第一篇：辦好每一所學校 讓每個孩子享受均等的教育機會

著力辦好每一所學校

讓每個孩子享受

均等的受教育機會

——xx縣推進義務(wù)教育均衡發(fā)展工作情況匯報

中共xx縣委 xx縣人民政府（2013年9月）

尊敬的xx主任、各位領(lǐng)導、各位專家、同志們：

首先，我謹代表xx縣人民政府，向xx主任和各位領(lǐng)導、各位專家蒞臨我縣檢查指導工作表示熱烈的歡迎！對各位領(lǐng)導長期以來給予我縣教育事業(yè)的關(guān)心和支持表示衷心的感謝！借此機會，將我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展工作情況簡要匯報如下。

一、基本縣情及教育工作情況

xx縣位于皖西大別山腹地、淮河一級支流淠河上游，地貌特征為“七山一水一分田、一分道路和莊園”，縣域面積2043平方公里，人口36.4萬，轄16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、1個省級經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、1個籌建中的省級科技園區(qū)、125個村、20個社區(qū)，是一個典型的山區(qū)、庫區(qū)、革命老區(qū)縣。近年來，在上級黨委、政府的正確領(lǐng)導下，我們堅持以科學發(fā)展觀為指導，團結(jié)帶領(lǐng)全縣人民，在一無明顯區(qū)位優(yōu)勢、二無大型礦產(chǎn)資源、三無大中城市輻射、四無國有大中型企業(yè)支撐的條件下，堅定不移地實施生態(tài)立縣、工業(yè)強縣、開放活縣、文明育縣“四縣戰(zhàn)略”，全力加快城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、信息化、服務(wù)業(yè)現(xiàn)代化“四化進程”，大力推進旅游提升、科技創(chuàng)新、民生改善、信用建設(shè)“四大工程”，走出了一條符合山區(qū)實際、彰顯xx特色的科學發(fā)展之路，綜合縣力躍居全省乃至大別山區(qū)縣市前列。近年來，我縣先后榮獲全國社會治安綜合治理先進縣并獲“長安杯”、國家生態(tài)縣、全國文明縣城等20多項國家級榮譽稱號及30多項省級榮譽稱號。2012年，全縣實現(xiàn)生產(chǎn)總值118.8億元、增長13.5%，財政收入19億元、增長18.7%，在崗職工人均工資35000元、增長20.3%，農(nóng)民人均純收入

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7001元、增長16.2%，多項經(jīng)濟指標位居六安市第一、全省前列。

截至2012年底，全縣義務(wù)教育段小學82所，九年一貫制學校6所，初級中學9所，完中4所，省級示范高中1所，國家級重點職業(yè)高級中學1所，國家級示范性教師培訓機構(gòu)1所，特殊教育學校1所，12年一貫制民辦學校1所，小學教學點100個。全縣在校學生46649人，其中義務(wù)教育段學生26551人，教職工2354人。2012年秋學期，小學適齡兒童入學率100%、畢業(yè)率100%，“三殘”兒童入學率95%，初中適齡人口入學率99.19%、畢業(yè)率100%。小學生鞏固率100%，初中鞏固率99.91%。

多年來，我縣始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，先后組織實施“教育立縣”、“教育興縣”、“科教強縣”三大戰(zhàn)略，實行“教育政策優(yōu)先兌現(xiàn)、教育資金優(yōu)先保障、教育資源優(yōu)先配置、教育人才優(yōu)先引進”四大舉措。把加快教育發(fā)展，提高全民文化素質(zhì)作為促進全縣經(jīng)濟社會發(fā)展的根本大計，全縣教育事業(yè)得到長足發(fā)展。先后成為安徽省完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制重點指導縣、樣本縣，安徽省殘疾兒童隨班就讀試點縣，安徽省首批義務(wù)教育均衡發(fā)展先進縣，全省唯一連續(xù)兩屆教育強縣。三年來，我縣以安徽省推進義務(wù)教育均衡發(fā)展行動計劃為契機，做到“五個堅持”，大力推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，著力辦好每一所學校，讓每一個孩子享受均等的受教育機會，義務(wù)教育均衡發(fā)展取得了階段性成果。對照安徽省縣域義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣評分細則逐項據(jù)實賦分，自評得分98.5分。全縣小學校際均衡綜合差異系數(shù)為0.622，全縣初中校際均衡綜合差異系數(shù)為0.461，公眾滿意度調(diào)查滿意率為98.1%。xx縣在縣（市、區(qū)）黨政領(lǐng)導干部2012年度教育工作督導考核上，被省委組織部、省政府教育督導委員會、省教育廳確定為優(yōu)秀等次。2012年被省政府授予全省兩基工作先進縣榮譽稱號，基礎(chǔ)教育跨入全省先進行列。

二、工作主要做法

（一）堅持行政推動，著力為均衡發(fā)展提供堅強保障。一是成立組織，加強領(lǐng)導。為加強對全縣義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的領(lǐng)導，我縣成立了以縣政府主要負責人為組長、分管負責人為副組長，各有關(guān)部門主要負責人為成員的高規(guī)格領(lǐng)導小組，全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和有關(guān)部門均成立了相應(yīng)組織，從而形成了義務(wù)教育均衡發(fā)展齊抓共管的工作局面。出臺《xx縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導干部教育工作督導考核制度的意見》、《xx縣進一步明確縣直部門教育工作職責的通知》等文件。定期開展黨政領(lǐng)導干部教育工 —2—

