第一篇：幼兒園校園文化創建方案

有限的空間，無限的教育

————幼兒園校園文化建設創建方案

一、指導思想

校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體，大力加強和建設校園文化是幼兒園管理的一個重要內容。以人文精神培養為核心，以服務全國師幼為宗旨，突出“以人為本、和諧發展”的教育理念，以素質拓展為目的，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創新校園文化活動的內容，拓展校園文化活動，努力構建并不斷完善與時俱進的、具有濃厚育人氛圍和鮮明辦學特色的校園文化體系，是我園校園文化朝著正規化、多樣化、群體化、藝術化方向發展，使幼兒園成為師幼身心愉悅的成長樂園。

二、創建目標

幼兒園文化是指在整個幼兒園生活中所形成的具有獨特凝聚力的園風園貌、制度規范和精神氣氛等，它決定著幼兒園的精神面貌，是凝聚和激勵全園教職工的精神力量，是幼兒園得以可持續性發展的巨大內驅力。由于我園受場地和空間的限制，所以

我們的目標是：有限的空間，無限的教育

三、創建策略

1、環境文化建設

（1）優化校園外部環境

不斷營造“文化育人”的園所氛圍，讓幼兒園里時時處處充滿濃濃的文化氣息，讓孩子在健康和諧的環境文化中，感受美得氛圍、接受沒得熏陶、引導美的行為、得到美得升華，強化校園文化在素質教育中的隱性教育功能。

校園環境規劃要體現一定的文化內涵，巧妙設計各景點，做到花草樹木布局錯落有致、疏密合理，邊邊角角也不放過；校園環境凝聚優美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔；園內電線、電話線等各種管線統一規劃，合理鋪設，確保安全美觀；校園干凈、整潔、地面不見垃圾、無衛生死角；活動室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。校園音響系統也在不斷優化中，結合重大事件進行溫馨提示，入園、離園時間則播放輕松歡快的輕音樂，讓師幼在其中得到美得享受，沉浸在健康和諧的文化氛圍中，呼吸清馨高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。（2）優化形象標識

校園內各種提示牌；校園綠化地帶；宣傳欄、閱報欄、圖書架；教學與研究宣傳欄；校務公開宣傳欄；身心健康宣傳欄；報刊信息宣傳欄；座右銘、每日格言；圍墻上的大型壁畫等不斷完善，使之能充分顯示幼兒園的辦學思想和人文特色。

（3）讓每一面墻壁都會說話

各班要為幼兒創設溫馨舒適的生活環境、與課程相適應的學習環境及內容豐富、材料充足的活動區，使幼兒在玩中求發展。活動室的每一個角落和每一面墻壁盡可能得到充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創設氛圍或展示其學習成果的有用之處；寬闊的長廊墻壁上，有許多可看之處；不僅展示了幼兒豐富多彩的生活，而且向家長宣傳了幼兒園的教育理念，如“今天你高興嗎？”“從一點一滴小事做起”“播種綠色，孕育希望”等，這些語句如同一面面鏡子，激勵著每一名教師和家長時刻審視自己的心靈，并激起大家形成共同的教育理念。幼兒園應形成：層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機的濃厚育人氛圍。整個校園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書。

2、制度文化建設

在制度文化建設方面，應積極倡導以人為本、滿足人的需要、促進人的發展的新理念，變過去的外控式管理為自主式管理，堅持人本和科學的相融，建立以科學管理手段為途徑，以發展人的主題性，促進人的全面和諧發展。（1）營造良好氛圍

努力營造良好的人際氛圍，引導教師用“愛心、細心、慧心、耐心、真心”創造一個“關愛、信任、平等、快樂”的學習型團隊，以此形成教師“在工作中學習，在學習中工作”的自我管理行為。（2）激發主題意識

以人為核心，體現人本與科學相融的管理思想，讓規章制度成為大家認可、自覺遵守的制度，注重激發教師的主題意識，增強教師自我管理能力。（3）實施互動管理

加大教學調研力度，制定相應的互動聽課管理制度。園領導經常深入教學第一線，實施互動性的情景管理。注重捕捉教師的教學行為，認真傾聽他們的想法，然后用教育理論引導教師，從而促使教師學會觀察、學會分析、學會反思，以此達到領導與教師互相取長補短和共同進步的效果。

3、教師文化建設

堅持“以人為本”的理念，根據教師不同發展的需求，采用多元化的研訓方式，立足“園本研訓”，充分發揮每位教師的優勢，為其專業化成長搭建平臺，加速青年教師的成長歷程，為幼兒園的發展提供有力保證。（1）豐富教師專業底蘊

以讀書豐富校園文化，用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書，促進教師養成自覺讀書學習的習慣，并每年組織讀書演講活動。要求每位教師每期讀一本以上的幼教專著。使“讀書—學習—反思”成為每位教師的行為習慣。

（2）促教師專業素質的提高

積極倡導建立學習型的組織，發展學習型的群體，鼓勵青年教師爭做“善于學習、善于反思、樂于合作、敢于創新”的老師。通過園領導引領、骨干教師帶頭、全民參與的方式鼓勵全體保教人員主動參加各種業務學習和培訓，引領教師轉變傳統的教育觀念，堅持先進的教育理念，掌握科學的教育行為，提升綜合的教育素養。（3）更新教師的教育理念

樹立全新的教育理念，從關注文本到關注幼兒，加強教育活動組織能力、監控能力、指導能力等教育實踐智慧基本功的訓練。結合教育、教學的需要，要求教師努力做到“心中有目標，眼中有孩子，時時有教育，”在孩子的活動中運用“看、聽、交流、思考”等技巧，把握幼兒的情緒表現、心理需要、能力水平，真正做到讓教育理念與教育行為同行。（4）促新教師發展

