第一篇：突出海洋文化特色促進(jìn)校園文化建設(shè)

突出海洋文化特色推進(jìn)校園文化建設(shè)

江蘇省海頭高級中學(xué)王端清***6

3【內(nèi)容摘要】校園文化是學(xué)校教育的一個重要組成部分，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌。近年來，我校充分認(rèn)識到校園文化建設(shè)的重要性，借助沿海區(qū)位優(yōu)勢，在校園文化建設(shè)中突出海洋文化特色，做足海洋文章，以校園精神文化建設(shè)為導(dǎo)

向，以制度文化建設(shè)為杠桿，以物質(zhì)文化建設(shè)為基礎(chǔ)，以行為文化建設(shè)為載體，逐步形成了具有較為濃厚文化底蘊(yùn)和鮮明辦學(xué)特色，統(tǒng)一和諧的校園人文情韻，使全體師生在日常學(xué)習(xí)、生活之中接受了先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染。筆

者結(jié)合自己的管理實(shí)踐，就“突出海洋文化特色，推進(jìn)校園文化建設(shè)”談?wù)勔恍?/p>

具體的做法。

關(guān)鍵詞：海洋文化 特色校園文化建設(shè)

校園文化是學(xué)校教育的一個重要組成部分，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌。抓好校園文化建設(shè)，將有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。近年來，我校充分認(rèn)識到校園文化建設(shè)的重要性，借助沿海區(qū)位優(yōu)勢，在校園文化建設(shè)中突出海洋文化特色，做足海洋文章，以校園精神文化建設(shè)為導(dǎo)向，以制度文化建設(shè)為杠桿，以物質(zhì)文化建設(shè)為基礎(chǔ)，以行為文化建設(shè)為載體，逐步形成了具有較為濃厚文化底蘊(yùn)和鮮明辦學(xué)特色，統(tǒng)一和諧的校園人文情韻，使全體師生在日常學(xué)習(xí)、生活之中接受了先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染。在校園文化建設(shè)方面，我們的具體做法是：提高認(rèn)識，全面制定校園文化建設(shè)的總體規(guī)劃；以人為本，注重軟環(huán)境建設(shè)；抓住關(guān)鍵，突出精神文化建設(shè)；突出特色，彰顯校園文化的個性；人人參與，積極開展豐富多彩的校園文化活動。

一、提高認(rèn)識，全面制定總體規(guī)劃。

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既包括硬件建設(shè)，又包括軟件建設(shè)；既包括物質(zhì)文化建設(shè)，又包括精神文化、行為文化建設(shè)和人文環(huán)境建設(shè)。校園文化建設(shè)需要全體師生的共同參與。為此，我們就校園文化建設(shè)多次召開專題會議，研究制定校園文化建設(shè)的總體規(guī)劃和具體實(shí)施方案。這樣做的目的是提高全體師生的認(rèn)識，讓全體師生對校園文化建設(shè)有一種認(rèn)同感，提高參與校園文化建設(shè)的積極性，并積極投身校園文化建設(shè)。在校園文化建設(shè)過程中，嚴(yán)格按總體規(guī)劃進(jìn)行操作和落實(shí)。

我們的總體規(guī)劃是：以海洋文化為特色，建設(shè)海洋文化館。以“海納百川，爭創(chuàng)一流”為學(xué)校精神，以校園精神文化建設(shè)為導(dǎo)向，以制度文化建設(shè)為杠桿，以物質(zhì)文化建設(shè)為基礎(chǔ)，以行為文化建設(shè)為載體，逐步形成了具有較為濃厚文化底蘊(yùn)和鮮明辦學(xué)特色的海頭中學(xué)校園文化特色。

二、以人為本，注重軟環(huán)境建設(shè)。

1、校長是校園文化建設(shè)的“領(lǐng)頭雁”。

校長首先是思想文化的領(lǐng)跑者，是先進(jìn)文化的倡導(dǎo)者、傳播者和建設(shè)者，應(yīng)在教育思想、教育觀念上走在時代的前沿；在思維方式，行為方式上適應(yīng)時代的要求；在品格修養(yǎng)、形象風(fēng)范上成為師生的楷模。校長應(yīng)是勤奮好學(xué)的模范，校長只有具有深厚的文化底蘊(yùn)，較高的文化素養(yǎng)，才能引領(lǐng)師生共同建設(shè)學(xué)校特色，營造濃郁的校園文化氛圍，實(shí)現(xiàn)育人的教育使命。作為海頭中學(xué)的校長，我充分理解校園文化建設(shè)的深刻內(nèi)涵，積極挖掘海洋文化底蘊(yùn)，不斷提高自身文化素養(yǎng)，做傳播海洋的積極中實(shí)踐者，充當(dāng)校園文化建設(shè)的“領(lǐng)頭雁”。

2、創(chuàng)建健康優(yōu)美的校園育人環(huán)境

蘇霍姆林斯基說過：我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說話。首先，在校園環(huán)境建設(shè)上要2 打破常規(guī)模式，賦予它豐富的生命力，在我們熟知的領(lǐng)域里挖掘出新的教育資源，為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬闊的空間。其次，教學(xué)區(qū)、活動區(qū)的設(shè)計要相對獨(dú)立，各有特色，相互輝映，使校園真正成為學(xué)生的“精神家園”。

我們具體做法是：校園的每幢樓、每條路、每個廣場都結(jié)合海洋文化賦予一個詩意的名字：如津淵樓（圖書館）、厚德樓（教學(xué)樓）、博雅樓（教學(xué)樓）、格致樓（實(shí)驗(yàn)樓）、海天廣場、求真路、求善路等。結(jié)合廉潔文化進(jìn)校園，讓每一面墻都會說話，讓每一個角落都能育人，如設(shè)立廉潔故事長廊、廉潔格言長廊、廉石長廊、廉潔書法長廊等，對學(xué)生進(jìn)行廉潔教育。發(fā)動師生，全員參與，籌措資金，組織師生共同制作海洋生物標(biāo)本、貝殼工藝制品等建立海洋文化展覽館，海洋文化館里陳列的展品，大部分是由我校師生搜集而來，館里的海洋生物標(biāo)本大多是同學(xué)們在研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動中制作完成的，作為學(xué)習(xí)成果，體現(xiàn)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，對祖國的熱愛，對海洋的熱愛；作為展品，體現(xiàn)了學(xué)生對學(xué)校的熱愛。我們通過海洋文化展覽館讓學(xué)生在領(lǐng)略海洋知識的同時，感受海洋寬容博大的胸懷、海納百川的氣度。

3、建立規(guī)范有序的管理機(jī)制

俗話說：“不依規(guī)矩，無以成方圓”。建立規(guī)范有序的管理機(jī)制，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是搞好校園文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)其最終目標(biāo)的必要保障。學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞培養(yǎng)“四有”新人這個核心，建立和健全各種規(guī)章制度。

學(xué)校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個特點(diǎn)：一是全。規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循；二是細(xì)。內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)；三是嚴(yán)。紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。

三、抓住關(guān)鍵，突出精神文化建設(shè)。

精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)核心和靈魂。我校主要從兩方面入手，一是校風(fēng)建設(shè)，二是校園文化活動，學(xué)校按照“深層次、多角度、生動性、先進(jìn)性”的要求，著力打造校園精神，深入挖掘?qū)W校自身獨(dú)特的文化底蘊(yùn)，開展豐富多彩的教育活動，形成昂揚(yáng)向上的校園精神，1、校風(fēng)建設(shè)：校風(fēng)包括教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教風(fēng)是主導(dǎo)，學(xué)風(fēng)是主體。學(xué)校首先從教風(fēng)入手，不論是領(lǐng)導(dǎo)班子還是教職員工，都樹立起實(shí)事求是、艱苦奮斗、勤政廉潔、團(tuán)結(jié)協(xié)作、高效嚴(yán)謹(jǐn)、服務(wù)周到、細(xì)心耐心的工作作風(fēng)。在教師中樹立“嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，我校歷來要求全體教師把修身養(yǎng)性作為“為人師表”的基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)用“責(zé)任、愛心和學(xué)識”引領(lǐng)學(xué)生健康成長。教師辦公3 室正中墻上懸掛的“學(xué)高為師，身正為范”這幾個鮮紅的大字已內(nèi)化為每一位教師的精神坐標(biāo)。