作督導考核，并將結(jié)果列入鄉(xiāng)鎮(zhèn)年終綜合考評內(nèi)容，并作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府主要負責人、分管負責人政績考核和提拔任用的重要依據(jù)，同時，將縣直部門教育工作職責落實情況納入單位年度綜合考評。縣人大、政協(xié)也定期開展調(diào)研指導。二是制定規(guī)劃，分步實施。縣政府把義務(wù)教育均衡發(fā)展工作納入了《xx縣國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》，出臺了《xx縣推進義務(wù)教育均衡發(fā)展實施方案》以及《xx縣推進城區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展實施方案》兩個方案。明確了全縣義務(wù)教育均衡發(fā)展指導思想、目標任務(wù)和工作重點，并結(jié)合縣情校情，對學校布局調(diào)整、經(jīng)費投入使用、薄弱學校改造、師資隊伍建設(shè)、深化課程改革、現(xiàn)代遠程教育六大領(lǐng)域作出了科學規(guī)劃。每年的縣政府工作報告，都將均衡發(fā)展作為一項重要內(nèi)容列入其中。三是自主發(fā)展，綜合評價。出臺《xx縣中小學發(fā)展性督導評估實施意見》，激勵學校走自主發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展之路；出臺《xx縣初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施意見》，通過學生自評、同學互評、教師評價等方法，從公民道德素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)四個方面綜合評價學生素質(zhì)；出臺《xx縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測實施辦法》，通過學生學業(yè)考試、學生學科學業(yè)水平及學習素養(yǎng)監(jiān)測，全面了解學生學科的學業(yè)質(zhì)量和學生學習素養(yǎng)的發(fā)展情況。一改過去以升學率和考試成績作為評價教育部門、學校唯一依據(jù)的做法。四是加強督導，落實責任。成立了以縣政府常務(wù)副縣長為主任、分管副縣長為副主任，教育局局長為辦公室主任的高規(guī)格縣人民政府教育督導委員會，設(shè)立督導辦公室，并配備專職人員，縣政府每年安排10萬元工作經(jīng)費，用于保證督導工作正常開展。建立督學責任區(qū)，聘任了8名專兼職督學，多次組織開展教育專項督導工作，有力地促進了各項工作的真正落實。

（二）堅持公平公正，著力讓每個孩子享受均等的受教育機會。一是出臺《xx縣進城務(wù)工、經(jīng)商農(nóng)民工子女及其他流動人口子女接受義務(wù)教育學籍管理意見》，暢通進城務(wù)工、經(jīng)商以及正常流動人員隨遷子女入學綠色通道，使農(nóng)民工子女享受均等的受教育機會。二是全縣中小學校均沒有設(shè)置重點班或變相設(shè)置重點班現(xiàn)象發(fā)生，城鎮(zhèn)小學和初中班級學生數(shù)控制在省定標準，省、市示范高中招生名額按70%分配到各初中，使城鄉(xiāng)所有學生享受均等的受教育機會。三是全縣建成留守兒童之家187個、鄉(xiāng)村少年宮6個，積極開展關(guān)愛活動，使留守兒童享受均等的受教育機會。四是投資400多萬的特教學校遷址新建項目順利竣工即將投入使用，特教條件將得到

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極大改善。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校將努力為“三殘”兒童隨班就讀提供良好服務(wù)，使三殘兒童享受均等的受教育機會。五是學生資助政策全面落實，義務(wù)段貧困寄宿生生均補貼及時定額打卡發(fā)放，惠及萬千學子，使貧困家庭的孩子享受均等的受教育機會。

（三）堅持統(tǒng)籌兼顧，著力辦好城鄉(xiāng)每所學校。一是按照建立公共財政體制的要求，積極調(diào)整縣財政支出結(jié)構(gòu)，將教育事業(yè)經(jīng)費單獨列項，納入預算，優(yōu)先安排，依法確保義務(wù)教育經(jīng)費“三個增長”。近兩年省財政分解核定的教育投入任務(wù)足額完成，教育“兩附加”征收率達到規(guī)定標準，土地出讓計提教育資金達到土地出讓凈收益的10%，且按規(guī)定全部用于教育，并向農(nóng)村和薄弱學校傾斜，中小學辦學條件得到極大改善。二是2010年至2012年度，投入資金936.5萬元，為全縣58所義務(wù)段學校配備462套班班通；投入資金643萬元為標準化建設(shè)學校新建96個實驗室并購買體、音、美器材；投入資金200萬元新建運動場；投入資金2660萬元新建校舍20455平方米；投入資金3597萬元加固校舍89937平方米；投入資金374萬元為69個標準化建設(shè)學校配備圖書。今年，又投入資金262萬元用于采購標準化建設(shè)器材。目前，全縣中小學校教育教學用房充足，均有田徑運動場和體育設(shè)施，有較為規(guī)范的食堂及標準化廁所。“十一五”以來，全縣共撤并高中2所，初中7所，小學91所，教學點35個。新增十二年一貫制民辦學校1所，組建九年一貫制學校6所，全縣中小學校布局日趨合理。三是隨著城區(qū)規(guī)模的擴張，進城農(nóng)民工子女數(shù)量日益增加，我們加大了投入，并合理規(guī)劃，安排3000余萬元，新征40畝土地，先后擴建衡山鎮(zhèn)新城小學、城西小學，選址新建城關(guān)小學、城北小學，改造城東小學。目前，城區(qū)五所小學硬件建設(shè)基本均衡。今年暑期，對城區(qū)小學布局進行全面調(diào)整，嚴格控制城區(qū)五所小學辦學規(guī)模，規(guī)定班額。重新調(diào)配學校領(lǐng)導班子，根據(jù)年齡、職稱、學歷、專業(yè)、性別等合理配置五所小學班子成員和教師，做到師資力量大致均衡。2012投入資金1100萬元，選址新建的城北小學，今年秋學期已正式投入使用，城區(qū)學生依據(jù)學區(qū)劃分重新分校。城區(qū)“擇校熱”、“大班額”現(xiàn)象得到徹底解決，受到社會各界的廣泛好評。

