第一篇：化德縣第三小學三習匯報材料

為孩子的成功人生和終生發展奠基

——化德縣第三小學“三習”教育開展情況交流材料

近年來，我校按照《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和烏蘭察布市《關于貫徹落實<中共中央國務院關于進一步加強中小學德育工作的意見>的實施意見》精神，認真貫徹“德育首位，學生為本，全員育人”的教育方針，針對小學生認知規律和心理特點，開展了以國情教育、養成教育和法制教育等為主要內容形式多樣的德育教育，德育工作取得了階段性成果。但是，良好的生活習慣、學習習慣和品德習慣對于一個人的終生發展有著至關重要的作用。習慣養成性格，性格決定命運。小學階段，正是孩子各種行為習慣的形成期，處于習慣養成和培養的關鍵時期，適時地對其生活習慣、學習習慣、品行習慣進行必要的培養和教育，是我們教育工作者義不容辭、責無旁貸的職責和義務。也是檢驗我們教育工作能否為孩子的成功人生和終生發展奠基的試金石。因此，我校有目的地對學生進行“三習”培養和教育。

為了進一步加強小學生養成教育，為學生終生發展奠定基礎，全面實施“三習”教育，我校做了大量的具體工作:

一、明確指導思想

“三習”教育堅持以人為本，面向全體學生根據少年兒童的身心特點、認知水平和行為能力以及身心發展規律出發，從小學生平時的學習、生活、待人接物等基礎入手，規范、引導和強化小學生的生活習慣、學習習慣和品行習慣培養，通過循序漸進地強化訓練，逐步提高小學生的道德修養和學習能力，為學生進入下一個階段學習、生活，塑造完整人生打下基礎。

二、確定“三習”教育的主要內容

“三習”即生活習慣、學習習慣、品行習慣。生活習慣的主要內容是:從交往、謙讓、說話、鍛煉、節儉、服裝、衛生、睡眠、安排時間、形體姿態、遵守規則、做事有計劃、善于合作、毅力頑強、追求效益等方面培養良好的生活習慣，教育學生注重加強自我修養。

學習習慣的主要內容是:從扎實學習、制訂計劃、預習、提 問、聽講、思考、做筆記、書寫、獨立完成作業、課后復習、整理錯題、觀察思考、勤于積累、學用結合、自我潛能開發、自我評價等方面入手培養學生良好的學習習慣，最大限度地幫助學生提高學習效率。

品行習慣的主要內容是:從有真愛、負責任、明禮誠信、樂觀豁達、尊重他人、講文明、寬容、愛勞動、幫助他人、與人分享、獨立自主、知錯就改、自信、敬老扶弱等方面的實踐活動中培養學生良好的品行習慣，教育學生如何做人，從小養成系統良好的品行，為學生進入社會就業、創業打下堅實的基礎。

三、制定“三習”教育的實施辦法

(一)開設“三習”教育課程每兩周一課時，由思想品德任課教師依據課本進行教學。使學生從生活習慣、品德習慣、學習習慣三方面得到系統教育，通過課堂教學，將知識教育與思想教育有機地結合在一起，實現課程改革提出的情感、價值、世界觀的教學目標，提高學生的自我修養水平。

（二）制定學校“三習”教育實施方案。通過制度教育、文化環境教育和專題教育活動，逐步使“三習”教育成為學校的常規活動。

(三)抓好學科滲透教育。學校要對各學科教師的備課提出設計要求，把“三習”養成教育融入知識點、能力點教學之中。(四)開展“三習”養成主題教育。主題班會、主題社會實踐活動之課外興趣小組，開好各種報告會等，創新各種形式開展習慣養成教育。

(五)實施校園“三習”教育文化建設。對板報、文化墻、宣傳欄等地方進行“三習”校園文化建設，發揮校園文化的導向作用。使每個區域都成為“三習”教育的基地和場所，讓學生時常處于良好的習慣展示、提示當中，不斷感悟，并在感悟中形成理念。

(六)結合學生的年齡特點，積極組織學生參加生產勞動、各種實踐活動，創造條件讓學生走向社會，讓社會成為“三習”教育的實踐基地。

(七)開展“九個一”活動。即:學生每天至少要做一次家務、一分鐘記憶訓練、寫一篇日記、唱一首軍歌、演講一 次、讀一則名人傳記、抄一句名言警句、一分鐘幫助別人、一分鐘查找校園衛生。

(八)開展考核活動。從誠信、禮貌、行為、責任、節約、健康、友誼、表達、美潔、成功、學習等方面制定學生《“三習”養成細則》（三項45條）、《“三習”養成教育規范條例及考核辦法》（八項35條），依據“三習”教育評價體系對學生進行考核，大隊部每月匯總一次。

(九)落實師生行為規范。建設文明校園、親情校園、溫馨校園、快樂校園，使“三習”教育成為學校的常規活動。

四、完善“三習”教育的組織形式和活動要求(一)以“榜樣”引領

榜樣的力量是無窮的。要培養學生的良好習慣，首先要規范教師的習慣，包括儀表、言行、態度等等。教師要衣著得體大方、儀表端莊、談吐文明、工作以身作則、率先垂范、一絲不茍，處處做學生的典范，真正做到既教書又育人。教師要用自己的一言一行、一舉一動去影響學生的思想、感情和行動，把高深的思想理論、抽象的道德標準人格化，使學生在富于形象性、感染性和現實性的范例中獲得難忘的印象，使教師成為學生的良師益友、道德楷模和學習的榜樣。

(二)以“會”教誨

將習慣養成內容目標細化，分階段、分層次進行實施。60 多種習慣從易到難，分成三個階段來抓。每一種習慣都要有明確的目標。通過班會、國旗下演講、家長會及師生交流會等形式對學生進行習慣教育，做到周周有內容，有措施，學生能夠耳濡目染，受到潛移默化的熏陶。

(三)以“活動”強化

學校定期開展多種比賽活動，如:課間出操、隊列比賽、公物擺放、課堂常規、衛生常規等方面，培養學生遵守規則、嚴于律己、講究衛生、善于合作、有責任感等良好習慣的養成。教師可以分層次、分階段、多類型地讓學生在生動形象的活動中 促進他們良好道德品質和行為習慣的養成。舉行校運會、藝術節，在有序、愉悅、和諧的校園活動中，促進學生個性的健康發展，培養學生良好的行為習慣。在這過程中，還應特別注意養成各階段的重點，力爭到時時、處處、事事都有規范要求。

