第一篇：齊市三十中學 構建和諧校園 促進學校發展正式版2

全省第三屆“六個十佳”和諧單位（家庭）創建評選活動申報材料

構建和諧校園

促進學校發展

齊市三十中學是一所普通初等中學，自1958年建校以來，已培養數萬名合格學生，畢業學生以文明、進取、和諧、奉獻的精神面貌獲得社會好評。幾年來，該校堅持創建和諧不松懈，以“學生成才、家長放心、社會滿意”為辦學宗旨，努力打造山城人民滿意學校。

一、打造優良和諧的教育環境

三十中學注重加強班子建設，打造和諧主心骨。班子在辦學思想上下功夫，加強學習統一思想，提升班子成員素質；通過加強作風建設，提升班子形象；加強制度建設，提升科學管理水平，以身作則，身先士卒，用班子整體實力、活力、魅力區影響全校師生，以和諧理念和方法促進學校地發展。

和諧校園建設離不開社會、家庭地支持。該校在基礎教育課程改革中十分強調課程的開放性，在每學期設置的校本課程中，都有介紹碾子山歷史的《我為你驕傲和自豪》、《一次公益活動》課，目的就是鼓勵學生走出課堂，置身社會，在生活中學習，在學習中生活，提高實踐能力，促進學生身心和諧發展。為了占領主陣地，每年該校都把家長會、家長學校、家訪工作作為教師考核的重要內容，力促家庭教育與學校教育環境的和諧發展。如該校學生夏雪，是單親家庭，父親對孩子的教育管理不到位，本來很上進的孩子，成績一度下滑。為此，學校教導主任與班主任及科任教師組成幫助小組，從家長入手，勸告其父親放棄外出打工的計劃，在區內打工，雖然掙得少了些，但對孩子的關照多了、孩子體會的親情多了，成績穩定了，并幫助家長樹立正確的教育觀念。

該校提出生活環境有高低，但教育環境必須公平。為孩子創造健康的、積極向上的、民主平等的家庭環境。建立家長熱線，提供有關

學生的良好素養。教學樓內能看到胡總書記對教師的四點希望、名人名家掛圖、學校辦學承諾（讓學生成材、讓家長放心、讓社會滿意）圖版，讓師生們感到處處是警示、處處是激勵、處處是教育。教學樓分樓層制作了課改風采展示圖版、教研組風采展示版、學生綜合素質展示版、班級特色展示版，讓師生們感受到處處有教研、處處有文化。班級教室的布置兼顧共性與個性，各班根據各自的特點創設不同的風格與追求，鼓勵和引導學生參與班級文化建設，通過班風、學風、教風的建設來體現隱性文化，讓教室成為學生表現自我、優化個性的場所。全校每班都結合自己特色設計班徽、編創班歌、班級集體合影、班班都有對教師和學生的激勵性標語，營造出積級、上進、溫馨、和諧的班級文化建設氛圍。

三、創新和諧校園建設載體

該校堅持把營造書香校園作為特色校建設的主方向，采取各種措施提高全體師生對讀書的興趣，倡導師生形成“好讀書、讀好書”的氛圍，創建書香校園，成為和諧建設的推動器。保證課外閱讀時間，堅持做到“好讀書、讀好書”的習慣。建設現代化學校的圖書室、電子閱覽室，多種途徑為學生提供適合其閱讀的文本的、網絡的、視聽的課外閱讀資料，通過反復刺激，激發學生的閱讀興趣。同時，通過多種渠道籌集資金，建立班級圖書柜，為學生添置適合其閱讀的書籍、磁帶、光盤等。加強閱讀指導，每周開設一節的閱讀指導課，提高讀書的質量。每年秋季舉辦內容包括名著欣賞講座、演講比賽、課本劇、名著閱讀交流、征文比賽、朗誦比賽、文藝演出、設計電子小報和專題網頁等的“校園讀書節”大型系列活動。

該校圍繞“樹立和落實全面發展、協調發展和可持續發展的科學發展觀”主線，提倡黨員教師，做好帶頭人和貼心人，要求黨員努力先走一步，先做一步，做學校里，做工作崗位上的“一面旗”，做到思考問題超前，名利思想超脫，工作負荷超量，做教職工的帶頭人。

第二篇：構建和諧校園,促進學校發展

構建和諧校園，促進學校發展

胡錦濤同志指出，我們所要建設的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。構建和諧校園是構建和諧社會的重要組成部分，把我校建設成和諧校園是廣大師生的共同愿望和奮斗目標。我們要牢固樹立和落實科學發展觀，按照構建社會主義和諧社會的要求，深化教育改革，構建和諧校園，促進學校發展。

構建和諧校園是個系統工程,需要從思想認識、管理創新、政策調整等方面著手。具體來講，我認為，現階段構建和諧校園的緊迫的任務是：

一、堅持“以人為本”，促進人的全面和諧發展，這是構建和諧校園的本質要求 以人為本，創建和諧校園是全面樹立和落實中共中央提出的科學發展觀和構建和諧社會重大戰略思想在學校工作的具體體現。和諧校園以校園為載體，以內和外順、同舟共濟、政通人和、穩定有序為主要特征。學校以人為本，學校管理應體現人文關懷。在這個大家庭里學習、工作、生活，人人都能體驗到成就感、安全感、歸屬感，形成健康向上、和諧發展、安定有序、心情舒暢的環境。確立學校教育全面、協調、自由、充分發展和良性互動、整體優化的教育理念，努力構建“以人為本，追求人和”的學校管理模式，對于巫山高級中學的發展，具有十分重要的現實意義。

教職工是學校教育教學工作的實施者，是創建和諧校園的主體力量，因此，加強教工隊伍建設是保證創建和諧校園目標得以實現的根本。學校要以教師發展為本，制訂出學校促進教師專業發展的中長期目標。以尊重人、激勵人、關愛人、發展人為前提，為每個教師的智慧和才能的發揮創造機會和條件，營造平等友愛、融洽和諧的人際環境，創設民主、積極向上的氣氛。學校大力提倡同心同德，團結樂群的協作精神。在制定考核制度的時候，注意讓教工在寬容、公平與公正的和諧氛圍中競爭，大力培植群體精神和群體意識，從而獲得效益的整體提升。

