第一篇：中小學(xué)校園文化特色校創(chuàng)建方案

淇濱六中校園文化建設(shè)實(shí)施方案

為了全面貫徹黨的教育方針，弘揚(yáng)先進(jìn)文化，深化教育改革，優(yōu)化育人環(huán)境，推進(jìn)淇濱六中教育又好又快發(fā)展，創(chuàng)建綠化、平安、文化、和諧的六中新校園，根據(jù)上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定淇濱六中校園文化建設(shè)實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

校園文化建設(shè)以鄧小平理論及科學(xué)發(fā)展觀黨和的十七大精神為指導(dǎo)，以市大力加強(qiáng)中學(xué)校園文化建設(shè)的文件精神為依據(jù)，以校本管理為基礎(chǔ)，發(fā)展特色文化，實(shí)施”一校一策”戰(zhàn)略，以提高學(xué)校文化品位和教育質(zhì)量為宗旨，以中學(xué)教師、學(xué)生為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以構(gòu)建”四個校園”為目標(biāo)，以豐富多彩，積極向上的校園文化活動為載體，構(gòu)建文明、高雅、和諧的校園文化體系，創(chuàng)建更加優(yōu)美、舒適的育人環(huán)境，促進(jìn)師生身心健康發(fā)展，推動我校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高再上新的臺階。

二、實(shí)施目標(biāo)

通過實(shí)施校園文化建設(shè)，逐步構(gòu)建具有淇濱六中特色的校園文化體系，創(chuàng)建和諧校園、平安校園、綠色校園、文化校園。在原有校園文化的基礎(chǔ)上，促使全縣中學(xué)校建成校園環(huán)境美，藝術(shù)氛圍濃，文化底蘊(yùn)厚，人際關(guān)系和諧，行為舉止文明，管理科學(xué)的校園。堅(jiān)持校園文化建設(shè)的正確方向，形成校園文化建設(shè)的長效機(jī)制，把全縣中學(xué)校建設(shè)成為學(xué)生、教師的樂園和民主、科學(xué)、人文、開放的特色校園。

三、組織機(jī)構(gòu)

為了保證校園文化建設(shè)取得成效，我校決定成立淇濱六中校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，副校長任副組長，成員由年級長、各班主任和各任課老師組成。下設(shè)淇濱六中校園文化建設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)日常事務(wù)。

領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：領(lǐng)導(dǎo)淇濱六中校園文化建設(shè)工作，審定發(fā)展規(guī)劃確定目標(biāo)任務(wù)，重點(diǎn)解決校園文化建設(shè)中人力、物力、財(cái)力的調(diào)配和使用，解決創(chuàng)建過程中出現(xiàn)的問題和矛盾。

辦公室主要職責(zé)：指導(dǎo)淇濱六中校園文化建設(shè)工作，制定校園文化建設(shè)方案及評估辦法，審定學(xué)校文化綠化建設(shè)規(guī)劃，實(shí)施過程檢查與督導(dǎo)，組織外出考察學(xué)習(xí)，交流與研討，組織校園文化建設(shè)考核評估及驗(yàn)收命名、表彰等活動。

四、校園文化建設(shè)的內(nèi)容

校園文化主要指以校園為主陣地，以師生為主體，由師生參與的教育、娛樂、文藝、科學(xué)等精神活動和由此產(chǎn)生的精神產(chǎn)品。校園文化包括精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化等。校園文化按區(qū)域可分為班級文化、食堂文化、宿舍文化、場地文化，按人員組成分為領(lǐng)導(dǎo)文化、教師文化、學(xué)生文化。

1、校園精神文化建設(shè)

精神文化是鑄造學(xué)校品牌的支柱，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)目標(biāo)、價值取向和核心理念，是學(xué)校校園文化的靈魂。學(xué)校其他文化建設(shè)必須體現(xiàn)學(xué)校的精神文化。

(1)校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

大力加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)是學(xué)校全體成員在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中形成的相對穩(wěn)定的精神狀態(tài)和作風(fēng)。校風(fēng)體現(xiàn)著一個學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)、精神風(fēng)貌。要通過各種形式的載體活動弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，努力營造團(tuán)結(jié)和諧、開拓進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新的校風(fēng)。要通過一定的物質(zhì)載體將校風(fēng)表現(xiàn)出來，如通過創(chuàng)作校歌，編輯校報(bào)校刊和制作校風(fēng)宣傳牌等形式，讓師生耳濡目染，受到熏陶和激勵。同時，還可通過建立校史陳列室、榮譽(yù)室，舉辦校史展覽、校慶活動等，增強(qiáng)師生對校史、校風(fēng)的認(rèn)同感和自豪感，從而增強(qiáng)凝聚力和向心力。

努力營造優(yōu)良的教風(fēng)。教風(fēng)是教師在長期教育實(shí)踐活動中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。各學(xué)校要幫助教師確立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，逐步形成以”愛生”和”敬業(yè)”為核心的師德規(guī)范。教師要對學(xué)生終身發(fā)展和社會未來高度負(fù)責(zé)，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治教，為人師表，成為學(xué)生的良師益友，贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。學(xué)校一方面要使教師投身于教育研究和教育改革之中，促進(jìn)教師之間更多更好的合作；另一方面，要把教師列入學(xué)習(xí)者的行列，使教師認(rèn)識到既有教的義務(wù)，又有自我學(xué)習(xí)發(fā)展的責(zé)任，把學(xué)校當(dāng)作是自已和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的場所，積極鼓勵教師參加學(xué)歷進(jìn)修、崗位培訓(xùn)，征訂教育刊物，組織形式多樣的主題學(xué)習(xí)活動，定期編發(fā)教育信息，提高教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，形成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、科學(xué)的教風(fēng)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。要教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，并努力學(xué)好本領(lǐng)。嚴(yán)格要求學(xué)生，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。逐步形成舉止文明、尊重師長、勤奮刻苦、樂學(xué)善思的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

