第一篇：幼兒園論文

情境性繪本閱讀對孩子的吸引力

[摘要] 繪本，在日本稱為“繪本”，我國有時也叫“圖畫書”。它是一種獨立的圖書形式，特別強調文與圖的內在關系，運用圖畫的方式敘述故事情節。繪本與一般兒童讀物相比：繪本善于通過淺顯的故事來闡述幼兒平時難以理解的內涵，包括哲理、生命的主題；從美學的角度來講，繪本以美侖美奐的繪圖，給孩子帶來視覺的享受，具有較高的文學審美價值。在幼兒園中，繪本對孩子的吸引力有多少呢？

[關鍵詞] 幼兒園、繪本閱讀、情境性、吸引力

繪本閱讀，指的是年幼的孩子，憑借變化豐富的色彩，生動形象的圖畫，相應的成年人語言講述，來感受、理解與講述讀物的活動過程。與傳統以文字為主要載體的閱讀相比，繪本閱讀具有以下特點：閱讀材料的直觀性與形象性；閱讀過程的趣味性與快樂性；閱讀影響的整體性與終身性。

當前，幼兒園的繪本閱讀教學似乎進入了一種固定模式：繪本一本、幼兒一批、教師從繪本的第一頁講到最后一頁；或者“咔嚓咔嚓”把每一頁的圖片拍下來，用PPT的方式進行教學活動，其教學形式大多以“教師問。幼兒答”出現：所提的問題是基于教師對繪本的理解設定的，其內容主要是基于繪本的事實性討論。在這里，教師很少甚至沒有考慮幼兒在自主閱讀繪本中可能的疑問和關注點，因而“閱讀過程變成了幼兒被動接受的過程”。

繪本教學一問到底，一講到底，以自己的教學思路代替兒童的閱讀思路，簡化兒童的探尋過程的現象，主要是教師在幼兒繪本閱讀中對自己的角色認識不清，教育策略運用不當造成的。那么，在繪本教學中，教師的角色應該是什么?

一、教師是孩子的引導者。

閱讀是一個積極的認知過程。在閱讀活動中，需要教師“承認幼兒具有評論能力，確立幼兒在閱讀中的主體地位，理解和激發幼兒多元化的閱讀反應，為幼兒的文本意義建構提供支持”，教師應真正關心幼兒對文學作品的閱讀反應，基于幼兒的反應進行提問，教師的角色不是一個“控制者”，而是幼兒閱讀活動的促進者。能夠為幼兒的順利閱讀“鋪路架橋”，為幼兒的有效閱讀“添柴加薪”，為幼兒學會閱讀“帶路引路”。

記得上上學期的小班開展了繪本的教學活動，那時候的我對繪本一點都不懂，原來孩子們的圖畫書也有那么好聽的名字——繪本。這所謂的“繪本”每一頁都是圖畫為主，簡簡單單的幾句話，一本書才一個故事，多浪費資源。但是孩子們愛看，愛聽，因為繪本的詼諧幽默的圖畫吸引著孩子，我感覺到繪本的魅力很大。繪本在孩子們面前對色彩的直接視覺沖擊大于文字的影響。當然，教師在選擇繪本內容的時候也考慮到從孩子的生活實際經驗出發，與孩子生活相貼近的，這樣孩子在學習繪本的過程中對這個繪本有感性經驗或者易獲得感性經驗的，內容是活生生的，孩子經歷過的，才能得到最好的效果。其實，繪本的每一處都會說話，不但是文字信息，而且是畫面信息，每一個細節都會說話，我們應該自己先學會去了解這些信息，然后引導幼兒關注繪本的每一處構成部分，才能發現很多常常被讀者忽視的小細節。

教師作為幼兒閱讀活動的促進者，不能以自己的教學分析來代替幼兒的閱讀實踐，教學環節的安排應側重于突出幼兒的閱讀活動。因此需要開放閱讀，讓幼兒從容閱讀、有效閱讀。

1.相信幼兒的閱讀能力。幼兒雖然不會文字，但是他們能夠憑借畫面和自己豐富的想象，用自己獨特的經驗建構繪本所要表達的意義。教師只有相信和尊重幼兒的這種能力，才能放手讓幼兒閱讀，為幼兒創造自主閱讀的條件。

2.給予幼兒充分的閱讀時間。閱讀是一種個性化的活動，不同的幼兒有著不同的閱讀速度，這就需要教師給予幼兒充分的時間從容閱讀，讓幼兒“讀完書”，杜絕幼兒閱讀活動中的形式主義傾向。

3.為幼兒的有效閱讀加“料”。在幼兒自主閱讀的過程中，教師的有效引導不僅可以提高幼兒閱讀的質量，而且還有助于增添幼兒閱讀的成功感和愉悅感。而有效引導的方法則是多種多樣的。

二、教師是孩子的玩伴。

三月份的迎接上海名師的到來，觀摩了幾節優質課活動，都是關于情境性繪本閱讀的，使我感觸很深，繪本原來還可以加入情境性游戲啊，結果發現孩子們興趣非常地高，在情境性游戲中學習繪本內容，而不是傳統地繪本一本、幼兒一批、教師從繪本的第一頁講到最后一頁；或者“咔嚓咔嚓”把每一頁的圖片拍下來，用PPT的方式進行教學活動：“教師問，幼兒答”。后來，經過翻閱書本得知關于情境的一些描述：

情境與情景同義，《現代漢語詞典》釋為具體場合的情形，景象或境地.從概念中可以看出，無論是什么情形,景象或境地，都必須是具體的，具體可感性是情境的特質.心理學認為，情境是對人的直接刺激作用，一定的生物學意義和社會學意義的具體環境。情境在激發人的某種情感方面有特定的作用，例如：在山野中聽到虎嘯和在公園里聽到虎嘯人的感覺是有很大區別的。因此，我們說情境是指對人引起情感變化的具體的自然環境或具體的社會環境。

情境性教學是指教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發，引入，創設或制造與語文教學內容相適應的具體場景或氛圍，從而激發學生的學習熱情，引發學生的情感體驗，幫助學生在愉快的教學氛圍中迅速而準確的接受新的語文知識，同時促使學生的心理機能和諧全面發展，達到在情境中獲得知識，培養能力，發展智力的一種教學方式。

