第一篇：減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)與高效課堂的研究(開題報(bào)告)修改

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)與高效課堂的研究

開 題 報(bào) 告

一、選題依據(jù)

國內(nèi)外對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的研究早已經(jīng)起步。西方一些教育先進(jìn)國家的作業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，對(duì)我們很有借鑒。英國學(xué)生課程作業(yè)主要有四種類型：（1）實(shí)踐作業(yè)。（2）書面作業(yè)。（3）口頭、聽力作業(yè)；（4）表演作業(yè)。可以看出：他們更多的從學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的角度來設(shè)計(jì)作業(yè)和創(chuàng)設(shè)高效課堂。

德國教授米特先生建議今后教學(xué)計(jì)劃只能規(guī)定60%的課程安排，讓出40%自由決定余地，讓師生共同發(fā)揮自己的能動(dòng)性。這意味著的課業(yè)負(fù)擔(dān)和課堂教學(xué)改革也在探索，在更大的層面上予以新的期待和新的行動(dòng)。

美國著名的心理學(xué)家加德納的多元智能理論，對(duì)于我們正確認(rèn)識(shí)學(xué)生作業(yè)和高效課堂能夠開拓視域。比如，作業(yè)設(shè)計(jì)尺度是多元的，課堂形式是多樣的，其目的是為了學(xué)生的個(gè)性、全面和延伸性發(fā)展而提供契機(jī)，讓多樣化、開拓性的課業(yè)和高效課堂成為學(xué)生成長的“維他命”。

從國內(nèi)看，很多學(xué)校和老師也在轉(zhuǎn)變，試圖將學(xué)生從題海中解救出來。諸如“開放性作業(yè)”、“主體性作業(yè)”、“個(gè)性化作業(yè)”，諸如杜郎口旋風(fēng)、向陽的智慧、“135”課堂教學(xué)模式等等，曾使學(xué)生受益不淺。

但是，縱觀時(shí)下的中小學(xué)教學(xué)，耗時(shí)低效的作業(yè)仍然占用了學(xué)生的很多時(shí)間。書本多、作業(yè)多、考試多，已經(jīng)成為不少學(xué)生的學(xué)習(xí)常態(tài)。如何減輕過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，如何設(shè)計(jì)費(fèi)時(shí)少但收益大的作業(yè)，如何打造多元、創(chuàng)新和理想的高效課堂，應(yīng)該成為學(xué)校和教師的常態(tài)性工程和基礎(chǔ)性工程。如何從書山題海中解脫出來，如何尋找并開拓一堂好課的“核心地帶”，為學(xué)生的精神，健康和成長打下堅(jiān)實(shí)的底子，已是擺在教育工作者面前的迫切議題。

正是在以上所述的背景下，我們才提出了“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)與高效課堂的研究”這一研究課題。試圖通過研究，構(gòu)建小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)和批改模式，建立作業(yè)與課堂教學(xué)的正效益，為作業(yè)改革和課堂教學(xué)提供理想高效理論依據(jù)和實(shí)踐模式，以此提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高學(xué)校的品牌意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。

二、本課題的研究目標(biāo)

1、課業(yè)分層化研究——優(yōu)生吃得好，學(xué)困生吃得飽。比如作業(yè)的數(shù)量、難度，目標(biāo)都可以針對(duì)不同學(xué)生分層布置。

2、家校互動(dòng)研究——有效溝通家長、彼此聯(lián)系和協(xié)商，形成交互式、開放性和延伸性家庭作業(yè)形式和批改方式。

3、個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)類型研究——從作業(yè)的基本效用、時(shí)效性、階段性和呈現(xiàn)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)分類，如反饋型作業(yè)、閱讀型作業(yè)、糾錯(cuò)型作業(yè)、鞏固型作業(yè)、總結(jié)型作業(yè)、研究型作業(yè)等等。

4、高效課堂的基本元素、特點(diǎn)和終極目標(biāo)的研究，如：三高：高效率、高效益、高效果；三動(dòng)：身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)；三量：思維量、信息量、訓(xùn)練量；三特點(diǎn)：立體式、快節(jié)奏、大容量；三學(xué)：肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會(huì) ；減負(fù)：輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時(shí)、高效益

三、本課題研究的基本內(nèi)容

1、重構(gòu)作業(yè)設(shè)計(jì)理念和高效課堂新模式，主要在發(fā)展性、激勵(lì)性、開放性、過程性、探究性、新穎性、多樣性、量力性和差異性等方面進(jìn)行研究、并力爭有新的突破。

2、精心裝點(diǎn)課堂教學(xué)的“內(nèi)環(huán)境”和“外環(huán)境”，打造無比高遠(yuǎn)、博大、靜美、神奇、情理交融、情感俱進(jìn)的課堂奇觀。

3、重構(gòu)交互式家庭作業(yè)設(shè)計(jì)形式和批改形式，研究作業(yè)呈現(xiàn)方式對(duì)學(xué)生思維、情感和心靈的多重影響，以此研究家校合作中的新型關(guān)系和相互作用。

4、切實(shí)研究過重課業(yè)負(fù)擔(dān)產(chǎn)生的多重原因（如社會(huì)因素、家長因素、教科書因素和教師因素）和解決的具體措施。

5、加強(qiáng)研究，建立起科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系（包括學(xué)校和上級(jí)主管部門的考試分?jǐn)?shù)攀比），以此減輕過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

6、加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。越是素質(zhì)高的教師，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象就越少。從教學(xué)相長的高度重建師生關(guān)系，將觸角伸展到教育生活中，完成精神和心靈上的真正成長。

四、本課題的研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)

