第一篇：愛心構建和諧校園 特色促進學校發展

愛心構建和諧校園 特色促進學校發展

——談會川鎮西關小學黨支部在學校工作中的政治引領作用和黨員的教師模范帶頭作用

會川鎮西關中心小學創建于1921年，現為“定西市示范性小學”，學校占地11358平方米，生均11.07平方米，校舍建筑總面積4977平方米，生均4.85平方米。現有20個教學班，有學生1026人。有教師48人，其中黨員10人，入黨積極分子5人，支部書記由校長許學華同志擔任，近年來，在上級黨委的正確領導下，學校黨支部團結全體黨員和全校教職員工，認真學習“三個代表”重要思想和“十七大”精神，努力貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞學校發展這一中心工作，認真抓好黨建和思想政治工作，充分發揮黨支部的核心作用和黨員的先鋒模范作用，努力拓展新思路，實事求是，與時俱進，為學校的進一步發展保駕護航，夯實基礎。全面貫徹黨的教育方針，堅持“育人為本，成才為志，以人為本，和諧發展”的辦學理念，以“團結勤奮、務實創新”為校訓；以“和諧發展，快樂同行”為校風；以“嚴謹求真、敬業奉獻”為教風；以“勤奮 善思 合作 創造”為學風，強化內部管理、深化教學改革、提高教學質量，教育教學成績顯著，先后受到團省委、市科協、團市委及縣委、縣政府的多次表彰獎勵。充分發揮了學校黨支部在學校工作中的政治引領作用和黨員教師的模范帶頭作用。

一、加強黨支部的自身建設，樹立戰斗堡壘形象

幾年來，學校黨支部不斷在全體黨員中強化“一個黨員一面旗幟”的意識，注意黨員形象在教職工中的公認度，充分發揮黨員在教育實踐中的模范帶頭作用。

（一）、加強學習，夯實基礎 充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，加強黨員的理論學習，是一條必不可少的途徑。因此學校黨支部狠抓了黨員的理論學習。盡管學校工作千頭萬緒、任務繁重，但廣大黨員干部、教師還是擠出時間，通過集體和自學，了解國際國內大事，關心時事政治，不斷加強自身修養，提高理論水平和思想覺悟，增強工作能力和業務水平。學習中，黨支部把理論學習與開展主題教育相結合，加強對黨員經常性教育。

1、積極開展“學黨章，爭做學校發展帶頭人”主題教育 組織黨員學習黨的十七大報告和新黨章。學校黨支部根據要求，制定了學習計劃，在黨員中積極開展三個一活動（即：“提一條合理建議，幫扶一名特（學）困生，聯系一名非黨員”。）。通過活動實踐，使全體黨員進一步了解黨的新章程，深刻感受十七大報告的科學內涵和精神實質，結合自己教育實踐工作，明確了目標，增強了政治責任感和歷史使命感。

2、積極開展“科學發展觀”主題教育

學校支部緊密圍繞“黨員干部受教育、科學發展上水平、人民群眾得實惠”的活動目標，周密安排部署，精心組織實施，把握關鍵，穩步推進，注重結合學校實際，突出實踐特色，圓滿完成了科學發展觀各個階段的工作任務，達到了預期的目的，取得了實實在在的成效。

學校黨支部通過一系列主題活動，使我校黨員干部進一步增強了黨的意識、黨性意識和法紀意識，進一步堅定了理想信念，嚴格遵章守紀，增強勤政廉政的自覺性，從而自覺踐行科學發展觀，增進了黨的凝聚力和向心力，以自己的實際行動為黨旗添光添彩，為推進我校科學、和諧發展提供堅強的政治保障。

（二）、制度建設，規范管理

1、三會一課制度。為了加強黨的組織建設，健全黨的組織生活，切實抓好黨員教育管理，提高全體黨員素質．增強黨組織的凝聚力和戰斗力，充分發揮共產黨員在學校教育教學工作中的先鋒模范作用，黨支部根據《中國共產黨章程》和黨內生活制度的有關規定，結合學校實際，制定了“三會一課”制度，即每月各召開一次支委會、黨員大會、黨小組會，每學期上一次黨課。做到時間、地點、人員、內容四落實，使三會一課成為支部搞好自身建設，不斷增強凝聚力和戰斗力，充分發揮共產黨員在學校教育教學工作中的先鋒模范作用的有利幫手。

2、學校黨員干部隊伍建設制度。我們按照“干部任用管理條例”，建立了黨員干部選拔、培養制度，干部任職公示制度，干部述職制度，干部民主評議制度，中層干部培養考核制度，加強廉政建設制度等相關制度。通過制度建設，進一步加強干部隊伍管理，強化教職工對黨員干部的考核和監督，增強黨員干部的責任意識和服務意識，不斷提高黨員干部的管理水平。

3、民主評議黨員的長效制度。堅持每年一次的黨員民主評議工作。在黨員自評、互評、支部評的基礎上，請全校教職工對黨員進行評議，并及時反饋。同時還請全校教職工對支部工作進行評議，幫助黨員和支部進一步了解教職工的意見，便于更好地開展工作，發揮作用。

4、黨員發展工作制度。學校黨支部本著成熟一個，發展一個的原則，支部嚴格把好篩選觀和選拔關，重點加強對黨員的跟蹤教育，使其早日成為教師隊伍當中的骨干力量；加強對預備黨員的培訓，使其早日成熟，成為合格的優秀黨員；加強對入黨積極分子的培養，使他們早日邁進黨組織的大門；加強對黨外優秀青年的引導，使他們更快的靠近黨組織。目前，已另有5位教師遞交了入黨申請書，表達渴望入黨的愿望。

