第一篇：大學(xué)生活動(dòng)中心調(diào)研報(bào)告

大學(xué)生活動(dòng)中心案例分析報(bào)告

地點(diǎn)： 深圳大學(xué)學(xué)生活動(dòng)中心

內(nèi)容：對(duì)建筑的形體、周圍環(huán)境、空間、功能、色彩、流線、細(xì)節(jié)等方面進(jìn)

行分析

大學(xué)生生活動(dòng)中心是為了大學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校為入校的大學(xué)生提供活動(dòng)、交流和休閑的場(chǎng)所。

一、大學(xué)生活動(dòng)中心建筑周邊環(huán)境

深圳屬于中國(guó)華南地區(qū)，日照

充足，風(fēng)向以東北風(fēng)為主。

深圳大學(xué)生活動(dòng)中心由香港胡

應(yīng)湘先生捐資興建，于1996年6

月建成并投入使用，總建筑面積

4117m2，用地面積4981m2。內(nèi)

設(shè)展覽、歌舞廳、排練廳、學(xué)生就

業(yè)指導(dǎo)中心、咖啡廳及相關(guān)辦公用房等，是一座綜合性校園文化活

動(dòng)設(shè)施。

基地位于校內(nèi)學(xué)生宿舍西南角與教學(xué)區(qū)分界處，其西北向是教學(xué)區(qū)，東側(cè)是校醫(yī)院，南側(cè)是已建成的溜冰場(chǎng)、用泳池等活動(dòng)場(chǎng)地和擬保留的現(xiàn)有荔樹(shù)林，級(jí)低朝南面海，景觀優(yōu)美。

二、活動(dòng)中心建筑空間功能、結(jié)構(gòu)與流線布置

活動(dòng)中心設(shè)計(jì)構(gòu)思尊重環(huán)境、整體布局以動(dòng)靜分區(qū)原則將建筑分為東西兩翼，兩翼之間形成一個(gè)有頂蓋的全開(kāi)開(kāi)廠中庭，其中設(shè)主入

口樓梯和天橋，將兩翼連成一體。北側(cè)前來(lái)活動(dòng)的人流可享受到南面吹來(lái)的海風(fēng)和觀賞優(yōu)美的荔枝叢景觀。而且網(wǎng)架結(jié)構(gòu)的頂棚輕盈美觀。

一層平面：主要是文娛活動(dòng)室、大廳、接待室、展覽廳、值班室、休息室、辦公室、報(bào)告廳等業(yè)務(wù)用房。輔助用房 如衛(wèi)生間、接待室、休息室、值班室等都圍繞文娛活動(dòng)室設(shè)立，使主體空間與輔助空間緊密結(jié)合，不會(huì)造成功能死角。右邊活動(dòng)區(qū)的承重結(jié)構(gòu)是以承重墻和柱子混合承重的形式了承受上部傳來(lái)的荷載。

二層平面：主要是辦公接待廳、學(xué)生社團(tuán)辦公室、資料閱覽廳、表演廳

動(dòng)靜隔離，功能分區(qū)互不干擾。右邊活動(dòng)區(qū)的大跨度空間承重結(jié)構(gòu)是以中間的6根柱子來(lái)支持上面?zhèn)鱽?lái)的荷載。

三層平面：主要是辦公室、會(huì)議室、休息室、接待文印用房、露天舞池

左邊工作區(qū)以走廊連通所有的辦公室和輔助用房，具有一定的導(dǎo)向性；右邊的露天舞池 大空間

開(kāi)闊 靈活 自由。

左邊以辦公會(huì)議為主，右邊以活動(dòng)演藝為主，鬧靜分里合理分區(qū)，使兩區(qū)互不干擾，天橋作為紐帶，又相互聯(lián)系。

一層流線圖

二層流線圖

三層流線圖

活動(dòng)中心建筑以白色為主，部分用紅色，紅色代表激情、活力，讓活動(dòng)中間顯得分外活躍，同時(shí)左右不同的顏色將整個(gè)活動(dòng)中心分成了2部分，通過(guò)天橋和樓梯相連接，左邊一層部分用紅色右邊部分建筑構(gòu)建則用白色，這樣使兩部分建筑不會(huì)顯得過(guò)分的對(duì)比、顯得格格不入，互相融合。

形體分析： 建筑物主題的兩翼分別呈兩個(gè)面替換為大圓弧的正方體塊，和頂面呈突起的L型體塊。中間由兩層連廊相結(jié)合。中間的U型雙跑樓梯連接天橋來(lái)連通兩部分建筑，成為它們的紐帶，方便人流通行。

頂棚以張拉膜結(jié)構(gòu)滿足大跨度的空間要求，而且有利于減輕自身承重，更有利于建筑的穩(wěn)定性

建筑的頂棚改造為張拉膜以后，雨水不容易沿著縫隙濺射而下。這一細(xì)節(jié)的改進(jìn)使得大樓兩個(gè)區(qū)域的連結(jié)更加緊密不容易外界因素的干擾

構(gòu)思

1、多種活動(dòng)相結(jié)合，提高學(xué)生的參與性。

四、構(gòu)思：通過(guò)對(duì)調(diào)研的分析，結(jié)果得出了兩個(gè)構(gòu)思。

構(gòu)思

2、可持續(xù)發(fā)展的、綠色的環(huán)保節(jié)能生態(tài)建筑 太陽(yáng)能——使用能吸收及慢慢釋放太陽(yáng)熱力的建筑材料

自然通風(fēng)——室外空間

低能耗外保溫——外墻材料

循環(huán)水的利用、新能源利用、智能化管理、室內(nèi)外的綠化

五、總結(jié)：

大學(xué)生活動(dòng)中心是學(xué)生課余生活的延伸，它的意義不僅僅是一個(gè)建筑而已，而是有著更深的精神內(nèi)涵，學(xué)生在大學(xué)生活動(dòng)中心能夠?qū)で蟮阶约核Ｍ幕顒?dòng)，在這個(gè)公共場(chǎng)所里面，大學(xué)活動(dòng)和人際交往的統(tǒng)一，能夠培養(yǎng)完整的的人格。大學(xué)生活動(dòng)中心是學(xué)生心靈一個(gè)精神的寄托，是承載青年美好時(shí)光記憶的場(chǎng)所

從校園的總平面分析，校園的總體呈長(zhǎng)方形，邊界較平整，主入口在北面的海源北路上，南面還有兩個(gè)次入口。而體育館的位置位于主入口的右側(cè)，體育館的正門對(duì)著學(xué)校的櫻花大道，是教學(xué)樓與食堂的重要通道，是教學(xué)區(qū)與生活區(qū)的交匯的重要地帶，每日人流量最大的時(shí)間段集中在上下課的高峰時(shí)間。體育館與行政樓相對(duì)，中間隔著一個(gè)操場(chǎng)，所以擁有廣闊的視野。