堅持“以人為本”，就是要體現以學生為中心、以育人為己任，以全面推進素質教育為主線，教書育人、管理育人、服務育人、環境育人，引導、促進全體學生全面發展、健康成長。教育是充滿愛的陽光事業。要實施人性化管理，促進教育者與受教育者之間的人際關系和諧。在學校的管理活動中，給學生以關愛、始終貫徹“平等、尊重、合作、發展”為基本內涵的人本思想，以誠待人，以情感人，以理服人。教師應以“俯首甘為孺子?！钡那閼?，為學生的學業成才、健康成長、精神成人和事業成功無私奉獻。構建和諧校園要形成公平、公正、公開的發展環境，讓每個人獲得均等的展現與發展機會，物盡其用，人盡其才，各得其所。

引導學生自主管理，建設和諧班級和年級。我校堅持以政治思想工作為先導，以素質教育為基礎，以學風建設為核心，加強了日常行為管理和社團活動的管理，積極開展社會主義道德教育和科技、文化、體育等素質教育，注重學生心理健康，組織編寫了《心理導航》，培養學生高尚的思想情操和良好的道德品質，引導和幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的文化修養，取得了顯著的成效。

以人為本，創建和諧校園是時代發展的必然。這一辦學理念已變成全校師生的共同追求，內化為全校師生的自覺行動。作為教育教學一線的教師以課程改革為契機，促進學科間和諧發展，努力使自己成為構建和諧校園的實踐者和生力軍。

二、加強領導班子建設，提高領導和管理水平，這是構建和諧校園的關鍵

和諧校園的生存與發展，教師是根本，班子是關鍵，校長是靈魂。學校領導班子是學校各項工作的設計者、組織者和帶頭人，只有學校領導班子的正確領導，全校師生員工才能團結一致，有共識，同努力，形成最大的合力。

校長是領導班子的班長，是創建和諧校園的核心。校長要把教育的戰略決策納入社會整個大系統中，充分開發和利用信息源、財源、師源、生源，依靠社會、家長，在繼承的基礎上，確定學校的辦學思想、辦學目標和培養目標，使學校成為構建和諧社會的堅強陣地。學校各級領導班子是構建和諧校園的第一要素。學校辦得好不好、水平高不高,關鍵取決于學校各級領導班子建設。巫山高級中學各級領導班子，牢固樹立了“權為民所用、利為民所謀、情為民所系”的執政意識，按照政治堅定、求真務實、開拓創新、勤政廉政、團結協調的要求,使學校各級領導班子成為了堅強領導集體,為加快學校建設與發展提供堅強的組織和思想政治保證。我校各層次領導班子都要按照集體領導、民主集中、會議決定的原則,完善并嚴格執行班子內部的議事規則和決策程序,不斷提高按照教育規律辦學和治校的自覺性、主動性、前瞻性,提高決策科學化和民主化水平。領導班子成員內部注重加強民主集中制建設，充分發揮每名成員的聰明才智，實現工作效率、人際融洽和班子整體效能的最大化。領導班子內部做到了思想統一，目標一致，團結協作，職責分明。因此，學校領導班子的團結和諧將為創建和諧校園起到重要的示范和導向作用。

三、依法辦學，依法治校，這是構建和諧校園的重要保證

依法治校是貫徹黨的十六大精神，推進依法治國基本方略的必然要求，是教育事業深化

改革、加快發展，推進教育法制建設的重要內容。實行依法治校，就要不斷完善學校各項民主管理制度，實現學校管理與運行的制度化、規范化、程序化，依法保障各方的合法權益，形成學校依法自主辦學、依法接受監督的格局。推進依法治校，有利于運用法律手段調整、規范和解決教育改革與發展中出現的新情況和新問題，化解矛盾，維護穩定，構建法治、文明、和諧的校園。

學校依法建立教職工工會和教職工代表大會，充分發揮教工會和教代會在學校管理中的積極作用。實行校務公開制度，完善民主管理制度，切實保證師生員工依法實行民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督；努力實現教師員工自我管理、自我服務、自我教育、自我監督。尊重教師在學校中的地位，重視發揚教師在學校的教育和管理工作中的主人翁精神；尊重教師的創新精神，鼓勵和支持教師的教育創新；尊重教師的自我完善的要求。上下團結一心，密切干群關系，調動各方面的積極性，凝聚力量，同謀發展，共建和諧。

我們要以科學發展觀為指導,切實改進治校方式,做到科學治校、民主治校、依法治校。要繼續堅持我校對師生進行的法制教育，進一步建立健全規章制度，以堅定不移的步伐，沿著科學發展的方向，規范辦學，提高我校的社會滿意度和公信力，調動一切積極因素參與學校的建設和發展，以達到我們打造“重慶市市級示范高中”的目標。

四、加強校園文化建設，營造生態化校園，這是構建和諧校園的基本途徑

巫山高級中學是一所具有優良傳統的名校。長期的高中教育文化積淀，使她顯現出濃郁的“依法執教，以愛施教”的校園文化氛圍。進入重慶市重點中學行列后，更是將這一文化傳統發揚光大。校園文化的發展和繁榮是和諧校園的一個重要特征,對于促進和諧校園的形成具有不可替代的作用。先進的校園文化既包括濃厚的學術氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關系、文明的生活方式、良好的校園環境、共同的價值取向,還包括學校的校容校貌,校園建筑特色,校園綠化美化程度,教學科研設備水平等等。師生員工既是文化建設的主體,也是文化建設的客體,既是巫中文化的創造者,又是巫中文化的傳承人。用巫中文化所蘊含的人生信仰、道德觀念、審美情趣等豐富多彩的文化因素去引導和塑造師生員工,共同建設高尚、健康、文明的校園文化。這對于活躍校園文化，弘揚巫中精神，彰顯我校文化特色，具有十分重要的意義。

