第一篇：小學特色校園文化

佛嶺小學校園特色文化建設

一、校園特色文化建設理念

傳承中華優秀文化,整合朱子文化精華，構建健康和諧文化氛圍，充實師生校園生活內涵，推進素質教育深入發展。

二、校園特色文化定位背景

文化在社會發展的過程中起著獨特的作用，各種文明成果均以文化來傳遞、延續。放眼世界，各種文化相互滲透又相對獨立，構成世紀文化圈，文化浸潤至世界每一個角落，穿過一個個世紀，影響著一代代人。社會有社會文化，企業有企業文化，校園有校園文化。校園文化是一種特殊的社會文化現象。校園文化氛圍一旦形成，將和社會主導文化一樣，產生巨大的能量，成為培育四有新人的重要手段和深化教育改革的強勁動力。我們要以面向現代化、面向世界、面向未來的戰略眼光來定位我們的校園文化建設。

校園文化在實施素質教育全過程中，承擔著課堂教學無法替代的價值功能，是實施素質教育的重要載體，體現了學校內涵發展的精神底蘊。盡管校園文化對人的影響只是“桃李不言”而非立竿見影，但對人的身心發展卻發揮著其它顯性課程不可替代的作用，突出體現在四個層面，其一陶冶功能：校園文化起著一種文化傳遞的作用，使人通過對文化價值的攝取，陶冶人格和靈魂，以充實生命的內涵；其二社會 化功能：校園文化是個體社會化的過程與縮影，它以特有的精神活動和文化氛圍，使生活其中的每一個個體有意無意地與既定文化發生認同，從而實現對人的精神、心靈、性格的模塑，達到社會化的目的；其三潛力開發功能：課堂教學不能滿足學生的多層次求知欲和需要，校園文化發揮著擴大學生知識面，開發學生潛能，優化學生情感，促進學生個性發展，滿足學生社會交往的功能；其四導向功能：學校是一個開放的系統，一個兼收并蓄的文化薈萃的場所，各種價值觀念在這里碰撞，校園文化的導向作用顯而易見。我們應該從實施素質教育的迫切要求來定位我們的校園文化建設。

三、校園文化實踐的基礎

近幾年來我校校園文化建設初步形成了校園物質文化、制度文化、精神文化、生活文化、藝術文化、行為文化、體育文化、社團文化、科技文化、心理文化。作為一所鄉農村完小，我校已基本形成踏實的作風、嚴謹的教風、勤奮的學風、樸實的校風。辦學效益不斷提高，特別是近幾年教育教學質量連創佳績，贏得了社會較高的聲譽。先后獲得“校政管理先進單位”、“先進單位”稱號。

三、校園文化建設實施辦法

（一）成立打造書香校園氛圍領導小組 組 長：劉水良

副組長：程軍志 黃正才 成 員：沈旭良 余璨 石海瓊 丁燕清 吳小剛 任 務：負責營造書香校園氛圍建設和管理工作。

（二）校園文化建設具體操作辦法

準確定位俱樂部所屬校園文化活動的特色項目，根據教育發展的宏觀環境及發展趨勢，依據人本發展理論，結合學校以往校園文化活動實踐的經驗，經過科學論證，確定以下四個特色項目：

第一項 書香苑 ●廣播節目采編 ●《佛嶺少年》采編 ●文學沙龍●演講比賽 ●校園焦點訪談 ●辯論

第二項 藝術苑●名畫欣賞 ●繪畫創作 ●書法藝術 ●攝影藝術

第三項 佛嶺網苑 ●網頁制作 ●多媒體信息加工 ●網絡信息檢索檢索技巧 ●佛嶺小學博客

第四項 體育沙龍 ●籃球隊 ●排球隊 ●乒乓球隊●田徑隊 ●象棋

發放活動項目志愿表，尊重學生自由選擇。校園文化俱樂部活動的核心在于俱樂部成員志趣的一致性、積極性。根據項目特色，讓學生自愿報名挑選，俱樂部作好選擇指導，達到全員參與，主動發展的目的。

