第一篇：精心鑄品牌.（本站推薦）

精心鑄品牌，聚力創和諧

廣西分公司電解鋁廠電解三車間四班班長

陳金輝

廣西分公司電解鋁廠電解三車間是我國最早自主開發成功的320KA單槽容量最大的系列電解槽，320KA鋁電解槽的開發成功，使我國鋁電解生產技術在世界先進行列占據了一席之地。該技術曾先后獲中鋁十大科技成果獎和“九五”國家優秀科技獎。2004年底該電解技術輸出印度、哈薩克斯坦，開創了中國鋁工業技術走出國門之先河。

我們四班就是駕馭這項新技術的一個班組，班組是企業中最小的一個單元，企業的一切生產活動都要通過班組來完成，“上面千條線，班組一根針”，無論是提高人員素質，落實上級精神，還是提高生產效率，都要由班組來組織和實施。我們這個班組有12人，其中中專以上學歷3人、高中及技校6人、高中以下3人，年齡全部在35歲以下，是一支年輕精干的隊伍。擔負著30臺320KA特大型鋁預焙電解槽的生產運行維護工作。也許熟悉鋁電解生產的人們都知道，電解工每天要面臨的是一個高溫強磁場異常艱苦的工作環境，工人們的工作量大、勞動強度高，沒有吃苦耐勞的精神，沒有過硬的業務知識和豐富的生產經驗，是不能很好地適應現代鋁電解生產的。

2005年我們班組在公司加強班組建設精神指導下，圍繞“完善考核機制，創造學習型氣氛，突出操作創新，創建和諧班組，構建班組文化”的主題，重點作了以下工作：

一、加強班組績效管理，形成良好激勵機制

2005年，我們積極推行個人量化考核，根據作業的工作量、作業質量、勞動態度、操作技能、勞動紀律對員工進行考評，班長將當天員工的工作認真記錄，第二天根據工區考核及本班考核及時將量化考核結果在公布欄公布，這樣督促員工遵章守紀，全面、正確履行好自己的崗位職責。

這些措施，使員工工作績效評價的內容、評價的標準更加細化、量化，更加能客觀、公正地反映職工的實際工作績效。體現了“多勞干好多得，少勞干差少得”的分配原則，徹底打破大鍋飯，建立了比較完善的班組績效激勵機制，充分調動了員工的積極性，使班組管理更加井井有條。

二、以人為本，強化民主管理，建立和諧班組

班組由多個成員組成的大家庭，在實際工作中，我們堅持從關心、尊重班組成員的原則出發，了解每一個成員的思想動態、身體狀況以及家庭狀況，在安排工作時做到更加合情合理。充分挖掘每一個成員的聰明才智和潛力，充分調動每位成員的積極性，使大家處于一個和諧、團結的集體中。

充分聽取職工意見，使他們在工作中暢所欲言，積極提出建議和意見，在班組中積極開展民主評議活動，為班組的建設獻計獻策，推進班組自主管理和民主管理，使班組工作更加完善。

通過班組成員的相互交流，加強員工之間的溝通，消除心中不滿情緒，使員工在日常工作坦誠相處，促進班組和諧氣氛的形成。

以上措施，使每一個成員感覺到自我價值得以實現，使大家心往一處想，勁往一處使，形成了良好的班組凝聚力。

三、完善安全培訓及考核，促進班組自主安全管理 企業安全管理的落腳點在班組，防范事故工作的終端是每一個員工，班組安全管理的目的就是努力保證每位員工的人身安全和設備安全。

班組是一個整體，哪一個人的安全意識不過關，就意味著事故隱患隨時存在，隨時有可能出現安全問題，所以對班組成員實行連帶考核，對上級部門的安全考核，班組長承擔50％的連帶責任，有效地促進班組成員的互相警示和班組長的責任心。

班組安全要長抓不懈，班組長、班組安全員對安全天天講、時時講、處處講、事事講。通過長年累月的積累和升華，每一個成員的安全意識都有長足的進步。

通過以上措施的實施，使每位員工從被動的執行狀態轉變為主動地按要求執行，實現了從“要我安全”向“我要安全”、“我會安全”的良好轉變，在大家共同努力下，2005年全年未發生一起安全事故及未遂事故。