2、“教學(xué)做合一，真善美共求”的校訓(xùn)體現(xiàn)了我校辦學(xué)思想和育人目標(biāo)和整體風(fēng)貌。近年來，我校更賦予校訓(xùn)鮮明的時代內(nèi)涵，引領(lǐng)全體師生團(tuán)結(jié)向上，友愛互助，共同托起希望的明天。教室的黑板上方正中是國旗，國旗兩旁寫著“刻苦、求真、善思、好問”八個大字，內(nèi)化成學(xué)生一種自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在每周一的升旗儀式上進(jìn)行的國旗下講話，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、行為規(guī)范教育、安全衛(wèi)生教育、品德思想教育以及革命傳統(tǒng)教育，發(fā)揮了良好的育人功效。學(xué)生講文明、懂禮貌；助人為樂、團(tuán)結(jié)協(xié)作；勤奮好學(xué)、不斷進(jìn)取。一股正氣尉然成風(fēng)，形成了良好的校風(fēng)校紀(jì)。

3、“為了每一個學(xué)生的全面發(fā)展”是新課程的核心理念，在學(xué)校營造一種健康向上的校園文化的氛圍，無疑會對師生心靈熏陶，給人一種積極向上的力量。為此，學(xué)校管理者運(yùn)用學(xué)校的種種設(shè)施，活用教學(xué)資源，多渠道充實(shí)學(xué)校圖書館，開放圖書館的圖書資料，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。讓學(xué)生暢游知識的海洋。“書是人類進(jìn)步的階梯”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“知識就是力量”。這些前瞻性名言、古訓(xùn)，均為我們揭示出讀書文化的重要性。

為此，我校開展了作文、剪紙、美術(shù)、音樂、書法、舞蹈、乒乓球、象棋、瀝粉畫等興趣小組活動，并定期舉行一些讀書比賽，學(xué)生創(chuàng)作手抄報，開展美術(shù)、書法、作文課外活動等。我校的校園衛(wèi)生更能體現(xiàn)我校校風(fēng)建設(shè)工作的成就，保持校園“四無”，為我校創(chuàng)造了優(yōu)美潔凈的育人環(huán)境。

4、創(chuàng)新活動形式，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。近年來我校堅(jiān)持開展豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動。內(nèi)容豐富形式活潑的團(tuán)隊(duì)活動是主要育人載體，這種育人活動可以通過學(xué)生的興趣點(diǎn)擴(kuò)散和滲透在寓教于樂的過程之中，促使學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化能力，較易為學(xué)生接受。不僅豐富了校園課余生活，而且對于穩(wěn)定同學(xué)情緒，陶冶情操，培養(yǎng)健康心理，開闊眼界等起到了積極作用，對于形成和諧寬松的校園氛圍，對于培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，都起到了重要作用。

5、注重良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，形成規(guī)范的校園生活氛圍。在德育工作中，我校還注重規(guī)范學(xué)生的生活氛圍，使學(xué)生生活的規(guī)范化。這包括文明得體的行為舉止，合理的作息制度、良好的生活秩序。通過 “學(xué)生一日常規(guī)評比”活動，通過文明班級評選、達(dá)標(biāo)爭章、周末例會等形式，有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。我校長期開展“彎彎腰、伸伸手、動動腦”活動，號召同學(xué)們無論在校內(nèi)校外，只要看見地上有垃圾就主動彎腰拾起，像吸塵器一樣，使自已路過之處、停留之處、活動之處不留下任何垃圾。同時，主動完成一些力所4 能及、舉手之勞的事情，為美化校園、方便他人做出一份貢獻(xiàn)。

四、人人參與，開展豐富多彩校園活動。

校園文化活動是校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容。學(xué)校教育的最終目的是為社會培養(yǎng)大批有知識、有能力、有良好人格和個性的人才。相對而言，課堂教學(xué)是一種共性的教育活動，而校園文化活動則可更充分地使學(xué)生施展才華，發(fā)展個性。通過各種活動，使學(xué)生發(fā)展興趣愛好，發(fā)揮特長，并在各種創(chuàng)造性活動中挖掘?qū)W生個體的潛在能力，充分認(rèn)識自我，克服心理障礙，增強(qiáng)自信心。

在校園文化活動中，要始終堅(jiān)持以愛國主義教育為重點(diǎn)，以科技、文娛、體育和社會實(shí)踐活動為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)與實(shí)際，建設(shè)以海洋文化為特色、以社會主義文化和優(yōu)秀民族文化為主體的健康生動的校園文化，讓健康、高雅、生動的文化活動占領(lǐng)校園文化陣地。要充分發(fā)揮學(xué)校教育資源優(yōu)勢，廣泛開展各種形式的興趣小組活動。如我校結(jié)合學(xué)校海洋文化特色，組織開展“海之帆”體育節(jié)、“海之馨”讀書節(jié)、“海之韻”藝術(shù)節(jié)、校園百家講壇等活動、組織“海之聲”校園廣播站、海貝文學(xué)社、合唱團(tuán)、球隊(duì)等各種校園社團(tuán)，讓學(xué)生在活動中展示自我、鍛煉自我、提高素質(zhì)、提升能力；組織學(xué)生積極參加社

會公益活動，為貧困學(xué)生捐款捐物，為四川地震災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心等等。通過開展豐富多彩的校園文化活動，把科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義精神滲透到各類活動中去，豐富學(xué)生的課余生活，凈化校園的精神環(huán)境，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

校園文化是學(xué)校管理的靈魂，是物質(zhì)文化和精神文化的總和，其核心是價值觀念。出類拔萃的學(xué)校都有優(yōu)秀的校園文化。一個好的辦學(xué)理念，好的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，足以支撐“文化育人”的天地。校園文化建設(shè)要突出特色，注重創(chuàng)新，沒有特色的校園文化是沒有生命力的。

我校近年來，以“思想管理學(xué)校，以文化提升品位，以質(zhì)量促進(jìn)發(fā)展”為辦學(xué)理念，以“用靈魂喚醒靈魂，用思想孕育思想，以素養(yǎng)提升素養(yǎng)”為育人途徑，通過建設(shè)學(xué)校的

5環(huán)境文化、管理文化、課程文化、組織文化，構(gòu)筑海洋文化特色，打造學(xué)校品牌，推進(jìn)校園文化建設(shè)，取得一些成績。在今后的工作中，我們將不斷創(chuàng)新，突出海洋特色，豐厚校園文化底蘊(yùn)，以校園文化建設(shè)帶動學(xué)校整體工作，使學(xué)校各項(xiàng)工作再上一個新臺階。

第二篇：加強(qiáng)校園文化建設(shè) 促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

加強(qiáng)校園文化建設(shè)