（三）、載體活動，樹立形象

1、開展“優質教育共享”活動

我校支部連續幾年在上級主管部門的安排下，開展送教下鄉活動，黨員干部積極爭先，為兄弟學校送去了一堂堂優質課，開展交流，有力的促進了兄弟學校教研教改的發展。

2、開展溫暖工程

學校黨支部通過走訪、談心，傾聽教職工的心聲，了解教職工的情況；也通過黨小組、工會小組及時了解、掌握第一手資料，建立困難職工檔案，班子成員與困難黨員、教師結對子，定期談話、溝通交流、慰問，為教職員工解決實際困難，解除后顧之憂；黨員干部多次帶頭為貧困地區、受災地區的人們捐款、捐物（汶川、玉樹、等），也為校內師生家庭發生困難時，進行捐助，幫助渡過臨時困難，及時走訪慰問生病或休息的教師，把黨的關心送到每個教職工的心坎上。5.12汶川特大地震災難，在黨支部的號召下，我校廣大黨員干部都能率先垂范，帶領教職工和學生踴躍捐款，另外全體黨員同志還以“特殊黨費”方式再次為災區捐款，表達我校黨員同志對災區人民的關注和愛心。

3、崗位練兵活動

支部以“習慣培養”為重點，立足課堂，立足本職，開展黨員教師崗位大練兵，帶動全體教師共同發展活動。黨員們能立足崗位，積極參與到實踐活動中。組內典型課例研討，學校支部要求全體黨員教師開展說一節課、上一節示范課、評一節課活動；黨員干部參與到學校組織的觀摩課、說課、評課等活動，先后組織了數學、語文、英語組、品社、科學、美術等學科的“會交流、會思考”課題研究展示活動。黨員們執教一節課例，教師們展開了激烈的討論，學校領導根據教師研究的情況進行專家引領。通過典型課例打磨等活動，大家在真誠交流、深入研討的氛圍中，授課教師高興地接受了大家的建議，對教學設計進行了修改，不僅提高了服務水平，也融洽了黨群關系。我支部先進黨員康雅莉、楊淑萍、汪偉軍等人展示了一堂堂優質課，引路課，帶動了青年教師、并進行教學經驗介紹，充分發揮了黨員在教育教學中的模范帶頭作用。

4、黨員責任區

每位黨員在自己的工作崗位上發揮了一個黨員一面旗幟的作用。他們在學校承擔著各部門管理工作，我校的校長、副校長、教導主任、教研組長均由黨員擔任，工作中他們在自己的責任區內根據責任內容積極協助、參與組內活動，團結同志，爭創優秀教研組，發揮先進性作用。在學校安全管理工作中，黨支部結合學校實際，設置了黨員安全責任崗，將黨員進行詳細的分工，安排在不同的樓層、專業室、地點，從早晨、課間、午間休息到放學等時間段，黨員在各自的安全崗位進行巡視、檢查、指導，組織學生進行安全演練，大型活動應急措施培訓詳細，對制度、校舍、設施、設備中存在的安全隱患進行維修，張貼行走路線，保證了學校正常的教育教學秩序，確保了師生安全。

二、加強黨員隊伍建設，發揮先鋒模范作用

（一）、加強干部隊伍建設，提高素質轉變作風

領導干部是學校及各部門工作的主持者、領頭雁，領導干部必須自身作風正、形象好、有威信，才具有號召力和影響力。所以，學校一貫重視干部隊伍的作風建設，利用各種機會，反復要求黨員干部，要增強以校為家的意識，講廉潔、講奉獻，在教職工中和社會上樹立良好的自身形象。同時，我們對在職黨員干部的工作加強了監管、考核，明確職責，提出要求，進行干部述職，堅持民主評議，促進他們不斷提高自身素質，增強責任感和事業心，督促他們做好教職工的服務工作。學校采取常務校長工作制，黨政領導齊抓共管，大事講原則，小事講風格，形成敢講真話，充分發揮集體智慧的合作氛圍，在工作中領導干部則各負其職，相互協調，互相補位，到位不越位，補臺不拆臺。干部的工作作風正在逐步改變，干部的凝聚力在不斷加強，初步形成了分層管理、逐級負責的管理網絡。

（二）、加強黨員教師隊伍建設，優化師資力量

黨員的素質如何，是反映和衡量其先進性程度最基本的標準，只有優良的政治素質，良好的思想素質和較強的能力素質，才能具備先進性的基本條件，因此提高黨員隊伍整體素質，是支部隊伍建設永恒的話題。我支部十分重視黨員隊伍建設，通過制定相應的規章制度，以及開展外出學習、參加競賽、經驗交流、現代教育技術培訓，以自主、合作、探究學習方式為主的教學專題研究等形式的活動，優化師資力量。

1、師德教育，提升黨員教師形象

在學習中提高，用制度來規范，用輿論來約束，是我們加強師德建設的成功經驗。師德建設中，我校以建立和諧的師生關系為重點，以培養“德技雙能型”教師為目標，開展“揚師德、鑄師魂”、“仁愛之師”等主題教育，完善師德建設工作機制，培養師德先進典型。

我校黨支部先后組織全體黨員、教師學習在教育戰線涌現出的優秀教師事跡；學習《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》、等內容，使教師在思想上產生共鳴，規范教育教學行為；組織全體黨員召開了“學習先進，尋找差距”、“踐行發展觀，尋找差距”、“我是教師我光榮”、“我的講臺我的愛”等活動，使教師“內鑄師魂、外樹形象”。學校支部領導定期、不定期進行巡視、指導，加強教師的師德教育；學校采取隨機的方式調查學生、與學生座談、對家長進行問卷等形式建立健全師德監督機制，進行“師德專題”總結即“回頭看”，規范教師教育教學行為；學校還實施師德建設評價制度。學校建立師德不良行為記錄制度，對隨機巡視、調查發現的師德問題，一經發現，立即查處；學校修訂了期末對教師的考核獎勵制度，以師德考核為主，重獎師德高尚的教師，并將師德考評結果直接納入到教師考核中。幾年來，通過對學生、家長的問卷調查（規范辦學行為調查、教師滿意度調查），全校教師師德合格率達到100%，優秀率達到98%。

