第一篇：數學研究團隊匯報材料

加強數學團隊建設促進教師專業發展

——會發鎮中心小學數學教師研究型團隊工作情況匯報 各位領導、各位老師大家好：

很榮幸在此針對我校的數學研究團隊工作做匯報。

課堂是實施素質教育的主陣地，提高課堂教學效益的關鍵是教師。能使教師的教育功效發揮到極致的是團隊。為此，我校順勢而進，把課堂教學作為研究和發展的平臺，圍繞教師素質的全面提升，著力打造團隊精神，努力探索“以校為本”教學研究的新思路和新方法，有力地促進了學校各項工作的全面開展，為學校增添了秀色。我們的做法是：

一、建立管理機制，保障團隊活動順利開展

學校成立了校長為組長，教務主任為副組長，各教研組長為成員的研究型團隊建設領導組織，形成了以教研組長為學科團隊組長，學科任課教師為成員的語文團隊、數學團隊和綜合學科團隊三個研究團隊。校長作為研究型團隊建設的第一責任人，教導主任作為團隊活動開展的組織者，他們攜全體教師，以提高教研意識，加強自身學習為己任，做教研的導向員、督查員和服務員。首先構建多元互動的教研網絡，以校長室、教導處組成教研管理核心機構，直接組織、管理和指導學科分支團隊開展教學研究活動；同時，分支團隊為核心管理機構提供決策資源，實現雙向互動，為團隊研究活動的開展提供了有力保障。

二、強化業務學習，為團隊活動提供理論支撐

時代的進步、教育的發展，要求觀念更新。實踐表明，更新觀念，最好的途徑就是學習。每學期數學組的全體成員都會集體學習新課程標準、熟悉教材，明確教學目標，以便在今后的教學中準確把握，適度教學。業務學習

更是開展的有條不紊，每周都會組織數學組的全體教師進行集體備課，集思廣益，精益求精，力求在每周里都能設計出一節有特色的數學課，同時還會對其他年級的教學內容、目標、學生要達到的能力展開討論，解決教師教學中遇到的問題。學校在遠程教育室還為備課組裝備了計算機供教師上網學習，查找資料。同時，要求每學期教師聽課不少于15節次，學校還定期組織教師觀看衛星電視教育節目和優秀教學錄像課，參加UC網絡教研活動，每次聽課都要認真寫好聽課評議。從筆記中既能領略授課教師的課程理念，又能細察聽課教師的心路歷程，并以此作為教師業務能力的一項指標。讓教師通過學習、交流、反思，不斷提升自身素質。

三、注重專業引領，為團隊發展指明方向

為提高數學團隊的教學研究能力，及時把握前沿教改信息，學校經常派教師外出學習，與專家面對面的交流，對教師進行業務培訓，為本校教研提供強大的理論支撐和實踐指導。凡是各級各類培訓或有外地專家前來送教，我們總是積極主動地參與學習。近年來，我們數學研究團隊全體教師都參加了哈市新農村建設免費培訓、農村教師阿城免費培訓、貧困地區教師遠程通識培訓、教師素質提高培訓、“雙名送教下鄉”活動和學科教研活動，有5名教師參加了鄉村教師進名校研修活動。通過各類培訓，老師們明確了各自的專業發展目標，使我們的專業素質得以提升，為團隊活動的開展打下了堅實的理論基礎。

經過努力，我們數學團隊的老師，有大部分已是縣鎮級教學能手、骨干教師，我們充分利用這一優勢，發揮校內骨干引領的作用，定期安排學科教學能手、骨干教師作示范課和講座，積極參與縣、鎮、學校的教研活動，最大程度的發揮他們的引領效能，使全體教師的整體素質都得到極大的提高。

我們緊緊圍繞學校的研究主題開展活動，以課題研究帶動教研。《數學教學生活化》是我們“十一五”期間的研究課題，這個實驗課題側重對課堂教學情境設計的研究和對數學來源于生活服務于生活教學理念的實踐和研究，通過實驗我們發現，創設生活化的教學情境，對提高學生理解和應用數學知識，有很好的引導作用，學生正確理解了學習數學的意義和價值。現在該課題已成功結題，實驗教師們取得了不同級別的結題證書和課題研究成果，但我們并沒有因為課題的結題而終止深入的研究，我們正在實踐數學課堂教學生活化，將研究成果進一步推廣應用。在“十二五”的開局之年，學校結合明德小學的實驗項目，確定了“提升明德小學教育質量”的長期研究課題，結合這一大課題，江主任為我們數學研究團隊申請了近期縣規劃辦立項的重點課題《小學數學分層練習、分層評價的實踐與研究》也就是《分層測試卡》的應用研究，現在已經開題進入第一階段的實踐研究。圍繞課題開展教研活動，主題突出，目標明確，能解決教學中的實際問題，使教研活動起到了實際效果。通過有效的教研活動開展，促進了教師專業成長和學生學習能力的提高，使學校的教育教學質量不斷提升。

四、同伴團結互助，實現優秀資源共享

近幾年，我校的學生數量不斷增加，致使數學教師短缺，教師工作量很大，這就更要求我們在減輕學生負擔的同時，也迫切需要為教師減負。通過加強教師間的團結合作，構建資源共享的信息平臺，使課堂教學既有鮮活、生動的個案，又有教師集體智慧碰撞的火花，在團結協作中形成良性互動，起到事半功倍的作用。我們的做法是：以備課組為單位，根據各自的教學特長，合理地劃分課題，確定主備課教師，在主備課作首席發言后，本組教師各抒己見，集思廣益，從各自角度進行修正和完善，實行“合作研討、資源

共享、個人增減、靈活施教”的合作備課模式，達到優勢互補的效果。操作流程為：鉆研教材——中心發言——集體討論——擬定教案——個人增減——教學反饋。

為避免“合作備課”變味為“分工備課”，我們數學團隊請學校領導定期和不定期的對教研、備課的活動開展情況進行督查，每個學期結束，還要把集體備課活動記錄、教案等統一收集起來進行評選，評選完后再移交學校存檔。

另外我們充分利用學校遠程教育資源，挖掘教師的潛能，實現網絡資源共享。早在2008年我們就組織教師建立自己的博客，現在人人都有自己展示的舞臺，而且網上工作室設計的主題鮮明，布局合理，整潔美觀，視覺效果好，具有輻射性。在博客里有教師們精采的教學設計、深刻的教學感悟、到位的教學評價、感人的教育敘事、教科研成果、優秀的教學資源等，而且這些資源是面向全體教師開放，大家可以到對方的博客里拜讀、學習、評論。我們利用新浪UC網絡教研平臺，積極組織教師參加網絡教研活動，聆聽專家們的講座，汲取優秀教師的經驗，為互動學習另辟了一條新路。

五、及時總結反思，促進團隊整體提高

為使數學團隊里的教師群體能快速提高，我們倡導教師在日常教學中要及時總結、善于總結，每節課后都要有簡短的教學反思，只要有針對性和真實性即可。教學反思內容包括以下四個方面：精彩回顧、彌補追述、作業情況、教學隨想。每學期期末再撰寫一篇教學小結，進行綜合反思，旨在幫助教師總結經驗、吸取教訓，在反思中求得進步和提高。

有道是天道酬勤。教研活動的開展給學校的各項工作注入了勃勃生機，教師的教學能力和科研水平有了顯著提高，近年來我校教師參與的各級賽課

活動中連連獲獎，多篇科研成果獲得各級獎勵，合作備課催生了眾多閃爍著集體智慧的教學設計、教學反思和案例分析、科研論文等，成了教師和學校寶貴的資源和財富。更為喜人的是教師觀念不斷更新，教研氛圍日益濃厚，最突出的體現在教師想說、敢說、會說、能說。