征集項目特色名稱，樹立品牌意識。校園文化俱樂部各特色項目的名稱均由其成員參與取名，擇優命名，充分展示俱樂部成員的聰明才智。名稱要求既有時代特色，又有文化 品位，讓取名活動也成為一種高質量的校園文化活動。同時讓學生自己設計項目特色標志，體味項目文化內涵。

開展各種活動，顯現校園文化活動成果。校園文化俱樂部活動的成果展示通過4個平臺來實現：

① 校園平臺：學校將定期舉辦校園文化節，做到首先特在校園內；

② 校外平臺：學校讓俱樂部成員參加校外組織的各種對口比賽展示，力爭特到校外；

③ 資料平臺：學校將對俱樂部活動整體策劃，通過錄相、光盤、書面材料實物等組成特色系列資料，特在資料上；

④ 發展平臺：通過俱樂部活動，使其成員個體素質得到提升，人人有愛好，個個會發展，形成校園文化的特色特在成員素質上；

精心組織，三步實現特色學校。校園文化俱樂部活動分三步走，首先打響特色項目，把俱樂部下特色項目抓起來，初步形成特色項目；其次整合所有特色項目，形成四中學校特色--校園文化俱樂部；再次融合四中硬件特色、環境特色、智力活動特色，形成校園文化特色學校。

（三）校園文化建設的保障機制

1、健全領導管理網絡。主要領導負責活動的策劃、規劃、協調、管理、檢查、考評，組長負責各項目組活動管理、項目活動計劃及執行。

2、加大特色建設經費投入。為了保障學校特色建設，根據各項目設備設施情況，適度加大投入，確保活動硬件到位，確保必需的活動經費支出。

3、以課程標準，保障校園文化活動的正常進行。學校把周五下午最后一節課的校園文化活動納入課程管理，排出校園文化活動課程表，各項目組訂出行動計劃，項目主管實行全程監控，指導教師積累指導材料，撰寫階段專題報告，以科研的姿態來積極創建四中校園文化俱樂部特色。各項目可選用其他課余時間開展活動。

4、組織展示活動，實行跟蹤考評。根據項目特點，俱樂部定期組織展評活動，對活動情況實行滾動考評，對活動成果進行獎勵

第二篇：特色校園文化

傳承文化精髓,打造唐興校園文化 幾年來，唐興小學圍繞“弘揚優秀傳統文化，培養篤學厚德人才，打造特色文化校園”為目標，開展國學經典誦讀，在大廳、走廊張貼牌匾等活動，著力營造春風化雨、潤物無聲的獨特校園文化。

在教學樓門廳上方樹立標牌“崇尚科學，追求真理，赤誠愛國，奮發成才”，兩側分別張貼了兩塊標牌：“育以尚德學為創新毓秀鐘靈博才篤行”。教學樓每層走廊橫梁全部張貼具有教育意義和文化內涵的宣傳標語；在每間教室及功能室門口分別懸掛 “辦學宗旨、品味古詩文、學生行為規范、學生安全教育”等牌匾，通過這次校園文化建設，使校園內的文化氣息更加濃厚了。借助這次校園文化建設我校將繼續深入開展“古詩文誦讀”等文學經典活動；繼續開展師生齊動員，共建班級文化工作，注重細節，培養學生良好的行為習慣。總之，我校文化環境富于教育性、科學性、特設性，規劃合理、整潔美觀。

