第一篇：歷史觀點論證評價題應考策略

了解題型特點 把握答題對策

——歷史觀點論證評價題應考策略

成都 郭子其

人物簡介：郭子其，中學歷史特級教師，四川師范大學國家級精品課歷史課程與教學論主講教師。“國培計劃”國家級培訓主講教師，四川省教育廳推薦的全國中小學教材審查專家庫歷史學科審查專家，四川省歷史教學專委會理事，四川省教育管理學會會員，四川省“民族地區教師培訓標準”審讀專家（歷史學科審讀組組長），四川省教學名師培訓導師。現為成都樹德中學歷史教師。

所謂觀點論證評價題，就是試題注重考生對所給現象與觀點進行較為系統的認識與評價（或評述），注重史論結合與連貫表述成文的試題。觀點論證評價題注重考生開放性思維和生成性思維，注重考查考生深廣思維、語言表達能力和史論結合的歷史學科素養，這種題型將成為高考歷史命題的趨勢。本文試對這一高考題型的特點進行比較深入的分析，反思復習策略，以助于高考備考。

一、試題特點 1.注重開放性與人文性

觀點論證評價題一般來說，需要考生對所給內容或觀點進行自由選擇，然后圍繞所選觀點或角度進行論證評價，試題形式具有一定的開放性。由于試題所給內容主要是一些觀點或角度，考生如何調動所學知識進行論證，考生選擇怎樣的思維模式組織內容，都由考生自己選擇，給各位考生提供了較為廣闊的自由空間，這種形式由于限定較少，問題暗示（或控制）較少，內容開放度高，利于考查不同層次考生的能力。

常見的高考試題答題角度明確，答案具有確定性，這種試題過于注重牽制學生的理解與思想答題。觀點論證評價題卻可以兼顧不同考生的知識背景和興趣愛好，考生可以依據自我選擇自由作答，還可以依據自己的思想見解答題，有效彰顯考生的個性化理解。因此，觀點論證評價題從形式與內容都較好地體現了考試的人文性。

2.注重探究性與思維深廣性

觀點論證評價題由于只有總的答題觀點，有利于考生依據自我的理解進行分析論證與評價，有利于考生見仁見智，進行歷史探究，試題能夠較好地反映不同層次考生的探究水平，包括如何調動所學知識進行分析論證與評價，如何依據情境性問題自覺遷移運用所學思維模式形成論證評價的角度，綜合構成論證評價的要素，形成豐富的答案。

由于思維水平的差異，考生答題將會出現思維模式是否完整恰當，認識問題是否具有深度等問題，考生因受知識面與視野的影響，還會出現思維廣度的問題，除去這些情況考生還會因答題豐富性差異，出現能否比較完整地解答較為復雜的認識觀點的問題。事實上，優秀的考生回答觀點論證評價題思維靈活，能夠有效地調動所學知識，很好地利用歷史思維模式組織答案，認識問題很有深度，常常還會出現鮮明的獨到見解，很好地考查出了考生的思維能力。反之，思維素養較差的考生思維狹窄，運用的知識較少，證據與觀點缺乏聯系，不能合理推理，缺乏足夠的論證評價能力，一些考生論證評價角度單一，幾乎答不出什么內容來。總之，觀點論證評價題有利于考查考生思維的復雜性與多樣性，較好反映考生歷史認識的不確定性，促進考生進行靈活思維，避免考試的模式化與程序化。3.注重學科的史證素養和語言素養

歷史學科最為重要的素養就是進行史論結合詮釋歷史的能力和語言表達能力。觀點論證評價題一是直接考查考生的論證能力。考生要有效答題，就需要理解觀點含義，圍繞觀點尋找有效證據，思考證據與觀點之間的意義聯系，如何進行“自圓其說”。二是考生還需要怎樣利用語言進行表達，形成表達清晰、層次清楚的答案，有利于克服高考試題評卷注重采點給分而忽視意義聯系與語言表達的弊病。三是試題在給予考生自由發揮空間的同時，也考驗考生怎樣調動知識組織內容，怎樣進行深度思維，有利于考查考生的思維素養。而且，試題提供了新的觀點，這本身就為考生提供了新的視角，有利于考查考生的創新思維，培養了考生選擇史學觀點為我所用的素養。這些都取決于考生的素養，也是考生未來發展十分重要的文科素養與歷史專業素養。總之，觀點論證評價題體現了考查歷史學科素養的趨勢，有利于考查考生的思維的選擇性與深廣性，試題有利于反映考生是否具有高階思維的潛在素質。

4.注重課程觀與新情境

觀點論證評價題常常選擇史學新觀點，試題及時吸納史學研究新成果，體現了課程觀的命題思想；選擇多樣化的新觀點，試題形成了新情境與新問題，有利于考查考生靈活分析問題的能力，有利于考生展現思維過程；試題促進考生利用多角度觀點理解歷史，促進探究性學習，增強學生的創新性思維。而且史學觀點多種多樣，也為命題提供廣闊的空間。

二、答題對策

觀點論證評價試題注重考查考生歷史學科的思想、方法和歷史思維素養，需要考生關注史觀、史法、史證與史識等歷史學科素養，注重考查生成思維與深層思維。

1.注重利用史學研究新成果培養問題解決素養，提升思維水平

學生問題解決素養就是注重“形成問題、分析問題、解決問題”的“三問題”能力。考生應注重利用新視角與新信息開闊視野，圍繞新問題進行有效分析，培養分析問題的能力。考生應利用信息與新問題進行自主學習、合作學習與相互討論，通過質疑解難，達成解決問題的能力，提升問題意識與問題解決能力，做到在面對觀點評價論證題時有據可說，有“法”能說，有“思想”深說，避免泛泛而論，甚至是不著邊際地游離答題。

考生在復習過程中應注重歷史的內在因素。例如學習《開辟文明交往的航線》，在原因上，就應注重西歐文明的開放性，意識上的世界性，因素上的復雜性，包括生產力的提高，社會分工的擴大，促進資本主義與商品經濟的發展，引起對貨幣的需求，由于亞洲傳統手工業產品的優勢，導致歐洲貨幣短缺，加之對亞洲香料的需求，歐洲開辟新航路具有經濟動因。例如，1476年哥倫布因海難來到葡萄牙，與葡萄牙前圣港島總督的女兒結婚，又得到在里斯本的許多熱那亞人的幫助，在大洋上廣泛航行。他利用他的岳父留下的資料與自己的航海實踐，掌握了大西洋上的航海技術，他是西歐特別是里斯本航海文化的產兒。從中可以看出其文化性與復雜性。在開辟新航路過程中，注重復雜性與艱辛性。包括哥倫布計算出從非洲西海岸邊的加那利群島往西航行2400海里，就可以到達日本，到杭州只有3550海里，實際上，空間直線距離到日本是10600海里，到杭州是11766海里。這一美麗的錯誤促成哥倫布開辟新航路。以及哥倫布與西班牙國王簽訂的《圣菲協議書》，哥倫布的航海理想，25歲來到當時全歐最先進的航海中心里斯本，發現了具有決定意義的“磁力現象”，與他的弟弟一起精心繪制了馬可·波羅想描繪而未能繪出的到中國與日本的地圖等等。

在意義分析上，應注重資本主義文明的開放性與掠奪性，注重海洋文明的外向性，將認識提升到海洋民族國家的崛起高度，這樣才會看到其文化內核，當然，需要注重新航路開辟促進世界市場初具規模。在具體分析意義時，應依據原因關注經濟根源與社會根源對價格革命的影響，商業危機對商業革命的影響，以及宗教因素與人文精神對文化科學的影響等，注重史論結合與意義聯系。因此，歷史學習必須注重內在的文化因素與社會因素，利用復雜的信息與史實進行史論結合的分析，這樣才會有效解答觀點論證評價題。學生如果一味運用該種試題的解題技巧，而考試結果還是反復出錯，說明學生沒有利用歷史的內在因素進行有效分析，從而形成評價能力。

2.注重學科的史證思維與生成思維

考生在復習過程中應注重選擇那些與主干知識有關的史學新觀點和新信息的材料題，并結合所學知識與材料信息加以論證評價，培養史論結合的素養和語言表達能力，形成言簡意賅，清晰通順的語言表達能力。以上例舉《開辟文明交往的航線》的案例就有利于學生評價新航路開辟。豐富的角度與信息，深層次的歷史內在因素，有利于提高史論結合論證問題，形成開放性思維水平。考生應注重培養自己的理解與解釋能力，才會形成史證意識，不斷豐富史論結合的歷史思維，多角度多層次地認識歷史。

3.注重歷史方法思維模式與問題中心思維模式

復習時應注重形成歷史思維方法模式以分析與認識歷史（見下圖），學生有效利用這一思維方法模式，形成整體性認識，也就是在分析問題時要從歷史因素說到現實因素，再說到未來影響；現實因素還要注重從政治、經濟、思想文化與社會方面展開分析；在分析未來影響時堅持“雙重性”，既要注重積極性，還要注重消極性；整個分析要注意世界因素，關注時代背景與階段特征；在敘述時要注意史論結合，避免說空話與大話，缺乏史實依托。而且，在分析每一個因素時要注意大的角度下的具體史實要點。

例如，2013年高考四川卷第14題第（2）問分析教材特色的原因，就需要考生依據內容分析出：在“以階級斗爭為綱”思想指導下，教學內容與階級斗爭緊密相關；開展“教育革命”“開門辦學”，教材呈現出與工廠、社隊緊密聯系的內容。后一答案需要考生依據教材的內在因素，從所學教材找到有效答案，試題注重考查考生對內容的內涵分析，如果考生回答出世界因素：冷戰的影響等，這些因素與內容的關聯度較弱，還不是理想答案，由此提醒考生要注重依據內容進行內涵分析，注重內在的因果關系，避免泛泛作答。

又如，2013年新課標全國Ⅱ卷第40題。閱讀材料，完成下列要求。

材料一：第一次世界大戰前，有不少學者對愛因斯坦的學說持懷疑態度。1919年，英國科學家愛丁頓對日全食的觀測結果證實了愛因斯坦的理論，引起巨大轟動，世界范圍的愛因斯坦熱接踵而至。荷蘭、捷克斯洛伐克、奧地利、美國、英國、法國、日本等國先后邀請他前往講學。在中國，梁啟超發起成立的講學社曾擬邀請愛因斯坦來華講學。北京大學校長蔡元培亦發出邀請，并得到其本人應允。雖然愛因斯坦因故未能成行，但相對論卻在中國廣泛傳播。從1917年到1923年，各種報刊登載相對論的論著、譯文、通訊、報告和文獻不下百篇，出版譯著15種左右。

