第一篇：立足校園文化建設 促進學校特色發展

少先隊志愿輔導員材料

教育教學兩不誤 創優爭先占一流

----------記武強XXXXXXX先隊志愿輔導員xxx

XXX自參加教育工作以來，處處嚴格要求自己，年年出色完成各項教學任務，積極投身于小學教育改革的實踐，努力按素質教育規律辦事，尤其是在擔任我校教導主任、副校長、校長等職后，更是注重少先隊的工作，他認為少先隊的工作做不好，學校一切工作無處下手。少先隊工作做好了，學生素質提高了，班級也就好管理了，學校會有多方面的收益。于是他更是不分晝夜地操勞著，一心一意為學生的健康成長而謀劃著、實踐著，而且成績顯著，為我校教育教學質量的不斷提高作出了重要的貢獻，是我校優秀少先隊輔導員的一個典型代表。

一、少先隊工作成績顯著

XXX老師在少先隊工作上作出過很多驕人的成績，自從他走上工作崗位就擔任了少先隊的體操隊列比賽的指導工作，無論在XXX聯校還是在XXX小學，連續6年他指導的隊伍代表中心校參加縣里面的比賽，均取得優異成績。2005-2006年連續兩年指導的藝術節參賽節目獲得XX市一等獎。并且張老師每年都會在藝術節舉辦時積極的為少先隊組織節目出謀劃策，動腦筋想辦法，在他的參與下，我校在縣藝術節參賽連年獲獎。

二、“愛”是工作的源動力。

熱愛學生是一種強大的教育力量。工作中能像愛自己的孩子一樣愛學生，用情感去打開她們的心靈之門，啟迪他們的聰明才智，激勵他們的進取心，使他們茁壯成長。作為校長平等地對待每一位學生，無論學習成績的優劣，家庭的貧富。學生之間發生了摩擦，學生與家長之間出現了問題，總是第一個找他尋求解決辦法，“教育無小事。”他總能及時給予具體的幫助與指導。在孩子的進步中，得到了孩子的信任，在孩子的變化中他深受家長好評

三、用真情澆灌花朵

因愛孩子而愛紅領巾，愛星星火炬；又因愛星星火炬，愛紅領巾，才更愛孩子。在工作中，同事們常戲說他太縱容學生，但那是寬容和信任，因為寬容能吹開遲放的花朵，喚醒冥頑的靈魂。給學生一點寬容，讓他有自我反省的余地，才能從根本上促使學生形成良好的行為習慣。

四、多方面著手發展學生素質

不斷探索少先隊工作新思路作為一名輔導員，光會組織一些觀摩活動和文藝表演是不夠的，還要有敏銳的眼光，發現存在的問題。現在同學們的學業負擔變輕了，屬于自己的時間變多了，有的同學找到了自我提高的崗位，而有的同學卻成為游戲機的“俘虜”。愛玩的孩子才能有創造；只要為孩子提供有益的娛樂活動和場所，就會把他們的注意力吸引過來，向著正確的方向發展。在XXX校長建議下我校在班中組建象棋隊、小記者協會、智力樂園、舞蹈表演等應有盡有。

五、積極開展特色活動，探索少先隊工作新思路

XXX老師自從擔任我校教導主任一職以來，就把少先隊工作作為帶動教育教學發展的主動力。根據學生的年齡特點，通過多渠道、多層面、全方位對隊員進行思想教育，并寓教于活動中，利用學雷鋒日、勞動節、母親節、兒童節等有利契機，舉行隊活動、黑板報、校宣傳欄、國旗下的講話、班隊活動等形式生動的活動，培養他們熱愛勞動，熱愛父母，熱愛生活等情感，樹立起努力學習的遠大志向。在群眾中反映強烈！

六、注重培養“小干部”

要建設一個優秀的團隊，光靠少先隊輔導員孤軍奮戰是不行的。多年來的工作實踐讓他知道培養一支強有力的中隊骨干，是建設優秀團隊的工作核心。因此，每帶一個中隊，都特別注意培養中隊干部。張老師所帶過的班級，人人都是“班干部”，通過申報、選舉等過程，為每個中隊成員確定工作崗位，然后進行培訓并與平時活動相結合，隨時隨地進行指導。這樣使每一個中隊干部、每個中隊成員提高了工作能力，增強了集體榮譽感，同時調動了學生自我管理的積極性，學生們也越來越變得更加自信、更加陽光。

七、少先隊工作永在心中

XXX老師擔任校長一職后，工作更加繁忙。但是少先隊工作仍是他工作中很重要的一部分，他總是能抽出時間給我們少先隊輔導員座談、指導工作，親自過問每年級每班的少先隊情況，今年每班的少先隊入隊名單。在六一節前夕，他主動找到我們詢問六一節排練節目需要什么服裝道具，并于5月19日親自去了省城石家莊購買當地購買不到的服裝。用他自己的話說：“少先隊工作體現的是學校的靈魂！”

第二篇：立足校園文化建設__促進學校特色發展

立足創建綠色生態校園 推進學校辦學特色發展

102團子女學校爭創綠色生態校園工作匯報材料

六師102團學校 2014年6月 立足創建綠色生態校園 推進學校辦學特色發展

102團學校爭創兵團綠色生態校園工作匯報

綠色生態校園建設，是學校推進素質教育與創新發展的活力之基、動力之源，更是關系到學校的健康發展和學生的健康成長的有效途徑。通過創建健康向上的校園文化，以提升校園靜態文化品位，拓展校園文化活動領域，創新和豐富校園文化內涵，構建具有兵團特色的校園文化體系，從而有效地推進素質教育，提高辦學水平和質量，是102團學校始終堅持和追求的目標。具體的做法是：長遠規劃，以點帶面，逐步推進，以促進學校均衡特色發展。根據

