第一篇:突出海洋文化特色促進(jìn)校園文化建設(shè)
突出海洋文化特色推進(jìn)校園文化建設(shè)
江蘇省海頭高級中學(xué)王端清***6
3【內(nèi)容摘要】校園文化是學(xué)校教育的一個重要組成部分,是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌。近年來,我校充分認(rèn)識到校園文化建設(shè)的重要性,借助沿海區(qū)位優(yōu)勢,在校園文化建設(shè)中突出海洋文化特色,做足海洋文章,以校園精神文化建設(shè)為導(dǎo)
向,以制度文化建設(shè)為杠桿,以物質(zhì)文化建設(shè)為基礎(chǔ),以行為文化建設(shè)為載體,逐步形成了具有較為濃厚文化底蘊(yùn)和鮮明辦學(xué)特色,統(tǒng)一和諧的校園人文情韻,使全體師生在日常學(xué)習(xí)、生活之中接受了先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染。筆
者結(jié)合自己的管理實(shí)踐,就“突出海洋文化特色,推進(jìn)校園文化建設(shè)”談?wù)勔恍?/p>
具體的做法。
關(guān)鍵詞:海洋文化 特色校園文化建設(shè)
校園文化是學(xué)校教育的一個重要組成部分,是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌。抓好校園文化建設(shè),將有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。近年來,我校充分認(rèn)識到校園文化建設(shè)的重要性,借助沿海區(qū)位優(yōu)勢,在校園文化建設(shè)中突出海洋文化特色,做足海洋文章,以校園精神文化建設(shè)為導(dǎo)向,以制度文化建設(shè)為杠桿,以物質(zhì)文化建設(shè)為基礎(chǔ),以行為文化建設(shè)為載體,逐步形成了具有較為濃厚文化底蘊(yùn)和鮮明辦學(xué)特色,統(tǒng)一和諧的校園人文情韻,使全體師生在日常學(xué)習(xí)、生活之中接受了先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染。在校園文化建設(shè)方面,我們的具體做法是:提高認(rèn)識,全面制定校園文化建設(shè)的總體規(guī)劃;以人為本,注重軟環(huán)境建設(shè);抓住關(guān)鍵,突出精神文化建設(shè);突出特色,彰顯校園文化的個性;人人參與,積極開展豐富多彩的校園文化活動。
一、提高認(rèn)識,全面制定總體規(guī)劃。
校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,既包括硬件建設(shè),又包括軟件建設(shè);既包括物質(zhì)文化建設(shè),又包括精神文化、行為文化建設(shè)和人文環(huán)境建設(shè)。校園文化建設(shè)需要全體師生的共同參與。為此,我們就校園文化建設(shè)多次召開專題會議,研究制定校園文化建設(shè)的總體規(guī)劃和具體實(shí)施方案。這樣做的目的是提高全體師生的認(rèn)識,讓全體師生對校園文化建設(shè)有一種認(rèn)同感,提高參與校園文化建設(shè)的積極性,并積極投身校園文化建設(shè)。在校園文化建設(shè)過程中,嚴(yán)格按總體規(guī)劃進(jìn)行操作和落實(shí)。
我們的總體規(guī)劃是:以海洋文化為特色,建設(shè)海洋文化館。以“海納百川,爭創(chuàng)一流”為學(xué)校精神,以校園精神文化建設(shè)為導(dǎo)向,以制度文化建設(shè)為杠桿,以物質(zhì)文化建設(shè)為基礎(chǔ),以行為文化建設(shè)為載體,逐步形成了具有較為濃厚文化底蘊(yùn)和鮮明辦學(xué)特色的海頭中學(xué)校園文化特色。
二、以人為本,注重軟環(huán)境建設(shè)。
1、校長是校園文化建設(shè)的“領(lǐng)頭雁”。
校長首先是思想文化的領(lǐng)跑者,是先進(jìn)文化的倡導(dǎo)者、傳播者和建設(shè)者,應(yīng)在教育思想、教育觀念上走在時代的前沿;在思維方式,行為方式上適應(yīng)時代的要求;在品格修養(yǎng)、形象風(fēng)范上成為師生的楷模。校長應(yīng)是勤奮好學(xué)的模范,校長只有具有深厚的文化底蘊(yùn),較高的文化素養(yǎng),才能引領(lǐng)師生共同建設(shè)學(xué)校特色,營造濃郁的校園文化氛圍,實(shí)現(xiàn)育人的教育使命。作為海頭中學(xué)的校長,我充分理解校園文化建設(shè)的深刻內(nèi)涵,積極挖掘海洋文化底蘊(yùn),不斷提高自身文化素養(yǎng),做傳播海洋的積極中實(shí)踐者,充當(dāng)校園文化建設(shè)的“領(lǐng)頭雁”。
2、創(chuàng)建健康優(yōu)美的校園育人環(huán)境
蘇霍姆林斯基說過:我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說話。首先,在校園環(huán)境建設(shè)上要2 打破常規(guī)模式,賦予它豐富的生命力,在我們熟知的領(lǐng)域里挖掘出新的教育資源,為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬闊的空間。其次,教學(xué)區(qū)、活動區(qū)的設(shè)計要相對獨(dú)立,各有特色,相互輝映,使校園真正成為學(xué)生的“精神家園”。
我們具體做法是:校園的每幢樓、每條路、每個廣場都結(jié)合海洋文化賦予一個詩意的名字:如津淵樓(圖書館)、厚德樓(教學(xué)樓)、博雅樓(教學(xué)樓)、格致樓(實(shí)驗(yàn)樓)、海天廣場、求真路、求善路等。結(jié)合廉潔文化進(jìn)校園,讓每一面墻都會說話,讓每一個角落都能育人,如設(shè)立廉潔故事長廊、廉潔格言長廊、廉石長廊、廉潔書法長廊等,對學(xué)生進(jìn)行廉潔教育。發(fā)動師生,全員參與,籌措資金,組織師生共同制作海洋生物標(biāo)本、貝殼工藝制品等建立海洋文化展覽館,海洋文化館里陳列的展品,大部分是由我校師生搜集而來,館里的海洋生物標(biāo)本大多是同學(xué)們在研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動中制作完成的,作為學(xué)習(xí)成果,體現(xiàn)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛,對祖國的熱愛,對海洋的熱愛;作為展品,體現(xiàn)了學(xué)生對學(xué)校的熱愛。我們通過海洋文化展覽館讓學(xué)生在領(lǐng)略海洋知識的同時,感受海洋寬容博大的胸懷、海納百川的氣度。
3、建立規(guī)范有序的管理機(jī)制
俗話說:“不依規(guī)矩,無以成方圓”。建立規(guī)范有序的管理機(jī)制,是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制,是搞好校園文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)其最終目標(biāo)的必要保障。學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律,依據(jù)教育方針和教育法規(guī),圍繞培養(yǎng)“四有”新人這個核心,建立和健全各種規(guī)章制度。
學(xué)校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個特點(diǎn):一是全。規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的,做到事事有章可循;二是細(xì)。內(nèi)容具體明確,操作性強(qiáng);三是嚴(yán)。紀(jì)律嚴(yán)明,賞罰分明。
三、抓住關(guān)鍵,突出精神文化建設(shè)。