1、民主性：個(gè)性化作業(yè)和民主性課堂氣氛能讓學(xué)生在課堂上能夠充分打開自己，進(jìn)入傾聽、對(duì)話、分享、質(zhì)疑、合作、反思的學(xué)習(xí)狀態(tài)；

2、開放性：作業(yè)內(nèi)容開放，學(xué)生有權(quán)自主選擇和設(shè)計(jì)；課堂呈現(xiàn)出自主、自悟、開放和延伸的特點(diǎn)；

3、課堂學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí)——獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑；

4、作業(yè)結(jié)果、課堂效果開放，不再是“非白即黑”的標(biāo)準(zhǔn)答案；

5、課堂評(píng)價(jià)的方法開放，實(shí)行多樣化的評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)“有故事”和“有溫度”的評(píng)語；

6、趣味性作業(yè)和趣味性課堂：改傳統(tǒng)單一的形式為多樣的興趣作業(yè)，如實(shí)踐作業(yè)和課堂、自主、合作和探究課堂、操作型課堂、創(chuàng)編型作業(yè)、鑒賞型課堂和作業(yè)等等。

五、研究方法

文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、調(diào)查研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。

六、研究計(jì)劃

1、實(shí)驗(yàn)時(shí)間：根據(jù)課題研究的實(shí)際需要，初步確定實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2014年5月――2015年12月（含前期準(zhǔn)備和后期總結(jié)時(shí)間）。

2、實(shí)驗(yàn)對(duì)象：永昌縣第一小學(xué)全體學(xué)生，這樣既保證了研究的有序性，又保證了實(shí)驗(yàn)的全面性。

3、實(shí)驗(yàn)步驟

（一）準(zhǔn)備階段（2014年4月—5月），在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)研究方案，上報(bào)立項(xiàng)；組織開題會(huì)，統(tǒng)一思想，提高對(duì)課題研究意義的認(rèn)識(shí)，做好實(shí)驗(yàn)研究的理論儲(chǔ)備和心理儲(chǔ)備。力爭確立“理論上有高度，科研上有潛力，研究上貼實(shí)際、發(fā)展上有后勁，教學(xué)上出效益”的研究思路。

（二）實(shí)施階段（2014年5月至2015年5月），具體組織有關(guān)課題小組人員，根據(jù)設(shè)計(jì)的課題方案，在本校開展探索、實(shí)施、驗(yàn)證，積累實(shí)驗(yàn)研究過程資料，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，不斷修訂，強(qiáng)化指導(dǎo)，提高實(shí)效。在此過程中，引導(dǎo)教師發(fā)揮自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的不同作用，自覺地與自我對(duì)話、與同行對(duì)話、與專家對(duì)話，充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和專業(yè)研究人員的作用，形成了在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。

（三）總結(jié)階段（2015年5月至2015年12月），整理全部實(shí)驗(yàn)資料及優(yōu)秀案例，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行全面總結(jié)，認(rèn)真反思研究過程，對(duì)所獲取的資料進(jìn)行分析、整理，用科學(xué)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，撰寫論文和總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，在部分班級(jí)推廣此課題的經(jīng)驗(yàn)、和正面效益。成果

整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，要加強(qiáng)教科研過程管理。每學(xué)期都建立課題檔案袋，加強(qiáng)對(duì)課題研究活動(dòng)組織管理，了解活動(dòng)進(jìn)程，重視研究資料的積累（包括課題論證、實(shí)施、結(jié)題、考核、評(píng)獎(jiǎng)等一系列資料）。學(xué)期結(jié)束，書寫課題階段小結(jié)，舉行課題成果交流會(huì)，強(qiáng)化成果意識(shí)，為課題的順利結(jié)題打下良好的基礎(chǔ)。

七、完成課題的可行性分析

（一）、已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)。

1、祁加斌同志2012年獲金昌市優(yōu)秀校長,甘肅省兩基工作先進(jìn)個(gè)人。

2、祁加斌撰寫的《將藝術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂》發(fā)表于《甘肅教育》等雜志。

3、《求真與創(chuàng)新是作文教學(xué)的根本出路》張得增《新課程》2011年第5期。

4、《用心用情感染學(xué)生》 張得增 獲金昌市案例評(píng)選一等獎(jiǎng)2010年11月。

5、《課堂教學(xué)新模式運(yùn)用的困惑與解決策略》張得增發(fā)表在《金昌教育》2013年第1期。

6、樊吉福同志撰寫的《由“遠(yuǎn)、大、空”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖⑿　?shí)”》發(fā)表在《中小學(xué)教育》2012年第2期。

7、樊吉福同志撰寫的《品味“發(fā)燙”的文字》發(fā)表在《福建教育》2012年第11期。

（二）主要參考文獻(xiàn)：

1、《構(gòu)建和諧課堂的方法和案例》

總編 陳永明

華齡出版社

2、《課堂教學(xué)論》，袁金華主編，江蘇教育出版社

3、李炳亭《高效課堂22條》

4、趙連根 《從“有效教學(xué)”的“瓶頸”問題出發(fā)構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式》

5、李炳亭《高效課堂理論與實(shí)踐——我們的教育學(xué)》 山東文藝出版社

6、[美]帕克·帕默爾《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》

7、[美]托德·維特克爾《優(yōu)秀教師一定要知道的十四件事》中國青年出版社

8、[美]加德納《多元智能》沈致隆譯新華出版社出版

9、[美]雷夫·艾斯奎斯《第56號(hào)教室的奇跡》中國城市出版社

（三）、主要參加者的學(xué)科教學(xué)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）

祁加斌，小學(xué)高級(jí)教師，永昌縣第一小學(xué)校長，金昌市優(yōu)秀校長；甘肅省兩基工作先進(jìn)個(gè)人，具有二十多年的校長和學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)和能力，有多篇論文發(fā)表在省級(jí)刊物上，曾參與國家級(jí)、省級(jí)課題研究，有較強(qiáng)的理論實(shí)踐能力和教育科研能力。

