第一篇：用WORD制作電子板報教學設計

《用Word制作電子版報》

教 學 設 計

永城市高級中學 張鳳芹

教材分析

本節課節選自教育科學出版社《信息技術基礎》必修部分第四章第一節《文本信息加工》的內容，本節的內容是要求學生能夠根據需要，圍繞主題加工文本信息。學會對文本信息進行加工與處理，尤其是要學會利用Word軟件對文字、圖片素材等進行綜合排版設計，制作圖文并茂的電子板報。

學情分析

針對我們學校的實際情況，高一的學生來自各個不同的初中學校，對計算機的認識和操作水平差異較大。但通過前面一些章節的學習，學生已經開始有了一定的計算機操作能力和文字處理能力，但對于網絡信息，文本信息，圖片信息，如何加工處理成一個完整的作品，以及如何設計美觀的版式，漂亮的版面，大部分學生還是無法實現。

教學目標

知識與技能：掌握在Word中設計排版，掌握藝術字、文本框、圖片的使用方法。過程與方法：培養學生獲取信息、處理信息、應用信息的能力。培養學生利用word對文本進行加工與處理能力，培養學生自主創新、合作探究和實踐能力。

情感態度與價值觀：培養學生的創新意識和協作精神,培養學生創造美和鑒賞美的能力，感受祖國“一方有難八方支援”的團結互助精神。

教學重點：能綜合運用藝術字、圖片、文本框等操作技能設計制作作品。教學難點：讓學生學會選擇恰當的效果形式充分地表達主題內容，培養學生的審美觀和創造力。

教學方法和教學手段

本節課采用“情景教學——任務驅動——自主探究——協作學習”等教學方法相融合的教學模式。在整個教學過程中，教師只是組織者，是學生主動構建知識的幫助者和促進者，通過引導、啟發，學生可以開展自主學習、小組協作學習，進行“思考討論——探究質疑——自主創新”的活動。

教學媒體：多媒體電子教室

教學過程

引入新課

我通過多媒體電子教室在導入新課時，先在大屏幕上播放雅安地震圖片，讓學生產生震撼，然后問學生想不想為雅安地震做點什么，我們怎樣為雅安盡綿薄之力？接著引出今天的課題，《用Word制作電子板報》，把我們制作的板報發到你的空間上，以此來呼吁更多的人來支援雅安！

把學生帶入特定的情境當中，激發學生的學習興趣。

新授知識

計算機多進行上機實踐操作是眾所周知的，但是如果在教師的引導下，實踐的內容更貼近于現實生活中的應用，這樣不但可以讓學生深刻地理解每一個操作的含義，而且更可以激發學生學習計算機的興趣。

先讓學生欣賞幾張設計漂亮的電子板報作品，問同學們自己想做嗎？引起

同學創作的欲望。我們來分析一下這些漂亮的板報是怎樣制作的呢？都用到了我們學過的哪些知識點？這和我們平時做的手抄報和黑板報是不是很相似？讓學生參照平時做黑板報和手抄報的方法和流程，來分析制作電子板報用到的知識點：

1、頁面設置

2、藝術字設置

3、圖片的插入與設置

4、文本框的運用和設置

5、自選圖形的插入與設置。

知道了這些知識點，那我們怎樣來設計“雅安地震”宣傳板報呢？讓同學總結制作手抄報的制作步驟：

1、確定主題

2、收集與選擇素材

3、設計版面

4、制作作品

5、評價修改。

然后讓同學模仿以上步驟來分析“雅安地震”板報的制作步驟：

1、確定主題：支援雅安地震災區人民

2、收集與選擇素材: 在教師發到電腦里的素材里挑選合適的素材（包括文字和圖片）

3、設計版面：紙張方向、紙張類型、背景等的設置

4、制作作品：綜合運用藝術字、圖片、自選圖形、文本框等設計作品

5、評價修改：設計美觀的版式，漂亮的版面

根據以上分析，讓學生參照導學案，分組合作共同嘗試來完成本節課任務。

設計作品

為了活躍課堂氣氛和調動學生的積極性，我告訴學生，設計作品時間為20分鐘，每組做好之后，推選出本組做的最好的作品來展示，并讓被推薦同學談

談編輯板報的創作體會。然后參考評價表，讓其他組的同學進行打分，評出最佳作品，并給獲獎小組在本班班級積分中加上3分。這樣的課堂氣氛濃了、活了，學生的思維潛力得到了充分發揮。

在學生制作的過程中，我在旁邊巡視，了解學生學習情況，進行個別指導，引導學生互相幫助，協作學習，同時引導學生小組合作解決設計中存在的問題。鼓勵水平高的學生去幫助水平差的學生，形成良好的合作互助的學習方式。輔導其他同學充當“小老師”，這樣即可以減輕教師逐個輔導學生的壓力，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生因怕問老師問題而舉步不前的現象，從而使所有的學生各得其所。同時在分組情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導個別的計算機“特困生”，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。

作品評價

在學生們基本完成任務時，我請完成好的小組推薦出一名優勝者上來進行演示，談談編輯板報的創作體會，并對學生的表現及時給予肯定。對于臺下的其他學生，則讓他們做一回評委，參考如圖評價表給臺上的參賽選手打分，并評出最佳作品。