精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)核心和靈魂。我校主要從兩方面入手,一是校風(fēng)建設(shè),二是校園文化活動,學(xué)校按照“深層次、多角度、生動性、先進(jìn)性”的要求,著力打造校園精神,深入挖掘?qū)W校自身獨(dú)特的文化底蘊(yùn),開展豐富多彩的教育活動,形成昂揚(yáng)向上的校園精神,1、校風(fēng)建設(shè):校風(fēng)包括教風(fēng)和學(xué)風(fēng),教風(fēng)是主導(dǎo),學(xué)風(fēng)是主體。學(xué)校首先從教風(fēng)入手,不論是領(lǐng)導(dǎo)班子還是教職員工,都樹立起實(shí)事求是、艱苦奮斗、勤政廉潔、團(tuán)結(jié)協(xié)作、高效嚴(yán)謹(jǐn)、服務(wù)周到、細(xì)心耐心的工作作風(fēng)。在教師中樹立“嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)。“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”,我校歷來要求全體教師把修身養(yǎng)性作為“為人師表”的基礎(chǔ),大力倡導(dǎo)用“責(zé)任、愛心和學(xué)識”引領(lǐng)學(xué)生健康成長。教師辦公3 室正中墻上懸掛的“學(xué)高為師,身正為范”這幾個鮮紅的大字已內(nèi)化為每一位教師的精神坐標(biāo)。
2、“教學(xué)做合一,真善美共求”的校訓(xùn)體現(xiàn)了我校辦學(xué)思想和育人目標(biāo)和整體風(fēng)貌。近年來,我校更賦予校訓(xùn)鮮明的時代內(nèi)涵,引領(lǐng)全體師生團(tuán)結(jié)向上,友愛互助,共同托起希望的明天。教室的黑板上方正中是國旗,國旗兩旁寫著“刻苦、求真、善思、好問”八個大字,內(nèi)化成學(xué)生一種自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在每周一的升旗儀式上進(jìn)行的國旗下講話,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、行為規(guī)范教育、安全衛(wèi)生教育、品德思想教育以及革命傳統(tǒng)教育,發(fā)揮了良好的育人功效。學(xué)生講文明、懂禮貌;助人為樂、團(tuán)結(jié)協(xié)作;勤奮好學(xué)、不斷進(jìn)取。一股正氣尉然成風(fēng),形成了良好的校風(fēng)校紀(jì)。
3、“為了每一個學(xué)生的全面發(fā)展”是新課程的核心理念,在學(xué)校營造一種健康向上的校園文化的氛圍,無疑會對師生心靈熏陶,給人一種積極向上的力量。為此,學(xué)校管理者運(yùn)用學(xué)校的種種設(shè)施,活用教學(xué)資源,多渠道充實(shí)學(xué)校圖書館,開放圖書館的圖書資料,讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。讓學(xué)生暢游知識的海洋。“書是人類進(jìn)步的階梯”,“讀書破萬卷,下筆如有神”,“知識就是力量”。這些前瞻性名言、古訓(xùn),均為我們揭示出讀書文化的重要性。
為此,我校開展了作文、剪紙、美術(shù)、音樂、書法、舞蹈、乒乓球、象棋、瀝粉畫等興趣小組活動,并定期舉行一些讀書比賽,學(xué)生創(chuàng)作手抄報,開展美術(shù)、書法、作文課外活動等。我校的校園衛(wèi)生更能體現(xiàn)我校校風(fēng)建設(shè)工作的成就,保持校園“四無”,為我校創(chuàng)造了優(yōu)美潔凈的育人環(huán)境。
4、創(chuàng)新活動形式,培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。近年來我校堅(jiān)持開展豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動。內(nèi)容豐富形式活潑的團(tuán)隊(duì)活動是主要育人載體,這種育人活動可以通過學(xué)生的興趣點(diǎn)擴(kuò)散和滲透在寓教于樂的過程之中,促使學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化能力,較易為學(xué)生接受。不僅豐富了校園課余生活,而且對于穩(wěn)定同學(xué)情緒,陶冶情操,培養(yǎng)健康心理,開闊眼界等起到了積極作用,對于形成和諧寬松的校園氛圍,對于培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力,都起到了重要作用。
5、注重良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,形成規(guī)范的校園生活氛圍。在德育工作中,我校還注重規(guī)范學(xué)生的生活氛圍,使學(xué)生生活的規(guī)范化。這包括文明得體的行為舉止,合理的作息制度、良好的生活秩序。通過 “學(xué)生一日常規(guī)評比”活動,通過文明班級評選、達(dá)標(biāo)爭章、周末例會等形式,有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。我校長期開展“彎彎腰、伸伸手、動動腦”活動,號召同學(xué)們無論在校內(nèi)校外,只要看見地上有垃圾就主動彎腰拾起,像吸塵器一樣,使自已路過之處、停留之處、活動之處不留下任何垃圾。同時,主動完成一些力所4 能及、舉手之勞的事情,為美化校園、方便他人做出一份貢獻(xiàn)。
四、人人參與,開展豐富多彩校園活動。
校園文化活動是校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容。學(xué)校教育的最終目的是為社會培養(yǎng)大批有知識、有能力、有良好人格和個性的人才。相對而言,課堂教學(xué)是一種共性的教育活動,而校園文化活動則可更充分地使學(xué)生施展才華,發(fā)展個性。通過各種活動,使學(xué)生發(fā)展興趣愛好,發(fā)揮特長,并在各種創(chuàng)造性活動中挖掘?qū)W生個體的潛在能力,充分認(rèn)識自我,克服心理障礙,增強(qiáng)自信心。
在校園文化活動中,要始終堅(jiān)持以愛國主義教育為重點(diǎn),以科技、文娛、體育和社會實(shí)踐活動為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)與實(shí)際,建設(shè)以海洋文化為特色、以社會主義文化和優(yōu)秀民族文化為主體的健康生動的校園文化,讓健康、高雅、生動的文化活動占領(lǐng)校園文化陣地。要充分發(fā)揮學(xué)校教育資源優(yōu)勢,廣泛開展各種形式的興趣小組活動。如我校結(jié)合學(xué)校海洋文化特色,組織開展“海之帆”體育節(jié)、“海之馨”讀書節(jié)、“海之韻”藝術(shù)節(jié)、校園百家講壇等活動、組織“海之聲”校園廣播站、海貝文學(xué)社、合唱團(tuán)、球隊(duì)等各種校園社團(tuán),讓學(xué)生在活動中展示自我、鍛煉自我、提高素質(zhì)、提升能力;組織學(xué)生積極參加社
會公益活動,為貧困學(xué)生捐款捐物,為四川地震災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心等等。通過開展豐富多彩的校園文化活動,把科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義精神滲透到各類活動中去,豐富學(xué)生的課余生活,凈化校園的精神環(huán)境,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
校園文化是學(xué)校管理的靈魂,是物質(zhì)文化和精神文化的總和,其核心是價值觀念。出類拔萃的學(xué)校都有優(yōu)秀的校園文化。一個好的辦學(xué)理念,好的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),足以支撐“文化育人”的天地。校園文化建設(shè)要突出特色,注重創(chuàng)新,沒有特色的校園文化是沒有生命力的。
我校近年來,以“思想管理學(xué)校,以文化提升品位,以質(zhì)量促進(jìn)發(fā)展”為辦學(xué)理念,以“用靈魂喚醒靈魂,用思想孕育思想,以素養(yǎng)提升素養(yǎng)”為育人途徑,通過建設(shè)學(xué)校的
5環(huán)境文化、管理文化、課程文化、組織文化,構(gòu)筑海洋文化特色,打造學(xué)校品牌,推進(jìn)校園文化建設(shè),取得一些成績。在今后的工作中,我們將不斷創(chuàng)新,突出海洋特色,豐厚校園文化底蘊(yùn),以校園文化建設(shè)帶動學(xué)校整體工作,使學(xué)校各項(xiàng)工作再上一個新臺階。