情境教學能在教學過程中引起學生的直接注意并引起積極的情感體驗，直接提高學生的學習積極性。生動活潑的情境與演示，能引起學生的情緒高漲，有利于學生學習動機的增強與知識的內化和知識的強化，將情感等非智力因素轉化為智力因素。同時，在情境教學過程中，既能使管形象思維的右半腦積極活動，又能使管邏輯思維的左半腦積極活動，左右半腦協同工作，可以提高大腦的思維能力，從而提高學習效率。

所以，可以說情境教學法無疑是有效的。其中的“情境”可以在教學活動中起很大作用。它可以讓學生在不知不覺中學到知識，又感受到美。它架起了一座直觀到抽象、感性到理性、教材到生活的橋梁。它解決的是學生認識過程中的形象與抽象、感性與理性以及舊知與新知的關系和矛盾。其意義有以下幾點：

1、學習的過程不只是被動地接受信息，更是理解信息、加工信息、主動建構知識的過程。這種建構過程需要新、舊經驗，需要通過新舊經驗的相互作用來實現，適宜的情境可以幫助學生重溫舊經驗、獲得新經驗，可以提供豐富的學習素材和信息，有利于學生體驗知識的發生和發展過程，有利于學生主動地探究、發散地思考，從而有利于學生認知能力、思維能力的發展，使學習達到比較高的水平。

2、適宜的教學情境不但可以提供生動、豐富的學習材料，還可以提供在實踐中應用知識的機會，促進知識、技能與體驗的連接，促進課內向課外的遷移，讓學生在生動的應用和活動中理解所學的知識，了解問題的前因后果和來龍去脈，進一步認識知識的本質，靈活的運用所學的知識去解決實際問題，增長才干。

3、認知需要情感，情感促進認知。知識總是在一定的情境中產生和發展的，具有情境性。脫離了具體的情境，認知活動的效率是低下的。適宜的情境不但可以激發學習的興趣和愿望，促進學生情感的發展，而且可以不斷地維持、強化和調整學習動力，促使學生主動地學習，更好地認知，對教學過程不斷地維持、強化和調整學習動力，促使學生主動地學習，更好地認知，對教學過程起導引、定向、支持、調節和控制作用。

4、教學情境是情感環境、認知環境和行為環境等因素的綜合體，好的教學情境總是有著豐富和生動的內容，不但有利于學生全面發展，也有利于學生個性的發展。

在這（上海名師優質課觀摩）之前的繪本活動，教師都采用直接的方式引導孩子學習理解內容，感受繪本帶來的樂趣。但直到觀摩了情境性繪本教學活動，我看到更多的是每一個孩子都積極參與活動中，非常地開心輕松地在玩中學習，這樣的設計方式很容易讓孩子洗手。當時，我還情不自禁地拍下了視頻。在情境性繪本教學中，教師注重孩子的發展能力，一個繪本教學添加上情景式的道具讓孩子們不知不覺中學到了本領。所以我覺得在繪本教學中，道具對孩子的興趣也是很重要的，這就需要教師深入地挖掘繪本內容，結合孩子的實際生活經驗進行情境性的教學。

參考文獻：

1、0—6歲兒童繪本閱讀指南

2、繪本網—我要會本網

第二篇：幼兒園論文

論文：混齡模式如何提升幼兒園晨間活動質量

對于一個孩子來說，晨間活動是非常重要的，每天早上起來之后做一定量的運動對于孩子的身體發育有著非常重要的作用。在一般幼兒園的晨間活動中，只是簡單的肢體運動，這種簡單的運動對于孩子的發育是沒有太多的作用。現在大多幼兒園都在積極探索提高晨間活動質量的方法，就有一些教育學專家提出了將混齡模式與晨間活動相結合的想法，這種想法仍在實驗的階段，還沒有大規模的投入到實踐中去，仍然有許多的問題需要解決，例如如何實行這種模式，在這種模式的運行過程中要注意哪些問題等等。

一、運用混齡模式提升幼兒園晨間活動的可行性

在有關學者對幼兒心理的研究中，發現大部分的幼兒對于年齡較大的兒童都有模仿和依賴的傾向，這種現象在咱們平時的生活中也是非常常見的，例如，幼兒在平時的生活中，見到年齡較大的孩子都會主動上前玩耍，對于他們的有些行為都會進行模仿等。在幼兒園的晨間活動中，大部分的幼兒園都是進行簡單的肢體運動，如果引進混齡模式，這種現象會得到極大的改變，不同年齡階段的幼兒匯集到一起，為孩子提供的活動形式是更加多種多樣，孩子的選擇會越來越多，對于孩子的全面發展是更有好處的。

二、運用混齡模式的具體實施

混齡模式是將不同年齡段的孩子匯集到一起進行晨間活動，適合不同年齡段孩子的運動是不一樣的，需要幼兒教師在晨間活動之前準備充分的相關器材，這樣才能保證滿足孩子的需要。在準備好多種器械的同時，要設計不同形式的游戲，充分開發孩子的智力，讓孩子們在游戲中得到成長。例如，老師可以設計老鷹捉小雞的游戲，讓孩子們在游戲中體會到合作的樂趣；可以設計名為“你追我趕”的游戲，讓孩子們提前感受到競爭帶來的互相成長?；忑g模式的實行肯定會帶來場地的緊張，幼兒教師應該提前規劃好活動范圍，保證晨間活動的有序進行。老師可以將活動場地進行劃分，在每個區域設計不同類型的游戲，讓孩子們到相關的區域參與相關的活動，這樣的話學生可以盡快的找到自己喜歡的游戲，而且在場地使用上也不會太過的擁擠。例如，將整個活動區域劃分為四個區域：第一個區域用于老鷹捉小雞的游戲，；第二個區域用于“你追我趕”游戲；第三個區域用于搭積木這一類益智游戲的進行；第四個區域用于一些幼兒舞蹈的學習，可以讓一些喜歡跳舞的女孩子在這里表演。幼兒教師也可以利用晨間活動的時間教孩子們跳一些簡單的舞蹈，教孩子們唱一些兒歌，將這一部分時間成分利用起來?；忑g模式將年齡小的孩子和年齡稍大的孩子組織到一起，在學習動作的過程中，年齡大的孩子肯定學習的稍微快一點，年齡小的孩子就不想拉下腳步，迫切想追上大家的步伐就會努力的學習，年齡大的孩子就不甘心被弟弟妹妹追上，也會努力學習，這樣的話整體的學習速度都會提高的。而且，年齡小的孩子和年齡大的孩子在一起相處的話，會增加他們之間的感情，對于雙方的成長和發展都是有非常大的好處的。

