第一篇：用WORD制作電子板報教學(xué)設(shè)計

《用Word制作電子版報》

教 學(xué) 設(shè) 計

永城市高級中學(xué) 張鳳芹

教材分析

本節(jié)課節(jié)選自教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修部分第四章第一節(jié)《文本信息加工》的內(nèi)容，本節(jié)的內(nèi)容是要求學(xué)生能夠根據(jù)需要，圍繞主題加工文本信息。學(xué)會對文本信息進(jìn)行加工與處理，尤其是要學(xué)會利用Word軟件對文字、圖片素材等進(jìn)行綜合排版設(shè)計，制作圖文并茂的電子板報。

學(xué)情分析

針對我們學(xué)校的實際情況，高一的學(xué)生來自各個不同的初中學(xué)校，對計算機的認(rèn)識和操作水平差異較大。但通過前面一些章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)開始有了一定的計算機操作能力和文字處理能力，但對于網(wǎng)絡(luò)信息，文本信息，圖片信息，如何加工處理成一個完整的作品，以及如何設(shè)計美觀的版式，漂亮的版面，大部分學(xué)生還是無法實現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：掌握在Word中設(shè)計排版，掌握藝術(shù)字、文本框、圖片的使用方法。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生利用word對文本進(jìn)行加工與處理能力，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、合作探究和實踐能力。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和協(xié)作精神,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美和鑒賞美的能力，感受祖國“一方有難八方支援”的團結(jié)互助精神。

教學(xué)重點：能綜合運用藝術(shù)字、圖片、文本框等操作技能設(shè)計制作作品。教學(xué)難點：讓學(xué)生學(xué)會選擇恰當(dāng)?shù)男Ч问匠浞值乇磉_(dá)主題內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和創(chuàng)造力。

教學(xué)方法和教學(xué)手段

本節(jié)課采用“情景教學(xué)——任務(wù)驅(qū)動——自主探究——協(xié)作學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法相融合的教學(xué)模式。在整個教學(xué)過程中，教師只是組織者，是學(xué)生主動構(gòu)建知識的幫助者和促進(jìn)者，通過引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生可以開展自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)行“思考討論——探究質(zhì)疑——自主創(chuàng)新”的活動。

教學(xué)媒體：多媒體電子教室

教學(xué)過程

引入新課

我通過多媒體電子教室在導(dǎo)入新課時，先在大屏幕上播放雅安地震圖片，讓學(xué)生產(chǎn)生震撼，然后問學(xué)生想不想為雅安地震做點什么，我們怎樣為雅安盡綿薄之力？接著引出今天的課題，《用Word制作電子板報》，把我們制作的板報發(fā)到你的空間上，以此來呼吁更多的人來支援雅安！

把學(xué)生帶入特定的情境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新授知識

計算機多進(jìn)行上機實踐操作是眾所周知的，但是如果在教師的引導(dǎo)下，實踐的內(nèi)容更貼近于現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，這樣不但可以讓學(xué)生深刻地理解每一個操作的含義，而且更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。

先讓學(xué)生欣賞幾張設(shè)計漂亮的電子板報作品，問同學(xué)們自己想做嗎？引起

同學(xué)創(chuàng)作的欲望。我們來分析一下這些漂亮的板報是怎樣制作的呢？都用到了我們學(xué)過的哪些知識點？這和我們平時做的手抄報和黑板報是不是很相似？讓學(xué)生參照平時做黑板報和手抄報的方法和流程，來分析制作電子板報用到的知識點：

1、頁面設(shè)置

2、藝術(shù)字設(shè)置

3、圖片的插入與設(shè)置

4、文本框的運用和設(shè)置

5、自選圖形的插入與設(shè)置。

知道了這些知識點，那我們怎樣來設(shè)計“雅安地震”宣傳板報呢？讓同學(xué)總結(jié)制作手抄報的制作步驟：

1、確定主題

2、收集與選擇素材

3、設(shè)計版面

4、制作作品

5、評價修改。

然后讓同學(xué)模仿以上步驟來分析“雅安地震”板報的制作步驟：

1、確定主題：支援雅安地震災(zāi)區(qū)人民

2、收集與選擇素材: 在教師發(fā)到電腦里的素材里挑選合適的素材（包括文字和圖片）

3、設(shè)計版面：紙張方向、紙張類型、背景等的設(shè)置

4、制作作品：綜合運用藝術(shù)字、圖片、自選圖形、文本框等設(shè)計作品

5、評價修改：設(shè)計美觀的版式，漂亮的版面

根據(jù)以上分析，讓學(xué)生參照導(dǎo)學(xué)案，分組合作共同嘗試來完成本節(jié)課任務(wù)。

設(shè)計作品

為了活躍課堂氣氛和調(diào)動學(xué)生的積極性，我告訴學(xué)生，設(shè)計作品時間為20分鐘，每組做好之后，推選出本組做的最好的作品來展示，并讓被推薦同學(xué)談

談編輯板報的創(chuàng)作體會。然后參考評價表，讓其他組的同學(xué)進(jìn)行打分，評出最佳作品，并給獲獎小組在本班班級積分中加上3分。這樣的課堂氣氛濃了、活了，學(xué)生的思維潛力得到了充分發(fā)揮。

在學(xué)生制作的過程中，我在旁邊巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個別指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，協(xié)作學(xué)習(xí)，同時引導(dǎo)學(xué)生小組合作解決設(shè)計中存在的問題。鼓勵水平高的學(xué)生去幫助水平差的學(xué)生，形成良好的合作互助的學(xué)習(xí)方式。輔導(dǎo)其他同學(xué)充當(dāng)“小老師”，這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。同時在分組情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別的計算機“特困生”，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。

作品評價

在學(xué)生們基本完成任務(wù)時，我請完成好的小組推薦出一名優(yōu)勝者上來進(jìn)行演示，談?wù)劸庉嫲鍒蟮膭?chuàng)作體會，并對學(xué)生的表現(xiàn)及時給予肯定。對于臺下的其他學(xué)生，則讓他們做一回評委，參考如圖評價表給臺上的參賽選手打分，并評出最佳作品。

課堂小結(jié)