張得增，小學(xué)高級(jí)教師，永昌縣城關(guān)一小教研室主任，縣骨干教師，曾參與國家級(jí)、省級(jí)課題研究，有多篇論文發(fā)表，有較強(qiáng)的研究能力。樊吉福，小學(xué)高級(jí)教師，擅長寫作和理論研究，負(fù)責(zé)研究的中央教育科學(xué)研究所德育研究中心“十五”規(guī)劃國家重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)校子課題《小學(xué)德育與家庭、社會(huì)教育相結(jié)合的深化研究》已于2008年結(jié)題，并于2009年9月獲甘肅省第七屆基礎(chǔ)教育成果三等獎(jiǎng)。

張永忠，小學(xué)高級(jí)教師，永昌縣城關(guān)一小教務(wù)主任，曾參與國家級(jí)、省級(jí)課題研究，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究能力。

（四）完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）。

1、我校先后獲市“十佳”學(xué)校、市“優(yōu)秀家長示范學(xué)校”、市“語言文字規(guī)范化示范學(xué)校”、省教科所實(shí)驗(yàn)基地、省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育示范學(xué)校，先后參與了全國等許多課題的實(shí)驗(yàn)和研究，已取得了豐碩的成果。

2、課題組成員大都是大專或大專以上學(xué)歷和小學(xué)高級(jí)教師，分別參與了不同類型的教育教學(xué)研究，教學(xué)工作時(shí)間長、閱歷廣、經(jīng)驗(yàn)豐富，有較高的研究能力，有豐富的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)。有些已在不同的刊物上發(fā)表了相關(guān)的論文，為此課題的研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、建立學(xué)校一把手為組長的課題研究管理機(jī)構(gòu)，學(xué)校教科室全面負(fù)責(zé)課題的實(shí)施和研究，加強(qiáng)課題研究的流程管理，定期做好中期成果與結(jié)題成果的鑒定工作。

4、形成課題研究制度，課題組每兩周活動(dòng)一次，定期召開課題會(huì)議，組織有關(guān)理論及科研知識(shí)的學(xué)習(xí)，開展課題研討活動(dòng)。

5、確保物質(zhì)保證。建立課題研究激勵(lì)機(jī)制，對(duì)課題研究中取得的成績，給予一定的物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)，將課題研究同學(xué)校的考核有效掛鉤，同評(píng)優(yōu)、評(píng)取職稱掛鉤，學(xué)校每學(xué)年注入一定的科研經(jīng)費(fèi)，用于購置各類資料，開展活動(dòng)，外出學(xué)習(xí)等。

6、聘請(qǐng)上級(jí)專家來校作課題研究輔導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整修改研究方向，確保課題順利實(shí)施。

“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)與高效課堂的研究”課題組 永昌縣城關(guān)一小

二〇一四年五月

第二篇：實(shí)施高效課堂減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

實(shí)施高效課堂減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，是一個(gè)由來已久的話題，一直被社會(huì)廣泛關(guān)注。小學(xué)生天真無邪，活潑可愛，應(yīng)該充分享受童真童趣，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)不利于他們健康成長，因此減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是十分必要的。隨著新課改的不斷深入，教師的教育觀念和教學(xué)方式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在不斷的變化，那么在高效課堂教學(xué)中如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)呢? 結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談一些粗淺的做法。

一、提高教學(xué)實(shí)效，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。

1、做好結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。

沒有預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)是低效的，有效預(yù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的基礎(chǔ)，有助于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)起來就缺乏目標(biāo)，不知道想學(xué)什么，該學(xué)什么，只是被動(dòng)地接受和等待。導(dǎo)學(xué)案的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)給了學(xué)生明確的指導(dǎo)，讓學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，自主進(jìn)行預(yù)習(xí)，在投入到課堂學(xué)習(xí)前已對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一定的理解，產(chǎn)生了急于展示學(xué)習(xí)成果的心理，同時(shí)因?yàn)橛辛藛栴}，急于想解決問題，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)期待，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性自然而然地高漲起來，避免了學(xué)習(xí)帶來的壓力和負(fù)擔(dān)。

2、作好課前備課，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。

有效備課是實(shí)現(xiàn)高效課堂和減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的根本保證。沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的、雜亂無章的，必然是低效的。要想減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，充分的課前準(zhǔn)備是非常必要的。課前準(zhǔn)備不僅要備教材，還要備學(xué)生，備整個(gè)的課堂設(shè)計(jì)，并對(duì)課堂作好必要的預(yù)設(shè)。其中教學(xué) 1

目標(biāo)的擬定要具體、可操作，定位要難易適中，要根據(jù)因材施教原則，兼顧好、中、差三個(gè)層次，對(duì)優(yōu)等生可拓展一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；對(duì)于潛能生，如果目標(biāo)過高，就容易使他們產(chǎn)生心理壓力，失去學(xué)習(xí)興趣，教師可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)，輕松學(xué)習(xí)，減輕思想負(fù)擔(dān)。

設(shè)計(jì)完整的教學(xué)預(yù)案是實(shí)現(xiàn)高效課堂和減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)不可缺少的。如何讓學(xué)生愉快、高效地融入課堂學(xué)習(xí)，需要教師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)做到精心，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的課堂教學(xué)。要時(shí)刻牢記學(xué)生是課堂的主體，精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去思考、去討論、去實(shí)踐，減輕由于被動(dòng)學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的厭倦情緒和精神壓力。同時(shí)要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)全過程中來，既滿足優(yōu)生的求知，又照顧后進(jìn)生的進(jìn)度，避免課內(nèi)損失課外補(bǔ)，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3、實(shí)現(xiàn)有效上課，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。

