第一篇：讓每一顆星星都閃光——學(xué)校創(chuàng)優(yōu)情況介紹

讓每一顆星星都閃光

——越秀區(qū)中星小學(xué)“星光教育”創(chuàng)優(yōu)情況介紹

2013年，我們在傳承、提煉、弘揚(yáng)“多元 自主 優(yōu)質(zhì)”辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，提出“讓每一顆星星都閃光”的主題型學(xué)校文化建設(shè)。主題型學(xué)校文化就是指能夠反映學(xué)校未來發(fā)展方向、體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)歷史積淀和現(xiàn)實(shí)需要的一種整體、穩(wěn)定、獨(dú)特而有代表性的精神追求和行為規(guī)范，它是學(xué)校依據(jù)現(xiàn)代教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)校實(shí)際狀況，確定的一種能夠引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展方向的積極的精神追求和行為價(jià)值體系。

我們的主題型校園文化建設(shè)是以韓萍校長提出的“腳踏實(shí)地 仰望星空”星光教育特色為核心，充分相信教師和學(xué)生在學(xué)校教育過程中是具有發(fā)展?jié)撃艿膫€(gè)體，為師生有價(jià)值的發(fā)展提供良好的環(huán)境和土壤，讓學(xué)校成為師生發(fā)展的最佳環(huán)境。

“讓每一顆星星都閃光”表達(dá)的是：首先積極看待學(xué)生——把學(xué)生看做是具有發(fā)展?jié)摿Φ膫€(gè)體，具有個(gè)人獨(dú)特的品質(zhì)，能夠適應(yīng)環(huán)境，具有堅(jiān)強(qiáng)的品格，這是基于積極心理學(xué)的積極期待；更要體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以學(xué)生中心的觀念。尊重學(xué)生個(gè)性——充分承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在此基礎(chǔ)上提供個(gè)性化教育；欣賞學(xué)生個(gè)性——對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行積極關(guān)注，肯定每個(gè)學(xué)生的成績，看到他們的閃光點(diǎn)，以此培育自信陽光的個(gè)性品質(zhì)和心態(tài)。

“星光教育”文化建設(shè)主要解決三個(gè)問題即: 教育觀念、教育技術(shù)、教育方法的問題。主要從管理文化、環(huán)境文化、教師文化、學(xué)生 文化、課程文化五個(gè)方面組織實(shí)施。

“星光教育”之意蘊(yùn)：每一個(gè)中星學(xué)子都是一顆星星，一顆前途無可限量的未來星。每一顆星星都有發(fā)光的愿望，每一顆星星都有發(fā)光的可能，每一顆星星都有發(fā)光的機(jī)會。“星光教育”就是要讓每一顆星星的潛能得到發(fā)掘，讓每一顆星星都有發(fā)亮的機(jī)會和可能，讓每一顆星星都閃亮發(fā)光。“星光”是可愛的學(xué)子，他們用積極和向上閃耀著光芒，帶給世界絢爛璀璨；“星光”是可敬的老師，他們用專業(yè)和責(zé)任散發(fā)著光和熱，點(diǎn)亮星空。腳踏實(shí)地，仰望星空。星光文化、星光課堂、星光大道??星光教育引領(lǐng)群星匯聚成耀眼的星河，熠熠生輝。

“讓每一顆星星都閃光”主題型學(xué)校文化建設(shè)，已經(jīng)成為踐行學(xué)校辦學(xué)理念的重要載體，學(xué)校的文化品質(zhì)、整體形象也隨之提升；更重要的是在這個(gè)過程中，每一個(gè)人在中星小學(xué)里都能感受到關(guān)注，都能體驗(yàn)到成長，都有展示自己的機(jī)會與舞臺；教師職業(yè)幸福感更強(qiáng)烈，學(xué)生更陽光、自信、健康。

第二篇：讓每一顆星星在銀河中幸福閃光_7500

讓每一顆星星在銀河中幸福閃光

——銀河小學(xué)創(chuàng)建區(qū)義務(wù)教育段科學(xué)發(fā)展示范學(xué)校自查自評報(bào)告

學(xué)校概況

蕭山區(qū)銀河實(shí)驗(yàn)小學(xué)的前身是創(chuàng)建于2006年8月的蕭山區(qū)德意實(shí)驗(yàn)小學(xué)，2007年8月改名為蕭山區(qū)銀河小學(xué),2009年8月學(xué)校搬入育才北路950號，并正式更名為蕭山區(qū)銀河實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

學(xué)校占地面積35600㎡，生均26.4㎡；建筑面積19906㎡，生均14.76㎡；綠化面積11335㎡，生均8.4㎡。有運(yùn)動場地9400 ㎡，有250M環(huán)形塑膠運(yùn)動場，5個(gè)塑膠球場,1幢2464㎡體藝樓，1幢可容納1600人同時(shí)用餐的食堂。學(xué)校有40個(gè)普通教室，有16個(gè)專用教室，有多功能階梯教室、圖書閱覽室、微格教室等7個(gè)公共教學(xué)用房及輔助用房；有21個(gè)教師辦公室、11個(gè)行政辦公室及電子報(bào)告廳、會議室、接待室、教師俱樂部、廣播室、檔案室等辦公用房。學(xué)校有1個(gè)藏書室，師生閱覽室各1個(gè)，各類圖書庫藏總量35000 余冊，生均近27 冊，并設(shè)立38個(gè)“班級書吧”。校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、音控系統(tǒng)、通信系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)、報(bào)警系統(tǒng)等一應(yīng)俱全。校園布局合理，教學(xué)條件優(yōu)越，融樂園、花園、學(xué)園于一體，為學(xué)生創(chuàng)造了幽雅寧靜的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班38個(gè)，在校學(xué)生1628人，平均班額42.8人。教職員工125人，其中正式在編教師94人；本科學(xué)歷教師75人，大專學(xué)歷教師19人，高學(xué)歷教師占教師總數(shù)的100%。有中學(xué)高級教師3人，小學(xué)高級教師59人。教師中區(qū)級及以上的優(yōu)秀教師、教壇新秀、優(yōu)秀班主任50人，占教師總數(shù)的53.2%。其中浙江省名師培養(yǎng)對象2人；杭州市學(xué)科帶頭人及培養(yǎng)對象4名、蕭山區(qū)名教師5名、蕭山區(qū)模范班主任1名、杭州市教壇新秀27名；蕭山區(qū)教壇新秀20人。

近三年來，學(xué)校堅(jiān)持“讓每一顆星星在銀河中閃光”的辦學(xué)理念，追尋具有銀河特質(zhì)的“幸福完整的教育生活”，從創(chuàng)學(xué)校特色到打造品牌學(xué)校，知名度和美譽(yù)度在本區(qū)域內(nèi)具有了較大的影響力。學(xué)校先后獲得了全國新教育先進(jìn)集體、浙江省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、浙江省規(guī)范化數(shù)學(xué)檔案室、杭州市教育科研先進(jìn)集體等23項(xiàng)榮譽(yù)稱號。

指標(biāo)達(dá)成分析

我們對照《蕭山區(qū)學(xué)校發(fā)展性評價(jià)指標(biāo)體系》相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)逐一自評，認(rèn)為C1-C22項(xiàng) 具體指標(biāo)中均能達(dá)標(biāo)。整體衡量，我們認(rèn)為在教育理念、辦學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)校管理、教育質(zhì)量等方面，我校均符合蕭山區(qū)義務(wù)教育段科學(xué)發(fā)展示范學(xué)校的要求，敬請領(lǐng)導(dǎo)評估核定。

主要成績與經(jīng)驗(yàn)

自2009年9月啟用新校舍時(shí)，學(xué)校就啟動了幸福教育工程，提出了“讓每一顆星星在銀河中閃光”的辦學(xué)理念、“辦一所讓師生幸福成長的學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)、并著力打造了富有特色的幸福文化。近三年多來，全體銀河人在學(xué)校精神的指引下，仰望星空伏地踐行，各項(xiàng)工作取得了巨大進(jìn)步，辦學(xué)特色進(jìn)一步彰顯，教育質(zhì)量進(jìn)一步提升，學(xué)校規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，幸福文化充盈潤澤，銀河品牌奪目生輝。

