第一篇：加強校園文化建設,促進學校內涵發展

加強校園文化建設，促進學校內涵發展

魏傳光

關于學校內涵發展的概念，目前尚無確切定論，但一所名校的成長離不開其深厚文化底蘊的積淀，正所謂“名校的一半是文化”，它體現在物質文化、制度文化方面、更體現在精神文化方面。物質文化反映了學校建設的外在美觀程度，制度文化體現了學校管理的優質化，而精神文化則成為學校的“主心骨”，體現了學校成長的價值和實質，也就是我們平常從管理學角度所講的“環境反映文化”、“制度決定成敗”、“學校精神創造持久生產力”?？梢?，我們促進學校內涵發展的關鍵在于抓好學校的文化建設，在于鑄造學校的“精神和靈魂”，這樣的學校才是創辦優質教育的窗口，結合本校的實際發展狀況，我認為，要促進學校的內涵發展，應因地制宜，因校而論，應從以下幾方面做好工作：

一、讓“辦學理念”成為學校內涵發展的航標

蘇霍姆林斯基曾說過：“學校的領導首先是教育思想的領導”。一所學校要樹立自身的品牌，必然要求具有科學的辦學理念。

學校內涵的發展，首先要從教育思想的源頭抓起，從本校的實際出發，全體師生共同提煉學校的辦學思想，形成“人本化、前瞻性”的辦學理念，并發展成師生共同的愿景。積極宣傳倡導學校精神，以此激勵師生努力進取。并從學校的辦學傳統和現實教育資源中提取有特點的基因，使之升華為學校共識的價值標準。并積淀為學校優良的教育傳統和校風、教風、學風，以此引導學校、教師、學生的良性發展。

我校要堅持以科學發展觀為指導，全面貫徹國家教育方針，扎實推進素質教育，不斷深化課程改革，切實加強學校文化建設，進一步提高辦學質量。認真落實五年規劃，努力實現“把孫鎮一小辦成全市教育現代化的窗口、教育科研的基地、素質教育的典型”的總體辦學目標。

二、讓“文化建設”成為學校內涵發展的豐厚底蘊

文化建設是一所學校的靈魂，是學校內涵發展的本質所在，學校的高樓大廈和管理的規范化并不能體現其存在的價值，其文化底蘊深厚程度及文明傳承的歷史才真正體現出其存在的全部意義，也代表著學校內涵發展的歷程；這好比一個健康 的人，他僅僅有健壯的體魄（物質條件），合理的習慣（生活規范）還不夠，還必須有良好的精神風貌和理想信念，它才真正代表著這個人的生命和價值，我們才說這個人有“內涵”。

學校文化建設應從以下幾方面實現：

1、要注重學校精神文化建設，增強學校凝聚力。精神文化建設要與學校辦學理念相統一。嚴肅認真的工作態度；敢于爭先的進取意識；愛崗敬業的師德風范；艱苦創業的奮斗精神是精神文化建設的重要內容。

2、注重制度文化建設，增強學校的影響力

制度文化是學校文化的重要組成部分，是學校發展的動力系統。辦學行為的規范、教育教學工作的有序運行與創新，都必須依靠較為完善的制度體系。它是一個不斷朝著民主管理和依法治校相結合的方向邁進的歷程。制度文化又是學校的基礎文化，也是學校內涵發展所必需的內容。在制度文化建設過程中要做到：制度要健全、要合理、要體現嚴肅性、要體現延續性、要以人為本、要因事而宜，因人而宜。并且善于用制度規范人，保證學校有一個健康的工作秩序；用制度激勵人，以調動和保護教職工的積極性；用制度培育人，以增強教職工的遵紀意識、守法行為。

3、環境文化是學校文化的有形載體，學校環境文化是一種潛在的課程，是學校內涵的外在表現，建設過程中要堅持“以人為本”，不斷對學校的環境文化進行整體規劃。堅持環境文化建設的“文化品味、人文精神和時代氣息”，力求“突出特色與個性，突出人文與科學”，努力融情感陶冶、人文關懷、生命價值于其中，以適應新課程對學校環境文化生命性的要求。

重點進行兩方面建設。一方面是努力改善辦學條件，建設“整潔、規范、和諧、文明”的校園。另一方面是在基礎設施的建設中，準確把握學校文化建設方向，堅持民族性和時代性相結合，實現“讓每面墻壁說話，讓每個角落育人”，讓“激勵、關愛、和諧、文明”在整個校園里“無處不在、無時不有”，真正實現環境育人，催人奮進，鼓勵創新。

三、讓“教師的成長”成為學校內涵發展的基石

教師的發展是學校內涵發展的基礎，是促進學校和學生發展的關鍵因素，是學校內涵發展的主要積綻者，沒有教師的發展，學生的發展就成了無源之水，無本之

木；沒有教師的發展，學校的發展也失去了有形的支撐，成了空中樓閣。在教師發展方面應從以下幾個方面入手：

1、加強校本培訓工作，“抓全員培訓，重骨干示范，促整體提高”是一種有效的方法。

①.深入實踐“快樂教學”理念，構建“快樂課堂”教學模式，總結推廣“快樂教學”方法。

②.進一步豐富和完善“分層互動、研訓一體”的校本研修模式，有效推動教師個性發展。

③.完善校本課程體系和綜合實踐活動體系，廣泛開展課外興趣小組活動，建立學生個性發展評價機制，促進學生個性全面和諧發展。

④.建立教學活動體系，包括專題教育活動和九項精品文化活動，豐富學校文化生活。

⑤.加強學校體育衛生工作，學生體質達標率逐年提高。

2、加強對骨干教師的培養工作，以不同類型的教研會及優質課評選活動為平臺，以各種“教學新秀”、“能手”評選活動為契機，開展著有成效的培訓提高工作，發揮骨干教師的輻射示范作用，打造名師；

四、讓“德育活動”成為學校內涵發展的活力

活動是學校的生命，德育活動是推動學校內涵發展的重要途徑和有效方式,它從學生的角度體現著學校內涵發展的外在形式：

①.構建生活情境德育模式，探討基于現實生活的德育方法，走進學生心靈，引領學生的精神世界走向真、善、美的崇高境界。

②.深入開展行為習慣教育，以《習慣銀行》課程實施和傳統教育訓練為抓手，加強對學生良好行為習慣的養成教育，學生行為文明達標率達到90%以上。③.加強班級建設，營造濃厚的班級文化氛圍，鼓勵班主任爭創德育特色班級，班級管理提高到新的水平。

4.完善德育活動體系，統籌安排好各種專題教育活動、常規教育活動及九項精○品文化活動，充分發揮活動的育人功效。

五、讓“教學及科研工作”成為學校內涵發展的動力

教育教學是學校存在的基礎，教育科研是學校內涵發展的不竭動力。

（一）、加強對常規教學工作的過程管理：抓好備課，上課、批改、輔導、考核等工作；

1、要強化校長周例會制度，指出上周工作存在的問題，提出改進措施，部署下周工作。

2、要強化校級領導聽課、評課、指導工作。要深入教研組指導教師教研工作。

3、要強化課堂巡查，建立課堂巡查制度，制定巡查記錄，確保教師正常授課。

5、要強化常規檢查，包括定期和不定期檢查，使教學過程得到有力保障。

6、要強化課內外訓練，鞏固學生對知識的掌握程度：

（二）、下大力氣開展教育科研活動，為學校內涵發展提供支撐點，要加強過程管理；重點做好以下工作：

一是抓好課題承擔教師的培訓工作，提高教師課題實踐能力； 二是開展好“小問題、大教研”活動，建立好教科研工作的切入點；

三是開好各種教研會，給教師提供展示教研成果的舞臺，促進教研活動的良性發展；

四是抓好課題實施教師的課題日常實踐工作，做到實施過程中實施方法的科學規范，確保課題實施的質量；

五是做好課題實踐教師實踐材料的收集整理工作，階段總結工作，以確保課題實踐成果的積累和完善。

六、讓“特色校建設”成為學校內涵發展的亮點

學校的特色化是學校內涵發展的必然表現形式，同時它也為學校內涵的發民增添了亮麗的風景，是學校內涵的真正靈魂，創建特色化學校的尋求途徑并不簡單，也不雷同，應經歷這樣一個過程：

1、進行準確的自身定位，從而形成鮮明個性，固化并彰顯出特色，建立自己的核心競爭力，這是一所學校生存和發展、創建品牌的基礎。

2、要建立特色化的培養模式，并保持長時間的相對穩定，首先要打好學生質量的基礎，這是學校的真正品牌，結合自身發展實際建立穩定的培養模式、形成自己的課程體系，這是學校的質量承諾得以兌現的過程保障。它決定著人才培養的規格與質量?！芭囵B模式”是一所學校核心競爭力的重要組成部分。千萬要避免人云亦云，把無色當特色。

3、要在即定目標的指引下堅定不移的進行長期的探索和實踐，它的特色校創建的保障，總之，學校內涵的發展是一個緩慢的過程，要在不斷的總結、規劃、探索和實踐中固化形成。

第二篇：【修訂稿】加強校園文化建設 促進學校內涵發展

加強校園文化建設 促進學校內涵發展

——河南省濟源一中文化建設交流材料

（2012年9月）

河南省濟源一中是河南省首批示范性高中，始建于1926年，校區占地515畝，建筑面積20萬平方米，在校學生6000余人，教學班108個，教職工近600人，現有特級教師6人，高級教師120多人，90余人完成研究生課程進修。

