第一篇：農村幼兒園論文

關于農村幼兒園現狀的研究

單位 ：鄭庵鎮中心幼兒園 姓名 ：朱嬌燕

摘要：本文通過先分析現農村幼兒園的各方面不足然后找出不足原因及對策的方法，闡述了農村幼兒園.教養內容不全面幼兒入學率偏低等問題。最終得出加大教育培訓力度、加大教育投入、流住人才、創新科學的管理機制等對策.清醒地看到農村幼兒教育存在的諸多困難與不足，認真研究，如加以解決，抓住發展機遇定會迎來農村幼兒教育事業更加明媚的春天。

關鍵詞： 教育 農村 幼兒 管理 教師

引言：近些年來，農村幼兒教育事業借助改革開放的強勁東風，出現了如雨后春筍般的蓬勃發展態勢?！安荒茏尯⒆虞斣谄鹋芫€上”。于是，即使是在偏遠的農村，其幼兒家長也像城里人一樣紛紛送子女入園。各級教育主管部門也進一步加強了對農村幼兒教育事業的管理和指導，特別是縣鎮教育主管部門對幼兒教育工作的重視與支持，極大地促進了農村幼兒教育事業的發展。全社會對幼兒教育的重視程度也進一步提高。這一切都為農村幼兒教育事業的深入發展營造了良好氛圍，奠定了很好的發展基礎。

一、下面我們先來看農村幼兒園的缺陷于不足：

1、教養內容不全面

幼兒教育中由于教育對象年齡小的特殊性,對于幼兒既要養又要育,其中“養”也相當重要的一部分,因而對于幼兒的教養要求保教并重?！氨！本褪潜Ｗo幼兒的健康。但健康的內涵十分廣泛,有身體方面的,有心理方面的,還有社會方面的?！敖獭奔从心康牡慕逃?這是按照體、智、德、美的要求,有目的、有計劃地對幼兒進行全面發展的教育。如幫助幼兒養成良好的生活習慣;傳授知識經驗,發展智力、語言及社會適應能力;培養積極的情感和良好的個性品質。

2、幼兒入學率偏低

目前在我們農村幼兒園學齡前期(大班年齡段)的幼兒入學率較高,大班的入學率可達到100%,中小班的幼兒隨著幼兒年齡遞減入學率降低,小班年齡間段的幼兒家長認為孩子太小不放心送進幼兒園。三年制的幼兒園,許多幼兒都只上一二年,幼兒園的大班常常會超編,而中小班卻常常學額不滿。而三歲以下的農村幼兒進入托幼機構的更少基本沒有。

3、幼兒園管理問題

3.1農村現有幼兒園大多為小學附設公辦園或個體園，多數園的辦園條件不符合要求，活動室、午休室、室外活動場地、活動設施及教玩具等大小硬件嚴重不足，沒有明確的教育目標，多數處于“懶散無序”甚至“自生自滅”狀態。

3.2個體辦園多數財力有限(當然更多的是為了追求“低投入，高產出”的經濟效益)，不愿花錢增大辦園成本(有的是利用私人住房辦園)，因此不僅硬件設施較差，還存在消防安全和食品衛生隱患，幼兒園活動室面積狹小，幼兒活動和休息都受到影響。幼兒教師的管理也不完善，多數幼兒教師沒有健康證和上崗證。有的辦園者為了“搶生源”，用不具備行駛條件的“面包車”或“三輪車”接送幼兒，存在極大的交通安全隱患。

二、在對策方面我建議要做到：

1.流住人才, 配置強有力的師資隊伍

幼兒園加大教育投入,想方設法流住人才。要注意調動教師的積極性,提高教師的政治地位,改善教師的經濟待遇,對自學成才、工作出色的教師應給予一定的精神與物質獎勵,讓各方面條件合格的教師有進一步學習深造的機會,工資待遇不低于鄉鎮公務員收入水平等