(四)以“課”滲透

課堂教學是育人的主陣地，教師要在課堂上規范學生的坐姿、讀書、寫字的方式，并且進行實踐引導。學校要制定“一個標準”:即上課發言要立正，聲音響亮、清楚，普通話標準;“兩個一致”，即上下課禮整齊一致，課上坐姿一致;“三個整齊”，即課本、文具盒擺放整齊，舉手姿勢整齊，讀書時、書的擺放姿勢整齊;“三個一”，即看書寫字時手距筆尖一寸，胸距桌一拳，眼距書本一尺。同時，各任課教師要從教材實際出發，充分挖掘教材資源，自覺地、有機地把習慣養成貫穿于課堂教學之中，在教學中自然滲透，使之與其它各學科互相促進，相輔相成地促進學生全面發展。

(五)以“情”激勵

為培養學生的自信心，班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”，多為學生創設成功的機會，為學生特長能力的發揮提供展示的平臺，讓他們樹立自信，培養他們獨立自主、堅強自信的良好習慣。學校要將習慣養成與日常教學活動有機結合起來。要充分利用作業本、心語本、教室內的教師寄語和學生承諾，跟學生進行思想溝通。每本作業本上都要有教師寄語和豐富的激勵性評語，寫有學生的閃光點和努力方向，使學生每次打開作業，便受到一次鼓舞。以此培養學生的自信，增強學生的學習興趣，不良習慣也便會減少。

(六)以“則”規范

充分利用《小學生一日常規》、《小學生日常行為規范》對學生進行強化教育，規范學生的一言一行。每班都要有自己的班級百分考核細則，根據學生表現，按照“學生一日常規”的細則要求，給學生記分，每周班會上公布上周得分情況，同時,有效利用“班級評比會”、“學生成長記錄袋”，使學生清楚地看到自己的差距，明確自己的優勢，學有目標，趕有方向。

(七)以“督”鞭策

首先，學校要成立校長、主任、管理人員、值崗校長、值崗教師、值崗學生六位一體的監督網絡.主要督查學生的課前 準備、課堂學習、課間活動情況，并及時通報督查結果，利用學校的宣傳陣地表揚先進，鞭策后進。其次，充分發揮家長以及住宿生房東的輔助作用，讓他們監督學生在家及在寢室情況，包括生活方面、學習方面及品行方面，發現問題及時和學校溝通，雙管齊下，共同教育。

(八)協調家庭教育

家庭是孩子成長的樂園，家庭對孩子負有直接教育的責任，家庭環境的好壞直接影響著學生的品行習慣和生活習慣。教師和學生家庭之間要建立互通關系，學校及時掌握學生在家的品行生活習慣，根據家長反饋回來的信息，適時的給予指正和鼓勵。學校要積極辦好家長培訓班，針對“家長如何配合 學校教育好學生”等問題對家長進行培訓，增強學校和家庭的教育合力，密切學校和家庭的協調一致和互補。通過這樣的活動給學生營造良好品行習慣養成的環境，培養學生勤儉節約、尊重他人、知錯就改、先人后已、自我保護、互相謙讓等良好習慣。

(九)以“興趣”激發

每個小學生都渴望得到展現自己的一面，渴望得到老師的表揚和家長的贊同。教師要根據每個學生的特長，有目的地培養他們的興趣愛好，并積極鼓勵、發現和贊揚他們的愛好，從而促進他們自我上進，增強信心，實現跨越。

(十)以“訓練”推進

養成教育尤其要重視行為習慣的訓練。沒有訓練，就沒有習慣。由正確認識向良好習慣轉化更需要訓練，由不良習慣向正確行為轉化尤其需要訓練，只有通過行為訓練才能使學生身體言行，做到知行統一。訓練堅持常抓不懈，持之以恒，要寬嚴相濟，腳踏實地，逐步克服和糾正每一個不足，每一個不良習慣。

(十一)以“趣味”強化

學校在培養學生良好習慣上要把“苦練”與“趣練”有機結合起來，在訓練中通過趣味活動，增加其靈活性，讓訓練成為一種愉快的活動過程。一是讓學生能夠經常對照檢查，學會自我認識飛自我約束、自我檢查、自我反省。二是讓學生相互間面對面的找差距、擺問題。讓學生相互間平等地坐下來，開誠布公地幫助對方找出日常行為中存在的不足，使教育更有針對性和實效性，保護孩子的自尊心。

(十二)以“學風”創環境

學風是學校的靈魂和生命，是培養和造就高素質人才的關鍵。優良的學風，是一種積極向上的氛圍，能夠使學生積極進取、奮發向上，并制約不良學習風氣的滋生和蔓延。班級通過組織舉辦各種各樣的有益活動，創設“三習”教育氛圍。使學生明白，學習數學、語文是學習，唱歌、練字是學習，娛樂、活動是學習，一切皆可學習，只要做有益的，一切皆可上進。這樣使每一個學生，都找到自己的長處，發現自己的閃光點，從而能夠愉快的生活，輕松得到屬于自己的“小紅花”。

五、科學實施“三習”教育評價(一)“三習”教育對學生的評價

根據對學生生活習慣12個方面，品行習慣13個方面，學習習慣11個方面的過程評定、賦值評定，評出優秀學生、星級學生，記入學生成長檔案。

(二)“三習”教育對教師的評價

根據對教師生活習慣12個方面，品行習慣13個方面，學習習慣11個方面的過程評定、賦值評定，評出優秀教師。

六、加強領導，強化措施，推進“三習”教育深入持久開展

(一)健全領導機制

加強領導，形成全員育人的有效機制。一是成立“三習” 教育工作領導小組。負責“三習”教育工作的規劃、組織、檢查和其他日常工作;定期舉辦學校“三習”教育干部(含學校領導及少先隊、班主任等各種德育工作者)培訓班、研討會，探索和改進新形勢下“三習”教育工作的方法、途徑。二是建立健全學校“三習”教育工作“一把手”負責制，校長要全面貫徹教育方針，堅持“育人為本，德育為先”的辦學指導思想，負責制定學校“三習”教育工作計劃和實施方案，采取有力措施，在思想觀念、內容形式、方法手段、隊伍建設、經費投入、政策措施等方面改進和加強“三習”教育工作，全面推進學校“三習”教育工作。三是建立 “三習”教育全員負責制。以“學為人師，行為世范”為準則，進一步加強教師職業道德建設，全體教師要按照“教書育人、管理育人、服務育人”的要求，結合各自工作特點，承擔育人職責，學校要健全崗位育人職責，建立相應的考核獎懲制度.(二)構建學校、家庭、社會緊密配合的教育網絡，使“三習”教育工作由學校向家庭輻射，向社會延伸