促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

校園文化是一所學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)貌，蘊(yùn)含著一種潛在的力量，具有無聲教育的感染作用。我校作為秀山縣一所新建直屬小學(xué)，在校園文化建設(shè)中，堅(jiān)持“特色發(fā)展”的模式，嚴(yán)格按照“高起點(diǎn)，超常規(guī)”的戰(zhàn)略思路開展工作。通過環(huán)境打造，課堂教育，機(jī)制約束，活動熏陶，家校互動，使全校師生擁有了共同的價值觀、信仰、態(tài)度和行為準(zhǔn)則，基本達(dá)到了以硬件設(shè)施為載體的物質(zhì)文化和以師生精神為核心的精神文化、以學(xué)校管理為保證的制度文化的和諧統(tǒng)一。

一、完善硬件夯實(shí)基礎(chǔ)，打造文化精品

1、完善硬件設(shè)施，提高辦學(xué)水平。

硬件設(shè)施是學(xué)校辦學(xué)的基本條件，是辦學(xué)水平的最直接體現(xiàn)。我校占地面積51.8畝，學(xué)校整體設(shè)計采用新加坡建筑風(fēng)格，布局設(shè)施一流，具備寬敞明亮的教室，具備實(shí)驗(yàn)電教、信息技術(shù)教育等配套齊全的教學(xué)功能室，建有圖書室、舞蹈室、書法室，建有高標(biāo)準(zhǔn)的塑膠運(yùn)動場、籃球場、羽毛球場，目前學(xué)校已申請到“騰訊公益慈善基金會、上海真愛夢想公益基金會”集硬件、圖書、互聯(lián)網(wǎng)等功能為一體的“夢想中心”多媒體教室項(xiàng)目，“班班通”工程已納入學(xué)校規(guī)劃，同時正積極多方籌資，建設(shè)和完善學(xué)校風(fēng)雨操場、食堂、運(yùn)動場后期工程和校園的綠化工程，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。

2、抓好校園的綠化工作，優(yōu)化校園內(nèi)外部環(huán)境

我校校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美。校園環(huán)境規(guī)劃體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵，本著“追求高品味”的原則，我校在建設(shè)規(guī)劃中，巧妙設(shè)計各景點(diǎn)，花草樹木布局，力爭做到錯落有致、疏密合理，建造具備育人功能的景觀，做到點(diǎn)面結(jié)合，校園戶外張貼物、宣傳品管理規(guī)范，校內(nèi)各種標(biāo)牌規(guī)范。

學(xué)校處于建設(shè)之中，但學(xué)校仍按整體的綠化規(guī)劃和思想進(jìn)行校園綠化工程學(xué)校按照“四季長青”的綠化要求，修建了花臺、花園、假山景觀、環(huán)校綠化帶，目前我校以“森林校園”為契機(jī)，栽植香樟、桂花樹700多株。在全體師生中樹立了環(huán)境保護(hù)的意識，形成了衛(wèi)生保潔的良好習(xí)慣，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，使校園成為工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想場所。

3、美化校園環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。

通過合理規(guī)劃，布局，我校的各種標(biāo)牌設(shè)置都注重美觀、精致，走廊、椄道、過道和室內(nèi)均飾以與環(huán)境相協(xié)調(diào)的體現(xiàn)小學(xué)生守則、行為規(guī)范、素質(zhì)教育、道德教育等內(nèi)容的名人畫像、名言警句、溫馨提示語等，采用學(xué)生喜愛的卡通人物形象加以展示，在走廊柱壁上展示學(xué)生的書畫作品，走廊文化墻內(nèi)容定期更換，班級圖書柜圖書定期更換，讓每面墻壁、壁柱、圍墻說話，確保了校內(nèi)的每一處細(xì)節(jié)都充分體現(xiàn)育人的功能。

通過兩年多的不斷建設(shè)發(fā)展，使學(xué)校更顯大氣、美觀，基本達(dá)到了校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美，景致宜人，設(shè)施齊備，功能齊全，為塑造積極向上的校園文化打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、抓好精神文化建設(shè)，豐富內(nèi)涵，打造學(xué)校精神

精神文化是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂。我校本著“為教師發(fā)展鋪路，為學(xué)生未來奠基”的宗旨，在精神文化建設(shè)方面重點(diǎn)抓好以下幾個方面的工作：

1、鑄造師生認(rèn)同的學(xué)校價值觀，建設(shè)師生精神家園。

新建直屬，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。為了樹立起師生員工對學(xué)校整體發(fā)展的認(rèn)同感和打造名校品牌的信心，我校采用“項(xiàng)目管理”項(xiàng)目招標(biāo)的形式向全體師生詢計問策，征求“學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃”的建議和意見，學(xué)校的重大決策讓全體師生共同參與，最后集全校師生之大成，形成了“提升教師，關(guān)注學(xué)生，影響家長。”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，“個性校園，書香鳳棲。”的辦學(xué)理念，制定了學(xué)校章程和學(xué)校管理規(guī)程。同時結(jié)合學(xué)校新建直屬，地處城郊的特點(diǎn)，在全體師生中開展敬業(yè)奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)精神的教育，培育“學(xué)校發(fā)展，我的責(zé)任”的主人翁意識，增加了師生的認(rèn)同感，使每一項(xiàng)工作都能做到精誠團(tuán)結(jié)，心往一處想，勁往一處使。

2、加強(qiáng)師德建設(shè)，培養(yǎng)敬業(yè)奉獻(xiàn)的師資隊(duì)伍。

我校是以原平凱小學(xué)教師為班底，向全縣公開考調(diào)20多位教師而組建的新學(xué)校，建校初，學(xué)校十分重視師資隊(duì)伍建設(shè)，通過成立學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃，健全學(xué)習(xí)制度，做到一周一次政治學(xué)習(xí)，一周一次校本培訓(xùn)，一周一次教研活動，實(shí)行一月一交流，半年一總結(jié)。開展了圍繞“敬業(yè)”和“愛生”為核心的師德規(guī)范教育，在教職工中培育“六種精神”：即“不計得失的奉獻(xiàn)精神”、“奮發(fā)向上的拼搏精神”、“愛生如子的園丁精神”、“認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神”、“勇于改革的創(chuàng)新精神”、“共同進(jìn)步的協(xié)作精神”。樹立“學(xué)校發(fā)展，我的責(zé)任”的主人翁意識。關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，主動、積極地參與學(xué)校管理。在具體的教育教學(xué)工作中，對學(xué)生對工作要樹立“三心”，即：“愛心、耐心、信心”；“三不”，即：“不埋怨、不嫌棄、不放棄”；“三個一樣”，即：“對待學(xué)生像對待自己的孩子一樣”，“對待工作要像對待家事一樣”，“對待同事要像對待親人一樣”。不斷更新教育觀念，明確教育思想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，做到依法執(zhí)教、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)體協(xié)作、為人師表。學(xué)校還搭建教師成長平臺，給每一個教師創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓每一位教師都能在學(xué)校找到自己的位置，獲得成功的喜悅，努力形成一支團(tuán)結(jié)和諧、有改革意識、教學(xué)基本功過硬、教改經(jīng)驗(yàn)豐富、富有創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。

3、強(qiáng)化思想道德建設(shè)，注重學(xué)生養(yǎng)成教育。

建立“教師、學(xué)生、家長”“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化年級組管理，實(shí)現(xiàn)德育隊(duì)伍全員化，內(nèi)容課程化，目標(biāo)層次化，制度規(guī)范化，評價合理化。我校結(jié)合縣級課題“小學(xué)生行為習(xí)慣研究”的開展，有組織、有計劃、有步驟、有目的的開展德育教育工作。將行為習(xí)慣養(yǎng)成教育貫穿于學(xué)生一日常規(guī)及學(xué)生管理的每一環(huán)節(jié)中，通過紅領(lǐng)巾廣播站、學(xué)校宣傳欄、班級文化墻等渠道，加大宣傳力度，大力倡導(dǎo)文明之風(fēng)，禮儀之范，通過開展示范崗、監(jiān)督崗，實(shí)行路隊(duì)制，校園靜化工程，對學(xué)生校內(nèi)外行為規(guī)范作了具體的要求，使整個校園浸潤在文明有禮、熱情友好、寬容謙讓、誠實(shí)守信的和諧氛圍里。組織學(xué)生參加一些力所能及的社會實(shí)踐活動，如打掃街道、小手牽大手愛心傳遞等活動，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注社會，參與活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，形成舉止文明、尊重師長、勤奮刻苦、博學(xué)善思的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)生的行為習(xí)慣有了很大的改觀，受到社區(qū)家長的一致肯定。