課堂小結

回顧所做作品，進行歸納總結，加深印象。

作業布置

把本節課的作品，再繼續美化，達到更好的表達效果。然后傳到你的空間上，或發到你的群里。呼吁更多的人來支援雅安！為雅安盡綿薄之力！

教學反思

本節課在導入課堂時，先播放一組雅安地震圖片，引起同學的震動，激起同學學習的興趣。通過給學生設置任務，使學生分組操作并完成任務，讓學生帶著問題投入到學習中去，利用學生的表現欲和好勝心，激發創作欲望。由于課堂時間限制，如果課堂上讓學生在網上搜集素材，本節課就很難完成，所以我事先把素材準備好發給學生。

本節課我本著“以人為本”的原則，做學生學習的引路人，鼓勵學生創新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創造性。

Word制作電子板報

教 學 設 計

姓 名：張鳳芹

工作單位：河南省永城市高級中學 聯系電話：*** 用

第二篇：用WORD制作電子板報教學設計

用WORD制作電子板報

教學目標：

知識與技能目標：（1）了解電子板報設計的基本思想和組成要素；

（2）靈活運用藝術字、自選圖形、插入圖片、文字框、頁面邊

框等知識點；

（3）掌握電子板報制作的一般方法和步驟。

過程與方法目標：通過本節課的學習，使學生掌握利用word文字處理軟件進行報刊類文本信息的表達方法，提高學生綜合運用知識的能力。情感態度與價值觀目標：（1）提高學生的信息素養；

（2）培養學生的審美能力；

（3）培養學生學習新知識的能力。教學過程： 引入：（3分鐘）

教師：同學們，老師第一次來吉林，久聞吉林是全國著名的旅游城市，哪位同學能為老師介紹一下，吉林著名的景點或者特色呢？ 學生回答。

教師：吉林果然不愧是旅游勝地呀！老師了解到吉林的霧凇與桂林山水、云南石林、長江三峽一起被譽為中國的四大自然奇觀，老師今天也帶來了一些吉林霧凇的資料，哪位同學能迅速找到吉林霧凇的形成原因？（打開不清晰的文檔）學生回答。

教師：回答的很好，但這樣的材料，我們找起來很費勁，那我們一起看這篇文檔。（打開做好的電子板報）請一同學 教師：你知道觀賞霧凇的講究嗎？ 學生回答

教師：好，回答的又快又好。像第二篇文檔這樣的圖文并茂的電子作品，就叫做電子板報，今天我們就來一起學習它的制作方法。知識講授：

任務一：做報頭（講解5分鐘，學生制作6分鐘）

教師：請看這張電子板報，請問同學們，組成電子板報的基本元素有哪些？ 學生：藝術字、圖片、文本框……

教師：看來同學們對這個問題不是十分的清楚。一張電子板報中必備的元素有：第一，報頭，包括板報題目和板報的相關信息；第二，標題，可以讓讀者迅速了解這段文檔的內容；第三，圖片，豐富板報的信息，增加可讀性；第四，文字，這也是板報的主體部分。（大屏幕打出）教師：這篇電子板報的報頭、標題、圖片、文字都是利用什么文字處理軟件制作的？

學生：WORD 教師：同學們以前都學過WORD，那么我們首先來看這篇電子板報的報頭，在報頭部分用到了WORD中的哪些技術方法？ 學生：用了藝術字

教師：對，報名部分我們一般用藝術字來做，醒目大方。哪位同學能來前邊制作一下？

學生演示，教師指導

教師：好，這位同學做的非常好，那么同學們請根據剛才的操作演示，制作自己的報頭，給大家5分鐘時間來制作。教師巡視指導，看哪個學生做的好

教師：好了，時間到，哪位同學可以把自己做的報頭給大家展示一下 學生展示

任務二：做正文（講解5分鐘，制作6分鐘）

教師：好，報頭部分完成的非常好，那么接下來我們繼續來做板報的正文部分。教師：剛才我們學習了板報中必備的4元素，哪位同學說一下板報的正文部分應該包括哪些元素？

學生：包括標題、文字、圖片

教師：好，老師在素材庫里準備好了相關的素材，哪位同學能夠給大家示范一下，如何將素材庫里的素材放到文檔中合適的位置。（提示學生，復制粘貼）學生操作

教師：做的非常好，那么我們在設計電子板報正文的時候要注意哪些問題呢？（課件展示）

教師：首先就是要對版面進行合理布局，在進行版面布局時一定要注意以下原則：版面和諧有序，不顯空洞，色彩鮮艷明快，文字清晰。（出示錯誤案例）千萬不要像這樣隨意擺放素材，讓版面出現太多的空白部分。下面同學們就開始制作電子板報的正文部分，在制作時請大家注意以下幾點（屏幕展示）制作要求：

