第一篇：部隊(duì)體制改革教育

部隊(duì)體制改革教育

軍隊(duì)改革2015：裁軍啟動(dòng)軍隊(duì)改革

9月3日上午，習(xí)近平在紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年大會(huì)發(fā)表重要講話時(shí)表示，將裁軍30萬(wàn)人。國(guó)防大學(xué)教授公方彬表示，裁減員額30萬(wàn)不是簡(jiǎn)單減掉多少人，而是整個(gè)軍隊(duì)體制、編制的變化，會(huì)在今年拉開(kāi)帷幕，但不會(huì)完成，而需要一個(gè)過(guò)程。

2014年4月，中央文獻(xiàn)出版社出版的《習(xí)近平關(guān)于全面深化改革論述摘編》披露，在2013年12月27日的一次重要會(huì)議上，習(xí)近平說(shuō)，“這些年來(lái)，我們積極推進(jìn)中國(guó)特色軍事變革，在體制編制和政策制度調(diào)整改革上采取了一系列舉措，但領(lǐng)導(dǎo)管理體制不夠科學(xué)、聯(lián)合作戰(zhàn)指揮體制不夠健全、力量結(jié)構(gòu)不夠合理、政策制度改革相對(duì)滯后等深層次矛盾和問(wèn)題還沒(méi)有得到有效解決。”

上述表態(tài)意味著，我國(guó)這一輪的解放軍體制編制調(diào)整或?qū)⒅饕?個(gè)領(lǐng)域展開(kāi)：軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)管理體制、聯(lián)合作戰(zhàn)指揮體制、軍兵種的力量結(jié)構(gòu)、政策制度改革。

1、優(yōu)化軍委總部領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)職能配置和機(jī)構(gòu)設(shè)置

根據(jù)十八屆三中全會(huì)《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》的部署，推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)管理體制改革其具體內(nèi)容主要涉及兩方面：一是“優(yōu)化軍委總部領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)職能配置和機(jī)構(gòu)設(shè)置”，二是“完善各軍兵種領(lǐng)導(dǎo)管理體制”。

2014年3月19日，由總后勤部部長(zhǎng)趙克石擔(dān)任組長(zhǎng)的后勤政策制度和保障力量改革專項(xiàng)小組召開(kāi)第一次會(huì)議，成為軍改領(lǐng)導(dǎo)小組中的第一個(gè)公開(kāi)亮相的專項(xiàng)小組。

2、完善各軍兵種領(lǐng)導(dǎo)管理體制

對(duì)于“完善各軍兵種領(lǐng)導(dǎo)管理體制”，《摘編》披露，2013年11月28日，習(xí)近平在聽(tīng)取濟(jì)南軍區(qū)工作匯報(bào)后時(shí)說(shuō)，陸軍要轉(zhuǎn)型，必須插上信息化的翅膀??在信息化時(shí)代，陸軍在戰(zhàn)爭(zhēng)舞臺(tái)的地位作用、陸軍建設(shè)模式和運(yùn)用方式都發(fā)生了深刻變化。我們既要摒棄那種認(rèn)為“陸戰(zhàn)過(guò)時(shí)”、“陸軍無(wú)用”的思想，又要摒棄“大陸軍”思維，搞清陸軍在新的歷史條件下的使命任務(wù)，找準(zhǔn)陸軍在聯(lián)合作戰(zhàn)體系中的定位，加快推進(jìn)陸軍由機(jī)械化向信息化轉(zhuǎn)型。他同時(shí)表示，“軍委要加強(qiáng)對(duì)陸軍領(lǐng)導(dǎo)管理體制改革的研究，搞好陸軍轉(zhuǎn)型的總體籌劃和指導(dǎo)。”

由于歷史原因，中國(guó)軍隊(duì)在人數(shù)和結(jié)構(gòu)上一直是陸軍為主，而在國(guó)際上，從上世紀(jì)90年代以來(lái)，海、空軍早已成為信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的主要依靠力量。

去年國(guó)防部發(fā)布的國(guó)防白皮書中首次披露，在我國(guó)230萬(wàn)的軍隊(duì)總?cè)藬?shù)中，海軍有23.5萬(wàn)人、空軍39.8萬(wàn)，而陸軍，僅是機(jī)動(dòng)作戰(zhàn)部隊(duì)就有85萬(wàn)人。

不僅是人數(shù)懸殊，實(shí)際上，在中國(guó)軍隊(duì)中，海、空軍的地位一直無(wú)法與陸軍對(duì)等。目前，七大軍區(qū)司令員至今仍是清一色的陸軍將領(lǐng)。

3、健全軍委聯(lián)合作戰(zhàn)指揮機(jī)構(gòu)和戰(zhàn)區(qū)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮體制

從《摘編》披露的內(nèi)容，習(xí)近平對(duì)于“聯(lián)合作戰(zhàn)指揮體制”非常重視。

在2013年12月27日的一次重要會(huì)議上，習(xí)近平說(shuō)，“聯(lián)合作戰(zhàn)指揮體制是重中之重。現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)需要高效指揮體制。我們?cè)诼?lián)合作戰(zhàn)指揮體制方面作了不少探索，但問(wèn)題沒(méi)有從根本上解決。聯(lián)合作戰(zhàn)指揮體制搞不好，聯(lián)合訓(xùn)練、聯(lián)合保障體制改革也搞不通。建立健全軍委聯(lián)合作戰(zhàn)指揮機(jī)構(gòu)和戰(zhàn)區(qū)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮體制，要有緊迫感，不能久拖不決。”

事實(shí)上，這兩年來(lái)，中國(guó)軍隊(duì)已經(jīng)探索聯(lián)合作戰(zhàn)指揮體制的建立。

一個(gè)例子是，去年，有外媒報(bào)道，中國(guó)已成立東海聯(lián)合作戰(zhàn)指揮中心。7月的國(guó)防部例行記者會(huì)上，記者就此向國(guó)防部時(shí)任新聞發(fā)言人耿雁生求證時(shí)，耿雁生沒(méi)有直接進(jìn)行否認(rèn)，只是表示：“建立聯(lián)合作戰(zhàn)指揮體制，是信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)的必然要求。我軍在這方面進(jìn)行了積極探索。”

