第一篇：充聰學習團隊匯報材料

充聰學習團隊學習總結

一、課題研究的進展：找到了兩個培養學生思維品質的方法

1、用開放題發展學生思維品質的方法

（一）、用實踐性開放題，培養思維的創造性。

要發展學生思維的創造性，在數學教學中教師應有意識地創設解題情境，引導學生發現并把握問題的實質，使學生對數學結論不但知其然，還要知其所以然，分析思考問題時不迷戀于事物的表面現象，而是能透過本質看問題。

例如：趙丹老師在教學中對學生進行思維訓練時，出示一塊正方形的紙板，（要學生準備一張正方形紙）對學生講這是一塊“智慧板”，要畫一條直線把它分成完全相同的兩個部分，誰能想出十種以上不同的方法。就把這塊智慧板送給誰，這時學生感到興趣很濃、躍躍欲試。開始時，學生在自己正方形紙上畫畫、折折，他們只是利用自己已有的知識經驗，直觀地思考，想出上下對折、左右對折以及沿著相對頂點的直線對折等方法。再往下分，學生就感到困難了，紛紛陷入了沉思。這時，教師可啟發學生進行觀察：“你們發現所畫（折）的直線有什么共同點？”，讓學生通過小組討論、觀察，發現所畫（折）的直線都通過中心一點。再讓學生經過多次試驗，像發現新大陸一樣，喊了起來：“啊！通過這個交點的任意一條直線，就可以把正方形分成完全相同的兩個部分。”這樣開放了學生的學習空間，促使學生從不同的角度積極主動地探索，有利于培養學生思維品質的創造性。

（二）、用綜合性開放題，培養思維的深刻性。

在教學中，巧妙設計綜合性開放題，能幫助學生從不同的角度觀察問題，對問題作全面、深入、正確的判斷，這樣可培養學生思維的深刻性。

如付成群老師教長方體表面積后，設計了這樣一題：有一塊長 12 厘米，寬 8 厘米，高 5 厘米的長方體木塊，平均分成三塊后，木塊表面積增多少平方厘米？大多數學生沿著長方體的長平均分成三塊，算得木塊表面積增加 8 × 5 × 4=16（平方厘米）。這時教師可啟發學生，換個角度想一想。讓學生分組進行討論學生能想出沿著長方體的寬和高平均分成三塊，表面積分別增加 12 × 5 × 4=240（平方厘米）和 12 × 8 × 4=384（平方厘米），再觀察比較可知，由于分的方向不同，增加的表面積也不同。

（三）、用方向性開放題，培養思維的靈活性

要發展學生思維的靈活性，在教學中教師要有意識地設計多向性開放題。如 13= □ + □二個框可填多組數，比單一讓學生計 8+5= □要靈活得多。因此對學生進行集中思維和正向思維訓練外，還要進行發散性思維和逆向思維訓練，鼓勵學生另辟蹊徑，標新立異，培養觸類旁通的能力，創造性地靈活解題。

例：孫素珍老師設計選擇題目：已知長方體的長 7 米，寬 4 米，體積是 56 立方米，求它的表面積。許多學生因循導舊，先求出高： 56 ÷ 7 ÷ 4=2（米）然后運用表面積公式算（7 × 4+7 × 2+4 × 2）× 2=100（平方米），這時，她啟發學生是否有不同的解法？學生經過思考，有學生用（7 × 4+56 ÷ 7+56 ÷ 4）× 2=100（平方米）進行計算。她就提問這個學生：“為什么想到這樣算呢？”這位學生說：“從長方體的體積 = 長×寬×高，想到 56 ÷ 7 就是寬與高的積，56 ÷ 4 是長與寬的積，因此有上面算法。”當時，全班學生都佩服這位學生思維的靈活性，她也及時表揚他不墨守成規，敢于創新的精神，鼓勵全班學生向他學習。

（四）、用條件不定或多余的開放題，培養思維的批判性。

要發展學生思維的批判性，教師應當培養學生獨立思考的習慣。鼓勵他們勇于質疑，爭論和大膽發表自己的意見。必須引導學生全面分析和思考問題，克服思維的表面性。因此，楊殊老師師應有意識地把有用的和無用的條件放在一起，培養學生認真審題的好習慣。例：水果店運來 100 箱蘋果，每箱 15 千克，運來桔子 30 箱，------------？可提出以下問題： A、共運來水果多少箱？ B、蘋果比桔子多運來多少箱？ C、運來蘋果箱數是桔子的多少倍？ D、共運來水果多少千克？解答前面 3 個問題時，每箱蘋果 15 千克是多余的，第 4 個問題因缺條件而無法解答。以此可幫助學生排除應用題都能解答，應用題條件都用上的思維定勢，使學生知識掌握得更加鞏固，認識也就更深刻了。

