第一篇：用WORD制作環保小報

用WORD制作環保小報

一、教學目標：

1.知識與技能目標：熟練運用WORD中字符排版、段落排版、邊框和底紋的設置及分欄、插入圖像、藝術字等編排功能技巧。

2.過程與方法目標：在制作電子作品的過程中體驗自主、合作探究學習的方法，培養團隊意識；體驗運用網絡搜集信息的優越性。

3.情感態度與價值觀目標：培養學生運用信息技術手段解決實際問題的能力，在完成任務的過程中激發學生環保意識和遵守網絡公德的意識。

二、重點與難點：

運用INTERNET瀏覽器搜索相關的信息，并通過文字的復制與粘貼、圖片的保存，把資料保存到自己的文檔或電腦里面是重點。由于這是要求學生做一個WORD小報，因而網上搜集并保存信息，以及用WORD的文字編排、圖片插入處理、文檔排版等功能、操作技巧的綜合運用，是這次教學的難點。

三、教學資源：

多媒體電子教室、INTERNET網等。

四、教學流程：

（一）任務激趣

出示激趣作品，讓學生明確任務：請學生欣賞老師制作的一組作品（用軟件制作的環保主題的電子小報），你們也想制作一份這樣精美的電子報刊嗎？這節課讓我們自己動手在網上搜集以“環?！睘橹黝}的資料，然后用WORD軟件制作一份環保小報。

（二）任務探究

1、請大家想一想，如果制作一份這樣的電子報刊，需要用到哪些技術呢？（1）．如何更快、更準確地在INTERNET上搜索目的信息。（2）．如何將網頁上查到的資料保存到本機上。（3）．觀察用了哪些WORD的編輯、排版技巧。

2、制作電子小報時我們應該注意些什么呢？

（1）能夠快速的搜集到相關的資料并且保存到WORD文檔中。（2）電子電報主題明確。

（3）能夠靈活使用WORD軟件相關知識來制作作品，版面設計合理、美觀。圖片數目及擺放位置適度。

（4）任務探究及任務實戰過程中能夠做到組內互助。

（5）注意及時保存作品，并且能夠按要求保存到指定的位置。

（三）任務實戰

1.用Internet瀏覽器搜索信息素材，保存資料。（1）搜索信息。教師提示： 正確看待Internet的使用價值----搜集信息的渠道和形式應該是多種多樣的，不要過分依賴Internet，還要利用其他的渠道，例如報紙、雜志、電視及自己的觀察、采訪等。通過比較，才能避免信息過于單一，排除謬誤。另外，網上信息十分豐富，要集中注意力去尋找有關材料。遇到不良網站或信息及時關閉窗口。

（2）選擇合適關鍵字：

思考：怎樣確定你所要搜索的關鍵字呢？（3）信息保存。

文字的保存：選中內容，用瀏覽器窗口的“編輯”菜單的“復制”功能，或右鍵的快捷菜單的“復制”，也可以用鍵盤的“Ctrl＋C”復制文字，然后粘貼到自己的文檔里面。圖片的保存：用瀏覽器窗口的“文件”菜單的“另存為”保存，根據需要選擇合適的文件格式。

學生活動：

上網搜集環保方面的信息，可以找教師建議的題材，如“環保常識”、“環保文章”、也鼓勵學生按照自己的興趣去找。

教師巡視輔導。教師活動：

表揚做得好的學生，例如學得快，很快就找到有關材料的學生；找到創意題材的學生。并鼓勵組內和組際的互相幫助。

學生繼續活動，自由討論，交換心得。2.制作電腦小報。教師活動：

使用WORD加工搜集到的各種素材，制作電腦小報：輸入（或復制）文字，插入文字框、圖形框、圖像、藝術字等，進行頁面設置（紙張類型、分欄等），設置各種對象屬性（字體、字號、花邊、大小、顏色等）突出顯示個性。

