第一篇：小學教育體制改革工作總結

小學教育體制改革工作總結

本年度是我校實施教育體制改革第二年，一年來，我們緊緊圍繞提高師生素質為目標，以德育教育為先導，以教研教改為突破口，抓嚴過程管理，在學習、改進、完善中前進，現將一年來教育體制改革取得的成績與存在的問題及下一步工作思路匯報如下：

工作實績

一年來，我校以提高課堂效益，打造高效課堂為教學工作重心，以“六個一”工程為抓手（“六個一”即每位教師一學年讀一本教育教學專著、一學期寫一本讀書筆記、寫一本有價值的教案、集一本“錯題集”、寫一本聽課筆記、一周一練粉筆字。），在提高教師業務水平，提升教師職業道德修養方面做了大量卓有成效的工作。

一、切實可行的教研教改促教育教學質量提升

一）改革教學評價機制，激發教師工作熱情。

1、改革教學評價機制。為充分調動教師工作積極性，促進教師隊伍的優化與發展，學校對以往教學評價機制進行了改革，實施“進則獎，退則罰”的教學成績獎懲制度，一改以往不論生源優劣，以年級平均分為基準的做法為教學成績的優劣是教師自己與自己比，進則獎，退則罰。此舉承認生源的差異，對教師的評價客觀、公正、公平，受到廣大教師的熱烈擁護。

2、設立“多元激勵獎”。為鼓勵先進，樹立榜樣，學校在評優方面也進行了改革，據教齡不同、崗位不同設立了“多元激勵獎”，獎項為：教學質量優勝獎、教學質量進步獎、成功班主任獎、課堂教學風采獎、本職工作出色獎、愛生模范獎、成功輔導獎、教壇新人獎、優質團隊獎、突出貢獻獎。多元激勵獎設立的獎項之多，使全校四分之一以上的教師在不同領域獲得獎勵，擴大了獎勵范圍，樹立了更多典型，調動了更多教師的工作熱情，有力地推動了教育教學工作的開展。

二）規范教學行為，抓嚴教學常規細節管理

細節決定成敗，細節彰顯素質。為使學校教師在整個教學過程中有遵循的規范要求，使學校教學秩序正常運行，我校對原有教學常規工作進行了細化。

1、修改、補充教學常規要求。學校對以下內容進行修改、補充：教師集體備課和編寫教案要求；教師上課、作業布置與批改要求；教研活動制度；教師聽課制度；教師輔導學生要求；課堂教學評估標準；青年教師培訓制度和要求；語文、數學、英語、藏文學科作業布置批改要求；各學科學生作業規范要求；學生課堂常規要求等，通過上述舉措使教學常規管理更科學，更合理，更好操作，進一步規范了教師的教學行為，為深入開展教育教學改革，全面提高教學質量提供了有力保證。

2、嚴把教學質量監控，強化教學過程管理

1）實施教學質量監控。學校除對半期、期末進行質量監控外，在日常教學管理中，對語文、數學、藏文、英語學科采取一單元一測試一小結一上交的方式。即單元考試結束，學科老師將“教學質量分析表”（從知識嚴重缺陷、存在原因、研究對策三方面進行小結）、講評訂正后的試卷一并上交教研室檢查。教研室從學生卷面書寫、教師批改、二次批改等方面指出不足。通過監控全面掌握教學情況，對存在的問題及時指導，促其教師不斷調整教學策略，進而提高教學質量。

2）強化薄弱學科。教研室不定年級、不定時間對薄弱學科進行單項抽測。具體內容：計算、概念、應用題；語文基礎知識、閱讀、作文、英語單詞、語法；藏文朗讀和寫作等。此舉無疑是對薄弱學科打了一劑強針劑。

3）改革校級考試。學校以提高教育教學質量大討論活動為契機，本著解決問題，查找教學軟肋，切實發揮指揮棒的功能作用，對校級學科考試進行改革。語文：提高作文分值，三年級20分，四至六年級25分；杜絕作文批改浮夸現象；藏文：3-5年級增加朗讀（重點課文，考前一周完成），二年級增加造句，三年級增加“看圖寫話”，四、五、六年級習作；英語：1-3年級增加聽力；4-5年級增加朗讀（重點課文，考前一周完成）；數學：規范答題要求，操作題務必做到規范，如，畫圖一律使用鉛筆，否則判為錯。

4）狠抓六年級教學質量。認真分析六年級學科和學生的現狀，引導相關教師進一步明確教學中存在的問題，采取針對性的應對舉措。加大六年級管理力度，采取管理團隊一人負責一門學科的辦法，抓好、抓實六年級工作。為獎優罰劣，學校制定并修改了《六年級升學考試獎懲制度》，使之更科學、更合理、更人性化，為提高教學質量起到保駕護航的作用。

5）倡導把錯誤當作重要的教學資源的理念。學校要求每位教師每學期集一本“錯題集”，記錄日常教學及測試中學生出現共性甚至是個性錯題，便于有針對性地進行講解及課后輔導，為今后教學積累寶貴資料。半期、期末教研室搜集“錯題集”，把共性錯題出在試題中，以此檢查輔導效果，達到突出重點、突破難點的目的。