第三篇：校園文化特色建設

幼兒園園本文化建設方案（音樂文化）

校園文化建設是一項系統工程、長效工程。為了進一步加強我園文化建設，按照“總體規劃、分步實施、體現個性、促進發展”的要求，使我園在繼承優良傳統的基礎上，擁有體現先進的辦學理念、豐富的教育內涵和鮮明的辦學特色的校園文化，為幼兒的成長、教師專業化水平的提高和幼兒園的自主發展創設優良的人文環境與和諧的發展氛圍。特制定本園園文化建設實施方案。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，按照全面推進素質教育的要求，以社會主義榮辱觀為導向，以幼兒為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使幼兒在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操，促進他們的全面發展和健康成長。

二、目標任務

2019-2021年是我園校園文化建設打牢基礎的一年。今年幼兒園文化建設的主要任務是加強學習，做好規劃，加強建設，夯實基礎，通過加強幼兒園物質文明建設，形成幼兒園的物質文化；通過開展各種創建活動，形成幼兒園的行為文化；通過建立各項規章制度，形成幼兒園的制度文化；通過提煉體現時代要求的辦學理念，形成幼兒園的精神文化。進一步創新校園文化活動內容，拓展校園文化活動領域，規范校園文化活動模式，構建具有幼兒園特色的校園文化體系，使我園園風、教風、學風有新氣象、新面貌，取得階段性成效。

三、制定規劃的原則:

1．思想性原則。堅持先進文化的前進方向，堅持用“三個代表”重要思想和科學發展觀統領校園文化陣地。

2．教育性原則。校園文化建設的出發點和落腳點在于促進師生全面、和諧發展。

3．整體性原則。校園文化建設是一個系統工程，要堅持整體規劃，統籌兼顧，分步實施，全員參與，持之以恒。

4．個性化原則。校園文化建設既要注重規范要求，又要因地制宜、因園制宜，形成特色。

5．以人為本的原則。高度重視“人”在校園文化建設中的作用，重視人的能動性的充分發揮，把體現幼兒園教育人文本質和培養幼兒園的人文精神作為校園文化建設的主攻方向。

6．發展性原則：校園文化具有發展性、動態性等特點，堅持與時俱進，堅持弘揚時代主旋律，體現發展主題，培育時代精神。

四、環境創設要求及原則：

（一）環境布置要求

1．根據各班幼兒的年齡特點、教育內容及本地特色進行布置。2．室內布置要與季節相適應。3．主題突出，內容明確，有特色。4．多體現幼兒作品，并經常更新。

5．室內外布置 要體現美化、兒童化、知識化、教育化。

（二）環境創設則

1．根據教育教學好特點創設環境。2．根據季節特點創設環境。3．根據幼兒年齡特點創設環境。4．環境創設注意安全、美觀。

5．適合幼兒活動，能為教育幼兒提供幫助。

6．具有審美的作用，兒童化的特點，為兒童認識周圍世界創造條件。7．充分兒童的生活內容，陶冶兒童的性情和情操。

8．讓幼兒一起參加，兒童親自動手創設環境，引起他們的求知欲和責任心。總之，各班要根據環境創設要求及原則，圍繞教育的總目標，結合具體的教育內容、季節、重大節日活動及本地特色，創設墻飾和活動區。豐富各種活動區材料，創設與中班相適應的環境，如：自然角、結構區、圖書角、制作角等。

五、校園文化創建內容

（一）文化建設。

1．墻壁文化：為豐富校園文化內涵，充分發揮環境育人作用，我們在走廊上設置了教育性和鼓勵性格言，還有一幅幅故事畫面，室內老師們匠心設計，精心布置，從孩子的年齡出發，做到生活化、情趣化、藝術化，墻面上的布置更是豐富多彩，墻面上的每一幅圖，都體現了美化、兒童化、教育化，使幼兒在日常生活中得到知識的熏陶。

