第一篇：李溪鎮長沙小學校綠色校園建驗收報告

李溪鎮長沙小學校

關于創建酉陽自治縣縣級“綠色校園”的

申請驗收報告

酉陽縣教委、縣“綠色校園”創建工作領小組：

李溪鎮長沙小學校位于重慶市酉陽縣西南部，距酉陽縣城80多公里，離酉陽火車站僅100多公里，是渝黔酉秀交界之處。學校占地面積2245平方米，綠化面積112平方米，生均綠地面積10平方米，綠地率40%，綠化覆蓋率45.5%，綠體率355%。“兩基”期間，學校在提升形象，提高綠化水平方面做出了可喜的成績，校園環境幽雅，花木繁茂，碧草如茵，景色宜人，園內建筑和景區層次分明，錯落有致。

綠色優美的校園能培養同學們積極、健康、向上的審美情趣，使師生在學習生活中感受到生命的活力，使同學們學習更輕松，老師們工作更舒適。根據重慶市教委、林業局、園林局“綠色校園”建設實施方案，結合我校實際，制定創建綠色校園規劃。

一、指導思想

根據《全國環境教育行動綱要》及素質教育的要求，認真貫徹渝建教[2009]103號文件精神，積極推動螞蟥小學校園環境建設向縱深發展，打造特色綠色校園，倡導“綠色環保、典雅自然，生態和諧”的綠色校園建設理念，優化育人環境，弘揚綠色文化，不斷提高學生綜合素養，讓綠色更加精彩，為學校可持續發展開辟綠色通道。

二、建設目標

充分利用有限的校園空間，建造微小綠色景觀，力爭使校園成為環境優美、學生向往、家長喜愛的場所。到2011年，達到生均用地標準、校舍場地基本滿足生均指標要求，校園生均綠地面積達到上級的要求（每生10平方米以上），校園綠地率大于40%，校園綠化覆蓋率達到45.5%，校園綠體率大于355%。

三、具體措施

（一）統籌機構，落實責任，健全機制。

為了認真貫徹執行黨和國家有關造林綠化的法律、法規及《重慶市綠化條例》、《重慶市實施全民義務植樹條例》、《重慶市城市園林綠化條例》法規，把校園環境綠化納入學校重要議事日程，學校領導親自參與解決綠化相關問題。特成立了由校長任組長、黨政工隊負責人任成員的學校綠化工作領導小組。綠色校園建設領導小組：

組

長：張長征

副組長：吳生遠、冉光常

組

員：冉瑜、彭洪茂、袁德軍、吳彪、石西川、冉鴻光、冉啟祥

責任部門：后勤處

領導小組定期召開會議，研究解決問題，統一思想，齊抓共管，形成合力。同時，學校建立健全各類人員的職責制度，如“校園綠化辦法”、“環境教育培訓制度”、“校園環境保潔制度”等，逐步完善學校校園綠化工作專人負責制，學校還將落實1名臨時員工專門執行學校的綠化任務，對其工作的質和量進行考核，根據考核結果落實待遇。

（二）統籌兼顧，合理布局，突出特色。

1、主體綠化注重“三突”原則：“突出個性，突出藝術性，突出實用性”應該有本校特色。所選樹種、花種要因地制宜，適合本地生長。樹種選擇既要適應生態環境，又要能體現傳統文化。不僅要考慮到易成活、耐修剪、壽命長，又要顧及到物種的多樣性，體現教育特色和地方特色，突出個性化。

2、綠化注重“三品原則”：做到“品質高貴、品質豐富、有品位內涵”樹種應豐富多彩。以培養學生熱愛大自然的興趣，并豐富學生的科學生物知識為目的。若條件許可，應種植不同葉型、樹型、花型、果型和不同花期的樹種。要注重樹木的環保效應。樹木、草地、花卉均可調節氣候，涵養水源，保持水土和吸收有害氣體（如二氧化碳等）。充分發揮園林植物的降溫、滯塵、減噪、殺菌、增加空氣濕度等生態功能。

3、喬、灌、草結合原則。綠地生態效益的大小是綠量決定的，而綠量大小則決定于園林植物葉面的大小。喬、灌、草合理配置的綠地生態綠量，遠大于草坪和大色塊面積的平面綠量。

