第一篇：優化教育管理深化教育體制改革

優化教育管理深化教育體制改革

教育的根本目的是培養人，培養德智體美全面發展的合格人才。而人才的培養主要是通過教學 ,也就是通過課程設置和教學內容來實現的。在新世紀里 ,面對世界科學技術迅猛發展、知識經濟浪潮一浪高過一浪的新形勢，如何準確地把握住高等學校教學內容優化的障礙以及怎樣采取措施優化高校的教學內容，是擺在廣大教育工作者面前的一項重要而艱巨的任務。學校以深化常規管理為主題，堅持“三個優化”，“三個確保”即加強常規管理，加強隊伍建設，加強教育教學科研，開創學校的精神文明建設和內部管理嶄新的局面。最近學校的校長外出考察、學習，帶回來了很多名校的教學管理和教學理念，也分析了現在教學形勢，我感觸很深，結合學校的自身情況，現在我就對學校今后的發展談談我的想法。

（一）以人為本，完善制度，提升管理水平

1、強化制度管理，加強師德建設。以“務實平易、開拓創新、公正垂范”的班子工作作風為目標，抓班子隊伍建設，促進班子成員在崗位上磨礪和成長；以“培養能力、增強實力、開發潛力”為目標，加強師資隊伍建設，為完成素質教育的培養目標提供保障。

2、堅持依法以德治校，構建和諧教育。挖掘現有教育資源的潛力，切實加強學校與家庭、社會的聯系，建立有效的“學校、家庭、社會”三結合教育網絡，把家長、社會等各方面的有利因素最大可能地整合為有益的教育力量，推進學校和諧發展。

3、加強學校內部管理，健全制度。學校實行全封閉、全天后管理，不讓校外的環境影響到學生。班主任，年級主任全面管理學生，政教處對學生平時的學習、生活中出現的問題進行監督、檢查，出現問題及時處理。其它部門也全面注意學生的全面教育、管理。

4、要重視“做人”教育。學校要強化“做人”教育，要把“做事”和“做人”教育結合起來，要重視和加強人文教育，重視德行的培養。

5、進一步加強學校安全工作。認真研究學校安全管理出現的新情況、新問題，探討新時期學校安全管理工作的新方法、新措施，嚴格實行學校安全工作責

任制和事故責任追究制，加強監督檢查，進一步優化育人環境。

（二）聚焦課堂，深化教研，增強教學活力

1、成立理論學習指導小組，加強理論學習，每位教師要努力樹立三種思想：育人為本的思想、現代化教育思想、終身學習的思想，進一步形成“嚴謹、善導、求實、創新”的教風和“勤奮、博覽、多思、貫通”的學風。

2、繼續抓好新課程“五個一”教學研究要求，以教案檢查為抓手，組織各教研組、年段學科備課組每兩周進行一次教學常規檢查，促進教師在挖掘教材的基礎上，把“備、講、批、輔、評”各個環節有機結合起來，提升學科教學效益。

3、以校本教研為抓手，加強教研組、備課組建設，完善教研組活動制度，堅持每周科組學習，科組備課，借助網絡教研平臺，繼續開展以課例研究為主的校本教研的行為研究。

4、積極開展課題研究活動、貫徹落實“科研興校”方略。每個教研組積極申報一個課題，遵循“以教育改革為中心，以解決問題為目的，以課題研究為形式”的指導思想，切實開展有針對性的課題研究，促進自身的科研水平，進一步提高教育教學能力。

5、進一步深化課程改革實驗，加大教師評價制度改革。改革考試制度，我校進一兩年實行了誠信考場制度，把知識與技能、情感態度、誠信與價值觀有機整合起來，注重考查考查學生的學習過程、問題能力、實踐和運用能力，鼓勵學生創新，關注人文內涵，全面考查學生的綜合素質，從一個側面評價教師的教學效果。

6、加強校本課程、綜合實踐活動課程的研究與實施，促進學生全面發展。在校本課程建設的同時，以校本課程的內容作為綜合實踐活動課程實施的載體，以綜合主題或綜合項目的形式將信息技術、研究性學習與社會實踐、勞動與技術教育四者融合在一起實施，使四大領域的內容彼此滲透，達到理想的整合狀態。

7、學生知識檢測到位。結合具體學科教學和學生學習發展情況，分階段、分層次進行有針對性的知識與技能檢測，對檢測結果詳細分析，為調整教學策略提供有力依據，同時也為學生制定學習計劃指明了目標和努力的方向。

（三）樹立“六種態度”，形成“五勤”良好風氣

1、完善激勵機度和教學評價機制，激發教師內在驅動力，樹立“七種態度”

（心中有學生、全身心投入、教學即教研、交流與合作、開發運用課程資源、運用信息技術的態度），形成“五勤”（勤聽、勤思、勤寫、勤說、勤評）的良好風氣，不斷更新知識結構，提高教師教學技能與素養。