（1）教室外前墻，以綠色為主色調繪制了花草，體現生機活潑的教育理念。（2）文明禮儀兒歌。使幼兒在觀賞，認知的過程中，學會做事，學會共處，懂得許多文明常識。

（3）安全標志。使幼兒了解了常見安全標志常識，營造了安全氛圍。增強了幼兒的安全意識。

（4）每班活動室前都放置了幼兒玩具櫥，擺放了不同類型玩具，幼兒可以隨時取放。

2．幼兒活動場地文化：我園將在校園內創設了棋盤，跳房子，圖形，水果，直跑道等適合不同年齡幼兒的活動圖案，幼兒可以根據自己的愛好選擇活動場地，充分體現了幼兒活動的自主性。既能適合幼兒年齡特點，又能顯示季節交替，美化、兒童化、教育化融為一體。讓幼兒置身濃厚的文化氛圍之中，養成文明習慣。

3．傳統文化教育：民族傳統文化，就是指特定民族在歷史實踐活動中創造和積淀的文明成果，是民族共同體生存和發展的重要條件，它是一個宏大的整體，包括知識、信仰、藝術，道德、法規、習俗乃至各種習慣。它既是既往的民族情感和民族意識的積淀，又是民族的時代精神和價值取向的凝結。通過傳統文化教育，激發幼兒對祖國的熱愛情感，增強幼兒體質，使幼兒動作更協調，更靈活，更準確，發展幼兒智力，有助于提高大腦神經系統的工作效率，為智力開發提供了先決條件，同時更使幼兒的個性得到了發展，增加對自己的信心，有助于幼兒變得更加積極、主動和獨立，培養了幼兒良好的個性。為以后從事各項活動打下良好的基礎。

（1）藝術類：包括神話、寓言、歌謠等文學藝術，剪紙、泥塑、國畫等美術藝術，京劇、民歌、秧歌舞等音樂舞蹈藝術；也包括當前適合幼兒年齡特征的電影、電視節目，如影視劇《西游記》、動畫片《小哪吒》、電視節目《大風車》等。我園結合幼兒年齡實際，開展了編制、布藝、紙工、泥塑等活動，豐富了幼兒的文化生活。（2）節日類：包括我國的傳統節日，如春節、端午節等，和重大的國際性節日，如六一國際兒童節等。并通過活動的開展，激發幼兒愛國、愛家、友愛的情感，培養幼兒喜歡傳統文化的意識，感受中華民族文化的博大。

（3）寓民族文化教育于社區活動中：大自然是一本活的書，社會是一個大課堂。新《綱要》指出：充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。我園努力挖掘利用周圍環境中有利的教育資源，充實教育內容，拓寬教育途徑。如組織幼兒觀看地方戲錄像，觀看地方運動會錄像，了解運動項目，讓幼兒用耳朵、眼睛等感官感受濃郁的民族文化氣息，受到良好的熏陶。

（二）特色創建。本著“以人為本，精心呵護幼兒身心，以愛為魂，營造幼兒快樂成長空間”辦園思想，注重幼兒個性特長和能力的培養，注重教育過程中滿足幼兒生理、心理需要，并將教育要求轉化為幼兒的內在需要。充分利用秋季活動收集農村最常見的碎布片、稻草、玉米皮、玉米芯、各種植物的種子等豐富的鄉土資源，開展農村科技教育活動，發展了幼兒的多元智能。并結合國家教育科學“十一五”規劃課題，實驗課題，積極開發以經典游戲為內容的園本教材，把游戲融入課堂之中，使幼兒在快樂的游戲活動中獲得知識。開設各層次、各種類的實踐課程，通過實踐活動使孩子的認知能力、思辨能力以及情感、品行等構成智慧的一系列素養。初步形成“幼兒園環境文化建設、游戲教學、實踐活動”為特點的辦園特色。

第四篇：校園文化特色工作總結

校園文化特色創建工作總結

我校校園文化特色創建工作按照“學校開展校園文化特色創建活動實施意見”的要求，并結合我校的具體實際情況有條不紊地進行。在我校全體師生的共同努力下，初步形成了充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。現將我校校園文化建設情況匯報如下：