（五）、用探索性開放題，培養思維的獨創性

事實證明，許多科學家在提出新設想時，往往不是先憑邏輯思維，而是靠直覺頓悟。作為教師應當鼓勵學生依據某一線索大膽的猜測。激起學生直接思維的積極性，采取獨特的思路創造性地解決問題

例如：單麗萍老師在教學 210 ×(□□－□)＋□□ =3000 這一題，不少學生難以下手，試了許多數都不得其解。這時，有個學生從容地回答“老師，我想，加號后面的方框一定要寫 60，而括號里面的數可以有無數個但他們的差一定等于 14 才行。譬如，15-1、16-2、17-3、18-4 ……”全班同學一下子嘩然了。有的學生甚至嘲笑。有的學生埋頭去驗證。果然結果都等于 3000。當時，她就問：“你是怎么想出來的？”他說：“我是根據有余數除法的知識，3000 ÷ 210=14 …… 60，所以，很快得出結果。”這時全班學生突然茅塞頓開。她就鼓勵全班學生應該像他一樣有勇于探索的精神。才能有所創造，有所發明。

數學開放題是鍛煉學生思維的體操。小學生雖然年齡小，他們的創新能力常常因知識經驗的不足而受阻。但積蛙步以成千里。教師應加強對學生思維品質的訓練。引導學生積極探索、大膽猜測、廣泛聯想，突破常規，盡可能獨立地發現新事物。提出新見解，解決新問題。這樣，才能發展學生的創造性思維，培養創新意識和創新能力。

2、變換口算訓練方法培養學生思維品質

口算是一種綜合的心智能力訓練，是發展學生思維能力的一種良好的訓練形式。為此，要求教師在教學過程中，注意研究和把握小學生進行口算學習的心理過程，使訓練符合兒童認知規律和特點，并不斷發展他們的智能，從小培養其具有良好的思維品質。我們團組的教師在教學中，除了運用學生喜聞樂見的對口令、奪紅旗、找朋友等練習形式外，還運用了以下三種口算訓練方法，發展學生思維能力。

（一）、通過“比手勢”，培養學生思維的靈活性與廣闊性。

如，李俊平老師在鞏固20以內的加減法的練習中，采用“比手勢”的方法進行。其具體作法是用大拇指以1代5，余下指頭有幾個就是幾。

兩人做游戲時你出6，我出7，6+7=13。

這種方法既簡單又好記，不僅可以鞏固Z0以內的加減法，還體現了初學兒童依賴手指進行具體化、形象化思維的特點，易為學生接受。如，8+4，學生一時想不起等于幾，只要8+5熟練就能很快地說出：8+4=12（第一個加數相同，第二個加數4比5少1，所以和也少1）。這樣學生計算時積極性很高，思維非常活躍，不僅準確率高，而且速度快。這一訓練方法對提高學生的計算能力及數學思維的靈活性與廣闊性均有顯著的效果。

（二）、運用“歸類法”，培養學生的有序思維能力。

如，趙丹老師教完9減幾之后，進行“歸類法”口算訓練，采用看誰說得又快又多（或寫得又快又多）的帶有競賽性的練習。如：9-（）=（）這一題對于一年級學生，若初接觸不易很快填出他所學過的式題，教給他思維的方法就容易了。他引導學生根據減數從大到小去想，寫出：

9-（9）=（0）

9-（8）=（1）

9-（7）=（2）

??9-（1）=（8）

9-（0）=（9）

或根據減數從小到大去想，也能很快寫出10道算式。這樣的口算訓練，覆蓋面大，計算題多，學生不會感到枯燥乏味，不但引發了學生的口算興趣，更重要的是培養了學生有序思維能力。

