第一篇：讓每朵花兒都美麗演講稿

讓每朵花兒都美麗

——我的班主任之路

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！

非常榮幸能和大家在這里一起分享班主任工作的甘甜與苦澀，今天我與大家交流的題目是《讓每朵花兒都美麗》。

2000年，我滿腔熱情，踏上了三尺講臺，成為一名人民教師。當我第一次站在孩子們面前時，感覺到一切都是那么新鮮、好奇。每天清晨“老師，您早”，每天放學 “老師，再見”，那一聲聲簡單的問候，給我帶來了無限的快樂。孩子們純潔的心靈、天真的童趣，凈化了我的靈魂，激起了我對教育事業深深的熱愛。

世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。你也許會驚奇地問：“是什么呢？”我將毫不猶豫的告訴你：“那就是愛！”高爾基有句名言：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”我愛學生，愛我的職業，如果今生讓我再次選擇，我還會義無反顧的選擇做教師，做班主任。因為在這里，感動我的一切仍然會感動我，吸引我的一切仍然會吸引我。

在我眼里，每一個孩子都是一朵含苞待放的花蕾，我們有責任讓他們絢麗的綻放，特別是那些先天發育不良的花蕾，我們更應該以愛為先，用心呵護。

2013年8月，我們班來了一位四處求學卻屢屢遭拒的智障兒童，請允許我在這里隱匿他的真實姓名。當校長決定把他放在我們班的時候，我的思想負擔很重，我怕他難管理，學習差，影響我們班的整體成績。還擔心他好動易怒，產生不安全因素。但看著他的家長憂心忡忡，又對我充滿希冀的目光，看著他異于常人但清澈無辜的眼神，我的心軟了下定決心接受他。剛來那會，他有時在座位上自言自語的高聲說著什么；有時他會把別人的書和本子撕得粉碎，卻拒絕認錯且振振有詞；有時上課他竟然鉆到桌子底下去了，做著各種奇怪的動作，發出怪叫聲。我對他真是愛恨交加，有點手足無措了。

經過一段時間的觀察，我知道，對待這樣一個特殊學生，除了一名班主任的責任心，同情心外，更要有超乎尋常的愛心和耐心。因為他既不知道自己錯在哪里，更不知道為什么錯，我冷靜下來思考：怎樣預防和杜絕他錯誤的再次發生？所以，當他犯錯以后，我耐心的給他講道理，讓他充分明白這些行為的錯誤性和嚴重性，從而主動克服這些行為的再次發生。但是我又發現，他即使認識到了錯誤也很難控制自己,需要老師不斷的提醒。所以當我上課時一看他想離位，就用眼睛盯著他看，或者不經意地輕輕走過去把他帶回座位。

盡管他存在學習，行為的障礙，但他內心深處同樣渴望被尊重，被認可。當我發現了這些后，每當他在班里有一點點進步時，我就想方設法，夸大其詞地表揚他，讓他得到同學的尊重，獲得成就感。有一天早上我驚奇的發現，值日生搞完衛生都到院子里讀書去了，但椅子仍然放在桌子上面，而他看見后主動把椅子一個一個輕輕地放下了，并且一排一排放的整整齊齊，還把每個同學的書包掛在椅子背上，他當時特別認真，我感覺到他是在用心去做。看到這一幕我特別的激動。之后我在班上及時地表揚了他，同學們都向他投去了贊許的目光，并把熱烈的掌聲送給他，甚至下課后有的同學還跑過去對他說“你真棒！你真好！”慢慢的他和同學的相處融洽多了。我也品嘗到了花兒綻放的甜蜜。

正因為有了這段特殊的經歷，在以后的班主任工作中，我始終以平等、尊重和愛心去善待每一位學生。我深深的感到：“老師的電閃雷鳴，就是學生的枝折花落，老師的和風細雨就是學生的姹紫嫣紅”。

隨著班主任工作經歷的增長，我越來越覺得孩子們那純真，質樸的小臉是那樣的可愛，他們如湖水般清澈的目光里充滿了對我的好奇和敬愛。此刻，我腦海中閃現出小時侯老師的教誨：“做人要像水那樣，博愛于天下，奉獻而不圖回報。要有海納百川的胸懷，滴水穿石的追求，奔騰不息的情操，潤物無聲的智慧。”是啊，對待學生也應該像水一樣，把無私的愛灑向每一個孩子的心田！光陰荏苒，再回首，我已做了十幾年的班主任。在時光的隧道里，所有的快樂與不快樂，所有的愛與不愛，都已戴上了幸福的光環，變得晶瑩剔透，至真至純。如今，這條路，已成為我人生中一條灑滿愛的陽光之路、一條充滿尊重與信賴的大愛之路、一條師愛如水的無悔之路！我知道盡管未來的教育之路還很長，很苦，但我會義無反顧的用我全部的愛心和熱情面對我的每一位學生，讓祖國的花朵都能沐浴到陽光雨露，讓花兒都美麗綻放。因為我相信有愛才有教育，有愛才會點燃每一顆教育的火種，有愛才會有一切！

