同時我們把從學生收集到的200多個故事分英雄人物、寓言、民間故事、人生故事、傳奇故事、童話故事、親情故事、傳統(tǒng)美德、習慣養(yǎng)成、哲理明志、感恩的心、名人軼事12個板塊，充實到校本資源庫中，并在校園網(wǎng)站上建立校本資源庫，實現(xiàn)以網(wǎng)絡為平臺，學生人人可共享，一年來，學生和家長點擊率達到1000余次，給學生的查找與閱讀帶來了方便。某種意義上對特色校園的創(chuàng)建起到了宣傳與推動作用，受到了學生家長社會的好評。

三、以“活動”帶動，以“賽”促發(fā)展

形式是為內(nèi)容服務的，沒有形式就沒有內(nèi)容。一年來，我們堅持以“活動”帶動，以“賽”促發(fā)展的指導思想，一共組織了四次大型活動。

2009年5月12日，學校精心組織了2008—2009學“十大故事大王選拔比賽”，學校制定選拔方案，經(jīng)過班級、年級、學校層層選拔，白潔等十名同學獲得“十佳故事大王”，稱號，受到學校的隆重表彰。

2009年10月，正逢國慶60周年，我校舉行了以“熱愛祖國、唱響和諧”為主題的故事演講活動，學校制定愛國故事演講方案，要求人人準備，人人登臺演講，先在班級評選，每班選出5名優(yōu)勝者參加學校的比賽，六年級乙班的陳琦演講的《詹天佑的故事》，五年級乙班白潔演講的《黃繼光》，四年級祁文政演講的《劉胡蘭》，榮獲年級組第一名，此次活動共產(chǎn)生優(yōu)勝學生18名，產(chǎn)生4名優(yōu)秀輔導員，4個故事演講優(yōu)勝班級，學校分別進行了表彰，這次活動使學生受到了一次深刻的愛國主義教育，增強了對偉大祖國的熱愛，激發(fā)了學生的真情實感，同時，培養(yǎng)了學生良好的語感和語言表達能力，不僅使學生受到了潛移默化的思想教育，而且提升了學生的整體素質(zhì)。

2009年12月，為了發(fā)揮“十佳故事大王”的示范帶頭作用，推進特色項目建設，我們舉行了“十佳故事大王”輪回演講活動，學校制定輪回演講活動安排，要求所選故事貼近生活，故事性、教育性要強，活動時間為每天下午第四節(jié)課，這次活動，在一定意義上起到了示范引領作用，使特色項目建設又上一個新水平。

2009年12月，學校舉行“慶元旦、誦故事、展風采”故事演講比賽，學校制定活動方案，本次活動首次分年級段提出了要求，1-3年級選擇平時最喜歡的人和事，3-6年級要求把自己日常生活中耳聞

目睹的、典型的、感受最深的人和事寫下來，講給學生聽。活動過程分四個階段：

第一階段：12月21日—12月24日，各班學生搜集素材寫出演講稿，并在各班組織初賽，選出5名優(yōu)勝者參加學校的比賽。

第二階段：12月25日，學校組織各班優(yōu)勝者在多媒體教室參加學校比賽。

第三階段：公布比賽結(jié)果，并進行相應表彰獎勵。在本次活動中，五年級甲班楊波同學的《張老師》，博得評委老師的好評，獲得全校第二名。這次活動傳承了中華經(jīng)典故事文化，展示了學生蓬勃向上的精神風貌，是創(chuàng)建特色小學過程中的一個里程碑。

主要成績：

一、全校師生參與充分，效果明顯，受到家長社會好評，學生的綜合素質(zhì)得以提升。

二、教學成績與特色創(chuàng)辦同伴，相輔相成，兩年四個學期聯(lián)校對我校的各類考核均名列全聯(lián)校第一，尤其是期末考試學校“兩率”積分連續(xù)12個學期排在全聯(lián)校第一

三、隨著特色工作的推進，確確實實學生收到了中華民族文化，民族精神的滋養(yǎng)和熏陶，學生的口語表達能力，寫作水平得到提升。學生綜合素質(zhì)得到提高，在2009年“我最喜愛的書”讀書活動中，張若飛的《讀鋼鐵是怎樣煉成的有感》獲三等獎，盧鈺在縣組織的 “祖國在我心中”讀書演講比賽中獲小學組三等獎。李晉京同學在縣組織的“改革開放三十年”讀書演講比賽中獲小學組二等獎，同時先