學校文化，是指學校特有的精神世界和環境氛圍，是學校辦學傳統、辦學理念、辦學目標、辦學方式的集中體現，是校長、教師和學生共有和共享的精神和信念，它凝聚在學校所擁有的理念、制度、管理、行為、校風、教風、學風等深厚底蘊之中，能夠形成一種優良的教育環境和強大的綜合實力。近年來，濟源一中致力于加強校園文化建設，堅持走內涵發展之路，努力提高學校辦學品味，使濟源一中的校園文化建設工作在物質文化建設、行為文化建設和精神文化建設等方面成效顯著，探索出了一條富有自身特色的校園文化建設之路。

一、大投資，大手筆，建設高雅溫馨、怡情益智的校園物質文化

校園物質文化是校園文化建設的一部分。良好的園區文化氛圍對幫助中學生確立高尚的人生理想、健康的人生哲學、樂觀的人生態度都是極其有益的，它在培養人才的過程中所呈現出的教育功能、示范功能、凝聚功能、創造功能、熏陶功能等，為當代學生形成良好的心理品格與正確的價值觀念奠定了堅實的基礎。2004年，濟源市委市政府斥資3億元，對濟源一中進行了整體搬遷，實現了學校歷史上的最大一次跨越式發展。新校園總面積515畝，建筑面積20萬平方米。校園規劃科學，教學區、運動區、生活區布局合理。教學區內三棟U字型教學樓自南向北一字排開，各年級分布相對獨立；按國標配備了理化生實驗室、勞技實驗室、語音室、多媒體教室和多功能學術報告廳；教學區教學設施齊全，建立了校園廣播站、電視系統和校園局域網?？萍拣^、圖書館、藝術樓各一棟，音樂教室、美術畫室、琴房、練功房等各類藝術教學設施一應俱全。運動區按國標建設有田徑場、足球場、籃球場、排球場、羽毛球場、乒乓球場等，高規格建設了體育館、游泳館，各類健身設施一流，能充分滿足學生文體活動的需求。生活區有學生食堂三幢，擁有座位7000多個；有學生公寓樓6棟，建筑面積6萬平方米，學生生活環境寬松、安全、優美。

濟源一中因地制宜全面規劃，建設資源節約、綠色環保的生態花園式學校，讓校園環境與周邊自然環境實現和諧對接。行道樹以栽植高大喬木為主，園區綠化重點栽植觀賞花木，注重高、中、低層次搭配。近年來，學校自籌巨資，栽樹8000余棵，品種達150余種，校園綠化面積達99000平方米，綠化率達45％以上?，F在的濟源一中校園，竹林掩映、花木飄香、綠草如茵、水波蕩漾、清風撫柳、淡月映竹、曲徑通幽、奇石共賞，具有現代氣息的宏偉建筑與優美的自然景觀渾然一體，集觀賞性與休閑性于一體，達到了景中有景的效果，既體現了環境育人的理念，又提高了園林的整體功能水平，為廣大師 生提供了優美、舒適的學習、工作環境。

濟源一中在學校環境建設中，營造樸素與雅致的交融、自然與莊重的搭配、沉靜與靈動的呼應的校園環境文化，建立雕塑等校園文化標志物，與學校建筑文化、景觀文化有機融合，形成特色的校園文化氛圍，體現環境育人的功能。學校在主要道路兩旁廣置名人胸像雕塑，布置有成就的校友長廊，在校園醒目位置雕刻了《競帆》、《濱海明珠》、《沖刺》等雕像，使學生處處感受名人風范，學習校友風采，在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操。校園內“啟慧路”、“紅燭路”、“兼濟路”、“騰飛路”、“求知路”縱橫交叉、錯落有致，“毅園”、“暢志園”一南一北，遙相呼應。校園處處布滿著游園景觀，假山亭臺、綠草如茵，小橋流水、楊柳依依，曲折的回廊、優雅的拱橋、飄香的丹桂、婆娑的棕櫚，小型園林映襯著學校恢宏典雅的建筑群，逶迤流淌的人工河與河邊垂柳相映成趣，文化石、雕塑點綴其間，環校的透視墻使校園顯得開放豁朗，使濟源一中在恢弘大氣之中透出幾分嫵媚與靈動，無不表現出這所學校的文化特性——端莊、典雅，富有人文氣息。

走進濟源一中，南廣場那座“放飛理想”的雕塑，昂然昭示著一中人奮發、向上的精神狀態。從校長、到教師、到普通學生，言行中處處閃現著“放飛理想”這種共識，隨便問任何一名濟源一中師生“你來濟源一中干什么？”，回答的都是這執著而堅定的四個字。在行政樓西側的墻壁上，掛滿了各種閃耀的獎牌，記錄著濟源一中人執著追求的足跡，訴說著濟源一中恒久不衰的輝煌；在校園內路燈的燈 桿上、教學樓走廊的墻壁上，隨處可見催人奮進、發人深省的名言警句，讓人置身其中，靈魂得到凈化，精神得以振奮。

濟源一中校園里的一尊雕塑、一幅壁畫、一株花草，設置巧妙，安置合理，收到很好的藝術熏陶效果。學生們生活其中，有意無意地在思想觀念、心理素質、行為方式、價值取向諸方面都受到熏陶、感染，從而實現學生時代良好性格的塑造。

二、高品位、高層次，建設文明健康、優雅和諧的校園行為文化

（一）規范科學，與時俱進，彰顯制度文化效應

制度文化是學校文化的內在機制，主要包括學校的傳統、儀式和規章制度，是維護學校正常秩序必不可少的保障機制，是學校文化建設的保障體系。

近年來，濟源一中按照“全面、規范、科學、可行”的要求，班子成員就制度文化建設問題進行研討，建立健全學校管理制度系統，修訂完善學校德育、教學、科研、服務、活動、衛生、安全等系列管理制度，全體教職工的崗位職責目標和評價方案（細則）和其它各種獎懲制度100多項，為促進我校校園文化建設的不斷發展提供了方向和制度保證。

濟源一中堅持貫徹“以人為本”的管理理念，著力強化民主管理、人文管理和軟性管理，注重營造師生和諧發展的制度文化構建。在制度建制修訂上，充分發揮教代會、學代會的作用，在有關學校發展、師生切身利益等重大決策問題上，實行網上公示和聽證會制度，讓師生充分發表意見，參與討論修改，然后再實施，并在實施中逐步完善。這種人性化制度形態的校園文化把“軟文化”與“硬制度”溶于一爐，師生在制訂、討論、修改過程中明確制度的重要性，懂得遵守制度的必要性，從而自覺遵守制度，極大地調動了廣大教職工工作的積極性和創造性。

（二）全面發展，彰顯個性，構筑特色德育文化

近年來，濟源一中以滿足社會發展需要和學生個體發展需要的統一為出發點，在遵循學生身心發展規律的基礎上，以學生為主體，以活動為中心，以體藝為突破口，開展豐富多彩的校園文化活動，形成了“一個主體、兩個特色、三條主線”的行為文化建設模式。

“一個主體”，即以學生為主體。濟源一中通過讓學生參與興趣活動小組和學生社團等各項文化活動，配備專業指導老師，引導學生成立自治機構，使學生在參與中自我教育、自我管理、自我發展，突出了學生的“主體”地位。

“兩個特色”，即體育、藝術特色的形成。學校充分重視體育藝術教育在學校教育中的地位和作用，把它作為實施素質教育的一個突破口。一方面，開齊開足了國家規定的體育藝術教育課程，將體育藝術教育納入學校教育教學的全過程；另一方面，加大體育藝術基礎設施建設，先后建設了現代化的藝術中心、田徑場、籃球館、游泳館等，鋪設了一流的塑膠場地、足球場等，購置了鋼琴、電子琴、架子鼓、大提琴等一大批樂器，為藝術團成員配備了各種演出服裝、道具，配備了燈光和音響設備，使學校成為全國體藝辦學設施最為齊全的學校之一，為實施素質教育、強化體藝特色奠定了堅實的物質基礎。體藝 特色的形成，有力地推動了校園文化的全面實施，為使全校學生精神面貌煥然一新，一中校園里充滿了生機與活力。

“三條主線”，一是以重大節日和社會熱點為主線，全方位、多角度地開展校園文化活動。如“唱紅歌、迎國慶”、“向愚公家鄉好少年學習”、“清明祭掃烈士墓”等，收到了很好的教育效果。二是以美育節、體育節為主線，廣泛開展聲器樂、健美操大賽，春季田徑運動會、籃球賽等各種各樣的文體活動，對學生進行生動的審美教育，弘揚民族傳統和藝術精神。三是以校園科技活動周和心理健康宣傳周為主線，成立了美術、攝影、書法、心理俱樂部等十幾個興趣特長小組和學科競賽小組，廣泛開展心理健康活動和科技創新大賽，為全校師生營造健康、和諧、幸福的校園文化氛圍。

三、抓創新，促和諧，鑄就內涵豐富、特色發展的校園精神文化。精神文化是校園文化的核心，是學校的靈魂，是學校育人目標的高度概括，是校園的點晴之筆。我們認真總結提煉本校優良傳統，緊密結合時代精神，既體現對學生發展的關愛，又體現對教師發展的關注，遵循“堅持方向、發張內涵、強化特色、貢獻社會”的學校目標，努力構建團結和諧、開拓進取、求實創新的校園精神文化，豐富和發展了學校的教育內涵。