幼兒教師必須實現“專任”化，建立起一支具有過硬的幼兒教育工作專業知識且熱愛幼兒教育工作的師資隊伍，形成專業化的管理，實現幼兒園的可持續發展。同時立足現狀，實施“青藍結合工程”，即中老年教師向青年教師學習幼兒教育理論知識和新穎的教育理念，青年教師則向年長教師學習敬業精神和請教教學經驗。

2.加大教育投入，改善教育條件

學前教育是基礎教育的重要組成部分,發展學前教育,對促進兒童身心和諧發展,實現教育均衡發展,提高國民整體素質,具有重要意義。各級政府和社會各界要關心支持農村的早期教育工作。教育部門要加大教育投入,無論在財力和物力上都要加大投入,合理調整規劃農村幼兒園的布局,努力改善辦學條件。對于教育設施設備改建或新建是幼兒園幼兒活動室人均使用面積不小于2平方米,戶外活動場地基本滿足兒童活動的需要。使幼兒園的設施設備符合相關規定和安全、衛生的要求,并按一定規范化的標準配備數量充足、功能齊全、現代化程度較高的教室、功能用房、活動場所以及儀器、設備、圖書資料等。

3、創新科學的管理機制

根據鄉情、園情，修訂、完善適合本園發展的規劃和管理制度，包括幼兒園章程、幼兒園中長期規劃、日常工作常規、教職工職責、教師教學常規、保育員常規、幼兒在園常規、教研管理常規、后勤保障措施、財務管理制度、年度考核

方案以及幼兒安全管理系列制度、職責、預案等，并逐一落到實處，努力實現人本關懷與制度管理的完美結合。

4、強化安全管理與環境建設

落實好安全管理每個細節，確保幼兒在園和途中的安全。管理規章必須一一落到實處，責任到人，誰出問題，誰負責任?；ù罅庾ズ脠@內凈化、綠化、美化、文化工作，創設適宜幼兒健康快樂成長的環境，使幼兒園真正成為孩子們的樂園、學園、家園。

當然，安全管理與環境建設(包括幼兒活動室內的所有教玩具建設以及室外大型游樂設施建設等)僅僅是辦好幼兒園的基本條件，因此，僅僅做好這些還遠遠不夠，須知如何充分調動教職工的工作積極性，充分發揮各種軟硬件的育人功能，從而達到高效優質的保教質量才是幼兒園生存與發展的關鍵。

三、總體方面的思考與對策

1、是加強領導，保證幼兒教育改革與發展的順利進行。地方人民政府要提高對發展幼兒教育的認識，加強對幼兒教育工作的領導，把幼兒教育工作納入本地經濟、社會發展的總體規劃，加強幼兒教育的科研工作，認真研究解決幼兒教育改革和發展中的熱點、難點問題，并制定相應的政策和措施，把幼兒教育工作作為考核地方人民政府教育工作的重要內容。將幼兒園列入國家事業單位編制管理。

2、是多方籌集資金，加快基礎設施建設。地方政府每年劃撥專項資金，主要用于對農村邊遠山區條件比較差的農村幼兒園進行修繕、改建，逐步建立以鄉幼兒園為主體，村幼兒園為輔的幼兒校區。鑒于民間資本有“小”、而“分散”的特點，無法成片推進?？沙浞掷眠B鎖加盟方式門檻低，資源利用高，利益分享穩定等優點，積極推進連鎖加盟幼兒園。

3、是加強對幼兒教師培訓，實施“幼兒教師穩定工程”。教師是幼兒教育的的實施者，要使孩子在德、智、體、美、勞等方面全面發展，緊緊跟上時代的步伐，必須要具有正確的教育觀念、創新精神和對幼兒教育的熱愛、大膽的創新幼教方式、拓寬教育途徑、積極探索。就目前農村教師的現狀還存在很大的差距、必須要加強培訓。