一、成立領導機構，制訂具體實施措施。

以鎮小學制定工作目標為目標，結合我校的具體實際情況，我校首先成立了領導小組，并由劉校長擔任組長，大隊輔導員為副組長，各班教師為組員。

學校十分注重校園文化建設，集體研究制訂了切實可行的“學校加強校園文化建設的具體實施方案”。

二、營造學校濃厚的學習氛圍

1、新學期開始，全校注重新氛圍，書寫宣傳激勵學生的標語，教師工作熱情倍增,學生的精神面貌換然一新，全校非常注重校風、班風、學風建設，各教室黑板書寫符合班級特點的格言，給人一種向上的激情。學校辦公室重新布置，給人一種清新的感覺。

2、學校的黑板報按月刊出不同形式各種專欄，有學科輔導，有時事宣傳，有專項活動.....內容豐富，主題鮮明，形式多樣，是教師展示才華的平臺，充分體現了一所學校的精神風貌。各班利用好教室后面的黑板，每月更換一次，在重大節日隨時更換。每班的紅花評比臺、優秀作業展示臺由學校定時檢查。

3、繼續開展好紅領巾廣播站，適時報道學校的好人好事、重大新聞、宣傳黨的政策，及時報道各種活動情況，來激發學生的學習熱情。

4、校園櫥窗按時展出，使學校的優秀學生起到很好的帶頭作用。文明班級的評比欄在辦公室外的黑板上按時刊出。

5、開展“校園每日一詩”活動，用文字陶冶學生的情操，凈化學生的心靈。

三、加強學校衛生工作

各班做到桌凳整齊完好、地面一塵不染、墻壁干凈、玻璃完好、窗明幾亮、班容布置合理。并且要長期堅持不懈，我校就靠“紅領巾監督崗”來監督，每天檢查兩次。現在，即使不檢查，每個班級也養成了好的衛生習慣，這是文明班級的起碼要求，更是一所學校精神風貌具體體現。

四、注重學生的品德教育

1、加強禮貌教育。學校對禮貌教育一直抓得很緊，并注意抓典型，從正反兩方面進行教育。

2、深入開展“感恩教育”，加強感恩教育主題實踐活動，讓學生知恩于心，感恩于行。

五、美化綠化校園

校園的美，不能缺少綠色。綠化是硬道理，我校通過三年的努力，對校園進行綠化，現已綠草如茵，鮮花盛開，長勢喜人。同時，對學校校園文化牌的保護我校也做得很好。

六、開展好各種校園文化活動

1、除按時開展鎮小學組織的各種活動外，我校用好少先隊主題活動的時間，開展讀書讀報活動、黑板報評比活動、歌詠比賽、詩歌朗誦比賽等。

2、繼續開展好學校的文化特色活動，在去年少兒形體舞的基礎上，新學一個節奏感較強的舞蹈《快樂寶貝》，并在全校推廣開來，效果較好。

七、校園文化建設的初步效果

1、環境美了：校園環境美了、變了，成了一處耀眼的風景，成為是師生學習、活動的樂園。

2、學生懂事了：懂禮貌、講衛生、能歌善舞……我們體會到了環境育人這一真諦，更加認識到校園文化建設的重要性。當然這些都是顯性的，更重要的是對良好校風、班風、學風的建設起到了積極的推動作用，正如這句話所說：“花香時時修人性，綠籬道道筑愛心”，所以說校園文化建設最終目的是通過潤物細無聲的教育，建設和諧校園，讓每個學生成人、成才。我們相信，在鎮小學的大力支持下，在我們師生的共同努力下，我們一定會做得更好。