4、建立軍官職業(yè)化制度

《摘編》中的講話顯示，習(xí)近平對(duì)于軍隊(duì)政策制度改革也十分重視。

事實(shí)上，黨的十八屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》，就明確了“以建立軍官職業(yè)化制度為牽引，逐步形成科學(xué)規(guī)范的軍隊(duì)干部體系”的改革目標(biāo)和任務(wù)。

2013年12月27日的一次重要會(huì)議上，習(xí)近平說(shuō)，“由于多方面原因，干部考評(píng)、選拔、任用、培訓(xùn)制度還不夠健全，征兵難、軍人退役安置難、傷病殘人員移交地方等問(wèn)題依然存在”。

推進(jìn)軍隊(duì)政策制度調(diào)整改革，一大核心工作就是建立軍官職業(yè)化制度。這既是現(xiàn)代軍隊(duì)發(fā)展的趨勢(shì)，也是目前多數(shù)國(guó)家的共同做法。

軍官職業(yè)化制度通常包括4項(xiàng)內(nèi)容：一是根據(jù)任務(wù)和作戰(zhàn)需要，設(shè)置軍官崗位;二是根據(jù)崗位任職需要，打造能力素質(zhì);三是根據(jù)軍人職業(yè)特點(diǎn)，確定優(yōu)厚工資待遇;四是根據(jù)軍隊(duì)建設(shè)規(guī)范，構(gòu)建軍官管理機(jī)制。

根據(jù)國(guó)防部發(fā)言人2014年2月在例行記者會(huì)上的表態(tài)，軍官職業(yè)化改革目前正處于研究論證之中。

除了軍官職業(yè)化制度這一大核心，在涉及軍隊(duì)政策制度方面，文職人員制度、士官制度、退役軍人安置制度改革的配套政策，軍人醫(yī)療、保險(xiǎn)、住房保障等制度改革等都是需要著手調(diào)整的方面。

軍隊(duì)政策制度調(diào)整改革的另一重要舉措，是要把錢和物管好用好，提高軍事經(jīng)濟(jì)效益。2013年12月27日的一次重要會(huì)議上，習(xí)近平說(shuō)，“重點(diǎn)是預(yù)算管理和審計(jì)制度改革??把軍費(fèi)投向投量搞得更加科學(xué)，千萬(wàn)不能讓國(guó)家投入的錢打了水漂。”

軍隊(duì)改革2015：改革軍隊(duì)紀(jì)檢監(jiān)察體制是反腐需求

黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，是我軍立軍之本、強(qiáng)軍之魂，規(guī)定和確保我軍法治建設(shè)的正確方向。

2014年11月30日出版的解放軍報(bào)頭版二版刊發(fā)中央軍委法制局文章《新形勢(shì)下深入推進(jìn)依法治軍從嚴(yán)治軍的行動(dòng)綱領(lǐng)》，文章從六大方面闡述深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的十八屆四中全會(huì)《決定》關(guān)于依法治軍從嚴(yán)治軍的戰(zhàn)略部署。

文章稱，深入推進(jìn)依法治軍從嚴(yán)治軍，必須以黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)為核心和根本要求，從法理上堅(jiān)決捍衛(wèi)黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的根本原則，旗幟鮮明批駁“軍隊(duì)非黨化、非政治化”和“軍隊(duì)國(guó)家化”，與時(shí)俱進(jìn)健全完善黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的制度規(guī)定，以法治強(qiáng)制力確保黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)根本原則和制度落地生根。中央軍委實(shí)行主席負(fù)責(zé)制，是黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的最高實(shí)現(xiàn)形式，必須健全完善和堅(jiān)決落實(shí)相關(guān)制度規(guī)定，確保全國(guó)武裝力量由中央軍委主席統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指揮、國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)一切重大問(wèn)題由中央軍委主席決策和決定、中央軍委全面工作由中央軍委主席主持和負(fù)責(zé)。

文章指出，確保作風(fēng)優(yōu)良，必須把我軍長(zhǎng)期培養(yǎng)和形成的一整套光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)制度化，全面加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè)，堅(jiān)決查處和糾治不正之風(fēng)，保證部隊(duì)始終保持嚴(yán)明的作風(fēng)和鐵的紀(jì)律，永葆紅軍本色，傳承紅色基因，樹(shù)好人民軍隊(duì)好樣子。

文章認(rèn)為，堅(jiān)持以法治強(qiáng)制力保障改革任務(wù)圓滿完成，改革決策一旦做出，必須堅(jiān)決貫徹執(zhí)行，嚴(yán)肅改革紀(jì)律，決不允許講價(jià)錢、搞變通、打折扣，對(duì)落實(shí)改革任務(wù)不力、干擾改革、阻礙改革以及在改革中違法違紀(jì)的，依法依紀(jì)作出嚴(yán)肅處理。

文章還強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)對(duì)黨員干部、班子成員特別是書記、副書記的監(jiān)督。注重軍人委員會(huì)、軍人大會(huì)等組織的職能，充分發(fā)揮官兵在監(jiān)督法規(guī)制度執(zhí)行中的主體作用。強(qiáng)化社會(huì)監(jiān)督，健全完善社會(huì)輿論監(jiān)督的制度規(guī)定，規(guī)范和擴(kuò)大公眾知情的范圍和方式。

文章專門提及改革軍隊(duì)紀(jì)檢監(jiān)察體制。這是健全軍隊(duì)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制的迫切要求，也是依法治軍從嚴(yán)治軍的重要任務(wù)。必須貫徹黨中央關(guān)于黨的紀(jì)律檢查體制改革的部署要求，調(diào)整改革軍隊(duì)紀(jì)檢監(jiān)察領(lǐng)導(dǎo)體制。加快軍隊(duì)紀(jì)律檢查工作雙重領(lǐng)導(dǎo)體制具體化、程序化、制度化，強(qiáng)化上級(jí)紀(jì)委對(duì)下級(jí)紀(jì)委的領(lǐng)導(dǎo)，建立健全和嚴(yán)格落實(shí)報(bào)告、約談、處置反饋等制度。創(chuàng)新軍隊(duì)巡視組織制度和方式方法，實(shí)現(xiàn)巡視工作全覆蓋，強(qiáng)化巡視成果運(yùn)用，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題督促整改，改進(jìn)巡視報(bào)告、移交、反饋、整改情況公開(kāi)等工作。