2、研修活動，提高黨員教師素質

我校支部構建起“課題牽動、網絡互動、任務驅動、實踐促動、成果感動”的個性發展新思路，以黨員教師為研修主體，以現代信息應用為手段，以解決教育教學實際問題為抓手，通過“修養其心，樹教師文化之魂；修業培根，立教師文化之本”，為學校發展提供強有力的人才保障。活動中支部圍繞“學科專題”研究，以信息網絡平臺下的 “學習洋思教學、探究策略+典型課例、常態打磨+集體研討、反思改進”的校本專題教研模式，貫徹落實學校的教學理念——學出興趣與習慣，教出和諧與品質，追求“思維活躍、方法多樣、習慣優良”的新型課堂狀態。發揮“名師引領——探索策略，實踐先導；領導參與——典型培植，經驗推廣；同伴互助——常態落實，反思改進；成果驗收——公開拉練，全員推進”的有效做法。強化專題研究為課堂教學實效服務，強化教學方式轉型，注重階段成果轉化、驗收和經驗移植，不斷完善了校本研究的有效做法，黨員教師提高了自己的理論水平、提升自己的研究水平，從而提高黨員教師的素質，提高教學效益，減輕師生負擔。

總之，我校黨支部在學校的各項工作中，起到了政治引領作用，黨員教師發揮了模范帶頭作用，當好了學校工作的領頭雁、排頭兵，在上級主管部門的關懷下，學校的各項工作得到了飛速的發展。但我們不會就此滿足，在今后的工作中，我們學校支部、黨員將一如既往，鼓足干勁，繼續發揮好黨支部的政治引領作用，黨員教師的模范帶頭作用，我們將認真按照上級和學校關于加強黨建工作要求，積極開展黨員思想教育和組織實踐活動，加強組織建設，大膽創新，與時俱進，把我校黨支部的各項工作推上新的臺階，為西關小學燦爛的明天，適應新形勢，抓住新機遇，爭創新佳績，再創新輝煌！

2012年10月15日

第二篇：構建和諧校園,促進學校發展

構建和諧校園，促進學校發展

胡錦濤同志指出，我們所要建設的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。構建和諧校園是構建和諧社會的重要組成部分，把我校建設成和諧校園是廣大師生的共同愿望和奮斗目標。我們要牢固樹立和落實科學發展觀，按照構建社會主義和諧社會的要求，深化教育改革，構建和諧校園，促進學校發展。

構建和諧校園是個系統工程,需要從思想認識、管理創新、政策調整等方面著手。具體來講，我認為，現階段構建和諧校園的緊迫的任務是：

一、堅持“以人為本”，促進人的全面和諧發展，這是構建和諧校園的本質要求 以人為本，創建和諧校園是全面樹立和落實中共中央提出的科學發展觀和構建和諧社會重大戰略思想在學校工作的具體體現。和諧校園以校園為載體，以內和外順、同舟共濟、政通人和、穩定有序為主要特征。學校以人為本，學校管理應體現人文關懷。在這個大家庭里學習、工作、生活，人人都能體驗到成就感、安全感、歸屬感，形成健康向上、和諧發展、安定有序、心情舒暢的環境。確立學校教育全面、協調、自由、充分發展和良性互動、整體優化的教育理念，努力構建“以人為本，追求人和”的學校管理模式，對于巫山高級中學的發展，具有十分重要的現實意義。

教職工是學校教育教學工作的實施者，是創建和諧校園的主體力量，因此，加強教工隊伍建設是保證創建和諧校園目標得以實現的根本。學校要以教師發展為本，制訂出學校促進教師專業發展的中長期目標。以尊重人、激勵人、關愛人、發展人為前提，為每個教師的智慧和才能的發揮創造機會和條件，營造平等友愛、融洽和諧的人際環境，創設民主、積極向上的氣氛。學校大力提倡同心同德，團結樂群的協作精神。在制定考核制度的時候，注意讓教工在寬容、公平與公正的和諧氛圍中競爭，大力培植群體精神和群體意識，從而獲得效益的整體提升。

堅持“以人為本”，就是要體現以學生為中心、以育人為己任，以全面推進素質教育為主線，教書育人、管理育人、服務育人、環境育人，引導、促進全體學生全面發展、健康成長。教育是充滿愛的陽光事業。要實施人性化管理，促進教育者與受教育者之間的人際關系和諧。在學校的管理活動中，給學生以關愛、始終貫徹“平等、尊重、合作、發展”為基本內涵的人本思想，以誠待人，以情感人，以理服人。教師應以“俯首甘為孺子牛”的情懷，為學生的學業成才、健康成長、精神成人和事業成功無私奉獻。構建和諧校園要形成公平、公正、公開的發展環境，讓每個人獲得均等的展現與發展機會，物盡其用，人盡其才，各得其所。

引導學生自主管理，建設和諧班級和年級。我校堅持以政治思想工作為先導，以素質教育為基礎，以學風建設為核心，加強了日常行為管理和社團活動的管理，積極開展社會主義道德教育和科技、文化、體育等素質教育，注重學生心理健康，組織編寫了《心理導航》，培養學生高尚的思想情操和良好的道德品質，引導和幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的文化修養，取得了顯著的成效。

以人為本，創建和諧校園是時代發展的必然。這一辦學理念已變成全校師生的共同追求，內化為全校師生的自覺行動。作為教育教學一線的教師以課程改革為契機，促進學科間和諧發展，努力使自己成為構建和諧校園的實踐者和生力軍。

二、加強領導班子建設，提高領導和管理水平，這是構建和諧校園的關鍵

和諧校園的生存與發展，教師是根本，班子是關鍵，校長是靈魂。學校領導班子是學校各項工作的設計者、組織者和帶頭人，只有學校領導班子的正確領導，全校師生員工才能團結一致，有共識，同努力，形成最大的合力。