4、是加大宣傳廣度和深度，端正對幼兒教育的認識。充分考慮農村實際，利用家長會，學生報名時組織家長學習有關黨和政府關于發展幼兒教育的一系列方針政策，變革教育觀念，幫助他們把兒童看作是具有發展潛力的，不同于成人的獨立主體，兒童的潛力只有在與適當的教育和環境的相互作用中，才能得到最大限度的發展；幼兒知識的豐富、能力的提高、個性的形成是通過自身積極的探索、主動的活動實現的，而不是老師一味的灌輸。利用學生周末回家時間，組織幼教宣傳小分隊，通過和幼兒家長交談、填寫調查問卷、發放宣傳幼教知識資料。開放幼教家長開放日，讓更多的家長參與到孩子的學習、游戲、生活中，加深家長對幼教特點的認識。開展各種豐富多彩的活動，讓家長看到自己孩子發展的勢頭，增強對幼教方式轉變的信心。

5、是大力發展地方經濟，改善辦學條件。經濟基礎決定教育的發展，發展縣域經濟是必由之路。充分利用農村現有資源，大力調整產業結構，以工業強縣，增加第二、第三產業比重，加快農業產業園區建設，發展支柱產業，壯大龍頭產業，搞活流通，幫助農民致富。加快培訓基地建設，豐富培訓內容，提升農村勞動力素質，內消外化實施勞務輸出，增加勞務收入。

只要善于開發，農村有著豐富的課程資源，課程的開發應是教師；讓教師認識到生活中到處有資源，處處可以開展教育活動，同時應該指導農村幼兒教師利用廢舊物品及自然物開發的教玩具，解決各類教具的不足。引導農村幼兒教師利用幼兒生活、山石、花草、村莊等資源開展教育這是農村幼兒園發展和改革的一條重要途徑！

參考文獻

1、李生蘭《幼兒園與家庭、社區合作共育的研究》[M] 華東師范大學出版社 2003年版

2、李生蘭《學前兒童家庭教育》[M] 華東師范大學出版社 2006年

3、李季湄：《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉簡析》，《〈幼兒教育指導綱要（試行）〉解讀》[M]，江蘇教育出版社2002年4月版

4、龐麗娟：《新〈綱要〉與幼兒教師的專業素質》，《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉解讀》[M]，江蘇教育出版社2002年4月版。

5、馮曉霞：《新〈綱要〉與幼兒教師的專業成長》，《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉解讀》[M]，江蘇教育出版社2002年4月版。

6、郄海霞：《教師專業發展與教師知識結構》，《湖南教育》[M]2003年第20期。

7、馬拉古奇著，張軍紅等譯：《孩子的一百種語言——意大利瑞吉歐方案教學報告書》[M]，臺灣光佑文化事業滾粉有限公司1999年版。

8、閻水金：《幼兒園決策與規劃》[M] 2008 第二章

9、蔡華，周先莉《幼兒園管理》[M], 長春市：東北師范大學出版社, 2009.10、王普華《幼兒園管理》[M]北京市：高等教育出版社, 2005.11、秦明華，張欣《幼兒園組織與管理》[M] 長春市：東北師范大學出版社2008

第二篇：農村民辦幼兒園論文

淺析農村幼兒園的現狀

【摘要】：本文通過分析現農村幼兒園的各方面不足然后找出不足原因及對策的方法，闡述了農村幼兒園教養內容不全面，幼兒入學率偏低等問題。解決農村民辦幼兒園的現狀，需要加大教育培訓力度、加大教育投入、留住人才、創新科學的管理機制等對策。清醒地看到農村幼兒教育存在的諸多困難與不足，認真研究，如加以解決，抓住發展機遇定會迎來農村幼兒教育事業更加明媚的春天。

