第一篇：學生活動中心調研報告

一、學生活動中心資料

1、建筑概念：

學生活動中心調研報告

大學生活動中心是大學設立的組織指導大學生進行文化藝術娛樂活動的場所。屬于文化館類建筑。

2、建筑特征：

綜合性—活動內容復雜。

多用性—活動形式各異，建筑的空間組織和建筑空間表現形式均應具備多用性和靈活性，實現一室多用和空間的綜合利用。

地域性—與大學校園環境的特殊密切關系，在設施內容、建筑造型、藝術處理上應予充分的體現。

3、總平面設計：

1活動中心的總平面設計除了布置建筑外，還應結合地形的使用要求布置室外活動場地、庭院、道路、停車場、綠化、環境小品等，創造優美的空間環境。

2總平面應注意以下問題：

（1）功能分區合理，人流車流組織，鬧靜明確分區和適當分隔。

⑵基地按使用需要，至少應設兩個出入口。各用房聯系緊密，以利綜合利用；各廳室獨立使用互不干擾，人流量大且集散集中的用房，應有獨立的對外出入口。當主要入口緊鄰主要交通干道時，應按規劃部門要求流出緩沖距離。

⑶安排好各種流線，如觀演流線、學習流線、專業工作流線、管理流線等，使其不交叉混雜，便于管理。

⑷在基地內設置自行車和機動車停放場地（如附近已安排停車場時可不設置），并考慮設置畫廊、櫥窗等宣傳設施。

⑸當活動中心距教學樓、圖書館等建筑較近時，館內噪聲較大的觀演廳、排練廳、游藝室等，應布置在離開上述建筑一定距離適當位置，并采取必要的防止干擾措施。⑹庭院設計應結合地形及功能分區的需要，布置室外休息場地、綠化、小品等，以形成優美的室外空間。

⑺應合理地進行不同大小、高低、形體的建筑組合和組織不同的室外空間

廣州大學演藝中心

一、概述

廣州大學演藝中心位于廣州大學藝術樓東側，北臨中環路，南望珠江海心崗水道，東臨校園東區室外體育活動場地，西臨“藝術表演廣場”。集歌舞劇場、學生及教師活動、文藝教學與培訓等功能為一體，是單層大廳式建筑和多層建筑的組合體。涉及大跨度結構設計、舞臺消防以及較復雜的建筑聲學等專業設計內容。是廣州大學校園東南部的重要公共建筑物是主軸線建筑以外的節點性建筑。

下面是廣州大學演藝中心的一些參數

廣州大學演藝中心位于廣州市大學城外環西路230號，擁有座位800個。·舞臺臺口 寬14米/高8米 從大幕線到天幕 深20米 臺唇面積 56平米

副臺面積 左側面積225平米/高度10米 右側面積235平米/高度10米 ·吊桿數量 30道 其中： 燈桿11道/承重600公斤 景桿19道/承重300公斤 舞臺中心區到葡萄架高21米

·燈光設施 調光臺品牌 河東HDL—2008-3/2048路 可控硅品牌河東HDL—D96/96x2回路 面光36只/耳光32只/橋光32只/ 頂光58只/天幕光24只 回光燈100只/聚光燈94只

·音響設備 功放品牌銳豐/2×10 88KW 調音臺品牌A&HML-3000/40路 主音箱22個/監聽音箱8個 ·后臺 化妝間7間/容納80人

觀眾坐席 819席：一樓725席/二樓94席 用電總負荷 1200 KW 休息室 60平米 停車場 可停放20輛小車

二、設計指導思想

1、崇尚生態原則：充分考慮校園的濱水自然環境和地方文化特色，在繼承傳統文化和尊重自然環境的基礎上，塑造生態型的新校園，建筑設計注意利用節能材料和構造。

2、文化導入原則：加強文化設施的合理配置，營造校園的文化氛圍與文化內涵，建設數字化、生態化的校園。

3、高起點、高標準的原則：結合當今建筑學科的最新設計理念，以建設全國一流的、面向新世紀的花園式校園為目標，體現社會經濟地位和文化特征。

4、以人為本原則：充分考慮人的活動需求，創造人性化的交往空間。

5、建筑力求表達文化性、注重形式與內容的統一，注重建筑外形與內部空間的關系，使建筑體型自然生成。

三、總平面設計

1、總題布局構思

廣州大學演藝中心妥善處理一、二期之間的使用和建設協調關系。滿足教學、教研、管理的高效合理運作為前提，并滿足生態環境、校園生活、校園景觀等多功能的需求，促進各方面的協調發展。

（1）增強外部廣場的人流與景觀導向性，通過鋪地、花壇及水面的形態，處理好與相鄰藝術樓的銜接關系。外部空間東西景觀廊道，形成校園東西向對景。

（2）在與藝術樓交接的方向上，建筑增加了直線和方形塊體的造型元素，強化了演藝廣場的方形圍合性和完整性，利用布局元素與藝術樓造型相協調。

（3）多功能劇場于演藝廣場南面，主入口向西正對演藝廣場，有利于人群疏散。活動與文藝培訓部分于東、東北面，可得到較好的景向。兩部分合用門廳。

交通組織

采取“人車分流”方式，大量學生主要從演藝廣場進入。演藝中心的主入口設于廣場東面，次入口、多功能劇場的疏散口設于東南面，臨近室外停車場，多功能劇場的另一個疏散口設于西面廣場緊鄰藝術表演廣場，舞臺貨物運出口設于東南面臨輔助道路，可供大型車進入，演員出入口設于廣場南面、東南面。