江海不拒細流，方能成其深；泰山不辭杯土，方能成其大。教研正是以群體的點滴汗水和智慧，寫就了學校的今天，也為明日的發展注入了活力。

以上就是我們會發小學數學研究團隊近期的工作匯報，如有不當或欠缺之處，還請各位專家領導給予指正。

會發鎮中心小學數學教研團隊

2011年4月

第二篇：團隊管理研究

摘 要

在經濟全球化的今天，面對社會經濟的快速發展和激烈地市場經濟競爭，無論什么樣的企業都在積極尋找一種有效的管理方式，傳統的組織結構受到嚴峻的挑戰，而作為高績效的經典組織類型的團隊備受人們的關注。從二十世紀五十年代開始，團隊在提高員工績效、增強企業核心競爭力以及培育企業文化方面取得了前所未有的成功，團隊管理成為一種行之有效的管理方法。

自二十世紀九十年代傳入中國以來，被中國企業廣泛的應用，取得了較好的經濟效益和社會效益的同時，在團隊建設管理、經驗學習和理論研究方面也存在不少問題，因此加強團隊管理研究變得十分必要。與此同時，很多的企業引入了團隊的管理理念，增強團隊的精神，逐步的建立團隊的共識，充分發揮團隊的作用，以取得事業性的的進步和成功。

在此，本文主要分為四個部分，首先是介紹團隊的含義，對團隊的概念、類型和基本特征做了闡述，其次是團隊管理研究的必要性和具備的特征，再次是團隊發展的技巧，最后是組建高校團隊的方法和建議。

本文章在深入團隊定義、團隊管理的必要性、高效團隊的特征等方面的基礎上進行研究，一方面揭示了中國企業應用團隊的必要性，另一方面說明了團隊建設的方法和建議，為團隊組建、團隊管理以及建設高水平的團隊提供了依據。

關鍵詞：團隊； 管理 ；高績效； 團隊建設

緒論

團隊已成為學習型組織普遍接受和采用的工作或活動方式。傳統的人力資源管理通常關注的是個人，這常常會導致敵意、競爭、自我為中心等現象。這些現象所形成的綜合作用對于實現組織服務于顧客的根本使命而言常常是負面的。作為個人要必須具備工作過程當中所必需的知識和經驗，因此，團隊合作對于一個高效的過程改進來說是一種必要的選擇，當今的許多團隊都源于質量管理運動，然而全面質量管理嚴格要求組織中的成員都能積極參與在其中，同時為了提供滿意的優質產品和服務能夠一起努力。本文章首先介紹了團隊的含義、類型、基本特征和團隊的形成與發展；其次介紹了團隊的管理研究的必要性；再次介紹了要形成高效團隊所具備的特征；然后討論了推進團隊健康發展所需的各種技巧；最后進一步提出了關于高效團隊的組建技巧和必要的一些建議。

一、團隊

（一）團隊的簡介

團隊就是由兩個或者兩個以上的，相互作用，相互依賴的個體，為了特定目標而按照一定規則結合在一起的組織。

團隊簡單的說就是大家為了一個共同的目標做事。早在20世紀70年代以后，伴隨著許多國家大型企業競爭力逐步的增強，世界各國的眾多企業開始漸漸地傳播和采用全面質量管理活動。由于期初團隊活動未與其他的組織體系進行整合（例如，變革領導角色和報酬體系的需要），而是被視為與正常的工作活動相分離。因此，到現在為止，團隊已演變成為更為廣泛的概念，包括為不同目標而組建的眾多類型的團隊。

關于團隊反方面的理論研究和企業實踐是非常之多的。這與團隊在組織中所發揮的作用越來越重要有著直接的關系。例如，團隊有助于組織的變革并以不同的方式開始工作。如果決策是從多種領域做出的，那么這個團隊所考慮的角度就會更廣闊，也會更好的解決問題。組織中的其他成員通常也會更樂意接受這個決策。一些工作設計的變化意味著那些來自于原本獨立只能區域的人們如今在一種新設計的過程里協調工作。這些類型的變化要求我們更多的關注組織變革問題，以幫助群體專注于新的使命。

（二）團隊的類型

團隊可以通過許多不同的方式構建。下面將說明幾種最基本的類型：問題解決團隊、多功能型團隊以及自我管理團隊。1．問題解決團隊

問題解決型團隊也有時候被稱作為工作團隊或自發型管理團隊，在此團隊里成員擁有共同的宗旨、績效目標和通用方法，并且共同承擔責任，共同努力而產生積極的協同作用。因為成員非常了解工作過程，所以團隊成員應不斷的監控和改進這些過程。團隊的領導者通常是該工作領域的負責人，如部門主管或團隊領導者。

工作團隊相當于一個自發性的質量管理團隊，在這個團隊中的每個成員每周或者是每月都必須要定期地召開組織會議，總結近期結果，控制和監督工作情況和外部事情行情，并及時的了解每個團隊成員的供應商和團隊協作過程的內部績效的評價指標。如果工作團隊需要支持，會有推進者或其他外部人員作為臨時調用。一個工作團隊的主要工作是會關注各自工作當中的改進和變化，以至于能及時實施解決的方法和決策。問題解決團隊不同于過程改進團隊，問題解決團隊主要中心放在及時發現問題和解決問題上，而不是注重問題的過程性。

優秀的問題解決團隊通常會定期圍繞工作中的某一個問題，每周花一定的時間聚集在一起，對問題進行調查、分析并提出意見和建議，并在于團隊各層次工作上的相互聯系。高層管理團隊監控負責過程績效（如整體業務績效），下一層的團隊則監控和改進自己的過程（如物流和運輸績效），一次類推。由于一個工作區域的績效會受到團隊以外的因素影響，工作團隊可以要求另一團隊（如供應商工作團隊）改進某一特殊過程。或者，組織一個納入協同工作的兩個部門的過程改進團隊。

另外需要制定一個包括必需的支持體系在內的實施計劃。如果在一個從未采用過參與式管理風格的現存組織中實施工作團隊，可以在某個有可能取得成功的部門中采用試點。2．多功能型團隊

多功能型團隊也叫做過程改進團隊，是指改進或開發某個具體業務過程中發揮著團隊具有的多方面的功能性的項目團隊。這類型的團隊一般情況會以一系列的任務將分派給各個小組，小組然后決定給每個成員分派什么具體的任務，并在任務需要時負責在成員之間輪換工作。這樣每個團隊成員充分發揮著各自的潛能，使他們的能力得到自我認可和團隊組織的認可，一致在工作上擺正自己的心態積極的應對團隊中出現的各類問題。多功能型團隊不僅使成員的能力得到進一步的提升和認可，而且團隊的問題也得到了很好的解決，是團隊內部成員更加團結互助，對以后的工作更加增強信心。

許多組織也會加速團隊進程來完成過程改進，如話費三至五個連續的工作日來專門處理一個很窄的項目，并在那段時期內實施所建議的變革，并取得70%的變化率（比如生產率的增加等）。為了加速改進的步伐，推進者擁有的權力通常比團隊大。

如果一個團隊它的成員們不具備足夠的技能和工作經驗，那么這個團隊不能稱作為多功能型的團隊，這些成員只能暫時性的協助團隊的工作。多功能型團隊的推動者一般是由該項目發起人選舉而產生，團隊會在定期（例如，每周）開展相關的會議，會議的主要內容簡單包括：對上次會議上問題的解決方案做總結和概括；對本次會議中重點提出的問題進行分析原因和尋找解決方案；對下步工作的計劃和應實現的目標做個完整的策劃。３．自我管理團隊

自我管理團隊具有更強的縱向一體化特征，是能夠直接管理整個組織過程和團隊部門的日常運作的員工組織。這些類型的團隊擁有更大的自主權，有時候也稱作為自我指導團隊或高度執行的工作體系。給自我管理工作團隊確定了要完成的目標以后，它就有權自主地決定工作分派、工間休息和質量檢驗方法等。但有時難免會發生沖突，這就需要團隊成員的自我意識和自我控制的能力更進一步的加強。當然自我管理團隊還是需要領導者的，自我管理團隊的領導者通常由團隊成員推選出來。這些團隊甚至常常可以挑選自己的成員，并讓成員相互評價工作成績，其結果是團隊主管的職位變得很不重要，甚至有時被取消。在很多情況下，團隊成員處于自我管理的狀態，但也不是說成員就沒有了自我發展的方向，每個人都會定好自己的發展方向，而又不脫離團隊方向，跟自我你發展方向和團隊方向相互協調，相互促進，共同發展。