對新教師重點進行教學基本功和技能的培訓，并且要求他們根據自身的特點，制定個人成長計劃，增強自我發展意識，明確自我發展方向。對于熟悉業務、經驗豐富的中青年骨干教師，鼓勵他們適度超前，向前發展。

4、家園合作文化建設 幼兒園早期教育不應是封閉式的，應與家庭、社會教育緊密結合，形成全方位的合力教育，我們深知幼兒園教育、社會教育、家庭教育的有機結合是造就一代新人的必要條件。首先應建立一系列家長工作制度，開展形式多樣的家長活動，如專題講座、家長開放日、班級家長會、家長座談會等，還有重大節日如“六一”、“元旦”、“大班畢業典禮”等都舉行隆重的慶祝活動，請家長來園參加，形成家長工作常規化。同時，結合家長育兒存在的問題，可以通過門廳宣傳、班級家園雙通道等途徑，向家長宣傳先進的教育理念及育兒知識，不斷提高家長的自身素質。幼兒園還可以組織家長撰寫家教經驗、教子征文并擇優向全園家長推廣。與此同時，還應積極與社區聯系，取得社區的支持和配合，如參加社區組織的聯歡會、運動會等活動，通過多種形式向社會宣傳科學育兒理念，爭取社會力量對幼兒園的支持。采取這一系列新穎而有益的舉措不僅能拓展幼兒的活動空間，激發幼兒的活動興趣，豐富孩子的知識和經驗，而且可以幫助家長建立起科學的育兒觀，豐富家長的家教經驗，使幼兒教育得到延伸。

幼兒園文化是一種內隱的、深層的、但又是彌漫在整個學校全部生活時空中的力量，是體現學校追求，價值觀和精神傳統的文化“場”，這是一種精神的東西，對全園師生具有潛移默化的感染、滲透和影響。校園文化的形成過程實際上就是辦學理念、價值觀念、行為規范等建立和完善的過程。

幼兒園文化建設不止是樹立形象，更重要的是打造幼兒園文化力，提升競爭力，將促幼兒、教師及幼兒園發展的辦學理念認真貫徹到教育工作中來，營造“文化育人”的園所氛圍，使師幼由行為的休整與規范，發展到意識浸潤，習慣養成，逐漸內化為無意識的自覺與自然，最終凝聚成文化的力量，促進師幼及學校的發展。

第二篇：幼兒園校園文化創建方案

促進文化建設 重視內涵發展

————漢山鎮洋洋幼兒園文化建設方案

2015年12月18日，全縣雙高雙普建設推進工作在胡家營小學召開現場會。楚局長作重要講話，指出傾全縣力量迎接雙高雙普工作，為貫徹落實楚局長講話精神,結合《南鄭縣中小學幼兒園文化文化建設和內涵發展實施細則》具體要求，我園將在校園文化建設方面加大力度,彰顯本園特色,努力推動我園雙高雙普創建工作.下面將我園校園文化建設創建方案做一匯報:

一、指導思想

校園文化建設本身是一種教育力量，校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心，展示學校形象，提高學校文明程度的重要體現，大力加強和建設校園文化是幼兒園管理的一個重要內容。通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創新校園文化活動的內容，拓展校園文化活動，努力構建并不斷完善具有濃厚育人氛圍和鮮明辦學特色的校園文化體系，使我園校園文化朝著正規化、多樣化、群體化、藝術化方向發展，使幼兒園成為師幼身心愉悅的成長樂園。

二、創建目標

總體目標：本力爭把我園建設成為環境優美、文化底蘊豐厚、各項制度完善、師生關系融洽的幼兒園。具體目標：

1培養具有良好行為習慣、精神飽滿、身心愉悅、充滿自信、受人歡迎的小朋友。

2建設一支具有良好道德修養、健全人格魅力、精湛業務功底、和諧師幼關系的學習型教師隊伍。

三、環境文化建設（1）優化園內環境

不斷營造“文化育人”的園所氛圍，讓幼兒園里時時處處充滿濃濃的文化氣息，讓孩子在健康和諧的環境文化中，感受美得氛圍、接受美的熏陶、引導美的行為、得到美得升華，強化校園文化的隱性教育功能。

校園環境規劃要體現一定的文化內涵，巧妙設計各景點，做到花草樹木布局錯落有致、疏密合理，邊邊角角也不放過；校園環境凝聚優美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔。具體做法：在可綠化地帶周圍栽種觀賞性植物，如:迎春花；在園門口種植幾株凌霄花，讓其藤蘿蔓延，春秋賞葉夏賞花；在園內搭建葡萄架，種植葡萄樹，待到枝繁葉茂時，孩子可在綠蔭下乘涼、閱讀、玩耍等；在戲水池內養殖更多種類的金魚，放養烏龜，春季投放蝌蚪等小動物；在假山上種植楓樹和植被，使之成為校園的一大景點，使綠化成為一道亮麗的風景線。將原三樓的就多功能廳改作舞蹈教室，布置典雅，給人賞心悅目之感。校園音響系統將不斷優化，邀請我縣資深主持人錄音，在入園、離園時間播放輕松歡快的輕音樂和溫馨提示，讓師幼在其中得到美的享受，沉浸在健康和諧的文化氛圍中，呼吸清馨高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。（2）優化形象標識

在一進大門的墻面設置形象墻，使入園者能迅速感受幼兒園的文化和特色，在綠化帶設立具有美化性質的提示牌；設置我園榮譽墻，展示我們的發展歷程，鑒證教師的成長。傾全園教師之力創編園歌，使之能充分顯示幼兒園的辦學思想和人文特色。

