第一篇：走勤工儉學之路 辦山區(qū)特色學校

走勤工儉學之路 辦山區(qū)特色學校

——華坪縣永興鄉(xiāng)中心學校勤工儉學紀實

永興鄉(xiāng)位于兩省（云南和四川）三縣（鹽邊、鹽源、寧蒗）交界處，是華坪縣北端的一個少數民族貧困鄉(xiāng)，屬貧困程度深，脫貧難度大，扶貧任務重的小涼山片區(qū)之一。在這樣一個“老、少、邊、窮”的地方發(fā)展教育，無疑是極其困難的，然而永興鄉(xiāng)中心學校卻利用地域環(huán)境優(yōu)勢，在小基地方面做文章，探索出了一條依靠自力更生改善辦學條件的成功之路——勤工儉學創(chuàng)收養(yǎng)校，通過開展勤工儉學活動，狠抓控輟保學工作，不但為實現(xiàn)和鞏固“兩基”打下了堅實基礎，還通過勤工儉學活動全面實施“三生教育”，培養(yǎng)學生珍愛生命、學會生存、熱愛生活，讓山區(qū)孩子進得來，留得住，學得好，形成了自己的辦學特色。

一、學校基本情況

永興鄉(xiāng)中心學校下轄永興村完小、習好村完小、安科村完小、基度村完小、思木村完小、馬鹿村完小、壩山村完小和中心校、寄宿校共9所小學，教職工110人，在校學生1107人，其中住校學生989人，有勤工儉學基地28.1畝，學校憑著得天獨厚的自然優(yōu)勢，大力開展勤工儉學，開辦了9個學生集體食堂，學校每年殺肥豬120頭左右，每年為家長節(jié)約學生生活費120余萬元。先后兩次迎來了“麗江市寄宿制學校辦學經驗交流現(xiàn)場會”在該校召開，2005年被評為市級“優(yōu)秀學校”，2007年被評為“勤工儉學先進集體”，并受到云南省教育廳的表彰獎勵，2010年被評為市級“三生教育”優(yōu)秀學校，教育教學質量連續(xù)十一年在全縣山區(qū)片名列前茅，受到了各級領導和當地群眾的充分肯定和贊揚。

二、勤工儉學開展情況

一談起永興鄉(xiāng)中心學校的勤工儉學，大家的第一反應就是永興鄉(xiāng)中心學校下轄的一所全日制寄宿學校——永興寄宿校。1984年，永興寄宿校成為永興鄉(xiāng)走集中辦學的試點學校，為了貧困山區(qū)的少數民族學生進得來，留得住，學得好，學校依靠每生每月7元的人助金，大力開展勤工儉學，把校地劃分給各個班級和教職工栽種，利用種出來的蔬菜改善學生生活，利用種出來的青飼料和殘湯剩水喂豬，開辦學生集體食堂。功夫 不負有心人，永興寄宿校堅持走勤工儉學創(chuàng)收養(yǎng)校之路得到了社會各界的認可，加上學校的教學質量連年獲佳績，受到各級表彰獎勵，寄宿校的名聲越傳越遠，受到越來越多的領導和社會各界人士的青睞。1997年4月和200４年６月，麗江地區(qū)行署（現(xiàn)為麗江市政府)在永興鄉(xiāng)中心學校組織召開了“寄宿制學校辦學經驗交流現(xiàn)場會”，使永興寄宿校成了麗江市寄宿制學校的一面旗臶，永興成了全市教育界關注的焦點。

“麗江市寄宿制學校辦學經驗交流現(xiàn)場會”在永興鄉(xiāng)中心學校召開后，永興寄宿校的辦學經驗在全市范圍內得到了迅速推廣，而這一做法在永興鄉(xiāng)中心學校下轄的其他學校卻起色不大。2007年，華坪縣實行了新一輪教育綜合改革，改革后的永興鄉(xiāng)中心學校領導提出了疑問：“難道集中辦學只能在永興寄宿校搞嗎？”“我們的辦學經驗就只能是墻內開花墻外香嗎？”經過反復醞釀后，認為走集中辦學、勤工儉學創(chuàng)收養(yǎng)校之路是符合永興實際的，是切實可行的，也是永興教育發(fā)展的必由之路。于是，永興鄉(xiāng)中心學校提出了走集中辦學的路子，這一想法得到了鄉(xiāng)黨委、政府的大力支持，將一師一校逐步撤并到村完小，將村完小三年級以上的學生逐步集中到永興中心校和永興寄宿校就讀，條件成熟一家撤并一家。同時，通過采取征用、臵換等方式為永興中心校、寄宿校和７所村完小解決勤工儉學基地共計28.1畝，為開展勤工儉學活動創(chuàng)造了有利條件，要求學生食堂不搞承包，每年擠出經費十多萬元，聘請臨時工擔任炊事員，開辦了9 個學生集體食堂，并號召全鄉(xiāng)各個學校向永興寄宿校學習，借鑒其寶貴經驗，大力弘揚自力更生，艱苦奮斗的精神，開展勤工儉學，做好控輟保學工作，使永興寄宿校的辦學經驗得到推廣和提升，真正讓學生“進得來，留得住，吃得飽，學得好”，為實現(xiàn)“兩基”而努力奮斗。

永興鄉(xiāng)中心學校按照“抓重點工作（安全）不偏移，抓中心工作（教育教學）不放松，抓亮點工作（勤工儉學）有突破”和“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的工作思路，在永興鄉(xiāng)黨委、政府和教育主管部門的正確領導下，積極穩(wěn)妥地收縮校點，繼續(xù)深化勤工儉學工作。于2009年9月，順利實現(xiàn)了每個村委會只保留一所完小的宏偉目標，開辦了9個學生集體食堂，形成了每個學校都開展勤工儉學活動的新局面。

在永興鄉(xiāng)黨委、政府和教育主管部門的重視、關心和支持下，永興鄉(xiāng)中心學校審時度勢，制定了《勤工儉學活動實施方案》、《控輟保學方案》。要求各學校必須高度重視勤工儉學工作，在思想和行動上與上級保持高度一致，在向永興寄宿校學習的基礎上，深化勤工儉學內涵，在原有的基礎上有所創(chuàng)新和提升，必須做到“五個好”，即：種好校地、養(yǎng)好豬、辦好學生集體食堂、管好食堂經費、開好學生生活。各校便紛紛行動起來，把勤工儉學基地劃分給各個班級和教職工，使全校師生的心往一處想，勁往一處使，因地制宜，因時制宜，種植投入少、見效快、效益好的玉米、小麥等糧食作物和油菜、白菜、青菜、連花白、蘿卜、茄子、辣椒、南瓜、洋芋、紅薯等疏菜及青飼料，保證了學生一年四季都有新鮮蔬菜吃，同時剩飯剩菜、泔水和青飼料喂養(yǎng)肥豬。學校買的豬大多是架子豬，買來后喂上個把月即可宰殺，因此出欄快，循環(huán)快，永興中心校、寄宿校每月殺4-5頭，其他村完小每月殺1-2頭，一年共累計宰殺120頭左右，保證了對學生免費吃肉的按時供應，而且，學生吃的豬肉都是綠色食品，為學生的健康提供了很好保障。學校千方百計降低伙食成本，努力提高學生的生活標準，每周讓學生免費吃兩餐肉，每餐保證兩菜一湯，過節(jié)時還給學生免費會餐。學生只需交米，不用交一分菜錢，就可以在學校既吃得飽，又吃得好。