廣州大學演藝中心總平面

廣州大學演藝中心立面圖

廣州大學演藝中心剖面圖

2、平面分析

廣大演藝中心的平面中的大空間和小空間大致是通過中體來分隔的，而它東北部的小空間是通過一條長長的廊道和兩個垂直樓梯和一部電梯來連接的。它的門廳是一個主要的分節人流的地方。它的輔助用房主要分布在建筑的東南角，主要是通過樓梯來接的。

3、立面分析

廣大演藝中心立面采用灰色調，但是并不會顯得沉重。因為它遠看就像是一條靈動飄逸的飄帶，富有動感，而建筑入口處又挖空，有個橢圓形的玻璃頂蓋，讓入口處顯得十分明亮。而它的立面凸起了一個小塔，使得立面的天際線變得十分豐富，立面還采用大片的玻璃幕墻，讓整個建筑變得通透明亮。遠方看去，虛實結合。

4、特色分析

1、入口處采用了內凹和玻璃頂的形式，使得入口處十分明亮，有一種歡迎人們到來的感覺，十分符合演藝中心的娛樂性。上面飄動的頂棚給人一種靈動的感覺，而且入口大門有裝飾門框，也是一中突出主入口的方法。

2、中庭，使用中庭使得動靜分區，功能分區明確，并且增加了采光和整個建筑的趣味性，讓整個建筑變得更加活潑

3、整個大會堂的外墻都采用了這種凹凸不平的石材貼面，看起來十分特別，也突出了建筑的主體，也符合嶺南建筑的特色，石材材質是嶺南地區常見的。

4、二樓觀眾席與辦公樓二樓的高差處理是處理的十分巧妙地，它把入口突出，弄成一個車廂的感覺，讓人在走上去時候會覺得有一種新奇的感覺，好像要進入不同的空間一樣，UFO

5、大會堂在與辦公空間二樓連接的地方和交通空間頂部和大會堂連接有一些突出來的小矮墻，玻璃頂的地方，既可以凸顯大會堂與交通空間的分離，又可以為一樓營造更加良好的采光，還是一種很好的裝飾。

6、小空間采光很好，在半空間的三樓是被分隔成很小很小的琴房，它的采光不會很差，因為它在走廊的樓頂做了很多小天窗，房門也是有玻璃的，也可以在一定程度上增加采光。還有就是一樓貴賓休息室外的頂部也是采用玻璃頂，凹凸不平的，很有特色。

7、管道隱藏得很好，但也不是封死在建筑內，便于維修和檢查，但又不影響建筑的美觀性，與建筑融為一體。

建筑缺點

1、入口門廳上空的空間沒有得到很好的利用，只是放置一些鵝卵石在上面，既不美觀又浪費資源。我認為可以設置一些休閑的平臺和景觀類的在上面。

2、辦公空間三樓的廁所開窗有問題，廁所隔壁是一個休閑平臺，但是廁所的開窗高度卻正好符合人的視線，正對休息平臺，讓廁所的隱私性得不到保障。

3、貴賓休息區的環境不夠好，較為低矮，上滿就是密密麻麻的管道。

廣州美術學院學生活動中心

廣州美術學院學生活動中心我并沒有找到很多資料，只能自我感覺分析一下。

1、總平面分析 廣東美術學院學生活動中心是和各個建筑融為一體的，它是位于教學樓、宿舍樓、飯堂、運動場之間的。和教學樓、飯堂、宿舍樓通過走廊連接為一體。整個廣美的建筑都有有一種很整體的感覺。它的主入口位于西北向，前面是幾個很大的籃球場，既可以充當疏散用的疏散廣場，作為籃球場也算是物盡其用。它的次入口位于東南面，也是車輛的停放地點，與主要交通路線也是比較近的，比較適合車輛的進入，物資的運輸。建筑的東南面也是一些辦公室，與入口人流結合的很好。

2、平面分析

它的一樓有兩個入口，二樓有一個很大的平臺和教學樓、學生宿舍、飯堂連接的走廊連接在一起，也有一些入口。它有室外樓梯，使人從其他地方來到學生活動中心又可以很輕易地到達樓下。它的平面是采用大空間里有小空間的分隔方式，這也使得它的各個學生辦公室之類的輔助用房采光不足，而且那些小房間是通過走廊連接起來的，整個走廊如果不開燈，看起來就十分幽暗。它的二樓和三樓都有很大的平臺，站在上面眺望可以有很好的風景。

3、立面分析

廣州美術學院學生活動中心的立面不像廣大的，它是比較規矩的方正的感覺，但是它采用了紅白黑三種色調，和整個廣美的建筑融為一體。它的欄桿是很有特色的，都是黑色的，強調橫向。我認為這個做的很好，因為這樣建筑就很整個校園的文化氣息很融合。紅白黑這三種顏色有一種古樸的美，有一種藝術的感覺。