——摘編自阿爾布雷希特·弗爾辛《愛因斯坦傳》等

材料二：愛因斯坦熱在中國方興未艾之際，正是國內東方文化與西方文化問題論戰正酣之時。以梁啟超為代表的部分知識分子認為，東方文明與西方文明是兩種不同類型的文明，前者以道德文明為核心，后者以科學精神為核心。梁啟超前往歐洲考察一年多，1920年回國后寫道：“一百年物質的進步，比從前三千年所得還加幾倍。我們人類不惟沒有得著幸福，倒反帶來許多災難。好像沙漠中失路的旅人，遠遠望見個大黑影，拼命往前趕，以為可以靠他向導。那知趕上幾程，影子卻不見了，因此無限凄惶失望。影子是誰？就是這位‘科學先生’。歐洲人做了一場科學萬能的大夢，到如今卻叫起科學破產來??我們可愛的青年啊，立正！開步走！大海對岸那邊有好幾萬萬人，愁著物質文明破產，哀哀欲絕的喊救命，等著你來超拔他哩！我們在天的祖宗、三大圣（孔子、老子、墨子）和許多前輩，眼巴巴盼望你完成他的事業，正在拿他的精神來加佑你哩。”

——摘編自李喜所、元青《梁啟超傳》等

（1）根據材料一并結合所學知識，說明愛因斯坦熱興起的原因。（8分）

（2）根據材料一、二并結合所學知識，指出當時中國知識界對西方科學的態度，并予以評析。（17分）

【參考答案】（1）第二次工業革命中科學帶動技術和生產的發展，引起人們對科學的重視；相對論的提出是科學領域的重大革命；觀測結果證實了愛因斯坦的理論；大戰結束有利于相對論傳播。（8分）

（2）態度：普遍歡迎，引進宣傳。評析：西學東漸及新文化運動的結果；提升中國的科學水平及民眾的科學素養，有助于弘揚科學精神。（6分）

態度：質疑“以科學為中心的西方文明”。評析：西方近代文明暴露出弊端，一戰教訓；有一定合理性，有助于反思科學與人類文明的關系；高估了傳統文化的價值，將西方文明、物質文明與科學等同起來，不利于新文化運動，助長保守思想。（11分）

【解析】解答本題第（1）問需要考生始終圍繞關于“科學”這一中心問題進行思考，聯系第一次世界大戰前后的相關因素分析歷史原因；利用材料信息“觀測結果證實了愛因斯坦的理論”從科學方法角度得出原因；聯系所學知識分析愛因斯坦這一理論本身的影響而分析出“相對論引發了一場科學領域的思想革命”；聯系第一次世界大戰前后的時代突出背景以及從經濟發展的角度就可得出：“第二次工業革命中科學帶動技術和生產的發展，引起人們對科學的重視”“大戰結束有利于相對論傳播”。解答本問需要考生內在思考與科學傳播的重大事件的關聯性因素，需要利用從背景到政治、經濟與科學角度的思維模式靈活分析原因。在解答第（2）問時，從材料一中的“講學社曾擬邀請愛因斯坦來華講學”和材料二中的“如今卻叫起科學破產來”進行判斷，聯系時間“從1917年到1923年”“國內東方文化與西方文化問題論戰正酣之時”，判斷與新文化運動宣傳“科學”的旗幟有關。從材料中的“前往歐洲考察一年多，1920年回國”“倒反帶來許多災難”，判斷第一次世界大戰的影響；“我們在天的祖宗、三大圣拿他的精神來加佑你”，來判斷中國傳統文化的影響。由于材料中隱含了兩種觀點，需要考生依據材料分析為“歡迎”與“質疑”兩種類型，試題考查了考生綜合思維與深刻性思維。因此，解答本問需要從合理性和局限性兩方面辯證作答。在評析國人歡迎“科學”時，應采用“原因+積極意義”分析模式；評析國人質疑科學時，應采用“原因+積極意義+消極影響”分析模式。解答本問需要圍繞歷史事件、歷史現象本身的背景以及發現本質問題，從橫向（政治、經濟、思想文化相互影響）、縱向（事件的因果關系、歷史發展線索、基本歷史發展進程或歷史與現實結合）進行綜合分析。試題考查評價能力，需要考生注意評價中的辯證思維，否則就會丟失消極影響這一角度。

總之，考生應始終利用這樣的思維方法模式分析問題，達到熟練自如分析問題的程度，避免方法的支離破碎，利用整體的方法形成新認識。

以上的思維方法模式有助于學生通過系統探究認識歷史與評價論證歷史，但也容易出現機械化利用方法認識歷史，因此還需要問題中心思維模式，注重對問題的多樣化解釋，如，個性+共性、分述+總述、現象+本質、材料+教材+社會經驗、舊知+新知、史實+結論+論證、中國+世界、隱性+顯性等，不斷把新方法與新信息整合起來，通過推理論證形成豐富的歷史認識和內在的歷史史證思維。

4.形成兩種答題技巧 考生熟悉答題格式，才會保證答題的完整性。在回答觀點論證問題時，首先需要提出觀點，或選擇觀點，或判斷觀點。接著是利用史實加以論證，注重史論結合和語言連貫，形成連貫性思維，而在論證過程中，不要只選用一個史實，最好結合多個史實來進行論證。最后加以總結提煉加以升華。在回答評價題（或評述，或評析）時，應注重背景、過程或內容、影響（包括積極影響和消極影響）。例如，材料一 “在經濟發展全面加速的18世紀，交易的一切工具都合乎邏輯地使用起來了。”在工業發展、商業繁榮的基礎上，歐洲國家的市場進入了更高層次，證券交易、信貸已很活躍，證券交易所拓展了他們的活動，—— 形形色色的信貸證券，大大便利了商品批發和國際支付業務，整個市場被活躍的信貸和貼現所推動。

紡織工序的逐步機械化、焦炭煉鋼、蒸汽機的應用、工廠制的出現，農業的發展、農村購買力的增加，市場的興旺、商人的活躍，航海的進展、殖民地的開拓、交通運輸的改革等等，——推動英國率先完成了工業化，跨進了“近代社會”。（《學習時報》編輯部《落日的輝煌——

十七、十八世紀全球變局中的“康乾盛世”》）

（1）依據材料一并結合所學知識評價歐洲在十七、十八世紀近代經濟發展現象。（8分）【參考答案】評價：歐洲近代經濟發展建立在工業發展、商業繁榮的基礎上；思想解放與新航路開辟極大地促進了近代經濟的發展；歐洲證券交易、信貸已很活躍，市場化程度高而且活躍；經過了工業革命，使用蒸汽機，出現了工廠制與交通運輸的變革，極大地發展了近代經濟；歐洲近代經濟的發展也給落后地區帶來了災難。（8分，答對4點給滿分，但至少有背景、過程與影響的角度）

總之，考生應注重內化方法，不斷生成知識結構并完善思維模式，形成歷史學科的史證素養與語言思維素養，才能有效解答觀點論證評價題。

第二篇：歷史觀點評價型問答題

高考歷史論述題訓練

歷史觀點評價型問答題的解題步驟大概是：

（1）提煉觀點。主要是弄清幾個問題：評論的客觀對象是什么？評論者的主觀認識是什么？有幾個觀點？各觀點之間是什么關系？

（2）判斷表態。這又分四種情況：正確的，錯誤的，對中有錯的，錯中有對的。

（3）揭示真相。客觀對象的真相是什么？用事實說話，最有說服力。

（4）認識升華。為什么會產生這樣的主觀認識？上升到理論層次。歷史觀點是指人們對歷史事件、歷史現象、歷史人物的評價。它是人們對客觀對象的主觀認識。由于歷史觀點是人們主觀思維活動的產物，必然會受到階級、時代、環境和個人素質等方面的限制，從而導致與客觀事實有所偏差。從歷史觀點產生的根源來講，大致可以歸結為社會偏見、態度傾向、階級立場、方法論等幾個方面，甚至還會可能混淆事實，顛倒黑白。

高考題組

（2010年新課標）40．（37分）閱讀材料，完成下列各題。

材料三 包含著整個資本主義生產方式萌芽的雇傭勞動是很古老的；它個別地和分散地同奴隸制度并存了幾百年。但是只有在歷史前提已經具備時，這一萌芽才能發展成資本主義生產方式。——恩格斯：《反杜林論》

（3）根據材料并結合所學再結合所學知識，闡述對恩格斯所說“歷史前提”（要求：以對歷史前提 的認識為中心；觀點明確，史論結合的認識。（13分）

解析：試題中恩格斯所述構成資本主義生產方式“歷史前提”的要素主要有4個方面：

①生產方式：家庭手工工場發展；社會分工擴大；工廠出現；新興行業出現；機械化生產(含大機 器生產)的出現，大機器生產。

②資本積累：商品經濟發展；商人階級出現；重商主義；資本原始積累；新航路開辟；殖民擴張；海外貿易、海外市場的建立；國家政策扶植。

③雇傭勞動：雇傭關系；雇傭勞動；自由勞動力；圈地運動；勞動力不被束縛于土地之上；機戶出資、機工出力。

④意識形態：思想解放運動；文藝復興；宗教改革、新教倫理；人文主義、以人為本、自由平等觀念；啟蒙思想；打破封建(神學)思想束縛

樣卷一

恩格斯所說“歷史前提”是指包含著整個資本主義生產方式的萌芽的雇傭勞動是很古老的，只有在歷史前提已經具備時，這一萌芽才能發展成資本主義生產方式，就像沒有共產黨就沒有新中國。

樣卷二

恩格斯所說的“歷史前提”是英國最先發展起來的工業革命，不僅讓人對自然、社會有新認識，更加推動了工業的發展，手工業被機器大工業所代替，人們的生活水平有很大的提高。人們認識到科學技術對社會發展變北的巨大作用，推動了工業的迅速發展，推動了資本主義的發展，成為資本主義生產方式的萌芽。

樣卷三

歷史前提也就是時代背景。

1、整個資本主義生產方式的萌芽的雇傭勞動是古老的，這是因為人們還沒有接觸到科技的生產水平，也只是停留于手工工場，手工完成簡單的生產環節。

2、個別地分散地同奴隸制并存幾百年，這是政治制度還很古老，沒有適應當前的經濟體制，還有各地區仍屬于孤立狀態，沒有聯合起來，所以還不能形成有制度性的資本主義方式。只有在科技的進步，社會意識形態完善和政治制度合理化的條件下才能把萌芽發展起來，所以歷史前提是非常重要的。