（三）、運用“連等法”，培養學生發散思維能力。

如，單麗萍老師教完20以內的加減法及表內乘除法后，還可進行括號里填上適當的數，使算式連等的口算訓練。如（）+（）=（）-（）=（）×（）=（）÷（）=8，學生在填數時，要靈活運用四則計算的基礎知識和假設的思考方法，當學生發現可填的數并不是唯一的時候，會引發許多聯想，發散了思維，激發了學習熱情。

教學中，我們注意將口算訓練與學生的思維品質的培養結合起來，從而達到提高口算能力，發展學生智力的目的。

團隊首席教師：付成群

2006.12

第二篇：壓力容器充裝學習心得體會

壓力容器充裝學習心得體會

安全生產、和諧發展！隨著市場經濟的不斷深入，科學技術的不斷更新和發展。壓力容器逐漸進入生產的各個行業和領域，成為工業企業所必備的生產資料。但在其強大作用的驅動下，隨之而來便是各種各樣的安全問題。

石油化工行業更是重點監察的對象。所以在社會和諧發展的領域下，更要加強員工職業技能的培 訓、提升員工工作效率和端正良好的心理素質。為了引導和幫助員工樹立高度的思想安全意識和責任意識。我公司儲運車間、氣分車間、聚丙烯車間和公用車間的員工，在公司人力資源部與珠海市質安 技術職業培訓學校的精心組織和協調下針對所有車間操作人員進行壓力容器操 作證培訓。使每一位操作人員和車間管理人員都能持證上崗。以熟練的技術和高 度的責任心投入到工作中！

經過十一天的培訓使我們深入的了解了有關于壓力容器的相關法律法規。對制造、使用和管理壓力容器等都提出了更高的要求。本次培訓內容涉及到安全知識、壓 力容器的應用、從壓力容器的設計、制造、選購、安裝到管理、修理、改造、檢 驗及其安全附件等各個環節進行講解。針對我們公司屬于石油化工行業高危化學 品生產企業，生產特性具有易燃易爆、高溫高壓、有毒有害、易腐蝕等。為實現 安全生產知識普及的前提下，針對不同車間、不同崗位因材施教，例舉多起安全 責任事故進行剖析，使學習受訓的員工能夠結合工作實際來吸收培訓知識，并對單位日后安全生產工作的開展也起到了很大的指導作用。壓力容器因其特殊的使用價值和功能，備受各行各業廣泛使用。在使用過程 中難免會出現難以想象的故障或問題，甚至會發生無法挽回的人員傷亡事故和設 備損毀，給社會和家庭造成不可估量經濟損失，并會引起生態和環境的污染。導致出現事故的因素有：物質因素、人為因素、管理因素。所以對使用壓力容器的企業，要加強監督和管理。對操作和管理壓力容器的人員必須要求考試合格持證 上崗。有效的預防和控制生產出現的風險，從被動防范事故向控制事故源頭發展，因地制宜的加強設備選用，把職業安全健康工作作為以人為本、珍惜生命、保護大眾的精神應用到實踐工作中。

此次考證培訓，既增長了廣大員工對壓力容器的認識、使用、維護、管理和對壓力容器安全生產專業知識。又提高了大家對自身崗位重要性的認識。從安全大計所需，提高和穩定公司員工的安全防患意識。

第三篇：團隊研修匯報稿

帶 著 希 望 前 行

——融水縣大年鄉小學數學組研修匯報

各位領導、評委、老師們：

大家上午好！我們是來自融水縣西北部，處于黔桂兩省三縣，距縣城138公里的大年鄉中心小學的數學組團隊。在這春暖花開的季節，為了追逐共同的夢想走到了一起。

（出示圖片）作為一所偏遠山區的小學，師資及硬件設施相對比較落后，因此接到這次賽課任務，我們的小組成員是既高興又緊張，同時也十分珍惜這個能鍛煉和展示自己的機會。結合我們農村學校數學課堂教學存在的問題，小組成員經過討論，決定將“把握學生認知度 彰顯課堂實效性”作為此次研修的主題。

我們的研修分三步：

一：研讀教材內容，明確教學目標。

新課標指出：“學生的數學活動應當是現實的，有意義的和富有挑戰性的，這些內容有利于學生主動進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等教學活動。學習內容來自于生活實際，在學生已有經驗的基礎上學習，學習才會更有