一、調整布局，長期規劃繪遠景

調整布局，整合資源，是當前搞好校園文化建設的前提與基礎。幾年來，在上級教育部門的大力支持下，加快校園硬件設施建設，級大地優化和改善了我校的辦學條件，我校今后五年規劃將保留包括已建和在建公共教學設施兩棟以上，校園區域布局基本成型，辦學條件逐步改善，這為校園文化建設，打下了基礎。

校園文化建設，是實施素質教育的重要載體，是一項系統的、復雜的、持久的工程。因此，我們要求在廣泛征求意見、科學論證的前提下，擬訂學校近、中、遠期校園文化建設規劃，并要求做到方案有特色，舉措有創意，操作有實效。

我們的目標是：堅持規劃適度超前，一步到位，實施分步細 化，實事求是，力求通過校園文化建設，逐步構建具有學科特色的校園文化體系，創建文明、和諧的校園。力爭用三至五年的時間，在原有的校園文化基礎上，把我校建設成校舍設施全，校園環境美，藝術氛圍濃，文化底蘊厚，人際關系和諧的優美校園。

二、優化環境，示范影響轉觀念

充分挖掘和利用校園內的有形、有聲的文化景觀、教學硬件、視聽設施等環境資源，努力構建優美、舒適、溫馨、和諧的校園靜態文化，使學生目之所及、足之所涉、耳之所聞都能夠受到濃烈的感染和熏陶，是實現啟智育人，搞好校園文化建設的重要一步。

布局調整后，學校辦學條件、環境綠化、經費緊張等問題，日益凸顯，校園文化建設迫在眉睫。然而，在“以人為本，民主決策，目標激勵，制度約束，情感滲透”管理理念的指引下，學校各部門發揚艱苦奮斗的創業精神，用汗水與智慧書寫了102團學校教育發展新的一頁。全校教職工利用節假日雙休日，在校園原有的基礎上，平整場地，鋪設路面，栽樹植草，治理衛生死角，建立宣傳櫥窗……手掌磨出血泡，汗水浸透衣裳，雖是辛苦，卻甚是感人！為了進一步提高廣大師生對綠色生態校園的認識，我們在全校范圍內開展了“什么是綠色生態校園”、“什么是和諧校園”、“如何創建和諧的、綠色的、生態的校園”的大討論活動。通過學習，借鑒，全校師生對綠色生態校園及校園文化建設的認識明顯提高。我們認為學校要想在全兵團的幾百所學校中競爭中 勝出，并持續發展，提升學校文化建設的地位和水平是最根本的發展之道。沒有文化建設的學校，等于是一個少了筋骨也沒有靈魂的空殼，永遠不能以鮮活、示范、豐滿的形象站立起來。為保障校“三創”工作的落實，我校成立“三創”領導小組，通過職代會出臺了一系列的獎勵方案，制定了《關于進一步加快校園文化建設的實施方案》，把學校文化建設作為系統工程來抓，納入了學校整體發展規劃之中。通過狠抓教學管理，落實具體工作，校園文化有了新的起色，同時更有力地推動校園文化建設的步伐。

三、規范管理，優化外顯促內涵

（一）規范優化校園環境，努力促進外顯文化合理布局，提高文化品位。

本著“整體布局，合理優化，量力而行，節儉高效”的原則，對于綠化帶、花木栽植等設置，采取整體規劃，逐步實施，既要參考、借鑒又要結合本校實際的方式；對校墻文化、走廊文化、班級文化、科室文化、宿舍文化等設施，不搞重復建設，不朝建夕改，盡可能從長計議。珍惜每一分錢，力爭上一個項目，增添一處美景。

（二）規范良好行為習慣，努力促進內涵文化深層發展，提高師生綜合素質。

1、開展主題教育，弘揚傳統文化。利用“國旗下講話”、“青春之聲”、“紅領巾廣播站”等有聲資源，營造氛圍感染學生；利 用校園宣傳櫥窗和教學樓內走廊上的“優秀作品展示欄”等固定的輿論陣地，大力開展文明禮儀教育和愛國主義教育；等通過開展圖書進課堂、“誦名篇、學名人”及“詩文經典誦讀”等活動，以“孔融讓梨”、“黃香溫席”等故事熏陶學生；通過開展“文明美德伴我成長”主題教育征文、演講比賽等活動，進一步增強學生的社會公德意識和民族自豪感；解讀校訓、校風、學風內涵，利用“童謠”征集等活動，以智慧啟迪學生；通過“安全教育”“感恩教育”“感動教育”“禮儀教育”等主題教育，鑄煉和培養學生良好的思想品德和行為習慣。

2、拓寬課堂渠道，豐富課堂文化。

我校始終把課堂教學作為育人的主渠道，是校園文化的重要載體。學校鼓勵全體青年教師以現代教學理念為依據，從學生年齡特點出發，改進教學方法，把影視、多媒體以及課本劇等，巧妙地穿插在課堂教學環節中，賦予它豐富的文化內涵；課堂上引導學生自學展示，交流探究，嘗試體驗，感受快樂。學校還注重抓好課外閱讀指導，向學生推薦優秀圖書，激發讀書興趣。舉辦閱讀匯報會、讀書筆記展評、讀書征文演講等活動，用優秀作品鼓舞人、教育人、熏陶人。教育不僅要教會學生求知，更要教會學生做人；不僅要重視科學知識的傳授，更要重視健全人格的塑造。因此，迫切需要把學校文化滲透到教育中去，并將其內化為學生的一種人文素養和人文品格，為學生的全面發展和終身幸福奠定基礎。

3、開展文體活動，豐富校園文化。

根據學生自身特點，發揮學生的特長，組織各種興趣小組，有計劃、有組織地開展活動。梧桐林校刊、紅領巾廣播站、美術、書法、篆刻、十字繡、乒乓球、舞蹈、合唱等興趣小組及“讀好書、寫好字、唱好歌、做好操、掃好地、走好隊”等“六好”活動，較好地張揚了學生個性，發展了學生特長。