一、校園建設(shè)：抓文化建設(shè)，展銀河氣象，創(chuàng)造幸福校園 1.詩意校園——彰顯銀河特色的優(yōu)美環(huán)境

學(xué)校環(huán)境是師生成長的土壤，走進(jìn)校園，不經(jīng)意間就能讓人感受到那份精致與大氣，就會被濃厚的“幸福文化”氣息所包圍。新校舍投資5800萬元，設(shè)計(jì)超前布局合理，卷軸式的校門仿佛一本打開的大書，現(xiàn)代化的建筑洋溢著典雅與時(shí)尚，而隨處可見的景觀散發(fā)著濃郁的文化氣息。校內(nèi)綠化面積達(dá)到35.6%，有喬木40種左右，灌木、地被35種左右，校園設(shè)置多處花壇、園林小品，綠樹草地幽雅怡人。

學(xué)校近年來傾力打造“科技銀河”與“人文銀河”為一體的校園文化。校園里的七座樓宇以“北斗七星”命名，十大主干道以兒童小說經(jīng)典形象命名，體現(xiàn)“經(jīng)典滋養(yǎng)靈魂”的德育理念。學(xué)校里還有日晷、二十四節(jié)氣石、銀河墻、畢業(yè)林等景觀，寓意師生生生不息、盈潤飽滿的生命狀態(tài)，充滿詩意的景觀讓學(xué)生感受到置身銀河，便是置身故事，置身人性的美好中。

2.和諧校園——推進(jìn)民主治校的全新境界

一所學(xué)校的發(fā)展后勁源于教師的認(rèn)知高度。“沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)”，這是學(xué)校打造和諧幸福文化的重要宗旨。除了開展制度建設(shè)，實(shí)行公開公正的教師績效評價(jià)外，學(xué)校管理更強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，努力達(dá)到“把學(xué)校營造成師生成長的美麗家園”的全新境界。“是我引領(lǐng)著學(xué)校發(fā)展，還是學(xué)校推動著我進(jìn)步”、“您的光輝決定銀河的亮度”、“以集體的方式站立”等創(chuàng)生于銀河校園且充滿人文激勵(lì)的管理理念目前已深入人心。通過開展“我為銀河發(fā)展獻(xiàn)一計(jì)”征集活動、“最美銀河人”師生攝影活動，組織教師“野外拓展”等多種方式打造團(tuán)隊(duì)文化，讓每一位教師深感銀河人的榮耀及責(zé)任。特別是每學(xué)期一次的“校長，我有話對你說”的書信建議收集，暢通了溝通渠道，凝聚 了干群人心，使全校教職工樹立大局意識，團(tuán)結(jié)一心，追求卓越。當(dāng)下銀河的團(tuán)隊(duì)文化正被培育豐厚，學(xué)校開始擁有一種獨(dú)特的氣質(zhì)和性格，全體銀河人開始擁有共同的價(jià)值取向，從而為學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展注入強(qiáng)勁的動力。

2011年，學(xué)校被蕭山區(qū)委組織部確定為“發(fā)展強(qiáng)、黨建強(qiáng)”的雙品牌建設(shè)培育示范點(diǎn)；2012年學(xué)校黨支部被評為蕭山區(qū)創(chuàng)先爭優(yōu)學(xué)習(xí)型黨組織。

3.書香校園——構(gòu)建人文浸潤的精神內(nèi)核

為培養(yǎng)具有濃厚閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣的文明學(xué)生，學(xué)校著力打獨(dú)具特色的班級文化，通過樹立班級口號、班牌、班風(fēng)以及個(gè)性化活動形成“一班一品牌，班班有特色”的班級文化。教室布置力求做到“不留空白點(diǎn)”，讓“每一面墻”都充分發(fā)揮育人作用。每一個(gè)班級布置和諧統(tǒng)一，創(chuàng)意十足，每一個(gè)教室都是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂園、溫馨的家園。連續(xù)四年所進(jìn)行的書香班級的建設(shè)評比已經(jīng)成為學(xué)校的傳統(tǒng)德育活動。通過評比，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，給學(xué)生的心靈播撒下閱讀的種子，為學(xué)生的健康成長打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

而以“晨誦、午讀、暮省”為特征的兒童課程全面有效開展，更讓整個(gè)校園充盈著濃郁的書香。每周一的清晨，霞光熹微，當(dāng)五星紅旗冉冉升起，孩子們用他們最甜美、最真摯的吟誦為全校師生開啟新的一周。全校師生用這種獨(dú)特的方式，以快樂飽滿的精神狀態(tài)開始每周新的工作和學(xué)習(xí)。教師誦讀隊(duì)代表杭州市參加了浙江省普通話大賽榮獲銀獎(jiǎng)，學(xué)生誦讀隊(duì)獲得蕭山區(qū)一等獎(jiǎng)，學(xué)校已經(jīng)連續(xù)四年被評為蕭山區(qū)書香校園。2012年10月，學(xué)校成功承辦了杭州市古詩文教學(xué)及經(jīng)典誦讀研討活動，學(xué)校詩意的文化景觀、厚實(shí)的書香課程及師生豐厚的文學(xué)素養(yǎng)給與會400多名代表留下了深刻而美好的印象。

二、師資隊(duì)伍：重團(tuán)隊(duì)智慧，尚專業(yè)發(fā)展，成就幸福教師

學(xué)校的發(fā)展最終取決于教師的發(fā)展，幸福的教師方能讓學(xué)生享受到幸福的教育。銀河擁有一支年富力強(qiáng)，實(shí)力雄厚的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，為了提高教師的職業(yè)幸福感，學(xué)校開展了“教師幸福成長工程”研究，將教師職業(yè)幸福定位為“追求卓越品牌，打造和諧團(tuán)隊(duì)，探尋專業(yè)成長，享受幸福教育”。近三年來，學(xué)校管理從教師工作領(lǐng)域轉(zhuǎn)變到生命領(lǐng)域，把謀求教師的全面發(fā)展當(dāng)作教師管理的終級目標(biāo)，讓教師盡享職業(yè)幸福感。

1.銀河論壇，分享教育智慧

每周一次的“銀河教師論壇”是全體銀河教師的精神家園。論壇定于每周五教師會 議前30分鐘進(jìn)行。論壇的內(nèi)容由四方面組成：專業(yè)引領(lǐng)、成果或觀點(diǎn)分享、生活貼士及銀河故事等。其中“銀河故事”，是“言說身邊故事，發(fā)掘銀河榜樣”，對銀河精神起到重要導(dǎo)向作用的平臺，實(shí)施以來成效顯著。圍繞“班級管理”，舉辦了“班級文化建設(shè)綜述”、“班級代幣制”等論壇講座；圍繞“教學(xué)常規(guī)改進(jìn)”主題，舉辦“以備課常規(guī)管理的改進(jìn)”、“作業(yè)常規(guī)管理的改進(jìn)”為主題的系列論壇，精彩紛呈的主題活動讓每位教師受益匪淺。

2.青藍(lán)工程，打造共贏團(tuán)隊(duì)

“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行；一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)”。每學(xué)年初為新教師選擇合適的指導(dǎo)老師，使之盡快融入團(tuán)隊(duì)、快速步入教育教學(xué)軌道非常重要。學(xué)校為每一位新進(jìn)教師分別選擇“帶班師傅”和“學(xué)科師傅”，舉行師徒結(jié)對儀式，簽訂師徒合作協(xié)議。還舉行師徒面對面互動交流活動，切實(shí)解決新教師在教育教學(xué)中的疑難。從而使每一位新教師能快速融入銀河，成為團(tuán)隊(duì)前行的生力軍。