(2)校園文化活動。我校經(jīng)常要開展各種健康有趣的文化活動，這對形成校園文化起著重要的作用。文化學(xué)術(shù)型，如學(xué)校科技興趣小組、文學(xué)書社、英語俱樂部等組織的論文比賽、演講會、報(bào)告會、交流會等：文體娛樂型，如開展學(xué)校藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、重大節(jié)日慶祝、文藝演唱會等活動；社會實(shí)踐型，積極開展多種社會實(shí)踐活動，如學(xué)軍、學(xué)農(nóng)、學(xué)工、勤工儉學(xué)、參觀愛國主義教育基地、開展社縣服務(wù)工作及各種社會公益性活動。學(xué)校要認(rèn)真組織好開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、各種授獎儀式、入隊(duì)入團(tuán)儀式、成人儀式等。

(3)學(xué)校人際關(guān)系。學(xué)校人際關(guān)系包括領(lǐng)導(dǎo)與救職工的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、師生關(guān)系、生生關(guān)系。良好的人際關(guān)系有利于調(diào)動師生教與學(xué)的積極性，提高工作和學(xué)習(xí)效率，形成和諧健康積極向上的校園文化氛圍。學(xué)校管理者是校園和諧人際關(guān)系建立的推動者、調(diào)節(jié)者、控制者和創(chuàng)造者。公正、公平、尊重、禮儀、團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)、互助、友愛是構(gòu)建校園人際關(guān)系的核心和基礎(chǔ)。發(fā)揚(yáng)民主，集思廣益，努力營造認(rèn)識統(tǒng)—、感情融洽、步調(diào)一致、相互尊重的學(xué)校人際關(guān)系氛圍。

2、學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)

學(xué)校物質(zhì)文化是校園文化的基礎(chǔ)。校園的統(tǒng)一規(guī)劃是創(chuàng)建良好自然環(huán)境的重要步驟和措施。必須遵循一定規(guī)律，融入學(xué)校的教育思想、辦學(xué)特色和培養(yǎng)目標(biāo)，在總體構(gòu)想上要有超前意識，力求目前稱一流，長期不落后，使校園各單項(xiàng)建設(shè)保持氣脈暢通，韻味連綿，功能相配。教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、文化活動區(qū)是學(xué)校的主建設(shè)區(qū)域，這此區(qū)域的文化建設(shè)，也是校園的顯性文化。

(1)校園建筑。我校的學(xué)校校園現(xiàn)狀基本上是傳統(tǒng)的”火柴盒”式的模式結(jié)構(gòu)，達(dá)不到典雅別致的校園風(fēng)格，但我們應(yīng)在此基礎(chǔ)上努力創(chuàng)造特色。應(yīng)在走廊、墻壁、樓梯、圍墻、運(yùn)動場等場所設(shè)計(jì)一些新穎別致的小裝飾，給人一種和諧悅目文明典雅的感覺，更好發(fā)揮其育人功能，充分體現(xiàn)校園文化與現(xiàn)代科技文明和人的思想理念的高度和諧與統(tǒng)一。

(2)學(xué)校標(biāo)識。為營造鮮明的校園文化，每所學(xué)校應(yīng)有自己獨(dú)特的標(biāo)識，如校牌、校旗、校徽等。這些標(biāo)識既可以展示學(xué)校的整體形象，又能激發(fā)師生的榮譽(yù)感和責(zé)任感。有條件的學(xué)校應(yīng)有不銹鋼旗桿。

(3)校容校貌。對校容校貌的第一要求就是學(xué)校的潔凈，其次是各部室的裝飾和布置。校舍的裝飾布置應(yīng)富有深刻的教育意義，同時有較高的文化品位，還要考慮適合中學(xué)生的心理年齡特征。做到”校園處處能說話，時時在育人”。要按照部室及部位的不同，布置應(yīng)突出主題，形式主要采用張貼、懸掛名人畫像和格言、語錄牌、地圖、教育方針、學(xué)生守則及學(xué)生自己的書畫作品和“語錄”等。也可張貼一些美麗壯觀的大自然風(fēng)景圖片，以增強(qiáng)學(xué)生對大自然的鑒賞能力和環(huán)保意識。

(4)校園綠化。校園綠化要做到，整體規(guī)劃，合理布局，品種優(yōu)良，搭配適當(dāng)，力求喬、灌、花、草、藤錯落有致，實(shí)現(xiàn)校園三季有花，四季常青，創(chuàng)建花園式、園林式校園，為師生創(chuàng)造優(yōu)雅、美麗、舒適的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。(沒有專門運(yùn)動場的學(xué)校、綠化應(yīng)注意留足活動場地)。

(5)場地與道路的硬化。硬化活動場地，磚鋪路面是凈化校園的基礎(chǔ)工程，學(xué)校要對校園場地做好科學(xué)合理的劃分。提倡場地硬化用水泥，道路鋪設(shè)用地磚(車行道用水泥、人行道用地磚)，運(yùn)動場應(yīng)按實(shí)際處理，如籃球場可用水泥硬化，跑道及其它運(yùn)動場地則用三合土或柏油處理，休閑區(qū)可綜合考慮，堅(jiān)持實(shí)用與美觀相結(jié)合的原則。城區(qū)學(xué)校和有條件的學(xué)校可鋪設(shè)塑膠或人造草坪運(yùn)動場。