6）注重知識的拓展與積累。從升學考試來看，試題具有一定靈活性，這要求我們在各個年段日常教學中要適當拓展，注重方法的傳授，注重學生多種能力的培養。交給學生學法，提倡“讓學”，讓學生學，設計有助于開拓思維的習題，通過舉一反三，達到觸類旁通。各班不拘形式進行語文課外知識積累，內容三五天或一周一換，每天或每堂課前利用三、五分鐘誦讀，最終達到熟能成誦，如此，日積月雷，積少成多，學生學有所得。

7）改進“家長開放周”活動。家長開放周每學年舉行一次，每次為期一周時間，時間為上半年四月初，不排課，常態化教學，一周內家長隨機隨時進入課堂。除課堂教學外，開展才藝展示，家長開放周內每天下午第三節課為才藝展示時間，課間安排家長參觀校園功能室。通過舉辦“家長開放周”活動讓家長全方位了解孩子在校學習、生活情況，同時通過開門辦學的做法廣泛征求更多更好的意見或建議，努力打造家長滿意的學校。

三）提升教師專業素養，促教師專業成長。

1、開展校本培訓。為提高教師業務水平，促進教師專業成長，充分發揮已培訓骨干教師的引領作用。學校將上半年定為校本培訓時間，培訓授課教師為前期參加國培的骨干教師，一來既是對培訓教師匯報課的檢驗，同時對教師在培訓期間也起到了約束作用，使之達到一人培訓全校受益的目的，做到了人盡其才。

2、抓好教研工作

一是成立教研室。據本校實際制定了《教研室工作制度》，細化了教研員工作職責，教研室的成立解決了校級考試出題、校級教研活動的制定及組織、青年教師的幫扶、小課題的研究、賽課的評選等問題，確保了教研教學活動有序、保質、保量地開展。

二是抓好集體備課。為改變泛濫的復制、粘貼現象給教學帶來的負面影響，以教研促教改，提高課堂效率，各教研組開展了自主備課和協作備課相結合的“協作細節備課”，并對協作細節備課提出了具體要求。協作細節備課加強了教師的合作交流，在共享集體協作備課教案的基礎上，從教材處理、教學策略、拓展練習、單元小結四個方面對教學方案進行原創而富有個性的設計，突出了教師的教學風格和教學優勢。協作細節備課是我校打造高效課堂的必由之路。

三是開展教學交流活動。為促進我校教育發展，加快教研教改步伐，在廣州海珠區菩提路小學老建平老師的牽線搭橋下，我校與廣州海珠區菩提路小學成功開展了教學交流活動，通過觀摩課、評課，探討了教育教學問題，促進了兩校間的了解，增進了友誼，并就下一步建成“手拉手”學校達成了意向，為今后長期交流，共同發展打下堅實的基礎。

四）提升教師職業修養，讓教育充滿愛。為使教師職業道德教育更加感性，更加形象、直觀，學校拓寬教育渠道，一改往常單調的理論說教，組織廣大教師觀看印度影片《地球上的小星星》，影片通過講述一位美術教師以他高尚的人格魅力幫助一名被家庭放棄的有語言障礙的孩子最終戰勝困難的感人故事。動情的畫面，溫暖的話語使觀影的教師為之動容，達到了無聲勝有聲的效果。與此同時，在教師中廣泛開展教師閱讀教育教學專注這一活動加強內涵修養，提升教師職業素養。

五）因地制宜，促學生全面發展

1、開設閱讀課。為提高學生閱讀水平，學校開設了閱讀課，并制定了《閱讀課管理細則》，通過一年的努力學生們的閱讀習慣基本養成。我們深信，加以時日，閱讀課開設的效益必將顯現。

2、進行家訪活動。學校在制定家訪工作制度時明確規定了家訪的量化指標、家訪的原則、家訪的內容以及家訪的注意事項，尤其對家訪對象做出了“八必訪”的規定（“八必訪”：尖子生家庭；父母離異的單親家庭；生活有特殊困難的學生家庭；病殘學生家庭；行為偏差的學生家庭；思想、成績上有重大變化的學生家庭；學習困難的學生家庭；外來務工子女家庭等。）通過家校齊抓共管，共同教育好學生，避免了家訪流于形式，做到全面了解學生，對事故的發生起到了防患于未然的作用。

3、開展學科競賽活動。學校根據學情，在開展活動中，注重對學生特長與基礎相結合，普及與提高相結合，使學生在活動中鍛煉能力，展示特長。如，拼音關乎學生整個學習生涯，事實證明拼音沒有補課功效，針對此，拼音學完后一年級全體學生進行拼音過關檢測。使競賽真正成為課堂教學的補充和延續，有力地推動各學科的教學，進一步拓展學生認知與鍛煉的空間。

二、豐富多彩的團隊活動促學生健康成長

我校始終以德育為首，走“以德育人、嚴抓常規、形成特色”的德育工作之路，通過豐富多彩的團隊活動促學生健康成長。

1、加強校園文化建設，充分發揮環境育人作用。學習倡導“讓每一面墻壁說話，讓每一面墻壁成為文化。”為此，充分利用板報、校園宣傳櫥窗、“小蜜蜂”廣播站、國旗下講話、班隊課、參觀德育室向學生進行國史、校史、爭做五好公民、四個好少年等內容的教育，充分發揮陣地的育人功能，讓學生在濃厚的校園文化氛圍中耳聞目染受到潛移默化的熏陶。