文章最后說(shuō)，從我國(guó)我軍實(shí)際出發(fā)，汲取中國(guó)古代軍事法治文化精華，借鑒外國(guó)外軍有益經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新發(fā)展中國(guó)特色軍事法治理論，為深入推進(jìn)依法治軍從嚴(yán)治軍提供理論指導(dǎo)和學(xué)理支撐。加強(qiáng)軍事法治基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論以及國(guó)際軍事法理論等研究，力爭(zhēng)在破解依法治軍突出矛盾問(wèn)題上取得新成果，在依法治軍重大理論研究上實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。加強(qiáng)軍事法治理論國(guó)際交流，積極參與國(guó)際軍事規(guī)則制定，增強(qiáng)我國(guó)我軍在國(guó)際軍事法律事務(wù)中的話語(yǔ)權(quán)和影響力。

第二篇：教育體制改革

教育體制改革

1.1 簡(jiǎn)介

此次試點(diǎn)改革內(nèi)容，涵蓋各級(jí)各類教育重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，著眼解決群眾關(guān)心的“入園難”、中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重等重點(diǎn)難點(diǎn)，更遵循了統(tǒng)籌謀劃、循序漸進(jìn)的思路，彰顯出我國(guó)以堅(jiān)定的態(tài)度、穩(wěn)妥的步子，勇“啃”“深水區(qū)”硬骨頭的決心。中央確定深化教改“突破口”

1.2 十大改革試點(diǎn)將全面啟動(dòng)

日前，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)的通知》，確定了國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)的主要任務(wù)和試點(diǎn)單位，各地各校申報(bào)的國(guó)家級(jí)試點(diǎn)項(xiàng)目即將全面啟動(dòng)實(shí)施。

今年7月，黨中央、國(guó)務(wù)院召開(kāi)了新世紀(jì)以來(lái)第一次全國(guó)教育工作會(huì)議，發(fā)布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》。《教育規(guī)劃綱要》以人才培養(yǎng)體制、考試招生制度、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度、辦學(xué)體制、管理體制、擴(kuò)大教育開(kāi)放為重點(diǎn)，對(duì)教育體制改革進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)，并提出了本屆政府啟動(dòng)實(shí)施的十大改革試點(diǎn)，作為深化教育體制改革的突破口。2 試點(diǎn)內(nèi)容三大類

2.1 涵蓋各級(jí)各類教育重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)

國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)的基本內(nèi)容為三大類，即專項(xiàng)改革試點(diǎn)、重點(diǎn)領(lǐng)域綜合改革試點(diǎn)和省級(jí)政府教育統(tǒng)籌綜合改革試點(diǎn)。基本任務(wù)

專項(xiàng)改革包括十大試點(diǎn)任務(wù)：基礎(chǔ)教育有3項(xiàng)，分別是加快學(xué)前教育發(fā)展、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和探索減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的途徑；高等教育有3項(xiàng)，分別是改革人才培養(yǎng)模式、改革高等學(xué)校辦學(xué)模式和建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度；另外4項(xiàng)是改革職業(yè)教育辦學(xué)模式、改善民辦教育發(fā)展環(huán)境、健全教師管理制度和完善教育投入機(jī)制。

重點(diǎn)領(lǐng)域綜合改革試點(diǎn)，包括基礎(chǔ)教育綜合改革試點(diǎn)、職業(yè)教育綜合改革試點(diǎn)、高等教育綜合改革試點(diǎn)和民辦教育綜合改革試點(diǎn)。省級(jí)政府教育統(tǒng)籌綜合改革試點(diǎn)，旨在深化教育管理體制改革，探索政校分開(kāi)、管辦分離實(shí)現(xiàn)形式。統(tǒng)籌推進(jìn)各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、區(qū)域教育協(xié)調(diào)發(fā)展。統(tǒng)籌編制符合國(guó)家要求和本地實(shí)際的辦學(xué)條件、教師編制、招生規(guī)模等基本標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)籌建立健全以

政府投入為主、多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)、保障教育投入穩(wěn)定增長(zhǎng)的體制機(jī)制。總的來(lái)看，試點(diǎn)任務(wù)涵蓋了各級(jí)各類教育的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，每項(xiàng)任務(wù)在確定試點(diǎn)地區(qū)時(shí)統(tǒng)籌考慮了東、中、西部的布局。教改“深水區(qū)”

4.1 教改已進(jìn)入“深水區(qū)”

我國(guó)教育改革已進(jìn)入“深水區(qū)”，面臨著很多前所未有的新情況、新問(wèn)題、新矛盾，改革的難度大、壓力大，矛盾也比較多，許多問(wèn)題沒(méi)有現(xiàn)成答案，需要在實(shí)踐中探索。

為了盡可能地少走彎路,避免折騰,使改革的收益最大化,改革的風(fēng)險(xiǎn)最小化,必須積極穩(wěn)妥地推進(jìn)教育改革,做到統(tǒng)籌謀劃,系統(tǒng)設(shè)計(jì),循序漸進(jìn)。一是重視頂層設(shè)計(jì),對(duì)各項(xiàng)改革都有一個(gè)前瞻性的通盤考慮和設(shè)計(jì),明確目標(biāo)任務(wù)和操作步驟。二是突出重點(diǎn),抓住那些長(zhǎng)期困擾教育科學(xué)發(fā)展的難點(diǎn)問(wèn)題和社會(huì)充滿期待的熱點(diǎn)問(wèn)題,集中力量爭(zhēng)取突破,不能全面鋪開(kāi)、平均用力。三是處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系,將改革的力度、發(fā)展的速度和社會(huì)的可承受程度有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。

4.2 教改領(lǐng)導(dǎo)小組由20部門組成注重跟蹤調(diào)研確保試點(diǎn)取得成功

為加強(qiáng)對(duì)全國(guó)教育體制改革工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，國(guó)務(wù)院成立了國(guó)家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由20個(gè)部門組成，主要職責(zé)是審議教育改革發(fā)展的重大方針和政策措施，研究部署、指導(dǎo)實(shí)施教育體制改革工作，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教育改革發(fā)展中的重大問(wèn)題。

改革試點(diǎn)啟動(dòng)后，省級(jí)人民政府和國(guó)家有關(guān)部門要建立督促檢查機(jī)制，按照試點(diǎn)實(shí)施的計(jì)劃進(jìn)度，開(kāi)展跟蹤調(diào)研，及時(shí)了解情況，定期進(jìn)行評(píng)估。對(duì)于實(shí)施中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)因素，要深入分析和系統(tǒng)評(píng)估，做好預(yù)案，積極化解。對(duì)于實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要認(rèn)真研究，及時(shí)妥善處理，避免出現(xiàn)大的偏差。

