第一篇：利用信息技術(shù)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)課題研究總結(jié)

(一)本課題的研究思路 本課題研究以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、有效學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，進(jìn)行減負(fù)形勢(shì)下小學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)狀況的調(diào)查，學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及其學(xué)習(xí)效果的調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)及歸因分析；在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理論推導(dǎo)和論證，探究拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間的方式和途徑；通過(guò)課堂觀察和行動(dòng)研究、案例研究的方法，初步構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高教學(xué)實(shí)效的教學(xué)模式；經(jīng)過(guò)理論論證和實(shí)踐驗(yàn)證，提出具有推廣價(jià)值和實(shí)際操作性的策略和方法。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)備及信息化環(huán)境，結(jié)合我校信息技術(shù)手段，充分做好運(yùn)用信息技術(shù)教育資源，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。(二)課題的研究方法 本課題的研究主要采用行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究方法等進(jìn)行研究。課題研究方法是至關(guān)重要的。在方法上我們主要采用行動(dòng)研究法。對(duì)于較大規(guī)模的基于信息技術(shù)環(huán)境，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主、探究性學(xué)習(xí)的試驗(yàn)研究，將采用行動(dòng)研究方法；對(duì)于其中個(gè)別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見(jiàn)解的內(nèi)容，則進(jìn)行小范圍教學(xué)研究，通過(guò)建立科學(xué)假設(shè)，采用實(shí)驗(yàn)研究的方法；對(duì)于教學(xué)效果的分析、評(píng)價(jià)，則采用評(píng)價(jià)研究方法。任何教學(xué)改革，教師都是最初的創(chuàng)造者和最終的執(zhí)行者，現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式，應(yīng)根據(jù)具體學(xué)科教學(xué)本身的特點(diǎn)，利用設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，從課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中尋找切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具有豐富性、挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境。教師所做的一切努力，都是為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬廣、有彈性且具有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)空間，使以學(xué)生為中心、基于資源及交流討論的全新教學(xué)方法得以實(shí)現(xiàn)。(三)課題研究的技術(shù)路線 本課題的研究主要采用行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究方法等進(jìn)行研究。課題研究方法是至關(guān)重要的。在方法上我們采用行動(dòng)研究法，在方案的設(shè)計(jì)上我們明確了以下方法：我們采用行動(dòng)研究，第一層面的研究是進(jìn)行信息技術(shù)設(shè)備和資源優(yōu)勢(shì)研究；第二層面的研究是進(jìn)行學(xué)校運(yùn)用信息技術(shù)資源減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)研究；第三層面是進(jìn)行“減負(fù)提質(zhì)”的研究實(shí)踐；最后得出農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂效益的教學(xué)方法。這樣的設(shè)計(jì)充分考慮了我校實(shí)際，又結(jié)合新課改的思想，做到科學(xué)合理。對(duì)于較大規(guī)模的基于信息技術(shù)環(huán)境，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主、探究性學(xué)習(xí)的試驗(yàn)研究，將采用行動(dòng)研究方法；對(duì)于其中個(gè)別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見(jiàn)解的內(nèi)容，則采用案例研究方法；通過(guò)建立科學(xué)假設(shè)，采用實(shí)驗(yàn)研究的方法；對(duì)于教學(xué)效果的分析、評(píng)價(jià)，則采用評(píng)價(jià)研究方法。在任何教學(xué)改革，教師都是最初的創(chuàng)造者和最終的執(zhí)行者，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下的課堂教學(xué)模式，應(yīng)根據(jù)具體學(xué)科教學(xué)本身的特點(diǎn)，利用設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，從課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中尋找切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具有豐富性、挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境。教師所做的一切努力，都是為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬廣、有彈性且具有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)空間，使以學(xué)生為中心、基于資源及交流討論的全新教學(xué)方法得以實(shí)現(xiàn)。(四)課題研究的實(shí)施步驟 為做好這個(gè)課題的研究工作，學(xué)校成立了以副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員分工負(fù)責(zé)，認(rèn)真開(kāi)展研究。學(xué)校課題研究分為四個(gè)階段推進(jìn)：

八、課題研究途徑及措施 我們研究的途徑主要有：定期開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)方式靈活多樣，如研究型學(xué)習(xí)、參與式學(xué)習(xí)、反思型學(xué)習(xí)和資源型學(xué)習(xí)等，并把學(xué)習(xí)和研究有效地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)上好實(shí)驗(yàn)課、研究課，研究現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源在各種條件下在課堂應(yīng)用的模式，探索提高課堂效率的有效途徑，及時(shí)撰寫(xiě)論文、小結(jié)等，開(kāi)展教學(xué)觀摩、說(shuō)課評(píng)課、案例交流、專題研討和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)等。同時(shí)通過(guò)課堂觀察和對(duì)比實(shí)驗(yàn)等科學(xué)方法，來(lái)觀察教師的教和學(xué)生的學(xué)，探索現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源與課堂教學(xué)如何有效地整合才能提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在本課題的研究中，我們以現(xiàn)代信息教育技術(shù)為基本，以優(yōu)化教育資源為源泉，以課堂教學(xué)為陣地，以優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為最終宗旨，使其直接作用于教學(xué)過(guò)程，力求達(dá)到過(guò)程最優(yōu)化，效率最佳化，結(jié)論科學(xué)化，不斷提高教學(xué)效率，不斷提高育人質(zhì)量，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

1、在理論與實(shí)踐之間架設(shè)橋梁

（1）強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)課題組成立后，課題組成員先對(duì)教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源的情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師信息意識(shí)淡薄，操作水平較低，于是課題組確定了首要任務(wù)就是強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。課題組遵照《研究方案》積極組織課題組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，參加技術(shù)培訓(xùn)。堅(jiān)持自學(xué)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，采用分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。先后組織學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）解讀》第二部分、《走近新課程》、《現(xiàn)代信息技術(shù)教育理論》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《中小學(xué)教育科研方法》等理論專著和文章，并定期舉行專題理論講座，使教師的觀念得到更新，讓教師了解現(xiàn)代信息技術(shù)教育，并主動(dòng)將現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高教師的理論水平和操作技能。（2）建立優(yōu)化現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源庫(kù)及使用檔案 學(xué)校建立了現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源使用下載計(jì)劃，及時(shí)收集每周信息資源，作好設(shè)備運(yùn)行記錄，打印接收資源目錄，定期對(duì)信息資源進(jìn)行刻錄保存工作，并作好相應(yīng)的記錄工作。制訂相關(guān)政策，鼓勵(lì)教師通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)教育系統(tǒng)下載教育資源、自制課件或二次開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件等，并加以有序、分類的整理，從而構(gòu)成一個(gè)動(dòng)態(tài)的優(yōu)化的學(xué)科教育資源庫(kù)。（3）定期召開(kāi)課題研討會(huì)，相互總結(jié)提高 為了不斷優(yōu)化現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源，提高課堂教學(xué)效果，我們把教研組變成名副其實(shí)的理論學(xué)習(xí)組，使教師在學(xué)習(xí)探討中進(jìn)步和發(fā)展。定期組織全體教師，以年段教研組為單位，研究新的有關(guān)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源備課、上課等方面的理論文章，開(kāi)展交流學(xué)習(xí)、座談?dòng)懻摚Y源共享，從而激發(fā)靈感，產(chǎn)生啟迪，推動(dòng)學(xué)習(xí)的深入，促進(jìn)水平的提高。使現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源直接作用于教學(xué)過(guò)程,作用于教師、學(xué)生，力求達(dá)到運(yùn)用最優(yōu)化，以提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校課程改革，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

2、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源運(yùn)用與現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn) 有組織有計(jì)劃地開(kāi)展了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、辦公軟件、課件制作等方面的信息技術(shù)培訓(xùn)、現(xiàn)代信息技術(shù)資源應(yīng)用實(shí)踐培訓(xùn)、新課改理念及新課標(biāo)下的信息技術(shù)與學(xué)科整合培訓(xùn)。學(xué)校還積極組織相關(guān)人員參加國(guó)家級(jí)、市區(qū)級(jí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，每年都舉辦3-4期培訓(xùn)班，認(rèn)真培訓(xùn)一線教師，開(kāi)展教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育項(xiàng)目設(shè)備及資源的提高培訓(xùn)工作。通過(guò)培訓(xùn)，讓教師在教育教學(xué)實(shí)際中結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源。

3、開(kāi)展行之有效的課例研討活動(dòng)，使教師綜合素質(zhì)在實(shí)踐中得到提高 開(kāi)展課題研討課時(shí)，我們要求上課教師與其所屬教研組集體備課，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)資源中的案例、圖片、聲音、CAI課件等，在上課時(shí)全體教師聽(tīng)課，上課后根據(jù)課題課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表對(duì)教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源上課的效果進(jìn)行評(píng)議。從而真正達(dá)到了通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源進(jìn)行教育教學(xué)從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的目的。

4、積極反思總結(jié)，提練研究成果。（1）要求每位教師備課中寫(xiě)教學(xué)反思，讀書(shū)筆記。勤寫(xiě)教學(xué)反思和讀書(shū)筆記，不僅有利于教師積累研究資料，而且有利于教師反思研究過(guò)程，總結(jié)研究成果，以利下階段工作。（2）撰寫(xiě)科研論文、制作CAI課件。我們要求課題組教師平時(shí)多總結(jié)、多思考、多寫(xiě)科研論文，期末完成高質(zhì)量的研究論文。同時(shí)要求中青年級(jí)教師常用現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源制作和二次開(kāi)發(fā)課件，為教學(xué)服務(wù)。

5、優(yōu)化課堂教學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)為最終目的，也就是要應(yīng)用于課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源應(yīng)用的重點(diǎn)是面向?qū)W生。要讓現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源和信息技術(shù)走進(jìn)課堂、面向?qū)W生、用于教學(xué)，讓廣大學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、組織、引領(lǐng)、指導(dǎo)等手段，借助多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的收集、處理信息的能力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這也是本次研究的內(nèi)容和目的。

（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

充分而合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源的課堂，學(xué)生一定會(huì)興致勃勃，非常愉快的學(xué)習(xí)，將達(dá)到事半功倍的效果。如在導(dǎo)入新課時(shí)，我們每一位老師都精心設(shè)計(jì)，以集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究的興趣，這時(shí)如果充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，會(huì)收到很好的教學(xué)效應(yīng)。（2）豐富課程資源 對(duì)于部分課程資源單

一、抽象枯燥，有時(shí)不容易得到拓展延伸，增加了教學(xué)的難度。如利用現(xiàn)代信息技術(shù)資源中的圖片、聲音、或文本材料，可讓抽象的事物變得具體形象，拓展了師生的知識(shí)視野。結(jié)合PPT課件或FLASH課件，不僅能利用好教材上所選內(nèi)容和背景材料，而且還可以選用現(xiàn)代信息技術(shù)資源中的教學(xué)內(nèi)容和背景材料，擴(kuò)大教學(xué)容量，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

九、課題研究的成果 學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是我國(guó)中小學(xué)教育長(zhǎng)期存在久治不愈的頑癥。針對(duì)學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，我們城東小學(xué)課題組齊心協(xié)力，勇于探索，敢于實(shí)踐，在運(yùn)用信息技術(shù)減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的課題的實(shí)驗(yàn)研究上邁出了實(shí)質(zhì)性的步伐，同時(shí)取得了一定的成績(jī)，實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)正在一步步達(dá)成，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）、努力加強(qiáng)課題組的理論學(xué)習(xí)。本課題是在新課程改革全面實(shí)施的背景下開(kāi)展的，課題組成員通過(guò)學(xué)習(xí)課程改革理論和生活數(shù)學(xué)的理論，理解兩者之間的緊密聯(lián)系，充分認(rèn)識(shí)到本課題的主導(dǎo)思想和新課程改革的理念是一脈相承的，本課題研究本身就是深化和推進(jìn)新課程改革工作的一部分。如果脫離了課程改革這個(gè)大背景,本課題的研究也就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，失去了我們研究的真實(shí)意義。所以課題研究要緊緊圍繞新課程改革這個(gè)教學(xué)科研的中心工作來(lái)開(kāi)展。要時(shí)時(shí)以新課程改革的理論和經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)我們的課題研究實(shí)踐。這一年我們集中學(xué)習(xí)了《信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用》、《中國(guó)信息教育》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》《教育的智慧》、《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)策略》等書(shū)的精髓，還學(xué)習(xí)了《運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神》,《提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力》,《新課標(biāo)下對(duì)“一堂好課”的再思考》,《讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)》,《數(shù)學(xué)因生活而精彩》等多篇論文，課題組成員另外還自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研與課題研究有關(guān)的文章，力求使每一位成員都能自己制作課件運(yùn)用于教學(xué)實(shí)際。(二)、選擇教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳方案，重點(diǎn)探索減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的有效途徑。本學(xué)期我們每位教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，我們把課堂教學(xué)作為重點(diǎn)探索減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的主陣地，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，創(chuàng)造性思維能力得到充分發(fā)展。教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，是要把教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。我們組織了同組共研一課活動(dòng)，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)和我校“運(yùn)用信息技術(shù)減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的研究”的課題研究教學(xué)模式，在有限的時(shí)間里吃透教材，分工撰寫(xiě)教案，小組討論定搞，做好課件，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評(píng)，積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，公開(kāi)輪講，反復(fù)聽(tīng)評(píng)，不斷修改課件，從研、講、聽(tīng)、評(píng)中推敲完善出精彩的案例和確定最適合的課件。