【關鍵詞】： 教育

農村

幼兒

管理

近些年來，農村幼兒教育事業借助改革開放的強勁東風，出現了如雨后春筍般的蓬勃發展態勢。“不能讓孩子輸在起跑線上”。于是，即使是在偏遠的農村，其幼兒家長也像城里人一樣紛紛送子女入園。各級教育主管部門也進一步加強了對農村幼兒教育事業的管理和指導，特別是縣鎮教育主管部門對幼兒教育工作的重視與支持，極大地促進了農村幼兒教育事業的發展。全社會對幼兒教育的重視程度也進一步提高。這一切都為農村幼兒教育事業的深入發展營造了良好氛圍，奠定了很好的發展基礎。

一、農村幼兒園的缺陷和不足

（一）教養內容不全面。

幼兒教育中由于教育對象年齡小的特殊性,對于幼兒既要養又要育,其中“養”也相當重要的一部分,因而對于幼兒的教養要求保教并重?！氨！本褪潜Ｗo幼兒的健康。但健康的內涵十分廣泛,有身體方面的,有心理方面的,還有社會方面的。“教”即有目的的教育,這是按照體、智、德、美的要求,有目的、有計劃地對幼兒進行全面發展的教育。如幫助幼兒養成良好的生活習慣;傳授知識經驗,發展智力、語言及社會適應能力;培養積極的情感和良好的個性品質。

（二）幼兒入學率偏低。

目前在我們農村幼兒園學齡前期(大班年齡段)的幼兒入學率較高,大班的入學率可達到100%,中小班的幼兒隨著幼兒年齡遞減入學率降低,小班年齡間段的幼兒家長認為孩子太小不放心送進幼兒園。三年制的幼兒園,許多幼兒都只上一二年,幼兒園的大班常常會超編,而中小班卻常常學額不滿。而三歲以下的農村幼 兒進入托幼機構的更少基本沒有。

（三）幼兒園管理問題。

農村現有幼兒園大多為小學附設公辦園或個體園，多數園的辦園條件不符合要求，活動室、午休室、室外活動場地、活動設施及教玩具等大小硬件嚴重不足，沒有明確的教育目標，多數處于“懶散無序”甚至“自生自滅”狀態。個體辦園多數財力有限(當然更多的是為了追求“低投入，高產出”的經濟效益)，不愿花錢增大辦園成本(有的是利用私人住房辦園)，因此不僅硬件設施較差，還存在消防安全和食品衛生隱患，幼兒園活動室面積狹小，幼兒活動和休息都受到影響。幼兒教師的管理也不完善，多數幼兒教師沒有健康證和上崗證。有的辦園者為了“搶生源”，用不具備行駛條件的“面包車”或“三輪車”接送幼兒，存在極大的交通安全隱患。

二、農村幼兒園管理的建議

（一）留住人才, 配置強有力的師資隊伍。

加大幼兒園教育投入,想方設法留住人才。要注意調動教師的積極性,提高教師的政治地位,改善教師的經濟待遇,對自學成才、工作出色的教師應給予一定的精神與物質獎勵,讓各方面條件合格的教師有進一步學習深造的機會,工資待遇不低于公務員收入水平等。幼兒教師必須實現“專任化”，建立起一支具有過硬的幼兒教育工作專業知識并熱愛幼兒教育工作的師資隊伍，形成專業化的管理，實現幼兒園的可持續發展。同時立足現狀，實施“青藍結合工程”，即中老年教師向青年教師學習幼兒教育理論知識和新穎的教育理念，青年教師則向年長教師學習敬業精神和請教教學經驗。

（二）加大教育投入，改善教育條件。

學前教育是基礎教育的重要組成部分,發展學前教育,對促進兒童身心和諧發展,實現教育均衡發展,提高國民整體素質,具有重要意義。各級政府和社會各界要關心支持農村的早期教育工作。教育部門要加大教育投入,無論在財力和物力上都要加大投入,合理調整規劃農村幼兒園的布局,努力改善辦學條件。對于教育設施設備改建或新建是幼兒園幼兒活動室人均使用面積不小于2平方米,戶外活動場地基本滿足兒童活動的需要。使幼兒園的設施設備符合相關規定和安全、衛生的要求,并按一定規范化的標準配備數量充足、功能齊全、現代化程度較高的教室、功能用房、活動場所以及儀器、設備、圖書資料等。