后被評為陽泉市、山西省的“三好學生”，李世民《果園機器人》榮獲市三等獎。

存在問題：

1、受當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展制約，學生上網(wǎng)收集一些資料只能上網(wǎng)吧，學校計算機教室，給學生搜集查閱資料帶來了困難。

2、創(chuàng)建特色并非朝夕之事，需要經(jīng)費作后盾。

3、教師專業(yè)化水平有待提高。

創(chuàng)建中的困難是暫時的，是能克服的，追求無止境，奮斗無窮期，在今后的工作中我校將一如既往的發(fā)展“故事演講”藝術(shù)特色項目，彰顯學校特色品牌。

第四篇：東羅中心小學特色創(chuàng)建方案

東羅中心小學

“孝道教育”特色創(chuàng)建方案

一、特色定位與背景分析

孝道文化源遠流長。父慈子孝，兄友弟恭是中華傳統(tǒng)文化的精髓，是家庭和睦的基礎、社會和諧的重要組成部分。當今社會中，由于父母不能正確地教育子女、過度的溺愛導致孩子能力低下、人格扭曲、爸爸給兒子當孫子的現(xiàn)象比比皆是。如何引導孩子樹立孝親敬老的高尚道德情操，通過正確的育子方法塑造孩子的人生觀、價值觀顯得尤為重要。基于此，我校確立了“感受父母養(yǎng)育之恩，弘揚祖國孝道文化，使學生知親恩、懂孝理、盡孝道，培養(yǎng)善良、有博愛情懷的小學生”的辦學理念，圍繞“感恩、尊重、體貼、博愛”的校訓，開展“孝道”教育。

二、校訓：感恩 尊重 體貼 博愛

感恩：古語云:滴水之恩，當涌泉相報;銜環(huán)結(jié)草，以報恩德。感恩是一種人生的大智慧。

感恩是一種認同，這種認同應該是來源于我們心靈深處的一種認同；感恩是一種欽佩，這種欽佩應該是從我們血管里噴涌出的一種欽佩；感恩是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。

尊重：《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為：尊崇而敬重

尊重是一種修養(yǎng)，一種品格，一種對人不卑不亢、不俯不仰的平等相待，對他人人格與價值的充分肯定。

學會尊重父母，是對父母的孝敬；學會尊重知識，是對智慧的向往；學會尊重生命，是對生活的熱愛。

體貼：對別人的心理或境況進行了解并予以關心和照料，細心揣度別人的心情和處境，給予關切、照顧。

博愛：博愛，是對全人類的廣泛的愛！“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”——這是中國古人對博愛的最形象的詮釋。

博愛是要人人有博大的心懷，要能容得下大千世界；博愛是一種寬容，是對“嚴以律已，寬以待人”最好的踐行。

三、德育工作

（一）圍繞“感恩 尊重 體貼 博愛”校訓構(gòu)建德育體系 五育德為首，百善孝為先。孝道是德之本，是教育產(chǎn)生的根源。對廣大師生開展德育教育，使人人做到“常存仁孝心，則天下凡不可為者，皆不忍為”。

1、感恩

知恩：知道父母之恩，師長之恩，知道社會之恩，感受祖國之恩。善行：懂得知恩報恩，滴水之恩當涌泉相報。

9月份為感恩月，重點開展講故事、剪紙、感恩等主題班會活動。

2、尊重

尊敬：教育學生尊敬父母、老師、長輩，以及一切值得尊敬的人。重視：重視父母、老師、長輩的要求和希望，了解他們的喜怒哀樂，順從他們的意愿，重視是盡孝道的前提。

11月為尊重月，通過了解、關心家長、老師、長輩的意愿，并依據(jù)他們的意愿做力所能及的事，讓學生重視父母、老師、長輩的要求和希望，了解他們的喜怒哀樂，達到尊重他人的目的。