4、特色分析

1、廣美藝術學院學生活動中心立面的空間總是多功能的，一個空間可以充當很多功能的用途。這樣可以有效利用那些閑置的空間，提高空間的利用率。

2、吊頂很特色，又有舞臺燈光效果

3、立面很有特色，紅白黑，還有欄桿整個校園連為一體

4、立面有涂鴉，很活潑，富有藝術氣息，體現當代大學生的風格

5、設計缺點

1、立面過于簡單，不夠生動活潑

2、小空間采光不足

3、主入口過于隱蔽，不易發現

第二篇：調研報告-社區活動中心

社區活動中心案例分析

一、蓋達爾?阿利耶夫文化中心

----扎哈-哈迪得

①歷史背景：

作為前蘇聯的一部分，巴庫作為阿塞拜疆的首都在里海西岸，其受蘇聯計劃經濟嚴重影響。1991年獨立以來，阿塞拜疆已投入巨資在現代化和發展巴庫的基礎設施和建筑，背離其規范的蘇聯現代主義的遺產。

1997年，阿塞拜疆任命扎哈哈迪德為蓋達爾?阿利耶夫文化中心的總建筑師，希望這個建筑能夠成為巴庫的文化中心，真正為國家民族發展起到促進作用，而不像蘇聯的紀念物那樣空洞和大而無當。

②基本概況和影響

蓋達爾?阿利耶夫文化中心是一個建筑和廣場連續融為一體的流線形整體規劃，并成為城市肌理中不可分布的一部分，且重新定義了公共空間和節日集會空間的序列。

那些精心設計的起伏，分叉，褶皺還有形態都讓廣場展現出熱情開放擁抱城市的姿態。建筑也模糊了傳統建筑與城市，與廣場,與地面之間的分化。

整體流動性的靈感不僅是全新的，也從當地的傳統而來。伊斯蘭歷史悠久的建筑，書法，天花，壁畫，裝飾，藝術花紋的無縫連接，整體統一都給了設計靈感。建筑師在了解歷史與傳統的基礎上，絕不模仿和使用意向，堅持在高層次發揮，通過現代的方式回應場地和各種條件。對于場地上的坡段用一個美麗的梯田式廣場化劣為優，避免了額外的挖方或填埋，建立建筑與地下停車場的關聯。

③設計難點

在這個流體建筑項目中，建筑表皮無疑是個大挑戰，建筑師通過高級計算機運算和設計以實現建筑整體而有機的表皮。

④外部形式和視覺效果

白天，大體量的建筑在天光中不斷變化。

夜晚，大體量的建筑在黑夜中十分明亮。

白天，半反射玻璃的使用給出了誘人的，而沒有揭示空間內的流體軌跡則激發好奇心。

通過對照明來展示內部到外部的表面轉化，展開；形式的構成來揭示其內容。

⑤結構體系：

為了實現大型的無主空間，讓人們體會到內部空間自由的流動性，整個建筑由兩套結構系統組成：混凝土結構域空間框架系統。幾何表面運用到逐漸變細的燕尾懸臂梁。空間框架系統保證了建筑的自由形態，玻璃纖維增強混凝土和玻璃纖維增強聚酯是理想的自由外飾面材料，完美的實現了廣場，建筑，內部空間的過渡。

6、室內空間介紹

巨大開窗為文化中心帶來穩定的自然光，同時保持中心與景觀的呼應。

室內各個空間被系列坡道聯系。

二、美因茨猶太人社區中心

①歷史背景：

位于諾伊施塔特一條枝繁葉茂的小路之后的正是這座引人注目、雕塑感極強的猶太社區中心。它所在的位置原來是美因茨的猶太教主會堂，會堂于1938年“水晶之夜”遭到損毀。

新建筑沿著街道而建，好像一條不時出現折痕的蜿蜒緞帶，與周圍的建筑結構互為呼應。在基地的東側緞帶達到最高點，建筑在此處形成一個公共前院。極具表現力的建筑輪廓阻擋了周圍密集的建筑體，設計靈感院子希伯來語中“keduscha”一詞，意思是“提升”、“祝福”。建筑形式實際上是由字母決定的，設計大量參考了猶太歷史中的文字。

②平面流線

③創新材料

閃光的墨綠色立面使建筑極具特色。陶瓷構件圍繞窗洞同心排列，形成同心花紋，構件截面為三角形，使外墻表面產生三維的透視效果。整體效果甚至會讓人產生錯覺——盡管建筑是垂直的，但從某一角度看，某些部分的立面看起來卻好像是傾斜的。

不同長度、不同切割角度的擠壓型材，以達到設計的鋸齒形效果。構件通過黏在支持結構上的鋁導軌固定。

4、室內細部

門廳、文化大廳、教區、辦公室的傾斜墻面與天花板都采用了白色飾面，而猶太教會堂作為一個獨立空間卻鍍了一層金色的色調。

采光天窗的豎框巧妙地參考了神圣的教義，猶太教會堂室內表面的設計是用石膏制作的淺浮雕，內容是希伯來文字中的字母。

作為整座建筑的靈魂，猶太教會堂的裝飾極其精致。墻體和天花板的表面有著精巧、類似馬賽克的紋理，這種紋理由密密麻麻的希伯來文字所形成。金色與古銅色之間的細微差別使空間充滿了歡樂的氛圍。

根據光線入射角度的不同，有時會顯得背景顏色深、字母顏色淺，而當光線發生變化時，又會發生相反的情況。

[ 立面.剖面 ]