3.專業(yè)閱讀，豐厚教育底氣

閱讀，是教師專業(yè)成長的必由之路，是教師“用智力減輕體力”的重要舉措。幾年來，學(xué)校以行政推動及項(xiàng)目組共同體的方式，采用共讀與自由閱讀相結(jié)合的方式，閱讀了《給教師的建議》、《第56號教室的奇跡》、《在與眾不同的教室里》等根本性書籍。同時(shí)，還成立了銀河教師專業(yè)閱讀項(xiàng)目組，在新教育研究中心的引領(lǐng)下，通過讀書沙龍、好書互薦、觀看教育影片、教師閱讀史剖析等方式，進(jìn)行高位閱讀。此外，學(xué)校還做了大量工作：給每位教師制訂五年閱讀規(guī)劃；向各個(gè)學(xué)科的老師推薦最合適的閱讀書目；校內(nèi)所有獎(jiǎng)品均以書籍代替等等。幾年的努力，使得教師閱讀逐漸走向“專業(yè)”與“高效”。

4.專業(yè)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)發(fā)展

在專業(yè)寫作，實(shí)現(xiàn)“自我教育”的基礎(chǔ)上，學(xué)校致力于構(gòu)建和運(yùn)行一套教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制，大力推行校本研究，以優(yōu)勢潛能項(xiàng)目為基礎(chǔ)成立兒童課程、教育博客、個(gè)案診療以及電子相冊四大教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目組，通過菜單式專業(yè)發(fā)展選擇，幫助教師個(gè)體實(shí)現(xiàn)某一領(lǐng)域的最優(yōu)發(fā)展。這些專業(yè)共同體的打造，使得教師們學(xué)會了合作，學(xué)會了溝通，學(xué)會了在與“尺碼相同的人”的一起行走中，重塑自我，獲得職業(yè)幸福。

在合作進(jìn)取的卓越攀行中，銀河的教師品嘗到了專業(yè)成長帶給自己的恒久幸福。一個(gè)個(gè)“本土專家”正走出銀河校園，應(yīng)邀到各地傳經(jīng)送寶，成為這一領(lǐng)域的研究“首席”。2010年5月，學(xué)校承辦全國新教育開放周，在整整一周的時(shí)間里，學(xué)校以項(xiàng)目組 方式全面呈現(xiàn)教師群體的成長，銀河教師的專業(yè)水平及教育素養(yǎng)受到了來自全國各地五百多位教育同行的充分認(rèn)可。三年來，區(qū)級及以上教學(xué)技能比賽中獲獎(jiǎng)301人次；開設(shè)區(qū)級及以上公開課120人次。現(xiàn)有省、市、區(qū)、校四級課程網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校教育科研成果連續(xù)五年獲得蕭山一等獎(jiǎng)，2011年被評為蕭山區(qū)教科研特色學(xué)校、杭州市教科研先進(jìn)集體。近三年中，學(xué)校培養(yǎng)了蕭山區(qū)名教師三人、杭州市教壇新秀6人、蕭山區(qū)教壇新秀4人。學(xué)校2009至2011年連續(xù)三年被評為全國新教育優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校，2011年12月還被浙江省教育廳評薦為“中國教育學(xué)會現(xiàn)代學(xué)校聯(lián)盟行動 ”首批加盟學(xué)校。

隨著辦學(xué)影響力的擴(kuò)大，慕名前來參觀交流的省內(nèi)外同行也日益增多，學(xué)校目前已接待省內(nèi)外兄弟縣市參觀交流四十多批次，五千多人次，學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育品牌得到了廣泛認(rèn)可，2011年成功承辦了“第八屆全國學(xué)校品牌管理高級論壇”。新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起者民進(jìn)中央副主席朱永新曾三次蒞臨學(xué)校，對學(xué)校在推進(jìn)教育實(shí)驗(yàn)，提升教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域取得的成績予以了高度評價(jià)，欣然為學(xué)校親筆題詞：過一種幸福完整的教育生活。

三、學(xué)生素質(zhì)：強(qiáng)品德素養(yǎng)，揚(yáng)個(gè)性特長，培育幸福學(xué)子 1.養(yǎng)成教育，使品行“樹”起來

學(xué)校響亮提出“成才必須先成人”的口號，堅(jiān)持以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以德育實(shí)踐為載體，切實(shí)加強(qiáng)全體學(xué)生的德育建設(shè)。學(xué)校在每年的學(xué)初，每學(xué)期的始業(yè)教育階段，扎扎實(shí)實(shí)地開展常規(guī)落實(shí)班會課，對經(jīng)過一個(gè)假期洗禮的學(xué)生進(jìn)行開學(xué)第一課的落實(shí)教育，特別是加強(qiáng)《銀河學(xué)子N大習(xí)慣》的培養(yǎng)。《銀河學(xué)子N大習(xí)慣》是受美國最佳教師克拉克55條班規(guī)啟發(fā)，組織各班開展銀河學(xué)子形象大討論，從中提煉并逐漸豐滿形成的品性制度。因?yàn)橐?guī)則來自于學(xué)生，所以學(xué)生感到親切具體，養(yǎng)成教育能有效落實(shí)。學(xué)校適時(shí)對評優(yōu)活動進(jìn)行了改革，期末評比除了綜合性的“三好學(xué)生”，還有單項(xiàng)突出“勤學(xué)小天使”“才藝小天使”“運(yùn)動小天使”“自理小天使”“禮儀小天使”，不同名目的評優(yōu)擴(kuò)大了評優(yōu)面，讓每個(gè)孩子的表現(xiàn)都能在一定的領(lǐng)域得以肯定和贊賞，鼓勵(lì)學(xué)生文明從自我做起、從小事做起，從而提升學(xué)生的文明素養(yǎng)。

2.主題教育，使責(zé)任“立”起來

為了使教育與學(xué)生當(dāng)下的生活真正相融合，學(xué)校借鑒了新教育“每月一事”的德育管理經(jīng)驗(yàn)，通過一月一主題的教育，提升孩子們的德育品質(zhì)。在總結(jié)實(shí)施“規(guī)則教育”、“公益教育”、“求知教育”、“勞動教育”、“健康教育”成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校借助于已經(jīng)成熟的兒童課程這一載體，構(gòu)建了富有銀河特色的德育課程體系，創(chuàng)新德育形式，豐富教育內(nèi)容，以經(jīng)典滋養(yǎng)靈魂，培育銀河氣質(zhì)為目標(biāo)。例如三月份是“花婆婆月”，主題：做一件讓銀河變得更美麗的事；目標(biāo)：爭做品德高尚，體魄健全的好少年。以主題繪本《花婆婆》為主題閱讀，結(jié)合不同年段開展兒童課程，通過晨誦、午讀、暮省，在主題閱讀中落實(shí)N大細(xì)節(jié)習(xí)慣中的若干條習(xí)慣。各班主題活動精彩紛呈，月初有主題閱讀的示范課，月中有推進(jìn)性的活動開展，月末舉行“公益少年”評選。學(xué)校創(chuàng)設(shè)每個(gè)月的主題活動，設(shè)置不同稱號的表彰，通過每月的評優(yōu)活動讓學(xué)生感受收獲的快樂，成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生社會小公民的責(zé)任感。學(xué)校2010年被評為區(qū)德育特色學(xué)校，2012年5月，學(xué)校基于兒童品性教育所開發(fā)的校級課程,《十品性編織幸福童年》還被評為浙江省百佳精品課程。

3.校園活動，使生活“樂”起來

讓每個(gè)孩子經(jīng)常有“過節(jié)”的幸福是學(xué)校這幾年所一直在提倡的教育要求。除了兒童節(jié)、建隊(duì)節(jié)，學(xué)校目前逐步形成了特色明顯的四大主題節(jié)日：“熱愛閱讀，領(lǐng)悟人生”的讀書節(jié)；“強(qiáng)健體魄，增進(jìn)友誼”的體育節(jié)； “感受科技，和諧成長”的科技節(jié)；“綻放才藝，唱響幸福”的文藝節(jié)。