3、體貼

關愛：學會關心、愛護他人，對長輩細心照顧，學會換位思考，設身處地地體驗怎樣去關心照顧別人。

堅持：對父母的關心、愛護不是一時的，要有持久的毅力。3月份為體貼月，以為家長、老師、長輩做力所能及的事，關心、2

愛護小同學等為主題開展活動。達到學會關心、愛護他人，對長輩細心照顧的目的。

4、博愛

仁愛：有仁愛之心，同情弱者，扶危濟困，幫助別人不求報酬。奉獻：教育學生具有奉獻精神，把愛心奉獻給他人、學校、家庭、祖國、社會。

5月為博愛月，以演講、繪畫、講故事為主題開展活動。讓學生有仁愛之心，把愛心無私的奉獻給他人、學校、家庭、祖國、社會。

5、具體做法

1、孝道主題班會評比

主題班會：“孝在我心”。每學期根據(jù)年級、學生特點，開展“孝在我心”主題班會活動，根據(jù)組織形式、活動效果進行評比，評比結(jié)果公示，并對優(yōu)秀的班級進行獎勵。

2、孝道明星評比

每學期根據(jù)走訪調(diào)查、老師推薦、學生自述評選校級孝道明星，并在孝道光榮榜上展示給大家。

3、抓好四環(huán)節(jié)，即“學、辨、做、評”

學：即學習內(nèi)容。學世界名人、國學對相關主題的論述；學經(jīng)典故事；學榜樣；學案例。

辨：即明辨是非。讓學生討論，學會辨別什么是對、什么是錯，弄明白做事的道理。

做：即少說多做。讓學生在做的過程中感悟、體會，堅決反對說的多，寫得多，做的少而且不實。每次主題活動開展時間為一個月。

評：即活動評比。對所有參加主題活動同學依據(jù)相關要求給予優(yōu)、良、合格、不合格的等級評價。班級、學校都要評比相關優(yōu)秀人員進 3

行表彰宣傳。

四、教學工作

在教學中以“以人為本”的現(xiàn)代教育理念為指導思想，關注“人”的發(fā)展，關注學生健全人格的形成，從教學觀念、教學方法、師生關系等各方面逐步轉(zhuǎn)變教師角色，真正適應素質(zhì)教育的要求。

五、特色活動

（一）背誦《弟子規(guī)》，學做《弟子規(guī)》操。

（二）手繪中國地圖，全校開展手繪中國地圖活動，在手繪中國地圖的同時，播古往今來全國各地的孝道人物事跡。

六、創(chuàng)建步驟

（一）第一階段：初始階段（2013 年5月至2013年12月）

1、制定特色創(chuàng)建實施方案，充分聽取教師、學生意見，結(jié)合學校的具體實際，因地制宜研究制定切實可行的實施方案。

2、開展特色活動，一是全校推廣手繪中國地圖活動，二是組織人員編排《弟子規(guī)》操。

3、進行校園文化環(huán)境設計。

（二）第二階段：特色初顯（2014年1月至2014年8）

1、進一步完善校園和班級文化建設，主題突出。

2、特色活動全面開展，效果明顯。

（三）第三階段：總結(jié)提高階段

1、校園文化，班級文化特色鮮明。

2、德育活動彰顯孝道教育特色。

3、教育教學質(zhì)量進一步提高，社會滿意度高。

七、環(huán)境創(chuàng)設

（一）前排：山花墻東側(cè)為校訓：“感恩 尊重 體貼 博愛 ”。4

西側(cè)為辦學理念：“感受父母養(yǎng)育之恩，弘揚祖國孝道文化，使學生知親恩、懂孝理、盡孝道，培養(yǎng)有善良、有博愛情懷的小學生。”

（二）中排：東側(cè)為感恩區(qū)，西側(cè)為尊重區(qū)，設為學生孝道宣傳欄板塊。

(三）后排：東側(cè)為體貼區(qū)，西側(cè)為博愛區(qū)，設為學生孝道宣傳欄板塊。

(四)教室：孝道故事展、班級孝道圖片展、班級孝道標兵展。

八、保障機制

(一)成立組織：成立以校長為組長，各處室負責人、班主任為成員的學校特色創(chuàng)建工作領導小組。負責學校特色建設工作的統(tǒng)籌安排。適時召開專題會議，解決特色創(chuàng)建工作中遇到的問題，確保規(guī)劃有效實施，達到預期的效果。

(二)制度保障：制定學校特色創(chuàng)建管理考核制度、獎勵機制，各有分工，協(xié)調(diào)聯(lián)動，充分調(diào)動老師的積極性，激發(fā)教師的主觀能動性。

(三)資金保障：為了保障學校特色創(chuàng)建工作的順利有序深層次的開展，學校加大環(huán)境創(chuàng)設力度，提高標準，對相關的各項活動提供經(jīng)費保障。