大樹吸收二氧化碳制造氧氣功能是草坪的5倍，吸塵量是草坪的3倍。成片樹陰下的氣溫比草坪溫度低5度左右。一塊喬、灌、草科學配置、結構合理的綠地，空氣濕度可增加約50％。單位面積投入情況，喬木僅為草坪的十分之一，而草坪的養護費用遠大于喬木。由此可見，校園應采用以喬木為主、喬灌草結合的綠化結構。

4、綠化是創造良好的小氣候環境的最直接的手段。綠化能給人帶來清新、舒適的感覺，使室內也充滿生命活力。同時植物也是室外空間布局和空間限定的重要因素之一。所以必須重視室內植物的擺放。

5、處理好幾個關系。做到平面與立面相結合的原則安全第一，專人經管；處理好生存與生長的關系，合理調節時間；注重規劃與歸類的關系；處理好綠化品種與學生品格養成的關系；處理好傳承與創新的關系，爭取實現園林化+小區化+制度化=特色綠色校園，創建一個宜居宜讀的綠色校園。

（三）統籌規劃，分區策劃，綠化景觀 我們將校園大致分為五個區域。

1、迎賓區：學校大門內外綠化區。

2、活動區：運動場。

3、教學區：教室內外。

4、生活區：廁所前面。

5、周邊綠化區：校園周圍部分綠化帶，包括公路邊、學校山坡。

（四）精心打造，綠色文化 建設有長沙小學特色的“綠色校園”，不僅要重視硬件基礎設施（物質文化）建設，合理設置、優化校園整體綠化景點，規劃具有人文內涵標志的景觀，更要重視軟件基礎設施（精神文化）建設，加強“綠色理念、綠色文化、綠色行動、綠色環境”宣傳與教育，逐步打造一個具有腴地中心小學特色的“綠色文化”校園。“軟件”建設是一個長期的建設過程，不可能一蹴而就，而是要同硬件設施建設相協調，同時要貫穿于學校各項教學管理、學生管理及校園活動之中。勿庸置疑，“軟件”（精神文化）建設也有利于促進學校的辦學質量提升，并將隨著學校的整體發展而逐步完善和深入。

1、實施“綠色教育”計劃，開展以綠色校園為主題的校園文化活動

①開設環境課和講座。

②成立綠色志愿者小隊。認養樹木、綠地、體驗“責任擔當”。③開展“愛我校園”、“美我校園”、“綠我校園”等活動。

2、加強綠色校園建設宣傳，增強綠色環保意識。①加強宣傳教育，提高師生員工的綠化、環保意識。②通過板報宣傳節能環保，人人都能從身邊做起。③廣播站開設綠色校園欄目。

④ 宣傳窗和黑板報定期刊出以綠色、環保、衛生健康教育為主題的內容和圖片。

3、積極開展節約能源活動，實施綠色環保措施，建設節能環保、綠色安全型校園、低碳型校園。

①增加綠色環保材料的宣傳與使用。② 設立垃圾桶。

③ 節約水電，愛護學校財物。④ 宣揚禁煙，建立清新的無煙校園。

4、建設綠色生活區，倡導文明生活。① 講究校園衛生。② 美化校園環境。③ 愛護學校設施。④ 講文明懂禮貌。

四、“綠色校園”建設工作要求

1、明確目標，落實責任

成立以張長征為組長的綠色校園建設領導小組，以指導、組織、協調、督促“綠色校園”建設的各項工作；組建相應建設機構，制訂《綠色校園建設規劃方案》，提出綠色校園建設方案和實施辦法；根據各項工作目標要求，各部門按照“誰主管誰負責”的原則，層層落實職責。“綠色校園”建設的內涵極其豐富，涵蓋了各個方面，各部門應根據自己特點和職責有所側重。

2、加強制度，強化管理

制訂并完善相關規章制度，做到制度先行，各司其職，逐步實現綠色校園建設工作制度化、規范化，使各項工作落到實處。同時，組建學生校園環境監督崗，及時發現和糾正各種違規的人和事，以加強制度建設，強化管理，鞏固建設成果。