（3）班級環境文化建設

各班在原環創的基礎上繼續美化，要為幼兒創設溫馨舒適的生活環境、與課程相適應的學習環境及內容豐富、材料充足的活動區，使幼兒在玩中求發展。活動室的每一個角落和每一面墻壁盡可能得到充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創設氛圍或展示其學習成果的有用之處；寬闊的走廊墻壁上，有許多可看之處，不僅展示了幼兒豐富多彩的生活，而且向家長宣傳了幼兒園的教育理念，如“今天你高興嗎？”“從一點一滴小事做起”“播種綠色，孕育希望”等，這些語句如同一面面鏡子，激勵著每一名教師和家長時刻審視自己的心靈，并激起大家形成共同的教育理念。幼兒園應形成層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機的濃厚育人氛圍。整個校園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書。

四、制度建設

進一步規范制度文化建設，將制度建設量化、細化。積極倡導以人為本、滿足人的需要、促進人的發展的新理念，堅持人本和科學的相融，建立以科學管理手段為途徑，以發展人的主體性，促進人的全面和諧發展。（1）營造良好氛圍

努力營造良好的人際氛圍，引導教師用“愛心、細心、耐心、真心”創造一個“關愛、信任、平等、快樂”的學習型團隊，以此形成教師“在工作中學習，在學習中工作”的自我管理行為。（2）激發主題意識

以人為核心，體現人本與科學相融的管理思想，讓規章制度成為大家認可、自覺遵守的制度，注重激發教師的主題意識，增強教師自我管理能力。（3）實施互動管理

制定相應的互動聽課管理制度。園領導經常深入教學第一線，實施互動性的情景管理。注重捕捉教師的教學行為，認真傾聽他們的想法，然后用教育理論引導教師，從而促使教師學會觀察、學會分析、學會反思，以此達到領導與教師互相取長補短和共同進步的效果。

五、教師隊伍建設

堅持“以人為本”的理念，根據教師的自身情況，充分發揮每位教師的優勢，為其專業化成長搭建平臺，加速新教師的成長歷程，為幼兒園的發展提供有力保證。

（1）豐富教師專業底蘊

以學習豐富校園文化，用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書，促進教師養成自覺讀書學習的習慣，使“學習—反思”成為每位教師的行為習慣。（2）促教師專業素質的提高

鼓勵教師晉升學歷和考取教師資格證、保育員證，通過園領導引領、骨干教師帶頭、全民參與的方式鼓勵全體保教人員主動參加各種業務學習和培訓，引領教師轉變傳統的教育觀念，堅持先進的教育理念，掌握科學的教育行為，提升綜合的教育素養。

（3）更新教師的教育理念

樹立全新的教育理念，加強教育活動組織能力、監管責任、指導能力。結合教育、教學的需要，要求教師努力做到“心中有目標，眼中有孩子，時時有教育，”在孩子的活動中運用“看、聽、交流、思考”等技巧，把握幼兒的情緒表現、心理需要、能力水平，真正做到讓教育理念與教育行為同行。（4）促新教師發展

對新教師重點進行教學基本功和技能的培訓，并且要求他們根據自身的特點，制定個人成長計劃，增強自我發展意識，明確自我發展方向。對于熟悉業務、經驗豐富的中青年骨干教師，鼓勵他們適度超前，向前發展。

幼兒園文化是一種內隱的、深層的、但又是彌漫在整個學校全部生活時空中的力量，是體現學校追求，價值觀和精神傳統的文化“場”，這是一種精神的東西，對全園師生具有潛移默化的感染、滲透和影響。校園文化的形成過程實際上就是辦學理念、價值觀念、行為規范等建立和完善的過程。

幼兒園文化建設不止是樹立形象，更重要的是打造幼兒園文化，提升競爭力，將幼兒、教師及幼兒園發展的辦學理念認真貫徹到教育工作中來，營造“文化育人”的園所氛圍，最終凝聚成文化的力量，促進師幼及學校的發展。

二零一五年十二月二十八日

第三篇：幼兒園校園文化創建方案

彰顯藝術(書法繪畫)特色 創建一流幼兒園

————*****校園文化建設創建方案

2014年12月13日，教育系統深化改革推進會在福泰小學召開。李局長作重要講話，指出，我們都要有一個教育家的夢，那就是讓每一個校長、教師都成為有思想、有追求、有力量的教育家。為貫徹落實李局長講話精神,我園將在校園文化建設方面加大力度,彰顯本園特色,以此為契機努力推動我園深化教育改革的進程.下面本人將我園校園文化建設創建方案匯報一下:

一、指導思想

校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體，大力加強和建設校園文化是幼兒園管理的一個重要內容。以人文精神培養為核心，突出“以人為本、和諧發展”的教育理念，以素質拓展為目的，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創新校園文化活動的內容，拓展校園文化活動，努力構建并不斷完善與時俱進的、具有濃厚育人氛圍和鮮明辦學特色的校園文化體系，是我園校園文化朝著正規化、多樣化、群體化、藝術化方向發展，使幼兒園成為師幼身心愉悅的成長樂園。

二、創建目標

幼兒園文化是指在整個幼兒園生活中所形成的具有獨特凝聚力的園風園貌、制度規范和精神氣氛等，它決定著幼兒園的精神面貌，是凝聚和激勵全園教職工的精神力量，是幼兒園得以可持續性發展的巨大內驅力。由于我園受場地和空間的限制，所以

三、環境文化建設（1）優化園內環境

不斷營造“文化育人”的園所氛圍，讓幼兒園里時時處處充滿濃濃的文化氣息，讓孩子在健康和諧的環境文化中，感受美得氛圍、接受沒得熏陶、引導美的行為、得到美得升華，強化校園文化在素質教育中的隱性教育功能。