為了培養(yǎng)學(xué)生特長，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，給更多的學(xué)生提供“學(xué)有所長”的機(jī)會，學(xué)校還開設(shè)了30多門學(xué)校課程。學(xué)生在全員參與的校本課程活動中如魚得水，盡顯風(fēng)采。在科技教育中，有科學(xué)實(shí)驗(yàn)、電腦創(chuàng)作、智能機(jī)器人、無線電測向、氣象觀測、頭腦奧林匹克等十余個(gè)社團(tuán)，每年開展有主題的科技活動，并開設(shè)了科學(xué)與人文相結(jié)合的校本課程《在農(nóng)歷的天空下》，學(xué)校2010年被評為區(qū)科技特色學(xué)校；在藝術(shù)教育上，學(xué)校成立了合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、兒童畫、手工藝、中國畫、書法、攝影、篆刻等十幾文化社團(tuán)，讓那些有優(yōu)勢潛能的學(xué)生努力成為銀河中閃亮的星星。2010年，在區(qū)第六屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)比賽中，學(xué)校共獲16文化獎(jiǎng)項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)7個(gè)，成為區(qū)A類學(xué)校中唯一一所非藝術(shù)特色學(xué)校卻進(jìn)入總分前三名的黑馬。在今年的第七屆中小藝術(shù)節(jié)已公布的成績中，學(xué)校已獲已獲得集體舞、聲樂、小主持人、聲樂等9個(gè)一等獎(jiǎng)在內(nèi)的25個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)；在體育工作上，學(xué)校近三年的發(fā)展更是高歌猛進(jìn)，從當(dāng)初的C組最后一名，成功提升到如今的A組第二名。目前為蕭山區(qū)乒乓球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，杭州市跆拳道傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校及杭州市射箭基地學(xué)校。

朗朗誦讀聲、優(yōu)美的歌聲、運(yùn)動場上的歡笑聲，譜成了一曲快樂、和諧的樂章。校園，真正成為了學(xué)生成長的樂園。存在主要問題及相應(yīng)改進(jìn)策略

與省市一流名校相比，年輕的銀河尚存在不小的差距，發(fā)展中存在的主要問題表現(xiàn)在：

1.學(xué)科發(fā)展不均衡：學(xué)校目前學(xué)科建設(shè)上，語文、數(shù)學(xué)、英語、體育因?yàn)閹熧Y力量的強(qiáng)大已成為優(yōu)勢學(xué)科。而音樂、美術(shù)、科技等學(xué)科近年以新分配的年輕教師為主，雖然他們朝氣蓬勃、干勁十足，但因教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺影響了教育質(zhì)量的優(yōu)秀，特別是在學(xué)科文化的建設(shè)中，存在著較大的提升空間。

2.年齡結(jié)構(gòu)欠合理：學(xué)校目前在編教師平均年齡為33.5周歲，因?yàn)槟挲g段的集中所帶來的突出的問題是職稱比例的失當(dāng)，特別是今年起實(shí)施崗位設(shè)置改革，評聘合一的人事制度將導(dǎo)致一大批年富力強(qiáng)，教有所成的年輕教師因?yàn)閸徫粷M編而無法正常晉升職稱，這勢必會削弱他們的工作積極心。對于學(xué)校今后的發(fā)展存在十分不利的隱患。3.品牌建設(shè)需優(yōu)化：雖然學(xué)校目前在品牌建設(shè)上取得了有目共睹的成績，但如何做大、做強(qiáng)、做亮，亟待進(jìn)一步論證和實(shí)踐。

對于上述存在的不足，學(xué)校量力而為，將從以下兩方面加以改進(jìn)： 1.要進(jìn)一步提升名優(yōu)教師的培養(yǎng)

要依據(jù)打造省內(nèi)名校的十二五規(guī)劃，以深入推進(jìn)“幸福教育”為核心，加快教育改革的步伐，加快名優(yōu)教師隊(duì)伍的建設(shè)，通過完善機(jī)制，創(chuàng)設(shè)平臺，使已有豐富教育資歷，教學(xué)業(yè)績顯著的骨干教師真正成為省內(nèi)有一定影響力的名師；通過青藍(lán)工程及“青年學(xué)堂”的建設(shè)，加強(qiáng)年輕教師的業(yè)務(wù)修煉，使他們能更快地成為學(xué)科骨干，從而促進(jìn)薄弱學(xué)科的發(fā)展。

2.要進(jìn)一步探索特色項(xiàng)目的培育

學(xué)校的新教育實(shí)驗(yàn)等特色工作雖然取得了明顯的成效，但學(xué)校要成為發(fā)展力強(qiáng)的名校，還要增強(qiáng)教育創(chuàng)新意識，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，努力探索切合學(xué)校發(fā)展實(shí)際、易為師生接受、教育效果好的學(xué)校特色，追求一校多品、百花齊放的辦學(xué)新格局。特別是當(dāng)下在課程建設(shè)上需拓寬視野，加快推進(jìn)，從而打造出富有銀河特色的課程體系。

學(xué)校今后四年發(fā)展的基本思路

今后四年，學(xué)校將堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞著幸福教育核心理念這一主題，以十二五規(guī)劃為指導(dǎo)，繼續(xù)完善現(xiàn)代學(xué)習(xí)型學(xué)校的新理念，全面提升學(xué)習(xí)型學(xué)校的教育品質(zhì)，把學(xué)校建設(shè)成為適應(yīng)師生發(fā)展成長的、能引領(lǐng)區(qū)域教育改革一流的學(xué)習(xí)型名校。1.營造一流的校園文化

在完善“科技銀河”和“人文銀河”顯性文化的基礎(chǔ)上，要積極營造學(xué)習(xí)型學(xué)校文化，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校文化場，形成具有學(xué)習(xí)型學(xué)校特質(zhì)的管理文化、愿景文化，學(xué)習(xí)文化，團(tuán)隊(duì)文化和激勵(lì)文化體系。要積極構(gòu)建“健康學(xué)園”、“和諧樂園”、“文化藝園”和“精神家園”的校園文化，繼續(xù)實(shí)施好五大校園文化建設(shè)：早間經(jīng)文大誦讀，午間文化大閱覽，課間陽光大體育，課外社團(tuán)大活動和傳承文明大行動，形成具有銀河特質(zhì)的校園文化，使銀河的文化建設(shè)做到省內(nèi)領(lǐng)先，在全國具有一定影響力。

2．打造一流的管理團(tuán)隊(duì)

學(xué)校管理層要認(rèn)真實(shí)施人性化的“學(xué)習(xí)+激勵(lì)”的柔性管理與科學(xué)+彈性的評價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)、激勵(lì)、質(zhì)疑、創(chuàng)新等四大學(xué)習(xí)型學(xué)校管理機(jī)制；努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理工作重心下移，大膽嘗試處室項(xiàng)目、社團(tuán)項(xiàng)目和年級團(tuán)隊(duì)工作負(fù)責(zé)制，努力打造高質(zhì)效的學(xué)習(xí)型管理團(tuán)隊(duì)。

3．造就一流的教師隊(duì)伍

學(xué)校將認(rèn)真實(shí)施好學(xué)習(xí)型魅力教師培養(yǎng)的行動計(jì)劃。繼續(xù)推行教師自身優(yōu)勢潛能最優(yōu)化的培養(yǎng)，努力建立高質(zhì)效的學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)；繼續(xù)以反思性教學(xué)實(shí)踐和教育行動研究為抓手，著力探索有效課堂教學(xué)；積極實(shí)施分層培養(yǎng)策略，扎實(shí)推進(jìn)“教師梯隊(duì)工程”建設(shè)，加快教師的專業(yè)成長，培養(yǎng)一定數(shù)量的市級以上名師或?qū)W科帶頭人。

4．追求一流的教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校要建立具有學(xué)習(xí)型學(xué)校特色的課程體系，要拓展視野，大膽創(chuàng)新，培植具有銀河特色的校本體系。要繼續(xù)實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的全程跟蹤管理，建立有效的質(zhì)量管理機(jī)制，建立比較完善的家聯(lián)制度，使學(xué)生真正做到輕負(fù)高質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

5.培養(yǎng)一流的銀河學(xué)子

學(xué)校要堅(jiān)持以學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成為“負(fù)責(zé)任”、“會感恩”、“好學(xué)習(xí)”、“能實(shí)踐”、“勤健體”的學(xué)生。要凸現(xiàn)學(xué)習(xí)型學(xué)校文化的特質(zhì)，以校園“五大文化建設(shè)”為平臺，打造和諧的學(xué)習(xí)型校園文化，為學(xué)生一生的發(fā)展幸福奠定基礎(chǔ)，使走出校門的學(xué)生文明雅正，烙有銀河的氣質(zhì)與品質(zhì)！

