第一篇：加強校園文化建設促進學校和諧發展

加強校園文化建設促進學校和諧發展

——去博里、施河學習有感

（馬甸中學張寶龍）

在總校的帶領下，馬甸鎮全體教育干部去博里、施河等學校參觀學習，看到人家校園文化建設深有感觸。

校園文化是一所學校的重要組成部分，是學校在其建設和發展過程中全力營造形成的、為全體師生所認同的校園精神和物質形態，是學校辦學水平和文明程度的重要標志。優秀的校園文化對學校和諧的育人環境的形成起著決定性作用，對學生德智體美勞等綜合素質的發展和創新能力的培養起著潛移默化的作用?！皩W校文化塑造著學校形象，學校形象是學校文化的外顯形態”。我認為把校園文化建設與德育工作有機的結合起來，可有力地推動了學校德育工作的發展。

一、繼承和創新——學校文化建設的整體定位

我認為學校文化建設要深入貫徹黨的教育方針，按照全面推進素質教育的要求，以社會主義榮辱觀為導向，以師生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，突出辦學理念，彰顯學校教育特色，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，為師生和學校的發展創造優良的人文環境。校園文化建設的理念：突出文化品位，現代氣息，人文精神；操作的原則：遵循長遠規劃，分步實施，重點突破，全面提升；基本要求：體現教育性、科學性、先進性、審美性、實用性和主體性；運行的思路：以校園物質（環境）文化建設為基礎，以校園精神文化建設為核心，以校園制度文化建設為保證，以校園活動文化為載體，使精神文化提升，物質文化出精品，制度建設有特色，活動文化出成果，全面優化育人環境，促進學校、教師、學生全面和諧發展。校園文化建設的總體目標：提煉體現時代要求的辦學理念，教育思想，培育優良的校風、教風和學風，形成學校的精神文化；加強硬件建設，優化美化校園環境，創設簡潔、實用、素雅、美觀的物質文化；修訂完善學校的機構體制，規章制度，行為規范，校紀、校規守則等，健全學校的制度文化；開展多彩的德育、科技、文體、綜合實踐等活動，豐富師生的學?；顒游幕?。通過校園文化建設，進一步積淀學校文化內涵，彰顯教育的特色。

二、扎實開展校園文化建設，促進學校、師生和諧發展

在校園文化建設工程中，我認為著重從精神文化、物質文化、制度文化和活動文化四個方面做了大量的工作，既考慮到每種文化的獨特意義和作用，更考慮到四者是一個共同體，共同構成“校園文化”的相輔相成的意義和作用。我認為，精神文化主要是指學校領導、教職工和學生共同遵守的基本理念、價值標準、道德風貌等精神意識，它是校園文化的核心和靈魂，體現著校園文化的方向、實質和水準。通過校園文化建設的大討論（動員、座談、研討、演講、征文等形式），使師生深刻了解學校的發展歷史與蘊含的文化底蘊，發掘學校的文化實質和價值取向，進而形成具有時代特征和學校特色的學校精神文化，在尊重教師個人愿景的基礎上，建立起學校的共同愿景。積極向上、用于探索、尊重教育規律、加強“三風”建設。在教師中倡導三大氛圍——講大氣、講品位、講合作;弘揚四大精神——人文精神、合作精神、敬業精神、創新精神；確立了五種工作方式——現代的思維、工作、教育、學習和生活方式。以優良的教風帶動學風，大力彰顯“團結、活潑、勤奮、開拓”的校風，傾心打造“親和、優雅、勤勉、執著”的教師形象和“大膽探索、樸實嚴謹、誨人不倦、精益求精”的教風，“勤奮、刻苦、活潑、主動”的學風。在校園顯要位置標示學校表層的精神文化；在規范的管理中使全校師生逐步認同、接受，從而內化為自覺的行動，使師生日常和諧的精神風貌成為學校深層精神文化的體現。

我認為，校園物質文化是一種直觀性的文化，如校園建筑物的布局裝飾、教學設施設備、設景布點、綠化美化等，它是校園文化發展程度的一個外在標志，是校園文化建設的基礎，對師生具有重要的潛移默化的教育功能。我們先后多方籌資數百萬元高標準建成了南教學樓、連廊、塑膠操場，從根本上改變了學校的硬件設施。在此基礎上，本著“簡潔、實用、美觀、素雅”的原則，精心設計，合理布局，規劃完善多個主題教育功能區，使每一個小區域都能夠成為學生幸福成長的樂園，如德育功能區、英語會話區、藝術長廊、運動健體區、綠色種植區等。同時，在師生全員參與的范圍內征集、設計、完善體現學校文化內涵的形象標志，使?；?、校旗、校歌、校訓、校服等成為凝聚學校精神的生動標志。另外，我們充分利用廣播站、校園電視臺、校園網、小記者站、?？任幕瘋鞑ポd體在創建校園文化活動中的功能，營造正確的文化導向，提升師生的精神修養。

我認為，學校制度文化既表現為以文本、書面文字等形式顯現出來的學校規章制度，又表現為師生對建立和遵守規章制度的態度和價值觀，是規范學校管理的重要手段，是校園文化中其他要素得以正常、高效運行的潤滑劑，具有巨大的潛在保障功能。要在充分征求教師和學生意見的基礎上，依據相關的法律法規，修訂、補充、完善了學校的各項規章制度，形成了凸顯學校優勢、體現校本意識，具有隴西特色的組織管理體系和制度體系。在管理過程中堅持以人為本的原則，做到制度無情人有情，體現人文關懷，讓制度成為規范師生行為的自覺規范，激發師生積極向上的工作和學習的熱情，營造和諧、愉悅的人文環境，真正發揮制度文化在學校文化建設中的重要作用。

我認為堅持以師生發展為本，開展內容豐富的活動，不斷創新形式和載體，拓展活動的空間和渠道，豐富師生校園文化生活，陶冶師生情操，提高師生綜合素質，是校園文化建設的重要組成部分。在學校管理過程中，要把活動文化放在了重要的位置，建立有專門的領導組織網絡，有規劃和計劃，有實施和評價的細則，取得了較顯著的效果。例如利用法定節假日、傳統節日、重大歷史事件紀念日等具有教育意義的節假日，有針對性地設計和開展主題教育；堅持開展日常行為規范教育和法制教育活動；全員參加的課外文體活動和第二課堂專業訓練活動；走出校門的社會實踐活動；師德教育活動和教師文化活動等，充分發揮和體現了活動在建設校園文化中的重要作用。

校園文化是隨著學校建立和發展而逐步積淀并形成的。要嚴格遵循教育規律和人的發展規律，務本求實，開拓創新，使校園文化在學校的健康和諧發展的同時也得到創新和不斷積淀，最終形成具有學校特色和馬中精神的校園文化，促進學校的和諧發展！