第二篇：大學(xué)生活動(dòng)中心調(diào)研報(bào)告

一、資料調(diào)研

基本設(shè)計(jì)原則：作為這樣一個(gè)功能較復(fù)雜的中小型公建，應(yīng)根據(jù)開(kāi)展的活動(dòng)內(nèi)容，人流活動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1.集會(huì)和觀看演出或參加舞會(huì)的人，來(lái)去的時(shí)間比較集中，人流量大，為便于使用管理，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)設(shè)配套的服務(wù)房間，考慮便于組織入場(chǎng)及疏散。這些廳室應(yīng)設(shè)單獨(dú)的出入口。

2.復(fù)雜性：功能的多樣化，且使用的時(shí)間各不相同，要求在設(shè)計(jì)中處理好動(dòng)靜分區(qū)，便于不同的時(shí)限的功能分區(qū)的管理。

3.多用性：設(shè)計(jì)時(shí)要考慮各種功能空間的綜合利用和一室多用的可能性。4.建筑組合：應(yīng)盡量采用天然采光，自然通風(fēng)及良好的建筑朝向，以及創(chuàng)造良好的室內(nèi)環(huán)境。

5.多功能廳（兼舞廳）：應(yīng)滿足觀演、交誼、游藝等。

活動(dòng)的使用要求：

(1).使用面積不宜小于200平方米；當(dāng)為矩形（寬度不宜小于10M）；

(2).內(nèi)設(shè)舞臺(tái)，室內(nèi)為平地面，使用活動(dòng)座椅，附設(shè)后臺(tái)，多功能廳應(yīng)有兩個(gè)以上的出入口，大空間，需著重注意造型手段。

6.舞蹈教室：舞蹈教室宜設(shè)器材貯藏室、更衣室、浴室、廁所等附屬用房。

舞蹈室教的設(shè)計(jì)應(yīng)符合下列規(guī)定：

(1).每間教室不宜超過(guò)20人使用；

(2).教室內(nèi)在與采光窗相垂直的一面橫墻傷，應(yīng)設(shè)一面高度不小于2100mm的通長(zhǎng)照身鏡。其余三面墻應(yīng)設(shè)置高度不低于900mm可升降的把桿，把桿距墻不宜小于400mm；

(3).窗臺(tái)高度不宜低于900mm，并不得高于1200mm；

(4).室內(nèi)宜設(shè)吸頂燈，并應(yīng)設(shè)電源插座、窗簾盒及掛鏡線；

(5).采暖設(shè)施應(yīng)暗裝。

7.美術(shù)教室：美術(shù)教室設(shè)計(jì)應(yīng)符合下列規(guī)定：

(1).美術(shù)教室宜設(shè)北向采光，或設(shè)頂部采光；

(2).對(duì)有人體寫生的美術(shù)教室，應(yīng)考慮遮擋外界視線的措施；

(3).教具貯藏室宜與美術(shù)教室相通；

(4).教室四角應(yīng)各設(shè)一組電源插座，室內(nèi)應(yīng)設(shè)窗簾盒、熒幕掛鉤、掛鏡線和水池。

8.會(huì)議室：會(huì)議室根據(jù)需要可分設(shè)大、中、小會(huì)議室

(1).中、小會(huì)議室可分散布置。小會(huì)議室使用面積為30平方米左右，中會(huì)議室使用面積宜為60平方米左右；中、小會(huì)議室每人使用面積:有會(huì)議桌的不應(yīng)小于1.8平方米，無(wú)會(huì)議桌的不應(yīng)小于0.8平方米。

(2).大會(huì)議室應(yīng)根據(jù)使用人數(shù)和桌椅設(shè)置的情況確定使用面積。會(huì)議廳所在層數(shù)和安全出口的設(shè)置等應(yīng)符合防火規(guī)范的要求，并應(yīng)根據(jù)語(yǔ)言清晰度要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。

9.廁所：廁所距離最遠(yuǎn)的工作室不應(yīng)大于50m，應(yīng)設(shè)前室，前室內(nèi)宜設(shè)置洗手盆，廁所應(yīng)有天然采光和不向鄰室對(duì)流的直接自然通風(fēng)，條件不許可時(shí)，應(yīng)設(shè)置機(jī)械排風(fēng)裝置。

10.衛(wèi)生潔具數(shù)量應(yīng)符合下列規(guī)定：

(1).男廁所每40人設(shè)大便器一具，每30人設(shè)小便器一具（小便槽按每0.6m長(zhǎng)度相當(dāng)一具小便器計(jì)算）；

(2).女廁所每20人設(shè)大便器一具；

(3).洗手盆每40人設(shè)一具；

(4).每間廁所大便器三具以上者，其中一具宜設(shè)坐式大便器；

(5).設(shè)有大會(huì)議室的樓層應(yīng)相應(yīng)增加廁位；

(6).專用衛(wèi)生間可只設(shè)坐式大便器、洗手盆和面鏡。

11.展覽：展覽的人流量視展出的內(nèi)容而定，為了發(fā)揮效應(yīng)，展覽應(yīng)設(shè)于人

流路線的顯著位置。展覽以自然采光為主，應(yīng)避免眩光及直射光線。它一般采取大空間形式，也可分為幾個(gè)既獨(dú)立又便于連通的小展室，但每個(gè)小展室面積

應(yīng)不宜小于65平方米。

參觀路線應(yīng)通順，并設(shè)置可供靈活布置版面的展屏和照明設(shè)施。

12.公共活動(dòng)空間宜設(shè)置在一層，配電，傳達(dá)應(yīng)設(shè)在一層。

13.多功能廳及茶室，網(wǎng)吧因?yàn)樵谕黹g營(yíng)業(yè)，所以考慮將他們集中另設(shè)晚間出入口。

14.建筑形象：活動(dòng)中心是為大學(xué)生服務(wù)的，要反映大學(xué)生的朝氣蓬勃的性格特點(diǎn)，建筑性格要活潑，現(xiàn)代。

15.環(huán)境設(shè)計(jì)：應(yīng)結(jié)合地形、地貌及建筑功能分區(qū)的需要，布置室外休息場(chǎng)地、綠化、小品等，以形成優(yōu)美的室外環(huán)境。

