第一篇：《決策過程》讀書報告

《決策過程》讀書報告

《決策過程》一書是由查爾斯·林德布洛姆在1968年撰寫的，拿上這本比自己年齡還要大許多的書，體會到了前人的智慧和經典的魅力，給了我很多反思和思考。

一、作者簡介及時代背景

查爾斯·林德布洛姆是美國著名政治、經濟學家，當代西方著名學者，美國耶魯大學經濟學和政治學首席講座教授，曾于1980年任美國政治學會會長。作為政治學家和比較經濟學家，林德布洛姆教授在政治學領域的研究中進行了一些開創性的工作，他以對“政策”的分析研究飲譽美國政治學界。主要著作有：《政治、經濟和福利》、《政策分析》、《漸進調試》、《民主的智慧》、《決策過程》、《政治與市場：世界各國的政治——經濟制度》、《可用的知識：社會科學和社會問題的解決》等等。本書的部分思想是《漸進調試》的進一步闡發。

本書的主要理論“漸進決策”模式產生的理論背景主要是基于對理性決策模式的挑戰。在二戰后，越來越多的政治家和行政學家關注政治決策，其中最有影響力的是理性決策模式。理性決策模式是從規范的角度考察問題，很大一部分受到了早期經濟理論的影響。傳統的經濟理論認為“經濟人”知道全部可能的行動，知道那種行動能得到最大的效果，知道所有的可行行動中挑選最好的一種。受這種理論的影響，理性的決策模式認為人在政治決策中也是可以非常理性的。

不久，理性決策受到了另外兩種決策模式的挑戰。一是赫伯特·西蒙的“有限理性”模式，二是本書的作者林德布洛姆的“漸進決策”模式。兩種模式的研究在方法論上都從實證的角度對理性的模式作了分析和批評。如果說西蒙也還是從理性的角度來探討政治決策的話，那么林德布洛姆的“漸進決策”模式則是從另一個角度來探討政治決策。

二、書中主要觀點

《決策過程》一書以漸進的決策分析戰略和多元的決策模式對一些長期以來較有影響的決策理論和模式，特別是理性決策模式和精英決策模式作了回答。林德布洛姆認為，決策過程只是決策者基于過去的經驗對現行的政策稍加修改而已。這是一個漸進的過程，看上去似乎行動緩慢，但積小變為大變，其實際速度要大于一次大的變革。政策上大起大落的變化是不可取的，往往“欲速則不達”，它會危及社會的穩定。作者認為，決策所以是漸進的，在于西方民主體制中政府推行的政治是漸進的政治，這表現在政黨和政治領袖對基本國策的看法是一致的。在競選時，他們僅對每次政策提出漸進的修改。政黨本身的政策也是漸進的改變。林德布洛姆在書中極力贊揚漸進主義的優點，稱漸進主義為“足智多謀的問題解決者”。

三、著作結構分析

作者將本書分為三個部分，第一部分為：決策分析；第二部分為權力運用；第三部分為總的觀察。在本書的第一部分（1-4章）作者批判了理性決策模式，并闡述了他的漸進決策分析理論，接著就在第二部分（5-11章）轉入了對決策過程的具體分析。其分析是圍繞著社會中各種力量在決策中的權力運用而展開的，環環相扣，逐步展現了西方國家決策過程的真實面貌和面臨的種種困難。最后一部分是對整本書的一個補充內容，主要是從宏觀的角度觀察決策的整個過程，對政治的偏愛、統治精英等問題進行了分析。

首先，在第一部分中，作者認為理性決策模式的缺陷在于五點：（1）界說政策問題的困難；（2）問題的復雜性和不充分的信息；（3）確立目標或價值觀的困難；（4）時間限制；（5）分析的代價昂貴。除此之外林德布洛姆還認為，在政策中還含有分析無法解決的價值因素、效率因素、其它分析不能取代的政治因素等。但是分析并非沒有一點用處，分析往往作為說服工具，在政治相互作用中成為官員控制其他人的一種必不可少的手段。

其次，在本書的第二部分中，作者闡述了人們如何依照準則在政治相互作對中運用說服、權威、威脅交換、黨派分析、討價還價、相互控制和調節的手段達到影響決策過程的和目的。一方面，在政策制定主體問題上，政治生活中存在著政黨、直接決策者、利益集團、投票人、公民等多個政治主體。各個主體在政治活動中處于動態的、相互影響的環境下。另一方面，在政策的制定問題上，他認為，在行政、立法、司法部門制定的少數最重要的政策過程中，政策制定權被廣泛地分散化，但仍掌握在少數精英階層中。在行政、立法、司法部門所制定的政策之中，大部分政策是由官僚所制定，精英階層對政策的制定發揮了重大的影響，普通公民階層也參與政治的相互作用，但在影響是微乎其微的。林德布洛姆認為，官僚的政策制定即公共行政決策其實是個漸進過程。

最后一部分，作者提出了決策梯子和重建性領導、政黨、直接決策者、利益集團領袖以及其他領帶人并不是只對公眾的偏愛作出反應，他們還以各種不同的方式告知、說服和教導公眾。因此，政治領袖在決策中具有巨大的回旋余地。此外，在現實中不存在統治精英，決策一定是一個復雜的合作過程，“雖然大多數公民對政策的影響很小，一些精力充沛，富有才干的公民對政策產生相當的影響。”

總之，本書主要分析了漸進決策模式和多元決策結構的相關理論和實踐，使我們的以從另一個角度了解美國政治的動態方面。

四、本書觀點評述

林德布洛姆的漸進決策模式是指，決策者在決策時基友的合法政策基礎上，采用漸進方式對現行政策加以修改，通過一連串的小心改變，在社會穩定的前提下，逐漸實現決策目標。對比漸進決策模式的是西蒙的“有限理性”模式，漸進決策模式不同的是：西蒙仍然是在傳統的純粹理性主義決策模式的框架下，進行了相關的改進，并提出了他的有限理性決策模式。“有限理性”模式對“理性”模式做出了逐條批駁。認為：

1、決策者事實并不具有有關決策狀況的所有信息；

2、決策者處理信息的能力有限；

3、決策者的選擇行為受所得信息的實質和先后次序的影響；

5、決策者的能力在復雜的決策狀況中受到限制；

6、決策行動受到決策者過去經歷的影響；

7、決策行動受決策者個性的影響。林德布洛姆則不同，他的決策思路一開始并沒有什么特定的目標、計劃，主要是依據復雜的準則和各種政治勢力的互相作用來一步一步地確定政策內容，最后才形成在這以前不為人知的決策，這基本上屬于一種非理性的、非程序性的漸進過程。