第二篇：加強廉潔文化建設促進學校和諧發展

加強廉潔文化建設促進學校和諧發展

廣元市利州區工農小學譚懿

摘要：廉潔文化教育是校園文化建設的重要組成部分，是加強和改進青少年思想道德建設的內在要求和客觀需要，是構建和諧校園的基礎性工作。因此，立足學校實際，增強教育針對性；加強制度建設，形成教育合力；探索有效途徑，增強教育滲透力，構建廉潔、和諧的校園文化，促進學校健康、可持續發展。

關鍵詞：和諧學校廉潔文化建設

學校作為教書育人的主要場所，對學生的廉潔文化教育情況，關系到祖國的未來，民族的希望。早在2005年中共中央頒布的《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》中就正式提出，要“大力加強廉潔文化建設，積極推進廉潔文化進社區、家庭、學校、企業和農村?！辈⒁蟆敖逃姓块T、學校和共青團組織要把廉潔教育作為青少年思想道德建設的重要內容，培養青少年正確的價值觀念和高尚的道德情操?！笔舜髨蟾嬉裁鞔_提出“加強反腐倡廉教育和廉政文化建設，深化重點領域和關鍵環節改革，健全反腐敗法律制度，更加科學有效地防治腐敗”。這標志著黨對反腐倡廉的認識已達到新的高度，學校已經成為廉潔文化教育的重要陣地。

一、開拓新思路，強化校園廉潔文化建設

作為校園，它不僅是學生學習、生活的地方，更是社會和家長目光關-1-

注的聚焦點，是他們精神的寄托與家園。而廉潔文化教育不僅是校園文化建設的重要組成部分，也是加強和改進青少年思想道德建設的內在要求和現實需要。青少年的道德素質，事關社會發展、穩定和民族振興的前景，也是構建和諧校園和社會的必然要求。

（一）立足校園實際，樹立教師的崇高理想。

美國教育學家懷特·艾倫曾經說過：“如果我們是學生變得聰明而未使他們具備道德性的話，那我們就是在為社會創造危害?！币虼耍訌娏疂嵨幕逃?，必須首抓教師隊伍建設，重在塑造教師的崇高思想。

由于市場經濟的負面影響，導致腐敗現象也悄悄地滲透到教育領域來，在招生、基建、購物上同樣也存在權錢交易，甚至熱衷于第二職業，嚴重影響了教師形象?！吨行W教師職業道德規范》明確指出：“教師要依法執教、廉潔從教。”這充分說明了師德的重要性，教師的一言一行對學生的影響深遠乃至一生，因此，廉潔從教是廉潔文化最直觀的體現。學校應組織教師學習“八榮八恥”社會主義榮辱觀，開展“廉潔文化進校園”活動。引領廣大教職工勤奮工作，嚴于律已，自尊自愛、自信自重，做到奉公守法、誠實謙虛，堅持崇高的職業信念，用廉潔奉公的標準來進行自我約束，時時處處都保持清廉純潔的作風，公正地對待每一個學生，不取不義之財，不索非法之財。只有堅持不懈、持之以恒地教育才能化作自覺的行動，使黨員教師在自律和他律的雙重作用下，保持清醒的頭腦。做到重操守、講誠信，以自己的表率作用，帶動群眾投身于誠信建設之中，形成廉潔從教，人人思廉、人人講廉、人人促廉的良好風尚。

（二）結合學生需求，夯實學生的道德基礎。

塑造下一代的美好心靈，關系到培養什么樣的人才。開展廉潔教育就是培養學生誠實守信，廉潔辦事，說老實話，辦老實事，不貪小便宜的好習慣，樹立“以廉為榮、以貪為恥”的良好風尚。

胡總書記提出的“八榮八恥”中“以誠實守信為榮，為見利忘義為恥”等社會主義榮辱觀教育，體現了社會主義基本道德規范和社會風尚的本質要求。開展“廉潔文化進校園”活動，把“八榮八恥”內容細化，用榮辱觀要求對照自己，使學生養成良好的道德習慣。防止、制止、終止不道德的言行。各年段要制定具體計劃，結合思品課，挖掘學科相關教材內容，根據不同年齡學生實際，重點對學生進行廉潔文化教育，講述學生通俗易懂的有關廉潔故事。幫助學生樹立清正為人、廉潔辦事的為人處世原則，樹立正確的人生觀、道德觀和價值觀。誠實守信重在實踐、貴在積累。教育學生“不貪小便宜”，學會從小講廉潔，糾正上課遲到說假話、考試舞弊、乘車不購票、抄襲作業等到不良行為，培養學生誠實待人、關心他人，為善棄惡，形成高尚的道德品質，這樣的廉潔教育就會在學生心中筑起堅不可摧的道德長城。

二、創新方法，優化學校廉潔文化建設

中共中央《關于加強和改進中小學德育工作的意見》指出：加強校園文化建設，營造良好的校園育人環境。因此，要創新方法，優化學校廉政文化建設，就是要力求貼近生活，寓教于樂，在濃厚的文化氛圍中受到教育和感染。

一是在教師中開展師德師風教育，加強廉潔文化建設。如學校開展的每年一度的“師德師風教育月”活動，取得了顯著的效果，有力地促進了

廉潔文化建設，充分調動教職工參與廉政文化建設的積極性、主動性，提高廣大教職工廉潔自律意識。使教師進一步樹立起“無私奉獻、廉潔從教”的好思想。促進學校廉政文化建設。

二是找準著力點，搭建活動平臺，把廉政文化建設與日常行為養成教育相結合，借助文化力量在學生中深入開展一系列學生喜聞樂見的廉潔文化活動。貼近學生、貼近生活，活動應堅持“小、近、新、實”的原則，即?。夯顒幽繕诵?；近：貼近學生生活；新：新穎生動引入；實：講求實效性。做到寓教于樂，融思想性、藝術性、知識性、趣味性為一體。以達到陶冶情操的目的。利用升國旗、校會、班團隊活動、文化藝術節、社會考察等校園德育和文化載體，開展廉潔文化宣傳，通過開展豐富多彩的活動，讓學生在廉政文化建設活動中接受廉潔熏陶。樹立起“以廉為榮、以貪為恥”的意識、增強遵紀守法的自覺性。

三、拓寬渠道，深化學校廉潔文化建設

教育心理學家讓·皮亞杰認為：良好的方法可以增進學習的效能，加速人的心理成長而無所損害。因此，學校的廉潔文化教育，要從受教育者的思想實際和心理需求出發，拓寬教育渠道，增強教育滲透力與實效性。