在校長的領導下，形成分管“三習”教育的負責人直接負責領導，大隊部、班主任、品德與社會課教師具體負責實施和落實工作，工會、關心下一代委員會、少先隊等組織密切協助工作，同時整合家長和社區各方面力量，努力形成三位一體的“三習”教育工作機制。一要加強學校少先隊建設。采取有效措施，充分發揮少先隊在學校“三習”教育工作中的重要作用，倡導班、隊干部輪換制，促進學生共同發展。指導好少先隊工作，培養學生自我教育、自我管理、自我服務、自我約束的能力。二要加強家庭教育工作。要建立家長委員會、家長學校，并設立家長接待日，密切學校與家庭的聯系，充分發揮學生家長在“三習”教育工作中的重要作用。三要注重社會教育的作用。各學校要與家庭、社會通力合作，堅決杜絕小學生出入網吧、營業性歌舞廳等社會不良文化場所，凈化小學生的成長環境。同時利用社會各種德育陣地，組織開展寓教于樂、富有吸引力的思想教育和文化活動，使社會成為未成年人課余活動的樂園。(三)切實加強“三習”教育工作隊伍建設

1、做好“三習”教育工作人員的選聘與培訓工作。認真建設好以班主任、品德與社會課教師，為主體的工作隊伍，充分發揮其骨干作用。學校每學年要對他們進行聘任、培訓、考核、評優，確保“三習”教育隊伍素質的穩定和提高。加強對全體工作人員的職業道德教育，嚴禁體罰和變相體罰學生行為，引導工作人員不斷提高思想素質和德育工作能力，努力實現隊伍的職業化、專業化和專家化。

2、加強教師職業道德教育，提高全員育人能力。學校要引導全體教師樹立育人為本、德高為范的教育觀?德智體美全面發展的質量觀，為學生終身發展奠定基礎的教育價值觀，加強品德修養，樹立“八榮八恥”榮辱觀，完善人格，提高境界，大力表彰優秀教師，弘揚為人師表、教書育人、敬業愛生的良好風尚，為學生樹立起良好的榜樣。

3、加強班主任隊伍建設。進一步健全班主任的選拔、聘 任、培訓、考核、評優制度，選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任。要重點圍繞工作理念、工作方法、師德教育、研究能力等方面，全力抓好班主任尤其是青年班主任的崗前培訓。進一步改善班主任工作待遇，鼓勵優秀教師長期從事班主任工作，通過召開班主任工作研討會，形成“人人爭當班主任，年年當好班主任”的良好氛圍。建立班主任業績成長檔案，記錄班主任成長歷程，作為審定班主任任職年限和業績的重要依據。

(四)強化措施，形成“三習”教育工作保障機制 要建立健全由學校代表、家長代表和社區代表參加的 “三結合”德育委員會，每學期至少召開一次專題會議。切實加強小學“三習”教育工作研究。針對學校德育工作薄弱環節和當前社會反映強烈的特殊家庭子女教育問題、網吧對青少年學生的不良影響問題和民工子女教育問題等，加強調查研究，開展課題研究，提高德育工作的實效性。不斷加大“三習”教育工作投入力度，完善培養激勵機制。落實德育工作專項經費，主要用于開展德育活動、培訓德育隊伍、加強德育課程建設及表彰獎勵德育工作先進個人。

“三習”教育的開展，在教育對象上注重社會、學校及教師對學生的規范，重視了學生各種良好習慣的形成;在教育方法上，注重道德知識的灌輸、說教，也正視了情感、意志、行為的培養；在德育活動的組織安排上，克服了隨意性和零散性，班會活動針對性強，重視了德育教育的規律性和長期性;在德育的內容上，能遵循青少年學生成長規律，貼近實際、貼近生活、貼近學生，育人和教書有機地結合起來;教師對德育工作認識到位，德育內容和德育方法與實際不脫節，德育實效性強，德育評價和激勵制度逐步完善。

第二篇：湯原縣第三小學匯報材料

湯原縣第三小學 標準化學校建設匯報材料

湯原縣第三小學 2012年9月3日

湯原縣第三小學標準化學校建設匯報材料

尊敬的各位領導：

大家好！首先我代表學校全體師生對評估組蒞臨我校檢查指導表示熱烈歡迎！向多年來關心、幫助我校建設、發展的各位領導、專家表示衷心的感謝！下面就我校標準化學校建設情況向各位領導做匯報：

一、基本情況

湯原縣第三小學是縣直唯一所寄宿制小學。學校占地面積22000平方米，生均20平方米。校舍面積7500平方米，生均6.8平方米。現有24個教學班（包括特教班），學生總數1080人，其中校內外住宿生500人（）。學校教職工92人，其中專任教師60人。本科以上學歷20人，占教職工總數的22%。高級教師3人，中級職稱 55人，占教師總數的63%。繼續教育培訓率、普通話過關率、信息技術達標率均達100%。三年來，我們始終把優化育人環境，提高教育教學質量，突出辦學特色作為工作主線，在全體教職員工的共同努力下，教育教學質量逐年提高，現已成為全縣小學的排頭兵。

二、主要成績及做法

（一）夯實基礎，優化育人環境

在各級政府及主管部門的鼎力支持下，三年來，共投資

1千萬元，用于改善辦學條件。2005年，上級投資300余萬元，新建2094平方米的食宿樓；2008年，投資30萬元，新建廁所、粉刷教學樓、更換了門窗；2009年，學校出資25萬元，分別購置了10萬元的乒乓球臺、體育聯合器械等健身設施；15萬元用于購置現代化校園廣播系統和食堂舍務監控等設備；2010年，學校積極推進項目，擴大學校建設規模，上級投資500余萬元，新建3942平方米的教學樓；2011年爭取資金44萬元購置了電腦、電視、樂器、大型滑梯等武裝各功能教室的設施設備。現在，學校擁有教學樓、教學輔助樓、食宿樓，有比較標準化的音樂室、綜合實踐室、圖書室等12個功能教室，其中，圖書室面積84平方米，藏書5萬余冊，生均40冊以上，其規模與藏書量均居全縣小學榜首。為學校的長足發展奠定了堅實基礎。

