第一篇：如何創建校園文化特色

如 何 創 建 校 園 文 化 特 色

— 記楚雄州雙柏縣妥甸小學大課間改革一瞥

摘要： 教學是學校的生命線，課間操是學校體育工作的重要組成部分，是展示學校體育工作的一個平臺的亮麗風景線。為確保學生每天一小時鍛煉的質量，對于課間操形式的改革和內容的創新，目的是提高學生學習和鍛煉的積極性和參與的興趣，通過不同特色和不同德育主題的課間操，使學生在鍛煉中學到知識和做人的道理，在鍛煉中體驗快樂，真正體現“我健康！我快樂！”新理念。

關鍵詞：大課間興趣快樂參與

前言

云南楚雄州雙柏縣民族眾多，民風淳樸，特別彝族文化豐富多彩。為進一步強化素質教育，豐富學生課余生活，促進學生身心健康，開闊學生視野，挖掘鄉土文化，整合地方資源，創新學校校園文化特色，因此，整合我州彝族的音樂、動作，生活習俗等特點編排具有彝族特色的大課間，讓彝鄉的歌舞走向更廣闊的領域。讓彝家的酒歌甜醉遠方的客人！

1、課間操現狀

雙柏縣妥甸小學是一所邊遠的縣級學校，學校有31個教學班，1442人。學校專業教師的年齡偏大。由于我縣是楚雄州的一個貧困縣，地方經濟落后，思想觀念守舊。學生有來自貧困山區的子女，也有外來務工子女，留守兒童比較多。學生素質差異很大，由于近幾年我國已經推行了八套廣播體操；小學韻律體操兩套；中小學集體舞四套；各套操在各地方也從轟轟烈烈的啟動到悄然落幕。各地方存在推行中不同的困難與問題，我們認為體現在廣播操內容簡單，節奏緩慢慢，不適宜兒童的特點。集體舞在不發展的山區學生連拉拉手也那么不愿意，家長又擔心高年級學生的早戀等等。在加上大部分學校從學生進校到六年級畢業都沿襲一套操的模式，為提高教學質量，村級完小問題更嚴重，學生全面發展成為落在課表上的表面工作，其次，課間內容形式單一，音樂也難于使學生產生熱情積極向上的勁頭，不能更好、更全面的滿足的特點和需求，故學生在做操時興趣不濃，動作懶散、無力、不到位，馬虎了事，缺乏活力。課間操的質量一直困擾著學校，教師組織工作也很吃力。針對上述情況，所以，我校體育教研組萌發改變目前現狀，開始進行課間操的從內容和形式進行改革。創新學校體藝特色，創建現代示范學校。

2、創編目的和指導思想

在 2010年7月29日備受關注的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)》正式全文發布。這是中國進入21世紀之后的第一個教育規劃，以鄧小平的理論和“三個代表”為指導重要思想。育人為本，改革創新，促進公平，提高質量。學校要以育人為本，把學生成長成才作為學校工作的出發點和落腳點，面向全體，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展的規律。綱要指出要注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色，出名師，育英才。

本次創編也正是在國家中長期教育改革和發展規劃綱要的精神指導下促使創編獲得成功的。整個創編過程，實踐過程，我們認真結合彝族地區學校的實際，開發、利用和整合資源，因此，大課間的推廣，帶動我州民族健身運動的發展，校內校外活動有了較大的影響，使健身愛好者在鍛煉中達到健體、健美、健心、娛樂的目的。我們深信，快樂大課間系列將具有長遠的生命力，鄧小平說過“民族的是先進！也是是世界的！”

3、快樂大課間系列創編的原則

依據本次系列大課間的指導思想，《快樂大課間》的創編原則確定為：教育性、健身性、針對性、創新性、民族性和時代性。

3.1教育性

教育性是本次系列《快樂大課間》創編的首要原則。聽著富有兒童特點和時代氣息的音樂，踩著歡快的動人節拍，在美的熏陶中做動作。使思想教育、健康教育、藝術教育、民族教育、主動教育、賞識教育溶為其中，提高廣大青少年兒童德、智、體等全方面素質。《快樂大課間》中的每一套操都具有一個教育主題，如第一套輕器械體操《彩虹飛舞》，讓學生在鍛煉中磨煉意志和培養克服困難的信心，不怕挫折，超越自我，明白彩虹總在風雨后，在加油！加油的吶喊聲鍛煉孩子們的意志。第二套集體舞《祖國！您好！》，對學生進行養成教育和愛國主義教育，通過《祖國！您好！》的音樂和歌詞來激勵感染人，激發愛國情感和對祖國的美好祝福！。第三套《哀牢虎娃》民族操，從音樂和動作上引領健身愛好者進入民族文化的氛圍，從而領略自然、生活、民風民情、鄉土氣息，培養孩子們從小熱愛家鄉的自豪感，激發對民族文化執著的追求。