回顧所做作品，進(jìn)行歸納總結(jié)，加深印象。

作業(yè)布置

把本節(jié)課的作品，再繼續(xù)美化，達(dá)到更好的表達(dá)效果。然后傳到你的空間上，或發(fā)到你的群里。呼吁更多的人來支援雅安！為雅安盡綿薄之力！

教學(xué)反思

本節(jié)課在導(dǎo)入課堂時，先播放一組雅安地震圖片，引起同學(xué)的震動，激起同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過給學(xué)生設(shè)置任務(wù)，使學(xué)生分組操作并完成任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題投入到學(xué)習(xí)中去，利用學(xué)生的表現(xiàn)欲和好勝心，激發(fā)創(chuàng)作欲望。由于課堂時間限制，如果課堂上讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集素材，本節(jié)課就很難完成，所以我事先把素材準(zhǔn)備好發(fā)給學(xué)生。

本節(jié)課我本著“以人為本”的原則，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

Word制作電子板報

教 學(xué) 設(shè) 計

姓 名：張鳳芹

工作單位：河南省永城市高級中學(xué) 聯(lián)系電話：*** 用

第二篇：用WORD制作電子板報教學(xué)設(shè)計

用WORD制作電子板報

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：（1）了解電子板報設(shè)計的基本思想和組成要素；

（2）靈活運用藝術(shù)字、自選圖形、插入圖片、文字框、頁面邊

框等知識點；

（3）掌握電子板報制作的一般方法和步驟。

過程與方法目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握利用word文字處理軟件進(jìn)行報刊類文本信息的表達(dá)方法，提高學(xué)生綜合運用知識的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：（1）提高學(xué)生的信息素養(yǎng)；

（2）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；

（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的能力。教學(xué)過程： 引入：（3分鐘）

教師：同學(xué)們，老師第一次來吉林，久聞吉林是全國著名的旅游城市，哪位同學(xué)能為老師介紹一下，吉林著名的景點或者特色呢？ 學(xué)生回答。

教師：吉林果然不愧是旅游勝地呀！老師了解到吉林的霧凇與桂林山水、云南石林、長江三峽一起被譽為中國的四大自然奇觀，老師今天也帶來了一些吉林霧凇的資料，哪位同學(xué)能迅速找到吉林霧凇的形成原因？（打開不清晰的文檔）學(xué)生回答。

教師：回答的很好，但這樣的材料，我們找起來很費勁，那我們一起看這篇文檔。（打開做好的電子板報）請一同學(xué) 教師：你知道觀賞霧凇的講究嗎？ 學(xué)生回答

教師：好，回答的又快又好。像第二篇文檔這樣的圖文并茂的電子作品，就叫做電子板報，今天我們就來一起學(xué)習(xí)它的制作方法。知識講授：

任務(wù)一：做報頭（講解5分鐘，學(xué)生制作6分鐘）

教師：請看這張電子板報，請問同學(xué)們，組成電子板報的基本元素有哪些？ 學(xué)生：藝術(shù)字、圖片、文本框……

教師：看來同學(xué)們對這個問題不是十分的清楚。一張電子板報中必備的元素有：第一，報頭，包括板報題目和板報的相關(guān)信息；第二，標(biāo)題，可以讓讀者迅速了解這段文檔的內(nèi)容；第三，圖片，豐富板報的信息，增加可讀性；第四，文字，這也是板報的主體部分。（大屏幕打出）教師：這篇電子板報的報頭、標(biāo)題、圖片、文字都是利用什么文字處理軟件制作的？

學(xué)生：WORD 教師：同學(xué)們以前都學(xué)過WORD，那么我們首先來看這篇電子板報的報頭，在報頭部分用到了WORD中的哪些技術(shù)方法？ 學(xué)生：用了藝術(shù)字

教師：對，報名部分我們一般用藝術(shù)字來做，醒目大方。哪位同學(xué)能來前邊制作一下？

學(xué)生演示，教師指導(dǎo)

教師：好，這位同學(xué)做的非常好，那么同學(xué)們請根據(jù)剛才的操作演示，制作自己的報頭，給大家5分鐘時間來制作。教師巡視指導(dǎo)，看哪個學(xué)生做的好

教師：好了，時間到，哪位同學(xué)可以把自己做的報頭給大家展示一下 學(xué)生展示

任務(wù)二：做正文（講解5分鐘，制作6分鐘）

教師：好，報頭部分完成的非常好，那么接下來我們繼續(xù)來做板報的正文部分。教師：剛才我們學(xué)習(xí)了板報中必備的4元素，哪位同學(xué)說一下板報的正文部分應(yīng)該包括哪些元素？

學(xué)生：包括標(biāo)題、文字、圖片

教師：好，老師在素材庫里準(zhǔn)備好了相關(guān)的素材，哪位同學(xué)能夠給大家示范一下，如何將素材庫里的素材放到文檔中合適的位置。（提示學(xué)生，復(fù)制粘貼）學(xué)生操作

教師：做的非常好，那么我們在設(shè)計電子板報正文的時候要注意哪些問題呢？（課件展示）

教師：首先就是要對版面進(jìn)行合理布局，在進(jìn)行版面布局時一定要注意以下原則：版面和諧有序，不顯空洞，色彩鮮艷明快，文字清晰。（出示錯誤案例）千萬不要像這樣隨意擺放素材，讓版面出現(xiàn)太多的空白部分。下面同學(xué)們就開始制作電子板報的正文部分，在制作時請大家注意以下幾點（屏幕展示）制作要求：

1、板報要素齊全。（報頭、標(biāo)題、圖片、文字）

2、版面布局合理，色彩鮮明。

3、板報中的文字與圖片內(nèi)容與主題相符 學(xué)生制作

教師：同學(xué)們已經(jīng)完成了板報正文的設(shè)計，哪位同學(xué)來展示一下? 學(xué)生展示

任務(wù)三：做邊框、修飾圖案（講解4分鐘，制作4分鐘）

教師：（展示將做好的板報），請大家看一下，我制作的板報和同學(xué)們制作的板報有什么區(qū)別？

學(xué)生：我們的沒有邊框和小星星。教師：哪位同學(xué)能解決這個問題？ 學(xué)生演示，教師補充一些操作要點。

教師：下面我們將邊框和裝飾圖形添加到我們的電子板報中來。學(xué)生制作

評價展示：（6分鐘）

教師：請每組派一名代表演示一下自己的作品

展示提示：

1、板報是否要素齊全，都在哪里。（報頭、標(biāo)題、圖片、文字）

2、版面布局是否合理，有沒有空白區(qū)域。

3、板報中的文字與圖片內(nèi)容是什么，是否和主題相符

課堂小結(jié)：（1分鐘）

40分鐘的課匆匆而過，那么在本節(jié)課中你學(xué)到了什么？好，我們學(xué)到了電子板報制作的相關(guān)知識，感受到了我們國家最近幾年的蓬勃發(fā)展，愿我們的家鄉(xiāng)更加美麗，國家更加富強！