四、加強學習培訓、促進“一專多能”

堅持學習同工作一樣要求，一樣對待，把學習和實際工作結合起來，通過學習促進工作。當今世界，科技日新月異，鋁電解技術向著大容量、智能化、節能環保型方向發展。逆水行

舟，不進則退，因此班組努力使班組成員明確自己的綜合素質和業務能力，差距在哪里，優勢在哪里，要促使其努力提高自己的綜合素質，適應企業不斷技術更新、跨越式發展的需要。

班組定期組織電解工藝技術和操作技能培訓，提高班組成員的專業素質和技術水平，并且倡導員工一專多能，操爐工也能適應槽上部檢修工作，檢修工也能適應操爐工的崗位，對跨崗位進行作業的適當增加工作分數額，充分調動員工學技術、鉆研業務的積極性和主動性。

深入開展“學習型班組”創建活動，從爭做崗位能手和操作能手，對技術熟練、樂于助人的員工，在績效考核中給予一定的物質獎勵，精神上給予表彰，激發其他職工紛紛效仿，形成了“傳、幫、帶”，互相競爭、互相激勵、共同進步的特色班組文化。

在全體員工的齊心協力下，我們創立了“精心鑄品牌，聚力創和諧”的班組文化精神，在2005年的班組勞動競賽中，有五個月位列第一名，有三個月位列第二名。

這次我們班組榮幸被評為中鋁公司的優秀班組，今后我們一定要戒驕戒躁，虛心向其他優秀班組學習，爭取更大進步！

二○○六年四月二十四日

第二篇：精心打造勞務品牌

精心打造勞務品牌 努力提高勞動者就業質量

---崇信縣勞務品牌發展紀實

一、品牌簡介

2007年11月，由中國就業

“崇信人”勞務品牌注冊于促進協會頒發。商標采用“崇信人”漢字拼音“chong xin”打頭字母“C”、“X”和“人”的組合變形組合而成，“C”的變形可理解為廣闊的天空和強大的發展力;中部“X”和太陽組成一個頂天立地人的形象。寓意來自“公劉故里”，有著古老文化、悠久歷史的崇信務工者們尊崇信任、推崇信義、吃苦耐勞、勇于創新，定會在廣闊的天地和市場中奮勇拼搏，不斷發展壯大，開拓出“崇信人”的一片新天地。

二、主要做法

（一）挖掘本地歷史傳承，打造勞務品牌。崇信縣兒女勤勞純樸，文化底蘊深厚。充分挖掘本地歷史傳承，通過引導扶持，精心打造勞務品牌。崇信縣歷史悠久、民風淳樸、環境優美、文化底蘊深厚，素有“公劉故里”之稱。春秋戰國時屬西戎古地，秦屬北地郡，唐為左神策軍“京師西北八鎮”之一，北宋建隆四年（公元963年）建縣，距今已有一千零三十八年的歷史。金、元、明、清初屬平涼府，中華民國期間先屬涇川道，后隸甘肅省第二行政督察專員公署。解放后1958年4月撤崇信縣建制并入華亭縣，1959年1月并入涇川縣，1961年恢復崇信縣建制至今。悠久的歷史文化給予了“崇信人”勞務品牌發展得天獨厚的條件。

（二）發揮就業培訓優勢，打造勞務品牌。把技工學校、就業訓練中心和職業技術院校作為主陣地，結合市場需求，統籌規劃，集中力量，引導培訓機構結合各自實際，打造拳頭專業，培育崇信人勞務品牌。一是整合師資力量。由“崇信縣農民職業技能培訓鑒定中心”負責，健全教師隊伍，針對全縣各類培訓機構各自為政、培訓資源重疊交叉浪費的實際，從整合培訓機構入手，對現有分散的農廣校、職校、農技培訓中心、就業培訓中心等單位進行有機整合，并根據市場需要開設機動靈活的培訓科目。二是整合培訓資金。每年列支就業專項資金的10%全力支持農民工培訓工作，為勞務培訓工程奠定堅實基礎。三是整合培訓項目。按照“培訓——輸轉——跟蹤——服務”的思路，積極開展市場化技能培訓，加速供求雙方的有效對接，形成政府牽頭、部門（鄉鎮）實施、社會參與的多渠道、多形式、多層次培訓機制。四是扎實實施培訓。今年計劃培訓農民工12期9000人（其中技能培訓5期2000人，引導培訓7期7000人）。通過多種措施抓緊抓好培訓，促進我縣勞務輸轉規模不斷壯大，努力形成“簽定訂單→技能培訓→輸出就業”的勞務輸出新格局。