1、在課件設(shè)計(jì)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是打開(kāi)成功之門(mén)的鑰匙有了興趣可以變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)；變厭學(xué)為愿學(xué)；變被迫、被動(dòng)地學(xué)習(xí)為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。而興趣作為支配人們行為的動(dòng)機(jī)，并非人的頭腦中固有的。要使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生興趣，除了要在教學(xué)內(nèi)容上挖掘外，還可以借助一定的外部條件。運(yùn)用信息技術(shù)新穎、形象、直觀、藝術(shù)化的特點(diǎn)，可創(chuàng)設(shè)出悅耳、悅目、悅心的教學(xué)情景，能化抽象為具體，能化枯燥為生動(dòng)。和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，無(wú)疑會(huì)誘發(fā)學(xué)生感情上的參與，大大地提高教學(xué)效果。

2、在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力。知識(shí)是新創(chuàng)意、新思維的基礎(chǔ)，是才智的重要組成部分，然而僅有豐富的“靜態(tài)”知識(shí)，并不會(huì)使一個(gè)人具有創(chuàng)新能力。古人云：“授之以魚(yú)不如授之以漁”。本世紀(jì)五十年代，由美國(guó)心理學(xué)家斯金納提出的程序教學(xué)法，就是隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的使用應(yīng)運(yùn)而生的。

3、利用信息技術(shù)讓學(xué)生感受理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，更好的掌握知識(shí)。

（1）、人的思維，從具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡，需要大量的感性經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ)。美國(guó)哈佛大學(xué)教授布魯納提出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，認(rèn)為學(xué)生理想的學(xué)習(xí)程序，應(yīng)該始于直接經(jīng)驗(yàn)，逐步向圖象經(jīng)驗(yàn)和抽象經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)。由于人的感官的局限性，學(xué)生憑借實(shí)際的參與行為獲得的直接經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論在量的方面，還是質(zhì)的方面都不能滿足學(xué)習(xí)的需要，從而限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì)，能突破學(xué)生的各種感官、拓寬教學(xué)的時(shí)空維度，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，便于學(xué)生理解，有利于學(xué)生創(chuàng)新。（2）、對(duì)學(xué)生的直覺(jué)思維，一要保護(hù)，二要引導(dǎo)，使其學(xué)會(huì)“知其然，又知其所以然”思維永遠(yuǎn)是由問(wèn)題開(kāi)始的。學(xué)生思維能力和水平的提高，思維習(xí)慣的養(yǎng)成，必然緊密與學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、水平和習(xí)慣相聯(lián)系。由于信息技術(shù)的運(yùn)用，為師生提供了廣闊的空間。

十、課題活動(dòng)取得的階段性成效。該課題雖然研究實(shí)施了一個(gè)多學(xué)期，但是由于課題組成員團(tuán)結(jié)一致、堅(jiān)持不懈的工作，也取得了一定的成果。本課題組成員都撰寫(xiě)了相關(guān)的教學(xué)論文和教學(xué)案例，初步總結(jié)了如何運(yùn)用信息技術(shù)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，記錄了本課題在運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)中的一些成功經(jīng)驗(yàn)與做法。在本屆全市中小學(xué)、幼兒園教師電教論文、錄像課評(píng)比活動(dòng)中我校成績(jī)顯著。

（一）學(xué)生的素質(zhì)得到了全面發(fā)展。(1)信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。信息技術(shù)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中是課程在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要發(fā)展趨勢(shì)，也是新課程理論探討的一個(gè)熱點(diǎn)。研究中我將多媒體技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)，采用優(yōu)秀的多媒體CAI課件進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)材料與學(xué)生之間架起一座橋梁，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，給傳統(tǒng)課堂教學(xué)注入了新的活力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的素質(zhì)得到了全面發(fā)展，切實(shí)減輕小學(xué)生的課業(yè)金負(fù)擔(dān)。以下是我班經(jīng)過(guò)近1年實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班在數(shù)學(xué)課堂和考試中的比較數(shù)據(jù) 項(xiàng) 目 對(duì)語(yǔ)文感課堂思考課堂發(fā)言清楚表達(dá)課業(yè)負(fù)擔(dān)考試 實(shí) 興趣 情況 情況 自己觀點(diǎn) 情況 合格率 驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)前 較差 不積極 21% 32% 90% 68% 實(shí)驗(yàn)后 較好 非常積極 75% 77% 40% 90% 以下是我班經(jīng)過(guò)近1年實(shí)驗(yàn)后，二年級(jí)時(shí)實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班（對(duì)比班）在數(shù)學(xué)課堂和考試中的比較數(shù)據(jù)： 項(xiàng) 目 對(duì)語(yǔ)文感上課思考課堂發(fā)言清楚表達(dá)課業(yè)負(fù)擔(dān)考試 班 興趣 情況 情況 自己觀點(diǎn) 情況 合格率 別

對(duì)比班 一般 不積極 很多 30% 35% 76% 實(shí)驗(yàn)班 較好 非常積極 一般 76% 78% 98%

2、信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)，滿足各類學(xué)生的需要。由于多媒體課件的出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)可以利用自己強(qiáng)大的處理數(shù)據(jù)的能力，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的切換和選擇，也就是說(shuō)，教師可以利用計(jì)算機(jī)的這種快速切換和靈活選擇的功能，設(shè)計(jì)出多種授課方式，滿足各類學(xué)生的需要。

（二）教師的素質(zhì)得到了明顯的提高

1、教師的教育觀念實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變。我們意識(shí)到不僅僅是看學(xué)生聽(tīng)課認(rèn)不認(rèn)真，作業(yè)做得如何，更主要的是看學(xué)生的心理活動(dòng)怎樣；看學(xué)生是否喜歡上課；看學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否完全調(diào)動(dòng)起來(lái)；看是否增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了學(xué)生的興趣。教學(xué)由原來(lái)的教師講授、學(xué)生記憶，改變?yōu)榻處焺?chuàng)設(shè)情境，學(xué)生小組討論、探索、總結(jié)，因而收到了良好的效果。我們找到了一條改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果的途徑和方法，從而減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)與研究，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。我們?cè)谡n題研究的過(guò)程中，漸漸養(yǎng)成了勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、勤反思、勤總結(jié)的習(xí)慣，變得會(huì)教、善教，教學(xué)能力、科研能力也得到了提升。通過(guò)平時(shí)的點(diǎn)滴思考、點(diǎn)滴積累，課題組成員人人參與，紛紛撰寫(xiě)了有關(guān)運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)等，還制作了大量的課件，為今后參與這一研究的老師提供了寶貴的資料。

十一、研究后的思考。目前，我們?cè)谏险n時(shí)，都能有意識(shí)地運(yùn)用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，以實(shí)減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。但是，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：

1、課題實(shí)施中，運(yùn)用多媒體教學(xué)中個(gè)別情境的創(chuàng)設(shè)僅僅把激發(fā)學(xué)生興趣當(dāng)作情境的重要目標(biāo)，使得學(xué)生在情境中“流連忘返”，要么情境中一旦導(dǎo)入新課，就急于進(jìn)入后面的教學(xué)，使得學(xué)生在情境中“淺嘗則止”，情境所起的誘導(dǎo)作用并不大。我們逐漸地認(rèn)識(shí)到，興趣的激發(fā)只是情境的一個(gè)最起碼的一個(gè)條件，關(guān)鍵的是讓情境起到幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“問(wèn)題解決”的作用，使學(xué)生在情境中能主動(dòng)到發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，自主地去探索、去解決，才能切實(shí)提高課堂效率，做到真正減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2、運(yùn)用信息技術(shù)減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，對(duì)老師的要求比較高，教師必須不斷地提高自身的素質(zhì)，才能適應(yīng)這一教學(xué)的要求。

3、思考： 實(shí)踐中出現(xiàn)的偏差讓我不禁思考，該如何有效地呈現(xiàn)“課件”和運(yùn)用“課件”，提升學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。多媒體教學(xué)作為激發(fā)學(xué)生興趣、激活學(xué)生思維的策略，更得注意它的實(shí)效性。我們呼喚一種原始的、生活的、活動(dòng)的信息技術(shù)，呼喚具有生命力的教學(xué)課堂，讓“多媒體教學(xué)”在“時(shí)尚”中發(fā)揮應(yīng)有的“實(shí)效”作用。一個(gè)好的課件設(shè)計(jì)最終是要為我們的教學(xué)服務(wù)；要為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考服務(wù)；要為提高學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題、提高應(yīng)用能力服務(wù)；……，今后我們將繼續(xù)圍繞“運(yùn)用信息技術(shù)減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的研究”進(jìn)行深入地研究。十二．結(jié)論及反思 結(jié)論

1、建設(shè)一支立足課堂、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、善于反思的高素質(zhì)科研型的現(xiàn)代教師隊(duì)伍是切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵渠道。

2、創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的綠色通道，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的渠道。（1）開(kāi)創(chuàng)信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的綠色通道。（2）探索出優(yōu)化作業(yè)的方法，實(shí)現(xiàn)了減負(fù)的方略。實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)幾年的研究，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中探索出了優(yōu)化作業(yè)呈現(xiàn)方式及內(nèi)容的規(guī)律。

(3)探尋出“創(chuàng)情激趣——合作探究——拓展創(chuàng)新”新型的發(fā)展創(chuàng)新思維的培養(yǎng)模式，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3、校園資源建設(shè)與管理是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)渠道暢通的重要保障。首先，重視學(xué)科資源庫(kù)的建設(shè)，滿足信息技術(shù)課堂應(yīng)用之需。其次，培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)與信息能力，優(yōu)化作業(yè)，把課余時(shí)間還給孩子，滿足個(gè)性化興趣、愛(ài)好。第三，在課題研究實(shí)踐中，開(kāi)通“綠色網(wǎng)吧”，加強(qiáng)資源管理與安全教育，提高了校園網(wǎng)的利用率。第四，課題研究促進(jìn)了信息化，帶動(dòng)了學(xué)校教育現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程。反思：

一、從理論上進(jìn)一步研究減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的渠道，使之得到不斷得充實(shí)和完善，在各學(xué)科中大面積地推廣，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念，確實(shí)還學(xué)習(xí)于學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

二、在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，還需不斷地提高和更新，從而更好地運(yùn)用，也為今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。普及現(xiàn)代教育技術(shù)的硬件，不斷開(kāi)發(fā)教育軟件，形成資源管理體系，確保教學(xué)應(yīng)用，為師生提供更加廣闊的使用現(xiàn)代信息技術(shù)的平臺(tái)。今后，我們期待著更多的專家、學(xué)者和我們一起加入到教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的行列中，使教學(xué)研究的理論和實(shí)踐逐步走向成熟。附：參考文獻(xiàn) [1]中央電教館，中央電教館資源中心——農(nóng)村遠(yuǎn)程教育IP資源[DB/OL].北京：中央電教館資源中心，2005，2006.[2]龔道敏，不讓大山擋住教師專業(yè)發(fā)發(fā)展的腳步——湖北省恩施提高農(nóng)村教師教育技術(shù)能力的實(shí)踐與探索[J]，[3]梁麗;吳長(zhǎng)城;;寧夏地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用能力調(diào)查研究[J];電化教育研究;2010年05期 [4]林萬(wàn)新;;河北省農(nóng)村中小學(xué)教育信息化發(fā)展?fàn)顩r的分析與思考[J];中國(guó)電化教育;2010年03期 [5]薛蘇琴;農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程模式三項(xiàng)目學(xué)校信息技術(shù)校本培訓(xùn)研究[D];陜西師范大學(xué);2007年 [6]王小強(qiáng);靜寧縣實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的問(wèn)題及對(duì)策研究[D];西北師范大學(xué);2007年 [7]張敬濤;;我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化的現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展策略[J];電化教育研究;2009年01期 [8]王海丹;程琴芳;;農(nóng)村中小學(xué)教育信息化現(xiàn)狀與發(fā)展策略[J];中國(guó)教育信息化;2007年08期 [9] 張劍 “班班通”幾種建設(shè)形式的探索 2008(03)[10]趙峰 大力實(shí)施“班班通”工程全面普及信息技術(shù)教育以教育信息化帶動(dòng)張店教育現(xiàn)代化 2002(10)[11]黃榮懷;江新;張進(jìn)寶創(chuàng)新與變革:當(dāng)前教育信息化發(fā)展的焦點(diǎn) [期刊論文]-中國(guó)遠(yuǎn)程教育2006(04)[12丁興富 基礎(chǔ)教育信息化的突破口:從校校通到班班通--革新課堂教與學(xué)的新生代技術(shù)(1)2004(11)[13]劉定富 “班班通”系統(tǒng)設(shè)備選型研究[J] 教育技術(shù)導(dǎo)刊，2007（4）[14]李勝利 “班班通”在學(xué)校教育教學(xué)中的意義及作用[J] 青海教育 2007（Z2）[15]李宏非 開(kāi)創(chuàng)教育城域網(wǎng)環(huán)境下班班通?堂堂用新格局 2009(5)

第二篇：減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)課題總結(jié)報(bào)告

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)課題總結(jié)

葉紅霞

許方炎

一、課題的提出

中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，不利于孩子們?nèi)姘l(fā)展和健康成長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)尤其是各級(jí)教育部門(mén)的充分重視。我們應(yīng)當(dāng)深入研究造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因，積極行動(dòng)起來(lái)，采取措施，標(biāo)本兼治，多管齊下，切實(shí)做好“減負(fù)”工作。

素質(zhì)教育在今天已是如雷貫耳，教育成果斐然，而在實(shí)際工作中這“應(yīng)試教育”成了一聞起來(lái)臭，吃起來(lái)香的“臭豆腐”令不少人難于割舍之時(shí)，校長(zhǎng)大膽提出“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促其全面素質(zhì)提高”的辦學(xué)思想，并在全校全面推行。審批為市級(jí)教研課題。至此，碧云小學(xué)開(kāi)始了大膽的、創(chuàng)造性的素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)工程。