教師提示：編輯、排版要注意突出要報道的內容，裝飾用的花邊、圖像、動畫不宜用得太多，這樣會防礙讀者集中精神閱讀中心內容。定時做好保存文件工作。

學生活動：

繼續完善和創新電腦小報。教師巡視輔導。

（四）任務評價：

挑選巡視過程發現的個別優點突出的的學生作品，向全體學生展示，讓作者示范、講解技巧運用的心得，讓學生討論。

（五）拓展延伸

今天我們主要以制作環保報為載體，進一步學習網上搜索并保存信息，鞏固了插入文本框，圖文混排等WORD軟件的知識，課下同學們可繼續搜集環保方面的資料，自己先整理一下，然后我們繼續探究如何制作出精美的電子報刊來。

第二篇：用Word制作電子小報---教學設計

《用Word制作電子小報》教學設計

西平縣農場中學 康奎

課前準備：

雖然學生在學習本課之前，已經掌握了鼠標和鍵盤的操作、Word的基本操作以及運用網絡進行學習的能力，但是我們編輯小報需要大量的圖文資料，如果上課的時候讓學生通過搜索引擎Google查找內容，勢必要浪費大量的時間(注：我校一星期一個班僅一節課)，我于是把這些準備時間放在課外，譬如中午或者是前一天的晚上時間，我有的放矢地引導他們，如果你是我們學校的校報小編輯，你想出好一份圖文并茂的校報，迅速提高你的知名度，你得作好哪些準備工作呢？同學們馬上會踴躍發言：首先是內容，精彩的內容是報紙的生命線；其次是排版，整潔藝術的版面會賞心悅目，使人獲得一種精神享受，最后是不可缺少的插圖，圖片是無聲的文字，高質量的圖片勝過長篇大論。在明白了大致框架以后，我就鼓勵學生自己先想想，出哪一方面的小報呢？是關于動物、植物、環保還是其他方面呢？給學生強調只有定好內容以后，才能開始搜索資料，否則你漫無目的查找，就是在浪費時間，為以后的編輯小報作好鋪墊。教學目標：

知識目標：初步掌握編輯一份完整的小報。

能力目標：掌握插入藝術字、圖片及圖文混排的方法。發展目標：培養學生自主探究和協作學習的能力。

情感目標：培養學生勇于拼搏、敢闖敢拼的精神，培養學生的環保意識、團結意識以及熱心于公益事業的意識。教學重點、難點：

重點：通過自主探究，學會圖文混排和插入文本框的方法。難點：自主探究和小組協作學習方法的引導。對教材的處理：

教材所提供的任務比較簡單，要求學生設計編輯一份“秋游”小報。

根據本課的教學目標，結合學生的心理年齡特征，我對教材的內容進行了一些調整，把微機房當成是我校“農中電視臺”演播室，分四個小組A、B、C、D作為四個小編輯隊，勝出者作為優勝隊。教學方法和教學手段：

本節課采用“情景教學——任務驅動——自主探究——協作學習”等教學方法相融合的教學模式。在整個教學過程中，教師只是組織者，是學生主動構建知識的幫助者和促進者，通過引導、啟發，學生可以開展自主學習、小組協作學習，進行“思考討論——探究質疑——自主創新”的活動。教學媒體： 多媒體電子教室。情景導入（2分鐘）

隨著一聲“上課”，本節課的教學開始了。我通過多媒體電子教室我在導入新課時，先在大屏幕上出示一幅圖文并茂的神舟五號學生報（激發情趣），學生馬上沸騰了，大叫真棒！這是教學的第一步——“情景導入”，使學生對編輯小報有初步的認識和了解。提出任務（1分鐘）

創設情境：我校農中電視臺要招校報小編輯了，請學生踴躍參加。把學生帶入特定的情境當中，激發學生的學習興趣。新授知識（4分鐘）

計算機多進行上機實踐操作是眾所周知的，但是如果在教師的引導下，實踐的內容更貼近于現實生活中的應用，這樣不但可以讓學生深刻地理解每一個操作的含義，而且更可以激發學生學習計算機的興趣。第一步講如何設計報頭，報頭是整個報紙的眼睛，眼睛一亮，那么整個小報也會熠熠升輝，良好的開端是成功的一半，這時引入藝術字操作就順其自然了！接下來講如何實現圖文混排，實現文字環繞，使版面更美觀,最后是如何插入文本框？