樣卷四

歷史前提是針對資本主義生產方式的產生的條件。條件包括：

1、制度：資本主義制度取代封建社會，社會安定統一。

2、思想解放：思想解放，即受到新文化運動和啟蒙思想的影響。

3、資本：有原始的資本積累，可使其提供資金支持。

4、市場：有廣闊的市場要求，需求量大。5勞動力：勞動力豐富，英國的圈地運動解放了勞動力。

6、有新的雇傭關系產生。

7、交通工具的發明，各地聯系加強。為資本主義生產方式的前提條件。

樣卷五

如英國。這一歷史前提表現為：

1、英國最早產生資產階級革命，為資本主義發展掃清障礙。

2、早期的殖民掠奪為其提供大量的資本原始積累。

3、圈地運動為其提供大量羊毛及自由勞動力。

4、早期商業革命為其奠定良好基礎。

5、大批農村剩余勞動力涌入大城市促進工業化進程。

6、自然科學的發展為其奠定科學理論基礎。以上的歷史前提為英國資本主義發展創造條件，促進第一次工業革命率先在英國爆發。再如中國，在明清時期出現資本主義萌芽，但由于當時政府實行閉關鎖國政策和海禁，抑制了資本主義萌芽的發展，而當時商人經營商業掙來的錢多用來買田置地，沒有繼續擴大資本，也阻礙了資本主義萌芽的發展。中國的“歷史前提”沒有促進中國的發展。綜上，資本主義的發展需要經濟、政治、社會多方面條件的共同存在，這樣的“歷史前提”才能促進資本主義的發展。

（2011年新課標高考）．（12分）閱讀材料，回答問題。

材料 西方的崛起曾被視為世界歷史中最引人入勝的歷程之一。這一進程起始于民主與哲學在古希臘和古羅馬的出現，繼之以中世紀歐洲的君主制和騎士制度，經過文藝復興和大航海時代，結束于西歐和北美對全世界軍事、經濟和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亞洲的人們只有在遭遇歐洲探險或被殖民時才會被提到，他們的歷史也就是從歐洲的接觸和征服才開始的 然而，在過去的十多年中，一些歷史學家對上述概括提出了顛覆性的認識。他們認為在1500年前后的經濟、科學技術、航海、貿易以及探索開拓方面，亞洲與中東國家都是全世界的引領者，而那時歐洲剛走出中世紀進入文藝復興時期。這些歷史學家認為，當時的歐洲要遠遠落后于世界其他地方的許多文明，直到1800年才趕上并超過那些領先的亞洲國家。因此，西方崛起是比較晚近才突然發生的，這在很大程度上都歸功于其他文明的成就，而不僅僅取決于歐洲本土發生的事情。——摘編自杰克?戈德斯通《為什么是歐洲？——世界史視角下的西方崛起（1500-1850）》

評材料中關于西方崛起的觀點。（12分）

（要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論；觀點明確，史論結合。）

我認為，西方的崛起首先歸功于自身的創造，但同時在一定程度是受惠于其他文明的成果。故此，材料中關于西方崛起原因的表述不完全準確。論據及說明如下：

西方的政治文明傳統和思想文化成功為后來的崛起產生了積極的影響，西方不是“突然崛起” 的。如古希臘的民主制度、完備的羅馬法體系，為后世資產階級民主代議制度提供了借鑒來源。再如中古基督教文化傳統奠定了后世西方思想文化的基調。

近代西方通過自身的全方位社會革命而加速了崛起的過程，最終實現了全球霸權的建立。通過大航海和一系列殖民擴張，形成了以西方為中心的世界體系。通過資產階級革命和民主制度的建立，實現了政治文明的現代化。通過兩次工業革命，實現了生產力質的飛躍。通過文藝復興和宗教改革，實現了思想解放和文化繁榮。

肯定西方文明的同時，也不應否定亞洲、非洲和拉丁美洲的傳統文明的成果，尤其是其對于西方崛起的貢獻。東西方文明交流自古有之。尤其是中國古代的四大發明，指南針、火藥、印刷術和造紙術，分別為近代西方的大航海事業、資產階級革命的勝利和近代思想的傳播，起到積極的推動作用。

西方在近代崛起的過程中同樣離不開非西方國家。通過殖民擴張，西方資本主義國家從亞非拉獲得了大量的廉價勞動力、原料和市場，可以說，沒有上述支持，就沒有西方的繁榮。

綜上所述，強調西方完全以自身力量實現崛起，是一種狹隘的“西方中心論”，而將西方崛起納入到更廣闊的世界背景來看，重視亞非拉文明對西方的影響，則體現了“全球史觀”。因此可以說材料中的觀點有片面性，應當具體分析。

（2012年高考新課標）41.（12分）閱讀材料，回答問題。

材料 ?沖擊——反應?曾是國內外史學界解釋中國近代歷史的模式之一，其主要觀點為中國社會存在巨大惰性，缺乏突破傳統框架的內部動力；從19世紀中期開始，西方的沖擊促使中國發生劇烈變化。有人據此圖示中國近代歷史變遷（見圖10）。

根據材料并結合所學知識，評析“沖擊——反應”模式。

（要求：對該模式贊成、反對或另有觀點均可，觀點明確；運用材料中的史實進行評析，史論結合。）

答案一：若贊成“沖擊—反應”模式，應側重從外因角度給予肯定。注意從西方政治、經濟、思想等角度分析西方文明的先進性和近代中國文明的落后性對比，然后從西方歷次侵華（“沖 擊”）后，中國人如何從器物—制度—思想等層次向西方學習著手回答。

答案二：若反對“沖擊—反應”模式，應側重從中國社會變化的內部動力角度給予否定。可 以從地主階級抵抗派、洋務派、資產階級、無產階級等各階級階層先進分子發起的一系列運 動的歷史背景入手，注重分析各運動發生時當時中國內部政治、經濟以及思想的變化，由此 強調近代中國社會變化的內部動力和必然性。

答案三：若認為“沖擊—反應”模式存在片面性，則可以從從答案一與答案二兩方面綜合 辯證評析，從外因角度給予肯定，從內應角度給予否定。

示例：該觀點有一定的合理性，但忽視了中國社會內部推動社會變化的因素。從題目所給的材料來看，在 1856-1860 年的第二次鴉片戰爭，清政府內部做出反應形成洋務派，并掀起了一場“師夷長技以自強”的洋務運動；1894 年的甲午中日戰爭對中國再次形成沖擊，引發了戊戌變法運動，學習西方的君主立憲制度，希望走上資本主義道路以挽 救民族危亡；1900 年的八國聯軍侵華以及《辛丑條約》的簽訂，使清政府徹底淪為“洋人 的朝廷”，引起國內革命浪潮高漲，通過辛亥革命推翻了清王朝的統治；1919 年巴黎和會上中國外交的失敗引發了五四運動，推動中國革命進入新階段。綜上所述，沖擊---反應模式有其合理性。但是，中國社會發生巨大變化，也并非僅靠外部沖擊來實現，中國社會內部也蘊含著諸多推動社會變化的因素：從經濟上來看，資本主義萌芽在近代之前已經產生并壯大發展；政治上，反封建民主思想在明清之際也已經出現。這一系列現象的出現說明中國社會內部已經孕育著變革的力量并推動中國社會向前發展。

例題

1．(12分)閱讀材料，回答問題。

材料一19世紀英國政治家威廉·格菜斯頓對美國1787年憲法贊賞有加，說?這是迄今為止，在特定的歷史 時期人類智慧和意志所創造出的最美妙的杰作?。

材料二美國特拉華州的代表馬丁·路德在制憲會議上評論道：?一個向上帝要求賦予自由的民族，沒有邁出 同時給予非洲人自由的第一步是不應該的。? 革命導師恩格斯則認為：?可以表明這種人權的特殊資產階級性質的典型表現是美國憲法，它最先承認了人 權，同時確認了存在于美國的有色人種奴隸制。?

評材料中關于美國1787年憲法的觀點。(12分)(要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論；觀點明確，史論結合)

【參考答案】

威廉·格萊斯頓對美國1787年憲法贊賞有加，基本持肯定態度；馬丁·路德基本持否定態度；恩格斯對其既有肯定又有否定。(2分)關于美國17871年憲法，我們既要看到其進步性，又要看到其存在的不足或局限性。說它是“人類智慧和意志所創造出的最美妙的杰作”是因為：它是世界上第一部比較完整的資產階級成文憲法，奠定了美國政治制度的法律基礎；它是西歐的啟蒙思想與美國實際相結合的產物，促進了美國資本主義的發展；其“分權與制衡”原則有利于防止專制獨裁，維護了資產階級民主制度；地方與111央形成和諧統一的關系，既維護了國家的統一與穩定，又調動了地方的積極性和創造性，說它“沒有邁川同時給予非洲人自由的第一步”“確認了存在于美周的有色人種奴隸制”是因為：它沒有完全反映維護群眾權益的《獨立宣言》的內容；它承認黑人奴隸制 和黑奴貿易，留下了種族歧視和壓迫的烙印；婦女、印第安人、黑人的選舉權被剝奪。(10分．言之有理即可)

2．(12分)閱讀材料，回答問題。

日本學者福澤諭吉在《文明論概略》中就社會轉型這一問題說：?汲取歐洲文明，必須先其難者而后其易者，首先變革人心，然后改變政令，最后達到有形的物質。按照這個順序做，雖然有困難，但是沒有真正的障礙，可以順利達到目的。倘若次序顛倒，看似容易，實際上此路不通，恰如立于墻壁之前寸步難行，不是躊躇不前，就是想前進一寸，反而后退一尺。? 評材料中福澤諭吉關于學習西方文明的觀點。(12分)(要求：圍繞材料中的觀點展開評論；觀點明確，史論結合)

【解析】

首先從材料中提煉福澤諭吉關于學習西方文明的觀點。其次，引用東方學習西方的史實加以評論，如中國、日本學習西方一敗一成就是很好的例子。

【參考答案】福澤諭吉認為學習西方必須從變人心(觀念和思想等)、變政令(制度和法律等)到變物質(先進的工具)依次進行才可成功，否則行不通。(2分)日本汲取中國鴉片戰爭失敗的教訓，在思想上樹立“脫亞入歐”觀念；接著進行明治維新，實行君主立憲，擺脫列強的控制，走上資本主義道路；再次，兩次工業革命交叉進行，日本迅速過渡到帝國主義階段。(10分，言之有理即可)

3．(12分)閱讀材料，回答問題。

材料一夏、商、周、漢封建(分封)而延，秦郡邑而促(短促)。

材料二秦有天下??不數栽而天下大壞，其有由矣。亟役萬人，暴其威刑，竭其貨賄??咎在人怨，非郡邑 之制失也。

綜合上述材料談談你對秦朝滅亡的認識(12分)(要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點展開討論

觀點一：秦朝滅亡是由于采取了郡縣制。（2分）理由：沒有沿用原來的分封制，王室失去了保護的屏障。（10分，言之有理即可）

觀點二：秦亡是由于秦朝的暴政激起人民反抗，而不是由于采用了郡縣制。(2分)理由：秦朝滅亡是由多種因素決定的；制度創新能促進社會進步，采用何種制度必須符合當時的社會實際。(10分，言之有理即可)