（一）挖掘積淀，踐行理念，打造深厚校史文化。

校史是一所學校辦學育人歷史和發展軌跡的真實寫照，是辦學經驗、教訓、智慧等方面的長期積淀，是學校文化的映射和風格特色的集中表現。濟源一中始創于1926年，近90年來，學校三移其地，兩度搬遷，多次更名，走過了極不平凡的發展道路，今天已成為在省內外享有很高聲譽的一所知名學校。走進濟源一中校史館，開放式校史文化帶來了濃郁的環境文化氣息，營造出了環境育人的良好氛圍。高一新生的第一課，不是坐在教室里上課，而是在高年級同學的引領下，有組織地參觀校園及校史館。讓每個新生在參觀中接受學校歷史文化教育，接受人文熏陶。廣大學生自然而然地產生一種熱愛學校、熱愛生活、蓬勃向上的力量，從而美化學生的心靈，陶冶情操，啟迪心智，起到積極的心理暗示、激勵和鞭策作用。

經過一代又一代一中人的精心培育、薪火相傳，濟源一中形成了“以人為本 溫馨服務 團隊精神 跨越發展”的辦學理念、“團結勤奮、文明進取”的校訓、“樸實無華、德才并重、同舟共濟、爭先恐后”的校風、“愛生如子，面向全體，嚴謹規范，科學民主”的教風和“尊師愛校，謙和勤勉，追求卓越，崇尚創新”的學風。濟源一中的精神文化對內是凝聚力、向心力，對外是核心競爭力和品牌。現在不僅成為全校師生的共同理想，還成為了一面引領學校開拓創新走向成功的旗幟。

校歌、?；盏茸鳛閷W校的一種象征，是學校辦學理念、科學和人文精神的藝術化體現，是學校辦學歷史和傳統的積淀和濃縮，發揮著學校對內凝聚人氣、激勵斗志，對外塑造品牌、展示形象的重要作用。2004年10月，由濟源一中原校長范亞平、中國舞蹈家協會副主席李毓珊作詞，中央民族歌舞團一級作曲李滄桑譜曲的濟源一中校歌問世。濟源一中校歌不僅具有歷史的厚重感，而且顯示出奮發向上的時 代氣息，旋律雄壯激昂、氣勢磅礴，充分顯示出了一中人繼往開來、勇爭一流、再創輝煌的精神面貌，深受全體師生的喜愛和廣泛傳唱。這首校歌是濟源一中精神的象征，充分反映了一中人傳承歷史、開拓未來的決心和勇氣，昭示出濟源一中與時俱進的時代精神和拼搏向上的進取意識，形成了強大的凝聚力和向心力，成為濟源一中廣大師生眾望所歸的靈魂家園和繼往開來、再創輝煌的戰斗號角。

八十多年風雨礪洗、蘊積涵育，一代代一中人踐行學校理念，挖掘校史積淀，求實創新，嚴謹治學，勵精圖治，甘于奉獻，創造了一個又一個輝煌。建校以來，為革命和建設事業培養各類畢業生5萬余人，濟源一中也因此被譽為濟源人才培養的搖籃。

（二）團結協作，共同發展，經營品牌團隊文化。

教師教師團隊合作文化是學校的核心文化，并起著引領作用。2011年10月29日，在《教育時報》社主辦的首屆河南省“最具智慧力班主任”頒獎典禮上，濟源一中“8+1”團隊榮獲團體特等獎，團隊成員楊兵被評為“河南省最具智慧力班主任”。

這是濟源一中多年來加強團隊文化建設所結出累累碩果的一個縮影。近年來，濟源一中強化班主任隊伍和“名師團隊”建設，創新團隊研修模式，積極搭建平臺，鼓勵團隊共同探究、共同合作、共同成長，進行專題校本研修?！?+1”團隊從無到有，從小到大，取得了顯著成效，形成了鮮明特色，在省內外產生了廣泛影響。由于團隊帶動，2010年8月17日全國首屆班級自主化教育論壇在我校成功舉辦。“8+1”團隊榮登《班主任之友》雜志封面，被《人民日報》、《河南 日報》等多家媒體報道。

團隊文化建設日趨成熟。濟源一中把名師看作最大財富，貫徹“名師強?！睉鹇?，制訂并實施了《濟源一中名師培養辦法》，鼓勵教師冒尖、出格，營造濃厚的成名成家氛圍。學校設立了“人梯獎”，每年開展“教壇新秀”評選，形成了以名師為龍頭，以學科帶頭人為中堅，帶動了全體教師專業化發展。

（三）創新管理，開展“創?！?，激活創新文化魅力。積極推動創新文化建設，讓創新意識深入人心。濟源一中面對這所超大規模的巨型學校，迅速更新觀念，破解發展難題，用管理創新走出了一條適合自己的發展之路。一是結構創新——條塊化。濟源一中采取了“統一領導、條塊聯動”的管理措施。校黨委對學校全面工作的統一部署和領導，將學校的整個管理層面分為行政、教學、德育、后勤4個方面，全校分為三個年級部，每個年級部按照力量均衡的原則分為兩個教學部。二是組織創新——扁平化。濟源一中逐步弱化教務處等職能部門的管理權，使其職能由管理逐步向服務轉型。三是過程創新——精細化。濟源一中提出了 “學校OEC管理法”，即總賬不漏項，事事有人管，人人都管事，管事憑效果，管人憑考核。

濟源一中實行捆綁式考核，把對教職工個人的考核與對教師本人所在的備課組、處室的考核聯系在一起，把對各處室、各教學部的考核與分管副校長的考核聯系在一起，從而調動起每個教職工、每個部門的積極性，形成了互幫互助、你爭我趕的良好局面，營造出積極主動、團結向上的干事創業氛圍，促進了學校各項工作的健康、協調發 展。

創新文化建設，最難的是課堂，如何使課堂成為生命化的課堂，是創新文化建設不可回避的一個現實問題。把教學自主權還給教師，激活了教學創新的動力，師生共同構建幸福課堂。濟源一中提出：以提高課堂教學效率為目標，提倡教師，取百家之長，釀自家之蜜，深入開展創新課堂教學模式活動，以教師課堂教學方式的轉變，帶動學生學習方式的轉變。實踐中涌現出了“動感課堂”、“三步教學法”等，百花齊放，爭奇斗妍。在“創新教學模式”的推動下，近年來濟源一中已有近70位青年教師在全國、省優質課大賽中榮獲一等獎，居全省同類學校之首，學校收獲著創新文化建設帶來的累累碩果。

春風化作雨，潤物細無聲。近年來，濟源一中先后被評為全國未成年人思想道德建設工作先進單位、全國科研興教示范單位、“全國學校體育衛生工作先進單位”、“全國群眾體育先進單位”、“全國學校藝術教育先進單位”、“河南省文明單位”、河南省普通高中課程改革先進單位、河南省師德師風先進校、河南省校園文化建設先進單位、河南省學校文化建設百佳學校等省級以上榮譽稱號60余項，初步形成了具有自身特色的學校文化體系，使學校管理產生巨大的整體合力，極大地增強學校教育能量和辦學自信，推動學校事業的不斷發展。

第三篇：加強校園文化建設_促進學校內涵發展

加強校園文化建設 促進學校內涵發展

文化是人類文明與科學的象征，是人類美德和智慧的表現，而學校則是傳承文明和創新文化的重要陣地。校園文化是一種環境，也是一種氛圍，是一種需要長期培育、苦心經營的教育氛圍。優美的育人環境、濃郁的文化氣息，是學校教育的重要資源，是催生教師專業成長和學生生命發展的深厚土壤。它對人的行為有規范作用，對人的心理有調節作用，對人的心靈有凈化作用。只有優秀的校園文化才能孕育出優秀的教育品質，才能培養出高素質的學生，才能成就教師的人生價值。從而讓學生全面健康成長，使教師科學幸福工作，最終實現學校的和諧跨越發展。

而加強校園文化建設，創建具有獨特品質魅力的校園文化，是提升學校教育內涵的一個重要方面。學校教育內涵包括人本發展、全面發展、特色發展、和諧發展、效能發展等諸多方面。我們只有深刻挖掘校園文化建設的核心要素，滲透拓展并踐行到學校工作的各個層面，才能真正實現學校的內涵發展。

撫順市育才中學始創于1932年，1995年正式更名，70多年的風雨兼程，近一個世紀的物換星移，積淀了育才中學豐厚的文化底蘊。近年來，學校在“小以成小，大以成大，無棄人也” 的辦學理念指引下，豐富發展了徐桂英校長在1995年的“讓每一堵墻都說話，讓每一個角落都育人”的環境育人思想，提出了“讓每一堵墻都說話，讓每一個角落都育人，讓每一個人都成‘材’”的師生共同發展的環

境育人新理念，篤行“有教養、能適應、求和諧、創特色”的辦學目標，致力于加強校園文化建設，堅持走內涵發展之路，努力提高學校辦學品味，使育才中學的校園文化建設工作在物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設等方面成效顯著。

一、注重物質文化，奠定內涵發展基礎

“桃李不言下自成蹊?！蔽镔|文化是校園文化建設的基礎，它可以使師生在潛移默化中受到積極的暗示、感染和熏陶。我們充分發揮其環境育人、服務育人的功能，加強校園硬件建設，使師生在其間耳濡目染、日積月累，形成觀念、化為行為，培養健康、良好的心理和健全的人格。