（三）創新科學的管理機制。

根據鎮情、園情，修訂、完善適合本園發展的規劃和管理制度，包括幼兒園章程、幼兒園中長期規劃、日常工作常規、教職工職責、教師教學常規、保育員常規、幼兒在園常規、教研管理常規、后勤保障措施、財務管理制度、考核方案以及幼兒安全管理系列制度、職責、預案等，并逐一落到實處，努力實現人本關懷與制度管理的完美結合。

（四）強化安全管理與環境建設。

落實好安全管理每個細節，確保幼兒在園和途中的安全。管理規章必須一一落到實處，責任到人，誰出問題，誰負責任?；ù罅庾ズ脠@內凈化、綠化、美化、文化工作，創設適宜幼兒健康快樂成長的環境，使幼兒園真正成為孩子們的樂園、學園、家園。當然，安全管理與環境建設(包括幼兒活動室內的所有教玩具建設以及室外大型游樂設施建設等)僅僅是辦好幼兒園的基本條件，因此，僅僅做好這些還遠遠不夠，須知如何充分調動教職工的工作積極性，充分發揮各種軟硬件的育人功能，從而達到高效優質的保教質量才是幼兒園生存與發展的關鍵。

三、農村幼兒園管理方面的思考與對策

（一）是加強領導，保證幼兒教育改革與發展的順利進行。

地方人民政府要提高對發展幼兒教育的認識，加強對幼兒教育工作的領導，把幼兒教育工作納入本地經濟、社會發展的總體規劃，加強幼兒教育的科研工作，認真研究解決幼兒教育改革和發展中的熱點、難點問題，并制定相應的政策和措施，把幼兒教育工作作為考核地方人民政府教育工作的重要內容。將幼兒園列入國家事業單位編制管理。

（二）是多方籌集資金，加快基礎設施建設。

地方政府每年劃撥專項資金，主要用于對農村邊遠山區條件比較差的農村幼兒園進行修繕、改建，逐步建立以鄉幼兒園為主體，村幼兒園為輔的幼兒校區。鑒于民間資本有“小”、而“分散”的特點，無法成片推進?？沙浞掷眠B鎖 加盟方式門檻低，資源利用高，利益分享穩定等優點，積極推進連鎖加盟幼兒園。

（三）是加強對幼兒教師培訓，實施“幼兒教師穩定工程”。

教師是幼兒教育的的實施者，要使孩子在德、智、體、美、勞等方面全面發展，緊緊跟上時代的步伐，必須要具有正確的教育觀念、創新精神和對幼兒教育的熱愛、大膽的創新幼教方式、拓寬教育途徑、積極探索。就目前農村教師的現狀還存在很大的差距、必須要加強培訓。

（四）是加大宣傳廣度和深度，端正對幼兒教育的認識。

充分考慮農村實際，利用家長會，學生報名時組織家長學習有關黨和政府關于發展幼兒教育的一系列方針政策，變革教育觀念，幫助他們把兒童看作是具有發展潛力的，不同于成人的獨立主體，兒童的潛力只有在與適當的教育和環境的相互作用中，才能得到最大限度的發展；幼兒知識的豐富、能力的提高、個性的形成是通過自身積極的探索、主動的活動實現的，而不是老師一味的灌輸。利用學生周末回家時間，組織幼教宣傳小分隊，通過和幼兒家長交談、填寫調查問卷、發放宣傳幼教知識資料。開放幼教家長開放日，讓更多的家長參與到孩子的學習、游戲、生活中，加深家長對幼教特點的認識。開展各種豐富多彩的活動，讓家長看到自己孩子發展的勢頭，增強對幼教方式轉變的信心。