校園環境規劃要體現一定的文化內涵，巧妙設計各景點，做到花草樹木布局錯落有致、疏密合理，邊邊角角也不放過；校園環境凝聚優美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔。具體做法：明年,我園將爭取上級領導的支持,把教學樓外墻重新進行裝飾維修,在可綠化地帶周圍栽植觀賞性果樹,如:櫻桃、石榴、柿子等，使綠化成為一道亮麗的風景線；校園北部修建魚池,在魚池四周設置護欄、上面布置觀賞性木架，然后栽植葡萄樹，使之成為校園的一大景點。活動室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。校園音響系統將不斷優化，結合重大事件進行溫馨提示，入園、離園時間則播放輕松歡快的輕音樂，讓師幼在其中得到美得享受，沉浸在健康和諧的文化氛圍中，呼吸清馨高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。

（2）優化形象標識

在園內設立具有美化性質的提示牌；宣傳欄、閱報欄、圖書架；教學與研究宣傳欄；園務公開宣傳欄；身心健康宣傳欄；報刊信息宣傳欄；座右銘、每日格言；對圍墻上的大型壁畫等重新進行完善美化，使之能充分顯示幼兒園的辦學思想和人文特色。

（3）班級環境文化建設

各班要為幼兒創設溫馨舒適的生活環境、與課程相適應的學習環境及內容豐富、材料充足的活動區，使幼兒在玩中求發展。活動室的每一個角落和每一面墻壁盡可能得到充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創設氛圍或展示其學習成果的有用之處；寬闊的長廊墻壁上，有許多可看之處；不僅展示了幼兒豐富多彩的生活，而且向家長宣傳了幼兒園的教育理念，如“今天你高興嗎？”“從一點一滴小事做起”“播種綠色，孕育希望”等，這些語句如同一面面鏡子，激勵著每一名教師和家長時刻審視自己的心靈，并激起大家形成共同的教育理念。幼兒園應形成：層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機的濃厚育人氛圍。整個校園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書。(4)突出藝術特色

一樓大廳，突出啟蒙藝術教育,以“美麗自然”象征畫面和相應的文字，構建了獨具特色的墻面，通過圖案、文字、色彩的有機結合，整體凸顯了辦園理念；各項規章制度，規范了幼兒園、家長，及其師幼的良好行為，明確了我園“回報社會，造福后代，建設美好家鄉”的辦園宗旨。

二樓的樓梯過道走廊，根據幼兒的發展需求，布置墻面，將幼兒繪畫作品和教師手工作品相結合，形成師幼互動的良好合作關系，彰顯了本園美術藝術特色。

從今年暑假開始，我園開設了書畫特色藝術教育，向教育局學前辦打了報告,自編了幼兒書畫教材,作為園本課程。由教育辦陳老師每周義務為特色班的孩子們上兩節課,截止到現在已經開辦了半年。經過輔導老師的辛勤付出，已經取得了喜人的成績.為進一步突出特色,計劃在教學樓三樓的走廊樓道,對孩子的書畫作品裝裱后,結合雅俗共賞的名人字畫進行裝飾,努力營造濃郁的藝術氛圍,使孩子和老師從書法中找到美的共鳴。

四、制度建設

進一步規范制度文化建設，將制度建設量化、細化。積極倡導以人為本、滿足人的需要、促進人的發展的新理念，堅持人本和科學的相融，建立以科學管理手段為途徑，以發展人的主題性，促進人的全面和諧發展。（1）營造良好氛圍

努力營造良好的人際氛圍，引導教師用“愛心、細心、慧心、耐心、真心”創造一個“關愛、信任、平等、快樂”的學習型團隊，以此形成教師“在工作中學習，在學習中工作”的自我管理行為。（2）激發主題意識

以人為核心，體現人本與科學相融的管理思想，讓規章制度成為大家認可、自覺遵守的制度，注重激發教師的主題意識，增強教師自我管理能力。（3）實施互動管理

加大教學調研力度，制定相應的互動聽課管理制度。園領導經常深入教學第一線，實施互動性的情景管理。注重捕捉教師的教學行為，認真傾聽他們的想法，然后用教育理論引導教師，從而促使教師學會觀察、學會分析、學會反思，以此達到領導與教師互相取長補短和共同進步的效果。

五、教師隊伍建設

堅持“以人為本”的理念，根據教師不同發展的需求，采用多元化的研訓方式，進行“樹標桿、以點帶面”的教師學習方式，立足“園本研訓”，充分發揮每位教師的優勢，為其專業化成長搭建平臺，加速青年教師的成長歷程，為幼兒園的發展提供有力保證。（1）豐富教師專業底蘊

以讀書豐富校園文化，用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書，促進教師養成自覺讀書學習的習慣，使“讀書—學習—反思”成為每位教師的行為習慣。

（2）促教師專業素質的提高

積極倡導建立學習型的組織，發展學習型的群體，鼓勵青年教師爭做“善于學習、善于反思、樂于合作、敢于創新”的老師。通過園領導引領、骨干教師帶頭、全民參與的方式鼓勵全體保教人員主動參加各種業務學習和培訓，引領教師轉變傳統的教育觀念，堅持先進的教育理念，掌握科學的教育行為，提升綜合的教育素養。年前，讓景菲老師到山東女子學院進行了為期半月的培訓學習，學習回來傳授所學知識，從而帶動其他教師的全面發展。（3）更新教師的教育理念