4、以豐富的活動為載體，推動學(xué)校精神文化建設(shè)。

為豐富師生的校園生活，我校開展了針對教師的課件制作比賽、論文競賽、文體比賽、唱紅歌比賽等；針對學(xué)生開展讀書征文活動、演講比賽、趣味運(yùn)動會、講故事、傳箴言、唱紅歌活動、廣播操比賽、科技制作、興趣小組、手抄報比賽等；主題教育和創(chuàng)建活動方面開展了創(chuàng)建“平安校園”、以“孝敬父母、尊敬老師、熱愛家鄉(xiāng)”為主題的感恩教育活動等；針對學(xué)校新建直屬，社區(qū)家長對學(xué)校缺乏了解，開展了深入廣場、深入社區(qū)家庭的宣傳活動，向社區(qū)家長介紹學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念，了解社區(qū)家長對學(xué)校的要求和意見；開展學(xué)生思想和學(xué)習(xí)狀況大摸底，對問題學(xué)生實(shí)行行政、班主任和教師重點(diǎn)家訪，做到了“關(guān)愛一個孩子，帶動一個家庭，影響一個村居，輻射整個片區(qū)”的效果。

這些活動的開展，極大地增強(qiáng)了廣大師生的活力和競爭意識，優(yōu)化了學(xué)生心理品質(zhì)，提高了學(xué)生的合作能力、拼搏精神和集體榮譽(yù)感，使整個學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃、健康向上的新氣象。在“提升教師，關(guān)注學(xué)生，影響家長。”的辦學(xué)指導(dǎo)思想指引下，通過進(jìn)一步強(qiáng)化“待人以誠，處事以正”的校訓(xùn)，我校已初步形成了“敬業(yè)、奉獻(xiàn)、和諧、創(chuàng)新”的學(xué)校精神。

三、健全制度實(shí)現(xiàn)依法治校，人文管理構(gòu)建和諧校園

制度文化是校園文化的重要組成部分，是學(xué)校辦學(xué)、治校的基本保證，具有導(dǎo)向、約束和規(guī)范作用。我校秉承以人為本的理念，注重管理的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化，積極探索建立符合時代要求的現(xiàn)代化管理制度，不斷提高科學(xué)民主和依法治校的能力。

1、堅(jiān)持依法治校。堅(jiān)持黨的教育方針，嚴(yán)格遵守國家的各項(xiàng)法律法規(guī)，形成依法行政、依法治教、依法治學(xué)的格局。堅(jiān)持校長領(lǐng)導(dǎo)下的部門工作問責(zé)制，建立全員參與、科學(xué)決策、民主管理的工作機(jī)制，堅(jiān)持為教育改革與發(fā)展創(chuàng)建良好的法制環(huán)境，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)相關(guān)的法律和法規(guī)，使師生員工的法律素質(zhì)有明顯提高，教師和學(xué)生的合法權(quán)益依法得到充分保障。

2、加強(qiáng)民主管理與監(jiān)督。加強(qiáng)全校師生的參與度，凡屬學(xué)校改革與發(fā)展的重大問題和關(guān)系師生員工切身利益的重要政策和舉措都征求廣大教職工的意見。加強(qiáng)校務(wù)公開，進(jìn)一步規(guī)范公開程序，提高公開質(zhì)量，加強(qiáng)上下溝通，按照尊重知識、尊重人才的原則，高度重視教師在學(xué)校管理中的決策建議作用，支持他們建言獻(xiàn)策，建立起采納良言的工作機(jī)制。

3、健立健全管理制度。完善科學(xué)規(guī)范的管理規(guī)章體系。根據(jù)學(xué)校改革發(fā)展的需要，制定了學(xué)校管理規(guī)程，通過改革和實(shí)驗(yàn)，不斷充實(shí)和更新各種管理制度，使學(xué)校的各項(xiàng)工作有章可循，有據(jù)可查，有法可依。完善規(guī)章制度的制定程序。按照以人為本的原則，各種制度的制定皆經(jīng)過教職工提出建議意見，學(xué)校行政制定方案，在全體教師會上討論通過。完善規(guī)章制度執(zhí)行的督查體系，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度由全體教師監(jiān)督學(xué)校相關(guān)部門實(shí)施，做到公開透明，教師明白，領(lǐng)導(dǎo)清白。提高了學(xué)校各項(xiàng)工作的透明度，提高了教師的工作積極性。

4、構(gòu)建科學(xué)的管理模式。改革學(xué)校管理體制，全面實(shí)施年段組長負(fù)責(zé)制。實(shí)施管理重心下移，實(shí)行扁平化管理，完善年段組長競聘和管理辦法，落實(shí)年段組長的責(zé)任和目標(biāo)，明確年段組長的管理權(quán)限，促進(jìn)年段組互動發(fā)展、和諧發(fā)展，提升年段組教育教學(xué)質(zhì)量。把一系列的管理權(quán)限（考核權(quán)、經(jīng)費(fèi)使用權(quán)、教學(xué)活動組織權(quán)等）下放到年段組，實(shí)施績效管理，學(xué)校考核與年級組掛鉤。改革班級管理體制，在績效工資改革政策基礎(chǔ)上，向一線教師和班主任傾斜，堅(jiān)持班主任持證上崗，提高班主任教師的經(jīng)濟(jì)待遇，制定評優(yōu)選先制度，定期征集和評選班級管理的有效辦法和學(xué)生成長的典型案例，開展優(yōu)秀班主任培訓(xùn)，班主任經(jīng)驗(yàn)交流，以活動促發(fā)展，全面提高班主任的素質(zhì)。改革課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化“先學(xué)后導(dǎo)，小組互助學(xué)習(xí)”，教師在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變了教學(xué)指導(dǎo)方式，以引導(dǎo)塑造學(xué)生為主，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，開發(fā)學(xué)生的潛能。

四、創(chuàng)新思路促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，凸顯特色構(gòu)建文化品牌

校園特色文化是校園文化建設(shè)的亮點(diǎn)。我校緊緊圍繞“秀山縣優(yōu)質(zhì)教育基地，武陵山區(qū)名校”這一目標(biāo)，堅(jiān)持走特色發(fā)展的道路。學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際，開展書法教學(xué)、美術(shù)班、舞蹈班、體訓(xùn)班、成立器樂隊(duì)，校園文化隊(duì)伍的成立和建設(shè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣特長，而且給學(xué)校帶來了勃勃生機(jī)，也初步顯示出了特色成效。

校園文化建設(shè)是一個長期而復(fù)雜的過程，雖然我校在校園文化建設(shè)上作了一些探索，也取得了一定的成績，但是在健康文化、班級文化、公共文化、特色文化方面還需要進(jìn)一步豐富內(nèi)涵，拓展外延。在今后的工作中，我們將以構(gòu)建和諧校園和“提升教師，關(guān)注學(xué)生，影響家長。”為目標(biāo)，按照逐步完善，不斷創(chuàng)新，與時俱進(jìn)的原則，為打造現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色的一流校園文化而不懈努力