1、板報要素齊全。（報頭、標題、圖片、文字）

2、版面布局合理，色彩鮮明。

3、板報中的文字與圖片內容與主題相符 學生制作

教師：同學們已經完成了板報正文的設計，哪位同學來展示一下? 學生展示

任務三：做邊框、修飾圖案（講解4分鐘，制作4分鐘）

教師：（展示將做好的板報），請大家看一下，我制作的板報和同學們制作的板報有什么區別？

學生：我們的沒有邊框和小星星。教師：哪位同學能解決這個問題？ 學生演示，教師補充一些操作要點。

教師：下面我們將邊框和裝飾圖形添加到我們的電子板報中來。學生制作

評價展示：（6分鐘）

教師：請每組派一名代表演示一下自己的作品

展示提示：

1、板報是否要素齊全，都在哪里。（報頭、標題、圖片、文字）

2、版面布局是否合理，有沒有空白區域。

3、板報中的文字與圖片內容是什么，是否和主題相符

課堂小結：（1分鐘）

40分鐘的課匆匆而過，那么在本節課中你學到了什么？好，我們學到了電子板報制作的相關知識，感受到了我們國家最近幾年的蓬勃發展，愿我們的家鄉更加美麗，國家更加富強！

第三篇：淺談淺談“用Word 2000制作電子板報”的教學設計

淺談“用Word 2000制作電子板報”的教學設計

人類社會進入21世紀以來，經濟全球化、全球信息化已經成為不可阻擋的趨勢，信息技術日新月異，電腦進入千家萬戶，人類社會的發展進入了一個全新的信息化時代。作為戰斗在第一線的信息技術教師，我們應該如何從每一堂課的教學設計中，在平時的教學過程里，實現提高下一代人的信息技術綜合素質的目標呢？下面本人就人教版初級中學《信息技術教程》第四章第六節“用Word2000制作小報”的教學內容，談談自己的教學設計過程及思想。教學目標：

1、掌握電腦小報版面的構成要素及各要素的設計制作過程。

2、掌握打印和預覽的方法及技巧。

3、培養學生靈活運用已學知識綜合解決實際問題的能力，提高學生應用計算機軟件的綜合素質。教材分析與教法建議：

本節涉及的內容在教材中處于相當重要的地位。一方面，它是本章前幾節內容的總括；另一方面，它也是前幾節內容的進一步拓展。教材以完成制作小報的任務入手，較為詳細地敘述了以下幾個方面的問題：

1、小報的版面大小設置：小報的版面通常有四開或者是八開的紙張。為了便于打印輸出，通常將紙張設置為A4紙型。教學中以A4紙型為介紹對象。

2、編輯報紙的主要內容：美術編輯、專欄編輯、副刊編輯、版面編輯等編輯工作。

3、編輯工作的過程：制定計劃、組織稿件、選擇稿件、制作標題、設計版面等方面。

4、小報的版面構成要素：由報頭、版頭、標題、稿件、插圖、報花等組成。

5、小報的制作過程：①設計制作報頭；②編寫刊頭；③制定標題；④組織稿件；⑤設計報花；⑥布置版面。

6、打印輸出：①頁面設置；②插入頁碼；③打印預覽；④打印。

本節是本章（第四章文字處理）的高潮部分之一，學習目標非常明確。通過本節內容的教學，要求學生綜合應用前邊所學的基礎知識，解決電腦小報的設計制作。通過實際應用這些知識，加深學生對前學知識的理解深度，培養他們應用所學知識靈活地分析問題、解決問題的能力，使他們養成勤于動手、動腦的良好習慣。在教學過程中，通過“資源共享”、親自動手、動腦設計制作小報，培養學生的協作互助、團結合作的精神，提高他們的審美能力和綜合素質。根據本節所處的位置，在教學過程中，應將培養學生綜合應用能力放在首位。

由于Word軟件的具體操作方法以及基本的操作技巧已經在前面的教學過程作了充分的練習和使用，所以此處不再將任何一個Word2000的具體操作方法和技巧作為本課時的重點、難點處理。根據以前的教學經驗，學生在設計制作電腦小報的過程中，往往在報頭設計制作和版面設計上有不到之處。盡管報頭字是整個報刊的靈魂，但由于初中學生擁有的計算機知識水平和審美能力的局限性，要設計制作質量較高的報頭難度較大且花費的時間較多，所以在教學過程中，可以利用學生比較熟悉且制作難度相對較小的藝術漢字的形式來表現。建議特別是在教學過程中更不宜花太多的時間來設計制作報頭字，因為一節課的時間畢竟有限，那么在教學過程中如何實現報頭設計的教學呢？本人認為，教師可以預先收集或設計一些比較典型的報頭作為示例在課堂上讓學生欣賞，其中可抽取一兩個自己認為設計制作質量較好的報頭，分析它們的設計制作過程。更為簡便且節省時間的方法是將報頭的制作方法和技巧作為一個專題放在學校的校園網上，讓學生利用業余時間去自學，不但可以提高他們的報頭設計制作能力，同時也培養了他們的自學能力。所以在教學本節內容時，本人認為應要求學生將學習的重點放在理解小報版面的構成要素、設計制作過程以及打印輸出的操作過程上，難點應放在設計布置版面以及打印輸出的設置。