（四）堅持管訓并重，著力提高師資隊伍素質(zhì)。一是強化校長隊伍管理。出臺《xx縣中小學校長選拔任用管理辦法》，實行校長任期目標考核；開展以“制定好一個目標、教好一門課程、關(guān)愛好每一位師生、練就好一種好品格，管理好一所學校” —4—

為主題的爭做“五好”校長活動，著力建設(shè)一支高水平的教育管理隊伍。二是強化教師培訓。自2008年秋學期開始，啟動第三輪中小學教師繼續(xù)教育，4000余人次參加主題培訓，一次考核通過率超過99%；配合有效教學課題實驗開展，同步組織實驗教師培訓，一萬余人次參與培訓；積極參與承接“國培計劃”，2010年至2012年共選派1500多名骨干教師參訓；依托縣教師學習與資源中心，完成500余人次中小學幼兒園教師和教育管理干部學歷提高培訓。通過培訓，極大地提高了我縣義務(wù)段教師的教育教學水平。三是改革教師評價制度。出臺《多主體、多目的拼盤式教師評價方案》，評價結(jié)果與教師職評、晉級、評優(yōu)、工作聘任、績效工資分配掛鉤。新的評價方案突出評價內(nèi)容的全面性、評價功能的發(fā)展性、評價主體的多元性，改變以考試成績作為教師評價唯一尺度的做法，既適應(yīng)了新課改的需求，又較好地發(fā)揮教育評價的激勵導向功能。四是努力提高教師待遇。教師工資由縣財政統(tǒng)一按時撥付，中小學教師績效工資制度全面實施；城鄉(xiāng)學校教職工與縣直機關(guān)公務(wù)員的醫(yī)療保險及住房公積金等執(zhí)行標準、資金來源和發(fā)放方式一致；對到農(nóng)村或偏遠學校工作的教師給予一定的經(jīng)濟補償，有效地調(diào)動了教師工作的積極性和主動性。五是均衡配置教師資源。所有標準化建設(shè)學校教師均持證上崗，基本符合任職條件。其中：小學校長具有大專及以上學歷的100%，均具有中級以上職稱；初中校長具有本科及以上學歷100%，具有高級職稱83.3%。校長培訓率達100%。2010年至2013年面向社會公開招聘教師165名，其中：義務(wù)教育段教師共133名，占79.4%，體、音、美、英、信息技術(shù)教師共81名，占60.9%，義務(wù)教育階段133名教師全部分配到農(nóng)村和薄弱學校，有效緩解了農(nóng)村學校、薄弱學校教師在數(shù)量、年齡和學科結(jié)構(gòu)上的矛盾。

（五）堅持規(guī)范辦學，著力提高教育教學質(zhì)量。一是規(guī)范課程設(shè)置，促進學生全面發(fā)展。嚴格執(zhí)行義務(wù)教育學校課程方案，積極調(diào)配師資，全縣中小學校按部頒標準開足開齊課程。堅持育人為本，德育為先，加強對學生進行思想道德、文化知識、勞動技能、身心健康、行為習慣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。積極開展藝體活動，推廣陽光體育運動，各中小學校因校制宜開展形式多樣、內(nèi)容豐富的大課間活動，確保學生每天鍛煉一小時。每年舉辦一次校園文化節(jié)，每兩年召開一次全縣學生體育運動會。開展學生體質(zhì)健康檢查并及時上報數(shù)據(jù)，全縣中小學生體質(zhì)健康及格率達95%以上。二是規(guī)范教輔資料管理，切實減輕課業(yè)負擔。全縣義務(wù)段學校貫徹落實每個

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學科只配備一套教輔資料，全縣中小學均未發(fā)生亂訂濫印教輔資料現(xiàn)象，學生課業(yè)負擔控制在合理范圍之內(nèi)。三是深化課堂教學改革，大力實施有效教學。2008年秋學期，縣教育局與中央教科所合作，實施全國教育科學“十一五”教育部規(guī)劃重點課題《新課程有效教學行動策略研究》。按照“整體實施，分層推進，分類指導”的原則，通過宣傳引導、行政推動、學習培訓、督促指導、表彰獎勵等方式，有效教學強力推進。經(jīng)過四年多的實踐，師生教與學的方式明顯轉(zhuǎn)變，有效教學基本模式日趨完善，校園文化重新構(gòu)建，課堂教學充滿活力。2011年11月，全縣有效教學順利結(jié)題，并成功承辦六安市新課程改革現(xiàn)場會。2012年3月我縣申報省基礎(chǔ)教育體制改革“實施有效教學打造高效課堂”試點項目并獲得批準立項，計劃用三年時間分步完成。2012年秋學期首批引領(lǐng)實驗的有7所學校（諸佛庵中心校、諸佛庵中學、xx二中、衡山鎮(zhèn)中心校、下符橋中心校、佛子嶺中心校、與兒街中心校），年級為中心校本部小學三至六年級，初中七、八年級，高中段高一年級，在此基礎(chǔ)上逐年逐步向其它中心校和其它年級延伸。目前，諸佛庵中學“雙二十加五”、文峰學校“213高效課堂”和衡山鎮(zhèn)中心校“引學促學、師生共學”等高效課堂模式初步形成。

三、今后努力的方向

雖然我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展工作取得了一定的成績，但與上級要求及群眾期望相比還有一定差距。在今后的工作中，我們將以這次評估為契機，認真貫徹xx主任及各位領(lǐng)導指示精神，鎖定目標，扎實工作，奮力拼搏，努力開創(chuàng)全縣教育工作新局面，以優(yōu)異成績回報各位領(lǐng)導的關(guān)懷和厚愛。今后，我們將在以下幾個方面狠下功夫：一是繼續(xù)堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，不斷加大教育投入，進一步改善辦學條件。二是繼續(xù)深化義務(wù)教育管理體制改革，積極探索區(qū)域化管理新路子，走內(nèi)涵發(fā)展、自我發(fā)展、特色發(fā)展之路。三是繼續(xù)按照辦學條件標準化、辦學行為規(guī)范化、資源配置均等化、教育教學優(yōu)質(zhì)化的標準，銳意進取，開拓創(chuàng)新，強化措施，努力實現(xiàn)xx義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

