第一篇：關(guān)于迎接市教育督導(dǎo)室對我區(qū)全面實(shí)施素質(zhì)教育情況

關(guān)于迎接市教育督導(dǎo)室對我區(qū)全面實(shí)施素質(zhì)教育

情況進(jìn)行綜合督導(dǎo)的工作方案

北京市政府教育督導(dǎo)室根據(jù)《北京市人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)市教委市政府教育督導(dǎo)室關(guān)于進(jìn)一步完善對區(qū)縣人民政府實(shí)施素質(zhì)教育工作進(jìn)行督導(dǎo)評估制度意見的通知》和《北京市教育委員會、北京市人民政府教育督導(dǎo)室關(guān)于印發(fā)北京市區(qū)縣政府、教委、中小學(xué)校、幼兒園全面實(shí)施素質(zhì)教育評價方案（試行）》精神，將于今年下半年對我區(qū)實(shí)施素質(zhì)教育情況進(jìn)行綜合督導(dǎo)評價。為了做好我區(qū)全面實(shí)施素質(zhì)教育情況自評工作和迎檢工作，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育工作深入開展，特制定如下工作方案：

一、組織機(jī)構(gòu)

成立“豐臺區(qū)全面實(shí)施素質(zhì)教育情況自評和迎檢工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，組長由李麗萍副區(qū)長擔(dān)任。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)自評和迎檢工作辦公室，自評和迎檢工作辦公室設(shè)在區(qū)教育督導(dǎo)室，負(fù)責(zé)自評和迎檢的具體工作。

為了落實(shí)迎接市綜合督導(dǎo)各項(xiàng)工作任務(wù)，成立“豐臺區(qū)全面實(shí)施素質(zhì)教育情況自評督查小組”，組長由豐臺區(qū)人大苗華副主任擔(dān)任。（豐臺區(qū)全面實(shí)施素質(zhì)教育情況自評和迎檢工作領(lǐng)導(dǎo)小組及豐臺區(qū)全面實(shí)施素質(zhì)教育情況自評督查小組人員名單見附件一）

二、自評和迎檢工作安排

（一）動員部署：7月13日---7月17日

學(xué)習(xí)貫徹市綜合督導(dǎo)通知要求，明確各部門職責(zé)，全面部署自評及迎檢工作。

（二）開展自評：7月20日---8月21日

1、依據(jù)《豐臺區(qū)街鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）和相關(guān)委辦局履行教育法律法規(guī)全面實(shí)施素質(zhì)教育職責(zé)》和《豐臺區(qū)政府教育工作自評報告單責(zé)任分解》（見附件二）中的職責(zé)及指標(biāo)內(nèi)容，認(rèn)真開展自評。總結(jié)2006年以來全面實(shí)施素質(zhì)教育工作情況，并撰寫自評報告。自評報告要圍繞職責(zé)和評價指標(biāo)內(nèi)容，重點(diǎn)總結(jié)推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施、加強(qiáng)教育管理等方面的做法、措施的落實(shí)情況和工作成效，要以充分的數(shù)據(jù)加以說明。要總結(jié)出特點(diǎn)、亮點(diǎn)和典型經(jīng)驗(yàn)，同時對工作中存在的弱項(xiàng)和不足進(jìn)行必要的分析，并提出改進(jìn)措施。自評報告要求文字精煉、數(shù)字準(zhǔn)確。

撰寫并上報自評報告單位：區(qū)教委、區(qū)發(fā)改委、區(qū)財政局、區(qū)人事局、區(qū)勞動和社會保障局、區(qū)農(nóng)委、區(qū)衛(wèi)生局、區(qū)審計局、區(qū)司法局、區(qū)城管監(jiān)察大隊(duì)、區(qū)文委、區(qū)公安分局、區(qū)工商分局、區(qū)地稅局、區(qū)科委、區(qū)精神文明辦公室

各單位主要領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真把關(guān)審閱，2009年8月21日前，將自評報告報區(qū)教育督導(dǎo)室，同時報電子版。

2、按照《豐臺區(qū)教育工作自評報告單責(zé)任分解》（附件二），2 各相關(guān)單位對照指標(biāo)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際工作落實(shí)情況，認(rèn)真填報“自評簡述”、“得分”、“扣分原因”項(xiàng)目內(nèi)容。“自評簡述”重點(diǎn)說明落實(shí)本指標(biāo)內(nèi)容的做法、措施和成效。“得分”項(xiàng)目參照《北京市區(qū)縣政府教育工作指標(biāo)體系》（附件三）標(biāo)準(zhǔn)打分。指標(biāo)內(nèi)容涉及多個單位的，各單位就本部門落實(shí)情況按滿分值打分，打分要實(shí)事求是，“扣分原因”要說明清楚。

各單位主要領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真把關(guān)審閱，2009年8月21日前，將“自評報告單”報區(qū)教育督導(dǎo)室，同時報電子版。

（三）整理匯總材料：8月24日---9月30日

1、根據(jù)市督導(dǎo)檢查要求，相關(guān)委辦局進(jìn)一步健全完善相關(guān)制度措施，按照《豐臺區(qū)迎接綜合督導(dǎo)文件資料目錄及責(zé)任分解》（見附件四）內(nèi)容，認(rèn)真收集、整理和匯總履行教育法律法規(guī)，全面實(shí)施素質(zhì)教育職責(zé)文檔資料，并于 9月10日前，將相關(guān)文檔資料上報區(qū)教育督導(dǎo)室。

街鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府按照履行教育法律法規(guī)實(shí)施素質(zhì)教育職責(zé)內(nèi)容，整理好文檔材料，以備檢查組查閱。

2、區(qū)自評和迎檢工作辦公室認(rèn)真整理匯總各單位上報的自評報告和自評報告單，撰寫區(qū)政府全面實(shí)施素質(zhì)教育自評報告，完成自評報告單各項(xiàng)內(nèi)容的填報工作。要廣泛征求意見，領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)，并在9月30日前上報市教育督導(dǎo)室。

區(qū)自評和迎檢工作辦公室按市督導(dǎo)室要求分類匯總并裝訂 3 文檔資料。

（四）迎接檢查：10月以后

1、按市督導(dǎo)室具體檢查時間及要求制定具體迎檢方案，部署相關(guān)工作。

2、組織相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，做好市綜合督導(dǎo)評價分組座談準(zhǔn)備。（市綜合督導(dǎo)評價座談會出席單位名單見附件五）

3、街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府及學(xué)校做好接受市綜合督導(dǎo)實(shí)地考察準(zhǔn)備。