二、實(shí)驗(yàn)的目的。

多年來(lái)，學(xué)校在素質(zhì)教育理論指導(dǎo)下，以人為本，著眼發(fā)展，大膽創(chuàng)新，為師生開(kāi)辟了一片主動(dòng)發(fā)展、自由翱翔的天空，取得了豐碩的成果。

全面推進(jìn)素質(zhì)教育是黨中央、國(guó)務(wù)院向全黨全國(guó)人民特別是教育戰(zhàn)線提出了一項(xiàng)緊迫任務(wù)。這項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)以提高學(xué)生素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，經(jīng)提高學(xué)生的思想素質(zhì)為靈魂，它以人為本，以人的全面發(fā)展貫穿始終，在全校各個(gè)方面全面推行。

我校制定本實(shí)驗(yàn)課題，其目的在于全面貫徹“兩會(huì)方針”解決“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，針對(duì)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生全面素質(zhì)整體提高的操作方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)真正能使學(xué)生身心全面發(fā)展的環(huán)境，更多更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)合格人才。

三、實(shí)驗(yàn)假設(shè)及依據(jù)

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促其全面素質(zhì)提高是當(dāng)前教育改革的熱門(mén)話題，也是素質(zhì)教育的必然要求。素質(zhì)教育是按照社會(huì)和人的發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律是人的先天秉賦和后天社會(huì)諸因素影響相結(jié)合，促進(jìn)受教育者身心全面和諧發(fā)展的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)分析，我們以為，由于“應(yīng)試教育”思想的影響，多年來(lái)我校只憑統(tǒng)考試卷成績(jī)衡量質(zhì)量，雖予教學(xué)質(zhì)量相對(duì)一直在全縣前面，但師生過(guò)重的負(fù)擔(dān)和全面質(zhì)量穩(wěn)中很難上長(zhǎng)，學(xué)生個(gè)性不能得到健康主動(dòng)發(fā)展，家長(zhǎng)“望子成龍”心切，而又不得其法，存在伴讀、幫讀現(xiàn)象，學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)無(wú)形中轉(zhuǎn)嫁在家長(zhǎng)身上。為徹底改變這一狀況，我們大膽嘗試，引導(dǎo)廣大教師對(duì)考法、教法、學(xué)法進(jìn)行教研更新，明確認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育對(duì)教師提出了更高的要求，更加堅(jiān)定了由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的信念。實(shí)驗(yàn)證明：減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)能促使學(xué)生全面素質(zhì)提高，能克服“應(yīng)試教育”為考而教，為考而學(xué)，考什么教什么、學(xué)什么的弊端，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又把學(xué)生從單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中解脫出來(lái)，從而使學(xué)生個(gè)性得以發(fā)展，能力得以提高。

四、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程

1、對(duì)象的確定

本實(shí)驗(yàn)采用整體實(shí)驗(yàn)與個(gè)體實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的研究方法。整體實(shí)驗(yàn)：全校六個(gè)年級(jí)22個(gè)教學(xué)班； 個(gè)體實(shí)驗(yàn)：二（3）班、六（2）班

2、變量關(guān)系：

（1）自 變 量：本課題自變量是：減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。（2）因 變 量：a.教師綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高； b.教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升； c.學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)得以合理開(kāi)發(fā)； d.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提高。

（3）干擾變量：a.實(shí)驗(yàn)個(gè)體學(xué)生自身素質(zhì)影響實(shí)驗(yàn)效果； b.社會(huì)各層次認(rèn)識(shí)水平影響實(shí)驗(yàn)效果； c.教師自身素質(zhì)影響實(shí)驗(yàn)效果。

3、變量的控制

實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班的學(xué)生，學(xué)校是隨機(jī)分班的，對(duì)95年期末考試成績(jī)分析顯示，基本呈正態(tài)分布。各方面無(wú)顯著性差異（見(jiàn)表1）。對(duì)比班與實(shí)驗(yàn)班均由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平相當(dāng)?shù)墓歉山處熑谓獭?shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)期間不布置課外作業(yè)。對(duì)比班采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)，不作任何控制。

五、實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展

幾年來(lái)，我校始終把本項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與研究作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，致力于全面提高師生素質(zhì)，以實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)校整體改革深化，從而把學(xué)校辦出特色。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)驗(yàn)研究，取得了一定成效。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程體現(xiàn)了“兩個(gè)發(fā)展”即重視教師的全面發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。突出了“兩個(gè)重視”，即：重視教研工作、重視學(xué)生活動(dòng)。

1、轉(zhuǎn)變觀念，領(lǐng)導(dǎo)重視

創(chuàng)新就是要換思想，轉(zhuǎn)觀念。學(xué)校調(diào)整了長(zhǎng)期以來(lái)以聽(tīng)話，老實(shí)就是好孩子的育人觀。克服德育工作把學(xué)生統(tǒng)死、管嚴(yán)，看住才是實(shí)效的工作觀。改變那 種教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生處于被動(dòng)的情感體驗(yàn)，體會(huì)不到成長(zhǎng)的快樂(lè)的不育狀況。我校全體師生在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)教育改革理論，轉(zhuǎn)變觀念，查閱資料，調(diào)查學(xué)情，了解亟待解決的問(wèn)題確定實(shí)驗(yàn)課題，制定實(shí)驗(yàn)方案，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、總務(wù)主任、少先大隊(duì)輔導(dǎo)員、各教研組長(zhǎng)為成員的實(shí)施素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，職責(zé)上分、目標(biāo)上合，形成條塊結(jié)合，層層有人抓，處處有落實(shí)，全方位育人的網(wǎng)絡(luò)，研究檢查，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的全面性和過(guò)程的有序性。盡快形成抓德育、促校風(fēng)、抓教研、促教學(xué)、抓素質(zhì)、促提高、抓特長(zhǎng)、促特色的喜人局面。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)，造就科研型教師，推動(dòng)學(xué)校教研工作上水平

教師素質(zhì)的培訓(xùn)提高，既是實(shí)驗(yàn)研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿之一，也是實(shí)驗(yàn)研究順利進(jìn)行的重要條件之一。為確保研究工作順利，盡快提高教師科研能力，我們采取多種方式，對(duì)教育科研理論、教育技術(shù)的操作、應(yīng)用等進(jìn)行全方位培訓(xùn)。

3、狠抓教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備的配套建設(shè)。

先進(jìn)齊備的教育教學(xué)設(shè)施是全面實(shí)施素質(zhì)教育的物質(zhì)保證。為使課題順利按計(jì)劃、有步驟進(jìn)行，辦學(xué)條件上規(guī)模、上檔次，在經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺的情況下，不等不靠，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)，多方籌措，壓縮其他開(kāi)支，拓寬融資渠道，籌資 多萬(wàn)元。前三年配齊與教材相適應(yīng)的教具、學(xué)具、實(shí)驗(yàn)儀器、圖書(shū)資料，后三年開(kāi)通廣播、電視閉路系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)四機(jī)一幕進(jìn)課堂；最后三年建成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，充分應(yīng)用和發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)素質(zhì)教育全面快速實(shí)施。

4、構(gòu)建立體校園文化，注重環(huán)境育人

近年來(lái)，我校充分利用媒體，大力宣傳素質(zhì)教育，引導(dǎo)全社會(huì)關(guān)心支持教育工作，使廣大學(xué)生在良好寬松的環(huán)境中好好學(xué)習(xí)。我們把校園環(huán)境的“凈化、美化、綠化、秀化”作為素質(zhì)教育不可缺少的教育途徑。總務(wù)老師抓綠化，美術(shù)老師抓美化，衛(wèi)生老師抓凈化，少先隊(duì)老師抓教育，形成一個(gè)育我的整體，各負(fù)其責(zé)，落實(shí)到各個(gè)部門(mén)。現(xiàn)在全校草坪達(dá) 多平方米，花果樹(shù) 棵，大小花壇 個(gè)。學(xué)校有固定的宣傳欄、櫥窗；有醒目且能體現(xiàn)本校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的校訓(xùn)；適當(dāng)位置懸掛了中外名我的畫(huà)像和名言警句條副；樓梯走廊“輕聲慢步”、“上下樓靠右行”、“你好”、“請(qǐng)”等宣傳牌發(fā)揮著無(wú)聲的教育功能。

5、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高質(zhì)量

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)產(chǎn)，促使學(xué)生全面發(fā)展，是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。要切實(shí)做到這一點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)是關(guān)健，制訂相應(yīng)的制度是保證，提高課堂教學(xué)效率是核心。采取“五控”、“兩調(diào)整”的措施，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

“五控”即：一控制作業(yè)量，徹底取消家庭作業(yè)由教導(dǎo)處監(jiān)督執(zhí)行，并將 3 這一內(nèi)容作為期末考核指標(biāo)。二控制考試次數(shù)，取消學(xué)生統(tǒng)一組織的期中考試。三控制第一課堂時(shí)間，增加第二課堂時(shí)間，嚴(yán)格執(zhí)行省頒新工時(shí)制《課程方案》，開(kāi)齊科目，開(kāi)足課時(shí)。四控制學(xué)生在校活動(dòng)時(shí)間，建立清校制度。五控制學(xué)生的留級(jí)率，使一次性教育率達(dá)99％。

“兩調(diào)整”即：一是調(diào)整各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量衡量 的硬指標(biāo)設(shè)控，取消平均分指標(biāo)，加強(qiáng)五育全格率指標(biāo)考核。學(xué)校客觀上承認(rèn)學(xué)生存在個(gè)性差異，導(dǎo)向教師配合抓后進(jìn)生，使所有學(xué)科都達(dá)到合格。二是調(diào)整考試和成績(jī)?cè)u(píng)定方法。

６、創(chuàng)新教育，活動(dòng)育人

創(chuàng)新的核心是敢為人先。幾年來(lái)，學(xué)校立足創(chuàng)新，開(kāi)展了一系列豐富多彩，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的教育活動(dòng)，使學(xué)生的發(fā)展?jié)撃艿靡蚤_(kāi)發(fā)。

（１）深入開(kāi)展普法活動(dòng)。聘請(qǐng)法制輔導(dǎo)員到校做法制報(bào)告會(huì)，對(duì)未成年人不良行為及時(shí)預(yù)防、矯治。通過(guò)國(guó)旗下講話、主題班會(huì)課、普法知識(shí)競(jìng)賽、黑板報(bào)、小廣播待形式促進(jìn)文明校園的創(chuàng)建。

（２）抓好心下健康教育。聘請(qǐng)專家、學(xué)者宣傳心理科學(xué)知識(shí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，營(yíng)造寬松的環(huán)境、和諧的氛圍，實(shí)施心理健康教育，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)。

（３）培養(yǎng)愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。素質(zhì)教育的話題中學(xué)習(xí)是永恒的主題，及時(shí)為學(xué)生提供學(xué)法指導(dǎo)，有序、永恒地進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。

（４）重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)合格的小學(xué)畢業(yè)生。學(xué)校德育工作中把養(yǎng)成教育作為重點(diǎn)抓，規(guī)范學(xué)生行為，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

（５）改革評(píng)優(yōu)制度，讓更多學(xué)生享受成功的喜悅。學(xué)校在堅(jiān)持“三好學(xué)生”評(píng)選的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新評(píng)選“素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)生”促使學(xué)生“人人有特長(zhǎng)，個(gè)個(gè)求發(fā)展”。

（６）自主活動(dòng)，為學(xué)生提供展示創(chuàng)新本領(lǐng)的機(jī)會(huì)。自主活動(dòng)是學(xué)生自己主持、組織、管理、評(píng)價(jià)的一種教育實(shí)踐活動(dòng)。幾年來(lái)，已有３千多人次參與這項(xiàng)活動(dòng)，參與率達(dá)100％。學(xué)生 可以自己選擇，自己設(shè)計(jì)形式，自己主持，有與他人合作的機(jī)會(huì)，小主人精心設(shè)計(jì)，有趣的內(nèi)容，自如的組織，流利的口才，文明的行為受到社會(huì)及同行的高度評(píng)價(jià)。

（7）為學(xué)生開(kāi)設(shè)了比較喜愛(ài)的文藝、體育、科技、美術(shù)類活動(dòng)。學(xué)校組建了成個(gè)興趣小組活動(dòng)，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)、有能力的人擔(dān)任輔導(dǎo)員。不生自主選擇，拓寬了孩子們主動(dòng)發(fā)展，主動(dòng)創(chuàng)新的天地，學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)得到了充分發(fā)展。

（8）開(kāi)設(shè)微機(jī)課培養(yǎng)現(xiàn)代型人才。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才，是國(guó)家和民族發(fā)展繁榮的重要前提。學(xué)校有多媒體計(jì)算機(jī)室兩間，為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)創(chuàng)造了良 4 好的條件。實(shí)踐證明，微機(jī)課的開(kāi)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造了前所未有的自覺(jué)、自主、自能的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且為學(xué)生創(chuàng)造了全面發(fā)展，個(gè)性化學(xué)習(xí)的最佳條件，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)揮，才能得到展示。

（9）圖書(shū)館、閱覽室、計(jì)算機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室等公共設(shè)施全天候開(kāi)放，豐富學(xué)生校園生活。

（10）培訓(xùn)好家長(zhǎng)，使家庭教育和學(xué)校教育同步進(jìn)行。多年來(lái)，學(xué)校支持在全校舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，定期舉行講座。聘請(qǐng)專家系統(tǒng)培訓(xùn)。這些舉措使家長(zhǎng)們對(duì)家庭教育的重要性有了認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。

第三篇：減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)課題總結(jié)報(bào)告

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)課題總結(jié)報(bào)告

一、課題的提出

中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，不利于孩子們?nèi)姘l(fā)展和健康成長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)尤其是各級(jí)教育部門(mén)的充分重視。我們應(yīng)當(dāng)深入研究造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因，積極行動(dòng)起來(lái)，采取措施，標(biāo)本兼治，切實(shí)做好“減負(fù)”工作。