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第二篇：讓每個孩子都享受愛和尊重

讓每個孩子都享受愛和尊重

每天走在去往學校的路上，看到公路兩旁綠樹青蔥、湖水蕩漾，心情無比舒暢；遠看青山連綿，近看工業(yè)園、商住區(qū)鱗次櫛比，感受到辛寨的發(fā)展欣欣向榮；進入校園，學生彬彬有禮、同事和睦相處、教學樓嶄新舒適，我感受到學校的發(fā)展日新月異。作為辛寨的一分子，我暗下決心：我一定要明確自身的責任，一定要對得住“教師”這一光榮的稱號，一定要為辛寨的發(fā)展做出自己最大的貢獻。

我的第一堂課歷歷在目：28雙目光充滿對新教師的好奇，充滿對知識的渴望，更充滿著純真，正是這份純真洗滌了我的心靈，正是這份渴望點燃了我奮斗的理想。

每一節(jié)課我都精心地準備：課前，我刻苦鉆研教材，掌握每節(jié)課的重點與難點，設(shè)計好教學流程；上課時，全身心投入，調(diào)動每一個學生的積極性，使每個學生都主動參與學習，循循善誘、耐心指導，不讓一個學生掉隊；課后，及時批改作業(yè)、及時反饋，做好總結(jié)反思。在上好課的同時，我積極參加教研活動，不斷提升教育教學水平，經(jīng)常與學生談心、與家長交流，聽取他們的意見，像每個家長愛護自己的孩子那樣，給予每一個學生平等的關(guān)愛、充足的關(guān)注。

第一堂課我就發(fā)現(xiàn)有個學生對知識的渴望非常強烈，課上積極回答問題，作業(yè)認真完成，很有上進心。但后來，他 1的表現(xiàn)不再像往常那樣積極，作業(yè)不及時完成，與同學的關(guān)系也開始變差。通過我和他談心了解到，最近他在學習上有些吃力，由于自尊心強，不愿與其他同學交流。面對這種情況，我如何才能讓他走出困境？沉思許久，頓然醒悟，雨果說：“愛是情感的升華，它像陽光一樣照耀大地，賦予萬物生長的力量，并且使之欣欣向榮”。為此，我決定以“愛”為契機，開導他，改變他。課上，我時不時地讓他回答問題，及時地表揚他、鼓勵他；課下，跟他講自己以前遇到過的挫折，又是怎樣一步一步站起來的；讓其他同學主動關(guān)心他、幫助他。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，自信的笑容又出現(xiàn)在了他的臉上，他變得比以前更加開朗、活潑，學習成績也趕了上來。

小學生正處于人生的起步階段，每一位老師都是他們心中“最美的人”，我們的一言一行都對他們有烙印般的影響，他們小心地依偎著我們，就像弱小的樹苗渴望陽光和雨露，充滿著信任和期待。我們能做的，就是為他們提供一個安全溫馨的成長環(huán)境，讓他們放心地去體驗人生的美好經(jīng)歷，磨礪意志，堅強面對，快樂成長。給他們愛，讓他們感受到愛，讓他們相信愛是人間最美的心靈，愛是人間最巨大的力量，并以同樣的愛回報他人、回報社會，讓社會變得更加美好。

每當?shù)玫酵碌墓膭睿慨數(shù)玫郊议L的認可，每當看到一張張歡快的笑臉，看到孩子們一天天進步，我就感到無比欣慰、無比快樂，倍感幸福，并增添了無窮的干勁。

在我們辛寨的各行各業(yè)，都有兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實實、埋頭苦干的普通勞動者，他們用行動詮釋了什么是職責，什么是奉獻，什么是崇高的信念，什么是火熱的情懷！他們在平凡的崗位上盡職盡責，發(fā)光閃亮，奮斗著、快樂著、幸福著。雖然個人貢獻與辛寨發(fā)展相比微不足道，但正是十多萬辛寨人民團結(jié)一致、奮力拼搏，才助推了辛寨的騰飛、辛寨的輝煌。我是辛寨的一員，我將秉承前輩們的優(yōu)良作風，穩(wěn)步、踏實地做好每一項工作, 以微笑面對學生，以愛心包容學生，以愛傳遞愛，讓每個學生都享受到愛的溫暖、尊重的美好。

在辛寨工作是快樂的，我愿在這里譜寫我的教育人生，在這里放飛孩子們的美好夢想；將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定是盛開絢麗的花朵。

第三篇：關(guān)于加強大中城市薄弱學校建設(shè)辦好義務(wù)教育每一所學校的若干意見

關(guān)于加強大中城市薄弱學校建設(shè)辦好義務(wù)教育階段

每一所學校的若干意見

【頒布單位】 教育部

【頒布日期】 19981102

【實施日期】 19981102

加強大中城市義務(wù)教育階段薄弱學校（以下簡稱薄弱學校）建設(shè)，辦好義務(wù)教育階段每一所學校，縮小學校之間辦學水平上的差距，是全面貫徹《教育法》、《義務(wù)教育法》，依法維護我國義務(wù)教育的普及性，促進適齡兒童少年接受良好的義務(wù)教育，鞏固“普九”成果，提高普九水平的有效措施；是推進小學畢業(yè)生免試就近升入初中，緩解“擇校”矛盾，治理“高收費”、“亂收費”的治本之策；是全面貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的重要舉措。近年來，各地在實施義務(wù)教育的過程中，加強了薄弱學校的建設(shè)，采取了許多有效措施，一批薄弱學校改變了面貌，加強薄弱學校的建設(shè)已經(jīng)取得階段性的顯著成效。