校長是領導班子的班長，是創建和諧校園的核心。校長要把教育的戰略決策納入社會整個大系統中，充分開發和利用信息源、財源、師源、生源，依靠社會、家長，在繼承的基礎上，確定學校的辦學思想、辦學目標和培養目標，使學校成為構建和諧社會的堅強陣地。學校各級領導班子是構建和諧校園的第一要素。學校辦得好不好、水平高不高,關鍵取決于學校各級領導班子建設。巫山高級中學各級領導班子，牢固樹立了“權為民所用、利為民所謀、情為民所系”的執政意識，按照政治堅定、求真務實、開拓創新、勤政廉政、團結協調的要求,使學校各級領導班子成為了堅強領導集體,為加快學校建設與發展提供堅強的組織和思想政治保證。我校各層次領導班子都要按照集體領導、民主集中、會議決定的原則,完善并嚴格執行班子內部的議事規則和決策程序,不斷提高按照教育規律辦學和治校的自覺性、主動性、前瞻性,提高決策科學化和民主化水平。領導班子成員內部注重加強民主集中制建設，充分發揮每名成員的聰明才智，實現工作效率、人際融洽和班子整體效能的最大化。領導班子內部做到了思想統一，目標一致，團結協作，職責分明。因此，學校領導班子的團結和諧將為創建和諧校園起到重要的示范和導向作用。

三、依法辦學，依法治校，這是構建和諧校園的重要保證

依法治校是貫徹黨的十六大精神，推進依法治國基本方略的必然要求，是教育事業深化

改革、加快發展，推進教育法制建設的重要內容。實行依法治校，就要不斷完善學校各項民主管理制度，實現學校管理與運行的制度化、規范化、程序化，依法保障各方的合法權益，形成學校依法自主辦學、依法接受監督的格局。推進依法治校，有利于運用法律手段調整、規范和解決教育改革與發展中出現的新情況和新問題，化解矛盾，維護穩定，構建法治、文明、和諧的校園。

學校依法建立教職工工會和教職工代表大會，充分發揮教工會和教代會在學校管理中的積極作用。實行校務公開制度，完善民主管理制度，切實保證師生員工依法實行民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督；努力實現教師員工自我管理、自我服務、自我教育、自我監督。尊重教師在學校中的地位，重視發揚教師在學校的教育和管理工作中的主人翁精神；尊重教師的創新精神，鼓勵和支持教師的教育創新；尊重教師的自我完善的要求。上下團結一心，密切干群關系，調動各方面的積極性，凝聚力量，同謀發展，共建和諧。

我們要以科學發展觀為指導,切實改進治校方式,做到科學治校、民主治校、依法治校。要繼續堅持我校對師生進行的法制教育，進一步建立健全規章制度，以堅定不移的步伐，沿著科學發展的方向，規范辦學，提高我校的社會滿意度和公信力，調動一切積極因素參與學校的建設和發展，以達到我們打造“重慶市市級示范高中”的目標。

四、加強校園文化建設，營造生態化校園，這是構建和諧校園的基本途徑

巫山高級中學是一所具有優良傳統的名校。長期的高中教育文化積淀，使她顯現出濃郁的“依法執教，以愛施教”的校園文化氛圍。進入重慶市重點中學行列后，更是將這一文化傳統發揚光大。校園文化的發展和繁榮是和諧校園的一個重要特征,對于促進和諧校園的形成具有不可替代的作用。先進的校園文化既包括濃厚的學術氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關系、文明的生活方式、良好的校園環境、共同的價值取向,還包括學校的校容校貌,校園建筑特色,校園綠化美化程度,教學科研設備水平等等。師生員工既是文化建設的主體,也是文化建設的客體,既是巫中文化的創造者,又是巫中文化的傳承人。用巫中文化所蘊含的人生信仰、道德觀念、審美情趣等豐富多彩的文化因素去引導和塑造師生員工,共同建設高尚、健康、文明的校園文化。這對于活躍校園文化，弘揚巫中精神，彰顯我校文化特色，具有十分重要的意義。

我校依山傍水，綠樹成陰，生態怡然，環境優美，是莘莘學子讀書成才的理想場所。我們要教育廣大師生愛護我們的校園，學會正確處理人與自然的關系，培養現代生態人格和生態精神。創造人工和自然相和諧的綠色校園，編織科學與自然的空間，營造人與自然和諧共存的生態環境。在生態化校園建設的物質層面，要樹立“生態平衡”觀念和“環境保護”、“資源節約”意識。以神圣的體悟敬畏自然，以詩性的智慧熱愛自然，以“棲居意識”順應自然。

近年來，我校在環境教育和環保實踐工作方面加大了力度，生態教育和環保活動開展得比過去更普遍，綠化、美化、凈化工作呈現出新的進展態勢，“綠色”思想逐步深入人心。學生環境意識，良好的環保習慣正在形成。只要我們堅持不懈，講究實效，繼續深入開展學生綠色環保教育活動，不斷提高師生的環保意識，創造良好育人環境，就能營造出濃郁溫馨和諧的校園生態氛圍，一個園林化、生態化、最適宜讀書和生活的校園環境。

五、建立新型的師生、生生關系是創建和諧校園的重要內容。

形成良好和諧的師生關系，是實施和諧教育的前提。在教師與學生之間應建立起以民主、平等、和諧為基本特征的新型師生關系，積極創建民主、和諧的學習氛圍和精神氛圍。師生之間應該是相互交流、相互啟發、相互補充，教師和學生要分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，實現教學相長和共同發展。這就意味著教師與學生角色的雙重轉變：教師式學生和學生式教師；還意味著師生關系向著師生平等，互相合作，彼此尊重，民主教學方面發展。

教師要以健康的情感去感染、教育、鞭策和激勵學生，與學生平等、友好地相處，化解生生之間、師生之間的矛盾與摩擦，創建安全穩定、健康和諧的成長環境，改變重智輕德，單一追求智育的現狀，樹立育人為本的思想。在增長科學文化素質的同時，通過各種有趣的活動，使學生思想道德素質、勞動技能素質、心理素質、身體素質等方面都能和諧共進，使學生在活動中互相學習，互相幫助，團結友愛，形成和諧的同學關系。

