第一篇：車間的問題與解決建議

現行存在的問題及解決建議

尊敬的公司領導你們好：

我來公司已經有大半月了，通過我近期了解發現在咱們企業存在的問題，例如：

1.部門工作之間的協調不通暢，在協調完的事情上不能很好的配合落實和完成。

2.工人工作時間紀律松懈，技術能力跟不上，其表現為戴耳機聽音樂、串崗聊天等，產品標準把關能力低。

3.會議提出的問題落實情況沒有跟蹤檢查，在會議上決定的事情會后沒有嚴格按照會議要求執行。

4.主干員工及管理人員工作推諉，發生問題后各單位互相扯皮，沒有大局觀念，推問題和自己無關的思想。

5.負責人管理意識淡薄，管理無從下手，在工作中管理怕得罪人的思想嚴重（存在越級匯報、越級指揮現象，生產工人直接發現匯報問題，而不負責人發現匯報問題）。

6.行政辦公管理工作方向不明確，廠子現在也都有相應基本的管理制度，但跟蹤落實情況差。

通過以上情況可以看出執行力的差距，如果這些問題得不到合理的改善，車間生產標準化的提升是沒有保證的，其完善問題都是以生產目的為根本的。

要解決這些問題，需結合廠子的實際情況而定，但是據我個人對企業的了解，類似的問題很多，也很普遍，個人認為需要提高綜合素質，并從以下幾個方面去入手解決，現根據我自己的對企業的了解整改出建議如下：

一．培訓

培訓各級人員要有正確“態度”，是為了讓所有的人員增強服從意識以提高執行能力，以生產目的為標準，增強大局的思想意識。培訓可以讓各級人員學會本職崗位必須的知識（基本知識、專業知識和技能知識）；

培訓能讓每位一員工增強責任心感，并也能提高和改進與工作有關的知識，技能，態度，行為，責任，以利于提高員工的綜合能力。

二．管理

根據我們自己的企業現行的情況來管理，人員崗位明確及兼職崗位的設立、任務的明確；從上往下養成事清事必的習慣，自己的工作要監督自己來完成，執行的工作要有人來監督完成，以達到工作的標準。

1.行政辦公室要完善人力資源制度、加強企業執行力，建立人員人事檔案，并做到定崗、定薪機制（例：工資＝基本工資+績效+獎金等），績效考核（激勵機制）的落實；招聘人員標準的提升（人才儲備），人力資源是企業重要的資源，對相關管理制度應加強制定、監督和查檢力度，特別是管理層人員的檢查，使管理人員能以身作則，從而帶動下屬員工對安排工作的執行力。

2.從管理層到一線生產工人做到自我監督和上級監督管理的方法，并能有指導下屬把工作做好的義務和能力，不能事不關己高高掛起的思想，工作記錄日清、事清，做到監督管理和落實情況的了解，做到責任劃分及追責，誰的工作誰要清楚。

3.車間負責人現行的工作包括機械設備的維修、新人上線工作示范標準、計件數量（員工計件工資）的核算、人員管理，由于工作時間的原因無法把產品質量檢測把控工作做好，因為維修機械設備要占用負責人大部分的時間，因此這樣車間就應有專門的機械設備維修人員1名或2名，負責人就有時間去做本應做的管理和生產工作，維修人員并且車間還要設有老帶新（師傅帶徒弟）的機制，而且還可做為以后漲薪、提拔晉升的依據。

4.公司制度的落實要嚴格，既然頒發了就要嚴格執行，不能因為什么原因就把制度放到一邊，要一視同仁人對待，工作時原則性要強！

5.應由辦公室、生產車間、銷售、財務、供應等相關部門成立檢查小組，每月或不定期方式對規章制度、重點工作、安全防范、行為規范的落實情況對本單位各部門進行檢查，及時發現并糾正員工的違規違紀現象，處罰要有連帶性的上級和相關人員的責任，以監督并督促工作的完成率。

6.根據質檢人員的反饋和現場的抽檢，產品生產工藝上可不定期適當的時間組織產品工藝的比賽，做的好的有獎勵（獎勵不一定要多好或多少錢，那怕是10元錢也是小的激勵，同時還可以培養大家集體榮譽和協作精神）。