謝謝大家！

第二篇：讓每朵花兒都能感受到陽光的溫暖

讓每朵花兒都能感受到陽光的溫暖

人們都喜歡把少年兒童比喻成祖國的花朵，的確，看到孩子們那一張張朝氣蓬勃的笑臉，我們仿佛看到了祖國的未來與希望。作為教育工作者，我們有義務讓“每朵花兒”都能健康、茁壯地成長，所以我們要時時、處處關心學生的學習和生活。那么，我們這些教育工作者應該聆聽孩子們的心聲，去了解他們喜歡什么，需要什么。下面，我就談談怎樣走進學生的心聲，用智慧的眼睛去洞查他們的需要。

首先，要搭建校長和教師交流的平臺，打造有強烈的愛心和責任心的師資隊伍。校長經常和老師進行交流，了解老師們工作中的苦與樂，并適時向老師輸送“正能量”，讓每位教師都能感受到自己工作的意義和人生的價值。老師們有了堅定的信念，有了強大的精神支柱，哪怕再苦也覺得是甜的，是充實的。這樣，每位老師就會耐心地去聆聽每個孩子的心聲，用愛心培育愛心，用理解贏得理解，用智慧的眼睛去洞查孩子的心靈。

其次，校長要身體力行，率先垂范，帶領每位教師關愛兒童中的弱勢群體——留守兒童。在我們身邊有這樣一群孩子，他們還嗷嗷待哺時，父母就遠離家鄉，到遙遠的城市去謀生糊口。很多時候，他們只能從遠方打來的電話或者偶爾寄來的匯款單中，才能感覺到父母的存在。留守兒童需要教師投入更多的關愛。作為教育工作者，我們只有引導老師們去了解留守兒童成長環境的缺失，他們的父親或母親長年不在身邊，教師就應當擔起父親或母親的角色，去彌補他們成長環境缺失的愛。我們應該時常走進留守兒童的家庭，去和他們談談心，和他們一起做做飯菜，盡量讓他們感受到家庭的溫暖。

最后，我們應該不斷增加自己的知識與技能，引導教師用精湛的技藝去教育學生、影響學生。作為教育工作者，應該要有終身學習的意識，要讓每位教師意識到：要給學生一碗水，教師應有源源不斷的水。教給學生豐富的知識，讓學生有一個美好的前途，這難道不是愛學生的體現嗎？

每個孩子都是祖國的花朵，為了每朵花都能綻放精彩，努力吧！教育同行們。讓我們用智慧與愛心，去溫暖每朵稚嫩的鮮花，讓每朵鮮花充分沐浴陽光雨露，茁壯成長，感受到老師的愛心，感受到社會的關懷，感受到黨的溫暖。

第三篇：為每朵花兒微笑(已打印)1.15

為每朵花兒微笑

八三班

杜暢

我生在荒草原上，只看見一個裝著人情世故的玻璃杯，它笑著，卻又悄然淚下，一滴一滴的冰冷的液體，是我成長的痕跡，難道成長留給我的就只有痛與淚嗎？

我不停問自己，眼前卻是一片昏暗，驀然回首，卻發現早已是姹紫嫣紅開遍，似乎，是一張笑臉！

在一個個普通而又特別的日子里，我無緣無故為一些莫須有的事憂愁，每個人都朝我笑，可這笑只是天邊凄艷的晚霞，照不紅我的心。

一年年，一天天，我哭啊，卻哭不動世界，哭不動社會，最后，哭敗了自己。直到有一天，我看到一句話：人活著，動不了天，動不了地，能動的就只有自己。

我方才恍然大悟，原來，人活一世的意義就是快樂，守宙與社會都不是一個人該憂愁的，每個人當前所能做的就是使當前的一切盡善盡美！我們只能使眼前的這朵花兒微笑，也只有這樣，才能簇成未來的花園！