效”。《最小公倍數》這個內容是在學生掌握倍數概念和分解質因數的基礎上進行教學的。求最小公倍數主要是為通分做準備的，是學生學好異分母分數加減法的關鍵，這部分內容學得不好將直接影響后續的學習。把握這些要點，我們找到了教學設計的落腳點。接著通過與學生的溝通，我們發現學生對一個數的倍數特點和分解質因數有了一定的理解，只是對公倍數和最小公倍數的意義還是比較抽象，于是把握學生的認知度，追求課堂的實效性成了研修過程中的堅定目標。

經過這樣的研讀，我們對這節課的教學目標、教學重點、教學難點做了如下的設想：

教學目標：

1：知識與技能目標：理解公倍數和最小公倍數的意義； 2：過程與方法目標：初步掌握求兩個數的最小公倍數的方法，會求兩個數的最小公倍數。

3：情感態度與價值觀目標：培養學生的觀察能力、發現和概括能力；培養學生自主探究的精神，讓學生體會數學與生活的緊密聯系，樹立學好數學的信心。

二、完善教學設計，實現高效課堂。

在確定了教學目標以及教學重點、難點之后，如何在有限的時間和空間內達成教學目標，凸顯重難點？我們從以下方面做了嘗試：

1、活用教材，追求教學實效。

由于我們這里地處邊遠山區，學生對“鋪瓷磚”的例子比較陌生，無法激起學生的學習興趣。于是課伊始，我們選用學生較熟悉的 報數活動來引入新課，通過解決活動中的問題，一方面激發學生的學習興趣，另一方面通過學生“報數”進一步體會和認識公倍數，最小公倍數，理解最小公倍數知識形成的內部知識結構特征，這樣學生面對生動有趣的游戲情景時，會自覺地調動起已有的生活經驗和舊知識參與到解決問題的過程中來，并主動的借助外部的物質材料解決對抽象概念的理解，收到了事半功倍的效果

2、強化數學體驗，感受數學價值。

怎樣準確無誤地找兩個數的公倍數和最小公倍數？通過觀察2和3的最小公倍數，3和4 的最小公倍數，你發現了什么？是不是所有兩個數的最小公倍數都是它們的乘積呢？接著出示5和7,6和12,7和9,5和10,6和10，引導學生經歷觀察-猜測-驗證-交流，自主探究得出具有互質關系、倍數關系、一般關系的三組數的最小公倍數的規律。總結出求兩個數的公倍數和最小公倍數的方法有：列舉法、圖示法、分解質因數法、還有從較大數的倍數中找較小數的倍數的方法。課中給足學生主動思考的時間與空間，發現規律，理解算理和算法，使學生在實踐與思考中不斷碰撞出思維的火花，讓學習不再枯燥和乏味，彰顯課堂的實效性。

3、滲透思想，培養學生的思維能力和解決問題的能力。

在用韋恩圖表示兩個數的公倍數和公約數，目的就是向學生初步滲透集合思想。首先讓學生分別填寫“2的倍數”和“3的倍數”兩個集合圈，再分別凸顯它們共有的倍數，使共有的倍數都落在相交的區域內，最后讓學生說說每個區域內的數分別表示什么，讓學生經歷集合圖的形成過程，加深了對集合圖的理解，也使集合思想滲透落到實處。

三、在研修中歷練和提升自己

研修是個艱辛而快樂的過程，當出現困惑和彷徨，彼此交流、探討，直至出現“柳暗花明“時的那份欣喜，又讓我們更多的體會這是一種幸福。經過磨課，大家解讀教材的能力得到了提升，自己個性化的教學理念得到彰顯，更磨練了大家的團隊合作能力。

請看大屏幕，這是我們的研修歷程（出示幻燈：團隊研修照片），“漸行漸遠漸無窮”學習才剛剛開始，還有很多工作等著我們去改進，很多成績要我們去超越，在實踐中要我們去不斷的學習和反思，但只要我們帶著希望前行，定會到達成功的彼岸！

研修是個痛并快樂的過程，是個追求完美的過程，每個人身處其中，感受和收獲卻不同，請聽來自團隊每一位成員的心聲：

（）一樣的研修，不一樣的收獲，不一樣的精彩！（）在磨課中感悟，在反思中成長！

（）人只有在互相學習中才能有收獲，有提升，才能碰撞出激情的火花，才能觸動我們真實的內心。

（）研修就是一個不斷超越自己的過程。最后我們想說的是：一個人的能力再強，成就最高也只是一顆燦爛的珍珠，只有用團隊精神這根線把眾多的珍珠連綴起來，才會組成一串美麗的項鏈！