（一）加強理想信念教育，做到廉潔自律。

首先要結合實際，制定預防制度，使黨員干部有規可依，有章可循，其次是完善自律機制。積極探索搞好黨員干部廉潔自律的新方法，再者是強化監督。重點做好學校校務公開，對重大決策、重大資金支出等問題，堅持集體研究，堅持陽光操作，落實責任，把學校廉政文化建設內容，納入黨的思想建設和文化建設的整體規劃，確保廉政文化建設順利開展。把

開展廉潔文化進校園活動與教書育人工作緊密結合起來，努力實現廉潔教育與學校德育、校園文化、課堂教學、校務公開、師德師風考核等工作的有機結合，實現科學、全面的考核與評價，建立一支廉潔、勤政的教師隊伍。

（二）建立新機制，形成教育合力。

1．學校要合理規劃廉政環境建設，讓墻壁說話。精心設計，開辟廉潔教育園地，先進模范人物形象、廉潔標語口號、張貼反腐倡廉宣傳畫，營造濃厚的從小講廉潔的良好氛圍。同時發給家長《反腐倡廉》的信，讓廉政文化建設，做到到家校配合，使廉政文化自然地融入到學生的日常生活和行為習慣中，做到潛移默化、潤物無聲。還應重點突出，讓學生在活動中體驗，在參與中踐行，組織開展符合學生身心特點的主題教育與社會實踐活動，如廉潔教育藝術節、廉潔教育的課本劇等，開展“廉潔主題辯論會”、“校園十佳廉潔誠信之星”評選，在動手動腦中接受廉潔教育，使之內化為學生自身的道德行為。

２．建立健全長效機制，形成教育合力。一是通過課堂教學主渠道、利用本地區的公共資源與紅色資源與創建廉潔教育基地相結合，構建貼切生活、貼切實際、貼切學生、寓教于理、寓教于文、寓教于樂，富于親和力、吸引力、滲透力的廉潔教育模式，實現教育的長期化、制度化，努力提高廉潔教育的實效性。二是學校要通過信件、短信等方式開展與家長的廉潔教育互動活動，督促家長注重言傳身教對子女的潛移默化的影響，實現學校教育與家長教育良性互動。三是進一步樹立社會主義核心價值體系為核心和主導，堅持用科學理論引導人、廉潔理念教育人、先進人才熏陶

人，建立多層次、多形式、多渠道、全方位的廉潔教育立體網絡體系，切實提高廉潔教育的實際效果。

廉潔文化進校園活動是一項長期艱苦細致的工作，要使廉潔文化建設常態化、長效化，我們既要抓好當前工作，又要著眼于未來，時刻牢記廉政，讓“廉政之聲”響遍校園的每個角落，滲透到各個領域，啟發人人思廉，督促人人清正，使校園真正成為師生的精神家園，構建廉潔、和諧、可持續發展的校園文化。

參考文獻：

1、百度文庫：《中國共產黨第十八次全國代表大會報告》2012-11-08。

2、（瑞士）著名心理教育學家讓·皮亞杰《教育科學與兒童心理學》（傅統先譯）；文化教育出版社1981年版。

3、中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》；2000-12-14。

4、楊曉光;推進廉政文化建設[N];人民日報;2005年。

5、季羨林;提高高校學生人文素質的必要和可能[J];教學與教材研究;1996年01期。

第三篇：加強校園文化建設 促進學校特色發展

加強校園文化建設

促進學校特色發展

校園文化是一所學校的獨特風貌，蘊含著一種潛在的力量，具有無聲教育的感染作用。我校作為秀山縣一所新建直屬小學，在校園文化建設中，堅持“特色發展”的模式，嚴格按照“高起點，超常規”的戰略思路開展工作。通過環境打造，課堂教育，機制約束，活動熏陶，家?；?，使全校師生擁有了共同的價值觀、信仰、態度和行為準則，基本達到了以硬件設施為載體的物質文化和以師生精神為核心的精神文化、以學校管理為保證的制度文化的和諧統一。

一、完善硬件夯實基礎，打造文化精品

1、完善硬件設施，提高辦學水平。

硬件設施是學校辦學的基本條件，是辦學水平的最直接體現。我校占地面積51.8畝，學校整體設計采用新加坡建筑風格，布局設施一流，具備寬敞明亮的教室，具備實驗電教、信息技術教育等配套齊全的教學功能室，建有圖書室、舞蹈室、書法室，建有高標準的塑膠運動場、籃球場、羽毛球場，目前學校已申請到“騰訊公益慈善基金會、上海真愛夢想公益基金會”集硬件、圖書、互聯網等功能為一體的“夢想中心”多媒體教室項目，“班班通”工程已納入學校規劃，同時正積極多方籌資，建設和完善學校風雨操場、食堂、運動場后期工程和校園的綠化工程，為學校教育教學質量的提高奠定了基礎。

2、抓好校園的綠化工作，優化校園內外部環境

我校校園布局合理，環境優美。校園環境規劃體現了豐富的文化內涵，本著“追求高品味”的原則，我校在建設規劃中，巧妙設計各景點，花草樹木布局，力爭做到錯落有致、疏密合理，建造具備育人功能的景觀，做到點面結合，校園戶外張貼物、宣傳品管理規范，校內各種標牌規范。

學校處于建設之中，但學校仍按整體的綠化規劃和思想進行校園綠化工程學校按照“四季長青”的綠化要求，修建了花臺、花園、假山景觀、環校綠化帶，目前我校以“森林校園”為契機，栽植香樟、桂花樹700多株。在全體師生中樹立了環境保護的意識，形成了衛生保潔的良好習慣，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，使校園成為工作、學習、休憩的理想場所。

3、美化校園環境，充分發揮環境育人的功能。

通過合理規劃，布局，我校的各種標牌設置都注重美觀、精致，走廊、椄道、過道和室內均飾以與環境相協調的體現小學生守則、行為規范、素質教育、道德教育等內容的名人畫像、名言警句、溫馨提示語等，采用學生喜愛的卡通人物形象加以展示，在走廊柱壁上展示學生的書畫作品，走廊文化墻內容定期更換，班級圖書柜圖書定期更換，讓每面墻壁、壁柱、圍墻說話，確保了校內的每一處細節都充分體現育人的功能。