蕭山區(qū)銀河實(shí)驗(yàn)小學(xué)

二○一二年十一月一日

第三篇：愿每一顆星星都閃亮——觀《地球上的星星有感》

愿每一顆星星都閃亮

——觀《地球上的星星有感》

鄧萍

摘要：沒有愛就沒有教育，這是真理；有了愛不等于有了教育，這也是真理。

兩顆突兀的小齙牙，一張看起來總沒洗干凈的臉蛋兒，一雙時(shí)而呆滯時(shí)而清澈的眼睛，他就是地球上的一顆小星星Ishaan。他是一個(gè)學(xué)校里典型的“后進(jìn)生”。他功課很差就連簡單的字母都要寫錯(cuò)，因此經(jīng)常被罰跪在教室門口，他的父親打他，罵他，覺得他沒用。同學(xué)也嘲笑他，常常對他冷言冷語。唯有媽媽還愛他。最后Ishaan闖下的禍讓家人實(shí)在無法接受于是他被送進(jìn)了寄宿學(xué)校。Ishaan很傷心對任何事不在有興趣，他把自己完全封閉起來。Nikumbh老師的出現(xiàn)改變了Ishaan，他發(fā)現(xiàn)Ishaan并不是學(xué)習(xí)不認(rèn)真他只是一個(gè)有閱讀障礙的孩子，在Nikumbh老師的幫助下Ishaan重新找回自信和快樂。在學(xué)校美術(shù)比賽獲獎(jiǎng)后，Ishaan情不自禁撲進(jìn)Nikumbh老師的懷里，我相信小朋友那發(fā)自肺腑的擁抱是對一個(gè)老師最真摯、崇高的熱愛。他們之間，流露出的是對彼此的尊重與信任。電影結(jié)局畫面定格在這一個(gè)感人的而又意味深長的畫面上，Nikumbh老師將Ishaan高高舉起來了，不僅舉起了他的讀寫能力更舉起了他的自信舉起了他人生道路上前進(jìn)的力量！觀看電影時(shí)我一次次的落淚，被Nikumbh老師深深的感動，這是一位深愛孩子的老師，一位有智慧的老師。

電影結(jié)束了可我心里卻一陣陣的疼，我想起了她小涵。我依然記得第一次見面時(shí)她短短頭發(fā)下可愛的小臉上寫滿了膽怯與害羞。可實(shí)際的她是個(gè)“假小子”排隊(duì)的時(shí)候總可以看到她脫離隊(duì)伍，上課的時(shí)候基本是全程趴在桌上嘴巴里還不忘咬著點(diǎn)什么小玩意兒。下課就是滿教室的瘋跑。對于這種不安分的學(xué)生，老師當(dāng)然是要幫助她養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。于是批評教育自然少不了。小涵也是個(gè)倔強(qiáng)的女孩子，對于老師的勸說她是全然不理會。從她那雙帶著不滿的眼神里我深深的感到手足無措，只能是以“暴”制“暴”。可這一切卻讓小涵變得越來越頑皮越來越不聽話。一次偶然的機(jī)會我聽到了其他同學(xué)說：“小涵說，自己沒有爸爸。”這個(gè)消息讓我意外，于是我把小涵請到了辦公室問起了這件事。一提起爸爸小涵的眼睛里一下子蓄滿了淚水。小涵說：“我爸爸從小就不要我，就離開了我和媽媽。”后來和小涵的媽媽交流了這件事才知道小涵從小就目睹了媽媽和爸爸不幸福的婚姻，在爸爸和媽媽的紛爭中她成了無辜的受害者，小小年紀(jì)的她給自己披上了一身刺。我想到她在面對責(zé)備和懲罰時(shí)那掛著淚水卻帶著不滿的眼神這都是她本能的在保護(hù)自己啊！她倔強(qiáng)的外表下是一顆脆弱的需要被疼愛的心。我自責(zé)我自以為是是在幫助小涵改正錯(cuò)誤實(shí)則傷害了她年幼的心靈。

我的愛成了小涵的枷鎖讓她的生活充滿了不安。我自以為是的愛讓小涵的情況越變越糟。我也記得剛上一年級時(shí)一個(gè)同樣行為很糟糕的小朋友說過：“我很喜歡鄧?yán)蠋煟遣恢类嚴(yán)蠋熛膊幌矚g我。這簡單的一句話像一擊重拳擊中胸口，讓我難受了很久。

我班的孩子形形色色，有的聰慧，有的睿智，有的沉穩(wěn)，有的內(nèi)斂，有的活潑，有的調(diào)皮，有的遲鈍。。。面對這35個(gè)性格各異小朋友，我顯然還不能勝任班媽媽的角色。我愛他們，我希望他們個(gè)個(gè)都能出類拔萃，人見人愛。帶著這種望子成龍的心態(tài)我花了很多精力在他們身上。可當(dāng)結(jié)果并不如我想時(shí)，我開始急躁，開始批評跟不上”大部隊(duì)“的人。我覺得老師對你那么好付出了那么多的心血，做的一切都是為了你好，你怎么還在原地踏步呢？

看了《地球上的星星》從Nikumbh老師的身上我發(fā)現(xiàn)了問題所在，其實(shí)小朋友總有一片只有自己明了的世界，難過、快樂時(shí)都會沉浸在自己的小小世界中。只是我們這群浮躁的成年人，最喜歡單槍匹馬闖入那個(gè)世界，毀掉它，將小朋友硬生生地拉扯進(jìn)我們無聊、復(fù)雜卻冠冕堂皇“為你好”的喧囂之中。從來沒有去關(guān)注小朋友在他的秘密世界中是哭是笑。就像Ishaan的爸爸反復(fù)提到：“孩子會畫畫有什么用，將來他能靠畫畫維持生計(jì)嗎？”我們一味用我們認(rèn)為對的觀念強(qiáng)加在小朋友身上。卻忽略了小朋友自己的感受。優(yōu)秀的學(xué)生是相似的，但有問題的學(xué)生確是各種各樣的，這些問題的形成也是大不相同的。每一個(gè)老師都深愛她的學(xué)生，并且希望他的學(xué)生能有所作為。可有時(shí)我們使用的方法太一刀切，各種問題用同一方法簡單的解決。因此小朋友的進(jìn)步小，這不單單是小朋友的原因，我想那確實(shí)是我們的教育中缺少了那一份智慧。

沒有愛就沒有教育，這是真理；有了愛不等于有了教育，這也是真理。理智的愛應(yīng)該是深刻的，不僅關(guān)注其智力，習(xí)慣，更關(guān)注其情感；不僅關(guān)注其表面行為，更關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心所想；不僅關(guān)注學(xué)生的今天，更關(guān)注他們的明天。也許我們得像Nikumbh老師那樣認(rèn)真觀察、分析、了解孩子，然后從根本處下手，牽著孩子的手帶著他慢慢成長。我可能沒有辦法讓35顆小星星都整齊地出現(xiàn)在天空呈現(xiàn)繁星璀璨，但我能做的是讓每一顆星星都閃亮起來，讓每一個(gè)孩子都能有一個(gè)快樂的童年。在這個(gè)童年，充滿了溫情與真誠，充滿了信任與自由；在這個(gè)童年，能夠快樂學(xué)習(xí)健康成長，并且擁有自己的夢想。35顆小星星，不求顆顆璀璨耀眼，只希望他們自己閃耀的光芒能照亮自己的夢想旅程。

第四篇：讓每一塊金子都閃閃發(fā)光

讓每一塊金子都閃閃發(fā)光

——農(nóng)村初中學(xué)生“賬本式”評價(jià)與嘗試

慈溪市崇壽初中：劉華榮

6位總統(tǒng)和36位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在哈佛大學(xué)校史上熠熠生輝。但當(dāng)有人在哈佛大學(xué)350年校慶上問校長，哈佛最值得的自豪的是什么？校長回答說，每位學(xué)生都是金子，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。哈佛的成功之道，值得記取。我們在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，也應(yīng)遵循新課程評價(jià)的理念，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光，為此我嘗試了“賬本式”評價(jià)方法。