根據以上所確定的重點、難點，在教學的過程中，應要求學生首先理解清楚小報版面的構成要素以及各要素的設計制作過程。教學中對于設計制作報頭、編寫刊頭、制定標題等內容，宜采用邊講授邊演示的教學形式進行；對于組織稿件、插圖、設計制作報花等操作，為了節省時間，可以將教學中有關的素材發布到校園網相關網頁上，讓學生自己去查找下載。這樣做一方面可以節省大量的時間以利于完成本節內容的教學進程，另一方面讓學生學會上校園網查找資料，為第五章網絡基礎的教學打下一定的基礎。布置版面是設計制作小報的一個難點，它一方面考查了學生靈活應用計算機知識的能力，另一方面也是對學生綜合素質的考驗，其中尤其考查了學生對色彩運用、圖案搭配、整個版面的協調美觀處理等審美能力。在教學這一難點的時候，可以在上一堂課結束時布置一項課外作業，讓學生在課前做好各方面的準備工作。采用的手段是讓學生每人買一份《揚子晚報》分析它的版面結構，為本節課的教學作必要的知識儲備和良好的鋪墊。另外，在教學過程中可以準備一些獲獎作品作為樣稿展示。這樣做，一方面讓學生有模仿的對象，另一方面以此來激勵學生，提高他們學習的主動性和積極性。樣稿的選擇應根據本校學生的實際情況做出合理的處理。本人認為，如果本校學生電腦小報設計制作水平較高，可多選國家級、省市級作品，讓學生“走”出去，多看看外面的世界；如果本校學生設計制作水平一般，宜多選本校學生的作品，少選國家級、省市級水平太高的作品。這樣做，目的有二：其一，讓學生認識到在他們的周圍原來還有如此多的電腦小報設計“高手”，產生競賽心理；其二，讓學生認識到只要好好學習，自己也能設計制作出漂亮的電腦小報，可以促進學生的對學習電腦知識的興趣。當然，對于電腦小報設計制作一般的學校，也應杜絕不選水平較高的作品，否則可能使學生產生驕傲自大的情緒，這不利于他們的正常成長。

本節的另外一個難點在于設計布置版面以及打印輸出的設置。將它作為難點的原因是因為學生在實際學習過程中不可能有太多的機會接觸打印機的使用，也就不可能有太多的實踐機會，所以學生對這部分知識的理解和操作都比較困難。但我們知道，在平時的工作中，打印輸出可以說是我們進行字處理的最終目標，它與版面的設計制作有著千絲萬縷的聯系，所以在本課時，要求學生通過設置能夠親手打印出自己的作品。這樣設計的目的有兩個：

一、讓學生學會打印輸出的有關設置工作；

二、讓學生有成就感,提高他們學習計算機知識的興趣和實際動手能力。

總之，在教學設計過程中，我們應將提高學生的信息素質放在首位，著重培養學生的動手、動腦能力，盡可能多地尋找適合本校學生的教學方法和教學形式，真正做到“因材施教”。只有這樣，才能真正全面地提高學生的信息素質，完成教學內容，達到相應的教學目標。參 考 資 料

《初級中學信息技術教程》（第一冊）人民教育出版社中國尋書網 編 《電腦報合訂本》（2001年上、下冊）西南師范大學出版社 《信息技術教學參考資料》江蘇科學技術出版社

課題：用Word 2000制作小報（第六節，第1課時）課型：新授課 教學目的：

1、掌握電腦小報版面的構成要素及各要素的設計制作過程。

2、掌握打印和預覽的方法及技巧。

3、培養學生靈活運用已學知識綜合解決實際問題的能力。教學重點、難點：

重點理解小報版面的構成要素、設計制作過程以及打印輸出的操作過程。難點是設計布置版面以及打印輸出的設置。

教學形式：結合操作演示進行講授，學生模仿練習。教學器材：計算機、投影儀、電腦小報樣稿等。教學程序和內容：揭題：師：同學們，你們之中有沒有同學曾經制作過手抄小報？請舉手示意（同學舉手，提問舉手同學）。師：請問如果你在制作手抄小報的過程中寫錯或抄錯的時候，你是如何處理的？同學回答：如果寫錯了或抄錯了，小的地方我用涂改液涂掉再寫，如果錯的地方比較多，為了不影響小報的質量，往往是重新抄寫。少的時候抄過兩三次，多的時候曾經抄過五六次。師：好的，請坐下。同學們，請大家想一想，制作這樣一份小報辛苦嗎？同學們回答：辛苦！師：真的很辛苦，既費時又費力，工作效率還很低。前邊我們已經學習了Word軟件，我們知道它是一款字處理軟件，我們能不能用它來制作小報呢（同學們議論）？師：請同學們看一看我手上拿的是什么（出示本校參加區小報比賽獲獎作品）？同學回答：小報，多漂亮啊（同學議論）！師：這是我們學校初二同學參加區級電腦小報比賽的獲獎作品，這些作品都是用Word軟件制作出來的，剛才我聽見許多同學都在說這些小報多漂亮，這一節課我們就用Word軟件來制作一張這樣的小報，大家有沒有信心把它學好？同學齊聲回答：有?。ㄒ胝n題）。

（板書課題）4·6 用Word 2000制作小報

引言：利用Word2000，我們可以設計出許多圖文并茂的小報。那么，什么是小報呢？所謂小報，是指版面為四開或者是八開的報紙。為了便于輸出，通常我們都將紙張設置為A4紙型?，F在我手上拿的就是紙型為A4的小報。下面我們就來分析一下這張小報的版面構成要素。