（一）、合理規劃，創設和諧育人環境

我校以建設“環境優美、功能齊全、文化濃厚、恬靜雅致”的校園環境為目標，遵循“科學設計、合理規劃、實用經濟、舒適整潔”的原則，通過學校建筑物造型、綠色植物造景、人文景點設置，來塑造校園的整體形象，把校園整體規劃為“四個區”，即藝術區、活動區、生態區和教學區。

藝術區：有構思巧妙的校門、古典詩詞裝點的圍墻、造型美觀的教學樓、硬化平坦的柏油路，以及別具一格的雕塑，處處都透射出獨特的藝術感染力，展現出育才中學的精神風貌；同時，學校環境以灰白色調為主，體現出高雅素潔、穩健久遠、協調和諧的校園文化格調。

活動區：有寬闊平整、堅韌而有彈性的多功能塑膠運動場、種

類繁多的室內外體育健身器材，運動又休閑的乒乓球館和健身房，無處不讓人輕松愉悅，無處不讓人留連忘返。

生態區：校門兩側有白樺挺立；教學樓周圍有綠草相繞、樹墻相環；植物園里有鮮花留香、白鴿展翅，自然環境與辦學理念和諧一致，讓學生感受到了強烈的人文氣息。

教學區：是師生工作學習的場所，這里有醒目的校訓、溫馨的提示，有造型別致的插花、古樸典雅的壁掛、古色古香的盆景??徜徉其中，看到的是勤奮的身影，聽到的是瑯瑯的書聲，感受到的是藝術的陶冶、激發出的是前進的動力。

如今，各種環境要素錯落有致，相得益彰。師生漫步校園，樹木蒼郁，清風拂面，花香醉人，美景潤心，情隨景生。這樣的情，這樣的境，對師生來說，不僅有美與和諧的享受，也是心靈的凈化與洗滌。

（二）、全力投入，優化現代教育資源

為了給師生提供一個優良的學習和生活環境，我們不斷增收節支，多方籌措資金，進一步完善設施，修繕教學樓，更換教室桌椅，重建校門，大面積培植草坪、鋪設步道轉、硬化路面，建設塑膠運動場，配置大量健身器材，修建乒乓球館、教師健身房，為全校師生提供了一個良好的休閑運動場所。

同時，我們大量投入，更新完善教育設施和教學設備，如今我們擁有兩處獨立的多功能廳，具備各類專業教室，其中，閱覽室3個、理化生實驗室4個、心理咨詢室1個、音美活動室各1個、舞蹈教室

2個、微機備課室1個、微機教室2個、教職工活動室1個、多媒體教室22個。我們在經費十分緊張的情況下，還購買了新的辦公桌椅、新建了理化生實驗室、藝術合唱室、舞蹈室，購置了大量圖書，如今，閱覽室全天向師生開放，師生共同漫步書林，成為育才中學一道亮麗的風景。

另外，我們還加大信息技術教育的投入，積極營造“學科學，用科學，愛科學”的進取向上的校園文化氛圍。我們擁有現代演播室、計算機網絡主控室、兩個學生計算機室、電子備課室、電子閱覽室等；育才中學的網站也已經開通兩年，實現了教育信息的暢通、教學資源的共享。信息技術裝備的投入，大大增強了校園設施中的科技含量，提升了學校的辦學檔次和品位，也為充分利用現代技術加強校園文化建設和新課程改革奠定了基礎。

更加值得一提的是，我們以前瞻的眼光、獨到的視角，建有撫順市唯一一個史地專業教室，每個教室足可容納一個班的學生上課，立體的寫實教學，教學效果可想而知。我們還建有撫順市唯一一個校史展室，置身其中，在了解校情的同時，又可以受到“愛家鄉、愛學校”的教育，毋庸置疑地會增強師生對學校、對家鄉的認同感和自豪感，從而增強學校的凝聚力和向心力。

如今的育才中學占地面積26892平方米，綠化面積6000余平方米，擁有南北兩座教學樓，基本建設體現了“人本發展、和諧發展”的教育內涵，為校園文化建設搭好了骨架，為學校的內涵發展奠定了堅實的基礎。

二、鑄就精神文化，豐富內涵發展要素

精神文化是校園文化的核心，是學校的靈魂，是學校育人目標的高度概括，是校園的點晴之筆。我們認真總結提煉本校優良傳統，緊密結合時代精神，既體現對學生發展的關愛，又體現對教師發展的關注，遵循“品位、特色、怡和、創新”的學校目標，努力構建團結和諧、開拓進取、求實創新的校園精神文化，豐富和發展了學校的教育內涵。

（一）、拓寬渠道，提高整體師資水平

馬克思說：人是生產力中最活躍的因素。擁有一支高素質的教師隊伍，是現代校園文化建設中必不可少的一個活的因素，利用他們可以影響一大批的學生，從而使校園文化的育人功能走上可持續發展的道路，發揮更大的教育功效，又可以使教師在培養學生的同時也能成就自己。

近年來，我校為提升師資水平，把學校作為教師不斷進步、終身學習的主陣地，把校本培訓作為提高教師素質的主要途徑，扎實開展了富有育才特色的校本培訓活動，卓有成效。

學校采取“請進來，走出去”的方式，先后聘請專家來校做專題講座，并組織骨干教師到北京育才學校參觀、學習、考察，讓大家開闊了眼界，增長了見識，也帶動了更多的教師，尤其是青年教師的成長。同時開展老帶新的“青藍”工程，幫助青年教師少走彎路，盡早進入教師角色，盡快適應教育教學工作。

多年來，學校逐步建立和完善了校本培訓制度，積極開展課堂

研討、教科研案例分析、組織聽評說課活動、現代信息技術培訓、教師基本功大賽、教學大家談等等。已開展了六個學期的“三同展示課”就是一個很好的例證。一次次的演練，一次次的磨礪，讓每一位教師深深感受到了成功的快樂，也讓學?？吹搅素S收的希望。下學年，學校計劃開設三者“論壇”，分別為“仁者”、“智者”、“學者”三論壇，我們期望通過這些活動能夠對全體教師業務水平的提高起到積極的促進作用。

校本培訓的不斷探索，激活了教師的智慧和思想，提高了教師的技能和素質，滿足了學生的學習需求和精神需要。學?，F有各級骨干教師29人，新撫區名師2人，占教師隊伍的四分之一，他們相繼獲國家級、東三省、省級、市級、區級優秀課100余節，在2006年撫順市教師基本功大賽中，關志偉老師一舉奪取了“撫順市語文學科狀元”的桂冠，在2008年，我校佟明義和賴英慧兩位老師分別摘取全國數學競賽、遼寧省化學競賽一等獎的桂冠，我校班主任在遼寧省班主任技能展示會上勇獲團體第一名，從2006年以來，關志偉、賴英慧兩位老師先后分別把撫順市教育系統唯一兩枚“五一勞動獎章”收入囊中。

學校始終注重調動一切能夠調動的積極因素，充分發揮其積極作用，促進其效能發展。高素質的教師必然會培養出高素質的學生。幾年來，我校教育教學質量穩步提高，社會影響力不斷擴大，社會滿意度逐年提升。

（二）、科學育人，促進全體學生全面發展

“人無棄人，物無棄物”。學校始終堅持樸素的“為了一切孩子，為了孩子一切”的辦學宗旨，面向全體學生，采取多種形式，促進學生德智體美勞等綜合素質的提高，讓學生在汲取知識的同時也在快樂成長。

1、推進校園文化建設工程，開展主題教育

幾年來，我們堅持以“人文精神為指導，科學精神為基礎”的方針，積極啟動校園文化建設工程，努力營造一個“以美促德，以美益智”、藝術品位高雅、個性風格獨特的育人環境，建構了六大系列的主題教育，使學生在有限的空間里能夠接受到無限的美育。主要包括：

一是以“播種良好習慣，收獲健康人生”為主題的“養成教育系列”，主要分布在教室、南一樓及草坪的文化牌上，其內容包括《中小學生日常行為規范》、“中學生十不準、十做到”的內容，還有“中學生十個好習慣”、“中學生禮儀儀表”及“三大三愛”的內容等等，使學生理解“習慣就是素質”的內涵，從而養成遵紀守法、言行規范、文明自律、全面發展的良好習慣。

二是以“秉承傳統文明，弘揚民族精神”為主題的“傳統教育系列”，主要體現在教學樓內展板風格的古樸典雅，內容包括南樓壁面的“八心八德”、南二樓的“傳統美德”、北樓2-4的浮雕畫、中樓梯壁面的古代詩人詞人及其詩詞等等，是師生了解、學習、傳承中華民族文化傳統和民族精神的園地。

三是以“培養健康心理，提升生命質量”為主題的“心理健康教

育系列”。主要分布在南三樓，內容包括中學生應如何面對挫折與失敗、中學生的人際關系之道、中學生如何培養健康的心理、如何掌握科學的學習方法、如何克服考前焦慮等等，學生通過學習、吸收、內化，可以正確認識自己，養成健康的心理品質。

四是以“陶冶藝術情操，展現藝術特長”為主題的“成功教育系列”，主要分布在桃李園、擷趣園和教學樓展室內，其內容主要以學生作品及活動場景為主。在這里學生可以感受成功的幸福、品味實踐之樂、暢談人生理想、憧憬美好未來。真正發揮了“學習的場所、實踐的基地、創新的樂園”的育人功能。