國家實行“兩免一補”政策后，永興鄉(xiāng)黨委、政府果斷決定，將學生的生活補助費由學生集體食堂統(tǒng)一支配使用，因為如果將每生每月僅有的50元（現(xiàn)為75元）生活補助費發(fā)給學生，學生年齡小，自制力差，很可能一周內買零食就用完，如果領給學生家長，由于部分學生家庭貧困，家長不重視教育，加上少數民族嗜好喝酒，可能“三下五除二”就用完了，這樣就會使國家的惠農政策落不到實處，部分學生就又面臨輟學了。將學生的生活補助費集中起來統(tǒng)一使用，更有利于開辦學生集體食堂，更有利于學生的鞏固，更有利于減輕學生家長的負擔，有利于發(fā)揮更大的效益。資金集中起來后，學生集體食堂的經濟實力雄厚了，可以讓家庭極度貧困的學生免費就餐。目前，永興鄉(xiāng)所有學校享受免費就餐的學生有八十多人，這些學生不交一分錢，由學校統(tǒng)一配發(fā)免費就餐證，天天免費就餐。為了避免個別師德差的教師在經費管理中做手腳，中飽私囊，影響師生開展勤工儉學的積極性和學生的生活水平。永興鄉(xiāng)中心學校制定了《食堂管理制度》、《食堂經費管理制度》和《學生“兩免一補”經費使用和管理制度》，嚴禁學校擠占、挪用住校生生活補助費，各校食堂設立總務人員和出納員，一人負責記賬，一人負責經費收支，學生交的米和錢都開給收據，購買的一切物品和食品都必須兩人在場，如果是銷售者送到食堂的，必須有炊事員在場，并在票據上簽字，如果在學校外面購買的，炊事員必須進行翻稱，然后再在票據上簽字。較大的支出，如買豬、買煤等必須還要有校長在場，并簽字才生效。每月10日前，各校出納人員必須將上月食堂經費（包括住校生生活補助費）的使用情況，到永興鄉(xiāng)中心學校辦公室進行報賬核銷，中心學校總務主任嚴格按照審計制度進行審核，對票據不規(guī)范，開支不合理的一律不予核銷。中心學校總務主任審核后，各校將上月食堂經費收支情況在校務公開欄進行公示，接受學生、家長及社會的監(jiān)督。這樣不但使學生的生活補助費全部用到了實處，而且增加了經費使用的透明度，給了學生、家長和社會一個明白，還了學校、校長和教師一個清白。

三、勤工儉學活動的效益

永興鄉(xiāng)中心學校從2007年在全鄉(xiāng)大力開展勤工儉學“三生教育”活動以來，辦學條件、教學環(huán)境明顯得到了改善。實踐證明，勤工儉學“三生教育”實踐基地是與學校教育相互聯(lián)系，相互補充、促進學生全面發(fā)展的實踐課堂，是加強思想道德建設、推進素質教育、建設社會主義精神文明建設的重要陣地，在引導學生樹立理想信念、錘煉道德品質、養(yǎng)成良好習慣、提高科學素養(yǎng)、發(fā)揮個性特長、發(fā)展興趣愛好、強身健體、增強創(chuàng)新精神和實踐能力等方面具有重要作用。永興鄉(xiāng)中心學校教育教學質量不僅沒有因開展勤工儉學“三生教育”活動而滑坡，反而因為開展勤工儉學“三生教育”活動而得到了養(yǎng)分，教育教學與勤工儉學相輔相成、緊密聯(lián)系、相互協(xié)調作用，使教育教學質量連年穩(wěn)中有升，受到了縣委、政府的表彰獎勵，實現(xiàn)了校園經濟和辦學效益雙豐收。開展勤工儉學既符合“教育必須與生產勞動相結合”的教育方針，又利于實施素質教育；既育人，又創(chuàng)收，還幫助貧困學生完成了學業(yè)，學生成了最大的受益者，產生了巨大的經濟效益和社會效益。

1、經濟效益：學校通過勤工儉學活動，走“產教結合，以產養(yǎng)校”之路，既改善了學生生活，又極大地減輕了家長的經濟負擔。某學生家長說：“我家有兩個娃兒，大的一個讀初中，由于食堂搞承包，每個星期要四五十元的生活費。小的一個在永興鄉(xiāng)中心學校讀書，學校開展勤工儉學，辦集體食堂，每個星期只需8—10元早點錢就夠了，還是開展勤工儉學和學生集體食堂好啊！”就按這個家長說的那樣，最保守的計算，如果食堂搞承包，每個學生每周至少40元生活費，而通過開展勤工儉學活動，辦學生集體食堂，每個學生每周只需10元早點錢，永興鄉(xiāng)中心學校每月就為家長節(jié)約120元，永興鄉(xiāng)現(xiàn)有住校學生一千多人，一年下來，就累計為學生家長節(jié)約生活費120余萬元，這可不是一筆小的數目啊！

2、社會效益：學校開展勤工儉學“三生教育”活動，培養(yǎng)了學生熱愛勞動的習慣、吃苦耐勞的品質和團結協(xié)作的精神，培養(yǎng)了學生的生產和生存能力，使學生受到了珍愛生命、學會生存、幸福生活的教育。學校把勤工儉學活動與勞動技術課有機結合起來，使勤工儉學活動成了學生的實用技術課，學生把在學校學到的種植蔬菜、瓜果等實用新技術帶回了家，指導父母打糞坑(當地少數民族有不打糞坑的習俗），用糞水澆菜，種植出了新鮮可口的純天然蔬菜，從而結束了當地少數民族無新鮮蔬菜吃的歷史，帶動了一方經濟的發(fā)展。永興鄉(xiāng)小學之所以近十年來，適齡兒童入學率都達100%，年輟學率控制在0.01%以內，“兩基”工作得到鞏固提升，都是走集中辦學、勤工儉學創(chuàng)收養(yǎng)校之路的結晶。

四、勤工儉學活動取得的經驗 一個如此偏遠貧困的少數民族鄉(xiāng)，通過開展勤工儉學“三生教育”活動使教育得到了健康、持續(xù)、快速發(fā)展，學校多次被評為省級勤工儉學先進集體、德育工作先進集體和市級優(yōu)秀學校，先后兩次迎來“麗江市寄宿制學校辦學經驗交流現(xiàn)場會”在永興召開，先后兩次迎來“華坪縣養(yǎng)成教育經驗交流現(xiàn)場會”在永興召開，《小學養(yǎng)成良好習慣的實驗研究》榮獲華坪縣科技進步二等獎，小學畢業(yè)班教育教學質量連年十一年榮獲縣級表彰獎勵，贏得了領導的肯定、家長的擁護、社會的贊譽和同行的欽佩。取得這些成績的成功經驗是： １、營造黨重教、政抓教、民支教、師樂教的辦學氛圍。２、打造想干事、會干事、能成事、不出事的校長隊伍。３、構建為山區(qū)教育事業(yè)無私奉獻、同心同德、團結拼博的教師隊伍。