2、開展“愛心列車”活動，強化學生合作意識

教育不能沒有愛，愛心的產生和形成，離不開教師的培育和垂范，老師們身體力行，無疑是學生們最好的榜樣，用愛心滋潤，才會在師生之間架起一座心靈溝通的橋梁，讓學生健康、快樂的成長。定期召開領導組、科任老師和家長、學生座談會，學習、宣傳改革方案，取得多方支持，共同做好學生的思想工作，全體教師應做到“眼中無差生，班內盡良才，關注每一位學生，實行一對一的結對幫扶活動。對那些暫時落后的學生，時時捕捉他們的閃光點，熱情鼓勵，在學習和生活上給予關心和幫助。

3、定期開展有價值的、深層次的專題討論

在每個星期的科組學習中，要求教師要有備而來，從教師提供的問題中篩選出急需解決的問題進行討論，每位教師要暢所欲言，提出各自的意見和看法，在這樣有效的討論中，每個教師都從中獲得單獨學習所得不到的東西。在這個過程中很多老師提出了建設性的意見和有價值的新見解，推動了課改實驗的深入開展。

4、開展“1+1”幫教活動，發揮專業引領作用

即每位骨干教師自行帶動一位新教師，結成幫教對子，從理論學習、備課、聽課、研課、課后反思等教學過程全程指導與跟蹤、評估，引導教師充分發揮課堂主陣地的作用，面向全體學生，承認并關注差異性，因材施教，與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識，共享、共進，實現教學相長。

5、開展學法指導，提高學習效率

開展形式多樣的學習方法指導，引導學生不斷改進學習方式和方法，提學生的學習效率。一是每月召開一次階段性總結，分析學習中的優點與不足，并有針對性地加強思想教育和學法指導；二是期中、期末分別召開學生分類座談會，加強師生思想交流與溝通，密切師生關系，激發學生學習積極性。

我們將繼續與時俱進，開拓創新，把教育科研當作涵養自身素質，厚實學校

底蘊的有效路徑，在新學期的朝暉中，繼續以新的理念、新的方式、新的姿態投入到教育教學中去，相信民族中學在教育局領導下，民中老師的辛勤勞動，在09年的高考中會結出豐收的果實。

第二篇：深化體制改革 優化投資環境

深化體制改革 優化投資環境

近日，中國新聞網等知名網站相繼曝光中國鐵路“負債高、缺錢”等負面新聞，同時鐵道不出臺《關于鐵路工程項目進入地方公共資源交易市場招投標工作的指導意見》，一時間全國人民議論紛紛，為何偌大央企面臨如此窘境？ 目前，央企正在響應國家的號召，進行央企體制化改革，積極與國際市場接軌，然而，改革力度相對不大、融資相對困難。其實早在05年鐵道部曾出臺《關于鼓勵支持和引導非公有制經濟參與鐵路建設經營的實施意見》，鼓勵民間資本投資中國鐵路事業，當時民間資本雀雀欲試，但大量民間資本對鐵路心存疑慮，他們考慮央企財務數據內部使用、盈虧數據表面華、資本投資方向模糊等原因，大多數投資者寧可投資私企也不敢進軍央企，所以造成了政策出臺7年難落實的局面。

一、加大運營過程透明度，穩步提升央企公信力。央企應建立財務、資金、管理公開透明的制度，建立內外部監督管理機制，對企業運營采取定期公開近期目標、資金流向、成本管理、薪酬工資等運營數據，使企業運營透明化，不在成為投資者心目中的“密室”、“黑室”，進而穩步提高央企在投資者心目中的公信力，是央企成為投資者信賴的合作伙伴。

二、加大體制改革力度，引導投資主體多元化。

央企決策與融資體制相對較為落后，且投資主體單一。

1、應加強體制改革的力度，完善投融資的環境。

2、增加投資主體，擴大資本引進，進一步放開資本市場，合理引進吸納國內外資本。

3、政府完善相關投融資法律法規，使民間資本進入央企、國企合法化、合理化。

只有堅持透明、公開、公平、合理等原則，才能真正使央企投資主體多元化，徹底破除現在“民間資本難進入”的窘境。

第三篇：深化教育改革 優化教育供給

深化教育改革 優化教育供給

望江現有中小學144所，其中公辦普通高中6所，民辦普通高中3所，民辦職業高中2所，初中15所，九年一貫制4所，十二年一貫制1所，特教學校1所，小學113所。近年來，隨著經濟進入“新常態”，望江教育全面“換擋”，進入調結構、提質量的轉型期、關鍵期，我們著力深化教育改革，全面優化教育供給。