三、工作要求

（一）提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

各單位領(lǐng)導(dǎo)要高度重視實(shí)施素質(zhì)教育自我評價和迎接市督導(dǎo)檢查的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。要把素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)評價，作為深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、推進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施、促進(jìn)我區(qū)教育事業(yè)健康發(fā)展的重要契機(jī)。要提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，一把手親自把關(guān)，主管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，抓緊部署和落實(shí)各項(xiàng)工作。

（二）把握標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真自評

按照市區(qū)督導(dǎo)室工作要求，各單位首先要做好自評工作。根據(jù)履行素質(zhì)教育職責(zé)實(shí)際情況認(rèn)真進(jìn)行自評，全面客觀體現(xiàn)工作實(shí)效，總結(jié)出亮點(diǎn)和特色，同時找出問題，明確整改措施。要認(rèn)真學(xué)習(xí)評價指標(biāo)體系，對照要素內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)工作實(shí)際落實(shí)情況，準(zhǔn)確評價打分。

（三）落實(shí)職責(zé)，促進(jìn)發(fā)展

全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)我區(qū)教育事業(yè)發(fā)展，是全區(qū)工作中的大事。迎接市督導(dǎo)檢查涉及單位部門多，任務(wù)比較繁重，各單位要有全局觀念和時間觀念，要明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任，按照區(qū)工作方案部署和時間要求，按時高質(zhì)量完成自評和迎檢工作。在自查中要堅持邊查邊改，與履行教育法定職責(zé)、加強(qiáng)教育行政管理、完善教育督導(dǎo)制度等工作緊密結(jié)合起來，不斷改進(jìn)措施，促進(jìn)素質(zhì)教育深入發(fā)展。

區(qū)教育督導(dǎo)室電話：63823108 聯(lián)系人：吳玉鴻 手機(jī)*** 郵箱：ftjydd@yahoo.com.cn

下載相關(guān)資料：進(jìn)入豐臺區(qū)政府網(wǎng)站→區(qū)教委

→教育督導(dǎo)→“督導(dǎo)評價”欄目

第二篇：區(qū)教育督導(dǎo)室2007年工作思路

教育督導(dǎo)室2007年工作思路

一、根據(jù)西安市人民政府教育督導(dǎo)室的安排，2007年將對轄區(qū)28所初中進(jìn)行第二輪辦學(xué)水平綜合督導(dǎo)評估，上半年將針對《西安市初級中學(xué)辦學(xué)水平綜合督導(dǎo)評估實(shí)施方案》進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討、培訓(xùn)，向被評估學(xué)校下發(fā)《督導(dǎo)評估通知書》。下半年開始督導(dǎo)評估。

二、2007年上半年，在完成對小學(xué)辦學(xué)水平綜合督導(dǎo)評估的基礎(chǔ)上，對評估工作進(jìn)行匯總、整理、分析并全面總結(jié)。

三、協(xié)調(diào)有關(guān)部門，積極作好迎接省、市人民政府教育督導(dǎo)室對縣級黨政領(lǐng)導(dǎo)干部教育工作的督導(dǎo)評估的準(zhǔn)備工作。

四、堅持為新城教育和學(xué)校發(fā)展服務(wù)的宗旨，結(jié)合我區(qū)教育工作實(shí)際，繼續(xù)辦好季刊《新城教育督導(dǎo)》。進(jìn)一步完善新城區(qū)教育督導(dǎo)網(wǎng)頁，充實(shí)內(nèi)容，提高利用率。

ＸＸ區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室

第三篇：對全面實(shí)施素質(zhì)教育的認(rèn)識和體會

對全面實(shí)施素質(zhì)教育的認(rèn)識和體會

【內(nèi)容摘要】本文根據(jù)本人十幾年從事農(nóng)村教育一線的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)踐，就自己的認(rèn)識和體會，就什么是素質(zhì)和素質(zhì)教育、為什么要實(shí)施素質(zhì)教育、我國多年實(shí)施素質(zhì)教育過程中存在的問題及對策等方面做了簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 全面發(fā)展 認(rèn)識 體會

一提起素質(zhì)教育，凡是從事于教育一線的工作者都耳熟能詳，普遍認(rèn)為素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。其實(shí)不然。早在兩千多年前，我國著名的大教育家孔子就比較全面地提出了“有教無類”、“因材施教”等素質(zhì)教育思想。可見，它已不是近代的產(chǎn)物。在我國近代，素質(zhì)教育實(shí)施時間并不長。20世紀(jì)80年代初，黨和國家才認(rèn)識到片面追求升學(xué)率的缺陷，堅決實(shí)施素質(zhì)教育以貫徹全面發(fā)展的教育方針。并于1983年制定一個非常完整的學(xué)校的素質(zhì)教育大綱，提出學(xué)校應(yīng)該立足于培養(yǎng)學(xué)生的哪些方面的素質(zhì)和怎么培養(yǎng)，這是我們現(xiàn)在能夠查到的第一個比較完整的素質(zhì)教育大綱。下面，我結(jié)合自己十多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對我國全面實(shí)施的素質(zhì)教育談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和體會。

一、什么是素質(zhì)和素質(zhì)教育

（一）我的素質(zhì)教育觀

我認(rèn)為：從現(xiàn)實(shí)意義和社會學(xué)的角度看，人是社會性動物，人的社會性決定了人的素質(zhì)是指以人自身生存發(fā)展的目的，為了適應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展需要應(yīng)當(dāng)具備的德、智、體以和人的社會實(shí)踐行為等基本要素以及各要素的生理生物特性和相互關(guān)系等。因此，我個人認(rèn)為人的基本素質(zhì)主要包括：身體素質(zhì)、德育素質(zhì)、心理素質(zhì)、知識素質(zhì)、社會實(shí)踐素質(zhì)等各類素質(zhì)的總和，這就是我們教師日常口中所說的綜合素質(zhì)。終上所述，我的理解的素質(zhì)教育是：當(dāng)教育有目的地對人的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)與提高的時候，這種教育就叫素質(zhì)教育。與我們國家?guī)资昵疤岢龅娜姘l(fā)展教育相比，素質(zhì)教育除了把教育工作的重點(diǎn)放在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面，更注重對人的綜合素質(zhì)的提高上。可以說，素質(zhì)教育是對全面發(fā)展教育的完善。