４、樹立勤儉辦學、艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息、敢為人先的思想。

５、具有因地制宜、突出特色的辦學理念。

６、樹立食堂必須為學生（特別是為貧困學生）服務的意識。

７、形成不等、不靠、不要的自力更生做法。８、建立一套完善的、過硬的經費管理和食堂管理制度。９、堅持鍥而不舍，持之以恒的精神。不懈耕耘樂何在，繪出宏圖為明天。“怎樣辦出人民滿意的現(xiàn)代教育？”是永興鄉(xiāng)中心學校領導和全體教職工一直探討、研究的課題和永遠的追求。如今的永興鄉(xiāng)中心學校，在校長李順海的帶領下，全體師生正以飽滿的熱情、激昂的斗志和嚴謹的態(tài)度，全身心地投入到工作和學習中，聚眾智，謀發(fā)展，共同描繪永興教育的美好藍圖。相信在各級領導的重視、關心和支持下，在永興鄉(xiāng)中心學校全體師生的共同努力下，“山區(qū)特色學校”這面旗臶一定會繡得更大，舉得更高，扛得更遠。

第二篇：走高效課堂之路 創(chuàng)特色學校

走高效課堂之路 創(chuàng)特色學校（研修報告）11-1上傳 時間: 1-02 17:26 走高效課堂之路 創(chuàng)特色學校林州市橫水鎮(zhèn)第一初級中學 張為民

一、有什么樣的校長，就有什么樣的學校 校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。作為一校之長，要領導好一所學校，并非是一件簡單的事，尤其在辦學條件受各種因素制約的情況下，更是如此，在工作實踐中可能意識到用不同的領導風格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。所以領導者的風格對師生有不同的影響力，會產生不同的結果。這樣就要校長有時代的眼光，正確的理念，在校園中起著模范表率的作用，校長手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。

二、教師隊伍的狀況，決定學校質量的高低 有人這樣說過“知識就是力量；教育就是財富；學習就是生命。”，“它明確道出了“先有名師，才有名校”的道理。教師在學生中起著直接表率的作用，教師描述: 只要有先進教育理念和扎實的教育、教學基本功，才能帶領著學生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。潛移默化，互相影響，不但在教育或教學工作上收到明顯的效果，同時也營造了一個和諧、進取的校園。要想使教師富于時代精神、創(chuàng)新精神的人，作為一名校長，首先要用人文關懷來激發(fā)教師的理想。詩人柯靈曾說：“理想使現(xiàn)實透明，美好的憧憬使生命充實。” 現(xiàn)實生活中教師對教育的理解是有差距的：

1、當作謀生手段。

2、作為一種職業(yè)。

3、視為事業(yè)。“牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量。”理想的實現(xiàn)不需要無奈、嘆息、麻木，而應是學習、思考、實踐的過程。心有多大，天有多寬，舞臺有多大。我們的教師呀！讓我們用理想來烹飪吧，這樣我們的職業(yè)才會有詩意，我們的人生才會有希望。其次，我們要鼓勵教師多讀書。一個人的精神發(fā)展史實質就是一個人的閱讀史。其三，要引導教師勤于反思，行成于思毀與隨，沒有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓勵教師平時多做教育教學隨筆，積累教育教學案例，如上網交流，如做讀書筆記等等，有利于教師的成長。三.形成家庭教育合力，學校、家長齊抓共管，促進學生發(fā)展。結合自己的培訓，我也越來越認識到了家庭教育的理論對學生發(fā)展的重要性。我國有近4億的未成年人，關心孩子的健康成長，希望孩子有一個美好的未來是廣大家長共同的愿望。但是如果做好“第一任教師和終身教師”，卻不是每一個家長都十分清楚的。所以工作中，我會組織我校的班主任老師和科任教師多與家長保持聯(lián)系，適當的時間召開家長會，現(xiàn)在農村的家長也越來越重視對孩子的教育了，但是苦于他們沒有正確的方法指引，那么我就會在每期的家長會上，組織班主任和家長一起來研討家庭教育的方法，今后，我也會將我們這次培訓的一些家庭教育的重要方法傳授給他們，比如家庭教育要講究藝術，比如三分教誨，七分等待，如入寓教于喻，深入淺出等等，相信有了好的方法指引，家長助我們一臂之力之后，我們的學生的成長會更順暢的！

四、校長要樹立以下幾種意識

1、學習的意識 社會的發(fā)展寄托于教育，教育的發(fā)展關鍵看學校，學校看校長。校長要善于學習，有獨特的辦學理念，學校才有生機和活力。要當好一名校長，首先必須勤于學習，學習是進步的先導，不學習是落后的象征。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規(guī)，做刻苦學習的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。

2、服務意識 一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公仆，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關系。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆臺，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關，層層負責。從各方面關心好每一位同志，建立好友誼。

3、教育質量意識 校長工作的核心是務必狠抓教育質量，質量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。一所學校質量的高低，是否有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力。要全面提高教育教學質量，就必須提高校長的管理水平。

4、創(chuàng)新改革意識 校長要不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現(xiàn)代教學觀、學生觀。以科研為先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創(chuàng)新出效益，教師必須不斷認真學習、領會。在現(xiàn)有的教育管理體制下，農村教育可以說困難重重，舉步維艱。做為農村校長必須心系農村，立足實際，不怕困難，敢于奮斗，以“質量立校”，走高效課堂之路，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動學校整體水平有較大的提高，真正把學校辦成“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學校。總而言之，通過這次培訓，提高了認識，明確了職責。一個好的校長是成就一所好的學校的關鍵。以人為本，轉換觀念，打破傳統(tǒng)的教育思想對人們的束縛。學校的發(fā)展離不開校長、教師的支持。在今后的工作實踐中加倍努力，辛勤工作，營造和諧、進取的校園氛圍。

第三篇：走內涵發(fā)展之路創(chuàng)建特色學校

走內涵發(fā)展之路創(chuàng)建特色學校

.新的一年，我校將按照“條塊結合、突出細節(jié)、整體推進、協(xié)調發(fā)展”的工作思路，堅持教育改革與創(chuàng)新，加強課堂教學改進行動研究，啟動“學校細節(jié)管理工程”和“制度落實形成制度工程”，進一步加強生活化教育，優(yōu)化學校管理，提高教育教學質量，構建和諧校園、書香校園，努力推動學校各項工作再上新臺階。

一、營造書香校園，努力構建學習型學校

“用文化凝心聚力，靠學研富腦修身”已成為當前學校教育和管理的主流，建立學習型組織、構建學習型學校，營造濃厚的學習氣氛，是引導教師和學生持續(xù)發(fā)展、走向成功的有效途徑，也是一所學校現(xiàn)代化的標志。