我校依山傍水，綠樹成陰，生態怡然，環境優美，是莘莘學子讀書成才的理想場所。我們要教育廣大師生愛護我們的校園，學會正確處理人與自然的關系，培養現代生態人格和生態精神。創造人工和自然相和諧的綠色校園，編織科學與自然的空間，營造人與自然和諧共存的生態環境。在生態化校園建設的物質層面，要樹立“生態平衡”觀念和“環境保護”、“資源節約”意識。以神圣的體悟敬畏自然，以詩性的智慧熱愛自然，以“棲居意識”順應自然。

近年來，我校在環境教育和環保實踐工作方面加大了力度，生態教育和環?；顒娱_展得比過去更普遍，綠化、美化、凈化工作呈現出新的進展態勢，“綠色”思想逐步深入人心。學生環境意識，良好的環保習慣正在形成。只要我們堅持不懈，講究實效，繼續深入開展學生綠色環保教育活動，不斷提高師生的環保意識，創造良好育人環境，就能營造出濃郁溫馨和諧的校園生態氛圍，一個園林化、生態化、最適宜讀書和生活的校園環境。

五、建立新型的師生、生生關系是創建和諧校園的重要內容。

形成良好和諧的師生關系，是實施和諧教育的前提。在教師與學生之間應建立起以民主、平等、和諧為基本特征的新型師生關系，積極創建民主、和諧的學習氛圍和精神氛圍。師生之間應該是相互交流、相互啟發、相互補充，教師和學生要分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，實現教學相長和共同發展。這就意味著教師與學生角色的雙重轉變：教師式學生和學生式教師；還意味著師生關系向著師生平等，互相合作，彼此尊重，民主教學方面發展。

教師要以健康的情感去感染、教育、鞭策和激勵學生，與學生平等、友好地相處，化解生生之間、師生之間的矛盾與摩擦，創建安全穩定、健康和諧的成長環境，改變重智輕德，單一追求智育的現狀，樹立育人為本的思想。在增長科學文化素質的同時，通過各種有趣的活動，使學生思想道德素質、勞動技能素質、心理素質、身體素質等方面都能和諧共進，使學生在活動中互相學習，互相幫助，團結友愛，形成和諧的同學關系。

此外，學校建設和諧的校園文化，開發了很多教育資源（建立了校園電視臺、廣播站，舉辦了科技節、藝術節等活動），為學生搭建展現風采的舞臺，使學校成為學生成長和發展的樂園，讓學生在和諧的校園環境中學習、生活、能潛移默化地受到熏陶，促進學生的全面發展和健康成長。

六、“三位一體”的教育立交橋是創建和諧校園的有力保障

學校教育不是孤立的，它與社會教育、家庭教育有著密切的聯系，它們之間具有互相影響、互相制約、互相促進的作用，創建和諧校園必須協調好三者之間的關系，加強育人網絡的建設，優化整合三方面的教育資源，構建“三位一體”的教育立交橋。

社會是育人的大學校，是學生學習的大課堂，無論是杜威提倡的“教育即生活”，還是陶行知提倡的“生活即教育”，他們的教育理論都是主張教育與生活的一致性，強調的都是教育環境的和諧發展。學校要主動與當地社區精神文明建設活動結合起來，組織師生積極參

加社會公益活動，做社會主義精神文明的創造者、傳播者，在為社會服務的實踐活動中，提升與他人和諧相處的能力。

家庭是孩子成長的第一環境，父母是孩子的第一任老師。父母與子女間血緣的向心力所形成的情感責任、義務感和期望心、友愛等，是其它教育所不能替代的。但由于文化水平和認知水平的問題，有的家長對學校的教育不理解，不配合，學校教育與家庭教育之間出現不和諧的現象，損害了學生的身心健康。因此，學校應充分發揮家庭教育所獨具的優勢，通過學生家長學校、家訪、網絡等形式，指導幫助家長樹立正確的教育觀，人才觀，為孩子的健康成長創造健康、積極向上、民主平等的家庭環境。在學生與家長之間建立平等對話、互相理解、互相幫助的新型家庭人際關系。在新課改背景下，學校還要充分利用家庭這一重要的課程資源，通過開設講座，印發資料等形式，向家長提供教育資訊，讓家長明確良好家庭教育的標準；針對家長在教育孩子時出現的問題和困難，及時給予解答和幫助，努力創設學校教育環境與家庭教育環境和諧發展的課程環境。

總之，和諧可以凝聚人心,和諧可以團結力量,和諧可以發展事業。校園奏響和諧的旋律,必將為學校、教職工和學生的發展注入活力。我們要倍加珍惜巫山高級中學已有的團結和諧的局面,始終用和諧的音符推動學校穩定持續的發展,以發展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩定保和諧,使構建巫山高級中學和諧校園成為光輝的現實！

第三篇：構建和諧學校促進學校發展

構建和諧學校 促進學校發展

[摘 要] 和諧社會是中國現代化社會的最高價值核心和最高社會境界；構建和諧學校是構建和諧社會的必然要嫠，就是要把學校建成一個能實現師生和諧相處，實現學校和教師、學生的雙贏的理想、穩定、融洽的團隊，就是以科學發展觀為統領，實現師生關系、干群關系和家校關系的和諧，促進人的全面發展。

[關鍵詞] 和諧社會，和諧學校，團體、發展

胡錦濤主席2005年1月在中共中央黨校省部級學習班上提出了構建和諧社會的思想理論。這標志著中國現代化建設進入一個新的歷史發展階段。和諧社會是中國現代化社會的最高價值核心和最高社會境界；和諧社會思想理論是中國人民在21世紀的現代化的歷史進程中，繼續改革開放，實行中華民族偉大復興的新的思想基礎和新的思想理論。

教育發展是實現21世紀人才發展戰略的重要手段，學校

是社會結構和社會功能中的一個重要元素，因此，“構建社會主義和諧社會”，這對學校工作同樣具有重要的指導意義。和諧校園終將成為和諧社會的“精神文化生活的典型和中心”，對和諧社會是強有力的支撐。只有和諧才能發展，只有和諧才能不斷創新，構建和諧學校應該成為當前學校管理工作的一個重要理念和學校發展的著力點。如何從理論與實踐的結合上構建和諧學校，堅持科學發展觀，促進學校發展是需要教育工作者進一步研究的重要課題。