（三）圍繞市場勞務需求，打造勞務品牌。在推進農村勞動力轉移就業中，我們注重捕捉市場信息，調查市場勞務需求，著力勞務基地建設，通過市場引導、典型帶動，結合實際培育發展勞務品牌。大力推介打造品牌輸出基地，尋求建立長期的勞務合作關系，擴大用工信息網。依托“崇信人”勞務品牌，在原有勞務基地的基礎上，針對我縣農民工的優勢，著力開發以“崇信人”為特色新型的勞務基地。今年至今，縣人力資源和社會保障局組織相關人員外出寶雞、青島等地聯席發展規模較大的勞務基地多次。接孩子目前累計建立各類勞務基地達72個，其中百人以上的勞務基地48個，省外26個。

（四）依托我縣優勢產業，打造勞務品牌。崇信縣堅持“人才、規模、品牌”的戰略思想，確立“以誠信闖市場，以質量樹品牌，以聯合促發展”的方針，從而進一步提升鞏固了我縣“崇信人”勞務品牌的地位。我縣按照煤電產業集中低碳發展，草畜產業規模連片開發，果菜產業適宜區全覆蓋的思路，根據資源布局，科學規劃了銅城煤電化循環經濟、新窯煤炭工業、汭河川現代農業、龍泉寺—五龍山—唐帽山生態旅游四大功能區。以我縣四大功能區的開發的為優勢，進一步推動了我縣勞務產業的發展。

三、主要成效

（一）勞務品牌成為就業名片。我縣“崇信人”勞務品牌傳承歷史，傳承文化，既有傳統文化特色，又反映崇信人呢吃苦耐勞、心靈手巧的特點，大大增強了崇信人在勞務市場的競爭力。此品牌憑借過硬技術，誠信的服務，成為一張張人力資源市場的“就業名片”。

（二）勞務品牌成為人力資源優勢。縣人力資源和社會保障局以勞務品牌為載體，加強勞務品牌專業的培訓，堅持先培訓后就業，為企業提供較高素質的勞動力，使勞務品牌轉化為優化人力資源結構的重要舉措。

（三）勞務品牌成為我縣經濟發展優勢。充分發揮了勞務品牌的效應，推動形成了區域性產業集群，將勞務品牌轉化為產品品牌或技術品牌，促進了區域經濟社會發展。

四、存在問題

1.農村勞動力文化、技能素質偏低，致使勞務品牌發展不到位。隨著社會經濟的發展，勞動力市場需求呈現多元化特點，對技能型人才和高中以上學歷人員需求增加，單純體力型勞力需求減少。而我縣文化程度普遍初中文化程度居多，勞動技能單一，缺乏市場競爭力，導致收入低，就業不穩定，流動性大。

2.縣鄉配套投入能力有限，致使城鄉勞動力培訓遠遠不能滿足實際需要，導致勞務品牌開發不到位。資金的缺乏仍是阻礙當前我縣大規模開展就業培訓的主要因素。加之，目前沒有農民工培訓的專用場所，很難適應城鄉統籌就業培訓的需求。

3.勞務經紀人維護自身合法權益能力差，致使與勞務品牌保護不到位。有些勞務經紀人法制觀念淡薄,缺乏依法維權意識，發生勞務糾紛時，不能很好的以法律為武器保護自身的合法權益。

五、對策建議

1.加強職業教育與培訓，增強勞務品牌競爭能力。一要加強政府扶持，統籌規劃指導。縣財政應進一步加大就業技能培訓的支持力度，增加培訓補貼，配齊培訓設施。二要整合培訓資源，多方配合協作。為提高培訓效果，政府要整合有關部門、各類教育培訓資源，采取多種教育、培訓手段，多形式、多途徑開展培訓。