(在這個環節中，由于學生自主探究學習的效果還不錯，為了給學生留出更多的創作時間，我主要是通過學生上臺演示，講一些常見錯誤，其他的操作就一帶而過了。)小試身手（5分鐘）

報頭這一環節讓學生自己動手操作的時候，提醒他們要開動腦筋想想怎么樣能更好吸引人，起到畫龍點睛的作用？最后比一比，哪個同學的報頭設計得最好，最合理，最引人注目？評出做得好的同學，讓他到教師機上進行演示當回小老師，下面的學生可以為其打分，這樣的課堂氣氛濃了、活了，學生的思維潛力得到了充分發揮。大展宏圖（20分鐘）

圖文混排這部分是重點，必須留足夠的時間給學生自己操作，我巡視走動的時候不斷檢查各種操作錯誤問題，并給他們一些建議。在學生們基本完成任務時，我請每個小組推薦出一名優勝者上來進行演示，談談編輯小報的創作體會，并對學生的表現及時給予肯定，不失時機地把一個代表勝利的標志獎給這位勇敢的小選手。對于臺下的其他學生，則讓他們做一回評委，給臺上的四位參賽選手打分，我則為他們算平均分，發現臺上臺下的互動非常默契，氣氛很和諧。最后看看誰是最佳校報小編輯，作為鼓勵我把四幅比較好的作品貼在學校宣傳欄上，每次他們經過機房的時候，看到自己的作品心里都美滋滋的，當他們帶著興趣做完這些作業的時候，同時也掌握了WORD中的很多知識。

這一環節，教師主要讓學生運用已有的知識，充分發揮自己的想象力和創造力。作品可以一個人獨自完成，有困難的學生也可以和其他學生協作完成。本環節設計總結如下：

1、讓學生通過身邊的學習工具進行新知識的學習，教師只起引導作用。

2、讓掌握得較好的學生上臺進行演示，激發學生的興趣。

3、小組之間進行互相學習，教師以指導學習方法為主。作品評價（6分鐘）

1、作品的評價沒有固定的標準，只要小報有特色，藝術字與圖片搭配合理就可以了。

2、教師讓每組學生推薦一幅作品給其他組的學生，說說創作意圖和感想。讓學生之間彼此評價和學習，培養學生的創新能力和審美能力。

3、學生作品展示，互相評價，鼓勵。課堂小結（2分鐘）

當今是網絡社會，我們可以通過網絡把自己的作品放到上面，讓全校甚至是全球的人都可以欣賞到你的作品，所以我們得好好學習信息技術。

教師負有責任的態度去教，學生有積極的態度去學，教學相長才可以得到更好的效果。

第三篇：《用word編一份小報》案例評析.

《用word編一份小報》案例評析

【教學目標】

1、掌握藝術字和圖片的插入與格式設置的基本方法；

2、設置好標題和正文的字體、字號和字形?！窘虒W重點】

1、把不同的word文檔中的內容復制到自己的word文件中去。

2、插入藝術字和圖片美化故事小報?！窘虒W難點】

1、把不同的word文檔中的內容復制到自己的word文件中去。

2、插入藝術字和圖片美化故事小報。【課前準備】

成語故事文字和圖片資料?！景咐枋觥?/p>

片斷1 講故事引入教學內容

師：同學們，這一節課我們先來講個故事吧?。▽W生有點興趣，臉上表情開始放松了）

師：我們中國的文化博大精深，有許多故事流傳至今，已演變成了一個個寓意深刻的成語。有誰知道關于成語的故事，給大家講一個？

生舉手：《守株待兔》……（講故事）師：這個故事告訴我們一個什么道理？

生：兔子撞在樹上是偶然的，農夫等下去是不會有兔子的。

師：是的，這個故事還說明一個人只有通過自己的勞動才能得到應有的報酬，獲得成功。

師：大家還有什么故事？ 學生涌越舉手。師：不如這樣，老師已經準備了好幾個成語故事，放在你們電腦的“E：成語故事”文件夾下。請大家自己打開去瀏覽，看看老師給大家準備了什么。