3.2健身性

健身性是本次快樂大課間系列創編中的一項根本原則。貫徹健身性原則就是要以心理學、生理學、教育學、社會學等基礎理論為指導，使快樂大課間各套動作健美大方，朝氣蓬勃、舒展自如，運動量適中，富有感染力，動作和隊形富于變化，使學生身體得到全方位的活動，不僅起到健身的作用，它還使人體協調，動作和諧，達到健美目的，塑造健美體型。與此同時，各套不同風格的音樂的伴奏下，使學生的心情沉浸在愉悅之中，心理得到健康發展，充分體現了“健康第一”“育人為本“的指導思想。

3.3針對性

針對性是本次快樂大課間系列的關鍵性原則。貫徹這一原則就是在創編中要針對青少年兒童的身心特點，還考慮城鄉各類學校的實際情況，如場地、空間各方面的條件，小學生在動作數量上不宜過多，難度適中，結構簡單，動作強度適中，各年級學生的接受能力等多方因素。遵循身體生長和發育的規律，突出青少年兒童的特征，精心設計這四套操的音樂、風格、動作、難度和運動量。在每一天的快樂大課間實際鍛煉中體現各套操的靈活性、多樣性、新穎性。

3.4創新性

創新性是本次快樂大課間系列創編的重要原則。這幾套操的動作和音樂的靈感來源于生活，每天一套課間操，每一套動作都有一個 教育的主題，即在形式上有創新，又在質上有所突破，快樂大課間既可以作為滿足學生每天一小時體育鍛煉，又可以作為大型團體操在運動會上表演，千人團體操的表演具有實效性、教育性、表演性、觀賞性。

3.5民族性和時代性

民族性和時代性相結合是快樂大課間的核心原則。它是以音樂、動作和主題來展示各套操的特色，特別是民族操它深深地根植于我們民族土壤之中，具有鮮活生命力。通過科學合理搭配使各套操的動作多樣、新穎、獨特，既有民族代表性又有現代風格，突出“操”的特點，又表現了“民族”韻味。音樂展示了民族特色，民族文化，民風民情。動作也在“操”中突出少數民族的生產、生活、風俗習慣等特征，增強快樂大課間的活力，使具有強身健體、娛樂、觀賞價值。民族文化永遠都是主流文化，深信這幾套快樂大課間將踏著時代的節拍走進社會。

4、編創和實施快樂大課間步驟與方法

4.1確定《快樂大課間》四套動作的主題思想；

4.2選擇《快樂大課間》的題材；

4.3選擇《快樂大課間》的練習形式和結構，并編寫各套操的文字方案和簡圖。

4.4創編全套動作和簡單隊形；

4.5進行快樂大課間的教師和學生骨干培訓；

4.6利用課間操和每天一小時的活動時間進行全校教授，體藝教師進行檢查、糾正、指導。

4.7定期對各套操進行比賽

4.8進一步修改完善《快樂大課間》各套動作資料；

4.9制定詳細規范動作要領和正規圖解

5.0制作各套動作的錄像資料；

5、取得的效果

5.1快樂大課間在我校推行兩年后，學生對課間操的鍛煉有了新的認識，在完成教學大綱要求的基礎上，改變單一的課間形式，隨著時代發展更新創編課間內容來激發學生做操的興趣，使做操的情趣從被動變主動，體現在快樂中學習，在快樂中鍛煉的氛圍。

5.2千人大課間每套不僅都具有一個教育主題，同時學生從中也了解家鄉的民族文化，培養從小熱愛自己美麗家鄉，在歡快悅耳的民族和現代相融的音樂下完成動作，不僅鍛煉身體，陶冶情操，更重要的是體現團結友愛與互相協作的集體精神。由于學校對校園文化建設常抓不懈，因此，我校體藝文化特色豐富多彩，日益出新。