第三篇：加強(qiáng)校園文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

加強(qiáng)校園文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

校園文化是一所學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)貌，蘊(yùn)含著一種潛在的力量，具有無聲教育的感染作用。我校作為秀山縣一所新建直屬小學(xué)，在校園文化建設(shè)中，堅(jiān)持“特色發(fā)展”的模式，嚴(yán)格按照“高起點(diǎn)，超常規(guī)”的戰(zhàn)略思路開展工作。通過環(huán)境打造，課堂教育，機(jī)制約束，活動熏陶，家校互動，使全校師生擁有了共同的價值觀、信仰、態(tài)度和行為準(zhǔn)則，基本達(dá)到了以硬件設(shè)施為載體的物質(zhì)文化和以師生精神為核心的精神文化、以學(xué)校管理為保證的制度文化的和諧統(tǒng)一。

一、完善硬件夯實(shí)基礎(chǔ)，打造文化精品

1、完善硬件設(shè)施，提高辦學(xué)水平。

硬件設(shè)施是學(xué)校辦學(xué)的基本條件，是辦學(xué)水平的最直接體現(xiàn)。我校占地面積51.8畝，學(xué)校整體設(shè)計采用新加坡建筑風(fēng)格，布局設(shè)施一流，具備寬敞明亮的教室，具備實(shí)驗(yàn)電教、信息技術(shù)教育等配套齊全的教學(xué)功能室，建有圖書室、舞蹈室、書法室，建有高標(biāo)準(zhǔn)的塑膠運(yùn)動場、籃球場、羽毛球場，目前學(xué)校已申請到“騰訊公益慈善基金會、上海真愛夢想公益基金會”集硬件、圖書、互聯(lián)網(wǎng)等功能為一體的“夢想中心”多媒體教室項(xiàng)目，“班班通”工程已納入學(xué)校規(guī)劃，同時正積極多方籌資，建設(shè)和完善學(xué)校風(fēng)雨操場、食堂、運(yùn)動場后期工程和校園的綠化工程，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。

2、抓好校園的綠化工作，優(yōu)化校園內(nèi)外部環(huán)境

我校校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美。校園環(huán)境規(guī)劃體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵，本著“追求高品味”的原則，我校在建設(shè)規(guī)劃中，巧妙設(shè)計各景點(diǎn)，花草樹木布局，力爭做到錯落有致、疏密合理，建造具備育人功能的景觀，做到點(diǎn)面結(jié)合，校園戶外張貼物、宣傳品管理規(guī)范，校內(nèi)各種標(biāo)牌規(guī)范。

學(xué)校處于建設(shè)之中，但學(xué)校仍按整體的綠化規(guī)劃和思想進(jìn)行校園綠化工程學(xué)校按照“四季長青”的綠化要求，修建了花臺、花園、假山景觀、環(huán)校綠化帶，目前我校以“森林校園”為契機(jī)，栽植香樟、桂花樹700多株。在全體師生中樹立了環(huán)境保護(hù)的意識，形成了衛(wèi)生保潔的良好習(xí)慣，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，使校園成為工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想場所。

3、美化校園環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。

通過合理規(guī)劃，布局，我校的各種標(biāo)牌設(shè)置都注重美觀、精致，走廊、椄道、過道和室內(nèi)均飾以與環(huán)境相協(xié)調(diào)的體現(xiàn)小學(xué)生守則、行為規(guī)范、素質(zhì)教育、道德教育等內(nèi)容的名人畫像、名言警句、溫馨提示語等，采用學(xué)生喜愛的卡通人物形象加以展示，在走廊柱壁上展示學(xué)生的書畫作品，走廊文化墻內(nèi)容定期更換，班級圖書柜圖書定期更換，讓每面墻壁、壁柱、圍墻說話，確保了校內(nèi)的每一處細(xì)節(jié)都充分體現(xiàn)育人的功能。

通過兩年多的不斷建設(shè)發(fā)展，使學(xué)校更顯大氣、美觀，基本達(dá)到了校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美，景致宜人，設(shè)施齊備，功能齊全，為塑造積極向上的校園文化打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、抓好精神文化建設(shè)，豐富內(nèi)涵，打造學(xué)校精神

精神文化是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂。我校本著“為教師發(fā)展鋪路，為學(xué)生未來奠基”的宗旨，在精神文化建設(shè)方面重點(diǎn)抓好以下幾個方面的工作：

1、鑄造師生認(rèn)同的學(xué)校價值觀，建設(shè)師生精神家園。

新建直屬，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。為了樹立起師生員工對學(xué)校整體發(fā)展的認(rèn)同感和打造名校品牌的信心，我校采用“項(xiàng)目管理”項(xiàng)目招標(biāo)的形式向全體師生詢計問策，征求“學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃”的建議和意見，學(xué)校的重大決策讓全體師生共同參與，最后集全校師生之大成，形成了“提升教師，關(guān)注學(xué)生，影響家長。”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，“個性校園，書香鳳棲。”的辦學(xué)理念，制定了學(xué)校章程和學(xué)校管理規(guī)程。同時結(jié)合學(xué)校新建直屬，地處城郊的特點(diǎn)，在全體師生中開展敬業(yè)奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)

精神的教育，培育“學(xué)校發(fā)展，我的責(zé)任”的主人翁意識，增加了師生的認(rèn)同感，使每一項(xiàng)工作都能做到精誠團(tuán)結(jié)，心往一處想，勁往一處使。

2、加強(qiáng)師德建設(shè)，培養(yǎng)敬業(yè)奉獻(xiàn)的師資隊(duì)伍。

我校是以原平凱小學(xué)教師為班底，向全縣公開考調(diào)20多位教師而組建的新學(xué)校，建校初，學(xué)校十分重視師資隊(duì)伍建設(shè)，通過成立學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃，健全學(xué)習(xí)制度，做到一周一次政治學(xué)習(xí)，一周一次校本培訓(xùn)，一周一次教研活動，實(shí)行一月一交流，半年一總結(jié)。開展了圍繞“敬業(yè)”和“愛生”為核心的師德規(guī)范教育，在教職工中培育“六種精神”：即“不計得失的奉獻(xiàn)精神”、“奮發(fā)向上的拼搏精神”、“愛生如子的園丁精神”、“認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神”、“勇于改革的創(chuàng)新精神”、“共同進(jìn)步的協(xié)作精神”。樹立“學(xué)校發(fā)展，我的責(zé)任”的主人翁意識。關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，主動、積極地參與學(xué)校管理。在具體的教育教學(xué)工作中，對學(xué)生對工作要樹立“三心”，即：“愛心、耐心、信心”；“三不”，即：“不埋怨、不嫌棄、不放棄”；“三個一樣”，即：“對待學(xué)生像對待自己的孩子一樣”，“對待工作要像對待家事一樣”，“對待同事要像對待親人一樣”。不斷更新教育觀念，明確教育思想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，做到依法執(zhí)教、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)體協(xié)作、為人師表。學(xué)校還搭建教師成長平臺，給每一個教師創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓每一位教師都能在學(xué)校找到自己的位置，獲得成功的喜悅，努力形成一支團(tuán)結(jié)和諧、有改革意識、教學(xué)基本功過硬、教改經(jīng)驗(yàn)豐富、富有創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。