片斷2 通過范列作品掌握小報制作的要點

在打開教師指定的文件夾瀏覽了里面的故事圖片和文字后，教師適時拋出了本堂課的任務：

師：大家覺得故事和圖片看起來方便嗎？

生：不怎么方便，看了故事再去看圖片，換來換去不方便。

師：是的，所以老師把這些故事制作成了一張成語故事報，大家來欣賞一下。（出示已做好的小報給同學們欣賞）

師：同學們，大家覺得這幾張成語故事小報怎么樣？（小組合作，分組討論，交流匯報）

生：小報的文字顏色很好看，每一個故事一種顏色；每一個故事的題目很清楚；每個故事都有一張插圖，很漂亮；小報中還插入了藝術字作題目，很好看……

師：小報中還插入了“成語故事報”幾個大字，這部分在報紙中我們稱為什么？

生：……

師引：我們平時看的報紙都有一個名稱的，如“小學生世界報”、“小海燕報”等，我們稱之為報紙的名稱或報頭。

師：同學們，今天老師不光給大家帶來這些成語故事，還給大家帶來了一個任務。要求我們也選2—3個故事制作成一張成語故事報。然后選出我們的好的作品打印貼在學校的宣傳欄里給全校的同學們欣賞。

片斷3 突破難點，為豐富作品呈現作準備

做小報第一步：把不同的word文檔中的內容復制到自己的word文件中去。教師演示把幾篇故事復制在一起。

由于同學們現在正打開一個或幾個故事在看。所以教師的演示要在此基礎上開始：

1．鼠標單擊工具欄最左端的“新建空白文檔”，拿一張白紙。2．務欄上切換到打開的故事，選中文字，復制。3．到任務欄上切換到空白頁，粘貼。4．務欄切換到成語故事文件夾，打開第二篇故事同樣的方法復制到新建的文檔中。

同學們仔細看老師的示范操作，然后獨立嘗試操作?！窘虒W反思】

好的開端是奠定一節課成功的基礎。作為課堂教學的一個必需環節，教師的“導”是很關鍵的，是一節課的開場白，既可以調動起孩子的學習興趣，也可以讓孩子愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情。教師要重視課堂導入的設計，使它起到“激趣”的作用，引導孩子樂于參與，在上課開始，就牢牢的吸引住學生。如何在課堂導入環節下功夫，把學生自然而然地引入到課堂所要完成的任務上來，是一堂課良好開端的關鍵。在本堂課中，教師通過講故事這個輕松的話題，來吸引學生，使他們放開。所以隨后的整堂課同學們都能積極地、主動地參與到學習中。同學們聽了一個故事肯定不過癮，老師馬上說老師已經給大家準備好幾個故事，放在電腦里。順利地把同學們引到了教學任務上來了。

教學環節的設計要為學生完成學習任務服務。在第二個片斷中，教師出示的范例小報，目的是要讓學生對制作小報有個大概的印象。從欣賞小報中討論出通過字體、字號、顏色、藝術字和圖片等對小報進行修飾。在小組討論中，教師的適當點評，有利于學生對作品層次的把握。

大膽放手讓學生去嘗試，從中了解學生的操作水平面，適時調整教學策略。在片斷3中，教師可以通過小組合作和自主嘗試相結合的方法進行教學。學生的創造力是無窮的，有時往往很多方法老師也不知道，學生卻想出來了。教師從學生中尋找電腦小能手，通過學生的演示來突破教學環節，既解決了問題，又給優秀學生以展示的機會，對這些學生在信息技術的探索中無疑注入了強勁的推動劑。