第五篇：東羅中心小學特色創(chuàng)建方案

東羅中心小學特色創(chuàng)建方案

（草

案）

一、特色定位與背景分析

孝道文化源遠流長。父慈子孝，兄友弟恭是中華傳統(tǒng)文化的精髓，是家庭和睦的基礎、社會和諧的重要組成部分。當今社會中，由于父母不能正確地教育子女、過度的溺愛導致孩子能力低下、人格扭曲、爸爸給兒子當孫子的現(xiàn)象比比皆是。如何引導孩子樹立孝親敬老的高尚道德情操，通過正確的育子方法塑造孩子的人生觀、價值觀顯得尤為重要。基于此，我校確定了“感受父母養(yǎng)育之恩，弘揚祖國孝道文化，使學生知親恩、懂孝理、盡孝道，培養(yǎng)善良、有博愛情懷的小學生”的辦學理念，圍繞“感恩、尊重、體貼、博愛”的校訓，開展“孝道”教育。

二、校訓：感恩 尊重 體貼 博愛

感恩：古語云:滴水之恩，涌泉相報;銜環(huán)結(jié)草，以恩報德。感恩是一種人生的大智慧。人生在世，不可能一帆風順，種種失敗、無奈都需要我們勇敢地面對、曠達地處理。這時，是一味埋怨生活，消沉、萎靡不振？對生活滿懷感恩，跌倒了再爬起來？英國作家薩克雷說：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”你感恩生活，生活將賜予你燦爛的陽光；你不感恩，只知一味地怨天尤人，最終可能一無所有！

“感恩”是一種認同。這種認同應該是從我們的心靈里的一種認同。

“感恩”是一種欽佩。這種欽佩應該是從我們血管里噴涌出的一種欽佩。

“感恩”是一種對恩惠心存感激的表示，是每一種不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。

“感恩”是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導致人際關系的冷淡，所以，每個人都應該學會“感恩”，這對于孩子來說尤其重要。尊重：《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為：尊崇而敬重

每個人的內(nèi)心里都渴望得到他人的尊重，但只有尊重他人才能贏得他人的尊重。尊重他人是一種高尚的美德，是個人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。尊重他人是一個人的政治思想修養(yǎng)好的表現(xiàn)，是一種文明的社交方式，是順利開展工作、建立良好的社交關系的基石。

尊重是一種修養(yǎng)，一種品格，一種對人不卑不亢、不俯不仰的平等相待，對他人人格與價值的充分肯定。

學會尊重父母，是對父母的孝敬；學會尊重知識，是對智慧的向往；學會尊重生命，是對生活的熱愛。

體貼：對別人的心理或境況進行了解并予以關心和照料；細心揣度別人的心情和處境，給予關切、照顧。

感恩是孝道的基石，是做人的基本準則，尊重是感恩的延續(xù)，沒有尊重就沒有真正的孝敬。而體貼才是真正的“孝道”，設身處地為父母著想，無微不至的照料長輩，才是對孝道最好 的踐行。

博愛：博愛，是對全人類的廣泛的愛！“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”——這是中國古人對博愛的最形象的詮釋。

博愛是要人與人之間互相關心、互相幫助，那么最基本的條件是“人人平等”“有一顆熱忱的心”