這一世，有些許磨難，但一切都只在自己的心，不要為一時的泥潭所猶豫感傷，未來還很明亮；不要對世界是抱有幻想，做好現在能做的，積極向上，才有資格說未來。

我拂罷衣袖，栽下一株花，扎根在一個叫“快樂”的地方，輕風扶了細柳，我這才看到有片新葉。

原來，世界在這一刻，也浴火重生。

讓落葉在心底永駐

八十一班

柴若詩

一陣火車鳴笛的聲音。就這樣帶著一大包行李，帶著永遠藏在心底的葉子離開了這座漫天落葉紛飛的城市。

我們最初相識是在這棵樹下，它佇立在一面斑駁的墻旁邊。站了多少年了，誰也不知道，又粗又高的樹干彎彎曲曲，樹皮裂成了一塊一塊的。向上看去，葉子鋪天蓋地，像是天上被夕陽染成黃色的晚霞飄在那兒。無數片葉子隨風飄落下來，躺在風兒的懷里慢慢搖擺著，旖旎美麗，像只黃蝴蝶停落在我腳邊，我懷著好奇心蹲下了身子，撿起片落葉，細數它精致的紋理。

岑寂。我才發現一個女孩在窗欞旁睜大水靈的雙眼望著我。

今后，遠望那窗欞就成了我的樂趣，她每次都會在那扇古老的窗旁靜靜地看著窗外。

我一直以為她喜歡落葉，原來她在等著爸爸媽媽回家，她一定會很孤獨的。和她在一起的時光也成了我的樂趣。

她聽說我們要走了，拉著我到院子里，她拾起了一片葉子遞給了我。我從來沒見過這么好看的葉子。線條那么的柔美，一種清香把心中的任何糟粕雜質都濾去了，我沉浸在這片優雅，清新的小樹林中。

我把葉子夾在了書中，那書也被染香了。看著葉子一天天枯黃，我就愈發思念女孩。時常向窗口看去，時常幻想著能看到那扇窗。

一次在學校正翻看那本夾葉子的書，同學忽然發現了書中的葉子，便拿起來，傾刻間，葉子碎了，一塊一塊散在我的書桌上。那時，我的心也碎成一塊一塊的。

夜晚，回到家里，獨自坐在臺燈下，手捧著碎了的葉子，它依然清香。那燈光把我的影子拉得好長好長。我開始羨慕影子，它有著人一樣的輪廓，卻不用承擔人所需承受的悲歡離合。我又看到了，青瓦的房檐低而矮，臺階上印著深深的臺痕，老樹佇立在窗欞旁，還有一個女孩伏在窗旁??

葉子雖已破碎，但它如同女孩水靈的雙眼一樣在我心底永駐。

簡單

八五班

韓雨辰

我喜歡簡單的食物 一袋零食 一罐飲料 一碗泡面

不必幾經周折地準備晚餐 只需泡點開水隨意享用

我喜歡簡單的穿著 從頭到腳 輕松自在

不必精心去打扮自己 包裝自己

只需袒露我最自然的一面

我喜歡簡單的朋友 沒有心計無城府 真心真意對待他人 不必費力掩飾最真的感情 最純的心靈

只需敞開心扉激起內心共鳴

我喜歡簡單的愛 父母的疼愛老師的喜愛 同學的關愛朋友的摯愛 簡單的愛深厚的情 我喜歡簡單 欣賞簡單的人生 享受簡單的生活 亦想努力保持這種簡單

冬日的陽光

九五班

趙冰

人的一生如四季：春，春，秋，冬。春季是人生最舒適的時光；夏季是人生拼博的時光；秋季是人生收獲的時光；而冬季則是人生受挫的時光。在冬季里，曾有過失望，有過放棄，但都因為有那束陽光，我熬過了最寒冷，最艱苦的冬季。

曾經歷過無數次的冬季，但都因為那束陽光，我堅強地成長，不斷地努力，挑戰了一個又一個的困難。

夜很靜，月光十分皎潔，它溫柔地灑向了黑暗，也許這就是黑夜中的光明吧，可我的光明又在哪里？淚在臉頰上停留，猶豫著到底是去還是留，那滴淚正如我的心一般，在去與留之間徘徊著。

我不想放棄，畢竟我努力了這么久，可不放棄我又沒有勇氣往前走，前方的路太坎坷，走過的路太長，我不想放棄自己的汗水，可我又怕自己往前走會流血水，我承認我很膽怯，可這種膽怯我沒有辦法克服，我只有放任它遍及我的全身，我輕輕地啜泣著，淚水流了下來，一只手輕輕地幫我拭去了它，那只手是如此的溫暖，細膩，我抬起頭：“媽，我到底該怎么辦？”

“孩子，你應該走下去，你還小，如果放棄了就太可惜。” “可是媽，我沒有勇氣往下走，我害怕。”

“人生不可能一帆風順，總要經歷些風雨的，這點失敗不算什么，你不能怕，你要勇敢向前走，相信媽媽，你可以的。”

“媽，謝謝你能這么說，我也不想放棄，畢竟我努力這么久，可我失敗了太多次，我已經沒有信心和勇氣。”我依偎在媽媽的懷中，輕輕地訴說著我的膽怯。

“不經風雨怎能見彩虹，你想想看，多少成功人士都是經歷無數風雨之后才成功的，如果你放棄了，你之前付出的汗水就都付諸東流。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。你不是最喜歡梅花了嗎？梅花在冬日綻放，難道你就不能從中領悟些什么？別忘了你還有夢，夢未圓怎能放棄！”

是啊，夢未圓怎能放棄，恩未報怎能返航，我不能放棄，為了我的夢，為了媽媽，這只是一點小風雨，我怎能屈服于它??