（二）優化管理，明確辦學方向

三年來，我們不斷規范辦學行為，加強內部管理，完善辦學制度，形成了以學校管理為核心的學生管理、教師管理、教學管理、職能管理、課程管理、科研管理、校務管理七個管理流程。形成了一整套有自己特點的既剛性規定，又柔性溝通的治校管理方法。如制度規范化、責任層級化、決策民主化、校務公開化。建立健全各項規章制度，主要有《學校安全管理規程》、《教學常規要求》、《學生日常要求》、《學校行政會議制度》等 40個管理制度。做到了做事有章可循，處事公開公正。為提高教育教學質量創造了良好的人際關系和

管理氛圍。學校認真執行教育方針，始終把學生和教師的發展放在首位，反思學校育人特點，我們通過幾次校領導班子會議，確立了堅持“以德治校、質量立校、科研興校、特色揚校” 的辦學目標；把“仁者愛人、智者愛書”、“師生共同發展”、“讓追求優秀成為習慣”的三個育人理念定位學校的辦學理念；形成了：“團結 協作 務實 奉獻”的校風；“真實、樸實、扎實”的教風；“樂學 會學 博學”的學風。“團結 奮進 務實 創新”為學校校訓。讓全體教職員工追求實實在在的教學效率，扎扎實實的工作方法。實現學校內涵發展。

（三）德育為首，為學生成長奠基

抓德育管理，促智育發展，是我校不變的主題。三年來，我們努力使學校德育工作形成“真情德育”、“愛心德育”、“快樂德育”、“全員德育”的特色，以樹立一種意識（以學生為主體），抓住兩條主線（養成教育和班級管理），突出三個重點（通過課堂教育熏陶良好品德，通過常規管理促進養成教育，通過豐富的活動培養能力，寓教于樂）為工作思路開展德育工作。一是加強師德建設，樹立教師形象。從大處著眼，小事入手，加強師德建設，多年來，從來沒有體罰或變相體罰學生違背教師職業道德的現象。在管理中，我們制定自己的《教師道德規范》，推行班主任八項承諾制： 對孩子微笑---讓每一個孩子不會受到歧視； 與孩子交談—-讓每一個孩子都能和老師平等對話；

幫孩子明理—-讓每一個孩子在體驗中辨別真善美； 教孩子求知—-能耐心解答孩子提出的每一個問題； 讓孩子自主—-尊重孩子的意志，弘揚孩子個性； 給孩子機會—-讓每一個孩子的特長都得到展示； 為孩子著想—-幫助有特殊困難的學生生活和學習； 替家長分憂—-讓孩子在學校安全快樂，健康成長。二是規范班級管理，培養學生習慣。我們按照嚴格管理，貴在堅持，重在滲透的原則，從常規入手，嚴格按《小學生行為規范》要求學生，利用每周的班會，抓好班級的“五個一”的訓練。即整頓“一個陣容”，抓好升旗儀式，塑造學生的精神面貌；建立“一個秩序”，使課堂秩序、集會秩序文明有序；養成“一種習慣”，讓語言文明，待人接物大方禮貌；堅持“一項制度”，即室內衛生、室外責任區的保潔制度，確保學校環境整潔優美；樹立“一個觀念”，即遵紀守法、尊老愛幼、團結友愛。一直以來，我校學生文明禮貌，團結向上，沒有違紀違法現象。

三是開展系列活動，加強德育滲透。三年來，學校經常利用重大節日開展系列教育活動。首先，走進德育基地，學習先烈精神，激發愛國熱情。學校在清明節之際，先后組織學生走進烈士陵園，祭掃烈士墓。在國慶節到來時，組織全校師生參觀博物館，激發學生愛祖國、愛科學的欲望。其次，開好“兩會”，使學生學會生活、懂得感恩。班級經常性的開展以“珍惜時間”、感恩父母”等為內容的主題班會和以“安全伴我行”等為內容的主題

隊會。從雷鋒活動日的公益勞動到每周的衛生大掃除；從文明班級的創建到學生標兵的評選；從每期的手抄報到每周一的升旗儀式；從安全教育日到家長座談會，努力創設人人參與、健康和諧、文明向上的校園文化氛圍，為學生終身成長奠基。

（四）以學論教，促進教師專業發展

教學質量是學校永遠的生命線。學校以校本培訓為抓手，實施“531”工程。提高教師專業水平，確保教學質量穩步提升。“531”工程：“5”是指“五新”即：自主學習，自我反思新理念、新課標、新教材、新課堂、新培訓，以提高自身教學理論水平；“3”是指“三展示”：參加“我上講壇”的業務講座，展示掌握的新理念；參加課堂教學大賽，展示新的教學方法；參加教師基本功大賽，展示三筆字、簡筆畫、普通話等的基本功底。“1”是指一次年終評定。三年來，學校堅持隔周一次的業務講座，有48名教師先后走上講壇，對《教師在作文教學中的地位和作用》、《授課用語的七要七不要》等40多個課題進行了專題講座。學校先后舉辦教師基本功大賽，學生作業展覽，試卷展評，教師素養大賽，教師才藝競賽等活動。每位教師都欣喜的感受到自己的點滴進步，真正感受到學校既是學生學習的樂園，又是教師成長的舞臺。

搭建發展平臺，注重教師內涵提升。三年來，學校先后有 120 人次走出去參觀、學習并參加各級各類大獎賽，校長帶頭進京參加國培，年均培訓經費2萬元，占學校經費的5%。學校92名教

師中，涌現出34名學科帶頭人，占教師總數的37%；19名縣市級教學能手，占教師總數的21%；46名學科骨干教師，占教師總數的50%。23篇論文獲省市級論文獎。形成了一支班子堅強有力，教師素養精良的教師隊伍。

重視教學常規管理，教學過程規范有序。制定了《教師備課制度》《教科研制度》《教師基本功訓練制度》等相關制度，對計劃、總結、上課、批改、輔導、檢測等提出明確要求，在基本功訓練上，要求教師做到“三字兩話（畫）一能力”即會寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字；會說普通話、會畫簡筆畫；有使用現代化教學手段的能力。為加強對青年教師的培養，提高教師的課堂教學藝術，優化課堂教學效益，我校對全體任課教師開展推門聽課和同課異構活動，達到教學相長，共同提高的目的。