4、完善制度文化，實行人文管理。

高品質的制度文化，對師生決不僅僅是一種約束，而是一種方向導航，一種目標激勵，并真切地內化為師生的自身素質，成為大家的自覺行動，從而逐步形成“精神文化”。精神文化是整個學校文化建設的最高層次，并居于核心的地位，它對全體師生員工價值取向和行為方式，常常起著引領和導向作用，它可以激發人們的士氣和創造力，并以強大的精神內驅力推動著學校的發展。

“以人為本，民主決策，目標激勵，制度約束，情感滲透”。各校發揚民主，健全制度，努力改善師生關系，創建和諧校園。中心學校關注教師發展，先后組織開展“講師德、重品行、樹形象、練師能”及“三爭一創”活動；關注學生發展，堅持開展了“走進學生家庭，走進學生心靈”的系列家訪活動，學校還設立了“心理咨詢室”、“談話角”，“才藝展示室”等，盡力喚醒、尊重、信任、激勵學生，實施人文管理。

我們盡力把校園文化建設，作為學校精神建設的基礎工程，抓實抓新，并結合教育教學管理、素質教育考核評估等，組織定期或不定期到學校督查。每年都進行全校性展示校園文化建設成果的活動，如節慶活動、讀書活動、演講比賽、繪畫比賽、文藝匯演等活動。每年還結合教師節表彰活動，對開展校園文化建設，創建文明、平安、和諧校園成績優異的學校、校長及師生予以表彰獎勵。

四、廣泛參與重實踐，持續發展顯特色

目前，我們按照學校“以人為本，德育為先，和諧育人，全面發展”的指導思想，以特色活動為抓手，認真落實“學校“三創”工作方案”，推進爭創“兵團綠色生態校園”的具體工作。如今，統領指導全校“三創”工作思路基本形成，具體工作也逐步實施并逐漸完善落實。一是加強學校教育教學工作的常規管理，狠抓教學教研工作，廣泛開展環境教育宣傳和教育培訓工作；二是加大教學軟硬件設施的投入和建設，三是推進校園文化特色的發展；例如：我們通過開展電子琴、跆拳道、經典詩文誦讀、工藝編織、繪畫、航模以及書法、篆刻等特色課堂的設置，提高學生感知和追求真善美的意識；打造具有學校辦學特色的宿舍文化、教室文化、樓道文化、園林文化等特色文化。以此指導和推動學校特色教育的發展，促進學校“三創”工作的“逐步規范化、趨于科學化、凸現特色化”進程。實踐中，本著以點帶面、連片帶動、輻射全校的目的，通過制定規劃、研究制定一系列的管理制度、規范創建管理工作、適時開展植綠護綠實踐活動、開展班 隊會主題教育展示觀摩、國旗下講話等宣傳教育活動，使廣大師生在參與“三創”實踐的過程中，互相借鑒，互相促進，共同提高。

加強綠色生態校園建設，促進學校辦學特色發展，是一項長遠而艱巨的系統工程。它不會自然生成，也不會一蹴而就。但是只要我們沿著創建兵團綠色生態校園的目標愿景，義無反顧地積極投身于學校綠化美化建設，結合學校實際，突出學校辦學特色，循序漸進，邊學習，邊實踐，邊反思，邊總結，邊改進。那么，人格自尊，行為自律，管理自覺，學習自主，生活自理，溫馨和諧，溢滿陽光，奮發向上的高品質校園綠色生態文化，就一定會變為現實！這是我們全體師生的理想，也是我校領導干部共同的希望！

102團子女學校 2014年6月

第三篇：加強校園文化建設 促進學校特色發展

加強校園文化建設

促進學校特色發展

校園文化是一所學校的獨特風貌，蘊含著一種潛在的力量，具有無聲教育的感染作用。我校作為秀山縣一所新建直屬小學，在校園文化建設中，堅持“特色發展”的模式，嚴格按照“高起點，超常規”的戰略思路開展工作。通過環境打造，課堂教育，機制約束，活動熏陶，家校互動，使全校師生擁有了共同的價值觀、信仰、態度和行為準則，基本達到了以硬件設施為載體的物質文化和以師生精神為核心的精神文化、以學校管理為保證的制度文化的和諧統一。

一、完善硬件夯實基礎，打造文化精品

1、完善硬件設施，提高辦學水平。

硬件設施是學校辦學的基本條件，是辦學水平的最直接體現。我校占地面積51.8畝，學校整體設計采用新加坡建筑風格，布局設施一流，具備寬敞明亮的教室，具備實驗電教、信息技術教育等配套齊全的教學功能室，建有圖書室、舞蹈室、書法室，建有高標準的塑膠運動場、籃球場、羽毛球場，目前學校已申請到“騰訊公益慈善基金會、上海真愛夢想公益基金會”集硬件、圖書、互聯網等功能為一體的“夢想中心”多媒體教室項目，“班班通”工程已納入學校規劃，同時正積極多方籌資，建設和完善學校風雨操場、食堂、運動場后期工程和校園的綠化工程，為學校教育教學質量的提高奠定了基礎。

2、抓好校園的綠化工作，優化校園內外部環境

我校校園布局合理，環境優美。校園環境規劃體現了豐富的文化內涵，本著“追求高品味”的原則，我校在建設規劃中，巧妙設計各景點，花草樹木布局，力爭做到錯落有致、疏密合理，建造具備育人功能的景觀，做到點面結合，校園戶外張貼物、宣傳品管理規范，校內各種標牌規范。