一、主要做法

（一）調結構

一是優化普高資源。望江現有9所普通高中，其中公辦高中6所，民辦高中3所，高中教育資源供過于求。為此，我們積極引導學校利用“過?！辟Y源舉辦義務教育，通過多元辦學、特色辦學，走藝體辦學模式，探索民辦學校退出機制，優化高中教育結構，提升高中教育質量。二是協調普職發展。我縣現有高中學生19205人，其中普高16928人，職高2277人，職普比1:7.43，普職發展極不協調。為此，我們要繼續加大對職業教育的投入，加強基礎能力、專業師資隊伍等方面建設，培育特色專業，引導學校深度合作，促進職業教育與縣域經濟社會發展的融合。同時積極探索和建立普通高中與職業學校學籍互轉的普職融通模式，實現普通高中、職業學校、高校三者之間左右互通、上下銜接，為每一個學生架設成長的“立交橋”，近兩年對口招163人達二本線，分組抽簽錄取；非省示范實行捆綁招生，打破計劃指標，以教育質量為核心競爭力，從源頭上平衡生源，激發學校辦學的積極性，有利于高中教育質量的大面積提高。三是轉變管理方式。打破傳統型的管理方式，實現縣教育局由微觀管理向宏觀管理轉變，由直接管理向間接管理轉變，由教育管理向教育治理轉變，重點在綜合運用法規、標準、規劃、政策、公共財政、信息服務等手段引導和支持學校發展，尤其突出教育政策、教育規劃、監督管理方面。依法辦學，依法組織好教代會、全體教職工大會等，建立由教師代表參與的校務委員會制度和家長委員會，積極探索學校理事會制度，逐步形成依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與的現代學校制度。我們聘請以人大代表、政協委員為主體的教育行風監督員19人，引入社會參與評價機制，把政府評價、社會評價、學校自我評價及專家評價結合起來。建立和完善各級各類教育督導評估制度，聘請學區責任督學12人，改進教育管理方式，深入推進管辦評分離。

（三）補短板

一是重點配置學前教育資源。2011年以來，全面啟動學前教育發展，累計投資4056萬元，新建和改擴建幼兒園3.389萬平方米，積極推進第一期、第二期三年行動計劃。目前全縣共有幼兒園67所，其中公辦園35所、民辦園32所，在編幼師75人。引導、支持民辦園健康發展。制定《望江縣促進學前教育發展以獎代補實施辦法》、《望江縣普惠性民辦幼兒園管理暫行辦法》，對普惠性民辦幼兒園從規范辦園、二是促進后勤和安全保障全面強化。我縣共安排農村義務教育學校食堂（伙房）建設項目80個，建筑面積近2萬平方米，近兩年財政安排食堂工人工資600萬元，食堂供餐學校比例由2011年的6.71%提高到現在的100%。投資540萬元，為全縣學校補充、更換安保設備，保障校園安全。

二、問題及對策建議

1.普通高中資源過剩。望江現有9所普通高中，其中公辦高中6所，民辦高中3所，就目前我們這樣一個60多萬人口的縣份來說，供過于求。因此有的高中很難辦下去，辦學經費捉襟見肘，若是企業，早就“破產”。有的學校想歪點子，出怪招，有的學校等一等、看一看，避過風頭曲線救國搞“借讀”，有的學校目無招生紀律直接違規招收線下生，拍拍胸脯空頭許諾給學籍，特別是民辦學校，唯蠅頭小利是圖，影響的是望江教育整體質量，影響的是望江人民對教育的信心，影響的是望江教育發展大局。

對策建議：調整普通高中教育結構勢在必行，否則，直接影響教育質量提升的大局。普通高中資源“過剩”是相對的、暫時的，有的學?？梢岳谩斑^剩”資源舉辦義務教育，有的學?？梢酝ㄟ^多元辦學、特色辦學，走藝體辦學模式，探索民辦學校退出機制，優化高中教育結構。

2.普職發展不協調。據統計，我縣現有高中學生19205人，其中普高16928人，職高2277人，職普比1:7.43，與國家、省市要求相去甚遠，普職發展極不協調。可以說，中等職業教育是我縣高中教育的“短板”，發展中等職業教育也

出問題。

對策建議：推進校長教師交流輪崗是加強農村偏遠學校教師補充配備的重要舉措，是建立城鄉教師隊伍一體化發展機制的重要內容，是促進義務教育均衡發展的關鍵舉措，也是深化教育人事制度綜合改革的必然要求。一要加速改革進程；二要加強政策指導；三要堅持以人為本，激發活力。

4.普通高中競爭環境不優。當前望江高中招生制度不利于學校公平競爭，缺乏提升質量動力，為學校、社會所詬病。

對策建議：全面啟動省示范高中聯合招生和非省示范高中捆綁招生，積極探索高中招生制度改革。一律打破志愿界線，全部按生源成績“S”型平行分配，分組抽簽錄??；非省示范實行捆綁招生，打破計劃指標，以教育質量為核心競爭力，從源頭上平衡生源，激發學校辦學的積極性，有利于高中教育質量的大面積提高。一要加大監管跟蹤力度；二要加強學籍管理；三要營造招生制度改革的良好氛圍，逐步形成示范高中公平競爭機制，促進望江高中教育持續、健康、均衡發展。