（五）是大力發展地方經濟，改善辦學條件。

經濟基礎決定教育的發展，發展縣域經濟是必由之路。充分利用農村現有資源，大力調整產業結構，以工業強縣，增加第二、第三產業比重，加快農業產業園區建設，發展支柱產業，壯大龍頭產業，搞活流通，幫助農民致富。加快培訓基地建設，豐富培訓內容，提升農村勞動力素質，內消外化實施勞務輸出，增加勞務收入。

只要善于開發，農村有著豐富的課程資源，課程的開發應是教師；讓教師認識到生活中到處有資源，處處可以開展教育活動，同時應該指導農村幼兒教師利用廢舊物品及自然物開發的教玩具，解決各類教具的不足。引導農村幼兒教師利用幼兒生活、山石、花草、村莊等資源開展教育這是農村幼兒園發展和改革的一條重要途徑！

參考文獻：

1、李生蘭《學前兒童家庭教育》[M] 華東師范大學出版社，2006年。

2、李季湄：《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉簡析》，《〈幼兒教育指導綱要（試行）〉解讀》[M]，江蘇教育出版社，2002年4月版。

3、閻水金：《幼兒園決策與規劃》[M]，2008年。

4、王普華《幼兒園管理》[M]北京市：高等教育出版社, 2005年。

5、秦明華，張欣《幼兒園組織與管理》[M] 長春市：東北師范大學出版社，2008年。

第三篇：幼兒園心理健康教育論文：淺談農村幼兒園心理健康教育

論文：淺談農村幼兒園心理健康教育 [關鍵詞]農村 幼兒園 心理健康教育

一、幼兒實施心理健康教育，必須符合幼兒心理發展的一般特征

盡管幼兒對外界各種事物充滿了好奇，渴望獨立參加社會實踐活動，但他們從事獨立活動的經驗及能力水平遠跟不上他們的需要，因此我們在制訂、實施心理健康教育時，就必須考慮以游戲為主，即寓教育于游戲之中，對幼兒產生潛移默化的影響。也就是說，必須嚴格按照《幼兒園教育指導綱要》進行教學，這一點，對農村幼兒園來說，尤其值得重視，目前，許多農村幼兒園因為教學理念、師資水平，更由于各幼兒園之間的生源爭奪等原因，幼兒教育小學化的傾向極為嚴重，這對幼兒的身心健康發展造成了極大的障礙。

二、注意消除隔代教育的不利影響

1.隔代撫養較之父母撫養，更易養成孩子任性、自私、為所欲為的性格。老人的心都比較慈、比較善；再加上孩子都是獨生子女，什么事都依著孩子，遷就孩子，為孩子辯解。而在這種溺愛、袒護的環境中成長起來的孩子，極易形成任性、自私、為所欲為的性格。這實際上給孩子培植下了誘發心理問題的病灶，對孩子的健康成長極為不利。

2.隔代撫養常常使孩子的情感需求得不到滿足，從而產生情感和人格的偏差，既不利于孩子的健康成長，也影響父母與子女之間的感情和關系。

3.隔代撫養最嚴重的危害在于這種撫養方式極可能導致小孩心理變異，產生諸多心理問題和疾病。

那么，如何消除“隔代教育”的不利因素呢？近幾年，我園針對隔代教育現狀進行了充分的研究，提出了一些措施。

1.舉辦祖輩家長學校，解決祖輩共同的困惑問題 俗話說：做到老，學到老，還有三行未學到。要想讓祖輩們更好地教育好下一代，讓他們健康的成長，必須改變祖輩們陳舊的教育方法。我們根據祖輩的特點，安排家長學校的教學內容，介紹科學育兒知識為主，再請一些年長有經驗的家長來講課。在講課時，多舉一些生動、有說服力的、使祖輩們能去嘗試的例子。

