第一篇：淺談體育教育對素質教育的作用

1.淺談體育教育對素質教育的作用

內容摘要：

（一）轉變觀念，擺正學校體育工作的位置。

（二）增強學生體質，全面落實學校體育任務。

（三）加強學校體育工作的管理。

關鍵詞：素質教育興趣樂趣取長補短團結友愛勇敢頑強

隨著時代的發展，素質教育的含義，早在80年代的改革就在中華大地蓬勃興起，并在時間和理論上都把“教育改革”與“素質”連在一起，組合成一個新名詞“素質教育”。關于素質教育有很多種說法，較一致的看法是：素質教育是在全面提高國民素質的軌道上，面向全體學生，全面提高學生的思想道德，文化科學，勞動技能和身體，心理素質，促進學生主動地，生動活潑地發展基礎教育。

原國家教委副主任柳斌同志說過：“素質教育第一要面向全體學生，第二要德、智、體、美、勞全面發展，第三要讓學生主動發展。”其中，在第二條就談到了體育這一方面，就個人在這幾年的體育教學中就認為這一點更重要。我們都知道，體育是促進學生身體全面發展、增強學生體質、學習體育知識、技能和培養道德品質的一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，更是素質教育的重要組成部分。在我們這兒，在“應試教育”模式占主導地位的學校工作中，體育長期被冷落，體育的根本任務就得不到落實。據95年全國學生體質健康調研結果表明，面前我國學生體質健康狀況存在著一些不容忽視的問題。

例如：學生的耐力、柔韌素質和肺活量近幾年趨于停滯不前甚至下降，肥胖兒童及超體重兒童比重增加，學生近視率居高不下，農村學生口腔衛生保健水平仍然較低，城鄉之間、發達地區與不發達地區之間的學生生長發育水平很不平衡。這種狀況與21世紀經濟建設對人才的需求極不相符，培養目標對素質的要求也相差甚遠，必須盡快改變。就此，我個人觀點認為：

第一，轉變觀念，擺正學校體育工作的位置。體育是促進學生智力發展的重要保證。只有體健才能注意力集中、觀察敏銳、思維靈活，更好地發展學習中的問題并迅速果斷的加以解決。現代生理學、心理學、體育科學的研究成果，都證實了人體由于運動而產生的生理結構與功能的變化對學生智力變化所起的促進作用。

體育是對學生進行道德品質教育的重要手段。通過體育可以培養學生的堅強意志，使其形成承受失敗和挫折的能力，培養學生的競爭意識和合作精神，增強學生的組織紀律性和對社會、對集體、對他人的責任感，培養學生的進取心和探索精神。這正是未來人才的必備品質。體育可以促進學生心理的健康發展。體育活動的豐富多彩適應中小學生心理發展的年齡特征，是他們最喜愛的科目之一。通過體育可以愉悅心靈陶冶情操，使個性得到發展。所以我們必須認識到：身體素質是人才素質的重要組成部分，是學生將來發展的前提條件，我們一定要把體育教育融進素質教育之中。

第二，增強學生體質，全面落實學校體育任務。學校體育包含有多方面的任務。如促進學生身心健康、發展運動技能、傳授體育運動

文化。還應培養學生多參加體育運動的意識和能力，培養學生優良的道德品質和心理素質。以上各項任務是有機的聯系。在實施的過程中應以增強學生體質為核心，全面落實體育任務。所以在開展學校體育過程中，應該注意使學生身體的各個部位，各器官系統的機能、身體的各種素質和基本活動能力都得到全面發展；應注意引導教育學生堅持體育鍛煉，持之以恒，通過長期鍛煉促進體質增強；注意在體育運動中使運動量得大小、動作的難易、技能的繁簡符合學生的年齡、性別的特點和原有的體質、健康水平及鍛煉基礎以免造成損傷。

第三，要加強學校體育工作的科學管理。學校體育必須有一套與之相適應的管理體制來保證才能真正得到加強。首先，根據學生的實際情況，設置不同的工作重點。雖然體育的核心是提高學生的體質但因各個學生原有的體育基礎不同，因此體育工作也應設置不同的工作重點。培養學生良好的體育鍛煉習慣，全面提高學生的身體素質。其次，要切實保證體育鍛煉時間。應當嚴格執行國家頒布的教學計劃，保證學生正常的體育課和課外體育鍛煉時間。最后，要與家長取得聯系，加強學生營養指導，同時還要對家長進行營養教育，發揮家長在改善學生營養方面的特殊作用。除此之外，本人還認為體育教學中的素質教育還包括以下幾個方面：

a)進行思想品德教育，促進個性發展。學校體育不僅要育體，而切要育心。在各項運動項目中，有的要求快速，有的要求力量，有的要求耐力，有的要求靈敏和柔韌，有的動作復雜驚險，有的練習變化無窮，需要集體配合。作為體育教師應根據這些特點進行教研。在認

