第一篇：特色創建

徐木中學創“書法特色”學校的實施方案

教學是一門藝術，書法是藝術，我要把藝術魅力準確傳遞給學生，使藝術成為學生熱愛生活、陶冶情操、完善人格的良師益友。學生的美術活動是跟智慧和創造連在一起的。學生學習書法，能使他們聰明能干，心靈手巧，品德優良。書法教育雖然不是為了培養專業書法家，但很可能在學生幼小的心靈中播下天才的種子。我們打造徐木中學“書法特色”的理念是：

以“書”載道，營造豐富文化氛圍； 講“法”論德，全面提升學生素質。

一、轉變觀念，形成共識

漢字和漢字文化作為傳承中華文明的載體，以其獨特的形態，深刻的內涵，享譽世界語林，是我們中華民族傳統文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結晶，是我們中華民族的驕傲。教育學生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學校教育的基本任務之一，寫好漢字，這既是學生學好科學文化知識的基礎，也是學生文化素質的一個重要標志。

寫字教育對提高學生科學素質，促進學生身心健康有著直接功能，對學生意志的磨煉、情操的陶冶，良好習慣的形成，意志的培養、想象力、創造力的開發都會產生潛移默化的作用。如果不能把漢字文化作為首要的文化因素之一傳授給學生，不僅會給他們造成終身遺憾，而且會損害作為文化根基的教育。素質教育必須是從藝術教育開始，實施素質教育必須把素質教育中的藝術方面的教育放在優先發展的戰略地位，藝術教育是素質教育中的基礎科，在素質教育中必須應受到很重要的重視，是擺脫應試教育，實施素質教育的重要途徑之一。

二、制訂規劃，設置目標

總體目標：以國家教委《關于加強九年義務教育階段中小學生寫字教學的通知》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要》為依據，以語文教學改革為龍頭，以寫字教學改革為突破口，推動其它學科的教學改革，全面推進小學素質教育，為培養造就具有創新精神和實踐能力的“四有”人才打下堅實的文化基礎。

指導思想：寫字教育改革的總體指導思想就是以《中小學寫字指導綱要》和《中小學語文教學大綱》為指導，堅持做到：“四全”，即：領導、教師全員參與；始終面向全體學生；抓實教學全程管理；促進學生全面發展。

階段目標：一年見成效

兩年出成果

三年創一流

1、一年見成效：面向全體學生，從抓“雙姿”起步，力爭95％以上的學生寫字姿勢、握筆姿勢符合規范，100％的教師“雙姿”達標；建立一支合格的教師隊伍，對其實行段位評價；建立完善的書法教育的檔案資料。

2、兩年出成果：兩年內建立起一支合格的具有一定實力的寫字教師隊伍；建立起一支寫字教學科研隊伍，并有一定數量的論文在省、市級發表；使全校90％以上的學生書寫達到正確、規范和美觀的水平；培養出一批可堪造就的書寫能手，在各級各類書法競賽中獲獎。

3、三年創一流：建立一支高質量的書法教師隊伍。學校書法教育工作在省內有較高的知名度，成為省級書法特色學校，準備申報省級書法特色學校。

建立一支實力雄厚的教科研隊伍，寫字教學形成特色，有一套成熟的寫字教學理論和寫字教學方法可供借鑒；有相當數量的教學論文在省級、國家級報刊發表，教學理論為專家認可；

①100％的學生寫字達到大綱要求，其中30％的優秀書法能手在不同級別的大賽中獲獎；畢業班學生能寫一手漂亮的鋼筆字或毛筆字。

②編寫出本校的寫字輔助教材。

③自制部分寫字教學課件，進行書法教學軟件開發。

④邀請專家及有關人士來校舉行研討活動,現場測試鑒定,確認為書法特色學校

通過寫字教育改革實驗，產生聯動效應，推動其他學科的教學改革，推進素質教育和諧發展。

三、培訓師資 優化隊伍

培養造就一批能勝任書法教育任務的教師隊伍，提高他們理論素養、書寫水平和書寫指導能力，是實施小學書法教學實驗的保證。

1、建立輔導機構，培訓教學骨干 每年舉辦一次培訓班，采取分散集中相結合的辦法，聘請著名書法家主講，重點學習寫字教育理論、進行書法技藝指導、教材分析、教法研究、現場觀摩等活動。

2、狠抓“三字”過關，提高書寫技能。嚴字當頭，常抓不懈，狠抓教師“三字”過關。要求中青年教師每天練字20分鐘，每周末上交作業：3頁毛筆字，2頁鋼筆字，由教導處負責檢查、評審、記分；每月一次書法作品展，每學期進行一次“三筆字”大比武。檢查評比結果及時記入個人寫字檔案。為了嚴格訓練，練出成果，考核成績與獎懲評優評先掛鉤。