學校處于建設之中，但學校仍按整體的綠化規劃和思想進行校園綠化工程學校按照“四季長青”的綠化要求，修建了花臺、花園、假山景觀、環校綠化帶，目前我校以“森林校園”為契機，栽植香樟、桂花樹700多株。在全體師生中樹立了環境保護的意識，形成了衛生保潔的良好習慣，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，使校園成為工作、學習、休憩的理想場所。

3、美化校園環境，充分發揮環境育人的功能。

通過合理規劃，布局，我校的各種標牌設置都注重美觀、精致，走廊、椄道、過道和室內均飾以與環境相協調的體現小學生守則、行為規范、素質教育、道德教育等內容的名人畫像、名言警句、溫馨提示語等，采用學生喜愛的卡通人物形象加以展示，在走廊柱壁上展示學生的書畫作品，走廊文化墻內容定期更換，班級圖書柜圖書定期更換，讓每面墻壁、壁柱、圍墻說話，確保了校內的每一處細節都充分體現育人的功能。

通過兩年多的不斷建設發展，使學校更顯大氣、美觀，基本達到了校園布局合理，環境優美，景致宜人，設施齊備，功能齊全，為塑造積極向上的校園文化打下了堅實的基礎。

二、抓好精神文化建設，豐富內涵，打造學校精神

精神文化是校園文化的核心，是學校的靈魂。我校本著“為教師發展鋪路，為學生未來奠基”的宗旨，在精神文化建設方面重點抓好以下幾個方面的工作：

1、鑄造師生認同的學校價值觀，建設師生精神家園。

新建直屬，是機遇也是挑戰。為了樹立起師生員工對學校整體發展的認同感和打造名校品牌的信心，我校采用“項目管理”項目招標的形式向全體師生詢計問策，征求“學校辦學指導思想、辦學理念、校訓、校風、教風、學風，學校發展規劃”的建議和意見，學校的重大決策讓全體師生共同參與，最后集全校師生之大成，形成了“提升教師，關注學生，影響家長。”的辦學指導思想，“個性校園，書香鳳棲。”的辦學理念，制定了學校章程和學校管理規程。同時結合學校新建直屬，地處城郊的特點，在全體師生中開展敬業奉獻、艱苦創業精神的教育，培育“學校發展，我的責任”的主人翁意識，增加了師生的認同感，使每一項工作都能做到精誠團結，心往一處想，勁往一處使。

2、加強師德建設，培養敬業奉獻的師資隊伍。

我校是以原平凱小學教師為班底，向全縣公開考調20多位教師而組建的新學校，建校初，學校十分重視師資隊伍建設，通過成立學習領導小組，制訂學習培訓計劃，健全學習制度，做到一周一次政治學習，一周一次校本培訓，一周一次教研活動，實行一月一交流，半年一總結。開展了圍繞“敬業”和“愛生”為核心的師德規范教育，在教職工中培育“六種精神”：即“不計得失的奉獻精神”、“奮發向上的拼搏精神”、“愛生如子的園丁精神”、“認真執教的敬業精神”、“勇于改革的創新精神”、“共同進步的協作精神”。樹立“學校發展，我的責任”的主人翁意識。關心學校的發展，主動、積極地參與學校管理。在具體的教育教學工作中，對學生對工作要樹立“三心”，即：“愛心、耐心、信心”；“三不”，即：“不埋怨、不嫌棄、不放棄”；“三個一樣”，即：“對待學生像對待自己的孩子一樣”，“對待工作要像對待家事一樣”，“對待同事要像對待親人一樣”。不斷更新教育觀念，明確教育思想，養成良好的職業道德，做到依法執教、熱愛學生、嚴謹治學、團體協作、為人師表。學校還搭建教師成長平臺，給每一個教師創造成功的機會，讓每一位教師都能在學校找到自己的位置，獲得成功的喜悅，努力形成一支團結和諧、有改革意識、教學基本功過硬、教改經驗豐富、富有創新精神的教師隊伍。

3、強化思想道德建設，注重學生養成教育。

建立“教師、學生、家長”“三位一體”的教育網絡，強化年級組管理，實現德育隊伍全員化，內容課程化，目標層次化，制度規范化，評價合理化。我校結合縣級課題“小學生行為習慣研究”的開展，有組織、有計劃、有步驟、有目的的開展德育教育工作。將行為習慣養成教育貫穿于學生一日常規及學生管理的每一環節中，通過紅領巾廣播站、學校宣傳欄、班級文化墻等渠道，加大宣傳力度，大力倡導文明之風，禮儀之范，通過開展示范崗、監督崗，實行路隊制，校園靜化工程，對學生校內外行為規范作了具體的要求，使整個校園浸潤在文明有禮、熱情友好、寬容謙讓、誠實守信的和諧氛圍里。組織學生參加一些力所能及的社會實踐活動，如打掃街道、小手牽大手愛心傳遞等活動，引導學生更多地關注社會，參與活動，培養學生的社會責任感，教育學生樹立遠大的理想，形成舉止文明、尊重師長、勤奮刻苦、博學善思的優良品質，學生的行為習慣有了很大的改觀，受到社區家長的一致肯定。

4、以豐富的活動為載體，推動學校精神文化建設。

為豐富師生的校園生活，我校開展了針對教師的課件制作比賽、論文競賽、文體比賽、唱紅歌比賽等；針對學生開展讀書征文活動、演講比賽、趣味運動會、講故事、傳箴言、唱紅歌活動、廣播操比賽、科技制作、興趣小組、手抄報比賽等；主題教育和創建活動方面開展了創建“平安校園”、以“孝敬父母、尊敬老師、熱愛家鄉”為主題的感恩教育活動等；針對學校新建直屬，社區家長對學校缺乏了解，開展了深入廣場、深入社區家庭的宣傳活動，向社區家長介紹學校的辦學指導思想、辦學理念，了解社區家長對學校的要求和意見；開展學生思想和學習狀況大摸底，對問題學生實行行政、班主任和教師重點家訪，做到了“關愛一個孩子，帶動一個家庭，影響一個村居，輻射整個片區”的效果。