一、“賬本式”評價(jià)方法的設(shè)計(jì)背景

1、新課程教學(xué)評價(jià)的基本理念之一：關(guān)注學(xué)生發(fā)展

新課程的教學(xué)評價(jià)，要體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一基本理念。這一理念首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，即要按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的形成。其次，體現(xiàn)在教學(xué)過程中，教師要要認(rèn)真研究課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生主體，鼓勵(lì)學(xué)生探究，高效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

2、大橋經(jīng)濟(jì)下農(nóng)村家庭教育的缺失

初中階段，學(xué)生正處于由青少年向成人的轉(zhuǎn)化時(shí)期。這階段的學(xué)生，喜歡個(gè)性張揚(yáng)，叛逆心理比較嚴(yán)重。而我所任教的學(xué)校，又處于偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，多數(shù)家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)不太關(guān)心。杭州灣跨海大橋的開通，圈地、拆遷使他們擁有大量的流動資金，許多家長外出經(jīng)商。由于缺少家長的監(jiān)督，學(xué)生變得懶散，有些甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。怎樣提高農(nóng)村初中孩子學(xué)習(xí)的積極性？成了擺在許多教師面前的一個(gè)難題。針對這一狀況，我采取了“賬本式”評價(jià)方法，引導(dǎo)學(xué)生從取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步開始，體驗(yàn)成功的喜悅，看到自己的潛能，從而激發(fā)他們的自信心和上進(jìn)心，讓他們感受到學(xué)習(xí)“盈利”的樂趣。

二、“賬本式”評價(jià)方法的設(shè)計(jì)目標(biāo)

“賬本式”評價(jià)方法的特點(diǎn)是注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生” 的心態(tài)中覺醒。事實(shí)上，任何人都希望得到別人的肯定和賞識，以此來確認(rèn)自身的價(jià)值。正如美國心理學(xué)家詹姆斯所說：“在人內(nèi)心深處最強(qiáng)烈的愿望就是能被人欣賞”。因此哪怕是表面再不在乎的學(xué)生，在內(nèi)心都會有強(qiáng)烈的被賞識欲望。德國教育學(xué)家第斯多惠說過，教育藝術(shù)的全部真諦不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞；讓每個(gè)人臉上都洋溢著自信的微笑。通過“帳本式”評價(jià)方法，我們教師在努力找尋學(xué)生的閃光點(diǎn)，適度放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并讓這些優(yōu)點(diǎn)散發(fā)的光芒照亮學(xué)生的心靈，同時(shí)也教會學(xué)生認(rèn)識自己，引導(dǎo)他們直面自身的缺點(diǎn)，1

并憑借堅(jiān)定的意志進(jìn)行漸進(jìn)式的改良。

三、“賬本式”評價(jià)方法的程序

1、賬本分類

賬本分為總賬本和分賬本。總賬本是用一塊大木板定制而成，長約120厘米，寬約140厘米，上面有每位學(xué)生的名字，名字對應(yīng)位置是自己的“盈利”——小紅旗。學(xué)生的名字用格子分開，制成表格圖，釘在教室北面的墻壁上。分帳本種類繁多，是根據(jù)語文學(xué)科不同的知識點(diǎn)分類組成。分帳本上的“盈利”可以根據(jù)不同的記帳方法換取總帳本上的小紅旗。分帳本還分為班級公開賬本和教師秘密賬本。班級公開帳本是張貼在教室后面的宣傳欄里，像學(xué)生的背書明細(xì)表、每周作文獲優(yōu)或進(jìn)步明顯名單、每次考試成績優(yōu)秀名單或進(jìn)步顯著名單等等，按照日期依此排開。教師秘密賬本是由教師保存，只供教師和“虧損”的同學(xué)看的，一旦學(xué)生的帳目結(jié)清，這頁帳目將由教師當(dāng)著學(xué)生的面撕毀。

2、賬目名稱

語文學(xué)科有它自己的特點(diǎn)，它比較注重知識積累。聽、說、讀、寫的能力學(xué)生要掌握。所以，根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)和班級的具體實(shí)際情況，帳本上具體的賬目有以下內(nèi)容組成：①重點(diǎn)知識、字詞、古詩、的默寫或聽寫②課文背誦③作文獲優(yōu)或進(jìn)步顯著④作業(yè)完成狀況⑤考試成績優(yōu)秀或進(jìn)步顯著。

3、記賬方法

不同的賬目有不同的記賬方法。

①重點(diǎn)知識、字詞、古詩、的默寫或聽寫。

這類賬目的賬是記在學(xué)生的聽寫本子上。根據(jù)每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在下一課時(shí)的開始5---10分鐘內(nèi)完成。根據(jù)學(xué)生默寫或聽寫情況，分為優(yōu)、良好、及格三個(gè)等級。獲良好等級的學(xué)生要進(jìn)行第二次默寫或聽寫，如通過則可獲得優(yōu)；如還未通過，則進(jìn)行第三次默寫或聽寫，如通過則可以獲得一個(gè)優(yōu)ˉ；如還未通過，名單將進(jìn)入教師秘密賬本，進(jìn)行第四次默寫或聽寫，通過的可以獲得一個(gè)良。

②課文背誦。

班級有一個(gè)學(xué)生的背書明細(xì)表，張貼在教室后面的宣傳欄里，上面有學(xué)生名字和要背誦的內(nèi)容。一個(gè)班的學(xué)生按照座次分為8個(gè)自然組，其中語文成績最好的一位學(xué)生任組長。語文背書小組長的任務(wù)就是檢查本組學(xué)生的背書情況，已經(jīng)背出的組員就到本組組長那里背誦，背好了由背書小組長在背書明細(xì)表上相應(yīng)的位置簽名。以此類推，8位背書小組長到語文課代表那里背書，課代表到語文教師那里背誦，背出后都要在背書明細(xì)表上簽名。如果在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能完成背書任務(wù)的學(xué)生，名字將進(jìn)入教師的秘密賬本。這類學(xué)生多數(shù)是語文基礎(chǔ)比較薄弱，或者是在背誦能力方面有所欠缺的。針對這些學(xué)生，我根據(jù)每位學(xué)生的不同情況，采取不同的背誦方法。比如有的學(xué)生對于較長的課文可以分段背誦，有的學(xué)生可

以在老師的提示下背誦，極個(gè)別的一兩個(gè)學(xué)生可以用熟讀代替背誦。

③作文獲優(yōu)或進(jìn)步顯著。

每周一次的作文獲優(yōu)是以座次大組為單位，每組分別產(chǎn)生2位獲優(yōu)的和1位進(jìn)步顯著的同學(xué)。每周作文獲優(yōu)或進(jìn)步明顯名單張貼在教室后面的宣傳欄里。每周四大組共有12位同學(xué)受表揚(yáng)。這樣一個(gè)月左右全班可以輪一次。一個(gè)月下來還未受到表揚(yáng)的同學(xué)就要私下里和他談話，激發(fā)他認(rèn)真習(xí)作，并對他進(jìn)行作文指導(dǎo)，這樣雙管齊下，一個(gè)學(xué)期下來，沒受過表揚(yáng)的學(xué)生一個(gè)也沒有。

④作業(yè)完成狀況。這類賬目的賬是記在學(xué)生的作業(yè)本子上。每次上交的作業(yè)根據(jù)學(xué)生不同的完成情況，批閱為優(yōu)秀、良好、及格三個(gè)等級。連續(xù)三次獲及格等級的學(xué)生名單就要進(jìn)入教師的秘密帳本，老師就要找他談心，指出作業(yè)中存在的問題，并在教師的指導(dǎo)下一一訂正。

⑤考試成績優(yōu)秀或進(jìn)步顯著。考試成績班級前五名和進(jìn)步最快的五位學(xué)生的學(xué)生名單張貼在教室后面的宣傳欄里。如果那個(gè)學(xué)生看到成績后對自己的成績不滿意，可以向老師借分?jǐn)?shù)，賬記在教師的秘密賬本上。借分?jǐn)?shù)的范圍是1——3分，歸還的期限是下次考試后，歸還的分?jǐn)?shù)應(yīng)是借的2倍。例如某位學(xué)生這次向老師借了2分，下次考好后應(yīng)還老師4分。