五是以“打造書香校園，塑造健康心靈”為主題的“經典文化教育系列”，主要分布在北教學樓，其內容主要是一些經典的古詩詞。有《水調歌頭》、《村居》、《春夜喜雨》、《過零丁洋》、《贈汪倫》、《望廬山瀑布》、《江城子》等幾十首。把這些經典古詩詞就放在學生眼前，讓他們無時無處不受到經典文化的影響、熏陶和感染，讓學生從小就與圣賢同行，伴經典飛翔。在人類優秀的文化遺產中凈化靈魂、升華人格,讓學生認同并融入優秀傳統文化和現代文化，進而推動校園文化建設。

六是以“深刻解讀課標，提煉知識精華”為主題的“基礎知識學習系列”，主要分布在北教學樓1-4樓，主要內容涉及語文、數學、物理和化學，同學們在有意無意的注意中，能夠掌握很難刻意識記的知識點，幫助記憶，鞏固知識。相信任何人來到展板前，都會不虛一行。

2、開展豐富多彩的校園活動，活躍校園文化

（1）、堅持主旋律，加強愛國主義、集體主義、社會主義和時事政治教育，引導學生增強愛國之心、報國之志。多年來，我們把愛國主義、集體主義、社會主義教育與改革開放和學校教育事業的發展結合起來，以開學典禮、升旗儀式及重大節日、重大紀念日、重要活動為契機，開展了“秉承傳統文明，弘揚民族精神”和“國不可辱、民不可欺、我當自強”教育活動；在“七一”或“十一”，開展“紅色之旅”征文比賽等活動，增強了學生勤奮學習、愛國愛校、報效祖國的責任感和使命感。

(2)、加強社會主義公共道德、職業道德、家庭美德教育，引導學生培養良好的道德品質。我們開展了“塑造文明學生形象”活動，開展了“愛父母”、“愛學?！薄ⅰ皭劾蠋煛薄ⅰ皭劾稀⒕蠢?、助老”為主題的征文比賽、演講比賽，大力開展實踐活動、青年志愿者活動，堅持“愛心救助”、“社區援助”、“一助一”、“環保衛士”、“學雷鋒講奉獻”活動。這些活動引導學生崇尚團結、學會感恩、友愛、互助、奉獻的精神，弘揚了助人為樂的優良傳統，受到社會各界的廣泛好評。

（3）、全員參與校園文化建設。良好的校園文化建設，應使每個人都是校園文化主旋律中的一個音符，因此，我們在引導教師積極參與的同時，還在學生中開展了“校園文化知識競賽”、“班級文化建設”、“文明班級評選”等活動，激發了他們愛我校園、美化環境的自覺性和積極性。

(4)、用先進文化覆蓋整個校園。我校充分利用育才之聲廣播站、讀書征文比賽，法制、安全、交通知識講座等豐富多彩的形式，使校園到處充滿濃郁的人文氣息和學術氛圍。還有優秀班級評選、主題班會等活動以及廣播站每周的“校園漫步”、“名作欣賞”、“文化沙龍”等節目，都深受廣大學生喜愛。另處，我校還在各班級每學期進行一次優秀學生評選活動，包括：三好學生、優秀班干部、優秀團干部等等。這樣既弘揚了先進文化，營造了文明和諧、健康向上的文化氛圍，又使先進文化覆蓋到校園的每一個角落，甚至還影響了不少學生家長。

（5）、開展多彩的校園活動，豐富文化生活。文化藝術活動對于豐富學校文化生活、營造文化氛圍、展現學生風采、陶冶學生情操有著重要作用。多年來，我們加強了學生藝術團體的建設，成立了學生“追夢”話劇團、“晨曦”合唱團、“佳星”舞蹈隊、“文軒”書畫社等興趣小組；針對初中生心理特點，開設了以“心語小屋”為名的心理咨詢室，安排具有專業水準的心理教師，定期進行心理講座和心理咨詢，開通“心靈之約”熱線電話，為學生排解心理困擾，釋放心靈壓力。

為全面提高學生素質，我們每年都舉辦文體藝術節，廣泛開展各種競賽活動，如詩歌朗誦會、合唱比賽、舞蹈比賽、球類比賽，及書法、繪畫比賽等等，開發了學生潛能，張揚了學生個性，讓學生得到了展示自我的機會，體驗到了實現自我價值的喜悅。尤其是2006年的第二屆校園文化藝術節匯報演出，是近年來我校最高水平的一次匯演。組織、選項、表演，都是史無前例的精彩，在場的市區領導交口稱贊，遼寧電視臺、撫順電視臺、撫順日報社等多家媒體給予高度關注和評價，從而提升了學校的影響力。

（三）、發展特色，彰顯獨特育才個性

為全面提高教育教學質量，我校在先進辦學理念和科學教育思想的指引下，憑借雄厚的師資力量、完備的教育設施及優化的育人環境，形成了國防、體育、藝術三大特色教育，確立了明確的發展目標，腳踏實地的開展工作，培養了大批名優教師和富有特長的學生，積極營造國防校園、運動校園和藝術校園。獨樹一幟的規范的特色教育，傳承了校園文化，凝聚著師生的品格，體現了育才師生積極進取、樂觀向上的精神風貌。

我校三大特色教育不但個性獨特，而且師生參與面廣，發展穩定。1995年開始，我校把國防教育作為一項特色內容，成立了撫順市第一所少年軍校，10多年來，我校以少年軍校為有效載體，以軍訓、課間操、國防運動會、課堂滲透為主要形式，使國防教育蓬勃開展，成效顯著。

特色之二是體育教育，90年代我校就享有“遼寧第一操”的美譽，極具特色的大課間和課外體育活動是我校10多年來一貫堅持的傳統，曾獲得“省課間操活動先進學?！钡氖鈽s，近年來，學校更是把體育工作作為學生健康成長的突破口，堅持“健康第一”，積極開展“陽光體育運動”，發揚傳統田徑項目，提高了學生健康指數。

從2005年起，我校以文體藝術節為主要形式，確立了藝術特色

教育，全校師生積極參與，培養了學生的審美情趣和藝術修養，豐富了校園文化。

我校的特色教育是內在教育力量的綜合體現，具有可圈可點的示范性。近年來，學校先后獲得“全國少年軍校示范校”、“全國國防教育先進單位”、“全國體育衛生工作先進單位”、“遼寧省美育教育名校”等榮譽稱號。

一大批教師在全國、省、市、區級教學評優課中表現不俗，學生在各級學科競賽中亦成績優異，成績的取得凝結著幾代育才人的辛勤汗水和集體智慧，使我校成為社會普遍認可的窗口學校。

（四）、提煉精神文化，培育育才校園精神

我校注重營造民主、平等、向上的學習氛圍,建立寬松、和諧、愉快的學習環境。提倡心靈美、語言美、儀表美、行為美。鼓勵師生善于學習、勤于鉆研、敢想敢為、勇于創造,形成一個積極高效的整體育人環境。

學校已形成一種民主平等、尊師愛生、情感交融、協力合作的新型師生關系,教師在教育活動中尊重學生人格,注意培養和發展學生的自主意識與自主精神。每個教師都力求成為一名服務者，用自己高尚的道德情操、優秀的個性品質和良好的藝術修養來潛移默化的影響和感染學生，以淵博的知識、優雅的教學藝術來開發學生潛能，讓學生在融洽的師生氛圍中健康的成長。

同時，我們注重強化教師的教學過程，要體現全過程愉快、全方位和諧。第一,改革課堂教學,創造一種利于學生自主學習的氛圍，使學生能充分顯示自己的潛能。第二，重視情感教育和心理品質培養。第三更新教學手段,整合教學資源，充分利用多媒體現代化教育手段,給學生一種全新的感覺，促進學生思維的發展。第四,在教學過程中,創設審美情境,達到教學過程與審美過程的和諧統一。

建設良好的校園精神文化，把師生的意識形態提到最高境界，還體現在校風、校訓、育才精神上，精心打造學校的精神品位和文化底蘊，培育育才校園精神，即自信、自強、自豪。

我們的校風是重德 精業 嚴紀 創優 我們的校訓是尊師愛校 學會做人 努力成才

三、完善制度文化，提供內涵發展保障

如果把校園文化建設看成一個整體，比作一個完整的人，基本建設是軀體，環境建設好比外衣，精神建設是眼睛，那么，制度建設就是校園文化建設的大腦和靈魂。學校的各項管理制度，即是廣大師生的行為準則，又是校園文化的重要內容和表現形式。俗語說：沒有規矩，無以成方圓。建立規范有序的管理機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障，是搞好校園文化建設、實現教育目標的必要保證。我們學校始終強調：“曉之以理，動之以情，約之以規”，鑄造出剛柔相濟的“合金”式規章制度，使之既能起強制作用，又能發揮激勵規范的作用。我校建立健全了科學的管理制度，做到依法治教、依法治校。學校重大事項的決策和實施，能夠按章辦事，體現公平、公正、公開的原則。學校管理實行民主管理、自主管理，體現了“以人為本”的精神。近幾年來，我校十分重視校園文化建設的研究，班子成員經