一、和諧學校的概念

“和諧”一詞從字面意思上講，是配合、和睦、融洽的意思，是多樣性相互包容、相互協調而形成的一種狀態、境界和目標。“和諧”貴在“和而不同”，黨的十六屆四中全會，胡錦濤同志提出了“形成各盡其能、各得其所又和諧相處的局面”，就是一種尊重“不同”、保護“不同”、協調“不同”的理念和意識。

就社會而言，和諧意在建立一個團隊。這個團隊是我們的未來。構建和諧社會首先是構成社會的各個團體、各個團體的成員要和諧相處，人與自然之間統籌兼顧，協調發展，體現出團體與個人的根本利益和共同愿望。學校是社會的一個重要組成部分,構建和諧學校，就是要把學校建成一個能實現師生和諧相處，實現學校和教師、學生的雙贏的理想、穩定、融洽的團隊。

構建和諧學校體系龐雜，但核心是公平主義，是規模、結構、質量、效益的關系問題和如何優化配置校內外教育資源的問題，關鍵是民主法制。從目的來看，為的是師生能夠快樂的教育與學習。從目標來看，意在追求穩定的基礎上，著重于激勵，著重于營造學校的活力和創造力，踏著穩定的基石，追求學校和諧。從手段來看，必須著眼于啟動全校師生的力量。讓每一個師生既能增強主人翁意識，愛校樂教（學），奮發努力，又能富有強烈的責任感，為創造團結互助、平等友愛、融洽和諧的學校環境貢獻力量，一定要營造出“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造”的氛圍，要為全體師生提供平等的發展機會，鼓勵師生一切事情從自己做起，共同為學校發展銳意進取。

二、和諧學校的特征

1、依法治校、協調合作

和諧學校首先表現出的應是以人為本，教職員工當家作主，教師的獨立人格和民主權利得到充分維護和尊重，教師的知情權、參與權、意志表達權、民主監督權和話語權得到充分的維護和尊重。在民主得到充分發揚的基礎上，學校各方面的積極因素廣泛調動。同時，和諧學校還應是服從于國家的基本路線和基本法則，切實按民主集中制制定政策，從而在依法治校的基礎上實現校內民主，實現團結協作。

2、公平正義、誠信友愛

公平正義是人類社會追求的永恒主題，誠信友愛是我國公民道德建設的基本要求。和諧學校是要能夠兼顧各方面的利益關系，正確處理內部矛盾和外部矛盾的一個公平正義、誠信友愛的團體；能夠抓住影響公平正義的主要矛盾，應對各類矛盾和利益關系呈現出的多元交織和錯綜復雜的局面；能夠實現教職工收入分配的相對公平，政治、經濟生活中的地位、機會、機制公平；能夠實現正氣上升，教育、教學和管理符合科學發展觀、；能夠真正實現制度管理和情感管理的有機融合。

3、充滿活力、安定有序

和諧學校應是一所充滿活力、安定有序的學校。這體現在學校能用科學的方法管理教師，教師能用科學的手段教學，學校能依據市場化法則建立起競爭激勵機制。這里特別強調的是一所和諧學校要能擺脫和超越既得利益者的束縛，堅持“四個尊重”，即尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創新，從而營造一種創新愿望得到尊重、創新活動得到支持、創新才能得到發揮、創新成果得到肯定、創新勞動得到回報的和諧活力氛圍。

三、和諧學校的構建思路

1、以科學發展觀為統領

構建和諧社會，涉及經濟、政治、文化思想和社會協調等各個方面，千頭萬緒，從其內部聯系來看，應該以科學發展觀為統領，切實做到“統籌城鄉發展、統籌區域發展、統籌經濟社會發展、統籌人與自然和諧發展、統籌國內發展和對外開放在經濟快速發展”的“五個統籌”。構建和諧學校，就是要將物質文明、政治文明、精神文明、生態文明建設與學校發展統一考慮，尋求更大范圍的統籌，學校發展要引領時代潮流、與時俱進，只有在和諧中才能發展，也只有在發展中才會更加和諧。

2、以實現“三個和諧”為關鍵

和諧學校首先是人際關系和諧。我國古代名著《大學》開篇即言：“大學之道，在明德，在親切，在止于至善”，其中蘊含著豐富的師生關系、干群關系和家校關系。

干群和諧

要做到干群和諧，必須做到以下幾點：(1)倡導做到“五要五不”，即：互相信任不猜疑、互相交流不隔膜、互相支持不拆臺、互相諒解不指責、互相關心不冷漠。相互之間以坦誠和善待相處，營造既有直率的批評與自我批評、又有信任與支持的和諧氛圍，從而聚合起一種能發揮整體戰斗力的優勢。(2)提倡做“三種人”：使領導寬心的人，不把難題上交；使下級舒心的人，不把責任往下推；使同事放心的人，不在背后搞小動作。(3)善于“經營”人心：在處理干群關系時，管理者要十分注重把人心當作一項偉大的工程來“經營”，用光明前景激發人心，用豐厚待遇留住人心，用人文關懷溫暖人心，用教管結合凈化人心，用坦誠相待交換人心，用高尚人格臣服人心。（4）正確處理幾種關系：做到校長有權不獨攬，支部監督不越權，工會協商不包辦，副職執行有主見，中層辦事要高效，一切圍繞目標轉。

師生和諧

師生和諧是學校發展的根本，是學生獲得知識的前提和關鍵。尊其師、重其道；親其師、樂其道。和諧的課堂氛圍常常是良好師生關系最直接的體現。所以，教師要像熱愛自己的子女一樣熱愛學生，并且要了解每一個學生，相信每一個學生，尊重每一個學生，激勵每一個學生，友愛每一個學生，教好每一個學生，依靠每一個學生。同時學校也應該要求學生熱愛老師，虛心求教，尊師重道。尊師主要是要尊重教師創造性的勞動，惟有這樣才能建立起和諧、民主、平等、新型的師生關系。