2、抓好行為規范養成訓練，實施常規育人。行為規范的養成訓練，是學校德育的基礎工程。學校實施“周行為養成教育”，細化了學生周行為養成教育目標，對學生進行“道德規范”、“文明禮貌”、“言行規范”等教育，與此同時班主任結合“周德育養成教育”目標把行為規范滲透到教學活動中，使學生明辨是非，遵紀守法，禮貌待人。

3、創設活動載體，使德育在活動中得到落實。

一是開展革命傳統教育。學校結合重大節慶日、紀念日組織宣傳教育和實踐活動。開展了“愛我林芝、清潔家園”學雷鋒活動、““童心向黨”歌詠活動、舉行“六一慶祝”活動、“清明掃墓緬懷烈士”等實踐活動，使學生在革命傳統教育中增進愛黨、愛國、愛社會主義的情感。二是進行社會實踐活動。學校采取請進來的辦法，請地區稅務局到我校進行稅法宣傳講座、開展以“踐行節能低碳，建設美麗家園”為主題的節能減排系列宣傳活動、參加軍訓活動，通過活動增強了學生的服務意識，提高了社會責任感。三是參加各種競賽活動。學校號召學生不失時機參加各種活動，先后參加了地區“復興中華，從我做起”、“中國夢”征文比賽、“金色童年，放飛夢想”書畫作品展、“復興中華，從我做起”演講比賽，通過多彩的活動，豐富了學生的學習生活，鍛煉了學生的能力，培養了良好的興趣愛好。

4、加強安全宣傳教育，引導學生感悟生命價值。我校堅持“安全第一，預防為主”的方針，扎實開展“平安校園”活動，加強安全宣傳教育，引導學生感悟生命價值，努力營造良好的校園治安環境和育人環境。組織各班觀看防震減災動漫宣傳片；邀請地區交警支隊舉行安全知識講座、地區電力公司進行安全用電知識講座，引導學生更好地保護自身安全，珍愛生命，遵守交通規則，健康平安地成長；開展“防災減災”宣傳教育活動及大課間防震疏散演練活動。上述一系列活動的開展，有效地提高了全體師生防災減災的意識和避險自救的能力，切實提高了學校防災減災工作水平。

5、塑造一個亮點，深化健康教育。為加強學生的健康教育，學校開設了健康教育課，舉行春冬傳染病防治知識專題班會；前往地區黨校聽取由地區科技局組織的“H7N9禽流感專題講座”。通過對學生的宣傳教育，使學生掌握衛生知識，培養良好的衛生習慣。

6、開展陽光體育運動。學校將學生每天在校體育活動不少于1小時的陽光體育活動落到實處，除開齊體育課外，堅持開展每天上下午各30分鐘大課間活動，學生們或做眼保健操，或跑步，或跳繩，或做課間操，或跳校園集體舞，或做各種游戲，豐富多樣的課間活動緩解了課堂學習的疲勞，增進了學生間的友誼，促進了交流，學生們其樂融融，快快樂樂、健健康康地成長。

取得的成績

一年來，在全體師生的共同努力下，我校在教育教學各領域取得了一定的成績。白瑪曲吉老師在全國“百佳語文教師大賽”中獲得小組甲等優異成績；在全國英語大賽中我校學生分獲一、二、三等獎；在地區教體局組織的“小語素養大賽”中我校民央、周定芳老師分獲第二名、第三名；在《中國夢·我的夢》征文賽中我校學生取得了一、二、三等獎，學校獲得“優秀組織獎”；在第16屆推普周，“中華經典誦讀大賽“中我校學生獲第二名；在林芝地區中小學生足球賽中我校獲得二等獎；在今年小升初考試中，我校有38名學生達到體檢分數線，錄取人數居地區榜首。

存在的問題

1、升學壓力造成的應試現象與素質教育的要求仍有一定差距。

2、對教師、學生的評價仍重成績，“應試”現象仍舊存在。

3、因升學壓力造成師生負擔仍然較重。

4、音體美專職教師仍然緊缺，影響教學質量。

5、教師編制不足。我校實施精細化管理，對教師要求逐步提高，教師的工作更加細致。1-2年級（三年級也存在）每位老師帶兩門主課，對學校實施的質量監控“一單元一檢測一小結”及對學生出錯的作業進行二次批改等要求，因教師課時多、作業量大而無法實現。增加教師編制，一位教師教一門主課，教師才有時間與精力執行學校決議，提高教育教學質量采取的一系列措施才能落到實處。