真研究教育原則、方法以及教材內容進行課堂設計的同時，研究實施素質教育的方法和措施。借此培養學生對體育的興趣和愛好，體驗運動的樂趣，培養學生遵紀守法、團結友愛、朝氣蓬勃、勇敢頑強、拼搏進取的良好品質，形成良好的體育作風和文明行為；同時進一步培養學生的自信心、獨立性、創造性和熱愛美、鑒賞美、表現美的情感和能力，豐富學生精神生活，促進學生個性的全面發展。只有這樣，才能徹底杜絕運動員思想品德低下的例子發生。

b)進行組織紀律教育。紀律是進行體育教學的保證。體育教學訓練，大多在戶外進行，五官刺激多，容易引起分心等一些不利于教學的行為。一切體育運動項目都是在一定的規則、紀律的約束下進行的，要求參加者必須具有高度的組織性、紀律性。如：跳遠時，充分起跳落地，規則規定不允許采用任何空翻姿勢，否則判為試跳失敗，成績無效。所以，教師必須嚴格要求學生使其通過體育教學中的游戲，訓練和比賽，養成高度的組織性和紀律性。同時，培養學生的集體主義觀念，增強自我控制自我約束力，團結互助，增進友誼。

c)進行競爭意識教育。體育的一個顯著特點是競爭性強，凡是比賽，都要奪冠軍，掙第一。因而又可以培養學生的拼搏精神、創新、進取、艱苦奮斗精神和高度的責任感、榮譽感。競技水平的高低，反應一個民族的體質，一個國家的科學水平，經濟實力，關系到國家的聲譽。無論團體項目還是個體項目，都要求運動員爭強好勝、不斷進取的競爭意識，只有這樣才能在比賽中充分發揮自己的運動水平，通過比賽可以互相了解，互相學習，取長補短。要增強競爭、開放意識，從而有利于學習他人的技術和戰術，以提高自己的運動水平。因此，體育教學中，培養學生的競爭意識是當代素質教育的重要任務，也是當今社會的需要，體育教學中的素質教育不同于其它學科的素質教育，它是通過有計劃、有組織的鍛煉來實現的。

總之，體育教育是素質教育的重要組成部分，他們是相輔相成的，相得益彰。所以說，我們在面對二十一世紀挑戰的今天，在當今世界政治風云變幻，國際競爭日趨激烈，科學技術發展迅速，世界范圍的經濟競爭。綜合國力競爭實質是科學技術競爭和民族素質競爭。誰掌握了面向二十一世紀的教育，誰就能在二十一世紀的國際競爭中處于戰略主動地位。鑒于這種狀況，各國空前重視教育，在世界范圍內掀起了教育改革浪潮，主流就是為提高國民素質而走向素質教育，素質教育已成為一種國際現象和發展趨勢。

所以實施素質教育是經濟發展、強國富民的需要，是精神文明建設繁榮昌盛的需要，也是在激烈競爭中不會被開除球籍、永立于先進民族的需要。要做這些，我們不得不大力發展我們的體育教育事業，并把它放在首要位置。

參考文獻：《體育理論》

第二篇：論舞蹈教育對大學生素質教育的作用

論舞蹈教育對大學生素質教育的作用

摘要：舞蹈是一門綜合性的藝術，也是人體語言的藝術，它以深遠廣闊的生活內容，多彩多姿的感性形式并借助人體來塑造藝術形象，具有多功能作用。加強舞蹈教育有利于培養學生的審美能力和創新能力。通過舞蹈藝術豐富多彩的表現形式以及其特有的興趣和美感，提高學生的綜合素質與創新能力。

關鍵詞：高校舞蹈教育 審美能力 藝術鑒賞能力 創新能力

一、舞蹈教育的內涵

舞蹈教育，是人類最早的文化教育活動，對舞蹈實踐有著多方面的意義。它主要是作為審美教育的一種，對大多數人來說是知識性教育，素養性教育，是提高審美能力，提高藝術鑒賞力，提高舞蹈欣賞水平。舞蹈教育含專業與非專業兩種類型，非專業的教育即普及型舞蹈教育。普及型舞蹈教育并不是只為了傳授舞蹈技藝，而是以提高人的素質為宗旨，單純的肢體技能與表演訓練并非主要目的，認識舞蹈，理解舞蹈，培養創新意識和實踐能力，呼喚以“人”為本的舞蹈教育觀是根本。

高校舞蹈教育是社會舞蹈教育的一個分支，它不是以技巧性、規范化為前提，他的功能旨在引導大學生參與舞蹈教育活動。青年人是所有文化娛樂活動中最活躍、最有影響力的傳統群體。一旦他們受到舞蹈的熏陶，又能在引導下追求舞蹈藝術的真諦，便會迸發出無窮的藝術想象力和創造力。

二、舞蹈教育在大學生素質教育結構中的地位

（一）舞蹈是開啟智慧之門的鑰匙

舞蹈作為一種藝術，起本身就是為人們提供了發展創造能力的廣闊天地。當然。這里創造能力不是指具體的舞蹈創造，而是將舞蹈藝術的欣賞作為催化發酵劑，激活學生的創造思維，今兒在自己的學科領域里發揮想象力和培養創造力。舞蹈從動作的設計、編排到表演，都包含著大量創造性思維活動的因素，需要身、心、腦全方位的配合，二大腦在這種運動中會得到全方位的鍛煉，特別是右腦得到了充分的開發，從而達到了開啟思維的目地。

（二）舞蹈室培養團隊精神的一條紐帶

現在的大學生多為獨生子女，普遍缺乏團隊合作的精神，而舞蹈訓練以整體協和、相互寫作的集體舞巨多，在排練時要注意隊形是否整齊，動作是否一致，團隊協作精神非常重要，平時訓練和有計劃地演出，講師大學生由淺而深、逐步領悟和積累與人交往、團隊協作的精神，提高相互溝通、相互包容、相互協作、配合有序的能力，使大學生在不知不覺的文藝活動中強化奉獻精神、自我犧牲精神，使相互協作、顧全大局的集體主義精神自然相伴而生。

三、舞蹈教育對大學生素質教育的促進作用

（一）舞蹈對大學生素質教育的促進

1、用舞蹈培養有品位的“文化型，創新性人才”