4.3 著眼解決群眾關(guān)心的重點(diǎn)難點(diǎn)

教改試點(diǎn)要在四方面取得突破

著眼于破除制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制障礙，著眼于解決人民群眾關(guān)心的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題和突出矛盾，國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)力爭(zhēng)在4個(gè)方面取得新突破。

一是在人才培養(yǎng)體制改革上取得新突破，著力推進(jìn)教育教學(xué)內(nèi)容和方法、課程教材、考試招生和評(píng)價(jià)制度改革，探索減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑和方法。二是在辦學(xué)體制改革上取得新突破，著力推進(jìn)落實(shí)高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，改革職業(yè)教育辦學(xué)模式，改善民辦教育發(fā)展環(huán)境，提高中外合作辦學(xué)水平。三是在管理體制改革上取得新突破，著力建立健全加快學(xué)前教育發(fā)展的體制機(jī)制，全面推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、多種途徑解決擇校問(wèn)題，深化高等教育管理方式改革、建設(shè)中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度。四是在保障機(jī)制改革上取得新突破，著力健全教師管理制度、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，完善教育投入機(jī)制、提高教育保障水平，推進(jìn)教育信息化進(jìn)程、提高教育現(xiàn)代化水平。

第三篇：淺談教育體制改革

在本次學(xué)習(xí)期間，我學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，對(duì)教育改革和發(fā)展做了一些思考。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。《綱要》從我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的總體戰(zhàn)略出發(fā)，規(guī)劃描繪了我國(guó)未來(lái)十年教育改革發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，科學(xué)規(guī)定了到2020年我國(guó)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、工作方針、總體任務(wù)、改革思路和重大舉措。這是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)第一個(gè)教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要，是指導(dǎo)我國(guó)教育改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。貫徹落實(shí)《綱要》，要做的事情很多。其中重要一條，就是更新人才培養(yǎng)觀念。人才培養(yǎng)觀念是人們對(duì)于人才培養(yǎng)及其發(fā)展規(guī)律的總看法或根本觀點(diǎn)。人才培養(yǎng)觀念是一切教育行為的先導(dǎo)，更新人才培養(yǎng)觀念是深化教育改革的前提。根據(jù)《綱要》精神，我就更新人才培養(yǎng)觀念的問(wèn)題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、樹(shù)立全面發(fā)展觀念，促進(jìn)“德智體美”的有機(jī)融合全面發(fā)展觀念是針對(duì)片面發(fā)展觀念而言的。人的全面發(fā)展, 就個(gè)體的人而言，就是應(yīng)該在德育、智育、體育、美育等各方面的全面而協(xié)調(diào)的發(fā)展。重智育，輕德育；或重德智育，輕體育；或重德智體，輕美育，都是片面發(fā)展，而不能稱之為全面發(fā)展。我國(guó)古代教育家孔子、古希臘哲學(xué)家亞里士多德、捷克教育家夸美紐斯、蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基都提出過(guò)全面發(fā)展的理念，我們應(yīng)該繼承這些寶貴的精神財(cái)富。

全面發(fā)展是一種教育過(guò)程，必須把學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育密切結(jié)合起來(lái)；把課堂教學(xué)和豐富多彩的課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)；把文化知識(shí)學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)；在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)；把學(xué)生的德、智、體、美、勞和諧發(fā)展與培養(yǎng)他們的個(gè)性結(jié)合起來(lái)。總之，全面發(fā)展的觀念就是要促進(jìn)德育、智育、體育、美育的有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、樹(shù)立人人成才觀念，促進(jìn)所有學(xué)生成長(zhǎng)成才

人人成才觀念有兩個(gè)層面的含義，一是教育人才觀，就是面向全體學(xué)生，促進(jìn)所有學(xué)生成長(zhǎng)成才。二是社會(huì)用人觀，應(yīng)當(dāng)不唯學(xué)歷，不唯職稱，不唯資歷，不唯身份，以能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，樹(shù)立大人才觀，不拘一格選人才。思想是行動(dòng)的指南。只有克服在人才問(wèn)題上的片面觀念，才能把人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略變成自覺(jué)的實(shí)踐。人人都可以成才，需要教育、社會(huì)和個(gè)人多方面的努力。

三、樹(shù)立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇。

為了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，《綱要》提出：在教學(xué)方式和方法上，注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；注重知行統(tǒng)一，堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合；注重因材施教，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。《綱要》提出的教育教學(xué)改革思路直指應(yīng)試教育的弊端，有助于進(jìn)一步提升素質(zhì)教育的理念，樹(shù)立多樣化的人才觀。

四、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，與時(shí)俱進(jìn)

所謂終身學(xué)習(xí)就是說(shuō)終其人的一生，都必須要不停的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，“活到老學(xué)到老”。新技術(shù)革命帶來(lái)知識(shí)的突變，不但知識(shí)總量增長(zhǎng)速度驚人，知識(shí)的更新周期更是大大縮短。人類文明已發(fā)展到了一個(gè)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。學(xué)習(xí)為生存之道。學(xué)習(xí)的能力，就是個(gè)人將來(lái)生存的能力、生活的能力。對(duì)所有人來(lái)說(shuō)，終身學(xué)習(xí)都將成為一種回報(bào)無(wú)限的投資。黨的十七大報(bào)告指出，要構(gòu)建全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。這既強(qiáng)調(diào)了人的全面發(fā)展過(guò)程中學(xué)習(xí)的全民性，又強(qiáng)調(diào)了個(gè)人學(xué)習(xí)的終身性，只有全民族的個(gè)人終身學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)整個(gè)社會(huì)人的全面發(fā)展。

五、樹(shù)立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，形成體系開(kāi)放的人才培養(yǎng)體制

教育是個(gè)系統(tǒng)工程，涉及方方面面，必須統(tǒng)籌安排。首先，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)要有機(jī)地銜接起來(lái)，不僅是知識(shí)的銜接，更重要的是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)，循序漸進(jìn)，持之以恒。第二，教學(xué)、科研、實(shí)踐要緊密結(jié)合起來(lái)。學(xué)校是教學(xué)單位，但也要重視科研，以科研促教學(xué)，在教學(xué)中體現(xiàn)科研成果，特別是世界上最先進(jìn)的教育理念應(yīng)該體現(xiàn)在最前沿的課堂教學(xué)之中。學(xué)校既要傳授知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，為學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造良好條件。第三，學(xué)校、家庭、社會(huì)要密切配合，要加強(qiáng)學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間合作以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開(kāi)放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。