明年的工作安排

1、建立“手拉手”學校。在今年與廣州海珠區菩提路小學開展教學交流的基礎上，明年與該校簽署“手拉手”協議，并正式開展長期有效的教育教學交流活動。

2、加大教研教改力度，細化教研管理章程，使其逐步規范化、制度化。

3、改革師生評價機制，不以成績論師生成敗，使教師成就感、職業幸福感提升，使學生全面健康成長。

4、拓寬渠道繼續提升師德修養，讓教育愛意滿滿。

5、繼續抓好校本培訓，通過內驅力進一步提高教育教學質量。

6、繼續以養成教育為抓手，培養學生良好的行為習慣，促德育發展。

7、完善修改各項制度，使其更科學、合理，更好地推動各項工作的開展。

一年來，通過不懈努力，我校教師的教育教學水平、教師職業道德素養不但提升；學生在德智體美勞幾方面不斷發展，師生素質得到整體提高。今后，我們將不斷學習、總結、完善，使我校教育體制改革日臻完善，為此，我們將同心協力、精進不休！

第二篇：淺談教育體制改革

在本次學習期間，我學習了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，對教育改革和發展做了一些思考。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑。《綱要》從我國現代化建設的總體戰略出發，規劃描繪了我國未來十年教育改革發展的宏偉藍圖，科學規定了到2020年我國教育改革發展的戰略目標、工作方針、總體任務、改革思路和重大舉措。這是進入21世紀以來我國第一個教育改革發展規劃綱要，是指導我國教育改革發展的綱領性文件。貫徹落實《綱要》，要做的事情很多。其中重要一條，就是更新人才培養觀念。人才培養觀念是人們對于人才培養及其發展規律的總看法或根本觀點。人才培養觀念是一切教育行為的先導，更新人才培養觀念是深化教育改革的前提。根據《綱要》精神，我就更新人才培養觀念的問題談談自己的認識。

一、樹立全面發展觀念，促進“德智體美”的有機融合全面發展觀念是針對片面發展觀念而言的。人的全面發展, 就個體的人而言，就是應該在德育、智育、體育、美育等各方面的全面而協調的發展。重智育，輕德育；或重德智育，輕體育；或重德智體，輕美育，都是片面發展，而不能稱之為全面發展。我國古代教育家孔子、古希臘哲學家亞里士多德、捷克教育家夸美紐斯、蘇聯教育家蘇霍姆林斯基都提出過全面發展的理念，我們應該繼承這些寶貴的精神財富。

全面發展是一種教育過程，必須把學校教育、家庭教育和社會教育密切結合起來；把課堂教學和豐富多彩的課外活動結合起來；把文化知識學習與思想品德修養結合起來；在傳授知識的同時培養學生的動手能力，培養學生的興趣和特長；把學生的德、智、體、美、勞和諧發展與培養他們的個性結合起來。總之，全面發展的觀念就是要促進德育、智育、體育、美育的有機融合，提高學生綜合素質，使學生成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

二、樹立人人成才觀念，促進所有學生成長成才

人人成才觀念有兩個層面的含義，一是教育人才觀，就是面向全體學生，促進所有學生成長成才。二是社會用人觀，應當不唯學歷，不唯職稱，不唯資歷，不唯身份，以能力和業績為導向，樹立大人才觀，不拘一格選人才。思想是行動的指南。只有克服在人才問題上的片面觀念，才能把人才強國戰略變成自覺的實踐。人人都可以成才，需要教育、社會和個人多方面的努力。

三、樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇。

為了創新人才培養模式，《綱要》提出：在教學方式和方法上，注重學思結合，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習；注重知行統一，堅持教育教學與生產勞動、社會實踐相結合；注重因材施教，關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。《綱要》提出的教育教學改革思路直指應試教育的弊端，有助于進一步提升素質教育的理念，樹立多樣化的人才觀。

四、樹立終身學習觀念，與時俱進

所謂終身學習就是說終其人的一生，都必須要不停的學習、學習、再學習，“活到老學到老”。新技術革命帶來知識的突變，不但知識總量增長速度驚人，知識的更新周期更是大大縮短。人類文明已發展到了一個新的轉折點。學習為生存之道。學習的能力，就是個人將來生存的能力、生活的能力。對所有人來說，終身學習都將成為一種回報無限的投資。黨的十七大報告指出，要構建全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展。這既強調了人的全面發展過程中學習的全民性，又強調了個人學習的終身性，只有全民族的個人終身學習，才能實現整個社會人的全面發展。

五、樹立系統培養觀念，形成體系開放的人才培養體制

教育是個系統工程，涉及方方面面，必須統籌安排。首先，小學、中學、大學要有機地銜接起來，不僅是知識的銜接，更重要的是對學生素質的全面培養，循序漸進，持之以恒。第二，教學、科研、實踐要緊密結合起來。學校是教學單位，但也要重視科研，以科研促教學，在教學中體現科研成果，特別是世界上最先進的教育理念應該體現在最前沿的課堂教學之中。學校既要傳授知識，也要培養學生的動手能力，為學生的實踐創造良好條件。第三，學校、家庭、社會要密切配合，要加強學校之間、校企之間、學校與科研機構之間合作以及中外合作等多種聯合培養方式，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養體制。

第三篇：教育體制改革

教育體制改革

1.1 簡介

此次試點改革內容，涵蓋各級各類教育重點領域和關鍵環節，著眼解決群眾關心的“入園難”、中小學生課業負擔重等重點難點，更遵循了統籌謀劃、循序漸進的思路，彰顯出我國以堅定的態度、穩妥的步子，勇“啃”“深水區”硬骨頭的決心。中央確定深化教改“突破口”