16.噪聲大的用房離醫(yī)院、宿舍、幼托等建筑有一定距離。

17.應(yīng)合理地進(jìn)行不同大小、高低、形體的建筑組合和組織的室外空間。18.防火與疏散：

(1).觀演廳、展覽廳、舞廳、大游藝室等人員密集的用房宜設(shè)在底層，并有直接對(duì)外安全出口；

(2).凡在安全疏散走道的門，一律向疏散方向開(kāi)啟，并不得使用旋轉(zhuǎn)門、推拉門和吊門；

(3).屋頂作為屋頂花園或室外活動(dòng)場(chǎng)所時(shí)，其護(hù)欄高度不應(yīng)低于1.2m。設(shè)置金屬護(hù)欄時(shí)，護(hù)欄內(nèi)設(shè)置的支撐不得影響群眾活動(dòng)。

二、案例分析——清華大學(xué)學(xué)生文化活動(dòng)中心

清華大學(xué)學(xué)生文化活動(dòng)中心由香港信興集團(tuán)主席、校友蒙名偉先生捐資興建，由清華大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院設(shè)計(jì)，1995年9月建成使用。總建筑面積4071平方米，用地面積0.25公頃。

活動(dòng)中心是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化藝術(shù)教育的基地，是清華園內(nèi)最具代表性的建筑之一。其基地位于校西區(qū)大操場(chǎng)西南側(cè)，北鄰體育館，南鄰萬(wàn)泉河，東與圖書館遙相呼應(yīng)。主立面朝東，可遙望校園建筑群的核心建筑——大禮堂。四周臨近地段有水木清華，近春園和氣象臺(tái)，環(huán)境十分幽美、安靜。其建筑設(shè)計(jì)方案吸取了1993年校方組織的方案設(shè)計(jì)競(jìng)賽一、二等獎(jiǎng)方案的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)綜合完善而成。

文化活動(dòng)中心包括四個(gè)組成部分：文化藝術(shù)教育課程教室、文藝社團(tuán)排練室、群眾性文化活動(dòng)場(chǎng)所和管理服務(wù)設(shè)施。其東入口門廳是全樓的中心，圍繞門廳周圍上下布置了一系列適合群眾性文化活動(dòng)的空間；班級(jí)活動(dòng)室緊靠門廳南側(cè)，其通長(zhǎng)的折疊門使門廳空間流動(dòng)擴(kuò)大，活動(dòng)室南面整排落地窗又把室內(nèi)空間與室外河邊環(huán)境相溝通；門廳兩層環(huán)廊，大樓梯連接二層的陳列廳、多功能廳、休息廳及琴房。整個(gè)建筑以門廳回廊空間為中心，上下呼應(yīng)、前后貫穿，室內(nèi)外相互滲透，融為一體。文化活動(dòng)中心的主要活動(dòng)教室集中在東面和南面。繪畫和家政教室朝南，與水木清華、近春園遙遙相望，緊鄰萬(wàn)泉河畔，富有詩(shī)意，是彈琴作畫的好地方。接近北入口，首層設(shè)舞蹈教室，二層設(shè)音樂(lè)教室，室內(nèi)可觀望西大操場(chǎng)。體塊較大、人流較集中的多功能廳布置在西北角，用于舉行學(xué)術(shù)報(bào)告和小型演奏會(huì)，設(shè)有332個(gè)席位，室內(nèi)裝修考究，設(shè)備齊全。

北側(cè)半封閉的內(nèi)院經(jīng)北入口可與體育館南側(cè)廣場(chǎng)相遇，院內(nèi)布置綠化、雕塑和坐凳，是一處安靜的交往空間。南側(cè)沿河屋頂平臺(tái)設(shè)有大片遮陽(yáng)格架和室外照明，并單獨(dú)配有小賣間，可供夏日舉行露天音樂(lè)茶座。底層南側(cè)室外沿河設(shè)有矮圍墻，墻外綠草茵茵，墻內(nèi)紅磚鋪地，配有坐凳、燈具，形成極好的室外休閑場(chǎng)地。東入口前的臺(tái)階、欄桿、玻璃雨篷、整片玻璃幕墻和寬敞的石砌平臺(tái)提供了主入口前人們停留、欣賞、交流和集散地廣場(chǎng)。

文化活動(dòng)中心的形象繼承了清華校園建筑的歷史文脈，豐富了校園文化建筑的面貌。設(shè)計(jì)從探索和創(chuàng)新的角度出發(fā)，大膽采用了現(xiàn)代建筑的表現(xiàn)手法和新建筑材料，使老校園煥發(fā)了青春，增添了新的景色。

二．案例分析

地點(diǎn)： 深圳大學(xué)學(xué)生活動(dòng)中心

內(nèi)容：對(duì)建筑的形體、周圍環(huán)境、空間、功能、色彩、流線、細(xì)節(jié)等方面進(jìn)

行分析

大學(xué)生生活動(dòng)中心是為了大學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校為入校的大學(xué)生提供活動(dòng)、交流和休閑的場(chǎng)所。

一、大學(xué)生活動(dòng)中心建筑周邊環(huán)境

深圳屬于中國(guó)華南地區(qū)，日照

充足，風(fēng)向以東北風(fēng)為主。

深圳大學(xué)生活動(dòng)中心由香港胡

應(yīng)湘先生捐資興建，于1996年6

月建成并投入使用，總建筑面積

4117m2，用地面積4981m2。內(nèi)

設(shè)展覽、歌舞廳、排練廳、學(xué)生就

業(yè)指導(dǎo)中心、咖啡廳及相關(guān)辦公用房等，是一座綜合性校園文化活

動(dòng)設(shè)施。

基地位于校內(nèi)學(xué)生宿舍西南角與教學(xué)區(qū)分界處，其西北向是教學(xué)區(qū)，東側(cè)是校醫(yī)院，南側(cè)是已建成的溜冰場(chǎng)、用泳池等活動(dòng)場(chǎng)地和擬保留的現(xiàn)有荔樹(shù)林，級(jí)低朝南面海，景觀優(yōu)美。

二、活動(dòng)中心建筑空間功能、結(jié)構(gòu)與流線布置

活動(dòng)中心設(shè)計(jì)構(gòu)思尊重環(huán)境、整體布局以動(dòng)靜分區(qū)原則將建筑分為東西兩翼，兩翼之間形成一個(gè)有頂蓋的全開(kāi)開(kāi)廠中庭，其中設(shè)主入口樓梯和天橋，將兩翼連成一體。北側(cè)前來(lái)活動(dòng)的人流可享受到南面吹來(lái)的海風(fēng)和觀賞優(yōu)美的荔枝叢景觀。而且網(wǎng)架結(jié)構(gòu)的頂棚輕盈美觀。

一層平面：主要是文娛活動(dòng)室、大廳、接待室、展覽廳、值班室、休息室、辦公室、報(bào)告廳等業(yè)務(wù)用房。輔助用房 如衛(wèi)生間、接待室、休息室、值班室等都圍繞文娛活動(dòng)室設(shè)立，使主體空間與輔助空間緊密結(jié)合，不會(huì)造成功能死角。右邊活動(dòng)區(qū)的承重結(jié)構(gòu)是以承重墻和柱子混合承重的形式了承受上部傳來(lái)的荷載。