“好啦，媽媽的話已至此，是放棄還是堅持，由你自己決定，還有咖啡已經涼了，快喝吧！”

品一口咖啡，苦中有甜，我明白了，我不能放棄，就像這咖啡一樣，人生不可能總是甜，總要有一些其它味道，只有這樣，人生才會更加美麗，絢爛。

媽媽的愛，是冬季的陽光，給我溫暖，給我勇氣，鼓勵我一路前進，永不膽怯，去創造人生中一個又一個的奇跡。

媽媽的愛，是冬日的陽光，是我人生中最美、最溫暖的陽光。

帶著微笑出發

九十四班

史蔚蔚

凌晨劃破夜的手指，在遙遠的天際抹下一片血紅的朝云。張家的炊煙已在矮矮的瓦房上空裊裊升起，毛色雜亂的大黃狗在大門前睡眼惺松地踱來踱去。

晚霞坐在里屋的床上，雙手捧著通知書怔怔地看著，凝重而規整的三個大字“張晚霞”標標準準地被填到橫線上。通知書很新，散發著濃重的油墨味，晚霞使勁吸著鼻子，滿足地將通知書疊好，小心翼翼地塞到書包的口袋里，輕悄悄地走出門去。

娘已經做好了飯，熱氣騰騰地擺在院子中央的小石桌上。碩大的白面饅頭整齊地碼在白凈的瓷盤里，一小盆拌面的槐花幽幽地冒著香氣。娘端著一小碗金燦燦的雞蛋羹小心翼翼地從廚房走出來，招呼晚霞吃飯。

小弟幾乎不用喊，每天這個時辰，便bia噠噠地從村口的池塘邊跑回來，一看見娘手中那碗雞蛋，兩眼直放光，“娘，這是給我的？”娘說著便伸手去搶。娘巧妙地避開了，順勢拍了一下他黑乎乎的手，嗔怪道：“這孩子，咋恁不知賴，這是給恁姐哩！”小弟炯炯的目光頓時暗淡了不少，他使勁揚揚脖子咽了口唾沫，怏怏地坐在石桌前。

娘將雞蛋端到晚霞手里，香油的氣味直往晚霞鼻孔里鉆，晚霞看了又看，將雞蛋放到弟弟面前。“咱家吃個蛋不容易，還是讓俺弟吃吧。”馬上就要走了，晚霞一想到這，心里便一陣難受，撂下筷子去了奶奶屋里。

昏暗的屋子里，只擺著一張破舊的土炕，別無他物。奶奶面朝墻躺著，用枯老的手指在土墻上勾畫著什么。晚霞輕輕喚了她一聲，奶奶遲疑地轉過頭來，見是晚霞，只啊啊地叫著，說不出話來。哎，要不是村里的庸醫給奶奶開錯了藥，奶奶也不至于啞巴這么多年啊。晚霞輕輕扯著奶奶黝黑的被角，“奶，我走了啊，在家照顧好自己，有什么管我媽要。”一想到自己不知何時才能回來，晚霞頓了頓，又加了一句“別想我啊。”看著奶奶亂蓬蓬的白發，晚霞的心里一陣痙攣，趁淚流下來之前，她趕緊掖緊了被角，走出房門。

“霞——”娘在籬笆地里干活，忽而直起腰來。“東西收拾好了沒有啊，別晚了，讓你弟送你到縣城車站。”晚霞提著大包小包的行李，鄭重地邁出堂屋的門檻。

小弟騎著破舊的洋車，在小院里左拐右拐，娘拍拍身上的泥土，從口袋鄭重地掏出一卷毛票，仔仔細細地數了又數，認真地塞進了晚霞的上衣口袋。“出門上學，該花就花，別總苦巴著自己，吃好，穿好啊。”晚霞看著母親臉上深深淺淺的溝壑，突然想起這些年沒有爹的日子，母親是怎樣用瘦削的肩膀扛起這個家。她望著娘混濁而又充滿期盼的眼神，鄭重其事地點了點頭。