第三篇：淺談淺談“用Word 2000制作電子板報”的教學(xué)設(shè)計

淺談“用Word 2000制作電子板報”的教學(xué)設(shè)計

人類社會進(jìn)入21世紀(jì)以來，經(jīng)濟全球化、全球信息化已經(jīng)成為不可阻擋的趨勢，信息技術(shù)日新月異，電腦進(jìn)入千家萬戶，人類社會的發(fā)展進(jìn)入了一個全新的信息化時代。作為戰(zhàn)斗在第一線的信息技術(shù)教師，我們應(yīng)該如何從每一堂課的教學(xué)設(shè)計中，在平時的教學(xué)過程里，實現(xiàn)提高下一代人的信息技術(shù)綜合素質(zhì)的目標(biāo)呢？下面本人就人教版初級中學(xué)《信息技術(shù)教程》第四章第六節(jié)“用Word2000制作小報”的教學(xué)內(nèi)容，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計過程及思想。教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握電腦小報版面的構(gòu)成要素及各要素的設(shè)計制作過程。

2、掌握打印和預(yù)覽的方法及技巧。

3、培養(yǎng)學(xué)生靈活運用已學(xué)知識綜合解決實際問題的能力，提高學(xué)生應(yīng)用計算機軟件的綜合素質(zhì)。教材分析與教法建議：

本節(jié)涉及的內(nèi)容在教材中處于相當(dāng)重要的地位。一方面，它是本章前幾節(jié)內(nèi)容的總括；另一方面，它也是前幾節(jié)內(nèi)容的進(jìn)一步拓展。教材以完成制作小報的任務(wù)入手，較為詳細(xì)地敘述了以下幾個方面的問題：

1、小報的版面大小設(shè)置：小報的版面通常有四開或者是八開的紙張。為了便于打印輸出，通常將紙張設(shè)置為A4紙型。教學(xué)中以A4紙型為介紹對象。

2、編輯報紙的主要內(nèi)容：美術(shù)編輯、專欄編輯、副刊編輯、版面編輯等編輯工作。

3、編輯工作的過程：制定計劃、組織稿件、選擇稿件、制作標(biāo)題、設(shè)計版面等方面。

4、小報的版面構(gòu)成要素：由報頭、版頭、標(biāo)題、稿件、插圖、報花等組成。

5、小報的制作過程：①設(shè)計制作報頭；②編寫刊頭；③制定標(biāo)題；④組織稿件；⑤設(shè)計報花；⑥布置版面。

6、打印輸出：①頁面設(shè)置；②插入頁碼；③打印預(yù)覽；④打印。

本節(jié)是本章（第四章文字處理）的高潮部分之一，學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確。通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，要求學(xué)生綜合應(yīng)用前邊所學(xué)的基礎(chǔ)知識，解決電腦小報的設(shè)計制作。通過實際應(yīng)用這些知識，加深學(xué)生對前學(xué)知識的理解深度，培養(yǎng)他們應(yīng)用所學(xué)知識靈活地分析問題、解決問題的能力，使他們養(yǎng)成勤于動手、動腦的良好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，通過“資源共享”、親自動手、動腦設(shè)計制作小報，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助、團結(jié)合作的精神，提高他們的審美能力和綜合素質(zhì)。根據(jù)本節(jié)所處的位置，在教學(xué)過程中，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力放在首位。

由于Word軟件的具體操作方法以及基本的操作技巧已經(jīng)在前面的教學(xué)過程作了充分的練習(xí)和使用，所以此處不再將任何一個Word2000的具體操作方法和技巧作為本課時的重點、難點處理。根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在設(shè)計制作電腦小報的過程中，往往在報頭設(shè)計制作和版面設(shè)計上有不到之處。盡管報頭字是整個報刊的靈魂，但由于初中學(xué)生擁有的計算機知識水平和審美能力的局限性，要設(shè)計制作質(zhì)量較高的報頭難度較大且花費的時間較多，所以在教學(xué)過程中，可以利用學(xué)生比較熟悉且制作難度相對較小的藝術(shù)漢字的形式來表現(xiàn)。建議特別是在教學(xué)過程中更不宜花太多的時間來設(shè)計制作報頭字，因為一節(jié)課的時間畢竟有限，那么在教學(xué)過程中如何實現(xiàn)報頭設(shè)計的教學(xué)呢？本人認(rèn)為，教師可以預(yù)先收集或設(shè)計一些比較典型的報頭作為示例在課堂上讓學(xué)生欣賞，其中可抽取一兩個自己認(rèn)為設(shè)計制作質(zhì)量較好的報頭，分析它們的設(shè)計制作過程。更為簡便且節(jié)省時間的方法是將報頭的制作方法和技巧作為一個專題放在學(xué)校的校園網(wǎng)上，讓學(xué)生利用業(yè)余時間去自學(xué)，不但可以提高他們的報頭設(shè)計制作能力，同時也培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。所以在教學(xué)本節(jié)內(nèi)容時，本人認(rèn)為應(yīng)要求學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點放在理解小報版面的構(gòu)成要素、設(shè)計制作過程以及打印輸出的操作過程上，難點應(yīng)放在設(shè)計布置版面以及打印輸出的設(shè)置。