此外，學校建設和諧的校園文化，開發了很多教育資源（建立了校園電視臺、廣播站，舉辦了科技節、藝術節等活動），為學生搭建展現風采的舞臺，使學校成為學生成長和發展的樂園，讓學生在和諧的校園環境中學習、生活、能潛移默化地受到熏陶，促進學生的全面發展和健康成長。

六、“三位一體”的教育立交橋是創建和諧校園的有力保障

學校教育不是孤立的，它與社會教育、家庭教育有著密切的聯系，它們之間具有互相影響、互相制約、互相促進的作用，創建和諧校園必須協調好三者之間的關系，加強育人網絡的建設，優化整合三方面的教育資源，構建“三位一體”的教育立交橋。

社會是育人的大學校，是學生學習的大課堂，無論是杜威提倡的“教育即生活”，還是陶行知提倡的“生活即教育”，他們的教育理論都是主張教育與生活的一致性，強調的都是教育環境的和諧發展。學校要主動與當地社區精神文明建設活動結合起來，組織師生積極參

加社會公益活動，做社會主義精神文明的創造者、傳播者，在為社會服務的實踐活動中，提升與他人和諧相處的能力。

家庭是孩子成長的第一環境，父母是孩子的第一任老師。父母與子女間血緣的向心力所形成的情感責任、義務感和期望心、友愛等，是其它教育所不能替代的。但由于文化水平和認知水平的問題，有的家長對學校的教育不理解，不配合，學校教育與家庭教育之間出現不和諧的現象，損害了學生的身心健康。因此，學校應充分發揮家庭教育所獨具的優勢，通過學生家長學校、家訪、網絡等形式，指導幫助家長樹立正確的教育觀，人才觀，為孩子的健康成長創造健康、積極向上、民主平等的家庭環境。在學生與家長之間建立平等對話、互相理解、互相幫助的新型家庭人際關系。在新課改背景下，學校還要充分利用家庭這一重要的課程資源，通過開設講座，印發資料等形式，向家長提供教育資訊，讓家長明確良好家庭教育的標準；針對家長在教育孩子時出現的問題和困難，及時給予解答和幫助，努力創設學校教育環境與家庭教育環境和諧發展的課程環境。

總之，和諧可以凝聚人心,和諧可以團結力量,和諧可以發展事業。校園奏響和諧的旋律,必將為學校、教職工和學生的發展注入活力。我們要倍加珍惜巫山高級中學已有的團結和諧的局面,始終用和諧的音符推動學校穩定持續的發展,以發展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩定保和諧,使構建巫山高級中學和諧校園成為光輝的現實！

第三篇：構建和諧學校促進學校發展

構建和諧學校 促進學校發展

[摘 要] 和諧社會是中國現代化社會的最高價值核心和最高社會境界；構建和諧學校是構建和諧社會的必然要嫠，就是要把學校建成一個能實現師生和諧相處，實現學校和教師、學生的雙贏的理想、穩定、融洽的團隊，就是以科學發展觀為統領，實現師生關系、干群關系和家校關系的和諧，促進人的全面發展。

[關鍵詞] 和諧社會，和諧學校，團體、發展

胡錦濤主席2005年1月在中共中央黨校省部級學習班上提出了構建和諧社會的思想理論。這標志著中國現代化建設進入一個新的歷史發展階段。和諧社會是中國現代化社會的最高價值核心和最高社會境界；和諧社會思想理論是中國人民在21世紀的現代化的歷史進程中，繼續改革開放，實行中華民族偉大復興的新的思想基礎和新的思想理論。

教育發展是實現21世紀人才發展戰略的重要手段，學校

是社會結構和社會功能中的一個重要元素，因此，“構建社會主義和諧社會”，這對學校工作同樣具有重要的指導意義。和諧校園終將成為和諧社會的“精神文化生活的典型和中心”，對和諧社會是強有力的支撐。只有和諧才能發展，只有和諧才能不斷創新，構建和諧學校應該成為當前學校管理工作的一個重要理念和學校發展的著力點。如何從理論與實踐的結合上構建和諧學校，堅持科學發展觀，促進學校發展是需要教育工作者進一步研究的重要課題。

一、和諧學校的概念

“和諧”一詞從字面意思上講，是配合、和睦、融洽的意思，是多樣性相互包容、相互協調而形成的一種狀態、境界和目標。“和諧”貴在“和而不同”，黨的十六屆四中全會，胡錦濤同志提出了“形成各盡其能、各得其所又和諧相處的局面”，就是一種尊重“不同”、保護“不同”、協調“不同”的理念和意識。

就社會而言，和諧意在建立一個團隊。這個團隊是我們的未來。構建和諧社會首先是構成社會的各個團體、各個團體的成員要和諧相處，人與自然之間統籌兼顧，協調發展，體現出團體與個人的根本利益和共同愿望。學校是社會的一個重要組成部分,構建和諧學校，就是要把學校建成一個能實現師生和諧相處，實現學校和教師、學生的雙贏的理想、穩定、融洽的團隊。

構建和諧學校體系龐雜，但核心是公平主義，是規模、結構、質量、效益的關系問題和如何優化配置校內外教育資源的問題，關鍵是民主法制。從目的來看，為的是師生能夠快樂的教育與學習。從目標來看，意在追求穩定的基礎上，著重于激勵，著重于營造學校的活力和創造力，踏著穩定的基石，追求學校和諧。從手段來看，必須著眼于啟動全校師生的力量。讓每一個師生既能增強主人翁意識，愛校樂教（學），奮發努力，又能富有強烈的責任感，為創造團結互助、平等友愛、融洽和諧的學校環境貢獻力量，一定要營造出“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造”的氛圍，要為全體師生提供平等的發展機會，鼓勵師生一切事情從自己做起，共同為學校發展銳意進取。