2.進一步擦亮品牌，提高勞動力轉移的組織化程度及健全勞動力就業服務體系。一要理順管理體制。農村勞動力轉移就業工作涉及勞動、農辦、農業、教育、公安、司法等多個部門，需要各部門的密切配合和通力協作，需要建立一種長效工作機制。二要積極培育和發展城鄉一體化的勞動力市場。要建立完善城鄉就業服務體系，加快公共服務性的縣、鄉鎮(街道)兩級人力資源市場的發展，不斷提升檔次標準，努力提高公共就業服務的質量和效益，促進農村勞動力健康有序轉移，是一項涉及全局的系統工程，必須加強組織領導，統籌協調發展。

3.健全完善有關政策和制度，為農村勞動力轉移創造良好的環境。要改革體制，完善制度，盡快消除農村勞動力轉移障礙，保護農民合法權益。一要健全農民工權益保障制度。要健全勞動保障監控制度，強化監管手段，加大對侵害農民工權益案件的查處力度，及時受理勞動爭議。二要完善公共服務體系。要把農民工納入公共管理服務體系，公共財政應兼顧農民工在城鎮就業和生活的需要，安排適當資金為農民工提供平等的公共福利和必要的救濟、救助等公共服務，切實保障農民工在就業、就醫、子女入學等方面享受城鎮居民同等待遇。三要規范土地流轉機制。建立有利于農村勞動力轉移的土地流轉制度，鼓勵進城務工經商的農民，按照“依法、自愿、有償”的原則，采取轉包、轉讓、出租、互換、入股等多種方式流轉其土地承包經營權，發展多種形式的適度規模經營。

第三篇：鑄紅色品牌創優質服務

永佳河所：鑄紅色品牌創優質服務 “您好！麻武高速歡迎您！”“期待下次為您服務，好走！”，兩句簡短的問候語，在過往司乘的心里顯得特別親切、溫暖。標準的迎送手勢、真誠的眼神、熱情的微笑在每位車主眼里變得更加熟悉、舒適。

為打造優質收費窗口，創建紅色麻武特色服務品牌，永佳河所收費一線，以提升收費人員窗口服務水平為起點，將服務品牌工作基礎打牢抓實。于是一場為此量身定做的收費窗口服務大考核在8月23日9時拉開了序幕。在每一位熱情洋溢的參考人員臉上，大家精神飽滿、意氣豐發，在標準著裝和規范動作的基礎上，四個班組代表輪番進行了上下班交接流程的華麗展示。大家整齊的步伐、洪亮的口令、令行禁止的軍事作風，無時向督考人員傳達軍事化管理的高素質隊伍氣勢。在收費崗亭的服務禮儀環節中，標準的服務手勢、春風般的問候語、甜美的微笑表情不時將考核現場推向高漲，響起陣陣稱贊的掌聲。每一個動作、表情和言語都體現出大家平時的用心工作、刻苦訓練，真實的反映出高速人服務社會的真心和誠心。

此次服務考核是永佳河所積極響應管理中心“爭當業務標兵”主題活動，進一步推動“紅色麻武品牌服務”創建工作而精心策劃的。目的是通過考核方式檢驗兩站窗口服務水平，鼓勵職工愛崗敬業，勤練技能，營造收費一線人人“創先爭優”的良好局面。