2.充分利用接送時間，做好交流溝通工作

孩子在家里接受了不正確的教育，在幼兒園里往往很快就表現出來。利用每天接送的時間由老師向老人們及時反饋，以便及時糾正，是很有必要的。祖輩家長大多話較多，教師要耐心傾聽，用最誠懇的態度，如注視對方，點頭、微笑等表示認同。這樣祖輩家長就會對你產生信任感，也就愿意進一步與教師交換意見了。同時，在聆聽的過程中，還要及時了解家長的需要、困難，從而進行有針對性地指導。

3.做好家訪工作 無論什么時候，家訪都是教育的有效手段。要使隔代教育正向發展，教師應該做好家訪工作，看看孩子在家里如何活動，爺爺外公們的教育是否有問題，都可以從家訪看出來；同孩子、老人們在家里交流，也會取得意想不到的效果。針對祖輩隔代教育中的問題，我們經常組織幼兒園教師深入幼兒家庭，上門對祖輩面對面指導。

因此，為防止兒童心理疾病的發生，我們應該加強同家長的聯系，通過家長學校、印發資料、談話等形式，教育幼兒的父母應主動調節好自己的心理期望值，不要強制“拔苗”。

第四篇：農村民辦幼兒園生態學研究論文

一、影響農村民辦幼兒園發展的生態環境系統

從上述問題可以看出，其問題的主要原因是沒有尊重生態學原理。因此，筆者基于生態環境系統理論對農村民辦幼兒園的問題進行了深入分析。

1.對發展環境重視程度不夠

教育環境不僅包括社會政治、經濟、生活、文化等的教育環境，還包括教育系統內部的內在環境因素。在農村民辦幼兒園發展過程中我們更多的是重視微觀系統（家庭、行政管理部門、人才交流市場），相對忽視了外層系統和宏觀系統。而往往這兩層最能影響農村民辦幼兒園的發展。由此出現了農村民辦幼兒園關起門來閉門造車的現象，幼兒園布局亂、規模小、質量差，辦園條件、辦園理念甚至是教學方法均不能滿足于社會家庭對孩子教育的需求。

2.對發展限制因子缺乏有效掌控

教育生態系統中最主要的限制因子是能量流和信息流。如果能量流不足，低于基本的需要時，就會限制教育質量的發展。就學前教育而言，其能量流和信息流這個限制因子主要是指經費的投入和師資的培養。自實施第一輪學前教育三年行動計劃以來，各級政府高度重視學前教育，不論是在政策、經費、培訓等方面都給予大力扶持。但是，幼兒教育在各階段教育中仍處于“弱勢教育”的地位，農村民辦幼兒教育更是弱勢教育中的薄弱地段，因此農村民辦幼兒教育政府給予的獎補也相對更少，專業教師招聘也相對更難些。

二、生態學視域下解決農村民辦幼兒園問題的途徑

1.關注相關政策，給予經費支持

（1）整合資源，優化布局。結合本區域人口發展預測和流動趨勢，以及城市化和新農村建設梳理規劃，可以考慮把民辦幼兒園教育逐步納入公共服務體系。重新規劃優化民辦幼兒園的設點布局，真正為農村孩子入園做好服務。

（2）出臺扶持政策。政府和教育部門要制定扶持規范農村民辦幼兒園發展的政策，為農村幼兒教育的發展空間提供保障和支持，讓民辦幼兒園在審批注冊、分類定級、教師培訓、職稱評定、表彰獎勵等方面與公辦園享受同等待遇。同時，各管理主體理清權職，盡量減少民辦幼兒園的登記、注冊等環節。

（3）保障學前教育經費。一是設立學前教育發展專項經費，對辦得好的農村民辦幼兒園，采用以獎代補的形式促進其自主發展，改善辦園條件，提高辦園水平。二是在制定收費標準方面，應避免高收費或低收費惡性競爭，加強票據管理和專項監督審計等，讓農村幼兒園成為新農村的和諧窗口。