4．(12分)閱讀材料，回答問題。

斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》l‘西方據優勢地位時的世界，1763一1914年?中寫道：從1763年至1914年的一 個半世紀，作為歐洲獲得對世界大部分地區的霸權時期，在世界歷史進程中據有顯著地位。1763年時。歐洲僅在非洲和亞洲有一些沿海據點，還遠遠不是世界的主人。然而到1914年時，歐洲諸強國已吞并整個非洲，并有效地建立了對亞洲的控制??歐洲之所以能進行這種前所未有的擴張，是因為其現代化進程一直在繼續和加速。這一進程早在文藝復興、宗教改革、技術發展、資本主義企業的建立、國家建設和海外擴張以前就已開始。上述這些引起了以三大革命的形式表現出來的連鎖反應；三大革命——科學革命、工業革命和政治革命給了歐洲以不可阻擋的推動力和力量。評材料中關于歐洲發展的推動力的觀點。(12分)(要求：圍繞材料中的觀點展開評論；觀點明確，史論結合)【解析】

首先從材料中提煉關于歐洲發展推動力的觀點。如 1914年歐洲已經成為世界的主人，吞并整個非洲，建立了對亞 洲的控制，其原因是現代化進程在繼續和加速。其次，用歐洲

霸主地位確立的情況及其原因進行證明，要史論結合。

【參考答案】

1763年至1914年，歐洲在世界上確立了霸主地 位。其主要推動力是三大革命，即科學革命、工業革命和政治革命。(2分)歐洲在世界上確立霸主地位的主要表現：政治上．19世紀末20世紀初，歐洲諸強國已吞并整個非洲，并有效地建立了對亞洲的控制，亞非拉許多國家和地區淪為其殖民地和半殖民地；經濟上，以歐洲為中心的資本主義世界市場最終形成，亞非拉國家成為它們的經濟附庸或原料產地和銷售市場；思想上，資本主義的重商主義、民主自由思想、生活觀念等 在亞非拉地區得到迅速傳播。

科學革命主要指在天文學、物理學和生物學領域取得的成就動搖了神學統治的理論基礎。工業革命是指第一、二次工業 革命，它們極大地提高了資本主義國家的生產力，資產階級實力不斷壯大，開始確立對世界的統治；造成東方的貧窮和落后，使東方從屬于西方。政治革命主要指1640年爆發的英國資產 階級革命、1789年爆發的法國資產階級革命、1870年意大利的 統一、1871年德意志的統一等，標志著資本主義制度在歐洲廣 泛建立。值得一提的是，這三大革命并不是平行或獨立地進行的，它們相互依賴、相互促進，共同推動了歐洲社會的快速發 展。(10分，言之有理即可)

5．(12分>閱讀材料，回答問題。

斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》?中國文明’’中寫道：?與印度文明的不統一和間斷相比，中國文明的特點是統一 一和連續。中國的發展情況與印度在雅利安人或穆斯林或英國人到來之后所發生的情況不同，沒有明顯的突然停頓。當然，曾有許多游牧部族侵入中國，甚至還取某些王朝而代之；但是，不是中國人被迫接受入侵者的語言、習俗或畜牧經濟，相反，是入侵者自己總是被迅速、完全地中國化。?

評材料中關于中國文明的觀點。(12分)(要求：圍繞材料觀點展開評論，要求觀點明確，史論結合)【參考答案】

中國文明的特點是統一和連續；游牧部族在侵人中原后，其語言、習俗和畜牧經濟會被迅速中國化。(2分)①統一和連續史實：中華文明史源遠流長，若從黃帝時代算起，已有5000多年；在漫長的歲月中，中華民族屢經曲折磨難，甚至幾臨傾覆的厄運，卻一次又一次地蹶而復振，巍然屹立。②中國化史實：歷史上任何外來文化傳人中國，最終都會被中華文化融合，成為頗具特色的中國文化的組成部分，如遼、金、元時期，少數民族學習漢制，漢文化。(10分，言之有理即可)。

評述題實例

6．材料三 取士概歸學堂，固已明示天下以作新之基……且設立學堂者，并非專為儲才，乃以開通民智為主，使人人獲有普及之教育，具有普通之知能，上知效忠于國，下得自謀其生。其才高者，固足以佐治理，次者亦不失為合格之國民。查科場試士，但憑文字之短長，不問人品之賢否。是以暗中摸索，最足為世詬譏。今學堂定章于各項科學外，另立品行一門，用積分法，與各門科學一體考核，同記分數，共分言語、容止、行動、作事、交際、出游六項，隨處稽察，第其等差，至考試時，亦以該生平日品行分數，并合計算。凡算學、地理、財政、兵事、交涉、鐵路、礦務、警察、外國政法等事，但有一長，皆可保送。俟考時分別去取……其取定者，酌量用為主事、中書、知縣官。——摘編自《袁世凱、趙爾巽、張之洞等會奏之停科舉推廣學校折暨上諭立停科舉以廣學校》（1905年）根據材料并結合所學知識，簡要評述清末對“德”、“才”的新認識。（10分）

注意材料中新認識只提到了正面積極方面 ? 先述后評︰

? 述：德和才都是國民應具備的基本素質；強調學校在德才培養中的重要性；德可以通過課程教育、日常考察等方法養成：在官員選拔中更重視專業知識與技能。

? 評：繼承古代德才兼備的人才觀；適應時代需要；有利于新式人才的培養。（10分）

7． 材料三 英國紐斯卡爾大學社會系教授邁克爾·希爾于1995年10月在中國歐洲學會英國研究會 所作的演說中，描述了英國的因境，他說：?（20世紀）70年代，英國的的公共開支的占其國內生產總值的10%，其中近三分之二為所謂的社會政策開支。1979年以來，保守黨雖竭盡全力，卻無法改變這一狀況。將70年代社會政策開支增長與保守黨執政前十二年的情況加以比較，我們可以發現，在住房開支削減的情況下，社會開支的重點——醫療和社會保障費用——在1979至1991年間卻在大幅度上升。1991年后，公共開支增長的速度加快，1994年的統計數字表明，其總開支額約占GDP的43%；其中社會開支占公共開支總額的將近63%。? ——資中筠主編《冷眼向洋——百年風云啟示錄》（上）第359頁 ? 據上述材料并結合所學知識，評述歐洲福利國家。

? 述：福利國家在20世紀成為歐美普遍現象，它與近代化相伴而來。

? 評：曾經起過穩定社會，推動工業發展的作用。之后越來越成為持續、充分發展的障礙。

8． 材料四 1957年蘇聯人造地球衛星成功發射，西方世界為之震動。許多人認為，?民主更多的是 依靠國家產品的多少和核彈頭的數量，而不是個人的道德自律?。……60年代，伴隨著經濟的高速發展，貧困和犯罪率不斷上升，社會風氣日益敗壞。從60年代末至70年代末，英、美等主要發達國家涌現出大批道德教育理論家及其學說。……1988年，日本政府的教改報告指出：?能否培養出在道德情操和創造方面都足以承擔起21世紀的日本的年輕一代，將決定未來的命運?。克林頓政府認為，政府的核心政策是教育政策，?要恢復國際競爭力，必須從培養?人?開始?，而對人的培養，既包括智能，也包括品德。——摘編自《外國道德教育的發展歷程及其重要觀念》

據材料四并結合所學知識，評述當代西方國家在道德教育態度上的變化。（7分）

述：從50年代起輕視道德教育到60年代末起日益重視。

評：道德教育與科技發展并非矛盾；忽視道德教育將導致社會動蕩，影響經濟發展；加強道德教育有助于社會穩定、增強國家競爭力，也有助于人自身的完善、提高公民素養、促進社會進步。（7分）

評論題實例

1．（12分）閱讀材料，回答下列問題。

材料：19世紀上半期，工業文明以及引發的一系列社會問題，成為時代關注的焦點，工業文明給人類帶來的究竟是災難還是福祉，是以平等為主導的發展，還是以自由為優先的行進，很多思想家在思想領域展開了批判與辯護的激烈交鋒。在工業革命中成長起來的一支龐大的雇傭勞動者，對于他們而言，工業文明帶給他們的只是苦難與痛楚，他們成為這種體制的直接犧牲者。因此，工人階級以及他們的理論家也最早展開了對工業文明的激烈批判。……工人階級從切身經歷中認識到：社會現實中勞動產品全部歸屬于資本家，導致了財富分配不平等，究其原因是因為勞動權利的喪失。因此，他們從自然法理論出發，要求獲得勞動成果的權利，認為這是人的天賦權利。英國一些思想家、政治改革家科貝特、伍勒韋德等人堅決抨擊現實社會的不平等。在對工業文明的一片批判聲中，一批思想家也走上前臺，發出了另一種聲音，他們堅決為現有的工業制度和社會體制辯護吶喊，這批思想家主要為英國經濟學家亞當·斯密、大衛·李嘉圖、馬爾薩斯、法國社會學家圣西門、孔德等人。他們一致認同，只有工業文明，只有資本主義的經濟自由，才能增進國家的財富，帶來社會的進步，實現理想的?文明社會?。——摘編王斯德主編《世界通史·第二編工業文明的興盛：16—19世紀的世界史》 評材料中關于工業文明的觀點。（12分）

（要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論：觀點明確，史論結合。）

觀點一：工業文明給社會帶來災難。（觀點3分）

理由：工業文明給廣大的勞動者帶來苦難，使整個社會分裂為兩大對立的階級——資產階級和無產階級，加劇了社會的貧富分化；生產力發展了，但工人階級喪失勞動權利，產品分配不公平等，人權受到侵犯；工業文明帶來環境的破壞；伴隨著工業文明的西方殖民擴張，給亞非拉人民帶來了災難。

觀點二：工業文明給社會帶來福祉。（觀點3分）

理由：工業文明帶來資本主義的自由經濟和市場競爭；生產力的發展，能增進國家財富，帶來社會進步；工業文明推進了城市化進程，它的擴展，改變了世界的面貌，給亞非拉帶去了先進的生產方式，客觀上推動了其社會進步。

觀點三：工業文明給社會帶來的利弊共存。（觀點3分）

理由：利：主要表現為促進生產力和自由經濟的發展，增進國家財富，帶來社會文明的進步；弊：主要表現為給廣大的勞動者帶來苦難，造成社會的不平等和國家地區發展的不平衡。

2．（12分）美國著名歷史學家斯塔夫里阿諾斯對20世紀的歐洲乃至整個人類社會的發展狀況進行了深入研究，提出了諸多令人耳目一新的觀點。閱讀下列材料，回答問題。在某種意義上說，20世紀歷史的進程意味著西方的衰落。倫敦、巴黎和柏林不再左右世界的新聞。它們也不再控制世界上的帝國。受第二次世界大戰的影響，傳統的歐洲體系的崩潰已成為不可改變的事實…… 歐洲除了在進入一個衰落的時期外，還在進入一個成功的時期：它的思想、技術和制度正比以往任何時候更迅速地傳遍全球。從根本上說，這意味著歐洲三大革命——工業、科學和政治革命的傳播……在戰后的年代里，越來越多的民眾積極地、自覺地卷入了西方化的進程。當今時代的希望和危險遠遠超過世界歷史上的任何時代。人類還從未看到過展現在他們面前如此燦爛奪目的前景，但人類同樣從未見識過潛伏在這種景象后面的蘑菇云。運用上述材料，結合所學知識，論證材料中的觀點。（要求：觀點明確；史論結合；邏輯嚴密；表述清楚）