第四篇：鑄品牌,成名師

鑄品牌，成名師

——濰坊培訓心得

10月25日、26日，全國知名班主任班級文化建設暨任小艾專題報告會在濰坊市廣文中學召開，我有幸參加了此次培訓。

首先，由北京豐臺區二中名師常作印老師做了一場名為《不做庸師，打造品牌》的講座。常老師認為，作為一名班主任，應該有“品牌”意識，即“把自己鑄成品牌”、“構建品牌課程”、“打造品牌班級”。在把自己鑄成品牌中，常老師強調了教師主動變化和進步的重要性，認為“我們無力改變教育體制，但我們可以改變自己，改變自己的教室，改變自己的學生，與孩子一起創造奇跡”。一流的教師創造變化，二流的教師適應變化，三流的教師被動變化，末流的教師頑固不化。在講到構建“品牌”課程時，常老師認為語文課必須做到“整體浪漫，局部精確”。教師對教材要進行整合，對教材內容大膽增刪與重組；將《三字經》《百家姓》《千字文》等國學經典開發為課程，將經典編織進孩子的生命；同時還要開設晨讀課程、口才訓練課程、書法課程、校園戲劇課程等品牌課程。最后他又簡單介紹了如何打造品牌班級。以自身經驗總結出班主任五大絕招“吹牛、忽悠、裝傻、踢球、偷懶”。

接著，原石家莊教科所所長曲連坤教授做了題為《教師的職業智慧與職業幸福——幸福人格的自我完善》的精彩報告。曲教授告訴我們要學會把握命運、體驗幸福。命是上蒼給的，是被動的；運在自己手中，是主動的；命運的主動權大部分掌握在自己手中。世界有陰有陽是本質，教師是人師要送陽和快樂，要引導孩子向陽向善。世界活在我們心里，人與人的區別是什么樣的世界活在你心里。想做最幸福的人就要帶著希望做事，全身心投入地做事。

最后，教育部《人民教育》雜志社管理室主任任小艾老師從責任心、愛心、培養興趣等方面闡述了要做最好的老師的自身體驗感悟，給我們指出了：學會調查、學會反思、學會改變、學會創新、學會總結、學會讀書、學會升華的名師成長七步規律。

聆聽了三位老師的報告，我深深地感受到教育無捷徑，踏踏實實、勤勤懇懇就是最好的捷徑。教師要想成長，必須要讀書，只有不斷地讀書，不停地思考，才能不做庸師，做一名有創新的教師。

這次濰坊之行學到了很多，做快樂的教師，堅持不懈地學習??對于所學要在今后的教育工作中一點一點踐行，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而思索”。

鑄品牌，成名師，一路夢想，一路踐行！

第五篇：精心鑄精品 精細創精彩專題

精心鑄精品 精細創精彩

xx中學是省級規范化學校，xx示范學校，xx屬示范初中。學校占地面積xx畝，有x棟實驗綜合樓、x棟教學樓，附設階梯教室、實驗室、微機室、多媒體教室、電子備課室、語音室、音樂教室、圖書室、閱覽室等。教學設備齊全，教學儀器基本達國家一類標準。

學校現有xx個教學班，xx余名在校生，教職工xxx名，中學高級教師xx名，一級教師xx名；大學本科學歷教師xxx名，研究生學歷x名，任課教師的學歷達標率100％。自xx年至今，涌現出“全國優秀教師”2名，省級優秀教師x名，xx市名師x名，區級名師x名。有xx名教師獲市級“百佳教師”、“優秀教師”、“模范班主任”、“教學能手”、“學科帶頭人”等榮譽稱號，有xx名教師獲區級“勞動模范”、“優秀教師”、“先進工作者”、“百佳教師”、“教學能手”、“學科帶頭人”等榮譽稱號。

近年來，學校全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，各項工作取得了顯著成績。學校一直保持著“學科競賽、藝體比賽、升學考試”三項全區第一的優勢，先后被評為xx省“初中教學先進單位”、“普法工作先進單位”，xx市“教書育人先進單位”、“教學示范學校”、“藝術教育先進單位”、“師德建設先進單位”、“行風建設先進單位”、“雙擁共建先進單位”，xx區“教學管理先進單位”、“教學質量先進單位”、“人才貢獻獎”等榮譽稱號，連續在區教育、教學督導評估中榮獲第一名。