1、積極推進學校文化建設。改革創(chuàng)新“學校讀書中心組”活動形式，制定更加科學合理的讀書組學習章程和活動安排，推薦配備優(yōu)秀圖書及閱讀書目，每兩周集中交流一次，同時積極引導教師登陸教育網站，利用網絡平臺與教育專家、名師對話，鼓勵青年教師走上“讀書——上網（教育在線）——寫作”的成才成名之路，定期向教師推薦優(yōu)秀書籍。通過設立讀書基金等形式鼓勵教師讀書學習、著書立說。年內學校工會將舉辦“學校文化建設干部論壇”，開展“用文化滋養(yǎng)心靈，讓讀書伴我成長”教師演講比賽活動。

2、加強語文主題學習的研究和推進，探索和構建“主題學習”教學模式，促進教師教學方式和學生學習方式發(fā)生根本轉變。建設書香校園，營造讀書氛圍，養(yǎng)成良好的讀書學習習慣。通過組織開展文學社團、中華詩文誦讀、讀書報告會等活動，開展課內、課外閱讀，豐富知識，啟迪心智，陶冶情操，提升素養(yǎng)，使閱讀成為師生的習慣。學期內，通過舉辦“古詩背誦大王”、“演講小狀元”、“少年小作家”、“才藝小明星”、“小小書法家”、“英語故事大王”等系列活動，開展優(yōu)秀讀書筆記展評和古詩文誦讀成果展示會等活動。

3、開展師生共寫教育隨筆活動，積極倡導教師每周寫一至兩篇教育隨筆，記錄自己教育教學過程中的感悟、反思，留下成長的印跡，每位教師要建立自己的電子《成長足跡檔案》，通過開展優(yōu)秀教育隨筆展評、典型案例及教育金點子評選等活動，促進教育教學水平和教師素質的提高，加速實現(xiàn)我校教師由職業(yè)型向事業(yè)型、由應試型向育人型、由單一型向復合型、由經驗型向研究型的轉變。

4、以朝陽讀書計劃為載體，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。發(fā)揮語文大學科教研組的作用，組織教師積極探討、研究閱讀對于提高小學生語文素養(yǎng)的作用，教給學生讀書的方法，大量閱讀朝陽讀書推薦篇目中的圖書。學期初，課程部要下發(fā)各年級段學生應讀或必讀書目，擬定系列化語文閱讀考核實施方案，每月組織一次讀書交流會、讀書演講比賽活動；學生部每月組織一次讀書之星、書香班級的考核評選，組織好“書香家庭、百個學習家庭”評選活動；六一期間，要組織好大型的“崇實小學第二屆讀書節(jié)”活動，開展好 “好書伴我行---大型演講比賽”、“書香班級建設現(xiàn)場會”等活動，創(chuàng)造濃郁的學校、家庭書香氛圍，引導學生從小養(yǎng)成讀好書、多讀書，好讀書的良好習慣。

5、建立保障機制，滿足創(chuàng)建學習型學校的需要。一是充分發(fā)揮學生閱覽室的作用，每周二節(jié)的大語文大閱讀課要落到實處，圖書管理員要按要求及時為各年級語文教師提供最優(yōu)秀的圖書資源；二是由學生部、大隊部負責協(xié)調好各班主任老師建設好“班級圖書柜”、“班級圖書角”，讓班級內的書籍來源于學生，服務于學生，做到每月更換一次，將班級圖書柜（角）的建設納入班級管理評估，定期進行檢查指導；三是每月開展一次讀書手抄報交流展

評活動，三年級以上學生人人要建立自己的讀書筆記，每月開展一次“學生讀書筆記展評活動”，將展評結果按10%的比例納入任課教師的期末績效考核；四是逐步推廣“崇實小學電子圖書館”，在部分班級中開設“網絡閱讀課”，實現(xiàn)文本閱讀與電子閱讀的有效整合；四是學生部、課程部分別組織好“班主任創(chuàng)新養(yǎng)成教育論壇”、“創(chuàng)新教學工作論壇”活動，讓教師走向前臺，讓教師影響教師，進一步提升學校教師管理品味。

6、加強學校數學字化校園建設活動，注重加強對學校網絡環(huán)境和校園網站建設的使用，加強各處室管理部門應用網絡環(huán)境進行管理的研究；采取多種措施加強對學校資源庫和數學化圖書館建設，開發(fā)適合教育教學需要的教學資源，形成數學化辦公管理方式，提高教師學生的信息素養(yǎng)。

二、實施名師工程，培養(yǎng)品牌教師

7、完善教師評價體系，建立師德水平、教學能力、教研發(fā)展等為核心的教師綜合素質多元評價系統(tǒng)。學期初，召開“崇實小學教職工代表大會十一屆一次會議”，積極廣泛聽取教職工代表的意見和建議，進一步修訂好《崇實小學教師崗位目標與考核辦法》、《崇實小學班主任職級管理實施辦法》、《崇實小學教師考勤制度實施意見》、《崇實小學生活化教育實施與考核意見》等四項章程，進一步完善學校各類優(yōu)秀教師評選制度，盡最大努力實現(xiàn)教師素質綜合評定的公平性、公正性。

8、實現(xiàn)名師帶動，積極引進名師理念，借鑒名師成長策略，課程部要充分利用網絡資源及其他途徑，組織教師開展“網上尋名師，拜名師”活動，每人學習一名名師的先進教學理念，通過開展“我講名師的故事”、“名師管理經驗大家談”等活動，實現(xiàn)網上名師引領，促進教師成長為名師的目標。鼓勵教師大膽創(chuàng)新，要求全部教師在密水教研網上建立自己的博客社區(qū)，鼓勵市級以上骨干系列教師建立自己的教育網站，為全校教師在線交流和各類優(yōu)質教育資源的共享與傳播提供載體。加強學科之星的培養(yǎng)、管理和使用，學校全力支持學科之星積極參加教材培訓、課例引領、經驗交流、專題輔導、學科發(fā)展研討、教師培訓指導等活動，形成我校名師發(fā)展梯隊，學科之星每月主持一次校級教研活動。

9、做好城鄉(xiāng)教師結對互助工程。今學期，繼續(xù)做好與夏莊小學的城鄉(xiāng)教師交流工作。開學一周內，崇實小學支教干部教師結合工作、學科實際制訂出詳實可行的《城鄉(xiāng)教師交流實施方案》，具有可操作性。同時，課程部要組織薄弱學科教師與校內教學名師（縣級以上教學能手）建立互幫對子，切實提高教師之間教學互助相長的有效性；學生部要組織班級管理薄弱班主任與優(yōu)秀班主任（市級優(yōu)秀班主任、骨干系列班主任）建立互幫班級，班級之間建立互助班級；學校中層以上干部每人都要包靠一名教師，聯(lián)系一個班級作為自己的幫助對象；以上三種形式的互幫互助都要建立真正的互助關系，對于優(yōu)秀班主任（教師及學校領導干部）的每月班級管理評價乃至學期末考試的評價都要與學期初制定的互助目標掛鉤，充分挖掘教師身邊榜樣的作用，堅持“教師個人的發(fā)展與學校發(fā)展雙贏”的理念，大力提高教師的質量奉獻意識和師德水平。努力建設一支觀念更加超前、師德更加高尚、結構層次更加合理的教師隊伍，為學校發(fā)展打下了堅實的基礎。