家校和諧

要建立和諧的家校關系，學校要采用“走出去，請進來”的策略加強家長和學校的溝通與聯系。“走出去”，就是要求學校多對學生進行家訪；“請進來”，就是邀請家長代表參與學校的管理，參與學校各項制度和發展規劃的制訂，讓家長為學校的發展出謀獻策，讓家長更好地了解學校、了解學生，這樣，既能融化阻隔在學生、老師和家長之間的“冰山”，又能加深家長對學校工作的理解和支持，和諧的家校關系也得以建立。

3、以促進人的全面發展為基礎

構建和諧學校，從根本上說應該著眼于人，這不僅僅是因為社會是以人為細胞組成的，而且因為人的自由全面發展是社會主義社會的本質。因此構建和諧學校，必須堅持以人為本，要特別注重關注人的需求，致力人的健全，實現人的發展，千方百計地關心人，團結人，引導人，凝聚人，鼓舞人，使得每位教職工、每位學生在一種愉悅的環境和愉快的心境中充分發揮潛能。保持和諧的人際關系，形成一個積極向上的群體。

總之，構建和諧學校，就是要深化教育改革，提高管理水平，推進教育創新，實施優質教育；就是要堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的科學發展觀，走內涵發展之路。全面建設高質量、有特色、現代化的和諧學校，既是構建社會主義和諧社會的必然要求，也是促進學校發展的惟一途徑。

參考文獻:

①《胡錦濤在省部級主要領導干部提高構建社會主義和諧社會能力專題研討班開班式上的講話》，2005年1月；

②《和諧社會——現代化社會的價值核心和社會境界》，胡應南著；

③《和諧社會一定是法制社會》，寧杰著

④《馬克思主義和諧社會進步論》，廣東人民出版社

第四篇：愛心構建和諧校園 特色促進學校發展

愛心構建和諧校園 特色促進學校發展

——談會川鎮西關小學黨支部在學校工作中的政治引領作用和黨員的教師模范帶頭作用

會川鎮西關中心小學創建于1921年，現為“定西市示范性小學”，學校占地11358平方米，生均11.07平方米，校舍建筑總面積4977平方米，生均4.85平方米。現有20個教學班，有學生1026人。有教師48人，其中黨員10人，入黨積極分子5人，支部書記由校長許學華同志擔任，近年來，在上級黨委的正確領導下，學校黨支部團結全體黨員和全校教職員工，認真學習“三個代表”重要思想和“十七大”精神，努力貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞學校發展這一中心工作，認真抓好黨建和思想政治工作，充分發揮黨支部的核心作用和黨員的先鋒模范作用，努力拓展新思路，實事求是，與時俱進，為學校的進一步發展保駕護航，夯實基礎。全面貫徹黨的教育方針，堅持“育人為本，成才為志，以人為本，和諧發展”的辦學理念，以“團結勤奮、務實創新”為校訓；以“和諧發展，快樂同行”為校風；以“嚴謹求真、敬業奉獻”為教風；以“勤奮 善思 合作 創造”為學風，強化內部管理、深化教學改革、提高教學質量，教育教學成績顯著，先后受到團省委、市科協、團市委及縣委、縣政府的多次表彰獎勵。充分發揮了學校黨支部在學校工作中的政治引領作用和黨員教師的模范帶頭作用。

一、加強黨支部的自身建設，樹立戰斗堡壘形象

幾年來，學校黨支部不斷在全體黨員中強化“一個黨員一面旗幟”的意識，注意黨員形象在教職工中的公認度，充分發揮黨員在教育實踐中的模范帶頭作用。

（一）、加強學習，夯實基礎 充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，加強黨員的理論學習，是一條必不可少的途徑。因此學校黨支部狠抓了黨員的理論學習。盡管學校工作千頭萬緒、任務繁重，但廣大黨員干部、教師還是擠出時間，通過集體和自學，了解國際國內大事，關心時事政治，不斷加強自身修養，提高理論水平和思想覺悟，增強工作能力和業務水平。學習中，黨支部把理論學習與開展主題教育相結合，加強對黨員經常性教育。

1、積極開展“學黨章，爭做學校發展帶頭人”主題教育 組織黨員學習黨的十七大報告和新黨章。學校黨支部根據要求，制定了學習計劃，在黨員中積極開展三個一活動（即：“提一條合理建議，幫扶一名特（學）困生，聯系一名非黨員”。）。通過活動實踐，使全體黨員進一步了解黨的新章程，深刻感受十七大報告的科學內涵和精神實質，結合自己教育實踐工作，明確了目標，增強了政治責任感和歷史使命感。

2、積極開展“科學發展觀”主題教育

學校支部緊密圍繞“黨員干部受教育、科學發展上水平、人民群眾得實惠”的活動目標，周密安排部署，精心組織實施，把握關鍵，穩步推進，注重結合學校實際，突出實踐特色，圓滿完成了科學發展觀各個階段的工作任務，達到了預期的目的，取得了實實在在的成效。

學校黨支部通過一系列主題活動，使我校黨員干部進一步增強了黨的意識、黨性意識和法紀意識，進一步堅定了理想信念，嚴格遵章守紀，增強勤政廉政的自覺性，從而自覺踐行科學發展觀，增進了黨的凝聚力和向心力，以自己的實際行動為黨旗添光添彩，為推進我?？茖W、和諧發展提供堅強的政治保障。

（二）、制度建設，規范管理

1、三會一課制度。為了加強黨的組織建設，健全黨的組織生活，切實抓好黨員教育管理，提高全體黨員素質．增強黨組織的凝聚力和戰斗力，充分發揮共產黨員在學校教育教學工作中的先鋒模范作用，黨支部根據《中國共產黨章程》和黨內生活制度的有關規定，結合學校實際，制定了“三會一課”制度，即每月各召開一次支委會、黨員大會、黨小組會，每學期上一次黨課。做到時間、地點、人員、內容四落實，使三會一課成為支部搞好自身建設，不斷增強凝聚力和戰斗力，充分發揮共產黨員在學校教育教學工作中的先鋒模范作用的有利幫手。