有效上課是提高課堂教學(xué)和減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵。要真正減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師必須具備高超的教學(xué)藝術(shù)。課堂創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)。試想，一堂毫無生氣的課，學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得乏味吃力，無形中增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而一堂充滿活力的課，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們?cè)谪S富多彩的課堂活動(dòng)中或獨(dú)立思考，或?qū)W(xué)探究，或小組討論，或動(dòng)手操作，或展演展講，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉悅，既掌握了知識(shí)又學(xué)會(huì)了方

法，還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果極佳，學(xué)生不用加班補(bǔ)課，這不就是減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)嗎？

二、合理布置作業(yè)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。

1、嚴(yán)格控制作業(yè)量，按照學(xué)校規(guī)定布置作業(yè)。為了有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，我校規(guī)定周內(nèi)一、二年級(jí)不留書面作業(yè)，提倡課堂作業(yè)多樣化，可以通過游戲的方式組織學(xué)生練習(xí)，比如朗讀比賽、說一句話、唱一首歌、畫一幅畫、寫一首小詩、做一件小制作等，讓學(xué)生在娛樂活動(dòng)中練習(xí)和掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

三、四年級(jí)家庭作業(yè)在校內(nèi)自習(xí)課完成。

五、六年級(jí)家庭作業(yè)校內(nèi)30分鐘，校外30分鐘完成。周日一、二年級(jí)不留書面作業(yè)，三、四年級(jí)家庭作業(yè)時(shí)間控制在40分鐘，五、六年級(jí)控制在1小時(shí)左右，這樣有效減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，內(nèi)容形式多樣化。為了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，體現(xiàn)少而精的原則，習(xí)題不機(jī)械、不重復(fù)，能讓學(xué)生保質(zhì)保量完成。老師在布置作業(yè)前要做一做、選一選，確保作業(yè)的針對(duì)性，使作業(yè)有助于消化當(dāng)堂知識(shí)，拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生做了有效果。同時(shí)要體現(xiàn)作業(yè)的多樣性，作業(yè)形式多樣化，富有趣味性，能激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，形式或書面作業(yè)、或口頭作業(yè)、或操作性作業(yè)、或觀察性作業(yè)、或游戲性作業(yè)、或視聽性作業(yè)。

3、因材施教，分層設(shè)計(jì)作業(yè)。為調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，可分層布置作業(yè)，題型分必做題、選做題，潛能生多做一些基礎(chǔ)題，學(xué)有余力的學(xué)生可布置一些靈活性題目和難

度較大的思考題，充分滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣做既能減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高他們完成家庭作業(yè)的積極性，為自主完成作業(yè)增加了信心和樂趣，同時(shí)也可減少或避免學(xué)生抄襲家庭作業(yè)的現(xiàn)象。

三、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。

高效課堂的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該多樣化、具有靈活性，除了教師評(píng)價(jià)外，還可以采取學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，小組評(píng)價(jià)和師生協(xié)商評(píng)價(jià)等，評(píng)價(jià)應(yīng)該具有激勵(lì)性。我在批閱學(xué)生活動(dòng)單和作業(yè)時(shí)，一律按等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)贈(zèng)送給學(xué)生激勵(lì)性評(píng)語，或獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉、一顆星星進(jìn)行鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)，不單一看考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)重視學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，學(xué)生平時(shí)參與課前預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、作業(yè)完成、課外實(shí)踐活動(dòng)等情況，一一記載下來，建立綜合性評(píng)價(jià)體系，只有評(píng)價(jià)制度合理化、科學(xué)化，學(xué)生才能從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中真正解脫出來。

四、創(chuàng)設(shè)興趣活動(dòng)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。

我校創(chuàng)設(shè)了快樂星期三活動(dòng)，利用每周星期三下午放學(xué)時(shí)間組織活動(dòng)。學(xué)校成立了書法、美術(shù)、乒乓球、足球、合唱、舞蹈、科技制作等興趣小組，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣特長參加活動(dòng)，在活動(dòng)中陶冶情操，開闊視野，發(fā)展智力。為了保證學(xué)生有充足的時(shí)間參加活動(dòng)，學(xué)校要求教師必須做到“四不”：上課不拖堂，不隨意調(diào)課或占用其它學(xué)科課，不加班加點(diǎn)補(bǔ)課、上課，不占用學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間，保證學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，使他們健康快樂地成長，從而減輕了因?qū)W習(xí)造成的心理壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)。

“高效課堂”減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是一項(xiàng)漫長而又艱巨的任務(wù)，我們要持之以恒、潛心研究、不懈努力，要不斷更新教育觀念，尊重教育規(guī)律，努力進(jìn)行主動(dòng)減負(fù)、科學(xué)減負(fù)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、愉快、樂學(xué)的氛圍，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)，還學(xué)生一個(gè)自由、幸福、健康、快樂的童年！

第三篇：《減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對(duì)策與研究》開題報(bào)告

《減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對(duì)策與研究》開題報(bào)告

一、課題名稱及其簡介

課題名稱：減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對(duì)策與研究

課題簡介：

我國目前的小學(xué)教學(xué)有一個(gè)非常突出的問題，那就是：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，然而我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革到了第２個(gè)十年還必須面對(duì)的一個(gè)問題，而且還需要提供多種問題解決的方案。其中一種方案就是減負(fù)增效。

