第一篇：小班創意美工：魔法城堡

小班創意美工：魔法城堡

小班創意美工：魔法城堡

設計意圖

平時幼兒活動中，在建構區我總是能看到小朋友參與活動的積極性，以及在活動中所展現出的創造性思維，的迸發和充滿無限想象力的搭建。每一個作品都讓我充分感受到孩子在建構的時候是多么的有潛能。針對小朋友喜歡建構的特點，我集合創意手工課題活動，通過一張張平面的不起眼的紙通過“魔法”讓其站起來變成立體，并邀請小朋友嘗試建構和組合，激發小班小朋友嘗試探索和建構的興趣。

活動目標：

1.充分調動感官，嘗試根據圖示將平面變成立體，從而獲得愉快的經驗。

2.會大膽想象選用簡單的圖形組合設計小城堡。

3.在活動中體驗創作的樂趣。

活動準備：

1、各色長方形、半圓形紙張每人1張。

2、工具：固體膠。

3、課件PPT。

活動重點：嘗試根據圖示將平面變成立體，組合成魔法城堡。

活動難點：半圓形上的折線，連接起來的時候對準折線粘合，為合成圓錐形的時候保持住尖尖角。

活動過程：

一、出發魔法城堡 師：瞧！這是什么？（魔法棒）今天我就是一個魔法師，我馬上就要變魔術了，閉上眼睛，我們一起念我們的魔法口令：“吧啦吧啦變”。

（評析：巴拉巴拉小魔仙，每個小朋友都很熟悉而且也很喜歡，因此我通過小朋友熟悉的巴拉巴拉小魔仙的魔法棒變魔術來吸引小朋友參加活動，提高幼兒參與活動積極性和興趣。）

二、尋找魔法城的秘密

1.出示PPT，引出魔法城堡

師：看看我變出什么來了？

幼兒：一座房子。

幼兒：一座城堡。

②出示魔法城堡圖片

師：我變出的是魔法城堡，你知道魔法城堡是用什么變的嗎?

幼兒：用彩色紙。

幼兒：用魔法把紙變成的。

2.認識形狀(長方形、半圓形)。

師：魔法城堡用到了很多不同顏色的紙，而且請了長方形寶寶和半圓形寶寶來幫忙。我們和他們打個招呼吧！

師：小朋友想想看，我是用什么方法讓這些魔法紙站起來變成城堡的呢？

幼兒：把紙卷起來的，放在桌子上的。

幼兒：卷起來以后，疊起來的。（評析：教師PPT的演示，“看看我變出什么來了？”以視覺沖擊直接調動幼兒的感官，讓幼兒有一個耳目一新的感覺，原來紙可以站起來，變成城堡。通過提問：“你知道魔法城堡是用什么變的嗎？”來引出制作魔法城堡的材料，長方形和正方形，在PPT上再出示，通過和圖形寶寶打招呼的方式，加深和鞏固了對長方形寶寶和半圓形寶寶的了解。然后請小朋友在觀察的基礎上，想想是用什么方法讓這些魔法紙站起來變成城堡的呢？神奇的秘密把小朋友又再一次充分調動了起來。）

三、尋找魔法秘密

（1）如何讓魔法紙站起來。

①讓幼兒嘗試讓紙張站起來的方法，并在集體面前演示一下。

教師請幼兒隨便說。

師：那我們來看看長方形寶寶上面的圖示吧，它是請我們怎么做的？

幼兒自由說。教師請幼兒來演示。

師：誰愿意來試一試呢？

師：真的成功了，我們給他鼓鼓掌。

教師總結：XX是將長方形寶寶兩條邊重疊連接起來的這個方法我們把它叫做“卷”。在小點點上涂上固體膠，然后開始卷起來，卷起來的一條邊要與直線親親嘴，再抱一抱，抱得牢牢地就站起來了。