二層平面：主要是辦公接待廳、學(xué)生社團(tuán)辦公室、資料閱覽廳、表演廳

動(dòng)靜隔離，功能分區(qū)互不干擾。右邊活動(dòng)區(qū)的大跨度空間承重結(jié)構(gòu)是以中間的6根柱子來(lái)支持上面?zhèn)鱽?lái)的荷載。

三層平面：主要是辦公室、會(huì)議室、休息室、接待文印用房、露天舞池

左邊工作區(qū)以走廊連通所有的辦公室和輔助用房，具有一定的導(dǎo)向性；右邊的露天舞池 大空間

開(kāi)闊 靈活 自由。

左邊以辦公會(huì)議為主，右邊以活動(dòng)演藝為主，鬧靜分里合理分區(qū)，使兩區(qū)互不干擾，天橋作為紐帶，又相互聯(lián)系。

一層流線圖

二層流線圖

三層流線圖

活動(dòng)中心建筑以白色為主，部分用紅色，紅色代表激情、活力，讓活動(dòng)中間顯得分外活躍，同時(shí)左右不同的顏色將整個(gè)活動(dòng)中心分成了2部分，通過(guò)天橋和樓梯相連接，左邊一層部分用紅色右邊部分建筑構(gòu)建則用白色，這樣使兩部分建筑不會(huì)顯得過(guò)分的對(duì)比、顯得格格不入，互相融合。

形體分析： 建筑物主題的兩翼分別呈兩個(gè)面替換為大圓弧的正方體塊，和頂面呈突起的L型體塊。中間由兩層連廊相結(jié)合。中間的U型雙跑樓梯連接天橋來(lái)連通兩部分建筑，成為它們的紐帶，方便人流通行。

頂棚以張拉膜結(jié)構(gòu)滿足大跨度的空間要求，而且有利于減輕自身承重，更有利于建筑的穩(wěn)定性

建筑的頂棚改造為張拉膜以后，雨水不容易沿著縫隙濺射而下。這一細(xì)節(jié)的改進(jìn)使得大樓兩個(gè)區(qū)域的連結(jié)更加緊密不容易外界因素的干擾

設(shè)計(jì)構(gòu)思

1.本次設(shè)計(jì)要在造型上下工夫，做到造型新穎，顏色鮮艷。2.設(shè)置室外的場(chǎng)地和環(huán)境。

3.利用高差分區(qū)。

4.設(shè)置天窗，采用大面積的玻璃幕墻來(lái)盡可能的采取自然光。5.做一些室內(nèi)綠化作為引導(dǎo)。6.設(shè)計(jì)室外樓梯。7.采用框架結(jié)構(gòu)。

第三篇：大學(xué)生活動(dòng)中心調(diào)研報(bào)告

大學(xué)生活動(dòng)中心調(diào)研報(bào)告

姓名：XXX

班級(jí)：建筑學(xué)

學(xué)號(hào)：

調(diào)研方向：大學(xué)生活動(dòng)中心

調(diào)研目的：通過(guò)調(diào)研，了解什么是大學(xué)生活動(dòng)中心。其功能作用是什么。通過(guò)對(duì)實(shí)體建筑的形體、周圍環(huán)境、空間、功能、色彩、流線、細(xì)節(jié)等方面的分析。對(duì)自己要設(shè)計(jì)的建筑有更深入的了解。為自己的設(shè)計(jì)做好充分的準(zhǔn)備。使自己的設(shè)計(jì)更加完善。

美國(guó)克利夫蘭州立大學(xué)學(xué)生活動(dòng)中心

概念：大學(xué)生活動(dòng)中心是大學(xué)設(shè)立的組織指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)文化娛樂(lè)活動(dòng)、交流和休閑的場(chǎng)所。屬于文化館類建筑。

建筑特性：綜合性—活動(dòng)內(nèi)容復(fù)雜。多用性—活動(dòng)形式各異。建筑的空間組織和建筑空間表現(xiàn)形式均應(yīng)具備多用性和靈活性。實(shí)現(xiàn)一室多用和空間的綜合利用。地域性—與大學(xué)校園環(huán)境的特殊密切關(guān)系。在設(shè)施內(nèi)容、建筑造型、藝術(shù)處理上應(yīng)予充分的體現(xiàn)。

一、總平面設(shè)計(jì)：

1、活動(dòng)中心的總平面設(shè)計(jì)除了布置建筑外，還應(yīng)結(jié)合地形的使用要求布置室外活動(dòng)場(chǎng)地、庭院、道路、停車場(chǎng)、綠化、環(huán)境小品等。創(chuàng)造優(yōu)美的空間環(huán)境。

2、總平面應(yīng)注意以下問(wèn)題：

(1)

功能分區(qū)合理，人流車流組織，鬧靜明確分區(qū)和適當(dāng)分隔。

(2)

基地按使用需要，至少應(yīng)設(shè)兩個(gè)出入口。各用房聯(lián)系緊密，以利綜合利用；各廳室獨(dú)立使用互不干擾，人流量大且集散集中的用房，應(yīng)有獨(dú)立的對(duì)外出入口。當(dāng)主要入口緊鄰主要交通干道時(shí)，應(yīng)按規(guī)劃部門要求流出緩沖距離。

(3)

安排好各種流線，如觀演流線、學(xué)習(xí)流線、專業(yè)工作流線、管理流線等，使其不交叉混雜，便于管理。

(4)

在基地內(nèi)設(shè)置自行車和機(jī)動(dòng)車停放場(chǎng)地（如附近已安排停車場(chǎng)時(shí)可不設(shè)置），并考慮設(shè)置畫廊、櫥窗等宣傳設(shè)施。

(5)當(dāng)活動(dòng)中心距教學(xué)樓、圖書館等建筑較近時(shí)，館內(nèi)噪聲較大的觀演廳、排練廳、游藝室等，應(yīng)布置在離開(kāi)上述建筑一定距離適當(dāng)位置，并采取必要的防止干擾措施。

(6)庭院設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合地形及功能分區(qū)的需要，布置室外休息場(chǎng)地、綠化、小品等，以形成優(yōu)美的室外空間。

(7)應(yīng)合理地進(jìn)行不同大小、高低、形體的建筑組合和組織不同的室外空間。

二、流線設(shè)計(jì)