(6)校園凈化。校園環(huán)境應(yīng)做到無紙屑、樹葉、雜物、污痕等，特別要做好廁所與食堂的凈化工作。廁所；爭化主要應(yīng)做到，有條件的應(yīng)改旱廁為水廁，不具備水廁條件的應(yīng)做好廁所地面硬化，墻壁粉刷，蹲池加蓋，及時清掃，并書寫規(guī)范性的提示語，有條件的學(xué)校也可擺放花草裝點(diǎn)廁所環(huán)境。灶房要求設(shè)備齊全、紅白案分離、生熟食品分離存放、防鼠設(shè)備齊全，炊事員有上崗證和檢疫證，且

有工作服，工作帽，有炊事員簡歷牌，職責(zé)和相關(guān)管理制度。制度牌應(yīng)裝框上墻，餐廳應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)化桌凳，有制度、有語錄和裝飾畫，地面要求硬化。

3、校園制度文化建設(shè)

學(xué)校制度涵蓋學(xué)校各項(xiàng)管理規(guī)章制度。校園制度文化是校園文化建設(shè)實(shí)施的保障

(1)機(jī)構(gòu)設(shè)置。學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置不僅僅是出于學(xué)校管理的需要，也是出于校園文化建設(shè)的需要。要求中學(xué)一般都要設(shè)立黨團(tuán)組織、學(xué)生會、少先隊(duì)、教代會、運(yùn)動隊(duì)以及各類文藝團(tuán)體和教師學(xué)生社團(tuán)組織，這些都是校園文化建設(shè)的主要依靠力量，也是校園文化建設(shè)的組織保證。

(2)規(guī)章制度。中學(xué)各項(xiàng)管理制度，要依據(jù)國家的教育法律、教育行政法規(guī)和教育行政規(guī)章的各種規(guī)定與要求確定。最基本的制度有校長負(fù)責(zé)制、教職工聘任制、教師職務(wù)評審與晉級制、教職工代表大會制度、教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、教師績效考核制度等。

中學(xué)一股管理制度包括：學(xué)校行政會議、黨支部會議、年級組長會議、全校教職工會議、學(xué)校周會、團(tuán)隊(duì)會議等會議制度；學(xué)校環(huán)境管理?xiàng)l例，各類檔案管理制度，校辦產(chǎn)業(yè)管理制度，教職工政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，教職工考勤制度，教導(dǎo)處工作職責(zé)，總務(wù)處工作職責(zé)，年級組工作職責(zé)，教研組工作職責(zé)，班主任工作條例以及生活作息時間表、值日、值周、值宿制度等工作管理制度；由職能部門制定的制度有：校長辦公室工作制度、文件收發(fā)處理及結(jié)果登記制度、安全保衛(wèi)制度、門衛(wèi)收發(fā)制度等；由教務(wù)處制定的教師教學(xué)常規(guī)、教研活動制度、聽課備課制度、作業(yè)批改制度、實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)則、課堂規(guī)則、作業(yè)規(guī)則、考試規(guī)則、教學(xué)效果評估制度、學(xué)生學(xué)籍管理制度等；由總務(wù)處制定的財(cái)務(wù)管理、物資采購、保管、使用和賠償制度，食堂、宿舍管理制度等。政教處制定的學(xué)生一日常規(guī)，紀(jì)律衛(wèi)生管理制度、宿舍管理制度、班主任工作考核制度、學(xué)生違紀(jì)處罰制度、安全管理制度等。

4、行為文化建設(shè)。

行為文化是校園精神文化在師生行為上的體型。行為包括領(lǐng)導(dǎo)行為文化、教職工行為文化、學(xué)生行為文化。

(1)領(lǐng)導(dǎo)行為

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要模范遵守教師職業(yè)道德，舉止文明高雅，尊敬教師和學(xué)生，心中有教師、有學(xué)生、有學(xué)校，言必行，行必果，堅(jiān)持民主管理和科學(xué)管理，善于傾聽師生的意見和建議，有國際視野和戰(zhàn)略眼光，向每一個教師和學(xué)生負(fù)責(zé)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，善于學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，鉆研精神度，能知人善認(rèn)、任人唯賢，不謀私，不謀利，廉潔自律，有親和力，群眾威信高，班子成員和諧相處，時時處處以學(xué)校利益和師生利益為最高利益。努力做專家型領(lǐng)導(dǎo)。師生滿意率應(yīng)達(dá)90％以上。

(2)教師行為

教師要嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德，做為人師表的楷模，舉止文明高雅，熱愛學(xué)生，熱愛本職工作，尊敬他人、尊敬學(xué)生，能與人和睦相處，有協(xié)作精神、奉獻(xiàn)精神，做講誠信的榜樣，在任何情況下，不損害學(xué)校、教師和學(xué)生的名譽(yù)和利益，善于學(xué)習(xí)、善于鉆研，努力做學(xué)者型、專家型的教師。學(xué)生滿意率應(yīng)達(dá)90％以上。

(3)學(xué)生行為

學(xué)生要模范遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，按照學(xué)生一日常規(guī)和行為準(zhǔn)則做文明學(xué)生。學(xué)生要從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持積極的學(xué)習(xí)和人生態(tài)度，培養(yǎng)廣泛的興趣，不斷提高問題意識、科學(xué)意識、實(shí)踐意識和創(chuàng)新意識，處處按學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)和公民的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，做到在家做個好孩子，在學(xué)校做個好學(xué)生，在社會做個好公民，培養(yǎng)熱愛家人、熱愛祖國、熱愛學(xué)校、熱愛老師、熱愛同學(xué)的高尚情操，做會學(xué)習(xí)、會生活、會健體、會生存的現(xiàn)代化建設(shè)接班人。