這兩種決策模式并沒有對錯之分，兩者的運用只是根據具體環境的不同來具體的運用，依據兩種模型的相關理論。西蒙的“有限”理性模式適用于技術類決策或用于特定組織的決策過程中，如企業，學校等組織。而林德布洛姆的漸進決策模式更適用于政治生活的現實，適合作出一些較重要的國家決策時使用。

五、現實的思考

在閱讀本書的漸進決策模式過程中，不斷浮現的是我國即將出臺的漸進式延遲退休政策。“延遲退休”歷來是兩會最熱民生話題之一。“十三五”規劃建議出臺漸進式延遲退休年齡政策。漸進式延遲退休是指將來制定有關延遲退休的政策將采取小步慢走的方式，逐步緩慢地延長退休年齡。

從林德布洛姆的漸進決策模式的優缺點來分析我國的漸進式延退政策可以看到，首先，考慮到原先退休政策在我國實行的時間較長，如貿然實行一步到位的延退政策會在一定程度上造成利益相關者的排斥，加之社保政策關乎每個國民的生老病死，國民的關注程度較高，一步到位的政策會造成人們心理和行為習慣的震蕩，不利于社會的穩定，因此，為保證現行計劃的連續性，延退政策只能是漸進的。其次，林德布洛姆指出，決策的漸進性也是由技術的困難造成的，任何一項決策的作出必然要與時間、信息等因素相關，因此，必須在作出決策后對所做決策邊執行邊修補。社保政策的重大性和復雜性是不言而喻的，因此，采用漸進式的決策模式有助于及時對已實行的政策進行修改，以達到更好的實施效果。總之，林德布洛姆的漸進決策模式將維護社會穩定作為目標，這點和漸進式延遲退休政策的目標相一致。

但是，本書的一些缺點不得不引起我們的注意，首先，作者回避了一些問題，如決策階層是屬于什么樣的人？他們有沒有因自身的階級和地位而產生的價值觀和利益？如有，這些因素在決策中起到什么樣的作用？其次，漸進決策比較適宜安穩的、變動不大的環境，一旦社會動蕩或者發生巨大變動的時候，漸進決策的特點不但起不到作用，反而會阻礙社會的發展，因此，應該具體問題、具體分析，不應隨意的使用。

第二篇：美國政治決策過程

美國政策決定的過程

就美國政府而言，他一般不參與政策制定的全部過程，它本身既無龐大的政策研究，咨詢機構，也支付政策形成的初期過程中所需的調查，分析和評估的巨額費用。美國政策制訂的全過程基本上可以分為三個環節，形成政策的最初的利益表達來自經濟界的權勢集團，包括了那些龐大的 金融，工商財團，大企業以及擁有龐大私人財富的富商巨賈、權勢集團通過由其組建或支持、控制的基金會和著名大學將其政治意圖或者政策目標與經費一起投向相關的政策規劃，咨詢機構。受基金會和大學的委托并利用其投入的經費，政策咨詢機構將權勢集團表達的粗線條的政治意圖，政治目標，進行嚴格的科學意義上的研究，論證，使之轉化為可操作的具體的政策方案，政策咨詢機構研究制定出政策方案之后，一方面通過新聞媒體，大眾傳播工具向權勢集團反饋研究結果，另一方面將各種政策方案提交政府及立法機構，之后聯邦政府和國會參眾兩院參考權勢集團各個政策咨詢機構不同的政策方案的輿論反應，對于各種政策方案進行分析和綜合，評估和選擇，最終產生正式的官方的法律政策。美國政治制度簡介

憲法的主要內容是建立聯邦制的國家，各州擁有較大的自主權，包括立法權；實行三權分立的政治體制，立法、行政、司法三部門鼎立，并相互制約。憲法規定，行政權屬于總統，國家元首和政府首腦職權集中于總統一人，總統兼任武裝部隊總司令，總統不對國會負責。總統的行政命令與法律有同等效力。總統通過間接選舉產生，任期四年。政府內閣由各部部長和總統指定的其他成員組成。內閣實際上只起總統助手和顧問團的作用，沒有集體決策的權力。國會為最高立法機構，由參議院和眾議院聯合組成。國會的主要職權有：立法權、行政監督權、條約及官員任命的審批權（參議院）和憲法修改權。對總統、副總統的復選權等。兩院議員由各州選民直接選舉產生。參議員每州２名，共１００名，任期６年，每兩年改選１／３。眾議員按各州的人口比例分配名額選出，共４３５名，任期兩年，期滿全部改選。兩院議員均可連任，任期不限。參眾議員均系專職，不得兼任政府職務。此外，國會可通過不需要總統簽署的決議案，它們無法律作用。國會對總統、副總統及官員有彈劾權，提出彈劾之權屬于眾議院，審判彈劾之權屬于參議院。美國設聯邦最高法院、聯邦法院、州法院及一些特別法院。聯邦最高法院由首席大法官和８名大法官組成，終身任職。聯邦最高法院有權宣布聯邦和各州的任何法律無效。

美國政府決策機制的主要特點

（一）決策目的明確。美國聯邦、州、縣、市各級政府的直接決策者，包括總統、州長等各級行政長官、議會議員等，大多由不同范圍的選民選舉產生。他們在競選時，都發表了各自的政策主張，并取得比較多數選民的認可。因此，他們的決策目的比較明確，非常注重選民的利益和意向。

（二）決策程序規范。對決策內容自始至終進行民主討論、辯論以及對決策結果進行績效估計，并按多數人的意見做出決策，是美國政府決策的一個重要特點。美國各級議會是政府決策立法的主要機關，當行政機構或民間將提案交到議會時，首先由專門的委員會（或小組）進行初步考慮；當委員會決定進一步考慮時，則舉行聽證，召集有關人員作支持與反對兩方面的充分辯論；聽證完畢，如委員會通過，則由議會兩院（眾議院、參議院）討論（辯論）和表決；如兩院通過后，交行政首長（總統、州長等）簽署成為法律；行政首長否決則要附上理由退回議會，若議會又以2/3的多數票通過，即成為法律。許多行政機關的決策，也經過聽證和投票表決。

（三）決策公開透明。美國聯邦政府先后制定了《信息自由法》、《政府公開法》等法律，規定除少數文檔不能公開外，政府文件和公開舉行的會議記錄，必須允許公眾查閱。公眾可以通過現場聽證、會議旁聽和新聞媒體了解決策進程，也可以到政府機關或通過電子網站，查閱政府情報。