一、小報的版面介紹：（結合樣稿講授）

小報的版面通常是由報頭、刊頭、標題、稿件、插圖、報花等組成，體現內容和形式的完美統一。我們要學習小報的設計制作過程，我們首先來了解一下編輯報紙的一般常識（學生自學教材P109頁第一段內容）。提問：

1、編輯報紙主要包括哪些內容的編輯？

2、編輯工作的過程是怎樣的？

二、小報的制作過程：

1、設計制作報頭：（講授、廣播演示教學）

報頭包括報刊名稱、主辦單位、期刊號、主編、發行日期、期刊數、郵發代號、版數等。

設計報頭的注意事項：報頭大小可占整個版面約五分之三的寬度，七分之一的高度。報頭的形式可以是只有文字；或是以文字為主，配圖案或花紋；或是以圖為主，配報頭文字。學生練習（投影）：以“我們的家園”為報刊名稱，2002年4月20日為發行日期，本校為主辦單位，學生本人為主編，其余項目自定設計制作小報報頭（建議：報頭字利用藝術漢字制作）。

2、編寫刊頭：（講授、廣播演示教學）

刊頭比報頭要小得多，色彩上也要素淡得多。大小與版面同寬，約占一至兩行的高度，內容包括刊頭文字部分、版號、日期、刊頭說明等。

學生練習（投影）：刊頭文字：我們的家園；日期：2002年4月20日，星期六；刊頭說明：地球在吶喊；版號：A1版。

3、制定標題：（講授、廣播演示教學）

標題即各篇稿件的題目及文章的綱要。標題的作用是突出文章重點，吸引讀者的注意力。標題字要鮮艷奪目，但切不可超過報頭。如果只有主題沒有輔題的稱為單一型標題。既有主題又有輔題的我們稱為復合型標題，同學們可采用不同大小的字來表現。

學生練習（投影）：以不同樣式設計制作“地球日”、“從改變自己開始”、“大氣污染”、“全球變暖”等幾個標題。

4、組織稿件：（講授、廣播演示教學）稿件的文字使用統一字號，一般為宋體5號或6號字。稿件的編排以符合讀者閱讀習慣為標準，橫排時從左到右，豎排時自上而下，從左到右；如果文章篇幅較大時，我們可以采用分欄編排，文章與文章之間以文本框的形式加以區分。學生練習：從本校校園網上下載相關文章，組織稿件。

5、設計報花：（講授、廣播演示教學）報花多用在文章的結束部分，故也稱尾花。其作用是點綴裝飾、補白、活躍版面。學生練習：從本校校園網上下載報花，組織報花素材。

6、布置版面：（講授、廣播演示教學）版面設計的風格最能體現報紙的特色。一份好的小報應該在版面的設計上有獨特表現方式，使讀者深受吸引，給人以美好的感受。其中包括選材是否得當，編排是否得體，風格是否一致等方面。展示部分設計制作優秀的樣稿，分析部分小報版面結構。

學生練習（投影）：以你所喜好的方式設計布置小報版面，完成小報全部項目的制作。（教師巡視指導）

課堂小結：本課時我們學習了電腦小報設計制作的整個流程，但請同學們注意，要辦好報紙，作為編輯，要注重在生活中積累經驗，提高自身的藝術修養，從培養全面素質能力入手，加強實踐，這樣才能離成功越來越近。課后作業：請同學們課后到圖書室或其他地方準備與主題為“偉大的祖國”有關的小報素材。

課題：用Word 2000制作小報（第六節，第2~4課時 教案略）

學生自主完成教材P114頁上機實習3，教師巡回個別輔導，典型問題集中講解，及時反饋信息。最后進行小組評比，請部分完成質量較好和較差的學生談自己對小報設計制作的感想，將設計制作比較優秀作品上傳至校園網相關網頁。課題：用Word 2000制作小報（第六節，第5課時）

教學目的：掌握頁面設置、打印預覽和打印的方法及技巧。教學程序和內容：

（板書課題）4·6 用Word 2000制作小報 引言：當文檔編輯好以后，可以根據需要進行頁面設置，添加頁碼，這樣可以使文檔更為精美。

一、頁面設置：（講授、廣播演示教學）

1、操作過程：單擊“文件”菜單中的“頁面設置”命令，彈出“頁面設置”對話框。

2、“頁邊距”的設置。

3、“紙型”的設置。

4、“紙張來源”的設置。

5、“版式”的設置。

6、“文檔網格”的設置。

二、頁眉和頁腳的設置：（講授、廣播演示教學）

1、添加頁眉和頁腳：單擊“視圖”菜單中的“頁眉和頁腳”命令，輸入頁眉。單擊“在頁眉和頁腳間切換”按鈕，在頁腳處插入頁腳。單擊“關閉”按鈕返回文檔編輯狀態。

2、刪除頁眉和頁腳：單擊“視圖”菜單中的“頁眉和頁腳”命令，或者雙擊頁眉或頁腳區域，彈出“頁眉和頁腳”工具欄，選定要刪除的內容，按Delete鍵刪除，單擊“關閉”按鈕即可刪除頁眉和頁腳。