3、強(qiáng)化思想道德建設(shè)，注重學(xué)生養(yǎng)成教育。

建立“教師、學(xué)生、家長”“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化年級組管理，實(shí)現(xiàn)德育隊(duì)伍全員化，內(nèi)容課程化，目標(biāo)層次化，制度規(guī)范化，評價合理化。我校結(jié)合縣級課題“小學(xué)生行為習(xí)慣研究”的開展，有組織、有計劃、有步驟、有目的的開展德育教育工作。將行為習(xí)慣養(yǎng)成教育貫穿于學(xué)生一日常規(guī)及學(xué)生管理的每一環(huán)節(jié)中，通過紅領(lǐng)巾廣播站、學(xué)校宣傳欄、班級文化墻等渠道，加大宣傳力度，大力倡導(dǎo)文明之風(fēng)，禮儀之范，通過開展示范崗、監(jiān)督崗，實(shí)行路隊(duì)制，校園靜化工程，對學(xué)生校內(nèi)外行為規(guī)范作了具體的要求，使整個校園浸潤在文明有禮、熱情友好、寬容謙讓、誠實(shí)守信的和諧氛圍里。組織學(xué)生參加一些力所能及的社會實(shí)踐活動，如打掃街道、小手牽大手愛心傳遞等活動，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注社會，參與活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，形成舉止文明、尊重師長、勤奮刻苦、博學(xué)善思的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)生的行為習(xí)慣有了很大的改觀，受到社區(qū)家長的一致肯定。

4、以豐富的活動為載體，推動學(xué)校精神文化建設(shè)。

為豐富師生的校園生活，我校開展了針對教師的課件制作比賽、論文競賽、文體比賽、唱紅歌比賽等；針對學(xué)生開展讀書征文活動、演講比賽、趣味運(yùn)動會、講故事、傳箴言、唱紅歌活動、廣播操比賽、科技制作、興趣小組、手抄報比賽等；主題教育和創(chuàng)建活動方面開展了創(chuàng)建“平安校園”、以“孝敬父母、尊敬老師、熱愛家鄉(xiāng)”為主題的感恩教育活動等；針對學(xué)校新建直屬，社區(qū)家長對學(xué)校缺乏了解，開展了深入廣場、深入社區(qū)家庭的宣傳活動，向社區(qū)家長介紹學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念，了解社區(qū)家長對學(xué)校的要求和意見；開展學(xué)生思想和學(xué)習(xí)狀況大摸底，對問題學(xué)生實(shí)行行政、班主任和教師重點(diǎn)家訪，做到了“關(guān)愛一個孩子，帶動一個家庭，影響一個村居，輻射整個片區(qū)”的效果。

這些活動的開展，極大地增強(qiáng)了廣大師生的活力和競爭意識，優(yōu)化了學(xué)生心理品質(zhì)，提高了學(xué)生的合作能力、拼搏精神和集體榮譽(yù)感，使整個學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃、健康向上的新氣象。在“提升教師，關(guān)注學(xué)生，影響家長。”的辦學(xué)指導(dǎo)思想指引下，通過進(jìn)一步強(qiáng)化“待人以誠，處事以正”的校訓(xùn)，我校已初步形成了“敬業(yè)、奉獻(xiàn)、和諧、創(chuàng)新”的學(xué)校精神。

三、健全制度實(shí)現(xiàn)依法治校，人文管理構(gòu)建和諧校園

制度文化是校園文化的重要組成部分，是學(xué)校辦學(xué)、治校的基本保證，具有導(dǎo)向、約束

和規(guī)范作用。我校秉承以人為本的理念，注重管理的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化，積極探索建立符合時代要求的現(xiàn)代化管理制度，不斷提高科學(xué)民主和依法治校的能力。

1、堅(jiān)持依法治校。堅(jiān)持黨的教育方針，嚴(yán)格遵守國家的各項(xiàng)法律法規(guī)，形成依法行政、依法治教、依法治學(xué)的格局。堅(jiān)持校長領(lǐng)導(dǎo)下的部門工作問責(zé)制，建立全員參與、科學(xué)決策、民主管理的工作機(jī)制，堅(jiān)持為教育改革與發(fā)展創(chuàng)建良好的法制環(huán)境，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)相關(guān)的法律和法規(guī)，使師生員工的法律素質(zhì)有明顯提高，教師和學(xué)生的合法權(quán)益依法得到充分保障。

2、加強(qiáng)民主管理與監(jiān)督。加強(qiáng)全校師生的參與度，凡屬學(xué)校改革與發(fā)展的重大問題和關(guān)系師生員工切身利益的重要政策和舉措都征求廣大教職工的意見。加強(qiáng)校務(wù)公開，進(jìn)一步規(guī)范公開程序，提高公開質(zhì)量，加強(qiáng)上下溝通，按照尊重知識、尊重人才的原則，高度重視教師在學(xué)校管理中的決策建議作用，支持他們建言獻(xiàn)策，建立起采納良言的工作機(jī)制。

3、健立健全管理制度。完善科學(xué)規(guī)范的管理規(guī)章體系。根據(jù)學(xué)校改革發(fā)展的需要，制定了學(xué)校管理規(guī)程，通過改革和實(shí)驗(yàn)，不斷充實(shí)和更新各種管理制度，使學(xué)校的各項(xiàng)工作有章可循，有據(jù)可查，有法可依。完善規(guī)章制度的制定程序。按照以人為本的原則，各種制度的制定皆經(jīng)過教職工提出建議意見，學(xué)校行政制定方案，在全體教師會上討論通過。完善規(guī)章制度執(zhí)行的督查體系，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度由全體教師監(jiān)督學(xué)校相關(guān)部門實(shí)施，做到公開透明，教師明白，領(lǐng)導(dǎo)清白。提高了學(xué)校各項(xiàng)工作的透明度，提高了教師的工作積極性。

4、構(gòu)建科學(xué)的管理模式。改革學(xué)校管理體制，全面實(shí)施年段組長負(fù)責(zé)制。實(shí)施管理重心下移，實(shí)行扁平化管理，完善年段組長競聘和管理辦法，落實(shí)年段組長的責(zé)任和目標(biāo)，明確年段組長的管理權(quán)限，促進(jìn)年段組互動發(fā)展、和諧發(fā)展，提升年段組教育教學(xué)質(zhì)量。把一系列的管理權(quán)限（考核權(quán)、經(jīng)費(fèi)使用權(quán)、教學(xué)活動組織權(quán)等）下放到年段組，實(shí)施績效管理，學(xué)校考核與年級組掛鉤。改革班級管理體制，在績效工資改革政策基礎(chǔ)上，向一線教師和班主任傾斜，堅(jiān)持班主任持證上崗，提高班主任教師的經(jīng)濟(jì)待遇，制定評優(yōu)選先制度，定期征集和評選班級管理的有效辦法和學(xué)生成長的典型案例，開展優(yōu)秀班主任培訓(xùn)，班主任經(jīng)驗(yàn)交流，以活動促發(fā)展，全面提高班主任的素質(zhì)。改革課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化“先學(xué)后導(dǎo)，小組互助學(xué)習(xí)”，教師在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變了教學(xué)指導(dǎo)方式，以引導(dǎo)塑造學(xué)生為主，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，開發(fā)學(xué)生的潛能。

四、創(chuàng)新思路促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，凸顯特色構(gòu)建文化品牌

校園特色文化是校園文化建設(shè)的亮點(diǎn)。我校緊緊圍繞“秀山縣優(yōu)質(zhì)教育基地，武陵山區(qū)名校”這一目標(biāo)，堅(jiān)持走特色發(fā)展的道路。學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際，開展書法教學(xué)、美術(shù)班、舞蹈班、體訓(xùn)班、成立器樂隊(duì)，校園文化隊(duì)伍的成立和建設(shè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣特長，而且給學(xué)校帶來了勃勃生機(jī)，也初步顯示出了特色成效。