學校為教師提供練字的筆、墨、紙、硯，為教師練字提供方便。學校每年舉行一次“三筆字”過關考試，考試評分內容分四類：⑴寫字基礎知識，筆試（20％）；⑵寫字技能（40％）（現場書寫，行家評分）；⑶平時寫字作業成績（40％）；

教師“三筆字”過關考試書寫內容以《小學寫字教材》及省編語文教材課后生字為主體，古代名詩名句適量。

3、開展等級評定，促進自學成才。實行小學寫字指導老師等級評定制度。根據寫字指導老師的書法理論水平、寫字教學知識、技能、授課藝術及教學效果對寫字指導老師進行等級評定，并根據不同等級給予相應的待遇，調動寫字教師苦練基本功、自學成才的積極性。培養高層次的書法骨干教師。

4、訂閱寫字教育報刊，以及時學習外地經驗，提高理論水平。

四、建立常規 加強科研

為了使我校寫字教學實驗能科學、高效運行，取得實效，我們努力完善寫字教學常規制度，加強教科研指導，探索規律，提高寫字教學實驗的科研價值。

（一）建立寫字教學常規。

1、抓課程落實 上足上好每周一節書法課。

2、抓課堂教學 課堂教學是寫字教育的主陣地，是傳授寫字知識、訓練書寫技能、培養良好書寫習慣的主渠道，主要抓好五個方面的工作：

（1）集體備課，吃透教材。實行年級集體備課制度，以年級成立寫字備課組，目的在吃透教材、提高駕馭教材的能力。由擔任年級寫字教學骨干任備課組長，并配備寫字技能指導師，每月集體備課1次，由1人上示范課，組織集體評課。

（2）以“一”帶“五”，導練結合。每周一節寫字課，要圍繞每周寫字課的目的要求，強化訓練，通過反復練習，以求目標的達成。

（3）因材施教，精講多練。堅持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學生為依據，同時顧及優生與差生，進行“分層學習，分層指導，分層評價”，使不同水平的學生都能在老師的指點與鼓勵下，得到充分的發展。“精講多練，講練結合”是寫字課堂教學的重要原則，處理精講與多練的關系要突出技能訓練和欣賞能力的培養，特別是創造書法美的能力培養。

（4）加強學生“雙姿”，隨機監測、督導。實行自測量分，持之以恒，鞏固雙姿達標率。

（5）開展寫字優質課評比活動，研究不同課型的課堂教學模式，優化寫字課堂教學。

3、實行學生寫字質量“三個一”動態管理，即“每天一張寫字作業批改；每兩月1次寫字作業達標評價；每學期一次寫字檢測”。通過“三個一”的動態管理，掌握每一個學生的寫字情況，不讓一個差生掉隊。

（二）營造濃厚的習字氛圍，陶冶情操，提高教學效果。

1、凈化語言文字環境

為了營造濃厚的習字氛圍，徹底凈化語言文字環境，要求做到四無：校園內無不規范漢字；寫字無不規范雙姿；學生作業無涂擦痕跡；教師批改無潦草字跡。

2、美化書法興趣小組活動室，注意張貼書法名家的書法作品，懸掛歷代書法大師的肖像，陳列有關書法家碑帖，教師及學生的優秀書法作品，以陶冶師生情操，激發書寫興趣。

3、每年舉辦一屆“藝海杯書法”展示活動，激發寫字能手的榮譽感和進取心，擴大社會影響。每年舉行教師粉、鋼、毛三筆字比賽；學生鉛、鋼筆字比賽。每次大賽內容包括“書法比賽、書法表演、學生書法作品板面展評”三個項目。獎項設個人獎、板面獎、團體總分獎。

4、每年定期舉行一次教師三筆字過關測試和學生硬筆書法三星級測試，教師達優秀級、學生達三星級的名單上光榮榜，教師頒發優秀級證書，學生頒發三星級獎章。

（三）建立“四項考核”“六項評優制度”。

四項考核指：學生寫字達標驗收考核、學生參加各級書法比賽獲獎考核、教師輔導書法特長生考核；各科教師對作業書寫要求及工作實績考核。

六項評優制度指：寫字教學評優課、寫字教學優秀教案評比、寫字教學課件設計評比、寫字教學經驗論文評比、寫字教育先進個人（集體）評比、學生寫字星級評比。

五、健全寫字檔案

寫字檔案是師生練字的真實記錄，分類歸檔保存，可以看出一個人寫字的成長過程，也可以比出和別人的差距，明確前進的目標。寫字檔案主要包括學校寫字檔案、教師寫字檔案和學生寫字檔案三部分。