3、健全機制，強化考核

根據建設“綠色校園”活動順序，做到時間、內容、形式、人員落實，列入部門計劃。實行定人、定責、定任務，包干管理責任制，以明確任務，分清職責。部門內部對個人做好工作考核，綠色校園建設領導小組對部門做好考核工作。

4、爭取經費，注重保障

為保證綠色校園建設順利進行，并能起到預期效果，根據綠色校園總體建設規劃，經費投入大體上分為三部分：硬件基礎設施建設、軟件基礎設施建設與宣傳費用，積極爭取上級經費，實施校園綠化工程。

5、分解任務，分批落實 ①2010.3.1——2010.3.31日

A成立綠色校園工作小組，分工落實責任 B研究調研校園綠化工作，初步形成規劃 ②2010.4.1——2010.5.1日

A初步擬定“李溪鎮長沙小學綠色校園建設方案” B提交工作組，討論方案

C召開部分教師代表聽證會，座談討論方案，形成共識。③2010.5.1——2010.10.15日

A按照程序報批，爭取領導和部門支持。B按照方案要求落實樹種、植被。④2010.10.15——2011.5.3 A檢查方案落實情況，并進行自查自評。B申報“酉陽縣綠色校園示范校”評審。C收集整理資料，準備迎檢。⑤2011.4.1-2011.5月底

A鞏固推廣創建成果，推進長沙小學可持續健康發展。B創建“酉陽縣綠色校園示范校”

6、自我檢查，及時糾正

在實施創建“綠色校園”計劃的過程中，根據制定的計劃目標和工作進度安排，定期進行檢查，發現問題及時予以糾正，不斷提高學校的創建水平。“綠色校園”領導小組為學校自我檢查與糾正的主體，自我檢查與糾正從各部門做起，整體的協調和監督落實工作由領導小組完成。對于各實施方案，領導小組應定期召集會議專門會審，博采眾長，尋求實施方案的最優化。

長沙小學全體師生正依托良好的育人環境，信心百倍，充分發揮現有校園綠化的優勢，積極營造一個更加優雅、綠化上檔次、高水平的校園，力求學校在綠色實踐中發展，在綠色向往中奮進。

特此報告！

二0一一年春

第二篇：李溪鎮長沙小學校綠色校園自查報告

李溪鎮長沙小學校綠色校園建設

自 查 報 告

酉陽土家族苗族自治縣教育委員會：

李溪鎮長沙小學創辦于1950年，輻射1個行政村，現教職工5人，在校學生111人，專任教師5人，教師學歷合格率達100%。學校占地總面積2245平方米，建筑總面積為446平方米。

根據你委《綠色校園建設考評辦法》的相關要求，現將我校綠色校園建設工作開展情況匯報如下：

一、組織領導

我校成立了以校長張長征為組長，副校長吳生遠、冉光常為副組長，部分校務小組成員、骨干教師為成員的綠色校園建設領導小組。領導小組分工明確，責任落實。制定有綠色校園建設規章管理制度。

二、校園規劃

編制有中長期綠色校園建設規劃，規劃體現了“以人為本，和諧自然”的綠色理念，且切合學校實際。

三、建設經費

有足額的專項經費投入，2011年到目前為止共投入專項經費0.5萬元。

四、綠化景觀建設成果

綠地率達 40%，綠化覆蓋率達 45.5%，綠體率達355%。做到了校園內“一無三少”。

五、綠色教育，綠色文化

我校做到了綠色教育進課堂，辦有綠色板報，學生生態環保意識強。

總之，我校綠色校園建設各項工作均達到了上級規定的基本要求，請于檢查驗收。

特此報告

李溪鎮長沙小學校

2011年5月3日

第三篇：李溪鎮螞蟥小學校綠色校園自查報告

李溪鎮螞蟥小學校綠色校園建設

自 查 報 告

酉陽土家族苗族自治縣教育委員會：

李溪鎮螞蟥小學創辦于1950年，輻射3個行政村，現轄寨壩、長沙、水田、張家4所村小和紅竹1個教學點，教職工34人，在校學生454人，住校生261人。專任教師33人，專任教師中小學高級教師12人，小學一級教師18人，其他級別教師4人。專任教師中取得專科學歷20人，取得中師（高中）學歷13人，其他取得相應教師資格證書的1人，教師學歷合格率達100%。學校占地總面積11200平方米，建筑總面積為3200平方米。