基地分析

總平設計

三、金山社區活動中心

--隈研吾

項目地點：日本 群馬郡 太田市 建筑面積：1319.45㎡

建筑結構：鋼筋混凝土，部分鋼架 建筑材料：混凝土、鋼、石板

該項目坐落在以石墻和石板路文明的金山城堡腳下，是一個社區中心，同時也是遺址的導游設施和面向當地居民學習手工和印染的工坊。

基地位置

基地四面環山，景觀良好；有321縣道（省道）經過，交通易達

基地位置位于金山城堡這一歷史遺跡山腳下，奠定了這座社區活動中心兼有博物館及導游設施的功能。

建筑生成過程

基地內部存在6m的高差

用一個兩層的體塊和一個一層的體塊來平穩過渡基地內的高差。

體塊面向景觀旋轉一個角度，打開一個視口。面向道路一面則形成一堵實墻。

同時，兩個體塊之間的場地形成一個市民廣場；建筑連接部分則成為共同的入口。

對體塊進行一個內向的切削，形成內向坡屋頂的形式，匯聚至市民廣場

場地分析—交通

場地分析—入口

場地分析—廣場

平面分析—功能

平面分析—功能

平面分析—流線

表皮分析：

立面屏幕受到城堡水平石墻的啟發，30mm厚的石頭墻用螺栓分別固定在建筑上，這個石墻圖案在內部天花及中庭扶手上重復，同城堡石墻連接起來。

表皮分析

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第三篇：大學生活動中心調研報告

一、資料調研

基本設計原則：作為這樣一個功能較復雜的中小型公建，應根據開展的活動內容，人流活動的規律進行設計。

1.集會和觀看演出或參加舞會的人，來去的時間比較集中，人流量大，為便于使用管理，在設計時應設配套的服務房間，考慮便于組織入場及疏散。這些廳室應設單獨的出入口。

2.復雜性：功能的多樣化，且使用的時間各不相同，要求在設計中處理好動靜分區，便于不同的時限的功能分區的管理。

3.多用性：設計時要考慮各種功能空間的綜合利用和一室多用的可能性。4.建筑組合：應盡量采用天然采光，自然通風及良好的建筑朝向，以及創造良好的室內環境。

5.多功能廳（兼舞廳）：應滿足觀演、交誼、游藝等。

活動的使用要求：

(1).使用面積不宜小于200平方米；當為矩形（寬度不宜小于10M）；

(2).內設舞臺，室內為平地面，使用活動座椅，附設后臺，多功能廳應有兩個以上的出入口，大空間，需著重注意造型手段。

6.舞蹈教室：舞蹈教室宜設器材貯藏室、更衣室、浴室、廁所等附屬用房。

舞蹈室教的設計應符合下列規定：

(1).每間教室不宜超過20人使用；

(2).教室內在與采光窗相垂直的一面橫墻傷，應設一面高度不小于2100mm的通長照身鏡。其余三面墻應設置高度不低于900mm可升降的把桿，把桿距墻不宜小于400mm；

(3).窗臺高度不宜低于900mm，并不得高于1200mm；

(4).室內宜設吸頂燈，并應設電源插座、窗簾盒及掛鏡線；

(5).采暖設施應暗裝。

7.美術教室：美術教室設計應符合下列規定：

(1).美術教室宜設北向采光，或設頂部采光；

(2).對有人體寫生的美術教室，應考慮遮擋外界視線的措施；

(3).教具貯藏室宜與美術教室相通；

(4).教室四角應各設一組電源插座，室內應設窗簾盒、熒幕掛鉤、掛鏡線和水池。

8.會議室：會議室根據需要可分設大、中、小會議室

(1).中、小會議室可分散布置。小會議室使用面積為30平方米左右，中會議室使用面積宜為60平方米左右；中、小會議室每人使用面積:有會議桌的不應小于1.8平方米，無會議桌的不應小于0.8平方米。