1、學校寫字檔案：有關寫字教育的上級來文、通知、條例、簡報等；有關寫字教育文件，各種規章制度，評估材料，評優材料；有關寫字教育的公開課，外出考察報告、講座；有關寫字教育的報道、論文、會議交流材料等。

2、教師寫字檔案：參加書法展的書法作品；每學期參加三筆字大比武的書法作品；每周寫字任務完成情況和成績記載；教師參加“三字過關”考試的書法作品；教師參加寫字等級評定考試合格的作品及證書；教師參加各級各類比賽獲獎作品及榮譽證書；市級公開課教案及評價；市級總結論文或發表作品；教具制作及評比情況；輔導學生獲獎情況。

3、學生寫字檔案：以班級為單位歸檔。每生一本“我的寫字展覽室”，存放每學期一次的書法段位評定作品，學生每學期初和期末寫的字，由班主任收編存檔；期中、期末試卷；各班寫字達標考試成績登記表；班級榮譽記載簿。

我們相信,在各級領導和社會各界的關心支持下,在專家們和全體老師悉心指導下,我校的書法工作將會取得更大成績,書法藝術這棵古老奇樹,將在我校開出艷麗的花朵。

第二篇：特色創建匯報材料

傳承民族文化，創建書畫校園

——楊樓孜鎮中心小學書畫特色教育匯報材料

尊敬的各位領導： 上午好！

首先我代表楊樓孜鎮中心小學的全體師生對各位領導蒞臨我校檢查指導工作表示最熱烈的歡迎和最衷心的感謝！小學教育是基礎教育的奠基工程，書畫教育對提高學生科學素質，促進學生身心健康有著直接功能，對學生意志的磨煉、情操的陶冶，良好習慣的形成，意志的培養、想象力、創造力的開發都會產生潛移默化的作用。我校為積極響應教育局大力創建特色學校的號召，結合我校實際，認真梳理出書畫教育辦學特色。現將我校書畫教育工作的具體做法匯報如下：

一、基本情況

楊樓孜鎮中心小學位于楊樓孜鎮省道S340南側。學校創建于1976年，占地面積 9818余平方米，總建筑面積4644.3平方米。學校現有 20個教學班，在校學生 919 人。教職工56人，學歷全部達標。

近年來，我校在區教育局、鎮黨委、鎮政府的正確領導下，嚴格規范辦學行為，積極推進素質教育，以“全面貫徹教育方針，全面提高教育教學質量”為辦學理念，逐步形成“定學點測”的教學模式和“書畫校園”的辦學特色、“團結、勤奮、活潑、文明”的 校風、“愛崗、敬業、奉獻、愛生”的教風、“樂學、靜思、自主、合作”的學風。自區開展標準化學校建設以來，我校的教學設施不斷完善，校園環境優美整潔，學校布局合理有序，教學設施齊全。圖書室、閱覽室、實驗室、多媒體等專用教室應有盡有，計算機、投影儀、教學一體機等各類設備一應俱全。啟夢少年宮內配有心理咨詢室、留守兒童活動室、書法室、繪畫室、手工制作室、英語角、音樂室、舞蹈室、棋藝室等。充分滿足了教學需要，為師生創設了良好的工作、學習環境。學校管理日趨科學，教學質量穩步提高，成績頗豐。

二、特色工作

1、思想引領。在寫字繪畫教學創建工作中，我們首先確立了以“用心做畫，用心做事；規范寫字，規范做人。”的育人理念，培養學生的耐力、毅力和審美情趣；決定開展以書法、繪畫教學為特色的活動，堅持天天有練習，周周有評比，月月有小結，學期有進步；并在此基礎上，建立一支有書法、繪畫特色的教師隊伍，打造一批有書法、繪畫特長的學生團隊，為創建一所有書法繪畫教學特色的品牌學校做準備。

2、硬件支撐。為確保書畫特色教育的實施落實，我校投入了大量人力、物力，專門建立了書法室、繪畫室，學生們在這里盡情放飛思緒，任意地揮毫潑墨，插上想象的翅膀，讓情感駐足心靈，一幅幅熱愛祖國、熱愛家鄉、愛護環境、崇尚自然的書畫作品在這里誕生。師生的作品曾在市、區比賽中獲獎。

3、氛圍營造。為了把書畫特色強力推進，我校高度重視對教師書法繪畫素養的培養和提升。具體做法如下：首先教師業務學習，請安徽省書法協會理事許剛老師對我校教師進行書法技能的講座。其次為每位教師配發毛筆、鋼筆、練習本，小黑板等。要求教師每周交軟、硬筆書法作品各一篇，繪畫作品一篇，一黑板粉筆字。通過教師的練習和交流，不但提高了教師書法、繪畫的積極性，也營造了學校濃郁的書法繪畫氛圍，給學生做出了很好的表率。