第四篇：教育體制改革建議書

建議書

---------關(guān)于教育體制改革的建議

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

我叫郁迎海，是電信學(xué)院10級(jí)電子信息工程專業(yè)的一名學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但喜歡琢磨事。以下就是這段時(shí)間我的所想。自我感覺(jué)良好，所以就斗膽提了出來(lái)，還希望我的小小建議的歸宿不是廢紙簍。

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的各行各業(yè)都得到了前所未有的發(fā)展，而我們的教育事業(yè)只是在發(fā)展的狹義范疇內(nèi)徘徊。甚至我們現(xiàn)在在很多方面所奉行的仍是因襲了幾千年的模式，事實(shí)上，這些模式早已不在合時(shí)宜，只是我們還沒(méi)有找到可以更好地取代他們的新模式而已。當(dāng)下，很多有識(shí)之士已經(jīng)深刻地認(rèn)識(shí)到我們國(guó)家的教育體制改革已成為一件勢(shì)在必行的事了。而打破那些已經(jīng)不合時(shí)宜的模式無(wú)疑已經(jīng)是我們實(shí)施教改計(jì)劃的當(dāng)頭炮了。只是改革存在太多的未知因素和不確定性，以至大家都不知道該往什么方向走，甚至不知道從什么地方切入。再加之眾多其他因素的阻礙，使得我們的教改走進(jìn)了進(jìn)退兩難的尷尬境地。在這種關(guān)系到民族的教育事業(yè)興衰成敗的關(guān)鍵時(shí)刻，教育界急需一個(gè)勇敢的先鋒去邁出這偉大的第一步，急需一個(gè)可以引領(lǐng)全國(guó)教改從迷茫走向成功的先行者。

這是一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)，當(dāng)然也是一次前所未有的挑戰(zhàn)。在機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)面前是必須有勇于擔(dān)當(dāng)勇士勇敢地站出來(lái)的，站出來(lái)去為關(guān)乎民族興盛的偉大事業(yè)而奮斗的。

我校作為一個(gè)志在為祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)奉獻(xiàn)的工程院校，在以上的選擇面前理應(yīng)當(dāng)仁不讓。今年是我校建校30周年校慶，建議學(xué)校借此契機(jī)向國(guó)家教育部提出申請(qǐng)，申請(qǐng)我校作為浙江省乃至全國(guó)的第一所實(shí)施高等教育體制改革的院校。

我個(gè)人認(rèn)為，狹義的教育體制的改革可以理解為教育模式和教育理念的改革。倘若教育模式和教育理念得到改革，那么廣義的教育體制改革即教育的根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)也就猶如順?biāo)浦哿恕?/p>

以下是我個(gè)人為高等教育體制改革提出的若干建議：

從理論上講，而教育理念指導(dǎo)著教育模式，而教育模式又影響著教育理念。就好比火車和鐵軌的關(guān)系。而我們現(xiàn)在面臨的問(wèn)題是：由于教育模式的落伍，以至教育模式和教育理念嚴(yán)重脫軌。所以要改革就必須從教育模式改起。并且高等教育正是腐朽的教育模式藏污納垢的地方。而高等教育模式的改革又必須從對(duì)學(xué)生的考察模式的改革做起。所以考察模式改革才是一切改革的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。

任何改革都是以適應(yīng)時(shí)代要求的需要為基礎(chǔ)的。當(dāng)然教育體制的改革也不會(huì)是例外。

現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，大部分的信息我們可以輕易地通過(guò)各種方式（比如英特網(wǎng)，書籍等）檢索到。而我們這些活在信息社會(huì)的人卻花了大量的時(shí)間來(lái)對(duì)那些可以輕易檢索到的信息進(jìn)行大腦的儲(chǔ)存。我認(rèn)為這一點(diǎn)是我們現(xiàn)代教育事業(yè)前進(jìn)發(fā)展的最致命殺手。基于這樣的既成事實(shí)，我們的考察模式也是一直圍繞著對(duì)信息的儲(chǔ)存而進(jìn)行的。這一切自然成為我們當(dāng)代教育悲劇之所在。我曾讀過(guò)一本書名為《北大畢業(yè)等于零》書，書的作者是一位北大畢業(yè)生，書的內(nèi)容講的是：作者發(fā)現(xiàn)自己辛辛苦苦在北大學(xué)到知識(shí)別人卻可以在幾十秒時(shí)間內(nèi)通過(guò)很簡(jiǎn)單的方式檢索到時(shí)的感受。

我的建議是：

（一）將理工類的所有學(xué)科的考查方式都設(shè)為開(kāi)卷考，以便留給學(xué)

生更多的檢索時(shí)間和更大的檢索空間。讓我們這些信息社會(huì)的人充分利用起社會(huì)帶來(lái)的有利條件來(lái)。同時(shí)將我們一直被搶占的大腦空間留給真正有必要儲(chǔ)存的事物。支持以上建議的幾點(diǎn)原因有：（1）開(kāi)卷考試的考察模式可以脫開(kāi)大學(xué)考試考察內(nèi)容膚淺的局限，使以往考察的深度和廣度的束縛得到解放。（2）對(duì)學(xué)生的檢索能力是一種直接的鍛煉，更多地為學(xué)生走向社會(huì)并適應(yīng)社會(huì)做準(zhǔn)備。（3）使這樣的開(kāi)卷考可以在每一章節(jié)的學(xué)習(xí)結(jié)束之后進(jìn)行，考試時(shí)間可以延長(zhǎng)到兩到三小時(shí)。這樣的章節(jié)考一方面是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的鞏固和總結(jié)，另一方面也是學(xué)生在考試中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而事實(shí)上，我們現(xiàn)實(shí)中的考試已經(jīng)成為我們的某些學(xué)科的學(xué)習(xí)終止符。我想在這一點(diǎn)上，無(wú)論如何都是值得我們深思的。

（二）對(duì)于一些文史類哲學(xué)類的學(xué)科應(yīng)該采用更開(kāi)放的考查方式。

比如對(duì)相關(guān)的內(nèi)容做針對(duì)性的課題設(shè)計(jì)或者是采用寫論文的形式來(lái)反映

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也不失為一種行之有效的考查方式。這種方式不僅是一種學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考察，更是對(duì)學(xué)生整體性地分析問(wèn)題能力的鍛煉。而不是采取枯燥的問(wèn)卷形式，考完就對(duì)所學(xué)內(nèi)容揮袖告別。