第二篇:加強(qiáng)校園文化建設(shè) 促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展
加強(qiáng)校園文化建設(shè)
促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展
校園文化是一所學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)貌,蘊(yùn)含著一種潛在的力量,具有無聲教育的感染作用。我校作為秀山縣一所新建直屬小學(xué),在校園文化建設(shè)中,堅(jiān)持“特色發(fā)展”的模式,嚴(yán)格按照“高起點(diǎn),超常規(guī)”的戰(zhàn)略思路開展工作。通過環(huán)境打造,課堂教育,機(jī)制約束,活動熏陶,家校互動,使全校師生擁有了共同的價值觀、信仰、態(tài)度和行為準(zhǔn)則,基本達(dá)到了以硬件設(shè)施為載體的物質(zhì)文化和以師生精神為核心的精神文化、以學(xué)校管理為保證的制度文化的和諧統(tǒng)一。
一、完善硬件夯實(shí)基礎(chǔ),打造文化精品
1、完善硬件設(shè)施,提高辦學(xué)水平。
硬件設(shè)施是學(xué)校辦學(xué)的基本條件,是辦學(xué)水平的最直接體現(xiàn)。我校占地面積51.8畝,學(xué)校整體設(shè)計采用新加坡建筑風(fēng)格,布局設(shè)施一流,具備寬敞明亮的教室,具備實(shí)驗(yàn)電教、信息技術(shù)教育等配套齊全的教學(xué)功能室,建有圖書室、舞蹈室、書法室,建有高標(biāo)準(zhǔn)的塑膠運(yùn)動場、籃球場、羽毛球場,目前學(xué)校已申請到“騰訊公益慈善基金會、上海真愛夢想公益基金會”集硬件、圖書、互聯(lián)網(wǎng)等功能為一體的“夢想中心”多媒體教室項(xiàng)目,“班班通”工程已納入學(xué)校規(guī)劃,同時正積極多方籌資,建設(shè)和完善學(xué)校風(fēng)雨操場、食堂、運(yùn)動場后期工程和校園的綠化工程,為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。
2、抓好校園的綠化工作,優(yōu)化校園內(nèi)外部環(huán)境
我校校園布局合理,環(huán)境優(yōu)美。校園環(huán)境規(guī)劃體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵,本著“追求高品味”的原則,我校在建設(shè)規(guī)劃中,巧妙設(shè)計各景點(diǎn),花草樹木布局,力爭做到錯落有致、疏密合理,建造具備育人功能的景觀,做到點(diǎn)面結(jié)合,校園戶外張貼物、宣傳品管理規(guī)范,校內(nèi)各種標(biāo)牌規(guī)范。
學(xué)校處于建設(shè)之中,但學(xué)校仍按整體的綠化規(guī)劃和思想進(jìn)行校園綠化工程學(xué)校按照“四季長青”的綠化要求,修建了花臺、花園、假山景觀、環(huán)校綠化帶,目前我校以“森林校園”為契機(jī),栽植香樟、桂花樹700多株。在全體師生中樹立了環(huán)境保護(hù)的意識,形成了衛(wèi)生保潔的良好習(xí)慣,使校園始終保持干凈整潔、文明和諧,使校園成為工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想場所。
3、美化校園環(huán)境,充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。
通過合理規(guī)劃,布局,我校的各種標(biāo)牌設(shè)置都注重美觀、精致,走廊、椄道、過道和室內(nèi)均飾以與環(huán)境相協(xié)調(diào)的體現(xiàn)小學(xué)生守則、行為規(guī)范、素質(zhì)教育、道德教育等內(nèi)容的名人畫像、名言警句、溫馨提示語等,采用學(xué)生喜愛的卡通人物形象加以展示,在走廊柱壁上展示學(xué)生的書畫作品,走廊文化墻內(nèi)容定期更換,班級圖書柜圖書定期更換,讓每面墻壁、壁柱、圍墻說話,確保了校內(nèi)的每一處細(xì)節(jié)都充分體現(xiàn)育人的功能。
通過兩年多的不斷建設(shè)發(fā)展,使學(xué)校更顯大氣、美觀,基本達(dá)到了校園布局合理,環(huán)境優(yōu)美,景致宜人,設(shè)施齊備,功能齊全,為塑造積極向上的校園文化打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、抓好精神文化建設(shè),豐富內(nèi)涵,打造學(xué)校精神
精神文化是校園文化的核心,是學(xué)校的靈魂。我校本著“為教師發(fā)展鋪路,為學(xué)生未來奠基”的宗旨,在精神文化建設(shè)方面重點(diǎn)抓好以下幾個方面的工作:
1、鑄造師生認(rèn)同的學(xué)校價值觀,建設(shè)師生精神家園。
新建直屬,是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。為了樹立起師生員工對學(xué)校整體發(fā)展的認(rèn)同感和打造名校品牌的信心,我校采用“項(xiàng)目管理”項(xiàng)目招標(biāo)的形式向全體師生詢計問策,征求“學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),學(xué)校發(fā)展規(guī)劃”的建議和意見,學(xué)校的重大決策讓全體師生共同參與,最后集全校師生之大成,形成了“提升教師,關(guān)注學(xué)生,影響家長。”的辦學(xué)指導(dǎo)思想,“個性校園,書香鳳棲。”的辦學(xué)理念,制定了學(xué)校章程和學(xué)校管理規(guī)程。同時結(jié)合學(xué)校新建直屬,地處城郊的特點(diǎn),在全體師生中開展敬業(yè)奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)精神的教育,培育“學(xué)校發(fā)展,我的責(zé)任”的主人翁意識,增加了師生的認(rèn)同感,使每一項(xiàng)工作都能做到精誠團(tuán)結(jié),心往一處想,勁往一處使。
2、加強(qiáng)師德建設(shè),培養(yǎng)敬業(yè)奉獻(xiàn)的師資隊(duì)伍。
我校是以原平凱小學(xué)教師為班底,向全縣公開考調(diào)20多位教師而組建的新學(xué)校,建校初,學(xué)校十分重視師資隊(duì)伍建設(shè),通過成立學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃,健全學(xué)習(xí)制度,做到一周一次政治學(xué)習(xí),一周一次校本培訓(xùn),一周一次教研活動,實(shí)行一月一交流,半年一總結(jié)。開展了圍繞“敬業(yè)”和“愛生”為核心的師德規(guī)范教育,在教職工中培育“六種精神”:即“不計得失的奉獻(xiàn)精神”、“奮發(fā)向上的拼搏精神”、“愛生如子的園丁精神”、“認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神”、“勇于改革的創(chuàng)新精神”、“共同進(jìn)步的協(xié)作精神”。樹立“學(xué)校發(fā)展,我的責(zé)任”的主人翁意識。關(guān)心學(xué)校的發(fā)展,主動、積極地參與學(xué)校管理。在具體的教育教學(xué)工作中,對學(xué)生對工作要樹立“三心”,即:“愛心、耐心、信心”;“三不”,即:“不埋怨、不嫌棄、不放棄”;“三個一樣”,即:“對待學(xué)生像對待自己的孩子一樣”,“對待工作要像對待家事一樣”,“對待同事要像對待親人一樣”。不斷更新教育觀念,明確教育思想,養(yǎng)成良好的職業(yè)道德,做到依法執(zhí)教、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)體協(xié)作、為人師表。學(xué)校還搭建教師成長平臺,給每一個教師創(chuàng)造成功的機(jī)會,讓每一位教師都能在學(xué)校找到自己的位置,獲得成功的喜悅,努力形成一支團(tuán)結(jié)和諧、有改革意識、教學(xué)基本功過硬、教改經(jīng)驗(yàn)豐富、富有創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。
3、強(qiáng)化思想道德建設(shè),注重學(xué)生養(yǎng)成教育。