人類的文化包含兩層含義，即“文字文化”與“非文字文化”。由于應試教育滯后了學生對非文字文化的學習，使不少專業知識相當豐富的大學生成了新一代的有文化缺陷的人。例如:高校有些文藝演出，常會出現臺下沒有呼應的現象，臺上的演員激情飛揚，忘我投入的表演，臺下一片眼鏡閃亮下麻木與茫然的表情，并非他們不熱愛，而是形象思維不豐富導致的缺少激情或不理解，由此說來學歷與文化素養的反差是大學教育急需解決的問題。那么用舞蹈去啟發他們的情感，對培養“文化型、創新型人才”則能起到推波助瀾的作用。因為舞蹈藝術具有豐富的文化內涵，其中蘊涵的人文精神，美學思想，哲學思想，較之與其他藝術綜合性更強，這樣高的“含金量”是彌補大學生文化缺陷的最佳方式。

2、通過舞蹈教育，幫助大學生活的內外美的統一

大學生作為高層次的“文化型，創新型人才”應該具有更高的審美修養，表現在 他們的氣質、情感、涵養、風度、形貌、言談舉止的各個方面都應比一般人更得體。人體是美中之美，而舞蹈是以人體作為主要表現手段，懂得舞蹈美的人在任何地方他們的姿態都體現著美，教師用身體語言向學生講述形體美的要訣，讓大學生的形體語言化、情感化，表現出時代的精神。在理論課堂上，教師用優秀的作品展示美麗異域風情、講述古老的傳說，當學生走進舞蹈藝術的世界時，他們會體會到人體語言的美妙。當感覺的尋找、內心的體驗上升為人性自然的流動時，青年人應有活力就會得到盡情的展現。大學生健康的體態美與內心充實的情感世界都能在舞蹈中一舉兩得。

（二）高校舞蹈對大學生創新能力培養的作用

1、舞蹈以感覺的方式認識世界,提升大學生的智能

現代科學揭示，人類自身對活動著外在世界引起的知覺來源于環境不斷的刺激 所給予的感受。人類理解外部世界以來于本身的感覺器官。人們通過別人的動作和對運動事物的不斷歸納、提煉，逐步擴大對世界的認識，人類的運動感覺是由于人體活動引起的動作感受。人們通過運動感覺理解人體關系性，這種關系性效應會導致一種內心反映。因此，人類通過人體感官的運動獲來的感覺經驗，是人認識人的內在世界和外部世界的根源。校園舞蹈十分重視人的感覺和感覺的下意識訓練，正是通過人體運動作為教育手段去不斷完善學生的感官并積累其感覺經驗，從而不斷提升人的知識智能，為迎接未來的知識更替準備好智能載體，為創新能力的培養打下智力基礎。

2、舞蹈有利于學生以審美的方式解決心靈開掘人的創造潛能

舞蹈是美麗的，舞者是美的，舞蹈教育更是美好的，舞蹈教育就是美的教育。舞蹈在肢體運動的同時，伴隨著音樂節奏抬手、舉足、跳躍、旋轉、肌肉肌腱緊張、松弛、各關節曲、直、旋擰等這一切刺激著動感、平衡感、聽覺等人體感覺器官，由此產生的神經沖動反映到大腦，大腦依靠多種分析器官共同參與作用，直接由動作知覺引起美感意識。當人體律動與音樂、與動律形式真正吻合時，給人帶來精神與生理雙重的愉悅，使身心同處于極度興奮。學校開展舞蹈教育活動，可以讓學生愉悅、快慰的心情參與舞蹈的創作、排練、表演等,從而激發其創造性，開掘其創造潛能，并由此而及其他學習領域，使優秀的情操，智力和體力得以充分的結合，充分調動大學生的創造能力。

3、以舞蹈的律動性形態鍛煉身體,增強人的觸覺

以舞蹈的律動性形態鍛煉身體，增強人的觸覺。同理，聲浪對于耳鼓的沖壓和光 波對于體能作為身體的教育，舞蹈以律動的形態，行使著體育功能，對人體的肌肉、神經和反射系統進行訓練。

人們都知道“健康是事業之本”，但未必真正引起大眾的重視，教育中長期以來 或仍然是把智力的、體力的、美感的、道德的和社會組成部分加以分隔，這是人類互相疏遠，輕視和支離破碎的一種跡象。現如今，體能的狀況已愈來愈成為一個民族生存狀態的顯著標志。因此校園舞蹈教育培養學生藝術靈感開拓思維，啟發創造力的同時，也為增強體質，利用生存而服務，更為未來人才的精神與靈感創建一個美好的居所，為新型人才創新能力的培養打下體質基礎。

（三）舞蹈教育有利于培養學生良好的道德意識和意志品質

在基礎教育中培養學生的道德品質是非常重要的。通過對他們進行“愛國主義、集體主義”教育等內容的道德教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀、形成期、知識接受能力有限的青少年來說，僅僅依靠教授、書本宣講是不夠的。這時，舞蹈這種反映生活的藝術形式可以發揮其作用，把社會鼓勵的，宣揚的學校的好人好事等道理，通過舞蹈語言進行加工，用美的形象表現出來。而把相反的內容用丑的形象表現，發揮舞蹈語言生動直觀的優勢使學生產生相應的感情和意識聯想，在潛移默化中收到教育和啟迪。我們教育學生要有愛國英雄作為沒得具體體現進行贊揚，激發青少年的愛國主義情感。同時，由于這些形象具體生動，本身帶著感情性和趣味性，能夠給學生以美的感受和無窮樂趣，既滿足了學生的審美心理，又能夠影響和教育學生的思想道德。