這些活動的開展，極大地增強了廣大師生的活力和競爭意識，優化了學生心理品質，提高了學生的合作能力、拼搏精神和集體榮譽感，使整個學校呈現出一派生機勃勃、健康向上的新氣象。在“提升教師，關注學生，影響家長。”的辦學指導思想指引下，通過進一步強化“待人以誠，處事以正”的校訓，我校已初步形成了“敬業、奉獻、和諧、創新”的學校精神。

三、健全制度實現依法治校，人文管理構建和諧校園

制度文化是校園文化的重要組成部分，是學校辦學、治校的基本保證，具有導向、約束和規范作用。我校秉承以人為本的理念，注重管理的科學化、制度化和規范化，積極探索建立符合時代要求的現代化管理制度，不斷提高科學民主和依法治校的能力。

1、堅持依法治校。堅持黨的教育方針，嚴格遵守國家的各項法律法規，形成依法行政、依法治教、依法治學的格局。堅持校長領導下的部門工作問責制，建立全員參與、科學決策、民主管理的工作機制，堅持為教育改革與發展創建良好的法制環境，認真組織學習相關的法律和法規，使師生員工的法律素質有明顯提高，教師和學生的合法權益依法得到充分保障。

2、加強民主管理與監督。加強全校師生的參與度，凡屬學校改革與發展的重大問題和關系師生員工切身利益的重要政策和舉措都征求廣大教職工的意見。加強校務公開，進一步規范公開程序，提高公開質量，加強上下溝通，按照尊重知識、尊重人才的原則，高度重視教師在學校管理中的決策建議作用，支持他們建言獻策，建立起采納良言的工作機制。

3、健立健全管理制度。完善科學規范的管理規章體系。根據學校改革發展的需要，制定了學校管理規程，通過改革和實驗，不斷充實和更新各種管理制度，使學校的各項工作有章可循，有據可查，有法可依。完善規章制度的制定程序。按照以人為本的原則，各種制度的制定皆經過教職工提出建議意見，學校行政制定方案，在全體教師會上討論通過。完善規章制度執行的督查體系，學校的各項規章制度由全體教師監督學校相關部門實施，做到公開透明，教師明白，領導清白。提高了學校各項工作的透明度，提高了教師的工作積極性。

4、構建科學的管理模式。改革學校管理體制，全面實施年段組長負責制。實施管理重心下移，實行扁平化管理，完善年段組長競聘和管理辦法，落實年段組長的責任和目標，明確年段組長的管理權限，促進年段組互動發展、和諧發展，提升年段組教育教學質量。把一系列的管理權限（考核權、經費使用權、教學活動組織權等）下放到年段組，實施績效管理，學校考核與年級組掛鉤。改革班級管理體制，在績效工資改革政策基礎上，向一線教師和班主任傾斜，堅持班主任持證上崗，提高班主任教師的經濟待遇，制定評優選先制度，定期征集和評選班級管理的有效辦法和學生成長的典型案例，開展優秀班主任培訓，班主任經驗交流，以活動促發展，全面提高班主任的素質。改革課堂教學模式，強化“先學后導，小組互助學習”，教師在實踐中轉變了教學指導方式，以引導塑造學生為主，倡導學生自主學習，合作探究，開發學生的潛能。

四、創新思路促進學校發展，凸顯特色構建文化品牌

校園特色文化是校園文化建設的亮點。我校緊緊圍繞“秀山縣優質教育基地，武陵山區名校”這一目標，堅持走特色發展的道路。學校根據自身實際，開展書法教學、美術班、舞蹈班、體訓班、成立器樂隊，校園文化隊伍的成立和建設不僅培養了學生的興趣特長，而且給學校帶來了勃勃生機，也初步顯示出了特色成效。

校園文化建設是一個長期而復雜的過程，雖然我校在校園文化建設上作了一些探索，也取得了一定的成績，但是在健康文化、班級文化、公共文化、特色文化方面還需要進一步豐富內涵，拓展外延。在今后的工作中，我們將以構建和諧校園和“提升教師，關注學生，影響家長。”為目標，按照逐步完善，不斷創新，與時俱進的原則，為打造現代化、高質量、有特色的一流校園文化而不懈努力

第四篇：加強校園文化建設促進學校特色發展

加強校園文化建設促進學校特色發展

校園文化是一所學校的獨特風貌，蘊含著一種潛在的力量，具有無聲教育的感染作用。我校作為秀山縣一所新建直屬小學，在校園文化建設中，堅持“特色發展”的模式，嚴格按照“高起點，超常規”的戰略思路開展工作。通過環境打造，課堂教育，機制約束，活動熏陶，家校互動，使全校師生擁有了共同的價值觀、信仰、態度和行為準則，基本達到了以硬件設施為載體的物質文化和以師生精神為核心的精神文化、以學校管理為保證的制度文化的和諧統一。

一、完善硬件夯實基礎，打造文化精品

1、完善硬件設施，提高辦學水平。

硬件設施是學校辦學的基本條件，是辦學水平的最直接體現。我校占地面積51.8畝，學校整體設計采用新加坡建筑風格，布局設施一流，具備寬敞明亮的教室，具備實驗電教、信息技術教育等配套齊全的教學功能室，建有圖書室、舞蹈室、書法室，建有高標準的塑膠運動場、籃球場、羽毛球場，目前學校已申請到“騰訊公益慈善基金會、上海真愛夢想公益基金會”集硬件、圖書、互聯網等功能為一體的“夢想中心”多媒體教室項目，“班班通”工程已納入學校規劃，同時正積極多方籌資，建設和完善學校風雨操場、食堂、運動場后期工程和校園的綠化工程，為學校教育教學質量的提高奠定了基礎。