(二)實(shí)施素質(zhì)教育的好處

與以往“應(yīng)試教育”所體現(xiàn)的“唯分論”的教育短期利益相比較，實(shí)施素質(zhì)教育主要好處有：一是主要以提高受教育者綜合素質(zhì)，目的在于提高國民素質(zhì)，追求教育的長遠(yuǎn)利益與目標(biāo)；二是一種全體性、差異性教育，正如孔子說的“因材施教”一樣，它面向每一個有差異的學(xué)生，即要求教育平等，要求尊重每一個學(xué)生；三是立足于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，教以適合學(xué)生發(fā)展和社會發(fā)展需要的教育內(nèi)容；四是要求開發(fā)學(xué)生的潛能與優(yōu)勢，重視啟發(fā)誘導(dǎo)，因材施教，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，身心健康發(fā)展；五是以多種形式全面衡量學(xué)生素質(zhì)和教師的水平。所以說，在素質(zhì)教育下，所有學(xué)生的潛能都能得到充分發(fā)揮，獲得綜合素質(zhì)的全面提高，個性得到充分而自由的發(fā)展，為今后個人持續(xù)健康發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

二、我國為什么要提出全面實(shí)施素質(zhì)教育

我國之所以又提出了全面實(shí)施素質(zhì)教育的科教新國戰(zhàn)略，我認(rèn)為主要原因是：隨著我國綜合國力的不斷增強(qiáng)和經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，世界競爭性日趨激烈，而昔日“唯分論”的“應(yīng)試教育”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的需要。與此同時，日趨完善的現(xiàn)代教育理論、學(xué)習(xí)理論，包括及素質(zhì)教育理論，以及現(xiàn)代教育技術(shù)、學(xué)習(xí)技術(shù)、現(xiàn)代媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)，在很大程度上彌補(bǔ)了師資不足、教師素質(zhì)欠佳的狀況；同時在很大程度上彌補(bǔ)了教育資源和學(xué)習(xí)資源匱乏的狀況；這也使我們的教育手段，學(xué)習(xí)手段現(xiàn)代化科學(xué)化。這也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練日趨便捷、容易。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)也更多地呈現(xiàn)出個體差異性、隨意性、甚至負(fù)向發(fā)展的傾向。這就要求教育者除了要進(jìn)行必要的知識傳授外更要全方位的，多維的、及時科學(xué)的對學(xué)生進(jìn)行必要的組織、指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)和監(jiān)控。這些就是實(shí)施素質(zhì)教育的基本條件和背景。可見，我國適時提出全面實(shí)施素質(zhì)教育是時代的呼喚，也是我國社會發(fā)展和迎接國際競爭的需要；是迎接21世紀(jì)科技挑戰(zhàn)的需要；既是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求，又是教育領(lǐng)域自身的要求。目前，我國九年義務(wù)教育的實(shí)施，就是素質(zhì)教育邁出的堅實(shí)步伐，標(biāo)志著社會教育觀念從少數(shù)到全體、從權(quán)利到義務(wù)、從家庭和個人的事情到社會公務(wù)的革命性轉(zhuǎn)變。

三、我國在實(shí)施素質(zhì)教育過程中存在的問題

雖然，我國從提出實(shí)施素質(zhì)教育至今已有三十來年，但我個人認(rèn)為，素質(zhì)教育在推行過程中取得的效果卻不怎么好，起碼不盡人意，與國家的設(shè)想差距甚遠(yuǎn)，主要問題有：

1、從形式上看是素質(zhì)教，我國教育實(shí)質(zhì)上還是應(yīng)試教育。主要原因有：一是應(yīng)試教育的考核機(jī)制制約了素質(zhì)教育的全面實(shí)施。為了順利通過上級教育主管部門的統(tǒng)考、升學(xué)考等各類考核，教師一心抓主科應(yīng)試，其他音、體、美等課程幾乎不抓或者少抓，騰出時間與精力去抓考試成績，從而獲得與之相應(yīng)的榮譽(yù)，不去做那些吃力不討好的事情。因?yàn)椋诂F(xiàn)有的教育考核機(jī)制下，教師的績效工資、年終考核、職稱級別等教師的眼前利益除了與成績掛鉤外，其他的都無從談起，作為一線教師誰又愿意和自己的切身利益過不去呢？二是地區(qū)環(huán)境影響了素質(zhì)教育的全面推行。上級教育主管部門對學(xué)校的考核都以成績排名，不抓應(yīng)試教育教師利益受損。再加上一些經(jīng)費(fèi)的管理使用不合理，使基礎(chǔ)設(shè)施的功能得不到正常的發(fā)揮和應(yīng)用，更是嚴(yán)重地影響著素質(zhì)教育發(fā)展。三是教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)和基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識不到位使得素質(zhì)教育的實(shí)施裹足不前。隨著績效工資制度、事業(yè)人事制度改革的深入，一線學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)既要知人善任又要照顧關(guān)系，加重了心理上的壓力的同時，一時拿不出過硬的方法進(jìn)行考核，只有通過考試成績來衡量。四是社會、家長認(rèn)識不到位。學(xué)校然開展素質(zhì)教育過程中，來自家長的阻力比較大，表現(xiàn)在部分家長對學(xué)校教育不理解，不支持，不配合，眼睛仍然盯在孩子的考分上，家庭教育與學(xué)校實(shí)施的素質(zhì)教育背道而馳。學(xué)校每實(shí)施一項(xiàng)素質(zhì)教育的具體措施都會受到社會的一番指責(zé)。可見，實(shí)施素質(zhì)教育說到底不光是教育內(nèi)部的事，教育也不是萬能的，它與一定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等背景密切相關(guān)，并受一定的社會價值觀、文化傳統(tǒng)的制約。

2、從主觀上看，部分教育當(dāng)家人理論水平低，誤把應(yīng)試教育當(dāng)作素質(zhì)來抓。由于種種原因，被派到鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育一線主管部門擔(dān)任中小學(xué)教育主管領(lǐng)導(dǎo)工作，抓起了中小學(xué)教育，這種現(xiàn)狀理所當(dāng)然地影響著教育質(zhì)量的提升。同時不少農(nóng)村中小學(xué)校校長，不僅文化素質(zhì)較低，許多地方對教師的考核加入了企業(yè)效益管理的模式，用量化教師教學(xué)成績的方式對教師進(jìn)行考核，并以此作為教師評優(yōu)、晉升職稱、聘用或低聘的標(biāo)準(zhǔn)，再加上操作上人為的偏差，使教師積極性的發(fā)揮受到嚴(yán)重束縛，使得應(yīng)試教育出現(xiàn)了前所未有的狂熱，可以說是達(dá)到了白熱化的程度，甚至出現(xiàn)了許多不該有的負(fù)面效應(yīng)。