(2).大會議室應根據使用人數和桌椅設置的情況確定使用面積。會議廳所在層數和安全出口的設置等應符合防火規范的要求，并應根據語言清晰度要求進行設計。

9.廁所：廁所距離最遠的工作室不應大于50m，應設前室，前室內宜設置洗手盆，廁所應有天然采光和不向鄰室對流的直接自然通風，條件不許可時，應設置機械排風裝置。

10.衛生潔具數量應符合下列規定：

(1).男廁所每40人設大便器一具，每30人設小便器一具（小便槽按每0.6m長度相當一具小便器計算）；

(2).女廁所每20人設大便器一具；

(3).洗手盆每40人設一具；

(4).每間廁所大便器三具以上者，其中一具宜設坐式大便器；

(5).設有大會議室的樓層應相應增加廁位；

(6).專用衛生間可只設坐式大便器、洗手盆和面鏡。

11.展覽：展覽的人流量視展出的內容而定，為了發揮效應，展覽應設于人

流路線的顯著位置。展覽以自然采光為主，應避免眩光及直射光線。它一般采取大空間形式，也可分為幾個既獨立又便于連通的小展室，但每個小展室面積

應不宜小于65平方米。

參觀路線應通順，并設置可供靈活布置版面的展屏和照明設施。

12.公共活動空間宜設置在一層，配電，傳達應設在一層。

13.多功能廳及茶室，網吧因為在晚間營業，所以考慮將他們集中另設晚間出入口。

14.建筑形象：活動中心是為大學生服務的，要反映大學生的朝氣蓬勃的性格特點，建筑性格要活潑，現代。

15.環境設計：應結合地形、地貌及建筑功能分區的需要，布置室外休息場地、綠化、小品等，以形成優美的室外環境。

16.噪聲大的用房離醫院、宿舍、幼托等建筑有一定距離。

17.應合理地進行不同大小、高低、形體的建筑組合和組織的室外空間。18.防火與疏散：

(1).觀演廳、展覽廳、舞廳、大游藝室等人員密集的用房宜設在底層，并有直接對外安全出口；

(2).凡在安全疏散走道的門，一律向疏散方向開啟，并不得使用旋轉門、推拉門和吊門；

(3).屋頂作為屋頂花園或室外活動場所時，其護欄高度不應低于1.2m。設置金屬護欄時，護欄內設置的支撐不得影響群眾活動。

二、案例分析——清華大學學生文化活動中心

清華大學學生文化活動中心由香港信興集團主席、校友蒙名偉先生捐資興建，由清華大學建筑設計研究院設計，1995年9月建成使用。總建筑面積4071平方米，用地面積0.25公頃。

活動中心是對學生進行文化藝術教育的基地，是清華園內最具代表性的建筑之一。其基地位于校西區大操場西南側，北鄰體育館，南鄰萬泉河，東與圖書館遙相呼應。主立面朝東，可遙望校園建筑群的核心建筑——大禮堂。四周臨近地段有水木清華，近春園和氣象臺，環境十分幽美、安靜。其建筑設計方案吸取了1993年校方組織的方案設計競賽一、二等獎方案的優點，經綜合完善而成。

文化活動中心包括四個組成部分：文化藝術教育課程教室、文藝社團排練室、群眾性文化活動場所和管理服務設施。其東入口門廳是全樓的中心，圍繞門廳周圍上下布置了一系列適合群眾性文化活動的空間；班級活動室緊靠門廳南側，其通長的折疊門使門廳空間流動擴大，活動室南面整排落地窗又把室內空間與室外河邊環境相溝通；門廳兩層環廊，大樓梯連接二層的陳列廳、多功能廳、休息廳及琴房。整個建筑以門廳回廊空間為中心，上下呼應、前后貫穿，室內外相互滲透，融為一體。文化活動中心的主要活動教室集中在東面和南面。繪畫和家政教室朝南，與水木清華、近春園遙遙相望，緊鄰萬泉河畔，富有詩意，是彈琴作畫的好地方。接近北入口，首層設舞蹈教室，二層設音樂教室，室內可觀望西大操場。體塊較大、人流較集中的多功能廳布置在西北角，用于舉行學術報告和小型演奏會，設有332個席位，室內裝修考究，設備齊全。

北側半封閉的內院經北入口可與體育館南側廣場相遇，院內布置綠化、雕塑和坐凳，是一處安靜的交往空間。南側沿河屋頂平臺設有大片遮陽格架和室外照明，并單獨配有小賣間，可供夏日舉行露天音樂茶座。底層南側室外沿河設有矮圍墻，墻外綠草茵茵，墻內紅磚鋪地，配有坐凳、燈具，形成極好的室外休閑場地。東入口前的臺階、欄桿、玻璃雨篷、整片玻璃幕墻和寬敞的石砌平臺提供了主入口前人們停留、欣賞、交流和集散地廣場。

文化活動中心的形象繼承了清華校園建筑的歷史文脈，豐富了校園文化建筑的面貌。設計從探索和創新的角度出發，大膽采用了現代建筑的表現手法和新建筑材料，使老校園煥發了青春，增添了新的景色。

二．案例分析

地點： 深圳大學學生活動中心

內容：對建筑的形體、周圍環境、空間、功能、色彩、流線、細節等方面進

行分析

大學生生活動中心是為了大學生適應學校的發展，學校為入校的大學生提供活動、交流和休閑的場所。

一、大學生活動中心建筑周邊環境

深圳屬于中國華南地區，日照

充足，風向以東北風為主。

深圳大學生活動中心由香港胡

應湘先生捐資興建，于1996年6

月建成并投入使用，總建筑面積

4117m2，用地面積4981m2。內

設展覽、歌舞廳、排練廳、學生就

業指導中心、咖啡廳及相關辦公用房等，是一座綜合性校園文化活

動設施。

基地位于校內學生宿舍西南角與教學區分界處，其西北向是教學區，東側是校醫院，南側是已建成的溜冰場、用泳池等活動場地和擬保留的現有荔樹林，級低朝南面海，景觀優美。

二、活動中心建筑空間功能、結構與流線布置

活動中心設計構思尊重環境、整體布局以動靜分區原則將建筑分為東西兩翼，兩翼之間形成一個有頂蓋的全開開廠中庭，其中設主入口樓梯和天橋，將兩翼連成一體。北側前來活動的人流可享受到南面吹來的海風和觀賞優美的荔枝叢景觀。而且網架結構的頂棚輕盈美觀。

一層平面：主要是文娛活動室、大廳、接待室、展覽廳、值班室、休息室、辦公室、報告廳等業務用房。輔助用房 如衛生間、接待室、休息室、值班室等都圍繞文娛活動室設立，使主體空間與輔助空間緊密結合，不會造成功能死角。右邊活動區的承重結構是以承重墻和柱子混合承重的形式了承受上部傳來的荷載。

