第一篇：申論歸納概括題作答注意事項

申論歸納概括題作答注意事項

歸納概括題是公務(wù)員必考的一個題型，歸納概括題的要求是全面、準(zhǔn)確、條理清晰，要求在尋取要點時要找的準(zhǔn)，要找的全，最后呈現(xiàn)答案時要有條理。作為所有小題型當(dāng)中最為基礎(chǔ)的題型，歸納概括題是申論入門的一個題型。其他的題型都以歸納概括為基礎(chǔ)。因此，掌握好歸納概括題型就非常重要。

一、題型分類

歸納概括前幾年考察均為較為基礎(chǔ)，多數(shù)情況為考察概括問題等，但是近幾年考察形式較為靈活，如較為新穎的考察形式中有寫標(biāo)題、填寫一句話、分析流程和要求等，而常見的考察形中也不僅僅是在考察概括問題，有考察過概括功能、措施，表現(xiàn)及危害等。因此，難度有所增加。

二、作答思路 一要審清題干，在審清楚題干的同時還要審清楚的是小字要求，如果要求中有較為特殊的要求，一定要著重關(guān)注。

二、回歸題干要求的給定資料中去尋取要點。

三、在對要點進(jìn)行整合時，一般采用同義法、同主體法、同范圍法進(jìn)行合并。

四、在書寫時要分條書寫，并且需要寫總括句，總括句分為實寫與虛寫，材料中可明顯提煉出來的總括句需實寫，或者在對所概括的作答內(nèi)容把握十分精準(zhǔn)的前提下實寫;不好概括主題詞，無法簡要用一句話概括時需要虛寫。

三、注意事項

1、作答歸納概括題型時較為簡單的要點大家都可以找到，對于比較容易遺漏的要點要細(xì)心，通過對于材料的把握將要點全部尋取全。

2、總括句不一定每道題都要實寫，不好概括時虛寫。

3、歸納概括題型雖然難度沒有綜合分析高、分值比重沒有貫徹執(zhí)行重，但是卻是作為作答申論最基本的一種能力不可小覷，因此要多訓(xùn)練，多總結(jié)。

申論評價型綜合分析答題技巧解析

綜合分析是國考申論所有小題中難度最大的一種題型，也是考察考生邏輯分析能力的題型。綜合分析能力可以作為一道單獨的小題進(jìn)行考察，也可以在其他題型中去考察，比如貫徹執(zhí)行和作文題都會考察綜合分析的能力。其在筆試中有所考察，在面試環(huán)節(jié)同樣也有所體現(xiàn)，所以這一題型一定要掌握。

一、題型判斷

這類題型通常是給你一個社會現(xiàn)象、觀點、規(guī)定或政策等，來讓你談?wù)効捶āＨ缯務(wù)剬Α暗皖^族”現(xiàn)象的看法、對“洋地名泛濫”的看法等。其中對于觀點正誤的判斷可歸到判斷型綜合分析中，不過答題思路都是一致的，所以我們都放到這里談。

(一)解題思路

綜合分析的整體思路分為三步，即總-分-總，也叫作是什么-為什么-怎么辦，實質(zhì)上也就是先提出問題，再分析問題，最后解決問題。評價型綜合分析的第一步首先需要評價下這件事的性質(zhì)，具體來說可以包括表面含義和本質(zhì)含義兩部分。比如說“低頭族”的表面含義既是既是下什么叫做低頭族，而本質(zhì)含義就是談?wù)勂浔澈蠓从车膶嵸|(zhì)性問題，比如低頭族折射出黨建人們對科技的過度依賴。對于判斷觀點正誤的題型，需要在第一步直接評價好或者

不好，能或者不能等，但是不建議直接說好或不好，可以委婉些，比如說某規(guī)定會產(chǎn)生某些消極影響，因此需要細(xì)化，言外之意就是在說起不是特比好。

第二步分析為什么的階段，就需要來深入分析了。具體來講還是到材料中找要點，證明你第一步的評價，具體來講也是分析原因、影響、問題等，本質(zhì)上也就是證明為什么好或者不好，為什么能或者不能，來深入議論證明一下。比如低頭族有很多消極影響，如健康、安全、人家方面都會產(chǎn)生極大的影響，再者，其產(chǎn)生的愿意有沒有清晰的目標(biāo)，沒有堅定的理想信念等。分析原因是為了讓下一步的對策提出的更有針對性，更能解決本質(zhì)問題。