3、教育發(fā)展不平衡嚴(yán)重制約著農(nóng)村素質(zhì)教育的發(fā)展

近幾年，隨著國家教育體制改革的不斷深化，農(nóng)村素質(zhì)教育事業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，但農(nóng)村素質(zhì)教育在新時期仍存在一些新問題，制約了素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

（1）農(nóng)村教育資金投入不足，師資短缺，輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。雖然全國實(shí)現(xiàn)了“普九”，但自然村的合并使農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整，集中農(nóng)村學(xué)校使原來就近上學(xué)的孩子不得不住校，不僅教育教學(xué)條件差的狀況未得到徹底解決，且加重了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)；師資力量薄弱，人才難留，好的教師常被市級中學(xué)挖走，為不影響正常教學(xué)，學(xué)校只好聘用代教補(bǔ)缺，給全面提高教育教學(xué)質(zhì)量增加了難度；輟學(xué)率居高不下：從2002-2003學(xué)年在校學(xué)生情況看，9-13歲學(xué)齡兒童在校率在95%以上，但14、15、16歲學(xué)齡少年在校率分別只有90.6%、78.5%、67.4%。（2）沒有建立起農(nóng)村教育體系。農(nóng)村教育還是只強(qiáng)調(diào)全國教育的統(tǒng)一性、計劃性，無視農(nóng)村教育的特殊性、階段性、差異性和不平衡性；教育結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重不適應(yīng)，只形成普通教育和以升學(xué)為主線的金字塔型結(jié)構(gòu)體系，如全國大部分農(nóng)村地區(qū)初高中畢業(yè)生中50%以上要返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，尤其是農(nóng)業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)這一比例達(dá)到80%以上。但農(nóng)村普通初中教育課程設(shè)計、教材編寫與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需要相脫節(jié)，學(xué)到的知識技能解決不了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)技術(shù)與經(jīng)營管理問題，畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能盡快融入當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)活動，就業(yè)難使得“讀書無用論”再次抬頭，輟學(xué)率升高，造成農(nóng)村勞動力的巨大浪費(fèi)和盲目流動。

（3）農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展緩慢。應(yīng)該說，發(fā)展職業(yè)教育式發(fā)展素質(zhì)教育的重要部分，通過職業(yè)教育能提高人的專業(yè)技能，使其能盡快融入快速發(fā)展的社會中去。但實(shí)際上，農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展緩慢，招生困難，造成“有校無人”，使得農(nóng)村孩子升學(xué)無望。可見，在農(nóng)村自然就業(yè)狀態(tài)下和農(nóng)村城市化潮流中，農(nóng)村孩子升學(xué)無望、農(nóng)業(yè)收入銳減、就業(yè)無路、勞動力過剩都是農(nóng)業(yè)職業(yè)教育難以走出低谷的重要原因。

四、今后實(shí)施素質(zhì)教育的對策

要使素質(zhì)教育在我國能真正全面適時，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面做起：

1、改革人事制度，堅持任人為賢。改革人事制度，特別是改革農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育主管部門的干部用人制度，把任命制和公開向校內(nèi)外招聘和選拔相結(jié)合的招聘制結(jié)合起來。加大公開招聘、充分競爭上崗的力度。真正把一些本身教學(xué)實(shí)績突出，有文化素養(yǎng)、懂教育理論、會教育管理的行家，推薦到基層領(lǐng)導(dǎo)崗位上，破除封建主義的裙帶關(guān)系，任人惟賢，不拘一格選人材，這是推動素質(zhì)教育的關(guān)鍵之處。

2、教改要結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)實(shí)際，不搞一刀切。教育改革要因地制宜，從造福子孫后代、實(shí)現(xiàn)四化宏偉藍(lán)圖的百年大計出發(fā)，真正建立一支現(xiàn)代化的教育管理的干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍。從農(nóng)村抓起，從基層抓起。只有校長負(fù)責(zé)制和集體智慧結(jié)晶的結(jié)合，才有真正的公正、公平、公開競爭，才能把素質(zhì)教育教改工作落實(shí)在具體工作中。

3、繼續(xù)加大教育投入：繼續(xù)加大對基層中小學(xué)的教育投入，徹底根除當(dāng)前校舍破、舊、險，現(xiàn)代化設(shè)備基本空白多的現(xiàn)狀，為素質(zhì)教育提供可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)保證。

4、研究全面的考試與考核的評價方法：必須真正改變單一的、靜態(tài)的書面考核所取成績作為質(zhì)量檢查的標(biāo)準(zhǔn)，不僅要有知識掌握的評價，而且要有學(xué)生人格的評價、認(rèn)知能力的評價、身體器官的發(fā)育功能、心理狀態(tài)的評價。考核應(yīng)用的方式，不僅要有口試、筆試，不僅要動腦筋思考還應(yīng)有動手操作等多種方式來進(jìn)行評價，目前國家在中考中加入了體育能力測試和實(shí)驗(yàn)操作，就充分說明評價機(jī)制已有了重大的改進(jìn)，但是從培養(yǎng)我國現(xiàn)代化建設(shè)的大批技術(shù)人才的根本上來說，還需做更多的努力和調(diào)整。

5、提倡全面的教學(xué)檢查：由上級的教育主管部門，在平時的例行檢查中，對學(xué)校的教育教學(xué)工作進(jìn)行全面的檢查與對學(xué)生的全面的考核，能夠全面地評價一所學(xué)校的素質(zhì)教育工作，全面地評價教師的教育教學(xué)工作。

6、優(yōu)化農(nóng)村教育的結(jié)構(gòu)，提供實(shí)用職業(yè)技術(shù)教育是農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的保障。要注重農(nóng)村小學(xué)、初中和高中的協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)我掌握的資料看，和我縣一樣，當(dāng)前許多地方農(nóng)村高中數(shù)量偏少，難以滿足初中畢業(yè)生的升學(xué)需求，進(jìn)一步加劇了入學(xué)的競爭，強(qiáng)化了“應(yīng)試教育”。還要注意普通教育和職業(yè)教育的比例。政府要加大對農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的投入，除了校舍和實(shí)驗(yàn)設(shè)備、師資等投入以外，還要注意設(shè)立助學(xué)金、獎學(xué)金，積極開展銀行助學(xué)貸款，保證學(xué)生能夠接受實(shí)用的職業(yè)技術(shù)教育，從而增 強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的吸引力。