1.2 十大改革試點將全面啟動

日前，國務院辦公廳印發了《關于開展國家教育體制改革試點的通知》，確定了國家教育體制改革試點的主要任務和試點單位，各地各校申報的國家級試點項目即將全面啟動實施。

今年7月，黨中央、國務院召開了新世紀以來第一次全國教育工作會議，發布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》。《教育規劃綱要》以人才培養體制、考試招生制度、建設現代學校制度、辦學體制、管理體制、擴大教育開放為重點，對教育體制改革進行了系統設計，并提出了本屆政府啟動實施的十大改革試點，作為深化教育體制改革的突破口。2 試點內容三大類

2.1 涵蓋各級各類教育重點領域和關鍵環節

國家教育體制改革試點的基本內容為三大類，即專項改革試點、重點領域綜合改革試點和省級政府教育統籌綜合改革試點。基本任務

專項改革包括十大試點任務：基礎教育有3項，分別是加快學前教育發展、推進義務教育均衡發展和探索減輕中小學生課業負擔的途徑；高等教育有3項，分別是改革人才培養模式、改革高等學校辦學模式和建設現代大學制度；另外4項是改革職業教育辦學模式、改善民辦教育發展環境、健全教師管理制度和完善教育投入機制。

重點領域綜合改革試點，包括基礎教育綜合改革試點、職業教育綜合改革試點、高等教育綜合改革試點和民辦教育綜合改革試點。省級政府教育統籌綜合改革試點，旨在深化教育管理體制改革，探索政校分開、管辦分離實現形式。統籌推進各級各類教育協調發展。統籌城鄉、區域教育協調發展。統籌編制符合國家要求和本地實際的辦學條件、教師編制、招生規模等基本標準。統籌建立健全以

政府投入為主、多渠道籌集教育經費、保障教育投入穩定增長的體制機制。總的來看，試點任務涵蓋了各級各類教育的重點領域和關鍵環節，每項任務在確定試點地區時統籌考慮了東、中、西部的布局。教改“深水區”

4.1 教改已進入“深水區”

我國教育改革已進入“深水區”，面臨著很多前所未有的新情況、新問題、新矛盾，改革的難度大、壓力大，矛盾也比較多，許多問題沒有現成答案，需要在實踐中探索。

為了盡可能地少走彎路,避免折騰,使改革的收益最大化,改革的風險最小化,必須積極穩妥地推進教育改革,做到統籌謀劃,系統設計,循序漸進。一是重視頂層設計,對各項改革都有一個前瞻性的通盤考慮和設計,明確目標任務和操作步驟。二是突出重點,抓住那些長期困擾教育科學發展的難點問題和社會充滿期待的熱點問題,集中力量爭取突破,不能全面鋪開、平均用力。三是處理好改革、發展、穩定的關系,將改革的力度、發展的速度和社會的可承受程度有機統一起來。

4.2 教改領導小組由20部門組成注重跟蹤調研確保試點取得成功

為加強對全國教育體制改革工作的組織領導，國務院成立了國家教育體制改革領導小組，由20個部門組成，主要職責是審議教育改革發展的重大方針和政策措施，研究部署、指導實施教育體制改革工作，統籌協調教育改革發展中的重大問題。

改革試點啟動后，省級人民政府和國家有關部門要建立督促檢查機制，按照試點實施的計劃進度，開展跟蹤調研，及時了解情況，定期進行評估。對于實施中可能存在的風險因素，要深入分析和系統評估，做好預案，積極化解。對于實施過程中發現的問題，要認真研究，及時妥善處理，避免出現大的偏差。

4.3 著眼解決群眾關心的重點難點

教改試點要在四方面取得突破

著眼于破除制約教育事業科學發展的體制機制障礙，著眼于解決人民群眾關心的重點難點問題和突出矛盾，國家教育體制改革試點力爭在4個方面取得新突破。

一是在人才培養體制改革上取得新突破，著力推進教育教學內容和方法、課程教材、考試招生和評價制度改革，探索減輕中小學生課業負擔、推進素質教育的有效途徑和方法。二是在辦學體制改革上取得新突破，著力推進落實高等學校辦學自主權，改革職業教育辦學模式，改善民辦教育發展環境，提高中外合作辦學水平。三是在管理體制改革上取得新突破，著力建立健全加快學前教育發展的體制機制，全面推進義務教育均衡發展、多種途徑解決擇校問題，深化高等教育管理方式改革、建設中國特色現代大學制度。四是在保障機制改革上取得新突破，著力健全教師管理制度、加強教師隊伍建設，完善教育投入機制、提高教育保障水平，推進教育信息化進程、提高教育現代化水平。

第四篇：部隊體制改革教育

部隊體制改革教育

軍隊改革2015：裁軍啟動軍隊改革

9月3日上午，習近平在紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年大會發表重要講話時表示，將裁軍30萬人。國防大學教授公方彬表示，裁減員額30萬不是簡單減掉多少人，而是整個軍隊體制、編制的變化，會在今年拉開帷幕，但不會完成，而需要一個過程。