第四篇：教學團隊匯報材料

省級教學團隊匯報材料

各位領導、老師：大家下午好！

今年10月，我院園林技術教學團隊被評為“山東省省級教學團隊”，這是學院多年來重視內涵建設和各級領導關心支持的結果，在此我代表團隊向多年來給予支持與幫助的各位領導、有關部門和兄弟學院致以衷心感謝。現就團隊建設中的一些心得與體會匯報如下，不當之處請給予批評指正：

該團隊現有專兼職教師25人，其中來自行業企業的的技術人員12人。團隊中有教授3人，副教授6人，講師4人。

一、專業內涵建設是基礎

園林技術專業是我院成立最早的傳統專業，該專業設立至今，一直致力于專業內涵建設，并取得了大量成果：

1、以課程建設為先導：該專業的核心課程《植物與植物生理》和《植物組織培養應用技術》被評為國家精品課，《無土栽培技術》被評為山東省精品課，《土壤與植物營養》及《園林植物生產》被評為院級精品課程。精品課程建設在全國同類專業中處于領先地位。

2、以人才培養質量為根本

該專業學生參加全國高等職業院校“上海種業杯”農業職業技能大賽獲藝術插花、CAD園林設計二等獎；參加首屆全國高職高專生物技術技能大賽獲植物組培組二等獎，山東省賽區二等獎第一名；畢業生專升本率位于全院前列，其中王青同學碩士畢業后，2010年10月被國家公派留學至德國吉森大學攻讀博士學位，任增凱、萬菲兩名同學碩士畢業，去年雙雙考入公務員；劉曉香同學被評為濱州市首屆十佳園林職工。

園林技術專業被評為中央財政支持的“高等職業學校提升專業服務產業發展能力”項目。

二、教育教學改革是核心

一是與行業企業緊密合作，搭建校企合作平臺。聯合行業、企業專家成立了園林技術專業建設委員會。與山東濟青高速公路綠化公司、濱州市農業局、濱州市園林處、山東東方花卉有限公司等建立了10余家校外實訓和頂崗實習基地。

二是構建了基于素質與能力目標的課程體系。與行業、企業共同制定人才培養方案，融入花卉園藝工、綠化工等職業資格標準、企業生產標準，將社會主義核心價值觀納入課程體系，將現代企業優秀文化理念融入人才培養全過程，構建種苗繁育、植物栽培管理養護、綠化工程施工和綠化規劃設計一體化課程體系。在教學中推行“多證書”制度，以證代考，技能鑒定與學習內容融合，以技能證書檢驗學生的專業技能訓練和學習的成效。

三是創新人才培養模式和教學模式。在專業教學中，根據本專業的特點，引入園林綠化、組織培養、種苗生產等真實項目，實施“項目導向、分層次教學”，結合專兼職教師的校企互動教學和在行業、企業頂崗實習強化園林技術專業文化的建設。創新了“走出教室練，進入項目干，跟著企業走，隨著季節轉”的教學特色。

三、師資隊伍建設是關鍵 一是重視青年教師培養，抓好“雙師型”素質教師的培養。有計劃地安排青年教師到企業生產一線學技術、練技能，全面提高中青年教師的專業水平和實踐能力，近年來，先后派出十多人次赴企業學習新技術，做到走進現場、零距離學習；鼓勵教師積極參加各類專業培訓，獲取各類技術等級或資格證書。鼓勵青年教師進修學歷和國內外訪學，提高理論水平。

二是重視發揮老教師，包括離退休教師的傳幫帶作用。實行一對一幫扶培養，老教師幫助青年教師備課、授課計劃編制及教材編寫等，使教師在教學基本環節的把握上進一步科學化、規范化。聘請離退休的惠玉坤、李在峰等有豐富實踐經驗的老教師，帶領青年教師在綠化工地和現場幫助提高技能，有效地促進了青年教師的業務提高。