（四）公眾參與決策。美國法律賦予公民提出政府決策建議的權力。主要有兩種途徑：一是公民或民間組織可以向各級議會議員提出立法建議，議員接受后提交議會討論；二是公民可以聯合提出提案，交由本地區公民表決。

（五）決策受法律約束和民眾監督。所有政府機關和公務員都受法律約束、民眾和媒體的監督。公民認為違法的政府決策（包括法律），可以向法院提出訴訟。法院有權受理，并就決策是否違法（法律是否違反憲法）做出判決。政府和公民對于法院的終審判決，都必須執行。由于美國公民對政府決策的參與度、知情度比較高，他們的權益和愿望受到政府的尊重，因此他們對政府的法令大多能夠遵守。

小政府的大奧妙：美國政府的構成特點及決策機制 美國政府的構成特點

美國政府乍看很小，其實并不盡然。因為除內閣各部外，美政府的行政部門還另設有一套龐大的總統辦事機構及許多獨立機構。從總體上看，美政府具有以下四個特點：

（一）內閣部門少。美是聯邦制國家，中央和地方依法分權。由于憲法的限制和國民普遍反對建立大政府，美既無必要也不可能建立起龐大的聯邦政府。美建國之初，聯邦政府的行政部門僅設立陸軍部（即國防部前身）、財政部和國務院三個部，其后經過200多年的演變，才逐漸發展到現在的14個部。美采取聯邦制，實際上等于把中央管理國家的相當大部分職權下放到州，這不僅有利于發揮地方政府管理的積極性，有利于提高政府工作效率，而且大大減輕了聯邦機構膨脹的壓力，從根本上防止大政府的形成。

（二）獨立機構多。美政府的另一個重要特點是把所有經濟職能部門統統劃入“獨立機構”之例，設立了許多獨立于各部之外的管理機構。目前，這樣的機構共有75個之多，如小企業管理局、國家航空和宇宙航行局、美進出口銀行等。其高級官員均由總統任命，參院批準，其中一些較重要機構的主管享有內閣級官員地位，經常應邀參加內閣及有關決策班子會議。大量設立這類機構，一方面可避免設立相應的內閣經濟部，另一方面可使這些機構獨立地依法并按市場經濟規律運作，從而達到既精簡了聯邦政府又提高了政府工作效率的目的。

（三）總統決策機構龐大。由于經濟、法律和政治等多方面的原因，美不可能建立起強有力的集中內閣，促使總統不得不設法建立起另一套決策機制。隨著總統辦事機構的建立及其決策職能的不斷增強，內閣各部的顧問職能逐漸趨于淡化，成為名副其實的“行政部門”。實際上，美政府各方面的決策大權，目前已主要集中在由白宮辦公廳、國家安全委員會、國家經濟委員會、國內政策委員會等十大機構組成的這一決策系統中。

（四）內閣組成及地位均較獨特。美憲法沒規定要設立政府內閣，但幾乎自立國伊始，便一直有內閣存在。實際上，美目前實行的是一種總統制與內閣制相結合的獨特的領導體制。

在傳統上，美國政府內閣是由總統、內閣部長和內閣級成員組成，其人數隨政府機構的變革以及總統的需要而不斷變化。目前，克林頓內閣共有26名成員，即：（1）內閣會議主席：克林頓總統。（2）內閣14個部的部長。（3）內閣級成員11名：副總統戈爾、行政管理與預算局長、美貿易代表、白宮辦公廳主任、美駐聯合國大使、環境保護局長、聯邦緊急措施署長、小企業管理局長、全國藥物管制政策辦公室主任、總統高級顧問2名。

自1795年美開始使用內閣名稱起，美內閣始終只是一個總統咨詢、顧問機構。在歷屆總統中，由于總統的個性不同，有些總統經常定期舉行內閣會議，有些則很少開會，有些更喜歡和個別閣員就某個問題開小會。內閣會議一般不作決定，也不負集體責任；總統只要求

閣員提出意見，然后自己作出決定。與真正實行內閣制的國家相比，美內閣的作用很不穩定，并趨于下降。

美國政府的決策機制

決策是實施有效領導的前提。美政府目前的決策機制，主要是在本世紀30年代以后逐步建立起來的。

目前，美政府已初步建立起了以四“小內閣”分別代行“大內閣”部分職能的新領導體制。

（一）總統顧問辦事班子。該班子主要由白宮辦公廳和其他總統辦事機構的100多名各類總統高級助手組成，是為總統出謀劃策、協助總統處理國家政務的主要智囊。克林頓的這一班子共有各類總統顧問、助理115人，其中由27名高級謀士組成克的核心智囊。在這27人中，以白宮辦公廳主任為首的4 名總統高級顧問和總統助理主持該廳日常工作和安排白宮活動，其余23人分管國家安全、國內政策和經濟政策等各方面的工作，或負責處理總統囑辦的某一重大問題。此外，在總統辦公室還設有若干總統高級顧問和總統助理直接協助總統辦公。由于這班人馬最接近總統、深得總統信任，往往在決策過程中起著主要作用，被稱為“核心內閣”。

（二）外交安全政策班子。該班子即國家安全委員會，由總統、副總統、國務卿和國防部長四人組成，中央情報局長和參謀長聯席會議主席為其法定顧問，財長、美駐聯合國大使、總統國家安全事務助理、總統經濟政策助理和總統首席顧問（白宮辦公廳主任）應邀參加其所有會議，其日常工作由總統國家安全事務助理代表總統主持。該委員會成立伊始即被稱為“國防內閣”，是總統賴以制定和掌管國家軍事、外交政策的重要機構。該委員會下設有19個地區性或專門辦公室，分別由一名總統特別助理擔任主任，負責處理世界各地區的國家安全事務、全球性問題或主持政策、法律等方面的工作，還設有一戰略計劃委員會，由一名總統特別助理負責領導撰寫戰略計劃及總統有關發言稿。從總體上看，總統外交班子的核心由總統國家安全事務助理、國務卿和國防部長“三駕馬車”組成。