工作團隊比自我管理團隊的自主性要低些，自我管理團隊要求更多的事前計劃和支持結構以及培訓系統。但是，一般而言，適用于工作團隊的主演因素也同樣適用于自我管理團隊。只要管理者做好自己管理的工作職責，這又有可能會轉換自己在團隊工作者充當的管理者的角色，為團隊培養一個擁有德才兼備的領導者，這樣一個普通的團隊才能轉變為自我管理的團隊，然而這個過程可能需要較長的一段時間，但這是必經過程。

一家金融企業提供了有關自我管理團隊的經驗如下：

（１）構建一個深思熟慮的結構以設計和指導實施過程，如，指導委員會、設計團隊以及試點努力。（２）為管理者以及監督者提供具體培訓，幫助他們從現有的角色向新的支持角色轉變。

（３）制定詳細的計劃管理員工，實現角色轉換。

（４）設定現實的預期值，預期值要考慮整合到整個業務的過程所需要的較長消耗精力的時間。

到目前為止我們討論過的團隊類型都是組織的正式選擇和實施。然而，在一個潛力性的組織團隊中，由于組織成員有時可能會發生突發性的變故，這就需要團隊的共同協作，臨時解決突發問題，是團隊的整體結構不會發生明顯的改變，同時團隊工作也不會受到很大的影響。

有種“虛擬團隊”也要求很多相同的角色和過程，它還意味著所有的團隊成員可以不在同一個地理位置，那就是電子通訊手段（如：電子郵件，視頻會議等）取代了面對面的會議，也給團隊領導帶來了更多的挑戰，這是經濟全球化和電子化的商務環境形成的。

（三）團隊的基本特征

團隊的基本特征總體來說可以概括為以下幾點：

（1）首先，構成和維持團隊的基本條件是：團隊的成員必須具備共同的奮斗目標，為了完成團隊共同目標，整個團隊必須要有一種執行的精神，一種齊心協力的團隊精神。

2）其次，各成員之間共同合作，相互依賴，彼此影響，在心理上彼此承認團隊是一個整體。

（3）再次，每個成員具備團隊的意識，讓自己和他人具有歸屬感，意識到“我們是這一團隊中的人”，“我是這一團隊中的一員”。

（4）此外，團隊是創新型團隊，只有不斷創新的團隊才能長久生存。其實，具體來說，團隊給組織和成員分別帶來哪些益處呢？ １．團隊給組織帶來的益處

總體來說團隊活動給組織帶來的益處包括以下幾點 ：（１）組織問題能夠得到更好的解決；（２）能夠客觀的分析問題；（３）促進組織之間的溝通和理解；（４）提高了組織的生產質量很效率；（５）實現了更大的創新；（６）減少了組織的運營成本；（７）增強了組織的使命感；

（８）能夠靈活應對組織外部環境的變換；

（９）降低了組織的人員離職流動率及缺勤率等，是組織內部穩定相加強。團隊協作的好處是非常多的，但要看是什么組織。團隊在組織的知識創造中所發揮的作用是不可估量的，是一個集體就必須要團隊協作，無論從效率還是質量都是需要合作的，不是哪一個人或哪一個部門能完成的。一個團隊協作好了，才會有士氣的凝聚力。沒有士氣是不能打勝仗的，沒有凝聚力是不堪一擊的。從嚴格的意義上來講，只有個人才能創造知識，而組織是無法超越個人所創造出來的知識的。舉個例子：有士氣有凝聚力的部隊，打到還剩一個人的時候，他都會用生命繼續戰斗，直到生命結束。反之，還沒怎么打就投降被孚。因此，團隊在知識創造和創新的過程中起到了關鍵的作用。

２．團隊給個人帶來的好處

團隊活動也給個人帶來了好多收獲，包括：

（１）通過團隊活動能夠激發個人的潛能，同時調動了員工的積極性。（２）組織團隊增強個人的責任感和成就感，讓其充分發揮各自的潛能。（３）團隊活動給個人帶來更大的經濟收入和工作績效。

（４）新型的團隊能讓個人能力得到充分的顯現，增強個人創新能力，讓個人擁有歸屬感。

（５）與此同時，個人從組織活動中還積累了更多知識和經驗。

假如擁有一個凝成一體的團隊，那么再次團隊中工作的成員將會擁有一個職業生活的發光點，讓自己擁有巨大的工作財富。

正如個人會按照生命周期的發展一樣（例如：嬰兒、青少年、成年人和老年人等階段），群體也會隨著時間的推移而變化。明確這些階段以及克服其間所出現困難的方法，能夠有助于團隊的發展和潛能的發揮。

（四）團隊的形成與發展

1．團隊形成必須具備的條件

一個獨特的團隊的要形成和發展，外部條件的影響是關鍵因素，其外部條件包括領導者的個人能力和遠見卓識，團隊成員的能力、認識、見解，團隊的結構、目標、任務等條件必須具備。

（１）領導者的個人能力和遠見卓識

團隊領導者擔當著管理團隊高效運行的責任。作為一個團隊的領導者必須具備提問和鼓勵組織成員的工作動態，并積極觀察每個成員工作的技能和經驗，從而協調組織出現問題和困難，并及時做出應對對策。特別重要的一點是團隊的領導者對質量管理理論應當充分的理解和運用。此為，團隊不僅要有關鍵人物（如團隊領導、成員和推進者）和項目的時機，而且要有團隊自行決定每個目標和計劃的書面規定。也就是經常所說的團隊共同通過的正式書面文件，這使得團隊活動的工作得到有效的管理和合法化，也有利于團隊管理者有效的實施管理辦法，對團隊工作的發展提供了有利的促進作用。

識別機會并決定優先次序是作為一個高層管理者的關鍵作用所在，一般最有價值的活動是領導者和團隊成員共同合作相互配合的機制，并共同對組織成果承擔最終的責任，建設合理化的團隊結構。（２）團隊成員的能力、認識、見解。

團隊成員包括團隊領導者、推行者、執行者，也包括外界環境的臨時的供應者和需求者員。在改進過程中技術專家和外來者的參與有助于提供其他知識、客觀性和創造性。團隊成員的能力決定了團隊實施效果和成敗，一個成功的團隊必須具備有能力、高見解、深刻的思想認識的成員，團隊成員必須善于思考和學習，積極進取，并具備與管理者和其他成員積極溝通的能力。團隊內的成員必須緊密配合，以身作則，勇于負責，才能構建一個成功的團隊。

（３）團隊的結構、目標、任務。

團隊的結構在團隊活動中相當重要，如果沒有一個合理的結構，團隊就很難形成，甚至是一堆散沙。如果一個團隊沒有合理制定出清晰的計劃和目標，該團隊將很難做出巨大的成果，也很難有所成就。一個目標明確的團隊應該按照自己制定的的原則去創新和發展，才能不為很多其他的利益所驅動，才能獲得真正的成功，以致一個企業的成功。

每個團隊都是由領導者和成員組成，領導者和成員各自扮演著各自職位的角色，是團隊結構合理化。團隊活動應要求自己的成員和管理者擁有清楚目標和使命、計劃與組織戰略目標的關系、以及該目標如何支持組織戰略的計劃。2．團隊發展的階段

團隊也有一個從建立到逐步進入成長和成熟的過程。理解過程的不同發展階段對有效地理團隊過程是很有價值的。這些階段可能表現出不同的強度和持續期，這取決于團隊的類型、團隊的工作環境、以及構成團隊的個體。團隊發展一般經過四個階段，如圖1所示：

（１）組建階段

團隊成立的初期，當團隊的成員第一次走在一起時，他們一般都會有雄心勃勃的發展計劃和發展目標，這會給整個團隊帶來了個性化特征好的團隊氛圍以及自身所處型環境的變化，會充滿好奇和力量，隨后便會逐漸建立起來了團隊成員的相互關系，他們之間相互感興趣，互動的頻率也比較高，這時候的每個團隊成員都是一個新的團隊代表，并且此時的團隊成員行為和做事方式具有相當大的獨立性，甚至對那些以前曾參加過團隊的成員來說也是如此。