4、賬目盤點(diǎn)

所有的賬目以月為單位小盤點(diǎn)一次，由課代表、學(xué)生代表和教師共同完成。分賬本上的“盈利“可以換取總賬本上的小紅旗。具體換法是：①重點(diǎn)知識、字詞、古詩、的默寫或聽寫。每3個(gè)“優(yōu)”、4個(gè)“優(yōu)ˉ”、5個(gè)“良”就可以獲得一枚小紅旗。②課文背誦。每背出3篇可以換一枚小紅旗。③作文獲優(yōu)或進(jìn)步顯著。每受表揚(yáng)1次可以換取一枚小紅旗。④作業(yè)完成狀況。每3個(gè)優(yōu)秀、4個(gè)良好、6個(gè)及格可以換取一枚小紅旗。⑤考試成績優(yōu)秀或進(jìn)步顯著。受表揚(yáng)1次可以換取一枚小紅旗。盤點(diǎn)結(jié)果展示在教室的總賬本上。獲得5枚小紅旗的學(xué)生家長可收到一張紅色的喜報(bào)，喜報(bào)上寫明學(xué)生近階段所取得的成績。通過與家長的這種聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一個(gè)學(xué)期，教師對總賬目盤點(diǎn)，每一位獲得10枚小紅旗的學(xué)生可以獲得一本筆記本，每超過5枚，就有很多驚喜獎(jiǎng)品。驚喜獎(jiǎng)品的花樣多多，可以是南京的絢麗奪目的雨花石，可以是三味書屋的紀(jì)念性小扇子，也可以是《清明上河圖》的袖珍圖畫。這些驚喜獎(jiǎng)品對于我們經(jīng)常外出的教師來說是順手拈來，且價(jià)格又不昂貴，但對于學(xué)生來說是具有誘惑力的，他們從中發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點(diǎn)，獲得成功的喜悅感，有些學(xué)生畢業(yè)多年還保存著當(dāng)年的獎(jiǎng)品。

四、“賬本式”評價(jià)方法的反思

教師具有評判學(xué)生的權(quán)力。教師對學(xué)生的評價(jià)是多元的，應(yīng)重在發(fā)展性評價(jià)。在利用“帳本式”評價(jià)方法這種最直觀的表現(xiàn)形式，對學(xué)生實(shí)施評價(jià)的過程中，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、評價(jià)要體現(xiàn)激勵(lì)性。

“帳本式”評價(jià)方法的建立，使學(xué)生確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明白自己近期在班級中要達(dá)到怎樣的層次，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)作出努力。評價(jià)的本意而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。使每個(gè)學(xué)生都體會到成功的喜悅，產(chǎn)生樂于求知、積極向上的情感，形成主動、健康的學(xué)習(xí)心理。

2、評價(jià)要體現(xiàn)人文性

人文精神，說到底就是指“一切要以人為本，以人為中心。”在平時(shí)的教學(xué)中，畢竟我們面對的是一整個(gè)班級的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、行為習(xí)慣等千差萬別，所以我們應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，公正對待每一位學(xué)生。教師對學(xué)生的關(guān)注程度對初中學(xué)生的成長具有重要的意義。在實(shí)施“帳本式”評價(jià)方法時(shí)，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造更多“盈利”的機(jī)會，讓學(xué)生產(chǎn)生一種滿足、一種自信、一種覺醒，一種前進(jìn)的方向。

3、評價(jià)要體現(xiàn)技術(shù)性

教師所擁有的評判學(xué)生的權(quán)力，這個(gè)權(quán)力的使用技術(shù)可能產(chǎn)生截然不同的效果。當(dāng)然，學(xué)生不可能每次都能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，這時(shí)作為教師就要注意因材施教，切不可以拔苗助長。學(xué)生一次、二次失敗后，可能會喪失學(xué)習(xí)的信心。教師秘密帳本的設(shè)立，保護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，加上教師適時(shí)的鼓勵(lì)，恰如在學(xué)生跳一跳摘到桃子時(shí)幫他墊一塊磚，助他一把力，讓學(xué)生嘗到了桃子的美味時(shí)，感受到成功的樂趣，使學(xué)生產(chǎn)生不斷進(jìn)取的動力，激發(fā)進(jìn)一步努力的信心與決心。

五、“賬本式”評價(jià)方法的效果

“賬本式”評價(jià)方法，是我針對農(nóng)村初中學(xué)生設(shè)立的一種有效的，可操作的方法。教師的評價(jià)對于學(xué)生，是一種賞識，一種啟發(fā)，一種幫助，一種激勵(lì)，一種人文關(guān)懷。“賬本式”評價(jià)方法實(shí)施后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，每位學(xué)生時(shí)刻都在關(guān)注自己的紅旗數(shù)目，作業(yè)狀況明顯好轉(zhuǎn)，即使沒有家長監(jiān)督的學(xué)生也能主動地學(xué)習(xí)，班級成績明顯提高。

總之，“賬本式”評價(jià)方法是以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為本，不但注重學(xué)生知識與能力，也注重過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀；不但注重結(jié)果，也注重過程；不但要注重學(xué)生今天，也要注重學(xué)生發(fā)展的可能。一個(gè)學(xué)生如果在整個(gè)中學(xué)階段極少體驗(yàn)成功的歡愉，感受的永遠(yuǎn)只是溫吞水一般的平淡或是常常經(jīng)受失敗和接受批評的話，那么他一定常處于壓抑自卑的狀態(tài)，不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且不利于學(xué)生良好素質(zhì)的養(yǎng)成。所以，“賬本式”評價(jià)方法，是以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)為基本依據(jù)，緊密聯(lián)系教學(xué)過程，采用靈活多樣的方法，充分尊重學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，客觀公正地評價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展，反饋教學(xué)信息，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考書目：《教學(xué)評價(jià)方法與設(shè)計(jì)》楊九俊主編

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

第五篇：讓每一節(jié)英語課都成為公開課

讓每一節(jié)英語課都成為公開課

上公開課也許是每個(gè)為人師表者都曾有過的體驗(yàn)吧！為了把一節(jié)英語課上成令參加者賞心悅目，獲益匪淺的示范課，主講者非得做足以下幾個(gè)功課不可：足夠重視的態(tài)度；認(rèn)真負(fù)責(zé)的專業(yè)精神；殫精竭慮的教材準(zhǔn)備；精心設(shè)計(jì)的課堂環(huán)節(jié)??拋開大眾認(rèn)為的公開課華而不實(shí)、流于形式的弊病不說，我們必須承認(rèn)，公開課使師生情緒飽滿，課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生注意力高度集中，教學(xué)自然有不俗的效果。我們總是強(qiáng)調(diào)“向45分鐘課堂要質(zhì)量”，但如何把一節(jié)課落到實(shí)處，使其高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，真正做到傳道，授業(yè)，解惑呢？筆者踏入英語教育這塊神圣的領(lǐng)地已十個(gè)寒暑，懷著對英語教學(xué)的一番赤誠和熱情投入，從初入行那個(gè)光有激情而沒有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的“黃毛丫頭”，到如今對教學(xué)有自己的一些想法，這其中經(jīng)過了破蛹化蝶的痛苦歷程。十年來，憑著對每一節(jié)英語課的熱忱，筆者在這兩千多節(jié)課中成長。以下和各位同仁分享一下自己這些年來對教學(xué)的心得。