第五篇：構建特色校園文化工作總結

構建特色校園文化工作總結

構建特色校園文化打造平安文明書香幸福校園

從古至今，教育與文化始終是相伴相生、協同發展的。文化的傳播離不開教育，教育也需要深厚的文化積淀來支撐。建設健康和諧的特色校園文化，學校具有義不容辭的責任。

校園文化重在建設，它包括物質文化建設、制度文化建設、行為文化（包括安全文化建設）建設和精神文化建設，這四個方面建設的全面、協調發展，將為學校樹立起完整的文化現象。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，各種寓教于樂的活動將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發校園人的開拓進取精神，將約束校園人的不良風氣和行為，將促進校園人的身心健康發展。

只有通過文化引領，使文化浸潤在學校的各項工作和各個方面，使師生在耳濡目染中感受著人文雅致、溫潤豐富的文化氛圍，在無形中培養和鑄就獨立豐富的精神世界、豐富博雅的文化品格。在這種文化引領下必然會創造出一種積極的文化氛圍，形成了文明優良的校風，陶冶著每一個人的心靈。這種優良的校園文化一經形成，就會在學校里產生無形但卻又無所不在的教育力量，這種教育力量的穩定、持久、深遠的影響是任何蒼白的說教和強制的管理都比不上的。

經過認真學習和深入思考，我們在原有的校園文化建設傳統特色基礎上，著力探討建設以平安、文明、書香、幸福為特色的校園文化新思路，并在實踐中積累新經驗。

建設一支敬業奉獻、業務精湛、博愛無私、開拓創新的可持續發展的教師隊伍是校園文化建設的關鍵，我校從自身實際出發，以縣教育局“常規管理年”“教師提高年”“師德建設年”“養成教育年”“學習提高年”活動為契機，以“讓學生滿意、讓家長滿意、讓教師滿意、讓社會滿意”為辦學目標。以養成教育為校園文化建設的核心，以“以人為本，以德育人，科研興校，特色強校”為辦學理念，堅持“活動化、生活化、人性化”的育人方式，突出學生“會做人、會學習、會創造、有愛心”的培養目標，讓學生在活動中實踐，在實踐中養成良好習慣，提高學生的思想品質和道德素質，為他們的終身發展奠基。全面加強教職員工的職業道德建設，形成了“陽光、合作、樂學、善思”的班風、“自主、樂學、會學、勤學”的學風、“敬業、博愛、務實、創新”的教風和“文明、和諧、超越、奮進”的校風。全面推行基礎教育課程改革，構建高效課堂，強力推進養成教育，全面落實素質教育，與時俱進、開拓進取、創新發展，加強學校內涵建設，走質量強校、教研興校之路，實施學校主動發展戰略，實現辦學水平的新突破，精心打造和構建平安校園、文明校園、書香校園、幸福校園，努力提升學校的品質、品牌和品位。

一、物質文化建設追求高品位。

校園的綠化、裝飾我們都追求高品位，讓高品位的文化建設能給人的成長提供優質資源。我們進行了如下探索：

①別具匠心裝扮圍墻與教學大樓：都懸掛文明禮儀、理想教育、崇尚科學、書香熏陶、啟迪智慧，勵志成長等標語條幅組合成文化長廊。

②將各班每一面墻做出情趣黑板，師生們匠心獨運將班級布置得獨具特色，風格迥異。

③和諧溫馨、優美整潔、文明有序的校園，讓師生每日分享溫馨時光。我們讓校園里的每塊墻都說話；每棵樹，每一物都賦予了深厚的教育內涵。

二、制度文化建設體現主體性。

一所學校主要靠常規管理來規范、優化；靠制度文化來支撐、強化，使之形成習慣。制度文化建設不能滿足于文字性制度的制定和強硬性的實施，而是善于把制度轉化為師生的一種觀念，在制度建設中尊重教師主體重塑人的尊嚴。要實現這一點，就必須建立健全師生民主參與，學校管理與教育活動的各種制度，給師生的自主發展留下足夠的空間。因此，我們不僅把所制定的制度提交教代會討論，廣泛征求教師愈見，而且有些制度是發動全體教師共同制定的。我們制定完善了一系列的規章制度：養成教育實施細則、養成教育示范班級評驗細則、書香班級評驗細則、德育銀行實施細則、學生一日常規、學生一日安全須知、請假制度、教師一日常規、辦公制度、學習制度等；同時，明確職責，分工合作，如：校長職責、教師職責等；另外，還組織廣大教職員工學習黨和國家的政策、法律、法規，做到依法辦校，依法執教，讓廣大教職員工知法、懂法、守法。使學校的各項活動都有章可循、有規可依，促進了學校優良校風的形成，逐步成為學校文化的一部分。