（三）強(qiáng)烈建議學(xué)校為同學(xué)們開(kāi)設(shè)哲學(xué)類的課程，而不是僅僅硬性

地要求學(xué)生們學(xué)習(xí)馬克思主義~~~~開(kāi)設(shè)一些比較貼近學(xué)生們實(shí)際的課，比如說(shuō)哲學(xué)課上為同學(xué)們講講生命，講講愛(ài)情，講講友誼，自由，信仰······我個(gè)人認(rèn)為，當(dāng)今的很多大學(xué)生生活迷茫，價(jià)值觀缺失就是由于對(duì)生命，對(duì)愛(ài)情，友誼······關(guān)乎的事物思考的太少。

（四）針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生精神面貌差的現(xiàn)象，我建議對(duì)學(xué)生進(jìn)行間斷

性的軍訓(xùn)。比如每周一天的軍訓(xùn)。訓(xùn)練的科目可以涉及到一般部隊(duì)的所有科目，如越野，格斗，射擊，危急自救······訓(xùn)師可以聘請(qǐng)退伍軍人。如果這項(xiàng)得以實(shí)施，我們的學(xué)生不再會(huì)有不整內(nèi)務(wù)，沉迷游戲的現(xiàn)象了。平心而論，作為一個(gè)學(xué)生，上述所講的每一條都是我們所喜歡的，認(rèn)可的，真心接受的。因?yàn)檫@才是我們真正所需要的。

雖然我們?cè)诤枚喾矫嫠龅呐Χ际欠浅Ｓ袃r(jià)值的。比如各種實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)以及現(xiàn)行的部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式都是非常合乎時(shí)宜的。還有我們的部分專業(yè)開(kāi)設(shè)了信息檢索這門課。這起碼可以說(shuō)明我們的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)意識(shí)到我上述所講的內(nèi)容。但是我們現(xiàn)在所做的這些根本不足以撼動(dòng)教改的大樹(shù)。我個(gè)人的觀點(diǎn)是：既然要改，就要改的徹底。只有徹底地從根本上有所動(dòng)作，才能解決問(wèn)題。才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的改革。

我的建議可能不是很成熟，但我個(gè)人認(rèn)為這幾條建議還是具有一定的操作性的。最起碼需要的經(jīng)費(fèi)不會(huì)太多。除了每周一次的軍訓(xùn)需要投入一點(diǎn)錢之外，其他的幾條建議的實(shí)施可以說(shuō)是輕而易舉。或許只需要教務(wù)處頒布幾條政令，學(xué)校上下開(kāi)幾次會(huì)，達(dá)到大家都能領(lǐng)會(huì)精神——知道怎么操作就可以了。操作失敗了，我們也不會(huì)損失什么，大不了照我們的老路子繼續(xù)走，倘若有所成效，那我們的前途可就廣闊了。所以我們還是不妨試試吧！

2012年4月7日星期六

電信101班郁迎海

第五篇：教育體制改革 新聞發(fā)言人

1.現(xiàn)階段有網(wǎng)友熱議，英語(yǔ)將在2016年退出高考，并且語(yǔ)文的成績(jī)將會(huì)提高到200分，針對(duì)這一新的改革，請(qǐng)你以社會(huì)成員的身份闡述你是如何看待的？改革，必然會(huì)眾說(shuō)紛紜，例如以下社會(huì)現(xiàn)象，如增加費(fèi)用負(fù)擔(dān)，社會(huì)化考試的推進(jìn)，可能會(huì)出現(xiàn)一大批以“經(jīng)營(yíng)者”為目的的集團(tuán)，形成吸金市場(chǎng)，在者是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。有人認(rèn)為，根據(jù)教育部規(guī)定，英語(yǔ)高考社會(huì)化后，仍是高考錄取的參考之一。這會(huì)導(dǎo)致考生不停地參加考試，不斷地參加補(bǔ)習(xí)班，以刷新成績(jī)、競(jìng)爭(zhēng)勝出，從而給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)新的負(fù)擔(dān)。但是，英語(yǔ)社會(huì)化考試是大勢(shì)所趨，這有利于英語(yǔ)教育回歸本質(zhì)。考試政策是指揮棒，對(duì)教學(xué)存在導(dǎo)向作用，英語(yǔ)也不例外。之前英語(yǔ)教育之所以受到非議，是因?yàn)樵趹?yīng)試教育模式下，英語(yǔ)被越拔越高，學(xué)生成了“考試機(jī)器”——很多人雖然得到了高分，但并沒(méi)有溝通能力。社會(huì)化考試，則有利于英語(yǔ)糾偏，恢復(fù)英語(yǔ)教學(xué)的溝通屬性，同時(shí)增加了考試機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生靈活安排。兩害相權(quán)取其輕。不能因?yàn)橛⒄Z(yǔ)社會(huì)化考試可能存在一些問(wèn)題，從而放棄英語(yǔ)改革。更重要的是，這些問(wèn)題并非不可避免，只要提前考慮，充分應(yīng)對(duì)，總能找出一個(gè)解決問(wèn)題的思路。當(dāng)然，這也提醒有關(guān)方面，不能把英語(yǔ)社會(huì)化考試當(dāng)作是“甩包袱”，而應(yīng)該以更大的智慧和責(zé)任，去破解英語(yǔ)社會(huì)化考試之后，可能出現(xiàn)的各種弊端。

2.隨著異地高考政策的展開(kāi)，陸陸續(xù)續(xù)的隨遷子女感受到了優(yōu)惠，請(qǐng)你以一名北京市民的身份對(duì)此政策進(jìn)行評(píng)價(jià)。

異地高考政策的開(kāi)展，首先體現(xiàn)了對(duì)人權(quán)關(guān)懷，但是流動(dòng)人口在輸入地的居住時(shí)間長(zhǎng)短、納稅情況、流入地的承載能力以及隨遷子女在輸入地的教育完整性等都有可能成為考量的因素。這將在一定程度上給予本地學(xué)生壓力，外地孩子不斷涌入,占用了過(guò)多的本地教育資源,同時(shí)，給予城市更大的壓力，在住房，醫(yī)療，就業(yè)等方面資源人均占有率會(huì)降低，必然會(huì)導(dǎo)致本地區(qū)的不滿，所以說(shuō)該項(xiàng)政策能否長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，依舊有待于時(shí)間的檢驗(yàn)。

3隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，流動(dòng)人口不斷向城區(qū)涌入，人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求與教育供給之間的矛盾日益突出，城市學(xué)校所承受的壓力越來(lái)越大，城區(qū)學(xué)校每個(gè)班的人數(shù)劇增，超出額定人數(shù)的班，出現(xiàn)了“大班額”這種現(xiàn)象，請(qǐng)問(wèn)教育部門有何量測(cè)？

答案：針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，1.加強(qiáng)管理，切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為。嚴(yán)格執(zhí)行教育法律法規(guī)，嚴(yán)格按《義務(wù)教育法》的規(guī)定，劃片招生，就近入學(xué)，切實(shí)控制班級(jí)人數(shù)。同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)的學(xué)籍管理，建立健全中小學(xué)學(xué)生學(xué)籍管理辦法，嚴(yán)把轉(zhuǎn)學(xué)關(guān)口，嚴(yán)格轉(zhuǎn)學(xué)的條件和程序。2.實(shí)施多項(xiàng)教育工程，增加基礎(chǔ)教育資源。積極實(shí)施中小學(xué)校舍安全工程、農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程、特教工程、教育災(zāi)后重建工程等重大工程項(xiàng)目，加大教育資金投入，努力改善學(xué)校辦學(xué)條件，做好現(xiàn)有學(xué)校的改建擴(kuò)容工作，以解決學(xué)校班額過(guò)大問(wèn)題。3.加大中小學(xué)布局調(diào)整力度，不斷優(yōu)化教育資源配置。分區(qū)域、分步驟推進(jìn)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化學(xué)校布局，促進(jìn)教育資源合理配置。4.努力解決中小學(xué)“擇校”問(wèn)題，遏制部分城市學(xué)校大班額

問(wèn)題。嚴(yán)格實(shí)行劃片就近免費(fèi)入學(xué)制度，從招生制度上遏制“擇校熱”,均衡配置初中生源;建立校長(zhǎng)、教師流動(dòng)機(jī)制，合理配置師資力量;推進(jìn)區(qū)域一體化辦學(xué)，通過(guò)聯(lián)校、聯(lián)片和集團(tuán)化辦學(xué)，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小校際辦學(xué)差距。5.增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力，緩解普通高中入學(xué)壓力。給予學(xué)生多方面選擇，實(shí)現(xiàn)中、高職相互對(duì)接，開(kāi)辟升學(xué)深造通道等一系列措施，逐步實(shí)現(xiàn)職普比例大致相當(dāng)，促進(jìn)了職普協(xié)調(diào)發(fā)展，減輕普通高中入學(xué)壓力，緩解普通高中大班額現(xiàn)象。

4.近幾年，校車事件頻發(fā)，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，以甘肅省校車事件的發(fā)生為始端，請(qǐng)你以政府人員對(duì)此類型事件做出整改計(jì)劃。

校車的配備是對(duì)中小學(xué)生人生安全的保障。一是建立健全校車安全管理長(zhǎng)效工作機(jī)制，增加人員的調(diào)度，切實(shí)保障兒童健康。二是大力實(shí)施中小學(xué)校車安全工程。積極探索符合本省實(shí)際、能夠滿足學(xué)生乘車需求的校車運(yùn)營(yíng)模式，保障接受義務(wù)教育的學(xué)生獲得校車服務(wù)，減少學(xué)生上下學(xué)的交通風(fēng)險(xiǎn)，落實(shí)責(zé)任，加強(qiáng)監(jiān)督，建立完善以縣級(jí)運(yùn)輸經(jīng)營(yíng)企業(yè)為主體的公共客運(yùn)模式積極探索校車業(yè)務(wù)外包和學(xué)校周末輪休制度，降低成本，減少浪費(fèi)，切實(shí)規(guī)范接送學(xué)生車輛管理，嚴(yán)厲打擊違法違規(guī)行為。五是強(qiáng)化學(xué)生道路交通安全教育。通過(guò)上交通安全教育課、主題班(隊(duì))會(huì)、法制講座、設(shè)置交通安全宣傳展板、播放交通安全警示教育片、致家長(zhǎng)一封信、召開(kāi)安全教育家長(zhǎng)會(huì)等形式，面向中小學(xué)、幼兒園教職工、學(xué)生及家長(zhǎng)廣泛開(kāi)展交通安全教育，大力倡導(dǎo)“六大文明交通行為”、“摒棄六大交通陋習(xí)”、“抵制六大危險(xiǎn)駕駛行為”，使學(xué)校、家長(zhǎng)、校車經(jīng)營(yíng)單位、駕駛?cè)撕椭行W(xué)生及時(shí)了解、遵守相關(guān)規(guī)定，自覺(jué)抵制乘坐無(wú)牌、無(wú)證、無(wú)保險(xiǎn)的“三無(wú)”車、農(nóng)用車、載貨車、報(bào)廢車等車輛，教育學(xué)生安全出行，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)和安全防護(hù)技能，切實(shí)防止交通安全事故發(fā)生。

5.近些年，高考的改革力度愈加增大，提出了高考文理不分科，減少考試科目的提案，請(qǐng)你以一名在讀的高中生，結(jié)合實(shí)際對(duì)于此項(xiàng)提案做一簡(jiǎn)單評(píng)述。

文理分科不再實(shí)施這一提案必有利弊，與以前相比，學(xué)習(xí)科目的增加以及時(shí)間，精力的分配，都是有了一個(gè)新的挑戰(zhàn)，同時(shí)，對(duì)于理科優(yōu)秀，文科薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)在一定程度上影響整體成績(jī)。但是，文理不分的安排，更大程度的給予了“全營(yíng)養(yǎng)”的教學(xué)，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，文理的全面開(kāi)展，我想教育部門也會(huì)對(duì)此做出合理的調(diào)整，從課程難度，以及課時(shí)安排這方面都會(huì)有合理的解決，總體來(lái)所，我個(gè)人還是持贊成意見(jiàn)。（自己寫的，到時(shí)候這個(gè)可以臨場(chǎng)發(fā)揮）6.近期網(wǎng)上報(bào)道各類虐待幼兒事件，我省近年在加大幼兒園，而且您在報(bào)告中提出今后將加大建設(shè)，勢(shì)必要加大招聘教工，我們?nèi)绾伟押觅|(zhì)量關(guān)來(lái)杜絕此類現(xiàn)象?謝謝!