建立“教師、學(xué)生、家長”“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò),強(qiáng)化年級組管理,實(shí)現(xiàn)德育隊(duì)伍全員化,內(nèi)容課程化,目標(biāo)層次化,制度規(guī)范化,評價合理化。我校結(jié)合縣級課題“小學(xué)生行為習(xí)慣研究”的開展,有組織、有計劃、有步驟、有目的的開展德育教育工作。將行為習(xí)慣養(yǎng)成教育貫穿于學(xué)生一日常規(guī)及學(xué)生管理的每一環(huán)節(jié)中,通過紅領(lǐng)巾廣播站、學(xué)校宣傳欄、班級文化墻等渠道,加大宣傳力度,大力倡導(dǎo)文明之風(fēng),禮儀之范,通過開展示范崗、監(jiān)督崗,實(shí)行路隊(duì)制,校園靜化工程,對學(xué)生校內(nèi)外行為規(guī)范作了具體的要求,使整個校園浸潤在文明有禮、熱情友好、寬容謙讓、誠實(shí)守信的和諧氛圍里。組織學(xué)生參加一些力所能及的社會實(shí)踐活動,如打掃街道、小手牽大手愛心傳遞等活動,引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注社會,參與活動,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,形成舉止文明、尊重師長、勤奮刻苦、博學(xué)善思的優(yōu)良品質(zhì),學(xué)生的行為習(xí)慣有了很大的改觀,受到社區(qū)家長的一致肯定。
4、以豐富的活動為載體,推動學(xué)校精神文化建設(shè)。
為豐富師生的校園生活,我校開展了針對教師的課件制作比賽、論文競賽、文體比賽、唱紅歌比賽等;針對學(xué)生開展讀書征文活動、演講比賽、趣味運(yùn)動會、講故事、傳箴言、唱紅歌活動、廣播操比賽、科技制作、興趣小組、手抄報比賽等;主題教育和創(chuàng)建活動方面開展了創(chuàng)建“平安校園”、以“孝敬父母、尊敬老師、熱愛家鄉(xiāng)”為主題的感恩教育活動等;針對學(xué)校新建直屬,社區(qū)家長對學(xué)校缺乏了解,開展了深入廣場、深入社區(qū)家庭的宣傳活動,向社區(qū)家長介紹學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念,了解社區(qū)家長對學(xué)校的要求和意見;開展學(xué)生思想和學(xué)習(xí)狀況大摸底,對問題學(xué)生實(shí)行行政、班主任和教師重點(diǎn)家訪,做到了“關(guān)愛一個孩子,帶動一個家庭,影響一個村居,輻射整個片區(qū)”的效果。
這些活動的開展,極大地增強(qiáng)了廣大師生的活力和競爭意識,優(yōu)化了學(xué)生心理品質(zhì),提高了學(xué)生的合作能力、拼搏精神和集體榮譽(yù)感,使整個學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃、健康向上的新氣象。在“提升教師,關(guān)注學(xué)生,影響家長。”的辦學(xué)指導(dǎo)思想指引下,通過進(jìn)一步強(qiáng)化“待人以誠,處事以正”的校訓(xùn),我校已初步形成了“敬業(yè)、奉獻(xiàn)、和諧、創(chuàng)新”的學(xué)校精神。
三、健全制度實(shí)現(xiàn)依法治校,人文管理構(gòu)建和諧校園
制度文化是校園文化的重要組成部分,是學(xué)校辦學(xué)、治校的基本保證,具有導(dǎo)向、約束和規(guī)范作用。我校秉承以人為本的理念,注重管理的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化,積極探索建立符合時代要求的現(xiàn)代化管理制度,不斷提高科學(xué)民主和依法治校的能力。
1、堅(jiān)持依法治校。堅(jiān)持黨的教育方針,嚴(yán)格遵守國家的各項(xiàng)法律法規(guī),形成依法行政、依法治教、依法治學(xué)的格局。堅(jiān)持校長領(lǐng)導(dǎo)下的部門工作問責(zé)制,建立全員參與、科學(xué)決策、民主管理的工作機(jī)制,堅(jiān)持為教育改革與發(fā)展創(chuàng)建良好的法制環(huán)境,認(rèn)真組織學(xué)習(xí)相關(guān)的法律和法規(guī),使師生員工的法律素質(zhì)有明顯提高,教師和學(xué)生的合法權(quán)益依法得到充分保障。
2、加強(qiáng)民主管理與監(jiān)督。加強(qiáng)全校師生的參與度,凡屬學(xué)校改革與發(fā)展的重大問題和關(guān)系師生員工切身利益的重要政策和舉措都征求廣大教職工的意見。加強(qiáng)校務(wù)公開,進(jìn)一步規(guī)范公開程序,提高公開質(zhì)量,加強(qiáng)上下溝通,按照尊重知識、尊重人才的原則,高度重視教師在學(xué)校管理中的決策建議作用,支持他們建言獻(xiàn)策,建立起采納良言的工作機(jī)制。
3、健立健全管理制度。完善科學(xué)規(guī)范的管理規(guī)章體系。根據(jù)學(xué)校改革發(fā)展的需要,制定了學(xué)校管理規(guī)程,通過改革和實(shí)驗(yàn),不斷充實(shí)和更新各種管理制度,使學(xué)校的各項(xiàng)工作有章可循,有據(jù)可查,有法可依。完善規(guī)章制度的制定程序。按照以人為本的原則,各種制度的制定皆經(jīng)過教職工提出建議意見,學(xué)校行政制定方案,在全體教師會上討論通過。完善規(guī)章制度執(zhí)行的督查體系,學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度由全體教師監(jiān)督學(xué)校相關(guān)部門實(shí)施,做到公開透明,教師明白,領(lǐng)導(dǎo)清白。提高了學(xué)校各項(xiàng)工作的透明度,提高了教師的工作積極性。
4、構(gòu)建科學(xué)的管理模式。改革學(xué)校管理體制,全面實(shí)施年段組長負(fù)責(zé)制。實(shí)施管理重心下移,實(shí)行扁平化管理,完善年段組長競聘和管理辦法,落實(shí)年段組長的責(zé)任和目標(biāo),明確年段組長的管理權(quán)限,促進(jìn)年段組互動發(fā)展、和諧發(fā)展,提升年段組教育教學(xué)質(zhì)量。把一系列的管理權(quán)限(考核權(quán)、經(jīng)費(fèi)使用權(quán)、教學(xué)活動組織權(quán)等)下放到年段組,實(shí)施績效管理,學(xué)校考核與年級組掛鉤。改革班級管理體制,在績效工資改革政策基礎(chǔ)上,向一線教師和班主任傾斜,堅(jiān)持班主任持證上崗,提高班主任教師的經(jīng)濟(jì)待遇,制定評優(yōu)選先制度,定期征集和評選班級管理的有效辦法和學(xué)生成長的典型案例,開展優(yōu)秀班主任培訓(xùn),班主任經(jīng)驗(yàn)交流,以活動促發(fā)展,全面提高班主任的素質(zhì)。改革課堂教學(xué)模式,強(qiáng)化“先學(xué)后導(dǎo),小組互助學(xué)習(xí)”,教師在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變了教學(xué)指導(dǎo)方式,以引導(dǎo)塑造學(xué)生為主,倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,開發(fā)學(xué)生的潛能。
四、創(chuàng)新思路促進(jìn)學(xué)校發(fā)展,凸顯特色構(gòu)建文化品牌
校園特色文化是校園文化建設(shè)的亮點(diǎn)。我校緊緊圍繞“秀山縣優(yōu)質(zhì)教育基地,武陵山區(qū)名校”這一目標(biāo),堅(jiān)持走特色發(fā)展的道路。學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際,開展書法教學(xué)、美術(shù)班、舞蹈班、體訓(xùn)班、成立器樂隊(duì),校園文化隊(duì)伍的成立和建設(shè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣特長,而且給學(xué)校帶來了勃勃生機(jī),也初步顯示出了特色成效。