但由于多方面的原因，徹底改變薄弱學校的面貌，仍需艱苦的努力。在大中城市的一些中小學校中，或因辦學條件相對較差，或因領(lǐng)導班子力量不強、師資隊伍較弱以及生源等方面的原因，使得學校管理不良，教學質(zhì)量較低，社會聲譽不高，學生不愿去、家長信不過。這類學校的存在，不利于義務(wù)教育階段實現(xiàn)教育機會的平等；不利于從根本上解決擇校高收費問題；不利于全面推進素質(zhì)教育。這是大中城市實施義務(wù)教育中亟待加強的薄弱環(huán)節(jié)。因此，各級教育行政部門、學校必須充分認識加強薄弱學校建設(shè)、辦好義務(wù)教育階段每一所學校的重要性和必要性，增強加快薄弱學校建設(shè)步伐的緊迫感和責任感。要在各級政府的領(lǐng)導下，以對人民高度負責的態(tài)度，把加強薄弱學校的建設(shè)，辦好義務(wù)教育階段每一所學校，作為大中城市當前義務(wù)教育鞏固提高工作中的一項緊迫任務(wù)。為切實加強此項工作，現(xiàn)提出如下若干意見：

一、加強對薄弱學校建設(shè)工作的領(lǐng)導

加強薄弱學校的建設(shè)首先是政府的責任，教育行政部門要在各級政府領(lǐng)導下，把加強薄弱學校建設(shè)，作為義務(wù)教育工作中的一項緊迫任務(wù)抓緊抓好。要建立各級領(lǐng)導干部聯(lián)系薄弱學校的制度。聯(lián)系學校的領(lǐng)導要深入實際，了解情況，幫助學校解決實際問題。要積極爭取各方面的支持，調(diào)動和發(fā)揮各方面的積極性。從干部、師資、經(jīng)費等各方面的政策和措施，向薄弱學校傾斜。要從當?shù)亟逃⒔?jīng)濟發(fā)展水平的實際出發(fā)，制定加強薄弱學校建設(shè)的規(guī)劃和工作目標，提出加強薄弱學校建設(shè)的辦法和措施，分期分批地改造薄弱學校。努力實現(xiàn)義務(wù)教育階段公辦學校辦學條件標準化，學校管理規(guī)范化，辦學特色多樣化。力爭在本世紀末基本消除大中城市義務(wù)教育階段學校辦學差距過大的狀況。

二、加大薄弱學校建設(shè)投入，進一步改善辦學條件

各級教育行政部門，要在各級政府的領(lǐng)導支持下，在經(jīng)費投入上對薄弱學校的建設(shè)采取傾斜政策，加大對薄弱學校建設(shè)的投入。各級政府在每年的財政預算或教育費附加及地方開征的教育附加費中，要劃撥一定數(shù)量的專項經(jīng)費用于薄弱學校的建設(shè)。也可采取在一定時期內(nèi)集中物力、財力推行“薄弱學校更新工程”的方式改造薄弱學校，使學校的辦學條件和設(shè)施盡快達到規(guī)定的合格標準。

三、加強領(lǐng)導班子建設(shè)，提高學校教育管理水平

各級教育行政部門要在人事制度上采取配套措施，加強薄弱學校領(lǐng)導班子的建設(shè)。要為學校選拔和培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑹聵I(yè)心強、有開拓進取精神、有組織領(lǐng)導能力的校長。幫助學校充實、調(diào)整領(lǐng)導班子，提高整體管理水平。

鼓勵各地積極探索學校管理干部制度改革，積極推進校長職級制的試驗。鼓勵重點學校和辦學水平較高學校的領(lǐng)導到薄弱學校擔任領(lǐng)導職務(wù)，可以實行學校領(lǐng)導干部校際之間定期輪換任職的辦法。對于那些在薄弱學校建設(shè)中取得突出成績的領(lǐng)導，要給予獎勵。

四、加強師資隊伍建設(shè)，提高教育教學水平

拓寬師資來源渠道，要鼓勵高等學校優(yōu)秀畢業(yè)生到薄弱學校去任教，或每年安排一定比例的優(yōu)秀畢業(yè)生充實薄弱學校的師資隊伍。采取措施鼓勵、安排優(yōu)秀、骨干教師到薄弱學校通過長期任課、兼課或示范教學、推廣教育教學經(jīng)驗等方式，幫助學校提高整體教育教學水平。也可面向社會招聘具有教師資格的優(yōu)秀人才到薄弱學校任教。在國家機關(guān)機構(gòu)改革、人員分流的過程中，要認真挑選適合到學校工作的優(yōu)秀干部到薄弱學校去工作。

要加強對薄弱學校教師的業(yè)務(wù)指導，可以通過選送薄弱學校的教師，到辦學水平較高的學校去掛職工作的方式，幫助薄弱學校培養(yǎng)學科帶頭人。鼓勵和支持教師通過在職進修、脫產(chǎn)培訓等方式，提高教育教學水平。

要充分調(diào)動和發(fā)揮薄弱學校干部教師的積極性，鼓勵他們在各級政府和教育行政部門的支持下，抓住加強薄弱學校建設(shè)的機遇，轉(zhuǎn)變觀念，振奮精神，主動打好改變面貌的翻身仗。

五、加強招生制度改革，改善薄弱學校生源

要進一步堅持和完善小學升初中免試就近入學辦法的改革。已經(jīng)普及初中的地方，最遲到本世紀末要基本取消初中的入學考試。義務(wù)教育階段學校，除有特殊要求并經(jīng)省級教育行政部門批準外，包括民辦學校和“民辦公助”等學校在內(nèi)，均不得進行擇優(yōu)選拔考試。要讓生源較為均衡地分布，改善薄弱學校的生源狀況。入學的具體辦法各地可進行積極探索和實驗。