安排好各種流線：觀演流線、學(xué)習(xí)流線、專業(yè)工作流線、管理流線等，使其不交叉混雜，便于管理。

三、調(diào)研案例

調(diào)研案例1： 哥倫比亞大學(xué)學(xué)生活動(dòng)中心

該建筑位于紐約曼哈頓上城的哥倫比亞大學(xué)校園一角。該項(xiàng)目于1999年秋季完工，總建筑面積為25000ｍ２。活動(dòng)中心包括一個(gè)1600座的表演廳、一個(gè)電影院、一個(gè)黑盒劇場(chǎng)、多種會(huì)議設(shè)施、大學(xué)的廣播電視臺(tái)、辦公室、學(xué)生俱樂(lè)部、書店、餐飲設(shè)施以及6000多個(gè)本科學(xué)生信箱等。

哥倫比亞大學(xué)校園的初始規(guī)劃是在20世紀(jì)初由紐約建筑設(shè)計(jì)公司麥克金－米德－懷特?cái)M定的。該公司的許多設(shè)計(jì)作品現(xiàn)在都已成為紐約市最為聞名的歷史古跡。他們的規(guī)劃概念是把校園處理成一系列的開(kāi)敞庭院和磚石砌筑的建筑，創(chuàng)造出圍繞著一個(gè)中心大草坪的虛實(shí)相間的韻律。哥倫比亞大學(xué)學(xué)生活動(dòng)中心很顯眼地坐落在大草坪的西南角，其西部緊鄰南北向的百老匯大街。

哥倫比亞大學(xué)委托了兩個(gè)建筑師事務(wù)所─伯納德?屈米和格魯森?山姆頓合作主持該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。他們對(duì)校園總體規(guī)劃骨架的回應(yīng)是用磚石飾面的兩棟樓（“百老匯樓” 和“校園樓”）界定活動(dòng)中心的東西兩端，兩棟樓內(nèi)部用以容納活動(dòng)中心的主體功能部分；而在兩棟樓的實(shí)體之間，除了大型公共空間如表演廳和電影院之外，用一面巨大的玻璃墻和屋蓋圍合成一個(gè)室內(nèi)“中心庭院”，以形成一個(gè)交通中樞。“把百老匯大街和校園連接起來(lái)”這一基本概念主宰了建筑內(nèi)部的布局。而從大街到校園有１．８ｍ的落差。為解決這一問(wèn)題，設(shè)計(jì)者將百老匯大街一側(cè)的樓層設(shè)為比校園一側(cè)樓層相對(duì)低半層，然后在兩側(cè)樓層之間的交通中樞內(nèi)用一系列坡道將各錯(cuò)層連接起來(lái)。玻璃幕墻是整個(gè)設(shè)計(jì)的精華部分，它在建筑上滿足了幾個(gè)方面的要求：首先它必須盡可能的透明，以維持初始校園規(guī)劃中“虛（庭院）”的概念 － 因此設(shè)計(jì)初期建筑師就已決定使用點(diǎn)支撐無(wú)框玻璃幕墻體系，使玻璃板面上的材料減至最少；設(shè)計(jì)還需要做到使這面玻璃幕墻在基底沒(méi)有柱子支撐，以保證地面層在視覺(jué)上盡量開(kāi)敞。中樞部分建筑空間的處理意圖是要強(qiáng)調(diào)和增加中樞周圍交通的動(dòng)感。于是玻璃幕墻的網(wǎng)格劃分和中樞北邊的玻璃坡道呼應(yīng)，而中樞南邊的內(nèi)隔墻玻璃網(wǎng)格劃分則依循內(nèi)部的混凝土坡道方向。傾斜的坡道和傾斜的墻面劃分很大程度上實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)師所要追求的動(dòng)感效應(yīng)。身處其中，人們常常會(huì)失去水平與傾斜的參照體系，把實(shí)際上傾斜的物體作為水平的標(biāo)準(zhǔn)，而把實(shí)際上水平的物體認(rèn)作傾斜。學(xué)生們大多認(rèn)為這種極具動(dòng)感的空間刺激有趣，但它所產(chǎn)生視覺(jué)與知覺(jué)的混亂也使得少數(shù)人感到暈眩。這一空間對(duì)人們對(duì)日常空間知覺(jué)習(xí)慣的挑戰(zhàn)正是該項(xiàng)目的脫離常規(guī)之處。

活動(dòng)中心東西兩側(cè)的“百老匯樓” 和“校園樓” 則在很大程度上試圖和現(xiàn)存校園的鮑扎（Ｂｅａｕｘ－Ａｒｔｓ）建筑風(fēng)格呼應(yīng)，采用了近乎“后現(xiàn)代主義”的設(shè)計(jì)手法。紐約市嚴(yán)格的建筑法規(guī)也在其中起了一定作用：為滿足能源局為節(jié)能所規(guī)定的建筑立面上開(kāi)窗量與實(shí)墻面的比例要求，兩側(cè)樓房只好減少開(kāi)窗面積，與交通中樞部分的大片單層玻璃幕墻取得平衡，以使總墻體隔熱性能符合要求。這兩棟以實(shí)體為主、多處以簡(jiǎn)化的方式模仿鮑扎建筑語(yǔ)言的樓房顯得相當(dāng)平常守舊。

高技術(shù)的玻璃坡道和玻璃墻與后現(xiàn)代式的樓房并列共存，按屈米本人的說(shuō)法，正符合他們的設(shè)計(jì)意圖，即“將建筑設(shè)計(jì)得既平常又特殊”。

調(diào)研案例2：深圳大學(xué)學(xué)生活動(dòng)中心

深圳屬于中國(guó)華南地區(qū)，日照充足，風(fēng)向以東北風(fēng)為主。深圳大學(xué)生活動(dòng)中心由香港胡應(yīng)湘先生捐資興建，于1996年6月建成并投入使用，總建筑面積4117m2，用地面積4981m2。內(nèi)設(shè)展覽、歌舞廳、排練廳、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心、咖啡廳及相關(guān)辦公用房等，是一座綜合性校園文化活

動(dòng)設(shè)施。

基地位于校內(nèi)學(xué)生宿舍西南角與教學(xué)區(qū)分界處，其西北向是教學(xué)區(qū)，東側(cè)是校醫(yī)院，南側(cè)是已建成的溜冰場(chǎng)、用泳池等活動(dòng)場(chǎng)地和擬保留的現(xiàn)有荔樹(shù)林，級(jí)低朝南面海，景觀優(yōu)美。

活動(dòng)中心設(shè)計(jì)構(gòu)思尊重環(huán)境、整體布局以動(dòng)靜分區(qū)原則將建筑分為東西兩翼，兩翼之間形成一個(gè)有頂蓋的全開(kāi)開(kāi)廠中庭，其中設(shè)主入口樓梯和天橋，將兩翼連成一體。北側(cè)前來(lái)活動(dòng)的人流可享受到南面吹來(lái)的海風(fēng)和觀賞優(yōu)美的荔枝叢景觀。而且網(wǎng)架結(jié)構(gòu)的頂棚輕盈美觀。