素質(zhì)教育在今天已是如雷貫耳，教育成果斐然，可在1995年之前，在全國(guó)上下追求升學(xué)率正酣，媒體對(duì)應(yīng)試教育慷慨陳詞，痛斥批駁正酣，而在實(shí)際工作中這“應(yīng)試教育”成了一聞臭起來(lái)，吃起來(lái)香的“臭豆腐”。令不少人難于割舍之時(shí)，校長(zhǎng)江洪英、副校長(zhǎng)王艷芬大膽提出“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促其全面素質(zhì)提高”的辦學(xué)思想，制定了《第一小學(xué)素質(zhì)教育》方案，并在全校全面推行。至此，第一小學(xué)開(kāi)始了大膽的、創(chuàng)造性的素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)工程。

二、實(shí)驗(yàn)的目的我們第一小學(xué)是全市最大的一所學(xué)校。多年來(lái)，學(xué)校在素質(zhì)教育理論指導(dǎo)下，以人為本，著眼發(fā)展、大膽創(chuàng)新，為師生開(kāi)辟了一片主動(dòng)發(fā)展、自由翱翔的天空，取得了豐碩的成果。

全面推進(jìn)素質(zhì)教育是黨中央、國(guó)務(wù)院向全黨全國(guó)人民特別是教育戰(zhàn)線提出了一項(xiàng)緊迫任務(wù)。第一小學(xué)的這項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)以提高學(xué)生素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，以提高學(xué)生的思想素質(zhì)為靈魂，以人為本，以人的全面發(fā)展貫穿始終，在全校各個(gè)方面全面推行。

我校制定本實(shí)驗(yàn)課題，其目的在于全面貫徹“兩會(huì)方針”解決“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，針對(duì)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生全面素質(zhì)整體提高的操作方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)真正能使學(xué)生身心全面發(fā)展的環(huán)境，更多更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)合格人才。

三、實(shí)驗(yàn)假設(shè)及依據(jù)

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促其全面素質(zhì)提高是當(dāng)前教育改革的熱門(mén)話題，也是素質(zhì)教育的必然要求。素質(zhì)教育是按照社會(huì)和人的發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律是人的先天秉賦和后天社會(huì)諸因素影響相結(jié)合，促進(jìn)受教育者實(shí)現(xiàn)全面和諧發(fā)展的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)分析，我們認(rèn)為，由于“應(yīng)試教育”思想的影響，多年來(lái)我校只憑統(tǒng)考試卷成績(jī)衡量質(zhì)量，雖說(shuō)教學(xué)質(zhì)量相對(duì)一直在全市前面，但師生過(guò)重的負(fù)擔(dān)和全面質(zhì)量穩(wěn)中很難上長(zhǎng)，學(xué)生個(gè)性不能得到健康主動(dòng)發(fā)展，家長(zhǎng)“望子成龍”心切，而又不得其法，存在伴讀、幫讀現(xiàn)象，學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)無(wú)形中轉(zhuǎn)嫁在家長(zhǎng)身上。為徹底改變這一狀況，我們大膽嘗試，引導(dǎo)廣大教師對(duì)考法、教法、學(xué)法進(jìn)行教研更新，使他們更加堅(jiān)定了由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的信念。實(shí)驗(yàn)證明：減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)能促使學(xué)生全面素質(zhì)提高，能克服“應(yīng)試教育”為考而教，為考而學(xué)，考什么教什么、學(xué)什么的弊端，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又把學(xué)生從單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中解脫出來(lái)，從而使學(xué)生個(gè)性得以發(fā)展，能力得以提高。

四、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程

1、對(duì)象的確定

本實(shí)驗(yàn)采用整體實(shí)驗(yàn)與個(gè)體實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的研究方法。

整體實(shí)驗(yàn)：全校6個(gè)年部67個(gè)教學(xué)班

個(gè)體實(shí)驗(yàn)：二（3）班、三（3）班

2、變量關(guān)系

⑴自變量：本課題自變量是：減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

⑵因變量：a.教師綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高；

b.教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升；

c.學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)得以合理開(kāi)發(fā)；

d.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提高。

⑶干擾變量：a.實(shí)驗(yàn)個(gè)體學(xué)生自身素質(zhì)影響實(shí)驗(yàn)效果；

b.社會(huì)各層次認(rèn)識(shí)水平影響實(shí)驗(yàn)效果；

c.教師自身素質(zhì)影響實(shí)驗(yàn)效果。

3、變量的控制

實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班的學(xué)生，學(xué)校是隨機(jī)分班的，對(duì)2004年期末考試成績(jī)分析顯示，基本呈正態(tài)分布。各方面無(wú)顯著性差異（見(jiàn)表1）。對(duì)比班與實(shí)驗(yàn)班均由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平相當(dāng)?shù)墓歉山處熑谓獭?shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)期間不布置課外作業(yè)。對(duì)比班采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)，不作任何控制。

4、實(shí)驗(yàn)時(shí)間：三年

⑴準(zhǔn)備階段（2004年9月）

學(xué)習(xí)教育改革理論、轉(zhuǎn)變觀念，查閱資料，調(diào)查學(xué)情，了解待解決的問(wèn)題，確定實(shí)驗(yàn)課題，制定實(shí)驗(yàn)方案，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師。

⑵實(shí)驗(yàn)階段：（2005年9月—2007年7月）

2004年9月—2005年7月，全校范圍內(nèi)全面開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，側(cè)重于在二（3）班、三（3）班進(jìn)行跟蹤實(shí)驗(yàn)研究（原實(shí)驗(yàn)班）積累數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)要求全部到位，繼續(xù)進(jìn)行形成性檢測(cè)，定出實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)。

⑶總結(jié)階段：（2005年9月—2007年7月）

a.對(duì)檢測(cè)數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；

b.總結(jié)規(guī)律、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文。

五、實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展

幾年來(lái)，我校始終把本項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與研究作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，致力于全面提高師生素質(zhì)，以實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)校整體改革深化，從而把學(xué)校辦出特色。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)驗(yàn)研究，取得了一定成效。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程突出了“兩個(gè)重視”，即：學(xué)校重視教研工作、重視學(xué)生活動(dòng)。

1、轉(zhuǎn)變觀念，領(lǐng)導(dǎo)重視

創(chuàng)新就是要換思想，轉(zhuǎn)觀念。學(xué)校調(diào)整了長(zhǎng)期以來(lái)以聽(tīng)話，老實(shí)就是好孩子的育人觀。克服德育工作把學(xué)生管死、管嚴(yán)，看住才是實(shí)效的工作觀。改變那種教師講，學(xué)生聽(tīng)的老模式。校全體師生在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變觀念，查閱資料，調(diào)查學(xué)情，了解亟待解決的問(wèn)題確定實(shí)驗(yàn)課題，制定實(shí)驗(yàn)方案，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、總務(wù)主任、少先大隊(duì)輔導(dǎo)員、各教研組長(zhǎng)為成員的實(shí)施素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，職責(zé)上分、目標(biāo)上合，形成條塊結(jié)合，層層有人抓，處處有落實(shí)，全方位育人的網(wǎng)絡(luò)，研究檢查、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的全面性和過(guò)程的有序性，盡快形成抓德育、促校風(fēng)、抓教研、促教學(xué)、抓素質(zhì)、促提高、抓特長(zhǎng)、促特色的喜人局面。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)，造就科研型教師，推動(dòng)學(xué)校教研工作上水

平。

教師素質(zhì)的培訓(xùn)提高，既是實(shí)驗(yàn)研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿之一，也是實(shí)驗(yàn)研究順利進(jìn)行的重要條件之一。為確保研究工作順利，盡快提高教師科研能力，我們采取多種方式，對(duì)教育科研理論、教育技術(shù)的操作、應(yīng)用等進(jìn)行全方位培訓(xùn)。

(1)設(shè)立教研室，具體負(fù)責(zé)教師隊(duì)伍建設(shè)，教師科研組織與管理，保證教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力提高，保證實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施。

(2)注重校本培訓(xùn)，學(xué)校定期舉辦理論學(xué)習(xí)研討班，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)李嵐清、陳至立、柳斌等關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的講話。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，使教師了解國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，對(duì)研究方向、研究目標(biāo)進(jìn)行探討，深刻理解研究的意義與價(jià)值。通過(guò)學(xué)習(xí)使教師明確了自身努力的方向，增強(qiáng)了發(fā)展自我的信念，極大地提高了教師的創(chuàng)造積極性。

(3)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”加強(qiáng)橫向交流，讓校外一流的教育行家來(lái)校做學(xué)術(shù)報(bào)告，搞專題講座，教師不僅開(kāi)闊了視野，更新了知識(shí)，更重要的是營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成了專家、學(xué)者特有的思考、探索、討論問(wèn)題的工作習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，為老師們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們參加有關(guān)業(yè)務(wù)能力提高的培訓(xùn)、交流、參觀和訪問(wèn)，與一些兄弟學(xué)校進(jìn)行業(yè)務(wù)交流。派教師到外地學(xué)習(xí)、外出請(qǐng)教專家，實(shí)地考察，掌握信息。推薦和選派青年教師參加學(xué)術(shù)研討會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并安排他們匯報(bào)學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況，做專題講座。為學(xué)校帶回新思想、新觀念、新方法。通過(guò)這些活動(dòng)，開(kāi)闊了教師的眼界，使他們較順利地進(jìn)入狀態(tài)，以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)。

（4）抓緊崗位技能培訓(xùn)，為教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，擬定了《第一小學(xué)教師現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃》，對(duì)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)理論，常用電教設(shè)備的使用，計(jì)算機(jī)知識(shí)等方面進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)；舉辦現(xiàn)代教育技術(shù)示范課表演，讓素質(zhì)好、具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師起到示范帶頭作用，鼓勵(lì)他們積極參加教師技能大賽、以點(diǎn)帶面，讓更多教師運(yùn)用媒體手段的熟練程度和技術(shù)水平日臻成熟。

（5）重視教育科研工作，鼓勵(lì)教師承擔(dān)課題研究任務(wù)。學(xué)校按照《實(shí)驗(yàn)課題研究方案》有條不紊的實(shí)驗(yàn)。圍繞課題人人制定教研專題參與教改實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)教師重視平時(shí)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)數(shù)據(jù)的收集、歸類、整理與分析。每學(xué)期撰寫(xiě)一篇實(shí)驗(yàn)論文，整理優(yōu)秀教學(xué)案例，認(rèn)真匯總、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)情況統(tǒng)計(jì)表。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定期檢查實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，及時(shí)交換意見(jiàn)。協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，期末安排分析整理實(shí)驗(yàn)情況，由課題組參與歸類，精選好的材料存檔。通過(guò)研究，廣大教師了解到教育現(xiàn)代化發(fā)展的基本特點(diǎn)和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)到教育觀念轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用的必要性和緊迫性，從而統(tǒng)一了思想、端正了態(tài)度、明確了目標(biāo)，步調(diào)一致的邁向新的領(lǐng)域。

（6）建立相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。學(xué)校把教師業(yè)務(wù)能力、素質(zhì)的提高與考核掛鉤，統(tǒng)一制定獎(jiǎng)勵(lì)措施，在同等條件下，優(yōu)先評(píng)優(yōu)樹(shù)模。逐漸使全校教師由被動(dòng)變主動(dòng)，成為素質(zhì)教育的主力軍。

（7）樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，做創(chuàng)新型教師。運(yùn)用現(xiàn)代科技對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)。開(kāi)展現(xiàn)代教育使用課題研究，是一個(gè)全新的內(nèi)容，只有在學(xué)中干、干中學(xué)，邊學(xué)習(xí)邊應(yīng)用，邊探索邊創(chuàng)新，走學(xué)習(xí)終身化道路，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

（8）關(guān)心教師身心健康。為教師舉辦晨練、講座、廣播操比賽、體檢、展示自我主題活動(dòng)，增強(qiáng)教職工的凝聚力和團(tuán)體精神。

（9）不放松消極性管理。通過(guò)學(xué)生、家長(zhǎng)、定期采用填寫(xiě)家長(zhǎng)意見(jiàn)反饋卡形式，對(duì)全體教師職業(yè)道德?tīng)顩r進(jìn)行調(diào)研，及時(shí)監(jiān)督整改。

3、狠抓教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備的配套建設(shè)。

先進(jìn)齊備的教育教學(xué)設(shè)施是全面實(shí)施素質(zhì)教育的物質(zhì)保證。

為使課題順利按計(jì)劃、有步驟進(jìn)行，辦學(xué)條件上規(guī)模、上檔次，在經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺的情況下，不等不靠，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)，多方籌措，壓縮其它開(kāi)資。拓寬融資渠道。前三年配齊與教材相適應(yīng)的教具、學(xué)具、實(shí)驗(yàn)儀器、圖書(shū)資料。今年每班配齊電視、VCD等。充分應(yīng)用和發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)素質(zhì)教育全面快速實(shí)施。

4、構(gòu)建立體校園文化，注重環(huán)境育人。

近年來(lái)，我校充分利用媒體，大力宣傳素質(zhì)教育，引導(dǎo)全社

會(huì)關(guān)心支持教育工作，使廣大學(xué)生在良好寬松環(huán)境中學(xué)習(xí)。我們把校園環(huán)境的“凈化、美化、綠化，作為素質(zhì)教育不可缺少的教育途徑。總務(wù)處抓綠化，美術(shù)老師抓美化，德育部抓凈化，少先隊(duì)老師抓教育，形成一個(gè)育我的整體，各負(fù)其責(zé)，落實(shí)到各個(gè)部門(mén)。現(xiàn)在全校有草坪、果樹(shù)、花壇，有固定的宣傳欄、櫥窗，有醒目且能體現(xiàn)本校校鳳、學(xué)風(fēng)的校訓(xùn)，適當(dāng)位置懸掛了中外名人的畫(huà)像和名言警句條幅，樓梯走廊“輕聲慢步”、“上下樓靠右行”、“你好”、“請(qǐng)”等宣傳牌發(fā)揮著無(wú)聲的教育功能。