辦學理念是學校發展的靈魂，根據時代的需求，學校確立了“為學生的一生幸福奠定基礎”的辦學宗旨，辦學思想是：以科學發展觀為指導，以教育理念更新為基礎，以教育科研為先導，以校內管理體制改革為支柱，堅持“兩為本，雙主體”的辦學思想。培養目標是：推進“成人、成才”的教育策略，把學生培養成“基礎扎實，興趣廣泛，習慣良好，人格健全” 的合格中學生。努力把學校辦成“家長放心滿意，社會聲譽良好，教育質量穩步提高的齊魯名校”。在學校工作中強化精細化管理，倡導“細節決定成敗，習慣改變命運”、“日事日畢，日清日高”，堅持PDCA操作流程（即計劃—實施—檢查—改進），增強工作的執行力，努力做到每一個步驟都要精心，每一個環節都要精細，每一項工作力求精品。xx年x月x日，xx教育系統精細化管理現場會在我校召開。會上，我校x位領導和1位學生代表分別從學校管理、教學、教研、總務、德育、班級管理六方面作了經驗介紹，省教科所亓殿強所長做了精彩點評，指出我校的精細管理具有“超前性，創新性、務實性”，建議在全區推廣。

教 學 因 精 細 而 精 彩

一、目標計劃體系化

學校立足實際，著眼未來，制定了近期、中期、長期發展規劃，并根據該發展規劃，制定學年計劃、學期計劃、個人工作計劃，逐層分解目標，落實任務，強化責任，具體到人。總計劃指導分計劃，分計劃保證總計劃，構成一個全面細致的目標計劃體系，并圍繞計劃的實施展開一系列的管理活動。

二、細節管理規范化

1、貫徹“三變、五讓”，推行“兩先兩后”

具體是變“教”為“導”，變教教材為用教材，變信息的單向交流為多向交流；課堂上能讓學生觀察的讓學生觀察，能讓學生表述的讓學生表述，能讓學生動手的讓學生動手，能讓學生思考的讓學生思考，能讓學生總結的讓學生總結。教師必須指導學生先預習，后講課，先復習，后作業。

2、強化集體備課，優化教學設計

要求是：準備要精心，設計要精細，教案出精品。學校對個人備課和集體備課都有精細的要求。譬如：學校規定：語、數、外每周至少有一次集體備課活動，集體備課主要解決“三點”：重點問題的解決辦法，難點問題的突破方法，熱點問題的教學策略。集體備課做到四定：定時間，定地點、定人員、定內容。注重落實新課改精神和新教材要求，積極推進自主、合作、探究的學習方式，通過師生互動、生生互動，把死的知識激活，發揮應用的效能。重點突出了五個環節，即：(a)創設情景、激發提問。(b)觀察猜想、探索發現。(c)獨立思考、探究規律。(d)目標調控、反饋矯正。(e)變式啟迪、遷移創新，使學生真正成為學習的主人。

3、嚴格教學規范，重視教學反思

堅持“低起點，小梯度，巧設計，精講解，嚴要求，廣參與，勤反饋，重發展”的教學方針。在教學環節上，要求從教學目標、復習鞏固、檢查學生預習、新課引入、師生精講精練、當堂練習鞏固、課堂達標檢測以及學生自主學習等八個主要方面進行把握。加強課后教學反思，促進自我專業成長。課后教學反思從五個方面著手：（a）記成功之舉。(b)記“敗筆”之處。(c)記教學機智。(d)記學生的創新見解。(e)記再教設計。

4、作業布臵精當、批改注重實效

制定了統一的作業標準。例如：語文學科作業標準是：大作文每周一次，一周一批，有學生自評，自己打出等級，同學之間互評，打出分數，寫出評語，然后教師復評，教師每次精批細改三分之一，三分之二粗批，打出分數。小作文每周一次，一周一批。摘抄本每周兩頁，一周一批，打出等級。教師批閱及時、認真、細致、規范，錯題有訂正及復批，對后進學生有面批，有激勵性評語。學校嚴格按照作業標準進行檢查，并將檢查結果納入考核。以上環節，學生書寫認真，做題規范，作業整潔，確保了減負增效。

5、規范考試流程，分層質量分析

抓好期中、期末、全區統考等大型考試的組織工作。規范了考試工作流程。即：下達考試通知—考生信息匯總—考場、監考安排—考務用品準備—監考人員培訓—考試實施—閱卷工作—考試成績分析、運用。搞好質量分析和總結，開好學科組、年級組、學校三個層面的質量分析會，對教學中存在的問題及時進行查漏補缺，制定整改措施。各項工作精心安排、周密布臵，確保了各類考試順利進行。