但是，據(jù)北京宣武區(qū)近期的一項(xiàng)調(diào)查表明，在北京市教委減負(fù)舉措出臺(tái)后，仍然有78%的家長堅(jiān)持給孩子布置作業(yè)，其中23%的家長準(zhǔn)備布置大量作業(yè)。看來有近70%的家長反對(duì)減負(fù)或有所保留或說不清，以及認(rèn)為減負(fù)不會(huì)有實(shí)質(zhì)的效果或說不清，并不是空穴來風(fēng)。另外，值得注意的是有減負(fù)走極端的現(xiàn)象：認(rèn)為減負(fù)就是不準(zhǔn)有作業(yè)，因此許多老師根本不留作業(yè)，上完40分鐘了事。教師沒有了批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，何樂而不為？結(jié)果一方面導(dǎo)致學(xué)生無所事事，出現(xiàn)了許多問題行為；另一方面導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，教學(xué)質(zhì)量大面積滑坡，學(xué)生及家長怨聲載道。總之，減負(fù)的現(xiàn)狀不容樂觀，區(qū)區(qū)一個(gè)減負(fù)如此之難，教育改革的艱巨性可想而知。

二、課題論證

1.對(duì)課題理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的論證

1.本課題研究現(xiàn)狀述評(píng)

近年來，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的工作雖取得了一定成績，但效果還不夠理想，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象仍沒有從根本上遏制。現(xiàn)實(shí)中，小學(xué)生的心目中沒有減負(fù)的概念，全聽老師、家長的安排；中小學(xué)生心目中更無減負(fù)的觀念，認(rèn)為減負(fù)那是學(xué)校的事；教師大多持懷疑而茫然的態(tài)度。教師自己表面減負(fù)，卻讓家長加負(fù)，有的教師甚至對(duì)家長說，減負(fù)令下達(dá)后，反正我們教師是不再布置作業(yè)了，你們家長自己看著辦，不少老師認(rèn)為學(xué)生減負(fù)，涉及到社會(huì)對(duì)人才的評(píng)價(jià)和認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)，涉及到教育主管部門對(duì)學(xué)校的指導(dǎo)和要求，涉及到教材內(nèi)容的編寫、以分取人模式的改變等等，減負(fù)不是一件容易的事，光叫學(xué)校教師減負(fù)，能行嗎？令許多老師感到茫然的是，刪減和降低教材標(biāo)準(zhǔn)，取消以前的作業(yè)和考試評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生能學(xué)好嗎？孩子有了空閑時(shí)間，總不能讓他們整天沉溺于游戲機(jī)、電視或其它一些益處不大的事吧，而社會(huì)、學(xué)校和家長又如何引導(dǎo)孩子們正確地“花”掉空余時(shí)間？難怪會(huì)有近一半的教師認(rèn)為減負(fù)不會(huì)有實(shí)質(zhì)的效果或干脆說不清。家長更是擔(dān)心和反對(duì)。

2.選題的目的與意義。

（1）改革目前課堂教學(xué)低效或無效狀況，從根本上落實(shí)“減負(fù)”工作。

小學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的實(shí)施。損害了學(xué)生的身心健康。影響了“四基”的鞏固提高。減輕小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)目標(biāo)是全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從教學(xué)的角度講，有利于促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的提高，有利于促進(jìn)學(xué)生思考問題、解決問題的能力，有利于促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，特別是更有利于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，特別是更有利于教師在教學(xué)整個(gè)過程的調(diào)控和創(chuàng)新，是我們選擇本課題研究的初衷。

（2）提高小學(xué)教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

我們要通過新一輪課題研究，提升教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。通過實(shí)踐性研究，教師們一方面解決了實(shí)際教學(xué)中的問題；另一方面通過課題研究這個(gè)平臺(tái)，不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和交流，提升了理論水平。

3.本課題創(chuàng)新程度

（1）本課題研究是在新課程理念下的減負(fù)教學(xué)實(shí)踐研究。

（2）把減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量看成一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)用系統(tǒng)論的整體性原理、相關(guān)性原理、目的性原理，開辟了教育教學(xué)研究的新領(lǐng)域。

（3）課題的研究從組織策略、備課策略、課堂策略、評(píng)價(jià)策略等方面來關(guān)注教學(xué)過程，具有較強(qiáng)的操作性。

（4）強(qiáng)調(diào)從教師的“會(huì)教”的策略研究來達(dá)到減負(fù)的目標(biāo)，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，是以前少有的。

（5）在研究方法上，主要采用基于問題解決的行動(dòng)研究的方法，邊研究邊檢測邊推廣，提高行動(dòng)的有效性和反饋與運(yùn)用的及時(shí)性，以強(qiáng)化廣大教師減負(fù)的意識(shí)，做到既減負(fù)又增效。

2.對(duì)課題所達(dá)目標(biāo)和主要內(nèi)容的論證

1.研究目標(biāo)

（1）工作目標(biāo)。通過課題的研究，切實(shí)減輕學(xué)生過重的心理及課業(yè)負(fù)擔(dān)。以人為本，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面深入推進(jìn)素質(zhì)教育與課程改革。

（2）育人目標(biāo)通過課題的研究，找到一個(gè)讓學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不過重，保證身心健康學(xué)習(xí)的途徑，讓小學(xué)生健康而茁壯地成長。

（3）科研目標(biāo)。通過課題的研究，豐富課堂教學(xué)理論，提高育人水平。

2.研究內(nèi)容

（1）正確認(rèn)識(shí)“減負(fù)”的真正內(nèi)涵。只有全面、深刻地理解其精神實(shí)質(zhì)，才能有針對(duì)性的研究本校的實(shí)際，研究不同學(xué)生的情況，研究出切合我校學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)模式、方法和措施，并切實(shí)地加以落實(shí)，才能達(dá)到我們研究的目的。