根據你委《綠色校園建設考評辦法》的相關要求，現將我校綠色校園建設工作開展情況匯報如下：

一、組織領導

我校成立了以校長張長征為組長，副校長吳生遠、冉光常為副組長，部分校務小組成員、骨干教師為成員的綠色校園建設領導小組。領導小組分工明確，責任落實。制定有綠色校園建設規章管理制度。

二、校園規劃

編制有中長期綠色校園建設規劃，規劃體現了“以人為本，和諧自然”的綠色理念，且切合學校實際。

三、建設經費

有足額的專項經費投入，2010年到目前為止共投入專項經費 5.6萬元。累計投入專項經費16.5萬元。

四、綠化景觀建設成果

綠地率達 40%，綠化覆蓋率達 45.5%，綠體率達355%。做到了校園內“一無三少”。

五、綠色教育，綠色文化

我校做到了綠色教育進課堂，辦有綠色板報，學生生態環保意識強。

總之，我校綠色校園建設各項工作均達到了上級規定的基本要求，請于檢查驗收。

特此報告

李溪鎮螞蟥小學校 2011年3月3日

第四篇：李溪鎮寨壩小學校綠色校園自查報告

李溪鎮寨壩小學校綠色校園建設

自 查 報 告

酉陽土家族苗族自治縣教育委員會：

李溪鎮寨壩小學創辦于1950年，輻射1個行政村，現教職工5人，在校學生88人，專任教師5人，教師學歷合格率達100%。學校占地總面積4181平方米，建筑總面積為736平方米。

根據你委《綠色校園建設考評辦法》的相關要求，現將我校綠色校園建設工作開展情況匯報如下：

一、組織領導

我校成立了以校長張長征為組長，副校長吳生遠、冉光常為副組長，部分校務小組成員、骨干教師為成員的綠色校園建設領導小組。領導小組分工明確，責任落實。制定有綠色校園建設規章管理制度。

二、校園規劃

編制有中長期綠色校園建設規劃，規劃體現了“以人為本，和諧自然”的綠色理念，且切合學校實際。

三、建設經費

有足額的專項經費投入，2011年到目前為止共投入專項經費0.3萬元。

四、綠化景觀建設成果

綠地率達 40%，綠化覆蓋率達 45.5%，綠體率達355%。做到了校園內“一無三少”。

五、綠色教育，綠色文化

我校做到了綠色教育進課堂，辦有綠色板報，學生生態環保意識強。

總之，我校綠色校園建設各項工作均達到了上級規定的基本要求，請于檢查驗收。

特此報告

李溪鎮寨壩小學校

2011年5月3日

第五篇：李溪鎮天山小學校建設人文校園工作總結

李溪鎮天山小學“人文校園”建設

工作總結

校園文化是一所學校所具有的特定的精神環境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這等物化形態的內容，也包括學校的校風、學風、人際關系、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的道德行為準則等。校園文化是全體師生行為的精神內涵，也是校園生活的一種氛圍，更是一種時時刻刻可以感受到的特殊財富。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操，啟迪學生的心智，促進學生的全面發展。校園特色文化的建設則是人文校園建設的最重要體現，幾年來我校通過多種手段，多渠道地進行人文校園建設，主要表現在以下五個方面：

一、強化自我，潤物細無聲——環境文化

蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育應當使每一堵墻都說話”。校園環境是校園文化的重要組成部分，一個潔凈優雅的校園環境就象是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它能陶冶學生的情操、美化心靈、啟迪智慧。