出了大門，小弟推著那輛吱扭吱扭，生滿鐵銹的洋車子，興高采烈地走在晚霞前頭。“奶，聽說你要到城里上學啦，城里好玩不？”晚霞看著弟弟幼稚的眼神，輕輕地搖搖頭，“我也不知道。”“姐，你得好好學，咱家就靠你了。”“嗯，你放心，姐將來學出來了，帶你到城里去。”“真的？到時候我也得像姐一樣好好學習哩。”弟弟堅定地看著前方，那份幼稚的堅持讓晚霞感動，她輕輕推著小弟瘦削而黝黑的肩膀，很開心地笑了。等到那時，娘就不用天天干活了，奶奶的病也會好了吧。晚霞想著想著，咧開嘴笑出了聲，她知道，前方的路很長，但很亮。

我敬佩的人

八七班

呂威怡

我敬佩爸爸，敬佩媽媽，還敬佩??不過，我最敬佩的還數我姥爺——魏海彥。

我的姥爺是個教師。他高高的個頭，很瘦，一張長方臉，黑黑的，像雕刻似的，很有威嚴。聽媽媽說，姥爺小時候成績一直是全年級第一名。高考時，老師動員他報北大或清華。姥華說：“黨和人民及老師們對我的恩情太重了，報北大、清華我也許能成為學者、專家，但我覺得我應該當教師，這樣可以培育出更多的人才。”于是，他不顧老師們的勸阻，毅然報考了當時并不太著名的內蒙古師范學院，而且如愿以償。

姥爺是不茍言笑的，只有講起課來，才見到他那稀疏但白凈的牙齒。他講課有著濃重的河南口音，但卻能緊緊抓住學生，學生也經常聽得津津有味。姥爺淵博的知識，深刻的思想，嚴密的邏輯，流暢的表達，往往把學生帶入驚心動魄又雄渾壯麗的歷史畫卷。姥爺雖然表情嚴肅，但從來沒見過他責罵過任何人。對于一個有高深學問又講課一流的師長，誰人不敬呢？誰又愿意惹他生氣呢？

姥爺是在我四歲那年得了重病離開人世的。轉眼間九年過去了，但我與姥姥爺相處的情境仍時時浮現在我的眼前。姥爺很喜歡我，他陪我玩，教我認字，姥爺家聚會，當時姨夫、爸爸、姐姐都給姥爺敬了杯酒。爸爸也讓我給姥爺敬酒，我雙手端著滿滿的酒杯，小心地走到姥爺跟前。姥爺微笑著接過酒杯，放到嘴邊，頭一仰，一口喝了個底朝天。姥爺放下酒杯，使勁地親我的臉。姥爺的胡子可扎了；我有些疼，眼里想流淚；姥爺見狀，哈哈大笑起來，逗得全家都笑了起來，我也笑得眼里噙滿了淚花。

我想念我的姥爺，我敬佩我的姥爺。

我感受到了父母的愛

八七班

李漢婕

父母的愛，如同在干渴難耐時遞來的一杯白開水；父母的愛，猶如在寒冷的野外，生起的一堆篝火，父母的愛，宛如在傾盆大雨時，撐開的一把傘??父母的愛是無私的，我難以忘懷。

母愛似海，愛得海枯石爛，記得那一次，我和媽媽因為生活瑣事，發生了爭執。母親臉色很不好看。我心里也急得火花四濺。一氣之下，我摔門而去，把母親一個人扔在屋里，心里想著她該來追我，來找我。可是，好久了，母親也沒有來找我，我很失望，我感到整個世界都是如此黑暗。當我餓著肚子趁著夜色回家時，心情糟透了——母親已經不再愛我了！但到家門口時，卻發現我家的門是虛掩著的，我惴惴不安地推開門，發現媽媽正坐在沙發上等著我，我出去了那么久，她似乎就沒有換一下姿勢。“你回來啦！快去吃飯吧！”再熟悉不過的聲音讓我心頭涌起一陣暖流，原來媽媽沒有關門，原來她一直在焦急地等待我回來。我竭力控制住那該死的眼淚，因為我再次感受到了那執燈的母親對我的愛??

父愛如山，寵偉而深沉。去年暑假，我考進了班級前三，一進門，父親拿起我的獎狀左看右看，喜滋滋地吸著煙，他小心地把它貼在墻的正中，便蹲在前面欣賞，即使煙頭已經滅了，還一個勁地吸著。

父親已經很久不再喝茶了，回家的時候，我特意給他買了一包茶葉，卻惹他生了很大的氣。他嘆息著沖我擺手，還不住地重復著：“瞎鬧，不知道心疼錢。”我嚇壞了，連忙解釋：“爸，這錢是您給我的，我沒有舍得花，省了一點才買的茶葉。”父親忽然怔住了，嘴角抽動了好幾下，眼睛呆滯地盯著我，好一會兒，才一把抓住我的手，終于有一滴濁淚打在了我的手背上，砸在了我的心里??