三、運用混齡模式的時候需要注意的事情

首先，非常重要的問題就是要保證孩子的人身安全，不同年齡段的孩子想法總是會有一點差別，雙方就可能會出現一些摩擦，會造成一些矛盾，幼兒教師一定要關注孩子們的情緒，不要出現小朋友之間打架的現象。在孩子進行晨間活動的時候，一定要關注孩子們的一舉一動，不要讓孩子們接觸到危險的地方和事情，以免孩子受到傷害。混齡模式不同年齡段的孩子一起進行的，在晨間活動設計的一些游戲中，一定要注意游戲的設計一定要適合這些孩子們一起進行，游戲設計的價值要體現出來。在選取游戲的時候，一定要注意到一下幾個方面：游戲的選擇是否適合這些孩子進行；游戲的進行是否可以開發孩子們的智力；游戲的進行是否可以幫助孩子們進行人格的塑造。在同時滿足以上條件的時候才可以實行游戲。在游戲區域的劃分中一定要避免發生沖突，合理安排各個區域的功能，發揮其最大作用。

四、結語

現在幼兒教育也是受到了社會各方面的關注，幼兒園方面應該不斷的改進教學方法，爭取與時俱進，讓孩子們更好的發展，在教學方面，充分的利用國家相關的優惠政策，促進幼兒教學更好的發展，同時也應該努力爭取家長們的支持，讓家長對孩子的狀況重視起來，充分利用孩子的空閑時間，促進孩子的全面發展?？傊?，每一個兒童都是國家的未來，各方面應該通力合作，為孩子的健康成長保駕護航。

2018.1.24

第三篇：幼兒園論文

如何發揮婦女在家庭文明建設中的獨特作用

晉安區實驗幼兒園林娟

家庭和諧最大受益者是婦女，婦女也是家庭和諧的重要貢獻者。一份好事業給人以成就感，一個好家庭給人以幸福感。毛澤東同志曾說過，我們提倡“鞏固家庭”與“走出家庭”的兩重政策。江澤民同志也說過，兩副重擔架在婦女的肩膀上，工作和家庭。家庭和諧對婦女來說很重要。在社會主義新中國，家庭地位、婦女的社會地位都得到很大提高。婦女幸福，既取決于家庭的和諧與互助，亦取決于個人的獨立和發展。甘于奉獻、明理賢惠的女性，大多是家庭和諧的主導力量。家庭和睦是是婦女工作中的工作，經常要做的工作。注重挖掘各類家庭先進典型在體現文明風尚、弘揚家庭美德、詮釋幸福內涵等方面的突出事跡和感人精神，善于從凡人善舉中發現“最美”、推選“最美”，使群眾感到榜樣既可親可學，更可敬可佩。普遍建立“最美家庭”光榮榜在城鄉社區“婦女之家”，用生動鮮活、看得見摸得著的事例感染鼓舞群眾，讓群眾隨時感受到榜樣的力量，從中汲取崇德向善的動力。充分發揮基層“婦女之家”和婦聯輿論宣傳陣地作用，大張旗鼓地宣傳家庭先進典型，歌頌真善美、傳遞正能量，推動全社會共圓家庭幸福夢、共筑偉大中國夢。中國夢是國家富強夢，也是家庭幸福夢。我們要緊密團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍，把千萬個家庭、廣大婦女追求幸福的動力匯聚起來，共同實現中華民族偉大復興的中國夢！

（一）作為黨和政府聯系婦女群眾的橋梁紐帶，推進家庭文明建設方面既擔負著義不容辭的責任，婦聯組織圍繞黨和政府中心工作，立足廣大婦女和家庭需求，從自身優勢出發，積極開展工作圍繞家庭文明建設，從上世紀50年代開展“五好家庭”評選，到后來開展創建五好文明家庭活動、面向未成年人的家庭教育宣傳實踐活動等，婦聯家庭文明建設工作歷經半個多世紀，形成了獨特工作品牌，為促進未成年人健康成長、提升家庭道德文明素質、以家庭和諧促進社會和諧發揮了應有作用。同時要看到，如何適應新形勢新任務要求進一步開拓工作思路，如何賦予傳統品牌以新的形式和載體，如何讓更多婦女和家庭參與進來，如何更好地發揮先進典型的示范引領作用，也需要我們探索實踐、認真思考。我們要認真總結以往工作中的好做法好經驗，緊跟時代步伐、繼續積極探索，把富有特色的家庭文明建設活動深入持久地開展下去，為構筑國家發展、民族進步、社會和諧的牢固基礎貢獻力量。

（二）尋找“最美家庭”，是我們認真貫徹落實總書記同全國婦聯新一屆領導班子集體談話時的重要講話精神，樹立良好家風方面的獨特作用而設計開展的一項活動、發揮婦女在弘揚中華民族家庭美德，目的是通過婦聯組織的層層發動，積極引導婦女和家庭在認知和參與的過程中，樹立家庭美德觀念，自覺接受家庭道德教育，形成良好文明家風，提升家庭文明水平。