三．管理方式

1.現在我發現廠子安排工作的時候很多工作是必須完成的，但在安排落實工作的時候沒有強迫感，而和執行者商量著做，可執行者會提出很多問題，很多工作這樣做是太過于人性化了，導致安排的工作不能很好的完成，做任何工作都會并存一定的問題，只是大小不同，既然是安排工作就說明工作是可行性的，那執行者就得無條件執行，不能讓員工有你“少了我就不能轉的思想”，以后的工作當中要逐漸扭轉這種局面（要從管理工作當中并根本性的解決這種問題），這種方式會讓執行者養成非常不好的習慣，直接影響以后工作的執行力度。

2.發生任何問題都要追問到具體的原因或某個人！不能有問題簡單一說就過，根據問題的情況都要做出適當的處理，（不管在任何問題上都要問個1 2 3，根據情況做出相應的處理標準，不這樣做出現了問題后當事人根本就不會重視這件事情，也不會知道問題的根源，這樣做可以隨說不是經濟處罰但通過以往的經驗比經濟處罰的效果要好的多）。

第二篇：人物速寫問題分析與解決建議

以下是問題分析與解決建議：

（1）五官不協調：這是位置沒有找準的緣故。相信你應該知道“人物面部處理十字交叉線”的知識吧？這就是一個很好的方法。這種輔助線可以完成各個角度，遠近的人物面部五官與臉型的大體定型。在這個基礎上建議第一步先畫鼻子。因為理論上來講人物的鼻子是在十字交叉輔助線的交匯處也就是中央點上。只要確定了中央面部器官的位置，那么以后就可以以鼻子為參照來確定余下的4個面部器官的位置了。其實主要是找對方法和了解作畫步驟的問題，不難。

（2）調子上不好：這個可以確定的是你的素描功底肯定不夠扎實，所以對光影的把握略顯不足。建議認真，仔細，踏踏實實地學習一下人物素描，這是最實在的建議了。如果有條件的話最好把人物肌肉組織圖解也好好鉆研一下，這樣你就能大概知道光線對人物面部肌肉造成的影響，這可以幫助你更科學，更準確地繪制人物面部。這個也沒有什么捷徑可走。

（3）神態與線條不足：前者一定程度上有一半原因是因為你上面兩個問題沒有處理好，剩下的一半就是天賦問題了，線條的問題只能說你花在繪畫上的時間太少。這是因為線條是造型藝術最根本的根本，是最需要作畫者勤學苦練的部分。最后告誡你一條：繪畫藝術對任何人來講都沒有任何捷徑可走，不要質疑，不要否認，因為這是事實

第三篇：如何解決調查報告中問題與建議重復的問題？

如何解決調查報告中問題與建議重復的問題？

調查報告要有情況、有議論、有辦法。這是我們反復強調的調查報告的三個有。如何把它們統一起來？情況不能復雜，要做到以情動人，十分簡練。問題部分要詳細，要展開，要努力把它擺深擺透，因為調查是為了發現問題和解決問題。對策建議部分要簡練，條文式的，一二三四，就可以避免與問題重復。在對策建議里就可以提出，例如像抓閹這個辦法也可采用，而這個辦法與我們所謂科學的抽簽、概率論等并不矛盾，要解放思想，從理論上解決這個問題，從實踐上進行操作。這樣，對策建議就非常簡練。對策建議的關鍵是要有高度，要有理論高度，要有幾個性：前瞻性、科學性、可操作性。這幾個性說來好說，做起來比較難，尤其是可操作性，相當不容易做到。

第四篇：解決留守兒童問題的對策與建議

繼教材料

如何加強留守兒童與家長的溝通

時間：2016.3.14 地點：繼教室 主講：熊興

農村留守兒童問題不僅僅是一個教育的問題了，它已逐步變為一個社會問題。對于如何更好地解決農村留守兒童的問題，這將關系到我們國家未來人才的發展，關系到國家的可持續發展，關系到國家所提出的建立和諧社會這一目標是否能實現的問題。如何解決好農村留守兒童問題，應該站在農村發展的現狀，站在改善農村經濟發展的角度，站在他們的立場，實實在在為他們著想。要解決好農村留守兒童的教育問題，需要家庭、學校、社會及政府各方面共同努力，協調合作。