二層平面：主要是辦公接待廳、學生社團辦公室、資料閱覽廳、表演廳

動靜隔離，功能分區互不干擾。右邊活動區的大跨度空間承重結構是以中間的6根柱子來支持上面傳來的荷載。

三層平面：主要是辦公室、會議室、休息室、接待文印用房、露天舞池

左邊工作區以走廊連通所有的辦公室和輔助用房，具有一定的導向性；右邊的露天舞池 大空間

開闊 靈活 自由。

左邊以辦公會議為主，右邊以活動演藝為主，鬧靜分里合理分區，使兩區互不干擾，天橋作為紐帶，又相互聯系。

一層流線圖

二層流線圖

三層流線圖

活動中心建筑以白色為主，部分用紅色，紅色代表激情、活力，讓活動中間顯得分外活躍，同時左右不同的顏色將整個活動中心分成了2部分，通過天橋和樓梯相連接，左邊一層部分用紅色右邊部分建筑構建則用白色，這樣使兩部分建筑不會顯得過分的對比、顯得格格不入，互相融合。

形體分析： 建筑物主題的兩翼分別呈兩個面替換為大圓弧的正方體塊，和頂面呈突起的L型體塊。中間由兩層連廊相結合。中間的U型雙跑樓梯連接天橋來連通兩部分建筑，成為它們的紐帶，方便人流通行。

頂棚以張拉膜結構滿足大跨度的空間要求，而且有利于減輕自身承重，更有利于建筑的穩定性

建筑的頂棚改造為張拉膜以后，雨水不容易沿著縫隙濺射而下。這一細節的改進使得大樓兩個區域的連結更加緊密不容易外界因素的干擾

設計構思

1.本次設計要在造型上下工夫，做到造型新穎，顏色鮮艷。2.設置室外的場地和環境。

3.利用高差分區。

4.設置天窗，采用大面積的玻璃幕墻來盡可能的采取自然光。5.做一些室內綠化作為引導。6.設計室外樓梯。7.采用框架結構。

第四篇：大學生活動中心調研報告

大學生活動中心案例分析報告

地點： 深圳大學學生活動中心

內容：對建筑的形體、周圍環境、空間、功能、色彩、流線、細節等方面進

行分析

大學生生活動中心是為了大學生適應學校的發展，學校為入校的大學生提供活動、交流和休閑的場所。

一、大學生活動中心建筑周邊環境

深圳屬于中國華南地區，日照

充足，風向以東北風為主。

深圳大學生活動中心由香港胡

應湘先生捐資興建，于1996年6

月建成并投入使用，總建筑面積

4117m2，用地面積4981m2。內

設展覽、歌舞廳、排練廳、學生就

業指導中心、咖啡廳及相關辦公用房等，是一座綜合性校園文化活

動設施。

基地位于校內學生宿舍西南角與教學區分界處，其西北向是教學區，東側是校醫院，南側是已建成的溜冰場、用泳池等活動場地和擬保留的現有荔樹林，級低朝南面海，景觀優美。

二、活動中心建筑空間功能、結構與流線布置

活動中心設計構思尊重環境、整體布局以動靜分區原則將建筑分為東西兩翼，兩翼之間形成一個有頂蓋的全開開廠中庭，其中設主入

口樓梯和天橋，將兩翼連成一體。北側前來活動的人流可享受到南面吹來的海風和觀賞優美的荔枝叢景觀。而且網架結構的頂棚輕盈美觀。

一層平面：主要是文娛活動室、大廳、接待室、展覽廳、值班室、休息室、辦公室、報告廳等業務用房。輔助用房 如衛生間、接待室、休息室、值班室等都圍繞文娛活動室設立，使主體空間與輔助空間緊密結合，不會造成功能死角。右邊活動區的承重結構是以承重墻和柱子混合承重的形式了承受上部傳來的荷載。

二層平面：主要是辦公接待廳、學生社團辦公室、資料閱覽廳、表演廳

動靜隔離，功能分區互不干擾。右邊活動區的大跨度空間承重結構是以中間的6根柱子來支持上面傳來的荷載。

三層平面：主要是辦公室、會議室、休息室、接待文印用房、露天舞池

左邊工作區以走廊連通所有的辦公室和輔助用房，具有一定的導向性；右邊的露天舞池 大空間

開闊 靈活 自由。

左邊以辦公會議為主，右邊以活動演藝為主，鬧靜分里合理分區，使兩區互不干擾，天橋作為紐帶，又相互聯系。

一層流線圖

二層流線圖

三層流線圖

活動中心建筑以白色為主，部分用紅色，紅色代表激情、活力，讓活動中間顯得分外活躍，同時左右不同的顏色將整個活動中心分成了2部分，通過天橋和樓梯相連接，左邊一層部分用紅色右邊部分建筑構建則用白色，這樣使兩部分建筑不會顯得過分的對比、顯得格格不入，互相融合。

形體分析： 建筑物主題的兩翼分別呈兩個面替換為大圓弧的正方體塊，和頂面呈突起的L型體塊。中間由兩層連廊相結合。中間的U型雙跑樓梯連接天橋來連通兩部分建筑，成為它們的紐帶，方便人流通行。