三、行為文化建設體現實踐性。、教師是隨實踐性知識不斷豐富、實踐智慧不斷提升而成長發展的。實踐智慧隱含于教學實踐過程之中，只能在具體的教育實踐中發展和完善。我們鼓勵教師按教育教學改革的要求和精神大膽實踐，以教學實踐中的共性問題和突出問題為切入點，組織教師對典型的教育教學案例進行分析思考。引導教師積極參與教學設計、同上一堂課、校際交流，互相觀課、案例研討、課題研究交流、課程研究、師徒交流、送課下校等活動，在實踐中學會教學。我們開設了兩個工程，一是教師成長工程。冠采群英，建立教師成長培訓機制：聽專題報告、專題講座。開座談會、研討會、經驗交流會、現場觀摩、教學反思、案例研究、“星級學科帶頭人”“三愛五講標兵”評選、“同上一堂課”。二是教師成名工程。打造一支精湛的師資隊伍，啟動名師工程。激勵教師要“工作中有信念，教學上有特色，課改中有潛力，發展上有魄力，讓自己有高尚的人格魅力、精湛的教學藝術、豐厚的文化底蘊，努力成為教育教學專家”。

2、為了激發學生興趣、發掘學生潛能，學校開設了各種藝術興趣小組。

3、為了讓中華經典文化融入孩子們的血液成為滋養精神的養料。每天中午，xx中心小學都會傳出學生們誦讀經典的聲音，這就是xx中心小學一直堅持的“文化午餐”，學校每學期還舉行兩次“頌中華經典，建書香校園”為主的朗誦比賽，采用全校總動員的方式，讓先賢偉人熠熠生輝的思想與精神引領孩子們的言行，以經典詩文博雅沉厚的氣息蕩滌著學生們的胸懷；學校還邀請著名作家或者教育專家開設專題講座，向學生們傳授中華經典文化的精髓，傳遞中華民族經久不衰的文化魅力和精神力量；學校還要求學生每期背誦一本古代經典讀物，讓學生在閱讀中汲取人類思想的精華，在感悟中讓身心得到美的洗禮……學生身處xx中心小學，就像身處精神和思想的圣殿，心靈得到凈化、升華。

4、學校每年舉辦一屆大型的“閱讀.夢飛翔”讀書節通過讀書節成果的展示，共享讀書的快樂，交流讀書的收獲，學生徜徉在書籍的浩海中，享受著閱讀帶來的快樂。通過閱讀講故事，寫感言，給故事配畫……盡情施展了學生的才情，放飛他們的夢想，滌蕩他們的心靈。展現同學們的個性風采和精神面貌，加強家校合作，每天要求家長督促學生課外閱讀一小時以上。每天將所見、所聞、所感與家長交流匯報5分鐘以上。掀起讀書高潮，營造洋溢著人文底蘊的“書香校園”。“最是書香能致遠”提高了閱讀興趣，掌握了一定的閱讀方法，積累了更豐富的知識，懂得了更多的道理。形成書香的氛圍。