校園文化建設(shè)是一個長期而復(fù)雜的過程，雖然我校在校園文化建設(shè)上作了一些探索，也取得了一定的成績，但是在健康文化、班級文化、公共文化、特色文化方面還需要進(jìn)一步豐富內(nèi)涵，拓展外延。在今后的工作中，我們將以構(gòu)建和諧校園和“提升教師，關(guān)注學(xué)生，影響家長。”為目標(biāo)，按照逐步完善，不斷創(chuàng)新，與時俱進(jìn)的原則，為打造現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色的一流校園文化而不懈努力

第四篇：多元文化促進(jìn)區(qū)域校園文化建設(shè)

多元文化促進(jìn)區(qū)域校園文化建設(shè)

北碚區(qū)教育委員會

校園文化建設(shè)包含著校園精神文化、校園制度文化、校園物質(zhì)文化，其核心是以精神文化檔次的提升，引領(lǐng)學(xué)校制度文化的建設(shè)，并將這些內(nèi)在的文化符號外顯于學(xué)校的物質(zhì)文化之中。我區(qū)引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)校利用其獨(dú)有資源、挖掘其豐富內(nèi)涵，在多元文化的浸潤下全方位實(shí)施校園文化建設(shè)，提升校園文化的水平，營造良好的育人環(huán)境。

一、傳統(tǒng)文化引領(lǐng)校園文化建設(shè)

我區(qū)大力引導(dǎo)和指導(dǎo)區(qū)域內(nèi)的中小學(xué)校從自身的辦學(xué)沿革出發(fā)，充分汲取學(xué)校長期積淀的優(yōu)質(zhì)教育文化和本區(qū)富藏的傳統(tǒng)教育文化瑰寶，推陳出新，賦予其新的時代內(nèi)涵，彰顯各自的校園文化特色。重慶市兼善中學(xué)，是由上個世紀(jì)被毛澤東同志贊譽(yù)為“中國實(shí)業(yè)界四個不能忘記的人”之一的、著名愛國實(shí)業(yè)家盧作孚先生，引用孟子“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”而命名創(chuàng)辦的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。辦學(xué)至今，該校為社會和國家培育出了一大批有用之才。該校圍繞“兼善天下”辦學(xué)理念，大力實(shí)施“兼善教育文化”建設(shè)，并在學(xué)校辦學(xué)的全方位予以實(shí)施，形成了“兼善教育”的獨(dú)有校園文化，使這所具有近百年歷史的優(yōu)質(zhì)學(xué)校煥發(fā)出新的勃勃生機(jī)。北碚區(qū)晏陽初中學(xué)，秉承創(chuàng)辦者晏陽初的“平民教育思想”，全方位踐行和彰顯“公平教育”理念，將教育的陽光雨露灑向了在校的每一名學(xué)子，托起了農(nóng)村孩子健康成長的朝陽。

二、本土文化驅(qū)動校園文化建設(shè)

北碚作為中國抗戰(zhàn)時期“陪都的陪都”，是抗戰(zhàn)后方遷建區(qū)，大批文化名人和文藝機(jī)構(gòu)匯集于此，被譽(yù)為當(dāng)時中國東方文化的“諾亞方舟”，抗戰(zhàn)文化具有歷史的代表性。我區(qū)在實(shí)施區(qū)域校園文化建設(shè)中，要求學(xué)校因地制宜地將其融入到自身校園文化建設(shè)中，豐富校園精神文化內(nèi)涵。梅花山小學(xué)，地處抗日名將張自忠將軍的陵園旁，學(xué)校以愛國主義教育為校園精神文化建設(shè)的核心元素，充分挖掘與張自忠將軍相關(guān)的豐富教育資源，開展系列德育實(shí)踐教育活動和德育教育科研，彰顯出忠勇愛國的校園文化特色，學(xué)生的道德品質(zhì)和修養(yǎng)得到更大的提升，在市內(nèi)外產(chǎn)生了積極的影響。龍鳳橋小學(xué)挖掘?qū)χ袊锩l(fā)展產(chǎn)生了積極的影響“紅巖魂”系列的“挺進(jìn)報”曾在校翻印的革命歷史資源，賦予“挺進(jìn)精神”新的教育內(nèi)涵，并將其融貫到學(xué)校教育教學(xué)和校園物質(zhì)文化之中，采取校園文化展“挺進(jìn)”、每周升國旗活動中講“挺進(jìn)”故事、宣“挺進(jìn)”誓言以及全校開展“挺進(jìn)小報”設(shè)計、制作、比賽等多種形式，使全校師生在“挺進(jìn)”的感召中，與時俱進(jìn)，學(xué)校形成了“挺進(jìn)”辦學(xué)特色。夏壩中學(xué)借助復(fù)旦大學(xué)舊址為代表的教育資源，用復(fù)旦大學(xué)“愛國奉獻(xiàn)，學(xué)術(shù)獨(dú)立，海納百川，追求卓越”的復(fù)旦精神浸潤學(xué)校師生，形成了拓展復(fù)旦教育精神的辦學(xué)特色。金刀峽鎮(zhèn)中心校，挖掘金刀峽古鎮(zhèn)豐厚的自然景觀和人文資源，以“知古鎮(zhèn)、愛家鄉(xiāng)”作為校園文化建設(shè)主題，開展系列校園文化建設(shè)活動，以小見大，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然的高尚人文品質(zhì)。

三、課程文化豐富校園文化建設(shè)

學(xué)校辦學(xué)的核心陣地在課堂。作為重慶課程改革的先行區(qū)，我區(qū)借助本區(qū)豐富的文化和教育資源，強(qiáng)化“地域文化衍生、優(yōu)勢學(xué)科發(fā)展、校園文化凸顯”三類基于三級課程體系的學(xué)校課程文化建設(shè)，推動區(qū)域校園文化建設(shè)。澄江鎮(zhèn)小學(xué)借助本鎮(zhèn)被列入中國民間非物質(zhì)文化藝術(shù)遺產(chǎn)名錄的“北泉板凳龍”資源，提煉出“龍騰云山，志在天下”的辦學(xué)理念，把“龍”的精神融貫到學(xué)校的校園精神文化建設(shè)之中，將其引入到學(xué)校的課程文化建設(shè)中，借此開發(fā)出校本課程，自編校本課程教材，并將其藝術(shù)傳人引入學(xué)校，編排了千人板凳龍操等，提振了全校師生的精、氣、神，使學(xué)生的體魄得到了更好的強(qiáng)健。江北中學(xué)在“人文至善、科學(xué)求真，讓師生創(chuàng)造生命的精彩”辦學(xué)理念指引下，將生命教育貫穿于校園文化建設(shè)的全過程，通過開設(shè)生命教育論壇、編輯生命教育個案、建立生命教育網(wǎng)站、開展生命教育課題研究和生命教育主題活動等，構(gòu)建起生命教育課程文化體系，以此健全學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生健康成長，營造出了充滿生命活力的校園文化。中山路小學(xué)傳承140多年前“朝陽書院”的辦學(xué)精華，開發(fā)出“國學(xué)”教育校本課程，編制出各年級的國學(xué)校本教材，開展以“講、讀、誦、傳、習(xí)”為主要內(nèi)容的“國學(xué)”教育，實(shí)施于學(xué)校管理及教育教學(xué)全過程，使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到有力的大幅提升。實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“學(xué)書礪志，翰墨育人”為辦學(xué)理念，將書法教育融入到學(xué)校的校園文化當(dāng)中，將中國文化精髓之一的書法文化貫穿于學(xué)校教育教學(xué)，潛移默化地影響每一名學(xué)生。

四、特色文化彰顯校園文化建設(shè)