通過兩年多的不斷建設發展，使學校更顯大氣、美觀，基本達到了校園布局合理，環境優美，景致宜人，設施齊備，功能齊全，為塑造積極向上的校園文化打下了堅實的基礎。

二、抓好精神文化建設，豐富內涵，打造學校精神

精神文化是校園文化的核心，是學校的靈魂。我校本著“為教師發展鋪路，為學生未來奠基”的宗旨，在精神文化建設方面重點抓好以下幾個方面的工作：

1、鑄造師生認同的學校價值觀，建設師生精神家園。

新建直屬，是機遇也是挑戰。為了樹立起師生員工對學校整體發展的認同感和打造名校品牌的信心，我校采用“項目管理”項目招標的形式向全體師生詢計問策，征求“學校辦學指導思想、辦學理念、校訓、校風、教風、學風，學校發展規劃”的建議和意見，學校的重大決策讓全體師生共同參與，最后集全校師生之大成，形成了“提升教師，關注學生，影響家長?！钡霓k學指導思想，“個性校園，書香鳳棲。”的辦學理念，制定了學校章程和學校管理規程。同時結合學校新建直屬，地處城郊的特點，在全體師生中開展敬業奉獻、艱苦創業精神的教育，培育“學校發展，我的責任”的主人翁意識，增加了師生的認同感，使每一項工作都能做到精誠團結，心往一處想，勁往一處使。

2、加強師德建設，培養敬業奉獻的師資隊伍。

我校是以原平凱小學教師為班底，向全縣公開考調20多位教師而組建的新學校，建校初，學校十分重視師資隊伍建設，通過成立學習領導小組，制訂學習培訓計劃，健全學習制度，做到一周一次政治學習，一周一次校本培訓，一周一次教研活動，實行一月一交流，半年一總結。開展了圍繞“敬業”和“愛生”為核心的師德規范教育，在教職工中培育“六種精神”：即“不計得失的奉獻精神”、“奮發向上的拼搏精神”、“愛生如子的園丁精神”、“認真執教的敬業精神”、“勇于改革的創新精神”、“共同進步的協作精神”。樹立“學校發展，我的責任”的主人翁意識。關心學校的發展，主動、積極地參與學校管理。在具體的教育教學工作中，對學生對工作要樹立“三心”，即：“愛心、耐心、信心”；“三不”，即：“不埋怨、不嫌棄、不放棄”；“三個一樣”，即：“對待學生像對待自己的孩子一樣”，“對待工作要像對待家事一樣”，“對待同事要像對待親人一樣”。不斷更新教育觀念，明確教育思想，養成良好的職業道德，做到依法執教、熱愛學生、嚴謹治學、團體協作、為人師表。學校還搭建教師成長平臺，給每一個教師創造成功的機會，讓每一位教師都能在學校找到自己的位置，獲得成功的喜悅，努力形成一支團結和諧、有改革意識、教學基本功過硬、教改經驗豐富、富有創新精神的教師隊伍。

3、強化思想道德建設，注重學生養成教育。

建立“教師、學生、家長”“三位一體”的教育網絡，強化年級組管理，實現德育隊伍全員化，內容課程化，目標層次化，制度規范化，評價合理化。我校結合縣級課題“小學生行為習慣研究”的開展，有組織、有計劃、有步驟、有目的的開展德育教育工作。將行為習慣養成教育貫穿于學生一日常規及學生管理的每一環節中，通過紅領巾廣播站、學校宣傳欄、班級文化墻等渠道，加大宣傳力度，大力倡導文明之風，禮儀之范，通過開展示范崗、監督崗，實行路隊制，校園靜化工程，對學生校內外行為規范作了具體的要求，使整個校園浸潤在文明有禮、熱情友好、寬容謙讓、誠實守信的和諧氛圍里。組織學生參加一些力所能及的社會實踐活動，如打掃街道、小手牽大手愛心傳遞等活動，引導學生更多地關注社會，參與活動，培養學生的社會責任感，教育學生樹立遠大的理想，形成舉止文明、尊重師長、勤奮刻苦、博學善思的優良品質，學生的行為習慣有了很大的改觀，受到社區家長的一致肯定。

4、以豐富的活動為載體，推動學校精神文化建設。

為豐富師生的校園生活，我校開展了針對教師的課件制作比賽、論文競賽、文體比賽、唱紅歌比賽等；針對學生開展讀書征文活動、演講比賽、趣味運動會、講故事、傳箴言、唱紅歌活動、廣播操比賽、科技制作、興趣小組、手抄報比賽等；主題教育和創建活動方面開展了創建“平安校園”、以“孝敬父母、尊敬老師、熱愛家鄉”為主題的感恩教育活動等；針對學校新建直屬，社區家長對學校缺乏了解，開展了深入廣場、深入社區家庭的宣傳活動，向社區家長介紹學校的辦學指導思想、辦學理念，了解社區家長對學校的要求和意見；開展學生思想和學習狀況大摸底，對問題學生實行行政、班主任和教師重點家訪，做到了“關愛一個孩子，帶動一個家庭，影響一個村居，輻射整個片區”的效果。

這些活動的開展，極大地增強了廣大師生的活力和競爭意識，優化了學生心理品質，提高了學生的合作能力、拼搏精神和集體榮譽感，使整個學校呈現出一派生機勃勃、健康向上的新氣象。在“提升教師，關注學生，影響家長?！钡霓k學指導思想指引下，通過進一步強化“待人以誠，處事以正”的校訓，我校已初步形成了“敬業、奉獻、和諧、創新”的學校精神。

三、健全制度實現依法治校，人文管理構建和諧校園

制度文化是校園文化的重要組成部分，是學校辦學、治校的基本保證，具有導向、約束和規范作用。我校秉承以人為本的理念，注重管理的科學化、制度化和規范化，積極探索建立符合時代要求的現代化管理制度，不斷提高科學民主和依法治校的能力。

1、堅持依法治校。堅持黨的教育方針，嚴格遵守國家的各項法律法規，形成依法行政、依法治教、依法治學的格局。堅持校長領導下的部門工作問責制，建立全員參與、科學決策、民主管理的工作機制，堅持為教育改革與發展創建良好的法制環境，認真組織學習相關的法律和法規，使師生員工的法律素質有明顯提高，教師和學生的合法權益依法得到充分保障。

2、加強民主管理與監督。加強全校師生的參與度，凡屬學校改革與發展的重大問題和關系師生員工切身利益的重要政策和舉措都征求廣大教職工的意見。加強校務公開，進一步規范公開程序，提高公開質量，加強上下溝通，按照尊重知識、尊重人才的原則，高度重視教師在學校管理中的決策建議作用，支持他們建言獻策，建立起采納良言的工作機制。

3、健立健全管理制度。完善科學規范的管理規章體系。根據學校改革發展的需要，制定了學校管理規程，通過改革和實驗，不斷充實和更新各種管理制度，使學校的各項工作有章可循，有據可查，有法可依。完善規章制度的制定程序。按照以人為本的原則，各種制度的制定皆經過教職工提出建議意見，學校行政制定方案，在全體教師會上討論通過。完善規章制度執行的督查體系，學校的各項規章制度由全體教師監督學校相關部門實施，做到公開透明，教師明白，領導清白。提高了學校各項工作的透明度，提高了教師的工作積極性。