5.3學校校本教研碩果累累，校本教材推陳出新。

2004年我編導的民族操《壯鄉歡歌》獲全國自編操一等獎，動作和錄像資料由人民出版社買斷版權并向全國出版；2008年編導的5套民族操系列《五彩旋律》錄像及資料獲全國魅力校園基本體操比賽二等獎；2009年第五屆朝霞杯集體舞《祖國！您好》錄像比賽獲二等獎；在全國示范教育雜志連載5期大課間《快樂十分鐘》動作圖解；98年由曲靖教育局組織在曲靖地區中學小學培訓教師大課間一套和健美操一套；在文山州教育局的組織下，2007年在文山州師范學校舉行了各大中專和中小學培訓任務，推廣了6套大課間動作；州體育局舉辦了全州的比賽活動，各套動作也相繼在各學校普及開。在2008至2009年在楚雄雙柏縣推廣快樂大課間4套。本人也由于教學成績顯著被省教育廳評為“省級優秀教師”“全國優秀教師”“云南首屆教育功勛獎”的幾項殊榮。

教學中我們讓賞識教育和主動教育理念灌輸于每一個學習和鍛煉的過程。全體教師都學會翹起大拇指對待每一個學生，孩子們會在自信中展示自我，超越自我。健康快樂的成長！

展望未來我信心百倍，我們的祖國正朝著體育強國邁進。做為一名最基層的體育教師，我倍感自豪，彝家兒女會敬上醉人的酒歌，激情的舞蹈，因為我創作的靈感烈火在跳躍！在舞動！在燃燒！呈現的是彝家的太陽，充滿希望！

2010年8月18日

第二篇：打造校園文化創建特色校園

馬石立學校校園文化特色

學生寢室是學校育人環境的重要組成部分，是學校常規管理工作重要陣地、是學校精神文明建設的重要窗口。構筑寢室特色文化，對營造良好育人環境，培養合格人才起著重要的作用。近年來，石門中學以“樹人先樹德，立身先立行”為德育理念，把寢室文化建設作為學校德育工作的一個重要渠道，堅持“以人為本、溫馨和諧”的原則，尊重學生的主觀性、創造性，以推動學生“自我教育、自我管理”教育為根本，以寢室文化建設為核心，傾力打造了一個活潑、愉快、健康、向上的寢室文化氛圍，為學生的全面成長奠定了基礎，取得了明顯的成效。

在寢室文化建設中，充分調動學生自主參與的基礎上，綜合考慮影響住校生行為習慣的各種潛在因素，然后以明確的教育目標為導向確定寢室文化的具體內容，并通過系列措施使之落到實處。

1、為了保障寢室管理有章可循，學校根據學生特點和學校實際，先后制訂和修正完善了《馬石立學校文明寢室公約》等一系列寢室管理相關制度，并采用自制標語警示牌等有趣形式將枯燥的規章深入人心，促使學生對這些制度由服從到內化。

2、構建寢室管理網絡，建立健全了由學校分管德育工作的副校長負總責，政教處、班主任、年級組長、寢室室長、團支部、學生會干部為成員的學生寢室管理網絡，形成管理合力，保證管理渠道暢通，避免了寢室管理紐帶的斷裂。

3、定期組織班主任老師集中學習，提高其管理水平，學校還利用一切可能的機會帶生活管理老師到兄弟學校取經尋找差距，總結經驗收獲，形成馬石立學校寢室管理自有特色。

4、建立寢室管理考評機制，組織“示范寢室”、“文明寢室”、“優秀寢室長”等考核、評優，通過獎勵先進，達到激勵全校學生的目的。

5、狠抓常規教育，加強對學生生活，特別是內務的指導。農村留守兒童大部分生活自理能力差，對此班主任老師變過去的“管”為“導”，從指導學生折疊被子、擺放鞋子、物品、洗漱、拖地等小事入手，幫助學生養成良好習慣。通過反復強化、訓練，學生的動手能力增強了，被子折疊得有棱有角，鞋子、漱口盅、盆的擺放規范有序，整個寢室顯得整潔、規范。

6、開展寢室美化活動，增加人文底蘊，彰顯育人理念。學生自己動手，通過手工制作、書法、繪畫作品，裝扮生活空間。現在，每間寢室漂亮整潔，文明高雅，兼具“書房”和“家”的特點，給了學生潛移默化的影響，達到了“潤物細無聲”的教育效果。這些活動的開展，使該校寢室文化理念深入人心，并已滲透到日常教育管理和服務工作之中，學生寢室環境發生了改變，達到了凈化、美化、個性化和人性化，營造了積極、健康、向上、和諧的寢室生活氛圍；最大限度地發揮了學生寢室作為思想教育載體的作用，拓寬了育人渠道；實現了思想工作和寢室管理工作的有機結合。

第三篇：特色校園文化

傳承文化精髓,打造唐興校園文化 幾年來，唐興小學圍繞“弘揚優秀傳統文化，培養篤學厚德人才，打造特色文化校園”為目標，開展國學經典誦讀，在大廳、走廊張貼牌匾等活動，著力營造春風化雨、潤物無聲的獨特校園文化。