校園文化建設(shè)是一個長期而復(fù)雜的過程,雖然我校在校園文化建設(shè)上作了一些探索,也取得了一定的成績,但是在健康文化、班級文化、公共文化、特色文化方面還需要進(jìn)一步豐富內(nèi)涵,拓展外延。在今后的工作中,我們將以構(gòu)建和諧校園和“提升教師,關(guān)注學(xué)生,影響家長。”為目標(biāo),按照逐步完善,不斷創(chuàng)新,與時俱進(jìn)的原則,為打造現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色的一流校園文化而不懈努力
第三篇:加強(qiáng)校園文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展
加強(qiáng)校園文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展
校園文化是一所學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)貌,蘊(yùn)含著一種潛在的力量,具有無聲教育的感染作用。我校作為秀山縣一所新建直屬小學(xué),在校園文化建設(shè)中,堅(jiān)持“特色發(fā)展”的模式,嚴(yán)格按照“高起點(diǎn),超常規(guī)”的戰(zhàn)略思路開展工作。通過環(huán)境打造,課堂教育,機(jī)制約束,活動熏陶,家校互動,使全校師生擁有了共同的價值觀、信仰、態(tài)度和行為準(zhǔn)則,基本達(dá)到了以硬件設(shè)施為載體的物質(zhì)文化和以師生精神為核心的精神文化、以學(xué)校管理為保證的制度文化的和諧統(tǒng)一。
一、完善硬件夯實(shí)基礎(chǔ),打造文化精品
1、完善硬件設(shè)施,提高辦學(xué)水平。
硬件設(shè)施是學(xué)校辦學(xué)的基本條件,是辦學(xué)水平的最直接體現(xiàn)。我校占地面積51.8畝,學(xué)校整體設(shè)計采用新加坡建筑風(fēng)格,布局設(shè)施一流,具備寬敞明亮的教室,具備實(shí)驗(yàn)電教、信息技術(shù)教育等配套齊全的教學(xué)功能室,建有圖書室、舞蹈室、書法室,建有高標(biāo)準(zhǔn)的塑膠運(yùn)動場、籃球場、羽毛球場,目前學(xué)校已申請到“騰訊公益慈善基金會、上海真愛夢想公益基金會”集硬件、圖書、互聯(lián)網(wǎng)等功能為一體的“夢想中心”多媒體教室項(xiàng)目,“班班通”工程已納入學(xué)校規(guī)劃,同時正積極多方籌資,建設(shè)和完善學(xué)校風(fēng)雨操場、食堂、運(yùn)動場后期工程和校園的綠化工程,為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。
2、抓好校園的綠化工作,優(yōu)化校園內(nèi)外部環(huán)境
我校校園布局合理,環(huán)境優(yōu)美。校園環(huán)境規(guī)劃體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵,本著“追求高品味”的原則,我校在建設(shè)規(guī)劃中,巧妙設(shè)計各景點(diǎn),花草樹木布局,力爭做到錯落有致、疏密合理,建造具備育人功能的景觀,做到點(diǎn)面結(jié)合,校園戶外張貼物、宣傳品管理規(guī)范,校內(nèi)各種標(biāo)牌規(guī)范。
學(xué)校處于建設(shè)之中,但學(xué)校仍按整體的綠化規(guī)劃和思想進(jìn)行校園綠化工程學(xué)校按照“四季長青”的綠化要求,修建了花臺、花園、假山景觀、環(huán)校綠化帶,目前我校以“森林校園”為契機(jī),栽植香樟、桂花樹700多株。在全體師生中樹立了環(huán)境保護(hù)的意識,形成了衛(wèi)生保潔的良好習(xí)慣,使校園始終保持干凈整潔、文明和諧,使校園成為工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想場所。
3、美化校園環(huán)境,充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。
通過合理規(guī)劃,布局,我校的各種標(biāo)牌設(shè)置都注重美觀、精致,走廊、椄道、過道和室內(nèi)均飾以與環(huán)境相協(xié)調(diào)的體現(xiàn)小學(xué)生守則、行為規(guī)范、素質(zhì)教育、道德教育等內(nèi)容的名人畫像、名言警句、溫馨提示語等,采用學(xué)生喜愛的卡通人物形象加以展示,在走廊柱壁上展示學(xué)生的書畫作品,走廊文化墻內(nèi)容定期更換,班級圖書柜圖書定期更換,讓每面墻壁、壁柱、圍墻說話,確保了校內(nèi)的每一處細(xì)節(jié)都充分體現(xiàn)育人的功能。
通過兩年多的不斷建設(shè)發(fā)展,使學(xué)校更顯大氣、美觀,基本達(dá)到了校園布局合理,環(huán)境優(yōu)美,景致宜人,設(shè)施齊備,功能齊全,為塑造積極向上的校園文化打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、抓好精神文化建設(shè),豐富內(nèi)涵,打造學(xué)校精神
精神文化是校園文化的核心,是學(xué)校的靈魂。我校本著“為教師發(fā)展鋪路,為學(xué)生未來奠基”的宗旨,在精神文化建設(shè)方面重點(diǎn)抓好以下幾個方面的工作:
1、鑄造師生認(rèn)同的學(xué)校價值觀,建設(shè)師生精神家園。
新建直屬,是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。為了樹立起師生員工對學(xué)校整體發(fā)展的認(rèn)同感和打造名校品牌的信心,我校采用“項(xiàng)目管理”項(xiàng)目招標(biāo)的形式向全體師生詢計問策,征求“學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),學(xué)校發(fā)展規(guī)劃”的建議和意見,學(xué)校的重大決策讓全體師生共同參與,最后集全校師生之大成,形成了“提升教師,關(guān)注學(xué)生,影響家長。”的辦學(xué)指導(dǎo)思想,“個性校園,書香鳳棲。”的辦學(xué)理念,制定了學(xué)校章程和學(xué)校管理規(guī)程。同時結(jié)合學(xué)校新建直屬,地處城郊的特點(diǎn),在全體師生中開展敬業(yè)奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)
精神的教育,培育“學(xué)校發(fā)展,我的責(zé)任”的主人翁意識,增加了師生的認(rèn)同感,使每一項(xiàng)工作都能做到精誠團(tuán)結(jié),心往一處想,勁往一處使。
2、加強(qiáng)師德建設(shè),培養(yǎng)敬業(yè)奉獻(xiàn)的師資隊(duì)伍。
我校是以原平凱小學(xué)教師為班底,向全縣公開考調(diào)20多位教師而組建的新學(xué)校,建校初,學(xué)校十分重視師資隊(duì)伍建設(shè),通過成立學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃,健全學(xué)習(xí)制度,做到一周一次政治學(xué)習(xí),一周一次校本培訓(xùn),一周一次教研活動,實(shí)行一月一交流,半年一總結(jié)。開展了圍繞“敬業(yè)”和“愛生”為核心的師德規(guī)范教育,在教職工中培育“六種精神”:即“不計得失的奉獻(xiàn)精神”、“奮發(fā)向上的拼搏精神”、“愛生如子的園丁精神”、“認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神”、“勇于改革的創(chuàng)新精神”、“共同進(jìn)步的協(xié)作精神”。樹立“學(xué)校發(fā)展,我的責(zé)任”的主人翁意識。關(guān)心學(xué)校的發(fā)展,主動、積極地參與學(xué)校管理。在具體的教育教學(xué)工作中,對學(xué)生對工作要樹立“三心”,即:“愛心、耐心、信心”;“三不”,即:“不埋怨、不嫌棄、不放棄”;“三個一樣”,即:“對待學(xué)生像對待自己的孩子一樣”,“對待工作要像對待家事一樣”,“對待同事要像對待親人一樣”。不斷更新教育觀念,明確教育思想,養(yǎng)成良好的職業(yè)道德,做到依法執(zhí)教、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)體協(xié)作、為人師表。學(xué)校還搭建教師成長平臺,給每一個教師創(chuàng)造成功的機(jī)會,讓每一位教師都能在學(xué)校找到自己的位置,獲得成功的喜悅,努力形成一支團(tuán)結(jié)和諧、有改革意識、教學(xué)基本功過硬、教改經(jīng)驗(yàn)豐富、富有創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。