為達到環境育人的目的，我校在學校院墻開辟了書法繪畫長廊。各班有書法繪畫專欄，并定期舉行書畫活動，對優秀作品及時展覽，對獲獎學生及時表彰。

4、時間保證。每天下午 14:00--14:30 為書畫練習時間，這段時間里，各班的指導老師對學生進行指導，然后全體學生練習。書畫作業交給指定老師，由指導老師面批。

5、活動開展。在活動開展方面主要有以下幾個方面：（1）積極參加上級舉辦的書畫活動、藝術節匯演；（2）學校定期舉行書畫活動；

（3）班級內部每學期開展書畫活動至少4次。（4）在資料積累方面，我校有專室專柜專人整理。

三、工作成績

在全體師生的共同努力下，我校在書畫方面取得了很大的的成績。2013年我校王國鋒老師在潁東區美術課評教活動中獲得 二等獎；2014年榮獲潁東區書法課一等獎。學生張寧輝、王文雨分別在市級電腦繪畫比賽二、三等獎；區級多名學生多次獲獎。在中心校組織的書畫比賽中，我校連續三次榮獲總分第一名的好成績。

四、未來展望

1、根據學校特色發展規劃，結合學校特點，把我校辦成市級優秀特色學校。

2、獎勵優秀，激勵落后。師生作品在上級的比賽中獲獎，學校將進行大力表彰。

3、繼續加大投入，創設優雅的育人環境。

環境建設不僅是衡量一所學校辦學水平的重要標尺，也是實施書畫藝術特色教育的重要載體。我校十將通過美化校園環境對學生進行審美教育。

4、繼續抓好師資力量的建設。

5、結合實際情況，逐步調整教學內容，將特色項目納入相關學科課堂，充分發揮課堂教學主渠道的作用。

“以質量求生存，以特色促發展”是楊樓孜鎮中心小學矢志不渝的追求，我們會繼續闊步前進，走向更加燦爛的明天！

第三篇：創建特色食堂

創建特色食堂 構建和諧校園

大堡子中心小學食堂改革特色紀實

2011年11月21日--22日,有懷化市教育督導室組成的3人督導團,對靖州縣大堡子中心小學創建市級合格學校進行了督導 復查,督導團成員對該校辦學水平給予了高度評價。特別是對學校后勤工作食堂給予了高度的評價，大堡子中心小學現有學生728人，教學班16個。作為一個封閉式管理的學校，師生的衣、食、住、行給學校管理帶來一定難度，而近兩年學生學習生活環境的改善，深得社會好評，保障了教育教學工作順利進行。

1、精心設計，改造食堂，舍得投入，規范流程。2011年學校請來設計專家，對學校老食堂進行考查論證，投資達56萬元，加工操作間變的布局合理，素菜、葷菜加工分離、消毒柜、冰柜等設施齊全，就餐大廳320余位次，教師就餐包廂1個。庫房分為米面間、干貨間；干燥、通風、防鼠、防蚊防潮是一大亮點。

2、管理上的三步曲，形成食堂管理的新思路。97年以前學校食堂形成總務處→食務長→炊事員，吃大鍋飯的模式，年年虧損1萬元。98年3月至現在由個人承包轉為集體經營的方式，形成勤辦→食堂的模式。2008年3月，學校領導認真總結經驗，根據上級文件精神，經職代會討論，現以形成了學校→勤辦→專人管理的模式。以“保本、微利，一切為了學生，為了學生的一切”為目的，對食堂進行了大的改革。

3、規范加特色，成為全縣的典范。就餐大廳里“一粥一飯當思源，一菜一湯需節約”、“文明禮貌，請從窗口做起”、“倒掉的是盤中的飯菜，流走的是父母血汗”、“民以食為天，人以德為本”、“營造清潔環境，共創和諧校園”、“粒粒盤中餐，父母血汗換”、等警示每個學生。在勤辦的辦公室里，張貼著《食堂食品衛生安全管理細則》、《大堡子中心小學食堂衛生安全應急預案》、《勤工儉學干事崗位責任制》、《食堂負責人崗位責任制》、《采購員崗位責任制》、《大堡子中心小學食堂食品衛生責任追究制》、《食物中毒報告制》、《餐具消毒制度》、《保管員崗位責任制》、等法律法規及各種制度，在墻上掛著《靖州縣學校食堂物資采購登記表》、《靖州縣學校食堂物資出庫登記表》、《財產登記表》、《從業人員基本情況登記表》、《食品取樣登記表》等。在勤辦主任桌上放著學校與勤辦簽定的責任狀、勤辦與工作人員簽定的責任書。走進操作間炊事員衣著整齊，掛牌上崗，笑迎學生服務周到。成立了學生就餐播音室，就餐學生能及時了解國內外新聞和學校信息。設立了學生就餐意見箱，使校領導能及時了解飯菜的價格、數量和質量，確保了學生吃的舒心學的安心。當班值日教師試餐并接受學生咨詢，協助食堂管理成為一日常規。