在教學樓門廳上方樹立標牌“崇尚科學，追求真理，赤誠愛國，奮發成才”，兩側分別張貼了兩塊標牌：“育以尚德學為創新毓秀鐘靈博才篤行”。教學樓每層走廊橫梁全部張貼具有教育意義和文化內涵的宣傳標語；在每間教室及功能室門口分別懸掛 “辦學宗旨、品味古詩文、學生行為規范、學生安全教育”等牌匾，通過這次校園文化建設，使校園內的文化氣息更加濃厚了。借助這次校園文化建設我校將繼續深入開展“古詩文誦讀”等文學經典活動；繼續開展師生齊動員，共建班級文化工作，注重細節，培養學生良好的行為習慣?？傊?，我校文化環境富于教育性、科學性、特設性，規劃合理、整潔美觀。

第四篇：創建特色校園文化 打造高安教育品牌

創建特色校園文化

打造**教育品牌

“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。校園文化環境對學生良好品行的形成起著潛移默化的作用。本次校長任職資格培訓——廈門之行，真是讓我大開眼界，使我更加深刻認識到了提升校園文化品位的重要性。

從聽取的幾位校長的講座和參觀的幾所學校來看，廈門教育有個共性，那就是緊緊圍繞“規范管理、特色辦學、文化立校、打造精品”的工作思路來做文章。因此如何找準學校發展與文化建設的契合點，把搭建校園文化平臺，作為推進素質教育、培養學生全面發展的有效載體，充分挖掘校園文化內旨，全面營造濃厚的校園文化氛圍，不斷塑造有活力有特色的教育形象，大力提升學校辦學品位，打造**教育品牌，這是我們一直要思索探討的問題，也是我們**教育人孜孜不倦追求的目標和奮斗的方向。我認為可以從以下幾個方面著手：

一、在“美”字上下工夫，打造優美校容。

校園文化應該本著“處處是教育之地，人人是教育之師”的原則開展環境建設，讓學校的一草一木、一磚一瓦都成為知識的載體、文化的集成，使墻壁說話，花草發聲。通過精心設計，形成富有文化底蘊的校園文化氛圍，把育人融進校園的每一個角落。要體現兩個“美”：

（一）規劃美。為實現標準化建設目標，在所有學校項目實施之時，結合現有辦學條件、辦學特色、文化底蘊以及學校建設情況，廣泛征求意見建議，在此基礎上請設計團隊進行科學規劃設計，全面考慮硬化、綠化、美化和校園文化建設，力求做到設施完善、布局合理、品味高雅。在確?；A設施完善的前提下，著力考慮校園文化品味的提升。

（二）校園美。在現有校園基礎上，擠出經費做好校園綠化、美化、亮化工程，使校園成為當地最美的風景線。最有濃厚的文化氛圍的精神家園。創意人文小道干凈整潔，教學樓、食堂等建筑錯落有致、氣勢恢宏；花草樹木整齊排列，讓人賞心悅目；立體雕塑與鮮紅的國旗一起映襯著湛藍的天空；造型活潑的草坪牌、樹牌點亮校園；主體樓上、圍墻上社會主義核心價值觀和校訓校規莊重醒目；樓道、走廊、教室、里名人名言、詩詞歌賦組成亮麗的文化墻，每一面墻壁都在說話，每一個字都閃爍著人文光輝；塑膠（草坪、瀝青）操場大氣磅礴，活動場地平坦寬闊。學生們在這里幸福地探索做人的真諦，領悟知識的奧秘，感受合作的愉悅，體驗生活的情趣。學校還非常重視學校局部重點區域的裝飾與美化，走進校園，格調高雅的師生優秀專業作品、大師感言警語、人生哲理名言、安全提示，無不在潛移默化中引導規范師生的一言一行。

二、在“特”字上做文章，營造良好校風。

在打造縣域教育共同特色的同時，為避免學校文化建設千校一面的現象，我們還應該從多方面進行審視、把脈和規劃，著力探索有效促進學校發展的方式、方法與途徑，選準契合點、培育靈動點，鼓勵學校結合學校辦學條件、辦學理念、學校傳統文化以及區域特色文化等情況，力求校園文化建設出精品、出特色，形成“一校一品”“一校一特”的良好局面，打造品牌，凸顯學校特色，營造向上、向善、向美的良好校風。要做到三個“特”：