4、構建科學的管理模式。改革學校管理體制，全面實施年段組長負責制。實施管理重心下移，實行扁平化管理，完善年段組長競聘和管理辦法，落實年段組長的責任和目標，明確年段組長的管理權限，促進年段組互動發展、和諧發展，提升年段組教育教學質量。把一系列的管理權限（考核權、經費使用權、教學活動組織權等）下放到年段組，實施績效管理，學校考核與年級組掛鉤。改革班級管理體制，在績效工資改革政策基礎上，向一線教師和班主任傾斜，堅持班主任持證上崗，提高班主任教師的經濟待遇，制定評優選先制度，定期征集和評選班級管理的有效辦法和學生成長的典型案例，開展優秀班主任培訓，班主任經驗交流，以活動促發展，全面提高班主任的素質。改革課堂教學模式，強化“先學后導，小組互助學習”，教師在實踐中轉變了教學指導方式，以引導塑造學生為主，倡導學生自主學習，合作探究，開發學生的潛能。

四、創新思路促進學校發展，凸顯特色構建文化品牌

校園特色文化是校園文化建設的亮點。我校緊緊圍繞“秀山縣優質教育基地，武陵山區名?！边@一目標，堅持走特色發展的道路。學校根據自身實際，開展書法教學、美術班、舞蹈班、體訓班、成立器樂隊，校園文化隊伍的成立和建設不僅培養了學生的興趣特長，而且給學校帶來了勃勃生機，也初步顯示出了特色成效。

校園文化建設是一個長期而復雜的過程，雖然我校在校園文化建設上作了一些探索，也取得了一定的成績，但是在健康文化、班級文化、公共文化、特色文化方面還需要進一步豐富內涵，拓展外延。在今后的工作中，我們將以構建和諧校園和“提升教師，關注學生，影響家長?！睘槟繕?，按照逐步完善，不斷創新，與時俱進的原則，為打造現代化、高質量、有特色的一流校園文化而不懈努力

第四篇：加強校園文化建設促進學校特色發展

加強校園文化建設促進學校特色發展

校園文化是一所學校的獨特風貌，蘊含著一種潛在的力量，具有無聲教育的感染作用。我校作為秀山縣一所新建直屬小學，在校園文化建設中，堅持“特色發展”的模式，嚴格按照“高起點，超常規”的戰略思路開展工作。通過環境打造，課堂教育，機制約束，活動熏陶，家?；樱谷熒鷵碛辛斯餐膬r值觀、信仰、態度和行為準則，基本達到了以硬件設施為載體的物質文化和以師生精神為核心的精神文化、以學校管理為保證的制度文化的和諧統一。

一、完善硬件夯實基礎，打造文化精品

1、完善硬件設施，提高辦學水平。

硬件設施是學校辦學的基本條件，是辦學水平的最直接體現。我校占地面積51.8畝，學校整體設計采用新加坡建筑風格，布局設施一流，具備寬敞明亮的教室，具備實驗電教、信息技術教育等配套齊全的教學功能室，建有圖書室、舞蹈室、書法室，建有高標準的塑膠運動場、籃球場、羽毛球場，目前學校已申請到“騰訊公益慈善基金會、上海真愛夢想公益基金會”集硬件、圖書、互聯網等功能為一體的“夢想中心”多媒體教室項目，“班班通”工程已納入學校規劃，同時正積極多方籌資，建設和完善學校風雨操場、食堂、運動場后期工程和校園的綠化工程，為學校教育教學質量的提高奠定了基礎。

2、抓好校園的綠化工作，優化校園內外部環境

我校校園布局合理，環境優美。校園環境規劃體現了豐富的文化內涵，本著“追求高品味”的原則，我校在建設規劃中，巧妙設計各景點，花草樹木布局，力爭做到錯落有致、疏密合理，建造具備育人功能的景觀，做到點面結合，校園戶外張貼物、宣傳品管理規范，校內各種標牌規范。

學校處于建設之中，但學校仍按整體的綠化規劃和思想進行校園綠化工程學校按照“四季長青”的綠化要求，修建了花臺、花園、假山景觀、環校綠化帶，目前我校以“森林校園”為契機，栽植香樟、桂花樹700多株。在全體師生中樹立了環境保護的意識，形成了衛生保潔的良好習慣，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，使校園成為工作、學習、休憩的理想場所。

3、美化校園環境，充分發揮環境育人的功能。

通過合理規劃，布局，我校的各種標牌設置都注重美觀、精致，走廊、椄道、過道和室內均飾以與環境相協調的體現小學生守則、行為規范、素質教育、道德教育等內容的名人畫像、名言警句、溫馨提示語等，采用學生喜愛的卡通人物形象加以展示，在走廊柱壁上展示學生的書畫作品，走廊文化墻內容定期更換，班級圖書柜圖書定期更換，讓每面墻壁、壁柱、圍墻說話，確保了校內的每一處細節都充分體現育人的功能。

通過兩年多的不斷建設發展，使學校更顯大氣、美觀，基本達到了校園布局合理，環境優美，景致宜人，設施齊備，功能齊全，為塑造積極向上的校園文化打下了堅實的基礎。

二、抓好精神文化建設，豐富內涵，打造學校精神

精神文化是校園文化的核心，是學校的靈魂。我校本著“為教師發展鋪路，為學生未來奠基”的宗旨，在精神文化建設方面重點抓好以下幾個方面的工作：

1、鑄造師生認同的學校價值觀，建設師生精神家園。

新建直屬，是機遇也是挑戰。為了樹立起師生員工對學校整體發展的認同感和打造名校品牌的信心，我校采用“項目管理”項目招標的形式向全體師生詢計問策，征求“學校辦學指導思想、辦學理念、校訓、校風、教風、學風，學校發展規劃”的建議和意見，學校的重大決策讓全體師生共同參與，最后集全校師生之大成，形成了“提升教師，關注學生，影響家長?！钡霓k學指導思想，“個性校園，書香鳳棲?！钡霓k學理念，制定了學校章程和學校管理規程。同時結合學校新建直屬，地處城郊的特點，在全體師生中開展敬業奉獻、艱苦創業