這項活動把“尋找”的主動權和“最美”的決定權交給群眾，最大限度地調動廣大婦女和家庭參與的積極性和主動性?！耙粋€聲音”傳播，各地將宣傳畫貼遍“婦女之家”，全國婦聯視頻會議直接連線到縣，各類媒體一起發聲，婦聯干部走村入戶宣傳發動，使基層直接掌握全國婦聯要求，使群眾在較短時間內了解活動的目的和意義。“兩個必須”推進，要求活動必須在“婦女之家”開展、所有“婦女之家”必須行動起來，普遍在“婦女之家”樹起家庭幸福照片展示欄、開展家庭故事演講會、設立好家風家訓評議臺等，使活動真正在群眾身邊開展?！叭赡繕恕睂ふ遥ㄟ^組織群眾說一說、看一看、比一比，激勵婦女和家庭尋找身邊典型，使尋找出的“最美家庭”生動可親、優秀可學、真實可信。“四條標準”檢驗，把活動是不是充分發動了群眾、是不是最大限度地發揮了群眾主體作用、是不是扎實開展在了基層“婦女之家”、是不是真正使婦女和家庭受益作為檢驗活動成效的標準，確保活動取得扎扎實實的成效?！拔鍌€環節”鋪開，議良好文明家風、組織群眾曬家庭幸福生活、講家庭和諧故事、展家庭文明風采、秀家庭未來夢想，在參與過程中生動鮮活地接受社會主義核心價值觀教育。

二、家庭和諧是婦女幸福的重要條件。

與婦女個人發展一樣，家庭和諧對婦女來說同等重要。在社會主義新中國，家庭地位、婦女的社會地位、都得到很大提高。但要看到，侵害婦女婚姻家庭權益的現象還長期存在，一項長期任務就是落實男女平等。家庭不和，受傷害最大的往往是婦女兒童。據全國婦聯調查，近30%的家庭存在不同程度的家庭暴力，受暴者九成是女性。離異家庭中，婦女既要帶孩子又要謀生活，承受的艱難更多、壓力更大。婦女幸福，既取決于個人的獨立和發展，亦取決于家庭的和諧與互助。明理賢惠、甘于奉獻的女性，大多是家庭和諧的主導力量。家庭和諧是全家人的事，男性當然責無旁貸，但更為突出的是母親或妻子對家庭內部關系的影響。其原因是，她們撫養孩子、操持家務、照顧老人，承擔的責任更多，付出的精力更多，對家庭成員的關愛更多，因而更有感召力、凝聚力、說服力，在家庭內部是自然的中心。比如，龔全珍老人，是開國將軍甘祖昌的夫人，戰爭年代跟著丈夫提心吊膽，革命勝利了沒有留在城里享福，而是跟著將軍回老家種地，在農村拉扯大7個兒女。將軍去世后，她嚴以教子、勤儉持家，從不利用將軍影響為家里謀私利，還常把省下來的錢幫助鄉親，帶出了一個勤勞儉樸、助人為樂、和諧幸福的大家庭?！白蠲兰彝ァ钡脑S多事例說明，在一個和諧家庭的內部，主導作用往往是女性。

三、婦女是文明觀念的先行倡導者

1.由于女人特殊的生理功能———生殖、養育和撫養孩子，使婦女對生態環境的破壞有著更為敏銳的感知，更容易在內心構建保護生態環境的責任意識。

在生態文明建設中，婦女已經成為生態文明觀念最先行的倡導者。早在上世紀５０年代初，美國杰出的女生物學家雷切爾?卡森在《寂靜的春天》這本書中，首次提出了環境污染問題并成為第一個倡導環保的人，產生了轟動全世界的效果。１９８７年，挪威前首相布倫特蘭夫人在她任主席的聯合國世界環境與發展委員會的報告《我們共同的未來》中，率先提出了“可持續發展戰略”。２００５年，獲得環境保護方面的第一個諾貝爾和平獎，非洲肯尼亞環境部副部長馬塔伊教授也是女性的驕傲，建國以來，中國婦女在環境管理、科學研究、人口控制、污染防治、自然保護和宣傳教育等方面都取得了突出成績。目前，在全社會的共同努力下，中國女性科研人員達到２１００多萬，約占科研人員總數的４０％。中國的女科學家已開始撐起科技界的“半邊天”。她們中的許多人，在治理環境污染、保護生態環境方面做出了卓著的成績。隨著婦女參與社會事務能力的提高，婦女參與到社會公益事業以及環保事業的積極性與責任感在逐步加強，已經產生了積極的社會效果。

2.在家庭環保教育方面，家庭是社會的細胞，婦女可以發揮特殊的作用。

首先，婦女是家庭生活事務的主要承擔者，家庭主婦基本上決定了一個家庭的生活規律、飲食習慣甚至家庭硬件環境的建構。如果家庭主婦缺乏環保意識，家庭將會處于亞健康的生活狀態中。人早期的社會化大都是在家庭和學校中進行的，家庭是孩子早期教育的一個重要場所。由于婦女特殊的位臵和角色扮演，她們往往能夠通過自己獨特的傳遞方式，在家庭教育中將其是非標準，思維方式、思想意識，通過潛移默化滲透給子女，這些將直接影響到子女一生的相關行為選擇。從實踐來看，需要婦女以更加自覺的環境意識和行為來影響和教育下一代。在對下一代的良好生活習慣及道德行為的培養過程中，如果每一位母親都以自己愛護環境的行為影響孩子，主動培養他們的環保意識，促使孩子們從小養成良好的環保習慣，那么婦女的家庭環保教育效果將促進著我國生態文明建設事業的發展。讓孩子們從小養成良好的環保行為習慣，培養綜合能力，打造幸福人生的同時回報社會。

四、發揮婦女獨特作用，積極建設文明家庭

中國人一直贊美賢妻良母、勤儉持家、相夫教子，要強調發揮好婦女在社會上的作用，也要強調發揮好婦女在這些方面的作用。胡錦濤同志號召婦女做勤儉持家、鄰里團結、夫妻和睦的模范，發揮在家庭教育特別是未成年人教育中的重要作用。希望廣大婦女按照黨中央的要求，積極主導最美家庭建設，敬老、教子、相夫、善鄰，以良好家風引領社會文明新風。