2014年4月，中央文獻出版社出版的《習近平關于全面深化改革論述摘編》披露，在2013年12月27日的一次重要會議上，習近平說，“這些年來，我們積極推進中國特色軍事變革，在體制編制和政策制度調整改革上采取了一系列舉措，但領導管理體制不夠科學、聯合作戰指揮體制不夠健全、力量結構不夠合理、政策制度改革相對滯后等深層次矛盾和問題還沒有得到有效解決。”

上述表態意味著，我國這一輪的解放軍體制編制調整或將主要在4個領域展開：軍隊領導管理體制、聯合作戰指揮體制、軍兵種的力量結構、政策制度改革。

1、優化軍委總部領導機關職能配置和機構設置

根據十八屆三中全會《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》的部署，推進領導管理體制改革其具體內容主要涉及兩方面：一是“優化軍委總部領導機關職能配置和機構設置”，二是“完善各軍兵種領導管理體制”。

2014年3月19日，由總后勤部部長趙克石擔任組長的后勤政策制度和保障力量改革專項小組召開第一次會議，成為軍改領導小組中的第一個公開亮相的專項小組。

2、完善各軍兵種領導管理體制

對于“完善各軍兵種領導管理體制”，《摘編》披露，2013年11月28日，習近平在聽取濟南軍區工作匯報后時說，陸軍要轉型，必須插上信息化的翅膀??在信息化時代，陸軍在戰爭舞臺的地位作用、陸軍建設模式和運用方式都發生了深刻變化。我們既要摒棄那種認為“陸戰過時”、“陸軍無用”的思想，又要摒棄“大陸軍”思維，搞清陸軍在新的歷史條件下的使命任務，找準陸軍在聯合作戰體系中的定位，加快推進陸軍由機械化向信息化轉型。他同時表示，“軍委要加強對陸軍領導管理體制改革的研究，搞好陸軍轉型的總體籌劃和指導。”

由于歷史原因，中國軍隊在人數和結構上一直是陸軍為主，而在國際上，從上世紀90年代以來，海、空軍早已成為信息化戰爭的主要依靠力量。

去年國防部發布的國防白皮書中首次披露，在我國230萬的軍隊總人數中，海軍有23.5萬人、空軍39.8萬，而陸軍，僅是機動作戰部隊就有85萬人。

不僅是人數懸殊，實際上，在中國軍隊中，海、空軍的地位一直無法與陸軍對等。目前，七大軍區司令員至今仍是清一色的陸軍將領。

3、健全軍委聯合作戰指揮機構和戰區聯合作戰指揮體制

從《摘編》披露的內容，習近平對于“聯合作戰指揮體制”非常重視。

在2013年12月27日的一次重要會議上，習近平說，“聯合作戰指揮體制是重中之重。現代戰爭需要高效指揮體制。我們在聯合作戰指揮體制方面作了不少探索，但問題沒有從根本上解決。聯合作戰指揮體制搞不好，聯合訓練、聯合保障體制改革也搞不通。建立健全軍委聯合作戰指揮機構和戰區聯合作戰指揮體制，要有緊迫感，不能久拖不決。”

事實上，這兩年來，中國軍隊已經探索聯合作戰指揮體制的建立。

一個例子是，去年，有外媒報道，中國已成立東海聯合作戰指揮中心。7月的國防部例行記者會上，記者就此向國防部時任新聞發言人耿雁生求證時，耿雁生沒有直接進行否認，只是表示：“建立聯合作戰指揮體制，是信息化條件下聯合作戰的必然要求。我軍在這方面進行了積極探索。”

4、建立軍官職業化制度

《摘編》中的講話顯示，習近平對于軍隊政策制度改革也十分重視。

事實上，黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，就明確了“以建立軍官職業化制度為牽引，逐步形成科學規范的軍隊干部體系”的改革目標和任務。

2013年12月27日的一次重要會議上，習近平說，“由于多方面原因，干部考評、選拔、任用、培訓制度還不夠健全，征兵難、軍人退役安置難、傷病殘人員移交地方等問題依然存在”。

推進軍隊政策制度調整改革，一大核心工作就是建立軍官職業化制度。這既是現代軍隊發展的趨勢，也是目前多數國家的共同做法。

軍官職業化制度通常包括4項內容：一是根據任務和作戰需要，設置軍官崗位;二是根據崗位任職需要，打造能力素質;三是根據軍人職業特點，確定優厚工資待遇;四是根據軍隊建設規范，構建軍官管理機制。

根據國防部發言人2014年2月在例行記者會上的表態，軍官職業化改革目前正處于研究論證之中。

除了軍官職業化制度這一大核心，在涉及軍隊政策制度方面，文職人員制度、士官制度、退役軍人安置制度改革的配套政策，軍人醫療、保險、住房保障等制度改革等都是需要著手調整的方面。

軍隊政策制度調整改革的另一重要舉措，是要把錢和物管好用好，提高軍事經濟效益。2013年12月27日的一次重要會議上，習近平說，“重點是預算管理和審計制度改革??把軍費投向投量搞得更加科學，千萬不能讓國家投入的錢打了水漂。”