5.傳統教育管理過細過死?，F行的教育管理，基本上還是傳統型的管理方式，主要通過看、聽、考核等方式，看、聽憑的是經驗，考核畫“√”或打分，憑的是印象，主觀性、隨意性非常大，管理效益低，甚至起反作用。

對策建議：一要簡政放權；二要建立現代學校制度；三要改革評價方式；四要建立和完善各級各類教育督導評估制

信息化管理制度建設。

第四篇：創新人才培養機制 深化教育體制改革

★ 創新人才培養機制 深化教育體制改革

近日，北京工業大學推出了新的創新型人才培養機制，旨在通過引導探索、產學結合、開放共享，推動教改、課改、學改，培養高素質、應用型的創新人才。此消息出臺后，便引起了社會各方面的廣泛關注。

北京工業大學“三個三分之一”人才培養模式，指的是在“十二五”期間達到三個三分之一，即在校學生三分之一進入“卓越工程師培養計劃”，三分之一接受第二專業教育，三分之一有海外學習經歷或者接收國際化教育。卓越工程師培養注重學生創新、實踐能力和工程水平的提高，學校與企業聯合制定培養計劃，幫助學生邊學習，邊實踐，再學習，再實踐。而第二專業教育與接收國際化培訓，都有提高學生綜合能力，適應社會競爭的作用。我國高校教育體制改革勢在必行，十八屆三中全會明確指出：創新高校人才培養機制，促進高校辦出特色爭創一流。這是我國高等教育事業的迫切要求，也是深化高等教育領域中和改革的重中之重。與外國教育模式相比，我國的教育在培養學生動手能力，創新能力方面仍存在著不足，而社會企業單位需要的恰恰是這些方面能力較強的畢業生來為單位創造收益。這種根源性的矛盾只能從本質上加以改變，即人才的培養模式。而北京工業大學的“三個三分之一”培養機制所培養出來的畢業生正迎合了用人單位的需求，其培養出的復合型人才將在自己的工作崗位上做得游刃有余。

“三個三分之一”的人才培養模式體現著下放長遠的目標與寬闊的眼界，不再拘泥于傳統的教育方式，注重學生理論知識學習與創新實踐能力的共同發展。這些對培養高素質，綜合型人才有著莫大的幫助。此外，推動學生跨出校門，走向海外的模式，能夠讓學生吸取更多的國外先進知識與前沿信息，從而為中國行業的發展與提升提供可靠有效的借鑒，對學生工作后的事業發展影響巨大。與此同時，高水準的人才資源必然會得到充分的利用，在此基礎上可以緩解畢業生找不到工作的壓力，當地企業的人才需求狀況也會得到有效的改善。每一次改革都是風險與機遇并存，在嘗試中尋找出不足之處并加以修正。北京工業大學“三個三分之一”人才培養模式目前只是處于探索研究階段，諸多方面還有待改進完善。比如實現“三個三分之一”目標的具體方法含混不清，“引導探索”“產學結合”“開放共享”類似方案的細節并未提及，如若不落實到實處，很難獲到預期的目標。因此，在政策實施的可行性方面還需要深思熟慮。

創新人才培養機制，深化教育體制改革，這是現階段我國高校教育所應努力的方向。北京工業大學“三個三分之一”人才培養模式的創舉，為其他高校提供了參照的范本，是深化高等教育改革的一個重要舉措。

中國礦業大學趙霞寫

第五篇：深化教育體制改革 引領特色學校建設

深化教育體制改革

引領特色學校建設

——江西省臨川一中課程改革與特色發展工作總結

臨川一中是江西省首批優秀重點中學，也是首批全省教改示范性學校。至今，臨川一中已獲得國家級榮譽23次、省級榮譽32次。

新課改以來，我校助推全面素質教育，走高中多樣化發展和特色發展之路，真正體現“江西領先，國內一流，世界知名”辦學目標。八年來，我校教師嚴格按照學校確定的“兩翼齊飛”發展戰略，緊緊把握一個“特”字，積極轉變教育理念，努力更新教育方式，實現了文化課程教育和心智、藝體技能培養雙提高，實現了學生全面發展、教師專業發展和學?？缭桨l展的特色化辦學目標，努力實現“學生成長、教師成才、學校成名、教育成功”有價值的教育。下面就我校在“深化教育體制改革，引領特色學校建設”方面所做的一些工作和一些體會作一小結，旨在進一步造就新型復合型人才、培養提升自身辦學水平、打造教育精品、實現可持續發展，同時期盼能夠得到上級教育部門實質性的指導。