5、為了讓學生身心得到全面健康發展，我校開展各種活動育人、塑人。以“展雛鷹風采，做陽光少年”為主旨的六一藝術節，以盛大的氣勢、飽滿的熱情、精彩的表演為孩子們繪成了流光溢彩的記憶畫廊，記錄下孩子們童年時光中的流金年華；以“我陽光、我運動，我健康、我快樂”為主題的陽光體育運動會，在師生共同精心策劃下，展現出孩子們的活力和可愛；學校與班級的情趣黑板上展示了眾多學生的優秀習作與書畫作品，是學生們抒真情、寫實感、展個性、顯才華的平臺，精美的設計和豐富的內容不禁讓人嘖嘖贊嘆。春游、野炊、德育基地活動、演講比賽、多種學科的趣味競賽……這些活動既滲透了對學生們多種能力的培養，又促進了學生合作奉獻精神和自尊自強人格的形成。

四、精神文化建設體現發展性。、精神文化對人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一位教師都感到一種力量和高尚精神的存在，有意或無意地接受其影響。我們努力營造濃厚的學習陶行知教育思想氛圍，比如：開展讀書活動、演講比賽、舉辦論壇、書畫展、故事會、自辦手抄報、觀看影片等系列活動,通過“我為山區獻青春”、“常規管理年”、“教師提高年”、“師德建設年”“養成教育年”“學習提高年”等系列活動載體的建設，豐富校園文化精神生活，達到振奮師生精神，陶冶師生情操的目的

2、讀人文書籍，能改變教師的精神、氣質和品性。通過讀書凈化教師的心靈、溫潤教師的生命、修練教師的涵養。我們組織教師開展了“與好書同行，為生命閱讀”讀書活動。為推動讀書活動的交互前行，學校定期組織教師開展讀書活動，每周星期一第八節課，由教導處牽頭、組織學習《高效課堂22條》《我給傳統課堂打零分》蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》……介紹自己近期的閱讀書目及讀書收獲，解讀書中主要觀點，闡釋重點的章節，發表自己的見解，向大家推薦。為了使教師每日的讀書摘要與心得呈現于眾，與大家共享，增強交互閱讀的機會，藉此既可相互借鑒，相互選擇、省時高效。“腹有詩書氣自華”。如今我校教師正用自己超脫的情懷，高貴的品質和真誠的愛心，在教育這個舞臺上實現著自我人生層次的提升和生命的升華。

3、“德育銀行”的設立

各班設立了德育銀行，根據學生各方面表現，在“德育銀行”中實行加減分量化，每天各班班主任利用放學前15--20分鐘進行養成教育總結。每周五進行周總結，評出“一周之星”并寫出書面總結，在下周一學校的晨會上宣讀表彰，并在學校校務公開欄內進行張榜公布，讓同學們學習身邊的好榜樣。月底評選出“校園之星”“文明之星”“閱讀之星”“進步之星”“好習慣養成標兵”，佩戴大紅花拍成照片，張貼于學校光榮欄，形成你追我趕的學習氛圍，這樣既促進學生良好行為習慣的養成，同時也進一步的激勵了學生。

4、“德育基地”建設

我校把xx敬老院作為學生的德育基地，每月組織學生到敬老院搞一次義務勞動，在敬老院經常開展以“愛自己·愛他人·愛集體·愛學校·愛家鄉·愛國”為主要內容等系列活動，讓他們感受愛的溫暖，理解愛的涵義。定期組織學生到敬老院慰問演出，幫孤寡老人整理房間，打掃衛生，把愛心帶給孤寡老人。讓學生從小學會孝敬老人，每次活動后，學生們還要寫好一篇體會，以此強化了良好的行為習慣，突出“情”的培養。

5、建立家校聯動機制，定期召開家長會共同探討孩子讀書學習成長策略，讓家長參與各種活動。形成三結合教育網絡。開展家庭讀書、親子共讀活動。構建書香、幸福家庭、校園。

以上只是我們xx中心小學在校園文化建設過程中的一些做法，盡管我們做了一些思考和嘗試，但在實施的過程中還有很多不夠完善的地方。今后我們還將更加堅定、執著、持之以恒。