師：（出示半圓形寶寶）那么半圓形寶寶它有什么圖示？它想請我們怎么來幫助它呢？

幼兒：有折線。

幼兒：折線就是請我們要折在線上。

師：折線是請我們沿著折線折，教師請幼兒來介紹演示。

師：那就請XX看著寶寶身上的圖示幫助半圓形寶寶站起來吧。

幼兒嘗試。

教師表揚：XX的本領真大。她使用的這個方法叫做“圍”，我們也來學學XX的這個方法。

（教師帶領幼兒示范）沿著折線折一折，涂上固體膠，一手按住折線，另一只手拿起另一邊和折線親親嘴，再用力抱一抱，1,2,3，就成功了。

組合：

師：我們把長方形寶寶和半圓形寶寶組合起來，一個小城堡就完成了。

（評析：活動中尋找魔法秘密是本活動的重點部分。在這個環節，我充分尊重幼兒的個性和性格特點，充分發揮幼兒在活動中的主體性，教師的引導性作用，通過我設計的長方形寶寶和半圓形寶寶上面的圖示，請幼兒在已經了解涂漿糊和折線的基本知識的已有經驗基礎上，請他們來嘗試按照這個圖形上圖示進行操作，嘗試將魔法紙寶寶站起來。因此我請了小朋友來演示，長方形站起來顯得比較簡單，因此我在再次操作演示的時候，向幼兒介紹“卷”的方法，并引導幼兒要看好實線，根據小班幼兒的年齡特點，以念兒歌的形式“和直線親親嘴，抱一抱，抱得牢牢的，站起來。”通過多遍的練習，馬上讓幼兒對這個對準實線進行操作的難點的操作的方法掌握了。接著再展示半圓形寶寶的圖示，再次請幼兒嘗試看著半圓形的圖示進行操作。示范成功后，帶領幼兒一起徒手學一學圍的方法。在這個示范的過程中，由于半圓形圍成錐形的過程中一定要注意對準折線黏貼，所以我特別強調細節，一手按住折線，另一只手拿起另一邊和折線親親嘴，再用力抱一抱，就成功了，解決了本活動的難點）

四、我來造魔法城

1.出示魔法城堡圖片

師：看看這些魔法城堡和我的小城堡有什么不一樣的？

幼兒：有的高有的低，有的是幾層樓的

師：怎樣可以搭得更高？

2.出示圓形紙 師：這張卷起來的長方形寶寶可以幫助我們，把魔法城堡搭得更高。

（教師示范）這樣一個又高又低的魔法城堡真漂亮呀！我真喜歡！

3.造魔法城堡

師：今天呀，費老師給每組的小朋友準備了各種顏色的長方形寶寶和半圓形寶寶，請你們看著魔術紙寶寶身上的圖示也來建造一個漂亮的魔法城堡好嗎？最后把你做好的城堡放在你們的桌子中間，和好朋友組合成一個大城堡，費老師來拍照，看看哪一組的寶寶做的魔法城堡最好看？

幼兒園嘗試創意制作。

教師巡回指導。

（評析：通過實物圖片的直接對比，給了幼兒一個清晰易觀察對象，引導幼兒發現出兩座城堡的不一樣。引導幼兒關注城堡的高低，拋出問題：怎樣可以讓城堡搭的更高？根據幼兒認真的發現之我們找出長方形寶寶可以幫助我們，讓我們的魔法城堡搭得更高。再通過長方形寶寶來進行驗證的方法，在探索嘗試的基礎上，驗證成功，再一次激發幼兒創造的熱情。

五、參觀魔法城堡

師：這些是我們大家完成的魔法城堡，我都想去參加一下了。小朋友你最想到哪座城堡去參觀呀？為什么？（教師拍照在電視機上展示，引導幼兒觀察層數越高城堡越高）

師：小朋友制作的魔法城堡真好看，下次我們制作更高更漂亮的魔法城堡邀請小動物們來參觀好嗎？

幼兒：好。

（評析：在講評的時候，幫助幼兒梳理經驗，引導幼兒可以嘗試著將自己的城堡和好朋友的城堡一起組合成一個高城堡，并注意搭建的時候要注意耐心和小心。并邀請小動物們也來參觀我們更高更大的魔法城堡，激發幼兒再次創作的欲望。）

六、活動延伸

區域活動，同伴之間相互合作，探索創造更高更大不一樣的魔法城堡。

活動反思：

根據小班幼兒參與美術活動的特點，依托整合性的藝術教育模式，嘗試在生活中選取孩子們所熟悉的多種自然材料，融多元化與趣味化于一體，以材料的創意、內容的創意、組織形式的創意等角度出發，通過感受、體驗、游戲等多途徑，多通道參與激發幼兒參與美術活動的熱情。

一、創設情境，激發幼兒參與活動熱情

以巴拉巴拉小魔仙的人物形象，變魔術城堡的游情境，使整個活動過程，幼兒參與活動的積極性都很高漲，對制作魔法城堡很感興趣。

二、利用自然材料，感受創意之美

在材料的選擇上我注重引導孩子們去關注我們幼兒平時生活中接觸到的易感知的材料——紙。利用紙的特性，進行“站”起來的方法制作魔法城堡，很出乎小朋友的意料之外，紙原來還可以變成城堡。孩子們在興趣的激發下，制作熱情和創造性倍增，孩子們用自己的創造性創作了不同高低，不同組合的魔法城堡，感受到了創意之美。