頂棚以張拉膜結構滿足大跨度的空間要求，而且有利于減輕自身承重，更有利于建筑的穩定性

建筑的頂棚改造為張拉膜以后，雨水不容易沿著縫隙濺射而下。這一細節的改進使得大樓兩個區域的連結更加緊密不容易外界因素的干擾

構思

1、多種活動相結合，提高學生的參與性。

四、構思：通過對調研的分析，結果得出了兩個構思。

構思

2、可持續發展的、綠色的環保節能生態建筑 太陽能——使用能吸收及慢慢釋放太陽熱力的建筑材料

自然通風——室外空間

低能耗外保溫——外墻材料

循環水的利用、新能源利用、智能化管理、室內外的綠化

五、總結：

大學生活動中心是學生課余生活的延伸，它的意義不僅僅是一個建筑而已，而是有著更深的精神內涵，學生在大學生活動中心能夠尋求到自己所希望的活動，在這個公共場所里面，大學活動和人際交往的統一，能夠培養完整的的人格。大學生活動中心是學生心靈一個精神的寄托，是承載青年美好時光記憶的場所

從校園的總平面分析，校園的總體呈長方形，邊界較平整，主入口在北面的海源北路上，南面還有兩個次入口。而體育館的位置位于主入口的右側，體育館的正門對著學校的櫻花大道，是教學樓與食堂的重要通道，是教學區與生活區的交匯的重要地帶，每日人流量最大的時間段集中在上下課的高峰時間。體育館與行政樓相對，中間隔著一個操場，所以擁有廣闊的視野。

第五篇：大學生活動中心調研報告

大學生活動中心調研報告

姓名：XXX

班級：建筑學

學號：

調研方向：大學生活動中心

調研目的：通過調研，了解什么是大學生活動中心。其功能作用是什么。通過對實體建筑的形體、周圍環境、空間、功能、色彩、流線、細節等方面的分析。對自己要設計的建筑有更深入的了解。為自己的設計做好充分的準備。使自己的設計更加完善。

美國克利夫蘭州立大學學生活動中心

概念：大學生活動中心是大學設立的組織指導大學生進行藝術文化娛樂活動、交流和休閑的場所。屬于文化館類建筑。

建筑特性：綜合性—活動內容復雜。多用性—活動形式各異。建筑的空間組織和建筑空間表現形式均應具備多用性和靈活性。實現一室多用和空間的綜合利用。地域性—與大學校園環境的特殊密切關系。在設施內容、建筑造型、藝術處理上應予充分的體現。

一、總平面設計：

1、活動中心的總平面設計除了布置建筑外，還應結合地形的使用要求布置室外活動場地、庭院、道路、停車場、綠化、環境小品等。創造優美的空間環境。

2、總平面應注意以下問題：

(1)

功能分區合理，人流車流組織，鬧靜明確分區和適當分隔。

(2)

基地按使用需要，至少應設兩個出入口。各用房聯系緊密，以利綜合利用；各廳室獨立使用互不干擾，人流量大且集散集中的用房，應有獨立的對外出入口。當主要入口緊鄰主要交通干道時，應按規劃部門要求流出緩沖距離。

(3)

安排好各種流線，如觀演流線、學習流線、專業工作流線、管理流線等，使其不交叉混雜，便于管理。

(4)

在基地內設置自行車和機動車停放場地（如附近已安排停車場時可不設置），并考慮設置畫廊、櫥窗等宣傳設施。

(5)當活動中心距教學樓、圖書館等建筑較近時，館內噪聲較大的觀演廳、排練廳、游藝室等，應布置在離開上述建筑一定距離適當位置，并采取必要的防止干擾措施。

(6)庭院設計應結合地形及功能分區的需要，布置室外休息場地、綠化、小品等，以形成優美的室外空間。

(7)應合理地進行不同大小、高低、形體的建筑組合和組織不同的室外空間。

二、流線設計

安排好各種流線：觀演流線、學習流線、專業工作流線、管理流線等，使其不交叉混雜，便于管理。

三、調研案例

調研案例1： 哥倫比亞大學學生活動中心

該建筑位于紐約曼哈頓上城的哥倫比亞大學校園一角。該項目于1999年秋季完工，總建筑面積為25000ｍ２。活動中心包括一個1600座的表演廳、一個電影院、一個黑盒劇場、多種會議設施、大學的廣播電視臺、辦公室、學生俱樂部、書店、餐飲設施以及6000多個本科學生信箱等。

哥倫比亞大學校園的初始規劃是在20世紀初由紐約建筑設計公司麥克金－米德－懷特擬定的。該公司的許多設計作品現在都已成為紐約市最為聞名的歷史古跡。他們的規劃概念是把校園處理成一系列的開敞庭院和磚石砌筑的建筑，創造出圍繞著一個中心大草坪的虛實相間的韻律。哥倫比亞大學學生活動中心很顯眼地坐落在大草坪的西南角，其西部緊鄰南北向的百老匯大街。