一、家庭方面

（一）家長要提高自身文化水平，加強自身教育，要認識到家庭教育對孩子發展的重要性家庭教育是啟蒙教育，也是影響人一生至關重要的教育。良好的家庭教育氛圍，有利于孩子的身心都得到健康發展。父母與子女之間的關系直接影響到孩子的行為、心理健康、人格與智力的發展。缺乏父母關愛和正常家庭氛圍的環境下成長起來的兒童，往往缺乏安全感，人際交往能力也較差。因此，作為留守兒童的父母，應該多學習點家庭教育方面的相關知識，要更多關注孩子在生活和學習方面所產生的困惑、需要、興趣等。同時，還要注意到孩子的身心方面的變化，即使給予他們精神上的支持和知識上的解答。

（二）加強對農村留守兒童臨時監護人的教育，提升他們的家 繼教材料

庭教育觀。隨著父母外出打工，家庭常住人口發生變化，留在家的以老人和孩子為主，家庭教育逐漸演變成隔代教育。這種隔代教育最大的缺點是管理失效，表現在管理方無力管理和被管理方拒絕管理；同時也由于祖輩們自身大部分文化水平不高,沒有能力輔導孩子的學習。他們認為只要孩子不生病，學習好不好無關緊要。再加上由于孩子的父母不在身邊，老人嬌寵，更加任性，肆無忌憚。因此，當監護人變化，監護權利轉移時，教育的職責未及時轉移，導致農村留守兒童家庭教育缺失。我建議，要開展留守兒童臨時監護人學習、交流、咨詢、娛樂等活動，督促他們對留守兒童進行有效的教育，并教給臨時監護人科學教育的觀念和方法，讓他們意識到恰當的家庭教育對孩子的健康成長的重要性。

二、學校方面

（一）學校要開設相關的心理咨詢課

我們知道，處在義務教育階段的孩子，都是正處于人生的關鍵時期，作為留守孩子，他們在心理方面承受著普通孩子所沒有的壓力。如何很好地引導他們走過人生發展的關鍵時期，對他們將來的發展是很重要的。所以，建議學校開設有利于青少年身心健康發展規律的心理課程，并配備專門的心理教師，有計劃地對學生進行心理教育，給予孩子在心理方面的正確疏導。

（二）學校要給予留守兒童更多的關愛

學校要建立留守學生檔案，首先班主任做好留守兒童的摸底工作，記載好學生父母外出打工的地址和聯系電話，還要記錄好臨時 繼教材料

監護人的姓名、住址和聯系電話，班主任將留守兒童在校的表現記入檔案，如：道德品質、生活習慣、學習成績、心理素質、性格愛好等。通過檔案的建立，能夠方便學校和留守兒童的監護人及時了解學生的情況，并保持聯系溝通。（附：留守兒童檔案卡）留守兒童檔案卡

單位

年

月

留守兒童姓名

出生年月

性別

就讀年級 父親

務工地

年收入

回家情況

年

次 聯系電話母親

務工地

年收入

回家情況

年

次 聯系電話臨時

監護人 姓

名

年

齡

聯系電話 監管兒

童人數

與留守兒童關系

臨時監護 人住址 留守 兒童

表現 道德品質 好 中 差 心理素質 好 中 差 生活習慣 好 中 差 性格愛好 好 中 差 學習成績 好 中 差 人際關系 好 中 差 監護人評語

日 3

繼教材料 班主任評語

（三）學校開展豐富多采的活動，讓留守學生得到更多的溫暖

父母、孩子間通信——架起親情溝通的橋梁。為了讓留守兒童得到更多的溫暖，減少親情缺失，可組織學生給遠在他鄉的父母寫信，通過寫信來匯報自己的學習、生活情況，表達對父母的理解與問候。信的內容包括：對父母的思念之情，我的一件高興的事，我的進步等。活動前，班主任向學生講解父母在外務工的艱辛，讓他們懂得現在的學習機會來之不易，使他們從小樹立遠大志向，在父母背井離鄉、艱辛勞動的條件下努力學習，照顧和關心好在家的爺爺奶奶，在家做些力所能及的家務和農活，發揚中華民族勤勞的傳統美德。

在學生中開展”手拉手、一幫一”活動，讓留守學生在享受到大家庭的親情與溫暖的同時，與同學共同學習，共同成長。還可以開設一些法律與道德知識方面的講座，通過相關知識的學習，讓孩子明白什么該做，什么不該做，提高孩子的自我保護意識和道德修養。三 政府方面