三、PPT圖示和兒歌相互結合，遵循“幼兒為主體，教師為主導”的教育理念，突破重難點

在尋找魔法秘密的活動環節中，根據折線“折”，再進行圍合，制作魔法城堡是活動的重難點，根據小班直覺形象思維、注意力弱的特點，我把教師的直接示范改為在圖形中畫好圖示并在PPT中展示，以直觀鮮明的形象充分調動幼兒的注意力。我還充分遵循“幼兒為主體，教師為主導”的教育理念的基礎上，引導幼兒在觀察圖形圖示的基礎上，請幼兒嘗試自己探索怎樣才能使紙“站”起來，讓幼兒在探索、展示的機會中展現自己，通過幼兒的嘗試示范操作，我針對幼兒對“站”起來操作過程給予及時的總結性的總結，細節問題幫助幼兒梳理、提升經驗。通過念兒歌的形式教給幼兒對準實線粘貼的操作方法，使得半圓形上的折線，連接起來的時候對準折線粘合，為合成圓錐形的時候保持住尖尖角成功了，突破了重難點。

通過這次活動的嘗試，發現孩子們對創意性的美術活動還是非常感興趣的，他們能在活動中發揮自己的創造性，創造自己喜歡的作品。而教師在活動中，我們更應該選擇貼近幼兒生活中的材料，通過適當的教育方法，來讓幼兒感受創作之美。

第二篇：魔法城堡主持詞

在我們童真的心里都有這樣的一個夢想，夢想著自己有天會變成童話中的白雪公主和灰姑娘灰姑娘，在童話里遇到宿命的白馬王子，一起徜徉在藍色的童話世界，美好的童話總是讓我們向往。

傳說就有這樣的一座城堡，那里充滿了魔法和奇幻，進入城堡你就能忘掉所有煩惱。當音樂響起時，仙女們會伴隨著你起舞，下面請欣賞我們四（2）班帶來的卡祖笛表演——《魔法城堡》

結束語

童話世界的精彩，不僅緣于它本身的可愛以及它所屬于的童年時光，更在于它處處閃耀著祖輩們智慧與真理的火花：生命的真諦、人情的冷暖、珍貴的親情…… 它如黃金般的戒律以及愉悅的記憶，滋潤著我們每一顆童真的心靈，啟迪我們不斷走向新的人生。希望我們懷著純真的夢想向著夢想的魔法城堡出發吧，謝謝大家

第三篇：魔法城堡歌詞

初雪

第一場雪下起的午后 想和你 分享感動 卻只沉默對著話筒 轉眼一年又悄然走過 對你的留戀占滿心中 “是寂寞”喃喃對自己說

若時光能倒流回到 那一年相戀的感覺 若重回那初衷 一切是否會變得不同 Yeah 癡人說夢的 念頭但也許能夠

看著你的淚 仿佛責備我 傻得連挽留 都無話可說 你好嗎 Merry Merry Christmas 祝你有更好的生活 看白雪飄落在心的缺口 能不能淹沒過去的所有傷痛 用歉意目送你的離去

留下我一遍一遍后悔的Christmas

回憶像街燈灑滿街頭 別人的幸福閃爍在我的眼中 以為你就是我的呼吸 永遠給我愛的勇氣 傻得讓你走 我真的對不起

多平凡的道理總是 要失去才懂得珍惜 無法原諒自己已 來不及再回到過去 請相信我能為你改變的決心 看著你的淚仿佛責備我 傻得連挽留都無話可說 你好嗎 Merry Merry Christmas 祝你有更好的生活 看白雪飄落在心的缺口 能不能淹沒過去的所有傷痛

臉上凍結雪還是淚

隨著你愈來愈遠的這次 Christmas 祈禱著奇跡能再度降臨 在我的眼里才會想你就會流淚 Tears Are Falling, Falling, Falling 就算只有一天

用我僅有一切交換回到你身邊 點燃生命火焰 直到終于為你熄滅 Girl

看著你的淚仿佛責備我 傻得連挽留都無話可說 你好嗎 Merry Merry Christmas 祝你有更好的生活 看白雪飄落在心的缺口 能不能淹沒過去的所有傷痛

用歉意目送你的離去 留下我一遍一遍后悔 看著你的淚仿佛責備我 傻得連挽留都無話可說 Merry Merry Christmas 祝你幸福生活 看白雪飄落在心的缺口 能不能淹沒過去的所有傷痛 臉上凍結是雪還是淚