我校環境設計的宗旨是“讓環境說話，實現有限時空，無限教育”。因此我們融教育性于藝術性之中，追求高品味；設計求獨特，與時俱進，本著教育性、知識性、趣味性、藝術性、自主性的原則、力求立意精、規劃精、制作精，在綠化、美化、香化、同化等方面很下功夫，艱苦創業、改善校園環境及辦學設施：建花壇、植樹栽花種草、修理桌椅門窗、更換教師辦公桌椅書柜??建立了比較完善的功能室。校園布置和諧優美，各具特色。盆花更是遍布樓內外各個角落，使校園內時刻充滿勃勃生機。走進校園，花壇里的花各顯芳姿，爭妍斗艷，棵棵小樹迎風挺立，四季常青的桂花樹仿佛多把撐開的巨傘，高大挺拔的柳樹阿娜多姿。走入教學樓，地面一塵不染，這是二百多位學生良好衛生習慣養成的結果。走廊里書墨飄香，各種大小展板、警示語布局和諧，教室里窗明幾凈，室內布置格調高雅、各領風騷??營造了獨具特色的文化氛圍。它不僅潛移默化地影響著師生，同化著師生、愉悅著師生，而且使學校盡顯生態的韻味，校園簡直就是大自然中一道亮麗的風景線。

二、戰勝自我，變他律為自律——制度文化

美國學者德魯克說過：“管理不只是一種學問，還應是一種文化”。學校管理一是依靠制度管理，以規章制度約束人，另一個方面是人文管理，重在尊重人，依靠心靈的力量感化人。以人為本，建立規范有序又富有人文關懷的管理機制，是凝聚集體力量實現辦學目標的必要保障。

首先，我們加強領導班子自身建設，轉變領導角色，增強依法治校意識；轉變“領導”角色，倡導率先垂范、服務師生的精神，提高管理水平。我們根據上級有關文件精神和學校實際情況，建立健全工作機構，依靠教師制定各部門崗位職責，完善管理制度，做到分工具體、職責明確、責任到人。

其次是建立了嚴謹、踏實、進取的校園制度文化。a.學校管理制度。學校制定了《教師考勤制度》、《教師業務進修培訓制度》、《教學常規管理制度》、《教研活動制度》、《班主任工作職責》、《教職工獎勵條例》、《依法治校管理章程》、《學校管理制度》之《教師篇》，包括教風（愛生、奉獻、嚴謹、求實）、教師樹立“五種精神”（①不計得失的犧牲精神②不甘落后的拼搏精神③愛生如子的園丁精神④認真執教的敬業精神⑤終身從教的獻身精神）、教師職業道德規范要求、教師工作基本守則、各部門崗位職責、教學常規管理制度（備課制度、上課制度、作業批改制度、輔導制度、考核制度、聽評課制度）、教師工作綜合評價等。這些規章制度的建立執行對提高教師的素質，促進學校全方位工作正常運轉，對確保教育教學質量的提高發揮著巨大的作用。b.學生管理制度。制訂了《小學一日學習、生活常規》、《住校學生管理制度》、《學生考勤制度》、《留守兒童管理制度》、《小學生禮儀常規》、《“三好學生”評選細則》、《學生衛生制度》等19項規定，各種規章制度強化了學生的規范意識，促進了學生良好行為習慣的養成和校風學風的形成。

三、完善自我，促進師生發展——行為文化

學校著眼于人的發展，從本校實際情況出發，在教育理念、教育教學方法、教學策略、教學模式、教學評價等方面，進行了一系列探索性的改革，并已初見成效。例如：在“開發型教師發展性評價”探究中，我校建立了一套《“星星”伴我行》教師發展性評價體系。這一體系以促進每一個教師的發展，從而促進學校的發展為目標，以常規工作“星級化”管理性評價、激勵性的“非常7+1”的明星系列評比活動及剛柔并濟的“綜合評價非常化”三部分構成，本著立足過程、促進發展、體現以人為本的綠色管理理念，形成多維度的評價指標體系、動態化的評價過程、多樣化的評價方式，鼓勵教師積極參與到評價中并不斷反思自己的教育教學行為，激發教師不斷改進教育教學的主動性和創造性，促進教師自我價值的實現和提升。再如，在“開放型課堂教學模式”的探究中，學校精研了新課改中教師角色的轉變與學生學習方式的變革，把美育課題“語數課程審美對提高教學質量影響”融入其中，推行了“教師激勵用語”、“微笑教師二十條”，開展了學生“最滿意的教師”評選等活動。以思想、手段、形式的開放為前提；以自主學習為基礎；以師生、生生互動為主要手段；以發展學生的思維，尤其是求異思維為核心；以學生主動參與學習過程為主線；以情境創設和激勵評價為動力。使課堂成為了充滿生機和活力的“學堂”，使課堂成為了學生追求真善美的場所。