（一）獨樹辦學理念彰顯特色。在遵循國家教育方針的大前提下，我校努力構建符合校情、特色鮮明、內涵豐富的校園文化體系，提升發展意識，強化精品意識，以扮靚學校、辦亮教育為目標，樹立獨特的辦學理念，彰顯出校園文化特色。將文化特色體系、教育理念滲透到學校管理、教師成長、教學改革、德育實踐、素質教育、科技活動等各項日常工作中。使學校知名度更廣，使品牌力更強，從而走出一條頗具內涵和教育影響性的特色辦學之路。

（二）挖掘地域文化培育特色。為推進素質教育，提升學校辦學品位，各校還可以結合本地地域人文歷史底蘊，搜集大量鄉土文化元素加入到校園文化建設中，推進學校形成特色課程，開發出自己專業特色的學校課程，為學生的地域特色化成長提供廣闊的空間。

（三）開展師生活動創造特色。一方面要始終堅持“給師生展示空間，讓師生做主文化舞臺”的原則，發動廣大師生積極參與做校園文化建設的主人，從學校校訓、“三風”、校徽的設計，到體藝科技節的設計組織，到童謠、手抄報、鋼筆字、科幻畫的創編，到文化墻的素材搜集與設計展示，再到走廊、教室、花壇里隨處可見的“凡人哲語”……學校內所有文化元素均可以倡導由師生自主設計，為師生提供了充分的才華展示平臺，激發師生的積極性與能動性，更深地觸及師生心靈，使他們產生情感共鳴，從中汲取成長的動力，并且激發他們愛護校園文化的主動性和責任感。使校園文化成為無處不在的向真、向善、向美之聲，成為學生生命成長的精神大餐。另一方面，可以深入開展書香校園創建活動，通過“讀書沙龍”“經典美文誦讀”“古詩文背誦比賽”“課本劇表演”等精彩的讀書活動，以書香促養成，以書香長知識，以書香增智慧，以書香育人格。堅持每學期進行“書香班級”“讀書之星”評比，給師生提供展示的平臺，營造了“快樂讀書,讀書快樂”的學習氛圍，給校園增添了濃厚的“書香氣”。同時，還可以結合傳統節日、重大節日慶祝、“三色”（紅色、綠色、古色）文化教育、“三愛”教育、“三

節”教育、國學教育、文明城市創建等主題開展形式多樣的德育教育活動，針對不同層次學生的特點設計主題，廣泛開展演講、征文、知識競賽、講故事、運動會、勞動和社會實踐等活動，有針對性地對孩子進行熏陶。廣泛開辟“第二課堂”，拓展文化陣地，充分發掘校內外教育資源，開設豐富多彩的書法、舞蹈、田徑、科技制作、寫作、棋藝、小記者等課程內容，培養學生的興趣和特長。

三、在“導”字上使力氣，塑造深刻?；?。

（一）加強領導，縱深推進。近兩年來，**市把中小學校園文化建設作為提升辦學品質的一項重點工作來抓。加大經費投入，先后多次選派校長外出參加校園文化建設現場交流會和觀摩學習，從而使校園文化特色建設根植于校長的心里，讓心動變成行動，讓羨慕變成實踐。近期，教育局又成立了校園文化特色學校創建設評估領導小組，下撥創建啟動資金，這將大大推進**市中小學校園文化特色學校的創建。

（二）強化督導，長效激勵。我們還應該將校園文化建設列入學校辦學業績的學年考核之中，以校園文化建設“八有”（有文化主題、有圍墻文化、有走廊文化、有教室文化、有寢室文化、有辦公室文化、有食堂文化、有廁所文化）為導向，采取過程督查與結果考核相結合的方式進行督促檢查，確保按完成全市中小學校園文化建設目標。在此基礎上，還可以將中小學按區域劃分片區，制定了優質學校結對幫扶薄弱學校計劃，形成以片組為基礎、結對幫扶互動的教育發展共同體，每個共同體內，既有優質學校，又有薄弱學校；既有城區學校，又有農村學校。經過輻射帶動，可以使教育春色滿園、并蒂花艷。同時，還可以通過班級文化、宿舍文化、食堂文化等評比活動，以評比來推動文化創建的持續深入開展，沉淀濃厚的文化氣息，塑造深刻的校園之魂。

“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里?！?/p>

校園文化可以賦予學校以豐富的內涵和生命活力，它是全面推進素質教育的一個窗口，一個激活點。校園文化特色學校的創建留給**教育人的不僅僅是思考，更是尋找發展中的新基點，堅定發展中的新方向，讓我們齊心協力，用先進的理念、踏實的工作作風去書寫學校素質教育的新篇章，為打造**教育品牌涂抹上濃重的一筆亮色。