隨著你愈來愈遠的這次 Christmas

拼貼記憶TFBOYS 我向命運拒絕 在黑暗之中被湮滅 將荒蕪都溶解 親手終結深淵的界限 用生命為祭獻 這絕不妥協的信念 心底的夢終會臨現這世界 厄運夢魘在不斷循環的更替真理早已被肆意的掩蓋痕跡雙眸卻依舊閃爍明晰堅毅 仍舊固執的追尋

次元中遍地麻木渲染的死寂誰又被枷鎖剝奪幻想的權利任遍布的黑夜吞沒了身軀

也要創造破曉的光明 被殞滅的文明 心中的希冀 是否尚有一絲存寄 我拼盡全力 卻只為換取 一個不確定的奇跡 以信仰為契約 任虛偽和利益重疊 這光芒為利劍 指向依稀可見的終點 已降臨的明天 劃破無邊際的黑夜 一瞬間將迷惘的時代迸裂 輪回下的誓言 十年間交錯的視線 這羈絆的熱切 熔化時空法則的鎖鏈 回憶化作勇氣 靜靜在腦海中浮現

心底的夢總有一天讓全世界聽見次元中遍地麻木渲染的死寂 誰又被枷鎖剝奪幻想的權利 任遍布的黑夜吞沒了身軀

也要創造破曉的光明 被殞滅的文明 心中的希冀 是否尚有一絲存寄 我拼盡全力 卻只為換取 一個不確定的奇跡 以信仰為契約 任虛偽和利益重疊 這光芒為利劍 指向依稀可見的終點 已降臨的明天 劃破無邊際的黑夜 一瞬間將迷惘的時代迸裂 輪回下的誓言 十年間交錯的視線 這羈絆的熱切 熔化時空法則的鎖鏈 回憶化作勇氣 靜靜在腦海中浮現

心底的夢總有一天讓全世界聽見跟信仰契合的熱血 已無法凍結和停歇 生命的詩篇不斷轉動翻閱

寫下最華麗的章節 以信仰為契約 任虛偽和利益重疊 這光芒為利劍 指向依稀可見的終點 已降臨的明天 劃破無邊際的黑夜 一瞬間將迷惘的時代迸裂 輪回下的誓言 十年間交錯的視線 這羈絆的熱切 熔化時空法則的鎖鏈 回憶化作勇氣 靜靜在腦海中浮現

心底的夢總有一天讓全世界聽見

女漢子-王麟 詞：周兵 曲：張瀚元 別說我不溫柔不會撒嬌 姐我不愿做粘人的貓 要怪就怪你心臟太糟糕 河東一吼你就受不了 別說我不浪漫不懂情調 我行我素這樣才最好 若你喜歡我把我當至交 前路一起哭哭又笑笑 我是女漢子 我驕傲 青春的路上不能跌倒 哪怕哭過痛過自己知道

遍體鱗傷不吃后悔藥 我是女漢子 我驕傲 一起努力把夢想尋找 現實無情人心猜不到 自己強大才是最重要 別說我不溫柔不會撒嬌 姐我不愿做粘人的貓 要怪就怪你心臟太糟糕 河東一吼你就受不了 別說我不浪漫不懂情調 我行我素這樣才最好 若你喜歡我把我當至交 前路一起哭哭又笑笑 我是女漢子 我驕傲 青春的路上不能跌倒 哪怕哭過痛過自己知道 遍體鱗傷不吃后悔藥 我是女漢子 我驕傲 一起努力把夢想尋找 現實無情人心猜不到 自己強大才是最重要 我是女漢子 我驕傲 青春的路上不能跌倒 哪怕哭過痛過自己知道 遍體鱗傷不吃后悔藥 我是女漢子 我驕傲 一起努力把夢想尋找 現實無情人心猜不到 自己強大才是最重要

奇跡再現(日本動漫《迪迦奧特曼》片頭曲)-動漫原聲

就像陽光穿過黑夜 黎明悄悄劃過天邊 誰的身影穿梭輪回間 未來的路就在腳下 不要悲傷不要害怕 充滿信心期盼著明天 新的風暴已經出現 怎么能夠停止不滯 穿越時空 竭盡全力