哥倫比亞大學委托了兩個建筑師事務所─伯納德?屈米和格魯森?山姆頓合作主持該項目的設計。他們對校園總體規劃骨架的回應是用磚石飾面的兩棟樓（“百老匯樓” 和“校園樓”）界定活動中心的東西兩端，兩棟樓內部用以容納活動中心的主體功能部分；而在兩棟樓的實體之間，除了大型公共空間如表演廳和電影院之外，用一面巨大的玻璃墻和屋蓋圍合成一個室內“中心庭院”，以形成一個交通中樞。“把百老匯大街和校園連接起來”這一基本概念主宰了建筑內部的布局。而從大街到校園有１．８ｍ的落差。為解決這一問題，設計者將百老匯大街一側的樓層設為比校園一側樓層相對低半層，然后在兩側樓層之間的交通中樞內用一系列坡道將各錯層連接起來。玻璃幕墻是整個設計的精華部分，它在建筑上滿足了幾個方面的要求：首先它必須盡可能的透明，以維持初始校園規劃中“虛（庭院）”的概念 － 因此設計初期建筑師就已決定使用點支撐無框玻璃幕墻體系，使玻璃板面上的材料減至最少；設計還需要做到使這面玻璃幕墻在基底沒有柱子支撐，以保證地面層在視覺上盡量開敞。中樞部分建筑空間的處理意圖是要強調和增加中樞周圍交通的動感。于是玻璃幕墻的網格劃分和中樞北邊的玻璃坡道呼應，而中樞南邊的內隔墻玻璃網格劃分則依循內部的混凝土坡道方向。傾斜的坡道和傾斜的墻面劃分很大程度上實現了設計師所要追求的動感效應。身處其中，人們常常會失去水平與傾斜的參照體系，把實際上傾斜的物體作為水平的標準，而把實際上水平的物體認作傾斜。學生們大多認為這種極具動感的空間刺激有趣，但它所產生視覺與知覺的混亂也使得少數人感到暈眩。這一空間對人們對日常空間知覺習慣的挑戰正是該項目的脫離常規之處。

活動中心東西兩側的“百老匯樓” 和“校園樓” 則在很大程度上試圖和現存校園的鮑扎（Ｂｅａｕｘ－Ａｒｔｓ）建筑風格呼應，采用了近乎“后現代主義”的設計手法。紐約市嚴格的建筑法規也在其中起了一定作用：為滿足能源局為節能所規定的建筑立面上開窗量與實墻面的比例要求，兩側樓房只好減少開窗面積，與交通中樞部分的大片單層玻璃幕墻取得平衡，以使總墻體隔熱性能符合要求。這兩棟以實體為主、多處以簡化的方式模仿鮑扎建筑語言的樓房顯得相當平常守舊。

高技術的玻璃坡道和玻璃墻與后現代式的樓房并列共存，按屈米本人的說法，正符合他們的設計意圖，即“將建筑設計得既平常又特殊”。

調研案例2：深圳大學學生活動中心

深圳屬于中國華南地區，日照充足，風向以東北風為主。深圳大學生活動中心由香港胡應湘先生捐資興建，于1996年6月建成并投入使用，總建筑面積4117m2，用地面積4981m2。內設展覽、歌舞廳、排練廳、學生就業指導中心、咖啡廳及相關辦公用房等，是一座綜合性校園文化活

動設施。

基地位于校內學生宿舍西南角與教學區分界處，其西北向是教學區，東側是校醫院，南側是已建成的溜冰場、用泳池等活動場地和擬保留的現有荔樹林，級低朝南面海，景觀優美。

活動中心設計構思尊重環境、整體布局以動靜分區原則將建筑分為東西兩翼，兩翼之間形成一個有頂蓋的全開開廠中庭，其中設主入口樓梯和天橋，將兩翼連成一體。北側前來活動的人流可享受到南面吹來的海風和觀賞優美的荔枝叢景觀。而且網架結構的頂棚輕盈美觀。

一層平面：主要是文娛活動室、大廳、接待室、展覽廳、值班室、休息室、辦公室、報告廳等業務用房。輔助用房 如衛生間、接待室、休息室、值班室等都圍繞文娛活動室設立，使主體空間與輔助空間緊密結合，不會造成功能死角。右邊活動區的承重結構是以承重墻和柱子混合承重的形式了承受上部傳來的荷載。

二層平面：主要是辦公接待廳、學生社團辦公室、資料閱覽廳、表演廳。動靜隔離，功能分區互不干擾。右邊活動區的大跨度空間承重結構是以中間的6根柱子來支持上面傳來的荷載。

三層平面：主要是辦公室、會議室、休息室、接待文印用房、露天舞池。左邊工作區以走廊連通所有的辦公室和輔助用房，具有一定的導向性；右邊的露天舞池 大空間

開闊 靈活 自由。

左邊以辦公會議為主，右邊以活動演藝為主，鬧靜分里合理分區，使兩區互不干擾，天橋作為紐帶，又相互聯系。

活動中心建筑以白色為主，部分用紅色，紅色代表激情、活力，讓活動中間顯得分外活躍，同時左右不同的顏色將整個活動中心分成了2部分，通過天橋和樓梯相連接，左邊一層部分用紅色右邊部分建筑構建則用白色，這樣使兩部分建筑不會顯得過分的對比、顯得格格不入，互相融合。

深圳大學學生活動中心

調研案例3：美國亞利桑那州立大學學生活動中心 項目場地位于亞利桑那州立大學校園外圍，正對著第六大街。作為學生生活的主要場所，學生娛樂中心項目擁有最活潑的元素，并用透明可見的方法表達出來。

54000平方英尺的擴建項目包括健身中心、戶外冒險區和多功能活動體育館。項目還建造了一系列的戶外庭院，內設攀巖山、沙灘排球場和戶外健身區。透明的玻璃可讓外面的人看到內部的情況。

該項目是第一個獲得LEED認證的校園建筑。庭院被兩個交叉屋頂元素圍起來。中央浴室翼部看起來像是一個雕塑元素。項目使用雨水收集系統，而沙灘排球場地具有滲透作用，將收集的水作為灌溉之用。