根據(jù)以上所確定的重點、難點，在教學(xué)的過程中，應(yīng)要求學(xué)生首先理解清楚小報版面的構(gòu)成要素以及各要素的設(shè)計制作過程。教學(xué)中對于設(shè)計制作報頭、編寫刊頭、制定標(biāo)題等內(nèi)容，宜采用邊講授邊演示的教學(xué)形式進(jìn)行；對于組織稿件、插圖、設(shè)計制作報花等操作，為了節(jié)省時間，可以將教學(xué)中有關(guān)的素材發(fā)布到校園網(wǎng)相關(guān)網(wǎng)頁上，讓學(xué)生自己去查找下載。這樣做一方面可以節(jié)省大量的時間以利于完成本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)程，另一方面讓學(xué)生學(xué)會上校園網(wǎng)查找資料，為第五章網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的教學(xué)打下一定的基礎(chǔ)。布置版面是設(shè)計制作小報的一個難點，它一方面考查了學(xué)生靈活應(yīng)用計算機知識的能力，另一方面也是對學(xué)生綜合素質(zhì)的考驗，其中尤其考查了學(xué)生對色彩運用、圖案搭配、整個版面的協(xié)調(diào)美觀處理等審美能力。在教學(xué)這一難點的時候，可以在上一堂課結(jié)束時布置一項課外作業(yè)，讓學(xué)生在課前做好各方面的準(zhǔn)備工作。采用的手段是讓學(xué)生每人買一份《揚子晚報》分析它的版面結(jié)構(gòu)，為本節(jié)課的教學(xué)作必要的知識儲備和良好的鋪墊。另外，在教學(xué)過程中可以準(zhǔn)備一些獲獎作品作為樣稿展示。這樣做，一方面讓學(xué)生有模仿的對象，另一方面以此來激勵學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。樣稿的選擇應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生的實際情況做出合理的處理。本人認(rèn)為，如果本校學(xué)生電腦小報設(shè)計制作水平較高，可多選國家級、省市級作品，讓學(xué)生“走”出去，多看看外面的世界；如果本校學(xué)生設(shè)計制作水平一般，宜多選本校學(xué)生的作品，少選國家級、省市級水平太高的作品。這樣做，目的有二：其一，讓學(xué)生認(rèn)識到在他們的周圍原來還有如此多的電腦小報設(shè)計“高手”，產(chǎn)生競賽心理；其二，讓學(xué)生認(rèn)識到只要好好學(xué)習(xí)，自己也能設(shè)計制作出漂亮的電腦小報，可以促進(jìn)學(xué)生的對學(xué)習(xí)電腦知識的興趣。當(dāng)然，對于電腦小報設(shè)計制作一般的學(xué)校，也應(yīng)杜絕不選水平較高的作品，否則可能使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自大的情緒，這不利于他們的正常成長。

本節(jié)的另外一個難點在于設(shè)計布置版面以及打印輸出的設(shè)置。將它作為難點的原因是因為學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中不可能有太多的機會接觸打印機的使用，也就不可能有太多的實踐機會，所以學(xué)生對這部分知識的理解和操作都比較困難。但我們知道，在平時的工作中，打印輸出可以說是我們進(jìn)行字處理的最終目標(biāo)，它與版面的設(shè)計制作有著千絲萬縷的聯(lián)系，所以在本課時，要求學(xué)生通過設(shè)置能夠親手打印出自己的作品。這樣設(shè)計的目的有兩個：

一、讓學(xué)生學(xué)會打印輸出的有關(guān)設(shè)置工作；

二、讓學(xué)生有成就感,提高他們學(xué)習(xí)計算機知識的興趣和實際動手能力。

總之，在教學(xué)設(shè)計過程中，我們應(yīng)將提高學(xué)生的信息素質(zhì)放在首位，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力，盡可能多地尋找適合本校學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)形式，真正做到“因材施教”。只有這樣，才能真正全面地提高學(xué)生的信息素質(zhì)，完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。參 考 資 料

《初級中學(xué)信息技術(shù)教程》（第一冊）人民教育出版社中國尋書網(wǎng) 編 《電腦報合訂本》（2001年上、下冊）西南師范大學(xué)出版社 《信息技術(shù)教學(xué)參考資料》江蘇科學(xué)技術(shù)出版社

課題：用Word 2000制作小報（第六節(jié)，第1課時）課型：新授課 教學(xué)目的：

1、掌握電腦小報版面的構(gòu)成要素及各要素的設(shè)計制作過程。

2、掌握打印和預(yù)覽的方法及技巧。

3、培養(yǎng)學(xué)生靈活運用已學(xué)知識綜合解決實際問題的能力。教學(xué)重點、難點：

重點理解小報版面的構(gòu)成要素、設(shè)計制作過程以及打印輸出的操作過程。難點是設(shè)計布置版面以及打印輸出的設(shè)置。

教學(xué)形式：結(jié)合操作演示進(jìn)行講授，學(xué)生模仿練習(xí)。教學(xué)器材：計算機、投影儀、電腦小報樣稿等。教學(xué)程序和內(nèi)容：揭題：師：同學(xué)們，你們之中有沒有同學(xué)曾經(jīng)制作過手抄小報？請舉手示意（同學(xué)舉手，提問舉手同學(xué)）。師：請問如果你在制作手抄小報的過程中寫錯或抄錯的時候，你是如何處理的？同學(xué)回答：如果寫錯了或抄錯了，小的地方我用涂改液涂掉再寫，如果錯的地方比較多，為了不影響小報的質(zhì)量，往往是重新抄寫。少的時候抄過兩三次，多的時候曾經(jīng)抄過五六次。師：好的，請坐下。同學(xué)們，請大家想一想，制作這樣一份小報辛苦嗎？同學(xué)們回答：辛苦！師：真的很辛苦，既費時又費力，工作效率還很低。前邊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了Word軟件，我們知道它是一款字處理軟件，我們能不能用它來制作小報呢（同學(xué)們議論）？師：請同學(xué)們看一看我手上拿的是什么（出示本校參加區(qū)小報比賽獲獎作品）？同學(xué)回答：小報，多漂亮?。ㄍ瑢W(xué)議論）！師：這是我們學(xué)校初二同學(xué)參加區(qū)級電腦小報比賽的獲獎作品，這些作品都是用Word軟件制作出來的，剛才我聽見許多同學(xué)都在說這些小報多漂亮，這一節(jié)課我們就用Word軟件來制作一張這樣的小報，大家有沒有信心把它學(xué)好？同學(xué)齊聲回答：有?。ㄒ胝n題）。

（板書課題）4·6 用Word 2000制作小報

引言：利用Word2000，我們可以設(shè)計出許多圖文并茂的小報。那么，什么是小報呢？所謂小報，是指版面為四開或者是八開的報紙。為了便于輸出，通常我們都將紙張設(shè)置為A4紙型?，F(xiàn)在我手上拿的就是紙型為A4的小報。下面我們就來分析一下這張小報的版面構(gòu)成要素。