我會來到你身邊 微笑面對危險 夢想成真不會遙遠 鼓起勇氣 堅定向前 奇跡一定會出現 就像陽光穿過黑夜 黎明悄悄劃過天邊 誰的身影穿梭輪回間 未來的路就在腳下 不要悲傷不要害怕 充滿信心期盼著明天 新的風暴已經出現 怎么能夠停止不滯 穿越時空 竭盡全力 我會來到你身邊 微笑面對危險 夢想成真不會遙遠 鼓起勇氣 堅定向前 奇跡一定會出現 新的風暴已經出現 怎么能夠停止不滯

穿越時空 竭盡全力 我會來到你身邊 微笑面對危險 夢想成真不會遙遠 鼓起勇氣 堅定向前 奇跡一定會出現 新的風暴已經出現 怎么能夠停止不滯 穿越時空 竭盡全力 我會來到你身邊 微笑面對危險 夢想成真不會遙遠 鼓起勇氣 堅定向前 奇跡一定會出現

七秒鐘的記憶 Hello沒關系 只是會掉眼淚而已 思念在躲避 卻依然逃不過回憶 晚風的聲音 帶走你曾經的曾經 我化作人魚 只有七秒鐘的記憶 不經意的思念是那么痛 痛到回憶根本不敢觸碰 歲月帶不走痛 是習慣了痛

你有恃無恐

時光不停的在轉動 現在你是誰的英雄

回到你和我的時空 抱緊了我讓我心痛

眼淚劃過我的面容 閉上眼睛會是好夢

無論你是誰的天空 今夜你是我的英雄 Hello沒關系 只是會掉眼淚而已 思念在躲避 卻依然逃不過回憶 晚風的聲音 帶走你曾經的曾經 我化作人魚 只有七秒鐘的記憶 不經意的思念是那么痛 痛到回憶根本不敢觸碰 歲月帶不走痛 是習慣了痛 你有恃無恐

時光不停的在轉動 現在你是誰的英雄

回到你和我的時空 抱緊了我讓我 心痛

眼淚劃過我的面容 閉上眼睛會是好夢

無論你是誰的天空 今夜你是我的英雄

時光不停的在轉動 現在你是誰的英雄

回到你和我的時空 抱緊了我讓我心痛

眼淚劃過我的面容 閉上眼睛會是好夢

無論你是誰的天空 今夜你是我的英雄

第四篇：幼兒園小班美術教案《魔法城堡》及教學反思

小班美術教案《魔法城堡》含反思適用于小班的美術主題教學活動當中，讓幼兒會大膽想象選用簡單的圖形組合設計小城堡，充分調動感官，嘗試根據圖示將平面變成立體，從而獲得愉快的經驗，在活動中體驗創作的樂趣，快來看看幼兒園小班美術《魔法城堡》含反思教案吧。

設計意圖：

平時幼兒活動中，在建構區我總是能看到小朋友參與活動的積極性，以及在活動中所展現出的創造性思維的迸發和充滿無限想象力的搭建。每一個作品都讓我充分感受到孩子在建構的時候是多么的有潛能。針對小朋友喜歡建構的特點，我集合創意手工課題活動，通過一張張平面的不起眼的紙通過“魔法”讓其站起來變成立體，并邀請小朋友嘗試建構和組合，激發小班小朋友嘗試探索和建構的興趣。

活動目標：

1.充分調動感官，嘗試根據圖示將平面變成立體，從而獲得愉快的經驗。

2.會大膽想象選用簡單的圖形組合設計小城堡。

3.在活動中體驗創作的樂趣。

4.培養幼兒的技巧和藝術氣質。

5.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

活動準備：

1、各色長方形、半圓形紙張每人1張。

2、工具：固體膠。

3、課件PPT。

活動重點難點：

活動重點：

嘗試根據圖示將平面變成立體，組合成魔法城堡。

活動難點：

半圓形上的折線，連接起來的時候對準折線粘合，為合成圓錐形的時候保持住尖尖角。

活動過程：

一、出發魔法城堡

師：瞧!這是什么?(魔法棒)今天我就是一個魔法師，我馬上就要變魔術了，閉上眼睛，我們一起念我們的魔法口令：“吧啦吧啦變”。

(評析：巴拉巴拉小魔仙，每個小朋友都很熟悉而且也很喜歡，因此我通過小朋友熟悉的巴拉巴拉小魔仙的魔法棒變魔術來吸引小朋友參加活動，提高幼兒參與活動積極性和興趣。)

二、尋找魔法城的秘密

1.出示PPT，引出魔法城堡

師：看看我變出什么來了?