第二篇：創(chuàng)建特色校方案

創(chuàng)建特色校方案

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷開展，現(xiàn)代社會對學(xué)校提出了更高的要求，為把我校辦成超出常規(guī)、富有特色的學(xué)校，特制定如下實(shí)施方案：

一、培養(yǎng)教師特色意識

教師是學(xué)生健康成長的引路人，教師不但要有淵博的知識、健康的體魄、良好的品質(zhì)，更要有創(chuàng)新精神和特色意識，只有這樣，學(xué)校才能充滿生機(jī)和活力，當(dāng)每一名教師都在力求為創(chuàng)辦特色學(xué)校積極獻(xiàn)技出力，我們的特色校才有了師資上的保證，力量上的源泉，因此，學(xué)校要在各個方面積極培養(yǎng)全體教師樹立特色意識。

二、確定特色教學(xué)目標(biāo)

陳舊的、落后的教育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，已經(jīng)不能適應(yīng)或阻礙了教育教學(xué)發(fā)展，改革現(xiàn)有弊端，在教育教學(xué)中確立新的有特色的發(fā)展目標(biāo)，事實(shí)新的教育發(fā)展規(guī)劃，很有必要。即在“抓好常規(guī)、突出全面性；抓好課改，突出創(chuàng)新性”的工作思路指引下，在課改中轉(zhuǎn)變觀念，即：實(shí)現(xiàn)由重教向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)由統(tǒng)一規(guī)格向差異教育轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)由單項(xiàng)信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)模式化教學(xué)向個性化教學(xué)轉(zhuǎn)變。同時，教師要樹立新型教師觀、人才觀、教法觀、手段觀、學(xué)習(xí)觀、評價觀等，以達(dá)到特色教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立。

三、成特色教學(xué)模式

課堂教學(xué)陳舊的教學(xué)模式必須改變，而課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化的同時，要從優(yōu)化教學(xué)過程開始，逐漸形成新的模式。這就要求我們突破陳規(guī)、改變陳規(guī)，變填鴨式、滿堂灌、一言堂為啟發(fā)式、自主式、群言堂擺脫對教師的束縛，鼓勵創(chuàng)新，大膽實(shí)踐改封閉式，實(shí)行開放式、注重實(shí)效的教育，逐漸形成特色教學(xué)模式。

四、開創(chuàng)特色教育新路

為努力開創(chuàng)我校特色教育新局面，開辟特色教育新路，我們要形成特色教育教學(xué)體系。答目標(biāo)創(chuàng)新，改教學(xué)目標(biāo)；答過程創(chuàng)新，改教學(xué)過程；答觀念創(chuàng)新，改思想束縛；答方法創(chuàng)新，改給予方式；答手段創(chuàng)新，改傳統(tǒng)手段；答評價創(chuàng)新，改落后評價。

總之，學(xué)校要突出抓好教育教學(xué)工作，努力改善育人環(huán)境和辦學(xué)條件，并不斷地使學(xué)校越辦越好，越辦越有特色。

第三篇：如何創(chuàng)建校園文化特色

如 何 創(chuàng) 建 校 園 文 化 特 色

— 記楚雄州雙柏縣妥甸小學(xué)大課間改革一瞥

摘要： 教學(xué)是學(xué)校的生命線，課間操是學(xué)校體育工作的重要組成部分，是展示學(xué)校體育工作的一個平臺的亮麗風(fēng)景線。為確保學(xué)生每天一小時鍛煉的質(zhì)量，對于課間操形式的改革和內(nèi)容的創(chuàng)新，目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性和參與的興趣，通過不同特色和不同德育主題的課間操，使學(xué)生在鍛煉中學(xué)到知識和做人的道理，在鍛煉中體驗(yàn)快樂，真正體現(xiàn)“我健康！我快樂！”新理念。

關(guān)鍵詞：大課間興趣快樂參與

前言

云南楚雄州雙柏縣民族眾多，民風(fēng)淳樸，特別彝族文化豐富多彩。為進(jìn)一步強(qiáng)化素質(zhì)教育，豐富學(xué)生課余生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康，開闊學(xué)生視野，挖掘鄉(xiāng)土文化，整合地方資源，創(chuàng)新學(xué)校校園文化特色，因此，整合我州彝族的音樂、動作，生活習(xí)俗等特點(diǎn)編排具有彝族特色的大課間，讓彝鄉(xiāng)的歌舞走向更廣闊的領(lǐng)域。讓彝家的酒歌甜醉遠(yuǎn)方的客人！