7、大力發(fā)展切合實(shí)際的農(nóng)村教育模式，切實(shí)推動素質(zhì)教育在農(nóng)村的全面實(shí)施。我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村教育的現(xiàn)階段特點(diǎn)、發(fā)展水準(zhǔn)和地區(qū)間差異性決定了我國農(nóng)村教育改革與創(chuàng)新的新特點(diǎn)，決定了農(nóng)村教育具有開發(fā)智力資源、培養(yǎng)建設(shè)人才、提高勞動者素質(zhì)和開發(fā)物質(zhì)資源、發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、振興農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的雙開發(fā)的不可分離性規(guī)律，而我國農(nóng)村教育的特點(diǎn)和基本規(guī)律，提出了與我國農(nóng)業(yè)及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)、區(qū)別于城市教育、符合農(nóng)村社會特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的要求，即農(nóng)村教育的目標(biāo)具有為高一級學(xué)校輸送合格新生，又要為當(dāng)?shù)厣鐣髁x建設(shè)培養(yǎng)大批人才的兼顧性規(guī)律。根據(jù)目前我國農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)，農(nóng)村教育的改革與創(chuàng)新應(yīng)在以下幾個方面探索、實(shí)驗(yàn)和試行：

（1）健全農(nóng)村教育體制，確保農(nóng)村教育改革創(chuàng)新是為提高農(nóng)村人口文化科技素質(zhì)、促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與社會的全面發(fā)展服務(wù)。(1)明確農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型期的教育發(fā)展目標(biāo)和服務(wù)方向。在農(nóng)村集約化、現(xiàn)代化的農(nóng)村社會變遷、轉(zhuǎn)型中找到結(jié)合點(diǎn)，提高農(nóng)村人口文化科技素質(zhì)，并以發(fā)展科技教育與改革開放為動力，以推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會的全面發(fā)展和全面實(shí)現(xiàn)小康生活為總目標(biāo)。(2)要把農(nóng)村義務(wù)教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。在加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、深化教育體制改革、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的同時，要加大對農(nóng)村義務(wù)教育的投入，努力改善辦學(xué)條件，針對經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、農(nóng)民收入低、生活貧困的實(shí)際，在政策上應(yīng)給予傾斜；擴(kuò)大農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生享受“兩免、一補(bǔ)”政策的范圍，切實(shí)減輕貧困家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；在調(diào)整農(nóng)村學(xué)校布局時，不能因地方政府經(jīng)費(fèi)困難，強(qiáng)制、盲目集中農(nóng)村學(xué)校，使原本能就近上學(xué)的農(nóng)村孩子因經(jīng)濟(jì)困難、交通不便而紛紛輟學(xué)；對農(nóng)村教師的評價也不能以城市標(biāo)準(zhǔn)衡量，否則一大批熱愛農(nóng)村教育事業(yè)的教師因?qū)W歷、專業(yè)、教學(xué)、普通話水平等標(biāo)準(zhǔn)，都可能成為不稱職。至于因費(fèi)改稅出現(xiàn)的深層次問題，應(yīng)通過提升農(nóng)村地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)籌重心，加大中央和省級財政轉(zhuǎn)移支付的力度，確保農(nóng)村普九經(jīng)費(fèi)投入不低于費(fèi)改稅前的水平。當(dāng)然，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)省份和中西部地區(qū)要有所區(qū)別。此外，要進(jìn)一步加大教育執(zhí)法力度，堅持做好清欠和控輟保學(xué)工作。

（2）超前發(fā)展農(nóng)村高中是農(nóng)村教育發(fā)展的客觀要求。根據(jù)中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會對中國公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果，具備科學(xué)素養(yǎng)的農(nóng)村居民僅占0、4%，比城市居民比例3、1%低近7倍。可見，積極發(fā)展農(nóng)村高中階段教育是農(nóng)村義務(wù)教育的延伸，這樣，職業(yè)教育和終身教育才能持續(xù)發(fā)展，才能消除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)。由于我國農(nóng)村地域遼闊(占國土面積80%以上)，地理環(huán)境復(fù)雜，人口居住分散，交通十分不便，決定了農(nóng)村素質(zhì)教育空間的廣袤性、復(fù)雜性和學(xué)校布局的分散性和農(nóng)村高中不能太集中、數(shù)量太少及都在城市辦學(xué)，就可避免農(nóng)村孩子自動放棄到城市上學(xué)的機(jī)會。因此，作為國家的重點(diǎn)教育工程，如果在近期內(nèi)能達(dá)到2-3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)1所高中，逐步達(dá)到1個鄉(xiāng)鎮(zhèn)1所，就能讓更多的農(nóng)村初中生升學(xué)有望，再帶動農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展，從而逐步消除幾百萬農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)滋生的土壤。

（3）基礎(chǔ)教育不能脫離素質(zhì)教育，要與職業(yè)教育、繼續(xù)教育相結(jié)合。(1)農(nóng)民最關(guān)注農(nóng)村教育的直接效應(yīng)即教育結(jié)果的顯效性和教育內(nèi)容的實(shí)用性。這決定了農(nóng)村基礎(chǔ)教育必須以素質(zhì)教育為主抓手，和職業(yè)教育、繼續(xù)教育相結(jié)合，培養(yǎng)各種農(nóng)村實(shí)用人才，經(jīng)升學(xué)轉(zhuǎn)出的農(nóng)村人口和經(jīng)職業(yè)培訓(xùn)后的青年進(jìn)城也好、回到農(nóng)村也好，都可以加快城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市化的進(jìn)程，也有利于提高城鄉(xiāng)人口的整體素質(zhì)和社會進(jìn)步，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展服務(wù)。(2)農(nóng)村職業(yè)教育與繼續(xù)教育相結(jié)合是全面實(shí)施素質(zhì)教育背景下農(nóng)村發(fā)展終身教育的核心。隨著社會全面發(fā)展，人文、法治、衛(wèi)生保健教育等將深入人心，長驅(qū)發(fā)展。因此，農(nóng)村教育要積極適應(yīng)終身教育的發(fā)展規(guī)律、與繼續(xù)教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村社會、人的可持續(xù)發(fā)展和全面發(fā)展。今后，農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育仍然需要改進(jìn)，職業(yè)教育的課程、教材要注重“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”，編出圖文并茂、通俗易懂、農(nóng)村居民喜聞樂見的教材，文字教材還要配以聲像教材。農(nóng)民教育中需要職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出“可以為師”的新一代農(nóng)民，采用農(nóng)民切身經(jīng)驗(yàn)介紹的方法更有實(shí)效，容易打動農(nóng)民的心。培訓(xùn)農(nóng)村中小學(xué)的師資也是當(dāng)務(wù)之急，這就需要通過農(nóng)村教育體系建設(shè)，由農(nóng)業(yè)院校示范、帶動農(nóng)村中小學(xué)。(3)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)移的職業(yè)教育和繼續(xù)教育是農(nóng)村教育的重中之重。解決農(nóng)村問題關(guān)鍵是解決農(nóng)村城市化問題，核心問題是農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移。按建國后城市化率發(fā)展過程預(yù)測，我國實(shí)現(xiàn)城市化需35年才能完成。按照這一農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移進(jìn)程，農(nóng)村人口轉(zhuǎn)崗、轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)要成為各級政府教育、農(nóng)業(yè)部門近20-30年工作任務(wù)的重中之重，要有計劃、有重點(diǎn)、分步驟開展農(nóng)村人力轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，開發(fā)相關(guān)課程和教材，研究制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，增加資金投入，確保農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移。