（2）科學(xué)布置作業(yè)，采取“三化”（多樣化、量化、典型化）進(jìn)行深入地探索。

（3）開展好小學(xué)心理健康教育，也是減負(fù)好的辦法之一。因?yàn)椋睦頊p壓技術(shù)與厭學(xué)焦慮調(diào)節(jié)方法都是減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)與壓力的好辦法。我們利用周閱讀課組織學(xué)生專讀心理知識(shí)類的書籍。

姓名:陳紅 學(xué)歷：本科

畢業(yè)學(xué)校：阜陽師范學(xué)院小學(xué)

簡歷：陳紅，畢業(yè)于阜陽師范小學(xué)教育專業(yè)，已有八年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在2008年曾參加過省級(jí)英語骨干教師培訓(xùn)，在2011發(fā)表的論文《淺談?dòng)⒄Z課堂教學(xué)導(dǎo)入的技巧》榮獲譙城區(qū)二等獎(jiǎng)，當(dāng)年被評(píng)為譙城區(qū)農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用新星，近年來發(fā)表的多篇論文榮獲市級(jí)和區(qū)級(jí)不同的獎(jiǎng)項(xiàng)。

第四篇：關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)自查自糾報(bào)告

關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)自查自糾報(bào)告

本學(xué)期以來，我校積極推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)決貫徹省《實(shí)施意見》中“關(guān)于減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測、舉報(bào)、問責(zé)制度”的精神，切實(shí)落實(shí)市教育局監(jiān)測工作的通知要求，現(xiàn)將我校執(zhí)行情況自查報(bào)告如下：

一、執(zhí)行課程計(jì)劃情況

在教育教學(xué)方面，學(xué)校建立了一系列合理的符合學(xué)校實(shí)際的檢查，考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，開齊開足各類課程，保證課時(shí)和師資配備的全面落實(shí)，嚴(yán)格按照課表上課，確保體育與健康、藝術(shù)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程等課程全面開設(shè)，并對(duì)課程計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行抽查，對(duì)教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)均有明確的要求，使各類課程的開設(shè)有計(jì)劃實(shí)施，學(xué)校每學(xué)期分兩次對(duì)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查考核，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，檢查情況作為評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要考核依據(jù)，使具體要求落實(shí)到教師教學(xué)工作的全過程。

二、學(xué)校的作息時(shí)間安排情況

嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間做起，將師生在校學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間嚴(yán)格控制在6小時(shí)以內(nèi)。嚴(yán)格要求學(xué)生不要過早到校和過遲離校（要求學(xué)生早上7:50到校，下午4：20離校）。并且規(guī)定各任課教師嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量（一般小學(xué)低年級(jí)不超過半小時(shí)、小學(xué)高年級(jí)不超過一小時(shí)、一、二不留課外書面作業(yè)）。學(xué)校嚴(yán)格控制各類資料的征訂，杜絕教師為學(xué)生集體訂閱學(xué)生資料加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而保證學(xué)生每天有充足的睡眠時(shí)間。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈捏w活動(dòng)，定期開放閱覽室、美術(shù)室、音樂室、語音室等公共場所，堅(jiān)決杜絕利用節(jié)假日進(jìn)行集體補(bǔ)課和平時(shí)加班加點(diǎn)。下午第2節(jié)課后安排學(xué)生進(jìn)行各類興趣活動(dòng)和體育活動(dòng)，確保學(xué)校各類課程的全面開設(shè)和每天學(xué)生1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。

三、控制考試情況

多年來，我校每學(xué)期只安排期中、期末二次質(zhì)量檢測，全面降低文化考試難度，明確規(guī)定各班不得以期末考試成績排列學(xué)生名次，不得以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)來判定學(xué)生的好與差，不得整班公布學(xué)生的考試成績。期末評(píng)優(yōu)面向?qū)W生的全面發(fā)展。從不以成績論優(yōu)劣。

四、減負(fù)增效也得從課堂教學(xué)入手

自從學(xué)校全面實(shí)施課程改革和落實(shí)減負(fù)措施以來，學(xué)校加強(qiáng)課程管理，做好學(xué)生安全工作，加強(qiáng)教科研的研究，引導(dǎo)教師努力在四十分鐘內(nèi)要質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂。課堂是教學(xué)的主陣地，那么提高課堂教學(xué)效率也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有力措施。當(dāng)然，減負(fù)增效也得從課堂教學(xué)入手。我們要備精每一堂課，為了優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過程，提高每一堂課的質(zhì)量和效益。我校對(duì)課堂教學(xué)提出如下要求：

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新教育觀念，提高自身素質(zhì)

1、接受新課程理念，把握新課標(biāo)與教材、研究性學(xué)習(xí)與教學(xué)方式的變革

2、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)。

（二）以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

課堂教學(xué)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中教師要尊重學(xué)生的選擇性、能動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性和學(xué)生的獨(dú)立人格，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使他們廣泛地主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

（三）營造民主氛圍，建立平等的師生關(guān)系 課堂教學(xué)作為一種信息傳遞與反饋的交流過程，不僅是知識(shí)信息的交流過程，也是師生雙方情感交流與共鳴的過程。作為課堂教學(xué)組織者的老師要首先給學(xué)生營造一種寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，多給他們表達(dá)自己思想、展示自我的機(jī)會(huì)。

（四）優(yōu)化教學(xué)過程、注重教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率

1、做好教學(xué)準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，抓住要點(diǎn)，精講多練