參考觀點.20世紀歐洲走向衰落，喪失世界政治格局的中心地位：美蘇兩極格局形成，第三世界興起（或不結盟運動興起）多極化趨勢出現與加強。20世紀歐洲文明在世界范圍內傳播，帶來了積極的影響：廣泛采用機器生產，經濟全球化進程加快；民主政治制度被實踐應用；啟蒙思想廣泛傳播。歐洲文明的傳播也給人類社會帶來了許多弊端：環境污染問題，貧富差距拉大問題；金融危機；能源危機，恐怖主義威脅等非傳統安全問題。

第三篇：觀點論證型作文

觀點論證型作文

觀點論證型作文通常是提出一種觀點或現象，要求考生對這一觀點或現象進行解釋或論證，體裁多為議論文。這種題型常見的結構模式是： 第一段：提出某種觀點或現象。

第二段：論證該觀點或現象的正確性或危害性。

第三段：結論，再次強調主題，或表明自己的態度、做法。

常用模板(一)

It is true that___________.(普遍的觀點)However,__________.（不同的觀點/現象）I think_______________.（“我”的觀點）The reasons can be listed as follows.Firstly, __________.(論據一)Secondly, ____________.(論據二)For example,_______________.(支持論據二的事例)Thirdly, ______________.(論據三)A case in point is _______________.(支持論據三的事例)It goes without saying/There is no doubt that _______________.(重申觀點)Therefore, ___________.(與該觀點相符合的做法)In a word,___________.(總結全文)

舉例：

Directions: For this part, you allowed 30 minutes to write a composition on the topic Wealth and Happiness.You should write at least 120 words and base your composition on the outline(given in Chinese)below: 1.每個人都想獲得財富，財富似乎就是幸福 2.其實世界上有許多東西是財富換不來的。

Wealth and Happiness

It is true that wealth has always been what people long for.However, wealth doesn’t necessarily mean happiness in today’s world.I think this is reasonable.The reasons can be listed as follows.Firstly, good health, which can not be bought with money, also plays an important role in a happy life.Secondly, wealth may encourage those weak—willed people to be addicted to some harmful habits and bring about their own ruin.For example, some people spend money on drugs and gambling which in turn make them having nothing.Thirdly, there are something that are indispensable but priceless.A case in point is love.There is no doubt that wealth is not equal to happiness.Therefore, we should not attach to much importance to wealth.In a word, we should earn money with honest work, but not be crazy about money.常用模板(二)

Many people believe that _____________.(社會現象/事實現象)The true is deep and profound.As we know,______________.(具體闡述觀點的正確性的表現一)In addition, _______________.(具體闡述觀點的正確性的表現二)

There are numerous examples supporting this argument.A case in point is ___________.(闡述第一個例子)This is close to suggest _______________.(總結例一，通過舉例得出觀點正確)For another example, _______.(引出并說明第二個例子)Moreover, _______________.(列舉支持論點的具體事例三)

All mentioned above tell us that _____________.(總結上文，重申論點)But(one thing we have to notice is that______________.(提出個人建議)In short,_________.(總結全文，再次強調觀點的重要性或正確性)

舉例：

Directions: For this part, you allowed 30 minutes to write a composition on the topic Where There Is a Will, There Is a Way.You should write at least 120 words and base your composition on the outline(given in Chinese)below: 1.怎樣理解“有志者事竟成” 2.試舉例說明

Where There Is a Will, There Is a Way

Many people believe the proverb “Where There Is a Will, There Is a Way”.The true is deep and profound.As we know, as long as a person possesses a strong will he will certainly accomplish a task no matter how difficult it is.In addition, if he persists, he will eventually succeed.There are numerous examples supporting this argument.A case in point is that Karl Marx, who spent five years on his greatest work Das Kapital, won the respect from the people all over the world.This is close to suggest that strong will is vital factor to one’s final success.For another example, Cao Xueqin met lots of hardship in his pursuit for literature, but finally completed the world famous book Dreams of Red Chamber.Moreover, among us college students, those who persist studying hard and make it eventually are also good examples.All mentioned above tell us that if we wish to succeed, we first have a resolution and remember the saying “Where There Is a Will, There Is a Way”.But one thing we have to notice is that a strong will must be accompanied by a right direction, which shouldn’t be blind.In short, whatever you do, please remember: Where There Is a Will, There Is a Way.常用模板(三)It is well known that ___________.(開門見山，直接提出論點)The truth is self—evident.No one can deny that ______________.(進一步以我們所知道的道理闡述觀點)Therefore, _____________________.(總結第一段，強調要論證的觀點)Many remarkable factors / reasons contribute to this argument.First of all, ___________.(列舉論證理由一)For example, _____________.(舉例說明理由一)What’s more, ________________.(列舉論證理由二)Besides, ______________________.(列舉論證理由三)All mentioned above tell us that _____________.(承接上文，重申觀點)Therefore, there is no denying that ________________.(得出結論或應該采取的做法)In short, _________________.(總結全文，再次強調觀點的正確性或重要性)舉例：

Directions: For this part, you allowed 30 minutes to write a composition on the topic Improving the Chinese People’s English Level.You should write at least 120 words and base your composition on the outline(given in Chinese)below: 1.提高全民族英語素質的必要性 2.分析其原因 3.你的看法

Improving the Chinese People’s English Level It is well known that the importance of grasping English is overemphasized in China.The truth of it is self—evident.No one can deny that English is quite important to us college students.Therefore, improving Chinese people’s overall English level is quite necessary and urgent.Many remarkable reasons contribute to this argument.First of all, with the good command of English, we can better communicate with people from different countries and learn from them to improve ourselves.For example, since more foreigners come to China, and more Chinese go abroad, it is becoming urgent for us to study English well, or we will have difficulties in understanding each other.What’s more, with good knowledge of English, we can take in more advanced technology and management experience, which is very important for our modernization construction.Besides, our nation needs a large number of experts who have a good command of foreign languages.All mentioned above tell us that English is of much importance in every respect of china’s development.Therefore, there is no doubt that every one of us should do our best to improve our English quality and get prepared for the coming challenges and opportunities.In short, improving the Chinese people’s English level is a necessity for China’s development in the future.常用句型：

● 引出格言的常用舉例

1)One of the early writers/famous scientists/ancient philosophers said that …

2)Here is an old saying,….It is the experience of our forefathers.However, it is correct in many cases even today.3)Many years ago, a writer/scientist/philosopher remarked(/pointed out/commented): “…” His words reveals / reflects a truth that….● 舉例說明的常用句型： 1)Take … for example,… 2)A good case in point is …

3)Perhaps the most important/telling/dramatic/striking example of … is…

4)I can think of no better illustration of the idea/view than the fact/example/case of...●事實證明的常用句型：

1)No one can deny/doubt/ignore the fact that …

2)We must face/accept/admit/point out the fact that…

3)It brings out/sets fort/reveals/demonstrates a(n)important(unquestionable)fact that …

4)There is strong/sufficient/considerable evidence that/to show that/as to/against/in favor of …

5)Personal experience / case in history suggest that….●深入闡述的過渡常用句型：

1）But that’s only part of the story/explanation.Perhaps the most significant / remarkable / surprising about … is ….2)Another equally important / essential role(aspect/function/consideration)is….3)… is but one of many effects/aspects.Another is …

4)Besides, / In addition to this, / Apart from this, another way/aspect is … ●結論性結尾的常用句型：

1)From what has been discussed above, / Taking into account all these factors, / Judging from all the evidence offered, we may safely/reasonably arrive at(come to / reach / draw)the conclusion that …

2)The evidence upon all sides / analysis we have made / reasons we have advanced confirms(points to / leads to)an unshakable conclusion that ….3)In summary/conclusion/a word/short, it is more important/valuable …

Assignments:

一．觀點論證型作文訓練：

Directions: For this part, you allowed 30 minutes to write a composition on the topic Making a Public Speech.You should write at least 120 words(CET-4)or 150 words(CET-6)and base your composition on the outline(given in Chinese)below: 1.演講能力對大學生來說很重要 2.試論證該觀點

二．應用文作文訓練：

1.四級同學完成Test 6 的寫作 2.六級同學完成Test 7的寫作

第四篇：觀點類歷史題的解答

歷史觀點是指人們對歷史事件、歷史現象、歷史人物的評價。

它是人們對客觀對象的主觀評價，可能與客觀對象存在某些不符，因此還需要對歷史觀點進行再“評論”。這種題型非常富于“歷史味”，因為歷史最重要的功能就是借古鑒今，歷史觀點就是連接古今的橋梁；只有正確的歷史觀點才能發揮借鑒作用，如果是錯誤的歷史觀點，很可能導致謬種流傳。因此，這種題型很受命題者的青睞，在高考試卷中屢屢出現。對于考生而言，掌握這種題型的解題步驟和解題技巧是有必要的。

1、提煉觀點題

（1）題型特點：往往給出一段材料或一個人的話，讓學生從中歸納概括其觀點；題型有選擇題也有材料解析題。

（2）解題技巧：要最大限度地獲取有效信息，注意不放過任何一則材料，而且每一則材料要先找到關鍵句子，關鍵詞，然后提煉概括。關鍵詞一般要直接采用，但切忌整段整句照抄，而且還要注意透過現象抓本質，善于用學科語言通俗易懂、言簡意賅地提煉觀點。

例1

(2009年海南單科8題)對英王查理一世的審判與處死是英國革命中的重大事件。布拉德肖法官曾在法庭上向查理一世宣示：“在國王和他的人民之間存在一個契約協定……這就好像一條紐帶，紐帶的一頭是君主對國民應盡的保護義務，另一頭是國民對君主應盡的義務。先生，一旦這條紐帶被切斷，那么只能說，別了，君主統治！”上述材料表明，布拉德肖比法國啟蒙思想家更早提出了

A.君主立憲的觀點

B.革命權利的學說 C.社會契約的理念

D.天賦人權的思想

[答案]C [解析]本題依據題干材料提煉觀點，布拉德肖法官認為國王和人民之間存在著“契約協定”，協定的雙方——國民和君主都必須履行各自的義務，一旦國王違背了契約（“紐帶被切斷”），人民有權推翻君主統治，這一觀點與法國啟蒙思想家盧梭的“社會契約論”觀點是一致的。