三是充分發揮教師專業技能，積極開展社會服務。教學團隊立足高職教育，密切與企業合作，主持完成了20余項應用性課題研究。定期組織各項服務活動，積極開展了“金鑰匙”培訓工程和農民工轉移培訓，服務新農村建設；根據企業需求，為企業員工開展園林栽培技術、組織培養、園林規劃設計等方面的技術培訓；承擔花卉園藝工、園林綠化工、植保工等工種的培訓與技能鑒定工作；為企業提供技術服務；到一線與企業專家合作攻關，解決技術難題；以服務濱州“園林類產業鏈”為目的，不斷搜集整理與濱州密切相關的園林類信息，為企業決策提供幫助。在服務社會的同時，也提高了教師的業務能力。

以上為本教學團隊建設中的心得，希望能夠和各位領導、老師交流探討，共同提高。不當之處敬請批評指正。謝謝！

第五篇：星級團隊匯報材料

崇凝中心小學

創建“星級團隊室”匯報材料

我校地處渭華起義發祥地——崇凝鎮的西南角，是一所交通便利，環境優雅的年輕而具有活力的農村小學。學校占地20822.14平方米，建筑面積3499平方米。綠化面積1980平方米，硬化面積3216平方米，操場面積4547平方米。現有一至六年級9個教學班，在校學生339人，教職工26人，大專及以上學歷22人，占專任教師的86.21%，教師學歷100%達標。近年來，我校全面貫徹黨的教育方針，全面實施德育現代化工程，大力開展豐富多彩的少隊活動，努力促進少年兒童的健康成長,開創了我校少先隊工作的新局面,現將我校少先隊工作開展情況匯報如下：

一、加強管理工作

1、組織建設

（1）領導高度重視，建立有效的組織保障。學校成立了以孟永峰校長為組長，為副組長的德育工作領導小組，加強了德育管理。

（2）少先隊是學校德育工作的得力助手，每學期均把少先隊工作寫進學校工作計劃，并專題研究。每學年初按程序聘請中隊輔導員和校外輔導員，改選大隊委，形成嚴密的少先隊管理網絡。

（3）每學期的少隊工作計劃，我們都是召集全體中隊輔導員、大隊委員一起商討制定，這樣既發揮了集體的智慧，又讓大家對工作計劃有全面的了解與認識。

2、陣地建設

我校大隊部對陣地的規范性和教育性進行了積極的探索和實施。（1）標準的隊部室，布置規范，為隊員、隊干活動提供了良好的場所。（2）鼓號隊有計劃定期訓練，在活動中都能出色完成任務。

（3）紅領巾廣播站，設備設施齊全、制度完善，是少先隊重要陣地，在輔導員老師的指導下，采編播均由隊員自已操作，廣播內容豐富：時事信息，古曲兒歌，詩歌散文，使校園更添書香氣息。

（4）少隊部布置整齊，主題鮮明，富有創意。如：紅領巾圖書角、學生活動剪影、學生作品展板等。

3、隊伍建設

少先隊工作的成敗關鍵之一是輔導員工作的態度和能力。我校少先隊組織堅持抓輔導員的配備、選拔、培訓工作，提高輔導員的工作水平。為了更好地開展好隊工作，加強輔導員的交流與合作，深化團隊一體化的認識，我們將輔導員培訓列入學校學習制度，通過不斷的學習培訓促進輔導員的迅速成長。

除此之外，我們重視大隊干部的培養。通過每兩周舉行一次隊干部會進行總結交流，提高工作能力，由扶到放。隊干部由“老”帶“新“，指導小干部們如何開展日常工作，而輔導員的現場指導使他們能更快熟悉工作要點。輔導員與干部的工作感想交流，可以讓干部們在工作中提出自己的想法，并及時得到輔導員的正確輔導，;在對工作的不斷傳承中，大隊干部的工作能力、工作方法和工作效果也與時俱進的得到了提高。

4、制度建設

為形成良好的班風、校風，我少隊部組織學生學習貫徹《公民道德實施綱要》、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《小學生禮儀規范》、《流動紅旗中隊評比制度》，設立紅領巾監督崗。紅領巾監督崗由各年級選派出的24名優秀少先隊員組成，分成紀律監督崗、衛生監督崗和安全文明監督崗，紀律監督崗和衛生監督崗各6人，安全文明監督崗有12人，都由大隊干部領導，負責督促崗員的檢查工作，詳細真實的記錄檢查結果周五統計評比、并下周一的升國旗儀式上進行上周工作總結，發放流動紅旗。有了紅領巾督察隊伍及時全面的檢查監督，學生們的環保意識大有提高，校園環境明顯的整潔干凈強化了隊員的集體榮譽感，規范了少先隊員的日常行為，通過孩子們自己管理自己，使少先隊員的精神風貌積極向上。