一層平面：主要是文娛活動(dòng)室、大廳、接待室、展覽廳、值班室、休息室、辦公室、報(bào)告廳等業(yè)務(wù)用房。輔助用房 如衛(wèi)生間、接待室、休息室、值班室等都圍繞文娛活動(dòng)室設(shè)立，使主體空間與輔助空間緊密結(jié)合，不會(huì)造成功能死角。右邊活動(dòng)區(qū)的承重結(jié)構(gòu)是以承重墻和柱子混合承重的形式了承受上部傳來(lái)的荷載。

二層平面：主要是辦公接待廳、學(xué)生社團(tuán)辦公室、資料閱覽廳、表演廳。動(dòng)靜隔離，功能分區(qū)互不干擾。右邊活動(dòng)區(qū)的大跨度空間承重結(jié)構(gòu)是以中間的6根柱子來(lái)支持上面?zhèn)鱽?lái)的荷載。

三層平面：主要是辦公室、會(huì)議室、休息室、接待文印用房、露天舞池。左邊工作區(qū)以走廊連通所有的辦公室和輔助用房，具有一定的導(dǎo)向性；右邊的露天舞池 大空間

開(kāi)闊 靈活 自由。

左邊以辦公會(huì)議為主，右邊以活動(dòng)演藝為主，鬧靜分里合理分區(qū)，使兩區(qū)互不干擾，天橋作為紐帶，又相互聯(lián)系。

活動(dòng)中心建筑以白色為主，部分用紅色，紅色代表激情、活力，讓活動(dòng)中間顯得分外活躍，同時(shí)左右不同的顏色將整個(gè)活動(dòng)中心分成了2部分，通過(guò)天橋和樓梯相連接，左邊一層部分用紅色右邊部分建筑構(gòu)建則用白色，這樣使兩部分建筑不會(huì)顯得過(guò)分的對(duì)比、顯得格格不入，互相融合。

深圳大學(xué)學(xué)生活動(dòng)中心

調(diào)研案例3：美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)學(xué)生活動(dòng)中心 項(xiàng)目場(chǎng)地位于亞利桑那州立大學(xué)校園外圍，正對(duì)著第六大街。作為學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，學(xué)生娛樂(lè)中心項(xiàng)目擁有最活潑的元素，并用透明可見(jiàn)的方法表達(dá)出來(lái)。

54000平方英尺的擴(kuò)建項(xiàng)目包括健身中心、戶外冒險(xiǎn)區(qū)和多功能活動(dòng)體育館。項(xiàng)目還建造了一系列的戶外庭院，內(nèi)設(shè)攀巖山、沙灘排球場(chǎng)和戶外健身區(qū)。透明的玻璃可讓外面的人看到內(nèi)部的情況。

該項(xiàng)目是第一個(gè)獲得LEED認(rèn)證的校園建筑。庭院被兩個(gè)交叉屋頂元素圍起來(lái)。中央浴室翼部看起來(lái)像是一個(gè)雕塑元素。項(xiàng)目使用雨水收集系統(tǒng)，而沙灘排球場(chǎng)地具有滲透作用，將收集的水作為灌溉之用。

第四篇：大學(xué)生活動(dòng)中心調(diào)研報(bào)告

大學(xué)生活動(dòng)中心調(diào)研報(bào)告 1401081022 雷敏 指導(dǎo)老師 張洵

學(xué)生活動(dòng)中心是學(xué)校大家庭的所有成員的社會(huì)中心，它集交流，生活，娛樂(lè)諸功能于一身，促使學(xué)生在輕松的生活氣氛中交往，結(jié)社，主治社會(huì)活動(dòng)和學(xué)術(shù)交流。

美國(guó)大學(xué)對(duì)學(xué)生活動(dòng)中心的重視有悠久的歷史傳統(tǒng)，“如果學(xué)生們真有充滿智慧的生活，顯然他們不是在教室里，而是在課間，在于學(xué)生們對(duì)于喜愛(ài)的事情的行動(dòng)，討論中…..”這種思想教育應(yīng)該也給我們一些啟示，設(shè)計(jì)師應(yīng)該好好考慮應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)出充滿活力，開(kāi)放，促進(jìn)學(xué)生業(yè)余生活的活動(dòng)中心。

在我們?cè)O(shè)計(jì)大學(xué)生活動(dòng)中心時(shí)，其實(shí)要考慮的東西有很多，學(xué)校的性質(zhì)，規(guī)模，走讀生的數(shù)量以及學(xué)校的規(guī)劃和管理模式，但是一般學(xué)生中心大約可以分為以下幾類：

1辦公管理用房：黨團(tuán)委，學(xué)生會(huì)，廣播宣傳，接待用房等。2活動(dòng)用房如社團(tuán)活動(dòng)室及大型群眾活動(dòng)用房。3商業(yè)服務(wù)業(yè)用房

4還有與體育館結(jié)合的體育文化中心，與劇場(chǎng)結(jié)合的藝術(shù)表演中心等組合形式。

經(jīng)查資料，我了解到了大學(xué)生活動(dòng)中心有很多布局方式

一、設(shè)于學(xué)生宿舍區(qū)內(nèi)部如東北民族學(xué)院學(xué)生活動(dòng)中心的設(shè)計(jì)。

優(yōu)點(diǎn)：這種布局方式，活動(dòng)中心與宿舍有最便捷的聯(lián)系，成為富有吸引力的“公共起居室”。在嚴(yán)寒多雨的地方，可以把廊道吧其余宿舍連接起來(lái)。

二、設(shè)于教學(xué)區(qū)內(nèi)

這是國(guó)外高校較普遍的方式，我覺(jué)得可能是出于外國(guó)教育方式的影響，他們更重視師生之間的交流，并且我們很少有走讀生他們卻有很多。

三、設(shè)于校園綠地景區(qū)之中

但是這種布局方式必須要有易達(dá)性，在不干擾教學(xué)區(qū)和宿舍區(qū)的前提下，又要使學(xué)生來(lái)往便捷。

講完布局位置，接下來(lái)來(lái)講一下功能空間布置

我覺(jué)得大學(xué)生活動(dòng)中心應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境，可以讓我們放松我們的大腦，拓展我們的課余生活，豐富我們的興趣，所以初步生我們不應(yīng)該把它設(shè)計(jì)成一個(gè)比較封閉的空間，我覺(jué)得它在功能和空間上不應(yīng)該劃分過(guò)死，雖然如此但是活動(dòng)中心還是有動(dòng)與靜的，動(dòng)與靜有劃分的需要。資料顯示，大學(xué)生活動(dòng)中心室內(nèi)空間的布局不宜呆板的排列功能用房和計(jì)較使用面積系數(shù)數(shù)。它的門廳、走廊、各種交通空間，都應(yīng)該作為休憩、交談、觀賞、展示的空間，應(yīng)該有家的氣氛。