（四）舞蹈教育有利于幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和民族觀

舞蹈起源于勞動，與文學、音樂、美術相伴而生，是人類歷史上最早產生的藝術形式之一，可供人們心想愉悅，進而陶冶人們情操。當優秀的、積極的作品展現在學生面前時，一種內在深處的善良、高尚品質便會滋生蔓延，從而轉化為主導動機推動學生良好思想品德的形成發展。

世界上許多民族都具有獨特風格的舞蹈，期中民族舞占有重要地位，它是經歷多少代人民群眾不斷加工創造，在民間廣泛流傳，具有鮮明民族風格和地方特色的傳統舞蹈形式。它產生于人民的勞動和斗爭生活，因各民族地區人民的生活、歷史、風俗習慣和自然條件的不同而形成不同的風格特色。通過這些民族的音樂、舞蹈的了解學習，不僅可以使學生掌握了民間藝術、文化寶貴遺產，并且在老師指導語講評中了解中國的燦爛文化，精湛的藝術，激發學生身為中國人而驕傲而自豪，促進其愛國、愛家、愛民的思想情操的形成。

四、舞蹈在大學生素質教育結構體系中的作用

（一）舞蹈教育促進大學生德育的開展

我國著名舞蹈家吳曉邦曾說過：“藝術以它的感染力去培養人們良好的道德情操和高尚品質，鼓舞人們的樂觀主義和進取精神”，古希臘的柏拉圖也同樣把審美教育視為道德教育的一種特殊方式或補充手段，將審美教育從屬于道德教育。在高校開設舞蹈課程，通過教師生動、形象的舞蹈知識、原理的講解，能使學生對舞蹈藝術有更深一步的認識、理解，能逐步養成他們積極、樂觀的思想情緒，這無形中有助于共產主義理想的形成；我國悠久的舞蹈傳統和豐富多彩的民間舞蹈，可以培養學生的愛國主義情感；集體舞蹈在教學、訓練、排練、表演方面都有嚴格的統一性、強制性，可以培養學生集體主義精神和團結協作的配合意識，加強紀律觀念；力量型的舞蹈可以培養學生的勇敢、豪邁和進取的精神；抒情性舞蹈可以豐富學生細膩的情感，抒發愛國熱情；嚴格的訓練可以磨練學生堅強的意志品質和吃苦耐勞的精神。應該說在高校開展舞蹈教學是通過大學生自己參與、自己感受、自己體驗的形式來實現的，真正起到了寓教于樂和自我教育的原則，有著書本知識及其他形式不可代替的作用，它完全符合素質教育的基本原則，更是對學生進行德育教育的重要手段之一。

（二）舞蹈教育促使智育向素質轉化

很多人認為舞蹈教學只屬于技能訓練而沒有知識傳授的內容，其實不然，大學生需要的不僅僅是單純自身專業技能的提高，更多的應是對潛能的全方位開拓與挖掘。舞蹈藝術是通過一定的人體形態、表情和樂曲表現思想感情的藝術，舞蹈藝

術審美的過程是經過人的大腦的形象思維方式并伴隨人的情感體驗完成的。從生理上講，人的邏輯思維和形象思維分別處于大腦的左右兩區，并有著不同分工和相互聯系。左腦以語言活動、閱讀理解、數學計算等活動占優勢，而右腦以形象感知、時空概念、藝術欣賞、調動感情和情緒等活動為主。舞蹈本身也可以豐富人的聯想力、幻想力、想象力，在感受舞蹈的過程中，發散性思維可以得到長期的發展，從而可以促使創造性思維和創造性技能的不斷增強，促進身心健康。實踐證明，學習成績優異者中絕大多數具有舞蹈特長。

（三）舞蹈教育與體育相輔相承

舞蹈是一種高級的藝術化的強身健體運動，它對體育教育的作用是非常直接而明顯的。美國著名舞蹈家沃爾特·特里通過自身的觀察和分析，從多方面探討了舞蹈藝術的社會功能，他強調舞蹈藝術對人的體力和情感、對人的協調和健康都有一定的作用。他說“把舞蹈素材用于教育，去發展身體肌肉，調整肌肉，保持身體平衡；舞蹈練習、舞蹈節奏，用于治療，可以幫助受傷的肉體和挫折的心靈復原。舞蹈在這一方面便是一種鍛煉了。”高校舞蹈教育對于人體的形態要求不象專業舞蹈教學那么嚴格，但也在不斷的訓練過程中糾正學生不良的自然體態，有助于訓練和保持良好的體形和姿態。同時舞蹈還可以增強體質，健身祛病。譬如，在進行身體專門素質訓練方面，象力量、柔韌性、控制力、穩定性、協調性、靈活性和耐力等，都有助于大學生身體各器官系統得到全面發展。又如在舞蹈素質訓練中挺胸抬頭不僅可以使胸部得到充分擴展，也使學生在氣質和精神面貌上得到培養，在腰腹的訓練中，它能起到按摩和揉擠的作用，促進肝內血液循環，提高胃腸的消化和吸收功能，經常進行腰腹運動還可以消化腰腹內多余脂肪，達到減肥、美體的效果。