樹立全新的教育理念，從關注文本到關注幼兒，加強教育活動組織能力、監控能力、指導能力等教育實踐智慧基本功的訓練。結合教育、教學的需要，要求教師努力做到“心中有目標，眼中有孩子，時時有教育，”在孩子的活動中運用“看、聽、交流、思考”等技巧，把握幼兒的情緒表現、心理需要、能力水平，真正做到讓教育理念與教育行為同行。（4）促新教師發展

對新教師重點進行教學基本功和技能的培訓，并且要求他們根據自身的特點，制定個人成長計劃，增強自我發展意識，明確自我發展方向。對于熟悉業務、經驗豐富的中青年骨干教師，鼓勵他們適度超前，向前發展。

六、家園合作文化建設

幼兒園早期教育不應是封閉式的，應與家庭、社會教育緊密結合，形成全方位的合力教育，我們深知幼兒園教育、社會教育、家庭教育的有機結合是造就一代新人的必要條件。首先應建立一系列家長工作制度，開展形式多樣的家長活動，如專題講座、家長開放日、班級家長會、家長座談會等，還有重大節日如“六一”、“元旦”、“大班畢業典禮”等都舉行隆重的慶祝活動，請家長來園參加，形成家長工作常規化。同時，結合家長育兒存在的問題，可以通過門廳宣傳、班級家園雙通道等途徑，向家長宣傳先進的教育理念及育兒知識，不斷提高家長的自身素質。幼兒園還可以組織家長撰寫家教經驗、教子征文并擇優向全園家長推廣。與此同時，還應積極與社區聯系，取得社區的支持和配合，如參加社區組織的聯歡會、運動會等活動，通過多種形式向社會宣傳科學育兒理念，爭取社會力量對幼兒園的支持。采取這一系列新穎而有益的舉措不僅能拓展幼兒的活動空間，激發幼兒的活動興趣，豐富孩子的知識和經驗，而且可以幫助家長建立起科學的育兒觀，豐富家長的家教經驗，使幼兒教育得到延伸。

幼兒園文化是一種內隱的、深層的、但又是彌漫在整個學校全部生活時空中的力量，是體現學校追求，價值觀和精神傳統的文化“場”，這是一種精神的東西，對全園師生具有潛移默化的感染、滲透和影響。校園文化的形成過程實際上就是辦學理念、價值觀念、行為規范等建立和完善的過程。

幼兒園文化建設不止是樹立形象，更重要的是打造幼兒園文化力，提升競爭力，將促幼兒、教師及幼兒園發展的辦學理念認真貫徹到教育工作中來，營造“文化育人”的園所氛圍，使師幼由行為的休整與規范，發展到意識浸潤，習慣養成，逐漸內化為無意識的自覺與自然，最終凝聚成文化的力量，促進師幼及學校的發展。

第四篇：中小學校園文化特色校創建方案

淇濱六中校園文化建設實施方案

為了全面貫徹黨的教育方針，弘揚先進文化，深化教育改革，優化育人環境，推進淇濱六中教育又好又快發展，創建綠化、平安、文化、和諧的六中新校園，根據上級有關文件精神，結合我校實際，特制定淇濱六中校園文化建設實施方案。

一、指導思想

校園文化建設以鄧小平理論及科學發展觀黨和的十七大精神為指導，以市大力加強中學校園文化建設的文件精神為依據，以校本管理為基礎，發展特色文化，實施”一校一策”戰略，以提高學校文化品位和教育質量為宗旨，以中學教師、學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化校園文化環境為重點，以構建”四個校園”為目標，以豐富多彩，積極向上的校園文化活動為載體，構建文明、高雅、和諧的校園文化體系，創建更加優美、舒適的育人環境，促進師生身心健康發展，推動我校教育教學質量不斷提高再上新的臺階。

二、實施目標

通過實施校園文化建設，逐步構建具有淇濱六中特色的校園文化體系，創建和諧校園、平安校園、綠色校園、文化校園。在原有校園文化的基礎上，促使全縣中學校建成校園環境美，藝術氛圍濃，文化底蘊厚，人際關系和諧，行為舉止文明，管理科學的校園。堅持校園文化建設的正確方向，形成校園文化建設的長效機制，把全縣中學校建設成為學生、教師的樂園和民主、科學、人文、開放的特色校園。

三、組織機構

為了保證校園文化建設取得成效，我校決定成立淇濱六中校園文化建設領導小組，由校長任組長，副校長任副組長，成員由年級長、各班主任和各任課老師組成。下設淇濱六中校園文化建設辦公室，負責日常事務。

領導小組主要職責：領導淇濱六中校園文化建設工作，審定發展規劃確定目標任務，重點解決校園文化建設中人力、物力、財力的調配和使用，解決創建過程中出現的問題和矛盾。

辦公室主要職責：指導淇濱六中校園文化建設工作，制定校園文化建設方案及評估辦法，審定學校文化綠化建設規劃，實施過程檢查與督導，組織外出考察學習，交流與研討，組織校園文化建設考核評估及驗收命名、表彰等活動。

四、校園文化建設的內容

校園文化主要指以校園為主陣地，以師生為主體，由師生參與的教育、娛樂、文藝、科學等精神活動和由此產生的精神產品。校園文化包括精神文化、物質文化、制度文化、行為文化等。校園文化按區域可分為班級文化、食堂文化、宿舍文化、場地文化，按人員組成分為領導文化、教師文化、學生文化。