1、課間操現(xiàn)狀

雙柏縣妥甸小學(xué)是一所邊遠(yuǎn)的縣級學(xué)校，學(xué)校有31個教學(xué)班，1442人。學(xué)校專業(yè)教師的年齡偏大。由于我縣是楚雄州的一個貧困縣，地方經(jīng)濟(jì)落后，思想觀念守舊。學(xué)生有來自貧困山區(qū)的子女，也有外來務(wù)工子女，留守兒童比較多。學(xué)生素質(zhì)差異很大，由于近幾年我國已經(jīng)推行了八套廣播體操；小學(xué)韻律體操兩套；中小學(xué)集體舞四套；各套操在各地方也從轟轟烈烈的啟動到悄然落幕。各地方存在推行中不同的困難與問題，我們認(rèn)為體現(xiàn)在廣播操內(nèi)容簡單，節(jié)奏緩慢慢，不適宜兒童的特點(diǎn)。集體舞在不發(fā)展的山區(qū)學(xué)生連拉拉手也那么不愿意，家長又擔(dān)心高年級學(xué)生的早戀等等。在加上大部分學(xué)校從學(xué)生進(jìn)校到六年級畢業(yè)都沿襲一套操的模式，為提高教學(xué)質(zhì)量，村級完小問題更嚴(yán)重，學(xué)生全面發(fā)展成為落在課表上的表面工作，其次，課間內(nèi)容形式單一，音樂也難于使學(xué)生產(chǎn)生熱情積極向上的勁頭，不能更好、更全面的滿足的特點(diǎn)和需求，故學(xué)生在做操時興趣不濃，動作懶散、無力、不到位，馬虎了事，缺乏活力。課間操的質(zhì)量一直困擾著學(xué)校，教師組織工作也很吃力。針對上述情況，所以，我校體育教研組萌發(fā)改變目前現(xiàn)狀，開始進(jìn)行課間操的從內(nèi)容和形式進(jìn)行改革。創(chuàng)新學(xué)校體藝特色，創(chuàng)建現(xiàn)代示范學(xué)校。

2、創(chuàng)編目的和指導(dǎo)思想

在 2010年7月29日備受關(guān)注的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》正式全文發(fā)布。這是中國進(jìn)入21世紀(jì)之后的第一個教育規(guī)劃，以鄧小平的理論和“三個代表”為指導(dǎo)重要思想。育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。學(xué)校要以育人為本，把學(xué)生成長成才作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，面向全體，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。綱要指出要注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色，出名師，育英才。

本次創(chuàng)編也正是在國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的精神指導(dǎo)下促使創(chuàng)編獲得成功的。整個創(chuàng)編過程，實(shí)踐過程，我們認(rèn)真結(jié)合彝族地區(qū)學(xué)校的實(shí)際，開發(fā)、利用和整合資源，因此，大課間的推廣，帶動我州民族健身運(yùn)動的發(fā)展，校內(nèi)校外活動有了較大的影響，使健身愛好者在鍛煉中達(dá)到健體、健美、健心、娛樂的目的。我們深信，快樂大課間系列將具有長遠(yuǎn)的生命力，鄧小平說過“民族的是先進(jìn)！也是是世界的！”

3、快樂大課間系列創(chuàng)編的原則

依據(jù)本次系列大課間的指導(dǎo)思想，《快樂大課間》的創(chuàng)編原則確定為：教育性、健身性、針對性、創(chuàng)新性、民族性和時代性。

3.1教育性

教育性是本次系列《快樂大課間》創(chuàng)編的首要原則。聽著富有兒童特點(diǎn)和時代氣息的音樂，踩著歡快的動人節(jié)拍，在美的熏陶中做動作。使思想教育、健康教育、藝術(shù)教育、民族教育、主動教育、賞識教育溶為其中，提高廣大青少年兒童德、智、體等全方面素質(zhì)。《快樂大課間》中的每一套操都具有一個教育主題，如第一套輕器械體操《彩虹飛舞》，讓學(xué)生在鍛煉中磨煉意志和培養(yǎng)克服困難的信心，不怕挫折，超越自我，明白彩虹總在風(fēng)雨后，在加油！加油的吶喊聲鍛煉孩子們的意志。第二套集體舞《祖國！您好！》，對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育和愛國主義教育，通過《祖國！您好！》的音樂和歌詞來激勵感染人，激發(fā)愛國情感和對祖國的美好祝福！。第三套《哀牢虎娃》民族操，從音樂和動作上引領(lǐng)健身愛好者進(jìn)入民族文化的氛圍，從而領(lǐng)略自然、生活、民風(fēng)民情、鄉(xiāng)土氣息，培養(yǎng)孩子們從小熱愛家鄉(xiāng)的自豪感，激發(fā)對民族文化執(zhí)著的追求。

3.2健身性

健身性是本次快樂大課間系列創(chuàng)編中的一項(xiàng)根本原則。貫徹健身性原則就是要以心理學(xué)、生理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，使快樂大課間各套動作健美大方，朝氣蓬勃、舒展自如，運(yùn)動量適中，富有感染力，動作和隊(duì)形富于變化，使學(xué)生身體得到全方位的活動，不僅起到健身的作用，它還使人體協(xié)調(diào)，動作和諧，達(dá)到健美目的，塑造健美體型。與此同時，各套不同風(fēng)格的音樂的伴奏下，使學(xué)生的心情沉浸在愉悅之中，心理得到健康發(fā)展，充分體現(xiàn)了“健康第一”“育人為本“的指導(dǎo)思想。

3.3針對性

針對性是本次快樂大課間系列的關(guān)鍵性原則。貫徹這一原則就是在創(chuàng)編中要針對青少年兒童的身心特點(diǎn)，還考慮城鄉(xiāng)各類學(xué)校的實(shí)際情況，如場地、空間各方面的條件，小學(xué)生在動作數(shù)量上不宜過多，難度適中，結(jié)構(gòu)簡單，動作強(qiáng)度適中，各年級學(xué)生的接受能力等多方因素。遵循身體生長和發(fā)育的規(guī)律，突出青少年兒童的特征，精心設(shè)計(jì)這四套操的音樂、風(fēng)格、動作、難度和運(yùn)動量。在每一天的快樂大課間實(shí)際鍛煉中體現(xiàn)各套操的靈活性、多樣性、新穎性。