幼兒：一座房子。

幼兒：一座城堡。

②出示魔法城堡圖片

師：我變出的是魔法城堡，你知道魔法城堡是用什么變的嗎?

幼兒：用彩色紙。

幼兒：用魔法把紙變成的。

2.認識形狀(長方形、半圓形)。

師：魔法城堡用到了很多不同顏色的紙，而且請了長方形寶寶和半圓形寶寶來幫忙。我們和他們打個招呼吧!

師：小朋友想想看，我是用什么方法讓這些魔法紙站起來變成城堡的呢?

幼兒：把紙卷起來的，放在桌子上的。

幼兒：卷起來以后，疊起來的。

(評析：教師PPT的演示，“看看我變出什么來了?”以視覺沖擊直接調動幼兒的感官，讓幼兒有一個耳目一新的感覺，原來紙可以站起來，變成城堡。通過提問： “你知道魔法城堡是用什么變的嗎?”來引出制作魔法城堡的材料，長方形和正方形，在PPT上再出示，通過和圖形寶寶打招呼的方式，加深和鞏固了對長方形寶寶和半圓形寶寶的了解。然后請小朋友在觀察的基礎上，想想是用什么方法讓這些魔法紙站起來變成城堡的呢?神奇的秘密把小朋友又再一次充分調動了起來。)

三、尋找魔法秘密

(1)如何讓魔法紙站起來。

①讓幼兒嘗試讓紙張站起來的方法，并在集體面前演示一下。

教師請幼兒隨便說。

師：那我們來看看長方形寶寶上面的圖示吧，它是請我們怎么做的?

幼兒自由說。教師請幼兒來演示。

師：誰愿意來試一試呢?

師：真的成功了，我們給他鼓鼓掌。

教師總結：XX是將長方形寶寶兩條邊重疊連接起來的這個方法我們把它叫做“卷”。在小點點上涂上固體膠，然后開始卷起來，卷起來的一條邊要與直線親親嘴，再抱一抱，抱得牢牢地就站起來了。

師：(出示半圓形寶寶)那么半圓形寶寶它有什么圖示?它想請我們怎么來幫助它呢?

幼兒：有折線。

幼兒：折線就是請我們要折在線上。

師：折線是請我們沿著折線折，教師請幼兒來介紹演示。

師：那就請XX看著寶寶身上的圖示幫助半圓形寶寶站起來吧。

幼兒嘗試。

教師表揚：XX的本領真大。她使用的這個方法叫做“圍”，我們也來學學XX的這個方法。

(教師帶領幼兒示范)沿著折線折一折，涂上固體膠，一手按住折線，另一只手拿起另一邊和折線親親嘴，再用力抱一抱，1,2,3，就成功了。

組合：

師：我們把長方形寶寶和半圓形寶寶組合起來，一個小城堡就完成了。

(評析：活動中尋找魔法秘密是本活動的重點部分。在這個環節，我充分尊重幼兒的個性和性格特點，充分發揮幼兒在活動中的主體性，教師的引導性作用，通過我設計的長方形寶寶和半圓形寶寶上面的圖示，請幼兒在已經了解涂漿糊和折線的基本知識的已有經驗基礎上，請他們來嘗試按照這個圖形上圖示進行操作，嘗試將魔法紙寶寶站起來。因此我請了小朋友來演示，長方形站起來顯得比較簡單，因此我在再次操作演示的時候，向幼兒介紹“卷”的方法，并引導幼兒要看好實線，根據小班幼兒的年齡特點，以念兒歌的形式“和直線親親嘴，抱一抱，抱得牢牢的，站起來。”通過多遍的練習，馬上讓幼兒對這個對準實線進行操作的難點的操作的方法掌握了。接著再展示半圓形寶寶的圖示，再次請幼兒嘗試看著半圓形的圖示進行操作。示范成功后，帶領幼兒一起徒手學一學圍的方法。在這個示范的過程中，由于半圓形圍成錐形的過程中一定要注意對準折線黏貼，所以我特別強調細節，一手按住折線，另一只手拿起另一邊和折線親親嘴，再用力抱一抱，就成功了，解決了本活動的難點)

四、我來造魔法城

1.出示魔法城堡圖片

師：看看這些魔法城堡和我的小城堡有什么不一樣的?

幼兒：有的高有的低，有的是幾層樓的師：怎樣可以搭得更高?