第四篇：用word制作賀卡--說課稿

《用word制作電子賀卡》說課稿

各位領導，各位老師大家好。今天我說課的題目是《用word制作電子賀卡》。下面我將從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學過程，說設計反思等方面進行說課，不足之處還望各位老師批評指正。

一、說教材

（一）教材的地位和作用

《用word制作電子賀卡》是河北大學出版社出版的初中信息技術第一冊第三章第二節圖文混排中的學習任務3。在學習本任務之前，學生已經初步了解了有關計算機的基本知識，也基本掌握了文字編輯的方法以及圖片，藝術字和文本框的插入方法。這些都為本任務的學習打下了基礎，所以本節課的學習是對先前知識的綜合運用和鞏固，同時本任務的學習也為第六章演示文稿的制作做好了鋪墊。

（二）教學目標

根據以上對教學內容的分析以及新課程改革理念的要求，我制定了以下三維教學目標：

1.知識與技能：

學會插入圖片，調整圖片，學會設置藝術字格式。掌握并能運用“文本框”的方法在圖片中插入文字。

2.過程與方法：

通過小組合作，學生之間的討論體會制作賀卡的過程，讓學生在制作、修改、完善賀卡的過程中，形成解決問題和合作交流的能力。

3.情感態度與價值觀：

通過同學之間的合作，培養學生合作交流的意識；通過制作精美的賀卡培養學生的審美能力和探究創新的精神。

為了更好的達成教學目標，我制定的教學重點是： 插入圖片、調整圖片，運用“文本框”的方法在圖片中插入文字。根據學生的認知特點分析，我制定的教學難點是：圖片格式的設置。其中設置版式是學生比較難弄清的問題。

二、說學情

本任務的教學對象是初中一年級的學生，在此之前同學們已經學習了文字編輯和圖片，藝術字，文本框的插入，這些為本課的學習打下了基礎，但具體的動手實踐能力還有待提高。此階段的學生剛剛進入初中的校園，每逢節假日，送賀卡是他們常用的表達對同學和老師感情的方式，但電子賀卡對他們來說可能比較陌生，由于此階段的學生求知欲和好奇心都很強，所以本節內容很容易就能激起同學們的學習興趣。

三、說教法

根據新課程目標中教師主導，學生主體的理念，并在對教材分析和學情分析的基礎上，我將采用任務驅動法、創設情境法、作品評價教育法等教法組織教學。這些教法，我將在教學各環節中具體闡述。

四、說學法

本課教給學生的學法是自主探究，合作交流的學習方法。七年級學生思維活躍，求知欲強，在學習本課前已經有了操作計算機的一般水平，具備一定的自學探究能力。但由于每個學生學習能力、接受能力及計算機水平參差不齊，所以課堂上采用合作交流的方式，既能保證整節課教學任務的順利完成，也能使各個層次的學生都有所收獲。這樣在老師的引導下，讓學生帶著任務通過小組討論，相互合作，實際操作等方式，自我探索，合作交流，使學生在完成任務的過程中，不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

五、說教學過程

我的教學過程分五個流程：

1、創設情境，興趣導入

2、任務驅動，探究新知

3、明確任務，分組創作

4、作品欣賞，交流評價

5、歸納總結，完成提高 下面我具體說說各環節：

第一個環節：創設情境，興趣導入

首先，課前播放音樂《感恩一切》，營造氛圍，陶冶學生情感。接著由老師提問同學們是如何感恩給與他們生命的父母，教給他們知識的老師，在困難時伸出援助之手的同學們的？（同學們的答案肯定五花八門）然后，讓同學們欣賞幾張以感恩為主題的賀卡，并讓學生說出用這種方式的好處。然后引導學生，問學生能不能用我們學過的電腦知識—用word也來做一張以感恩為主題的賀卡，以此來激起學生的學習興趣，也很自然的過渡到本節課的學習內容中去。