1.要敬老孝老。

古人說，百善孝為先。孝敬老人、尊敬父母是人類最基本的倫理準則，是民族延續的道德血脈，也是人性最自然的感情回報。不知感恩是極端自私的表現。65歲以上老人已占全部人口9.4%以上，中國正在進入老齡化社會，老人的生活贍養和精神關懷問題日益突出。現在人們生活和社會保障水平不斷提高，相對物質贍養的需要來說，精神關懷、照料起居的需要更為突出，而女性在這方面具有優勢。河南焦作孟州市的郭欣欣，先是為了照料生病的母親和奶奶，后來又加上丈夫的外婆和奶奶，毅然辭去鄭州的護士工作，回到農村老家，一心照顧老人。照顧老人比照料孩子更難，做一段時間可以，堅持三年五載不容易。敬老孝老是對前輩的報答，是對后代的垂范，是為家庭的付出，也是對社會的奉獻，郭欣欣的事跡令人敬佩，值得學習！

2.要科學教子。

家庭是人生的第一所學校，母親對子女的影響更大。孟母三遷、岳母刺字，是古代最美母親的典范。陜西咸陽的呼秀珍，可以說是當代最美母親的一個代表。她從教49年，幫助過那么多學生和有需要的人，被稱為“永不退休的雷鋒”，學雷鋒獻愛心成為女兒、女婿、外孫女的自覺習慣。中國人向來重視子女教育，但現在有的家庭過于注重孩子的智力教育，忽視了責任感和吃苦精神、道德品行、探索精神的培養。現在高智商、低情商的孩子不少。大家都明白孩子需要全面發展的道理，但輪到自己很容易偏離方向，這實際上會誤了孩子的一生！希望廣大婦女像“最美家庭”的母親們那樣，全面培養孩子。育人如種樹，根正樹才能長直。家庭教育要注重傳授做人的基本道理，從小把育人的根扎正，特別是大人自己要言行一致、當好表率，引導孩子熱愛勞動、尊重師長、不怕吃苦、幫助他人，長大后服務國家、奉獻社會。

3.要以德相夫。

這里說的“相夫”，不是封建社會的“三從四德”，而是指婦女以新時代的道德素養，鼓勵和影響丈夫守道德、走正路。古代有個樂羊子，他的妻子用“志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食”規勸他拾金不昧、發奮讀書，成為一代名士。英雄報國，“軍功章里有你一半，也有我一半”。男同志凡是能不出事、干事、干成事的，家里必定都有個明白的女人。毛淑香的丈夫于海河，生前任黑龍江省寶清縣政協副主席，是全國選樹的“最美基層干部”典型。毛淑香從未要求丈夫利用鄉長、局長的職權為自己找一份工作，一直靠賣菜、種地賺錢養家。對當公務員的黨政干部來說，家有賢妻第一寶，妻明夫廉禍害少。妻子勤儉持家、不攀不比，對丈夫是最好的保護、最大的支持。希望做干部之妻的女同志見賢思齊，以德立家、以德修身、以德相夫，吹好耳邊風，當好賢內助。

4.要友鄰善鄰。

鄰里關系是一個家庭最直接的社會關系。遠親不如近鄰。鄰里和睦，家庭的幸福感會大大提升。上海的鮑美利老師退休后住到閔行區龍柏新村，發現四鄰有些像陌路人，就主動請大家到自己家唱歌聊天，鄰居們把她家叫“開心小屋”。最美家庭要當最美鄰居，處理好鄰里關系。鄰里關系大都是些家長里短的小事，女性之間更容易交流溝通。希望廣大婦女與鄰居和睦相處，互幫互助、互諒互讓，以鄰里和諧促進家庭和諧、社區和諧。

五、總書記多次就加強家庭建設、做好家庭工作、發揮婦女和婦聯組織在培樹良好家風方面的作用發表重要講話、作出重要批示。

在今年春節團拜會講話中，總書記從國家治理層面將家庭建設提升到新的高度，鮮明指出家庭建設對促進國家發展、社會和諧、民族進步的極端重要性，深刻闡述了新時期家庭建設的核心內容、總體要求、實踐路徑和奮斗目標。這一系列重要論述和要求內涵豐富、一脈相承，充分體現了以習近平同志為核心的黨中央對家庭建設的高度重視。特別是總書記著眼國家發展、社會和諧、民族進步，順應全體人民過上家庭美好幸福生活的新期盼，在時代不斷變化和生活格局不斷變化中加強家庭建設的核心，為我們有針對性地開展家庭文明建設工作進一步指明了前進方向、提供了重要遵循。我們理解，“三個注重”是家庭建設的著力點，“四個促進”是家庭建設的目標。家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校，古人云“家和萬事興，家齊國安寧”，只有每一個家庭和睦融融、幸福美滿，整個社會才能安定團結，整個國家才能長治久安，才能凝聚起萬眾一心推進黨和國家事業發展的磅礴力量。家教是一切教育的起點和基礎，是塑造人、培養人必不可少的一環，只有在良好的家教環境下，孩子才能健康快樂成長，將來成為對社會、對國家有用的人。家風是一個家庭的價值取向、文化傳承和精神風尚，不但深刻地影響人的一生，而且還會影響整個社會的風氣，正如總書記所說，千千萬萬個家庭的家風好，子女教育得好，社會風氣好才有基礎。這三者環環相扣，相輔相成，缺一不可。促進家庭和睦、促進親人相親相愛、促進下一代健康成長、促進老年人老有所養這四個方面充滿了對家庭所有成員的關切，是家庭生活幸福美滿的生動寫照，是全體人民的共同期盼，也是千千萬萬個家庭真正成為民族進步、國家發展、社會和諧重要基點的前提條件。我們要認真學習領會總書記提出的“三個注重”“四個促進”的要求，充分認識新形勢下加強家庭建設的重要性和緊迫性，切實增強工作責任感和使命感。開展尋找“最美家庭”，是我們認真貫徹落實總書記同全國婦聯新一屆領導班子集體談話時的重要講話精神，發揮婦女在弘揚中華民族家庭美德、樹立良好家風方面的獨特作用而設計開展的一項活動，目的是通過婦聯組織的層層發動，積極引導婦女和家庭在認知和參與的過程中，樹立家庭美德觀念，自覺接受家庭道德教育，形成良好文明家風，提升家庭文明水平。抓住家庭、家教、家風三個環節深化婦聯特色工作。重點在常態化開展尋找“最美家庭”活動上下功夫，把集中“尋找”、節點“尋找”和因地制宜“尋找”結合起來，每年既固定一個時段全國上下集中“尋找”，又堅持細水長流、貫穿全年常態推進，讓群眾感受到活動一年四季無所不在；在提高家庭教育指導服務水平上下功夫，創新家庭教育方式，構建覆蓋城鄉的家庭教育指導服務體系，搭建傳播科學家庭教育知識的新媒體平臺，引導廣大家長言傳身教、以身作則，促進孩子良好道德品質和行為習慣的養成；在大力弘揚好家風上下功夫，持續開展“好家風好家訓”“好媽好爸好家教”宣傳展示活動，探索在黨政機關公務員中開展廉潔家庭建設，組織發動群眾生動講述好家風故事、編演好家風節目，充分發揮好家風潤物無聲的教化作用，為以好的家風支撐起好的社會風氣、進而促進形成好的政風黨風作貢獻。