我校本著“注重過程、促進發展、體現開放、強調多元”的原則，創建并實施了具有我校自身特色的“魚躍龍門”發展性評價方案，引導學生形象地把自己當作一條自己喜歡的正在聚力躍龍門準備成龍的小魚，讓每個孩子都有跳躍的渴望，都親歷跳躍的過程，都感悟和掌握跳躍的方法、技巧，都感受成功的喜悅。注重以激勵為手段，以發展為目的，評價時注重差異，方法多樣化，采用“我的感受、同學的稱贊、老師的叮嚀、家長的期盼”使評價主體多元化。在新的評價中，學生收獲著成功，收獲著自信，快樂地成長著；教師學會了賞識，學會了理解，豐富、完善和提高著自我。魚躍龍門，群龍騰飛，展示著龍的力量，龍的智慧，龍的美德，龍的精神。

促進學生的個性發展，促進校園環境藝術化，突出自身的辦學特色，近兩年來，我校成立了書法、繪畫、舞蹈、田徑等課外興趣小組，學生參與面達80%以上。學生硬筆、軟筆書法知識由無到有，書寫能力、鑒賞能力快速提高，學校每學期舉辦一次大型書畫展，將學生的優秀作品裝裱后布置在學校文化墻上，既激發了學生的興趣愛好，又美化了校園。以跳擺手舞為抓手，學生人人參與，體驗舞蹈的魅力，在優美的旋律中接受藝術的熏陶。田徑活動常年不輟，在訓練中培養學生吃苦耐勞、奮力拼搏的精神，有力地促進了健康校園建設。

四、展現自我，參與各項活動——活動文化

課堂教學是一種共性的教育活動，而校園文化活動則可使學生身臨其境、發展興趣愛好，并在各種創造性活動中挖掘學生個性的潛在能力，增強自信心，讓學生充分施展才華，發展個性。為此，我們在校園文化活動中將常規性活動與主題活動結合起來，學生人人參與、人人受益，為學生搭建了充分展示才華的舞臺，有力推進了校園文化建設。

1、幾年來，我們把愛國主義、集體主義、社會主義教育與改革開放和學校教育事業的發展結合起來，以新學期升旗、開學典禮、學生表彰大會及重大節日、重大紀念日、重要活動為契機，開展了“秉承傳統文明，弘揚民族精神”和“國不可辱、民不可欺、我當自強”教育活動；以共產黨好、社會主義好、改革開放好為主題，開展了“我愛祖國、我愛家鄉、我愛學校”快速作文比賽、歌詠比賽等活動，增強了學生勤奮學習、愛國愛校、報效祖國的責任感和使命感。

2、加強社會主義公民道德、職業道德、家庭美德教育，引導學生培養良好的道德品質。我們持續開展了“塑造文明學生形象”活動，開展了“愛父母”、“愛學校”、“愛老師”、“愛老、敬老、助老”系列讀書活動，大力開展實踐活動，堅持“愛心救助”、“社區援助”、“一助一”、“環保衛士”、“學雷鋒講奉獻”活動。這些活動引導學生崇尚團結、友愛、互助、奉獻的精神，弘揚了助人為樂的優良傳統，受到社會各界的廣泛好評。

3、全員參與校園文化建設。良好的校園文化建設，應使每個人都是校園文化主旋律中的一個音符。因此，我們在教師中開展了“建學習型校園，做學者型教師”活動，引導教師學習理論，鉆研業務，提高技能；同時舉辦了課堂明星、師德標兵、愛崗敬業先進個人、我最喜愛的教師等評比活動，老師們在活動中展現自身才華，暢談教育美景，形成了人人關心校園文化建設、人人參與校園文化建設的良好局面。在班級中我們開展了“班級文化建設示范班評選”“優秀中隊評選”、“流動紅旗評選”、“綠色班級評選”等活動，激發了他們愛我校園、建設校園、美化校園的自覺性和積極性。在學生中，我們開展了 “形象好少年評選”、“三好學生評選”、“行為規范小標兵評選”等小明星評比活動，學生們在活動中得到了鍛煉，同時也深刻地領悟到建設美麗的校園要從我做起。