1、校園精神文化建設

精神文化是鑄造學校品牌的支柱，體現學校的辦學方向、辦學目標、價值取向和核心理念，是學校校園文化的靈魂。學校其他文化建設必須體現學校的精神文化。

(1)校風、教風和學風。

大力加強校風建設。校風是學校全體成員在長期的教育教學實踐中形成的相對穩定的精神狀態和作風。校風體現著一個學校的優良傳統、精神風貌。要通過各種形式的載體活動弘揚中華民族優秀的歷史文化傳統，努力營造團結和諧、開拓進取、求實創新的校風。要通過一定的物質載體將校風表現出來，如通過創作校歌，編輯校報校刊和制作校風宣傳牌等形式，讓師生耳濡目染，受到熏陶和激勵。同時，還可通過建立校史陳列室、榮譽室，舉辦校史展覽、校慶活動等，增強師生對校史、校風的認同感和自豪感，從而增強凝聚力和向心力。

努力營造優良的教風。教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。各學校要幫助教師確立正確的教育觀、人才觀、質量觀，逐步形成以”愛生”和”敬業”為核心的師德規范。教師要對學生終身發展和社會未來高度負責，愛崗敬業，關愛學生，嚴謹治教，為人師表，成為學生的良師益友，贏得學生的尊敬和愛戴。學校一方面要使教師投身于教育研究和教育改革之中，促進教師之間更多更好的合作；另一方面，要把教師列入學習者的行列，使教師認識到既有教的義務，又有自我學習發展的責任，把學校當作是自已和學生共同學習的場所，積極鼓勵教師參加學歷進修、崗位培訓，征訂教育刊物，組織形式多樣的主題學習活動，定期編發教育信息，提高教師的理論修養和業務水平，形成認真、嚴謹、規范、科學的教風。

培養學生良好的學風。學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、行為習慣等方面的表現。要教育學生樹立遠大的理想，并努力學好本領。嚴格要求學生，使其養成良好的學習習慣。逐步形成舉止文明、尊重師長、勤奮刻苦、樂學善思的優良學風。

(2)校園文化活動。我校經常要開展各種健康有趣的文化活動，這對形成校園文化起著重要的作用。文化學術型，如學校科技興趣小組、文學書社、英語俱樂部等組織的論文比賽、演講會、報告會、交流會等：文體娛樂型，如開展學校藝術節、體育節、重大節日慶祝、文藝演唱會等活動；社會實踐型，積極開展多種社會實踐活動，如學軍、學農、學工、勤工儉學、參觀愛國主義教育基地、開展社縣服務工作及各種社會公益性活動。學校要認真組織好開學典禮、畢業典禮、各種授獎儀式、入隊入團儀式、成人儀式等。

(3)學校人際關系。學校人際關系包括領導與救職工的關系、教師之間的關系、師生關系、生生關系。良好的人際關系有利于調動師生教與學的積極性，提高工作和學習效率，形成和諧健康積極向上的校園文化氛圍。學校管理者是校園和諧人際關系建立的推動者、調節者、控制者和創造者。公正、公平、尊重、禮儀、團結、協調、互助、友愛是構建校園人際關系的核心和基礎。發揚民主，集思廣益，努力營造認識統—、感情融洽、步調一致、相互尊重的學校人際關系氛圍。

2、學校物質文化建設

學校物質文化是校園文化的基礎。校園的統一規劃是創建良好自然環境的重要步驟和措施。必須遵循一定規律，融入學校的教育思想、辦學特色和培養目標，在總體構想上要有超前意識，力求目前稱一流，長期不落后，使校園各單項建設保持氣脈暢通，韻味連綿，功能相配。教學區、生活區、文化活動區是學校的主建設區域，這此區域的文化建設，也是校園的顯性文化。

(1)校園建筑。我校的學校校園現狀基本上是傳統的”火柴盒”式的模式結構，達不到典雅別致的校園風格，但我們應在此基礎上努力創造特色。應在走廊、墻壁、樓梯、圍墻、運動場等場所設計一些新穎別致的小裝飾，給人一種和諧悅目文明典雅的感覺，更好發揮其育人功能，充分體現校園文化與現代科技文明和人的思想理念的高度和諧與統一。

(2)學校標識。為營造鮮明的校園文化，每所學校應有自己獨特的標識，如校牌、校旗、校徽等。這些標識既可以展示學校的整體形象，又能激發師生的榮譽感和責任感。有條件的學校應有不銹鋼旗桿。

(3)校容校貌。對校容校貌的第一要求就是學校的潔凈，其次是各部室的裝飾和布置。校舍的裝飾布置應富有深刻的教育意義，同時有較高的文化品位，還要考慮適合中學生的心理年齡特征。做到”校園處處能說話，時時在育人”。要按照部室及部位的不同，布置應突出主題，形式主要采用張貼、懸掛名人畫像和格言、語錄牌、地圖、教育方針、學生守則及學生自己的書畫作品和“語錄”等。也可張貼一些美麗壯觀的大自然風景圖片，以增強學生對大自然的鑒賞能力和環保意識。

(4)校園綠化。校園綠化要做到，整體規劃，合理布局，品種優良，搭配適當，力求喬、灌、花、草、藤錯落有致，實現校園三季有花，四季常青，創建花園式、園林式校園，為師生創造優雅、美麗、舒適的學習與生活環境。(沒有專門運動場的學校、綠化應注意留足活動場地)。

(5)場地與道路的硬化。硬化活動場地，磚鋪路面是凈化校園的基礎工程，學校要對校園場地做好科學合理的劃分。提倡場地硬化用水泥，道路鋪設用地磚(車行道用水泥、人行道用地磚)，運動場應按實際處理，如籃球場可用水泥硬化，跑道及其它運動場地則用三合土或柏油處理，休閑區可綜合考慮，堅持實用與美觀相結合的原則。城區學校和有條件的學校可鋪設塑膠或人造草坪運動場。