（三）經濟政策班子。1993年前，美經濟主要由聯儲系統獨立調控，總統著重通過經濟顧問委員會和財政、勞工、商務等部門了解經濟運行狀況及政府各項經濟政策、計劃對經濟的影響，并根據其建議相應調整經濟政策。1993年克林頓任總統后，考慮到經濟因素在內政外交中的重要性明顯上升，遂決定建立與國安會相對應的國家經濟委員會，作為其經濟政策班子。該委員會由總統任主席，包括副總統、有關部長等18名委員和25名國內經濟、國際經濟顧問，其日常工作目前由總統經濟政策助理斯珀林主持，并由總統國際經濟事務助理塔魯洛負責國際經濟政策研究。1997年克連任總統后進一步完善上述班子，宣布由以下7 人組成其經濟班子的核心：財長、總統經濟政策助理兼國家經濟委員會負責人、商務部長、美貿易代表、行政管理與預算局長、副財長、總統國際經濟政策助理。

（四）國內政策班子。即國內政策委員會，原包括總統、副總統和有關部長等23名委員，以及22名國內政策顧問（大多為總統特別助理），日常工作由總統國內政策助理主持。1997年克林頓連任后，進一步把國內政策班子與經濟政策班子明確分開，建立更相對單一的國內政策班子。目前，該班子由總統國內政策助理兼國內政策委員會負責人、經濟顧問委員會主席、總統高級顧問、勞工部長、司法部長、內政部長等18人組成。該班子目前由總統國內政策助理里德任“隊長”。

值得指出的是，除上述政策、辦事班子外，由中央情報局、聯邦調查局、媒體和駐外機構所組成的龐大的新聞、情報系統，以及由數千家思想庫組成的強大的社會智囊系統，對

美政府的決策也起著非常重要的作用。正是上述三者的緊密結合，使美政府得以形成一個較完備的決策系統。

美政府小而高效的秘密

綜上所述，美之所以能建立一個較小而高效的聯邦政府，主要是由于：

（一）在設立政府機構時，實行了以下三個原則：一是聯邦與州分權原則。美憲法規定，美實行聯邦制，凡是應由聯邦政府和州政府行使的權力，對方均不能插手干預。由于聯邦與州實行分級管理，因此無必要建立龐大的聯邦政府。二是主要依靠市場調節經濟的原則。美立國以來一直奉行經濟自由主義，聯邦政府一般無權過問企業如何投資經營，而只能通過宏觀財政、金融政策調節經濟活動，因而也無必要建立許多主管經濟的內閣部。三是行政與決策部門職能相對分開的原則。由于實行這一原則，美政府內部逐漸形成以總統辦事機構主管決策、內閣各部側重行政兩者相結合的領導體制。這不僅使總統的總體決策能力大為提高，而且使各部的行政職能隨其顧問職能的相對淡化而相對增強，并進而為聯邦政府不斷精簡機構創造有利條件。

（二）建立了一個龐大的現代決策系統。如前所述，美自1939年以來逐步建立起了一套類似現代企業制度的現代決策機制。從決策過程來看，這一決策機制大致可分為“顧問→總統”、“小內閣→總統”和“思想庫→小內閣→總統”三種決策模式。它們的共同特點是十分重視各類專家的智囊作用，在這方面，第三種模式更為突出。在這種模式中，各思想庫首先競相向政府提出各種政策研究報告，然后由各小內閣的政策班子作進一步的分析研究，從中挑出較佳的政策建議供總統選擇。這種決策模式使政府決策者能廣泛接觸到各種不同的政策主張，有利于集思廣益、避免決策失誤和保證政策的連續性。從總體上看，美政府決策系統包括以下三個主要環節：一是總統物色一批專家、教授擔任總統顧問、助理或某些重要部門的高級職務，直接為總統出謀劃策；二是由總統助理出面牽頭組建各種政策班子，分別負責有關戰略及重大政府問題研究；三是總統決策班子與思想庫等學術機構緊密結合，注意充分利用社會智囊資源。

第三篇：期刊編輯決策過程常見問題

期刊編輯決策過程常見問題

對期刊編輯部來說，論文發表決定是一個繁瑣的過程，其中包含了多次的篩選和審查，而同行評審是這過程中非常重要的一環。許多剛開始科研生涯的研究人員不是很清楚同行評審員和期刊編輯的責任和角色有何不同，以致于很多時候無法判斷如何正確采取應對行動，或是在文從投稿到期刊決策會經歷哪些過程，在論文遞交給期刊后，文章會交給一位編輯進行初步審查，了解論文的科學價值以及是否符合期刊的目標范疇，在論文通過初步審查后，就會進入同行評審階段。評審員會讀過整篇論文并對作者提出詳細的反饋與建議，除此之外，審稿人還會提出是否該接受論文、論文是否需要修改、或是拒稿等建議。一旦所有審稿人返還評審報告給期刊編輯，同行評審過程就算結束。之后，期刊編輯會看過論文然后結合自己的看法與評審建議來做出決定，然后通知作者結果。

如果評審員給出的意見相左怎么辦？

通常審稿人對論文會有不同的看法，例如，2位審稿人建議小修后接受，而第3位審稿人建議拒稿，這時候不該覺得審稿人帶有偏本人系天天論文網就職11年的資深論文編輯；工作中與各大醫學期刊雜志社進行學術交流過程中建立了穩定的編輯朋友圈，系多家醫學雜志社的特約編輯，常年為醫學期刊雜志供稿，負責天天論文網醫學論文·分檢·編校·推送·指導等工作！工作企鵝1:1550116010工作企鵝2：766085044見，雖然偏見有時候確實存在，但不能因為他們給出相抵觸的建議就認為他們對你的論文帶有偏見。任何情況下，期刊編輯的決定才是最終決定，雖然期刊編輯肯定會考慮評審建議，但握有最終決定權的人是期刊編輯，如果編輯拿不定主意的話，他就會尋求其他編輯部成員的意見。

如果評審意見過于偏頗不合理的話怎么辦？ 雖然偏見是不道德不好的，可惜的是同行評審也無法完全避免偏見的發生。科研競爭激烈，而評審員對可能會威脅到他們自身研究工作的論文產生偏見，或者，評審員可能會對某些領域或研究方法帶有偏見。

此外，有些審稿人給出的意見可能不夠清楚、帶有不屑或甚至很粗魯，雖然我們總是強調與審稿人溝通時要謹慎有禮，但如果作者覺得評審意見過于偏頗或不清楚，還是可以向期刊編輯反映。

如何處理極度負面的評審意見？ 負面的評審意見讓人焦慮，有時候就算2、3位評審給出正面的意見并建議修改后接受，如果有1位審稿人特別挑剔并建議拒稿，作者還是難免會擔心。這種時候，作者可能會覺得沒有希望，認為修稿后還是會被拒，不如不要浪費時間。不過，事情并不會這樣，因為期刊編輯才是做出最后決定的人，就算審稿人覺得該拒稿，編輯還是可以接受稿件。