5、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高質(zhì)量。

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生全面發(fā)展，是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。要切實(shí)做到這一點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)是關(guān)鍵，制定相應(yīng)的制度是保證，提高課堂教學(xué)效率是核心。采取“五控”、“兩調(diào)整”的措施，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

“五控”即：一控制作業(yè)量，徹底取消家庭作業(yè)由教導(dǎo)處監(jiān)

督執(zhí)行，并將這一內(nèi)容作為期末考核指標(biāo)。二控制考試次數(shù)，取消學(xué)校統(tǒng)一組織的期中考試。三控制第一課堂時(shí)間，增加第二課堂時(shí)間，開(kāi)齊科目，開(kāi)足課時(shí)。四控制學(xué)生在校活動(dòng)時(shí)間，建立凈校制度。五控制學(xué)生留級(jí)率，使一次性教育率達(dá)99%。

“兩調(diào)整”即;一是調(diào)整各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量衡量的硬指標(biāo)設(shè)控，取消平均分指標(biāo)，加強(qiáng)五育合格率指標(biāo)考核。學(xué)校客觀上承認(rèn)學(xué)生存在個(gè)性差異，引導(dǎo)廣大教師抓后進(jìn)生，使所有學(xué)科都達(dá)到合格。二是調(diào)整考試和成績(jī)?cè)u(píng)定方法。考試采取：①形成性檢測(cè)和終結(jié)性檢測(cè)相結(jié)合；②筆試、口試相結(jié)合;③課內(nèi)和課外相結(jié)合。成績(jī)?cè)u(píng)定采取：①加大平時(shí)檢測(cè)的力度。平時(shí)檢測(cè)和期末考試比例為6：4，期末總評(píng)計(jì)算方法：作業(yè)綜合評(píng)定占20%，平時(shí)單項(xiàng)檢測(cè)成績(jī)占40%，期末綜合檢測(cè)成績(jī)占40%；②讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，包括自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人，為學(xué)生提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；③對(duì)有創(chuàng)見(jiàn)的學(xué)生給予加分鼓勵(lì)；④量性評(píng)定與非量性評(píng)定相結(jié)合，如學(xué)習(xí)態(tài)度、思維品質(zhì)等。

6、創(chuàng)新教育，活動(dòng)育人

創(chuàng)新的核心是敢為人先。幾年來(lái)，學(xué)校立足創(chuàng)新，開(kāi)展了一系列更富多彩、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的教育活動(dòng)，使學(xué)生的發(fā)展?jié)撃艿靡蚤_(kāi)發(fā)。

（1）深入開(kāi)展普法活動(dòng)。聘請(qǐng)法制輔導(dǎo)員到校做法制報(bào)告會(huì)，對(duì)未成年人不良行為及時(shí)預(yù)防、矯治。通過(guò)國(guó)旗下講話、主題班會(huì)課、普法知識(shí)競(jìng)賽、黑板報(bào)、廣播等形式促進(jìn)文明校園的創(chuàng)建。

（2）抓好心理健康教育。聘請(qǐng)校外行家、學(xué)者宣傳心理科學(xué)知識(shí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，營(yíng)造寬松的環(huán)境、和諧的氛圍，實(shí)施心理健康教育，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)。

（3）培養(yǎng)愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，素質(zhì)教育的話題中學(xué)習(xí)是永恒的主題，及時(shí)為學(xué)生提供學(xué)法指導(dǎo)，有序永恒的進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。

（4）重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)合格小學(xué)畢業(yè)生。學(xué)校德育工作中把養(yǎng)成教育作為重點(diǎn)抓，規(guī)范學(xué)生行為，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

（5）改革評(píng)優(yōu)制度，讓更多學(xué)生享受成功的喜悅，學(xué)校在堅(jiān)持“三好學(xué)生”評(píng)選的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新評(píng)選100名好學(xué)生、100名好公民、100名好孩子。促使學(xué)生“人人有特長(zhǎng)，個(gè)個(gè)求發(fā)展”、（6）自主活動(dòng)，為學(xué)生提供展示創(chuàng)新本領(lǐng)的機(jī)會(huì)。自主活動(dòng)是學(xué)生自己主持、組織、管理、評(píng)價(jià)的一種教育實(shí)踐活動(dòng)，幾年來(lái)，已有3千多人次參與這項(xiàng)活動(dòng)，參與率達(dá)到100%。學(xué)生可以自己選擇，自己設(shè)計(jì)形式，自己主持，有與他人合作的機(jī)會(huì)。小主人精心設(shè)計(jì)有趣的內(nèi)容，自如的組織，流利的口才，文明的行為受到社會(huì)及同行的高度評(píng)價(jià)。

（7）為學(xué)生開(kāi)設(shè)了比較喜愛(ài)的文藝、體育、科技、美術(shù)類活動(dòng)。拓寬了孩子們主動(dòng)發(fā)展，主動(dòng)創(chuàng)新的天地，學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)得到了充分發(fā)展。學(xué)校連續(xù)幾年在教育局小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上，都獲得了較好的成績(jī)。

（8）“校園特色節(jié)目”賦予傳統(tǒng)活動(dòng)以新的生命。學(xué)校傳統(tǒng)的學(xué)雷鋒活動(dòng)，“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、“六一”國(guó)際兒童節(jié)，按時(shí)間順序和教育要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生歡迎的校園特色節(jié)日。四月份“手拉手”愛(ài)心節(jié)、五月份“勤巧手”勞動(dòng)節(jié)，六月份“七彩薈萃”藝術(shù)節(jié)、十月份讀書(shū)節(jié)等。這些特色節(jié)日，豐富了學(xué)生的生活實(shí)踐，融匯了學(xué)校的教育內(nèi)容。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新能力。

（9）開(kāi)設(shè)微機(jī)課培養(yǎng)現(xiàn)代人才。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才，是國(guó)家和民族發(fā)展繁榮的重要前提。學(xué)校有多媒體計(jì)算機(jī)室三間，為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)創(chuàng)造了良好的條件。實(shí)踐證明，微機(jī)課的開(kāi)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造了前所未有的自覺(jué)、自主、自能的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且為學(xué)生創(chuàng)造了全面發(fā)展，個(gè)性化學(xué)習(xí)的最佳條件，使學(xué)生個(gè)性得到了發(fā)揮，才能得到展示。

（10）圖書(shū)館、閱覽室、計(jì)算機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室等公共設(shè)施全天候開(kāi)放，豐富學(xué)生校園生活。

（11）培訓(xùn)好家長(zhǎng)，使家庭教育和學(xué)校教育同步進(jìn)行。多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持在全校舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，定期舉行講座。聘請(qǐng)專家系統(tǒng)培訓(xùn)。這些舉措使家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要性有了認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。

六、實(shí)驗(yàn)效果

幾年來(lái)的實(shí)驗(yàn)，各方面都取得了可喜的收獲，事實(shí)充分證明

了實(shí)驗(yàn)假設(shè)的正確性。

1、各年級(jí)各學(xué)科的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生成績(jī)普遍提高，橫向比較，都明顯高于非實(shí)驗(yàn)班。

2、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能力和素質(zhì)的提高明顯高于非

實(shí)驗(yàn)班年級(jí)能力素質(zhì)。

3、學(xué)校開(kāi)展的一系列創(chuàng)新活動(dòng)，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，使他們的創(chuàng)新意識(shí)得以培養(yǎng)，創(chuàng)新思維得以形成，創(chuàng)新能力得以提高，第一小學(xué)學(xué)生素質(zhì)得以全面發(fā)展。

4、校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為“在多種教育資源中，時(shí)間設(shè)施等資源是有限的，唯有教師的潛力是無(wú)限的”。通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)研究，我校培養(yǎng)了一批教育科研的生力軍。目前，已形成了：一是備課集體化。采取有分工的“集體行為”，集思廣益、充分發(fā)揮、“腦力資源共享”的整體優(yōu)勢(shì)，達(dá)到了教學(xué)互補(bǔ)。二是基本功訓(xùn)練制度化。定期舉辦教師基本功培訓(xùn)班，每期培訓(xùn)班結(jié)束，都要進(jìn)行嚴(yán)格的考核，使教師的專項(xiàng)素質(zhì)一步一個(gè)臺(tái)階向上邁進(jìn)。堅(jiān)持定期培訓(xùn)和自修相結(jié)合，普遍提高與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合，計(jì)算機(jī)使用的一般知識(shí)與學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，開(kāi)辦有針對(duì)性的教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。三是公開(kāi)課系列化。公開(kāi)課是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。要求教

師上好七種公開(kāi)課，使教師的教育理論，方法產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。四是教學(xué)手段現(xiàn)代化。目前采用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，已成為一小一道風(fēng)景線。引導(dǎo)教師深入研究深入研究科學(xué)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體。五是課型模式日臻完善。教師已能嫻熟地運(yùn)用“愉快教學(xué)法”、“嘗試教學(xué)法”、“問(wèn)題教學(xué)法”、“情景教學(xué)法”、“導(dǎo)讀法”等教學(xué)方法和目標(biāo)教學(xué)模式。取得了良好的效果。六是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)初見(jiàn)端倪。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推進(jìn)和發(fā)展，為適應(yīng)時(shí)代的要求，教師把課件運(yùn)用到了課堂教學(xué)中，進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量，收到了顯著的成效。

通過(guò)對(duì)教師的重點(diǎn)培養(yǎng)，集中輔導(dǎo)，教研科研成果豐碩，呈

現(xiàn)出了“頭雁高飛，群雁齊飛，雛鷹展翅”的喜人景象。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索，我們遵循教育規(guī)律，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生從單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中解脫出來(lái)，從而使學(xué)生個(gè)性得以發(fā)展，能力得以提高。同時(shí)一小課題實(shí)驗(yàn)成果想在全市產(chǎn)生輻射功能，成為集窗口、示范于一體的實(shí)驗(yàn)校，推動(dòng)了整體教育科研的普及，帶動(dòng)了一大批兄弟學(xué)校。“科研興校”已成為共識(shí)。

第四篇：減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

**中學(xué)關(guān)于2010級(jí)新生報(bào)名入學(xué)通知

各位親愛(ài)的小學(xué)畢業(yè)生們：

今年我校七年級(jí)招生錄取采取學(xué)生報(bào)名，然后參加入學(xué)考試的辦法進(jìn)行。學(xué)校將根據(jù)學(xué)生各自的入學(xué)成績(jī)，進(jìn)行電腦平均分班，以力保七年級(jí)各班學(xué)生在入學(xué)成績(jī)上保持一個(gè)均衡的狀態(tài)。為規(guī)范程序，規(guī)范操作，現(xiàn)將報(bào)名參考工作安排如下：

一、報(bào)名時(shí)間：2010年8月25——26日，在此期間各小學(xué)畢業(yè)生要組織聯(lián)同家長(zhǎng)在本校教導(dǎo)處進(jìn)行報(bào)名工作。同時(shí)本校也將宣傳招生工作的有關(guān)精神和操作辦法，力求取得家長(zhǎng)們的理解和支持。

二、考試時(shí)間：2010年8月27日，由教導(dǎo)處組織，中學(xué)各教研室協(xié)助。

三、閱卷時(shí)間：2010年8月28日，由各教研室組織。

四、分班時(shí)間：2010年8月29日，由中學(xué)教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。

五、分班名單公示報(bào)名時(shí)間：2010年8月30日—31日，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)將電腦分班名單分別在校內(nèi)外公示欄公示，同時(shí)讓學(xué)生到所分到班的班主任處報(bào)名。

祝你們?cè)谛碌男@里學(xué)習(xí)愉快！

**中學(xué)教導(dǎo)處

2010年8月20日

甘孜**縣關(guān)于學(xué)生就近入學(xué)管理辦法

第一條 為規(guī)范和加強(qiáng)義務(wù)教育入學(xué)管理，確保適齡兒童、少年就近入學(xué)，促進(jìn)教育公平，根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，結(jié)合我縣實(shí)際，制定本辦法。

第二條 各校應(yīng)認(rèn)真履行義務(wù)教育職責(zé)，科學(xué)制定義務(wù)教育發(fā)展規(guī)劃，逐步推進(jìn)教育資源配置均衡化。

第三條 義務(wù)教育階段公辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)按地段招生，學(xué)生按地段申請(qǐng)就讀。學(xué)校招生地段由縣教育行政部門(mén)和學(xué)校根據(jù)州教育行政部門(mén)有關(guān)規(guī)定共同劃定。

第四條 少數(shù)招生地段由于人口和地理環(huán)境變化等原因?qū)е聦W(xué)位連年緊缺或空余時(shí)，教育行政部門(mén)可根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)校招生地段進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，并在招生報(bào)名前兩個(gè)月向社會(huì)公告，向?qū)W生家長(zhǎng)做好解釋工作。

第五條 個(gè)別區(qū)域就讀需求超過(guò)招生學(xué)校辦學(xué)規(guī)模且難以立即調(diào)整招生地段的，教育行政部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，制定生源分流辦法，將符合就讀條件的分流學(xué)生就近安排到招生地段周邊的公辦學(xué)校就讀，或由分流學(xué)生自主選擇就讀民辦學(xué)校。