第二個環節：任務驅動，探究新知

首先出示一組賀卡，讓學生觀察分析：這些賀卡都由哪幾部分構成？學生就會回答：由背景、圖片、文字三部分構成。然后引導學生分析賀卡制作步驟。并對每個任務我采取了教師通過知識提示，使學生在任務下自主探究與實踐，老師適時地指導與評價。

第一步，賀卡的大小（頁面的設置）

先讓學生打開WORD軟件，找到頁面設置，嘗試練習，并出示自學任務：你能裁出賀卡的大小嗎？提示學生理解課件的內容。教師利用教師機演示。

第二步，賀卡的背景（插入圖片）

提問，同學回答，弄清圖片用“插入”菜單中的“圖片”，“來自文件”或者“剪貼畫”。出示自學任務：如果想讓圖片為合適大小，你會操作嗎？

第三步，插入文字（插入藝術字和文本框）

文字如何“寫”上去呢？我提示：試試“文本框”工具。出示自學任務：你會設置文本框格式嗎？

在操作過程中如有學生存在一些解決不了的問題，我想可以通過對課件的閱讀，同學之間的幫助，教師的指點讓學生在不斷的嘗試中獲得新知。通過賀卡制作過程引導學生的學習過程。通過設問啟發學生對任務進行分析，產生一系列依次完成的子任務。通過問題的求解，完成了舊知識的遷移，新知識體系的建構，掌握了這節課的學習重點和難點。這個環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷的自我的嘗試中獲得新知。

第三個環節：明確任務，分組創作

首先布置任務：讓學生兩人一組，限定10分鐘時間，運用學會的知識，發揮想象力，創作一張以感恩為主題的賀卡，要求圖文并茂。并把創作過程中遇到的問題及解決方法記下來，在最后展示作品的同時與同學們一起交流。接著我出示圖片素材所在位置。

然后播放以感恩為主題的純音樂，帶動氣氛，學生開始分組創作的同時，巡視、指導、調控課堂氣氛。

在這個環節中我特別注意激發學生的創作欲望，促使學生去自我探索、自主學習、團體協作和自我創新，達到掌握操作和使用的目的。

第四個環節：作品欣賞，交流評價

首先，小組作品展示：在展示作品的過程中讓學生就設計意圖、操作方法進行介紹。讓同學之間展開互評，評出“優秀設計”獎，“內容精彩”獎等幾個獎項。以及指出不足及所需要完善的地方。

接下來，選出幾張精美的賀卡讓全班欣賞并作評價。這樣的評價方法，本著發展學生個性和創新精神有利原則，旨在使評價主體多元化，評價結果也多樣化。

最后，為了拓展學生創作思路，啟發有能力的學生課后大膽探

索，可以提示同學們在賀卡中插入聲音、動畫、視頻等多媒體

文件。在這個環節中，有效發揮了學生的主動性、創造性，提 高了學生的創作能力，信息的辨別力和學生的綜合素養。第五個環節：歸納總結，完成提高

提問幾個學生，這節課你有什么收獲？幫助學生梳理知識，歸納總結。目的在于加深學生對知識的理解、記憶，完成真正意義上的知識建構。

六、說設計反思

本課的設計，我注重體現以下幾個思想：

（一）、引入建構主義教學設計原則

在教學設計中，我給學生設計一個情景，布置一個任務，構建一個學習環境，引導學生自主地去探索和協作學習，這樣，在我的引導下完成知識的建構，從而達到教學目標。

（二）、情境與任務驅動的有機融合

在教學設計中，我注重情景和任務相吻合，這也是抓住信息技術的特點。以完成任務和實現目標為主線，從而培養學生接收信息，處理信息，整合信息的能力，同時，在這個過程中也注重培養學生的自主學習能力，實踐能力和創新能力。