但隨著人員的逐漸充足，目標和計劃很難避免地可能要做些相應的調整，盡管他們很有可能會發生被調動，但普遍而言，這一時期的他們缺乏團隊合作的目的、目標和計劃不夠完善，活動的相關信息也非常欠缺，而且每個人會十分小心謹慎地融入這個多他們來說陌生的環境，甚至部分的團隊成員還有可能表現出不穩定、憂慮的心理反應。其實這一方面的原因歸結于團隊組織者的工作經驗與實際團隊工作運行的差異；另一方面，團隊外部因素的變換也會使得團隊不得不努力適應這種變化的節奏和行情。在形成階段，團隊的管理者在帶領和管理團隊的所以過程中，要確保自己的團隊成員之間必須建立起一種互信的工作關系，不僅要與團隊成員分享團隊發展階段的概念，而且還要跟他們達成思想上的共識。

（2）激蕩階段

此階段也被稱作為團隊的磨合階段，在此階段，整個團隊的內部實際情況幾乎已經完全被成員們所了解，人際關系也會逐漸變得緊張起來，甚至團隊成員可能形成各種奇特的思想觀念，可能會出現激烈的競爭、碰撞的局面等等。這時期的團隊成員能否進行有效的磨合，他們能否順利的渡過這段十分敏感的相處時期，這也是對團隊管理者以及團隊領導者的綜合水平和能力是一個艱難的考驗。團隊成員仍先作為個體在思考，希望能夠獲取團隊發展的信心，但還是會存在人際交往關系的沖突、思想觀念分歧的問題，由于強大的工作壓力會使成員們感到焦慮和不安，嚴重的時候甚至可能會引發內部強烈的矛盾和沖突。

由于團隊成員對團隊成功機會的態度動蕩不定，在這種情況下，團隊前景更顯撲朔迷離，士氣陷入低潮，積極的隊員都在適應和摸索解決問題的方法，對于團隊目標、期望、角色以及責任的不滿和挫折感被表露出來。但這種情況對于團隊整體來說，他們的生產力水平卻在逐步地提高。此外，團隊連續的培訓學習以及對工作的深層了解，促使團隊成員在實際工作中漸漸形成個人的風格和習慣。

（3）規范階段

在此期間，團隊的規則，價值，行為，方法，工具均已建立。團隊成員會把關注個人問題逐漸轉變為關注與團隊相關的共同競爭和挑戰，團隊成員調整自己的行為，以標準的流程投入工作團隊中去。這個時期會逐漸形成獨有的團隊特色，成員之間的沖突以及外部心理忠誠的制約已經降低，分配資源，團隊內部無私地分享各種觀點和各類信息，團隊榮譽感很強。團隊效能提高，團隊開始形成自己的身份識別，以使在一個規模合適的團隊里，大家相互了解、彼此信任，團隊發展更加自然、流暢，如果需要，每一個隊員都會全力捍衛團隊榮譽，有意識地解決問題，實現組織和諧。

（4）執行階段

在此階段，團隊實現了自己的階段性目標之后，人際結構成為執行任務活動的工具，必然要進行團隊整合，團隊的每個角色更為靈活和功能化，團隊的工作效率大幅度上升，團隊能量積聚于一體，每一個人對其他人的優缺點以和如何合理的支持組織目標和計劃已經有了一個全面透徹的了解，并能夠及時找出對策和解決問題。這個時期也叫整合期，團隊過程獲得更好的評價，工作順利、高效完成，沒有任何沖突，也不需要外部監督，成員之間的關系基本上讓人滿意。在此期間，隨處可見“我能做”的積極工作態度和互助協作，在實現目標上取得重大的進步。

用例子來說明就是A小組由某個項目臨時組成，項目經理指定組員為階段1；制定項目目標，完成時間，工作分工為階段2；組員根據計劃開始各自的工作屬于階段3；工作完成，項目經理開始總結并做報告屬于階段4。

執行過程其實就是組織調配力量，為下一個目標進行籌備的前奏，但每個團隊都有自己實際發展過程的獨特性。例如，前進到至階段3或4的團隊可能退回到階段1或2。如果他們認識到之前的相互假設并不真實，他們已用于決策的信息并不確切，或是由于工作的調動而改變團隊的成員關系，這種情況就可能發生。一些團隊有可能停止在原有階段而止步不前，原因是項目時間有限，或是沒能解決群體變遷問題。

二、團隊管理研究的必要性和具備的特征

（一）團隊管理研究的必要性

1．增強企業的核心競爭力

隨著知識經濟時代的到來，市場競爭變得非常慘烈。面對如此之大的市場規模、廉價的勞動力和政府引進了外資的政策形勢下，我國企業不僅面臨著兩大競爭，國內同行業的競爭和成熟的外資企業的競爭。為了贏得這場商業化的戰爭，我國企業必須加快自主創新能力的發展，提高工作的有效性，團隊式組織形式，企業可以集聚一大批具有高技能、高學歷的人才，對產品的技術進行持續不斷的開發，能夠使企業的水平不斷得到提高，增強了企業產品競爭實力，企業的創新能力和員工的凝聚力不斷增強，并且形成了其他企業在短時間內無法模仿的核心競爭能力。團隊管理研究正是為適應這一國際化的大趨勢做準備的。２．組織扁平化的需要

傳統的組織形式一般都存在機構設置復雜，人員冗余，管理隊伍龐大，費用開支驚人，成本多，這種行情在激烈的競爭面前是處于不利的地位。然而組織扁平化能夠有利的提高溝通的效率和減少溝通的時間；同時也讓員工參與決策，有利于提高員工工作的積極性和激發員工的潛能；讓員工在盡可能短的時間內進行信息反饋，減少時間成本，以及避免信息滯后給組織帶來的損失；對培養基層管理者或員工的管理與協調能力也有所幫助。團隊正是一種高效的扁平化組織形式，團隊內員工自進行我管理，進行信息共享，并充分調動員工的積極性和主動性，同時相互協作。３．提高績效水平和工作的有效性

組建團隊的目的就是為了獲得高水平的績效。通過團隊的組織形式，對員工進行授權管理，容易形成員工活性化，樹立了員工自身對工作的高度責任感，提升士氣，團隊精神高昂，員工以實現目標為己任，避免了許多無用功，提高了工作的有效性。并且在工作過程中員工之間相互幫助，相互協作，這樣就帶動了整個團隊的績效，進而促進企業績效水平的整體提高。４．員工個人綜合能力的提高

由于團隊成員都是來自于這個領域的專家或技術能手，但他們的技術專攻領域有所不同，通過團隊的形式把他們組織到一起，他們可以相互交流和切磋，相互學習對方的經驗和技術，同時有團隊其他成員在場，個人的工作積極性也會被充分的調動起來，促進自身的技術和能力的提高。５．增強企業的集體精神和凝聚力

在日益激烈的市場經濟競爭當中，團隊所體現的集體精神被越來越多的人所關注，以前，外國人對我們中國的認識是：“一個中國人是一條龍，而一群中國人就是一條蟲。”為什么會有這樣的看法？就是因為我們沒有將團隊精神發揚光大，內耗較多，導致我們的團隊不堪一擊。而現如今，我們應該學習團隊精神，增強團隊凝聚力，敢于拼搏、積極進取，最終讓自己的團隊實現團隊目標，為公司創造價值。

（二）高效團隊應具備的特征

卓越團隊往往有五個共同特征，如下圖2的特征：

1．每個成員發言和傾聽的時間基本相同，發表觀點都言簡意賅。

根據最新的研究數據表明：就團隊能否成功而言，每個人都依靠與他人的合作才能完成預定的工作目標，成員個人的思維方式和才智遠見根本沒有達到人們預期的那么重要，和諧融洽的人際關系氛圍將為團隊協同提供必要的社會基礎。因此，建設一個高效能的團隊的最好方法而是了解成員之間如何很好的溝通，并不是挑選聰明過人、成績斐然的成員，其實引導團隊采取有利于成功的溝通方式也是關鍵所在。高效能的團隊應該在溝通的靈活程度和團隊每個成員參與度以及積極主動的外向性探索程度都很出色時，這樣以便于更容易激發每個會員的潛能和思維方式。2．團隊成員面對面溝通，話語和手勢都積極有力。