（一）大力發展鄉鎮企業

大力發展鄉鎮企業應該是解決留守兒童問題的最好出路。鄉鎮企業就在本地，既利用了當地的資源優勢，又吸納了剩余勞動力。使這些勞動力既可以照顧到自己的孩子，又能夠創收，也能促進當地經濟的發展，推進城鎮化進程。繼教材料

（二）加強社會治安管理

社會上對未成年人的誘惑是很多的，一不小心，就會走上歧途。因此，加強社會治安管理，將有利于孩子的健康發展。嚴禁未成年人進入網吧、游戲廳等社會娛樂場所，對這些娛樂場所做好監管工作。我發現很多孩子的父母及臨時監護人都非常擔心孩子出入網吧類的娛樂場所，擔心給孩子的學習及身心健康帶來影響。（三）農民工流入地的教育部門應加快解決農民工子女隨父母入學就讀的問題

政府要制定政策，切實保障農民工子女在父母打工的城市接受九年義務教育的權利，免除一切不合理收費，使農民工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇。

（四）加強農村寄宿制學校的建設，切實有效地對留守兒童進行教育與管理

農村中小學寄宿條件普遍差,甚至很多沒有寄宿條件,這使得留守學生在家庭教育缺失的情況下,學校和教師的功能不能更有效的發揮，因此，政府應加大對農村寄宿制學校的建設力度，并不斷完善其基礎設施，要盡量為雙親在外地或親友不能提供有利于留守兒童成長環境的留守兒童提供住宿便利。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，以對缺失的家庭教育進行補償。

第五篇：課外閱讀問題與解決

課外閱讀問題與解決

導語：課外閱讀本是一件隨性而為的人生快事，但目前很多孩子的課外閱讀卻被人為地套上了“枷鎖”，很多教師急于看到課外閱讀的成效，便做出了許多硬性的規定，如摘抄優美經典的句段甚至背誦，繁瑣分析好字好詞的意義和作用等。

課外閱讀，是語文實踐活動的重要形式。它可以鞏固孩子課內所學的讀寫知識;可以拓寬孩子的知識面，陶冶情操，促進其健康成長;可以提高孩子的整體語文素質，為孩子的人生打好底色，為孩子的終身學習奠定堅實的基礎。然而，經調查顯示，中小學生的課外閱讀量普遍不足，僅有一部分的中小學生喜歡課外閱讀，而且存在著年級越高越不愛讀書的情況。本該是人生一大樂事的“讀書”，為何不受孩子們的歡迎，甚至讓他們談“書”色變了?

一、分析現狀：孩子不“悅讀”的原因。

課外閱讀是孩子們求知、啟智、奠定良好素質的重要平臺，但是廣大學生面對課外閱讀不是笑逐顏開，積極歡迎，而是愁眉苦臉，消極應對，究其原因，主要有以下幾方面：

1、缺乏對課外閱讀正確的認識。

由于受應試教育的影響，很多學生和家長對“閱讀”這個概念的理解存在著誤區。他們認為，閱讀就是指讀好語文書，只要鉆透那薄薄的一本語文書，認真上好那短短的一節語文課，做對那無數的練習題，那就算是高枕無憂了。有著這樣錯誤的認識，他們自然對課外閱讀是不屑一顧，認為看課外書是不務正業。

2、缺乏閱讀的時間和精力。

小學生時間和精力都是有限的，而在“考試猛于虎”的今天，孩子們的時間表被安排得滿滿當當的，幾乎沒有一絲兒的閑暇空余：早上至下午都是坐在課堂里上課，中午和晚上的休息時間則是在題海中苦苦掙扎，雙休日還有名目繁多的各種培訓班在等著他們。孩子不是超人，海綿里的水再擠也是有限的。在這樣情況下，試問他們還有多余的時間和精力來輕松地“享受”課外閱讀的樂趣嗎?