軍隊改革2015：改革軍隊紀檢監察體制是反腐需求

黨對軍隊絕對領導，是我軍立軍之本、強軍之魂，規定和確保我軍法治建設的正確方向。

2014年11月30日出版的解放軍報頭版二版刊發中央軍委法制局文章《新形勢下深入推進依法治軍從嚴治軍的行動綱領》，文章從六大方面闡述深入學習領會黨的十八屆四中全會《決定》關于依法治軍從嚴治軍的戰略部署。

文章稱，深入推進依法治軍從嚴治軍，必須以黨對軍隊絕對領導為核心和根本要求，從法理上堅決捍衛黨對軍隊絕對領導的根本原則，旗幟鮮明批駁“軍隊非黨化、非政治化”和“軍隊國家化”，與時俱進健全完善黨對軍隊絕對領導的制度規定，以法治強制力確保黨對軍隊絕對領導根本原則和制度落地生根。中央軍委實行主席負責制，是黨對軍隊絕對領導的最高實現形式，必須健全完善和堅決落實相關制度規定，確保全國武裝力量由中央軍委主席統一領導和指揮、國防和軍隊建設一切重大問題由中央軍委主席決策和決定、中央軍委全面工作由中央軍委主席主持和負責。

文章指出，確保作風優良，必須把我軍長期培養和形成的一整套光榮傳統和優良作風制度化，全面加強紀律建設，堅決查處和糾治不正之風，保證部隊始終保持嚴明的作風和鐵的紀律，永葆紅軍本色，傳承紅色基因，樹好人民軍隊好樣子。

文章認為，堅持以法治強制力保障改革任務圓滿完成，改革決策一旦做出，必須堅決貫徹執行，嚴肅改革紀律，決不允許講價錢、搞變通、打折扣，對落實改革任務不力、干擾改革、阻礙改革以及在改革中違法違紀的，依法依紀作出嚴肅處理。

文章還強調，加強對黨員干部、班子成員特別是書記、副書記的監督。注重軍人委員會、軍人大會等組織的職能，充分發揮官兵在監督法規制度執行中的主體作用。強化社會監督，健全完善社會輿論監督的制度規定，規范和擴大公眾知情的范圍和方式。

文章專門提及改革軍隊紀檢監察體制。這是健全軍隊黨風廉政建設和反腐敗領導體制和工作機制的迫切要求，也是依法治軍從嚴治軍的重要任務。必須貫徹黨中央關于黨的紀律檢查體制改革的部署要求，調整改革軍隊紀檢監察領導體制。加快軍隊紀律檢查工作雙重領導體制具體化、程序化、制度化，強化上級紀委對下級紀委的領導，建立健全和嚴格落實報告、約談、處置反饋等制度。創新軍隊巡視組織制度和方式方法，實現巡視工作全覆蓋，強化巡視成果運用，對發現的問題督促整改，改進巡視報告、移交、反饋、整改情況公開等工作。

文章最后說，從我國我軍實際出發，汲取中國古代軍事法治文化精華，借鑒外國外軍有益經驗，創新發展中國特色軍事法治理論，為深入推進依法治軍從嚴治軍提供理論指導和學理支撐。加強軍事法治基礎理論、應用理論以及國際軍事法理論等研究，力爭在破解依法治軍突出矛盾問題上取得新成果，在依法治軍重大理論研究上實現新發展。加強軍事法治理論國際交流，積極參與國際軍事規則制定，增強我國我軍在國際軍事法律事務中的話語權和影響力。

第五篇：教育體制改革建議書

建議書

---------關于教育體制改革的建議

尊敬的校領導：

我叫郁迎海，是電信學院10級電子信息工程專業的一名學生。學習成績一般，但喜歡琢磨事。以下就是這段時間我的所想。自我感覺良好，所以就斗膽提了出來，還希望我的小小建議的歸宿不是廢紙簍。

自改革開放以來，我國的各行各業都得到了前所未有的發展，而我們的教育事業只是在發展的狹義范疇內徘徊。甚至我們現在在很多方面所奉行的仍是因襲了幾千年的模式，事實上，這些模式早已不在合時宜，只是我們還沒有找到可以更好地取代他們的新模式而已。當下，很多有識之士已經深刻地認識到我們國家的教育體制改革已成為一件勢在必行的事了。而打破那些已經不合時宜的模式無疑已經是我們實施教改計劃的當頭炮了。只是改革存在太多的未知因素和不確定性，以至大家都不知道該往什么方向走，甚至不知道從什么地方切入。再加之眾多其他因素的阻礙，使得我們的教改走進了進退兩難的尷尬境地。在這種關系到民族的教育事業興衰成敗的關鍵時刻，教育界急需一個勇敢的先鋒去邁出這偉大的第一步，急需一個可以引領全國教改從迷茫走向成功的先行者。