一、小報的版面介紹：（結(jié)合樣稿講授）

小報的版面通常是由報頭、刊頭、標(biāo)題、稿件、插圖、報花等組成，體現(xiàn)內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一。我們要學(xué)習(xí)小報的設(shè)計制作過程，我們首先來了解一下編輯報紙的一般常識（學(xué)生自學(xué)教材P109頁第一段內(nèi)容）。提問：

1、編輯報紙主要包括哪些內(nèi)容的編輯？

2、編輯工作的過程是怎樣的？

二、小報的制作過程：

1、設(shè)計制作報頭：（講授、廣播演示教學(xué)）

報頭包括報刊名稱、主辦單位、期刊號、主編、發(fā)行日期、期刊數(shù)、郵發(fā)代號、版數(shù)等。

設(shè)計報頭的注意事項：報頭大小可占整個版面約五分之三的寬度，七分之一的高度。報頭的形式可以是只有文字；或是以文字為主，配圖案或花紋；或是以圖為主，配報頭文字。學(xué)生練習(xí)（投影）：以“我們的家園”為報刊名稱，2002年4月20日為發(fā)行日期，本校為主辦單位，學(xué)生本人為主編，其余項目自定設(shè)計制作小報報頭（建議：報頭字利用藝術(shù)漢字制作）。

2、編寫刊頭：（講授、廣播演示教學(xué)）

刊頭比報頭要小得多，色彩上也要素淡得多。大小與版面同寬，約占一至兩行的高度，內(nèi)容包括刊頭文字部分、版號、日期、刊頭說明等。

學(xué)生練習(xí)（投影）：刊頭文字：我們的家園；日期：2002年4月20日，星期六；刊頭說明：地球在吶喊；版號：A1版。

3、制定標(biāo)題：（講授、廣播演示教學(xué)）

標(biāo)題即各篇稿件的題目及文章的綱要。標(biāo)題的作用是突出文章重點，吸引讀者的注意力。標(biāo)題字要鮮艷奪目，但切不可超過報頭。如果只有主題沒有輔題的稱為單一型標(biāo)題。既有主題又有輔題的我們稱為復(fù)合型標(biāo)題，同學(xué)們可采用不同大小的字來表現(xiàn)。

學(xué)生練習(xí)（投影）：以不同樣式設(shè)計制作“地球日”、“從改變自己開始”、“大氣污染”、“全球變暖”等幾個標(biāo)題。

4、組織稿件：（講授、廣播演示教學(xué)）稿件的文字使用統(tǒng)一字號，一般為宋體5號或6號字。稿件的編排以符合讀者閱讀習(xí)慣為標(biāo)準(zhǔn)，橫排時從左到右，豎排時自上而下，從左到右；如果文章篇幅較大時，我們可以采用分欄編排，文章與文章之間以文本框的形式加以區(qū)分。學(xué)生練習(xí)：從本校校園網(wǎng)上下載相關(guān)文章，組織稿件。

5、設(shè)計報花：（講授、廣播演示教學(xué)）報花多用在文章的結(jié)束部分，故也稱尾花。其作用是點綴裝飾、補白、活躍版面。學(xué)生練習(xí)：從本校校園網(wǎng)上下載報花，組織報花素材。

6、布置版面：（講授、廣播演示教學(xué)）版面設(shè)計的風(fēng)格最能體現(xiàn)報紙的特色。一份好的小報應(yīng)該在版面的設(shè)計上有獨特表現(xiàn)方式，使讀者深受吸引，給人以美好的感受。其中包括選材是否得當(dāng)，編排是否得體，風(fēng)格是否一致等方面。展示部分設(shè)計制作優(yōu)秀的樣稿，分析部分小報版面結(jié)構(gòu)。

學(xué)生練習(xí)（投影）：以你所喜好的方式設(shè)計布置小報版面，完成小報全部項目的制作。（教師巡視指導(dǎo)）

課堂小結(jié)：本課時我們學(xué)習(xí)了電腦小報設(shè)計制作的整個流程，但請同學(xué)們注意，要辦好報紙，作為編輯，要注重在生活中積累經(jīng)驗，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，從培養(yǎng)全面素質(zhì)能力入手，加強實踐，這樣才能離成功越來越近。課后作業(yè)：請同學(xué)們課后到圖書室或其他地方準(zhǔn)備與主題為“偉大的祖國”有關(guān)的小報素材。

課題：用Word 2000制作小報（第六節(jié)，第2~4課時 教案略）

學(xué)生自主完成教材P114頁上機實習(xí)3，教師巡回個別輔導(dǎo)，典型問題集中講解，及時反饋信息。最后進(jìn)行小組評比，請部分完成質(zhì)量較好和較差的學(xué)生談自己對小報設(shè)計制作的感想，將設(shè)計制作比較優(yōu)秀作品上傳至校園網(wǎng)相關(guān)網(wǎng)頁。課題：用Word 2000制作小報（第六節(jié)，第5課時）

教學(xué)目的：掌握頁面設(shè)置、打印預(yù)覽和打印的方法及技巧。教學(xué)程序和內(nèi)容：

（板書課題）4·6 用Word 2000制作小報 引言：當(dāng)文檔編輯好以后，可以根據(jù)需要進(jìn)行頁面設(shè)置，添加頁碼，這樣可以使文檔更為精美。

一、頁面設(shè)置：（講授、廣播演示教學(xué)）

1、操作過程：單擊“文件”菜單中的“頁面設(shè)置”命令，彈出“頁面設(shè)置”對話框。

2、“頁邊距”的設(shè)置。

3、“紙型”的設(shè)置。

4、“紙張來源”的設(shè)置。

5、“版式”的設(shè)置。

6、“文檔網(wǎng)格”的設(shè)置。

二、頁眉和頁腳的設(shè)置：（講授、廣播演示教學(xué)）

1、添加頁眉和頁腳：單擊“視圖”菜單中的“頁眉和頁腳”命令，輸入頁眉。單擊“在頁眉和頁腳間切換”按鈕，在頁腳處插入頁腳。單擊“關(guān)閉”按鈕返回文檔編輯狀態(tài)。