三、插入頁碼：（講授、廣播演示教學）

1、方法一：在頁眉和頁腳選項中插入頁碼。

2、方法二：單擊“插入”菜單，單擊“頁碼”命令，在彈出的“頁碼”對話框中進行相應的設置。

四、打印預覽：（講授、廣播演示教學）

1、打印預覽的作用：在正式打印前先做打印預覽，可以將不適當的地方加以調整。

2、打印預覽的方法：單擊“文件”菜單中的“打印預覽”，或直接單擊常用工具欄中的預覽按鈕。

3、預覽窗口的使用：

五、打?。海ㄖv授、廣播演示教學）

1、打印的方法：直接單擊常用工具欄中的打印按鈕即可開始打印，也可以選擇“文件”菜單中“打印”命令，調出“打印”對話框。

2、“打印”對話框的設置：

3、開始打印：完成“打印”對話框的設置后，單擊對話框中的“確定”按鈕。課堂練習：

1、請同學們將自己所作的電腦小報按要求完成打印前的設置工作。

2、請每小組推薦一名同學將自己設置好的小報當堂用噴墨式打印機打印出來，其作同學課后完成打印工作。課堂小結：打印工作是我們進行字處理工作的最后工序，也是我們勞動成果的直接體現，特別是“打印預覽”工作，我們在打印前一定要多使用，這樣可以為我們減少許多不必要的損失，為國家、為社會節省寶貴的資源。課后作業：

1、相互交流制作電腦小報的心得體會。

2、如何才能靈活運用所學的計算機軟件知識解決日常生活中的問題。

第四篇：《用Word制作電子板報》說課設計

《用Word制作電子板報》說課設計

一、教材分析

廣西科學技術出版社施伯樂主編的《信息技術》高中第一冊第二單元《用計算機制作板報》分為四個課時（①文字處理②圖片處理③表格設計④編排打?。菊n為第二個課時，主要介紹如何設置圖文混排方式，是制作圖文并茂板報的必經章節。在此之前，學生已學習了Windows基礎和文字處理，這為過渡到本節學習起到了鋪墊的作用。

二、教學目標

[1]知識目標——了解常用文字編輯處理工具Word，熟悉藝術字工具欄并掌握圖片工具欄和繪圖工具欄的使用。

[2]能力目標——能模仿教師制作板報的操作方法并能完成教師布置的任務；能較熟練地運用文字處理、圖片處理和文本框處理的基本方法，能用計算機制作中等難度的板報。

[3]情感目標——①通過分組練習和討論，注重學生交流與合作，鼓勵學生結合生活和學習實際，運用信息技術技能來解決實際問題。②運用網絡教室的教學手段，以實例來激發學生的樂學情緒、創新意識，培養學生獨立學習和研究性學習的品質。

三、重點難點

教學重點：圖片工具欄和繪圖工具欄的使用。

教學難點：圖文混排，層疊組合四、學情分析

隨著計算機的普及與家庭化以及QQ的廣泛應用，學生的計算機操作能力在不斷提高。高一的學生已經能較熟練地運用Windows的基本操作，具備了一定文字處理能力，但所學知識都較為零散，欠缺系統性。制作板報不僅能讓學生綜合已學知識，還能充分展示自我，學會獨立思考和合作交流。

五、教學策略

[1]教法分析

①講授演示法②任務驅動法

通過教師講解演示和學生的模仿自學及親手操作的過程，獲取知識和方法，提高專業技能，爭取最大限度地培養學生的信息文化素養。

[2]學法指導

信息技術是一門非高考考試的科目，學生普遍不夠重視。在課堂教學中，主要從以下四個方面來引導學生通過收獲成就感來提高對信息技術的學習興趣。

（1）端正學生的學習態度。

（2）鼓勵學生勇于嘗試，敢于創新。

（3）培養學生善于協作學習的能力。

（4）教學生學會知識遷移的方法。

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六、教學過程

在以上理論知識的指導下，教學過程分為以下五個環節。

[1]溫故知新（1～2分鐘）

簡單復習藝術字工具欄的使用，由報紙、墻報的展示導入新課。（播放圖片）由生活常見實例引出新知識，激發學生學習的求知欲，調動學生的創作興趣。

[2]講授新課（13～16分鐘）

根據教材的重難點，結合學生已學知識及其接受能力，板報的制作過程拆分成五個步驟，以任務的形式來執行。

①頁面設置，頁眉和頁腳【增加內容】 藝術字，字體和段落設置【已學內容】

【教師活動】展示案例《十二中服飾報》，講解頁邊距、紙張大小和方向、文字分欄等內容。

【學生活動】思考：日常所見的報紙、資料和書籍是否有橫豎、多欄之分？ ②插入文本框及其內容【新授內容，簡單講解】

【教師活動】用繪圖工具欄實現文本框的插入和在文本框內添加內容（文字和圖片），講解橫排文本框和豎排文本框的區別。

【學生活動】思考：繪圖工具欄與藝術字工具欄、圖片工具欄有何關聯？

③圖片工具欄的使用，設置圖片、文本框的格式及圖文框的合成【新授內容，重點講解】。

【教師活動】使用圖片工具欄對圖片進行處理（如圖片裁剪、改變明暗度等），文本框和圖片的層疊組合及格式設置（如邊框粗線，線條顏色等）。

【學生活動】思考：剛插入的圖片是否能輕易放到指定的位置？圖片周圍的八個控制點有何作用？圖片的環繞方式如何體現？(讓1~2名學生到教師機操作)