六、婦聯組織要在家庭文明建設中發揮特殊作用

長期以來，各級婦聯組織按照黨中央要求，把家庭文明建設作為服務中心、服務婦女的一項重要任務，做了大量富有成效的工作。今年開展的“最美家庭”活動，開展網上評選，在繼承中有創新，內容上與培育和踐行社會主義核心價值觀緊密結合，受到劉云山等中央領導同志充分肯定。希望各級婦聯不辜負中央期望和群眾期盼，以務實創新精神不斷推進“最美家庭”活動。要廣泛請群眾評、發動群眾，群眾議，讓群眾去發現“最美家庭”，爭做“最美家庭”。要大力宣傳表彰家庭文明建設先進典型，用群眾事跡打動群眾之心。要建好用好各類“婦女之家”，常態化開展文明家庭建設活動。各級黨委、政府應指導支持婦聯組織在家庭文明建設中充分發揮積極作用。

中國夢是國家富強夢，也是家庭幸福夢。我們要緊密團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍，把廣大婦女追求幸福的動力、千萬個家庭匯聚起來，共圓實現中華民族偉大復興的中國夢！

聯系人：林娟 聯系電話：*** 通訊地址：晉安區實驗幼兒園

電子信箱：398471571@qq.com

第四篇：幼兒園論文

努力培養幼兒的語言能力

語言是思維的表現形式，而思維的基礎是感覺、知覺。幼兒園的幼兒在一日生活活動中的表現以語言表達為主。然而，當前幼兒在語言發展過程中往往參差不齊。如說話意識不強，語言活動中有囁嚅等不良現象出現，直接影響幼兒語言的發展和對幼兒智力的開發。主要表現在平時，我們教師在教學中重視了課堂語言活動。忽視了對幼兒日常生活中隨機語言的開發；重視知識以及詞匯的灌輸量的多少，忽視課外豐富幼兒知識，注重語言活動中教學內容的規范化，過多地使用圖片、靜物等教具引導，忽視幼兒通過體驗實際生活，直接去感知事物觀察以發展其能力、模仿能力和聽說能力；注意強調了集體中的整體觀念。但都抑制了幼兒的自由交際活動和對其個性的培養，因此，怎樣培養幼兒良好的語言表達能力。使幼兒能輕松，愉快地用語言進行交際，正確地表達一日活動中幼兒的思想感情。促進幼兒品德和智力的協調發展，我作了一些嘗試，現在匯報如下：

一、創造良好的語言環境，是幼兒積累語言．練習運用語言的重要途徑。

幼兒語言是在幼兒所處的環境實踐中不斷感知的過程，而幼兒語言環境一般是指物質環境和精神環境這兩個方面。

就幼兒物質環境而言，為了讓幼兒熟練地掌握有??有??還有??”排比句。上課前我有意識地將幼兒喜歡的玩具布置在各個活動角，在進行看圖講述課《小象回家了》之后，讓幼兒看看教室里的擺設。幼兒看到教室布置變了樣，紛紛說出教室里有娃娃，有電話，有花，還有許多玩具等等，有的幼兒還會說有的魚在吃飯，有的魚在喝水，還有的魚在做游戲。幼兒通過環境直接感知事物的動態，從而使幼兒的語言在這多姿多彩的生活環境中得到了培養。

在班上，我發現女的幼兒很喜歡玩娃娃，做小醫生，扮作演員等游戲；男的幼兒則喜歡玩軍事演戲、學英雄等。在游戲中，幼兒自己處理角色的分工，互相提議以及要求角色形象如何等等，盡管有的幼兒平時很少在課堂上舉手發言，有的甚至在集體回答時聲音也較輕，可是在游戲中卻積極表現自己的意見和提議。而且聲音響亮，于是我組織一些為××小朋友過生日、開商店、學習解放軍之類的游戲，以發展幼兒語言，幼兒在愉快和諧、輕松的氣氛中，通過模仿一些角色，不僅筑固了一些禮貌用語，如“請到1號臺結帳，謝謝你的幫助，”等等，還能較牢固地掌握一些詞匯和短句，如；今天，我送給大家的生日禮物是—盒彩色畫筆，請大家別客氣，吃一塊生日蛋糕等，會用語言指令“部隊”跑、跳、臥倒等，學會用語言表達?！痢列∨笥焉湛鞓?。請××小朋友表演節目等，幼兒在愉快的氣氛中有了發揮才能的機會，即培養了幼兒的自信心，又發揮了幼兒的主動性，而我作為教師，在游戲中積極鼓勵幼兒尊重幼兒和幼兒交朋友，熱情地與幼兒交談，創設寬松的環境，使幼兒有更多的機會用語言表達自己的思想與情感。

因此，良好的環境。在很大程度上影響著幼兒感知事物，語言發展和心態平衡等，還可以豐富幼兒的生活經驗，創設融洽的氣氛，讓幼兒有話想說。有話敢說、有話就說，從而發展幼兒口語表達能力。