2、學校黨員干部隊伍建設制度。我們按照“干部任用管理條例”，建立了黨員干部選拔、培養制度，干部任職公示制度，干部述職制度，干部民主評議制度，中層干部培養考核制度，加強廉政建設制度等相關制度。通過制度建設，進一步加強干部隊伍管理，強化教職工對黨員干部的考核和監督，增強黨員干部的責任意識和服務意識，不斷提高黨員干部的管理水平。

3、民主評議黨員的長效制度。堅持每年一次的黨員民主評議工作。在黨員自評、互評、支部評的基礎上，請全校教職工對黨員進行評議，并及時反饋。同時還請全校教職工對支部工作進行評議，幫助黨員和支部進一步了解教職工的意見，便于更好地開展工作，發揮作用。

4、黨員發展工作制度。學校黨支部本著成熟一個，發展一個的原則，支部嚴格把好篩選觀和選拔關，重點加強對黨員的跟蹤教育，使其早日成為教師隊伍當中的骨干力量；加強對預備黨員的培訓，使其早日成熟，成為合格的優秀黨員；加強對入黨積極分子的培養，使他們早日邁進黨組織的大門；加強對黨外優秀青年的引導，使他們更快的靠近黨組織。目前，已另有5位教師遞交了入黨申請書，表達渴望入黨的愿望。

（三）、載體活動，樹立形象

1、開展“優質教育共享”活動

我校支部連續幾年在上級主管部門的安排下，開展送教下鄉活動，黨員干部積極爭先，為兄弟學校送去了一堂堂優質課，開展交流，有力的促進了兄弟學校教研教改的發展。

2、開展溫暖工程

學校黨支部通過走訪、談心，傾聽教職工的心聲，了解教職工的情況；也通過黨小組、工會小組及時了解、掌握第一手資料，建立困難職工檔案，班子成員與困難黨員、教師結對子，定期談話、溝通交流、慰問，為教職員工解決實際困難，解除后顧之憂；黨員干部多次帶頭為貧困地區、受災地區的人們捐款、捐物（汶川、玉樹、等），也為校內師生家庭發生困難時，進行捐助，幫助渡過臨時困難，及時走訪慰問生病或休息的教師，把黨的關心送到每個教職工的心坎上。5.12汶川特大地震災難，在黨支部的號召下，我校廣大黨員干部都能率先垂范，帶領教職工和學生踴躍捐款，另外全體黨員同志還以“特殊黨費”方式再次為災區捐款，表達我校黨員同志對災區人民的關注和愛心。

3、崗位練兵活動

支部以“習慣培養”為重點，立足課堂，立足本職，開展黨員教師崗位大練兵，帶動全體教師共同發展活動。黨員們能立足崗位，積極參與到實踐活動中。組內典型課例研討，學校支部要求全體黨員教師開展說一節課、上一節示范課、評一節課活動；黨員干部參與到學校組織的觀摩課、說課、評課等活動，先后組織了數學、語文、英語組、品社、科學、美術等學科的“會交流、會思考”課題研究展示活動。黨員們執教一節課例，教師們展開了激烈的討論，學校領導根據教師研究的情況進行專家引領。通過典型課例打磨等活動，大家在真誠交流、深入研討的氛圍中，授課教師高興地接受了大家的建議，對教學設計進行了修改，不僅提高了服務水平，也融洽了黨群關系。我支部先進黨員康雅莉、楊淑萍、汪偉軍等人展示了一堂堂優質課，引路課，帶動了青年教師、并進行教學經驗介紹，充分發揮了黨員在教育教學中的模范帶頭作用。

4、黨員責任區

每位黨員在自己的工作崗位上發揮了一個黨員一面旗幟的作用。他們在學校承擔著各部門管理工作，我校的校長、副校長、教導主任、教研組長均由黨員擔任，工作中他們在自己的責任區內根據責任內容積極協助、參與組內活動，團結同志，爭創優秀教研組，發揮先進性作用。在學校安全管理工作中，黨支部結合學校實際，設置了黨員安全責任崗，將黨員進行詳細的分工，安排在不同的樓層、專業室、地點，從早晨、課間、午間休息到放學等時間段，黨員在各自的安全崗位進行巡視、檢查、指導，組織學生進行安全演練，大型活動應急措施培訓詳細，對制度、校舍、設施、設備中存在的安全隱患進行維修，張貼行走路線，保證了學校正常的教育教學秩序，確保了師生安全。

二、加強黨員隊伍建設，發揮先鋒模范作用

（一）、加強干部隊伍建設，提高素質轉變作風

領導干部是學校及各部門工作的主持者、領頭雁，領導干部必須自身作風正、形象好、有威信，才具有號召力和影響力。所以，學校一貫重視干部隊伍的作風建設，利用各種機會，反復要求黨員干部，要增強以校為家的意識，講廉潔、講奉獻，在教職工中和社會上樹立良好的自身形象。同時，我們對在職黨員干部的工作加強了監管、考核，明確職責，提出要求，進行干部述職，堅持民主評議，促進他們不斷提高自身素質，增強責任感和事業心，督促他們做好教職工的服務工作。學校采取常務校長工作制，黨政領導齊抓共管，大事講原則，小事講風格，形成敢講真話，充分發揮集體智慧的合作氛圍，在工作中領導干部則各負其職，相互協調，互相補位，到位不越位，補臺不拆臺。干部的工作作風正在逐步改變，干部的凝聚力在不斷加強，初步形成了分層管理、逐級負責的管理網絡。

（二）、加強黨員教師隊伍建設，優化師資力量

黨員的素質如何，是反映和衡量其先進性程度最基本的標準，只有優良的政治素質，良好的思想素質和較強的能力素質，才能具備先進性的基本條件，因此提高黨員隊伍整體素質，是支部隊伍建設永恒的話題。我支部十分重視黨員隊伍建設，通過制定相應的規章制度，以及開展外出學習、參加競賽、經驗交流、現代教育技術培訓，以自主、合作、探究學習方式為主的教學專題研究等形式的活動，優化師資力量。