加強科研課題的研究與管理，建立專家型團隊。成立以校長為組長的課題研究小組，有組織、有計劃開展研究活動。學校每周五的下午為集中研討時間，少部分科任老教師集中在：“教師書吧”學習，青年教師則集中參與課題的選擇、探討與研究。學校先后承擔了縣級《習作教學》和《小學課堂教學》的區域研討，承擔國家級課題的研究《寄宿制學校經典誦讀優質課的構建與教師教學運用的實踐研究》現已正式開題。

（五）立足實際，凸顯學校辦學特色

學校始終相信知識是基礎，特色是底蘊，特長是方向的辦學思想。在學校建設的道路上力求特色發展。

一是校園文化建設特色化。文化引領是學校發展的最高境界，學校追求讓花草傳情、墻壁說話的意境，圍繞“仁愛、和諧”主題，設計了孝道長廊、感恩墻壁、書香足跡的長廊文化。羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義，孝道長廊上的孝道歌、尊老聲，讓學生充分體會到“百善孝為先”的人性中最基本的道德；感恩師長、感動中國，感恩墻壁天天在說，時時在講，2009年感動中國的用腳步為人們丈量出一份偉大的親情的張玉榮，2012年最美女教師張麗莉，無時不在告訴孩子們“誰言寸草心，報得三春暉”的哲理。

二是開展活動系列化。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確指出，推進素質教育的辦法：“德育為先，能力為重，全面發展”。學校圍繞這一主旨開展系列活動。首先，開展經典古詩文誦讀活動，注重學生德行修身。學校多年來，堅持每天早晨上課前半小時的古詩文誦讀，從《三字經》到《訓蒙詩選》，從零散的閱讀到規范指導，現已搜集整理三冊，編成《國學讀本》成為校本教材。學校開展了“德育文化特色建設既誦讀表演比賽”，檢閱了這一特色誦讀。這次比賽的影像已在縣市級電視臺播放。其次，開展豐富多彩的藝體活動。培養興趣，張揚個性，促進學生全面發展。學校開設了舞蹈課，與享有聲譽的小天鵝藝校聯手，將舞蹈帶進了課堂，一年來，已有百余人參加了舞蹈訓練，多次參加了各種演出活動。學校成立了乒乓球隊、排球隊、速滑隊等體育運動隊。手工制作、十字繡、棋藝比拼等興趣小組

悄然升起。系列活動的開展，既豐富了學生的學習生活，又培養了學生的興趣愛好。這一舉措已成為縣直中小學校的亮點

三是安全教育常規化。我校是縣直唯一一所寄宿制小學，在學生安全管理上形成了特色，多年來，安全無事故。

1、強化責任意識。學校以創建平安校園為目標，實行安全管理責任制。教學區、教學輔助區、生活區、運動區四大區域分別由班子成員專人管理，堅持與班主任、科任、舍務人員等簽訂了《校園安全責任書》等8個責任書，安全工作落實到崗、到人。

2、規范過程管理。學校充分發揮班隊會、宣傳欄、樓道消火栓等陣地，加強法律法規的學習，學習《中華人民共和國食品安全法》、中小學生安全常識---交通安全篇、飲食衛生篇、心理健康篇等七篇八十條。將3月28日全國中小學生安全教育日所在周，定為學校安全教育周。進一步協調學校與公安、交警、家長的聯系，形成了立體式安全教育網絡。

3、完善保障措施。完善、修改了《安全防火管理制度》、《值班值宿管理制度》等12個管理制度；簽訂了《校外住宿生安全協議》、《通勤車安全協議》等15項協議；制定了《突發事件應急預案》、《交通安全應急預案》、《防爆力事件應急預案》等10個應急預案。做好門衛值班值宿、領導值班值宿、學子車交接三個記錄。提高安全防范意識。

4、深化教育活動。組織學生防火逃生演練、地震逃生演練等，提高師生安全防范技能。出現了人人講安全、時時講安全、事事講安全、處處都安全的局面。

第三小學正以厚積薄發之勢，在困境中辛勤耕耘，在不懈的追求中體會收獲的喜悅，三年來，學校先后獲得省級衛生先進單位、市級文明單位、市級巾幗建功先進單位、市級民主法制學校、市級十一五教師培訓工作先進集體、縣級德育工作先進單位、全優化目標量化考核先進單位等19個榮譽稱號。

三、存在問題及今后努力方向

１、學校個別學科師資力量不足，缺少專業教師。

2、學校留守兒童較多，失去了與家長溝通的機會，部分 學生的教育受到阻礙。

3、學校操場、學生運動場地低洼，有待進一步規劃處理。

各位領導，第三小學在創建的過程中取得了點滴成就，但還 存在一些問題，我們相信有領導的信任、幫助和支持，有全體教職員工的努力，在不遠的明天一定會帶來姹紫嫣紅的滿園春色。

匯報人：胡艷波

第三篇：第三小學提高教學質量-匯報材料

第三小學提高教學質量匯報材料

一、基本情況。

第三小學是一所六年制寄宿制學校，現有專任教師36名。教師學歷結構為：本科7人（3人為后取學歷），大專29人（23人為后取學歷）；師資來源結構：師范院校統配9人，其他大中專院校分配12人，其他（接班、轉正）15人。現有學生203人，設有10個教學班，其中一年級和三年級各1個班，其他年級2個班。

2011年以來，第三小學教學樓開始正式投入使用，庫室齊備，教學儀器設備齊全，為學校教學工作提供了充足的硬件、軟件資源。而且接入互聯網，并建立校園局域網，所有班級都可以通過互聯網收集共享教學資源。

二、我校教育教學質量現狀

受各種因素影響，我校的生源結構在近幾年發生變化，生源越來越少，整體呈現薄弱狀態，有些問題已成為我校今后教育教學質量提升的難點。

1.發展不均衡。就我校來說四、五、六年級的成績明顯高于一、二、三年級。從教師來說，中青年教師教學方法靈活，抓得緊，訓練全面，學生成績就高一些，而部分老教師教法陳舊，訓練單一，學生的成績就低一些。從生源來講，駐鎮走讀生家長對學生的學習比較重視，成績較好；而住宿學生素質普遍低下，這與家庭環境有關。

2.同一年級不同科目質量差別大。從目前我校情況來看，就考試科目語文、數學、英語三個科目的教學成績而言，同一個班級因老師的學歷及能力不同，教學成績也不同，甚至存在非常大的差別。比如上學期全旗教學質量抽查，五年級兩個班的英語成績全旗排名第三，而數學成績排名倒數第三，語文排名倒數第四。年輕教師學歷、能力較高，富有敬業精神，教學方法靈活成績都較高；臨近退休教師，敬業精神不足，教學方法陳舊的成績普偏低。