積極推進高中階段招生制度改革，要創(chuàng)造條件，逐步推行普通高中招生指標分配與初中辦學水平綜合評價結(jié)果適當掛鉤的辦法，減少單憑文化課考試成績擇優(yōu)的比例。要積極支持和鼓勵有利于學校全面貫徹教育方針、有利于調(diào)動所有學校辦學積極性的招生辦法改革的探索與試驗。

六、完善教育教學評估機制，深入開展教育教學改革

各級教育行政和教研機構(gòu)要建立和完善學校的教育教學評估機制。地方教研機構(gòu)要堅持每年對這些學校進行教學質(zhì)量的監(jiān)控。要深入實際，幫助學校加強教育教學管理，優(yōu)化學校育人環(huán)境，樹立良好的校風學風。要引導教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，自覺遵循教育規(guī)律。根據(jù)時代要求和學生的思想實際、心理生理特點，努力改革教學方法和教學手段，加強思想品德教育和日常行為規(guī)范的訓練，從內(nèi)部管理和教育教學改革入手，改變薄弱學校的社會聲譽。各地也可以通過組織高校、教育科研、教研機構(gòu)的專家以咨詢組、顧問組等形式，深入薄弱學校，幫助研究提高教育管理水平和教育教學水平。教育行政部門要積極幫助和支持這些學校聘請專家，指導學校開展教學研究，探索進行教育教學改革試驗，指導學校開展學生藝術(shù)、體育、科技課外活動。

七、改革辦學體制，增強辦學活力

繼續(xù)積極穩(wěn)妥地推進辦學體制的改革，要把辦學體制改革與薄弱學校的改造、擇校生的治理、規(guī)范辦學行為及合理配置教育資源等五個方面更加有機地結(jié)合起來。

要對當前在部分地區(qū)進行的“公辦民助”、“民辦公助”等不同形式的辦學體制改革試驗加強指導、監(jiān)督和管理。無論進行哪種形式的改革試驗，都應(yīng)堅持獨立辦學，獨立法人，獨立的校園、校舍，獨立核算的方針。要嚴格審批制度，不要選擇辦學條件好、辦學水平較高的學校進行改制試點，對已經(jīng)批準進行試驗的學校應(yīng)逐步加強并完善管理，一般不宜再擴大這類學校的試點。

“公辦民助”“民辦公助”等不同形式改革試驗學校的收費應(yīng)依照國家有關(guān)規(guī)定，嚴格按當?shù)刎斦⑽飪r部門核準的項目和標準收費。上級教育行政主管部門可在收取的全部經(jīng)費中按一定比例提取一部分經(jīng)費，用于當?shù)刂行W薄弱學校的建設(shè)。

八、合理調(diào)整學校布局，開展協(xié)作辦學活動

對一些辦學條件和辦學水平在短時間內(nèi)難以有較明顯改變的薄弱學校，要通過合理調(diào)整學校布局，予以撤消或與辦學水平較高的學校合并。要充分發(fā)揮重點中學和辦學水平較高的中學的示范輻射作用，用簽定協(xié)議的方式，建立和完善協(xié)作辦學制度。要將是否幫助扶持薄弱學校建設(shè)，作為評估示范性高中的重要內(nèi)容之一。每所重點學校和辦學水平較高的學校必須承擔幫、帶一所或幾所薄弱學校的任務(wù)，支持和幫助這些學校逐步提高辦學水平。

九、加強薄弱學校建設(shè)的督導評估

加強薄弱學校建設(shè)是一項政策性很強、涉及面較廣的復雜工作，各地一定要遵循《教育法》、《義務(wù)教育法》和國家的有關(guān)法律、政策以及《普通中小學校督導評估工作指導綱要（修訂稿）》，把加強薄弱學校建設(shè)作為大中城市教育督導工作的一個重點，加強對此項工作的督導評估。督導評估的結(jié)果，要作為市（區(qū)、縣）和校長政績考核的重要依據(jù)。要對按規(guī)劃完成薄弱學校建設(shè)任務(wù)的市（區(qū)、縣）給予表彰獎勵；對沒有按規(guī)劃完成任務(wù)的市（區(qū)、縣），暫停各級各類學校和教育機構(gòu)的省級評優(yōu)活動。近年內(nèi)，未通過普九驗收、薄弱校尚未明顯改變面貌的地區(qū)，暫緩示范性高中的評審工作。

十、發(fā)揮新聞輿論的正確導向作用

加強薄弱學校的建設(shè)，盡快縮小大中城市義務(wù)教育階段公辦學校間辦學水平上的差距，是全社會普遍關(guān)注的熱點問題。地方各級人民政府及其有關(guān)部門，要充分發(fā)揮新聞輿論的正確導向作用，要大力宣傳各級政府及其教育行政部門在加強薄弱學校建設(shè)中所采取的措施及取得的成效；宣傳加強薄弱學校建設(shè)的典型和薄弱學校改變面貌的典型。使社會和群眾了解這項工作的意義，并對薄弱學校改變面貌逐步樹立信心。

第四篇：中國夢我的教育夢:讓每個孩子都公平的享受教育（精選）

中國夢我的教育夢:讓每個孩子都公平的享受教育

“中國夢歸根到底是人民的夢，必須緊緊依靠人民來實現(xiàn)，必須不斷為人民造福。”習近平主席的重要講話，闡明了中國夢的核心價值，也指明了中國夢的動力源泉。只有個人的夢、國家的夢、民族的夢，三位一體，才能構(gòu)成我們的“中國夢”。