2、刪除頁眉和頁腳：單擊“視圖”菜單中的“頁眉和頁腳”命令，或者雙擊頁眉或頁腳區(qū)域，彈出“頁眉和頁腳”工具欄，選定要刪除的內(nèi)容，按Delete鍵刪除，單擊“關(guān)閉”按鈕即可刪除頁眉和頁腳。

三、插入頁碼：（講授、廣播演示教學(xué)）

1、方法一：在頁眉和頁腳選項中插入頁碼。

2、方法二：單擊“插入”菜單，單擊“頁碼”命令，在彈出的“頁碼”對話框中進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置。

四、打印預(yù)覽：（講授、廣播演示教學(xué)）

1、打印預(yù)覽的作用：在正式打印前先做打印預(yù)覽，可以將不適當(dāng)?shù)牡胤郊右哉{(diào)整。

2、打印預(yù)覽的方法：單擊“文件”菜單中的“打印預(yù)覽”，或直接單擊常用工具欄中的預(yù)覽按鈕。

3、預(yù)覽窗口的使用：

五、打?。海ㄖv授、廣播演示教學(xué)）

1、打印的方法：直接單擊常用工具欄中的打印按鈕即可開始打印，也可以選擇“文件”菜單中“打印”命令，調(diào)出“打印”對話框。

2、“打印”對話框的設(shè)置：

3、開始打印：完成“打印”對話框的設(shè)置后，單擊對話框中的“確定”按鈕。課堂練習(xí)：

1、請同學(xué)們將自己所作的電腦小報按要求完成打印前的設(shè)置工作。

2、請每小組推薦一名同學(xué)將自己設(shè)置好的小報當(dāng)堂用噴墨式打印機打印出來，其作同學(xué)課后完成打印工作。課堂小結(jié)：打印工作是我們進(jìn)行字處理工作的最后工序，也是我們勞動成果的直接體現(xiàn)，特別是“打印預(yù)覽”工作，我們在打印前一定要多使用，這樣可以為我們減少許多不必要的損失，為國家、為社會節(jié)省寶貴的資源。課后作業(yè)：

1、相互交流制作電腦小報的心得體會。

2、如何才能靈活運用所學(xué)的計算機軟件知識解決日常生活中的問題。

第四篇：《用Word制作電子板報》說課設(shè)計

《用Word制作電子板報》說課設(shè)計

一、教材分析

廣西科學(xué)技術(shù)出版社施伯樂主編的《信息技術(shù)》高中第一冊第二單元《用計算機制作板報》分為四個課時（①文字處理②圖片處理③表格設(shè)計④編排打?。菊n為第二個課時，主要介紹如何設(shè)置圖文混排方式，是制作圖文并茂板報的必經(jīng)章節(jié)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了Windows基礎(chǔ)和文字處理，這為過渡到本節(jié)學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

[1]知識目標(biāo)——了解常用文字編輯處理工具Word，熟悉藝術(shù)字工具欄并掌握圖片工具欄和繪圖工具欄的使用。

[2]能力目標(biāo)——能模仿教師制作板報的操作方法并能完成教師布置的任務(wù)；能較熟練地運用文字處理、圖片處理和文本框處理的基本方法，能用計算機制作中等難度的板報。

[3]情感目標(biāo)——①通過分組練習(xí)和討論，注重學(xué)生交流與合作，鼓勵學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實際，運用信息技術(shù)技能來解決實際問題。②運用網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)手段，以實例來激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)情緒、創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

三、重點難點

教學(xué)重點：圖片工具欄和繪圖工具欄的使用。

教學(xué)難點：圖文混排，層疊組合四、學(xué)情分析

隨著計算機的普及與家庭化以及QQ的廣泛應(yīng)用，學(xué)生的計算機操作能力在不斷提高。高一的學(xué)生已經(jīng)能較熟練地運用Windows的基本操作，具備了一定文字處理能力，但所學(xué)知識都較為零散，欠缺系統(tǒng)性。制作板報不僅能讓學(xué)生綜合已學(xué)知識，還能充分展示自我，學(xué)會獨立思考和合作交流。

五、教學(xué)策略

[1]教法分析

①講授演示法②任務(wù)驅(qū)動法

通過教師講解演示和學(xué)生的模仿自學(xué)及親手操作的過程，獲取知識和方法，提高專業(yè)技能，爭取最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的信息文化素養(yǎng)。

[2]學(xué)法指導(dǎo)

信息技術(shù)是一門非高考考試的科目，學(xué)生普遍不夠重視。在課堂教學(xué)中，主要從以下四個方面來引導(dǎo)學(xué)生通過收獲成就感來提高對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

（1）端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）鼓勵學(xué)生勇于嘗試，敢于創(chuàng)新。

（3）培養(yǎng)學(xué)生善于協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

（4）教學(xué)生學(xué)會知識遷移的方法。

１

六、教學(xué)過程

在以上理論知識的指導(dǎo)下，教學(xué)過程分為以下五個環(huán)節(jié)。

[1]溫故知新（1～2分鐘）

簡單復(fù)習(xí)藝術(shù)字工具欄的使用，由報紙、墻報的展示導(dǎo)入新課。（播放圖片）由生活常見實例引出新知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

[2]講授新課（13～16分鐘）

根據(jù)教材的重難點，結(jié)合學(xué)生已學(xué)知識及其接受能力，板報的制作過程拆分成五個步驟，以任務(wù)的形式來執(zhí)行。

①頁面設(shè)置，頁眉和頁腳【增加內(nèi)容】 藝術(shù)字，字體和段落設(shè)置【已學(xué)內(nèi)容】

【教師活動】展示案例《十二中服飾報》，講解頁邊距、紙張大小和方向、文字分欄等內(nèi)容。

【學(xué)生活動】思考：日常所見的報紙、資料和書籍是否有橫豎、多欄之分？ ②插入文本框及其內(nèi)容【新授內(nèi)容，簡單講解】

【教師活動】用繪圖工具欄實現(xiàn)文本框的插入和在文本框內(nèi)添加內(nèi)容（文字和圖片），講解橫排文本框和豎排文本框的區(qū)別。

【學(xué)生活動】思考：繪圖工具欄與藝術(shù)字工具欄、圖片工具欄有何關(guān)聯(lián)？

③圖片工具欄的使用，設(shè)置圖片、文本框的格式及圖文框的合成【新授內(nèi)容，重點講解】。

【教師活動】使用圖片工具欄對圖片進(jìn)行處理（如圖片裁剪、改變明暗度等），文本框和圖片的層疊組合及格式設(shè)置（如邊框粗線，線條顏色等）。

【學(xué)生活動】思考：剛插入的圖片是否能輕易放到指定的位置？圖片周圍的八個控制點有何作用？圖片的環(huán)繞方式如何體現(xiàn)？(讓1~2名學(xué)生到教師機操作)