1門廳應(yīng)是學(xué)生獲取信息最集中的部位，是布置各種通告、信息、展示最適宜的空間。

2走廊應(yīng)寬松一點(diǎn)

3室內(nèi)大廳、餐廳應(yīng)適當(dāng)做一些挑空處理，使樓上的空間有一些滲透、流動(dòng)、上下呼應(yīng)，形成人看人的舞臺(tái)效益，為學(xué)生活動(dòng)中心更增添活躍的氣氛

4小型、噪音不大的活動(dòng)室可做成隔斷或屏風(fēng)，以利于靈活調(diào)節(jié)使用

接下來(lái)分析兩個(gè)實(shí)例，一個(gè)為南京理工大學(xué)學(xué)生活動(dòng)中心，一個(gè)為美國(guó)舊金山州立大學(xué)學(xué)生活動(dòng)中心。

一、南京理工大學(xué)學(xué)生活動(dòng)中心

它位于校園環(huán)境優(yōu)美的山水園林的中心地位，具有良好的自然與人文環(huán)境，設(shè)計(jì)上力求使建筑充分的融于現(xiàn)有的環(huán)境，營(yíng)造具有現(xiàn)代氣息并富有江南地方特色的場(chǎng)所氛圍。整體布局圍繞一中心庭院展開(kāi)，“口”字形的排布，使各功能體塊之間既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系，并獲得良好通風(fēng)、采光效果。

南側(cè)結(jié)合南雁廣場(chǎng)，其弧形體塊安排信息發(fā)布廳、展廳、茶座等相對(duì)開(kāi)放的功能，其頂部構(gòu)架構(gòu)成觀景平臺(tái)，眺望湖光山色。

西側(cè)完整的體塊設(shè)置學(xué)生表演中心，既有銅像廣場(chǎng)的疏散門廳，也有獨(dú)立的對(duì)外出入口。采取伸出式舞臺(tái)方式，便于演員與觀眾很好的交流。

北側(cè)長(zhǎng)方形體塊集中設(shè)置了各類排練室，美術(shù)教室等功能用房，并結(jié)合不同的使用功能采取了相應(yīng)的建筑形式。

例如：琴房在設(shè)置上將外墻向外布置，并采用隔聲門相互分隔，既豐富了立面，又滿足了聲學(xué)效應(yīng);舞房排練室采取了大面積的鏡面玻璃，為避免眩光，采取了高光采光的形式。

在整體布局中將相對(duì)嘈雜的用房集中北側(cè)，避免了對(duì)南側(cè)廣場(chǎng)的影響，達(dá)到了良好的動(dòng)靜分區(qū)的效果。

建筑用最基本的形式語(yǔ)言表達(dá)了簡(jiǎn)潔、寧?kù)o的美學(xué)觀念。白色基調(diào)的建筑物通過(guò)外墻豐富的光影變化，配合大片的玻璃幕墻、輕盈的鋼架頂棚，與環(huán)境取得了協(xié)調(diào)。整個(gè)建筑及具有江南建筑清秀明快的特點(diǎn)，又體現(xiàn)了鮮明的現(xiàn)代感。

二、美國(guó)舊金山州立大學(xué)學(xué)生活動(dòng)中心

美國(guó)舊金山州立大學(xué)的學(xué)生活動(dòng)中心是一個(gè)非常富有創(chuàng)意的建筑構(gòu)思：設(shè)計(jì)者無(wú)論從室內(nèi)空間和室外活動(dòng)環(huán)境的營(yíng)造方面，以及造型的新穎奇特方面都頗費(fèi)匠心。

入口層平面圖

設(shè)置學(xué)生活動(dòng)中心不僅僅提供若干有限的室內(nèi)活動(dòng)空間，早氣候適宜、環(huán)境優(yōu)美的地方，也應(yīng)著力處理好室外空間，使室內(nèi)外空間都能形成聚合學(xué)生的“引力場(chǎng)”。

該校活動(dòng)中心位于城市型大學(xué)的中心地帶，周圍有大片綠地，景色優(yōu)美，學(xué)生均為走讀，出了教室無(wú)處可去。建設(shè)活動(dòng)中心的地方原來(lái)是學(xué)生中午休息、曬太陽(yáng)的好地方，設(shè)計(jì)者為了保持學(xué)生們的生活模式，將學(xué)生中心分為兩部分：下部是一個(gè)平屋頂?shù)幕蓓斂勺鳛榛顒?dòng)平臺(tái)；上部是兩個(gè)巨大的三角形椎體，椎體上部的斜面形成的大臺(tái)階為學(xué)生們提供了舒適的室外休息場(chǎng)地，形成了對(duì)青年有吸引力的新穎別致的建筑形象。

中心設(shè)有飲食、游藝、交誼等空間及書店、學(xué)生活動(dòng)辦公室、展覽室等。建筑是跨在路上，像一座有洞的山，人們可以從洞中穿過(guò)，而不必繞行。室外還有學(xué)生們處理、出售個(gè)人衣物的貨攤。

兩個(gè)例子展現(xiàn)了兩種不同的建筑風(fēng)格，前者有著江南的特色和氛圍，而后者則有著很強(qiáng)烈的科技感、現(xiàn)代感，很迎合大學(xué)生年輕充滿幻想的心態(tài)，并且學(xué)生主體為走讀生，并且建筑是根據(jù)學(xué)生曬太陽(yáng)的地方改建的，因此設(shè)計(jì)者還是還原了他們的生活習(xí)慣。我覺(jué)得這兩座建筑能很典型的代表中國(guó)和外國(guó)的設(shè)計(jì)習(xí)慣，都很有參考價(jià)值，雖然建筑風(fēng)格相差很大，但是，設(shè)計(jì)者們追求的都是希望學(xué)生們有個(gè)開(kāi)放靈活的空間，讓他們有一個(gè)豐富活躍的課余生活，這也是設(shè)計(jì)的最重要的目的及要求。

第五篇：大學(xué)生活動(dòng)中心設(shè)計(jì)基地調(diào)研報(bào)告無(wú)圖版

一、調(diào)查目的：

了解并深入調(diào)查一餐基地環(huán)境，以便更好的處理好所要設(shè)計(jì)的大學(xué)生活動(dòng)中心與基地周邊環(huán)境、場(chǎng)地、室內(nèi)外環(huán)境的關(guān)系。