（四）舞蹈教育對美育教育的作用

美育就是培養學生具有正確的美學觀念和鑒賞美、創造美的能力的教育活動。舞蹈教育是美育中最直觀、最形象的教育。生活中，美是無處不在的，羅丹曾經說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”審美素質高低的一個重要標志就是對美的感受能力的強弱。另外，舞蹈教育還有利于培養高品位的“文化”人。舞蹈藝術具有豐富的文化內涵，蘊涵著人文思想、哲學和美學思想。人體是最美的，而舞蹈又是一種高級化的人體運動，是一種經過美化的人體運動。大學生通過接受舞蹈教育，其氣質、情感、涵養、風度、形貌、言談舉止等方面都會更加高雅。俄國革命家加里寧曾說過：人要是學會了舞蹈，連走路都會美觀、文雅。走進舞蹈世界，大學生能充分體會到人體語言的美妙，內心的體驗上升為人體的自然流露，青年人應有的活力得到盡情的展現。大學生健康的體態美與內心充實的情感世界都在舞蹈中得到充分體驗。用舞蹈培養高品位的“文化”人，是舞蹈教育推動素質教育的更深層的意義。而這正是我們的素質教育所期待的。

素質教育，究其實質就在于重視人才創造能力和實踐能力的培養，注重人才個性的發展，重視人才綜合素質全面提升，在人才素質教育中，藝術教育，尤其是舞蹈教育是一個極其有效的途徑。正確認識舞蹈教學對大學生綜合可素質教育的作用，對于全面推進素質教育將起到重要的作用。黨中央、國務院作出深化教育改革全面推進素質教育的重大決定，這是中國教育轉變教育觀念，改變人才培養模式，將中國教育推向進步的新起點。因此，舞蹈教育對培養高等院校綜合型

人才的素質教育起到重要作用，它能真正開啟人的身體和靈魂，培養人的形象思維能力和創造力。

隨著國家教育部門對人才素質教育方面的重視，全國許多高校都增設公共藝術教育課，舞蹈課也被列入網絡選修課程，這樣來就使舞蹈教育逐步滲透在其他學科之中，針對這一新的教育舉措，根據智力整體發展的思想，我們有必要對舞蹈教育的理念與方式進行重新審視。我國高等教育應適應新形式發展的需求，更新教育觀念，深化教育改革，切實加強素質教育。舞蹈教育是教育的一個重要組成部分。校園舞蹈教育有利于學生開啟思維、挖掘想象力。有利于學生提升智能，增強創造力。有利于學生身心健康，增強體魄。以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

[參考文獻]

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第三篇：中小學體育在素質教育中的作用

中小學體育在素質教育中的作用

利川市忠路鎮初級中學

劉

洋

摘 要：《電化教學的應用在體育教學中的作用》...抓緊抓好。為提高體育課的實效，教師在教學中要充分利用錄音、錄像、掛圖等輔助教學，增強了教學效果。使體育課教學具有直觀性、新穎性、實效性，有助于實現體育課的教學目的。

關鍵詞： 教學 體育 素質 教育 體育教學 體育課 素質教育

素質教育的全面推行，為學校的體育教學的發展提供了一個極好的契機。現在人們不僅把體育作為素質教育的主要內容，而且還把體育作為素質教育的重要手段國家教育部還提出，在由應試教育向素質教育轉軌過程中，要把學校體育工作作為實施素質教育的突破口，抓緊抓好。為提高體育課的實效，教師在教學中要充分利用錄音、錄像、掛圖等輔助教學，增強了教學效果。使體育課教學具有直觀性、新穎性、實效性，有助于實現體育課的教學目的。

一．運用電化教學，有助于激發學生學習興趣。

德國教育家赫爾巴特指出：“教學應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的一階段都能連貫的表現為注意、等待、研究和行動。”可見，學生學習積極性的提高，主要因素是學習動機和興趣，這是學生智力發展的重要動力。運用電化教學，通過聲、形、動作等因素的交替作用，對學生進行心理空制，激發學生去探索，去創造，提高了學生的學習興趣，使課堂教學有密度、有強度、有情感，使學生自始至終在情境交融，興趣盎然中動情明理。在教學實踐中，例如：跳遠這一課，教師盡管講的頭頭是道，但學生不一定能理解跳遠的四個過程，和基本的技術動作，而運用電視錄像演示蹲距式跳遠的慢動作，從助跑、起跳、騰空、落地學生觀看后，學生覺得跳運的動作好象是在空中飛躍，課堂激情高漲，課堂氣氛活躍，全面領會了跳遠的全過程。例：在進行跳遠的教學過程中，學生在騰空和落地過程中普遍存在著身體前旋的問題。盡管教師反復強調其正確做法，但效果不佳。要解決這一問題，就應了解身體前旋產生的原因及正確的解決方法，產生的原因一種是在助跑時，整個身體向前運動，當起跳時，起跳腳著板后產生制動使得下肢向前移動的速度相對慢于上體，如果擺動腿和兩臂的擺 動不積極，就容易造成上體的前傾，使身體產生前旋。另一種是起跳蹬伸時低頭含胸，騰空后使身體產生前旋，針對這些原因，一方面重復電視錄像演示跳遠的慢動作，從助跑到起跳的連貫動作，另一方面采用一些針對性練習。如：墊上練習，立定跳拋體等。電化教學具有非線性的特點，教師在講解使用中很方便，邊放邊講，還可以以慢放的形式出現，起到畫龍點睛的作用，可見，電化教學的應用，有助于激發學生的學習興趣。從而調動學生鍛煉身體的積極性。