3.4創(chuàng)新性

創(chuàng)新性是本次快樂大課間系列創(chuàng)編的重要原則。這幾套操的動作和音樂的靈感來源于生活，每天一套課間操，每一套動作都有一個 教育的主題，即在形式上有創(chuàng)新，又在質(zhì)上有所突破，快樂大課間既可以作為滿足學(xué)生每天一小時體育鍛煉，又可以作為大型團(tuán)體操在運(yùn)動會上表演，千人團(tuán)體操的表演具有實(shí)效性、教育性、表演性、觀賞性。

3.5民族性和時代性

民族性和時代性相結(jié)合是快樂大課間的核心原則。它是以音樂、動作和主題來展示各套操的特色，特別是民族操它深深地根植于我們民族土壤之中，具有鮮活生命力。通過科學(xué)合理搭配使各套操的動作多樣、新穎、獨(dú)特，既有民族代表性又有現(xiàn)代風(fēng)格，突出“操”的特點(diǎn)，又表現(xiàn)了“民族”韻味。音樂展示了民族特色，民族文化，民風(fēng)民情。動作也在“操”中突出少數(shù)民族的生產(chǎn)、生活、風(fēng)俗習(xí)慣等特征，增強(qiáng)快樂大課間的活力，使具有強(qiáng)身健體、娛樂、觀賞價值。民族文化永遠(yuǎn)都是主流文化，深信這幾套快樂大課間將踏著時代的節(jié)拍走進(jìn)社會。

4、編創(chuàng)和實(shí)施快樂大課間步驟與方法

4.1確定《快樂大課間》四套動作的主題思想；

4.2選擇《快樂大課間》的題材；

4.3選擇《快樂大課間》的練習(xí)形式和結(jié)構(gòu)，并編寫各套操的文字方案和簡圖。

4.4創(chuàng)編全套動作和簡單隊(duì)形；

4.5進(jìn)行快樂大課間的教師和學(xué)生骨干培訓(xùn)；

4.6利用課間操和每天一小時的活動時間進(jìn)行全校教授，體藝教師進(jìn)行檢查、糾正、指導(dǎo)。

4.7定期對各套操進(jìn)行比賽

4.8進(jìn)一步修改完善《快樂大課間》各套動作資料；

4.9制定詳細(xì)規(guī)范動作要領(lǐng)和正規(guī)圖解

5.0制作各套動作的錄像資料；

5、取得的效果

5.1快樂大課間在我校推行兩年后，學(xué)生對課間操的鍛煉有了新的認(rèn)識，在完成教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，改變單一的課間形式，隨著時代發(fā)展更新創(chuàng)編課間內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生做操的興趣，使做操的情趣從被動變主動，體現(xiàn)在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中鍛煉的氛圍。

5.2千人大課間每套不僅都具有一個教育主題，同時學(xué)生從中也了解家鄉(xiāng)的民族文化，培養(yǎng)從小熱愛自己美麗家鄉(xiāng)，在歡快悅耳的民族和現(xiàn)代相融的音樂下完成動作，不僅鍛煉身體，陶冶情操，更重要的是體現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛與互相協(xié)作的集體精神。由于學(xué)校對校園文化建設(shè)常抓不懈，因此，我校體藝文化特色豐富多彩，日益出新。

5.3學(xué)校校本教研碩果累累，校本教材推陳出新。

2004年我編導(dǎo)的民族操《壯鄉(xiāng)歡歌》獲全國自編操一等獎，動作和錄像資料由人民出版社買斷版權(quán)并向全國出版；2008年編導(dǎo)的5套民族操系列《五彩旋律》錄像及資料獲全國魅力校園基本體操比賽二等獎；2009年第五屆朝霞杯集體舞《祖國！您好》錄像比賽獲二等獎；在全國示范教育雜志連載5期大課間《快樂十分鐘》動作圖解；98年由曲靖教育局組織在曲靖地區(qū)中學(xué)小學(xué)培訓(xùn)教師大課間一套和健美操一套；在文山州教育局的組織下，2007年在文山州師范學(xué)校舉行了各大中專和中小學(xué)培訓(xùn)任務(wù)，推廣了6套大課間動作；州體育局舉辦了全州的比賽活動，各套動作也相繼在各學(xué)校普及開。在2008至2009年在楚雄雙柏縣推廣快樂大課間4套。本人也由于教學(xué)成績顯著被省教育廳評為“省級優(yōu)秀教師”“全國優(yōu)秀教師”“云南首屆教育功勛獎”的幾項(xiàng)殊榮。

教學(xué)中我們讓賞識教育和主動教育理念灌輸于每一個學(xué)習(xí)和鍛煉的過程。全體教師都學(xué)會翹起大拇指對待每一個學(xué)生，孩子們會在自信中展示自我，超越自我。健康快樂的成長！

展望未來我信心百倍，我們的祖國正朝著體育強(qiáng)國邁進(jìn)。做為一名最基層的體育教師，我倍感自豪，彝家兒女會敬上醉人的酒歌，激情的舞蹈，因?yàn)槲覄?chuàng)作的靈感烈火在跳躍！在舞動！在燃燒！呈現(xiàn)的是彝家的太陽，充滿希望！