修稿再投后，會交給同樣的人審稿嗎？

收到大修結果的作者常常會問論文修回后是不是會再經歷另一輪的同行評審，如果是的話，是不是會交給同一位審稿人。一旦遞交修改稿后，期刊編輯可以選擇要自己看稿，根據作者如何回復評審意見做出決定，也可以讓稿件進行另一輪審稿，這種時候編輯完全可以決定是要交給同一位審稿人或是要再另外找其他審稿人，交給同一位審稿人固然比較省時，但如果編輯希望得到不同的觀點時，就會另找審稿人。

有時候，編輯決定拒稿，但是會告訴作者可以選擇修改后再次投稿，這種時候，就算是新投稿。這對作者來說是個難題，因為大部分的時候修改可能表示要重做許多工作，而因為再投算是新投稿，必須要再次經歷所有審稿過程，也沒有發表保障，但是，如果工作能夠根據建議重做，一般我們還是會建議好好修改然后重新再投這家期刊，因為期刊編輯可能認為論文有潛力，如果能根據建議好好修改提升質量的話，或許有發表價值。就算作者選擇改投別的期刊，也應該盡可能根據評審意見進行相對應的修改，如此可改進論文質量，提升發表幾率。

如果作者強烈不同意編輯決定，如果編輯沒有清楚明確聲明，是可以提出上訴的。作者可以向編輯部提出上訴，對編輯意見提出逐點反駁，不過，作者應注意與編輯或編輯部的所有溝通都必須注意禮節并提供有力的例證支持。

第四篇：社會認同過程讀書報告

陳曉曉：《社會認同過程》讀書報告

作

者：(澳)邁克爾·A·豪格；(英)多米尼克·阿布拉姆斯 主編:方文 譯者:高明華

出 版 社：中國人民大學出版社 出版時間：2011年01月 內容簡介：

本書專論社會群體：社會群體之間發生了什么，社會群體內部又發生了什么；群際行為和群體過程是怎樣的；成為一名群體成員(即“歸屬”某個群體)的心理基礎是什么。在處理這些問題時，本書討論了傳統的社會心理學方法，因而可以說這是一本教科書。目的是為了指出傳統的社會心理學方法的局限和缺點，并進而提出代替它們的社會認同路徑。這本書對于社會心理學當中的社會認同路徑提供了一種導論性和概覽性的介紹。

P18社會認同是一種視角（perspective）和方法（approach），因為它是一種獨特的理論類型（type），一種接近社會心理的獨特方式（way）。同時，它也是一種理論（theory），因為它包含一系列相關聯的命題，經驗上可檢驗的假設就來自于這些命題。

本書精心總結社各認同論的主要概念基礎：一是關注群際關景和積極特異性，此謂群際關系的社會認同論；二是關注群體作為整體和范疇化認知過程，此謂群體的社會認同論或自我歸類論。

社會認同在社會影響、語言和溝通中的作用，盡在此書之中。時光流逝，社會認同論的權能且用且漲，魅力不減反增，全球學界從者云集。二十年來，社會認同業已深刻影響社會心理學。社會心理學家思考群體和群際關系的方式為之一新。作者簡介：

邁克爾·A·豪格（Mictlael A.Hogg），現任克萊蒙研究大學行為與組織科學學院社會心理學教授。同時，他也是《實驗社會心理學期刊》的副主編。他與本書的另一位作者阿布拉姆斯共同創辦了《群體過程與群際關系期刊》，并任該刊物的編輯。

多米尼克·阿布拉姆斯（Dominic Abrams），現任肯特大學社會心理學系教授，群體過程研究中心主任，英國心理學會研究委員會主席，實驗社會心理學歐洲協會執行委員。關于譯叢主編：

方文，男，漢族，1966年生，博士，北京大學社會學系教授，社會心理學方向和宗教社會學方向博士生導師，教育部2008新世紀優秀人才。主要研究領域：當代社會心理學的理論范式、群體過程和群際過程、宗教群體。主要內容：

一、社會認同路徑：背景與內容

二、群際行為

三、從刻板化到意識形態

四、內群行為：群體內過程

五、社會在場和社會表現

六、從眾與社會影響

七、語言、言語和溝通 重要概念：

1、社會范疇與范疇化P18 社會認同論起源于20世紀70年代初期，并一直處于持續而快速的發展進程中。社會認同被定義為：“個體知曉他/她歸屬于特定的社會群體，而且他/她所獲得的群體資格（group membership）會賦予其某種情感和價值意義。”（Taifel ,1972a:31)。在這里，社會群體是指：“兩個或更多個體，這些人有共享的社會認同，或者換句話說，他們感知到他們這些人屬于同一個社會范疇。”（Turner , 1982:15）認同，尤其是社會認同，和群體是不可分割的。

P24人們主要是從他們所歸屬的社會范疇那里獲得他們的認同（他們的自我感知和自我概念）。P25范疇化產生了一種增強效應（accentuation effect）(Tajfel，1957，1959)。個體屬于許多不同的范疇，因而，他們潛在地有許多不同的認同資源可資利用。

P27當范疇對于個體來說是重要的、顯著的、密切相關的、關乎個人價值的時候，增強效應更加明顯。那些認為某一特定范疇更加重要的人往往比其他人更加刻板化——我們也可以說這些人是“有偏見的”。對人的范疇化很少（如果曾經有過的話）是以公正客觀、不摻雜私人感情的方式進行的，中立的立場只有在鳥類學家對鳥進行分類時會存在。P40“范疇化”基于相對無意義和任意的標準將人們劃分為兩個群體。

人們傾向于根據他人與自我的相同與相異來對其他人進行分類；人們不斷地將其他人或者感知為與自我是同一范疇的成員（內群成員），或者感知為與自我是不同范疇的成員（外群成員）。

自我范疇化過程的結果是自我與其他內群成員相似性的增強，以及自我與其他外群成員相異性的增強，這就是自我刻板化。確切地說，自我范疇化使自我感知和自我定義更加需要參照個體對群體或群體原型的定義性特征的再現/表征。

P28自我范疇化同時完成了兩項任務：一方面，它使某人認為自己與該范疇的其他成員是相似的，而且他們具有相同的社會認同，也就是說，自我范疇化將某人自身放置在相關的社會范疇里，或者將群體置入他/她的頭腦當中；另一方面，自我范疇化會讓個體在某些維度上做出與范疇相符的行為，這些維度就是劃分范疇的那些刻板化維度。自我范疇化是將個體轉化為群體的過程。