(6)校園凈化。校園環境應做到無紙屑、樹葉、雜物、污痕等，特別要做好廁所與食堂的凈化工作。廁所；爭化主要應做到，有條件的應改旱廁為水廁，不具備水廁條件的應做好廁所地面硬化，墻壁粉刷，蹲池加蓋，及時清掃，并書寫規范性的提示語，有條件的學校也可擺放花草裝點廁所環境。灶房要求設備齊全、紅白案分離、生熟食品分離存放、防鼠設備齊全，炊事員有上崗證和檢疫證，且

有工作服，工作帽，有炊事員簡歷牌，職責和相關管理制度。制度牌應裝框上墻，餐廳應有標準化桌凳，有制度、有語錄和裝飾畫，地面要求硬化。

3、校園制度文化建設

學校制度涵蓋學校各項管理規章制度。校園制度文化是校園文化建設實施的保障

(1)機構設置。學校機構設置不僅僅是出于學校管理的需要，也是出于校園文化建設的需要。要求中學一般都要設立黨團組織、學生會、少先隊、教代會、運動隊以及各類文藝團體和教師學生社團組織，這些都是校園文化建設的主要依靠力量，也是校園文化建設的組織保證。

(2)規章制度。中學各項管理制度，要依據國家的教育法律、教育行政法規和教育行政規章的各種規定與要求確定。最基本的制度有校長負責制、教職工聘任制、教師職務評審與晉級制、教職工代表大會制度、教師學習培訓制度、教師績效考核制度等。

中學一股管理制度包括：學校行政會議、黨支部會議、年級組長會議、全校教職工會議、學校周會、團隊會議等會議制度；學校環境管理條例，各類檔案管理制度，校辦產業管理制度，教職工政治、業務學習制度，教職工考勤制度，教導處工作職責，總務處工作職責，年級組工作職責，教研組工作職責，班主任工作條例以及生活作息時間表、值日、值周、值宿制度等工作管理制度；由職能部門制定的制度有：校長辦公室工作制度、文件收發處理及結果登記制度、安全保衛制度、門衛收發制度等；由教務處制定的教師教學常規、教研活動制度、聽課備課制度、作業批改制度、實驗室工作規則、課堂規則、作業規則、考試規則、教學效果評估制度、學生學籍管理制度等；由總務處制定的財務管理、物資采購、保管、使用和賠償制度，食堂、宿舍管理制度等。政教處制定的學生一日常規，紀律衛生管理制度、宿舍管理制度、班主任工作考核制度、學生違紀處罰制度、安全管理制度等。

4、行為文化建設。

行為文化是校園精神文化在師生行為上的體型。行為包括領導行為文化、教職工行為文化、學生行為文化。

(1)領導行為

學校領導要模范遵守教師職業道德，舉止文明高雅，尊敬教師和學生，心中有教師、有學生、有學校，言必行，行必果，堅持民主管理和科學管理，善于傾聽師生的意見和建議，有國際視野和戰略眼光，向每一個教師和學生負責，有強烈的責任感和使命感，善于學習，不斷總結工作經驗，鉆研精神度，能知人善認、任人唯賢，不謀私，不謀利，廉潔自律，有親和力，群眾威信高，班子成員和諧相處，時時處處以學校利益和師生利益為最高利益。努力做專家型領導。師生滿意率應達90％以上。

(2)教師行為

教師要嚴格遵守教師職業道德，做為人師表的楷模，舉止文明高雅，熱愛學生，熱愛本職工作，尊敬他人、尊敬學生，能與人和睦相處，有協作精神、奉獻精神，做講誠信的榜樣，在任何情況下，不損害學校、教師和學生的名譽和利益，善于學習、善于鉆研，努力做學者型、專家型的教師。學生滿意率應達90％以上。

(3)學生行為

學生要模范遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，按照學生一日常規和行為準則做文明學生。學生要從小養成良好的生活習慣和學習習慣，保持積極的學習和人生態度，培養廣泛的興趣，不斷提高問題意識、科學意識、實踐意識和創新意識，處處按學生的標準和公民的標準要求自己，做到在家做個好孩子，在學校做個好學生，在社會做個好公民，培養熱愛家人、熱愛祖國、熱愛學校、熱愛老師、熱愛同學的高尚情操，做會學習、會生活、會健體、會生存的現代化建設接班人。

第五篇：幼兒園校園文化

方洞鎮中心幼兒園校園文化管理制度

校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校精神文明建設與辦學特色的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在要求。為進一步推進素質教育的實施，拓展校園的內涵建設，營造良好的育人環境，豐富師生校園文化生活，提升學校辦學水平，根據《教育部關于大力加強中幼兒園校園文化建設的通知》和教育局有關文件精神，結合我校實際，制定本工作制度。

一、指導思想

全面貫徹黨的十九大和中央經濟工作會議精神，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，以全面貫徹教育方針和全面提高教育質量為宗旨，以全面實施素質教育、培養學生創新能力和社會實踐能力為具體目標，突出“以人為本、和諧育人”的辦學理念，為學生的發展、教師的發展和學校的發展創造優良的人文環境，使學校成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長樂園，從而形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。

二、總體目標

通過全員參與，從凈化、綠化、美化整治校容校貌入手，促進校園物質文化建設；依法治校，依法執教，深化教育教學管理，促進校園制度文化建設；以各種生動活潑積極向上的文化活動，營造良好環境氛圍，促進校園活動文化建設；傳承歷史文化，弘揚時代精神，樹立文明新風，促進校園精神文化建設。通過3-5年的努力，促使我校校園達到：環境整潔、優美、富有教育意義，校園文化活動形式多樣、豐富多彩，規章制度齊全、規范、科學，校風、教風、學風體現團結拼搏、和諧文明、以人為本的精神，最終形成朝氣蓬勃、積極向上、特色鮮明的校園文化。