2010年8月18日

第四篇：北辰區(qū)中小學(xué)特色班級創(chuàng)建方案

北辰區(qū)中小學(xué)“特色班級建設(shè)”指導(dǎo)意見

（征求意見稿）

班級特色文化具有一種無形的教育力量，它是學(xué)生受教育最直接、最主要的影響源之一，很大程度上影響和決定著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的主旋律，構(gòu)建特色班級有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個性張揚(yáng)，有利于學(xué)校德育工作的順利開展。為進(jìn)一步提高我區(qū)中小學(xué)班級管理水平，加強(qiáng)班集體建設(shè)，同時為學(xué)生搭建自我管理，自我教育，自我服務(wù)和自我發(fā)展的平臺，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，營造和諧校園。根據(jù)北辰區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃，在全區(qū)中小學(xué)開展“特色班級” 建設(shè)活動。

一、指導(dǎo)思想：

以《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》和《北辰區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃》為指導(dǎo)，以特色班級創(chuàng)建為載體，進(jìn)一步提高班級管理的文化品位，建設(shè)優(yōu)良班級體；以人為本，弘揚(yáng)個性,充分鼓勵學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)和自我發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，提升學(xué)校德育管理內(nèi)涵，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，將學(xué)校整體的道德教育與學(xué)生管理工作推向新的臺階，形成“一校一品牌，一班一特色”的局面。

二、創(chuàng)建目標(biāo)：

圍繞學(xué)校的總體目標(biāo)，通過個性化的特色班級建設(shè)，以及富有特色的班級活動的開展，形成生機(jī)勃勃、靈活且具有創(chuàng)造精神的不同的班級風(fēng)格和良好的班風(fēng)，使學(xué)生的個性與潛能在和諧的班級文化中獲得充分發(fā)展。更大程度地發(fā)掘?qū)W生各方面的潛能，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。力求通過兩到三年時間的建設(shè)，使我區(qū)特色班級達(dá)標(biāo)率為100%，使全區(qū)中小學(xué)呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的景象，全面提高辦學(xué)品位和管理水平。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保特色班級創(chuàng)建活動的有效長期開展，各中小學(xué)要成立特色班級創(chuàng)建活動領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的特色班級建設(shè)活動。

四、創(chuàng)建要求：

1、特色班級創(chuàng)建工作必須以創(chuàng)建班級特色為統(tǒng)領(lǐng)，在抓實(shí)抓好常規(guī)工作的基礎(chǔ)上務(wù)實(shí)有效地開展創(chuàng)建活動。

2、班級特色的確立，必須符合班情、學(xué)情，切合班級實(shí)際，具體可結(jié)合班主任的特長或本班學(xué)生的興趣來確立，也可以根據(jù)班級整體優(yōu)勢來創(chuàng)建，還可以根據(jù)班級弱項(xiàng)來選擇突破口進(jìn)行創(chuàng)建。

3、班級特色的創(chuàng)建應(yīng)采取民主、科學(xué)的方法，發(fā)動全班學(xué)生積極參與，充分吸收全班同學(xué)意見，調(diào)動班級學(xué)生的積極性和自主性，通過特色的創(chuàng)建達(dá)到班級自我管理的目的。并且按照主題按時開展活動。活動有記錄、有臺帳，有成效。

4、各班主任要制訂切實(shí)可行的班級特色創(chuàng)建計(jì)劃書，計(jì)劃書中要明確特色名稱、目標(biāo)預(yù)設(shè)、創(chuàng)建措施、成果展示等。

5、各班主任要精心組織，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排，確保特色創(chuàng)建落到實(shí)處。以各種活動為載體，以班級為單位，各校由德育處牽頭，通過展板、表演、比賽、成果展示的形式進(jìn)行特色班級匯報(bào)展示。每學(xué)期能夠邀請學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)參加班級特色匯報(bào)主題會，或在合適的時候向家長、社會開放。

五、實(shí)施步驟：

1、制訂方案。2010年8月

2、宣傳發(fā)動。2010年9月

3、實(shí)施創(chuàng)建。2010年9月---2010年11月

各校要組織各班級根據(jù)本班制定的創(chuàng)建目標(biāo)和內(nèi)容開展相應(yīng)的各項(xiàng)創(chuàng)建活動，并收集好相關(guān)特色活動的資料。

4、組織申報(bào)。2010年11月底

各校根據(jù)創(chuàng)建方案，積極組織申報(bào)，并及時填好申報(bào)表，交教育局德育科備案。評出首批100個“特色班級建設(shè)先進(jìn)集體”

5、評議驗(yàn)收。2010年12月中旬

德育科根據(jù)申報(bào)表驗(yàn)收，正式任命特色班級。

6、驗(yàn)收辦法：

（1）自評。各班對本班創(chuàng)建過程和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)進(jìn)行自評，形成自評報(bào)告，力求突顯班級特色。（要求上交書面報(bào)告，敘述創(chuàng)建過程，并附有關(guān)資料）

（2）校評。學(xué)校根據(jù)對各班創(chuàng)建實(shí)施情況的巡視檢查、聽取匯報(bào)、成果展示情況、選出候選班級。

（3）區(qū)評。各校將申報(bào)表于11月底上報(bào)德育科。18個班以下的學(xué)校報(bào)送兩個班級；18個班以上（含18個班級）的學(xué)校報(bào)送三個班級；24個班以上（含24個班級）的學(xué)校報(bào)送四個班級；最后經(jīng)評審，從中選出一百個班級進(jìn)行表彰。

7、中期推動。2010年12月底

（1）宣傳展示。各校組織特色班級進(jìn)行特色展覽。

（2）成果匯報(bào)。組織特色班級創(chuàng)建報(bào)告會，特色班級團(tuán)隊(duì)講述創(chuàng)建細(xì)節(jié)、創(chuàng)建活動中的精彩故事。