一、深化高中課程改革，全面推行素質教育

我校是江西省新課程改革樣本校、試點校、先進單位，2012年《江西省教育體制改革簡報（2012年第19期）》以“建體系 抓重點 顯特色”為題，全文刊發了我校“深化普通高中課程改革”紀實一文，全省第一次新課改成果展經驗交流會也在我校成功舉辦，這充分體現了省教育廳對我校積極推行新課程改革所進行的有益探索和取得的成果的大力支持和肯定。多年來，臨川一中始終堅持以人為本,辦人民滿意教育,以先進的教育理念、合理的教育模式,大力推進課程改革,狠抓素質教育，注重立德樹人。“立德樹人”要求我們必須堅持德育為先?！暗聻椴胖畮?。”德是做人的根本，是一個人成長的根基。而青少年學生又正處在世 1 界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時刻，德育為先更具有必要性和緊迫性。同時，在培養學生德育的過程中堅持以培養學生終生學習為終極目標。近幾年來，我校不斷嘗試教育教學的創新實踐，探索素質教育的新方法、新途徑，變苦抓為善抓，變苦教為樂教，變苦學為巧學，變苦育為善育，實現了教育理念、教學觀念、教學方法、教學手段的“四個轉變”。為此，我們主要圍繞以下內容開展有效工作：

1．構建科學課程體系，實現課程多樣發展。我?，F已構建常規課程、校本課程、社區課程“三位一體”的大課程體系，以順應新形勢下課改發展。一是開齊開足教育部門規定的常規課程，以新的教學觀念、方法、手段，實現高效教學；二是豐富校本課程。現已逐步形成建構科學激趣類、競賽輔導類、文學藝術類、人文素養類、語言工具類、通用技術類、體驗感悟類（包括學生社團活動、專題講座、文體藝術節活動）等七大系列。每年在高

一、高二年級開設近40門校本課程，主要通過選修課、活動課、閱讀課、各學科興趣小組、主題班會、科技節、藝術節、體育節等形式授課或展示活動成果。目前主要編寫的校本課程有：《古典名著欣賞》、《美英風情》、《學生心理研究》、《學習與心理》、《走出國門》、《物理科普》、《硬筆書法》、等40多門課程。其中，我校老師編寫的《文學記者編輯部》、《身邊的數學》、《物理小制作》、《攝影》、《韻律操》、《籃球》、《書法天地》等教程，在全校高

一、高二年級開設后一直得到了廣大學生的普遍歡迎，也極大地開闊了學生的視野。后階段擬開發的校本課程有：《撫州名人園名人研究》；《臨川鄉土文化研究》；《中西文化比較》；《生物與人類生活》；《臨川四夢欣賞》；《生態與環境》；《湯顯祖戲劇欣賞與寫作》；《生物科學與人體健康》等。三是學校政教處、團委和年級組、學科組通力合作，組建了創新社、詩雨文學社、心理社、舞蹈社、羽毛球社等13個學生社團，開 2 展了豐富多彩的課外活動，使學生在身心方面得到了全面發展。同時定期開設不同內容的專題講座或邀請全國知名專家、學者、學長、共建單位來校進行教育、教研、教學改革試點、安全教育、法制教育等專題報告或講座。自2008年7月到現在，先后邀請了北京師大黨委書記劉川生教授、教育廳王副廳長、國家千人計劃特聘專家、浙江大學知名教授校友白勇教授、全球最著名的英語口語教育專家、瘋狂英語創始人李陽、感動中國十大人物洪戰輝、華東師大副校長陸靖教授、華東師范大學課程與教學研究所所長崔允漷教授、東北師大袁孝亭教授、山東濰坊一中校長、特級教師曹紅旗、湖南長沙一中英語特級教師高校長、清華大學和北京大學江西招生組組長等教育專家、知名學者來我校講學、指導課改和引領教師專業發展。與此同時，于2009年4月特別邀請了孫副省長和省教育廳領導到我校指導新課程工作。2008年4月，與中國教育學會一同舉辦了“全國高中教育管理創新曁江西臨川一中教育經驗研討會”，2013年9月與中央電視臺一同舉辦了大型學生勵志節目“開講了”，特邀嘉賓著名小提琴家盛中國和世界冠軍馮喆。

三是開拓社區課程。涵蓋社會實踐、社會調查、社區服務、研究性學習等方面。現已和市旅游局合作確定了多個綜合實踐活動基地，如臨川一中“名人園”實踐活動基地；臨川一中“王安石紀念館”實踐活動基地；臨川一中“湯顯祖紀念館實踐活動基地；臨川一中“撫州博物館”實踐活動基地等。與武警消防支隊合作每學年組織應急疏散演練、學期初軍訓，與臨川區公安局合作進行學生普法知識講座等。學校始終不渝地把培養優良的班風、學風放在首要地位，注重讀書習慣、讀書方法和養成教育，培養學生終身學習能力，如每天課外活動和晚自習3 前后學校圖書館閱覽室對學生免費開放。同時利用購買的光盤和學校大屏幕在周末等合適的時間為全校學生進行愛國主義、集體主義、時代精神和人生教育。2．端正辦學指導思想，著力構建高效課堂。探索以人為本、關注學生終身發 展的辦學理念，讓每一個孩子都快樂學習、幸福成長。我們的教育觀是:1.教育的價值就是讓學生體驗智力活動的快樂，掌握自學的能力；2.教育就是對人的成全，人永遠是教育的唯一目的，即：知識讓心強大，變知識改變命運為知識改變人。我們的教學觀是：1.教學就是教著學生自己去學，學習能力是學生未來的立身之本；2.學習就是邊“學”邊“習”，學中做，做中思，思中用，用中總。我們的考試觀：1.考試本身沒有問題，但考試是學習的過程，而不是學習的目的。2.高考是通過知識考人品，高考成績只是教育的副產品。