4、“集中發入貧困寄宿生生活費”是學校美麗的一道風景線，增強了校內外交流，擴大了學校食堂的知名度。學生安心，家長放心，受到了社會的贊譽。

5、學校食堂食物質量有了大的提高，師生普遍反映早、中、晚事物質量有很多改善，值周老師高度評價食堂的許多工作：食堂里工作人員的服務態度也得到學生們充分好評，食品在不斷地豐富、充裕，100%學生都自愿在校就餐。６、校廣播為食堂就餐增添色彩。食堂內設有廣播臺，豐富了學生的課外文化知識，學生就餐時，既可以欣賞優美動聽的音樂，也可以欣賞一些美文或了解一些英語、體育、等方面的時事。食堂廣播成為校園一處獨具特色的活動項目。

７、食堂內部設備齊全，為了讓全校師生買的舒心，吃的放心。衛生安全也有了良好的保障，走進食堂，一片光明、干凈、寬敞的空間展現在眼簾前。窗口眾多，飯菜豐富，桌椅整齊干凈，給同學們提供了可口的飯菜，利于培養同學們良好的飲食習慣。

８、日常督察值周發現學生就餐顯得井然有序。從周一至周五有值日教師和日常督察值學生維持秩序，無論早上、中午還是晚上，都可以看到學生們就餐環境是文明的。

學生們的生活如意了，學習的環境得到了提高，學起來有勁，就能夠和睦相處，成了一個和諧的大家庭。為構建和諧校園奠定了堅實的基礎。

今天的大堡子中心小學校園，滿目蒼翠，綠樹成陰，花香滿園，令人神清氣爽。真是辦學之勝地，育人之佳境！學校優質的后勤服務，深得上級領導和社會認可。2006該校被評為省級“勤工儉學先進單位”和“懷化市安全文明校園”；2011年11月合格學校通過順利驗收。

第四篇：特色創建小結

2011年5月各學校特色推進情況小結

常莊鎮西南聯小學校：

常莊鎮西南聯小學校進入五月份以來，特色創建方面在原有工作的基礎上繼續積極探索新的教學嘗試。

首先，繼續進行英語童年晨讀操的訓練。通過這種反復的操練來提升學生的語言表達能力。

其次，結合英語童年的特點開展班級間的英語操比賽活動，通過比賽來提高學生的學習熱情，并以此來規范學生的英語的發音與動作的結合。此項活動大大提高的學生的學習效率。再次，繼續深化培養小老師活動。利用部分優秀學生幫助老師來做好英語童年的教學工作。同時，針對小老師教學中存在的問題進行幫扶提高。通過這項工作不斷提高師生間的協調與默契，真正做到教學相長。

語言的教學需要我們不斷的總結反思，更需要老師去不斷的創設恰當的教育教學情境來激發學生學習的樂趣。讓學生由最初對英語的好奇，轉換為對英語產生興趣，然后形成良好的學習習慣。這項特色創建工作的開展需要我們不斷的創新與辛勤的努力。

種莊小學特色創建--社團活動：

本學期我校學生自主社團活動正常有序的開展，進入五月份，主要做了以下工作：

一、開展各項評比，提高社團活動質量。學校全面開展體育藝術節活動，在書法、繪畫、合唱、跳繩等各項藝術評比中，美術、音樂、體育等社團的學生成為活動的主角，增強了學生自信心和參加社團活動的積極性。

二、深入社團課堂，強化社團過程管理。社團考評小組，在每個社團活動日都要深入社團課堂，根據社團活動的課堂效果、輔導教師的合作情況、活動設計的制定、社團成員的穩定等多個方面，對社團課進行考評，加強對社團工作的過程管理。

三、開展社團工作階段性總結會。學校要求每個社團在學校工作例會上，匯報前一階段的工作，總結經驗，反思自身的不足，制定改進的措施，促使學生自主社團工作深入開展。

西小學校在“學查糾”活動中開展書香特色建設：

常莊鎮西小學校在5月份繼續堅持做好四個結合，即學校活動與班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；讀書與練字相結合；評比與激勵相結合。主要開展了以下工作：