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們采取了以下措施：一是建立健全幼兒園教師資格準(zhǔn)入制度。嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的原則，嚴(yán)把各類保教人員入口關(guān)。嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格認(rèn)定制度，幼兒園園長(zhǎng)、專任教師、保育員、保健人員等均應(yīng)取得崗位任職資格，實(shí)行持證上崗。目前尚不具備相關(guān)任職資格的在崗人員，要通過(guò)在職培訓(xùn)等多種

方式在3年內(nèi)取得任職資格，逾期仍未獲得任職資格的一律不得繼續(xù)在崗工作。二是努力提升幼兒教師整體素質(zhì)。創(chuàng)新幼兒教師補(bǔ)充機(jī)制，大力實(shí)施“幼兒教師特崗計(jì)劃”，面向社會(huì)公開(kāi)招錄大專以上學(xué)歷的幼兒教師到幼兒園任教。在全省有條件的高等院校開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專業(yè)，并逐年擴(kuò)大學(xué)前教育招生計(jì)劃和免費(fèi)師范生學(xué)前教育專業(yè)招生規(guī)模。依托有條件的高等學(xué)校、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及省級(jí)示范性幼兒園，分層承擔(dān)全省幼兒教師培訓(xùn)任務(wù)，逐步提高學(xué)前教育專業(yè)教師比例。三是不斷強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師的職業(yè)道德教育，在教育實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)教師良好的師德修養(yǎng)與正確的專業(yè)態(tài)度，引導(dǎo)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)與積累各種專業(yè)知識(shí)，提升教師的專業(yè)能力與水平，平等對(duì)待每一個(gè)幼兒，不體罰、變相體罰或虐待幼兒。

四是依法保障幼兒教師的合法權(quán)益。貫徹落實(shí)《教師法》等有關(guān)法律法規(guī)，完善幼兒園教職工工資福利和養(yǎng)老、醫(yī)療等各項(xiàng)社會(huì)保障政策，確保國(guó)家各項(xiàng)工資福利待遇政策落實(shí)到位。切實(shí)保障民辦幼兒教師的合法權(quán)益，民辦幼兒教師在職稱評(píng)定、資格認(rèn)定、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、評(píng)優(yōu)選先等方面與公辦幼兒教師享有同等待遇。要參照當(dāng)?shù)毓k幼兒教師工資標(biāo)準(zhǔn)，合理確定民辦幼兒園教師和聘用教師的工資標(biāo)準(zhǔn)，并按照國(guó)家政策，為他們辦理養(yǎng)老、醫(yī)療、工傷、失業(yè)、生育保險(xiǎn)和住房公積金。

7.王廳長(zhǎng)您好，甘肅省中小學(xué)布局調(diào)整取得了有目共睹的成績(jī)，下一步，省教育廳如何更加有效地規(guī)范中小學(xué)布局調(diào)整工作?

中小學(xué)布局調(diào)整工作是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)性的工作，隨著教育發(fā)展變化始終存在。我省中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整工作開(kāi)展以來(lái)，各地因地制宜“一縣一策”地予以推進(jìn)，取得了明顯成效，適應(yīng)和推進(jìn)了我省農(nóng)村義務(wù)教育的改革和發(fā)展。

為了進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)布局調(diào)整工作，省教育廳已研究制定了《關(guān)于規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整實(shí)施意見(jiàn)》(正在征求相關(guān)部門和各市州意見(jiàn))。我們將采取以下有力措施，確保中小學(xué)布局調(diào)整工作的科學(xué)有序開(kāi)展。

一是科學(xué)制定農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整專項(xiàng)規(guī)劃。嚴(yán)格按照農(nóng)村義務(wù)教育“以縣為主”的管理體制，由縣級(jí)人民政府根據(jù)各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展要求和教育發(fā)展實(shí)際，科學(xué)制定學(xué)校布局調(diào)整專項(xiàng)規(guī)劃。

二是保留必要的村學(xué)和教學(xué)點(diǎn)。農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)的調(diào)整必須在保證學(xué)生就近入學(xué)的前提下進(jìn)行，在交通不便的村仍需保留必要的小學(xué)，特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)要求必須保留必要的教學(xué)點(diǎn)，防止因過(guò)度調(diào)整造成學(xué)生輟學(xué)和上學(xué)難問(wèn)題的出現(xiàn)。對(duì)于保留和恢復(fù)的村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)，要采取多種措施改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)管理，著力提高教育質(zhì)量。

三是嚴(yán)格規(guī)范學(xué)校撤并程序和行為。確因生源減少需要撤并學(xué)校的，縣級(jí)人民政府必須嚴(yán)格履行撤并方案的制定、論證、公示、審批等程序。要通過(guò)聽(tīng)證會(huì)等形式廣泛征求家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校教師、當(dāng)?shù)厝罕姟⒋迕褡灾谓M織和鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府的意見(jiàn)。多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)、多數(shù)當(dāng)?shù)厝罕姺磳?duì)或多數(shù)聽(tīng)證會(huì)代表反對(duì)，學(xué)校撤并

后不能保障學(xué)生上下學(xué)安全，并入校寄宿條件不能滿足需要，以及撤并后形成超大規(guī)模或“大班額”的，均不得撤并學(xué)校或教學(xué)點(diǎn)。對(duì)于已經(jīng)撤并的學(xué)校或教學(xué)點(diǎn)，如果至今還引起當(dāng)?shù)卮蠖鄶?shù)群眾反對(duì)的，確有必要應(yīng)該由當(dāng)?shù)厝嗣裾匦逻M(jìn)行規(guī)劃、按程序予以恢復(fù)。

四是進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)與管理。學(xué)校調(diào)整撤并過(guò)程中，充分考慮義務(wù)教育學(xué)校高年級(jí)學(xué)生的寄宿問(wèn)題，切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，為寄宿制學(xué)校配備教室、學(xué)生宿舍、飲用水設(shè)備、廁所、澡堂、取暖等必備設(shè)施。加強(qiáng)學(xué)生安全管理和教育，有計(jì)劃、多形式地豐富寄宿生的課內(nèi)外生活，開(kāi)展符合學(xué)生身心特點(diǎn)的校園文化活動(dòng)。