（三）、運用學科整合

在教學設計中，我還注重信息技術、美術和語文三學科的整合，這樣，實現信息技術網絡環境下的素質教育和創新教育。

以上是我對《用word制作賀卡》這節課的說課，我深知說課與實際課堂差距很大，有待提高與完善的還很多，不足之處敬請各位專家、評委和老師指正。謝謝大家！

第五篇：用word制作課程表教案

制作精美的課程表

一、指導思想

在課堂上要堅持精講多練的原則，對重點、難點知識精講，注重讓學生動手操作。創設適當的情境后再拋出任務，讓學生在有趣的情境中快樂地接受任務，并帶著疑問，不斷地探討，從而得出結果。

二、教材分析

表格的設計與制作是初一《信息技術》第三章第三節的內容，本節課主要學習在word中插入表格，并學會簡單地對表格進行美化。

三、學情分析

七年級學生在學習本課前已經對word軟件有了初步的認識。能夠熟練使用菜單欄里的部分工具。部分學生可能分不清“行”與“列”的含義，應多嘗試點撥引導，學生是學習的主人，在教師的幫助下，小組合作交流中，利用動手操作探索，發現新知，自主學習。

四、教學目標

認知目標：了解并掌握美化表格的基本設置方法。

能力目標：培養學生如何獲取信息、處理信息、應用信息的能力；培養學生自我探索、自主學習、團結協作的能力；培養學生的審美情趣。情感目標：使學生能夠感受美、鑒賞美，體驗自我創作的樂趣；讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操；同時樹立終生學習的意識。

五、教學重難點

重點（1）設置表格單元格中的文字格式；

（2）設置表格邊框的顏色、線型；

（3）填充底紋效果。

難點（1）根據需要，選中并設置不同單元格的邊框顏色和線型；

（2）根據需要，選中并填充不同單元格的底紋效果。

六、課前準備：

班級課程表

七、教學過程：

1、創設情景、引入新課

師：在上節課中，我們學習了如何用Word制作簡單的表格，其中我們學到哪幾個知識點呢？

師：我這邊有兩張課程表（出示兩張事先用word制作好的課程表作品），同學們更喜歡哪張課程表呢？為什么？

八、教法闡述與學法指導

本課我采用“任務驅動法”和“誘趣探究法”引導教學。表格修飾的實際操作性較強，在教學過程中使用這樣的教學方法，便于調動學生的學習興趣和積極性，加強學生的主體參與，增強學生理解和掌握。

對于本節課重點內容，我指導學生進行合作探究學習，讓學生在現有知識基礎上進行自主學習，充分掌握自學方法。同時注意發揮優秀學生的示范講解和輔導作用。這將會充分培養學生的邏輯思維能力、自學能力和動手實踐能力。

九、教學流程

（一）情境感知，揭示課題。

1.教師出示上節課創建的課程表，引導學生回憶上節課學習的內容，復習相關知識點?！家鈭D：因為本單元內容具有連續性，課程表的創建是新課操作的基礎，所以先進行復習，為學習新知識“預熱”?！?2.教師同時屏幕出示兩個“課程表”，引導學生對比。（一個是上節課大家完成的白底黑字的“課程表”，一個是修飾了文字、邊框、顏色、底紋的“課程表”）

在對比中，學生說一說兩個課程表更喜歡哪一個？為什么？ 教師由此引出課題《美化課程表》。〖意圖：通過強烈的對比，來激發學生的學習興趣，同時培養學生的觀察能力和審美情趣?！?/p>

【本環節設計目的是以強烈鮮明的課程表對比效果激發學生的學習興趣，激發學生探索美化課程表知識的興趣并轉化為動力，提高學生思維積極性，使學生主動地、積極地接受任務，從而樂學?！?/p>