1.召開了全校學生家長會。

本次家長會的主題是“家校共建、全員育人”，班主任與家長以班級為單位進行了深入交流，使家長們明確了我校辦學特色，讓每一位家長都更進一步的了解學校，了解我校的教育理念和教育方式，真正達到家校攜手共育的目標。通過活動，家長看到的不僅僅是孩子的學習成績，更看到的是孩子的成長，看到的是學校全面促進學生健康成長的教育理念。

2.教導處組織開展了“寫字教學示范課”。

學校積極利用自身的優勢，由2位教師展示了寫字教學示范課，這兩節課老師們能精心準備，在教學過程中重視引導學生觀察、注重范寫、注重學生寫字姿勢的培養，能通過多種形式的評價方式調動學生的積極性，樹立自信心，讓學生主動參與到練習寫字的活動中去，把原本枯燥乏味的寫字教學演繹得鮮活靈動，妙趣橫生。

3.舉行優秀書法展。

為傳承并弘揚這一優秀的民族傳統文化，增強對祖國漢字文化的了解，提高學生的書寫質量、書寫興趣，讓學生養成“提筆即是練字時”的習慣，學校舉辦學生“硬筆書法作品展”。本次硬筆書法展活動分為書寫坐姿比賽、硬筆漢字書法比賽，優秀學生作品展等。為了舉辦好這次活動，學校做了精心安排，從書寫——篩選——展示，每個環節都抓到了實處。

埠嶺聯校五月份大力推進特色校園建設：

1、學校為了全面推進校園特色創建，學校再次開會對全校師生進行宣傳發動,再認識,再創新,再推進.2、積極地與學科相整合,例如語文學科做好讀書活動,寫好讀后感,書法展示.綜合學科與創新塊相結合展示 美術作品待,科學學科讓學生種植花、養草、養烏龜，養魚等,對各板塊的內容進行了更新,展示學生的成果 ,榮譽增全校師生的積極性.3、利用活動推進班級文化建設.例如讀書節,藝術節,學生素養大賽,母親節等

4、每個班級根據自己確定的主題繼續深化，突出班級特色。

金河小學特色創建：

金河小學金河小學根據學校特色創建計劃，進入4月份以來開展了以 “學英雄、做英雄”為主題的系列活動，現對4、5月份工作總結如下： 1、4月1日，舉行了祭掃陳金合烈士墓活動，區武裝部領導和常莊鎮政府領導參加此次活動。

在莊嚴肅穆的氛圍中，所有人員向陳金合烈士鞠躬并默哀。然后領導們紛紛向烈士敬獻花圈，少先隊員也敬獻小百花，以此來表達對烈士無限的緬懷和崇高敬意。烈士的英雄事跡，感動在場的每個人。少先隊員用宣誓和歌聲來表達愛英雄、學英雄的決心。同時也豐富了校本課程的內容，提升了學校特色創建的內涵。2、4月16日，組織全體學生觀看我校排演的紅色經典情景劇《長征—不朽的豐碑》。學生充分感受到長征鑄就了中華民族的精神脊梁，認識今天幸福生活來之不易，對目前擁有的一切更加珍惜。3、4月20日，組織少先隊代表參加社區活動，為敬老院的爺爺、奶奶們帶去自己的一份禮物，并對他們的起居環境進行徹底打掃。使得地面整潔、窗明幾凈，他們用自己實際行動，表達了學英雄、做英雄的決心。4、5月24日，組織全校師生以班級為單位進行了紅色歌曲大合唱比賽活動，讓學生在歌聲中接受革命精神的洗禮。

總之，學校無小事，處處是教育，我們學校以特色創建為突破口，抓住學生的日常生活，進行因地制宜，因材施教的教育，起到潤物細無聲的良好效果。

常莊鎮北點聯校：

5月份學校積極營造文化氛圍，利用重新畫在文化墻上的勵志故事激勵學生奮發向上;母親節開展“我為母親送驚喜”活動，發動學生為母親親手做個禮物或幫媽媽做一件力所能及的家務，回到學校通過作文評比，手抄報評比的形式展現給全體師生；

學習習慣培養方面舉行階段性的總結，全體教師開展“回頭看”討論，認真分析學生習慣培養的經驗和不足。召開全體師生大會，各口總結開學以來學生學習習慣培養情況，通過班主任推薦，教師評，學生評相綜合的形式評比第二屆“文明習慣之星”，予以表彰獎勵。校長對下一步工作計劃作出要求。