2、論證題

（1）題型特點：就是對史學觀點或歷史材料進行分析論證。這類試題一般由兩部分組成，即需要論證的觀點和使用論據的范圍。有論證正確觀點的，有論證錯誤觀點的，提示語有“說明”、“證明”、“解釋”、“評論”、“你認為”等。題型多以材料解析題或問答題的形式出現。（2）解題技巧：此類型的題目要求學生根據所學的歷史和其他學科的知識，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，對歷史人物的主要事跡，或對歷史事件的起因、主要過程和影響，或對歷史現象的形成和發展，從本質特征上闡述自己的認識，作出符合當時歷史條件的、實事求是的判斷。

例2

（1999年全國卷27題）《共產黨宣言》指出：“資產階級在歷史上曾經起過菲常革命的作用”，其中包括：“使生產工具，從而使生產關系，從而使全部社會關系不斷地革命化”；“開拓了世界市場。使一切國家的生產和消費郡成為世界性的了”；“使鄉村從屬于城市”；“使未開比和半開化的國家從屬于文明國家”，等等，得出這些結論所依據的事實包括： ①資本原始積累②資產階級革命③海外擴張④工業革命

A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④

例3

有人認為“甲午戰爭是中國歷史發展的一個重要的分水嶺，它使中國近代化的進程大大加快了。”請你論證這一觀點。

（從經濟、思想、政治幾方面論證，答案略）

3、觀點評述題 評述：是對史學觀點或歷史材料進行分析評論（1）對觀點進行判斷然后論證。①題型特點：第一種是提供一段或一組材料，要求學生從中提煉觀點并加以評價；第二種是試題列出觀點，要求學生結合材料和所學知識加以辨析論證。

②解題技巧：注意三步驟，第一先判斷。即明確對觀點的態度，反對或同意，對或者錯；第二說明你的理由是什么。如果同意材料觀點，則直接依據材料和所學知識直接論證；如不同意材料觀點，首先要批駁材料觀點，提出自己的觀點，對自己的觀點進行論證。要揭示事物本質；第三你對持有該觀點的人有何評價，也就是分析其觀點對或錯或片面性的根源，一般從時代和階級的局限、理論的高度等方面思考。

例4

(1992高考)清代史學家趙翼在《唐女禍》中說：“開元之世幾于家給人足，而一楊貴妃足以敗之。”結合你對唐朝由盛而衰原因的認識，分析評論趙翼的這一觀點。

【答案】①唐朝由盛轉衰的原因是唐玄宗統治后期中央政治腐敗，地方節度使擁兵自重，(1分)導致安史之亂和“藩鎮割據"，(1分)戰亂和割據削弱了中央的統治，破壞了社會經濟。(1分)②楊貴妃受寵愛，唐玄宗沉湎酒色，這只是中央政治腐敗的表現之一。趙翼把這說成是唐朝由盛而衰的根本原因是錯誤的。(2分)這一表現本身也是封建帝王唐玄宗造成的。趙翼把責任加在楊貴妃的頭上是不對的。（1分）趙翼的根本錯誤在于夸大了楊貴妃個人對唐朝由盛而衰的影響。

例5

（2009江蘇）（10分）歷史學家李洵認為：“明代江南地區的?士大夫?是十六世紀以來中國歷史上有特點的社會勢力。他們憑借著江南地區發達的經濟文化有利條件，通過各種途徑獲取政治上的功名，然后擴展經濟實力，引領當時的社會風潮，在江南社會中扮演著極其重要的角色。”閱讀下列材料：

材料一：士大夫家多以紡績求利。其俗勤嗇好殖，以故富庶。……如華亭相（徐階）在位，多蓄織婦，歲計所積，與市為賈。

——[明]于慎行《谷山筆麈》卷四

材料二：江南役重甲天下，……祖父以役累中落。……啟中舉，盡免其役，家業復振。……（植蠶）與市為賈，驟富焉，市人多效之。

——《徐光啟文集》卷十一

材料三：（松江）嘉、隆以來，豪門貴室，導奢導淫，博帶儒冠，長奸長傲，日有奇聞疊出，歲多新事百端。……倫教蕩然，綱常已矣。

——[明]范濂《云間據目抄》卷二

材料四：前明吾鄉（蘇州）富家甚多，席費千錢而不為豐，長夜流酒而不知醉。……有鄒望，亦有田三十萬畝，童仆三千人，……而好訟致窮。

——[清]錢泳《登樓雜記》

（1）據材料一、二，概括江南士大夫致富的主要途徑。（2分）

（2）據材料三、四，士大夫的活動引起了江南社會風氣的那些變化？（3分）

（3）有學者認為，明代江南士大夫既是資本主義萌芽的促進者，又是其阻礙者，請依據以上材料并結合所學知識闡釋學者的觀點。（5分）

例6

（2007全國文綜二38題）（32分）閱讀材料回答下列問題

材料一

1924年，孫中山在《民族主義》演講中說：“英俄兩國現在生出了新思想，這個思想是有知識的學者提倡出來的，這是什么思想呢？是反對民族主義的思想。這種思想說民族主義是狹隘的，不是寬大的；簡直的說，就是世界主義。現在的英國和以前的俄國、德國，與及中國現在提倡新文化的新青年，都贊成這種主義，反對民族主義……列寧為什么受世界列強的攻擊呢？因為他敢說了一句話，他說世界上有兩種人：一種是十二萬萬五千萬人，一種是二萬萬五千萬人；這十二萬萬五千萬人，是受那二萬萬五千萬人的壓迫……我們要能夠聯合十二萬萬五千萬人，就要提倡民族主義，自己先聯合起來，推己及人，再把各弱小民族都聯合起來，共同去打破二萬萬五千萬人，共同用公理去打破強權。強權打破以后，世界上沒有野心家，到了那個時候，我們便可以講世界主義。”(1)材料一中的“十二萬萬五千萬人”和“二萬萬五千萬人”分別指的是什么？(4分)(2)概括材料一中孫中山關于民族主義與世界主義關系的觀點。(5分)(3)根據材料—，指出孫中山為什么在演講中強調民族主義。(5分)(4)根據孫中山上述觀點并結合所學知識，分析孫中山的“聯俄”思想。（8分）

材料二

冷戰結束后，經濟全球化迅速發展，“一些評論家則更進一步指出民族國家的時代可能將終結，也有其他一些人認為這個結論下得為時過早，因為民族國家的功能只不過是發生了某種變化而已”。

-----（《全球社會學》）

(5)根據材料—并結合所學知識，談談對材料二中的觀點的認識。（10分）

第5問，材料二的時限是“冷戰”結束后，關鍵是答出材料中觀點的背景和錯誤之處。首先是二戰后，民族問題的變化；其次“冷戰”結束以后，有人所提出“民族國家時代終結”的觀點是錯誤的，因為世界上還存在著霸權主義和強權政治，各國各地區的經濟發展水平懸殊，不合理的國際政治、經濟舊秩序繼續存在，所以“民族國家時代終結”的結論是不符合現實的。

（5）第二次世界大戰后，亞非拉國家相繼獨立，殖民主義體系瓦解，經濟全球化成為當今世界發展的潮流，應該提倡全球意識，積極參與經濟全球化；但由于存在不合理的世界政治經濟秩序和強權政治，因此要維護民族國家的獨立和各民族的平等。

例7

（1996年全國卷45題）閱讀下列材料：

材料一

（大生產運動）包括公私農業、工業、手工業、運輸業、畜牧業和商業，而以農業為主體。

——摘自毛澤東《開展根據地的減租、生產和擁政愛民運動》

材料二

陜甘寧邊區墾荒、耕地面枳和谷物、皮棉產量 年份 開墾荒地（萬畝）耕地面積（萬畝）谷物產量（萬擔）皮棉產量（萬斤）1941 39.0

1210.5

147

1944 128.8

1467.5

175

300（1）根據材料一,大生產運動“以農業為主體”，在當時有何特殊意義？（2）據材料二,比較1941和1944年的幾組統計數字,可以得出什么結論? 材料三

可以給人這樣一個印象，即邊區政府在發展它的領域內的生產上取得了很大的進展，特別是在1940—1941年間國民黨加緊封鎖以后更是如此……在農業上，糧食作物的產量可能至少是有所增長的，這主要是由于為了增加谷物種植而大規模墾荒的結果。紡織品原料的生產由于棉花種植的恢復和振興肯定也大大增加了……政府發展生產的努力在許多方面取得了相當的成功。因為有了這樣的進步，邊區政府能在1943——1945年間很好地達到了在衣、食、住等方面自給自足的目標。當然，這些目標也反映了極端儉樸的消費水平。

——摘自（美）施蘭《陜甘寧邊區生產的發展》 回答：（3）材料三是美國人施蘭對陜甘它邊區大生產運動的一段評論.請結合材料二和你的認識對它加以鑒別簡述理由。

（3）【評分說明：按以下三個層次給分】 第一層：評論正確，符合大生產運動的實際情況。（3分）

第二層：評論正確，材料二提供的數字可以證明，根據地渡過困難的事實更是證明。（5分）第三層：評論正確，他根據事實充分肯定大生產運動取得的成績并承認它達到了目標，同時也指出這是就極端儉樸的水平而言的。（6分）

（2）選擇其中的一種觀點論證。①題型特點：將史學界有關某一歷史事件、歷史人物、歷史現象的不同觀點列舉出來，要求學生選擇一種，并運用所學知識和理論加以分析論證，做到自圓其說。

07山東文綜27題第四問：“關于“新政”中的社會保障措施，有人認為主要是為克服危機而采取的臨時性措施，有人認為主要是為維護資產階級民主制而進行的長期性制度建設。請選擇你認同的一種觀點并簡要說明理由。

②解題技巧：

1、選取其中一種觀點（回答時首先點明同意第一種還是第二種觀點，勿放在論述后和不加選擇，選擇觀點即可得分；要選擇自己最熟悉、最理解、最有根有據的觀點回答。

2、對所選擇觀點進行論證，回答時注意史論結合。在論證的過程中一是要依據所學知識，二是要注意材料信息的利用。

例8．（1999全國文綜）有人認為洋務運動為維新變法運動創造了有利的條件；又有人認為洋務運動不利于維新變法的發展；還有人認為洋務運動對維新變法運動既有利又不利。你同意哪一種觀點？結合維新變法的社會條件加以說明。

分析：你對上述三種觀點哪一種最熟悉？選擇一個種觀點說明。同時還要結合維新變法的前的社會條件來說明。（任選一種觀點，但須言之有理）參考答案：同意第一種觀點（有利說）① 經濟條件：洋務運動客觀上刺激了中國資本主義產生發展，為維新變法提供經濟基礎。② 階級條件：隨著民族資本主義發展，從洋務派中分離出早期維新派，資產階級力量壯大，19世紀晚期登上歷史舞臺，為變法奠定階級基礎。③ 思想條件：洋務運動促進西學傳播，促進早期維新思想產生，為變法奠定思想基礎。同意第二種觀點：（不利說）① 經濟上：洋務運動阻礙民族資本主義發展，洋務企業壓制民族資本主義企業。② 政治上：洋務運動的根本目的在于維護封建制度，堅持“中體西式用”，反對維新變法。③ 思想上：洋務派反對維新思想，與維新派展開思想論點，反對維新變法。觀點三（既有利又不利）綜合上述兩種觀點全面地回答。

例9（04年上海35題）經濟全球化的歷史過程，西方學者存在兩種截然相反的觀點——沃勒斯坦認為：“15世紀束16世紀初，一個我們所說的歐洲世界經濟體產生了……現代資本主義的技巧和現代科學技術……使這個世界經濟體得以繁榮、增殖和擴展。”

弗蘭克寫道：“正如歷史學家所?知道?的，歐洲人?以歐洲為中心組建了一個世界?。……人們甚至絲毫沒有想到，也許還有另一條相反的道路．也許是世界創造了歐洲。”

問題：(1)兩位學者爭論的焦點是什么?