一個高效能的團隊應該具備一群擁有共同目標的人才，也就是擁有一群有共同世界觀和價值觀的人，對于這樣一個擁有一群有共同利益的團隊來說，他們更注重他們的團隊是否是一群能協作戰斗的人和一群榮辱與共、同舟共濟的人，這才是他們想要的理想化團隊。角色定位與責任分擔，一個團隊的工作效力取決于三個條件：員工的溝通是不是到位，有沒有隔閡，；員工對自己工作的認同感，以及團隊效能感是否強烈；員工的思想和實際行動是否足夠積極。為了培養團隊的工作效力，作為一個領導者必須要充分了解和調控自己你團隊成員的個人交流和溝通能力以及團隊情緒，讓每個員工積極承擔相應的責任。3．團隊成員相互直接聯系，而不僅僅是與團隊領導溝通。

高效團隊要取得必然性成功的決定性因素是信息溝通、知識共享和凝聚力，為取得更大成績的齊心協力，每一個團隊成員必須通過分享信息和資源來協調他們的各項活動。對于一般公司內部的團隊也是要求一樣，每一個成員有責任以一種適宜的方式向其他成員提供信息,傳授經驗，而且公司領導者要明確表明自己的觀點，沒有哪個團隊可以凌駕于公司之上。與此同時，團隊成員之間必須相互緊密聯系，而不僅僅只是與自己團隊的管理者溝通，此外，公司的領導者要尊重這樣的一個事實：與其他團隊的成員相比，一般管理者會更親賴于自己團隊的成員。但是，很多企業明智的老板會想盡各種辦法和方式去增強各個部門團隊的凝聚力，目的是能夠有力的激發每個人的潛能，以便讓員工和自己甚至整個團隊得到更大的利益。

４．團隊成員還在非正式場合或私下進行交流。

為了打造卓越團隊，不管是團隊領導者還是團隊成員必須要有自我管理與授權的能力，一個志向遠大的管理者應該為團隊的長遠角度著想，而不是僅僅只限于一時的經濟利益，他們應該努力在三個不同的方面同時取得高效能：首先是創造長期的經濟價值；其次整個團隊的高遠目標帶來最大的利益；在此還要為團隊打造一個強有力的社會資本。團隊成員在團隊工作中既要承擔相應的責任,也享有相應的管理自己的上作和內部流程的自主權，雖然許多領導者在某一個方面做得很好，但是團隊管理還要依靠制度與業務流程來實現團隊的有效運作，讓團隊管理者與眾不同的充分授權,以發揮每個成員的主動性與創造性，這能夠使組織在所有三個方面都表現優異。

5．團隊成員定期分開，去外部探尋資源或信息，并把信息帶回團隊。

要成為高效團隊的最后一個必需條件就是它的支持環境。團隊成員能夠分組定期回隊匯報有效信息，共同探討團隊面對的問題，根據搜集的資源和信息提出解決問題和困難的辦法，以共同達成最后的目標。

三、團隊發展的技巧

團隊建設是現代企業管理的一個基礎，是一個平臺，也是構建公司的一個基本出發點。那么，在實際的管理工作中，企業該如何進行團隊管理，以提高企業整體的工作效率呢？

（一）招聘過程結構化

對于一個高效能的團隊而言，要想提高招聘效率，保障好的招聘結果，那么該團隊的領導者就必須花費大量的時間和精力去建立一套屬于自己的招聘規則，管理者應該和人力資源經理一起，選擇優秀的隊員和確定團隊各個成員的職責，制定各方面的團隊組織制度，對員工的技能、經驗、素質等方面制定規范性的標準，再依據招聘過程中的各種環境和應聘人員的綜合素質表現選擇與其相符合的團隊人才。這就要求團隊負責人必須嚴格要求自己和嚴格按照團隊制定的規范來選擇人才，切不可因個人關系來選擇招聘。

（二）用制度約束和規范團隊

企業對員工的生活、工作和學習等各個方面做到制度的嚴謹性和約束力，團隊成立初期，都會制定大大小小的行為規范和約束制度，對員工的人際關系是否和諧，員工文明程度是否得到提高等做了詳細的了解和調查，這些約束制度和行為規范與制度文化的保障作用有著密切的聯系。具體來說，制度約束和行為規范在塑造企業價值觀的過程中起著不可代替的作用，也就是說，如果一個團隊要建立和健全一些保障機制，就必須做到用制度和規范來約束團隊成員的工作行為，當然這也包括團隊中所以的成員和領導者一起執行。

（三）團隊需要績效

團隊可以依次調整目標和人員分配，更好地完成任務。績效評估體系的建立要根據團隊的特點具體制定，不管一個團隊的工作成果怎么樣，績效評估者都應該做好團隊結果的評估和績效的整合并及時將反饋出來的信息告知團隊中的每個成員。一個團隊的績效如何，直接與團隊的管理制度、績效考核和管理模式有著相當大的關系，例如當團隊工作取得明顯成效時，如何衡量團隊績效的高低，當員工工作遇到障礙時，管理者是否及時找到解決障礙的辦法或策略，當外部條件發生重大改變時，團隊如何在最短的時間內應對其發生的變化，等等。在上述情況下及時進行反饋往往能取得良好的效果；與此同時，績效評估者還要做到及時準確匯報績效情況，而不是含糊其辭，讓團隊成員產生誤解。有時團隊工作中可能會存在這樣那樣的的問題，這就需要評估者要以適當的方式明確指出和評價，目的是你為了使團隊盡早做出改進。

（四）協助員工制定職業生涯規劃

團隊是由一個個的成員組成的，團隊能否贏得員工的獻身精神，主要問題的關鍵是企業能否給與員工支持和為員工創造良好的工作條件，能否給員工獲得一個有成就感和自我價值實現感的有機會，因此，只有員工的不斷發展才能推動企業的進步職業生涯規劃既可以幫助員工了解自己未來發展的方向，又可以幫助員工實現個人能力的提升。這就需要企業可以從員工的工作表現中對員工做出客觀的評價，達成人與工作的完美結合，還要為員工設計具體的目標，以便保證企業獲得人力資源的有效開發，以滿足現在和未來所需；團隊中的每個成員都希望自己擁有一個與眾不同的職業生涯，同時團隊也希望自己實現不斷提高的營業績效和戰略目標，所以協助團隊成員制定職業生涯規劃是團隊管理者的必須要有責任。

（五）把總目標分解成每個人可達成的小目標

每個團隊都有自己的目標，如何將團隊的目標分解成每個成員可達成的小目標是個相對復雜的問題，企業的業績絕大程度上依賴于團隊，一般的企業會在每年的年初制訂各自的計劃，這時企業往往就會給各個團隊設定相對于去年來說比較高的整體目標。但是團隊負責人就不一樣了，一般負責人則不能這樣做，因為如果他為成員制定的目標過高，這就會讓成員覺得壓力過大而不能專心工作或者因為怎么做都完不成目標，倒還不如做一天和尚撞一天鐘罷啦。其實我們都需要一個長遠的目標來為自己指引方向，但是，很多人的工作的態度取決于其完成任務的難易程度，成員們都會認為在有限的資源下通過努力才有希望完成任務，就是完成了自己的目標，以至于工作態度也會越好；如果工作任務越難完成則態度會越差，所以，團隊管理者應該為團隊成員設定可行性的明確目標。

（六）加強團隊文化建設，增強歸屬感

團隊的發展離不開全體員工的同心同德與同甘共苦，團隊管理包括文化建設，員工良好的職業責任，團隊的發展也離不開能使員工為之自覺奮斗和奉獻的企業文化，充滿生機活力的管理機制，適應市場的業務創新能力，等等，都可以增強團隊效率；團隊成員只有在奮斗的過程中與團隊的目標保持高度一致，才能創造更高你的團隊績效。加強團隊的文化建設，增強成員的歸屬感是一個組織調動員工知識和智力資源，才能有效的激發成員的個性特質，使其發揮個人專長和培育團隊協作精神，只有具有“團隊興我榮、團隊衰我恥”這一共同的奉獻理念，才能使員工個人特長與團隊理念相統一，才能凝聚人心，增強員工的團隊意識和榮譽感，實現企業的科學發展和諧發展。