4、用先進文化覆蓋整個校園。我校充分利用校園廣播、宣傳欄、壁報欄、讀書征文比賽，法制、安全、交通知識講座等豐富多彩的形式，使校園到處充滿濃郁的人文氣息和學習氛圍。

5、以“三節”（體育節、讀書節、藝術節）為契機，開展豐富多彩的文化活動，活躍校園文化。體育節有豐富多彩的體育活動，如：拔河比賽、接力跑、健美操表演、廣播操比賽、隊列表演等等。通過開展體育節活動，活躍了校園氣氛，提高了學生參與健身鍛煉的熱情，更重要的是增強了大家的團隊精神和集體觀念，培養了同學們勇于拼搏、奮發向上的進取精神，從而進一步推動了我校“陽光體育活動”的建設。讀書節上，學校通過在校園掛橫幅，班級出黑板報，利用紅領巾廣播站、國旗下演講等載體營造了濃濃的讀書氛圍。同時開展書香教室評比、讀書筆記展覽、讀后感征集活動，組織老師舉行了課外閱讀指導經驗交流會。各班制定了嚴密的讀書活動計劃，每天安排30分鐘給同學進行課外閱讀，及時記錄每位同學的閱讀進度，每周安排一次課外閱讀指導課，并開展小報展示、古詩誦讀比賽、書簽制作比賽等豐富多彩的班隊活動。讀書活動的開展，激發了學生愛讀書、讀好書的熱情，把同學們引進了一個無比豐富、無比精彩的閱讀世界，使同學們逐漸養成了良好的讀書習慣。舉辦藝術節是我校長期堅持的一項活動，現在看來也是學生學習生活中不可缺少的一項活動。活動中本著形式新穎、內容豐富的原則，在不影響正常教學的情況下，讓全校師生共同參與藝術節的各項活動，活動包括歌詠比賽、舞蹈比賽、兒童畫展示、書法展示等活動，教師和學生們都十分重視，每次都會以百分之百的熱情全身心地投入活動之中。可以說，每一次的活動、每一次的體驗給學生搭建了表現自我、展示自我、鍛煉自我的平臺，擴大了學生的知識面，促進了學校德育和美育工作，提高了學生的審美能力和鑒賞能力，使校園文化建設呈現多樣化、群體性、藝術性的特點。

五、塑造自我，突顯學校個性——精神文化

精神文化主要指學校領導、教職工和學生共同遵守的基本理念、價值標準、道德風貌等，它是校園文化的核心和靈魂。學校的學風、教風和校風、校園文化和環境、學校師生員工的精神風貌、文化素養和社會輿論氛圍等，是學校的一種氣勢，是一種相對穩定的校園心理現象，是一種學校內在精神和文化現象。

1、傳承文化，營造濃厚的文化氛圍。學校文化的傳承不是文化現象的傳承，而是“文化基因”的傳承，而文化基因的實質是價值觀和思維方式。學校一年復一年的發展，積累了許多優秀的傳統，逐年沉淀了濃厚的文化底蘊。

（1）、明確辦學目標,確立奮斗方向。

我校根據社會發展趨勢及學校的實際情況及辦學特色，提出了學校的辦學目標：“以人為本，重在發展，追求一流，服務社會”，審美要求：“以美輔德、以美啟智、以美健體”，德育方向：“人人育人、事事育人、時時育人、處處育人”，銘記“責任成就未來”，沿著創辦現代化的新型學校而努力。

（2）、總結辦學經驗,形成辦學思想。

辦學思想是學校為實現根本目標而在教學科研管理中的基本信念，是學校對人才培養方針、戰略和策略的哲學思考。近幾年來，學校領導堅持辦新中國新學校的思路，探索辦有中國特色的社會主義學校，深刻總結了學校的辦學經驗：“與時俱進、開拓創新、以德治校、堅持特色”，形成了“求真、務實”的辦學思想。