要實現(xiàn)中國夢，必須要有教育夢！教育是需要夢想的，這就像人需要精神一樣。我是一位農(nóng)村教育工作者，幾十年扎根農(nóng)村從事小學教育。我的教育夢是讓每個孩子都公平的享受教育。

讓每一個孩子：無論是生活在繁華的都市還是在偏遠的鄉(xiāng)村，無論是家庭條件優(yōu)越的還是家境貧寒的，無論是身心健康的還是身有殘疾的，都能機會均等地享受到與時代同步的優(yōu)質(zhì)教育，這無疑是教育發(fā)展的最美好的境界。

xx省按照國家要求，以優(yōu)質(zhì)學校的資源優(yōu)勢和品牌效應(yīng)為依托，開展名師大篷車活動，提升薄弱學校、規(guī)模較小學校的辦學質(zhì)量，推動縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展。2011年，xx省全面完成了基礎(chǔ)教育專網(wǎng)建設(shè)任務(wù)，使邊遠、貧困地區(qū)中小學校能夠享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。

我省還出臺了多項政策確保進城落戶農(nóng)村居民、進城務(wù)工就業(yè)人員隨遷子女等特殊群體平等接受義務(wù)教育。目前，全省41.5萬名農(nóng)民工子女有84.37%在公辦學校就讀，63萬余名留守兒童的教育管護受到重視。

站在新的起點上，xx省將強力推進城鄉(xiāng)一體的教育現(xiàn)代化發(fā)展之路，繪就高位、優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展的新藍圖，讓每個孩子淋浴公平教育陽光！作為一個教育管理者，十幾年如一日奮戰(zhàn)在農(nóng)村教育第一線，付出了艱辛的努力。“辦人民滿意的農(nóng)村完小”“實現(xiàn)農(nóng)村孩子教育公平”一直是我實現(xiàn)教育夢的巨大動力。

讓幸福的夢想伴隨著嘹亮的歌聲在校園里回蕩。我不斷的更新管理觀念，立新校園建設(shè)項目，創(chuàng)新家校聯(lián)系格局。走好新型之路，完成美中不足，在尋求解決問題辦法的同時最多的是犧牲休息時間，用自己的辛苦換取師生們的快樂，身兼多職壓力很大的農(nóng)村教育工作者不辱使命，那種感覺是一種靈魂的放飛，苦盡甘來，燦爛的人生中體現(xiàn)出教育的多姿多彩。

光陰似箭，日月如梭。31年的教育教學生涯，讓我的教育夢在湖陜兩省校園開花結(jié)果。雖然我的夢很普通，但她給我一生足夠的慰藉。雖然我的夢很平凡，但在今后的人生中，她將繼續(xù)伴我一路同行。同時我將在農(nóng)村的校園里繼續(xù)播種我的夢想，我的希望。并且讓我的夢想，我的希望伴隨著孩子們健康地、快樂地成長。讓他們把每一個夢想去放飛，讓家長們放心地把孩子們交到我的手上，給予高度評價、無限期望，那就是我幸福的夢想。

“十年樹木可參天,百年樹人宜矚遠”習近平主席將“中國夢“闡釋為,共同享有人生出彩、夢想成真的機會。而人生出彩、夢想成真的立足點在于個人價值的有效展現(xiàn),在于發(fā)展機遇的均等共享。構(gòu)建這一藍圖的基礎(chǔ)應(yīng)從恢復教育質(zhì)量以及教育公平做起。但讓更多人都接受良好的教育，任重而道遠----讓更多大山的孩子像城里人一樣生活、學習、工作。

讓我們的祖國永遠屹立于世界不敗之地，民族之林，我們共同努力，繼續(xù)為我們的“中國夢”、“教育夢”播下希望！讓教育改變世界吧！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

第五篇：《讓每個學生享受適合自己的教育》觀后感

將“忍受”變成“享受”

——《讓每個學生享受適合自己的教育》觀后感

暑假的教師業(yè)務(wù)培訓中，學校向全體教師推薦了中國教師教育視頻網(wǎng)，還選取了八部優(yōu)秀的教育視頻供大家學習。知道了登陸該網(wǎng)站的用戶名和密碼，我很開心！以后就可以隨時登陸去看看啦！觀看教育大家的優(yōu)秀講座一定有利于解決我們青年教室在教育教學中的困惑，有助于我們的快速成長。

在同事的推薦下，我首先觀看了大教育家馮恩洪先生名為《讓每個學生享受適合自己的教育》的講座。馮老先生推崇“尊重學生差異發(fā)展，打造高效課堂”的理念，特別強調(diào)讓每個學生“享受”而不是“忍受”教育。這一點，我由衷地贊同。

作教師這幾年，我有幸福的時候，也常有感到困惑和無奈的時候。作為老師，教書育人是我們不可推卸的責任，我們也希望將自己的所學毫不保留地教給學生。可是，有時候似乎是剃頭挑子一頭熱，“應(yīng)付學習”甚至是厭學的情緒在學生當中是普遍存在的。每年高考一落幕，總有高三學生的撕書照片或者視頻出現(xiàn)在各大媒體上，引發(fā)熱議。書籍是知識的載體，是智慧的結(jié)晶，更是學生們寒窗苦讀的好伙伴。當學生們打著“高考后宣泄壓力”的旗號來隨意撕毀書籍的時候，學生想表達的不僅是學習的壓力，更是學生潛意識中對學習的厭惡之情。高三的學子迫于考大學的壓力，對于學習是“不得以而為之”。而那些低年級的學生，常常是親手機遠書本，有的學生干脆就放棄了，寧可發(fā)呆也不想看書。學生學得很無聊、很辛苦的樣子，老師教得也很吃力。讓人不禁慨嘆：“我們的教育怎么了？怎么把有著美好年華的學生教育成了虛擲光陰的少年？”