第六條 義務(wù)教育階段公辦學(xué)校要嚴(yán)格實(shí)行免試就近入學(xué)制度，不得拒絕招生地段內(nèi)符合就讀條件的適齡兒童、少年申請(qǐng)學(xué)位，不得擅自跨地段和跨區(qū)招生，不得擅自接收學(xué)生跨地段擇校就讀。屬于政策優(yōu)惠人員子女就讀的，由教育行政部門(mén)按照有關(guān)政策和就近入學(xué)原則統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排學(xué)位。

第七條 義務(wù)教育階段學(xué)校未經(jīng)市教育行政部門(mén)批準(zhǔn)，不得以考試、競(jìng)賽、面談、表演等形式進(jìn)行選拔性招生。義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)行常態(tài)編班，不得設(shè)立或變相設(shè)立重點(diǎn)班與非重點(diǎn)班。

第八條 教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)核定民辦學(xué)校的招生規(guī)模，引導(dǎo)義務(wù)教育階段民辦學(xué)校認(rèn)真落實(shí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》要求，依法自主招生和就近招生。教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)將民辦學(xué)校學(xué)生學(xué)籍納入統(tǒng)一管理。

第九條 教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)根據(jù)本地區(qū)人口控制規(guī)模和教育需求，按規(guī)定的班額標(biāo)準(zhǔn)制定義務(wù)教育招生計(jì)劃和工作方案。義務(wù)教育階段學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行招生計(jì)劃。

第十條 我縣每年3月至9月，按照下列程序開(kāi)展新學(xué)年義務(wù)教育新生招生工作：

（一）教育行政部門(mén)組織制定招生計(jì)劃；

（二）教育行政部門(mén)、學(xué)校開(kāi)展招生宣傳和咨詢服務(wù)；

（三）有關(guān)部門(mén)按照相關(guān)規(guī)定審核就讀和免費(fèi)資格；

（四）學(xué)校安排學(xué)位，公示招生錄取結(jié)果，通知新生報(bào)到注冊(cè)；

（五）教育行政部門(mén)審核招生錄取結(jié)果。

第十一條 義務(wù)教育階段學(xué)校應(yīng)當(dāng)公示招生政策、就讀條件、招生計(jì)劃、招生地段、招生程序、招生結(jié)果、新生名單、咨詢投訴電話，不得收取任何招生費(fèi)用。

第十二條 義務(wù)教育階段學(xué)校違反招生和就近入學(xué)管理規(guī)定的，由教育行政部門(mén)依法查處。

第十三條 本辦法自2008年8月30日起施行。各校可依據(jù)本辦法制定實(shí)施細(xì)則。

**縣教育局2010年

關(guān)于學(xué)生就近入學(xué)有關(guān)工作的通知

**縣縣屬各中學(xué)：

為進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，規(guī)范義務(wù)教育階段辦學(xué)行為，根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的有關(guān)精神，現(xiàn)就進(jìn)一步落實(shí)義務(wù)教育免試就近入學(xué)的有關(guān)工作通知如下：

一、各地學(xué)校要進(jìn)一步完善義務(wù)教育階段的學(xué)生布局，多途徑滿足學(xué)位需求，落實(shí)適齡兒童免試就近入學(xué)。

二、各校要合理地在招生地段招生，并在接受學(xué)位申請(qǐng)前向社會(huì)公布；同時(shí)也要公示本校招生地段，做到公開(kāi)、公平、公正，自覺(jué)接受社會(huì)監(jiān)督。

三、各義務(wù)教育階段學(xué)校，要大力實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課程改革，全面推行學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。義務(wù)教育階段學(xué)校不得舉辦奧數(shù)班和重點(diǎn)班，或者擅自以教育實(shí)驗(yàn)的名義變相設(shè)立重點(diǎn)班；不得組織招生考試，也不得以學(xué)科競(jìng)賽等各種形式變相組織初中招生考試；不得利用學(xué)校資源以任何方式，與社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)舉辦面向義務(wù)教育階段學(xué)生的培訓(xùn)班；學(xué)校開(kāi)辦興趣班一律不得收費(fèi)。

四、按就近入學(xué)的原則，劃定接收進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女就讀學(xué)校范圍，要以公辦學(xué)校接收為主，對(duì)符合條件的農(nóng)民工子女一律免收借讀費(fèi)，與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一視同仁。

五、各教辦要加強(qiáng)落實(shí)免試就近入學(xué)的組織檢查工作，對(duì)于妨礙學(xué)生免試就近入學(xué)的行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即整改，造成嚴(yán)重影響的要嚴(yán)肅查處。各地教育督導(dǎo)部門(mén)要組織開(kāi)展學(xué)生就近入學(xué)工作的專項(xiàng)督導(dǎo)，督促落實(shí)。有關(guān)督查結(jié)果將在全縣通報(bào)。

**縣教育局

2010年9月1日

**中學(xué)關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知

**中學(xué)各位教師：

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，讓每一個(gè)學(xué)生都有一份快樂(lè)的心情，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。要讓學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，就必須減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，現(xiàn)規(guī)定教師須做到“三精”。

一、精心備課是“減負(fù)”的前提

備課是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教師實(shí)施課堂教學(xué)的事先策劃；是使課堂教學(xué)具有高效的根本保證，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提。精心備課時(shí)要做到：

1.備課必須備教材，又備學(xué)生

既要鉆研大綱，通讀教材，對(duì)本學(xué)科本冊(cè)的教學(xué)目的要求，教學(xué)體系，基本內(nèi)容要熟練掌握。又要了解學(xué)生，要了解學(xué)生原有知識(shí)、技能的質(zhì)量，了解學(xué)生的興趣、需要，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣，充分預(yù)見(jiàn)學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)可能出現(xiàn)的各種情況，認(rèn)真設(shè)計(jì)出因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教的教案。

2.備課必須既備教法，又備學(xué)法

古諺云：“授之以魚(yú)足解一日之饑；授之以漁，足食終身之魚(yú)”。教師如能多給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法、技能，那么學(xué)生不僅從教師那里獲得“金子”，還能得到點(diǎn)石成金的“指頭。”

二、精當(dāng)教學(xué)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵

要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵，要向45分鐘要質(zhì)量，教師的課堂教學(xué)必須精當(dāng)，這就要求：

1.必須正確處理好師生之間的雙邊活動(dòng)和學(xué)生之間的多邊活動(dòng)，教學(xué)中教師要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點(diǎn)撥，真正起到主導(dǎo)作用，要始終調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教與學(xué)的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.必須把調(diào)動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生思維的行為一條主線貫穿于課堂教學(xué)過(guò)程的始終。

3.必須面向全體學(xué)生

要根據(jù)不同的對(duì)象確定不同的要求，選擇不同的內(nèi)容和方法，力求使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)的全過(guò)程中來(lái)，力求使每個(gè)學(xué)生都能理解掌握當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，力求既滿足優(yōu)生的求知，又照顧后進(jìn)生的進(jìn)度，決不搞課內(nèi)損失課外補(bǔ)。還必須給學(xué)生留有相應(yīng)的活動(dòng)時(shí)間。

三、精簡(jiǎn)作業(yè)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的保證

1.作業(yè)要考慮針對(duì)性

要不要布置作業(yè)，該布置多少，什么樣的作業(yè)，決不能是一成不變的老一套，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)決定。

2.作業(yè)要考慮多樣性

既要有口頭的、又要有書(shū)面的；既要有只需學(xué)生觀察、思考、討論的，又要有需要學(xué)生親自動(dòng)手操作的；既要有知識(shí)的識(shí)記、運(yùn)用，又要有能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)，要多種形式合理組合，適當(dāng)搭配。

3.作業(yè)要考慮全面性

要根據(jù)全體學(xué)生的實(shí)際，分清層次，因人設(shè)題。既要有全體學(xué)生都必須做到的基本題、綜合題，以達(dá)到教學(xué)的基本要求，又要有“選做”的開(kāi)放題，供有能力的學(xué)生再提高訓(xùn)練。這樣，則既可以保證優(yōu)生“吃飽”，又可以保證后進(jìn)生“吃得了”。既可以起到鞏固和提高課堂教學(xué)效果的作用，又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

只要教師端正教學(xué)思想，提高教師自身素質(zhì)，精心備課，精當(dāng)教學(xué)，精簡(jiǎn)作業(yè)。就一定可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

**中學(xué)教導(dǎo)處

2008年9月9日

**中學(xué)教師學(xué)習(xí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的具體方法

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我們主要應(yīng)從哪幾方面做起呢?主要方法可以參考以下幾點(diǎn)：

1．明確教育目標(biāo)，從思想上杜絕“高負(fù)擔(dān)=高質(zhì)量”

一般，我們所說(shuō)的“課業(yè)負(fù)擔(dān)”是指學(xué)生在課業(yè)方面應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任、履行的任務(wù)和承受的壓力。而我們現(xiàn)在所說(shuō)的減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)際上是指要減去超出學(xué)生所能承受的量或限度的那一部分，并不是放任學(xué)生不完成課業(yè)任務(wù)。

教師在針對(duì)如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)而進(jìn)行的—系列教學(xué)活動(dòng)中，首先就要明確教育目標(biāo)。要想更好地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就要通過(guò)各種方法提高我們的教學(xué)有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而不是盲目地加大學(xué)習(xí)量。總之，教師在教學(xué)中要把握關(guān)鍵知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，杜絕“高負(fù)擔(dān)：高質(zhì)量”的片面質(zhì)量觀。

2．在教學(xué)中把握關(guān)鍵，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠準(zhǔn)確地把握關(guān)鍵知識(shí)，就可以更快速地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解記憶，不僅可以節(jié)省時(shí)間，還可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，只要找到了知識(shí)的重點(diǎn)所在，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也就充滿自信，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)自然就會(huì)減小。

(1)在關(guān)鍵知識(shí)處重點(diǎn)講解

對(duì)關(guān)鍵知識(shí)著重講解，也可以進(jìn)行反復(fù)講解，通過(guò)這種方式加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。學(xué)生掌握了關(guān)鍵知識(shí)，對(duì)其他知識(shí)的掌握也就會(huì)更加容易，更加快速。學(xué)習(xí)就會(huì)在學(xué)生的心里變得更加得心應(yīng)手。心理壓力少了，課業(yè)負(fù)擔(dān)也自然會(huì)減輕。

(2)在關(guān)鍵知識(shí)處進(jìn)行提問(wèn)

提問(wèn)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)最重要的手段之一。教師利用提問(wèn)不僅可以加深學(xué)生對(duì)關(guān)鍵知識(shí)的認(rèn)識(shí)與思考，更可以使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師應(yīng)努力讓學(xué)習(xí)在學(xué)生的心中成為一種樂(lè)趣，一—種需要，而不是一種負(fù)擔(dān)。

3．在布置作業(yè)時(shí)把握關(guān)鍵知識(shí)，減少低效和無(wú)效勞動(dòng)

研究發(fā)現(xiàn)，練習(xí)題量的多少并不是與學(xué)習(xí)成績(jī)成正比的，如果學(xué)生內(nèi)心反感，無(wú)論做多少練習(xí)題都是無(wú)效的。如果作業(yè)中許多都是機(jī)械重復(fù)的知識(shí)，做多了學(xué)生自然會(huì)失去興趣，產(chǎn)生反感心理，影響他們正常掌握知識(shí)。

可見(jiàn)，為學(xué)生布置作業(yè)未必“多多”就會(huì)“益善”，而是需要教師精心設(shè)計(jì)，精心選擇，抓住知識(shí)的關(guān)鍵所在布置作業(yè)，做到精益求精，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量而非增加數(shù)量。

如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，畏懼或厭煩學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視為一種迫不得已、很難接受的事情，就會(huì)出現(xiàn)明顯的抵觸“課業(yè)負(fù)擔(dān)”的行為。

教師在布置練習(xí)題的時(shí)候，事先—定要認(rèn)真考慮，抓住每一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)來(lái)選擇需要布置作業(yè)的內(nèi)容與多少。使學(xué)生認(rèn)真做，仔細(xì)體會(huì)，從作業(yè)中感受知識(shí)的樂(lè)趣，從而減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

在日常教學(xué)工作中，教師在注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，也要注意減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生做到發(fā)自內(nèi)心的“我要學(xué)”，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、愉快、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

**中學(xué)教導(dǎo)處 2009年9月3日 **中學(xué)關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對(duì)策

近年來(lái)，中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)雖有一定程度的減輕，但是離根本解決問(wèn)題還相差很遠(yuǎn)，然而，在同意調(diào)教下，有些教師卻能做到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又能提高質(zhì)量，因此，我們不能等待觀望，有什么減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的規(guī)定或條文。而應(yīng)該以積極的態(tài)度認(rèn)真研究過(guò)重負(fù)擔(dān)的問(wèn)題和其產(chǎn)生的原應(yīng)，并采取相應(yīng)的對(duì)策。

從學(xué)生學(xué)習(xí)中的過(guò)重負(fù)擔(dān)主要有以下幾點(diǎn)：一是有部分學(xué)會(huì)不喜歡學(xué)習(xí)，甚至討厭學(xué)習(xí)，他們聽(tīng)課時(shí)接受能力較差，做作業(yè)好象做苦力，一提到虛偽系就套疼，已形成一種沉重的心理負(fù)擔(dān)，既妨礙學(xué)業(yè)進(jìn)步，又損害了身心健康。二是沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有些教師以“看過(guò)不如做過(guò)，做過(guò)不如做得多”。這句俗話延伸開(kāi)來(lái)，進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，這樣擠占了不少學(xué)生的課余休息時(shí)間，妨礙了學(xué)生的正常活動(dòng)，至使學(xué)生長(zhǎng)期睡眠不足。這是學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的突出表現(xiàn)。三是中下生，除了有前兩種負(fù)擔(dān)外，還有改不完的錯(cuò)，補(bǔ)不完的課。這樣學(xué)生吃力，教師辛苦。鑒于這種情況，作為教師應(yīng)該做好下面幾點(diǎn)工作：