6、關注學情、教情，教學碩果累累

學校十分重視學情調查，通過家長會、學生會、開放日等活動了解教情、學情，及時調整、改進教學進度和難度，全面提高教學質量。近年來，我校學生在各級各類征文比賽和各科的競賽中多次獲獎，今年的xx競賽中，我校學生有80人獲國家級名次，150人獲省市級名次。x年中考，我校再創輝煌：全區前三名均被我校奪得，學科總評又列全區第一。學校重視音、體、美、勞的教學，組織成立了“田徑隊”，“籃球隊”、“合唱隊”、“舞蹈隊”和若干“科技活動小組”、“課外活動小組”，活動開展的有聲有色，大大激發了同學們發揮各自潛能的積極性，在區里舉行的中學生田徑運動會上獲得了七連冠；在區里舉行的8次籃球比賽中曾7次奪冠。學校被命名為“省級體育傳統項目學校”。合唱、舞蹈、繪畫比賽多次獲省、市、區一等獎，學校榮獲“x市藝術節十佳單位”稱號。

教 研 因 精 細 出 精 品

一、實施“名校名師” 的科研興校工程

學校圍繞質量立校，科研興校的目標，啟動“名校培養名師，名師帶動名校”科研強校工程。努力打造教學專業能力強，科研水平高的一流教

師隊伍。

1、建立學習制度，營造學習氛圍

我們制定了教師學習制度，要求教師必須樹立終身學習的理念，讓學習成為習慣，使自己成為學習型教師。學校為教師學習提供必要的學習資料，鼓勵教師不斷改進自己的教學方法，總結教學經驗，每學期每一位教師交一本學習筆記，兩篇論文，學校系統考評教師學習情況，考評結果納入量化考核，并記入個人業務檔案。

2、打造名師隊伍，教育科研強師

我校現有xx名師x人，xx名師x人，是x市名師最多的學校之一。今年我校青年教師xx、xx獲x市課堂教學比賽一等獎，xx獲濟南市課件比賽一等獎。x年x月，在x區教育局教科研先進成果評比中，我校教師xx獲一等獎，xx.xx獲二等獎。在命題比賽中，xx.xx.xx等老師獲一等獎。通過教科研活動，增長了教師的才干，提升了教師的專業水平。

3、專業引領制度，提供強師保障

專業引領制度是校本教研的重要組成部分，是校本教研可持續發展的關鍵。我校的專業引領制度包括：①學校積極發揮名師的聰明才智和輻射帶動作用，正在籌建名師工作室，讓優秀的教師群體發揮更大的作用。②聘請專職教研人員到學校進行理論指導、教學現場指導；③舉行現場教學觀摩，促進教師相互學習、切磋；通過專業引領提高教師獨立教學、獨立研究的能力。

二、建立“以校為本”的立體培訓模式

根據不同層次教師的發展需求，學校精心設計培養計劃、培養目標，精細安排培養過程的各個環節，注重對培訓的檢查、總結，努力使每次培訓都成為精品。

1、新教師培訓：標準高，時間長，重在培養教師的敬業精神、工作

態度和教學方法、教學策略，讓新教師、青年教師盡快成長，提高學校活力。

2、全員培訓：全員參與，全程培訓，全員提高。

3、“弱勢”培訓：針對教師的 “弱勢”項目，下大氣力幫助提高，促其盡快變“弱”為“強”。

4、骨干教師、學科帶頭人培訓：充分發揮教師的自主性和輻射、帶動作用，讓他們感到參加培訓的快樂與責任。

學校對教師培訓效果是顯著的：新教師很快進入角色；全體教師的自主培訓意識提高；“弱勢”教師教學情況得到改善；骨干教師及學科帶頭人的“引領”作用日益突現。

三、開發校本課程，教研精品紛呈

新課程引入了國家課程、地方課程、校本課程并存的理念，為突出學校辦學特色提供了時空，為學生發展提供了更為廣闊的舞臺。以此為契機，我們將校本課程的開發確定為教科研工作的重要內容。經過近一年的艱苦努力，歷史教師精心搜集整理了xx，地理教師認真調查編寫了xx,物理、化學教師聯系生活撰寫了xx和xx，語文教師搜集整理了xx。