那么，是學生們過于頑劣嗎？答案是否定的。想必很多教師都有同感，只要不談學習，學生們都很可愛！師生關(guān)系立刻融洽！那么，學生們又為什么厭惡學習呢？因為孩子不是在“享受”，而是在一直“忍受”學習。我覺得現(xiàn)在的孩子真地“學習學得不快樂”！他們就像被禁錮的小鳥，人被困在課堂里，心卻向往著外面的天空。以至于“外面下雨、天上打雷”這樣普通的現(xiàn)象，好些學生也會被吸引了過去而興奮異常。即便有的孩子學習成績不錯，他們也并不真心熱愛學習，他們甚至都不知道為什么要學習。他們自然也無法真正體會到學習的快樂。有一天，我突發(fā)奇想，問我們年級學習成績第一的女學生“你學習這么用功，你告訴老師學習有什么用啊？我們?yōu)槭裁匆獙W習啊？”她她聽到后，有些詫異地看著我，她的反應(yīng)讓我意識到我是第一個這樣問她的人。她靦腆地笑了笑，回答我說：“啊？學習，那就學唄，也沒想過什么啊。”這時候我捫心自問，我30多歲的人了，如果有人問我“我們?yōu)槭裁匆獙W習啊？”，我搜腸刮肚，能想出來的理由也無外乎就是：“考個好大學，讀個好專業(yè)，找個好工作，過上好日子”之類的話。再高尚點的理由就是為了祖國的富強，為了回報家人和社會。我自己聽著這些理由都覺得蒼白、乏味。再回想起自己每次教育學生的時候那幾句老生常談的話，我不禁感到很慚愧。

所以，我想，面對高中生，我們真地有必要和他們一起探討一下“我們?yōu)槭裁匆獙W習”這個話題。包括很多成年人在內(nèi)，我們其實根本不清楚這一點。國人常常會告訴孩子要怎么做，而很少啟發(fā)孩子思考我們?yōu)槭裁匆@么做。這一點，我們真地該像美國教育好好學學。

? 美國總統(tǒng)奧巴馬的一段開學演講豐富了我關(guān)于“學習的意義”的答案：“首先，我想談?wù)勀銈儗τ谧约河惺裁簇熑巍Ｄ銈冎械拿恳粋€人都會有自己擅長的東西，每一個人都是有用之材，而發(fā)現(xiàn)自己的才能是什么，就是你們要對自己擔起的責任。教育給你們提供了發(fā)現(xiàn)自己才能的機會。或許你能寫出優(yōu)美的文字——甚至有一天能讓那些文字出現(xiàn)在書籍和報刊上——但假如不在英語課上經(jīng)常練習寫作，你不會發(fā)現(xiàn)自己有這樣的天賦；或許你能成為一個發(fā)明家、創(chuàng)造家——甚至設(shè)計出像今天的iPhone一樣流行的產(chǎn)品，或研制出新的藥物與疫苗——但假如不在自然科學課程上做上幾次實驗，你不會知道自己有這樣的天賦；或許你能成為一名議員或最高法院法官，但假如你不去加入什么學生會或參加幾次辯論賽，你也不會發(fā)現(xiàn)自己的才能......”

奧巴馬總統(tǒng)講得多好啊！我想我們讓學生享受學習，第一步應(yīng)該是讓他們明事理，而不是讓他們覺得自己是迫于各方面壓力才要努力讀書的。其次，在馮恩洪先生的講座中也強調(diào)了“適合”二字的重要性。不可否認，學生之間的差異是不可避免的。我們應(yīng)該適應(yīng)差異，還是抱怨差異呢？還是繼續(xù)給有差異的學生毫無差異的教育呢？

就拿英語教學來說吧。在高考英語難度逐漸降低的情況下，需要學生會拼寫的基礎(chǔ)詞匯其實并不多。只有改錯和作文兩部分。如果我們一味地要求所有學生哪怕是會拼寫大部分地英語詞匯，也會給那些英語基礎(chǔ)薄弱的同學帶來很大的學習壓力，甚至會讓他們對英語學習徹底喪失信心。而實際上，考試試題中大部分單詞，只需要學生分辨出哪個是張三，哪個是李四就OK了。

馮恩洪先生說：尊重學生差異發(fā)展，打造高效課堂。我們要顛覆傳統(tǒng)。這一點，我特別贊同。上課的時候，我們做老師的通常都會多講，很怕漏掉了知識點。學校給排課的時候，也都希望給每個學科多增加點課時。好像老師講的多，題做得多，課上得多，學生就能會得多似的。學生呢，更是很累的樣子，而且還滿腹委屈。周末還要背著書本頂著嚴寒酷暑去補習。其實，想想我們的學生有那么笨嗎？我們的學生在校期間真有那么辛苦？那么用功嗎？他們當中很多人何嘗不是稀里糊涂地湊夠了一天的9節(jié)課啊？這樣下來，孩子們玩沒玩好，學沒學明白，他們還厭惡學習，討厭老師的苦口婆心。一位在河南的親戚跟我講，清明節(jié)學校不放假，學生們氣憤不已、無心學習，下課后竟然在操場上燒紙錢。所以，我們作為教育者真地該轉(zhuǎn)換觀念，多講不如少講，給孩子過多的課業(yè)負擔不如給孩子學習的興趣。

讓每個孩子享受教育，享受適合自己的教育，需要我們學校、家庭和社會的共同努力。幸運的是，高考改革也已提上了日程，但愿“兩種高考”模式的實施以及各類新政策的出臺，能夠讓孩子們多些發(fā)展空間和發(fā)展機會。不一定每個學生都要考大學，讀研再考博。術(shù)業(yè)有專攻，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的特長，在興趣的指引下，我相信每個孩子都將永遠一個美好的未來。那樣，做教師也會更快樂、更幸福。我們都是在“享受”教育教學，而不用再忍受。不是嗎？

高一英語組

王麗麗