三、提高教學質量工作措施

1.加強常規管理，促進教育教學質量提高。嚴抓教學常規管理，落實過程檢查的記錄，并把檢查結果作為教師考核的依據。認真落實包括備課、聽課、作業批改情況等常規工作檢查。由教導處組織對教學常規工作進行定期月查，使教學常規工作檢查常態化，并將檢查結果公布，以促進廣大教師改進工作。聽課與檢查教案同步進行。加大課堂檢查的力度。每天隨時對課堂情況進行檢查，加強任課教師對學生三姿三習養成的管理和課堂教學安全管理，切實向課堂40分鐘要質量。

2.堅持每周業務學習與研討制度，加強對教師的學習培訓。每周三利用課外活動時間，組織教師進行業務學習，提高教師的思想認識，理論水平和業務能力；同時組織教師參加學習研討活動，努力提高教師的業務素質。

3.校領導、教導處經常深入年級組、課堂，了解教學、研究教學、指導教學、改進教學，教師互聽課。通過聽課、評課，促進教師之間相互交流，取長補短，提高教師課堂教學能力。組織開展教研活動，通過公開課、觀摩課，對好的教學經驗、教學方法進行推廣。4.重視潛能生轉化，做好培優扶困。教學中要求任課教師建立培優輔困檔案，做好班級培優扶困，加強潛能生輔導，既關注學習好的學生，也不放棄學習差的學生，讓所有學生的學習成績都有提高。

四、提高學校教育教學質量建議

1.吸收高學歷有能力的教師充實師資隊伍，強化師資隊伍建設。教師有一桶水，才能教給學生一杯水。說明教師在教學質量提高中的尤為重要。目前我校在師資力量上嚴重不足，部分科目缺少專業教師。比如我校美術和科學沒有專業對口教師，科任教師只能由非專業對口教師擔任，不熟悉業務。部分教師年歲較大，缺少沖勁和敬業精神（近兩三年將會有五位這樣的老教師退休）；還有個別教師能力差，不能勝任所承擔的教學工作，制約了教育教學質量的提高。教師隊伍有待加強充實。

2.組織一些有激勵性的比賽活動，通過激勵機制，促進教師工作的積極性，從而達到提高教學質量。教師的工作積極性日漸低下。具體表現在：工作待遇不夠公平合理，干好干壞一個樣，干與不干一個樣，多干少干一個樣，挫傷了部分教師的積極性。上級主管部門和學校多組織一些比賽，并制定相應的激勵機制，有利于促進教師工作積極性的提高，進而提高教育教學質量。

第四篇：薊縣第三小學養成教育匯報材料

養成教育從細節抓起

薊縣第三小學幼兒園

主領教師：田鳳春

2011年6月

養成教育從細節抓起

薊縣第三小學幼兒園主領教師：田鳳春

在幼兒養成教育的過程中，我注重引導幼兒生理、心理需要作為養成教育的切入口，在科學設計環境，重視活動管理，抓住隨機教育等方面作了一些嘗試，在這里跟大家匯報一下。

一、科學設計環境，引導幼兒行為

1．活動室的設計。在活動室的設計上，我重視周圍環境因素對幼兒行為的促進作用，不斷引發幼兒對自身行為提出新的要求。我們都知道幼兒期在道德上是自利的，當結果或規則對他們有利的時候他們會很好地遵守。這一點在通常的教育觀念中被看作一種缺點，但是我卻將它看作一個絕佳的起點，因為幼兒道德的自利為幼兒個體的道德行為提供了寶貴的自然動機。例如：紅花欄的設置，如果今天某某小朋友做好事了，獎一朵小紅花；某某小朋友今天哪方面有進步了，獎一朵小紅花??等等。讓孩子明白，只要行為是符合社會規則的，就能夠得到肯定。紅花欄使每個孩子獎到小紅花的數量是多是少，哪個孩子表現更優秀，可以一目了然。從而激發幼兒的內在動機，使道德要求內化為品質，能自然的調節自己的行為，養成良好的行為習慣。

2．以物化方式呈現集體規則。我盡量不直接對幼兒提出“不可以干什么”或“應該怎么樣”，而是以物化方式呈現幼兒在園中必須遵守的規則。例如，我將幼兒等候洗手的地方劃上一條寬約30厘米的平行線，讓幼兒排隊在平行線內等候，目的是將孩子集體活動需依序進行的行為培養融入環境之中。再如，杯子，小手帕等孩子的個人

用品放在杯架和毛巾架固定的位置上，是個人專用，不能混用。對于這個規則，我以圖示形式展示。小明的杯子是貼上一只小貓，小芳的貼上一朵紅花??，這樣孩子自然而然的遵守規則。又如，我在幼兒寢室的墻壁、天花板上畫上星星、月亮、睡覺的小動物，這樣孩子來到寢室受環境的影響自然而然就靜悄悄的，不大聲喧嘩，因為所有的畫面提醒了幼兒在這里不能大吵大鬧，不能影響別人休息，這樣孩子不需要語言指令，就會愉快地接受來自環境的溫馨提示。

二、重視活動管理，養成良好行為

1．有機整合活動的功能。不同的活動對幼兒道德品質的培養具有不同的功能，我將不同的活動有機結合起來，促進幼兒道德品質的全面養成。例如：在上個學期我設計開展了“風度翩翩的餐桌先生（小姐）”系列活動，在一學期中推出系列進餐主題：“自助餐”、“我們的食物朋友”、“我們的糧食哪里來？”。以前有的孩子挑食，不愛吃的東西就扔掉，飯粒掉得滿桌子，滿地。通過這么一系列進餐活動，這些情況得到了大的改善。現在我們班上的孩子不管什么飯菜都能吃完，而且桌面干凈。這就收到了我們預期的教育效果：不挑食、節約、尊重他人勞動成果，養成幼兒自我約束的良好道德意識及文明的進餐行為。

2．挖掘活動的價值。我注意在活動中培養幼兒的基本道德意識和行為習慣，諸如平等交往意識、角色意識、合作能力、規則意識等。有意識的挖掘活動中每一個環節所蘊含的教育價值，將教育要求滲透在活動中，引導幼兒的自主行為。例如，幼兒在“客人來我家”的活