在茫茫黑夜中，有無數的星辰??在遼闊的大海中，有無數的礁島??它們各司其職，而在我的背后，總有父母的愛來溫暖著我！

第四篇：每朵花兒都有綻放的權利勵志文章

我們于億萬人中生長，一點點的長成大人的模樣，我們是花一樣的年紀，在這個煩雜的塵世間舞動著我們的青澀的青春。

每朵花兒，都有綻放的權利。在你因為學習學不進，成績不理想而氣餒的時候，請堅持；在你因為老師和家長給你的一次次壓力與打擊的時候，請堅持；在你感到無比難過與疲憊的時候，請堅持。如果你學不會堅持，你就永遠選擇不了你以后將要以何種姿態去綻放你含苞待放的花骨朵。

我們生下來，不是為了失敗，也不是為了躲避與放棄。沒有人可以讓你輸，除非你自己不想贏，你若想贏，全世界都打敗不了你。

請在最美的時光開出最美的花朵，世界上沒有叫后悔藥的東西，所以，只要自己覺得遺憾的事情，請把它做完，你不能預料你能活到多久，你也不能預料下一秒將會發生什么，所以在行走的路上，別讓自己留下任何遺憾，你不能改變世界，但你可以改變你自己。

時光走馬觀花而過，你來不及感嘆，你只有努力綻放，你不一定要證明給他人看，但你一定得證明給自己看，別讓自己都看輕了自己。你可知道，我們最大的敵人就是我們自己？

生活往往不盡人意，是為了讓我們學會絕處逢生，絕處逢生的花才會盛開的更加漂亮，讓人贊美。

花兒總要開放，因為它有這個權利，不要因為一點風吹雨打就躲起來，不敢開放，你的懦弱只會讓你低如塵埃，再也抬不起頭來。

我一直堅信，沒人為我撐起一片藍天，我也能照樣開出美麗的花朵，形成迷人的風景線，我很多次想過放棄，可最后總能找到一個理由勸自己：今天是陰天，明天是下雨天，但后天一定會是艷陽天，很多人都是死在了明天的晚上，所以，我們要堅持，別讓自己的花朵盛開錯了旅途。

每朵花兒都有自己盛開的權利，別輕易說放棄，一旦放棄，你便死了根，再也開不出花朵兒。

第五篇：讓每一塊金子都閃閃發光

讓每一塊金子都閃閃發光

——農村初中學生“賬本式”評價與嘗試

慈溪市崇壽初中：劉華榮

6位總統和36位諾貝爾獎獲得者在哈佛大學校史上熠熠生輝。但當有人在哈佛大學350年校慶上問校長，哈佛最值得的自豪的是什么？校長回答說，每位學生都是金子，讓每一塊金子都閃閃發光。哈佛的成功之道，值得記取。我們在對學生進行評價時，也應遵循新課程評價的理念，關注學生的發展，讓每一塊金子都閃閃發光，為此我嘗試了“賬本式”評價方法。

一、“賬本式”評價方法的設計背景

1、新課程教學評價的基本理念之一：關注學生發展

新課程的教學評價，要體現促進學生發展這一基本理念。這一理念首先體現在教學目標上，即要按照課程標準、教學內容的科學體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發展性目標的形成。其次，體現在教學過程中，教師要要認真研究課堂教學策略，激發學生學習熱情，體現學生主體，鼓勵學生探究，高效實現目標。

2、大橋經濟下農村家庭教育的缺失

初中階段，學生正處于由青少年向成人的轉化時期。這階段的學生，喜歡個性張揚，叛逆心理比較嚴重。而我所任教的學校，又處于偏遠的農村，多數家長對學生的學習不太關心。杭州灣跨海大橋的開通，圈地、拆遷使他們擁有大量的流動資金，許多家長外出經商。由于缺少家長的監督，學生變得懶散，有些甚至產生了厭學情緒。怎樣提高農村初中孩子學習的積極性？成了擺在許多教師面前的一個難題。針對這一狀況，我采取了“賬本式”評價方法，引導學生從取得一點點進步開始，體驗成功的喜悅，看到自己的潛能，從而激發他們的自信心和上進心，讓他們感受到學習“盈利”的樂趣。