（3）頒獎授牌。對特色班級進(jìn)行授牌。對獲得“特色班級建設(shè)先進(jìn)集體”稱號的班級，學(xué)校將進(jìn)行定期復(fù)評。考評合格，繼續(xù)保持榮譽(yù)稱號，考評不合格，取消榮譽(yù)稱號。

8、二次評選。2011年9月

名額為全區(qū)班級數(shù)的20%

9、三次評選

名額為全區(qū)班級數(shù)的20%

10、四次評選2011年12月

名額為全區(qū)班級數(shù)的30%

11、五次評選。2012年9月

名額為全區(qū)班級數(shù)的20%

12、六次評選。2012年12月

完成“力求通過兩到三年時間的建設(shè)，使我區(qū)特色班級達(dá)標(biāo)率為100%，”的總體目標(biāo)。

六、獎勵考核

區(qū)教育局對創(chuàng)建特色成功的班級進(jìn)行表彰，并組織全區(qū)班主任學(xué)習(xí)參觀。特色班級工作總評作為先進(jìn)班級和優(yōu)秀班主任評比的必備條件之一（未認(rèn)定為“特色班級”的班級及班主任不能獲得評優(yōu)資格；到2011年底，未認(rèn)定為“特色班級”的班級中的學(xué)生干部不能參評“市級優(yōu)秀學(xué)生干部”）。

七、此項(xiàng)活動解釋權(quán)歸北辰區(qū)教育局德育科。

北辰區(qū)教育局德育科

2010年9月6日

第五篇：打造校園文化創(chuàng)建特色校園

馬石立學(xué)校校園文化特色

學(xué)生寢室是學(xué)校育人環(huán)境的重要組成部分，是學(xué)校常規(guī)管理工作重要陣地、是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要窗口。構(gòu)筑寢室特色文化，對營造良好育人環(huán)境，培養(yǎng)合格人才起著重要的作用。近年來，石門中學(xué)以“樹人先樹德，立身先立行”為德育理念，把寢室文化建設(shè)作為學(xué)校德育工作的一個重要渠道，堅(jiān)持“以人為本、溫馨和諧”的原則，尊重學(xué)生的主觀性、創(chuàng)造性，以推動學(xué)生“自我教育、自我管理”教育為根本，以寢室文化建設(shè)為核心，傾力打造了一個活潑、愉快、健康、向上的寢室文化氛圍，為學(xué)生的全面成長奠定了基礎(chǔ)，取得了明顯的成效。

在寢室文化建設(shè)中，充分調(diào)動學(xué)生自主參與的基礎(chǔ)上，綜合考慮影響住校生行為習(xí)慣的各種潛在因素，然后以明確的教育目標(biāo)為導(dǎo)向確定寢室文化的具體內(nèi)容，并通過系列措施使之落到實(shí)處。

1、為了保障寢室管理有章可循，學(xué)校根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，先后制訂和修正完善了《馬石立學(xué)校文明寢室公約》等一系列寢室管理相關(guān)制度，并采用自制標(biāo)語警示牌等有趣形式將枯燥的規(guī)章深入人心，促使學(xué)生對這些制度由服從到內(nèi)化。

2、構(gòu)建寢室管理網(wǎng)絡(luò)，建立健全了由學(xué)校分管德育工作的副校長負(fù)總責(zé)，政教處、班主任、年級組長、寢室室長、團(tuán)支部、學(xué)生會干部為成員的學(xué)生寢室管理網(wǎng)絡(luò)，形成管理合力，保證管理渠道暢通，避免了寢室管理紐帶的斷裂。

3、定期組織班主任老師集中學(xué)習(xí)，提高其管理水平，學(xué)校還利用一切可能的機(jī)會帶生活管理老師到兄弟學(xué)校取經(jīng)尋找差距，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)收獲，形成馬石立學(xué)校寢室管理自有特色。

4、建立寢室管理考評機(jī)制，組織“示范寢室”、“文明寢室”、“優(yōu)秀寢室長”等考核、評優(yōu)，通過獎勵先進(jìn)，達(dá)到激勵全校學(xué)生的目的。

5、狠抓常規(guī)教育，加強(qiáng)對學(xué)生生活，特別是內(nèi)務(wù)的指導(dǎo)。農(nóng)村留守兒童大部分生活自理能力差，對此班主任老師變過去的“管”為“導(dǎo)”，從指導(dǎo)學(xué)生折疊被子、擺放鞋子、物品、洗漱、拖地等小事入手，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。通過反復(fù)強(qiáng)化、訓(xùn)練，學(xué)生的動手能力增強(qiáng)了，被子折疊得有棱有角，鞋子、漱口盅、盆的擺放規(guī)范有序，整個寢室顯得整潔、規(guī)范。

6、開展寢室美化活動，增加人文底蘊(yùn)，彰顯育人理念。學(xué)生自己動手，通過手工制作、書法、繪畫作品，裝扮生活空間。現(xiàn)在，每間寢室漂亮整潔，文明高雅，兼具“書房”和“家”的特點(diǎn)，給了學(xué)生潛移默化的影響，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的教育效果。這些活動的開展，使該校寢室文化理念深入人心，并已滲透到日常教育管理和服務(wù)工作之中，學(xué)生寢室環(huán)境發(fā)生了改變，達(dá)到了凈化、美化、個性化和人性化，營造了積極、健康、向上、和諧的寢室生活氛圍；最大限度地發(fā)揮了學(xué)生寢室作為思想教育載體的作用，拓寬了育人渠道；實(shí)現(xiàn)了思想工作和寢室管理工作的有機(jī)結(jié)合。