3、強(qiáng)化思想道德建設(shè),注重學(xué)生養(yǎng)成教育。
建立“教師、學(xué)生、家長”“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò),強(qiáng)化年級組管理,實(shí)現(xiàn)德育隊(duì)伍全員化,內(nèi)容課程化,目標(biāo)層次化,制度規(guī)范化,評價合理化。我校結(jié)合縣級課題“小學(xué)生行為習(xí)慣研究”的開展,有組織、有計劃、有步驟、有目的的開展德育教育工作。將行為習(xí)慣養(yǎng)成教育貫穿于學(xué)生一日常規(guī)及學(xué)生管理的每一環(huán)節(jié)中,通過紅領(lǐng)巾廣播站、學(xué)校宣傳欄、班級文化墻等渠道,加大宣傳力度,大力倡導(dǎo)文明之風(fēng),禮儀之范,通過開展示范崗、監(jiān)督崗,實(shí)行路隊(duì)制,校園靜化工程,對學(xué)生校內(nèi)外行為規(guī)范作了具體的要求,使整個校園浸潤在文明有禮、熱情友好、寬容謙讓、誠實(shí)守信的和諧氛圍里。組織學(xué)生參加一些力所能及的社會實(shí)踐活動,如打掃街道、小手牽大手愛心傳遞等活動,引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注社會,參與活動,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,形成舉止文明、尊重師長、勤奮刻苦、博學(xué)善思的優(yōu)良品質(zhì),學(xué)生的行為習(xí)慣有了很大的改觀,受到社區(qū)家長的一致肯定。
4、以豐富的活動為載體,推動學(xué)校精神文化建設(shè)。
為豐富師生的校園生活,我校開展了針對教師的課件制作比賽、論文競賽、文體比賽、唱紅歌比賽等;針對學(xué)生開展讀書征文活動、演講比賽、趣味運(yùn)動會、講故事、傳箴言、唱紅歌活動、廣播操比賽、科技制作、興趣小組、手抄報比賽等;主題教育和創(chuàng)建活動方面開展了創(chuàng)建“平安校園”、以“孝敬父母、尊敬老師、熱愛家鄉(xiāng)”為主題的感恩教育活動等;針對學(xué)校新建直屬,社區(qū)家長對學(xué)校缺乏了解,開展了深入廣場、深入社區(qū)家庭的宣傳活動,向社區(qū)家長介紹學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念,了解社區(qū)家長對學(xué)校的要求和意見;開展學(xué)生思想和學(xué)習(xí)狀況大摸底,對問題學(xué)生實(shí)行行政、班主任和教師重點(diǎn)家訪,做到了“關(guān)愛一個孩子,帶動一個家庭,影響一個村居,輻射整個片區(qū)”的效果。
這些活動的開展,極大地增強(qiáng)了廣大師生的活力和競爭意識,優(yōu)化了學(xué)生心理品質(zhì),提高了學(xué)生的合作能力、拼搏精神和集體榮譽(yù)感,使整個學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃、健康向上的新氣象。在“提升教師,關(guān)注學(xué)生,影響家長。”的辦學(xué)指導(dǎo)思想指引下,通過進(jìn)一步強(qiáng)化“待人以誠,處事以正”的校訓(xùn),我校已初步形成了“敬業(yè)、奉獻(xiàn)、和諧、創(chuàng)新”的學(xué)校精神。
三、健全制度實(shí)現(xiàn)依法治校,人文管理構(gòu)建和諧校園
制度文化是校園文化的重要組成部分,是學(xué)校辦學(xué)、治校的基本保證,具有導(dǎo)向、約束
和規(guī)范作用。我校秉承以人為本的理念,注重管理的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化,積極探索建立符合時代要求的現(xiàn)代化管理制度,不斷提高科學(xué)民主和依法治校的能力。
1、堅(jiān)持依法治校。堅(jiān)持黨的教育方針,嚴(yán)格遵守國家的各項(xiàng)法律法規(guī),形成依法行政、依法治教、依法治學(xué)的格局。堅(jiān)持校長領(lǐng)導(dǎo)下的部門工作問責(zé)制,建立全員參與、科學(xué)決策、民主管理的工作機(jī)制,堅(jiān)持為教育改革與發(fā)展創(chuàng)建良好的法制環(huán)境,認(rèn)真組織學(xué)習(xí)相關(guān)的法律和法規(guī),使師生員工的法律素質(zhì)有明顯提高,教師和學(xué)生的合法權(quán)益依法得到充分保障。
2、加強(qiáng)民主管理與監(jiān)督。加強(qiáng)全校師生的參與度,凡屬學(xué)校改革與發(fā)展的重大問題和關(guān)系師生員工切身利益的重要政策和舉措都征求廣大教職工的意見。加強(qiáng)校務(wù)公開,進(jìn)一步規(guī)范公開程序,提高公開質(zhì)量,加強(qiáng)上下溝通,按照尊重知識、尊重人才的原則,高度重視教師在學(xué)校管理中的決策建議作用,支持他們建言獻(xiàn)策,建立起采納良言的工作機(jī)制。
3、健立健全管理制度。完善科學(xué)規(guī)范的管理規(guī)章體系。根據(jù)學(xué)校改革發(fā)展的需要,制定了學(xué)校管理規(guī)程,通過改革和實(shí)驗(yàn),不斷充實(shí)和更新各種管理制度,使學(xué)校的各項(xiàng)工作有章可循,有據(jù)可查,有法可依。完善規(guī)章制度的制定程序。按照以人為本的原則,各種制度的制定皆經(jīng)過教職工提出建議意見,學(xué)校行政制定方案,在全體教師會上討論通過。完善規(guī)章制度執(zhí)行的督查體系,學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度由全體教師監(jiān)督學(xué)校相關(guān)部門實(shí)施,做到公開透明,教師明白,領(lǐng)導(dǎo)清白。提高了學(xué)校各項(xiàng)工作的透明度,提高了教師的工作積極性。
4、構(gòu)建科學(xué)的管理模式。改革學(xué)校管理體制,全面實(shí)施年段組長負(fù)責(zé)制。實(shí)施管理重心下移,實(shí)行扁平化管理,完善年段組長競聘和管理辦法,落實(shí)年段組長的責(zé)任和目標(biāo),明確年段組長的管理權(quán)限,促進(jìn)年段組互動發(fā)展、和諧發(fā)展,提升年段組教育教學(xué)質(zhì)量。把一系列的管理權(quán)限(考核權(quán)、經(jīng)費(fèi)使用權(quán)、教學(xué)活動組織權(quán)等)下放到年段組,實(shí)施績效管理,學(xué)校考核與年級組掛鉤。改革班級管理體制,在績效工資改革政策基礎(chǔ)上,向一線教師和班主任傾斜,堅(jiān)持班主任持證上崗,提高班主任教師的經(jīng)濟(jì)待遇,制定評優(yōu)選先制度,定期征集和評選班級管理的有效辦法和學(xué)生成長的典型案例,開展優(yōu)秀班主任培訓(xùn),班主任經(jīng)驗(yàn)交流,以活動促發(fā)展,全面提高班主任的素質(zhì)。改革課堂教學(xué)模式,強(qiáng)化“先學(xué)后導(dǎo),小組互助學(xué)習(xí)”,教師在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變了教學(xué)指導(dǎo)方式,以引導(dǎo)塑造學(xué)生為主,倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,開發(fā)學(xué)生的潛能。
四、創(chuàng)新思路促進(jìn)學(xué)校發(fā)展,凸顯特色構(gòu)建文化品牌
校園特色文化是校園文化建設(shè)的亮點(diǎn)。我校緊緊圍繞“秀山縣優(yōu)質(zhì)教育基地,武陵山區(qū)名校”這一目標(biāo),堅(jiān)持走特色發(fā)展的道路。學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際,開展書法教學(xué)、美術(shù)班、舞蹈班、體訓(xùn)班、成立器樂隊(duì),校園文化隊(duì)伍的成立和建設(shè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣特長,而且給學(xué)校帶來了勃勃生機(jī),也初步顯示出了特色成效。