3、缺乏讀物選擇的權利和自由。

孩子的課外閱讀是關系著孩子文化積累和心靈成長的大問題，但總有一些家長和教師以“影響功課和考試”為借口，認為課外讀物是“閑書”，有意無意的限制著孩子們閱讀的自由。但是再經典的好文章就如同再美味的佳肴一樣，若是天天都吃，也會膩味的。

二、解決問題：讓孩子真正“悅讀”起來

那么如何才能讓我們的孩子在課外閱讀中真正的“悅讀”起來了?針對問題產生的原因，結合在教學中的實踐經驗和思考，我總結出以下幾點方法：

(一)讓孩子明確課外閱讀的意義。

教師可先利用時間向學生宣傳和介紹古往今來眾多偉人因愛讀書而最終有所成就的軼事，如陳毅吃“墨水”，毛澤東鬧市讀書等故事，利用榜樣的力量，激發學生向他們學習的志向;教師還可利用班會課、文體課等時間給學生講各種有趣的故事或者組織好書推介會，讓學生感受到課外知識的奇妙與有趣，從而愛上課外閱讀。對于家長們的擔心以及對課外閱讀的誤解，教師可采取多種手段與之溝通和引導：

1、如以“告家長書”的形式或者是召開家長會的方式與其進交流，介紹課外閱讀的好處，列舉世界上的一些偉人、名人，無不是從童年大量的閱讀引起閱讀的興趣，遷移為強烈的學習興趣、求知欲而走向成功的，讓他們明白課外閱讀對孩子終身發展的重大作用，消除家長將“閱讀”和“考試”相互對立起來的錯誤觀點，充分認識到考試只是孩子一個階段性的人生體驗，而課外閱讀則會伴隨他們一生的發展;

2、家長為孩子創造濃郁的閱讀氛圍。事實證明，家長愛讀書的家庭，孩子基本上也愛好讀書。號召家長們在家多讀書，給孩子以良好的薰陶和感染，甚至和孩子共讀同一本書，讀后共同交流讀后的感受和體會。這種方式不僅會讓家長們也感受到書的魅力，而且能增強父母和孩子之間的感情。

(二)合理安排閱讀時間，養成良好習慣。

閱讀時間是閱讀質量的保證。目前很多小學生普遍反應：我們沒有時間讀書。看看現實，也難怪他們。小學階段的孩子正處在活潑好動的童年時期，一天中，聽完課，做完老師和家長們布置的作業后，他們最渴望的就是盡情的玩樂。對他們來說，比起白紙黑字的書本來，與小伙伴們一起出去玩耍，打游戲，或是看電視等娛樂活動更顯得要輕松，不費腦子。在這樣的情況下就需要幫助孩子們合理的安排閱讀時間，保障他們的閱讀精力，讓他們養成良好的閱讀習慣。

1、固定閱讀時間

每天安排“師生共讀”時間。一到時間，大家都坐在教室里，手捧自己心愛的課外書籍，靜心閱讀。剛開始時我是采取強制手段，每天要檢查人數，檢查是否帶了書籍，檢查閱讀態度是否端正，可是不到一個月的時間，我驚喜地發現，這些檢查漸漸的都不需要了，甚至有好多學生紛紛提前來到學校進行課外閱讀，他們說：讀書是一件很有趣的事。

2、壓縮課內閱讀時間

我在備課時，仔細地鉆研教材，鎖定教學的難點和精點，提高課堂的效率，節約課堂時間。在此基礎上，我將每周五的語文課開辟出來，改為“閱讀指導、交流課”，專門用于對孩子們進行閱讀的指導，讓他們就自己所閱讀的書籍進行讀后的討論。事實證明，這樣不但沒有影響學生的考試成績，而且讓學生對語文課的興趣倍增。

(三)營造寬松氛圍，追求開放的閱讀方式。

1、閱讀材料，自由選擇為主，經典推薦為輔。

據我調查，孩子們感興趣的書有兩種：

(1)符合孩子年齡特征，能滿足他們心理需求的書。孩子的心理需求具有其特定的年齡特點，小學階段的孩子一般都具有好奇心強，好表現，尋求冒險刺激，渴望神秘的經歷

(2)能緊跟時代發展，適應時尚潮流的書。社會在發展，時代在進步，如今的孩子對于科學，對于宇宙、未來的了解和渴望，對于流行、時尚的跟隨，都是我們小時候所不能夠比擬的。

當然，對于閱讀材料的選擇，讓孩子們自主選擇并不等于教師就放任自流。對于一些粗制濫造、質量低劣的圖書，如一味追求恐怖、刺激，宣傳不健康的生活趣味的書籍，教師應絕對加以制止，而對于一些經典名著則應進行積極的倡導、宣傳。

2、閱讀過程，減輕閱讀負擔，享受其中樂趣。