2、突破重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

3、把好練習(xí)、作業(yè)、輔導(dǎo)關(guān)，注重遷移訓(xùn)練，提高學(xué)生能力

4、注重動(dòng)手操作，強(qiáng)化體驗(yàn)教學(xué)

5、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

總之，教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。“教無定法，貴在得法”。在新課標(biāo)下，只有握新課程的精髓，以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生能力為根本宗旨，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，不斷探索提高課堂教學(xué)效率的新途徑，才能讓課堂真正成為學(xué)生施展手腳、啟發(fā)思維、展現(xiàn)智慧和能力的舞臺(tái)，才能更有效地提高課堂教學(xué)效率，真正的達(dá)到增效減負(fù)的目的。

朱村小學(xué)2016、1

第五篇：關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)自查自糾報(bào)告

關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)自查自糾報(bào)告

本學(xué)期以來，我校積極推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)決貫徹省《實(shí)施意見》中“關(guān)于減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測、舉報(bào)、問責(zé)制度”的精神，切實(shí)落實(shí)縣教育局監(jiān)測工作的通知要求，現(xiàn)將我校執(zhí)行情況自查報(bào)告如下：

一、執(zhí)行課程計(jì)劃情況

在教育教學(xué)方面，學(xué)校建立了一系列合理的符合學(xué)校實(shí)際的檢查，考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，開齊開足各類課程，保證課時(shí)和師資配備的全面落實(shí)，嚴(yán)格按照課表上課，確保體育與健康、藝術(shù)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程等課程全面開設(shè)，并對(duì)課程計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行抽查，對(duì)教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)均有明確的要求，使各類課程的開設(shè)有計(jì)劃實(shí)施，學(xué)校每學(xué)期分兩次對(duì)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查考核，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，檢查情況作為評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要考核依據(jù)，使具體要求落實(shí)到教師教學(xué)工作的全過程。

二、學(xué)校的作息時(shí)間安排情況

嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間做起，將師生在校學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間嚴(yán)格控制在6小時(shí)以內(nèi)。嚴(yán)格要求學(xué)生不要過早到校和過遲離校（要求學(xué)生早上7:50到校，下午5：00離校）。并且規(guī)定各任課教師嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量（一般小學(xué)低年級(jí)不超過半小時(shí)、小學(xué)高年級(jí)不超過一小時(shí)、一、二不留課外書面作業(yè)）。學(xué)校嚴(yán)格控制各類資料的征訂，杜絕教師為學(xué)生集體訂閱學(xué)生資料加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而保證學(xué)生每天有充足的睡眠時(shí)間。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈捏w活動(dòng)，定期開放閱覽室、美術(shù)室、音樂室、語音室等公共場所，堅(jiān)決杜絕利用節(jié)假日進(jìn)行集體補(bǔ)課和平時(shí)加班加點(diǎn)。下午第2節(jié)課后安排學(xué)生進(jìn)行各類興趣活動(dòng)和體育活動(dòng)，確保學(xué)校各類課程的全面開設(shè)和每天學(xué)生1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。

三、控制考試情況

多年來，我校每學(xué)期只安排期中、期末二次考試，全面降低文化考試難度，明確規(guī)定各班不得以期末考試成績排列學(xué)生名次，不得以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)來判定學(xué)生的好與差，不得整班公布學(xué)生的考試成績。期末評(píng)優(yōu)面向?qū)W生的全面發(fā)展。從不以成績論優(yōu)劣。

四、減負(fù)增效也得從課堂教學(xué)入手

自從學(xué)校全面實(shí)施課程改革和落實(shí)減負(fù)措施以來，學(xué)校加強(qiáng)課程管理，做好學(xué)生安全工作，加強(qiáng)教科研的研究，引導(dǎo)教師努力在四十分鐘內(nèi)要質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂。課堂是教學(xué)的主陣地，那么提高課堂教學(xué)效率也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有力措施。當(dāng)然，減負(fù)增效也得從課堂教學(xué)入手。我們要備精每一堂課，為了優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過程，提高每一堂課的質(zhì)量和效益。我校對(duì)課堂教學(xué)提出如下要求：

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新教育觀念，提高自身素質(zhì)

1、接受新課程理念，把握新課標(biāo)與教材、研究性學(xué)習(xí)與教學(xué)方式的變革

2、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)。

（二）以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生 課堂教學(xué)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中教師要尊重學(xué)生的選擇性、能動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性和學(xué)生的獨(dú)立人格，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使他們廣泛地主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

（三）營造民主氛圍，建立平等的師生關(guān)系

課堂教學(xué)作為一種信息傳遞與反饋的交流過程，不僅是知識(shí)信息的交流過程，也是師生雙方情感交流與共鳴的過程。作為課堂教學(xué)組織者的老師要首先給學(xué)生營造一種寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，多給他們表達(dá)自己思想、展示自我的機(jī)會(huì)。

（四）優(yōu)化教學(xué)過程、注重教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率

1、做好教學(xué)準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，抓住要點(diǎn)，精講多練

2、突破重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

3、把好練習(xí)、作業(yè)、輔導(dǎo)關(guān)，注重遷移訓(xùn)練，提高學(xué)生能力

4、注重動(dòng)手操作，強(qiáng)化體驗(yàn)教學(xué)

5、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我校在省級(jí)課題《大班額課堂教學(xué)的研究》《學(xué)生創(chuàng)造性思維的研究》《信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究》相繼圓滿結(jié)題后，又積極探索，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，已形成了適合自己的預(yù)學(xué)展練教學(xué)模式，打造了充滿生命活力、和諧高效的課堂。