“高效課堂”的構建與實施，變非理性教學為理性教學，變“先教后學”為“先學后教”，實現“少教多學”，把學習的主動權還給學生，變“要我學”為“我要

學”，有利于學生的終身成長和發展，真正體現高效課堂的宗旨：輕負擔，低消耗，全維度，高質量。為此，我們構建了注重人本、個性、情感、互動、創新、探究、反思、體驗、愉快的“生態化”教育教學模式，采取以“抓課堂效率為中心、向前后延伸”的思路，即“向前抓備課，向后抓作業，每周一小結、一月一精練”，以“讀—思—議—論”（四維一體）作為各學科課堂教學的基本模式，根據學生的認知水平和年齡特征，教學相長、因人為宜、因材施教、因勢利導地采取“分層次”教學，力求使學生的學習最大化、最優化。與此同時，要求在全體教師根據學科特點、具體內容特點、課型特點，相應形成有利于學生自主、師生互動、互助合作、科學探究的課堂基本模式。逐步形成了以“以教師為主導，4 以學生為主體，以問題為主線，以思維為主攻、以訓練為主抓、以能力為主標，以興趣為主旨，以育人為主流”的“八個為主”課改理念”的辦學模式，讓全體師生真正做好“教得有味，學得輕松，考得滿意，愉快成長，健康生活”。為了確保教學質量，我校制訂了新一輪教學、教研常規管理條例，嚴格控制學生作業總量、作業時間，精選作業內容，提高作業布置質量；嚴格作業批改要求，堅持有布置必有批改，有批改必有講評、有講評必有反饋；規范作業管理，加強對各科作業布置的協調管理。在教學過程中，按照“個體先備→集體研討→個體復備”的程序，認真備好每節課。做到備課標、備教材、備學情、備教法、備學法、備學生活動、備課后作業。本條例的制訂遵循課改四字方針：實、改、新、活。具體表現在：

1．實”——強調課改的實效性，就是要在課改過程中“實”字為先，不折騰，不作秀，扎扎實實地為提高學生的學習能力服務，為提升教師的業務能力服務； 2．“改”——改變教師的教學理念、教學方法，改變師生在課堂教學上的地位和作用；

3．“新”——要求教師不能習慣于只用講授法進行教學，而是要根據學科、教材的特點以及學生的實際，采用靈活多樣的教學方法，使課堂充滿生機和活力?！靶隆本腕w現在課堂設計要有新思路，教學過程中要有新的亮點，教學結束后教師要有新感悟，學生要有新收獲，學生的創新能力要有新發展。

4．“活”——就是不拘泥于一種固定的教學模式，不死板，不墨守成規，它體現了教師的教學智慧和藝術。鼓勵教師們在學校基本課堂理念的基礎上積極探索，靈活多變，百花齊放。

3.搭平臺、創良機，育人才，求發展。重建課堂，讓教師成為課堂的主導者，讓學生做課堂的主人。我校開展多層面的課堂帶動工程，層層把關，級級落實。一是領導班子成員上管理課；二是特級教師、學科骨干上示范課、樣板課、研究課；三是普通教師上達標課；四是年輕教師上過關課；五是分配教師上跟蹤課；六是優秀青年教師上參賽優質課、說課；七是學科教研組長、備課組長的促進課等。通過“過關課”、“觀摩課”、“公開課”、“示范課”和學校名師、教學能手和骨干教師帶青年教師的“師徒結對子”等專業培訓方式和同課異構、同場競技，“師徒共贏”，力求把每節課都上成精品，不斷提高教師的業務水平。隨著新課程改革的不斷推進，我校將在后一階段著力加強集體備課、教案設計、微課制作、在線教育、翻轉課堂等方面的研究，制訂教學評價體系以順應新形勢下課改。為提升教師業務，對接高效課堂，我校先后組織大批一線教師到全國新課程示范學校山東杜郎口中學、山東昌樂二中、山東濰坊一中、山東青島二中、河北衡水中學、海南中學、三亞一中、深圳高級中學和華南附中、大連十六中、北師大實驗中學等數十所中學學習、考察、座談，使全校教師增長見識、開拓視野，盡快融入到新課程教育教學。在后階段我校將先后邀請教育學博士、中學特級教師王水發作《改造我們的學校教育——新課改理念下的人才培養模式系統創新的實踐探索》的講座﹔邀請中央教科所韓立福教授作《高效課堂的模式與實踐總結》的講座等。在適當的時候將分批組織教師外出學習上海、浙江、江蘇、山東、廣東等發達省份和教改先進示范學校先進的辦學理念和思想。據不完全統計，我校教師有260余人次在國家、省、地各級教學大賽中分獲一、二、三等獎，在剛剛結束的2014年全國生物教師技能大賽中我校馮美文老師榮獲全國一等獎。自制的教學課件、微課達580多件（個），其中獲國家級獎勵50余件（個），獲 6 省級獎勵140余件（個），在國家級、省級刊物已發表（獲獎）論文達2000多篇，出版著作180余部。