2、抓好校園的綠化工作，優化校園內外部環境

我校校園布局合理，環境優美。校園環境規劃體現了豐富的文化內涵，本著“追求高品味”的原則，我校在建設規劃中，巧妙設計各景點，花草樹木布局，力爭做到錯落有致、疏密合理，建造具備育人功能的景觀，做到點面結合，校園戶外張貼物、宣傳品管理規范，校內各種標牌規范。

學校處于建設之中，但學校仍按整體的綠化規劃和思想進行校園綠化工程學校按照“四季長青”的綠化要求，修建了花臺、花園、假山景觀、環校綠化帶，目前我校以“森林校園”為契機，栽植香樟、桂花樹700多株。在全體師生中樹立了環境保護的意識，形成了衛生保潔的良好習慣，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，使校園成為工作、學習、休憩的理想場所。

3、美化校園環境，充分發揮環境育人的功能。

通過合理規劃，布局，我校的各種標牌設置都注重美觀、精致，走廊、椄道、過道和室內均飾以與環境相協調的體現小學生守則、行為規范、素質教育、道德教育等內容的名人畫像、名言警句、溫馨提示語等，采用學生喜愛的卡通人物形象加以展示，在走廊柱壁上展示學生的書畫作品，走廊文化墻內容定期更換，班級圖書柜圖書定期更換，讓每面墻壁、壁柱、圍墻說話，確保了校內的每一處細節都充分體現育人的功能。

通過兩年多的不斷建設發展，使學校更顯大氣、美觀，基本達到了校園布局合理，環境優美，景致宜人，設施齊備，功能齊全，為塑造積極向上的校園文化打下了堅實的基礎。

二、抓好精神文化建設，豐富內涵，打造學校精神

精神文化是校園文化的核心，是學校的靈魂。我校本著“為教師發展鋪路，為學生未來奠基”的宗旨，在精神文化建設方面重點抓好以下幾個方面的工作：

1、鑄造師生認同的學校價值觀，建設師生精神家園。

新建直屬，是機遇也是挑戰。為了樹立起師生員工對學校整體發展的認同感和打造名校品牌的信心，我校采用“項目管理”項目招標的形式向全體師生詢計問策，征求“學校辦學指導思想、辦學理念、校訓、校風、教風、學風，學校發展規劃”的建議和意見，學校的重大決策讓全體師生共同參與，最后集全校師生之大成，形成了“提升教師，關注學生，影響家長。”的辦學指導思想，“個性校園，書香鳳棲。”的辦學理念，制定了學校章程和學校管理規程。同時結合學校新建直屬，地處城郊的特點，在全體師生中開展敬業奉獻、艱苦創業

精神的教育，培育“學校發展，我的責任”的主人翁意識，增加了師生的認同感，使每一項工作都能做到精誠團結，心往一處想，勁往一處使。

2、加強師德建設，培養敬業奉獻的師資隊伍。

我校是以原平凱小學教師為班底，向全縣公開考調20多位教師而組建的新學校，建校初，學校十分重視師資隊伍建設，通過成立學習領導小組，制訂學習培訓計劃，健全學習制度，做到一周一次政治學習，一周一次校本培訓，一周一次教研活動，實行一月一交流，半年一總結。開展了圍繞“敬業”和“愛生”為核心的師德規范教育，在教職工中培育“六種精神”：即“不計得失的奉獻精神”、“奮發向上的拼搏精神”、“愛生如子的園丁精神”、“認真執教的敬業精神”、“勇于改革的創新精神”、“共同進步的協作精神”。樹立“學校發展，我的責任”的主人翁意識。關心學校的發展，主動、積極地參與學校管理。在具體的教育教學工作中，對學生對工作要樹立“三心”，即：“愛心、耐心、信心”；“三不”，即：“不埋怨、不嫌棄、不放棄”；“三個一樣”，即：“對待學生像對待自己的孩子一樣”，“對待工作要像對待家事一樣”，“對待同事要像對待親人一樣”。不斷更新教育觀念，明確教育思想，養成良好的職業道德，做到依法執教、熱愛學生、嚴謹治學、團體協作、為人師表。學校還搭建教師成長平臺，給每一個教師創造成功的機會，讓每一位教師都能在學校找到自己的位置，獲得成功的喜悅，努力形成一支團結和諧、有改革意識、教學基本功過硬、教改經驗豐富、富有創新精神的教師隊伍。

3、強化思想道德建設，注重學生養成教育。

建立“教師、學生、家長”“三位一體”的教育網絡，強化年級組管理，實現德育隊伍全員化，內容課程化，目標層次化，制度規范化，評價合理化。我校結合縣級課題“小學生行為習慣研究”的開展，有組織、有計劃、有步驟、有目的的開展德育教育工作。將行為習慣養成教育貫穿于學生一日常規及學生管理的每一環節中，通過紅領巾廣播站、學校宣傳欄、班級文化墻等渠道，加大宣傳力度，大力倡導文明之風，禮儀之范，通過開展示范崗、監督崗，實行路隊制，校園靜化工程，對學生校內外行為規范作了具體的要求，使整個校園浸潤在文明有禮、熱情友好、寬容謙讓、誠實守信的和諧氛圍里。組織學生參加一些力所能及的社會實踐活動，如打掃街道、小手牽大手愛心傳遞等活動，引導學生更多地關注社會，參與活動，培養學生的社會責任感，教育學生樹立遠大的理想，形成舉止文明、尊重師長、勤奮刻苦、博學善思的優良品質，學生的行為習慣有了很大的改觀，受到社區家長的一致肯定。