總之，教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。“教無定法，貴在得法”。在新課標(biāo)下，只有握新課程的精髓，以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生能力為根本宗旨，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，不斷探索提高課堂教學(xué)效率的新途徑，才能讓課堂真正成為學(xué)生施展手腳、啟發(fā)思維、展現(xiàn)智慧和能力的舞臺(tái)，才能更有效地提高課堂教學(xué)效率，真正的達(dá)到增效減負(fù)的目的。

關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)自查自糾報(bào)告

作者：李琴

文章來源：本站原創(chuàng)

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更新時(shí)間：2013-6-9

本學(xué)期以來，我校積極推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)決貫徹省《實(shí)施意見》中“關(guān)于減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測、舉報(bào)、問責(zé)制度”的精神，切實(shí)落實(shí)縣教育局監(jiān)測工作的通知要求，現(xiàn)將我校執(zhí)行情況自查報(bào)告如下：

一、執(zhí)行課程計(jì)劃情況

在教育教學(xué)方面，學(xué)校建立了一系列合理的符合學(xué)校實(shí)際的檢查，考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，開齊開足各類課程，保證課時(shí)和師資配備的全面落實(shí)，嚴(yán)格按照課表上課，確保體育與健康、藝術(shù)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程等課程全面開設(shè)，并對(duì)課程計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行抽查，對(duì)教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)均有明確的要求，使各類課程的開設(shè)有計(jì)劃實(shí)施，學(xué)校每學(xué)期分兩次對(duì)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查考核，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，檢查情況作為評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要考核依據(jù)，使具體要求落實(shí)到教師教學(xué)工作的全過程。

二、學(xué)校的作息時(shí)間安排情況

嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間做起，將師生在校學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間嚴(yán)格控制在6小時(shí)以內(nèi)。嚴(yán)格要求學(xué)生不要過早到校和過遲離校（要求學(xué)生早上7:50到校，下午5：00離校）。并且規(guī)定各任課教師嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量（一般小學(xué)低年級(jí)不超過半小時(shí)、小學(xué)高年級(jí)不超過一小時(shí)、一、二不留課外書面作業(yè)）。學(xué)校嚴(yán)格控制各類資料的征訂，杜絕教師為學(xué)生集體訂閱學(xué)生資料加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而保證學(xué)生每天有充足的睡眠時(shí)間。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈捏w活動(dòng)，定期開放閱覽室、美術(shù)室、音樂室、語音室等公共場所，堅(jiān)決杜絕利用節(jié)假日進(jìn)行集體補(bǔ)課和平時(shí)加班加點(diǎn)。下午第2節(jié)課后安排學(xué)生進(jìn)行各類興趣活動(dòng)和體育活動(dòng)，確保學(xué)校各類課程的全面開設(shè)和每天學(xué)生1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。

三、控制考試情況

多年來，我校每學(xué)期只安排期中、期末二次考試，全面降低文化考試難度，明確規(guī)定各班不得以期末考試成績排列學(xué)生名次，不得以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)來判定學(xué)生的好與差，不得整班公布學(xué)生的考試成績。期末評(píng)優(yōu)面向?qū)W生的全面發(fā)展。從不以成績論優(yōu)劣。

四、減負(fù)增效也得從課堂教學(xué)入手

自從學(xué)校全面實(shí)施課程改革和落實(shí)減負(fù)措施以來，學(xué)校加強(qiáng)課程管理，做好學(xué)生安全工作，加強(qiáng)教科研的研究，引導(dǎo)教師努力在四十分鐘內(nèi)要質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂。課堂是教學(xué)的主陣地，那么提高課堂教學(xué)效率也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有力措施。當(dāng)然，減負(fù)增效也得從課堂教學(xué)入手。我們要備精每一堂課，為了優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過程，提高每一堂課的質(zhì)量和效益。我校對(duì)課堂教學(xué)提出如下要求：

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新教育觀念，提高自身素質(zhì)

1、接受新課程理念，把握新課標(biāo)與教材、研究性學(xué)習(xí)與教學(xué)方式的變革

2、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)。

（二）以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

課堂教學(xué)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中教師要尊重學(xué)生的選擇性、能動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性和學(xué)生的獨(dú)立人格，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使他們廣泛地主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

（三）營造民主氛圍，建立平等的師生關(guān)系

課堂教學(xué)作為一種信息傳遞與反饋的交流過程，不僅是知識(shí)信息的交流過程，也是師生雙方情感交流與共鳴的過程。作為課堂教學(xué)組織者的老師要首先給學(xué)生營造一種寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，多給他們表達(dá)自己思想、展示自我的機(jī)會(huì)。

（四）優(yōu)化教學(xué)過程、注重教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率

1、做好教學(xué)準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，抓住要點(diǎn)，精講多練

2、突破重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

3、把好練習(xí)、作業(yè)、輔導(dǎo)關(guān)，注重遷移訓(xùn)練，提高學(xué)生能力

4、注重動(dòng)手操作，強(qiáng)化體驗(yàn)教學(xué)

5、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我校在省級(jí)課題《大班額課堂教學(xué)的研究》《學(xué)生創(chuàng)造性思維的研究》《信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究》相繼圓滿結(jié)題后，又積極探索，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，已形成了適合自己的預(yù)學(xué)展練教學(xué)模式，打造了充滿生命活力、和諧高效的課堂。

總之，教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。“教無定法，貴在得法”。在新課標(biāo)下，只有握新課程的精髓，以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生能力為根本宗旨，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，不斷探索提高課堂教學(xué)效率的新途徑，才能讓課堂真正成為學(xué)生施展手腳、啟發(fā)思維、展現(xiàn)智慧和能力的舞臺(tái)，才能更有效地提高課堂教學(xué)效率，真正的達(dá)到增效減負(fù)的目的。