第三步就是宏觀總結(jié)或者提對策的過程了，以提對策為主。按照提出對策題型的基本原則來作答即可。具體包括直接對策、間接對策和自創(chuàng)對策。可以到材料中找尋，也可以根據(jù)上一步的問題和原因來推導(dǎo)。但是建議大家對策不是整個題型的核心，所以重要要放在第二步的分析上。整個題型的字?jǐn)?shù)比例建議是1:4:1，不絕對，但是可以按照這個規(guī)律來安排作答內(nèi)容的分布。

(二)技巧小結(jié)

綜合分析的本質(zhì)就是到材料中提煉要點，然后按照一定的邏輯順序整理。本質(zhì)上，綜合分析等于歸納概括加上一點點邏輯。所以萬變不離其宗，歸根結(jié)底還是講材料讀懂讀透，按照基礎(chǔ)的閱讀方法，提料要點才是王道。

第二篇：申論歸納概括題作答小技巧

申論歸納概括題作答小技巧

（分值一般在10分-15分，字?jǐn)?shù)一般不超過200字）歷年真題：

（2013年地市級申論真題）根據(jù)“給定資料4— 6”，請你概括目前漢語生態(tài)環(huán)境面臨的主要問題。（15分）要求：緊扣“給定資料”，條理清楚，全面準(zhǔn)確，不超過200字。

（2012年地市級國考申論真題）“給定資料1”和“給定資料2”集中反映了進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女受教育的諸多問題。請根據(jù)這兩則資料，對這些問題的具體表現(xiàn)進(jìn)行概括和歸納。（10分）要求:準(zhǔn)確、全面、有條理。不超過200字。（2012年副省級申論材料）“給定資料2-6”反映了市場經(jīng)濟(jì)背景下社會生活的種種問題，請你對這些問題進(jìn)行概括與歸納。（10分）要求：準(zhǔn)確、全面、有條理。不超過250字。

考查趨勢：①給定材料簡單，多以案例型材料出現(xiàn)，信息點不易提煉加工；②給定材料篇幅會有所增加，增加難度。③勾畫出來的信息多，整合難度大。

歸納概括問題依然是考察的重點。

答題結(jié)構(gòu)：總括句+一是…..；二是…..；三是…..。（總分式）

總括句該如何寫？首先要考慮是否有核心問題。

如2012年地市級申論真題中，隨遷子女受教育諸多問題，其中核心問題就是教育不公平的問題；2012副省級申論真題，市場經(jīng)濟(jì)背景下社會生活的種種問題反映出來的本質(zhì)問題是道德滑坡問題，道德滑坡這個得分點需要在答案體現(xiàn)出來。

若存在核心問題，則需要用一個詞將核心問題提煉概括出來。如何提煉？ 要特別注意整篇材料是圍繞什么話題去討論的，一般情況下，核心問題與整篇申論材料主題是接近的，考生要注意往這個方面思考。若不存在核心問題，則直接切題回答。

每一條信息該如何書寫？

① 學(xué)會整合；②重要的信息點要前置。

真題鏈接：

材料1．在城里公立小學(xué)開學(xué)的9月1日，張老師的打工子弟學(xué)校也開學(xué)了，在垃圾場邊的平房里，18名學(xué)生（學(xué)生數(shù)量少，生源流失現(xiàn)象嚴(yán)重）走進(jìn)了簡陋的教室（硬件設(shè)施不完善、學(xué)習(xí)條件差）。同是小學(xué)教師出身的李某夫婦（師資力量薄弱）創(chuàng)辦的“行知打工子弟學(xué)校”，則在一片荒蕪的菜地里迎來了求學(xué)的孩子們。最早的一批打工子弟學(xué)校就這樣在有志之士的努力下艱難地生存了下來。即使是這樣的學(xué)校也數(shù)量有限（教育資源匱乏），仍有眾多外來務(wù)工人員的子女不知道哪里有學(xué)上。