4、以豐富的活動為載體，推動學校精神文化建設。

為豐富師生的校園生活，我校開展了針對教師的課件制作比賽、論文競賽、文體比賽、唱紅歌比賽等；針對學生開展讀書征文活動、演講比賽、趣味運動會、講故事、傳箴言、唱紅歌活動、廣播操比賽、科技制作、興趣小組、手抄報比賽等；主題教育和創建活動方面開展了創建“平安校園”、以“孝敬父母、尊敬老師、熱愛家鄉”為主題的感恩教育活動等；針對學校新建直屬，社區家長對學校缺乏了解，開展了深入廣場、深入社區家庭的宣傳活動，向社區家長介紹學校的辦學指導思想、辦學理念，了解社區家長對學校的要求和意見；開展學生思想和學習狀況大摸底，對問題學生實行行政、班主任和教師重點家訪，做到了“關愛一個孩子，帶動一個家庭，影響一個村居，輻射整個片區”的效果。

這些活動的開展，極大地增強了廣大師生的活力和競爭意識，優化了學生心理品質，提高了學生的合作能力、拼搏精神和集體榮譽感，使整個學校呈現出一派生機勃勃、健康向上的新氣象。在“提升教師，關注學生，影響家長。”的辦學指導思想指引下，通過進一步強化“待人以誠，處事以正”的校訓，我校已初步形成了“敬業、奉獻、和諧、創新”的學校精神。

三、健全制度實現依法治校，人文管理構建和諧校園

制度文化是校園文化的重要組成部分，是學校辦學、治校的基本保證，具有導向、約束

和規范作用。我校秉承以人為本的理念，注重管理的科學化、制度化和規范化，積極探索建立符合時代要求的現代化管理制度，不斷提高科學民主和依法治校的能力。

1、堅持依法治校。堅持黨的教育方針，嚴格遵守國家的各項法律法規，形成依法行政、依法治教、依法治學的格局。堅持校長領導下的部門工作問責制，建立全員參與、科學決策、民主管理的工作機制，堅持為教育改革與發展創建良好的法制環境，認真組織學習相關的法律和法規，使師生員工的法律素質有明顯提高，教師和學生的合法權益依法得到充分保障。

2、加強民主管理與監督。加強全校師生的參與度，凡屬學校改革與發展的重大問題和關系師生員工切身利益的重要政策和舉措都征求廣大教職工的意見。加強校務公開，進一步規范公開程序，提高公開質量，加強上下溝通，按照尊重知識、尊重人才的原則，高度重視教師在學校管理中的決策建議作用，支持他們建言獻策，建立起采納良言的工作機制。

3、健立健全管理制度。完善科學規范的管理規章體系。根據學校改革發展的需要，制定了學校管理規程，通過改革和實驗，不斷充實和更新各種管理制度，使學校的各項工作有章可循，有據可查，有法可依。完善規章制度的制定程序。按照以人為本的原則，各種制度的制定皆經過教職工提出建議意見，學校行政制定方案，在全體教師會上討論通過。完善規章制度執行的督查體系，學校的各項規章制度由全體教師監督學校相關部門實施，做到公開透明，教師明白，領導清白。提高了學校各項工作的透明度，提高了教師的工作積極性。

4、構建科學的管理模式。改革學校管理體制，全面實施年段組長負責制。實施管理重心下移，實行扁平化管理，完善年段組長競聘和管理辦法，落實年段組長的責任和目標，明確年段組長的管理權限，促進年段組互動發展、和諧發展，提升年段組教育教學質量。把一系列的管理權限（考核權、經費使用權、教學活動組織權等）下放到年段組，實施績效管理，學校考核與年級組掛鉤。改革班級管理體制，在績效工資改革政策基礎上，向一線教師和班主任傾斜，堅持班主任持證上崗，提高班主任教師的經濟待遇，制定評優選先制度，定期征集和評選班級管理的有效辦法和學生成長的典型案例，開展優秀班主任培訓，班主任經驗交流，以活動促發展，全面提高班主任的素質。改革課堂教學模式，強化“先學后導，小組互助學習”，教師在實踐中轉變了教學指導方式，以引導塑造學生為主，倡導學生自主學習，合作探究，開發學生的潛能。

四、創新思路促進學校發展，凸顯特色構建文化品牌

校園特色文化是校園文化建設的亮點。我校緊緊圍繞“秀山縣優質教育基地，武陵山區名校”這一目標，堅持走特色發展的道路。學校根據自身實際，開展書法教學、美術班、舞蹈班、體訓班、成立器樂隊，校園文化隊伍的成立和建設不僅培養了學生的興趣特長，而且給學校帶來了勃勃生機，也初步顯示出了特色成效。

校園文化建設是一個長期而復雜的過程，雖然我校在校園文化建設上作了一些探索，也取得了一定的成績，但是在健康文化、班級文化、公共文化、特色文化方面還需要進一步豐富內涵，拓展外延。在今后的工作中，我們將以構建和諧校園和“提升教師，關注學生，影響家長。”為目標，按照逐步完善，不斷創新，與時俱進的原則，為打造現代化、高質量、有特色的一流校園文化而不懈努力

第五篇：加強校園文化建設促進學校和諧發展

加強校園文化建設促進學校和諧發展

——去博里、施河學習有感

（馬甸中學張寶龍）

在總校的帶領下，馬甸鎮全體教育干部去博里、施河等學校參觀學習，看到人家校園文化建設深有感觸。

校園文化是一所學校的重要組成部分，是學校在其建設和發展過程中全力營造形成的、為全體師生所認同的校園精神和物質形態，是學校辦學水平和文明程度的重要標志。優秀的校園文化對學校和諧的育人環境的形成起著決定性作用，對學生德智體美勞等綜合素質的發展和創新能力的培養起著潛移默化的作用。“學校文化塑造著學校形象，學校形象是學校文化的外顯形態”。我認為把校園文化建設與德育工作有機的結合起來，可有力地推動了學校德育工作的發展。