特色學(xué)校建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑，是辦好每一所學(xué)校的關(guān)鍵舉措。我區(qū)加強(qiáng)特色學(xué)校建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)校以“文化特校，文化育人”為指導(dǎo)思想，以“學(xué)校有特色、教師有專長、學(xué)生有特長”為辦學(xué)境界。2008年制定了《北碚區(qū)特色學(xué)校創(chuàng)建行動方案》，從縱向“三個階段”、橫向“三步推進(jìn)”開展特色學(xué)校評估命名工作。2010年進(jìn)一步深化學(xué)校特色建設(shè)，在全區(qū)中小學(xué)幼兒園廣泛開展了“一校一品”特色建設(shè)活動，拓展了學(xué)校特色項(xiàng)目的數(shù)量，實(shí)現(xiàn)了每項(xiàng)特色項(xiàng)目的本校學(xué)生全覆蓋。通過在全員的基礎(chǔ)上組建特色隊(duì)，同類型特色項(xiàng)目學(xué)校的競賽、展示等，促進(jìn)了學(xué)校特色項(xiàng)目的普及和水平的提高。從特色項(xiàng)目到學(xué)校特色，再到特色學(xué)校，使每一所學(xué)校凸顯出自身的辦學(xué)特色，彰顯學(xué)校特色文化，促進(jìn)了每一名學(xué)生全面發(fā)展。朝陽小學(xué)以武術(shù)操作為學(xué)校體育特色項(xiàng)目，將中國傳統(tǒng)武術(shù)文化融入到校園文化當(dāng)中，既鍛煉了學(xué)生體質(zhì)，又磨練了學(xué)生意志；梨園小學(xué)以少年交警教育為凸顯點(diǎn)的國防教育特色，培養(yǎng)學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)的意志品質(zhì)和行為習(xí)慣；王樸中學(xué)形成以科技創(chuàng)新為特色的校園文化，積極培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，該校學(xué)生作品多次獲得國家和市級表彰；澄江鎮(zhèn)希望小學(xué)充分利用剪紙這一民間傳統(tǒng)工藝對學(xué)生進(jìn)行民間傳統(tǒng)文化教育，形成了以剪紙為特色的校園文化，既提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)，又使中國民間文化得以傳承；復(fù)興鎮(zhèn)中心校利用當(dāng)?shù)鼐哂?00多年歷史的“兒童線描畫”優(yōu)勢，將其引入到學(xué)校辦學(xué)之中，全校學(xué)生整體開展“線描畫”學(xué)習(xí)，學(xué)校被命名為“北碚區(qū)農(nóng)村兒童線描畫復(fù)興創(chuàng)作基地”，提升了教師、學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)生在國內(nèi)外各級兒童繪畫比賽中均獲得優(yōu)異成績，形成了“兒童線描畫”辦學(xué)特色。

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)的工程，我區(qū)將深入推進(jìn)校園文化建設(shè)工作，讓每一所學(xué)校都成為一道靚麗的風(fēng)景，讓每一名學(xué)生都享受均衡優(yōu)質(zhì)的教育。

第五篇：校園特色文化建設(shè)

過實(shí)施學(xué)校特色與校園文化工程建設(shè)，白院小學(xué)逐步構(gòu)建了綠文

具有特色的校園文化色化體系，創(chuàng)建了文明、平校的安、和諧的校園。促使園建學(xué)校建設(shè)成校舍設(shè)施特設(shè)

全、校園環(huán)境美、藝術(shù)色——

氛圍濃、文化底蘊(yùn)厚、人際關(guān)系和諧的校園。與并且堅(jiān)持校園文化建

校唐園

懷設(shè)的正確方向，形成校

波園文化建設(shè)的長效機(jī)

制，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不

斷豐富校園文化內(nèi)涵，把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)生、教師、學(xué)校都得到全面發(fā)展的民主、科學(xué)、人文、開放的特色學(xué)校。

一、挖掘潛力，構(gòu)建校園靜態(tài)文化要充分挖掘和利用校園自然環(huán)境、校舍設(shè)施環(huán)境、校園傳媒環(huán)境等靜態(tài)文化資源，努力構(gòu)建校園靜態(tài)文化（舉例）。

二、創(chuàng)新教育思想，激活校園動態(tài)文化活動

校園文化的創(chuàng)造主體是學(xué)生，學(xué)生的主體性活動是校園文化建設(shè)的核心。

三、改善校園人際關(guān)系，樹立校園精神文化

要樹立“以人為本”的管理理念，以優(yōu)化心理環(huán)境為突破口，注重學(xué)校人際關(guān)系的改善注意挖掘和利用一切有利于教育、教學(xué)活動和學(xué)生身心健康發(fā)展的積極的心理環(huán)境因素，改善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師，教職工內(nèi)部，師生之間的人際關(guān)系，為師生創(chuàng)造舒適的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境和寬松和諧平等的人際環(huán)境，使學(xué)校內(nèi)部形成強(qiáng)大的凝聚力。

四、樹立良好校風(fēng)，凈化校園文化環(huán)境校風(fēng)是一所學(xué)校師生員工在教育、教學(xué)管理等實(shí)踐活動過程中逐步形成的一種道德風(fēng)尚，是全體師生員工思想、道德、紀(jì)律、作風(fēng)以及精神風(fēng)貌的綜合體，是一所學(xué)校的靈魂。在校風(fēng)建設(shè)上要把領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來。

1、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。

領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是校風(fēng)的“源頭”，學(xué)校的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，在校風(fēng)建設(shè)中起著主導(dǎo)和表率

作用，是形成校風(fēng)的“風(fēng)源”。思想作風(fēng)要純正；工作作風(fēng)要民主。

2、學(xué)風(fēng)。

學(xué)風(fēng)是學(xué)生群體的風(fēng)氣，學(xué)生是學(xué)校的主體，學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的核心。要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，潛心培養(yǎng)群體學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、教風(fēng)。

教師的教風(fēng)是學(xué)生學(xué)風(fēng)形成的起因，是校風(fēng)形成的關(guān)鍵。因此，要求教師具有淵博的知識，認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度和精湛的教學(xué)藝術(shù)，要求教師樹立正確的人生觀，具有良好的道德修養(yǎng)。

說明：注重校園文化建設(shè)的系統(tǒng)性校園文化建設(shè)從根本上是校園理念、精神的建設(shè)。為此，在非常重視校園理念建設(shè)的基礎(chǔ)上，要逐步形成一個較為系統(tǒng)的校園文化體系。在外顯的精神文化方面，圍繞新的“一訓(xùn)”、“三風(fēng)”、“校徽”、“校歌”、“校規(guī)”等，各班根據(jù)本班學(xué)生年齡特點(diǎn)，應(yīng)分別制定符合本班特色的班徽、班訓(xùn)、班名及班級口號等。在物質(zhì)文化建設(shè)方面，我們要處處體現(xiàn)著精神文化的需求。本著“一墻一磚有靈魂、一草一木能說話，每個角落能悟人，每個場所能育人”的思想，緊緊圍繞環(huán)境育人來加強(qiáng)建設(shè)。目前白院小學(xué)，環(huán)境優(yōu)雅，育人氛圍濃厚，達(dá)到了“環(huán)境育人”的效果。在隱性文化建設(shè)方面，我們覺得校園隱性文化是校園文化的深層內(nèi)涵。它反映了學(xué)校師生共同的精神信念、文化傳統(tǒng)、行為準(zhǔn)則等價值觀念和群體意識，對學(xué)校師生的思想和行為起著重要的約束作用，所以加強(qiáng)校園隱性文化建設(shè)意義十分重大。另則校園制度文化建設(shè)，這是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，我們在制度建設(shè)中采取“從師生中來，到師生中去”的原則，做到“大家的制度大家定，大家的制度為大家。”努力營造了“人人定制度，制度管人人”的和諧的制度建設(shè)局面。