二、引領學校特色建設，發揮教育品牌優勢

哈佛大學校長研究中心的創辦人羅蘭·巴特說過：“對于一個學校來說，沒有什么比文化更重要了。對于學校文化來說，沒有人比校長更具影響了。”學校持續發展的關鍵保證就是建設優秀的學校文化，走多樣化、個性化、內涵化之路。為此我校提出“傳承人類優秀文化，形成自己名校文化，培育社會優秀人才，服務社會文明進步”的特色學校奮斗目標。在搞好教學的同時，深入研究教育教學中的實際問題，把握時代的脈搏，研究學生、研究課堂、研究教材、研究課程、研究學校特色發展，努力尋找學校多樣化辦學、多元化發展渠道、開發個性化成才之路，在實踐探索和改革創新中促進學校特色發展。力求做中教，做中學，做中求進步。以做為中心，教學做融為一體。把各種教育資源合理配置和諧利用，以立體多樣的方式，把握機會，銳意進取，有教無類，挖掘學生潛力特長，使之快樂成才、健康成長。

1.傳授先進教育理念，推廣一流教學經驗。自2004年以來我校共接待了來 自廣東、浙江、山東、山西、江蘇、安徽、河南、河北、新疆、貴州、廣西等全國二十多個省市自治區及本省教育考察團來訪領導、老師近十萬人，全面介紹我校辦學經驗、分享辦學成果、探索辦學思路。此外，我校還先后多次與中國教育學會、北師大等高校和研究機構共同承辦、協辦了全國性高考復習研討會。

2.利用信息高速通道，展示教育教學成果。我校先后與中關村百家“金種子企業”北京學而習之科技有限公司、中央電教館、中華資源庫、中學學科網、外語教學與研究出版社、機械工業出版社、江西教育出版社 7 等知名公司、知名網站、國家級、省級出版社合作，借助其公司平臺及技術創新和市場推廣等方面的團隊力量，發揮我校的科研資源優勢，穩妥地提高學校和地方信息化教育和服務水平，提升傳統名校在現代教育信息化領域的品牌價值和影響力，促進優質教育資源共享。近十年來，我校先后組織教師編寫了《臨川考案》、《課時優化重難點》、《五大名校模擬訓練》、《臨川一中獨門絕技》、《完美課堂》等系列叢書為全國廣大學校、家長和師生提供了一手的優質教育與教輔資源做出來自己的一份貢獻。我校將在后期進一步開發一些有臨川一中特色的教輔資料、校本課程并力求推向市場，走市場化道路，為廣大師生服務，為江西教育添彩。

3.注重心理健康教育，促進健康快樂成長。我校耗資二十多萬建有全省優秀的心理咨詢室并配有專職心理教師3名為學生排解心理壓力，同時定期為廣大家長和學生積極開展心理健康教育專題講座。近三年來未出現心理嚴重失常學生，未發生較為嚴重的心理失常引起的安全事故。省委書記強衛、省政府、省教育廳領導來我校視察時予以高度評價。近兩年，學校在德育方面又開發新的載體，組織、邀請特級教師、著名社會學者、德育專家等，在基礎年級全面普及人生教育課，對廣大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀產生了積極而深遠的影響。僅2012年以來，學校已組織、邀請感恩教育青年演講家佐文，中國人大教授楊慧林教授等來校作勵志報告、講座。江西師范大學心理學院孫慶民教授為全校教師作了題為《現代教育理念與心理教育——對中國教育的批判與反思》專題講座。通過組織學生觀看《地球上的小星星》，力求讓每一顆星星都閃光，我們的教育要深挖學生的閃光點，學生的品德、素質、善良等等都應該與學習同步。心理老師定期為初、高中各年級學生和家長舉行心理專題講座。學生可以隨時預約 8 心理老師。每年高考來臨，不少參加高考的學生面臨社會、學校、家庭等多重期望，產生了焦慮、煩燥等緊張不安情緒，甚至導致失眠等現象，我校加大了考前的心理咨詢輔導，組成考前心理輔導小組，以幫助學生們進行心理疏導、緩解心理壓力，從而增強應試信心。