5、校園文化建設

(1)近兩年來來，我校不斷加強環境和硬件建設，學校重視校園文化氛圍建設，先后投資近二十萬多萬元進行了校園文化氛圍建設，平整了校園，鋪設了地磚，硬化了道路和操場，修整了花壇，栽植各種風景樹、花草、植被，刷新了墻體標語，使校園一年四季呈現一片綠色，文化氛圍更加濃厚，有了一個更好的育人環境。

（2）、規范教室布置。各班教室的布置特色鮮明，生動活潑、營造了健康文明的育人氛圍。

二、抓常規管理，以活動育人

學校少先隊工作以小學生心理特點為依據，將隊工作與豐富多彩的活動融為一體，突出了“活動育人”的目的。

1、常規活動顯特色

（1）每周的升旗儀式規范而隆重，國旗下講話內容豐富，富有教育性和時代感。

(2)堅持中隊黑板報、手抄報、學校櫥窗定期更換制度。為充分發揮傳統少先隊陣地對隊員的教育作用，在中隊輔導員的指導下，每個中隊都成立了自己的“宣傳工作小組”，結合學校階段性工作的實際情況，圍繞活動主題設計黑板報的內容。隊員們在這個陣地中既發揮了宣傳教育作用，又鍛煉了能力，培養了合作意識。

（3）利用“紅領巾廣播站”加強學生思想素質建設

每學期，我們利用紅領巾小廣播，組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，學習隊的知識，讓全體隊員時時牢記隊禮、隊旗的實際意義。除此之外，我們還利用廣播站這個窗口進行各類安全知識、文明禮儀教育。在這里，隊員們可以充分的展示自我，紅領巾廣播站還能起到及時發現問題、解決問題的作用，使學校德育工作的盲區大為減少。

2、主題活動形式多

我們以節日、紀念日及學校德育工作不同時期的主題為契機，生動活潑地開展多種形式的少先隊活動，做到在活動中育人，在活動中促進隊工作的落實和開展。

1、堅持學雷鋒活動，讓愛注入每個人的心田

第一階段的主題是“我與雷鋒交朋友”。低年級學生以了解雷鋒，學習雷鋒事跡為主，爭當“禮貌小雷鋒”。中年級則進行講故事比賽，重點學習雷鋒叔叔勤儉節約的精神，爭當“節能小雷鋒”。高年級開展以“學雷鋒——民族精神代代相傳”為主題的主題班會。隊員們在活動中全面了解雷鋒、認真學習雷鋒、努力走近雷鋒、爭做新時代的文明少年。

第二階段的主題是“我以雷鋒為榜樣”。號召隊員從小事做起，從身邊做起，從崗位做起，開展“四個一”活動：樂于助人，做一件好人好事;清掃校園，為美化校園出一份力;號召隊員幫母親做一件事;啟發學生送母親一句話。

第三階段的主題是“我和雷峰同行”。帶領高年級學生走上街頭，為我們生活的城市“洗臉”“美容”，美化凈化我們的家園。給敬老院老人送去溫暖，送去關愛，將尊老愛幼精神發揚光大。

2、清明節期間組織隊員祭掃革命烈士墓，舉行隊員宣誓儀式，進行革命傳統教育，讓學生明白今天的幸福生活來之不易，學會珍惜。

3、勞動節日，讓孩子們走進田間地頭，體會勞動的意義，珍惜勞動成果等活動。

4、組織隊員進行消防安全、防震減災、防踩踏等安全演練，培養學生自理、自律、自救自護的安全意識。

5、努力做好鼓號隊的建設。及時做好新老鼓號手更換和訓練，保持鼓號隊的完整和昂揚斗志。

在活動中，我們滲透環境教育，落實德育生活化主旨，要求學生不亂扔果皮紙屑，既對學生進行愛國、愛鄉的集體主義教育，豐富學生的生活，又培養和提高了學生的綜合素質，以上，是我校少先隊所做的一些工作，我們深切地認識到少先隊是學校德育的主陣地，在當前各級政府高度重視加強青少年思想教育的情況下，我們還有更多的工作可做，我們還可以發揮更大的作用，在今后的工作中，我們將不斷努力，不斷進步！

崇凝中心小學少隊部

2013年5月

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