④文本框的鏈接【可刪內容，本節略】

[3]鞏固練習（1～2分鐘）

根據學生能力水平設計課堂練習和會考真題，解決部分學生吃不飽的狀況。

[4]知識擴展（1～2分鐘）

通過教師作品的展示引出新課，這不僅能讓學生對所學知識清晰明了，也讓學生對下一節課的內容充滿了期待，保持濃厚的學習興致。

[5]上機操作（約15～16分鐘）

培養學生的動手能力，提高學生的信息技術素養，是信息技術課堂教學的目的。在操作的過程中，學生可通過參照學生機的案例和設計步驟來完成課堂練習，這樣技術能力稍差的學生敢于嘗試并能從中獲取成就感；對于技術能力稍高的學生，則增加了自信，更有動力去挑戰，去創新，為每年的全國中學生電腦設計大賽打下基礎。

設計亮點：①生活實例導入，簡單案例創設情境，激發學生創作板報的興趣。②充分利用網絡教室的優勢，下發板報制作步驟、案例及圖片，為學生提供了豐富的學習資源和信息資源，讓學生在參照學習中學會自主探究，形成自我創造能力。③根據信息技術與課程整合的特點，訓練學生為每年的全國中學生電腦設計大賽墊定基礎。

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第五篇：電子板報制作(教學設計)

“電子板報制作”教學設計

一、教學目標：

1、知識目標：通過學習和制作 “電子板報”，讓學生理解、掌握并熟練運用字處理軟件中的各知識點。

2、能力目標：通過制作 “電子板報”熟練運用WORD軟件進行復雜圖文排版

3、情感目標：

a、培養學生對信息技術的興趣和意識。

b、增強學生的審美意識、組織能力和團隊協作精神。

二、教學內容及重難點分析

教學重點：格式設置（文字、圖片）、表格制作 教學難點：版式設置（頁面、分欄、文本框）

三、教學指導思想（建構主義）

信息技術課是一門集知識和技能于一體、實踐性很強的課程，要求學生既要學好理論知識，又要掌握實際操作技能。同時信息技術課內容更新很快，又要求學生具有自主積極學習的能力。

建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境下，借助他人（教師、學習伙伴、網絡工具等）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構方式獲得的。建構既是對新知識意義的建構，同時又包含對原有經驗的改造和重組。

建構主義教學設計原則強調：學生的學習活動必須與大的任務或問題相結合；以探索問題來激發和維持學習者學習的興趣和動機；創建寬松真實的教學環境，讓學生帶著任務和問題去學習；學生擁有學習的主動權，教師是引導者，不斷引導學生去發現問題，同時也是學生的學習伙伴。

四、教學模式（任務驅動）

用建構主義學習理論來指導信息技術課程的教學，我們會發現“任務驅動”教學模式，很適合這一課程的教與學。

1、“電子板報制作”任務設置

每組學生利用WORD制作一份漂亮的電子板報，要求：（1）電子板報有一個明確的主題“第二課堂”，但內容各組自定；（2）電子板報應含有圖片、藝術字及各種字體風格；（3）電子板報應含有制表；（4）電子板報制作版面至少有四張A4紙；（5）提供網上下載、掃描輸入、數碼輸入等技術條件；（6）評測的重要依據是“創新”、體現時代特色和個性張揚，內容沒有科學性錯誤。

2、版面欄目設置參考

校園新聞：報道學?！暗诙n堂”活動及學校的大事情。人物專訪：可采訪校長、教師和有代表性的同學等。校園情報：報道學生思想、學習和生活的最新情況和動態。指點江山：發表對某些事的看法，或抒寫自己的志向與抱負。開心往事：寫出難忘的經歷和令人高興的趣事。丑聞一瞥：對校園內不文明的人和事進行曝光。友情難忘：記同學或師生之間相互勉勵、共同進步的情誼?！拔乙舱剬W校建設”、青春BBS、奇思妙想、教你一招、萬花筒、小幽默、小常識等。

五、教學過程設計（開放型、小組協作學習）

（一）、新課導入

教師：你們身邊有各種各樣的報紙和雜志，你們在吸取它們精彩知識的同時，有沒有想過這些知識是通過什么軟件、什么途徑和什么方法編排在一起的？（學生說沒想過）你們想不想看一些網上的電子板報和你們的師姐師哥們制作的電子板報？（學生興趣大增，急切地想看電子板報）