利用開放的圖書室、閱覽室積極引導學生閱讀國學經典并寫出讀書筆記，心得體會，在國學文化的熏陶下陶冶情操，增長知識。

利用心理健康主題班會針對不同階段的學生進行切實有效的心里健康教育，學生每人出一期手抄報。

常莊中心校：第一屆“感動讀書節”展示活動

進入鮮花盛開的五月，常莊鎮中心校迎來第一屆“感動讀書節”展示活動，具體展示內容如下：

（一）、召開全體教師會議，布置有關工作。營造濃郁的讀書氛圍。

（二）、讀書周（五月第二周:5月7日-5月11日）國旗下講話暨讀書節師生獻詞和1—6年級校本課程展示。

（三）、讀書周（五月第三周:5月14日-5月18日）師生班級讀書活動展演。

（四）、讀書周（五月第四周:5月21日-5月24日）各類作品展示。

（五）、讀書周（五月第五周:5月27日-5月31日）班班古詩文誦讀及總結表彰。

截止目前為止，我校已開展一系列豐富多彩的各類師生讀書活動，在學校特色基礎上，班班也有自己小特色，如：一年級展示背誦古詩和理解古詩大意：二年級展示成語積累和運用：三年級走近名人故事：四年級展示經典故事演講：五年級展示走近李清照詩詞：六年級展示讀書收獲。同學們懷著極大的興趣，或者品賞著經典名句，或者流連于名人的奮斗的歷程之中，或者驚嘆于古人用字之巧??有的同學集體誦讀，有的在聆聽教師的講解，有的則用筆記本認真地記錄。同學們近距離地感受古詩文的魅力，開拓了視野，從內心深處慨嘆祖國文化的博大精深，并為這門可以慢慢看、細細品的學校特色的開發，積累了最珍貴的材料。

常莊鎮六爐店小學：

5月份學校繼續加強寫字教學，提高寫字教學的科學性，主要工作如下：

1、在寫字教學實驗中，為提高寫字教學質量，處理好普及與提高，面向全體與因材施教的關系十分重要，我們在教學實驗中運用因材施教教學原則，指導教學實驗。

寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素質起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。寫好字是一個人成長必備的基礎。我們的研究就是要立足于學生基礎，對學生素質的形成，從最本質、最基本的方面提出實實在在的要求，務本求實，不隨意拔高。寫字教學首先要面向全體學生，全員參與、整體提高，為全體學生營造一個整體優化的寫字育人環境，實現寫字無差生的目標。其次，立足提高每個學生的整體素質，為實現寫字育德、啟智、健體、創美等多種功能，創造良好的氛圍。

2、抓教研活動 加強寫字課堂教學研究，探索寫字課堂教學素質化模式是我們教研活動的重點。倡導以素質教育思想為指導，堅持知識技能、情感等全面、和諧發展。構建“以教師為主導，學生為主體，練寫為主線”的寫字課教學模式，其基本框架為“導入新課——示范模仿——邊講邊練——品評鞏固。”

3、優化文字環境

為了營造濃厚的習字氛圍，徹底凈化語言文字環境，要求做到四無：校園內無不規范漢字；師生寫字無不規范雙姿；學生作業無不整潔現象；教師批改無潦草字跡。

4、書法校園布置，注意張貼書法名家的書法作品，懸掛歷代書法大師的肖像，陳列有關書法家碑帖，教師及學生的優秀書法作品，以陶冶師生情操，激發書寫興趣。

5、定期舉行師生現場書法比武大賽，每年舉辦一屆“書法藝術節”展示活動，激發

6、每周一----五每天保證有30分鐘的學生硬筆書法練習時間，全校統一；每周五保證有40分鐘的學生軟筆書法練習時間，全校統一。

常莊鎮東點聯校：

5月份學校在特色推進方面主要做了以下工作：

一：落實鎮教育辦調研反饋意見，加強工作反思，深入持久開展

“學、查、糾”活動。

二：深化課堂研究。將“研課標、說教材”活動走向課堂，找準結合點和落腳點。

三：加強學生禮儀常規教育，加大夏季師生安全監管力度，嚴格控制學生的在校時間，確保學生有足夠的睡眠時間，規范辦學行為。

四：扎實開展特色班級文化創建活動，讓墻壁說話，讓環境育人。

五：扎實開展豐富多彩的班級文化活動：舉辦體育藝術節、歡慶國際“六一兒童節”。

第五篇：特色創建工作總結

繩彩飛揚 舞出童真笑臉

——花樣跳繩特色創建工作總結

在深入推進素質教育，全面實施課程方案的進程中，加強和創新陽光體育活動，讓孩子們擁有健康的體魄，樂觀向上的精神一直是我們思考的問題。學校在深入挖掘校本資源的基礎上，提出了開發建設體育校本課程——花樣跳繩。并作為我校特色品牌課程組織實施和研究。先把這一年來特色創建情況匯報如下：