二、“賬本式”評價方法的設計目標

“賬本式”評價方法的特點是注重學生的優點和長處，讓學生在“我是好學生” 的心態中覺醒。事實上，任何人都希望得到別人的肯定和賞識，以此來確認自身的價值。正如美國心理學家詹姆斯所說：“在人內心深處最強烈的愿望就是能被人欣賞”。因此哪怕是表面再不在乎的學生，在內心都會有強烈的被賞識欲望。德國教育學家第斯多惠說過，教育藝術的全部真諦不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞；讓每個人臉上都洋溢著自信的微笑。通過“帳本式”評價方法，我們教師在努力找尋學生的閃光點，適度放大學生的優點，并讓這些優點散發的光芒照亮學生的心靈，同時也教會學生認識自己，引導他們直面自身的缺點，1

并憑借堅定的意志進行漸進式的改良。

三、“賬本式”評價方法的程序

1、賬本分類

賬本分為總賬本和分賬本。總賬本是用一塊大木板定制而成，長約120厘米，寬約140厘米，上面有每位學生的名字，名字對應位置是自己的“盈利”——小紅旗。學生的名字用格子分開，制成表格圖，釘在教室北面的墻壁上。分帳本種類繁多，是根據語文學科不同的知識點分類組成。分帳本上的“盈利”可以根據不同的記帳方法換取總帳本上的小紅旗。分帳本還分為班級公開賬本和教師秘密賬本。班級公開帳本是張貼在教室后面的宣傳欄里，像學生的背書明細表、每周作文獲優或進步明顯名單、每次考試成績優秀名單或進步顯著名單等等，按照日期依此排開。教師秘密賬本是由教師保存，只供教師和“虧損”的同學看的，一旦學生的帳目結清，這頁帳目將由教師當著學生的面撕毀。

2、賬目名稱

語文學科有它自己的特點，它比較注重知識積累。聽、說、讀、寫的能力學生要掌握。所以，根據語文學科的特點和班級的具體實際情況，帳本上具體的賬目有以下內容組成：①重點知識、字詞、古詩、的默寫或聽寫②課文背誦③作文獲優或進步顯著④作業完成狀況⑤考試成績優秀或進步顯著。

3、記賬方法

不同的賬目有不同的記賬方法。

①重點知識、字詞、古詩、的默寫或聽寫。

這類賬目的賬是記在學生的聽寫本子上。根據每節課的學習內容，在下一課時的開始5---10分鐘內完成。根據學生默寫或聽寫情況，分為優、良好、及格三個等級。獲良好等級的學生要進行第二次默寫或聽寫，如通過則可獲得優；如還未通過，則進行第三次默寫或聽寫，如通過則可以獲得一個優ˉ；如還未通過，名單將進入教師秘密賬本，進行第四次默寫或聽寫，通過的可以獲得一個良。

②課文背誦。

班級有一個學生的背書明細表，張貼在教室后面的宣傳欄里，上面有學生名字和要背誦的內容。一個班的學生按照座次分為8個自然組，其中語文成績最好的一位學生任組長。語文背書小組長的任務就是檢查本組學生的背書情況，已經背出的組員就到本組組長那里背誦，背好了由背書小組長在背書明細表上相應的位置簽名。以此類推，8位背書小組長到語文課代表那里背書，課代表到語文教師那里背誦，背出后都要在背書明細表上簽名。如果在規定的時間內不能完成背書任務的學生，名字將進入教師的秘密賬本。這類學生多數是語文基礎比較薄弱，或者是在背誦能力方面有所欠缺的。針對這些學生，我根據每位學生的不同情況，采取不同的背誦方法。比如有的學生對于較長的課文可以分段背誦，有的學生可

以在老師的提示下背誦，極個別的一兩個學生可以用熟讀代替背誦。

③作文獲優或進步顯著。

每周一次的作文獲優是以座次大組為單位，每組分別產生2位獲優的和1位進步顯著的同學。每周作文獲優或進步明顯名單張貼在教室后面的宣傳欄里。每周四大組共有12位同學受表揚。這樣一個月左右全班可以輪一次。一個月下來還未受到表揚的同學就要私下里和他談話，激發他認真習作，并對他進行作文指導，這樣雙管齊下，一個學期下來，沒受過表揚的學生一個也沒有。

④作業完成狀況。這類賬目的賬是記在學生的作業本子上。每次上交的作業根據學生不同的完成情況，批閱為優秀、良好、及格三個等級。連續三次獲及格等級的學生名單就要進入教師的秘密帳本，老師就要找他談心，指出作業中存在的問題，并在教師的指導下一一訂正。

⑤考試成績優秀或進步顯著。考試成績班級前五名和進步最快的五位學生的學生名單張貼在教室后面的宣傳欄里。如果那個學生看到成績后對自己的成績不滿意，可以向老師借分數，賬記在教師的秘密賬本上。借分數的范圍是1——3分，歸還的期限是下次考試后，歸還的分數應是借的2倍。例如某位學生這次向老師借了2分，下次考好后應還老師4分。