2、“還原論”P16

一種阻礙我們正確理解事物或現象的元理論缺陷，傾向于以更低層次的概念或語言來解釋某種現象。以我們的目的為例，分析的層次（從高到低）是社會歷史學、社會學、小群體動力學、個體心理學、生理學、生物學、化學、物理學，也就是說社會歷史學可以被社會學所解釋，社會學現象可以被群體動力學解釋，群體動力學可以被個體特征所解釋，以此類推。這看起來意味著，到最后我們可以用物理學（社會心理學的科學原型）解釋所有更高層次的現象。

許多傳統的社會心理學都是還原論的，因為它以個體特質解釋社會群體，也就是說它們是個體主義的。在很大程度上，社會心理學危機可以被歸因于還原主義的理論化過程。

P17實驗社會心理學的歐洲路徑能夠處理個人與社會之間的變動關系，同時又沒有將其社會學化和個人化，也就是說，歐洲社會心理學家的目的是要探求人類行為的社會維度。（Hogg 和Abrams，1985；Tajfel，1984）

P19社會認同論用社會范疇來表明社會的結構性特征，這一點與社會學中的結構主義視角有相同之處。

P21符號互動論認為，社會對個體的影響受自我概念的調節，“自我”本身產生于生活中個體間的互動，并在這種互動中不斷調整。互動在很大程度上是符號性的（symbolic），因為行為不僅僅是實用的（functional），它更是表達的（expressive）。象征符號是在成員之間達成共識的或者是共享的（為了實現交流的功能，它們必須這樣），因而通過以和他人相同的方式將自身符號化，或者通過扮演他人的角色，我們將自身建構為社會之物（social objects），或者是我們所生存的這個社會的一個縮影。

P22在我們、我群或內群與他們、他群或外群之間存在著分別。我群內部人之間的關系是和平、有序、規范、治理和互相幫助的。內群成員與所有外人或他群的關系是斗爭或掠奪的，只有雙方達成共識，狀況才會發生改變。（Summer，1906:12）

3、社會比較P28 社會認同視角認為，所有的知識都是通過社會比較而社會性地獲得的，這其中包括關于客觀世界的知識。我們做社會比較的動機是為了要確認我們對于自身、他人和整個世界的感知是正確的。人們力爭堅持他們自己群體的觀點，并且以跟其他內群成員相同的方式看待這

個世界；內群感知被積極地評價，因為它們提供了“真實的”理解。事實上，我們可以進一步揭示出，人們通常傾向于積極評價內群的所有刻板化特質，因為這些特質將一個人所贊同的共識與他所不贊同的共識區別開來。

P66社會比較背后的動機是獲得良好的自我感知，而實現的途徑是偏好內群（即通過偏好內群而偏好自我），因而社會比較過程就會選擇具體在哪一維度上增強/夸大相似性或差異。一般它會選擇這樣的維度：在這個維度上內群比外群處于更加有利的位置。它也會放大內群相對于外群的優越性和有利地位，或者說社會比較過程會最大化內群的積極特異性。

4、挫折——侵犯假說P45

5、相對剝奪P47

6、超然目標對降低偏見的作用P57-58

7、最簡群體范式P60

8、刻板印象P83 刻板印象具有惰性，一旦形成不易改變，只有在社會、政治或經濟發生變遷時，刻板印象才會發生些許變化。當群體間的社會關系變得緊張時，刻板印象會變得更加顯著，并且充滿敵意。如果群體間不是敵對關系，刻板印象不會引發什么問題，但是，如果群際間處于緊張和沖突的社會氛圍之中，刻板印象就是有害的，并且也極難改變。

P84刻板印象是一種無根據的概括化推論，而向最壞處估計，刻板印象是一套完全錯誤的假定。

9、社會表征P99 社會表征是共享的認知構念，它們來源于日常的社會互動，對于個體在世界中的體驗提供常識性的理解。

P101社會表征的出現經歷了這樣一個明顯的社會過程：對熟悉現象的不熟悉的解釋因為日常溝通而被同化（曲解、簡化等），進而將不熟悉的解釋變成了熟悉的，成為常識性理解的一部分。確切地說，由“合格的”的個體（即“科學家”——最廣義上的）組成的小群體為熟悉的現象建構出了高度正式的、非顯而易見的、不熟悉的解釋。雖然這種解釋可以通過正式的教育而得以傳播，但是，它們傳播的最主要途徑還是非正式的溝通（朋友之間在咖啡館里的閑談等）。這就導致了系統曲解的產生，不熟悉的解釋經過系統曲解之后就會與人們事先存在的常識性理解和解釋框架相協調。這樣，一種社會表征就形成了，一種正式的科學理論成為常識性理解的一部分。而無論社會表征還是常識性理解都是以簡化和曲解的形式，也可以說是以世俗化和庸俗化的形式實現的。榮格清楚地表達了上述觀點，他這樣寫道：“當一種集體無意識的假設剛剛出現的時候，人們認為它們是陌生而奇怪的，但是很快人們就會占有這種假設，并且把它們當做熟悉的概念來使用。”

10、意識形態P102 P103意識形態是一系列系統關聯的信念、看法和主張的集合，它的基本功能是解釋。當然，意識形態不僅僅“解釋”，它也決定某種東西是什么，或應該是什么，也就是說，它設定了一個問題域。意識形態所提供的一套參照術語限定了人們的思考方式，使“打破”它設定的框架、以另一種不同的方式感知事物變得幾乎不可能。意識形態會將一些矛盾和話題遮蔽起來（人們看不到它們的存在），原因就是這些矛盾和話題沒有進入意識形態的具體范圍。意識形態實質上是某種“思想體系”，具有正統共識的特征，因為意識形態設定了狹窄的解釋框架，所以它阻礙認知替代物存在的可能（認知替代物，即能夠代替既有社會安排的其他可能的社會安排）。

所以，資本主義意識形態與馬克思主義意識形態以完全不同的眼光來看待世界。每種意識形態都有自己的一套概念工具，它們適用于自身的問題域。對于兩種對立的意識形態的支持者來說，他們之間的充分交流是異常困難的，不說其他，單是下面這兩點就足以對交流構成障礙：對于要解釋的現象沒有一套共享的假設，雙方有完全不同的話語體系（術語、概念等）。意識形態本質上是封閉的系統，意識形態也界定社會群體，這樣一來它就在某種程度上