二．運用電化教學，有利于提高課堂效率。

隨著教學改革的不斷深入，應試教育正在逐步向素質教育轉軌，傳統的教學方法與教學手段已不適時代前進的步伐。因此改革教學方法實現教學手段的現代化已是當務之急，勢在必得。體育教育的電教化減少了教材的難度。教材內容越是艱深，廣泛，難度就越大。使用現代化技術進行教學，可以變深為淺，化難為易，充分利用各種技巧，可以變快動作為慢動作，可以靜止變為運動，也可以使運動變為靜止。如：跳遠、技巧仰臥推起成橋、鉛球等。借助電視錄像，可以使學生感知傳統的教學中無法表現的現象或因動作太快而看不清的一些現象。從而提高課堂效率。

三、運用電化教學，有助于發揮學生主體作用。

現代教學理論認為：學生不僅是學習的主體，而且也是課堂教學的主體，學生知識的獲得能力的培養，應當是在主體意識支配下的自覺行動，電教手段將現代的聲、音、動作引進體育課，以其絢麗多彩的畫面，悅耳動聽的音響和情感豐富的講解，自始至終為學生的服務。進行教學媒體的優化組合，驅使學生積極思維，我在講解，仰臥推起成橋一課時，用電視錄像演示：“仰臥在墊上”、“手腳放的位置”、“推起成橋”、“頭的位置”，它們是引導學生加深對整個動作的全過程，全面領會動作要領。其次，教師運用電教手段，促使學生自己重復練習，這樣激發了學生興趣，又拋棄了傳統的集體喊口令的練習，當然必要時要集體綜合練習。另外我用圖紙畫出背越式跳高的四個環節，讓學生對圖中所示進行謙詳細的觀察和分析。并指出運動員在空中的過桿動作與易犯的錯誤。使學生頭腦中建立了初步的動作概念，再采用一些有效的練習方法，本節課在教法上與以前明顯不同，始終把學生放到主體地位。充分發揮體育骨干在學生中的地位。從觀察到教師結合圖片闡述，到學生的實踐體會，大大提高了課堂教學的效率。

四、運用電化教學，培養學生的集體主義精神。

運用電化教學進行德育滲透，可以不受時間、空間、宏觀的限制，生動形象地結合體育教育進行愛國主義教育集體主義教育。使思想教育內容更加鮮明生動富有感染力，實現教書育人的目的。如觀看接力項目，球類項目的教學比賽，教師在講授技術戰術配合時，特別向學生強調觀念，強調集體力量，互相配合，團結友愛對少數學生的個人英雄主義表現要及時給予糾正，技術好的學生更要幫助技術較差的同伴。發揚團結協作的集體主義精神。并運用電視錄像觀看一些重大的國際比賽，當中國的國旗在其他國家冉冉升起時，你有何感覺。這樣激發了學生的學習興趣，增強了教學教育效果，提高了教學實效，激發了學生關心國家大事的熱情。可見，利用電化教學進行德育滲透，把德育工程置身于一個完整的信息活動過程中，使學生在潛移默化中受到愛國主義集體主義教育。更培養了學生豁達樂觀，積極進取、團結奮進等優良的心理品質，具有特殊的教育作用。

參考文獻：《體育課程與教學論》、《體育理論與教學》、《中小學體育教學大綱》。

第四篇：淺析學校體育在學生素質教育中的作用

淺析學校體育在學生素質教育中的作用

王向陽（河南省洛陽人民警察學校 河南洛陽471000）

摘要：素質教育是當前教育者工作理念和模式轉變的目標和方向，作為學生德、智、體、美、勞全面發展的重點之一，學校體育在其中起著不可替代的作用。本著一切為了學生，一切為了未來的原則，本文簡要的從幾個方面闡述了學校體育在學生素質教育中應當起到什么樣的作用，爭取能夠使其在教師的教育實踐過程中起到一定的引導作用。

關鍵詞：學校體育 學生 素質教育 作用 全面實施素質教育，是現階段我國基礎教育發展和改革的總趨勢。學校體育是學校的重要組成部分，是素質教育不可缺少的重要內容，素質教育在培養學生的競爭意識、合作精神和堅強毅力及提高學生素質的過程中，作為學校教育重要組成部分的體育，發揮著無可替代的作用。

學校體育，就其目的、任務的特殊性而言，它不同于大眾體育和競技體育。它突出的特點，就是其本身所具有的特殊的教育屬性。就我國教育方針而言，在學校整個教育體系中，體育并不單獨存在，而屬于德、智、體、美、勞五育有機聯系的整體不可缺少的一個重要組成部分。馬克思認為體育是提高社會生產力和培養全面發展人才所不可缺少的。也就是說，體育同學校的其他教育一樣，是培養全面人才發展的重要手段。隨著科學技術的發展以及新型學科在各領域的廣泛運用，要求現代社會培養大批新型優良人才。因此，現代社會新教育的發展，對學校體育賦予新的歷史使命。

1.有助于培養學生思想素質和文化素質

體育課對振奮民族精神有著特殊的教育意義，是進行愛國主義、集體主義、社會主義教育的生動課堂。在“頑強拼搏為國爭光”、“振興中華”等愛國主義精神鼓舞下我國體育健兒在世界體壇上洗百年民族屈辱，奪金牌，創記錄，升國旗，奏國歌。為祖國贏得了威望和尊嚴，反映了祖國的強大和全體人民的凝聚力和向心力，展示了社會主義制度的優越性。

學校體育是對學生進行共產主義教育的重要手段之一，在培養高尚的思想意志品質和作風方面都起著重要的作用。在體育運動項目中，有的要求快捷，有的要求耐久，有的動作復雜驚險，有的練習變化無窮，需要集體配合。這些活動有助于培養學生勇敢、頑強、堅毅等思想品質以及團結戰斗的集體主義精神。體育過程是體育與思想相結合的過程。體育作為教育的一個組成部分必須服從總的教育目的，即服從于培養有社會主義覺悟的、有文化的勞動者的目的。既要看到體育的特殊性，又要看到體育與德育的統一性，從而使學生在體育課的學習中不僅鍛煉身體而且陶冶情操，在潛移默化中培養他們的共產主義品質。