一、“殫精竭慮”的課前準(zhǔn)備。

初為人師時(shí)，我們學(xué)校的教學(xué)還處在“一支粉筆，一塊黑板”的落后狀態(tài)，我們的課前備課就是把備課本寫好，然后找一些教學(xué)上的輔助材料，如找些生活中的實(shí)物在課堂上展示一下，再有就是借助小黑板出些練習(xí)題。課堂形式單一不說，每節(jié)課的容量也很小。隨著科技的日新月異，學(xué)校的教學(xué)條件有了極大的改善，多媒體，電視等進(jìn)入了課堂，教師也每人配備了一臺電腦，這樣備起課來方便多了。我們教師可以在廣闊無垠的因特網(wǎng)世界里尋找到任何想要的豐富多彩的教學(xué)輔助資料，而且在教室的電腦里，我們可以給學(xué)生更直觀地展示各種聲、形、畫的課堂知識組合，用最現(xiàn)代化的手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；我們還可以在有限的課堂時(shí)間里給學(xué)生提供最大容量的課堂輔助練習(xí)，從而更有效地改進(jìn)課堂教學(xué)效果。既然有了這么好的條件，可不能暴殄天物，要好好利用。雖然已是一個(gè)有了十年教齡的教師，可在每次走進(jìn)教室之前，筆者都要做到有備無患，每天花在備課上的時(shí)間都不少于兩節(jié)課。首先，提前一個(gè)星期把下周要教授的單元知識整合，通讀教材和已有的幻燈片上的教學(xué)步驟，提取出自己需要的部分，零存整取，這期間自己也整理出不少與課堂息息相關(guān)的知識點(diǎn)，每一個(gè)點(diǎn)筆者都通過網(wǎng)絡(luò)輔以更生動的畫面顯示，并設(shè)計(jì)出與之關(guān)聯(lián)的足夠容量的練習(xí)題。而且每一節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓整個(gè)單元的課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，有因有果。當(dāng)天上完一節(jié)課后，查漏補(bǔ)缺，把該節(jié)課未完成的部分巧妙地以復(fù)習(xí)的方式融入下節(jié)課的教學(xué)。如七年級下冊第八單元的“I’d like some noodles”，筆者可是花了不少心思在備課上。這個(gè)單元的重點(diǎn)是“food”和“order food”，所以幻燈片制作得也比較色彩豐富一些，迎合食物的主題。首先通過一首教唱食物的英文歌導(dǎo)入，也同時(shí)復(fù)習(xí)了一系列的食物名稱，然后是幻燈片上五彩繽紛的食物圖片，每張圖復(fù)習(xí)一個(gè)食物名稱和它的拼寫以及與之相關(guān)的短語句型用法，同時(shí)還有教育大家“I like??because it is/they are good for our health??Eat more healthy food”，筆者還設(shè)計(jì)了一連串的句子翻譯練習(xí)題，“我想要一杯綠茶，我想要一張兩人餐桌，我可以看一下菜單嗎？??”很自然地讓學(xué)生掌握了本單元的基本句型。接下來是一個(gè)筆者在網(wǎng)上找到的在餐館里的英文點(diǎn)菜視頻，讓學(xué)生觀賞，這段視頻非常符合本節(jié)課的教學(xué)思路，學(xué)生可以更直觀地通過這種聲音和圖象的方式掌握“點(diǎn)菜”的基本流程和一些常用的句子，看完后又讓學(xué)生們自己分組練習(xí)，最后是筆者自己設(shè)計(jì)的總結(jié)性的練習(xí)。由于課前的精心準(zhǔn)備，這樣的課就能起到出人意料的極好效果，雖然之前自己要花不少的時(shí)間找資料，可是也是很有價(jià)值的。長時(shí)間以來，筆者都是這樣一絲不茍地對待每一節(jié)英語課，讓每一節(jié)課都盡量發(fā)揮它的最大作用。自己在這個(gè)過程中也得到了很大的提高。

二、活色生香的課堂。

上公開課時(shí)，學(xué)生的精神飽滿，都想在眾老師面前表現(xiàn)，注意力可是高度集中，極少有學(xué)生

開小差。可是平時(shí)呢，很多學(xué)生的課堂表現(xiàn)可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如上公開課的時(shí)候。碰上比較慈愛的老師，有些同學(xué)還有很多違反課堂紀(jì)律的行為，如睡覺，講小話，甚至玩牌，玩手機(jī)，聽音樂等等。尤其有些普通班的同學(xué)，學(xué)習(xí)熱情不高，基礎(chǔ)也不好，上課根本不想聽。試想想，假如一個(gè)班上有幾個(gè)這樣的同學(xué)，都可以讓整個(gè)班的學(xué)習(xí)效果大打折扣，更有甚者，一個(gè)班上大部分都是這種不好好聽課的學(xué)生，那學(xué)習(xí)成績可想而知，任你講課講得多精彩，也只是“對牛彈琴”而已。筆者剛為人師時(shí)，就一度是這種很悲哀的情況。而后才猛然醒悟，要想有好的課堂效果，除了自己備好課外，一定要抓好課堂紀(jì)律，在學(xué)生中樹立威嚴(yán)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂中獲取知識。課堂紀(jì)律得從細(xì)微之處抓起。每節(jié)課筆者精神飽滿地走進(jìn)教室，有時(shí)邊走邊喊：“Good morning，boys and girls！”學(xué)生站起來后，要讓他們每個(gè)人都站好后才讓他們坐下來，有時(shí)他們站得不好，喊的聲音不大，就讓他們再來一次甚至是兩次，三次，時(shí)間長了學(xué)生自然也形成了很好的習(xí)慣，重復(fù)站起來的情況就越來越少了。上課的過程中，筆者充分發(fā)揮自己心細(xì)如發(fā)的特點(diǎn)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，一旦有學(xué)生走神，就用提問或直接提醒他的方式重新喚起他的注意力，有時(shí)還會幽上一默，或以調(diào)侃的方法“取笑”某個(gè)開小差的同學(xué)，等他周圍的同學(xué)提醒他后還能起到活躍課堂氣氛的效果。在課堂提問中，盡量讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會站起來回答問題，回答不出問題的同學(xué)也微笑地鼓勵(lì)他。做課堂筆記、課堂練習(xí)時(shí)給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，也讓老師可以巡視整個(gè)教室，督促每一個(gè)學(xué)生做好，這樣，手懶不愿做筆記的同學(xué)也沒有了偷懶的機(jī)會。當(dāng)然，做老師的還需要通過多種方式增加你的課堂吸引力，如妙趣橫生的課堂環(huán)節(jié)，抑揚(yáng)頓挫的語音語調(diào)，夸張多樣的肢體動作，溫暖和煦的臉部表情和懂得體諒學(xué)生的一顆心??有了精心的課前準(zhǔn)備，有了如此嚴(yán)謹(jǐn)生動的課堂，還愁不能讓學(xué)生的成績提高嗎？

三、細(xì)致周到的教學(xué)反思。

以往我們學(xué)校上完一節(jié)公開課后，都會有全體老師的集中評課，說說這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，以讓上課的老師能從中得益并讓其他老師學(xué)到經(jīng)驗(yàn)。雖然有時(shí)這種評課會流于形式。可是作為個(gè)人而言，上完一節(jié)課后沉下心好好想想自己的不足之處卻是很有必要的。一節(jié)課難免會有一些不如意的地方，或有一些自己事前沒有想到的環(huán)節(jié)，甚至?xí)型话l(fā)情況，這些都將成為自己日后的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。以往幾年我也沒有這種反思的習(xí)慣，后來發(fā)覺許多的東西如果自己不記錄下來，就會隨著時(shí)間的推移而在記憶中淡去，在以后，同樣的錯(cuò)誤可能還會再犯，自己也沒有提高和進(jìn)步。于是近段時(shí)間，筆者也會抽空寫寫一些讓自己有感觸的東西，有時(shí)課堂上發(fā)生的一些特別事件也記錄下來，有時(shí)還會寫寫對某節(jié)課的想法。過后自己回頭看看，還真的會找到一些對自己很有用的東西。即使不寫，上完一節(jié)課如果感到有不滿意的地方，也會在腦海里仔細(xì)搜尋自己的缺點(diǎn)，有時(shí)還會上網(wǎng)或看書去學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，獲益良多。總之這幾年懷著一顆對教育不變的熱心，筆者努力地提高自己的教學(xué)方法，抓好課堂環(huán)節(jié)，對每一節(jié)課都精雕細(xì)琢，筆者心里還會對自己說：讓每一節(jié)課都成為“公開課”！