一、繼承和創新——學校文化建設的整體定位

我認為學校文化建設要深入貫徹黨的教育方針，按照全面推進素質教育的要求，以社會主義榮辱觀為導向，以師生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，突出辦學理念，彰顯學校教育特色，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，為師生和學校的發展創造優良的人文環境。校園文化建設的理念：突出文化品位，現代氣息，人文精神；操作的原則：遵循長遠規劃，分步實施，重點突破，全面提升；基本要求：體現教育性、科學性、先進性、審美性、實用性和主體性；運行的思路：以校園物質（環境）文化建設為基礎，以校園精神文化建設為核心，以校園制度文化建設為保證，以校園活動文化為載體，使精神文化提升，物質文化出精品，制度建設有特色，活動文化出成果，全面優化育人環境，促進學校、教師、學生全面和諧發展。校園文化建設的總體目標：提煉體現時代要求的辦學理念，教育思想，培育優良的校風、教風和學風，形成學校的精神文化；加強硬件建設，優化美化校園環境，創設簡潔、實用、素雅、美觀的物質文化；修訂完善學校的機構體制，規章制度，行為規范，校紀、校規守則等，健全學校的制度文化；開展多彩的德育、科技、文體、綜合實踐等活動，豐富師生的學校活動文化。通過校園文化建設，進一步積淀學校文化內涵，彰顯教育的特色。

二、扎實開展校園文化建設，促進學校、師生和諧發展

在校園文化建設工程中，我認為著重從精神文化、物質文化、制度文化和活動文化四個方面做了大量的工作，既考慮到每種文化的獨特意義和作用，更考慮到四者是一個共同體，共同構成“校園文化”的相輔相成的意義和作用。我認為，精神文化主要是指學校領導、教職工和學生共同遵守的基本理念、價值標準、道德風貌等精神意識，它是校園文化的核心和靈魂，體現著校園文化的方向、實質和水準。通過校園文化建設的大討論（動員、座談、研討、演講、征文等形式），使師生深刻了解學校的發展歷史與蘊含的文化底蘊，發掘學校的文化實質和價值取向，進而形成具有時代特征和學校特色的學校精神文化，在尊重教師個人愿景的基礎上，建立起學校的共同愿景。積極向上、用于探索、尊重教育規律、加強“三風”建設。在教師中倡導三大氛圍——講大氣、講品位、講合作;弘揚四大精神——人文精神、合作精神、敬業精神、創新精神；確立了五種工作方式——現代的思維、工作、教育、學習和生活方式。以優良的教風帶動學風，大力彰顯“團結、活潑、勤奮、開拓”的校風，傾心打造“親和、優雅、勤勉、執著”的教師形象和“大膽探索、樸實嚴謹、誨人不倦、精益求精”的教風，“勤奮、刻苦、活潑、主動”的學風。在校園顯要位置標示學校表層的精神文化；在規范的管理中使全校師生逐步認同、接受，從而內化為自覺的行動，使師生日常和諧的精神風貌成為學校深層精神文化的體現。

我認為，校園物質文化是一種直觀性的文化，如校園建筑物的布局裝飾、教學設施設備、設景布點、綠化美化等，它是校園文化發展程度的一個外在標志，是校園文化建設的基礎，對師生具有重要的潛移默化的教育功能。我們先后多方籌資數百萬元高標準建成了南教學樓、連廊、塑膠操場，從根本上改變了學校的硬件設施。在此基礎上，本著“簡潔、實用、美觀、素雅”的原則，精心設計，合理布局，規劃完善多個主題教育功能區，使每一個小區域都能夠成為學生幸福成長的樂園，如德育功能區、英語會話區、藝術長廊、運動健體區、綠色種植區等。同時，在師生全員參與的范圍內征集、設計、完善體現學校文化內涵的形象標志，使校徽、校旗、校歌、校訓、校服等成為凝聚學校精神的生動標志。另外，我們充分利用廣播站、校園電視臺、校園網、小記者站、校刊等文化傳播載體在創建校園文化活動中的功能，營造正確的文化導向，提升師生的精神修養。

我認為，學校制度文化既表現為以文本、書面文字等形式顯現出來的學校規章制度，又表現為師生對建立和遵守規章制度的態度和價值觀，是規范學校管理的重要手段，是校園文化中其他要素得以正常、高效運行的潤滑劑，具有巨大的潛在保障功能。要在充分征求教師和學生意見的基礎上，依據相關的法律法規，修訂、補充、完善了學校的各項規章制度，形成了凸顯學校優勢、體現校本意識，具有隴西特色的組織管理體系和制度體系。在管理過程中堅持以人為本的原則，做到制度無情人有情，體現人文關懷，讓制度成為規范師生行為的自覺規范，激發師生積極向上的工作和學習的熱情，營造和諧、愉悅的人文環境，真正發揮制度文化在學校文化建設中的重要作用。

我認為堅持以師生發展為本，開展內容豐富的活動，不斷創新形式和載體，拓展活動的空間和渠道，豐富師生校園文化生活，陶冶師生情操，提高師生綜合素質，是校園文化建設的重要組成部分。在學校管理過程中，要把活動文化放在了重要的位置，建立有專門的領導組織網絡，有規劃和計劃，有實施和評價的細則，取得了較顯著的效果。例如利用法定節假日、傳統節日、重大歷史事件紀念日等具有教育意義的節假日，有針對性地設計和開展主題教育；堅持開展日常行為規范教育和法制教育活動；全員參加的課外文體活動和第二課堂專業訓練活動；走出校門的社會實踐活動；師德教育活動和教師文化活動等，充分發揮和體現了活動在建設校園文化中的重要作用。

校園文化是隨著學校建立和發展而逐步積淀并形成的。要嚴格遵循教育規律和人的發展規律，務本求實，開拓創新，使校園文化在學校的健康和諧發展的同時也得到創新和不斷積淀，最終形成具有學校特色和馬中精神的校園文化，促進學校的和諧發展！