四、組建高校團隊的方法和建議

團隊的潛能猶如一座“冰山”，看不見的部分永遠比看得見的部分重要。要打造高績效的團隊，決不能只看到水面上的部分，而是應該注重挖掘水平面之下的部分。因此通過一定的方式對團隊進行科學的管理和引導，有利于發揮團隊的潛能，創造更高的效益。

（一）完善團隊制度

沒有紀律，團隊只是一堵隨時可能坍塌的墻；沒有紀律，團隊將被散漫吞噬戰斗力量。建立完善的組織制度才能使團隊創造具有征服意義的最大成功。團隊的規章制度的完善程度體現團隊的發展程度，一個團隊的制度越完善說明團隊的發展越規范化和標準化，團隊發展越成熟。通過制定團隊規章制度來對團隊成員的行為進行約束和規范，可以使團隊成員朝著團隊預期的方向發展，實現團隊既定的目標，這樣，團隊才有存在的意義和價值。目前我國的企業中所謂的團隊中正是因為團隊制度的不完善，導致團隊績效低下，團隊發展受到嚴重的制約，許多重要的問題得不到解決，團隊成員會議缺席嚴重，團隊領導搞一堂言，成員的意見和看法得不到采納，團隊成員的素質和技能存在短板，團隊成員的成果往往被團隊領導所竊取，團隊成員的積極性被打壓，所謂“歸功于領袖”等，這些問題嚴重的制約著團隊的發展，因此制定完善的團隊制定是規范團隊的第一步。

（二）團隊目標管理

一個高效的團隊，有了目標才能確定每個人的工作，而并不是有了工作才有目標，所以一個團隊的目標必須是由其團隊自由的使命和計劃完成的任務轉化而成的，而作為團隊成立的意義和作用就是為了實現企業的目標的，因此團隊的目標管理十分重要，只有有了目標，團隊的工作才是有效的，是有意義有價值的。當團隊的目標確定之后，必須對其進行有效分解，轉變為團隊成員的分目標，并且使目標符合Smart原則具體可操作。在目標的執行過程中，要不斷地跟蹤反饋，對實現目標的計劃進行不斷地修正，才能最終完成團隊的目標和使命。

（三）學習型團隊的創建

團隊學習的力量，來自于更高層次的共識，個人成長的學習修煉是學習型組織的精神基礎，一個團隊只有建立了學習型組織才能夠將知識和經驗技能傳遞給團隊中的每個成員，才能有效的達到組織目標和個人目標，同時成員也要不斷善于修正自身的行為，使自己能夠盡快適應新的知識和見解。總的來說，團隊學習比個人學習更為重要，團隊學習可以做到知識和信息的共享，也是發揮團體智慧的最佳途徑之一，所以，一個團隊要取得優秀的成果必須建立學習型組織，提高組織學習能力，根據環境需要不斷學習和完善自身運作。團隊學習的關鍵是團隊智商要大于個人的智商，這樣才能使個人智商能夠得到更快的提高，一般而言企業創建學習型團隊，通過對過去經驗的學習總結，向組織中的優秀者學習，也對團隊成員的知識、技能、能力學習不斷地得到更新和提高。團隊學習的力量，來自于更高層次的共識，可以使團隊擁有深入的創新力和保持強大的生命力，使企業在激烈競爭中取得更大的突破。

（四）良好的激勵機制

在現實的社會中，人力資源作為企業最重要的資源已經被大家所公認，但是目前這種資源的潛能并沒有完全被開發出來。因此，激勵的作用非常重要，他直接關系到員工的潛能發揮多少。作為一個高效率的改進團隊，團隊的每個人內心需要被激勵的動機各不相同，所以，獎勵那些因為工作表現不錯的成員的方法，也各不相同，對于 一個團隊來說，團隊的績效與團隊的激勵息息相關，有時候，也許就是因為團隊領導人的一句鼓勵就可能讓團隊成員赴湯蹈火，同時也許因為一句話，就可能讓員工失去信心，因此對成員的多些鼓勵可以使團隊目標更快得以實現。

激勵的首先就是肯定別人的作為和貢獻，這是對成員工作意義和價值的肯定，它會使員工感到自己被尊重和重視；其次就是我們要先排除他人的限制和障礙。在團隊成員遇到困難時，絕對不要說一些無關痛癢的廢話，這樣不但不利于激勵團隊，反而會挫傷團隊的積極性；再次是為他人的需求提供方法和援助。如果成員沒有完成任務，最大的可能就是他缺少可行的工作方法。因此在團隊成員遇到困難時，我們不是投去更多的責備，而是應該為員工提供更多的幫助。

（五）建立良好的溝通渠道

在一個比較完整的溝通管理體系中，溝通計劃編制、信息分發、績效報告和管理收尾是溝通體系必須具備的條件。作為一個高績效團隊，溝通顯得十分重要，一個沒有通暢的溝通渠道的團隊，是很難完成團隊使命和團隊任務的。因此，一個團隊只要建立了自己內部的良好溝通渠道，才能保證順利完成團隊目標和個人目標，甚至是年企業的目標。這里的溝通渠道包括正式溝通渠道和非正式溝通渠道，一方面，團隊領導人需要自上而下地召開會議和傳遞信息，成員也必須自下而上地匯報工作進度和遇到的困難；另一方面團隊成員之間也需要必要的交流，使得他們之間相互配合和協作，以便更好地完成任務。同時作為生活在社會中的人，每天都需要進行情感交流。因此為團隊成員提供一個良好的溝通平臺和暢通的溝通渠道對于實現團隊目標有益無害。

第三篇：團隊研修匯報稿

帶 著 希 望 前 行

——融水縣大年鄉小學數學組研修匯報

各位領導、評委、老師們：

大家上午好！我們是來自融水縣西北部，處于黔桂兩省三縣，距縣城138公里的大年鄉中心小學的數學組團隊。在這春暖花開的季節，為了追逐共同的夢想走到了一起。

（出示圖片）作為一所偏遠山區的小學，師資及硬件設施相對比較落后，因此接到這次賽課任務，我們的小組成員是既高興又緊張，同時也十分珍惜這個能鍛煉和展示自己的機會。結合我們農村學校數學課堂教學存在的問題，小組成員經過討論，決定將“把握學生認知度 彰顯課堂實效性”作為此次研修的主題。

我們的研修分三步：

一：研讀教材內容，明確教學目標。

新課標指出：“學生的數學活動應當是現實的，有意義的和富有挑戰性的，這些內容有利于學生主動進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等教學活動。學習內容來自于生活實際，在學生已有經驗的基礎上學習，學習才會更有

效”。《最小公倍數》這個內容是在學生掌握倍數概念和分解質因數的基礎上進行教學的。求最小公倍數主要是為通分做準備的，是學生學好異分母分數加減法的關鍵，這部分內容學得不好將直接影響后續的學習。把握這些要點，我們找到了教學設計的落腳點。接著通過與學生的溝通，我們發現學生對一個數的倍數特點和分解質因數有了一定的理解，只是對公倍數和最小公倍數的意義還是比較抽象，于是把握學生的認知度，追求課堂的實效性成了研修過程中的堅定目標。