二、和諧學校的特征

1、依法治校、協調合作

和諧學校首先表現出的應是以人為本，教職員工當家作主，教師的獨立人格和民主權利得到充分維護和尊重，教師的知情權、參與權、意志表達權、民主監督權和話語權得到充分的維護和尊重。在民主得到充分發揚的基礎上，學校各方面的積極因素廣泛調動。同時，和諧學校還應是服從于國家的基本路線和基本法則，切實按民主集中制制定政策，從而在依法治校的基礎上實現校內民主，實現團結協作。

2、公平正義、誠信友愛

公平正義是人類社會追求的永恒主題，誠信友愛是我國公民道德建設的基本要求。和諧學校是要能夠兼顧各方面的利益關系，正確處理內部矛盾和外部矛盾的一個公平正義、誠信友愛的團體；能夠抓住影響公平正義的主要矛盾，應對各類矛盾和利益關系呈現出的多元交織和錯綜復雜的局面；能夠實現教職工收入分配的相對公平，政治、經濟生活中的地位、機會、機制公平；能夠實現正氣上升，教育、教學和管理符合科學發展觀、；能夠真正實現制度管理和情感管理的有機融合。

3、充滿活力、安定有序

和諧學校應是一所充滿活力、安定有序的學校。這體現在學校能用科學的方法管理教師，教師能用科學的手段教學，學校能依據市場化法則建立起競爭激勵機制。這里特別強調的是一所和諧學校要能擺脫和超越既得利益者的束縛，堅持“四個尊重”，即尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創新，從而營造一種創新愿望得到尊重、創新活動得到支持、創新才能得到發揮、創新成果得到肯定、創新勞動得到回報的和諧活力氛圍。

三、和諧學校的構建思路

1、以科學發展觀為統領

構建和諧社會，涉及經濟、政治、文化思想和社會協調等各個方面，千頭萬緒，從其內部聯系來看，應該以科學發展觀為統領，切實做到“統籌城鄉發展、統籌區域發展、統籌經濟社會發展、統籌人與自然和諧發展、統籌國內發展和對外開放在經濟快速發展”的“五個統籌”。構建和諧學校，就是要將物質文明、政治文明、精神文明、生態文明建設與學校發展統一考慮，尋求更大范圍的統籌，學校發展要引領時代潮流、與時俱進，只有在和諧中才能發展，也只有在發展中才會更加和諧。

2、以實現“三個和諧”為關鍵

和諧學校首先是人際關系和諧。我國古代名著《大學》開篇即言：“大學之道，在明德，在親切，在止于至善”，其中蘊含著豐富的師生關系、干群關系和家校關系。

干群和諧

要做到干群和諧，必須做到以下幾點：(1)倡導做到“五要五不”，即：互相信任不猜疑、互相交流不隔膜、互相支持不拆臺、互相諒解不指責、互相關心不冷漠。相互之間以坦誠和善待相處，營造既有直率的批評與自我批評、又有信任與支持的和諧氛圍，從而聚合起一種能發揮整體戰斗力的優勢。(2)提倡做“三種人”：使領導寬心的人，不把難題上交；使下級舒心的人，不把責任往下推；使同事放心的人，不在背后搞小動作。(3)善于“經營”人心：在處理干群關系時，管理者要十分注重把人心當作一項偉大的工程來“經營”，用光明前景激發人心，用豐厚待遇留住人心，用人文關懷溫暖人心，用教管結合凈化人心，用坦誠相待交換人心，用高尚人格臣服人心。（4）正確處理幾種關系：做到校長有權不獨攬，支部監督不越權，工會協商不包辦，副職執行有主見，中層辦事要高效，一切圍繞目標轉。

師生和諧

師生和諧是學校發展的根本，是學生獲得知識的前提和關鍵。尊其師、重其道；親其師、樂其道。和諧的課堂氛圍常常是良好師生關系最直接的體現。所以，教師要像熱愛自己的子女一樣熱愛學生，并且要了解每一個學生，相信每一個學生，尊重每一個學生，激勵每一個學生，友愛每一個學生，教好每一個學生，依靠每一個學生。同時學校也應該要求學生熱愛老師，虛心求教，尊師重道。尊師主要是要尊重教師創造性的勞動，惟有這樣才能建立起和諧、民主、平等、新型的師生關系。

家校和諧

要建立和諧的家校關系，學校要采用“走出去，請進來”的策略加強家長和學校的溝通與聯系。“走出去”，就是要求學校多對學生進行家訪；“請進來”，就是邀請家長代表參與學校的管理，參與學校各項制度和發展規劃的制訂，讓家長為學校的發展出謀獻策，讓家長更好地了解學校、了解學生，這樣，既能融化阻隔在學生、老師和家長之間的“冰山”，又能加深家長對學校工作的理解和支持，和諧的家校關系也得以建立。

3、以促進人的全面發展為基礎

構建和諧學校，從根本上說應該著眼于人，這不僅僅是因為社會是以人為細胞組成的，而且因為人的自由全面發展是社會主義社會的本質。因此構建和諧學校，必須堅持以人為本，要特別注重關注人的需求，致力人的健全，實現人的發展，千方百計地關心人，團結人，引導人，凝聚人，鼓舞人，使得每位教職工、每位學生在一種愉悅的環境和愉快的心境中充分發揮潛能。保持和諧的人際關系，形成一個積極向上的群體。

總之，構建和諧學校，就是要深化教育改革，提高管理水平，推進教育創新，實施優質教育；就是要堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的科學發展觀，走內涵發展之路。全面建設高質量、有特色、現代化的和諧學校，既是構建社會主義和諧社會的必然要求，也是促進學校發展的惟一途徑。

參考文獻:

①《胡錦濤在省部級主要領導干部提高構建社會主義和諧社會能力專題研討班開班式上的講話》，2005年1月；

②《和諧社會——現代化社會的價值核心和社會境界》，胡應南著；

③《和諧社會一定是法制社會》，寧杰著

④《馬克思主義和諧社會進步論》，廣東人民出版社

第四篇：構建特色企業文化促進企業和諧發展

構建特色企業文化促進企業和諧發展

企業文化是企業員工在經濟活動中共同具有的理想信念、價值觀念和行為準則，它是外顯于企業風貌，內顯于員工心靈的以價值觀為核心的一種意識形態，是企業個性化的根本體現，是企業生存、競爭、發展的靈魂。中隧集團在不斷為社會創造巨大價值，堅持“至精、至誠，更優、更新”的企業精神和“大產業、大學校、大家庭、大舞臺”的企業理念的同時，要著力創新和構建特色企業文化，才能保證企業健康和諧快速發展。創新和構建特色企業文化必須從以下幾方面著手：

一、精神文化建設

企業精神文化是支撐企業文化體系的靈魂，企業文化作為整體是動態的，惟有固化企業精神，企業文化才能永葆青春。

一是確定以人為本的企業價值觀。以人為本是企業文化建設的精髓，加強企業文化建設既要注重發揮企業文化激勵人、凝聚人的作用，又要注重關心人和塑造人，促進人的全面發展。我們在各項工作中，必須堅持“以人為本”的指導思想，真正把“人本管理”放在首位，每個管理者都應成為人力資源管理的一把好手，要強調尊重人、關心人、理解人、信任人，注重創造寬松舒心的工作環境，激勵員工奮發上進，實現自身價值；充分依靠廣大員工在企業文化建設中的主體作用，廣泛集中群眾智慧，使企業文化建設成果同廣大員工的實踐密切結合。二是要建設以參與、協作、奉獻為中心的企業團隊精神。堅持企業決策的民主集中制和重大技術問題的論證制，創造發揮集體智慧攻堅克險的良好氛圍。注重發揮黨團和工會組織的積極作用，樹立榜樣和表彰先進，通過宣傳優秀員工的事跡，提高企業文化的凝聚力，貫徹集體主義觀念；通過“愛崗敬業促發展”等主題教育，實現個人價值和企業價值的和諧統一。

二、制度文化建設

企業制度是企業為實現自身目標對員工的行為給予一定的限制，企業制度文化的“規范性”是一種來自員工自身以外的，帶有強制性的約束，它規范著企業的每一個人，施工工藝操作規程、廠規廠紀、經濟責任制、考核獎懲制等都是企業制度文化的內容。要實現企業文化與現代企業制度的良性互動、水乳交融，一是要健全完善領導體制和管理體制。經過長期的發展，企業在領導體制、組織機構上日趨完善，在體制和用人觀念上下了很大的心思去改革，現在實行總經理負責制，副總經理分管生產、技術、設物、經營、財務等, 工程項目實行項目經理競聘制和經理負責制，將權利、責任下放。在組織結構上有所創新，強化了總部的投資發展、市場開拓、資金管理、人力資源調配中心的職能。二是加大各

業務制度的創新。一方面要按照現代企業制度的要求，進一步改革改進各項管理制度，特別是質量、安全、環保方面的管理制度，為加快改革改制營造良好的制度文化管理的氛圍。另一方面要以長期發展戰略目標為契機，圍繞落實項目法施工建設為中心，全面完善各項管理制度，使企業的營銷、人力資源管理、物資采購、勞務分包、合同管理、財務資金管理等進一步規范化，提高企業集約經營管理水平。

三、行為文化建設

企業在塑造自己的行為文化時，必須建立企業行為規范、企業人際關系規范和企業公共關系規范，把企業MI、BI手冊落實到每個員工的工作和生活中。

一是在和政府、業主、監理、總公司、兄弟單位、駐地群眾等社會要素發生行為時，注重打造企業品牌和提升整體形象，高層管理者、模范人物的作用尤為重要。二是規范企業人際關系，樹立“每個人都是企業一面旗幟的思想”。企業人際關系規范的推行，是一場意識革命和全新價值的創造。每個員工的一言一行都體現著企業的整體素質，沒有良好的員工行為，就不可能有良好的企業形象。要將集團公司的各種理念貫穿于企業的日常運作、員工行為中，最重要的就是通過管理機制實施這些規范。要通過有效培訓和適度獎罰，從人際行為、語言規范到個人儀表、穿著，從上班時間到下班時間都嚴格按照這些規范行事，逐步演變到自覺的行

為。三是要注重公關策劃和包裝，加大對外宣傳力度，加深業主對我們的了解和信任。通過各種媒體的傳播，給業主以強烈的視覺沖擊和良好印象，從而達到樹立形象，提高企業在社會上的知名度和美譽度。

四、物質文化建設

企業物質文化是由企業員工創造的產品和物質設施等構成的一種表層的文化。它包括企業的產品、生產生活環境、辦公設施、文化設施、企業廣告等，是企業員工的理想、價值觀、精神面貌的具體反映，集中體現了一個企業在社會中的外在形象，是社會對企業作總體評價的起點。隨著社會的發展，環境的重要意義在理論和觀念上已得到了充分重視，在實踐中環境文化建設也成為企業文化建設的重要部分。我們要結合企業特點和實際，進行物質形象的定位、策劃和塑造。一是確定品質文化原則，即強調企業產品的質量。質量是企業的生命,持續穩定的優質產品,是維系企業商譽和品牌的根本保證。我們要加大創建名優工程力度，多創魯班獎、詹天佑大獎、優秀樣板工地等名優工程，以名優工程帶動企業形象的提升；二是按照集團公司VI手冊的要求，對施工現場、辦公區、生活區進行全方位覆蓋，以形成整潔、統一、美觀、易于識別的企業外部形象，通過這種富有特色的視覺設計和形象推介應用，將企業的發展追求、服務理念和形象特征系統化、規范化、視覺化，這有助于增加公眾的認同性、親切感和可信度，不斷擴大中隧品牌的知名度和美譽度，也有助于全體員工規范行為，履職盡責，增強責任心和歸屬感；三是逐步加強物質設施、文化設施的投入，不斷改善工作、生活環境。結合員工的興趣和愛好，積極開展書法、繪畫、攝影等員工喜聞樂見的文化活動，開展各種有意義的慶典活動。寓思想教育于各類活動之中，使廣大員工在活動中陶冶情操、增長知識、凝聚人心、鼓舞士氣，增強企業的凝聚力和向心力。