（4）農(nóng)村社會化終身教育是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村城市化、現(xiàn)代化的重要途徑。因我國區(qū)域差別，先進(jìn)文化、信息從發(fā)達(dá)地區(qū)逐步向中、西部農(nóng)村地區(qū)輻射和農(nóng)村地區(qū)特有的自然環(huán)境、民俗文化、人文情節(jié)也會影響城市的規(guī)律，因此，要把農(nóng)村生活、文化、農(nóng)業(yè)環(huán)保、生態(tài)農(nóng)業(yè)、有機(jī)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展成為農(nóng)業(yè)教育的新內(nèi)容，讓廣大農(nóng)村居民所關(guān)注。根據(jù)農(nóng)村實(shí)際和農(nóng)民個人需要，在電腦、家政、禮儀、插花、園林、茶道、烹飪、書法、繪畫、攝影、外語、醫(yī)療、保健、太極拳、健美、美容、環(huán)保、金融、保險等對農(nóng)村居民實(shí)行與時俱進(jìn)的社會化教育。

第四篇：以三生教育為載體,全面實(shí)施素質(zhì)教育

以三生教育為載體，全面實(shí)施素質(zhì)教育

保山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)關(guān)于申報“三生教育”優(yōu)秀學(xué)校匯報材料

保山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所具有悠久歷史的省級實(shí)驗(yàn)小學(xué)，始創(chuàng)于1912年，1998年被認(rèn)定為云南省首家一級示范小學(xué)。目前學(xué)校占地面積9945平方米，現(xiàn)有57個教學(xué)班，教職員工147人，學(xué)生3112人。

我校已形成了德育為首，科研興校、整體優(yōu)化，和諧發(fā)展，健康向上的辦學(xué)特色，校訓(xùn)“尚德、益智、求真，育才”；校風(fēng)“文明、守紀(jì)、勤奮、活潑”；教風(fēng)“愛生、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、進(jìn)取”；學(xué)風(fēng)“尊師、勤奮、認(rèn)真、靈活”；作風(fēng)“民主、團(tuán)結(jié)、求實(shí)、創(chuàng)新”。

按照省教育廳的要求，從2008年開始，在部分大學(xué)、中專、中學(xué)、小學(xué)開展“三生教育”教育，增設(shè)“三生教育”課，為“三年級”和“五年級”開設(shè)每周一節(jié)，保山市隆陽區(qū)屬試點(diǎn)，我校也屬試點(diǎn)。學(xué)校高度重視這項(xiàng)工作，具體做法如下：

一、工作指導(dǎo)思想

高舉鄧小平理論偉大旗幟，以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。堅持“以人為本，以德為先，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化創(chuàng)新，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生”，努力把“生命教育、生活教育、生存教育”納入學(xué)校德育工作，通過“三生教育”，使受教育者樹立正確的生命觀、生活觀和生存觀，從而促進(jìn)校園文化建設(shè)的和諧發(fā)展，為打造滇西邊境教育中心作貢獻(xiàn)。

二、工作目標(biāo)

一是以德育為主線，以三年級、五年級為主要實(shí)施陣地，帶動全校掀起實(shí)施“三生教育”熱潮。

二是通過“三生教育”，幫助學(xué)生認(rèn)識生命，珍惜生命，尊重生命，熱愛生命，促進(jìn)學(xué)生生動、健康、積極地發(fā)展生命提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價值；了解生存知識，掌握生存技能，提升生存意志，增強(qiáng)生存本領(lǐng)確立正確生存意識，掌握生存規(guī)律；獲得生活常識，掌握生活技能，確立生活目標(biāo)，實(shí)踐生活過程，獲得

生活體驗(yàn)，樹立正確的生活觀念，追求幸福生活。

三是把“三萬三講”活動、“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動和“三生教育”有機(jī)地滲透在日常的教育教學(xué)活動之中，從而提升全體師生的生命、生活、及生存的質(zhì)量。

四是通過課堂教學(xué)、邀請有關(guān)人員進(jìn)行專題講座等多種形式，對學(xué)生進(jìn)行“三生教育”。

五是開辦家長學(xué)校，對廣大家長進(jìn)行提高培訓(xùn)，加大宣傳力度，動用社會的力量促使個體的生命、生活、生存等技能得以展現(xiàn)。

六是通過努力，力爭使全體師生更加珍愛自我，尊重他人，、學(xué)會一些生存的基本技能，為創(chuàng)平安校園、禮儀校園、人文校園、綠色校園，最終達(dá)到和諧校園出一份力。

三、工作內(nèi)容

按照省委高校工委、省教育廳的“三生教育”要求，結(jié)合隆陽區(qū)“10534’工程，除在三年級、五年級開設(shè)“三生教育”課，有專人進(jìn)行授課外，在全校范圍內(nèi)也要開展“三生教育”。

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，根據(jù)隆陽區(qū)教育局”10534"德育課程，按“一月一主題，一月一小結(jié)，中旬作反思，年末回頭看”的思路，我們做了以下主題活動：

一至二月，中華文化教育月。弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，開展文明、健康的拜年活動，把文明禮儀、孝道、感恩等活動有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生能珍愛生活的家庭和集體，珍惜和尊重生命，從而讓生命、生活、生存更加有意義。

三月，感恩月。借“三八”婦女節(jié)，通過給長輩洗腳，與長輩談心，為長輩做力所能及的事等活動，教育學(xué)生感恩父母、感恩師長，感恩社會，從而推動“萬名少兒講孝道”活動的深入開展。

四月，禮儀月。讓學(xué)生知道禮儀體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)，要講文明，懂禮貌，尊重自我，尊重他人，為集體增光。

五月，愛心月。利用回收廢舊物品、開展“一元錢表愛心”、為貧困同伴獻(xiàn)愛心等活動，培養(yǎng)對社會及他人，尤其是殘疾人的愛心，使學(xué)生在活動中意識到生命的可貴，生活在不易，從而珍惜和愛護(hù)生存的環(huán)境，讓生命更有意義。