動，在這個活動中，我就是讓幼兒做到客人來了要有禮貌，為客人沏茶，陪小客人玩自己心愛的玩具。通過這些內容讓孩子了解同伴的喜好，感受到分享的快樂，提高了自我服務和為同伴服務的能力。又如，在本學期的春游活動中，我帶領幼兒去自來水公司廣場。我有意識的引導幼兒形成規則意識，去時走路隊要走整齊，到了廣場后不大聲喧嘩，愛護公共場所衛生等，讓孩子學會在公共場合控制自己的行為。

三、抓住隨機教育，效果事半功倍

1．集體教育活動中的隨機教育。教育契機在各類集體教育活動中是大量存在的，這時，我不會機械的執行教案，而是抓住這些教育契機對幼兒進行教育。例如，在教育活動中，有些孩子不能安靜的傾聽其他小朋友的發言，在別人還在回答時就舉起手，不停地喊：“我來說”。我意識到這是培養幼兒自制力的良好時機，于是馬上引導孩子討論：“你也想說，他也想說，我們究竟聽誰的？”這樣孩子就會意識到自己行為不恰當，馬上坐端正傾聽時，我便及時強化這一正確行為：“你們能管住自己，不是想說就說，真棒！”

2．一日生活中的隨機教育。幼兒園的一日生活中，同樣存在大量可用于教育的隨機事件。由于這些事情往往是幼兒親身經歷的，十分具體、真實，因此容易為幼兒理解和接受。我就讓自己成為有心人，捕捉幼兒生活中的點滴小事，以培養幼兒的社會性品質。例如：有一次午睡時,一位小朋友找不到小枕頭。我就說：“某某小朋友沒有枕

頭不方便睡覺怎么辦呢？”暗示其他幼兒用自己的行動去幫助他,馬上就有小朋友說：“我們幫他找。”得到幫助的孩子表達自己的感謝,讓給予幫助的幼兒體會到幫助別人分享與謙讓的快樂。

3．游戲中的隨機教育。在游戲中，我常常能發現幼兒的一些問題，如缺乏責任心、自制力差等，也能看到一些同伴間的矛盾、沖突。我就抓住這些時機對幼兒進行教育。如，看到有的小朋友沒把積木收放好就跑到另一個區域去玩，我就說：“小朋友，這些積木真可憐，它回不了家了，請你把它送回家，好嗎？|這就培養幼兒做事認真負責、有堅持性的好機會。又如，有一次兩個孩子為爭奪一盒拼圖而爭吵起來，結果拼圖撒了一地。看到這一情景，我馬上上前去撿，在我的帶動下，他倆也撿了起來，這時，我就問他們：“你們兩人都想玩一盒拼圖，可以想個什么辦法來解決呢？”其中一孩子說：“我們一塊兒拼吧！”我馬上表示贊同，同時對他們說：“你們一起合作，一定會比一個人拼得更好！”在我的引導與鼓勵下他倆合作得很愉快。

四、家園同步教育，促進幼兒成長

幼兒每天有很長時間都在家，與家長在一起，家園共同教育能使幼兒的生活衛生習慣和自理能力有更大的提高。我們通過“家長園地”，家長會，家長開放日活動，向家長介紹我們教育孩子自理能力和習慣的目的和一些方法，要求家長在家時讓幼兒自己的事情自己做，請父母不要代替。由于家長了解了我們的目的，很多家長不僅督促幼兒，還教給幼兒一些掌握技能的技巧，讓幼兒聰明能干。在幼兒做一些事時，家長應多給幼兒一些鼓勵，有的家長性子比較急，看孩

子做的又慢又不好，就搶過來做，就打擊了孩子的積極性，在與一些家長交流時，我們會共同探討一些教育方法，促進幼兒成長。在“母親節”“重陽節”這些特殊的日子里，我們讓幼兒學會感恩，為家長們做一些事，如為家長盛飯，收拾碗筷等等。

我在工作中力求從細節抓起，幼兒與幼兒之間進行評比，從掛好毛巾，放好茶杯，垃圾入箱開始做起，從小養成良好的生活衛生習慣。培養幼兒良好的習慣是幼兒教育中很小的一個環節，但它對幼兒今后的發展卻有很大的作用，在今后的工作中，我要將這一小點做細，做好，成為我班的特色，為孩子的終生發展奠定良好的基礎。

第五篇：靈寶市第三小學食堂匯報材料

靈寶市第三小學食堂匯報材料

尊敬的專家領導：

歡迎到我校檢查指導學校食堂工作，現將我校有關食堂工作向您匯報，請領導檢查驗收，并懇請提出寶貴的意見！

一、學校簡介

靈寶市第三小學位于城市北區崇德路與天寶路交叉路口，是靈寶市委、市政府2009年的“十大重點民心工程”之一。成立于2010年9月。學校總投資3000多萬元，總建筑面積15000平方米。現有37個教學班，在校學生2086人。教職員工190人（含后勤職工34人）。其中，在編教師156人，中小學高級教師62人，省、市級骨干教師、教學名師31人，高學歷教師比例高于80%，中共黨員35人，是一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師團隊。

二、傾力打造“師生滿意、家長放心、社會認可”的學校食堂

為搞好食堂建設與管理，辦一個讓家長放心、讓社會滿意的標準化食堂，按照《河南省中小學食堂量化評分細則》的標準，我校投入大量的人力、物力、財力，完善了餐廳配套實施、美化了學校環境。現將我校食堂工作匯報如下：

（一）、健全機構，完善制度

1、學校成立了以校長為組長（索淑敏），主抓副職（薛太瑞）、總務主任(劉照)、伙務主管(王小林)組成的 “市三小食堂管理領導組”，成立了由寄宿班教師（席茹玲 孫萍芬 高蕊 允彩虹 何曉曉 楊君）、學生代表（柯萌 劉澤鵬 周澤濤 李子晴）、學生家長代表（付愛華 張浩波）組成的“市三小伙食管理委員會”。總務主任主抓餐廳的日常工作，并委派工作責任心強的同志擔任食堂食品衛生專職管理員。定期不定期的對食堂飯餐的質量、衛生等進行檢查監督。每周至少召開一次伙務委員會議，進行問卷調查，征求學生、家長對食堂工作的意見和建議。學校建立了系統的食品安全監管體系和食品衛生管理網絡體系，分工到人，職責明確，、為確保食堂的管理工作規范化、程序化、制度化，使食堂管理工作有序、穩妥，飲食安全萬無一失。學校建立健全了各項規章制度，包括《學校食堂管理制度》、《學校食堂衛生檢查制度》、《學校食品衛生責任追究制度》、《學校食堂安全應急預案》、《學生餐具消毒制度》、《食堂從業人員管理制度》《學校食堂原料進貨索證、索票制度》《食品留樣制度》《食品加工制度》《學校食堂從業人員基本規范》及各室管理制度共二十多個制度、操作規范。并嚴格執行與檢查，確保從采購到儲藏、到加工、到學生就餐各種食品的衛生與安全，保證了食堂管理工作有章可循。員工增強了主人翁意識、責任意識、團隊意識和服務意識，每個員工均能服從大局、聽從安排，圓滿完成各項任務。