二、在日常生活中誘發幼兒說話的積極性、主動性和創造性。

教師在日常生活中要充分利用一日活動中每一個積極因素，鼓勵幼兒親自去看、去聽，激發幼兒說話的欲望。如下午吃點心時，是用圓形的小糕點，在幼

兒認識香噴噴的糕點是圓形的時，我就進行即興提問：什么東西也是圓形的？什么東西是香噴噴的？幼兒紛紛回答出：皮球是圓形的，火車輪子，汽車輪子是圓形的，還有太陽鈕扣等等也是圓形的。說蘋果、松糕、香水、雪花膏等是香噴噴的；教師還可以利用一些提示性的話，誘發幼兒積極發言。如：“今天下雨，早上你是怎樣進幼兒園的？”“路上的行人看見下雨是用什么雨具去上班、上學的？”這時幼兒一般都會興致勃勃地向你作介紹。又如：忽然下雨，就問小朋友：你是怎么知道下雨的？雨聲怎樣？為什么雨一會又不下了？幼兒在親身觀察、思考后，都能說出春雨的聲音是嘀嗒嘀嗒的，象小鬧鐘走動一樣，有時春雨像灰塵在空中輕輕地飄下來，飄下來，春雨是淅淅瀝歷的，斷斷續續的，所以一下就是好幾天等等，由于幼兒有了直接感知事物的形狀、色彩、動態，教師又及時進行啟發誘發，使幼兒有了更多、更有利的語言練習機會，從而提高了幼兒的語言水平。

在平時，我經常向幼兒介紹一些優秀的兒童作品，講一些故事，做一些打電視廣告之類游戲，并嚴格要求幼兒用普通話講述。因為標準的普通話是幼兒語言發展的基礎，我從小班開始在幼兒日常生活中教幼兒用普通話進行交往，幼兒通過這些活動，使幼兒的語言意識逐漸增強，產生了比較強烈的表達愿望，思維比過去敏捷了，口語表達能力比以前有了較大的提高。

三、合理設計教學過程，有用的、有意識地進行引導。

幼兒園的語言教學是引導幼兒在文學作品的學習中豐富詞匯，在模仿和理解的基礎上，啟發幼兒的想象力，運用簡單的詞匯、句子，逐步培養他們連貫說話的能力。

我在教編兒歌《誰的家》的教學過程中，我先是很神秘地出示有天空、海洋、草地的背景圖，有意識地啟發幼兒想象，這是什么樣的天空？是誰的家？幼兒觀察圖片后，很踴躍地說：“這是藍藍的天空，是太陽的家，是飛機的家，也是小鳥的家等等。我又問：草地好看嗎？用一個好聽的詞來說說看。幼兒議論了一會兒，說：”綠綠的草地、美麗的草地等，我還問：海洋是什么樣的呢？幼兒想的都是藍藍的海洋，于是，我啟發幼兒想象，海洋為什么是藍藍的呢？幼兒通過這一啟發，想到海洋又深

又大，都說用深深的來表示海洋最好了，在教學過程中，由于有目的的引導，幼兒都說能用連貫的語言表達了深深的海洋是魚兒的家，深深的海洋是輪船的家等等。所以幼兒語言能力的表現如何，詞匯運用恰當與否，除具本形象的教具和圖片外，和教師有目的積極地引導有著密切的關系。

四、通過游戲，促進幼兒語言和智能的發展。

游戲是幼兒生活的主體，生動有趣的游戲，是培養幼兒感知事物，發揮想象，發展語言的重要途徑，我帶幼兒到校園中做“找春天”的游戲，先引導幼兒積極觀察，然后讓他們邊看邊講述“春天在哪里？”“春天在桃樹上——桃花開了；春天在小樹上——小樹長出了新葉子；春天在小草里——小草從地下鉆出來了，春天在石榴樹上——樹枝發芽了！”然后我再和幼兒一起討論，怎樣把剛才看到的那么多的春天景象描述出來，由于幼兒已經觀察、思考和講述等游戲活動，對春天已有一定的認識，在認識春天的特征中，幼兒從天氣的變化，講到花草樹木的變化，從小動物的出現講到人們的勞動，衣著的變化；以幼兒的談話中，已經看到他們有條理，分層次地講出季節的變化。又如：幼兒在

玩“開商店”的創造性游戲，當售貨員的幼兒語言表現得相當積極，見到顧客時，很有禮貌地說：“請問您要點什么？”“我的商店剛剛進到一些花布，您要不要看看，價格很便宜。”

當顧客說：“謝謝，再見”時，售貨員會很有禮貌地說：“歡迎下次再來”等語言。通過觀察。模仿等游戲活動，增強了幼兒的語言表達能力。同時也發展了幼兒思維能力和想象能力。

除運用上述方法外，幼兒語言的培養還應與家長密切配合，共同促使幼兒的語言得到更好的發展，如要求家長帶幼兒接觸社會，認識民警叔叔怎樣工作，商店的阿姨叫如何營業等等，帶幼兒接觸大自然，使他們知道季節，有哪些花開了，哪些樹葉謝了??，然后，鼓勵幼兒主動地與家長交談。當然我們當教師的更應加強自身的語言修養，因為幼兒語言的最初感知是從周圍人際交往中反復學習和模仿的，所以，周圍人的語言修養，語言風格在一定程度上對幼兒有很大的影響，而教師是幼兒最親近、最好模仿對象，對幼兒語言起著潛移默化的作用。所以，做為幼兒教師，必須加強自己的語言修養，在教學中語言條理清楚，普通話標準、邏輯性強，語句不應冗長，內容生動形象。