4.強化體藝學科建設，培養專業拔尖人才。為適應教學改革，充分挖掘學生潛能，走個性化、人性化之路，真正做到“天生我材必有用”，到目前為止我校組建了田徑隊、籃球隊、摔跤隊、舉重隊、舞蹈隊、鼓號隊、合唱隊等。在2013年“體彩杯”江西省青少年國際式摔跤錦標賽中我校運動健兒取得了4金、5銀、8銅的好成績。在2013年7月省教育廳舉辦的江西省第六屆中小學體育教師基本功大賽中，我校周衛強教師獲得一等獎第一名。2012年優秀考生何思思，不僅高考成績拔尖，更以全省舞蹈特長考分排名第一的資格被北京大學錄取，是才藝雙馨的金鳳凰。

今年又率先在高

一、高二年級開設了美術特長班。近年來有60多名藝術特長生分別考入中央美術學院、中國美術學院、中國傳媒大學、上海音樂學院等院校。在全國青少年書法、繪畫、舞蹈、器樂、聲樂等項目比賽中，每年都有數十名學生獲獎。近幾年在計算機個人網頁制作中有多人獲全國一等獎。今年2月初，該校學生吳宜、周晨參加第四屆好萊塢“天使杯”國際青少年音樂藝術節，演唱撫州采茶戲《牡丹亭·游園》選段，榮獲“杰出獎”。中國教育學會培訓中心授予臨川一中聯合國教科文世界遺產國際志愿者基地牌匾。今年6月底，該校學生參加第五屆全國青少年文化遺產知識大賽也獲得多個獎項：黃艷蘭同學榮獲“國學使者”個人十佳獎，山君同學連獲“紙藝設計”和“世界遺產保衛者”個人十佳獎，為此該校取得團體第七名的佳績。體育比賽每年獲得獎牌數十枚。心理課 9 和書法課成為學校精品課程，書法愛好者達數百人。

值得一提的是，我校涌現出一批品學兼優、“文武雙全”的全面發展的學生，如我校2009年全省高考文科狀元李江雁同學能歌善舞，喜好文藝，擅長彈奏電子琴和跳新疆舞、拉丁舞并在央視“開心辭典”節目中當場展示；2010年全省高考理科狀元徐師昌同學打得一手好乒乓球，還會自編自演相聲節目。2011年全省高考獲得文、理科第一名的李逸、桂亞楠同樣愛好廣泛、多才多藝。桂亞楠喜歡打籃球看漫畫，對金融方面的知識頗感興趣；李逸喜歡打羽毛球、拉小提琴，還在課余活動中當主持人，口才相當出眾。

本著樹立“特色學校培育特色教師，特色教師造就特色學?！钡乃枷耄倚⒃诮窈笠欢螘r間內建立教師隊伍專業發展的有效策略和保障機制。通過多種形式的培訓和交流，不斷增強專業教師的敬業精神，引導他們學習和掌握先進的訓練技術、訓練方法以及訓練比賽器材的使用，提高教師的專業素質和科學訓練水平以及訓練和比賽的臨場指揮能力及管理能力，并進一步完善特長教育管理制度。我們將通過制度化、規范化建設，逐步形成藝體生特長管理模式與大課程體系并重，切實做到視野放寬放遠，在特色教育與多樣化、個性化發展宣傳上下功夫，讓特長教育多樣化，鼓勵特長生為學校的榮譽而練，為個人的前途而練，充分調動特長生的訓練積極性。對成績突出或特困學生實行減免學費政策，以此來激勵特長生提高成績。在美術、摔跤、舞蹈、聲樂、器樂等傳統項目基礎上，增加民航飛行員、播音主持、電視編導等人才培養，從而帶動學校整體發展，增強綜合辦學實力，走多樣化特色辦學大道。

一所學校的生命力關鍵在于有競爭力的“品牌”，而品牌的創造源于多樣化、特色化辦學，因此作為臨川一中人，我們會在上級教育部門領導下、在教育專家 10 的引領下，竭盡全力為多樣化、特色化辦學添磚加瓦，為真正實現兩翼齊飛做出自己的貢獻。在創建多樣化、特色化學校的道路上我們會上下一心、步調一致、精誠團結，揚起風帆，破浪遠航，不辱使命。我們會總結近年來我校在發展特色教育方面的經驗，認清形勢，找準不足，鞏固已取得的優勢和成效，為下階段特色教育發展制定更加詳實的工作計劃，不斷培育、充實和發展學校特色，努力打造多樣化、特色化、內涵豐富的示范性重點高中。

領導是標準，行動是引領，優秀是旗幟，整改是核心，評價是武器，創新是主線，發展是目的。上述總結和做法或許有很多不盡人意之處，懇請批評指正！

江西省臨川一中

2014年11月12日