六月，誠信月。通過開展舞蹈、合唱、小品表演等豐富多彩的活動，使學(xué)生認(rèn)識到誠信的可貴，從而從小學(xué)會做一個誠實(shí)守信的人。

七月、八月，社會實(shí)踐月。引導(dǎo)學(xué)生開展一些社會實(shí)踐活動，掌握基本的生活技能，培養(yǎng)一定的生活能力。

九月，安全月。幫助學(xué)生提高自護(hù)意識，珍惜和尊重自己和他人的生命，文明上網(wǎng)。并加強(qiáng)心理健康教育。

十月，愛國月。通過開展“六個一”活動，（看一部愛國主義教育影視片，讀一本愛國主義書籍，參觀一次愛國主義教育基地，看一次校史，了解一位愛國主義志士，寫一篇有國主義教育作文），培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，陶冶愛國情操，在潛移默化中受到教育。

十一月，環(huán)保月。通過開展珍愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的活動，使學(xué)生關(guān)注自然，愛護(hù)自然，從小事做起，珍惜和發(fā)送生存環(huán)境，將環(huán)境建設(shè)、環(huán)境保護(hù)和綠色文明建設(shè)融為一體。并組織了全校班主任以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為主題的主題班會競賽。

十二月，家校互動月。通過開展學(xué)校、社區(qū)的溝通活動和舉辦家長開放日活動，形成德育教育合力，有效地促進(jìn)“三生教育”的開展。

四、措施和辦法

一是成立了以校長為組長，副校長以及所有行政為主的“三生教育”領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對三生教育的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。

二是開展豐富多彩的活動，以收到實(shí)效。

1是加強(qiáng)專任教師和班主任對此項(xiàng)工作的宣傳學(xué)習(xí)與研究，期初召開教師工作會議，統(tǒng)一思想，明確任務(wù)。

2是在任課教師中開展專題研究，使學(xué)校的“三生教育”出成績、出經(jīng)驗(yàn)，并上一節(jié)研討課。

3是月末由三生教育老師及時總結(jié)并上報開展“三生教育”的具體情況，學(xué)期

末寫出“在三生教育”小論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或案例，以提高“三生教育”質(zhì)量。

4是對全校教師進(jìn)行“三生教育”培訓(xùn)，每人寫出心得體會。結(jié)合各學(xué)科教學(xué)對學(xué)生實(shí)施“三生教育”。

5是充分利用家長會，對全校家長作“三生教育”專題輔導(dǎo)，以積極的行動配合學(xué)校重視孩子的生命教育、生存教育和生活教育，培養(yǎng)他們的生命意識，懂得感恩父母、感恩社會、感恩老師；通過生存教育，讓孩子懂得生存的價值，感悟生存的意義；通過生活教育，培養(yǎng)孩子的生活能力、生活態(tài)度，感受生活的無限美好。

6是積極組織學(xué)生開展文體活動、少先隊(duì)主題隊(duì)會和各種公益性活動，使之在活動中感悟“三生教育”。

取得的成效：

1、2008年12月榮獲了由隆陽區(qū)教育局認(rèn)定的“三生教育”示范學(xué)校。成為首批“三生教育”示范學(xué)校。

2、2008年榮獲由全國少兒書信活動保山賽區(qū)組委會頒發(fā)的第三屆全國少年兒童書信文化活動暨全市“市區(qū)萬名少兒講孝道”書信寫作比賽組織獎。

3、由分管德育的朱穩(wěn)娣副主任對全校教師、家長、學(xué)生進(jìn)行講座，全校教師寫了心得體會并裝訂成冊。

4、李靜老師2009年參加隆陽區(qū)課堂教學(xué)競賽獲得一等獎。

5、孟明娜老師2010年4月在云南省第二屆三生教育說課大賽中榮獲一等獎 撰寫的論文《師生互動讓三生教育更有趣》、《追求高質(zhì)輕久的三生教育》發(fā)表在保山日報，并收錄在中國教育學(xué)會“十一五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題中。

課件《安全萬花筒》在中國教育學(xué)會“十一五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題中榮獲一等獎。

教學(xué)設(shè)計《養(yǎng)成好習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計在云南省三生教育九個一工程中榮獲二等獎《尊重你我他》榮獲三等獎。

“精彩一課”優(yōu)質(zhì)錄像課《尊重你我他》在云南省三生教育九個一工程中榮獲一等獎。

2010年8月參加了云南省首批三生教育骨干教師培訓(xùn)，獲得證書。

6、朱穩(wěn)娣老師的論文《以教材為載體，用心感悟生命》在云南省三生教育九個一工程中榮獲三等獎。

社會實(shí)踐報告《感恩感動感慨》榮獲三等獎。

7、聶進(jìn)老師的論文《在語文教學(xué)活動中滲透三生教育》在云南省三生教育九個一工程中榮獲一等獎。

8、李雁老師的論文《用心呵護(hù)孩子的健康成長》在云南省三生教育九個一工程中榮獲二等獎。

9、洪衎云老師的教案《我快樂我健康》在云南省三生教育九個一工程中榮獲三等獎。

10、李晶晶老師的教案《學(xué)會合作，分享快樂》在云南省三生教育九個一工程中榮獲三等獎。

11、張常秀老師《做一個有道德的人》主題班會榮獲隆陽區(qū)教育局一等獎。

保山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室

2010年11月26日

第五篇：區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室2009年工作計劃

2009年XX教育督導(dǎo)工作：以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，努力構(gòu)建具有本區(qū)特點(diǎn)的學(xué)校發(fā)展性綜合督導(dǎo)評價體系和模式，促進(jìn)學(xué)校自主、和諧發(fā)展；完善對學(xué)校依法，規(guī)范辦學(xué)的評價，優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)績效機(jī)制；促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展和內(nèi)涵建設(shè)，提升學(xué)校規(guī)劃意識和目標(biāo)意識；堅持依法督政，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)整合，形成有效監(jiān)督機(jī)制，充分營造優(yōu)質(zhì)教育的社會氛圍。同時，加強(qiáng)督導(dǎo)室自身

建設(shè)，營造和諧團(tuán)結(jié)的工作氛圍，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、專家型的教育督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

一、督學(xué)工作

1、構(gòu)建和完善學(xué)校發(fā)展性綜合督導(dǎo)評價體系。

09年是XX教育督導(dǎo)構(gòu)建發(fā)展性綜合督導(dǎo)實(shí)施的第三年。今年將對中小幼36所左右學(xué)校進(jìn)行發(fā)展性綜合督導(dǎo)。基本形成XX教育學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)新模式，不斷提高教育督導(dǎo)工作的時代性、針對性和實(shí)效性。