1、師德教育，提升黨員教師形象

在學習中提高，用制度來規范，用輿論來約束，是我們加強師德建設的成功經驗。師德建設中，我校以建立和諧的師生關系為重點，以培養“德技雙能型”教師為目標，開展“揚師德、鑄師魂”、“仁愛之師”等主題教育，完善師德建設工作機制，培養師德先進典型。

我校黨支部先后組織全體黨員、教師學習在教育戰線涌現出的優秀教師事跡；學習《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》、等內容，使教師在思想上產生共鳴，規范教育教學行為；組織全體黨員召開了“學習先進，尋找差距”、“踐行發展觀，尋找差距”、“我是教師我光榮”、“我的講臺我的愛”等活動，使教師“內鑄師魂、外樹形象”。學校支部領導定期、不定期進行巡視、指導，加強教師的師德教育；學校采取隨機的方式調查學生、與學生座談、對家長進行問卷等形式建立健全師德監督機制，進行“師德專題”總結即“回頭看”，規范教師教育教學行為；學校還實施師德建設評價制度。學校建立師德不良行為記錄制度，對隨機巡視、調查發現的師德問題，一經發現，立即查處；學校修訂了期末對教師的考核獎勵制度，以師德考核為主，重獎師德高尚的教師，并將師德考評結果直接納入到教師考核中。幾年來，通過對學生、家長的問卷調查（規范辦學行為調查、教師滿意度調查），全校教師師德合格率達到100%，優秀率達到98%。

2、研修活動，提高黨員教師素質

我校支部構建起“課題牽動、網絡互動、任務驅動、實踐促動、成果感動”的個性發展新思路，以黨員教師為研修主體，以現代信息應用為手段，以解決教育教學實際問題為抓手，通過“修養其心，樹教師文化之魂；修業培根，立教師文化之本”，為學校發展提供強有力的人才保障。活動中支部圍繞“學科專題”研究，以信息網絡平臺下的 “學習洋思教學、探究策略+典型課例、常態打磨+集體研討、反思改進”的校本專題教研模式，貫徹落實學校的教學理念——學出興趣與習慣，教出和諧與品質，追求“思維活躍、方法多樣、習慣優良”的新型課堂狀態。發揮“名師引領——探索策略，實踐先導；領導參與——典型培植，經驗推廣；同伴互助——常態落實，反思改進；成果驗收——公開拉練，全員推進”的有效做法。強化專題研究為課堂教學實效服務，強化教學方式轉型，注重階段成果轉化、驗收和經驗移植，不斷完善了校本研究的有效做法，黨員教師提高了自己的理論水平、提升自己的研究水平，從而提高黨員教師的素質，提高教學效益，減輕師生負擔。

總之，我校黨支部在學校的各項工作中，起到了政治引領作用，黨員教師發揮了模范帶頭作用，當好了學校工作的領頭雁、排頭兵，在上級主管部門的關懷下，學校的各項工作得到了飛速的發展。但我們不會就此滿足，在今后的工作中，我們學校支部、黨員將一如既往，鼓足干勁，繼續發揮好黨支部的政治引領作用，黨員教師的模范帶頭作用，我們將認真按照上級和學校關于加強黨建工作要求，積極開展黨員思想教育和組織實踐活動，加強組織建設，大膽創新，與時俱進，把我校黨支部的各項工作推上新的臺階，為西關小學燦爛的明天，適應新形勢，抓住新機遇，爭創新佳績，再創新輝煌！

2012年10月15日

第五篇：齊市三十中學教學工作總結

2013—2014學上學期教學

工作總結

齊市第三十中學

2013—2014學上學期教學工作總結

踏著新課程改革的腳步，我校在區教育局的正確領導下、在進修

校業務主管部門的多方指導下，堅持以教學工作為中心，認真落實區教育局工作部署，以重實踐，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神、實踐能力為重點，不斷深化課程改革，繼續執行新的教學常規管理制度，嚴抓日常教學工作管理，以探索新的課堂教學模式為重點，不斷反思、總結、矯正教育教學中存在問題，大力推進素質教育，大面積提高教學質量，以加速學校發展。

一、加強培訓，拓寬渠道，提升師資專業素養。

（一）注重理論學習，加大工作力度，使崗位練兵穩中推進。

1、結合學習工程要求，每位教師制定個人讀書計劃，并要求教

師真實、實實在在閱讀教育理論書籍，寫出摘要，寫出心得。為此，學校制定了詳實的校本培訓計劃，確定了教師讀書范圍。

2、要求教師以周或月為單位，確定定期到網上瀏覽或研讀本學

科專業知識和理論文章，有兩篇或多篇下載文章為證。

3、本學期我們主要采取自主學習與集中學習相結合的學習方

式。

自主學習：

學習資料：除了每年學校正常購買的教育教學工具書籍及教輔書籍外，學校要求教師閱讀下列書籍；《發現母親》、2011版各學科課程標準、《學生發展問題》

學習時間：利用正常教育教學工作以外的時間學習，并做好學習筆記。

集中學習：

（1）利用業務學習時間，由校長、主任、名師、骨干教師進行

講座。講座內容： 任校長《高效和諧課堂與學生減負》

習。

（二）圍繞練兵目標，采取多種形式，使崗位練兵突出實效。

1、鼓勵教師積極參加各級活動，搭建教師展示的平臺。

我校鼓勵教師積極參加市、區舉辦的各項競賽活動。有15位教

師參加了區市教師命題技能展評活動，教導處組織了教研活動，研討通知要求，揣摩命題方法，按教研組均進行了歷練，各組均獲得了理想的效果。并參加了進修校組織地競賽。牟景麗、劉濤參加了 郭主任《如何教出好學生》孫紅麗《好習慣好行為成就一堂好課》（2）利用校本教研活動時間，教導處選內容，教研組長組織學市級命題技術展示大賽，并取得優異成績。

2、積極組織教師參加全市教學大比武，竭力彰顯我校教師風

采。

一年來我校有兩個團隊參與了全區不同形式的練兵展示。一個

是英語組的崗位練兵區域共同體活動；一個是數學組參加的全區中小學教師崗位練兵活動中開展的現代教育技術應用能力培訓成果競賽展示活動。第一個展示獲得了其他兩校的高度稱贊，認為準備充分，研修主題明確，有實際意義，各位教師研修時觀點鮮明，闡述有理有據。第二項活動難度大、時間短，但五位教師竭盡全力準備充分，最終效果不錯，獲得了區進修校領導的一致好評。