**市第七小學

熊秀英

2019.4

第五篇：韋集中心小學創建特色校園文化實施方案

韋集中心小學創建特色校園文化實施方案

特色學校的創建，是落實素質教育的一項重要工作，也是提升學校辦學質量的重要舉措，也是培養學生全面發展及個性特長的重要手段。為了提高學校整體辦學水平，因校制宜，辦出自身特色，現結合我校工作情況，制定特色學校創建方案如下：

一、校情分析

我校創建于1946年，有著深厚的文化底蘊和優良傳統。占地面積近萬平方米。多年來學校形成了“講奉獻、講大氣、講品味、講合作”的韋小精神。目前學校開設25個教學班，共有在校學生1597人，有在職教師60人。近年來，學校在各級政府的關懷和支持下，積極籌資改善辦學條件。經過改造維修的電教，功能齊備，設施先進，使我校現代化教學水平達到先進水平；辦公室、教學樓和師生食堂改造工程使師生工作學習和生活環境面貌一新；配備了電腦，提升了教學手段信息化水平；學校全體教職員工把“給學校最鮮活的生命，給學生最美好的童年”的辦學理念貫穿于教育教學的全過程，把構建“學習的校園，快樂的校園，創造的校園，和諧的校園”落實到每一個教育教學行為之中。學校注重常規管理，加強教師隊伍建設，堅持“良好的育人環境，優質的教育質量”的辦學宗旨，整體辦學水平得到提升。教學水平一直居同類學校領先水平。我們力爭再通過三年時間的努力和探索，按照“校園建設營造整體美、綠色植物營造環境美、古詩詞背誦和各種興趣小組的開辟營造藝術美、優良校風營造精神美、人際和諧營造人文美”的思路，把學校建設成為校園環境優美、學習氛圍濃厚、內部管理民主高效、教學質量一流、文化底蘊豐富、人民滿意的學校。

二、總體創建目標

1、學校目標

通過三年的繼續努力，培育以人為本、合乎規律、引領發展的理念文化；培育科學效能、民主參與、合理高效的管理文化；培育理念先進、團結合作、敬業愛崗的教師文化；培育注重體驗、自主發展、低負高效的課程文化；培育行為文明、健康高尚、嚴格自律的行為文化。培育愛誦讀詩詞，愛積累詩文良好習慣。

2、教師目標

建設一支有創造性的教師隊伍，具備較高的文化素質和嫻熟的技能，培養教師的愛崗精神和組建和發展興趣小組能力，并能指導學生進行古詩詞背誦和兒童詩創作，并取得好成績。

3、學生目標

——分年級進行指導，提高學生高效背詩和創編小詩能力，培養學生對背誦古詩詞和自編小詩興趣，促進學生發展語言素養。

——普及詩歌知識，開闊學生視野，增長學生智慧。——培養鉆研精神，在日常生活中，能處處用到詩，促進學生智力發展。

——定目標，授星級，開展背誦古詩詞和自編小詩比賽活動，充分培養學生的動手實踐能力，發揮學生主動性和能動性。

三、工作任務

（一）校園環境文化建設： 工作目標：

把學校建設成為校園環境自然優美，室內布置整潔舒適的育人樂園。工作任務：

1、校園美化

①重新完善綠化帶，對各種樹木整枝造型，把校所有花壇植上草皮，改變校園綠化單一的局面，力求一年四季校園景色各不相同。②借校園擴建的東風，把進校園左邊的民用地改造成一塊體育場，拓寬校園空間。

③花壇中安置簡潔的文明用語警示牌，并建立檔案。④學生流動較大的位置要有激勵性的大號標語（如：讓讀書成為習慣，讓習慣成為自然，讓健康相伴每一天），增強育人內涵。⑤校門口放置一塊活動提示欄，外側為“進入校園，請說普通話”，內側為“放學路上靠邊走，平安回家勿逗留”或者是其他提示語。⑥抓好黑板報宣傳陣地，分年級以競賽的形式完成，年終進評比表彰。⑦校園圍墻內壁分專題繪制體育鍛煉標志和宣傳畫，營造健康向上學習環境。⑧維修墻面，樓頂防水，所有體育設施、門窗油漆一新。并在適合位置懸掛“校訓、校風、教風、學風、辦學理念、辦學特色”等。