三、推進課堂教學改進行動研究，強化教育科研，構建有活力有特色的高效課堂

10、繼續(xù)推進課堂教學改進行動研究。深化課堂教學改進行動研究重點突破的四個關鍵問題：通過刪除課堂教學的無效環(huán)節(jié)和落實“三講三不講”策略，減少教師的講授時間；杜絕教學進程中的假問題，用真問題組織教學，切實引導學生進行深度思考，由單純聽講的課堂向思維的課堂轉變；善導精練，提高課堂教學效益；確保反饋矯正在課堂內完成，實時解

決學生的疑難問題。要結合“自主互助合作型”課堂開展深入研究。通過各種類型的公開課、研究課、匯報課、成果展示課，深入研究和探索高效課堂教學模式，按照建模—入模—定模—出模的思路，建立比較固定、相對完善的教學模式及教學流程，形成高效課堂的教學模式。繼續(xù)深化各項教學常規(guī)的落實。

11、深研教材，推進學科知識樹的建構，把學科知識樹構建納入教學常規(guī)檢查內容。理清知識間的內在聯(lián)系，宏觀把握教材，微觀把握知識點，著力突破教學中的重點和難點，構建課時知識樹、單元知識樹、學期知識樹、學年知識樹、學段知識樹，實行學習前知識樹的設計和學習后知識樹的二度設計。引導學生構建學科知識樹活動，幫助學生形成學科知識框架。定期開展單元知識樹說課活動。學期內，課程部要舉行一次單元知識樹說課活動和學科知識樹構建展示活動。

12、改革備課模式，增強備課實效，課程部要落實先周備課制度，建立集體備課研討制度，通過“課前一聚”等形式加強研討和溝通，使個人備課和集體備課有機結合。通過聽課、隨機抽查等形式，落實“備教一致”。大學科組、教研組要組織教師統(tǒng)一編寫“三級學案”，即預習學案(探索、發(fā)現(xiàn)與熟悉)、講授學案(理解、掌握與展示)、練習學案(鞏固、應用與拓展)，形成三案合一的導學練案。創(chuàng)新備課方式，在集體研究的基礎上，結合具體教情和學情，形成本校特色的教學案。

13、規(guī)范作業(yè)設置，切實減輕學生的課業(yè)負擔。課程部要建立作業(yè)周前申報和監(jiān)控制度，對各科作業(yè)要從數量和質量、難易程度等實行總量控制；建立作業(yè)難度調控機制，對作業(yè)難度進行“會診”，切實解決作業(yè)過難問題；制定優(yōu)秀作業(yè)評價標準，建立特色作業(yè)創(chuàng)新機制，體現(xiàn)作業(yè)的自主設計與自主創(chuàng)新，實現(xiàn)作業(yè)布置的規(guī)范化和科學性。學期內，要開展好優(yōu)秀作業(yè)設計展評活動。

14、加大單元過關的落實力度和質量評價。加強單元過關測試題的集體研討，強化批閱環(huán)節(jié)的過程控制，重視批改后的集體備課，針對單元過關中發(fā)現(xiàn)的問題，及時采取補救措施和矯正措施，并將單元過關的落實情況和質量評價納入教學常規(guī)檢查項目。建立試卷分析制度，每次考試之后進行詳細分析，形成書面指導意見。

15、扎實落實教學過程的管理，注重學生學習習慣的養(yǎng)成教育。課程部要制度意見，進一步推進《關于加強小學生學習習慣培養(yǎng)的實施意見》的落實。從書寫美觀工整、作業(yè)自查自改、讀書積累、善于質疑問難、自主互助學習、探究實踐等方面培養(yǎng)學生學習習慣，探索適合學生特點的養(yǎng)成教育新途徑，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。小學低年級著重抓好生活習慣養(yǎng)成和學習興趣的培養(yǎng)；中高年級著重抓學習習慣養(yǎng)成，培養(yǎng)學生獨立生活、學習能力。本學期，要將學生學習習慣養(yǎng)成能力納入全校任課教師的崗位目標考核，開學一周內，課程部要制定切實可行的操作辦法，經班子例會討論通過后施行。繼續(xù)組織好小學生語文英語書寫展評、演講活動和讀書征文比賽，爭取在市級比賽中取得優(yōu)異成績。

16、積極推進小課題研究，提升教學研究的內涵和質量。對課堂教學研究改進行動中出現(xiàn)的問題進行梳理，建立問題庫，人人有小課題，人人研究小課題，解決教育、教學和管理工作中的問題，推動全市教育教學工作更好更快發(fā)展。通過跟蹤調研、名師帶動、成果推介等方式，深入推進我校小課題研究。學期末，組織評選優(yōu)秀小課題研究成果和小課題研究先進個人，對評選出的優(yōu)秀小課題研究成果進行推介。

17、積極開展“雙動力”研究，切實發(fā)揮我校“雙動力”重點研究基地的優(yōu)勢，努力做好“雙動力”與課堂教學改革行動研究、學科知識樹構建和小課題研究的結合文章，通過組

織優(yōu)秀成果評選、典型案例評選等活動，確保雙動力研究扎實有效的進行。

18、深挖藝術教育潛力，打造藝術教育品牌。充分利用我校的藝術教育資源優(yōu)勢，積極開展藝術教育，在普及笛子的基礎上，要在全校范圍內成立好“民樂藝術”、“剪紙藝術”、“舞蹈藝術”、“聲樂藝術”、“體育藝術”、“計算機藝術”等各種藝術特長隊組，努力做到每項活動定時間、定地點、定人員、定內容、定目標，實現(xiàn)我校藝術教育的新突破，打造藝術教育特色品牌，同時，也為迎接全市中小學生藝術節(jié)比賽活動打好基礎。

19、實施科研帶動教研，促進教學效益的提高。在總結“十一五”課題經驗的基礎上，要努力搞好中央電教館“十一五”教育技術重點課題《小學語文主題資源網站對小學生自主學習能力的研究》，省級立項課題《網絡對傳統(tǒng)教育的影響研究》及濰坊市級十一五規(guī)劃立項課題《小學生合作學習有效性研究》三項課題實驗研究工作。本學期，要組織好我校承擔的山東省教育科學研究所“十一五”規(guī)劃課題的結題與成果評選工作。