總之，幼兒語言的培養，不單是通過某一節課或者某一個環節所能達到的，還應抓住幼兒一日活動中的有利時機，不斷發掘潛力，逐步培養幼兒的語言，開發其智力，使其天天向上。

馬超幼兒園

余朝美

第五篇：幼兒園論文

中山市橫欄鎮裕祥幼兒園2013學年第二學期

論文：有效發展幼兒的想象力

中二班 林瑜文

一、生活是幼兒想象力的源泉哲學家亞里士多德說：“沒有形象的呈現，就沒有理智活動?！彼该髁诵蜗笏季S發展中的重要性。生活里的形象反復出現會在人的記憶里產生意象，想象力是在意象基礎上發展而來，培養幼兒繪畫的想象首先應豐富他們感性經驗。首先應多帶幼兒去郊外體驗大自然的風光。春天的百花齊放、柳枝發芽，燕子呢喃；夏天河水碧波蕩漾，泛舟河上、岸旁垂釣、聽青蛙歌唱；金秋碩果累累，樹葉有紅、有綠，遍地金黃；嚴冬皚皚白雪，銀裝素裹，大地著上神秘色彩，使幼兒領略了大自然的美，又引起許多的幻想。其次引導幼兒觀察發現生活中的美。如馬路上的車水馬龍，交警叔叔不畏酷暑寒冬在指揮車流；媽媽每天不辭辛苦地騎車送孩子上幼兒園，激發幼兒愛媽媽的情感；看到修路工滿身塵土揮汗勞動，使幼兒知道現代建筑是許多人不辭勞苦的結晶，就會產生不同的新鮮感受，更會聯想出許多往事傳說。帶幼兒聽音樂，看晚會演出，使幼兒不但領略到樂曲的美妙，更能提高審美意識。例如教幼兒畫“新式汽車”前，我先帶他們觀察馬路上各種車輛，而后讓他們看一看、摸一摸、玩一玩各式各樣的玩具汽車，使他們由遠及近、有淺入深地感知了汽車的構造、用途，在此感性經驗基礎上又向他們出示了許多奇特的新式汽車圖片，孩子們興奮異常，思維開闊，大膽想象，1 / 4

按捺不住急切作畫的心情，就連調皮搗蛋的孩子也全神貫注地投入到創作中去。結果孩子們創造出了“飛機汽車”、“蘋果汽車”、“機器人汽車”等極其富有想象力創造性的作品。

二、情感是想象力發展的不竭動力。

幼兒天生就會畫畫，他們會用繪畫來發泄情感，同時也表現了自己的心智，因為心靈是智慧的土壤。藝術的表面是形象，藝術的背面是情感。我們從表面上看是一個孩子在畫什么東西，但實質上是一個孩子在如何表達自己的情感，這種情感的發泄，是用畫筆來表達他內在心靈的需求。畫畫是人人本有的天稟，幼兒天生就愛畫畫，因為人是有情感的動物，那種不能用語言和言情表達之外的表達，就是繪畫。所以兒童畫是幼兒情感的必要表達方式。他們從兩歲開始，只要手中有畫筆，就喜歡畫畫涂涂，旁若無人地陶醉在想象之中，如果大人橫加喝斥，就會扼殺幼兒的想象力和創造意識。

要充分發揮幼兒的主體作用，注重幼兒學習過程，讓幼兒畫其所畫，畫其所想，使幼兒按自己的興趣由感而發，由情而畫。注重引導幼兒的情感因素，只有情趣才能愛畫畫，只有愛畫畫，才能有激情，才能充分發揮想象力，創作出好作品。例如聽了故事《美人魚》后，孩子們深深為美人魚的故事所感動，討論熱烈，有的說： “美人魚太可憐了，我不想讓它死。”有的說：“我想讓美人魚會說話?！庇械恼f：“我想讓美人魚結婚”等等。我讓孩子們畫“我能為美人魚做點什么”，孩子們紛紛拿出手中的 2 / 4

筆，畫出了自己想象中的美人魚，五彩繽紛，形態各異。劉音小朋友畫出了美人魚過圣誕節，小魚們送給美人魚許多漂亮的禮物；齊筱穎小朋友畫出了美人魚要生孩子了，美人魚的肚子特別大，里面有兩個小美人魚。我問她為什么要這樣畫，她說：“我想讓美人魚有孩子，這樣她就不會死了！”多么稚拙的語言，毫無造作之氣，兒童天生就是藝術家！

三、實踐是想象力的發展的歸宿兒童天真爛漫，活潑可愛，想象力豐富，作畫自由，無所顧忌，隨意夸張，對世界充滿新鮮感，什么都想知道，他們好奇好動的特征大都反映在玩上，在玩中增長知識，在玩中求樂。了解這一心理特征，教師在輔導時就應該從玩開始，玩就是美術啟蒙教育的第一步，例如小班的玩色活動就特別受孩子們的喜愛。教師在輔導畫畫時，應打破常規，建立平等和諧的師生關系，順應童心，傾聽他們的見解和判斷能力，為其創造一種自由、愉快、和諧的民主氣氛，尊重天性，順其自然，潛移默化地引導。想象是創造的前奏，不會想象就不會創造。對此，教師要多種手段、多種方法相結合，集繪畫、詩歌、舞蹈、音樂、游戲于一體，積極引導，激發他們的想象力，鼓勵他們好奇的張揚，啟發幼兒大膽落筆，創作與同伴不一樣的作品。只有在自由自在的創作過程中，幼兒才會畫出智慧的火花，才會更好地發揮想象、創造潛能。多鼓勵和提倡兒童大膽地畫，無論是想象畫、寫生畫、創作畫、自由畫，都應讓兒童親自去體會一下，實踐一下，也只有在實踐活動中兒童的天賦才能得到發揮、3 / 4

發展，兒童的想象力、創造性才能得到較大程度的挖掘，兒童的聰明才干才能得到充分的體現。記得有一次我讓孩子們畫“水果想象畫”，在孩子們觀察和了解各種水果的基礎上啟發想象：“現在我們來變魔術，讓這些水果變成小精靈，有眼睛、嘴巴、手、腳??而且會哈哈大笑，會生氣，跟小朋友一樣，它們生活在自己的王國里，如果你是水果小精靈，你愿意打扮成什么樣子，做什么”。孩子們興奮不已，隨著音樂做出了各種動作，并且說出了自己的想法，孩子們在繪畫時興致昂然，邊畫邊聯想，沒有一個說“老師我不會畫的”。結果有的畫出了水果小精靈放錄音機開舞會，有的畫出了西瓜國王發脾氣，有的畫出了美的菠蘿公主，長著長長的卷發，穿著美麗的花裙子??想象力得到了充分的發揮。

2014年3月10日

裕祥幼兒園

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