精神的教育，培育“學校發展，我的責任”的主人翁意識，增加了師生的認同感，使每一項工作都能做到精誠團結，心往一處想，勁往一處使。

2、加強師德建設，培養敬業奉獻的師資隊伍。

我校是以原平凱小學教師為班底，向全縣公開考調20多位教師而組建的新學校，建校初，學校十分重視師資隊伍建設，通過成立學習領導小組，制訂學習培訓計劃，健全學習制度，做到一周一次政治學習，一周一次校本培訓，一周一次教研活動，實行一月一交流，半年一總結。開展了圍繞“敬業”和“愛生”為核心的師德規范教育，在教職工中培育“六種精神”：即“不計得失的奉獻精神”、“奮發向上的拼搏精神”、“愛生如子的園丁精神”、“認真執教的敬業精神”、“勇于改革的創新精神”、“共同進步的協作精神”。樹立“學校發展，我的責任”的主人翁意識。關心學校的發展，主動、積極地參與學校管理。在具體的教育教學工作中，對學生對工作要樹立“三心”，即：“愛心、耐心、信心”；“三不”，即：“不埋怨、不嫌棄、不放棄”；“三個一樣”，即：“對待學生像對待自己的孩子一樣”，“對待工作要像對待家事一樣”，“對待同事要像對待親人一樣”。不斷更新教育觀念，明確教育思想，養成良好的職業道德，做到依法執教、熱愛學生、嚴謹治學、團體協作、為人師表。學校還搭建教師成長平臺，給每一個教師創造成功的機會，讓每一位教師都能在學校找到自己的位置，獲得成功的喜悅，努力形成一支團結和諧、有改革意識、教學基本功過硬、教改經驗豐富、富有創新精神的教師隊伍。

3、強化思想道德建設，注重學生養成教育。

建立“教師、學生、家長”“三位一體”的教育網絡，強化年級組管理，實現德育隊伍全員化，內容課程化，目標層次化，制度規范化，評價合理化。我校結合縣級課題“小學生行為習慣研究”的開展，有組織、有計劃、有步驟、有目的的開展德育教育工作。將行為習慣養成教育貫穿于學生一日常規及學生管理的每一環節中，通過紅領巾廣播站、學校宣傳欄、班級文化墻等渠道，加大宣傳力度，大力倡導文明之風，禮儀之范，通過開展示范崗、監督崗，實行路隊制，校園靜化工程，對學生校內外行為規范作了具體的要求，使整個校園浸潤在文明有禮、熱情友好、寬容謙讓、誠實守信的和諧氛圍里。組織學生參加一些力所能及的社會實踐活動，如打掃街道、小手牽大手愛心傳遞等活動，引導學生更多地關注社會，參與活動，培養學生的社會責任感，教育學生樹立遠大的理想，形成舉止文明、尊重師長、勤奮刻苦、博學善思的優良品質，學生的行為習慣有了很大的改觀，受到社區家長的一致肯定。

4、以豐富的活動為載體，推動學校精神文化建設。

為豐富師生的校園生活，我校開展了針對教師的課件制作比賽、論文競賽、文體比賽、唱紅歌比賽等；針對學生開展讀書征文活動、演講比賽、趣味運動會、講故事、傳箴言、唱紅歌活動、廣播操比賽、科技制作、興趣小組、手抄報比賽等；主題教育和創建活動方面開展了創建“平安校園”、以“孝敬父母、尊敬老師、熱愛家鄉”為主題的感恩教育活動等；針對學校新建直屬，社區家長對學校缺乏了解，開展了深入廣場、深入社區家庭的宣傳活動，向社區家長介紹學校的辦學指導思想、辦學理念，了解社區家長對學校的要求和意見；開展學生思想和學習狀況大摸底，對問題學生實行行政、班主任和教師重點家訪，做到了“關愛一個孩子，帶動一個家庭，影響一個村居，輻射整個片區”的效果。

這些活動的開展，極大地增強了廣大師生的活力和競爭意識，優化了學生心理品質，提高了學生的合作能力、拼搏精神和集體榮譽感，使整個學校呈現出一派生機勃勃、健康向上的新氣象。在“提升教師，關注學生，影響家長?！钡霓k學指導思想指引下，通過進一步強化“待人以誠，處事以正”的校訓，我校已初步形成了“敬業、奉獻、和諧、創新”的學校精神。

三、健全制度實現依法治校，人文管理構建和諧校園

制度文化是校園文化的重要組成部分，是學校辦學、治校的基本保證，具有導向、約束

和規范作用。我校秉承以人為本的理念，注重管理的科學化、制度化和規范化，積極探索建立符合時代要求的現代化管理制度，不斷提高科學民主和依法治校的能力。

1、堅持依法治校。堅持黨的教育方針，嚴格遵守國家的各項法律法規，形成依法行政、依法治教、依法治學的格局。堅持校長領導下的部門工作問責制，建立全員參與、科學決策、民主管理的工作機制，堅持為教育改革與發展創建良好的法制環境，認真組織學習相關的法律和法規，使師生員工的法律素質有明顯提高，教師和學生的合法權益依法得到充分保障。

2、加強民主管理與監督。加強全校師生的參與度，凡屬學校改革與發展的重大問題和關系師生員工切身利益的重要政策和舉措都征求廣大教職工的意見。加強校務公開，進一步規范公開程序，提高公開質量，加強上下溝通，按照尊重知識、尊重人才的原則，高度重視教師在學校管理中的決策建議作用，支持他們建言獻策，建立起采納良言的工作機制。

3、健立健全管理制度。完善科學規范的管理規章體系。根據學校改革發展的需要，制定了學校管理規程，通過改革和實驗，不斷充實和更新各種管理制度，使學校的各項工作有章可循，有據可查，有法可依。完善規章制度的制定程序。按照以人為本的原則，各種制度的制定皆經過教職工提出建議意見，學校行政制定方案，在全體教師會上討論通過。完善規章制度執行的督查體系，學校的各項規章制度由全體教師監督學校相關部門實施，做到公開透明，教師明白，領導清白。提高了學校各項工作的透明度，提高了教師的工作積極性。

4、構建科學的管理模式。改革學校管理體制，全面實施年段組長負責制。實施管理重心下移，實行扁平化管理，完善年段組長競聘和管理辦法，落實年段組長的責任和目標，明確年段組長的管理權限，促進年段組互動發展、和諧發展，提升年段組教育教學質量。把一系列的管理權限（考核權、經費使用權、教學活動組織權等）下放到年段組，實施績效管理，學校考核與年級組掛鉤。改革班級管理體制，在績效工資改革政策基礎上，向一線教師和班主任傾斜，堅持班主任持證上崗，提高班主任教師的經濟待遇，制定評優選先制度，定期征集和評選班級管理的有效辦法和學生成長的典型案例，開展優秀班主任培訓，班主任經驗交流，以活動促發展，全面提高班主任的素質。改革課堂教學模式，強化“先學后導，小組互助學習”，教師在實踐中轉變了教學指導方式，以引導塑造學生為主，倡導學生自主學習，合作探究，開發學生的潛能。