2、加強(qiáng)和完善09年學(xué)校辦學(xué)績效評估工作

09年我們將對學(xué)校績效評估工作指標(biāo)和操作程序進(jìn)一步修改和完善，尤其是進(jìn)一步完善和優(yōu)化“網(wǎng)上在線統(tǒng)計”，鼓勵學(xué)校辦出成績多出線，使今年績效評估工作更科學(xué)、更合理，引領(lǐng)XX教育的發(fā)展。

3、加強(qiáng)對全區(qū)中小學(xué)校落實(shí)“三課二操二活動”“課程標(biāo)準(zhǔn)”“作息時間”專項(xiàng)督導(dǎo)檢查

根據(jù)市教委市督導(dǎo)室09年工作的要求。我們將組織專兼職督學(xué)對XX區(qū)中小學(xué)校執(zhí)行落實(shí)“三課二操二活動”“課程標(biāo)準(zhǔn)”“作息時間”進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校依法辦學(xué)、鞏固落實(shí)成果，保證學(xué)生每天一小時體育活動時間，減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

4、積極做好聚焦課堂教學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)調(diào)研和督導(dǎo)回訪工作

為進(jìn)一步提高中小學(xué)校長以教育內(nèi)涵發(fā)展為主的課程領(lǐng)導(dǎo)力和教師教學(xué)有效性，結(jié)合學(xué)校發(fā)展性綜合督導(dǎo)報告回訪工作，認(rèn)真做好學(xué)校督導(dǎo)后整改和落實(shí)工作，建立起教育督導(dǎo)評價的完整運(yùn)行機(jī)制，為切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)提供有力保障。

二、督政工作

1、積極做好迎接市政府對我區(qū)的“綜合督政”工作

根據(jù)《市政府關(guān)于本市建立對區(qū)縣政府教育工作進(jìn)行督導(dǎo)評估實(shí)施意見》的工作安排，09年上半年將對我區(qū)“教育投入與保障”“教育公建配套”“教師隊(duì)伍建設(shè)”“學(xué)前教育三年行動計劃”等方面進(jìn)行“綜合督政”工作。督導(dǎo)室認(rèn)真組織，積極溝通協(xié)調(diào)好區(qū)各相關(guān)部門，認(rèn)真做好相關(guān)的前期準(zhǔn)備工作和調(diào)研，真實(shí)反映XX教育的現(xiàn)狀和水平，不斷推進(jìn)XX教育進(jìn)一步發(fā)展。

2、加強(qiáng)和落實(shí)對區(qū)各職能部門和13個街道鎮(zhèn)落實(shí)《教育法》督政評估工作。

按照《XX區(qū)教育督導(dǎo)室督政工作標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步落實(shí)和強(qiáng)化各項(xiàng)內(nèi)容，把對各職能部門年中、年未考核評定制度；職能部門“月報”制度；分組交流考核制度；重點(diǎn)項(xiàng)目考核與一般項(xiàng)目考核等制度結(jié)合起來，做好每年督政評估工作。使督政工作更具有實(shí)效性，形成有利于基礎(chǔ)教育優(yōu)先和均衡發(fā)展教育氛圍，辦好人民滿意的教育。

3、完成對區(qū)政府教育工作自評公報工作。

根據(jù)市教委、市教育督導(dǎo)室《關(guān)于上海市區(qū)縣政府教育工作自評公報制度的意見》的精神，督導(dǎo)室聯(lián)合區(qū)相關(guān)職能部門，認(rèn)真完成09自評報告以及自評公報項(xiàng)目表的內(nèi)容，保質(zhì)保量按時上交。通過自評，進(jìn)一步強(qiáng)化政府履行教育職責(zé)，暢通政府工作信息渠道，有利于我區(qū)教育發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施。

4、做好義務(wù)教育階段學(xué)校就近入學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)工作

根據(jù)《市教委關(guān)于2009年本市義務(wù)教育階段學(xué)校招生入學(xué)工作的若干意見》的精神，以及市督導(dǎo)室對此項(xiàng)工作安排，做好對口區(qū)縣義務(wù)教育階段學(xué)校招生入學(xué)工作督導(dǎo)，同時，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真組織協(xié)調(diào)，完成對本區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校招生行為的督導(dǎo)檢查，確保招生“陽光工程”的各項(xiàng)要求和措施落實(shí)到位。

三、其它工作

1、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高督學(xué)專業(yè)化水平

隨著區(qū)縣教育督導(dǎo)工作的重心以“督學(xué)為主”，以及學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評價機(jī)制和制度不斷完善，迫切需要加強(qiáng)督學(xué)人員的自身素質(zhì)和能力的提高，不斷增強(qiáng)督學(xué)的專業(yè)化發(fā)展水平。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，提升督學(xué)理念，增加服務(wù)意識、合作意識，并與學(xué)校建立和諧、民主、協(xié)作的督導(dǎo)關(guān)系，為推動“國家教育督導(dǎo)條例”出臺和落實(shí)做準(zhǔn)備。

2、充分發(fā)揮教育專家、兼職督學(xué)和特約督導(dǎo)員作用。

我區(qū)第二批66人的教育專家、兼職督學(xué)和16人的特約人民督導(dǎo)員的隊(duì)伍聘任已到期。近年來，這支隊(duì)伍在我區(qū)的督學(xué)督政中發(fā)揮著獨(dú)特的作用和優(yōu)勢，也是我區(qū)教育督導(dǎo)工作一大亮點(diǎn)和特色，今年將在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和成績的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行第三屆選拔聘任工作，充分發(fā)揮每位專家、兼職督學(xué)和特約人民督導(dǎo)員的作用，從而提高和保證督導(dǎo)評估工作的整體水平和質(zhì)量。

3、加大宣傳，充分發(fā)揮教育督導(dǎo)評價在指導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)上的作用。

發(fā)展性督導(dǎo)評估是以指導(dǎo)學(xué)校如何發(fā)展為目標(biāo)。09年教育督導(dǎo)室要經(jīng)常向

教育行政部門反饋學(xué)校督導(dǎo)評價結(jié)果、動態(tài)和傾向性的問題，為教育行政決策服務(wù)。另外，教育督導(dǎo)部門要經(jīng)常利用各種機(jī)會，特別是在學(xué)校校長的選拔、上崗、培訓(xùn)的時機(jī)，加強(qiáng)指導(dǎo)和宣傳，幫助學(xué)校如何結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、落實(shí)規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)校和校長如何辦學(xué)、辦出學(xué)校特色。