三、遵循原則

以人為本的原則：高度重視人在校園文化建設中的作用，重視人的積極性的充分發揮，把體現學校教育人文本質和培養學校的人文精神作為校園文化建設的主攻方向。整體性原則：校園文化建設是一個系統工程，具有層次性、具體性、全面性等特點，所以要統籌兼顧，全員參與，持之以恒。

教育性原則：校園文化建設的出發點和落腳點在于促進教育教學質量的全面提高和全體師生的和諧發展。

個性化原則：在校園文化建設中既要注重規范要求，又要按年級分層，因材施教，形成特色。

四、校園文化建設的主要內容

校園文化建設要突出搞好四個方面的工作，一是大力提倡以人為本的人文精神；二是開展好主題活動，如讀書活動等；三是做到內容與形式的統一，抓好校園文化節；四是不斷豐富校園文化生活，通過校園廣播、專欄、標語等途徑擴大校園輿論宣傳，開辦的專欄等的質量要逐步提高。

在此基礎上，扎實搞好以下四方面文化建設：

1、校園制度文化建設。

校園制度文化具有強烈的規范組織秩序性，屬于校園范圍內必須強制執行和嚴格遵守的文化類型。校園制度文化建設是校園文化活動開展的基礎和保證。學校的校規、校紀、教學及管理制度要“全”，做到事事有章可循；內容要“細”，條例明確，操作性強；執行要“嚴”，紀律嚴明，賞罰分明。

2、校園活動文化建設。

學校文化建設是一所學校師生精神風貌和思想素質、修養的內在及外顯表現，是一所學校高層次辦學的體現，確立我校的文化建設以校訓“團結、進取、求實、創新”為基礎，圍繞“學生的健康成長和未來發展高于一切”為主體來開展。一方面要注重創設校園文化氛圍，積極開展各種健康有意的課外文化活動，占領學生的業余生活陣地。另一方面要大力開展校園文化教育，運用學生喜聞樂見的形式進行教育。利用各種紀念日組織開展讀書宣傳活動；每年組織新生開展入學教育；舉辦各種知識競賽或演講會等活動，使青年老師和學生從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。

3、校園精神文化建設。

校園精神是校園文化的核心，是對學校傳統的繼承和發展，通過校訓、校歌、校風、教風和學風等表現出來。校園精神文化也是校園文化建設的所要營造的最高目標。其精神內涵包括寬容誠信、謙虛博學、求真務實、民主創新等。這方面，學校在加強宣傳的同時，將進一步注重實效，突出特色，充分展現法中文化特色。

4、校園環境文化建設。

校園環境，是直觀性文化，包括校園的地理位置、自然環境和各種建筑、教學設備、文化生活設施、園林、草地、花壇等硬件工程的合理布局。學校在從今年暑期開始，對校園環境進行整改，辦公條件改善、校園網建設進一步完善、校園綠化美化、創設各種文化設施等。校園物質文化建設突出自己的特色，并在思想概念、布局格調、育人功能上做到和諧統一。

凈化、綠化、美化入手整治校容校貌，按規劃分批完成學校的凈化、綠化和亮化工作，逐步使校園環境達到完全花園式學校的要求；在學校主要部位展示學校的校訓和教書育人理念，提升校園文化層次。

五、保障措施

1、充分認識加強校園文化建設的重要性。

首先，加強校園文化建設是促進社會主義精神文明建設的需要。學校作為社會主義精神文明建設的重要陣地和窗口，加強校園文化建設，不僅可以為廣大師生營造一個良好的學習、生活、工作環境，陶冶師生高尚的道德情操，培養積極向上的人生精神，提高師生文明程度，而且可以通過學校輻射社會、示范家庭，積極推動整個社會精神文明建設。其次，加強中幼兒園校園文化建設是全面提高教育質量的需要。校園文化是學校整體育人環境不可分割的重要組成部分。加強校園文化建設，有利于提高學生的審美意識；有利于培養學生良好的行為習慣，提高學生道德素養；有利于豐富校園生活，培養學生創新精神和實踐能力。最后，加強校園文化建設是優化育人環境的需要。隨著改革開放的不斷深入，社會文明呈現多元化發展態勢，對校園文化產生了重要影響。

2、加強領導，明確職責。

為保證活動效果，學校成立“校園文化建設活動”領導小組，組長由學校校長王廣奎擔任，全面組織領導本校的校園文化建設工作。同時，根據學校文化建設的具體目標任務，從而確保校園文化建設工作的順利進行。

3、加大校園文化建設活動的投入。

學校將把校園文化建設與學校其它建設結合起來，把校園文化建設經費納入學校預算，在人、財、物等方面加大投入，給予物質保障，最大限度地提高投資效益。一方面由學校每年按一定比例撥出專項經費，確保基金基數。

4、以人為本，發揮師生在校園文化建設中的主體作用。

校園文化建設是一項系統工程，涉及到學校的方方面面和各個層次。師生是學校的主體，既是校園文化的建設者和塑造者，同時又受到文化氛圍的陶冶、引導和塑造。充分發揮他們在校園文化建設中的主體作用，使校園文化建設真正達到“求真務實、以美育人”的積極效果。

5、建立校園文化建設的長效機制。

校園文化建設事關學校教育工作方方面面，學校全體教職工和每個學生都要積極行動起來，把這項工作作為學校的核心工作常抓不懈。并及時總結校園文化建設的經驗，加強交流與研討，逐步使我校校園文化建設制度化、規范化，努力使校園文化建設成為我校每個人的自覺行為。

方洞鎮中心幼兒園 2018年9月2日