與群體資格緊密相連。

11、群體盲思P139

12、領導P140

13、聚眾P171與從眾P199

14、群體極化P223

15、語言P235，包括第二語言習得P255

內容總結：P105 人們不僅需要對世界進行分類和解釋，而且通常以一種有利于自我感知的方式來解釋世界和給世界劃分范疇，這樣就促生了一個異質性的社會：它包含許多社會群體，這些群體為爭奪支配地位和承認而斗爭。個體的范疇化認知過程會導致對群體的認同、群體在心理上的形成以及一種增強效應。在群際背景下，增強效應是一種刻板化行為。之所以說它是刻板化的，是因為它極盡可能地增強或夸大內群的一致性和群體之間的差異性，這體現在信念、態度、價值、歸因和行為等方面。整個過程在不同程度上都貫穿著這樣一種需求：偏好于內群而不是外群，維持或獲得一種社會支配地位（或者是相對于整個社會的支配地位，或者是相對于某些他群的支配地位）。每個群體自身的規范行為和信念，以及他們對內群和他群所持有的刻板印象，都植根于群際關系的動態變化當中，群際關系的變化是歷史車輪前進的動力。具體地說，社會群體被社會表征或意識形態所形塑，它們同時也構成了社會群體存在的背景，社會表征和意識形態的出現和發展是為了滿足解釋事物本質的需要。大規模的復雜事件促生了服務于事件自身的社會解釋或意識形態。它們可以是新形成的解釋，或者是對既有解釋的改變，也可能是那些長期被壓制或者處于休眠狀態的解釋。

理論進展：P273

社會認同路徑深化了我們對一系列現象的理解，它對人們之間的關系進行了獨到的分析，這一分析與社會心理學領域已有的大部分理論主張有明顯的不同。

首先，群際關系不能寄希望于通過下列因素而得以解釋：人格特征、心理動力機制，或群體成員的個人態度。群際關系也不能以群體之間的客觀利益沖突來界定。伴隨著群際行為而產生的刻板印象也不僅僅反映對經驗事實錯誤的認知理解。相反，只有訴諸集體對群體資格的主觀感知，群際關系才能被理解，群際關系可以被解釋為心理上的沖突、差異等。刻板印象的功能主要是服務于群體，同時，與大部分群際行為一樣，它并不總是直接有利于單個的群體成員。

其次，群體凝聚力、群體內的行為、對群體規范的遵從和集體性的群體行為，所有這些現象都不能以個體之間因滿足需要或尋求信息而產生的互依來解釋。群體被認為是一個心理實體，對于那些被吸引進入群體的人，群體會告訴他/她什么是應該優先考慮的，應當遵循哪種規范，集體行為的恰切目標是什么。將自我范疇化為某一群體成員的過程會引導信息的尋求、與他人情感紐帶的建立以及自我在規范中的融入。

P274最后，不能認為語言和溝通的本質是穩定的和限制性的，相反，語言和溝通是一個過程，正是通過這一過程，認同才能成為他人的象征；同時，語言和溝通過程也界定了群體間的關系。社會不能被當做是一個僅僅提供背景的外生變量，這種主張貫穿我們分析的始終。

社會認同路徑正充滿著勃勃生機，它不斷為諸多社會心理學家的理論和研究注入令人振奮的原動力，越來越多的現象可以應用社會認同路徑來進行解釋（如群際接觸、少數人影響、領導研究、個體間吸引、第二語言習得、權力、多元群體背景、服從和顯著性等）。

第五篇：讀書過程家長會材料

《一路書香 伴我成長》讀書匯報會

一年六班

一、活動目標：

通過活動了解古今中外的名人的讀書事例，使學生明白讀書的重要意義。教育學生明辨是非，有選擇性地閱讀書籍，并且教給學生正確的讀書方法，讓學生養成好讀書、讀好書的良好習慣。

二、活動準備：

1、物色好主持人

2、小組準備材料

三．活動過程：

首先，讓我們用熱烈的掌聲，對各位家長的到來表示歡迎。男：鳥欲高飛先振翅，女：人求上進先讀書。男：生活里沒有書籍

女：就好像沒有陽光；

男：智慧里沒有書籍

女：就好像鳥兒沒有翅膀。

男： 一年六班《一路書香 伴我成長》讀書匯報會

男女合：現在開始！

男：書，就像一片海洋，讓我們在知識的海洋中遨游。

女：書，就像一位老師，讓我們學會許許多多從沒學過的知識。

男：自古以來，書就是人類的好朋友，以書為友更是中華民族的傳統美德。

女：不錯，許多科學家、文學家的成才之路就是從小刻苦讀書。

男：請同學們介紹幾位以書為樂的偉人，請聽故事

女：xx同學的讀書故事很精彩。

男：著名作家郁達夫曾說過：“世界上的偉大思想家和發明家，都是從書堆中進去，再從書堆中出來的。”

女：古今中外的名人對于讀書都有著深刻的體會和獨到的見解，相信同學們也積累了這方面的名言吧，誰能說出來與大家分享嗎？（讀書的名言警句）男：誦讀經典，女：傳承文化 男：增強記憶，女：陶冶性情

合：讓我們齊誦《弟子規》

男：我們能從書中讀出自己的智慧，讀出自己理想。

女：我們更能從讀書中讀出自己前進的方向。請欣賞詩朗誦《書》 男：好書受益終生，好書啟迪心智，一定有不少同學想把自己看過的好書推薦給大家吧！還等什么，讓我們來交流吧！女：感謝同學們的精彩推薦

男：在文章中正確運用成語能讓我們的表達錦上添花 女：熟讀唐詩三百首，男：不會作詩也能吟。女：無數詩人留下的千古佳作，男：讓我們盡情吟誦吧（古詩背誦）

男：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生。

女：好書像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。女：下面就讓我們借助美妙動聽的歌曲《讀書郎》來表示我們對書的喜愛，對書的渴求！

男：從書中我們學到了太多、太多 女：此時此刻我們只想大聲疾呼： 女生合：書是知識的源泉，男生合：書是智慧的象征。

總結：通過這次主題班會，我看到了不少同學對書的喜愛，也看到不少同學懂得了讀書，讀一本好書的重要性。我希望每個同學都能利用好時間，利用好身邊的資源，多讀點好書，養成每天閱讀的好習慣。