(2)你持什么觀點?請結合史實扼要闡述。

[答案](1)焦點：經濟全球化是否以歐洲為中心形成，或歐洲創造了世界，還是世界創造了歐洲。(2分)(2)見下列要素與要點。持其他觀點，言之有理均可給分

新航路開辟后

“歐洲說”要點

“世界說”要點

工業革命后

開始了世界范圍的聯系

加速了歐洲原始資本積累 二次工革后

發達的西方和落后的東方

為歐洲提供了市場和原料

促進了歐洲經濟不斷繁榮 二戰后

資本輸出加強經濟一體化

第三世界興起與經濟差異 兩極格局結束后

科技革命與經濟全球化的關系

經濟改革與區

域經濟合作

全球化進程持續加速 經濟全球化是在西方文明不斷沖擊下逐漸形成的，這就是第一種觀點。另一種觀點認為，經濟全球化是各民族漸進交流、融合的過程，而不是把某一種價值觀強加到其他民族頭上。

例10

（2009年山東文綜27題）（25分）書籍承載文化，傳播知識，是人類的精神食糧和社會進步的階梯。閱讀材料，回答問題。

材料一

為學者，必有初。小學終，至四書。論語者，二十篇。群弟子，記善言。孟子者，七篇止。講道德，說仁義。作中庸，子思筆。中不偏，庸不易。作大學，乃曾子。自修齊，至平治。孝經通，四書熟。如六經，始可讀。詩書易，禮春秋。號六經，當講求。

——《三字經》

（1）材料涉及了儒家的哪些主要思想？（4分）承載這些思想的儒家經典在歷史上發揮了怎樣的積極作用？（4分）

材料二

若是我們要指定中世紀科學終結是哪一年，我們就推舉1543年，那年根據實驗方法而確立的兩本基本的近代著作出世了，一本是維薩留斯所著《人體結構》，一本是哥白尼所著《天體運行之道路》。

-——桑戴克《世界文化史》

（2）上述兩本著作對“人體”和“天體”的研究，反映出當時在思想和科學領域出現了哪些新的變化？（6分）

材料三

表3 梁啟超《西學書目表》（1896年）

上卷：“西學”諸書

算學、重學、電學、化學、聲學、光學、地學、全體學、動植物學、醫學、圖學

中卷：“西政” 諸書 史志、官制、學制、法律、農政、礦政、工政、商政、兵政、船政 下卷：雜類之書

游記、報章、格致

——據黃愛平等《西學與清代文化》

（3）據材料并結合所學知識，說明“上卷”諸書的傳播對近代中國社會發展的積極影響。（4分）“中卷”諸書的翻譯出版反映出當時“西學東漸”有何新的發展？（2分）

（4）關于人文知識和科技知識在社會發展中的作用，有人認為前者重要，有人認為后者重要，結合史實談談你的觀點。（5分）

例9

(14分)（07廣東卷29題）閱讀下列材料：

【材料一】長期以來，很多學者將中國近代史的基本線索概括為“兩個過程”，即帝國主義和封建主義相結合，把中國變為半殖民地和殖民地的過程，同時也是中國人民反抗帝國主義和封建主義的過程，主張以這一基本線索作為指導中國近代史研究的重要準則。

【材料二】近二三十年來，有些學者注重從現代化角度研究中國近代史，認為中國的現代化就是從傳統農業社會向現代工業社會的轉變，涉及到政治、經濟、文化等方面。—1840年以來中國錯綜復雜的歷史，可以用“從傳統到現代”這一思路作解釋。

請結合所學知識回答：

(1)按照材料一的研究角度來研究中國近代史，可能會對1840—1911年間的哪些重要事件評價較高?(3分)

(2)按照材料二的研究角度，評價辛亥革命。(5分)

(3)綜合材料一和材料二的觀點，分析中華人民共和國建立的影響。(6分)（1)太平天國運動、義和團運動、辛亥革命及其他反侵略反封建斗爭。

(2)①政治：打擊了帝國主義，推翻了封建帝制，建立了資產階級共和國，使人民獲得了一定的民主和自由；②經濟：有利于民族資本主義經濟的發展；③思想文化：使民主共和的觀念深入人心，革除了不少封建陋習；④沒有完成反帝反封建的任務，在推動現代化方面存在局限性。

(3)新中國的建立，開辟了中國歷史的新紀元，標志著反帝反封建的民主革命任務的完成，為現代化開辟了廣闊的道路。①政治：成為一個獨立自主的國家，進入了人民民主的新時代，建立了中國特色的民主政治制度；②經濟：建立了新的經濟制度，為新民主主義過渡到社會主義，實現國家繁榮和人民共同富裕創造了必要的前提；③思想文化：確立馬克思主義毛澤東思想為指導思想，為社會主義文化的全面繁榮提供了必要條件。

本題引用學術觀點，引領考生答題，是創新命題，對考生的學科能力要求比前幾題更高，考查的知識點是近代民主革命。第一問，擺出兩種不同觀點，要求考生從兩個不同的角度，綜合運用所學知識和歷史觀點分析具體歷史問題，然后回答，題目本身不要求對材料中的觀點和角度作評價。近代中國歷史一是列強侵華屈辱史，二是中國人民反抗的抗爭史，兩條線索兩個角度的大事件考生并不陌生，關鍵在于“評價較高”，對眾多大事件（鴉片戰爭、中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭、太平天國運動、義和團運動、辛亥革命等等）的取舍問題，估計考生不好把握。第二問難度較低，要求考生再認再現辛亥革命的作用影響。第三問難度較大，受思維定勢的影響，估計不少考生習慣地把新中國成立的國內影響和國際影響一一列出，這就與命題者的考查意圖對不上了，必定會丟分。其實，這一問是近年新的命題方向“對新的研究視角的運用”的一次考查，考查考生 “使用借鑒方式評論歷史史實”（考試說明中的高考能力要求）。此題給我們的啟示是，教學中一定要強調學生獨立思考，不死記硬背課本或老師的筆記；要關注學術研究，不照本宣科。

(3)可從中華人民共和國建立以后在政治、經濟、思想文化等方面的影響作答。

本題創新之處：兩種不同觀點不同角度，分別運用觀點解答以及綜合運用觀點分析具體歷史問題，對觀點角度本身不作評介。第三問難度較大，習慣思維影響較大，對新的研究視角的運用是新的命題方向。對應的考試說明能力要求：使用借鑒方式評論歷史史實。

例6

（2007全國文綜二38題）（32分）閱讀材料回答下列問題。

材料一1924年，孫中山在《民族主義》演講中說：“英俄兩國現在生出了新思想，這個思想是有知識的學者提倡出來的，這是什么思想呢？是反對民族主義的思想。這種思想說民族主義是狹隘的，不是寬大的；簡直的說，就是世界主義。現在的英國和以前的俄國、德國，與及中國現在提倡新文化的新青年，都贊成這種主義，反對民族主義……列寧為什么受世界列強的攻擊呢？因為他敢說了一句話，他說世界上有兩種人：一種是十二萬萬五千萬人，一種是二萬萬五千萬人；這十二萬萬五千萬人，是受那二萬萬五千萬人的壓迫……我們要能夠聯合十二萬萬五千萬人，就要提倡民族主義，自己先聯合起來，推己及人，再把各弱小民族都聯合起來，共同去打破二萬萬五千萬人，共同用公理去打破強權。強權打破以后，世界上沒有野心家，到了那個時候，我們便可以講世界主義。”

材料二 冷戰結束后，經濟全球化迅速發展，“一些評論家則更進一步指出民族國家的時代可能將終結，也有其他一些人認為這個結論下得為時過早，因為民族國家的功能只不過是發生了某種變化而已”。（《全球社會學》）

(1)材料一中的“十二萬萬五千萬人”和“二萬萬五千萬人”分別指的是什么？(4分)(2)概括材料一中孫中山關于民族主義與世界主義關系的觀點。(5分)(3)根據材料—，指出孫中山為什么在演講中強調民族主義。(5分)(4)根據孫中山上述觀點并結合所學知識，分析孫中山的“聯俄”思想。（8分）(5)根據材料—并結合所學知識，談談對材料二中的觀點的認識。（10分）

（4）強調自求解放，并聯合世界上平等待我之民族；列寧領導下的蘇俄倡導和支持被壓迫民族反對國際帝國主義，因此中國應該聯合蘇俄。（5）第二次世界大戰后，亞非拉國家相繼獨立，殖民主義體系瓦解，經濟全球化成為當今世界發展的潮流，應該提倡全球意識，積極參與經濟全球化；但由于存在不合理的世界政治經濟秩序和強權政治，因此要維護民族國家的獨立和各民族的平等。

4.使用借鑒方式評論歷史史實

5.評價：即評定歷史人物的功過是非或歷史事件的性質、作用、地位等。一般來說要做到“三性”，即時代性、階級性、客觀性（辯證性或雙重性）。

論證題最大的特點就是“論”。即要求運用已有的歷史知識和歷史學科的基本理論，通過對史實的透徹分析，說明道理，得出結論，來論證某一觀點或結論的正確或錯誤。其提示語有“說明”、“論證”、“證明”、“試論”、“談論”、“為什么”之類。

第五篇：高三歷史觀點評述題（最終版）

高考歷史：觀點評述類大題做題方法總結

【考題示范】閱讀材料，回答問題。

材料

西方的崛起曾被視為世界歷史中最引人入勝的歷程之一。這一進程起始于民主與哲學在古希臘和古羅馬的出現，繼之以中世紀歐洲的君主制和騎士制度，經過文藝復興和大航海時代，結束于西歐和北美對全世界軍事、經濟和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亞洲的人們只有在遭遇歐洲探險或被殖民時才會被提到，他們的歷史也就是從歐洲的接觸和征服才開始的。