2.出示圓形紙

師：這張卷起來的長方形寶寶可以幫助我們，把魔法城堡搭得更高。

(教師示范)這樣一個又高又低的魔法城堡真漂亮呀!我真喜歡!

3.造魔法城堡

師：今天呀，費老師給每組的小朋友準備了各種顏色的長方形寶寶和半圓形寶寶，請你們看著魔術紙寶寶身上的圖示也來建造一個漂亮的魔法城堡好嗎?最后把你做好的城堡放在你們的桌子中間，和好朋友組合成一個大城堡，費老師來拍照，看看哪一組的寶寶做的魔法城堡最好看?

幼兒園嘗試創意制作。

教師巡回指導。

(評析：通過實物圖片的直接對比，給了幼兒一個清晰易觀察對象，引導幼兒發現出兩座城堡的不一樣。引導幼兒關注城堡的高低，拋出問題：怎樣可以讓城堡搭的更高?根據幼兒認真的發現之我們找出長方形寶寶可以幫助我們，讓我們的魔法城堡搭得更高。再通過長方形寶寶來進行驗證的方法，在探索嘗試的基礎上，驗證成功，再一次激發幼兒創造的熱情。

五、參觀魔法城堡

師：這些是我們大家完成的魔法城堡，我都想去參加一下了。小朋友你最想到哪座城堡去參觀呀?為什么?(教師拍照在電視機上展示，引導幼兒觀察層數越高城堡越高)

師：小朋友制作的魔法城堡真好看，下次我們制作更高更漂亮的魔法城堡邀請小動物們來參觀好嗎?

幼兒：好。

(評析：在講評的時候，幫助幼兒梳理經驗，引導幼兒可以嘗試著將自己的城堡和好朋友的城堡一起組合成一個高城堡，并注意搭建的時候要注意耐心和小心。并邀請小動物們也來參觀我們更高更大的魔法城堡，激發幼兒再次創作的欲望。)

六、活動延伸

區域活動，同伴之間相互合作，探索創造更高更大不一樣的魔法城堡。

教學反思：

根據小班幼兒參與美術活動的特點，依托整合性的藝術教育模式，嘗試在生活中選取孩子們所熟悉的多種自然材料，融多元化與趣味化于一體，以材料的創意、內容的創意、組織形式的創意等角度出發，通過感受、體驗、游戲等多途徑，多通道參與激發幼兒參與美術活動的熱情。

一、創設情境，激發幼兒參與活動熱情

以巴拉巴拉小魔仙的人物形象，變魔術城堡的游情境，使整個活動過程，幼兒參與活動的積極性都很高漲，對制作魔法城堡很感興趣。

二、利用自然材料，感受創意之美

在材料的選擇上我注重引導孩子們去關注我們幼兒平時生活中接觸到的易感知的材料——紙。利用紙的特性，進行“站”起來的方法制作魔法城堡，很出乎小朋友的意料之外，紙原來還可以變成城堡。孩子們在興趣的激發下，制作熱情和創造性倍增，孩子們用自己的創造性創作了不同高低，不同組合的魔法城堡，感受到了創意之美。

三、PPT圖示和兒歌相互結合，遵循“幼兒為主體，教師為主導”的教育理念，突破重難點

在尋找魔法秘密的活動環節中，根據折線“折”，再進行圍合，制作魔法城堡是活動的重難點，根據小班直覺形象思維、注意力弱的特點，我把教師的直接示范改為在圖形中畫好圖示并在PPT中展示，以直觀鮮明的形象充分調動幼兒的注意力。我還充分遵循“幼兒為主體，教師為主導”的教育理念的基礎上，引導幼兒在觀察圖形圖示的基礎上，請幼兒嘗試自己探索怎樣才能使紙“站”起來，讓幼兒在探索、展示的機會中展現自己，通過幼兒的嘗試示范操作，我針對幼兒對“站”起來操作過程給予及時的總結性的總結，細節問題幫助幼兒梳理、提升經驗。通過念兒歌的形式教給幼兒對準實線粘貼的操作方法，使得半圓形上的折線，連接起來的時候對準折線粘合，為合成圓錐形的時候保持住尖尖角成功了，突破了重難點。

通過這次活動的嘗試，發現孩子們對創意性的美術活動還是非常感興趣的，他們能在活動中發揮自己的創造性，創造自己喜歡的作品。而教師在活動中，我們更應該選擇貼近幼兒生活中的材料，通過適當的教育方法，來讓幼兒感受創作之美。