加強(qiáng)自身的形象建設(shè)，要具備嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)，并且要重視師德的修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)水平。

要提高教學(xué)水平和教學(xué)效果，教師應(yīng)具備這樣一些能力，獲取和駕駛知識(shí)的能力，了解和分析學(xué)生心理的能力；教學(xué)的組織力，語(yǔ)言的表達(dá)能力。努力把“應(yīng)試教育”改變成“素質(zhì)教育”，承認(rèn)學(xué)生之間的差距，多親近、尊重他們，關(guān)心、幫助他們，把自己的真摯的感情投入到他們身上，做他們的良師益友。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一位教育家說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制的，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力，興趣能引起注意，激發(fā)情感，在教學(xué)中不只是用靈活多樣的教法，生動(dòng)形象地講解

去激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的是利用知識(shí)本身的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生重復(fù)體驗(yàn)自己親身參與掌握知識(shí)的情感，喚起他們對(duì)知識(shí)的興趣，就會(huì)自覺(jué)地積極開(kāi)動(dòng)腦筋去攝取知識(shí)。

抓好基礎(chǔ)，著眼智能，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。學(xué)生的智能是在掌握知識(shí)，訓(xùn)練基本技能中得到擴(kuò)展的，而智能的擴(kuò)展又能促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，二者是相互相成的。要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，一定要改革當(dāng)前我們的教學(xué)方法存在的“三多”、“三少”（教師注入多、學(xué)生吸收少；死記硬背多、獨(dú)立思考少；課外作業(yè)多、文體活動(dòng)少）所以必須要改進(jìn)課堂教學(xué)，力爭(zhēng)向45分鐘要質(zhì)量，在45分鐘內(nèi)完成好這三方面的工作。

加強(qiáng)復(fù)習(xí)，盡量減少遺忘。“溫故而知新”，有經(jīng)驗(yàn)的教師常在新課之前對(duì)新舊知識(shí)有關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣既又利于舊知識(shí)的鞏固，又利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)閺?fù)習(xí)是鞏固知識(shí)，克服以往的有效方法。在 上課前5分鐘可以安排復(fù)習(xí)，新課進(jìn)行中也可適當(dāng)結(jié)合復(fù)習(xí)，在新知識(shí)多數(shù)學(xué)生已掌握的情況下，仍然可以插 入舊知識(shí)強(qiáng)化練習(xí)，著昂可以使學(xué)生的舊知識(shí)得到鞏固，又可以使學(xué)生在分析、鑒別中更清楚明確地理解新知識(shí)，同時(shí)又能加深對(duì)舊知識(shí)的理解，我們應(yīng)該根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，復(fù)習(xí)應(yīng)及時(shí)，其間隔時(shí)間應(yīng)該先短后長(zhǎng)。在單元、期末結(jié)束前，應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生了解知識(shí)的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，從而減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

**中學(xué)教導(dǎo)處

2010年9月8日

第五篇：關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)工作制度

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)，使他們能夠德、智、體、美全面發(fā)展，根據(jù)上級(jí)有關(guān)“減負(fù)”工作規(guī)定，特制訂我校“減負(fù)”工作制度：

1、嚴(yán)格按照國(guó)家及市教育局頒發(fā)的課程（教學(xué)）計(jì)劃組織教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)足、開(kāi)齊、開(kāi)好各門(mén)課程，未經(jīng)教育行政部門(mén)批準(zhǔn)，不隨意增減課程與課時(shí)。

2、嚴(yán)格控制課外作業(yè)量，一、二年級(jí)原則上不留書(shū)面回家作業(yè)，其他年級(jí)家庭作業(yè)時(shí)間合起來(lái)不超過(guò)一小時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)每周三的“無(wú)作業(yè)制度”。

3、教師不得布置大量機(jī)械性、重復(fù)性的抄寫(xiě)作業(yè)。嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)。

4、嚴(yán)格控制活動(dòng)總量，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)，保證學(xué)生有足夠的睡眠時(shí)間，節(jié)假日、雙休日不得以班集體形式上課。

5、嚴(yán)格控制學(xué)習(xí)資料，除教育局審定的作業(yè)資料外，嚴(yán)禁私自為學(xué)生集體訂購(gòu)或復(fù)印各種復(fù)習(xí)資料與練習(xí)冊(cè)。

6、嚴(yán)格控制教學(xué)時(shí)間，嚴(yán)禁占用學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，不得擅自在其他課內(nèi)讓學(xué)生出來(lái)補(bǔ)課或擅自占用其他課。

7、校長(zhǎng)室、教研組加強(qiáng)監(jiān)督力度，保證“減負(fù)”工作的貫徹落實(shí)，對(duì)于違規(guī)行為一經(jīng)查實(shí)將給予處罰。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)工作實(shí)施方案

為切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)我校“勤奮做事,誠(chéng)信為人”的辦學(xué)理念，進(jìn)一步創(chuàng)建和優(yōu)化有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校科學(xué)辦學(xué)、和諧育人，根據(jù)市縣文件和我校實(shí)際，制定實(shí)施方案如下：

一、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，落實(shí)教育局《關(guān)于率先實(shí)現(xiàn)減輕小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》精神，通過(guò)強(qiáng)化“減負(fù)”責(zé)任、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制、加大督導(dǎo)檢查力度等有效措施，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)：

通過(guò)減輕學(xué)生的過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生留下更多的自主學(xué)習(xí)、了解社會(huì)、動(dòng)手實(shí)踐、強(qiáng)身健體的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展。

三、具體措施：

（一）健全機(jī)制，確保減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)收到實(shí)效。

1、學(xué)校要成立“減負(fù)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

校長(zhǎng)于國(guó)柱任組長(zhǎng)，黑艷華,李志芹任副組長(zhǎng)。要明確責(zé)任部門(mén)，加強(qiáng)檢查監(jiān)督，確保各項(xiàng)減負(fù)措施落實(shí)到實(shí)處。

2、建立家校聯(lián)動(dòng)制度。

學(xué)校要注重發(fā)揮家庭教育在“減負(fù)”中的基礎(chǔ)作用，積極通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等形式大力宣傳先進(jìn)的教育理念、教育方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育人觀、成才觀，努力使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成“減負(fù)”的共識(shí)和合力。學(xué)校要定期向家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)作業(yè)的處理問(wèn)題等，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。

3、完善作業(yè)檢查制度。

學(xué)校要定期向?qū)W生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解教師是否執(zhí)行有關(guān)減負(fù)政策法規(guī)，了解作業(yè)量，并檢查教師對(duì)作業(yè)的批改情況。

4、建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)公告制度。

開(kāi)學(xué)一周內(nèi)要將作息時(shí)間表，作業(yè)量控制辦法，監(jiān)督電話，在公示欄向社會(huì)、家長(zhǎng)公布，請(qǐng)社會(huì)和家長(zhǎng)的監(jiān)督，隨時(shí)改進(jìn)不良做法。

（二）改進(jìn)課堂教學(xué)。

1、加強(qiáng)教育教學(xué)新理念的學(xué)習(xí)，促使教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，把學(xué)生從無(wú)盡的題海中解放出來(lái)，把大部分時(shí)間還給學(xué)生，讓他們參加各種有意義的活動(dòng)。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)施有效學(xué)習(xí)、高效教學(xué)。教師要研究新的課堂教學(xué)模式，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，力爭(zhēng)達(dá)到當(dāng)堂學(xué)當(dāng)堂會(huì)。

3、教師要研究作業(yè)的形式，做到形式新穎，符合學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，可以采用讀一讀、記一記、畫(huà)一畫(huà)等多種形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；嚴(yán)禁節(jié)假日和雙休日加大作業(yè)量的做法，杜絕機(jī)械性、重復(fù)性作業(yè)和懲罰性作業(yè)。

（三）規(guī)范辦學(xué)行為。

1、嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間，不安排早晚自習(xí)，保證學(xué)生午休時(shí)間；嚴(yán)格按照國(guó)家關(guān)于小學(xué)生作業(yè)量的規(guī)定（一二年級(jí)不留家庭作業(yè)，三年級(jí)作業(yè)量不超過(guò)30分鐘,四年級(jí)作業(yè)量不超過(guò)40分鐘，五六年級(jí)作業(yè)量不超過(guò)1小時(shí)）。

2、保證學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間。全面落實(shí)課程計(jì)劃，保證開(kāi)啟課程，開(kāi)足課時(shí)，不隨意增減課程門(mén)類和課時(shí)。認(rèn)真組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，探索學(xué)生參加社會(huì)大課堂的方式、方法和組織規(guī)律等。

3、嚴(yán)格有償家教和教輔資料的管理。學(xué)校任何教師不得利用學(xué)生法定休息時(shí)間組織集體補(bǔ)課和各類學(xué)科類校外補(bǔ)習(xí)班；嚴(yán)禁教師有償家教；除規(guī)定的課堂作業(yè)外，嚴(yán)禁各學(xué)科任課教師以任何理由，為學(xué)生定制其他輔導(dǎo)資料。

（四）責(zé)任追究制。

對(duì)教師做有償家教，參加社會(huì)辦班的，以及違反有關(guān)作業(yè)量規(guī)定的教師，輕者通報(bào)批評(píng)，寫(xiě)出書(shū)面檢查；情節(jié)嚴(yán)重的，在評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉職晉級(jí)等方面一票否決，考核為不合格。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效措施

為了扎實(shí)有效推進(jìn)素質(zhì)教育，更好地推動(dòng)新課程改革健康發(fā)展。努力提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，我認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行研究：

一、追求高藝術(shù)的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果 要真正減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵是課要上得好。一堂蒼白無(wú)生氣的課，使學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣，教師講得糊里糊涂，學(xué)生學(xué)得模模糊糊，教學(xué)效果可想而知。反之，一堂充滿活力的課，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生與老師密切配合，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，這不是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)嗎？所以教師要追求高藝術(shù)的教法，使自己的教學(xué)達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲“的理想境界。

二．實(shí)踐探索，課堂突破 改革教育，愉快教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行教學(xué)前，教師要先了解大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在課堂上不能存在任何死角。在課堂教學(xué)中，必須打破傳統(tǒng)的一問(wèn)一答式的以教師為中心的教學(xué)模式，進(jìn)行課堂教學(xué)的改革實(shí)踐。以學(xué)生的“自我求知”為主題，通過(guò)“激發(fā)興趣，引導(dǎo)探索”、“開(kāi)拓求異”、“尋獲新知”等教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。在課堂教學(xué)中，教師不但要做到“精講”而且要做到“多練”。“精講”主要針對(duì)每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，所采用的方式不一定是“教師講授”，可以采用“小組合作學(xué)習(xí)”、“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進(jìn)行。“多練”指的是在課堂中進(jìn)行一定量的練習(xí)，此時(shí)的練習(xí)可以是每節(jié)課的課后練習(xí)，也可以進(jìn)行提高練習(xí)。通過(guò)這樣的課堂教學(xué)，使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少。學(xué)生在過(guò)重負(fù)擔(dān)下的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的、精神壓抑、心情也不愉快，因而學(xué)習(xí)是不積極的。所以要從喚起學(xué)生興趣做起，從兒童的年齡特征出發(fā)，變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)格言“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，為“書(shū)山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，把課上得有聲有色，有滋有味，生動(dòng)有趣、使學(xué)生喜歡學(xué)，樂(lè)于學(xué)，切實(shí)達(dá)到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。

三、精減作業(yè)，提高質(zhì)量。課本上的課后練習(xí)，不一定要求學(xué)生全部將其做完，教師要有選擇的布置作業(yè)。布置作業(yè)教師應(yīng)避免大量重復(fù)性的練習(xí)，因?yàn)檫@樣的練習(xí)只能使學(xué)生的思維水平在同一水平線上，無(wú)法得到提高。留作業(yè)可以針對(duì)不同層次的學(xué)生留不同的作業(yè)。為切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，堅(jiān)持一、二年級(jí)不留作業(yè)，三年級(jí)作業(yè)量不超過(guò)30分鐘,四年級(jí)作業(yè)量不超過(guò)45分鐘，五、六年級(jí)不超過(guò)1小時(shí)；禁止任何重復(fù)作業(yè)和無(wú)效的“題海戰(zhàn)術(shù)”。這就要求我們根據(jù)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)精練的必要作業(yè)和興趣性作業(yè)。必要性作業(yè)體現(xiàn)了每堂課的教學(xué)要求和基本知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生必須完成。興趣性作業(yè)是為學(xué)有余力的學(xué)生拓展知識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的能力設(shè)計(jì)的，這部分作業(yè)由學(xué)生自愿選擇做，但學(xué)生做了教師就必須批改。批改作業(yè)時(shí)要按照座位，逐個(gè)批改。關(guān)鍵的是對(duì)差生及時(shí)輔導(dǎo)，當(dāng)即訂正，迅速反饋，這樣效果極佳。最要緊的是上課留有足夠的做作業(yè)時(shí)間。這樣做作業(yè)質(zhì)量高效果好，給教師和學(xué)生帶來(lái)輕松之感，使學(xué)生的思維水平逐步提高。

四、學(xué)生課處活動(dòng)組織和輔導(dǎo)。“減負(fù)”不是意味著學(xué)校的各類班都關(guān)門(mén)大吉，將孩子們放回家也不成，一些學(xué)生在“松綁”后不知該干什么，有的感到無(wú)聊便走進(jìn)了電子游戲室，以此消磨時(shí)光。學(xué)校應(yīng)做一些“減負(fù)”后的配套工作，如成立學(xué)生興趣俱樂(lè)部。孩子們參加俱樂(lè)部不再像以前的興趣小組單純是為了索取某些具體的知識(shí)、技能，而是要在原有興趣小組（書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)等）的基礎(chǔ)上，增加如表演、家政、小記者、小銀行、集郵、攝影等內(nèi)容，爭(zhēng)取給每個(gè)孩子參與和展示自己的機(jī)會(huì)。只要是孩子愛(ài)干的事，怎么著他們也不會(huì)覺(jué)累，不愛(ài)做的事硬是強(qiáng)迫著他們?nèi)プ觯遣攀且环N負(fù)擔(dān)。減負(fù)的關(guān)鍵在于多方設(shè)法激發(fā)和保護(hù)好學(xué)生的興趣。