（二）、完善配套設施設備，確保食品衛生安全

學校依據“河南省一級食堂”的標準從基礎設施、配套設備到食堂管理全方位進行查漏補缺。首先，在硬件上下功夫，2013年暑期投入了大量資金。

1、為了給廣大師生提供最優越生活條件。學校投資200余萬元，進行了宿舍及餐廳擴建工程。

2、增加了7余萬元添置了宿舍樓的電梯設備，以備師生的飯菜能夠得到及時供應。

3、今年暑期投資15萬元再一次對食堂操作間進行了吊頂、墻裙改造和擴建。依次增設了洗手消毒間、鮮菜儲存間、粗加工間、細加工間，炊具存儲間，并嚴格按照流程標準進行操作。

4、投資20余萬元增添了1臺二萬五千瓦大型電磁灶、53張學生餐桌、100套新餐具、3臺餐具消毒柜，8輛餐車、開水器等設施設備，滿足師生需求。

5、投資2萬元建設餐廳文化，制作了餐廳用宣傳標語版面18快。

（三）、落實責任，嚴格把關

“安全是天、責任是山。”食堂管理責任重大，必須分工明確，強化素質，規范管理，狠抓落實：

1、職責明：食堂管理采取信息公示制度，從領導到員工做到職責明確，責任到人。

2、標準高：學校從建校就按照“河南省一級食堂”標準進行打造。從建設到管理，做到高標準、嚴要求、細管理。環環相扣，層層把關，流程合理，操作規范。因為學校食堂服務群體的特殊性和重要性，餐廳管理工作中容不得半點失誤，不能有絲毫懈怠，所以在衛生、安全、操作、服務各方面都要制度明確，科學規范，按章操作。為保證學生吃上放心飯菜，要求食堂清洗蔬菜必須經過一驗、二揀、三擇、四洗的操作程序，對特殊蔬菜要求用水浸泡10分鐘；對廚具和餐具嚴格執行一洗、二沖、三消毒、四保潔的消毒步驟。高標準、高要求，才能有好效果，學生的飲食安全才有保障。

3、關口嚴：（1）、嚴把人員“上崗”關。食堂員工每學期都要接受衛生監督所的培訓和健康檢查，從業人員均持證上崗。加強食堂工作人員的思想教育，樹立為教學服務、為師生服務的思想，始終把師生的飲食安全和身心健康放在第一位。員工個人衛生要求做到“四勤”、“四不”，穿戴整潔的工作衣帽，工作前、便后要洗手。我校還經常教育食堂員工：“要把學生當做自己的孩子對待，做飯時想一想給子的孩子該如何做？”員工的責任心增強了。（2）、嚴把采購“驗收”關。學校要求餐飲公司對大宗物品購買堅持定點采購和索證、索票制度。物品出入保管室均建立嚴格的出入登記制度，有采購員、保管員、證明人簽字，做到有據可查，以防萬一。（３）、嚴把加工“質量”關。不制售涼菜、不出售腐敗變質食品、不出售落地、不潔食品。飯菜品種齊全，每天中午一葷一素兩個菜、主食不限量，可以保證每位學生吃好吃飽。食物烹調中掌握好烹制菜品的火候，保證色、香、味、營養俱佳，切實保障飯菜質量。（4）、嚴把炊餐用具“消毒”關。我校食堂統一餐具，指定專人一日三餐負責餐具和廚具的消毒，消毒后的餐具一律存放在保潔柜內，并按要求對消毒時間、消毒方式、消毒人員等作出詳細記錄。（5）、嚴把食品“留樣”關。每餐前有專人對食品進行全部留樣，留樣食品保存48小時。留樣食品一律放在留樣柜內保存，作好記錄，做到有據可查，以防萬一。（6）、食堂環境采取“四定”辦法，定人、定時間、定物、定質量，保證了就餐環境整潔。

（四）、監督引導，文明就餐

為了強化對食堂工作的管理力度，食堂領導組及監督委員會定期和不定期對食堂的飯菜質量、服務質量、留樣食品、餐具消毒進行監督抽查和評議，并將測評結果進行張貼公示，同時依據結果對食堂進行獎懲。為構建和諧校園，學校要求餐廳做到：

1、做好交流溝通，促進食堂管理工作的不斷提升。充分調動學生參與管理的積極性，定期召開學生、教師、家長座談會，加強溝通，聽取意見，做到信息有反饋，改進有措施，提高有效果。

2、每周一召開后勤職工例會，每月召開一次伙委會成員會議，加強師生與食堂員工的聯系和溝通，以增進互信、促進合作、達到共贏。

3、每期進行不少于兩次學生對餐廳滿意度的調查，聽取學生對餐廳的意見和建議，及時改進食堂工作。

4、規范就餐秩序，做到文明科學就餐。學校特別注重對學生行為習慣的培養，學校制定有教師陪餐制度，餐餐由教師陪餐，不僅要求學生排隊就餐、坐凳吃飯、剩飯入池，而且要求食堂要有周菜譜，做到科學膳食、合理搭配，增加營養，保障健康。

5、注重餐廳文化建設，營造文化氛圍。學校下大力氣，在餐廳安置了幾十幅精致、美觀的標語文化。不僅提高了學生的審美情趣、學到了食品衛生安全的各種知識，而且使學生受到了傳統文化的熏陶。

由于我校校園環境優美、食堂基礎設施完善、各項管理制度健全、各種操作流程規范合理、飯菜營養健康衛生、員工服務熱情周到、學生就餐文明有序，外縣兄弟學校及我市教育同仁慕名而來多次參觀，并給予了肯定和贊揚。這也是對我校食堂工作的認可與鼓勵。

今后我們要在此基礎上進一步完善基礎設施、強化食堂管理，爭取辦一個“讓家長放心、讓學生開心、讓政府安心、讓社會滿意的標準化食堂！