本文擴展閱讀：城堡（英文名稱：castle/fort）是歐洲中世紀的一種產物，公元1066年至1400年是興建城堡的鼎盛時期，歐洲貴族為爭奪土地、糧食、牲畜、人口而不斷爆發戰爭，密集的戰爭導致了貴族們修建越來越多、越來越大的城堡，來守衛自己的領地。

第五篇：小班美工

小班美工教案

第一節

****年**月**日

一、教學名稱：小手變花樣

二、教學目標：學習撕紙，提高兩手的協調性和力度，發展幼兒的創造力

三、教學準備：宣傳頁、膠棒、《快樂與發展》書。

四、教學過程：

1、引入：今天樂樂要用薄的彩色紙給你們變魔術，那你們猜一猜樂樂用薄薄的彩色紙撕出了什么？

2、請幼兒打開《快樂與發展》P8 ——請幼兒說出樂樂撕出了什么。（裙子、小花、樓房等）——那樓房和小花都是什么形狀的? ——讓了解幼兒長方形可以撕出樓房：半圓形可以撕出小花。

3、教師演示撕紙樓房、小花

樓房——在紙上畫出長方形，左手拿住長方形的邊緣線，右手慢慢的沿著邊緣線撕。（練習直撕）

小花——在紙上畫出半圓形，方法同上（轉撕）——撕紙一般順序（先上后下、先左后右）

4、發宣傳頁和膠棒，請幼兒嘗試撕紙及創作

——你也想撕一撕嗎？請把四出來的紙粘在下面的畫框里，看看像什么！——撕紙時提醒幼兒要耐心、慢慢撕。

五、教學總結：本節課主要練習幼兒撕出簡單的幾何圖形。

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第二節

****年**月**日

一、教學名稱：樂樂美發師 K P2

二、教學目標：學習畫頭發，幫助媽媽設計新發型，表達對媽媽的愛意。

三、教學準備：彩紙和彩色紙條，不同發型、長相的女士頭像圖片或照片，底片（畫有媽媽的臉，只有很少的頭發）剪刀，膠水，畫筆。

四、教學過程：

1、談話（教師可以以自己或他人發型的變化引發話題）——你們發現老師今天有什么變化嗎？ ——為什么呀？

——你的媽媽梳的是什么頭發？

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2、提問（師生共同欣賞各種女士的發型圖片或照片，見幼兒用書頁面。支持幼兒自發設計發型的行為）——你想給媽媽設計什么發型？

3、幼兒自選繪畫、剪紙、撕紙等方式給媽媽設計新發型。

4、延伸

——將幼兒制作的各種發型辦成展覽，邀請媽媽參觀，是幼兒獲得成就感。

五、教學總結：

——當幼兒遇到困難向老師求助時，教師可以給予適當的指導，比如：和不會畫卷發的幼兒一起發現卷發的畫法——直發是一筆畫到底，卷發是在中間要拐彎。

——根據幼兒的能力和愿望，鼓勵他們嘗試制作發行的不同方法，如用剪刀將圓形紙剪成螺旋形紙條，粘貼在媽媽的頭像上。

第三節

****年**月**日

一、教學名稱：紙杯娃娃 DP7

二、教學目標：利用各種材料制作臉部造型：把握臉部的特征。

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三、教學準備：吸管、毛線、紐扣、即時貼、雙面膠、紙杯、彩筆、作品范例。

四、教學過程：

1、幼兒欣賞作品范畫。

——說說紙杯娃娃的臉上都有什么？ ——用了那些材料?

2、動手操作

——鼓勵幼兒用各種材料創作。

——用毛線做頭發、用紐扣做眼睛、用吸管做鼻子等。——粘貼完后，用彩筆添畫，表現出紙杯娃娃的表情。

3、作品欣賞

——說說每個紙杯娃娃的不同之處。——都有哪些有趣的表情？

五、教學總結：

幼兒利用各種廢舊物品制作紙杯娃娃，提高幼兒的動手能力。

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第四節

****年**月**日

一、教學名稱：動物紙偶

D P28

二、教學目標：體驗多種材料制作紙偶的樂趣。

三、教學準備：彩筆，長方形紙條，膠棒，各種形狀的小紙片，作品范例。

四、教學過程：

1、欣賞作品范例 ——這是什么？

——是用什么做的？請幼兒摸一摸 ——有多少只小動物？

2、認識制作材料 ——都有哪些材料？

3、指導幼兒制作

3、幼兒給紙偶取名字

4、將紙偶套在手指上，自由玩耍。

五、教學總結：

通過制作紙偶，可以發展幼兒的精細動作。

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