四、創新思路促進學校發展，凸顯特色構建文化品牌

校園特色文化是校園文化建設的亮點。我校緊緊圍繞“秀山縣優質教育基地，武陵山區名?！边@一目標，堅持走特色發展的道路。學校根據自身實際，開展書法教學、美術班、舞蹈班、體訓班、成立器樂隊，校園文化隊伍的成立和建設不僅培養了學生的興趣特長，而且給學校帶來了勃勃生機，也初步顯示出了特色成效。

校園文化建設是一個長期而復雜的過程，雖然我校在校園文化建設上作了一些探索，也取得了一定的成績，但是在健康文化、班級文化、公共文化、特色文化方面還需要進一步豐富內涵，拓展外延。在今后的工作中，我們將以構建和諧校園和“提升教師，關注學生，影響家長?！睘槟繕耍凑罩鸩酵晟?，不斷創新，與時俱進的原則，為打造現代化、高質量、有特色的一流校園文化而不懈努力

第五篇：構建和諧校園,促進學校發展

構建和諧校園，促進學校發展

胡錦濤同志指出，我們所要建設的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。構建和諧校園是構建和諧社會的重要組成部分，把我校建設成和諧校園是廣大師生的共同愿望和奮斗目標。我們要牢固樹立和落實科學發展觀，按照構建社會主義和諧社會的要求，深化教育改革，構建和諧校園，促進學校發展。

構建和諧校園是個系統工程,需要從思想認識、管理創新、政策調整等方面著手。具體來講，我認為，現階段構建和諧校園的緊迫的任務是：

一、堅持“以人為本”，促進人的全面和諧發展，這是構建和諧校園的本質要求 以人為本，創建和諧校園是全面樹立和落實中共中央提出的科學發展觀和構建和諧社會重大戰略思想在學校工作的具體體現。和諧校園以校園為載體，以內和外順、同舟共濟、政通人和、穩定有序為主要特征。學校以人為本，學校管理應體現人文關懷。在這個大家庭里學習、工作、生活，人人都能體驗到成就感、安全感、歸屬感，形成健康向上、和諧發展、安定有序、心情舒暢的環境。確立學校教育全面、協調、自由、充分發展和良性互動、整體優化的教育理念，努力構建“以人為本，追求人和”的學校管理模式，對于巫山高級中學的發展，具有十分重要的現實意義。

教職工是學校教育教學工作的實施者，是創建和諧校園的主體力量，因此，加強教工隊伍建設是保證創建和諧校園目標得以實現的根本。學校要以教師發展為本，制訂出學校促進教師專業發展的中長期目標。以尊重人、激勵人、關愛人、發展人為前提，為每個教師的智慧和才能的發揮創造機會和條件，營造平等友愛、融洽和諧的人際環境，創設民主、積極向上的氣氛。學校大力提倡同心同德，團結樂群的協作精神。在制定考核制度的時候，注意讓教工在寬容、公平與公正的和諧氛圍中競爭，大力培植群體精神和群體意識，從而獲得效益的整體提升。

堅持“以人為本”，就是要體現以學生為中心、以育人為己任，以全面推進素質教育為主線，教書育人、管理育人、服務育人、環境育人，引導、促進全體學生全面發展、健康成長。教育是充滿愛的陽光事業。要實施人性化管理，促進教育者與受教育者之間的人際關系和諧。在學校的管理活動中，給學生以關愛、始終貫徹“平等、尊重、合作、發展”為基本內涵的人本思想，以誠待人，以情感人，以理服人。教師應以“俯首甘為孺子牛”的情懷，為學生的學業成才、健康成長、精神成人和事業成功無私奉獻。構建和諧校園要形成公平、公正、公開的發展環境，讓每個人獲得均等的展現與發展機會，物盡其用，人盡其才，各得其所。

引導學生自主管理，建設和諧班級和年級。我校堅持以政治思想工作為先導，以素質教育為基礎，以學風建設為核心，加強了日常行為管理和社團活動的管理，積極開展社會主義道德教育和科技、文化、體育等素質教育，注重學生心理健康，組織編寫了《心理導航》，培養學生高尚的思想情操和良好的道德品質，引導和幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的文化修養，取得了顯著的成效。

以人為本，創建和諧校園是時代發展的必然。這一辦學理念已變成全校師生的共同追求，內化為全校師生的自覺行動。作為教育教學一線的教師以課程改革為契機，促進學科間和諧發展，努力使自己成為構建和諧校園的實踐者和生力軍。

二、加強領導班子建設，提高領導和管理水平，這是構建和諧校園的關鍵

和諧校園的生存與發展，教師是根本，班子是關鍵，校長是靈魂。學校領導班子是學校各項工作的設計者、組織者和帶頭人，只有學校領導班子的正確領導，全校師生員工才能團結一致，有共識，同努力，形成最大的合力。

校長是領導班子的班長，是創建和諧校園的核心。校長要把教育的戰略決策納入社會整個大系統中，充分開發和利用信息源、財源、師源、生源，依靠社會、家長，在繼承的基礎上，確定學校的辦學思想、辦學目標和培養目標，使學校成為構建和諧社會的堅強陣地。學校各級領導班子是構建和諧校園的第一要素。學校辦得好不好、水平高不高,關鍵取決于學校各級領導班子建設。巫山高級中學各級領導班子，牢固樹立了“權為民所用、利為民所謀、情為民所系”的執政意識，按照政治堅定、求真務實、開拓創新、勤政廉政、團結協調的要求,使學校各級領導班子成為了堅強領導集體,為加快學校建設與發展提供堅強的組織和思想政治保證。我校各層次領導班子都要按照集體領導、民主集中、會議決定的原則,完善并嚴格執行班子內部的議事規則和決策程序,不斷提高按照教育規律辦學和治校的自覺性、主動性、前瞻性,提高決策科學化和民主化水平。領導班子成員內部注重加強民主集中制建設，充分發揮每名成員的聰明才智，實現工作效率、人際融洽和班子整體效能的最大化。領導班子內部做到了思想統一，目標一致，團結協作，職責分明。因此，學校領導班子的團結和諧將為創建和諧校園起到重要的示范和導向作用。

三、依法辦學，依法治校，這是構建和諧校園的重要保證

依法治校是貫徹黨的十六大精神，推進依法治國基本方略的必然要求，是教育事業深化

改革、加快發展，推進教育法制建設的重要內容。實行依法治校，就要不斷完善學校各項民主管理制度，實現學校管理與運行的制度化、規范化、程序化，依法保障各方的合法權益，形成學校依法自主辦學、依法接受監督的格局。推進依法治校，有利于運用法律手段調整、規范和解決教育改革與發展中出現的新情況和新問題，化解矛盾，維護穩定，構建法治、文明、和諧的校園。