這是一個千載難逢的好機會，當然也是一次前所未有的挑戰。在機會和挑戰面前是必須有勇于擔當勇士勇敢地站出來的，站出來去為關乎民族興盛的偉大事業而奮斗的。

我校作為一個志在為祖國的建設事業奉獻的工程院校，在以上的選擇面前理應當仁不讓。今年是我校建校30周年校慶，建議學校借此契機向國家教育部提出申請，申請我校作為浙江省乃至全國的第一所實施高等教育體制改革的院校。

我個人認為，狹義的教育體制的改革可以理解為教育模式和教育理念的改革。倘若教育模式和教育理念得到改革，那么廣義的教育體制改革即教育的根本任務的實現也就猶如順水推舟了。

以下是我個人為高等教育體制改革提出的若干建議：

從理論上講，而教育理念指導著教育模式，而教育模式又影響著教育理念。就好比火車和鐵軌的關系。而我們現在面臨的問題是：由于教育模式的落伍，以至教育模式和教育理念嚴重脫軌。所以要改革就必須從教育模式改起。并且高等教育正是腐朽的教育模式藏污納垢的地方。而高等教育模式的改革又必須從對學生的考察模式的改革做起。所以考察模式改革才是一切改革的基礎之基礎。

任何改革都是以適應時代要求的需要為基礎的。當然教育體制的改革也不會是例外。

現代社會是信息社會，大部分的信息我們可以輕易地通過各種方式（比如英特網，書籍等）檢索到。而我們這些活在信息社會的人卻花了大量的時間來對那些可以輕易檢索到的信息進行大腦的儲存。我認為這一點是我們現代教育事業前進發展的最致命殺手。基于這樣的既成事實，我們的考察模式也是一直圍繞著對信息的儲存而進行的。這一切自然成為我們當代教育悲劇之所在。我曾讀過一本書名為《北大畢業等于零》書，書的作者是一位北大畢業生，書的內容講的是：作者發現自己辛辛苦苦在北大學到知識別人卻可以在幾十秒時間內通過很簡單的方式檢索到時的感受。

我的建議是：

（一）將理工類的所有學科的考查方式都設為開卷考，以便留給學

生更多的檢索時間和更大的檢索空間。讓我們這些信息社會的人充分利用起社會帶來的有利條件來。同時將我們一直被搶占的大腦空間留給真正有必要儲存的事物。支持以上建議的幾點原因有：（1）開卷考試的考察模式可以脫開大學考試考察內容膚淺的局限，使以往考察的深度和廣度的束縛得到解放。（2）對學生的檢索能力是一種直接的鍛煉，更多地為學生走向社會并適應社會做準備。（3）使這樣的開卷考可以在每一章節的學習結束之后進行，考試時間可以延長到兩到三小時。這樣的章節考一方面是對學生階段性學習的鞏固和總結，另一方面也是學生在考試中學習的機會。而事實上，我們現實中的考試已經成為我們的某些學科的學習終止符。我想在這一點上，無論如何都是值得我們深思的。

（二）對于一些文史類哲學類的學科應該采用更開放的考查方式。

比如對相關的內容做針對性的課題設計或者是采用寫論文的形式來反映

學生的學習情況也不失為一種行之有效的考查方式。這種方式不僅是一種學生學習情況的考察，更是對學生整體性地分析問題能力的鍛煉。而不是采取枯燥的問卷形式，考完就對所學內容揮袖告別。

（三）強烈建議學校為同學們開設哲學類的課程，而不是僅僅硬性

地要求學生們學習馬克思主義~~~~開設一些比較貼近學生們實際的課，比如說哲學課上為同學們講講生命，講講愛情，講講友誼，自由，信仰······我個人認為，當今的很多大學生生活迷茫，價值觀缺失就是由于對生命，對愛情，友誼······關乎的事物思考的太少。

（四）針對當代大學生精神面貌差的現象，我建議對學生進行間斷

性的軍訓。比如每周一天的軍訓。訓練的科目可以涉及到一般部隊的所有科目，如越野，格斗，射擊，危急自救······訓師可以聘請退伍軍人。如果這項得以實施，我們的學生不再會有不整內務，沉迷游戲的現象了。平心而論，作為一個學生，上述所講的每一條都是我們所喜歡的，認可的，真心接受的。因為這才是我們真正所需要的。

雖然我們在好多方面所做的努力都是非常有價值的。比如各種實驗室的建設以及現行的部分實驗教學模式都是非常合乎時宜的。還有我們的部分專業開設了信息檢索這門課。這起碼可以說明我們的領導已經意識到我上述所講的內容。但是我們現在所做的這些根本不足以撼動教改的大樹。我個人的觀點是：既然要改，就要改的徹底。只有徹底地從根本上有所動作，才能解決問題。才能實現真正意義上的改革。

我的建議可能不是很成熟，但我個人認為這幾條建議還是具有一定的操作性的。最起碼需要的經費不會太多。除了每周一次的軍訓需要投入一點錢之外，其他的幾條建議的實施可以說是輕而易舉。或許只需要教務處頒布幾條政令，學校上下開幾次會，達到大家都能領會精神——知道怎么操作就可以了。操作失敗了，我們也不會損失什么，大不了照我們的老路子繼續走，倘若有所成效，那我們的前途可就廣闊了。所以我們還是不妨試試吧！

2012年4月7日星期六

電信101班郁迎海