20、深入落實市教育局《關于深化重大教育教學問題行動研究的實施方案》，積極開展重大教育教學問題的研究，構建“基于問題解決，致力創(chuàng)新共享”的工作推動機制。圍繞課堂教學改進行動研究重點突破的四個關鍵問題，深化 “自主、互助學習型”課堂課堂教學模式研究，加大教育創(chuàng)新研究力度，年內要充分珍惜好市教育局兩次組織評選“中小學教育創(chuàng)新獎、燎原獎”的機會，發(fā)現(xiàn)并推介我校優(yōu)秀的教育創(chuàng)新成果。（課程部、學生部要在開學一周內定出爭創(chuàng)目標和爭創(chuàng)方案，科學實施爭創(chuàng)過程，確保有多項成果獲獎）

21、強化實驗教學，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)。要高度重視實驗教學在培養(yǎng)學生動手能力、靈活運用知識能力和實現(xiàn)研究性、探究性教學等方面的作用，開齊上好實驗課，指導學生將探究、實驗、反思、總結有機結合起來，讓學生經歷“提出問題—做出假設—設計實驗—進行實驗—分析結果—得出結論—總結提高”的科學探究過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新能力。加強制度建設和跟進落實，保證演示實驗、學生實驗開齊、開足。重建新課程背景下的圖書室、實驗室管理制度，盤活圖書室、實驗室物力資源，使圖書室成為學生的自修室，實驗室成為學生自主實驗、自我探究的園地。

四、“立德樹人”，整合德育資源，創(chuàng)新構架德育體系

為使學校德育回歸現(xiàn)實，回歸人本，學年內，我們將繼續(xù)創(chuàng)新落實德育活動，按照“確立一種意識（以學生為主體）、抓住兩條主線（心理健康教育和生活化教育）、實現(xiàn)三個結合（教育與教學的結合、傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育手段的結合、思想教育與環(huán)境熏陶的結合）的工作思路，樹立在教育思想上，大力倡導成人比成功重要，成長比成績重要，在德育工作上，積極倡導“創(chuàng)新、務實”的作風；在班級管理上積極倡導“向德育要質量”的新的德育理念。

22、加快學校德育人才隊伍的建設。進一步完善校內德育管理網絡，深化“全員育人，全程育人，全方位育人”的“三全育人”模式，強化教師對德育工作重要性的認識。堅持每周召開一次工作例會；每月組織一次經驗學習；抽查一次班主任手記；每學期舉行一次經驗交流會；每學期進行一次“常規(guī)管理優(yōu)勝班級”、“文明班級”和優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀少先隊輔導員評比。加強制度建設，挖掘資源，培養(yǎng)學校德育人才。

23、健全學校思想政治與道德品行教育的體系。進一步加強對學生的理想信念教育、民族精神教育、誠信教育、文明禮貌和行為規(guī)范養(yǎng)成教育、安全教育、民主與法制教育，強化生命教育和心理健康教育。加強思想品德課和學科滲透教育研究，提高思想品德課教學質量，發(fā)揮課堂主渠道作用；組織學生進行社會實踐活動；對品學兼優(yōu)的學生進行表彰；關注后進生的轉化工作，建立德困生、學困生檔案，關注學生每一步的成長。

24、積極開展生活教育，學校按照“重點工作項目化，項目工作責任化”的工作思路，將“生活教育”納入學校工作重點，成立生活教育項目研究團隊，精選骨干教師組成研究實踐隊伍，定責任，定目標，定考核，定獎懲，通過召開生活教育分析會、討論會，統(tǒng)一思想認識，深刻領會學校開展生活教育的內涵，同時，開展生活教育與學校正在實施的“細節(jié)教育”工程做好結合文章，讓成功教育深入到學生的社會和生活。通過向教師、家長廣泛征集生活教育中普遍存在的共性問題，制定《崇實小學生活教育問題菜單》，由項目團隊成員根據自己的研究特長進行“問題認領”，制定自己的實踐與研究計劃，開發(fā)生活教育校本課程。建立健全生活教育實施過程的保障與評價機制，通過開展“生活教育理論學習體會”、“我說我的生活教育故事”、“說說我的生活教育觀”等活動，提高全校教師生活教育研究水平。每二周召開一次生活教育專題討論會，匯報自己的具體實驗活動并提出相應問題供大家討論，匯集優(yōu)秀的生活教育小案例。每月舉行一次生活教育課例教學觀摩活動，組織全校教師進行觀摩、學習，共同研究生活教育教學設計的相關問題。每兩個月舉行一次生活教育總結交流會，對項目團隊成員的工作進行總結，對研究過程中的優(yōu)秀成果進行展評觀摩，對研究過程中表現(xiàn)優(yōu)秀，成果豐富的教師進行表彰獎勵，積極爭創(chuàng)市、縣生活化教育示范學校。

25、積極拓展、整合、利用社會教育資源。加強與校外德育基地的聯(lián)系，加快學校德育基地建設，充分發(fā)揮校外德育基地的育人功能；充分利用家長學校的功能。通過家長會、家長學校、告家長書、家校互訪等形式對家庭教育的內容、方式、方法進行指導，切實提高家長的教育水平和家教質量。要特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭家教工作的指導和該類家庭學生的教育和管理。

26、加強德育科研工作。重視學校德育科研工作是深化學校德育工作的保證，積極鼓勵教師撰寫德育論文，加強學生個案的研究，重點實踐并總結 “八類學生”的培養(yǎng)與研究，關注心理問題學生的心理疏導工作，研究如何充分發(fā)揮“心語小屋”的作用，為學校教育工作創(chuàng)造一個和諧穩(wěn)定的環(huán)境。

27、繼續(xù)構建學校、家庭、社會三位一體的小學生思想道德教育網絡建設，構建促進學生健康成長的綠色環(huán)境。借助我校作為“濰坊市示范家長學校”的有利平臺，學生部、大隊部要通過開展優(yōu)秀家教專家報告會、家長教育課程化、“十佳百優(yōu)”優(yōu)秀家長評選等活動，促進家長與學校同步學習，與孩子同步提高；利用好“書香家庭”評選活動之機，六一前后要舉辦“家長與孩子同行”優(yōu)秀讀書征文活動，做到家校同步發(fā)展，努力形成家校教育合力。

28、以活動為載體，讓學生在生活體驗中促進養(yǎng)成教育。學期內，學生部、大隊部要充分利用“三八節(jié)”、“清明節(jié)”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“勞動節(jié)”、“六一節(jié)“等重大節(jié)日，組織開展好以“感恩”為主題的系列德育活動，要制定詳細的活動方案，指導好各個班級的德育創(chuàng)新教育；要積極通過集體升旗儀式、班會、主題隊會、電視臺播放影片等形式加強學生的感恩教育。

29、高度重視和加強學校安全教育。在進一步保持學生上、放學路隊的良好秩序的同時，要注重加強對學生的安全教育。通過組織“法制教育講座”、組織收看“安全教育專題片”等活動，重點加強對學生的交通安全教育及課間安全教育等；進一步完善學校安全教育工作體系及制度，班主任及任課教師作為學生在校安全的第一責任人，進一步界定學生安全事故責任，誰的課上責任誰負責，誰的班級學生誰負責，時刻注意加強對學生的安全知識教育，堅決杜絕安全事故的發(fā)生，做到領導人人抓安全，教師人人管安全、學生人人守安全，通過開展“消防疏散演練、逃生演練、主題講座”等大型活動，確保我校各項工作在“安全中謀