④文本框的鏈接【可刪內(nèi)容，本節(jié)略】

[3]鞏固練習(xí)（1～2分鐘）

根據(jù)學(xué)生能力水平設(shè)計課堂練習(xí)和會考真題，解決部分學(xué)生吃不飽的狀況。

[4]知識擴展（1～2分鐘）

通過教師作品的展示引出新課，這不僅能讓學(xué)生對所學(xué)知識清晰明了，也讓學(xué)生對下一節(jié)課的內(nèi)容充滿了期待，保持濃厚的學(xué)習(xí)興致。

[5]上機操作（約15～16分鐘）

培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，是信息技術(shù)課堂教學(xué)的目的。在操作的過程中，學(xué)生可通過參照學(xué)生機的案例和設(shè)計步驟來完成課堂練習(xí)，這樣技術(shù)能力稍差的學(xué)生敢于嘗試并能從中獲取成就感；對于技術(shù)能力稍高的學(xué)生，則增加了自信，更有動力去挑戰(zhàn)，去創(chuàng)新，為每年的全國中學(xué)生電腦設(shè)計大賽打下基礎(chǔ)。

設(shè)計亮點：①生活實例導(dǎo)入，簡單案例創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作板報的興趣。②充分利用網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢，下發(fā)板報制作步驟、案例及圖片，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和信息資源，讓學(xué)生在參照學(xué)習(xí)中學(xué)會自主探究，形成自我創(chuàng)造能力。③根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的特點，訓(xùn)練學(xué)生為每年的全國中學(xué)生電腦設(shè)計大賽墊定基礎(chǔ)。

２

第五篇：電子板報制作(教學(xué)設(shè)計)

“電子板報制作”教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)和制作 “電子板報”，讓學(xué)生理解、掌握并熟練運用字處理軟件中的各知識點。

2、能力目標(biāo)：通過制作 “電子板報”熟練運用WORD軟件進(jìn)行復(fù)雜圖文排版

3、情感目標(biāo)：

a、培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識。

b、增強學(xué)生的審美意識、組織能力和團隊協(xié)作精神。

二、教學(xué)內(nèi)容及重難點分析

教學(xué)重點：格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作 教學(xué)難點：版式設(shè)置（頁面、分欄、文本框）

三、教學(xué)指導(dǎo)思想（建構(gòu)主義）

信息技術(shù)課是一門集知識和技能于一體、實踐性很強的課程，要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識，又要掌握實際操作技能。同時信息技術(shù)課內(nèi)容更新很快，又要求學(xué)生具有自主積極學(xué)習(xí)的能力。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人（教師、學(xué)習(xí)伙伴、網(wǎng)絡(luò)工具等）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)方式獲得的。建構(gòu)既是對新知識意義的建構(gòu)，同時又包含對原有經(jīng)驗的改造和重組。

建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合；以探索問題來激發(fā)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動機；創(chuàng)建寬松真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著任務(wù)和問題去學(xué)習(xí)；學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師是引導(dǎo)者，不斷引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，同時也是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。

四、教學(xué)模式（任務(wù)驅(qū)動）

用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來指導(dǎo)信息技術(shù)課程的教學(xué)，我們會發(fā)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式，很適合這一課程的教與學(xué)。

1、“電子板報制作”任務(wù)設(shè)置

每組學(xué)生利用WORD制作一份漂亮的電子板報，要求：（1）電子板報有一個明確的主題“第二課堂”，但內(nèi)容各組自定；（2）電子板報應(yīng)含有圖片、藝術(shù)字及各種字體風(fēng)格；（3）電子板報應(yīng)含有制表；（4）電子板報制作版面至少有四張A4紙；（5）提供網(wǎng)上下載、掃描輸入、數(shù)碼輸入等技術(shù)條件；（6）評測的重要依據(jù)是“創(chuàng)新”、體現(xiàn)時代特色和個性張揚，內(nèi)容沒有科學(xué)性錯誤。

2、版面欄目設(shè)置參考

校園新聞：報道學(xué)?！暗诙n堂”活動及學(xué)校的大事情。人物專訪：可采訪校長、教師和有代表性的同學(xué)等。校園情報：報道學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活的最新情況和動態(tài)。指點江山：發(fā)表對某些事的看法，或抒寫自己的志向與抱負(fù)。開心往事：寫出難忘的經(jīng)歷和令人高興的趣事。丑聞一瞥：對校園內(nèi)不文明的人和事進(jìn)行曝光。友情難忘：記同學(xué)或師生之間相互勉勵、共同進(jìn)步的情誼。“我也談學(xué)校建設(shè)”、青春BBS、奇思妙想、教你一招、萬花筒、小幽默、小常識等。

五、教學(xué)過程設(shè)計（開放型、小組協(xié)作學(xué)習(xí)）

（一）、新課導(dǎo)入

教師：你們身邊有各種各樣的報紙和雜志，你們在吸取它們精彩知識的同時，有沒有想過這些知識是通過什么軟件、什么途徑和什么方法編排在一起的？（學(xué)生說沒想過）你們想不想看一些網(wǎng)上的電子板報和你們的師姐師哥們制作的電子板報？（學(xué)生興趣大增，急切地想看電子板報）

教師演示：網(wǎng)上學(xué)生制作的電子板報（進(jìn)入新浪或搜狐網(wǎng)站，輸入關(guān)鍵詞“電子板報”，顯示搜索結(jié)果，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁，演示）； 高一其它班制作的電子板報

教師：這些電子板報整體如何？是用什么軟件編排的？

學(xué)生：設(shè)計得真好，內(nèi)容真豐富，用WORD、WPS軟件制作的。教師：你們有沒有信心辦一份能和它們相媲美的報紙呢？

學(xué)生：有，比他們做的更好！（學(xué)生一個個摩拳擦掌，躍躍欲試。）教師：現(xiàn)在各小組根據(jù)給定的主題，運用WORD軟件完成任務(wù)。