教師演示：網上學生制作的電子板報（進入新浪或搜狐網站，輸入關鍵詞“電子板報”，顯示搜索結果，進入相關網頁，演示）； 高一其它班制作的電子板報

教師：這些電子板報整體如何？是用什么軟件編排的？

學生：設計得真好，內容真豐富，用WORD、WPS軟件制作的。教師：你們有沒有信心辦一份能和它們相媲美的報紙呢？

學生：有，比他們做的更好?。▽W生一個個摩拳擦掌，躍躍欲試。）教師：現在各小組根據給定的主題，運用WORD軟件完成任務。

（二）教與學的過程

各小組成員聚集在一起，很嚴肅又很熱烈地討論著，討論一段時間分配好任務后，有的小組各成員回到自己的座位，翻開書，打開WORD軟件，一步一步地自學，并不時地和同組其它同學討論著；有的小組成員聚集在一起，一個同學在講解，其它同學在聽講，并不時地記筆記和提問，能者為師，互相學習，氣氛融洽活潑又嚴肅。

教師在巡視輔導過程中，密切注意各組對各知識點在理解和運用上存在的共性問題，并及時在學生自學過程中穿插講解。如“如何使分成兩欄的左右兩欄文字行數相等”“如何在正文隨意定位插入的圖片”“怎樣改變文本框的形狀”等等。對于這章中的重點和難點：格式設置（文字、圖片）、表格制作；版式設置（頁面、分欄、文本框），教師要根據全班同學掌握知識的程度和進度，及時講解這些，學生反而很愿意聽，有一種恍然大悟的表情。

教師在教室內走動，融入到學生中，隨時點撥他們在完成電子板報過程中遇到的全組都不能解決的新問題。有時候，教師發現學生提出的問題，連教師都沒有遇到過。此時，教師學生共同去查資料或互聯網解決，真可謂教學相長，又增強了師生間的朋友伙伴關系。

整個過程是開放的，隨時有同學請假到圖書館查資料（互聯網上查不到時），有同學去采訪校長、教師及社會人士，有同學借數碼像機去拍圖片，有同學在忙著掃描資料，有同學在網上咨詢查找信息。

各小組有強烈的團隊合作精神，遇到不懂的問題，互相討論；有的同學想貪玩，其它同學就提醒監督。這樣極大地提高了學生學習的自主性和積極性。

六、資源整合、素質整合（美學、文化知識、計算機網絡技術、社交能力等）

電子板報制作運用的是WORD一章的知識，但整個過程涉及并整合了美學、文化知識、計算機網絡技術、社交能力、組織能力和自學能力等等。如：在版面布局設計上既要注意視覺習慣，但又要打破常規、設計新穎，有的同學提出：在A4紙的黃金分割處，設置頭版頭條。有的小組設計好自己的版面后，還要去請教美術教師。

要制作一份內容詳實的電子板報，就要找資料，網絡技術提供了極大的便利。各組同學能熟練從網上下載文字、圖片、動畫等，特別值得一提的是：看到別人的作品，能極大地刺激學生的創作靈感和欲望，所以許多學生在“PHOTOSHOP”“畫圖”等軟件里制作和處理有自己個性的作品，有的學生揮毫作畫，通過掃描儀輸入電腦，經過處理修飾后，把它們放到電子板報中。

有個小組的一個小板塊叫“小愛迪生”，他們把收集到的同學小發明，一個個請教相關的物理化學老師，并親自試驗一遍，論證它們的可行性后，才放到電子板報上。他們先列出了訪問提綱，然后到學校電教室借有關“采訪”的錄像片，學習和模仿記者的提問，并要求在我面前模擬一遍。

在電子板報制作過程中，也出現過學生沒有預料到的許多問題，如有的小組已完成近一半的任務時，因計算機病毒的入侵而造成數據全部丟失，全班同學為之惋惜，也由此認識到“網絡需要文明，文明就在你的一舉一動中”，有的小組在采訪中，因遇到拒絕而喪氣，不過最終因自己的誠懇和鍥而不舍的精神使采訪成功。

正是在這一系列的學習、追求、嘗試、失敗中，學生不僅學到了書本上的知識，而且也學到了書本以外的知識。

七、教學成果評價（成果展示并評價、評述）

在規定的時間內，每個小組完成了任務。作品風格各異，布局、審美、制作無不體現了各小組成員的智慧和汗水。作品統一在多媒體教室展示。請了一些相關科目的教師來評價、指導。每個小組派一名同學，講述自己小組電子板報制作過程，介紹如何學習WORD這一章的重點難點的方法，并對教師和其它同學現場提問給予回答，（若回答不出，同組同學可以補充）。從學生的介紹和回答中，我了解了各組已掌握WORD這一章節知識點，基本已熟練運用WORD綜合排版。

最后由同學選出從內容到版面都優秀的作品，推薦到報刊或網站發表。所有作品在學校的網站發表，極大地鼓舞了學生學習信息技術這門課的興趣。

八、教師總結

“同學們做的電子板報都非常好，每個同學在制作電子板報過程中，肯定或多或少都學到了課堂上的或課堂外的知識。（學生都發出會心的微笑）下面我們一起把WORD這一章的重點和難點再簡單回顧一下，我還要講解你們各小組在完成任務過程中遇到的關于WORD的小難題。”

九、教學延伸：（自選“研究性學習”課題）

通過WORD這一章的學習，學生已較熟練地運用各種資源，希望能通過這種方法，聯系身邊的事、景、情、自然界等等，選一研究性學習的課題。

電子版報制作教學設計

學校：牡丹江市朝鮮族中學學科：信息技術姓名：王

磊