⑨所有用房有標志牌，每層樓有“說普通話，寫規范字”的溫馨提示語，房內整潔規范。

2、功能室美化

①學校各類用房門窗油漆一新，墻面無破損，無亂涂亂抹現象。②各科室用房有統一標識。③制作畫廊櫥窗。

④各類專業用房布置有特色，形式多樣，內容豐富，富有教育性。有固定的室訓，有相適應的警句名言。

⑤各室物品擺放整齊，干凈衛生。有專人負責衛生。⑥各室線路規范，燈具安裝整齊。⑦各室規章制度張貼上墻。

⑧爭取項目新建一個標準音樂舞蹈室。

3、教室美化

①教室設有衛生角、圖書角等，教室前黑板上方有國旗，國旗兩邊配上富有本班個性特色的班訓。

②《小學生日常行為規范》、《中小學生守則》等張貼上墻。③清理學生課桌，盡量做到統一、整齊；閑置課桌搬至保管室備用；教室無雜物。

④教室前方黑板右側或左側墻壁統一規劃為“班務公開欄”，主要用于張貼課程表、作息時間表、班級公約及班內各項工作安排表等內容。⑤教室兩側墻壁統一規劃為專欄，作為學習園地或評比欄，以促進班內學生間的競爭。

⑥ 電腦、電視專人保管，每天按時開關機，定時擦洗上罩。

4、辦公室美化。

①總課程表、作息時間表、教師職業道德規范、《文明辦公室公約》、值周教師制度等常規要求全部上墻。在規定位置張貼。②辦公室墻壁上統一張貼“學高為師、身正為范”之類的激勵語。③安裝正冠鏡一面，以方便教師上課前可以直觀自己外在形象。④適當位置安放時鐘一只。

⑤建立教師辦公室管理制度，指定專人管理并納入學期和諧年級組評比考核。

（二）師生行為文化建設 工作目標：

通過各類有效的校園活動的開展，培育行為文明、健康高尚、嚴格自律的師生行為文化。工作任務：

① 領導行為文化：具有高尚的職業理想和信念、高品位的職業境界、強烈的責任心和使命感、高遠的戰略眼光、獨特的視角、創新的思維、先進的教育思想、強烈的自我發展意識、不斷學習與超越的毅力、強烈的憂患意識、踏實而嚴謹的工作作風和獨特的個人魅力。②教師行為文化：一是建章立制，嚴格管理，規范教師教學行為；二是強化師德教風建設，教師遵守《師德規范》；三是搞好校本培訓，建立統一的業務學習制度，用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書；四是加強教學研究,以科研求發展；五是加強教學行為督導、檢查和評比。

③ 學生行為文化：一是從低年級開設養成教育校本課；二是按照《韋集小學學生禮儀規范》要求，強化學生習慣養成；三是強化各類活動禮儀、儀式規范。

（三）校園活動文化建設 工作目標：

豐富校園文化活動，鮮活校園文化生活，放松心情，陶冶情操，培養良好的精神品質。工作任務：

1、教學活動

①舉辦教師論壇、青年教師說課競賽、課件評比、人人賽課、專題講座、學術報告等活動，豐富校園文化。②定期開展送課下鄉或聯片教研活動。

③定期開展以“教師教學展示”為主要內容的教學開放周活動。④開展演講比賽、歌詠比賽，使學生在活動中提高普通話水平。⑤充分發揮紅領巾廣播站的功能。加強宣傳語言文字政策法規。⑥定期召開家長委員會，開放家長學校，開展學校、家庭、社區三結合教育活動。

2、班級文化活動

①班主任是班級文化的指導員，負責全面指導建設本班文化。②師生共同設計適合本班的班級規章制度、班訓、班名、班徽等。③結合傳統節日或紀念日，堅持與時俱進開展主題教育班會。④組織學生辦好班級黑板報和宣傳欄，利用教室各塊專欄開展班務工作。

⑤積極參加社會實踐活動。

⑥爭創文明班集體、養成教育示范班評比活動，樹立良好班風、學風。⑦建好圖書角，認真開展讀書活動，努力提高班集體文化內涵。⑧開展“讀名著、看名篇、背名詩、唱校歌”活動。

3、專題文化活動

誦讀古詩詞，豐富兒童人生，在輕松、愉快而自然的環境下吸收到人類偉大的智慧結晶，并接受高尚品格的熏陶。補充學校課程之不足，提供兒童終生受用的經典教育。

4、興趣活動文化

為開辟學生第二課堂，增加豐富多彩的課外生活，我校舉全校師生之力，組建書法、美術、音樂、古詩詞背誦、剪紙、乒乓球、速算、口算、習作等興趣小組。定時定點定老師輔導，要求興趣活動定目標，定方案、定考核績效，要求老師輔導有教案，學生活動有材料和活動圖片。期末有效果考核，確保素質教育真抓實做。