博愛，既是無私的，又是廣大的。既能把這種愛給予親人，給予朋友，也能把這愛給予不認識的人。

博愛是要人人有博大的心懷，要能容得下大千世界；博愛是一種寬容，是對“嚴以律已，寬以待人”最好的踐行。

三、德育工作

（一）圍繞“感恩 尊重 體貼 博愛”校訓構(gòu)建德育體系

五育德為首，百善孝為先。孝道是德之本，是教育產(chǎn)生的根源。對廣大師生開展德育教育，使人人做到“常存仁孝心，則天下凡不可為者，皆不忍為”。

1、感恩

知恩：知道父母之恩，師長之恩，知道社會之恩，感受祖國之恩。

善行：懂得知恩報恩，滴水之恩當涌泉相報。

2、尊重

尊敬：教育學生尊敬父母、老師、長輩，以及一切值得尊敬的人。

重視：重視父母、老師、長輩的要求和希望，了解他們的喜怒哀樂，順從他們的意愿，重視是盡孝道的前提。

3、體貼

關愛：學會關心、愛護他人，對長輩細心照顧，學會換位思考，設身處地地體驗怎樣去關心照顧別人。

持之以恒：對父母的關心愛護不是一時的，要有持久的毅力，水滴石穿的精神，才能做到持之以恒。

4、博愛

仁愛：有仁愛之心，同情弱者，扶危濟困，幫助別人不求報酬。

奉獻：教育學生具有奉獻精神，把愛心奉獻給他人、學校、家庭、祖國、社會

四、教學工作

把校訓的“知恩、善行、尊敬、重視、關愛、持之以恒、仁愛、奉獻”的精神落實在教學工作的各個方面。

（一）教學常規(guī)管理

制定各學科教學計劃和總結(jié)的標準要求。評價體系中必須把校訓和教育思想科學合理的納入其中，根據(jù)教材的內(nèi)容編寫制定孝道計劃和教案，要突出孝道在養(yǎng)成教育中的地位。

1、孝道主題班會評比

主題班會：“孝在我心”。每學期根據(jù)年級特點，學生特點學校開展“孝在我心”主題班會活動，根據(jù)組織形式、活動效果進行評比，評比結(jié)果公示，并對優(yōu)秀的班級進行獎勵。

2、孝道明星評比

每學期根據(jù)走訪調(diào)查、老師推薦、學生自述評選校級孝道明星，并在孝道光榮榜上展示給大家。

五、特色活動

（一）編排孝道團體操

在學習《弟子規(guī)》的基礎上，編排一套孝道團體操，使學生在做操的過程中知親恩，懂孝理。

（二）手繪中國地圖

全校開展手繪中國地圖活動，在手繪中國地圖的同時，播古往今來全國各地的孝道人物。

（三）按時間確定主題，開展各項活動

9月份為感恩月，通過講故事、剪紙、感恩主題班會等一系列活動，使學生知道父母之恩、師長之恩、社會之恩，感受祖國之恩。

11月為尊重月，以了解、關心家長、老師、長輩的意愿，并依據(jù)他們的意愿做力所能及的事，通過繪畫、手工制作開展活動。

3月份為體貼月，以為家長、老師、長輩做力所能及的事，關心、愛護小同學等為主題開展活動。

5月為博愛月以演講、繪畫、講故事為主題開展活動。

六、創(chuàng)建步驟

第一階段：初始階段（2013 年5月至2013年12月）

1、制定特色創(chuàng)建實施方案，充分聽取教師、學生意見，結(jié)合學校的具體實際，因地制宜研究制定切實可行的實施方案。

2、開展特色活動，一是全校推廣手繪中國地圖活動，二是組織人員編排孝道團體操

3、進行校園文化環(huán)境設計

第二階段：特色初顯（2014年1月至2014年8）

1、進一步完善校園和班級文化建設，主題突出

2、特色活動全面開展，效果明顯。第三階段：總結(jié)提高階段

1、校園文化，班級文化特色鮮明

2、德育活動彰顯孝道教育特色

3、教育教學質(zhì)量進一步提高，社會滿意度高。

七、環(huán)境創(chuàng)設

（一）前排：山花墻東側(cè)為校訓：“感恩 尊重 體貼 博愛 ”。西側(cè)為教育思想：“感受父母養(yǎng)育之恩，弘揚祖國孝道文化，使學生知親恩、懂孝理、盡孝道，培養(yǎng)有善良、有博愛情懷的小學生。”

（二）中排：東側(cè)為感恩區(qū)，西側(cè)為尊重區(qū) 設為學生孝道宣傳欄板塊。

(三）后排：東側(cè)為體貼區(qū)，西側(cè)為博愛區(qū) 設為學生孝道宣傳欄板塊。

(四)教室：孝道故事展、班級孝道圖片展、班級孝道標兵展。

八、保障機制

(一)成立組織：成立以校長為組長，各處室負責人、班主任為成員的學校特色創(chuàng)建工作領導小組。負責學校特色建設工作的統(tǒng)籌安排。適時召開專題會議，解決特色創(chuàng)建工作中遇到的問題，確保規(guī)劃有效實施，達到預期的效果。

(二)制度保障：制定學校特色創(chuàng)建管理考核制度、獎勵機制，各有分工，協(xié)調(diào)聯(lián)動，充分調(diào)動老師的積極性，激發(fā)教師的主觀能動性。

(三)資金保障：為了保障學校特色創(chuàng)建工作的順利有序深層次的開展，學校加大環(huán)境創(chuàng)設力度，提高標準，對相關的各項活動提供經(jīng)費保障。

東羅中心小學

2013年11月18日