求發(fā)展，在平安中提高質量”。

五、構建濃厚的校園文化，凸現(xiàn)學校品位

我校作為一所老校、大校，在校園文化建設方面，要努力做好“傳承”與“創(chuàng)新”兩篇文章。

30、要繼續(xù)深化我校“發(fā)揚光榮傳統(tǒng)，造就一代新人”的校魂主導作用，將校風、教風、學風建設積極滲透到學校各項工作中去，繼續(xù)追求“志向高遠、基礎扎實、特長明顯、素質優(yōu)良”育人目標的實現(xiàn)，努力達到學校管理高水平，文化建設高標準、教育教學高質量的一流學校標準。

31、要建設濃厚的班級文化、走廊文化及樓道文化，學年內，要廣集眾家之長，進行充分論證，辦公室、學生部負責提出“崇實小學校園文化五年建設規(guī)劃”，分批次進行重點建設，先從班級文化建設入手，逐步向樓道文化建設延伸，分別將各個樓層設置為藝術長廊、歷史長廊、名人名家長廊、百科長廊、地理長廊等，讓學生足下出戶，聞知天下事。

32、要充分利用學校閉路系統(tǒng)，學生部、大隊部結合德育工作安排，每月有針對性的播放英雄故事片、安全教育片及相關的閱讀材料，通過開展觀后感、優(yōu)秀作品評選等方式，深化第二課堂教育效果。

33、在大力實施“科研興校、品牌立校”過程中，要注重學校教育宣傳工作。辦公室具體負責學校信息報到及外宣工作，各處室主任每周至少向辦公室提交一條本部門具有創(chuàng)新價值的活動信息。要提高信息的發(fā)表質量和級別，定期和各類媒體記者聯(lián)系，年內爭取在地市級以上有影響力的報刊宣傳學校信息2至3條，信息發(fā)表數量和質量要分別納入部門主任和相應處室的考核。學期內，中層以上干部凡是沒有在縣級以上報紙、刊物等媒體上（含康成書院網站上的“教育動態(tài)”、“管理論壇”和“素質教育專題”三個版塊）發(fā)表學校工作管理通訊兩篇以上的，一律不得評為校級優(yōu)秀，取消績效工資。

34、堅持民主管理和校務公開制度，認真執(zhí)行學校財務重大支出由教代會討論制度，進一步發(fā)揮學校理財小組作用，及時公示學校收支情況，接受監(jiān)督。校黨支部、工會要始終把教師的疾苦冷暖放在心頭，關心職工生活，積極組織多種活動活躍職工文化生活。學期內，工會要聯(lián)合課程部、學生部搞好“教師演講比賽”、“教職工乒乓球比賽”及兩項創(chuàng)新教育論壇。

35、加強幼兒教育特色，提升學前教育水平。積極向精品化、個性化幼兒園發(fā)展，將充分利用好幼兒園高檔設施配備，強化保教特色建設，提升辦園水平，充分發(fā)揮省級示范幼兒園的優(yōu)勢，進一步擴大幼兒園的社會效益、人才效益和經濟效益。

第四篇：走教育創(chuàng)新之路,打造特色學校

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走教育創(chuàng)新之路,打造特色學校

作者：袁道川

來源：《讀寫算》2013年第26期

21世紀的形勢發(fā)展變化使我們認識到：人才的第一要素是思想素質，狠抓學生思想教育是學校辦學的關鍵。在多年辦學的過程中，由于領導、教師高度重視，我校的德育始終做到了系統(tǒng)化、細致化、經常化，學校的系列教育豐富多彩，并針對不同年級，賦予不同的教育內容。初一抓日常行為規(guī)范，初二抓理想、前途、勤奮教育，初三抓做人立世教育。我校倡導的“清除衛(wèi)生死角”、我為學校“換新裝”、“愛心無價”等活動，更增添了文明教育之生氣。學校的德育工作做到了周周有重點，項項有內容，件件有實效，聲色并茂。另外，我們還充分體會到校園文化建設在德育中的重要作用。在學校經費十分緊缺的情況下，將校園環(huán)境修繕一新，校門美觀、校園內栽有四季長青的綠樹，建設了規(guī)范的旗臺、文化墻，榮譽欄中有“明星學生、文明標兵”激勵學生努力上進，每日的學生執(zhí)勤，衛(wèi)生監(jiān)督崗，使校園更潔凈、更文明。

二、依法執(zhí)教，活躍法制宣傳教育主陣地

學生不是生活在真空中，學校也非世外桃源，自然也受到諸多方面的干擾和影響，在這種條件下，有部分學生將社會上的不良行為帶進校園，視為時髦、時尚，還有的學生在這些思想的影響下，出現(xiàn)了厭學、失常等現(xiàn)象。針對這種情況，學校多次進行了后進生形成原因、心理狀態(tài)和“分層教學，分類指導”等專題研究，采取了有效措施，實施愛心感化，真情相助，努力使學生的思想、學習跟上學校的要求。同時，強化法制宣傳教育。如：每年三月、九月就是我校法制宣傳月。在宣傳月中，我們均以多種形式進行宣傳，特別加強了義務教育法的宣傳，力求取得依法治校和法制宣傳較大實效，并注重法制宣傳教育五個結合，即與校風教育相結合，與政治課教學相結合，與《守則》《規(guī)范》相結合，與教師職業(yè)道德規(guī)范教育相結合，與家庭教育、社會教育相結合。三，充分發(fā)揮多媒體的教學優(yōu)勢，著力培養(yǎng)復合性人才

近年來，隨著信息化環(huán)境的不斷改善，教師采用多媒體自制課件等實施教學的方式得到了迅速的發(fā)展。多媒體在學校課堂中的日益普及，對提高教學質量和效率起到了很大作用。要適應形勢的發(fā)展和需要，增強新世紀人才的本領，在校學生必須掌握運用計算機的基本技能。這是當代學校教育的一項重要內容，也是鑒別學生能力的一個重要方面。為此，我校在計算機多媒體等方面的硬件設施設備上，率先投入、超前投入，給全校師生打造了一流的教育、學習主陣地。同時，根據農村學校實際，制訂了一系列管理規(guī)章制度，要求教師充分備課，把理論教育和上機運用有機結合起來，認真輔導，保證學生學有樂趣，學有所得。同時利用課余時間，組織計算機興趣小組，對有特長、有興趣的學生進行特殊訓練。并鼓勵教師利用計算機資源，大膽創(chuàng)新，盡力培養(yǎng)時代需要的復合性人才。

第五篇：走特色辦學之路 辦人民滿意教育[范文模版]

走特色發(fā)展之路 辦人民滿意教育

——建三江分局第二高級中學成長發(fā)展紀實 在被譽為“中國綠色米都”的建三江分局北部，坐落著一所“辦學特色鮮明、教育質量上乘、人文環(huán)境和諧、教育行為誠信”的現(xiàn)代化學校——建三江第二高級中學。近年來，學校教學質量連年攀升，社會聲名日益顯赫，業(yè)已成為墾區(qū)高中教育的一朵齊葩。是什么使得這樣一所2002年才批準成立的普通高中，卻以最底層的生源、最年輕的師資創(chuàng)造了一個又一個的奇跡呢？