學校依法建立教職工工會和教職工代表大會，充分發揮教工會和教代會在學校管理中的積極作用。實行校務公開制度，完善民主管理制度，切實保證師生員工依法實行民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督；努力實現教師員工自我管理、自我服務、自我教育、自我監督。尊重教師在學校中的地位，重視發揚教師在學校的教育和管理工作中的主人翁精神；尊重教師的創新精神，鼓勵和支持教師的教育創新；尊重教師的自我完善的要求。上下團結一心，密切干群關系，調動各方面的積極性，凝聚力量，同謀發展，共建和諧。

我們要以科學發展觀為指導,切實改進治校方式,做到科學治校、民主治校、依法治校。要繼續堅持我校對師生進行的法制教育，進一步建立健全規章制度，以堅定不移的步伐，沿著科學發展的方向，規范辦學，提高我校的社會滿意度和公信力，調動一切積極因素參與學校的建設和發展，以達到我們打造“重慶市市級示范高中”的目標。

四、加強校園文化建設，營造生態化校園，這是構建和諧校園的基本途徑

巫山高級中學是一所具有優良傳統的名校。長期的高中教育文化積淀，使她顯現出濃郁的“依法執教，以愛施教”的校園文化氛圍。進入重慶市重點中學行列后，更是將這一文化傳統發揚光大。校園文化的發展和繁榮是和諧校園的一個重要特征,對于促進和諧校園的形成具有不可替代的作用。先進的校園文化既包括濃厚的學術氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關系、文明的生活方式、良好的校園環境、共同的價值取向,還包括學校的校容校貌,校園建筑特色,校園綠化美化程度,教學科研設備水平等等。師生員工既是文化建設的主體,也是文化建設的客體,既是巫中文化的創造者,又是巫中文化的傳承人。用巫中文化所蘊含的人生信仰、道德觀念、審美情趣等豐富多彩的文化因素去引導和塑造師生員工,共同建設高尚、健康、文明的校園文化。這對于活躍校園文化，弘揚巫中精神，彰顯我校文化特色，具有十分重要的意義。

我校依山傍水，綠樹成陰，生態怡然，環境優美，是莘莘學子讀書成才的理想場所。我們要教育廣大師生愛護我們的校園，學會正確處理人與自然的關系，培養現代生態人格和生態精神。創造人工和自然相和諧的綠色校園，編織科學與自然的空間，營造人與自然和諧共存的生態環境。在生態化校園建設的物質層面，要樹立“生態平衡”觀念和“環境保護”、“資源節約”意識。以神圣的體悟敬畏自然，以詩性的智慧熱愛自然，以“棲居意識”順應自然。

近年來，我校在環境教育和環保實踐工作方面加大了力度，生態教育和環?；顒娱_展得比過去更普遍，綠化、美化、凈化工作呈現出新的進展態勢，“綠色”思想逐步深入人心。學生環境意識，良好的環保習慣正在形成。只要我們堅持不懈，講究實效，繼續深入開展學生綠色環保教育活動，不斷提高師生的環保意識，創造良好育人環境，就能營造出濃郁溫馨和諧的校園生態氛圍，一個園林化、生態化、最適宜讀書和生活的校園環境。

五、建立新型的師生、生生關系是創建和諧校園的重要內容。

形成良好和諧的師生關系，是實施和諧教育的前提。在教師與學生之間應建立起以民主、平等、和諧為基本特征的新型師生關系，積極創建民主、和諧的學習氛圍和精神氛圍。師生之間應該是相互交流、相互啟發、相互補充，教師和學生要分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，實現教學相長和共同發展。這就意味著教師與學生角色的雙重轉變：教師式學生和學生式教師；還意味著師生關系向著師生平等，互相合作，彼此尊重，民主教學方面發展。

教師要以健康的情感去感染、教育、鞭策和激勵學生，與學生平等、友好地相處，化解生生之間、師生之間的矛盾與摩擦，創建安全穩定、健康和諧的成長環境，改變重智輕德，單一追求智育的現狀，樹立育人為本的思想。在增長科學文化素質的同時，通過各種有趣的活動，使學生思想道德素質、勞動技能素質、心理素質、身體素質等方面都能和諧共進，使學生在活動中互相學習，互相幫助，團結友愛，形成和諧的同學關系。

此外，學校建設和諧的校園文化，開發了很多教育資源（建立了校園電視臺、廣播站，舉辦了科技節、藝術節等活動），為學生搭建展現風采的舞臺，使學校成為學生成長和發展的樂園，讓學生在和諧的校園環境中學習、生活、能潛移默化地受到熏陶，促進學生的全面發展和健康成長。

六、“三位一體”的教育立交橋是創建和諧校園的有力保障

學校教育不是孤立的，它與社會教育、家庭教育有著密切的聯系，它們之間具有互相影響、互相制約、互相促進的作用，創建和諧校園必須協調好三者之間的關系，加強育人網絡的建設，優化整合三方面的教育資源，構建“三位一體”的教育立交橋。

社會是育人的大學校，是學生學習的大課堂，無論是杜威提倡的“教育即生活”，還是陶行知提倡的“生活即教育”，他們的教育理論都是主張教育與生活的一致性，強調的都是教育環境的和諧發展。學校要主動與當地社區精神文明建設活動結合起來，組織師生積極參

加社會公益活動，做社會主義精神文明的創造者、傳播者，在為社會服務的實踐活動中，提升與他人和諧相處的能力。

家庭是孩子成長的第一環境，父母是孩子的第一任老師。父母與子女間血緣的向心力所形成的情感責任、義務感和期望心、友愛等，是其它教育所不能替代的。但由于文化水平和認知水平的問題，有的家長對學校的教育不理解，不配合，學校教育與家庭教育之間出現不和諧的現象，損害了學生的身心健康。因此，學校應充分發揮家庭教育所獨具的優勢，通過學生家長學校、家訪、網絡等形式，指導幫助家長樹立正確的教育觀，人才觀，為孩子的健康成長創造健康、積極向上、民主平等的家庭環境。在學生與家長之間建立平等對話、互相理解、互相幫助的新型家庭人際關系。在新課改背景下，學校還要充分利用家庭這一重要的課程資源，通過開設講座，印發資料等形式，向家長提供教育資訊，讓家長明確良好家庭教育的標準；針對家長在教育孩子時出現的問題和困難，及時給予解答和幫助，努力創設學校教育環境與家庭教育環境和諧發展的課程環境。

總之，和諧可以凝聚人心,和諧可以團結力量,和諧可以發展事業。校園奏響和諧的旋律,必將為學校、教職工和學生的發展注入活力。我們要倍加珍惜巫山高級中學已有的團結和諧的局面,始終用和諧的音符推動學校穩定持續的發展,以發展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩定保和諧,使構建巫山高級中學和諧校園成為光輝的現實！