（二）教與學(xué)的過程

各小組成員聚集在一起，很嚴(yán)肅又很熱烈地討論著，討論一段時間分配好任務(wù)后，有的小組各成員回到自己的座位，翻開書，打開WORD軟件，一步一步地自學(xué)，并不時地和同組其它同學(xué)討論著；有的小組成員聚集在一起，一個同學(xué)在講解，其它同學(xué)在聽講，并不時地記筆記和提問，能者為師，互相學(xué)習(xí)，氣氛融洽活潑又嚴(yán)肅。

教師在巡視輔導(dǎo)過程中，密切注意各組對各知識點在理解和運用上存在的共性問題，并及時在學(xué)生自學(xué)過程中穿插講解。如“如何使分成兩欄的左右兩欄文字行數(shù)相等”“如何在正文隨意定位插入的圖片”“怎樣改變文本框的形狀”等等。對于這章中的重點和難點：格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作；版式設(shè)置（頁面、分欄、文本框），教師要根據(jù)全班同學(xué)掌握知識的程度和進(jìn)度，及時講解這些，學(xué)生反而很愿意聽，有一種恍然大悟的表情。

教師在教室內(nèi)走動，融入到學(xué)生中，隨時點撥他們在完成電子板報過程中遇到的全組都不能解決的新問題。有時候，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問題，連教師都沒有遇到過。此時，教師學(xué)生共同去查資料或互聯(lián)網(wǎng)解決，真可謂教學(xué)相長，又增強了師生間的朋友伙伴關(guān)系。

整個過程是開放的，隨時有同學(xué)請假到圖書館查資料（互聯(lián)網(wǎng)上查不到時），有同學(xué)去采訪校長、教師及社會人士，有同學(xué)借數(shù)碼像機去拍圖片，有同學(xué)在忙著掃描資料，有同學(xué)在網(wǎng)上咨詢查找信息。

各小組有強烈的團隊合作精神，遇到不懂的問題，互相討論；有的同學(xué)想貪玩，其它同學(xué)就提醒監(jiān)督。這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

六、資源整合、素質(zhì)整合（美學(xué)、文化知識、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力等）

電子板報制作運用的是WORD一章的知識，但整個過程涉及并整合了美學(xué)、文化知識、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力、組織能力和自學(xué)能力等等。如：在版面布局設(shè)計上既要注意視覺習(xí)慣，但又要打破常規(guī)、設(shè)計新穎，有的同學(xué)提出：在A4紙的黃金分割處，設(shè)置頭版頭條。有的小組設(shè)計好自己的版面后，還要去請教美術(shù)教師。

要制作一份內(nèi)容詳實的電子板報，就要找資料，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供了極大的便利。各組同學(xué)能熟練從網(wǎng)上下載文字、圖片、動畫等，特別值得一提的是：看到別人的作品，能極大地刺激學(xué)生的創(chuàng)作靈感和欲望，所以許多學(xué)生在“PHOTOSHOP”“畫圖”等軟件里制作和處理有自己個性的作品，有的學(xué)生揮毫作畫，通過掃描儀輸入電腦，經(jīng)過處理修飾后，把它們放到電子板報中。

有個小組的一個小板塊叫“小愛迪生”，他們把收集到的同學(xué)小發(fā)明，一個個請教相關(guān)的物理化學(xué)老師，并親自試驗一遍，論證它們的可行性后，才放到電子板報上。他們先列出了訪問提綱，然后到學(xué)校電教室借有關(guān)“采訪”的錄像片，學(xué)習(xí)和模仿記者的提問，并要求在我面前模擬一遍。

在電子板報制作過程中，也出現(xiàn)過學(xué)生沒有預(yù)料到的許多問題，如有的小組已完成近一半的任務(wù)時，因計算機病毒的入侵而造成數(shù)據(jù)全部丟失，全班同學(xué)為之惋惜，也由此認(rèn)識到“網(wǎng)絡(luò)需要文明，文明就在你的一舉一動中”，有的小組在采訪中，因遇到拒絕而喪氣，不過最終因自己的誠懇和鍥而不舍的精神使采訪成功。

正是在這一系列的學(xué)習(xí)、追求、嘗試、失敗中，學(xué)生不僅學(xué)到了書本上的知識，而且也學(xué)到了書本以外的知識。

七、教學(xué)成果評價（成果展示并評價、評述）

在規(guī)定的時間內(nèi)，每個小組完成了任務(wù)。作品風(fēng)格各異，布局、審美、制作無不體現(xiàn)了各小組成員的智慧和汗水。作品統(tǒng)一在多媒體教室展示。請了一些相關(guān)科目的教師來評價、指導(dǎo)。每個小組派一名同學(xué)，講述自己小組電子板報制作過程，介紹如何學(xué)習(xí)WORD這一章的重點難點的方法，并對教師和其它同學(xué)現(xiàn)場提問給予回答，（若回答不出，同組同學(xué)可以補充）。從學(xué)生的介紹和回答中，我了解了各組已掌握WORD這一章節(jié)知識點，基本已熟練運用WORD綜合排版。

最后由同學(xué)選出從內(nèi)容到版面都優(yōu)秀的作品，推薦到報刊或網(wǎng)站發(fā)表。所有作品在學(xué)校的網(wǎng)站發(fā)表，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課的興趣。

八、教師總結(jié)

“同學(xué)們做的電子板報都非常好，每個同學(xué)在制作電子板報過程中，肯定或多或少都學(xué)到了課堂上的或課堂外的知識。（學(xué)生都發(fā)出會心的微笑）下面我們一起把WORD這一章的重點和難點再簡單回顧一下，我還要講解你們各小組在完成任務(wù)過程中遇到的關(guān)于WORD的小難題?！?/p>

九、教學(xué)延伸：（自選“研究性學(xué)習(xí)”課題）

通過WORD這一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已較熟練地運用各種資源，希望能通過這種方法，聯(lián)系身邊的事、景、情、自然界等等，選一研究性學(xué)習(xí)的課題。

電子版報制作教學(xué)設(shè)計

學(xué)校：牡丹江市朝鮮族中學(xué)學(xué)科：信息技術(shù)姓名：王

磊