經過這樣的研讀，我們對這節課的教學目標、教學重點、教學難點做了如下的設想：

教學目標：

1：知識與技能目標：理解公倍數和最小公倍數的意義； 2：過程與方法目標：初步掌握求兩個數的最小公倍數的方法，會求兩個數的最小公倍數。

3：情感態度與價值觀目標：培養學生的觀察能力、發現和概括能力；培養學生自主探究的精神，讓學生體會數學與生活的緊密聯系，樹立學好數學的信心。

二、完善教學設計，實現高效課堂。

在確定了教學目標以及教學重點、難點之后，如何在有限的時間和空間內達成教學目標，凸顯重難點？我們從以下方面做了嘗試：

1、活用教材，追求教學實效。

由于我們這里地處邊遠山區，學生對“鋪瓷磚”的例子比較陌生，無法激起學生的學習興趣。于是課伊始，我們選用學生較熟悉的 報數活動來引入新課，通過解決活動中的問題，一方面激發學生的學習興趣，另一方面通過學生“報數”進一步體會和認識公倍數，最小公倍數，理解最小公倍數知識形成的內部知識結構特征，這樣學生面對生動有趣的游戲情景時，會自覺地調動起已有的生活經驗和舊知識參與到解決問題的過程中來，并主動的借助外部的物質材料解決對抽象概念的理解，收到了事半功倍的效果

2、強化數學體驗，感受數學價值。

怎樣準確無誤地找兩個數的公倍數和最小公倍數？通過觀察2和3的最小公倍數，3和4 的最小公倍數，你發現了什么？是不是所有兩個數的最小公倍數都是它們的乘積呢？接著出示5和7,6和12,7和9,5和10,6和10，引導學生經歷觀察-猜測-驗證-交流，自主探究得出具有互質關系、倍數關系、一般關系的三組數的最小公倍數的規律。總結出求兩個數的公倍數和最小公倍數的方法有：列舉法、圖示法、分解質因數法、還有從較大數的倍數中找較小數的倍數的方法。課中給足學生主動思考的時間與空間，發現規律，理解算理和算法，使學生在實踐與思考中不斷碰撞出思維的火花，讓學習不再枯燥和乏味，彰顯課堂的實效性。

3、滲透思想，培養學生的思維能力和解決問題的能力。

在用韋恩圖表示兩個數的公倍數和公約數，目的就是向學生初步滲透集合思想。首先讓學生分別填寫“2的倍數”和“3的倍數”兩個集合圈，再分別凸顯它們共有的倍數，使共有的倍數都落在相交的區域內，最后讓學生說說每個區域內的數分別表示什么，讓學生經歷集合圖的形成過程，加深了對集合圖的理解，也使集合思想滲透落到實處。

三、在研修中歷練和提升自己

研修是個艱辛而快樂的過程，當出現困惑和彷徨，彼此交流、探討，直至出現“柳暗花明“時的那份欣喜，又讓我們更多的體會這是一種幸福。經過磨課，大家解讀教材的能力得到了提升，自己個性化的教學理念得到彰顯，更磨練了大家的團隊合作能力。

請看大屏幕，這是我們的研修歷程（出示幻燈：團隊研修照片），“漸行漸遠漸無窮”學習才剛剛開始，還有很多工作等著我們去改進，很多成績要我們去超越，在實踐中要我們去不斷的學習和反思，但只要我們帶著希望前行，定會到達成功的彼岸！

研修是個痛并快樂的過程，是個追求完美的過程，每個人身處其中，感受和收獲卻不同，請聽來自團隊每一位成員的心聲：

（）一樣的研修，不一樣的收獲，不一樣的精彩！（）在磨課中感悟，在反思中成長！

（）人只有在互相學習中才能有收獲，有提升，才能碰撞出激情的火花，才能觸動我們真實的內心。

（）研修就是一個不斷超越自己的過程。最后我們想說的是：一個人的能力再強，成就最高也只是一顆燦爛的珍珠，只有用團隊精神這根線把眾多的珍珠連綴起來，才會組成一串美麗的項鏈！

第四篇：教學團隊匯報材料

省級教學團隊匯報材料

各位領導、老師：大家下午好！

今年10月，我院園林技術教學團隊被評為“山東省省級教學團隊”，這是學院多年來重視內涵建設和各級領導關心支持的結果，在此我代表團隊向多年來給予支持與幫助的各位領導、有關部門和兄弟學院致以衷心感謝。現就團隊建設中的一些心得與體會匯報如下，不當之處請給予批評指正：

該團隊現有專兼職教師25人，其中來自行業企業的的技術人員12人。團隊中有教授3人，副教授6人，講師4人。

一、專業內涵建設是基礎

園林技術專業是我院成立最早的傳統專業，該專業設立至今，一直致力于專業內涵建設，并取得了大量成果：

1、以課程建設為先導：該專業的核心課程《植物與植物生理》和《植物組織培養應用技術》被評為國家精品課，《無土栽培技術》被評為山東省精品課，《土壤與植物營養》及《園林植物生產》被評為院級精品課程。精品課程建設在全國同類專業中處于領先地位。

2、以人才培養質量為根本

該專業學生參加全國高等職業院校“上海種業杯”農業職業技能大賽獲藝術插花、CAD園林設計二等獎；參加首屆全國高職高專生物技術技能大賽獲植物組培組二等獎，山東省賽區二等獎第一名；畢業生專升本率位于全院前列，其中王青同學碩士畢業后，2010年10月被國家公派留學至德國吉森大學攻讀博士學位，任增凱、萬菲兩名同學碩士畢業，去年雙雙考入公務員；劉曉香同學被評為濱州市首屆十佳園林職工。

園林技術專業被評為中央財政支持的“高等職業學校提升專業服務產業發展能力”項目。

二、教育教學改革是核心

一是與行業企業緊密合作，搭建校企合作平臺。聯合行業、企業專家成立了園林技術專業建設委員會。與山東濟青高速公路綠化公司、濱州市農業局、濱州市園林處、山東東方花卉有限公司等建立了10余家校外實訓和頂崗實習基地。

二是構建了基于素質與能力目標的課程體系。與行業、企業共同制定人才培養方案，融入花卉園藝工、綠化工等職業資格標準、企業生產標準，將社會主義核心價值觀納入課程體系，將現代企業優秀文化理念融入人才培養全過程，構建種苗繁育、植物栽培管理養護、綠化工程施工和綠化規劃設計一體化課程體系。在教學中推行“多證書”制度，以證代考，技能鑒定與學習內容融合，以技能證書檢驗學生的專業技能訓練和學習的成效。

三是創新人才培養模式和教學模式。在專業教學中，根據本專業的特點，引入園林綠化、組織培養、種苗生產等真實項目，實施“項目導向、分層次教學”，結合專兼職教師的校企互動教學和在行業、企業頂崗實習強化園林技術專業文化的建設。創新了“走出教室練，進入項目干，跟著企業走，隨著季節轉”的教學特色。

三、師資隊伍建設是關鍵 一是重視青年教師培養，抓好“雙師型”素質教師的培養。有計劃地安排青年教師到企業生產一線學技術、練技能，全面提高中青年教師的專業水平和實踐能力，近年來，先后派出十多人次赴企業學習新技術，做到走進現場、零距離學習；鼓勵教師積極參加各類專業培訓，獲取各類技術等級或資格證書。鼓勵青年教師進修學歷和國內外訪學，提高理論水平。

二是重視發揮老教師，包括離退休教師的傳幫帶作用。實行一對一幫扶培養，老教師幫助青年教師備課、授課計劃編制及教材編寫等，使教師在教學基本環節的把握上進一步科學化、規范化。聘請離退休的惠玉坤、李在峰等有豐富實踐經驗的老教師，帶領青年教師在綠化工地和現場幫助提高技能，有效地促進了青年教師的業務提高。

三是充分發揮教師專業技能，積極開展社會服務。教學團隊立足高職教育，密切與企業合作，主持完成了20余項應用性課題研究。定期組織各項服務活動，積極開展了“金鑰匙”培訓工程和農民工轉移培訓，服務新農村建設；根據企業需求，為企業員工開展園林栽培技術、組織培養、園林規劃設計等方面的技術培訓；承擔花卉園藝工、園林綠化工、植保工等工種的培訓與技能鑒定工作；為企業提供技術服務；到一線與企業專家合作攻關，解決技術難題；以服務濱州“園林類產業鏈”為目的，不斷搜集整理與濱州密切相關的園林類信息，為企業決策提供幫助。在服務社會的同時，也提高了教師的業務能力。