體育作為一門綜合學科融會貫通了人體解剖學、人體生理學、數學、營養學、運動生物力學、統計學、生物學等學科，也是提高學生文化素質的重要途徑。因此，體育教學過程也是向學生傳授與體育密切相關的學科知識的過程，對提高青少年的知識素質有積極的促進作用。

2.學校體育有助于培養學生良好的心理素質

健康的心理素質對青少年來說是非常重要的，增強體質、增進健康，促進學生身心全面發展，是學校體育最本質的功能。人的心理是在人的活動中發展起來的，是在人與人之間的互相交往中發展起來的。學生存在的某些不良心理現象可以通過體育鍛煉來糾正。如：嚴密組織的集體對抗項目有利于參賽者勇敢進取、互助合作性格和意志的充分發展；在完成艱難驚險的動作中，學生的吃苦耐勞和果斷頑強的心理品質可以得到磨練；在不斷接受運動挫折和成功之后學生會逐漸養成自控能力，所以體育運動在提高身體素質的同時還能促進心理健康。學生如何對待困難和挫折，如何正確處理個人和集體的關系，如何調整自己的心態努力完成既定目標等在體育活動中都表現得及其生動和真實，這種知、情、意、行的高度統一和及其反饋，是學校體育的重要特征。所以體育作為學校教育的重要組成部分，具有其他學科在培養學生心理素質方面無法替代的特殊作用。

3.學校體育有助于培養學生的創新精神和社會實踐能力 實施素質教育，要以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。培養創新精神就是指在學習過程中，要培養學生的探索精神，激發學生發現新事物、掌握新方法的強烈愿望和求知欲，并運用已有知識解決實際問題。體育本身就是在創新和實踐中發展的，沒有創新和實踐就沒有體育的發展。體育的創新是十分豐富和十分生動的。球類比賽中，為取得比賽的勝利，就必須根據雙方力量的對比，采取多種方法和途徑，運用靈活多變的戰術，揚長避短，奪取勝利，這就給學生提供了廣闊的創造空間，并且這種創造既是在運動實踐中進行的，又可以在運動實踐中得到檢驗。另外體育中的形體美、動作美、節奏美、隊形美、服飾美等強烈地感染和吸引著學生，體育中健與美的和諧統一陶冶著學生高尚的情操。通過體育培養學生鑒賞美、表現美、創造美的能力是其他學科所無法比擬的。因此，通過學校體育來培養學生的創新和實踐能力是行之有效的。學校體育在素質教育中還具有強身健體、修心養性等功能，它以身體為基礎形式，可以有效的促進學生個體社會化，幫助學生學會做人，學會生活。在學校體育教育過程中，學生都會經歷順利和挫折、成功和失敗、歡樂和痛苦、優勢和劣勢、平等和差別、公平和偏袒、合理與不合理等種種體驗，通過教師的教育引導，可使學生學會認識生活，認識社會，學會與人相處，從而提高他們對社會的適應能力。

在社會走向現代化的過程中，體育所起的作用越來越為人們所重視。它既是社會現代化的組成部分和標志，也是社會走向現代化的一個重要推動力。作為培養現代人才搖籃的學校來說，學校體育教育成了培養全面協調、完善發展現代人的重要手段。這是因為體育以它們固有的方式，鼓勵個性的正當發展。因此，我們要從學校教育塑造人的任務和適應未來的需要去考慮學校體育的任務，即體育教育除了向學生傳授體育的知識、技術以及增強他們的體質外，還要把道德品質教育、終身體育思想教育、美育教育貫穿始終，全面發展學生綜合素質放在首位。

第五篇：淺析體育教學在素質教育中的作用

淺析體育教學在素質教育中的作用

1.研究目的體育教學是教育的重要組成部分，其主要任務是使學生學習和掌握體育基本知識、技術、技能和鍛煉身體的方法：提高生理、心理機能能力；發展速度、耐力、力量、柔韌、靈敏等身體素質，培養良好的身體形態；培養高尚的情操和吃苦耐勞、團結互助的協作精神等，通過這些任務的完成，使學生增進健康、增強體質、發展體能、具有良好的思想品質，以適應未來社會生活。素質教育實際上就是根據全面貫徹黨的教育方針、轉變人才培養模式、提高全民素質的要求而提出的，其目的和任務也就是為了使學生德、智、體全面發展，成為建設具有中國特色社會主義的人才。由此可見，體育教育本身具有實施素質教育的任務，尤其是全面實施身體素質教育的任務。然而，在體育教學中，如何實施身體素質教育呢？

2.研究方法 文獻資料法、研究法、邏輯思維法。

所謂素質教育，實際上是個既舊又新的概念，是我國教育工作者在全面深入理解國家的教育方針的基礎上，針對社會經濟發展的新形勢，為深化教育改革、推進教育持續發展而努力的一個組成部分，它是毛澤東同志提出的”要使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者“和鄧小平同志提出的”教育要面向現代化、面向世界、面向未來“的方針指導下形成的，是根據全面貫徹國家的教育方針，轉變人才培養模式，提高國民素質的要求創造出來的教育學概念。它從培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會公民出發，以全面培養受教育者高尚的思想情操，豐富的科學文化知識、良好的身體、心理素質、較強的實踐和動手能力以及健康的個性為宗旨。要面向全體學生，為學生學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健身，學會審美打下扎實基礎，使學生在德、智、體等方面得到全面協調的發展。國家教委副主任柳斌同志強調素質教育有三個“要點”，一是“面向全體學生”；二是“要德、智、體全面發展”；三是讓學生主動發展。總之，素質教育具體的講就是思想品德教育、科學文化教育和身體素質教育。可見，體育教學本身也是素質教育的重要組成部分。