一、立足校本，厚實課程底色。

1、“需要”呼喚花樣跳繩。

學生體質現狀堪憂是近幾年來加強陽光體育活動，硬性規定學生在校活動時間的根本原因，花樣跳繩作為一種喜聞樂見，簡便易學的活動項目適應了這一需要。三級課程的設置方案，明確了校本課程的本土特色，“花樣跳繩”作為普通跳繩的發展和創新，成了創建特色課程的需要。“花樣跳繩”所具有的多元教育功能也是學生全面發展的需要。“花樣跳繩”還適應了學校活動空間不足的需要。

2、“優勢”成就花樣跳繩。

我校傳統的跳繩比賽活動，形成了大部分學生愛跳繩，會跳繩的基礎，這為花樣跳繩的開展打下了堅實的基礎。跳繩加上了花樣，激發了孩子的興趣，具有廣泛的參與度。簡便易學，用具易配，利于推廣，安全性強，體現花樣跳繩的優越性。我校於永鋒老師從事過花樣跳繩的培訓和研究，有著豐富的教學經驗，這為花樣跳繩校本課程提供了優秀師資資源。

二、研究論證，形成課程體系。

“花樣跳繩”校本課程在近三年的實踐、摸索與研究中，初步形成了我們自己的課程體系。當前已編輯出版了三個學段的《花樣跳繩校本資源讀本》。

1、凸顯了“花樣跳繩”的文化特色。

讀本收集整理了“花樣跳繩”的基本動作。闡述了“花樣跳繩”的多元育人價值。按學段分層次介紹了“跳繩”和“花樣跳繩”的歷史和現狀，介紹了“花樣跳繩”史上的部分名人和部分“花樣”。還把我校一些同學新創的花樣，以該生的名字進行命名，寫入讀本。體現挖掘和研究文化內涵的特色。

2、論證設立了“花樣跳繩”的目標體系。

在教學實踐中，研究教師根據年齡特點，技能基礎，對目標體系作了深入的研究論證。主要從體能素質、技巧技能、學習態度、合作精神、創新意識等方面設立目標體系。比如低年級主要培養跳繩的興趣和基本技能。中、高年級才在花樣掌握、創新、合作、速度等方面提出一定要求。同時還設立了不同項目的等級評價表。

盡管這些資源還不完備，但這些有益的探索，為有序、深入的開展“花樣跳繩”活動起到了推動作用。

三、課程實施，完善保障機制。

為扎實有效地落實“花樣跳繩”校本課程。學校出臺了多種保障措施，在實踐不斷完善，取得了良好效果。

1、確保課時計劃不占用。按課程設置方案的規定，每個年級拿出1課時作為“花樣跳繩”校本課程的教學時間，嚴禁占用。

2、實行“花樣跳繩”專職化。為確保課程質量學校明確於永鋒老師為“花樣跳繩”的專任教師。全面負責各年級“花樣跳繩”的教學和研究工作。各班主任為“花樣跳繩”第二責任人，協助組織有關這個項目的各類活動。

3、運用常規活動助推“花樣跳繩”的開展。一是各班設立了“花樣跳繩”晉級欄。由各班主任負責組織評價。學校設立了12級詳盡的目標評價指標，學生根據自己的水平提出晉級申請，班主任組織人員考核，合格的就授予相應的級別。學期末對班內級別在前20%的同學發獎，以此鼓勵人人晉級。二是每周三下午課外活動時間定為集體訓練展示時間。展示由學校按年級規定項目統一展示，訓練以班為單位由班主任組織。集中活動既展示了訓練成果，又培養了學生團結協作的精神和集體榮譽感。

4、組織項目比賽和跳繩節，推進“花樣跳繩”向內涵發展。學校每年組織4次單項比賽，包括：傳統花樣比賽、單人花樣比賽、多人花樣比賽和創新花樣比賽。主要以單項比賽的方式提升訓練水平。跳繩節每年一次，為期一周。運用每天下午課外活動時間組織活動。其內容涵蓋了全校展示、班級展示、個人、雙人、多人花樣展示、“花樣跳繩”文化宣傳展覽、“花樣跳繩”多元育人研討活動等，以跳繩節為載體全面推進“花樣跳繩”的內涵發展。

我們通過扎實的實踐與研究，取得明顯成效，初具影響力。我校的花樣跳繩登上了十一運迎賓展演的舞臺，被國家級報刊和省市電視臺多次宣傳報道。拓寬渠道、扎實實踐、深化研究，讓“繩彩飛揚”，讓“激情四射”，讓孩子們綻放出最童真的笑顏，是我們不懈的追求！