學校現承擔了x個國家級、省市級課題和x個區級課題的研究工作，xx老師主持的《xx》，xx老師主持的《xx》，分別通過市級鑒定。學校進行了“xx”，“xx”，“xx”的研究，進行了教案改革和學案的研究，課堂教學模式的研究和探討，特別是x級部的“學--導--評”的課題探索，收到良好效果。xx年發表或獲獎論文xx余篇，x位教師出版了個人專著。這些成果極大的提升了學校的辦學質量。為此，學校教科室被評為區先進教科室。xx期間，我校又申報批準了x個省級課題，x個市級課題，x個區級課題。

管 理 因 精 細 顯 特 色

一、制度建設，凸顯“細”字

制度建設，凸顯“細” 字：實行領導干部聯系班主任制度，用來自管理一線的信息指導班主任工作，使工作更有針對性。

制度建設，凸顯“細”字：建立和完善了級部管理機制。實行了“大規模、小單元、精管理、重落實、促提高”的“一二四”級部管理體制。實行了分管校長、主任級部負責制，落實了崗位目標責任制，激活了管理活力，提高了管理效率。

制度建設，凸顯“細”字：嚴格檢查整改機制，實施“黃牌”責任追究制度。明確提出“誰的課堂誰管理”，“誰的宿舍誰負責”，“誰的班級誰負責”，“誰的崗位誰負責”，“誰的問題誰負責”，“誰分管誰負責”的全員育人要求；保證了全員育人工作的扎實推進。

二 細節管理，突出 “實”字

細節管理，突出 “實”字：在德育管理方面，每一項工作的開展都按照PDCA的管理理念做到精心策劃、周密部署、嚴密實施、嚴格檢查、細致分析、認真總結整改。并且在各個工作環節中真正落實“何崗、何時、做何事、怎么做、做到什么程度”的精細要求，管不好就戒勉更換。

學校立足學生長遠發展的實際，充分準備，巧妙安排，開展了“感恩教育活動”、“我心中的爸爸媽媽”、“老師的孩子誰來關照”等討論活動。讓學生談感悟，寫“親情作文”，激勵學生用實際行動回報父母老師，使學生學會“感恩”。開展了“學校興亡 我有責任”的教育活動。要求每一位學生以學校主人翁的身份，努力做到“五無”：即地面無痰跡，室內無紙屑、桌凳無刻劃，墻壁無腳印，出言無臟語。開展“五提倡”、“五節約”活動：即提倡學生說話輕聲、走路慢行、待人禮貌、講究衛生、做

文明人；要求學生節約一度電、一滴水、一粒米、一張紙、一分錢。

強化細節管理，突出 “實”字：我們加強了校容校貌整治和校園文化建設，建立了德育大廳、德育活動室，規范了班級文化建設：設計制作了班級學生誓詞、個性展示園地、班內粘貼欄。力求讓每一面墻壁都“說話”，讓每一處景觀都“傳情”。學校形成了“處處是文化，事事皆教育”的良好氛圍，如：“樹人大道”、“青春廣場”凸顯了我校“成人成才”的教育理念。

強化細節管理，突出 “實”字：為激勵每一個學生，學校開展了“文明之星”、“健體之星”，“才藝之星”，“宏志之星”，“關愛之星”、“進步之星”等“校園之星”評選活動。我們要求對學生操行評語改革：關注學生的心靈，寫激勵性的操行評語、“寫屬于一個孩子的評語”。一句句飽含著鼓勵、尊重的評語如春風化雨，點點滴滴滋潤著孩子們的心田,讓每個學生都得到成功的體驗和快樂。

盡管我們取得了一定的成績，但與人民群眾對優質教育的需求還有一定差距。今后我們將以創建xx示范學校為契機，進一步解放思想，扎實工作，開拓創新，與時俱進，推進我校精細化管理向縱深發展，為全面提升教育教學質量，打造教育精品工程，辦人民滿意的學校而努力奮斗！