五、家庭與學(xué)校雙方協(xié)調(diào)起來(lái)。“減負(fù)”除了學(xué)校的教育、教學(xué)改革，還需要家長(zhǎng)對(duì)孩子的正確引導(dǎo)和同校方合作。在減負(fù)后，家長(zhǎng)要還一個(gè)空間給孩子，讓孩子在一個(gè)自己能控制的空間里自主地按自己的興趣去發(fā)展，使孩子通過(guò)玩的活動(dòng)培養(yǎng)注意力和興趣以及開(kāi)闊視野；給孩子一個(gè)空間，家長(zhǎng)首先應(yīng)征求孩子的意見(jiàn)，讓孩子根據(jù)自己的興趣愛(ài)好去尋求有可能獲得成功的事情，去感受成功；家長(zhǎng)必須尊重孩子，不要把個(gè)人的意志、愿望強(qiáng)加給孩子，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理；家長(zhǎng)還應(yīng)主動(dòng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)伙伴空間，讓孩子與相鄰的孩子多接觸，這一點(diǎn)對(duì)于孩子學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)交際很重要；家長(zhǎng)還應(yīng)該讓孩子參與家庭生活，接觸家庭日常生活開(kāi)支的支配問(wèn)題，這是既有算術(shù)又有消費(fèi)觀念問(wèn)題。

確切地說(shuō)，教育不是一種模式，而是一種思想，一種理念； “一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”這是教育的宗旨。今天高呼的“減負(fù)”，實(shí)際上是中國(guó)教育的方向性調(diào)整，而“減負(fù)”本身不是目的，“減負(fù)”的目的是要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)面向21世紀(jì)的具有高素質(zhì)的一代新人。然而我們?cè)谔剿鳌皽p負(fù)”的方法、途徑，嘗試減負(fù)的時(shí)候，必須慎之又慎，畢竟“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，我們對(duì)“減負(fù)”—這項(xiàng)重大教育改革的嘗試，只能是“摸著石頭過(guò)河。” 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)工作自查整改報(bào)告

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題在我校一直受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的高度重視。近年來(lái)，通過(guò)學(xué)校、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的共同努力，減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)工作取得了一定的成績(jī)。為全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，依法治教，突出以人為本，尊重學(xué)生有差異地發(fā)展，保障每個(gè)學(xué)生公平受教育與公平發(fā)展的機(jī)會(huì)和權(quán)利，我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《關(guān)于減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的若干意見(jiàn)》和市相關(guān)文件和精神，爭(zhēng)取能在減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)行動(dòng)中取得更大的成績(jī)。現(xiàn)對(duì)在減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)方面對(duì)我校的自糾自查情況匯報(bào)如下：

一、進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。

切實(shí)做好宣傳，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《關(guān)于減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的若干意見(jiàn)》，進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，服務(wù)意識(shí)，效率意識(shí)，樹(shù)立正確的教育觀和質(zhì)量觀。提高對(duì) “減負(fù)”工作重要性的認(rèn)識(shí)，把減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，與實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想、保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性、樹(shù)立教師形象結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)依法治校、依法治教的責(zé)任感和緊迫感，認(rèn)真落實(shí)好省《意見(jiàn)》有關(guān)規(guī)定，樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀，辦老百姓滿意的教育。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)。

及時(shí)召開(kāi)學(xué)校行政會(huì)議，強(qiáng)調(diào)“減負(fù)”工作的重要性，做到在思想上高度統(tǒng)一，在行動(dòng)上高度重視，并要求首先自己在教育教學(xué)中落到實(shí)處。成立學(xué)校“減負(fù)”領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)于國(guó)柱黑艷華、李志芹為副組長(zhǎng)，各年級(jí)任課教師為組員，就形成了一個(gè)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的，明確分工的領(lǐng)導(dǎo)集體。做到上下配合，內(nèi)外協(xié)調(diào)，使各項(xiàng)工作能順利，貫徹并落到實(shí)處，使各項(xiàng)工作就有條不紊地開(kāi)展起來(lái)。

三、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家規(guī)定課程計(jì)劃。

我校要嚴(yán)格按照國(guó)家、省、市課程計(jì)劃的規(guī)定安排教育教學(xué)計(jì)劃，保證新課程實(shí)驗(yàn)的順利推進(jìn)，素質(zhì)教育的全面實(shí)施。但是由于音樂(lè)、美術(shù)等專業(yè)課教師缺乏，雖然我們開(kāi)足了課，上了課，但是效果不好，需要在以后的工作中不斷改進(jìn)。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)各課程課時(shí)的管理，向科學(xué)管理要質(zhì)量，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革，樹(shù)立輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的典型。教師實(shí)行集體備課制，采取以年級(jí)學(xué)科小組為單位，分工負(fù)責(zé)，共建資源共享平臺(tái)，備精每一堂課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過(guò)程，減輕教師負(fù)擔(dān)。面向全體學(xué)生，因材施教，實(shí)施分層次教學(xué)。校長(zhǎng)深入 教育第一線，要在課堂教學(xué)上做好教師的典范，并經(jīng)常性深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課。

四、嚴(yán)格控制學(xué)生在校活動(dòng)總量。

我校嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)有關(guān)規(guī)定，合理安排學(xué)校作息時(shí)間表，嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)的規(guī)定，并保證學(xué)生每天不少于1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。提倡向課堂40分種要效益，嚴(yán)禁教師拖堂，擠占學(xué)生課間休息時(shí)間。學(xué)校教職工不參與動(dòng)員、組織學(xué)生參加社會(huì)力量舉辦的各類文化補(bǔ)習(xí)班，學(xué)校不給以中小學(xué)生為主要對(duì)象的各類文化補(bǔ)習(xí)班提供教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施和師資，也不接待上述文化補(bǔ)習(xí)班舉辦者進(jìn)校園、教室宣傳發(fā)動(dòng)、發(fā)放有關(guān)書(shū)面材料。嚴(yán)禁教師對(duì)自己任教學(xué)生進(jìn)行有償家教。

五、嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)總量。

嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，學(xué)生一、二年級(jí)不留作業(yè)，三年級(jí)作業(yè)量不超過(guò)30分鐘,四年級(jí)作業(yè)量不超過(guò)45分鐘，五、六年級(jí)不超過(guò)1小時(shí)。積極提倡實(shí)施菜單式作業(yè)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)校組織和開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，教師通過(guò)家訪、電話聯(lián)系或請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校了解情況等方法，開(kāi)展經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同交流、探討學(xué)生的教育問(wèn)題，共同確定學(xué)生的課外作業(yè)量。教導(dǎo)處加強(qiáng)對(duì)各科作業(yè)量的協(xié)調(diào)和批改質(zhì)量的管理，不定期開(kāi)展學(xué)生座談會(huì)，了解并注意學(xué)生、家長(zhǎng)的意見(jiàn)反饋，嚴(yán)格控制每日各學(xué)科課外作業(yè)總量，在學(xué)生家長(zhǎng)的配合下，保證學(xué)生 10小時(shí)的睡眠時(shí)間。嚴(yán)禁教師給學(xué)生布置機(jī)械重復(fù)作業(yè)。全面實(shí)施心理健康教育，每逢雙周開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)課和普及法制教育，推廣學(xué)校的成功做法，確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教育學(xué)生，學(xué)習(xí)是其主要任務(wù)，并強(qiáng)調(diào)適當(dāng)?shù)膶W(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，勤奮刻苦是人格形成的必備條件。

六、嚴(yán)格規(guī)范考試招生管理。

學(xué)校每學(xué)期在期末進(jìn)行一次學(xué)科調(diào)研，考試由學(xué)校自行組織。學(xué)校加強(qiáng)平時(shí)學(xué)科質(zhì)量監(jiān)控，通過(guò)抽測(cè)等方式檢查各學(xué)科的質(zhì)量，確保學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，努力做到“減負(fù)不減質(zhì)”。各學(xué)科的過(guò)程性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、由學(xué)科教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教學(xué)實(shí)際自行組織測(cè)試。不公布學(xué)生的考試成績(jī)，僅做為檢查教學(xué)狀況的、發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題的依據(jù)，不以考試成績(jī)排列學(xué)生的名次，也不以學(xué)科成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)來(lái)判定學(xué)生的好差，而是從學(xué)生各個(gè)方面的綜合素質(zhì)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，努力建立符合課程改革要求的學(xué)科、教師、學(xué)生評(píng)價(jià)體系。

七、嚴(yán)格控制教材教輔資料。

學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程，堅(jiān)決不征訂其他各種練習(xí)資料和復(fù)習(xí)用書(shū)，學(xué)校堅(jiān)決不向?qū)W生推薦其他學(xué)習(xí)資料，嚴(yán)禁教師向?qū)W生練習(xí)資料和復(fù)習(xí)用書(shū)，以避免加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

八、嚴(yán)格教育教學(xué)常規(guī)管理。

嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)教育行政部門(mén)的相關(guān)文件和精神，學(xué)校不隨意停課放假，不組織學(xué)生參加商業(yè)性慶典及其他非教育性社會(huì)活動(dòng)。嚴(yán)格執(zhí)行教育行政部門(mén)要求，學(xué)校不組織中小學(xué)生參加任何部門(mén)、團(tuán)體、機(jī)構(gòu)舉辦的各種競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)。

減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，為了使每位學(xué)生都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，需要我們堅(jiān)持依法治教，隨時(shí)加強(qiáng)督查與自查整改并舉，切實(shí)把中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)明顯減下來(lái)，同時(shí)又要處理好減負(fù)與提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，建立為減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)和提高教育質(zhì)量長(zhǎng)效的機(jī)制。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)工作總結(jié)

我校認(rèn)真學(xué)習(xí)了《關(guān)于在小學(xué)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的通知》相關(guān)精神，嚴(yán)格、認(rèn)真抓好減負(fù)工作，按照有關(guān)“減負(fù)”工作的規(guī)定，結(jié)合本校實(shí)際，開(kāi)展了一系列減負(fù)工作。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、在師生中進(jìn)行“減負(fù)”工作教育宣傳，進(jìn)一步提高師生的認(rèn)識(shí)覺(jué)悟，自覺(jué)做好“減負(fù)”工作。

二、各班成立了減負(fù)工作家長(zhǎng)委員會(huì)，并組織召開(kāi)了家長(zhǎng)座談會(huì)。廣泛征求家長(zhǎng)對(duì)“減負(fù)”工作的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，溝通家長(zhǎng)的心里，做好家長(zhǎng)的宣傳工作。

三、組織教師進(jìn)行了“減負(fù)提質(zhì)”大討論活動(dòng)。通過(guò)討論使教師更加明確減負(fù)工作的重要意義，自覺(jué)的做好學(xué)生的減負(fù)工作。

四、嚴(yán)格按上級(jí)頒布的課程進(jìn)行上課，不隨意增、刪功課，并做到上好開(kāi)齊。

五、嚴(yán)格控制學(xué)生每日在校活動(dòng)時(shí)間，作業(yè)的時(shí)間，考試次數(shù)，一二年級(jí)不留家庭作業(yè)，三年級(jí)作業(yè)量在30分鐘以內(nèi)，四年級(jí)作業(yè)量在40分鐘以內(nèi)，五六年級(jí)作業(yè)量在1小時(shí)以內(nèi)，學(xué)校不定期對(duì)各班布置作業(yè)情況進(jìn)行抽查，未發(fā)現(xiàn)作業(yè)過(guò)量等問(wèn)題。

六、嚴(yán)格控制學(xué)生的用書(shū)，練習(xí)資料、不擅自增訂和購(gòu)置課外書(shū)本和練習(xí)提綱。

七、我校從不利用節(jié)假日上課，或搞收費(fèi)上課和有償補(bǔ)課。

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)卷調(diào)查

1.你完成當(dāng)天的家庭作業(yè)的時(shí)間是（）

（A）1小時(shí)（B）超過(guò)1小時(shí)(C)30分鐘以內(nèi)(D)45分鐘以內(nèi)(E)不留作業(yè) 2.你認(rèn)為哪門(mén)課的課外作業(yè)花時(shí)間最多（）

（A）英語(yǔ)

（B）數(shù)學(xué)

(C)語(yǔ)文

(D)科學(xué) 3.你同意學(xué)數(shù)學(xué)打“題海戰(zhàn)術(shù)”嗎？（A）同意

(B)不同意 4.你認(rèn)為20分鐘完成數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)間夠不夠？（A）不夠

(B)夠

5.你喜歡限時(shí)限地（規(guī)定時(shí)間，規(guī)定地點(diǎn)）完成作業(yè)嗎？（A）喜歡

(B)不喜歡 6.你認(rèn)為提高數(shù)學(xué)成績(jī)關(guān)鍵在（）

（A）課堂效率

(B)自己學(xué)習(xí)

（C）課后作業(yè) 7.你認(rèn)為提高學(xué)習(xí)成績(jī)和“減負(fù)”矛盾嗎？（A）矛盾

(B)不矛盾 8.你喜歡數(shù)學(xué)課嗎？

（A）喜歡

(B)不喜歡 9.你認(rèn)為數(shù)學(xué)課外作業(yè)量如何？

（A）太少

(B)適中

(C)太多 10.你做課前預(yù)習(xí)嗎？

（A）做

(B)不做