以上為本教學團隊建設中的心得，希望能夠和各位領導、老師交流探討，共同提高。不當之處敬請批評指正。謝謝！

第五篇：星級團隊匯報材料

崇凝中心小學

創建“星級團隊室”匯報材料

我校地處渭華起義發祥地——崇凝鎮的西南角，是一所交通便利，環境優雅的年輕而具有活力的農村小學。學校占地20822.14平方米，建筑面積3499平方米。綠化面積1980平方米，硬化面積3216平方米，操場面積4547平方米。現有一至六年級9個教學班，在校學生339人，教職工26人，大專及以上學歷22人，占專任教師的86.21%，教師學歷100%達標。近年來，我校全面貫徹黨的教育方針，全面實施德育現代化工程，大力開展豐富多彩的少隊活動，努力促進少年兒童的健康成長,開創了我校少先隊工作的新局面,現將我校少先隊工作開展情況匯報如下：

一、加強管理工作

1、組織建設

（1）領導高度重視，建立有效的組織保障。學校成立了以孟永峰校長為組長，為副組長的德育工作領導小組，加強了德育管理。

（2）少先隊是學校德育工作的得力助手，每學期均把少先隊工作寫進學校工作計劃，并專題研究。每學年初按程序聘請中隊輔導員和校外輔導員，改選大隊委，形成嚴密的少先隊管理網絡。

（3）每學期的少隊工作計劃，我們都是召集全體中隊輔導員、大隊委員一起商討制定，這樣既發揮了集體的智慧，又讓大家對工作計劃有全面的了解與認識。

2、陣地建設

我校大隊部對陣地的規范性和教育性進行了積極的探索和實施。（1）標準的隊部室，布置規范，為隊員、隊干活動提供了良好的場所。（2）鼓號隊有計劃定期訓練，在活動中都能出色完成任務。

（3）紅領巾廣播站，設備設施齊全、制度完善，是少先隊重要陣地，在輔導員老師的指導下，采編播均由隊員自已操作，廣播內容豐富：時事信息，古曲兒歌，詩歌散文，使校園更添書香氣息。

（4）少隊部布置整齊，主題鮮明，富有創意。如：紅領巾圖書角、學生活動剪影、學生作品展板等。

3、隊伍建設

少先隊工作的成敗關鍵之一是輔導員工作的態度和能力。我校少先隊組織堅持抓輔導員的配備、選拔、培訓工作，提高輔導員的工作水平。為了更好地開展好隊工作，加強輔導員的交流與合作，深化團隊一體化的認識，我們將輔導員培訓列入學校學習制度，通過不斷的學習培訓促進輔導員的迅速成長。

除此之外，我們重視大隊干部的培養。通過每兩周舉行一次隊干部會進行總結交流，提高工作能力，由扶到放。隊干部由“老”帶“新“，指導小干部們如何開展日常工作，而輔導員的現場指導使他們能更快熟悉工作要點。輔導員與干部的工作感想交流，可以讓干部們在工作中提出自己的想法，并及時得到輔導員的正確輔導，;在對工作的不斷傳承中，大隊干部的工作能力、工作方法和工作效果也與時俱進的得到了提高。

4、制度建設

為形成良好的班風、校風，我少隊部組織學生學習貫徹《公民道德實施綱要》、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《小學生禮儀規范》、《流動紅旗中隊評比制度》，設立紅領巾監督崗。紅領巾監督崗由各年級選派出的24名優秀少先隊員組成，分成紀律監督崗、衛生監督崗和安全文明監督崗，紀律監督崗和衛生監督崗各6人，安全文明監督崗有12人，都由大隊干部領導，負責督促崗員的檢查工作，詳細真實的記錄檢查結果周五統計評比、并下周一的升國旗儀式上進行上周工作總結，發放流動紅旗。有了紅領巾督察隊伍及時全面的檢查監督，學生們的環保意識大有提高，校園環境明顯的整潔干凈強化了隊員的集體榮譽感，規范了少先隊員的日常行為，通過孩子們自己管理自己，使少先隊員的精神風貌積極向上。

5、校園文化建設

(1)近兩年來來，我校不斷加強環境和硬件建設，學校重視校園文化氛圍建設，先后投資近二十萬多萬元進行了校園文化氛圍建設，平整了校園，鋪設了地磚，硬化了道路和操場，修整了花壇，栽植各種風景樹、花草、植被，刷新了墻體標語，使校園一年四季呈現一片綠色，文化氛圍更加濃厚，有了一個更好的育人環境。

（2）、規范教室布置。各班教室的布置特色鮮明，生動活潑、營造了健康文明的育人氛圍。

二、抓常規管理，以活動育人

學校少先隊工作以小學生心理特點為依據，將隊工作與豐富多彩的活動融為一體，突出了“活動育人”的目的。

1、常規活動顯特色

（1）每周的升旗儀式規范而隆重，國旗下講話內容豐富，富有教育性和時代感。

(2)堅持中隊黑板報、手抄報、學校櫥窗定期更換制度。為充分發揮傳統少先隊陣地對隊員的教育作用，在中隊輔導員的指導下，每個中隊都成立了自己的“宣傳工作小組”，結合學校階段性工作的實際情況，圍繞活動主題設計黑板報的內容。隊員們在這個陣地中既發揮了宣傳教育作用，又鍛煉了能力，培養了合作意識。

（3）利用“紅領巾廣播站”加強學生思想素質建設

每學期，我們利用紅領巾小廣播，組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，學習隊的知識，讓全體隊員時時牢記隊禮、隊旗的實際意義。除此之外，我們還利用廣播站這個窗口進行各類安全知識、文明禮儀教育。在這里，隊員們可以充分的展示自我，紅領巾廣播站還能起到及時發現問題、解決問題的作用，使學校德育工作的盲區大為減少。

2、主題活動形式多

我們以節日、紀念日及學校德育工作不同時期的主題為契機，生動活潑地開展多種形式的少先隊活動，做到在活動中育人，在活動中促進隊工作的落實和開展。

1、堅持學雷鋒活動，讓愛注入每個人的心田

第一階段的主題是“我與雷鋒交朋友”。低年級學生以了解雷鋒，學習雷鋒事跡為主，爭當“禮貌小雷鋒”。中年級則進行講故事比賽，重點學習雷鋒叔叔勤儉節約的精神，爭當“節能小雷鋒”。高年級開展以“學雷鋒——民族精神代代相傳”為主題的主題班會。隊員們在活動中全面了解雷鋒、認真學習雷鋒、努力走近雷鋒、爭做新時代的文明少年。

第二階段的主題是“我以雷鋒為榜樣”。號召隊員從小事做起，從身邊做起，從崗位做起，開展“四個一”活動：樂于助人，做一件好人好事;清掃校園，為美化校園出一份力;號召隊員幫母親做一件事;啟發學生送母親一句話。

第三階段的主題是“我和雷峰同行”。帶領高年級學生走上街頭，為我們生活的城市“洗臉”“美容”，美化凈化我們的家園。給敬老院老人送去溫暖，送去關愛，將尊老愛幼精神發揚光大。

2、清明節期間組織隊員祭掃革命烈士墓，舉行隊員宣誓儀式，進行革命傳統教育，讓學生明白今天的幸福生活來之不易，學會珍惜。

3、勞動節日，讓孩子們走進田間地頭，體會勞動的意義，珍惜勞動成果等活動。

4、組織隊員進行消防安全、防震減災、防踩踏等安全演練，培養學生自理、自律、自救自護的安全意識。

5、努力做好鼓號隊的建設。及時做好新老鼓號手更換和訓練，保持鼓號隊的完整和昂揚斗志。

在活動中，我們滲透環境教育，落實德育生活化主旨，要求學生不亂扔果皮紙屑，既對學生進行愛國、愛鄉的集體主義教育，豐富學生的生活，又培養和提高了學生的綜合素質，以上，是我校少先隊所做的一些工作，我們深切地認識到少先隊是學校德育的主陣地，在當前各級政府高度重視加強青少年思想教育的情況下，我們還有更多的工作可做，我們還可以發揮更大的作用，在今后的工作中，我們將不斷努力，不斷進步！

崇凝中心小學少隊部

2013年5月

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