他們有鮮明的辦學理念——“平等教育、精細管理、特色辦學”；他們有清晰的發(fā)展思路——“精辦理科、發(fā)展文科、突出特長”；他們有科學的治校方略——“民主治校、實干立校、質量興校、特色強校”；最為關鍵的是他們有“勇于探索，敢為人先”的勇氣和“求真務實，開拓創(chuàng)新”的精神。

從分局普通高中到墾區(qū)示范性高中，再到黑龍江省一類學校，僅僅用了5年的時間。二中人以飽滿的熱情、昂揚的干勁、頑強的意志和可貴的精神，在教育、教學、管理上取得了一系列令人矚目的成就，短短7年時間里學校共為上級院校培養(yǎng)和輸送了400多名二表以上本科生，先后有多名學生通過文化課考試被哈工大、南開、吉大等名牌大學錄取，那些被重點高中錄取后剩余的“三流”學生，通過三年美術、體育特長教育，紛紛考入了燕山大學、天津工業(yè)大學、南京師范大學、哈爾濱師范大學等諸多高校。學校連續(xù)5年保持高職以上院校入段率在98%以上，2008年高考，張季平同學以全省術科第一名的成績考取了南京師范大學；韓國歡同學被華南農業(yè)大學錄取，呂程逸同學考入哈爾濱理工大學，然而誰又能想到，他們中考排名分別為1556名、1355名……這一系列差距懸殊的數據對比，不由得使我們驚嘆這是一個奇跡。

即在教學目標上，由傳授知識向發(fā)展學生能力轉變；在教學方法上，由以教師講授為主向以學生探究為主轉變；在教學手段上，由傳統(tǒng)的注入式向啟發(fā)式上轉變。教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

四是嚴把課外輔導關，突出一個“實”字

針對學生基礎弱、偏科重、習慣差的實際，學校教學的根本指導思想是“主抓基礎、適當拔高”。無論教師備課、上課、考試均以基礎知識、基本技能、基本能力為主線，始終堅信“基礎取勝”。同時，采取“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現(xiàn)培優(yōu)和幫困兩不誤，對不同層次的學生采用不同的教學方式，對不同類型的學生利用課余時間、自習和星期天分類指導，使不同層次、不同類型的學生都能得到均衡發(fā)展和提高。

總之，通過嚴把“四個”關口，真正實現(xiàn)了優(yōu)質教育公平化、集體備課經常化、課堂教學藝術化、課外輔導制度化，并成為教學質量的穩(wěn)步提升的助推器。

堅持打好“精細”牌，以管理促發(fā)展

多年來，學校始終堅持以管理促發(fā)展、向管理要質量、靠管理出效益，按照精細化的管理思路，積極探索科學的管理模式。在日常管理中，做到每一個步驟精心，每一個環(huán)節(jié)精細，每一項工作出精品。

一是深化管理體制改革，常規(guī)管理系統(tǒng)化

學校實行校長負責制，確立了行政管理四大塊，教師管理三系統(tǒng)，學生管

評”，即以教師課堂教學為重點的教學評估，以備課組、教研組活動為重點的教研評估，以學術論文、實驗課題為主的科研評估，以月末、期中、期末考試為依據的教學質量評估。在科學、規(guī)范的督導體系基礎上，學校出臺了《教師量化考核細則》，把既注重結果，也注重過程的18項量化考核結果與績效工資、先優(yōu)評選、職稱晉升緊密結合，真正體現(xiàn)了獎優(yōu)罰劣、優(yōu)勞優(yōu)酬，進而有效提升了學校的整體教學水平。

四是培養(yǎng)學生主體意識，學生管理自主化

為培養(yǎng)學生的主體意識和參與管理意識，提高學生自我教育、自我管理能力，學校啟動學生自主管理活動，以班為單位輪流值周，負責全校各班出勤、遲到、衛(wèi)生、紀律的檢查，值周教師負責管理監(jiān)督。此外，學校還依托政教處、校團委、學生會，成立了各種自我管理小組，對教學樓、公寓、餐廳實行全方位的自主管理，自我管理小組的成立，極大地調動了學生自己管理自己、做學校主人的積極性。學生在自我管理中，學會了自我辨析、自我設計、自我約束，從而更加自律、自重、自警、自立。主人翁意識成為學生自主性發(fā)展的保證和原動力，他們更加堅定了自主性發(fā)展的信心。

總之，加大精細管理力度，大大豐富了校風、教風、學風及班風的內涵，也為追趕墾區(qū)一流名校注入強勁動力。

堅持走好“特色”路，以特色創(chuàng)品牌

創(chuàng)辦之初，學校辦學條件差、校園周邊環(huán)境雜，雖身為局辦高中，但條件不及農場，學生不認可，家長不滿意。加之本地高中擴招，外地搶奪生源，只能招收那些基礎薄弱、成績較低、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣而被人們稱為三、四類苗的學生。

學習，出現(xiàn)了特長生與普通生在文化課教學進度上無法同步的矛盾，為此，學校對文化課教學的要求及進度及時進行了調整，以保證特長生的文化課和特長訓練課協(xié)調發(fā)展。

針對文化課與術科教學之間互相搶學習時間的矛盾，經過反復論證和調研，找到了解決辦法，就是擴大規(guī)模，單獨編班，單獨排課。截止目前，學校共設立了10個特長班，每班人數都在40人左右，全校特長生人數達到400多人，特色辦學模式已初具規(guī)模。

二是“追求卓越”育人才

由于高考競爭激烈，對美術生專業(yè)要求越來越高，訓練強度越來越大。從早期的寫生考試形式發(fā)展為現(xiàn)在默寫形式，無形中加大了考試的難度，學生需要在扎實的寫生基礎上訓練記憶能力和處理能力。實踐中，美術教師摸索出一套“引導——體驗——創(chuàng)新——想象”的開放性的教學模式。采用音樂感染法、故事誘導法、展示畫面法、直觀演示法等多種形式開展教學活動，充分激發(fā)了學生主動學習、持久的學習興趣。同時，有效利用多媒體教學，使學生在美術課堂上情趣高漲、思維活躍，教學質量有了明顯提高。

針對學生在各方面存在的差異，教師在美術教學中采用“因材施教”、“培優(yōu)補差”的教學方法，對程度良好的學生高標準，嚴要求，精益求精；對中等生制定追趕目標并督促其定期趕上；對程度差的學生不排斥、不挖苦、不放棄、給予關注和特別的輔導，使他們看到希望，體驗成功，最后求得整體的進步。

幾年來，通過實施特色辦學，那些根本不能被二表以上本科院校錄取的學生，紛紛考入了吉林大學、燕山大學、吉林藝術學院、天津工業(yè)大學、天津師范大學、