2.采取多種措施，優化師資隊伍

（1）把好準入關。民辦園的師資配置往往是人才交流市場作用的結果。目前，人才交流中心的狀況是供應不足，需求卻又很大，因此形成了供需矛盾緊張的結果。但是，不論如何，還是應該盡量提高幼兒園教師的準入門檻，吸引優秀的人才到幼兒園教師隊伍中。

（2）把好培訓關。制訂切合實際的民辦園師資隊伍的培養和培訓規劃，提高民辦園師資隊伍專業水平；實施城鄉片區聯盟管理，委派龍頭幼兒園骨干教師到農村民辦園擔任園長或民辦園骨干教師上掛到龍頭幼兒園等，以此來帶動提升農村民辦幼師整體素質。

（3）把好考核關。一是教育行政部門要制定民辦幼兒園發展性評價指標，每年對各民辦園進行督導考核；二是幼兒園也應建立競爭淘汰機制，對教師的工作成績進行過程和年終考核，為穩定和發展高質量人才提供制度上的保障。

3.提高家長意識，增強教育判斷力

家長對學前教育的正確認識和對學前教育質量的判斷力直接影響民辦園辦園行為的規范性。要提高家長的判斷能力，使之了解幼兒教育的保教質量評價標準，而不是僅從幼兒園辦園規模、園舍硬件設施等高端化、貴族化來判斷一所幼兒園的質量。

第五篇：農村廣播電視論文

一、傳播農業信息，使農村電視節目突出個“實”字

中國的傳統文化講究的是樸實無華，尤其是廣大農民更講究實實在在，做好農村電視節目，就要把握住實際，在“實”字上下功夫。在節目內容選配上要針對農民，做到主題鮮明、內容全面詳細豐富，選擇與農業生產休戚相關的、能夠解決農民或農業生產實際問題的節目內容。同時要選擇廣大農民關注的熱點或焦點，明確時間特性和地域特征，符合農民需求和農業生產需求，把握好適時性和時效性。當下農民最關心的一些問題，比如國家新近出臺的有關農業的政策法規、農民工就業保障問題、農村建房用地問題、農業基礎設施建設和農村衛生醫療狀況等，這類信息尤其要進行適時報道，能夠使農民及時掌握國家的各項政策，以便做出農業生產計劃的調整。農業節目的突出特點就是想讓電視觀眾從節目中獲得信息和知識，所以農業電視節目必須具有較強的針對性。如農作物栽培生長技術、畜禽養殖技術、農產品精深加工技術和產銷信息等，這些都是促進農業生產和轉變農業生產方式中農民亟待掌握的。尤其在農業實用技術推廣普及上，要對重點環節進行合理分解，用最直接最有效的方法讓農民能夠看懂學會，進而能夠切實應用到實踐生產上，發揮實實在在的作用，這才是農業電視節目的目標和主題。農村節目主持人只有把握住這些實質性內容，正確引導觀眾才能充分體現農村電視節目的實際效用。

二、找準工作定位，使農村電視節目突出個“適”字

農村電視節目主持人，面對的觀眾絕大多數是農民，所以說在主持節目過程中要切實找準工作定位，避免“說”和“聽”脫節。找準定位就是要求主持人必須做到入鄉隨俗，首先從主持風格上要具備親和力、溝通力，既不能用洋氣十足的都市化語言使受眾感覺到處于兩個層次，也不能用言辭冷峻的書面化語言拉大與觀眾之間的距離。最合適的語言風格就是根據節目內容要求做到平易近人，語言表述上要平和通俗、親切自然，以農民易于接受的口語化來拉近與觀眾的距離，將自己的思想感情融入到農民的情感之中。其次從形象設計上要樸素大方，包括發飾、發型、著裝等各方面都應該得體，要完全符合節目內容背景，使自身成為整個節目情節中的一份子，融合進去被廣大觀眾所接受和認可，完全適合節目所要表達的主題思想。