常學習有關校園文化建設的理論文章，多次就校園文化建設問題進行研討。并在此基礎上，合理規劃，建立和完善相關制度，制訂了《校園文化建設實施方案》、《教育管理年活動實施方案》、《精神文明創建實施方案》、《文明班級評選方案》、《黨風廉政建設實施意見》、《師德教風建設實施方案》、《關于進一步加強校園安全工作的實施方案》、《弘揚和培育民族精神月活動實施方案》等，為促進我校校園文化建設的不斷發展指明了方向，為學校的內涵發展提供了保證。學校基本形成了既有統一意志，又有個人心情舒暢的生動活潑的制度環境，促進廣大師生形成良好的行為習慣、健康文明的生活方式，高尚的道德情操和積極向上的精神風貌。

總之，我校通過建設具有自己特色的校園文化，有力推動了素質教育的全面實施，促進了學校的內涵發展，為教育教學質量的穩步提高奠定了堅實的基礎，為學校各項工作的全面提升注入了無限的生機和活力，我們還將繼續探索校園文化建設之路，更深刻全面地解讀教育內涵，更有效地通過校園文化建設實現教育內涵，不但“讓每一堵墻都說話，讓每一個角落都育人”，而且“讓每一個人都成‘材’”。

最后，我引用宋代朱熹的《觀書有感》一詩與大家共勉，同時，也用這首詩來表達我對學校內涵發展與校園文化關系的理解：

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠那得清如許，為有源頭活水來。

以上是我校在校園文化建設方面的一些做法和思考，不當之處，敬請領導和專家批評指正。謝謝！

加強校園文化建設 促進學校內涵發展

—撫順市育才中學校園文化建設經驗介紹

一、注重物質文化，奠定內涵發展基礎

（一）、合理規劃，創設和諧育人環境

（二）、全力投入，優化現代教育資源

二、鑄就精神文化，豐富內涵發展要素

（一）、拓寬渠道，提高整體師資水平

（二）、科學育人，促進全體學生全面發展

（三）、發展特色，彰顯獨特育才個性

（四）、提煉精神文化，培育育才校園精神

三、完善制度文化，提供內涵發展保障

第四篇：加強學校文化建設 促進學校內涵發展

加強學校文化建設 促進學校內涵發展

山陽縣高壩店鎮第一初級中學申請五星級文化校園申報材料

一、基本情況

山陽縣高壩店鎮第一初級中學，是一所全日制公辦初級中學。坐落在高壩鎮魚塘村?，F有9個教學班，教師46人，學生400 余名；其中住宿生220 余名。校園總面積29680m2，建筑面積12800 m2，綠化面積6100 m2；宿舍480m2，食堂（含餐廳）720m2；體育場地面積4880 m2。各類部室設置齊全，儀器設備配置達到了國家及省頒標準，實現了校園網、班班通。校園三季有花，四季常青。

二、主要做法

（一）學校管理

一是該校始終高度重視創建工作。制定有創建規劃，并有具體落實措施。成立了以校長為組長，支部書記為副組長，校務會成員等 10人組成的創建領導小組。并結合學校實際，制定了創建《方案》和《細則》，經常檢查總結，開會研究文明創建工作。學校領導班子團結進取，求真務實，清正廉潔，在文明校園創建活動中積極帶頭，樹立了良好形象。學校堅持以“育人為根本，質量求生存，安全為保障”的辦學宗旨，積極推行合作互動式教學，探索先學后教課堂模式。大力開展教研教改活動，撰寫研討論文，推行推門聽課制度，開展優質課賽講活動，實施青藍工程，大大提升了辦學品位，提高了教育質量。以“低重心運行，高效率工作，多層次管理，近距離服務”的管理理念，凝心聚力謀發展，齊心協力抓質量，求真務實抓管理。緊緊圍繞“以人為本，科學管理”精心創建文明校園、平安校園、書香校園、和諧校園。確立了以“翠竹為載體，以翠竹精神為主題，感恩教育為主線”的學校文化核心理念體系，構建“虛心堅韌、團結向上”的一中團隊。

二是學校注重素質教育，深化內涵發展。經常開展各項活動，陶冶學生情操，活躍校園文化生活。每年召開春夏兩季運動會，廣播操、拔河、越野賽等體育項目比賽。成立了書畫，手工制作，體育，文學社團，創辦了素質教育成果展廳，制作了泥塑、剪紙、竹制品、根雕、書畫作品1000余件，編寫素質教育校本教材20多種類，激發了學生興趣，豐富學生校園生活。每年都要舉辦愛國詩歌誦唱賽、愛生樂教感恩勵志師生演講賽、校園文化藝術節；舉辦了“修師德鑄師魂樹師表，尊師長勤學習會感恩”師生同臺演講賽；在文化長廊，組建英語角，創設學英語說英語環境；制作了《行為習慣養成教育》和《感恩勵志教育》宣傳墻，階梯文化、樓道文化隨處可見，給學生以潛移默化的教育作用。今年4月11日，山陽縣政府在該校舉行了人防宣傳教育暨防空防災應急疏散演練活動，機關干部、學校師生及群眾700余人參加了此次演習活動，消防官兵為廣大師生和群眾現場講解了滅火器使用方法，模擬演練油類、石油液化氣罐火災撲救示范以及防盜門、木門的破拆，給師生上了一堂生動的素質教育課。

三是堅持和完善各種規章管理制度。先后補充完善了四個方面18條教學管理制度，教育教學管理逐步走向規范化。教育教學設施齊全，管理科學。能嚴格執行新課程標準和教學計劃，重過程管理，實施量化考核，配合績效工資改革，制定量化考核細則，調動教師的工作積極性；注重教學環節管理，重章節過關和單元檢查，查漏補缺，及時調整教法，改變對學困生和特殊生的管理方式，不讓每一名學生掉隊；重視教研教改，開展聽評課活動，向名師學習，不斷提高授課藝術；開設體音美特長班，使學生興趣得到激發，全面發展得到加強。為我校創建活動的蓬勃開展創造良好條件。

四是該校能定期召開教代會、工會、校委會，對學校重大事務、財務、政務進行公開。學校建立重大事情集體研究制度、民主生活會制度和中心組學習制度，教代會制度健全，并堅持能較好地起到參與、監督、保障作用。嚴格按照上級教育行政部門、物價部門通知收費，做到收費透明、規范，接受群眾監督。收費項目、標準符合要求，手續齊全，無亂招生、亂收費現象。壓縮余外開支規范經費管理，嚴控招待費會議費旅差費交通費，將有限經費用在教育教學上，改善辦學條件上。一年來償還債務10余萬，用于小型建設10余萬，購置辦公用品六萬余元。領導班子廉潔、高效、團結、求實，學校局勢穩定,單位社會信譽高，群眾反應好。

五是落實惠民政策，積極規范實施“營養改善”計劃。宗旨是使社會滿意，家長放心、學生安心，吃的樂意。我們的具體做法是：將“營養改善”計劃視為學校日常工作的一件大事來抓。成立了學校成立了以校長為組長領導小組，成立工作實施小組、工作監督小組和家長委員會；落實 管理人員及各類人員職責。分工明確、責任到人、全程管理、不留死角。建立健全各類檔案，實時監測營養改善計劃。制定了營養改善計劃實施方案、安全防范和應急預案，并不斷完善各項管理制度。嚴格落實責任追究。認真做好米、面、油、肉、菜等的采購、接收、登記、入庫、保管、出庫、加工配發及學生用餐環節等的監管工作，嚴把采購、儲存、加工、發放、用餐五大環節工作質量，經常檢查營養改善計劃工程實施情況，由于學校重視程度高，全體員工認識到位，營養改善計劃深受廣大師生和家長的好評，學生身體素質有了大幅度改觀。

六是學校安全工作得到加強。學校成立安全辦公室，建立了家庭、社會、學校聯防機制，簽定安全責任合同書，做好了季節安全預防工作，制定突發事件的預防和演練；安全工作落實到責任人、責任區、時間段、后勤和師生兩灶的食品安全工作得到進一步加強，使安全工作落到實處，確保校園平安和諧穩定。

（二）、師德師風、思想道德建設

1、重視教職工和學生政治理論學習。配合學習科學發展觀活動，采取集中學習與個人自學相結合的形式，認真組織全校16名黨員、46名教職工集中學習了規定篇目和各級組織印發的文件、領導講話精神，利用課余和節、假等時間，有計劃地組織教師學習了黨的十八大精神、以及《教育法》、《教師法》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》和上級文件等，參學教師都結合自己的工作實際，深刻領悟科學發展觀的豐富內涵，寫心得體會，辦學習專欄。通過學習，使教師樹立了“敬業、奉獻、求實、創新”的教學新理念。寫讀書筆記人均六千余字，寫學習心得體會多篇。通過學習，班子和諧了，教師團結了，學生文明禮貌了；關心愛護學校的人多了，愛崗敬業、無私奉獻的人多了，遇到事情就做，發現問題就改。電路老化零亂，幾個老師和總務后勤人員就利用節假日整理改裝；綠花帶、花園不整齊就修就剪；發現整齊的學生宿舍沒門簾，沒特色，美術老師就設計制作等等。

2、加強師德師風建設。該校利用暑期教師會集中15天時間對全體教師教師進行了師德師風教育整頓活動；本學期該校又制定了“領導三查三到”務實作風具體規定，在教師中開展了“兩嚴、三禁止、五項具體規定”，在學生中開展了“三嚴、三管”“養成四種良好的行為習慣”的紀律作風整頓活動；通過整訓活動，進一步強化工作作風，夯實工作責任，端正學習態度，養成良好習慣，使班子成員團結意識進一步增強，貫徹執行黨的教育方針政策的水平進一步提高，工作能力和整體素質進一步提升；教師的師德修養、工作作風、業務水平和教學技能得到明顯提高。舉辦了“講師德、立師風、樹形象、育新人”和“如何做21世紀的新型教師”等演講活動。在教學工作中，著力塑造“講團結、聚合力”“講進取、創佳績”的創建氛圍，增強了創建領導小組的凝聚力，激勵了教師投身創建的向心力，在學校涌現出了許許多多“樂于奉獻、勤于事業”的先進事跡。