3、加大對骨干教師練兵管理的力度，全力打造名師隊伍。

今年我校對骨干教師的練兵又提出了新的要求。自實施崗位練

兵活動以來，我們組織骨干教師創建個人網上工作室，鼓勵骨干教師進行網上學習，并通過網絡進行經驗交流，這些活動的開展提高了我校骨干教師的綜合能力，提升了知名度，擴大了影響。孫宏麗申報了市級名師，現已通過兩項內容的測試，以現有情況來看，有望申報成功。

（三）以課題促教研，加強校本教研，促進教師學習

新課程改革下，教材體系又有新的變化。部分學科知識類學習

方法、能力訓練體系不完整、單

一、科學性差、層進性不強。不少章節內容需要教師進行教學資源擴展，而新教師由于教材不熟又不缺乏教學經驗；老教師觀念舊惰性大，于是出現了教學設計形式化、實用性不強、虛設環節多、知識講解不全面、不精準、教學方法不靈活等問題。在這種情況下，迫切需要學科知識點的學習方法；學科能力訓練體系；學科題型解題方法；學科學習習慣培養方法。拿出一個簡潔、實用、科學，學科集體教師認可、易于學生操作的教學方法。因此，我校在“十二五”期間確立“學科專題備課研究”這樣的科研課題。因為這些年，我們意識到“教什么”比“怎樣教”更為重要。

二、推進有效教學，切實優化教學質量形成過程。

1、繼續落實市教育局系列文件精神，不斷規范教師教育教學行

為，強化教導處督促檢查職能，積極提升教育教學質量督查管理水平。

以2010年5月市教育局下發的課堂教學模式、課堂教學評價、校本教研、新課程背景下教學規程文件為依據，通過業務校長、主任、骨干教師作相應內容的講座，讓教師熟識了這些教學規程，引導落實加以實踐嘗試，以便使每位教師成為課改下的踐行者。

重點實施檢查新的教案和作業標準的執行情況，力爭做到檢查有

分數，有文字評價，有改進意見。

其次我校加強了新課程的實施研究，特別重視適合本校教學實際的課堂教學模式的研究與實踐，從而真正把新課程的新理念、新方法和新要求逐步內化為教師的教學價值觀和具體的教學行為。為此，向不同層面的教師提出了具體要求。周校長珍惜教師到外地學習的機會，十月份由郭主任帶領語數英教研組長歷時兩天聽了四節來至山東

為教學模式的課。區內各小學由副校長一人參加。

2、校領導班子常態化分析學校教學質量現狀，積極查找影響教學質量提升的因素，確立嚴抓下列幾方面工作：

強化學生學習品質培養，實施科學的自主學習和合作學習。

加強常規管理，細化管理制度，加大各項檢查力度。

強化教學反饋，實施學需調查，經常召開各種教育教學經驗交流會。

加強聽課評課管理，鼓勵同學科同進度的教師聽相同內容課，取長補短，尋找最佳教學設計和教學方法。

加強薄弱學科的教學，抓好教學質量評價。

三、重視初三教學，實施科學管理

1、學校科學的管理是成功的保障

為了初三教學，主任全方位思慮，多角度思量。每學期期初都從十個方面（目標、計劃、備課、上課、選題與做題、關于尖子生、月考、綜合訓練、模擬訓練、報考）來加以要求。

針對計劃要求每位教師要有全年的復習計劃，并打印張貼在年組黑板上，公布于學生，并嚴格遵守計劃，要向備考策略要分數，理順各種關系，做到步步為營。第一輪復習重“面”，面面俱到，低起點、小坡度、重基礎；第二輪復習要重“點”，圍點打樁，以重點問題為中心，構建板塊，形成“再生知識”。

針對上課要求竭力調動學生的學習積極性，運用靈活的方式方法，讓學生主動參與教學，防止教學環節、問題設臵、教師語言的低效或虛設。復習課上，基礎性、基本性的知識，多讓學生主動自主復習，教師要講來自學生的難點內容，擴展性的內容，避免包辦代替的現象發生，確保針對中考考試范圍、學情狀況、典型題型的訓練時間和效果，力爭上出精彩課，讓學生認可，讓自己滿意。

平時教學我們倡導：講必練、練必閱、閱必評、錯必糾、糾必查。綜合訓練我們要求：多考勤答、以考代講、每考必評、評中分析調整策略、由淺入深、不斷深入。

2、非智力因素的培養是成功的催化劑

課程改革倡導實施新的學習方式，但學生智力因素參差不齊，教育的方式也靈活多樣。只有開發學生的非智力因素，才能有效的實施新的學習方式。為此，（1）營造勤思苦學的班集體。我們通過班會、座談會等形式對學生進行勵志、成才等方面的思想教育，促進學生自

我加壓，自覺的展開學習競賽活動。又運用“中考倒計時”激發學生學習斗志。（2）重視榜樣的作用。在“中考百日誓師大會”上，我們大力表彰學習進步生、學習積極分子，讓學生學有榜樣。

四、我校教育教學質量中的主要問題

1、學校管理中，各職能部門宏觀調控、細節管理、針對性管理略顯欠缺。各職能部門有計劃，有檢查，有總結，但查處力度小。

2、教師隊伍專業素質偏低，名優教師量不足，不能完全適應課改的要求，教師的工作積極性高，肯努力，能奉獻。但是學習意識弱，觀念更新慢。自覺主動努力學習的教師少。

3、教學理念和教學方式仍然比較落后，課堂教學模式陳舊，新的學習方式“自主、合作、探究”操作有誤區，實際教學效果不理想；課堂教學中，重知識傳授，輕能力培養；偏愛優生，忽視雙差生。

4、教育科研工作沒有得到應有的重視，常規性的教研活動不能堅持經常，時效性不強，有時個別教研組教研活動遠離教學，浮而不入，沒有真正解決教學過程面臨的實際問題。