校園文化建設(shè)是一個長期而復(fù)雜的過程,雖然我校在校園文化建設(shè)上作了一些探索,也取得了一定的成績,但是在健康文化、班級文化、公共文化、特色文化方面還需要進(jìn)一步豐富內(nèi)涵,拓展外延。在今后的工作中,我們將以構(gòu)建和諧校園和“提升教師,關(guān)注學(xué)生,影響家長。”為目標(biāo),按照逐步完善,不斷創(chuàng)新,與時俱進(jìn)的原則,為打造現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色的一流校園文化而不懈努力
第四篇:多元文化促進(jìn)區(qū)域校園文化建設(shè)
多元文化促進(jìn)區(qū)域校園文化建設(shè)
北碚區(qū)教育委員會
校園文化建設(shè)包含著校園精神文化、校園制度文化、校園物質(zhì)文化,其核心是以精神文化檔次的提升,引領(lǐng)學(xué)校制度文化的建設(shè),并將這些內(nèi)在的文化符號外顯于學(xué)校的物質(zhì)文化之中。我區(qū)引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)校利用其獨(dú)有資源、挖掘其豐富內(nèi)涵,在多元文化的浸潤下全方位實(shí)施校園文化建設(shè),提升校園文化的水平,營造良好的育人環(huán)境。
一、傳統(tǒng)文化引領(lǐng)校園文化建設(shè)
我區(qū)大力引導(dǎo)和指導(dǎo)區(qū)域內(nèi)的中小學(xué)校從自身的辦學(xué)沿革出發(fā),充分汲取學(xué)校長期積淀的優(yōu)質(zhì)教育文化和本區(qū)富藏的傳統(tǒng)教育文化瑰寶,推陳出新,賦予其新的時代內(nèi)涵,彰顯各自的校園文化特色。重慶市兼善中學(xué),是由上個世紀(jì)被毛澤東同志贊譽(yù)為“中國實(shí)業(yè)界四個不能忘記的人”之一的、著名愛國實(shí)業(yè)家盧作孚先生,引用孟子“窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼濟(jì)天下”而命名創(chuàng)辦的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。辦學(xué)至今,該校為社會和國家培育出了一大批有用之才。該校圍繞“兼善天下”辦學(xué)理念,大力實(shí)施“兼善教育文化”建設(shè),并在學(xué)校辦學(xué)的全方位予以實(shí)施,形成了“兼善教育”的獨(dú)有校園文化,使這所具有近百年歷史的優(yōu)質(zhì)學(xué)校煥發(fā)出新的勃勃生機(jī)。北碚區(qū)晏陽初中學(xué),秉承創(chuàng)辦者晏陽初的“平民教育思想”,全方位踐行和彰顯“公平教育”理念,將教育的陽光雨露灑向了在校的每一名學(xué)子,托起了農(nóng)村孩子健康成長的朝陽。
二、本土文化驅(qū)動校園文化建設(shè)
北碚作為中國抗戰(zhàn)時期“陪都的陪都”,是抗戰(zhàn)后方遷建區(qū),大批文化名人和文藝機(jī)構(gòu)匯集于此,被譽(yù)為當(dāng)時中國東方文化的“諾亞方舟”,抗戰(zhàn)文化具有歷史的代表性。我區(qū)在實(shí)施區(qū)域校園文化建設(shè)中,要求學(xué)校因地制宜地將其融入到自身校園文化建設(shè)中,豐富校園精神文化內(nèi)涵。梅花山小學(xué),地處抗日名將張自忠將軍的陵園旁,學(xué)校以愛國主義教育為校園精神文化建設(shè)的核心元素,充分挖掘與張自忠將軍相關(guān)的豐富教育資源,開展系列德育實(shí)踐教育活動和德育教育科研,彰顯出忠勇愛國的校園文化特色,學(xué)生的道德品質(zhì)和修養(yǎng)得到更大的提升,在市內(nèi)外產(chǎn)生了積極的影響。龍鳳橋小學(xué)挖掘?qū)χ袊锩l(fā)展產(chǎn)生了積極的影響“紅巖魂”系列的“挺進(jìn)報”曾在校翻印的革命歷史資源,賦予“挺進(jìn)精神”新的教育內(nèi)涵,并將其融貫到學(xué)校教育教學(xué)和校園物質(zhì)文化之中,采取校園文化展“挺進(jìn)”、每周升國旗活動中講“挺進(jìn)”故事、宣“挺進(jìn)”誓言以及全校開展“挺進(jìn)小報”設(shè)計、制作、比賽等多種形式,使全校師生在“挺進(jìn)”的感召中,與時俱進(jìn),學(xué)校形成了“挺進(jìn)”辦學(xué)特色。夏壩中學(xué)借助復(fù)旦大學(xué)舊址為代表的教育資源,用復(fù)旦大學(xué)“愛國奉獻(xiàn),學(xué)術(shù)獨(dú)立,海納百川,追求卓越”的復(fù)旦精神浸潤學(xué)校師生,形成了拓展復(fù)旦教育精神的辦學(xué)特色。金刀峽鎮(zhèn)中心校,挖掘金刀峽古鎮(zhèn)豐厚的自然景觀和人文資源,以“知古鎮(zhèn)、愛家鄉(xiāng)”作為校園文化建設(shè)主題,開展系列校園文化建設(shè)活動,以小見大,培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然的高尚人文品質(zhì)。
三、課程文化豐富校園文化建設(shè)
學(xué)校辦學(xué)的核心陣地在課堂。作為重慶課程改革的先行區(qū),我區(qū)借助本區(qū)豐富的文化和教育資源,強(qiáng)化“地域文化衍生、優(yōu)勢學(xué)科發(fā)展、校園文化凸顯”三類基于三級課程體系的學(xué)校課程文化建設(shè),推動區(qū)域校園文化建設(shè)。澄江鎮(zhèn)小學(xué)借助本鎮(zhèn)被列入中國民間非物質(zhì)文化藝術(shù)遺產(chǎn)名錄的“北泉板凳龍”資源,提煉出“龍騰云山,志在天下”的辦學(xué)理念,把“龍”的精神融貫到學(xué)校的校園精神文化建設(shè)之中,將其引入到學(xué)校的課程文化建設(shè)中,借此開發(fā)出校本課程,自編校本課程教材,并將其藝術(shù)傳人引入學(xué)校,編排了千人板凳龍操等,提振了全校師生的精、氣、神,使學(xué)生的體魄得到了更好的強(qiáng)健。江北中學(xué)在“人文至善、科學(xué)求真,讓師生創(chuàng)造生命的精彩”辦學(xué)理念指引下,將生命教育貫穿于校園文化建設(shè)的全過程,通過開設(shè)生命教育論壇、編輯生命教育個案、建立生命教育網(wǎng)站、開展生命教育課題研究和生命教育主題活動等,構(gòu)建起生命教育課程文化體系,以此健全學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生健康成長,營造出了充滿生命活力的校園文化。中山路小學(xué)傳承140多年前“朝陽書院”的辦學(xué)精華,開發(fā)出“國學(xué)”教育校本課程,編制出各年級的國學(xué)校本教材,開展以“講、讀、誦、傳、習(xí)”為主要內(nèi)容的“國學(xué)”教育,實(shí)施于學(xué)校管理及教育教學(xué)全過程,使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到有力的大幅提升。實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“學(xué)書礪志,翰墨育人”為辦學(xué)理念,將書法教育融入到學(xué)校的校園文化當(dāng)中,將中國文化精髓之一的書法文化貫穿于學(xué)校教育教學(xué),潛移默化地影響每一名學(xué)生。
四、特色文化彰顯校園文化建設(shè)