然而在過去的十多年中，一些歷史學家對上述概括提出了顛覆性的認識。他們認為在1 500年前后的經濟、科學技術、航海、貿易以及探索開拓方面，亞洲與中東國家都是全世界的引領者，而那時歐洲剛走出中世紀進入文藝復興時期。這些歷史學家認為，當時的歐洲要遠遠落后于世界其他地方的許多文明，直到1800年才趕上并超過那些領先的亞洲國家。因此，西方崛起是比較晚近才突然發生的，這在很大程度上都要歸功于其他文明的成就，而不僅僅取決于歐洲本土發生的事情。

——摘編自杰克?戈德斯通《為什么是歐洲?——世界史視角下的西方崛起(1500一1850)》

評材料中關于西方崛起的觀點。(要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論；觀點明確，史論結合。)

【答題指導】

1．命題立意：本題以西方史學家的著作原文為栽體，借助對西方崛起的不同觀點和評論，考查學生論證和探討問題的能力。

2．挖掘題目信息，解答問題：

(1)步驟：閱讀材料信息，總結材料所涵蓋的幾種觀點，選定要答題的觀點 →(在自己所掌握史實的基礎上選定)→ 史論結合組織答案

(2)有效信息及推斷

(信息l)設問：評材料中關于西方崛起的觀點。

↓

(推論)①要選擇的觀點一定來自材料，而不是材料以外的其他觀點。②圍繞的主題是“西方崛起”。

(信息2)“西方的崛起曾被視為世界歷史中最引人入勝的歷程之一”“非洲、拉丁美洲和亞洲的人們只有在遭遇歐洲探險或被殖民時才會被提到，他們的歷史也就是從歐洲的接觸和征服才開始的”。

↓

(推論)本段材料描述的觀點是歐洲中心論。組織答案時要找歐洲領先世界的政治、經濟、思想文化等方面的史實。

(信息3)“亞洲與中東國家都是全世界的引領者，而那時歐洲剛走出中世紀進入文藝復興時期”。“這些歷史學家認為，當時的歐洲要遠遠落后于世界其他地方的許多文明，直到l800年才趕上并超過那些領先的亞洲國家”。

↓

(推論)本段材料描述的觀點是l6—18世紀的亞洲和中東是世界文明的中心。組織答案時要找16-18世紀期間亞洲及中東地區領先世界的史實。

【解析】本題考查西方崛起問題。屬于開放性題目。解答時首先要歸納概括材料中的觀點，后選定自己認可的觀點進行評論，注意觀點與所述史實必須一致。

【答案】評分標準：

一等①緊扣評論對象，觀點明確；②合理引用史實，進行多角度評論；③論證充分，邏輯嚴密，表述清楚。

二等①能夠結合評論對象，觀點較明確；②引用史實，評論角度單一；③論證較完整，表述清楚。

三等①偏離評論對象，觀點不明確；②未引用史實；③論證欠缺說服力，表述不清楚。

【題型特點】

1．該類題常見的三種設問類型：

(1)多個觀點任選一種觀點論述型。例如：

①(2013?北京?T37)(3)依據材料二并結合所學，解讀從“海岸時”到北京時間在近現代中國的變化歷程。要求：提取信息充分；總結和歸納準確、完整；解釋和分析邏輯清晰。

②(2013?江蘇?T23)(4)多角度論述是對歷史事實進行立體因素考察，并對事實嘗試做出不同側面的多層次解釋，形成一系列的視角分析。綜合上述材料和所學知識，多角度論述“新政的機遇與挑戰”這一主題。(要求：論述角度多重，層次分明；注重史論結合，行文流暢；250字左右。)

③(2012?新課標全國?T41)根據材料并結合所學知識，評析“沖擊一反應”模式。(要求：對該模式贊成、反對或另有觀點均可，觀點明確；運用材料中的史實進行評析，史論結合。)

(2)依據所給材料提取l～2個信息并進行論證型。例如：

①(2013?課標全國l?T41)比較圖

9、圖l0，提取兩項有關漢唐間歷史變遷的信息，并結合所學知識予以說明。

②(2012?江蘇-T22)(2)運用上述材料，結合所學知識，以蕭公權的康有為研究為例，以“時代、史家與歷史認識的修正”為主題進行論證。(要求：觀點明確；史論結合；邏輯嚴密：表述清楚；250字左右)③(2011．新課標全國?T41)評材料中關于西方崛起的觀點。(要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論；觀點明確，史論結合。)④(201l-江蘇?T22)(3)運用上述材料，結合所學知識，論證陳旭麓先生提出的觀點。(要求：觀點理解準確；史論結合；邏輯嚴密；表述清楚；200字左右。)

⑤(2010?新課標全國?T40)(3)根據材料并結合所學知識，闡述對恩格斯所說“歷史前提”的認識。(要求：以對歷史前提的認識為中心；觀點明確，史論結合。)

(3)圍繞一個核心問題寫一篇短文型。例如：

①(2012?山東?T37)結合一戰后和二戰后西歐的相關史實，寫～篇歷史短文，談談你對材料所述主張的認識。要求：①主題明確，觀點合理；②史實準確，史論結合；③條理清晰，合乎邏輯。

②(2010?山東?T27)(3)結合所學知識，運用以上四個詞語，以“交流與發展”為主題寫一則歷史短文。要求：①緊扣主題，觀點合理；②史實準確，史論結合；③條理清晰，合乎邏輯；④字數在120字左右。

2．題型特點：此類題型是高考能力考查的最高層次，往往獨立設計題目或者是材料題中設問的最后一問。論證和探討問題能力考查主要有兩個方向：(1)運用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題。(2)使用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點。本類型綜合了這兩個考查方向，即選定多個觀點中的一個觀點或者只圍繞一個觀點，組織史實來論證所選定的或者給定的這個觀點。

3．解題技巧：本類型試題給定的信息不一定豐富，需要借助所學知識。觀點選定要明確，不能含糊其辭，另外史實組織要充分。

4．命題趨勢：觀點評述類試題的高考新動向：2012年前的該類試題要求學生結合所學知識，運用一定的歷史觀對材料觀點進行評價，重點考查學生史論結合能力。2012年后堅持開放性命題的同時，更加關注歷史事實本身，避免了只強化歷史理論、史觀，而忽略了對歷史最基本元素——基本史實的掌握。

【考場破題】

1．歸納觀點：閱讀所給材料，概括歸納材料中包含幾種觀點。

2．選定觀點：如果是兩個以上觀點的，要選擇其中一個。如果僅有一個觀點，就以此觀點展開論述。選定觀點時要直接明了并要指出觀點，不能出現不選定觀點而直接論證的現象。

3．論證觀點：在提取材料關鍵信息的基礎上，運用歷史唯物主義和辯證法的觀點，從宏觀和開放的視角重新審視歷史現象、歷史觀點，以從容與平和的心態，公正、客觀地分析評價材料所反映的歷史事件、歷史人物。

4．組織答案：“史由證來，證史一致”“論從史出，史論結合”。格式：觀點----論證----結論（觀點）

【鞏固練習】

1．閱讀材料，回答問題。

材料

陳旭麓在《近代中國社會的新陳代謝》中認為，對于中國人來說，這場戰爭是一塊界碑，它銘刻著中世紀古老的社會在炮口逼迫下趕往近代的最初的一步。??結果是“華夷抗禮靜海寺，儼然白犬丹雞盟”，隨后，“夷人中流鼓掌去，三月長江斷行旅”。鴉片戰爭不僅是英國對中國的勝利，而且是先進的西方對古老東方的勝利。

茅海建在《天朝的崩潰：鴉片戰爭再研究》中認為，就一般而言，歷史事件隨著時光流逝而意義日減。鴉片戰爭則不然，它是中國歷史的轉折，提出了中國必須近代化的歷史使命。中國的現代化一日未完成，鴉片戰爭的意義就一分不會減。生活在這一尚未現代化區域中的人們，體會現實，探索問題，免不了聯系到那次災難性的戰爭，屈辱、仇恨、自卑、希望種種情緒交織，民族感情油然而生。

評材料中關于鴉片戰爭的觀點。(要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論，觀點明確，史論結合。)

2．閱讀下列材料，回答問題。

材料一

參與立憲的利益(或利益集團)是多元的，立憲的過程必然是一個協商和妥協的過程，由此產生的憲法也必然是一個多元利益相互妥協的產物。——王希《原則與妥協：美國憲法的精神與實踐》

材料二

在康氏“以皇上之圣武行之，中國之強，可計日可待也”等取快一時的言詞鼓動下，光緒皇帝在條件不成熟之時，匆忙裁減和嚴厲處理官員，四面樹敵。熱衷于軍事政治投機，沒有切實做好基礎工作。最足以體現康氏軍事活動性質的是他們對待軍事將領的態度。在改革遲滯不前之際，康有為等人不是冷靜地分析全局，而是把阻力完全歸結為慈禧一人。于是，一個鋌而走險的密謀付諸實施：勾結武將，兵圍頤和園，捉拿慈禧。慈禧接到密報，發動政變，悲劇結束。

——黃廣明等《悖論康有為》

材料三

改革恰恰需要妥協，利益相關方要互相讓步。這種妥協是一種智慧，是長遠眼光，同時也是大局意識。——馬立誠、雷頤《中國歷史上的改革為何大多失敗?》

(1)依據材料一并結合所學知識，指出1787年制憲會議上產生了哪些矛盾，最終這些矛盾又是如何解決的。

(2)依據材料二，指出戊戌變法失敗的原因。

(3)結合所學知識，評析材料三的觀點。

鞏固練習答案：

2、(1)矛盾：大州與小州的矛盾(大州主張按人口比例產生議會，小州主張各州在議會有平等權利)；南方與北方的矛盾(南部蓄奴州主張將奴隸人口計算在州人口總數內，北部自由州則反對)；中央與地方之間的矛盾；保護人民權利與加強中央政府權利之間的矛盾。

解決：憲法規定參議員由各州州議會選出，每州2名議員，眾議院議員按各州人口比例選出；黑人奴隸人口按3／5折算；采用中央集權與地方分權相結合的聯邦制；在加強中央政府權力的同時，又采用三權分立、任期制、選舉制等對中央政府及政府官員進行

限制。

(2)措施激進，四面樹敵；熱衷于軍事政治投機，沒有切實做好基礎工作。

(3)答案一：同意。如美國l787年憲法的制定，正是美國各利益集團妥協的結果，這為美國由獨立之初的混亂，演變為后來的強大和繁榮提供了政治和法律保障；中國的戊戌變法，正是由于變法措施太激進，缺乏妥協，才使變法最終失敗。

答案二：不同意。如德意志帝國的資產階級改革，由于資產階級力量弱小，與封建勢力太過妥協，故改革非常不徹底，保留了大量封建殘余，不利于德國的長期發展；再如中國的辛亥革命，由于資產階級軟弱、妥協，致使革命果實為袁世凱所竊取，民主共和國名存實亡。