3、加強學生思想道德教育。一是積極開展良好的行為習慣養成教育，制訂了養成教育禮儀篇、規范篇、榮辱篇、文明篇等系列教育方案。還在教室懸掛《中學生日常行為規范》和《中學生守則》，并組織學生認真學習，以達到逐條落實。二是積極開展豐富多彩的團隊活動，召開主題班會，倡議“樹道德新風，做文明新人”活動。三是積極開展國旗下講話，堅持校園廣播及聽評廣播等形式多樣的教育活動，以增強全體同學愛黨愛國情感，在活動中受到教育和鍛煉。本學期又舉辦了以“ 我愛高壩一中 ”師生演講賽和“珍惜青春，遠離網吧”簽名活動。四是用檢查、評比來促進約束學生良好行為的養成。通過自評，進行自我教育；小組評、班級評，進行班級教育。制定有《文明宿舍》、《文明班級》、《文明中學生》評選標準，學校對宿舍和班級每周一評，進行量化打分，定期頒發流動紅旗。期中期末評選文明中學生并進行表彰獎勵。通過評比樹立榜樣，鞭策后進，讓學生嘗到成功的喜悅，培養學生競爭意識，使學生不良習慣得到有效的約束，良好的習慣得到培養。

4、加強法制教育，增強法制意識。該校每學期都把法制教育列入重要議事日程，聘請法制副校長，進行系統的法制教育。本期該校被縣法院授予“法制教育基地”，并配備了輔導員。建立有學校、家庭、社會三結合的教育網絡組織，并積極開展教育活動。該校定期開展家長會和組織家訪活動，加強家、校聯系，取得了良好的教育效果。認真貫徹執行《中小學教師職業道德規范》，教師愛崗敬業，認真履行職責，無體罰或變相體罰學生現象目前，已在該校已形成人人學法、守法的良好風氣。

5、重視師生心理、生理健康教育。成立了心理咨詢室，關愛留守兒童活動室，關愛女生辦公室，建立了師生認親聯誼機制，讓學生享受家的溫暖。建立留守兒童檔案，制定女生管理辦法，實施師生認親聯誼。一年來學校共為30多名低保、殘疾子女減免資助費用共5800多元，校黨支部還開展了黨員與貧困生幫扶結對子活動，16名黨員共為20名困難學生捐助資金、學習用具和衣物，通過慰問家訪幫扶等辦法，有效地解決了學生流失問題。逐步完善了心理、生理和衛生健康教育體系，為每一位學生建立了健康檔案。關愛特困學生，（三）、加強學校文化建設，全方位打造文化品牌

一是加強了學校環境文化建設力度，優化育人環境，使校園處處發揮教育人、熏陶人的作用。該校大到校園的整體布局規劃，小到一室、一梯乃至一廁的凈化、美化，都作為一種文化內涵的表象來精心設計、規劃。使學生在其間耳濡目染、日積月累，最后形成觀念、化為行為。栽植了水竹圓、斑竹圓、山竹圓、苦竹圓和紫竹圓五片翠竹植物園，新建了階梯式文化長廊和翠竹古亭。挺立的女貞、卵石的小路、方形的草地、仿根讀書臺是它美麗的風景。美化了校園環境，豐富了學校文化，為全校師生提供融學習、工作、生活、休閑、娛樂、欣賞為一體的綠色環境，使校園的一草一木一石都成為富有哲理的教育詩篇，使校園成為滋養心靈、陶冶情操、充滿詩情畫意的人文空間。還有那原生態的迎春藤，又為學校添加了一道靚麗的自然環保風景線。

二是加強班級文化、部室文化、宿舍文化、餐廳文化建設，培養優良品格。他們每個班級都具有各自特色的班訓牌，室內有環保黑板報、文化角、園地；他們圍繞翠竹文化精神，通過翠竹晨會、晨訓、主題班會，全方位營造良好的班級文化氛圍，培養學生具有優雅脫俗、正直謙虛、無私奉獻、堅忍不拔、不畏險阻、勇于突破等竹子的精神和品格。部室宿舍餐廳有制度、標語、名人名言等。宿舍內開辟了各具特色的小小讀書角，學生們自己動手裝扮寢室，在學校文化建設活動的推動下，宿舍布置溫馨舒適，生動活潑，各有特色。

三是挖掘、提煉本校文化建設優良傳統和文化底蘊，充分挖掘核心文化理念的內涵和拓展。該校成立了“竹文化研究”小組，負責對“竹文化”課題、內涵、核心理念的研討。以“翠竹”為載體；以“翠竹精神”為學校文化主題；以“虛心、堅韌、團結、向上”為核心，通過對有關竹子的特性、生長環境、古今文人墨客詩詞的學習，通過吟竹、畫竹、栽竹、竹工藝等方面的實踐，使環保知識逐步滲透到政治、地理、生物、美術、音樂、勞技、體育、文學、歷史等多學科領域，又通過網絡、圖書館資料、教學實踐資料、學生成果展示、教學經驗總結、實踐學習資料等開發校本教材，開設拓展型課程，形成以竹子內涵“虛心、堅韌、團結、向上”為核心的學校特色文化理念體系。出版了《竹心竹韻》等四個版本的校本教材和兩個分冊的資料匯編。創建了師生書畫展、素質教育成果展室，促進學生全面諧發展，提高了學生實踐操作能力；通過一幅幅經典古詩詞吟誦，達到了讀詩冶情，讀詩鑄德，見賢思齊之目的；達到了教師和學生共同進步，學校環保與校園文化建設共同提升的雙贏目的。

（四）、注重校園環境建設，營造良好的育人氛圍。

學?？朔速Y金短缺、房舍緊張、設備陳舊、現代化教學設施落后、硬件設施落后亟待更新等諸多困難，迎難而上；先后爭取資金600多萬元，新建了高質量高標準的教學樓、綜合樓、公租房大樓；新建鍋爐房、師生餐廳和操作間，新配置了現代化高質量的餐廚設施設備，極大程度地滿足了該校教學實驗、師生餐飲，師生住房等需求。新鋪設塑膠操場4800平方米，修通校大路200米，新修操場護堤150余米，圍墻300余米;硬化場院3600多平方米，新栽植樹木1000多株，新增綠化面積580平方米。新裝配多個配置高、功能全部室，并堅持經常廣泛使用，極大的提高了教師的工作效率和學生的學習成績，新改擴建了處處體現人性化的文化廣場，中心花園，添加了文體活動器材，安裝了校園廣播系統；學校修建了開水房、洗浴室，每周定期為學生開放；新建了環衛廁所，糞便得到無害化處理；學校建有衛生室，并按要求配備了常用器材及藥品等。更換和增加了宣傳櫥窗，添加了文體活動器材，安裝了校園廣播系統等。

二是加強了校園綠化工作。加大綠化和環保工作的經費投入,師生具有較強的環境意識、良好的環境道德行為和環境生活習慣；校園清潔優美，所有污染源得到控制和治理。綠化建設常抓不懈，合理布置校園綠化帶，增辟綠化地，安排內行老師培植、護理、修剪學?；ɑ?、草坪、樹木，美化校園環境。校園布局合理，樓房氣勢恢宏，壇中樹綠花紅，前院花園樹綠花紅，桂香竹茂，操場四周女貞成排，生機盎然。教學環境清幽，古樸，典雅，富有濃郁書香氣息的校園環境初具規模。

三是建立衛生清掃制度。能按時打掃教室、宿舍、校園環境的衛生，我們堅持每日一掃兩撿拾。實行班級輪流監督制度，公共場所衛生包干責任制，食堂衛生工作有專人負責，保證每日的狀況都符合衛生標準。學校安裝自動控制開關，節水閥門，有效地控制了水電的浪費，為國家節能減排出力，并有效地控制了經費開支。地面、墻壁整潔，校園、室內無廢紙、雜物、垃圾，無亂寫亂畫現象；師生衣著干凈，儀表莊重大方。

三、主要成績

近年來，該校先后被譽為市級 “平安校園”“學校文化建設”先進單位，“標準化寄宿制學校”，“留守兒童示范?！薄ⅰ熬G色文明學校”；省級“體育傳統項目訓練基地”“語言文字規范化示范?！钡葮s譽；被評為縣級“文明校園”“質量立?！?“體育工作”先進單位，316工程督導評估“優秀學校”等榮譽稱號。順利通過省級教育創強驗收。教育教學質量連續三年跨入全縣前列。2012年39名學生考入縣中，創歷史最高記錄，總評全縣第一，2013年30人考入縣中，總評全縣第三，2013年在省市運動會上我校共獲十一金八銀12銅31枚獎牌，被市縣嘉獎。