特色學(xué)校建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑,是辦好每一所學(xué)校的關(guān)鍵舉措。我區(qū)加強(qiáng)特色學(xué)校建設(shè),指導(dǎo)學(xué)校以“文化特校,文化育人”為指導(dǎo)思想,以“學(xué)校有特色、教師有專長、學(xué)生有特長”為辦學(xué)境界。2008年制定了《北碚區(qū)特色學(xué)校創(chuàng)建行動方案》,從縱向“三個階段”、橫向“三步推進(jìn)”開展特色學(xué)校評估命名工作。2010年進(jìn)一步深化學(xué)校特色建設(shè),在全區(qū)中小學(xué)幼兒園廣泛開展了“一校一品”特色建設(shè)活動,拓展了學(xué)校特色項(xiàng)目的數(shù)量,實(shí)現(xiàn)了每項(xiàng)特色項(xiàng)目的本校學(xué)生全覆蓋。通過在全員的基礎(chǔ)上組建特色隊(duì),同類型特色項(xiàng)目學(xué)校的競賽、展示等,促進(jìn)了學(xué)校特色項(xiàng)目的普及和水平的提高。從特色項(xiàng)目到學(xué)校特色,再到特色學(xué)校,使每一所學(xué)校凸顯出自身的辦學(xué)特色,彰顯學(xué)校特色文化,促進(jìn)了每一名學(xué)生全面發(fā)展。朝陽小學(xué)以武術(shù)操作為學(xué)校體育特色項(xiàng)目,將中國傳統(tǒng)武術(shù)文化融入到校園文化當(dāng)中,既鍛煉了學(xué)生體質(zhì),又磨練了學(xué)生意志;梨園小學(xué)以少年交警教育為凸顯點(diǎn)的國防教育特色,培養(yǎng)學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)的意志品質(zhì)和行為習(xí)慣;王樸中學(xué)形成以科技創(chuàng)新為特色的校園文化,積極培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神,該校學(xué)生作品多次獲得國家和市級表彰;澄江鎮(zhèn)希望小學(xué)充分利用剪紙這一民間傳統(tǒng)工藝對學(xué)生進(jìn)行民間傳統(tǒng)文化教育,形成了以剪紙為特色的校園文化,既提升了學(xué)生的文化素養(yǎng),又使中國民間文化得以傳承;復(fù)興鎮(zhèn)中心校利用當(dāng)?shù)鼐哂?00多年歷史的“兒童線描畫”優(yōu)勢,將其引入到學(xué)校辦學(xué)之中,全校學(xué)生整體開展“線描畫”學(xué)習(xí),學(xué)校被命名為“北碚區(qū)農(nóng)村兒童線描畫復(fù)興創(chuàng)作基地”,提升了教師、學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng),學(xué)生在國內(nèi)外各級兒童繪畫比賽中均獲得優(yōu)異成績,形成了“兒童線描畫”辦學(xué)特色。
校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)的工程,我區(qū)將深入推進(jìn)校園文化建設(shè)工作,讓每一所學(xué)校都成為一道靚麗的風(fēng)景,讓每一名學(xué)生都享受均衡優(yōu)質(zhì)的教育。
第五篇:校園特色文化建設(shè)
過實(shí)施學(xué)校特色與校園文化工程建設(shè),白院小學(xué)逐步構(gòu)建了綠文
具有特色的校園文化色化體系,創(chuàng)建了文明、平校的安、和諧的校園。促使園建學(xué)校建設(shè)成校舍設(shè)施特設(shè)
全、校園環(huán)境美、藝術(shù)色——
氛圍濃、文化底蘊(yùn)厚、人際關(guān)系和諧的校園。與并且堅(jiān)持校園文化建
校唐園
懷設(shè)的正確方向,形成校
波園文化建設(shè)的長效機(jī)
制,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不
斷豐富校園文化內(nèi)涵,把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)生、教師、學(xué)校都得到全面發(fā)展的民主、科學(xué)、人文、開放的特色學(xué)校。
一、挖掘潛力,構(gòu)建校園靜態(tài)文化要充分挖掘和利用校園自然環(huán)境、校舍設(shè)施環(huán)境、校園傳媒環(huán)境等靜態(tài)文化資源,努力構(gòu)建校園靜態(tài)文化(舉例)。
二、創(chuàng)新教育思想,激活校園動態(tài)文化活動
校園文化的創(chuàng)造主體是學(xué)生,學(xué)生的主體性活動是校園文化建設(shè)的核心。
三、改善校園人際關(guān)系,樹立校園精神文化
要樹立“以人為本”的管理理念,以優(yōu)化心理環(huán)境為突破口,注重學(xué)校人際關(guān)系的改善注意挖掘和利用一切有利于教育、教學(xué)活動和學(xué)生身心健康發(fā)展的積極的心理環(huán)境因素,改善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師,教職工內(nèi)部,師生之間的人際關(guān)系,為師生創(chuàng)造舒適的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境和寬松和諧平等的人際環(huán)境,使學(xué)校內(nèi)部形成強(qiáng)大的凝聚力。
四、樹立良好校風(fēng),凈化校園文化環(huán)境校風(fēng)是一所學(xué)校師生員工在教育、教學(xué)管理等實(shí)踐活動過程中逐步形成的一種道德風(fēng)尚,是全體師生員工思想、道德、紀(jì)律、作風(fēng)以及精神風(fēng)貌的綜合體,是一所學(xué)校的靈魂。在校風(fēng)建設(shè)上要把領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來。
1、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。
領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是校風(fēng)的“源頭”,學(xué)校的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者,在校風(fēng)建設(shè)中起著主導(dǎo)和表率
作用,是形成校風(fēng)的“風(fēng)源”。思想作風(fēng)要純正;工作作風(fēng)要民主。
2、學(xué)風(fēng)。
學(xué)風(fēng)是學(xué)生群體的風(fēng)氣,學(xué)生是學(xué)校的主體,學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的核心。要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,潛心培養(yǎng)群體學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、教風(fēng)。
教師的教風(fēng)是學(xué)生學(xué)風(fēng)形成的起因,是校風(fēng)形成的關(guān)鍵。因此,要求教師具有淵博的知識,認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度和精湛的教學(xué)藝術(shù),要求教師樹立正確的人生觀,具有良好的道德修養(yǎng)。
說明:注重校園文化建設(shè)的系統(tǒng)性校園文化建設(shè)從根本上是校園理念、精神的建設(shè)。為此,在非常重視校園理念建設(shè)的基礎(chǔ)上,要逐步形成一個較為系統(tǒng)的校園文化體系。在外顯的精神文化方面,圍繞新的“一訓(xùn)”、“三風(fēng)”、“校徽”、“校歌”、“校規(guī)”等,各班根據(jù)本班學(xué)生年齡特點(diǎn),應(yīng)分別制定符合本班特色的班徽、班訓(xùn)、班名及班級口號等。在物質(zhì)文化建設(shè)方面,我們要處處體現(xiàn)著精神文化的需求。本著“一墻一磚有靈魂、一草一木能說話,每個角落能悟人,每個場所能育人”的思想,緊緊圍繞環(huán)境育人來加強(qiáng)建設(shè)。目前白院小學(xué),環(huán)境優(yōu)雅,育人氛圍濃厚,達(dá)到了“環(huán)境育人”的效果。在隱性文化建設(shè)方面,我們覺得校園隱性文化是校園文化的深層內(nèi)涵。它反映了學(xué)校師生共同的精神信念、文化傳統(tǒng)、行為準(zhǔn)則等價值觀念和群體意識,對學(xué)校師生的思想和行為起著重要的約束作用,所以加強(qiáng)校園隱性文化建設(shè)意義十分重大。另則校園制度文化建設(shè),這是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。“沒有規(guī)矩,不成方圓”,我們在制度建設(shè)中采取“從師生中來,到師生中去”的原則,做到“大家的制度大家定,大家的制度為大家。”努力營造了“人人定制度,制度管人人”的和諧的制度建設(shè)局面。