在市場前景廣闊和競爭不斷加劇的形勢下，企業必須精心打造特色品牌和提高核心競爭力，集團公司、股份公司已經在企業文化建設方面加大了投入，價值觀念和經營理念得到全面提升。企業文化是企業價值觀的重要內容和表現形式，我們要根據企業性質和特點專心構建特色企業文化，通過打造特色和弘揚特色帶動核心競爭力和社會知名度的提高，創造適合員工成長和發展的空間，促進良性循環和和諧發展，更好的成就員工和回報社會。

第五篇：十八頃構建和諧校園 促進學校發展

構建和諧校園 促進學校發展

——十八頃鎮中心校小學創建“和諧校園”申報材料 和諧可以凝聚人心，和諧可以團結力量，和諧可以發展事業。和諧的校園是一個溫馨的家園，它讓師生的思維在自由中伸展、智慧在愜意中放飛。學生在和諧中快樂成長，教師在和諧中收獲成功，學校也在和諧中發展提升。為此，我校始終堅持以和諧推動學校穩定持續的發展，以發展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩定保和諧，讓全體師生都以構建和諧校園為己任，努力讓學校在和諧中可持續發展。

一、以正確的理念確保學校和諧發展

校長的辦學理念和學校的發展目標是和諧校園的靈魂，是對學校歷史與傳統的繼承和發展，也是對學校未來的一種概念定位。多年來，我校始終將和諧教育作為辦學的主攻方向，樹立了一切為了孩子健康發展的辦學理念。注重學生的愛好興趣，營造和諧民主的教育氛圍，提供充分發展的空間，開發學生的潛能，為學生終身學習和健康發展奠定扎實的基礎。

二、以健康的人際促進校園和諧

學校教育效果的高低和成敗與學校教育環境中的人際關系相關。學校中的領導與教師、教師與教師、教師與學生、學生與學生之間的人際關系每時每刻都在潛移默化地影響著校園中的每一個人。

和諧的同事關系是構建和諧學校的基礎。在繼承和發揚學校優良傳統的基礎上，我們不斷提高教職工的民主意識、服務意識和業務素質，使學校的管理工作更加規范化、制度化、信息化。

領導的親和力在構建和諧校園的工作中起到示范和凝聚的作用。對于領導班子成員個人，我們強調要加強個人修養，識大體、顧大局，大事講原則、小事講謙讓，以工作和事業為重，領導對師生做到公正、公平，尊重和保護每個人的合法權益。學校領導為每一個教師的智慧和才能的發揮創造機會和條件，給每個教師發展的空間。重實際、說實話、辦實事、求實效，形成人心思進、團結和諧、共促發展的良好氛圍。

2.打造和諧的教師隊伍 培養和造就一支師德高尚、結構合理、高素質的教職工隊伍是學校可持續發展的關鍵。因此，我們始終堅持把加強教師的師德建設放在首位。始終按照《小學教師職業道德規范》等規章制度，約束和規范教師的行為，保證了學校工作的正常開展。為教師創造和諧發展的有利環境，激發教師的內在動力。

重視情感激勵，主動關心、真誠理解教師在工作、學習和生活方面的正當合理需求，在生活上關心他們，切實幫助教師解決實際困難。真摯的關懷為廣大教職工解除了后顧之憂，使他們得以全身心地投入到教育教學活動中。

3.打造和諧的師生關系

教師與學生之間的人際關系狀況對學生的學習和生命發展影響最大，直接影響著學校的教育教學質量和“和諧校園”的創建。堅持師生間的平等原則、民主原則，強化服務意識，在學生和家長心目中樹立引路人、幫助者、可信賴的良師益友形象。

4.打造和諧的學生群體

和諧校園的構建最終還是要落實在學生身上，學生個性素質的高低是評價和諧校園構建成功與否的一個重要尺度。

教學活動中，我校以課改為契機，突出課堂主渠道，以研究和改進課程與課堂教學為中心，優化教學目標、教學內容、教學方法、教學手段，把學習的主動權還給學生，讓學生在和諧的教育氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關系中健康成長。

三、以精細的管理承載和諧校園

1.抓好學校常規管理，規范教學行為。

全體教師認真學習《中小學教師職業道德規范》，自覺遵紀守法，教書育人，為人師表；以貫徹《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》為重點，通過教師率先垂范、嚴以律己，對學生進行良好行為的引導和訓練，提高育人水平。

2.加強安全管理，創建“平安”校園。

貫徹“安全第一”思想，狠抓學校安全管理工作，認真落實安全責任人意識，抓好學校創安工作。

開展日常安全教育，加強校園秩序、交通、消防、食品衛生等安全衛生教育和防范措施；健全學校安全應急預案，完善各項管理制度；與學生家長簽訂《安全責任書》，加強安全檢查，排查各種隱患；進一步開展法制宣傳教育活動，不斷提升學校安全管理規范化水平，著力打造“平安校園”。

四、以優美的環境溫馨和諧校園

為師生創造一個平安、健康、文明、和諧的教學環境，保證師生健康成長，是構建和諧社會的必然要求和重要組成部分，是維護師生利益的重要舉措。

我們在抓教育教學改革的同時，全力打造良好的育人環境。注重校園隱性文化建設，努力提高校園建設的科學性、藝術性、教育性，每一處場所、每一次活動都發揮育人功能，讓學生在耳濡目染、潛移默化中陶冶情操，受到教育，通過營造寬松的環境，讓每個孩子都能在學校中全面健康的成長。

在和諧校園建設中，我們形成了相互尊重、相互關心、相互理解、相互支持的良好氛圍。我們相信，和諧校園建設必將為我校的快速發展注入新的活力，十八頃鎮中心校一定會擁有更加美好的明天！

十八頃鎮中心校

2015.8.20