時代在發展，教育在騰飛。實現學校文化建設和全面發展雙贏，實干精神和必勝信念才是成功的關鍵。目前學校的班子業務精干、團結務實、開拓創新、勤奮奉獻，廉潔高效、迎難而上，具有高度責任心、事業感，凝聚力和戰斗力，保證了學校文化建設的開展和教育事業的全面提高。全體教師教育思想端正，事業心責任感增強，勤于教書，樂于奉獻，能尊重學生人格，真正把學生作為學習的主人。全體教師思想穩定，正氣得到弘揚，覺悟明顯提高，工作積極主動，扎扎實實搞教學，一心一意謀發展，大家正在以實際行動詮釋著“翠竹文化”的真諦。隨著學校文化建設不斷深化，該校雖然做了許多工作，取得了一定的成績，但離上級組織要求、師生需求和與兄弟學校相比還相差甚遠。還要更加努力，繼續弘揚翠竹精神，踐行翠竹品質，塑造翠竹形象，為創建一流的校園環境、一流的教學設施、一流的學校管理、一流的教學質量再做新貢獻。

二0一三年十二月

第五篇：加強校園文化建設提升學校內涵發展（范文）

加強校園文化建設提升學校內涵發展長鋪鎮中心小學陳文豐校長

校園文化建設是學校發展的軟實力、內驅力、生命力，是學校師生的教學活動、生活活動而產生的特殊的社會文化體系。它作為一種環境教育力量，是學校精神風尚的物質反應。良好的校園文化具有強大的教育功能，能較好調節、激勵師生的思想行為，培養良好的群體意識和集體精神，使校園人文精神得以振奮和升華，對全面實施素質教育，培養創新人才有著十分重要的作用。因此，加強學校規范化管理，建設高品位的校園文化，著力發展學校內涵，優化育人環境，具有深遠的影響和重大的現實意義。

一、加強歷史文化建設，彰顯和久深邃的傳統公園

校園歷史文化是學校在長期的教育實踐中，師生創造、積淀并共同遵循的辦學思想、價值觀念、學校作風與傳統、行為規范和規章制度的總和，以及體現上述內容的各項物質載體和行為方式。一所學校沒有歷史文化，猶如鮮花缺少水份的滋養，就失去了發展的潛力，失去了生存的活力，更失去了精神與靈魂。校園歷史文化既是一種歷史積累，也是一種歷史沉淀，更是一種歷史綿延，具有強大的慣性，帶有鮮明的學校特征和時代特征，是經過幾代人的不斷努力、不斷實踐、不斷探索的文化成果。如何總結和創新學校的歷史文化，如何繼承和發揚教育教學實踐活動中的優秀傳統和鮮明特色，是舒活學校發展脈

1絡的重大工程。特別是伴隨著社會的發展，時代的進步，學校歷史文化不斷地被注入人的思想和情感，不斷地被融進社會與生活的內容，其內涵更豐富，外延更寬廣，更體現了現代社會中教育的開放性、包容性和繼承性，更彰顯了學校發展中源遠流長的歷史精髓和獨具特色的博大情懷。

二、加強人文文化建設，構筑和融溫馨的幸福家園

學校人文文化，是學校在一定的社會歷史條件下，在長期的文化創造過程中積淀、整合、提煉出來的，反映廣大師生員工共同的理想目標、精神信念、文化傳統、學術風范和行為準則。主要體現在：辦學理念是人文文化的靈魂——在分析學校辦學傳統、辦學優勢、挖掘學校文化內涵的同時，結合現代辦學的總體趨勢和要求，逐步提煉、形成學校鮮明的辦學理念；校風、教風、學風是人文文化的中心內容，是社會考察評價學校的基本著眼點；校訓是人文文化的集中體現，是對全校師生進行訓導、激勵的信條和法典，具有至高的權威性。

學校的人文文化還體現在輿論宣傳陣地。加強校史資料的挖掘、收集、整理和陳列，呈現學校的艱苦創業的人文精神。積極挖掘學校自身的閃光點，通過報刊、電視、網絡等媒體，全方位、多角度宣傳廣大師生開拓奮進、敢為人先的風貌精神，使全校師生員工自然產生強烈的榮譽感、自豪感，進而形成學校人文景觀。

三、加強環境文化建設，營造和潤雅潔的書香花園

環境文化通過校園物質“環境”而存在。它是一種有形和無形的精神氛圍，彌散在師生之中，以特有的形象向師生灌輸著某種觀念、思想和價值傾向，更以特有的形象符號感染著學生，有著強大的內在力和明確的導向性。

（一）、精心設計“物質”文化。蘇霍姆林斯基說：“我們的教育應當使每一堵墻說話。”美的環境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。它有利于學生陶冶情操，凈化心靈，激發靈感，啟迪智慧，有利于學生綜合素質的提高。學校在進行校園外表形象具體設計和布局的時候，要遵循高品位原則，盡量做到：設計式樣新穎、制作工藝精細，布局合理，格調高雅，賞心悅目，寓意深刻，美觀實用，便于教學和維修。從每幢建筑物的外觀形狀到每間教室的內部裝修，從校園的整體布局到花壇里一草一木都要精心設計，藝術構思。教學設施盡量包含較高知識量的藝術水準，從中滲透出學校高雅的文化品位。校園“物質”文化景觀凝聚著歷史的、文化的、社會的信息，集中反映了一所學校的文化價值觀念和教育目標的價值取向，學生在與其無數次的“視界融合”中不斷得到陶冶和塑造，心靈得到凈化，道德得到升華。

（二）、創建豐富多彩的校園活動文化。如每周一舉行升旗儀式，舉行班級集體宣誓，舉辦學校運動會及文藝匯演，開展平安校園創建活動，組織學生進鄉村、廠礦、福利院進行社會實踐和考察，培養學生的創新精神和實踐能力。大家在交往中相互尊敬、相互理解、相互合作，使整個校園形成和諧統一體，從而促進學校各個方面得以良好地發展。

（三）、創設快樂課堂文化，讓學生愉悅成長。課堂是學生校園生活的主戰場，也是學生獲取知識的主陣地。為實現學生快樂學習、快樂成長，積極改進課堂教法，情感式批語，無劣質評價，課本劇大

閱讀的實施，使學生自主樂學，師生關系和諧。充分挖掘教材中的愉快教育因素，激發學生的學習興趣。運用啟發式教學語言，創造和諧的氛圍，突出主導與主體的關系，讓學生走自己的路，教師給學生更多的表現機會，為學生創設一個寬松和諧的氛環境，使學生變苦學為樂學。

四、加強管理文化建設，搭建和諧靈動的成功樂園

（一）、構建教師管理文化。教師是一個具有較高知識層面、有著鮮明的思想個性、有著強烈自尊心和成功欲望的特殊群體，就是這個群體，從來沒有像今天這樣如此迫切地呼喚“以人為本”的人性化管理理念。他們的自尊心需要呵護，積極性需要保護；他們渴望真誠的溝通、人性的關懷和人格的平等。實踐證明，只有建立一套“以人為本”的現代管理文化制度，才能成就一所好學校；只有以道德引導為核心的人本化管理文化，才可以使教師產生和諧共振，凝聚強大的學校向心力、凝聚力和戰斗力，凝聚強大的工作責任心、自覺性和創造性，把振興學校、促進發展變為教師的自覺行動。

春風化雨，溫情浸潤關愛。古人云“感人心者，莫先乎情”。作為管理者應該是教師的主心骨，生活的貼心人，學校應該成為教師情感的依托之所，成功的歸屬之處。為此，建立傾聽制度，了解教師的心聲，關注教師的需求，解決教師工作、生活上的困難，搭建與教師溝通的溫馨橋梁，就成了學校管理文化的關鍵所在。樹立“教師的事再小也是大事”的理念，關心教師關心到細微處，成長教師成長到最大處，讓來自關愛的力量促使教師工作能量的全部釋放，從而主動積極認真地做好本職工作，為學校的發展分憂擔責。發展成就未來。會

教學僅是教師工作的手段，會發展才是我們的目標。我們著眼于人的發展，構建教師學習化管理機制，拓展班主任培訓和青年教師培訓兩條主渠道，為老師們提供充電的良機，讓每一位教師都有一片屬于自己的天空。

（二）、構建學生管理文化。學生管理文化是全體學生在學習、生活和處世過程中所形成的共同價值觀和文化取向，是永不泯滅的內化在心靈深處的取向文化。它不僅是學生學習的動力，更重要的是內化為學生思想深處的精神動力。

潤物無聲，激情迸發活力。良好的校園文化對學生良好行為習慣的養成和心靈的陶治，起著不可估量的作用。當學生滿意所處的校園環境時，他們無形中會產生一種自豪感，會自覺將學校的要求轉化為自己的自覺行動。幾年來，學校開展校園文化建設，用名人名言來武裝人，讓學生心向名人，以實際行動踐行名言；用校園媒體引導人，讓學生遵守《小學生守則》和《中小學生日常行為規范》，并細化為自己的行為準則；用升旗儀式鼓舞人，讓學生堅定信念；用人文景觀感染人，使學生身在校園、胸懷世界；用環境來熏陶人，做到自然景觀與人文景觀相得益彰，使每個學生都能得到生動活潑的發展。

校園文化是學校的生命樹，是學校內涵發展的重要基礎，是教育成功的最肥沃土壤，對教師的敬業奉獻有著潛移默化的深刻影響，對學生的健康成長有著不可替代的作用。積極培育校園四大文化，牢固樹立“德育為首，教學為主，素質為重，文化為源”的理念，打造富有濃郁文化氣息的殿堂，彰顯教育無窮魅力，在提升內涵、進位爭先的征途上不斷續寫教育教學新的時代篇章。