（二）合作交流，探究方法。1.修飾文字

⑴ 教師引導學生進一步仔細觀察兩個課程表區別在哪里？

通過仔細觀察，學生發現背景、文字、表格、顏色四方面的變化。

師：我們今天的學習任務有：①圖片的運用，②文字格式的運用，③設置表格的邊框和底紋，④編輯表格。

⑵ 教師引導學生回憶在上一單元的學習中，關于文字處理的內容，并結合出示的課程表，說一說文字的修改，可以修改什么？

自主探究如何設置文字格式，并提出要求：

A.學生分成3組，有問題互相幫助，但要注意講清楚方法；

〖意圖：培養學生團結協作精神，鍛煉學生的語言表達能力?！?B.有問題無法解決，可以求助于老師；

C.你可以按照自己喜歡的樣子設置文字； D.比一比，看誰完成得最快。

〔教師巡視指導〕

〖意圖：讓學生進行探究性學習，以培養和提高學生的自主學習能力。〗 ⑷ 學生基本完成后，教師選擇性地請一位學生上前展示自己修改過的課程表，并說一說是如何設置的，然后請其他學生評價，教師適時評價。

〖預設：設置字體、字號和顏色等操作內容在前一單元的教學中詳細講述過，相信學生都已經掌握了，因此這部分內容不作為本節課重點，主要通過學生自學和演示的方式，讓他們在鞏固中學習，預計時間較短?！?/p>

2.設置邊框

⑴ 教師引導學生說一說表格可以修改哪些地方？

表格邊框 → 線型、寬度、顏色

⑵ 教師要求學生根據書上P83內容，自主探究如何設置表格邊框，并提出要求：

A.學生分成3組，有問題互相幫助，但要注意講清楚方法；

〖意圖：培養學生團結協作精神，鍛煉學生的語言表達能力?！?B.有問題無法解決，可以求助于老師；

C.你可以按照自己喜歡的樣子設置文字；

D.比一比，看誰完成得最快?！步處熝惨曋笇А?/p>

〖意圖：讓學生進行探究性學習，以培養和提高學生的自主學習能力。〗

⑶ 學生基本完成后，教師選擇性地展示學生自己修改過的課程表，并說一說是如何設置表格邊框的，然后請其他學生評價，教師適時評價。

〖意圖：通過學生示范、講解，強化操作方法并鍛煉學生的語言表達能力?！?/p>

〖預設：學生會有二種不同的設置方法，教師在引導學生評價的時候，可以適當評價哪種方法更簡便，使學生理解信息處理的多樣性?！?⑷ 學生再次操作，教師巡視指導。

〖意圖：重難點內容要鞏固，使全體學生都能夠掌握。〗

3.填充底紋

⑴ 教師引導學生說一說底紋可以修改哪些地方？

填充底紋 → 顏色、圖案樣式

〖預設：學生可能會說出“顏色”和“圖案樣式”，如果沒有說“圖案樣式”，在之后學生的自主探究中，一定會有學生會發現并設置，那時教師再引導學生即可?！?/p>

⑵ 教師要求學生根據書上P84內容，自主探究如何設置底紋效果，并提出要求：

A.仔細看書，認真思考，學生分成3組，有問題互相幫助，但要注意講清楚方法； B.確實無法解決的問題，可以求助于老師； C.你可以按照自己喜歡的樣子設置表格底紋效果； D.比一比，看誰完成得最快。〔教師巡視指導〕

⑶ 學生基本完成后，教師選擇性地展示學生自己修改過的課程表，并說一說是如何設置表格底紋效果的，然后請其他學生評價，教師適時評價。

〖預設：學生應該會有多種底紋效果展示，甚至會有學生直接設置成圖片作為底紋，教師在引導學生評價的時候，多予以肯定，并注意學生的方法演示?！?⑷ 學生再次操作，教師巡視指導。

〖意圖：重難點內容要鞏固，使全體學生都能夠掌握。〗

【本環節把學習的主動權真正交給了學生，讓學生通過小組合作、討論、操作的方式探究學習，從而促進學生自我探索、自主學習和團結協作、評價解決的能力，既尊重了學生已有的知識儲備，又在不知不覺中完成了知識的建構。】

（三）歸納總結，完成建構。

學生完成后，教師展示學生修飾的精美表格。其他學生評價，教師適時評價。教師要求學生總結本節課學習成果及體會，并要求回家后，有條件的同學可以自己打印一份課程表，下節課帶來，比一比誰的最好。