（3）、加強輿論建設，形成優良校風。

我校十分重視輿論文化的建設，努力做到“以正確的輿論引導人”。學校已形成了“自主、博學、健美、創新”的優良校風。a.加強思想學習，注重養成教育。通過政治學習、集體會議、升旗儀式、班會、品德與生活、品德與社會等，組織師生認真學習政治文件、法規制度、道德修養、先進人物的事跡等，提高師生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的道德行為習慣。

b.加強“愛校”教育，培養敬業精神。向師生講述學校成功的歷史，設計了校旗、校徽，提高了學校在師生心目中的地位，使學生自然而然地迸發出強烈的榮譽感、自豪感、增強對母校的情感，進而產生凝聚力，形成學校積極向上的文化精神。

c.強化“三風”建設，形成學校精神。經過多年實踐總結、提煉研究，形成了學校的校風、教風、學風，以成為學校全體師生共同發展的座右銘：

校風：真誠、敬業、拼搏、創新 教風：愛生、奉獻、嚴謹、求實 學風：合作、樂學、探究、爭先

d.抓好宣傳陣地，正確引導輿論。學校針對傾向性問題或熱點文化，舉辦了專題講座、主題班會、辯論會等，澄清模糊認識，糾正錯誤觀點；學校充分發揮紅領巾廣播站、黑板報（每月一期）、文化櫥窗（每月一期）、宣傳欄、圖書閱覽室、名人名言警示牌等宣傳陣地的作用，大張旗鼓地表揚好人好事，同時批評錯誤的思想行為，抑制歪風邪氣，樹立正確的輿論導向。通過不懈努力，整個學校到處充滿著正確的輿論氣氛，從而促進了優良校風的形成。(5)、創造和諧關系，優化人際環境。

學校的人際關系遵循了守紀、理解、團結、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵充滿自信、公平競爭、幫人所需、大度為懷。通過學校多年努力,形成了和諧的人際氛圍，領導與群眾、教師與學生、教師與家長之間關系民主融洽，學習上互幫互學，共同進步；生活上一人有難，八方相助；紀律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。學校也重視師生的心理疏導，幫助他們解除煩惱，廣大師生在這種團結友愛、相互尊重的氣氛中學習、工作、生活，每個走進天小的學生都是快樂的、健康的，每個走進天小的學生都是充實的、自信的。

幾度春秋。我校在以正確的理念指導下的校園文化建設“五部曲”交匯成悅耳動聽的交響曲，和諧共鳴，成績顯著，碩果累累。這幾年來，我校取得了很多榮譽，2009年獲重慶市教委“全人教育”甲等獎、授獎牌一塊，獎現金2000元。17名學生在市明德學校學生作文、書畫競賽中分別獲一等獎（2名）、二等獎（4名）、三等獎（11名）。2010年12月順利通過縣級“平安校園”驗收并授牌，2011年6月順利通過縣級“綠色校園”驗收并授牌；2011年獲紅歌比賽一等獎，經典誦讀比賽二等獎。2007年至今，教師七人次被授予縣級“優秀班主任”、“優秀教師”、“優秀德育工作者”等榮譽稱號，有六個班級被評為縣級“先進班集體”，有十五名學生被授予“優秀學生干部”、“三好學生”等榮譽稱號。

這些成績的取得，是全校師生共同努力的結果，更是進行校園文化建設的結果。為了學校的更好發展，我校校園文化建設的發展前景打算從以下做起：

1、構建高品質校園文化平臺。

2、謀劃全方位人才的培養。

3、做到校園全面和諧，促進學校快發展。

對照《陽縣中小學校園文化建設量化評分標準》，我校各項工作已基本達到了人文校園建設要求，我們堅信，經過再努力，一定會達到優秀標準。俗話說：“花香時時修人性，綠籬道道筑愛心”，所以說人文校園建設最終目的是通過潤物細無聲的教育，建設和諧校園，讓每個學生成人、成才。我們相信，在酉陽教委的大力支持下，在我校師生的共同努力下，我校的人文校園建設一定會做得更好。

2011年10月17日