基地概述：

設(shè)計(jì)擬在我校建一座大學(xué)生活動(dòng)中心，建筑總面積約3000平米，該工程擬建于校園內(nèi)一餐位置。基地形狀大致為扇形，建筑總面積約為8000平米，地形平坦，可忽略地表的起伏對(duì)建筑建造的影響。基地靠近校園中心位置，與行政樓距離較近。校園南部為教學(xué)區(qū)域，西北部為學(xué)生宿舍區(qū)，是學(xué)生參與各種活動(dòng)的交通交匯點(diǎn)之一。基地南邊為櫻花西路，西北方毗鄰學(xué)生公寓，與第二餐廳遙遙相望。站在基地位置向東望去，視線穿過(guò)圖書館前的廣場(chǎng)可以欣賞到弘德湖的美麗景色。

二、環(huán)境分析：

基地南側(cè)的櫻花西路是連接校園外環(huán)路與內(nèi)環(huán)路的主干道之

一。通過(guò)櫻花西路向西可以聯(lián)系到校園西部的商業(yè)區(qū)域。在課下尤其是晚上，該商業(yè)區(qū)域會(huì)聚集大量的學(xué)生人流。這些人流通過(guò)櫻花西路可以方便地到達(dá)基地位置。櫻花西路南部為校內(nèi)綠化帶，是教學(xué)區(qū)域、宿舍區(qū)域、行政辦公區(qū)域之間設(shè)立的緩沖帶。該綠化帶相對(duì)宿舍區(qū)域較遠(yuǎn)，周圍場(chǎng)地功能多樣，是區(qū)域矛盾的集合區(qū)域，不適合學(xué)生在此進(jìn)行各種活動(dòng)。該區(qū)域的設(shè)置是為緩解區(qū)域之間的矛盾和營(yíng)造教學(xué)區(qū)域的安靜學(xué)習(xí)環(huán)境而設(shè)置，可以與各教學(xué)樓周圍的綠化聯(lián)系融合。因而綠化帶內(nèi)不會(huì)存在大量人流的聚集，但是與綠化帶相聯(lián)系的道路卻都會(huì)有很多的人流通過(guò)。

基地向東北穿過(guò)名人西路為校圖書館，通過(guò)名人西路向北可以到達(dá)學(xué)校北門，學(xué)校北門因距離宿舍較近，是學(xué)生平時(shí)出入校園的主要出入口。基地東北部是校圖書館和弘德湖，是學(xué)生平時(shí)進(jìn)行閱讀背誦和放松心情的地方，在課下同樣會(huì)吸引很大的學(xué)生人流出入。

基地西北部為學(xué)生宿舍區(qū)。此區(qū)域距離基地位置最近，聯(lián)系方便，學(xué)生可以方便地到達(dá)基地位置。但由于一二號(hào)公寓與基地

銜接過(guò)近，基地位置建筑物的存在會(huì)對(duì)這兩個(gè)公寓樓的學(xué)生到達(dá)公寓南部的其他區(qū)域形成一定的阻擋作用。這兩個(gè)公寓樓高度較高，且基地與這兩個(gè)公寓樓之間的道路相對(duì)較窄，道路兩側(cè)又栽培有大樹(shù)，對(duì)于處于基地位置的設(shè)計(jì)建筑物來(lái)說(shuō)，從宿舍區(qū)域來(lái)看，很難形成較好的景觀。或者說(shuō)不易于尋找到較好的建筑觀察角度。

基地毗鄰內(nèi)環(huán)路，通過(guò)內(nèi)環(huán)路、櫻花東路可以聯(lián)系到六號(hào)教學(xué)樓。六號(hào)教學(xué)樓的人流會(huì)通過(guò)校行政樓后的內(nèi)環(huán)路和校圖書館前的廣場(chǎng)到達(dá)更多的區(qū)域，這樣就給基地位置的設(shè)計(jì)建筑帶來(lái)了大量人流。學(xué)校車輛的進(jìn)出設(shè)計(jì)為南門進(jìn)北門出。車輛大致從南門進(jìn)入通過(guò)廣場(chǎng)路、校行政樓外圍的內(nèi)環(huán)路和名人路，從北門出去。車輛的經(jīng)過(guò)使基地周邊的人流與行進(jìn)的車輛產(chǎn)生了矛盾。在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)時(shí)要注意這一點(diǎn)。

三、設(shè)計(jì)思考：

學(xué)校的教學(xué)辦公和生活住宿兩大區(qū)域相互分開(kāi)，體育場(chǎng)、弘德湖、圖書館、基地、商業(yè)街自東向西地分布在兩大區(qū)域之間，起到聯(lián)系兩大區(qū)域的作用，基地位置又正好處于這中間的位置，是各種矛盾集合的地方，同時(shí)基地所處的位置又存在很多的優(yōu)勢(shì)。

a 校園內(nèi)建筑物的高度大致相同，顏色一樣,在形體上，校內(nèi)的規(guī)劃設(shè)計(jì)通過(guò)綠地、水面、廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)來(lái)去除建筑造型單一所帶來(lái)的枯燥的感覺(jué)。在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)時(shí)，可以通過(guò)借鑒這樣的方法來(lái)彌補(bǔ)一些設(shè)計(jì)上的遺憾，同時(shí)也應(yīng)注意遵從校園規(guī)劃的設(shè)計(jì)原則，讓設(shè)計(jì)的建筑與校內(nèi)其他建筑相互呼應(yīng)。建筑要與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)，不僅是建筑設(shè)計(jì)對(duì)自然的尊重，更是建筑設(shè)計(jì)對(duì)地域文化和歷史的尊重。這是環(huán)境表現(xiàn)在建筑設(shè)計(jì)上對(duì)建筑設(shè)計(jì)的制約。

b建筑造型的考慮要結(jié)合基地平面進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，在藝術(shù)造型反面，與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)的本質(zhì)是建筑設(shè)計(jì)表達(dá)的精神情感與環(huán)境完美相結(jié)合，夸張的對(duì)比和形態(tài)的相似都可以作為構(gòu)筑精神環(huán)境融合的方法。但是作為教育類建筑，對(duì)于夸張的對(duì)比的手法的運(yùn)用要慎重考慮選擇。

c對(duì)于教育類建筑來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行設(shè)計(jì)是要考慮到建筑對(duì)于學(xué)

生的情感影響，也要注意建筑對(duì)于學(xué)校工作人員的意義。在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)要注意思考政治與建筑設(shè)計(jì)之間的關(guān)系影響。政治和建筑都會(huì)對(duì)時(shí)代產(chǎn)生影響，兩者之間總會(huì)存在矛盾，協(xié)調(diào)好兩者之間的矛盾也是考研建筑師的一道題目。