（四）校園制度文化建設。工作目標：

強化學校內部管理，培育科學效能、民主參與、合理高效的管理文化。工作任務：

①實行教職工代表大會制。定期召開教職工代表大會。

②繼續完善各種制度。修改《績效工資發放辦法》、《韋集中心小學師德工作條件》、《韋集中心小學教學常規管理細則》、《校本培訓管理制度》、《韋集中心小學學生在校禮儀規范》、《古詩詞背誦大王評比辦法。

（五）校園精神文化建設 工作目標：

拓展校園文化內涵，培育以人為本、合乎規律、引領發展的理念文化。工作任務

①歸納提煉富有學校特色的校訓、校風、教風和學風。②開展校旗、校服、校歌設計活動。

③創作具有激勵性的校歌，請專業人員制作，師生人人會唱校歌。④各班均有規范的班訓、班風、班規；開展取班名，制作班徽、班規活動。

⑤每學期組織一次師德模范、教學教研之星、優秀班主任評比表彰活動，并將先進事跡在校園櫥窗展示。激勵師生進步。

⑥定期開展評選 “文明班級”“養成教育示范班”“書香班級”“和諧年級組”活動。

⑦利用國旗下講話，宣傳語言文字工作、安全教育工作、師德先進事跡、行為習慣典范，解讀校風、校訓、教風、學風。小學優秀教師評⑧定期組織讀書交流評比活動，每月評選“古詩詞背誦之星”。

四、實施步驟 1、2009年1月—2009年12月

宣傳發動、分析校情、制定規劃；挖掘、整合校園文化資源；全面組織實施校園文化建設工作；學生以背誦《小學生必背古詩80首》為主。2、2010年1月－20010年12月。進一步推進校園文化建設，側重于活動文化建設、精神文化建設，更好形成良好校風、教風、學風。內部管理科學、高效，人際氛圍更加和諧，對外聲譽越來越好，師生行為習慣成為自然。要求學生繼續背誦古詩詞外，還應該完成校本教材中的古詩文10首，現在經典詩詞10首，古今中外名言警句50句。3、2011年1月－2011年12月?？偨Y提高，建立校園文化建設的工作常規。把學校建設成為校園環境優美、學習氛圍濃厚、內部管理民主高效、教學質量一流、師生行為規范、文化底蘊豐富、人民滿意的學校。在繼續進行上一年經典內容誦讀的基礎上，為學生提供一套《千字文、百家姓、弟子規、三字經》古典國文誦讀讀本。上半年以誦讀《三字經》和唐宋詩詞為主。下半年以誦讀《百家姓》和唐宋元明清詩詞為主。另外，對學校文化墻上的傳統文化內容在上半年全校進行一次試卷形式測試。

五、誦讀效果基本規劃

1、背誦古詩詞：低年級（一、二年級）平均達到20首為及格、50首為良好、60首為優。中年級（三年級）平均達到50首為及格、70首為良好、80首為優。高年級（四、五年級）平均達到60首為及格、80首為良好、100首為優。選辦法》。

五、保障機制

1、統一思想。學校把貫徹實施《特色校園文化創建方案》納入學校主要議事日程，分工負責，相互協調，上下一心，齊抓共管。

2、健全機構。學校成立校園文化建設領導小組，由校長任組長，副校長任副組長，班子成員為組員參與抓；班級成立校園文化建設執行小組，年級組長任組長，班主任具體抓，大隊部協助抓。

3、培訓隊伍。學校德育處負責培訓班主任；班主任負責培訓骨干學生。

4、落實專人。德育主任、少先隊輔導員、班主任專門負責抓校園文化建設。

5、采取措施。安全衛生、師生行為、讀書活動、文明用語等各方面量化，堅持一月一評比，一學期一匯總。

6、保障經費。加大經費投入，把校園文化建設經費納入學校預算，每學期不低于公用經費的10%。

7、實施原則。整體規劃、分步實施、逐步完善、體現個性、促進發展。

六、考核評價

每學期對創建工作進行小結，對取得突出成績的教師和學生予以表彰獎勵，并納入績效考核方案，及時總結經驗，發現不足，找準下一步工作的突破口，使特色學校創建工作不斷深入開展。

總之，校園文化建設是學校教育的重要內容之一，我們將在現有基礎上，充分調動全體教師的積極性，進一步扎實開展工作，努力創建校園文化建設特色學校

8、附：校園文化建設組織機構名單

1、領導小組： 組 長：王計軍 副組長：王寧 蘇偉

組 員：李良 王傳高 王士永及各班主任

2、執行小組： 組 長：蘇偉 副組長：李良組 員：各年級班主任

韋集中心小學校園文化建設三年規劃

2009.1.20