囊螢映雪

晉代時,車胤從小好學不倦,但因家境貧困,父親無法為他提供良好的學習環境。為了維持溫飽,沒有多余的錢買燈油供他晚上讀書。為此,他只能利用白天這個時間背誦詩文。

夏天的一個晚上,他正在院子里背一篇文章,忽然見許多螢火蟲在低空中飛舞。一閃一閃的光點,在黑暗中顯得有些耀眼。他想,如果把許多螢火蟲集中在一起,不就成為一盞燈了嗎;于是,他去找了一只白絹口袋,隨即抓了幾十只螢火蟲放在里面,再扎住袋口,把它吊起來。雖然不怎么明亮,但可勉強用來看書了。從此,只要有螢火蟲,他就去抓一把來當作燈用。由于他勤學苦練,后來終于做了職位很高的官。

孫康由于沒錢買燈油,晚上不能看書,只能早早睡覺。他覺得讓時間這樣白白跑掉,非常可惜。

一天半夜,他從睡夢中醒來,把頭側向窗戶時,發現窗縫里透進一絲光亮。原來,那是大雪映出來的,可以利用它來看書。于是他倦意頓失,立即穿好衣服,取出書籍,來到屋外。寬闊的大地上映出的雪光,比屋里要亮多了。孫康不顧寒冷,立即看起書來,手腳凍僵了,就起身跑一跑,同時搓搓手指。此后,每逢有雪的晚上,他就不放過這個好機會,孜孜不倦地讀書。這種苦學的精神,促使他的學識突飛猛進,成為飽學之士。后來,他當了一個大官。

司馬光圓木警枕的故事

司馬光是我國北宋時代的大學問家。他小時候和哥哥弟弟們一起學習，自己覺得記憶力比較差，便想辦法克服這個弱點。每當教師講完書，哥哥弟弟們讀上一會兒，勉強背得出來，便一個接一個丟開書本，跑到院子里玩。只有他不肯走，輕輕地關上門窗，集中注意力高聲朗讀，讀了一遍又一遍，直到讀得滾瓜爛熟，合上書，能夠流暢地，不錯一字地背誦，才肯休息。

司馬光從小到老，一直堅持不懈地學習，做官之后反而更加刻苦。他住的地方，除了圖書和臥具，再沒有其他珍貴的擺設。臥具很簡單:一架木板床，一條粗布被子，一個圓木枕頭。為什么要用圓木枕頭呢?說來很有意思，當讀書太困倦的時候，一睡就是一大覺。圓木枕頭放到硬梆梆的木板床上，極容易滾動。只要稍微動一下，它就滾走了。頭跌在木板床上，“咚”的一聲，他驚醒了就會立刻爬起來讀書。司馬光給這個圓木枕頭起了個名字叫:“警枕。”

毛澤東的特殊愛好

幾十年來，毛主席一直很忙，可他總是擠出時間，哪怕是分分秒秒，也要用來看書學習。他的中南海故居，簡直是書天書地，臥室的書架上，辦公桌、飯桌、茶幾上，到處都是書，床上除一個人躺臥的位置外，也全都被書占領了。

為了讀書，毛主席把一切可以利用的時間都用上了。在游泳下水之前活動身體的幾分鐘里，有時還要看上幾句名人的詩詞。游泳上來后，顧不上休息，就又捧起了書本。連上廁所的幾分鐘時間，他也從不白白地浪費掉。一部重刻宋代淳熙本《昭明文選》和其他一些書刊，就是利用這些時間，今天看一點，明天看一點，斷斷續續看完的。

毛主席外出開會或視察工作，常常帶一箱子書。途中列車震蕩顛簸，他全然不顧，總是一手拿著放大鏡，一手按著書頁，閱讀不輟。到了外地，同在北京一樣，床上、辦公桌上、茶幾上、飯桌上都擺放著書，一有空閑就看起來。

毛主席晚年雖重病在身，仍不廢閱讀。他重讀了解放前出版的從延安帶到北京的一套精裝《魯迅全集》及其他許多書刊。

有一次，毛主席發燒到39度多，醫生不準他看書。他難過地說，我一輩子愛讀書，現在你們不讓我看書，叫我躺在這里，整天就是吃飯、睡覺，你們知道我是多么地難受啊！工作人員不得已，只好把拿走的書又放在他身邊，他這才高興地笑了。

鑿壁借光

西漢時期，有個農民的孩子，叫匡衡。他小時候很想讀書，可是因為家里窮，沒錢上學。后來，他跟一個親戚學認字，才有了看書的能力。

匡衡買不起書，只好借書來讀。那個時候，書是非常貴重的，有書的人不肯輕易借給別人。匡衡就在農忙的時節，給有錢的人家打短工，不要工錢，只求人家借書給他看。

過了幾年，匡衡長大了，成了家里的主要勞動力。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的時候，才有工夫看一點書，所以一卷書常常要十天半月才能夠讀完。匡衡很著急，心里想：白天種莊稼，沒有時間看書，我可以多利用一些晚上的時間來看書。可是匡衡家里很窮，買不起點燈的油，怎么辦呢？

有一天晚上，匡衡躺在床上背白天讀過的書。背著背著，突然看到東邊的墻壁上透過來一線亮光。他嚯地站起來，走到墻壁邊一看，啊！原來從壁縫里透過來的是鄰居的燈光。于是，匡衡想了一個辦法：他拿了一把小刀，把墻縫挖大了一些。這樣，透過來的光亮也大了，他就湊著透進來的燈光，讀起書來。

匡衡就是這樣刻苦地學習，后來成了一個很有學問的人。

懸梁刺股 東漢時候，有個人名叫孫敬，是著名的政治家。他年輕時勤奮好學，經常關起門，獨自一人不停地讀書。每天從早到晚讀書，常常是廢寢忘食。讀書時間長，勞累了，還不休息。時間久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影響自己的讀書學習，就想出了一個特別的辦法。古時候，男子的頭發很長。他就找一根繩子，一頭牢牢的綁在房梁上。當他讀書疲勞時打盹了，頭一低，繩子就會牽住頭發，這樣會把頭皮扯痛了，馬上就清醒了，再繼續讀書學習。

這就時孫敬懸梁的故事。

戰國時期，有一個人名叫蘇秦，也是出名的政治家。在年輕時，由于學問不多不深，曾到好多地方做事，都不受重視。回家后，家人對他也很冷淡，瞧不起他。這對他的刺激很大。所以，他下定決心，發奮讀書。他常常讀書到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡覺。他也想出了一個方法，準備一把錐子，一打瞌睡，就用錐子往自己的大腿上刺一下。這樣，猛然間感到疼痛，使自己清醒起來，再堅持讀書。這就使蘇秦“刺股”的故事。