4、賬目盤點

所有的賬目以月為單位小盤點一次，由課代表、學生代表和教師共同完成。分賬本上的“盈利“可以換取總賬本上的小紅旗。具體換法是：①重點知識、字詞、古詩、的默寫或聽寫。每3個“優”、4個“優ˉ”、5個“良”就可以獲得一枚小紅旗。②課文背誦。每背出3篇可以換一枚小紅旗。③作文獲優或進步顯著。每受表揚1次可以換取一枚小紅旗。④作業完成狀況。每3個優秀、4個良好、6個及格可以換取一枚小紅旗。⑤考試成績優秀或進步顯著。受表揚1次可以換取一枚小紅旗。盤點結果展示在教室的總賬本上。獲得5枚小紅旗的學生家長可收到一張紅色的喜報，喜報上寫明學生近階段所取得的成績。通過與家長的這種聯系，提高學生學習的積極性。

一個學期，教師對總賬目盤點，每一位獲得10枚小紅旗的學生可以獲得一本筆記本，每超過5枚，就有很多驚喜獎品。驚喜獎品的花樣多多，可以是南京的絢麗奪目的雨花石，可以是三味書屋的紀念性小扇子，也可以是《清明上河圖》的袖珍圖畫。這些驚喜獎品對于我們經常外出的教師來說是順手拈來，且價格又不昂貴，但對于學生來說是具有誘惑力的，他們從中發現了自己的閃光點，獲得成功的喜悅感，有些學生畢業多年還保存著當年的獎品。

四、“賬本式”評價方法的反思

教師具有評判學生的權力。教師對學生的評價是多元的，應重在發展性評價。在利用“帳本式”評價方法這種最直觀的表現形式，對學生實施評價的過程中，我認為應注意以下幾點：

1、評價要體現激勵性。

“帳本式”評價方法的建立，使學生確立自己的學習目標，明白自己近期在班級中要達到怎樣的層次，激勵學生為實現目標作出努力。評價的本意而在于激勵、喚醒和鼓舞。使每個學生都體會到成功的喜悅，產生樂于求知、積極向上的情感，形成主動、健康的學習心理。

2、評價要體現人文性

人文精神，說到底就是指“一切要以人為本，以人為中心。”在平時的教學中，畢竟我們面對的是一整個班級的學生，學生的學習能力、學習成績、行為習慣等千差萬別，所以我們應關注每一個學生的發展，公正對待每一位學生。教師對學生的關注程度對初中學生的成長具有重要的意義。在實施“帳本式”評價方法時，盡可能地給學生創造更多“盈利”的機會，讓學生產生一種滿足、一種自信、一種覺醒，一種前進的方向。

3、評價要體現技術性

教師所擁有的評判學生的權力，這個權力的使用技術可能產生截然不同的效果。當然，學生不可能每次都能實現自己的目標，這時作為教師就要注意因材施教，切不可以拔苗助長。學生一次、二次失敗后，可能會喪失學習的信心。教師秘密帳本的設立，保護了學生的尊嚴，加上教師適時的鼓勵，恰如在學生跳一跳摘到桃子時幫他墊一塊磚，助他一把力，讓學生嘗到了桃子的美味時，感受到成功的樂趣，使學生產生不斷進取的動力，激發進一步努力的信心與決心。

五、“賬本式”評價方法的效果

“賬本式”評價方法，是我針對農村初中學生設立的一種有效的，可操作的方法。教師的評價對于學生，是一種賞識，一種啟發，一種幫助，一種激勵，一種人文關懷。“賬本式”評價方法實施后，學生學習的積極性高漲，每位學生時刻都在關注自己的紅旗數目，作業狀況明顯好轉，即使沒有家長監督的學生也能主動地學習，班級成績明顯提高。

總之，“賬本式”評價方法是以學生為中心，以學生發展為本，不但注重學生知識與能力，也注重過程與方法，情感態度與價值觀；不但注重結果，也注重過程；不但要注重學生今天，也要注重學生發展的可能。一個學生如果在整個中學階段極少體驗成功的歡愉，感受的永遠只是溫吞水一般的平淡或是常常經受失敗和接受批評的話，那么他一定常處于壓抑自卑的狀態，不僅不利于學生的學習，而且不利于學生良好素質的養成。所以，“賬本式”評價方法，是以《語文課程標準》規定的學習目標為基本依據，緊密聯系教學過程，采用靈活多樣的方法，充分尊重學生，以學生發展為本，客觀公正地評價，從而促進學生的學習和個性發展，反饋教學信息，改進教學，提高教學質量。

參考書目：《教學評價方法與設計》楊九俊主編

《語文課程標準》