3.分析

3.1 體育教學是實施身體素質教育的途徑。

首先，教師要確立素質教育的思想，充分發揮教師的主導作用。在安排教學計劃和內容上要有針對性，在教學過程中，要積極落實身體素質教育，采用以發展基本身體素質為主，以達標為輔的兩翼戰略，確保學生身心得到健康發展。其次，正確把握分寸，不斷改進教法和學習方法。學生的特點是精力充沛、靈活性好、接受能力強，比較活躍、好動、多變、直爽、爭勝好奇、自控能力差、情緒波動大、可塑性大，容易受社會、家庭、教育、生活環境的影響。我們在體育教學中，光靠強制性的練習，學生必然會產生逆反心理，只有針對學生的特點，調動學生的積極性，采用競賽、娛樂等興趣教學的方法，才能提高學生的學習興趣，而興趣是學生學習的動力。提高學生的興趣，完全取決于教師的教學方法和教學藝術。俗話說：學習有法，教無定法。無論采取哪種教學方法，有兩點必須明確，一是“引趣”，因為“引趣”可以激發學生求知欲。“引趣”可采用形式多樣的游戲、球類練習等手段，引發學生學習興趣，使學生在學習過程中產生愉快情緒并隨這種情緒產生進一步學習的欲望。二是“學習”和“練習”中進行練習指導，并采用一定的身體素質強化手段，讓學生在有意或無意中進行大強度、大運動的素質練習，既提高學生體能，而又使學生不覺疲勞和枯燥。

3.2 素質教育注重能力的培養，增強社會功能，以順應未來的需要。

素質教育要求培養學生能對未來社會生活具有較強的適應能力、活動能力、社交能力及專業工作能力，這就要求體育教學中有意識地培養學生具有強健的體魄，具有一定的抗耐力強度、抗力量強度的能力及克服困難能力、解決問題的能力、正確思維能力、快速判斷分析能力及動手能力。因而，在體育教學中就必須有意識地安排一些針對未來工作實踐需要的練習內容，練習方法，增加一些具有一定強度，一定運動量，一定難度，而經過努力能達到的項目內容和練習方法。

3.3 身體素質教育要面向全體學生。

素質教育的根本目標是面向全體學生，培養德、智、體全面發展的，有理想、有文化、守紀律、有強健體魄的，能適應未來社會工作、生活需要的人才，能建設具有中國特色社會主義的有用人才，但是學生身心發育存在著差異，具有各自的特點和不同發育程度的身體素質，有的甚至相差懸殊。體育教學過程中，如果不分具體對象，采用“千篇一律”、“一視同仁”的相同內容，相同強度，同等運動量的要求和方法，要完成身體素質教育的培養目標是很困難的。因此，作為體育教師應當特別注意做好以下工作。

3.4 積極了解學生客觀存在的身心發育的差異并以次為依據，認真探索和研究符合學生特點的多種教學計劃、教學內容、教學方法，實施“分類要求、全面挖潛、揚長避短、各顯其能”的施教策略。保障優秀學生正常發展，讓“體格健壯者”吃飽，防止為強調面向全體一刀切，盡量滿足他們發展需要；提高中等生的現有水平，讓“中等生”吃好，并鼓勵爭先，趕超體格健壯者、要努力轉變弱體格生的現狀，對“弱體格生”給予熱情關注，耐心指導，多加表揚、鼓勵，激發他們上進，必要時給予一定的強化練習，提高他們的發展速度。只要教師能做到因材施教、分層施教，充分發揮學生的個性特點，就能幫助他們成長為對社會有用的人才。

3.5 認真探索和研究教學方法，堅持以學生為主體，以教師為主導，以培養學生身體素質為重點，變“學生適應教學”為“教學適應學生”，以提高教學效果。

3.6 重視第二課堂的作用。第二課堂是第一課堂的延續，是課堂教學的補充。僅依靠第一課堂的教學，畢竟時間有限，而這個時間既要學習知識、技術，又要提高身體素質和技能，效果不會很明顯，只有通過對課外活動兩操時間的充分利用，才有效果。因此，為了學生的身心發展，應開展多種形式、多種內容的課外活動，開展多方面、多能力的素質培養，保證每天有一小時的時間為學生提供自由和諧的發展機會和空間。

3.7 體育教學在進行身體素質教育過程中，要強化德育功能。

德育工作是學校教育的重要組成部分，也是素質教育得導向、動力和保證，是衡量素質教育是否得到強化的重要標志。體育教學本身包含著德育，而且有豐富多彩的內容和方法。例如，通過觀看奧運等項目競賽，可以培養學生愛祖國愛人民的民族榮譽感；通過班級之間的體育比賽，可以培養學生強烈集體主義精神和積極向上、努力拼搏的良好風尚；通過集體項目練習，可以發揚學生團結、協作、熱愛集體的良好風尚；通過大強度+大運動量的耐力練習，可以培養學生頑強的意志品質；通過武術、體操等練習，可以培養學生良好的形體、高尚的情操和民族精神。因此，在教育教學過程中，應充分發揮體育利于思想品德教育的優勢，提高學生思想道德水準。