在某民辦大學(xué)做管理工作的孫某為了能讓從農(nóng)村接出來的孩子有學(xué)上，在郊區(qū)找了五六家公立小學(xué)。但是，校方要收取1萬元到10萬元不等的借讀費和贊助費（入學(xué)成本高），這些高昂的費用讓孫某感到發(fā)懵。因為公辦學(xué)校門檻高，在城鄉(xiāng)結(jié)合部，條件簡陋、收費較低的民辦農(nóng)民工子弟學(xué)校如雨后春筍般破土而出。然而，這樣的學(xué)校絕大部分都戴著“非法”的帽子──沒有辦學(xué)許可證，很難逃脫被關(guān)停的命運（辦學(xué)政策不合理）。已有3年“辦學(xué)經(jīng)驗”的秦老師說：“要拿到辦學(xué)許可證，必須有房屋產(chǎn)權(quán)證。可由于經(jīng)費緊張，學(xué)校只能租用別人的場地及房屋（辦學(xué)條件的不穩(wěn)定）。別說我們拿不出房屋產(chǎn)權(quán)證，就連房東也拿不出，因為房東也是租村里的地。”一度擁有1500多名學(xué)生規(guī)模的私立金星小學(xué)就是因為校舍所在地被拆遷，從此銷聲匿跡了。“沒有政府的支持，我們也不敢在硬件設(shè)備上加大投資。”（政府支持少）辦學(xué)人代某說：“艱難辦學(xué)，最希望的是能有合法的地位，學(xué)生可以放心讀書，老師也可以安心工作。”實際上這類學(xué)校的教師隊伍很不穩(wěn)定，春節(jié)一過，教師走掉一半是常事。許多年輕教師都把私立學(xué)校當(dāng)作跳板，一旦找到合適的工作，立馬就跳槽走人。（師資力量不穩(wěn)定）

開學(xué)已經(jīng)好幾天了，因為交不起300多元的學(xué)費，12歲的陳某遲遲沒有報到。和陳某一樣，由于家庭生活困難，不少農(nóng)民工子女不得不放棄求學(xué)。樹人學(xué)校也是一所農(nóng)民工子弟學(xué)校，開學(xué)已經(jīng)一周，還有100來名學(xué)生沒來報到。校長既失落又無奈，“反正每到開學(xué)，總得少那么百八十人。有的回老家了，有的轉(zhuǎn)學(xué)了。至于有沒有人輟學(xué)，那就沒辦法統(tǒng)計了。”（一部分隨遷子女因為家庭生活困難，放棄求學(xué)）

春節(jié)過后，8歲的鄉(xiāng)村女孩兒張某在B市郊區(qū)的一所公辦小學(xué)里迎來了新學(xué)期，但更多“漂泊”在市郊的農(nóng)民工子女難有這樣的待遇。“我也想去公辦學(xué)校上學(xué)，至少那里有好的食堂，但學(xué)費實在太高。”一想起夏天早上帶的飯菜到中午就有點變味發(fā)餿（生活條件艱苦），一位小學(xué)四年級的學(xué)生心里就有點發(fā)酸。

“B市的公辦學(xué)校，用的都是B市地方實驗教材。將來考大學(xué)，因為沒有戶口，（戶籍政策的不合理）孩子還得回去考，怎么辦？”從山西來B市打工的張某愁苦地問。考慮到這個因素，許多家長不得不把孩子送到使用全國統(tǒng)編教材的民辦農(nóng)民工子弟學(xué)校。

“我媽媽很少給我零花錢，我也沒有什么新文具，總覺得在班里抬不起頭。”這是一個“有幸”到公辦學(xué)校就讀的農(nóng)民工的孩子所遇到的尷尬。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，有不少鄉(xiāng)下來的孩子，在大部分是城市孩子的公辦學(xué)校里，都有孤獨、自卑的感覺。對此，中國社會科學(xué)院一位研究員表示，要警惕農(nóng)民工子女心理“邊緣化”的傾向。他說，農(nóng)民工子女本身就在經(jīng)濟(jì)條件等方面處于弱勢地位，好不容易能與城里孩子坐在同一個教室里接受質(zhì)量較高的教育，卻又要承受來自各方面的不理解。生活上的困難沒有讓他們退縮，可這種心靈的創(chuàng)傷卻難以撫平。2010年8月頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中明確指出：“堅持以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學(xué)為主，確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育，研究制定進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的辦法。” “同在藍(lán)天下，共同成長進(jìn)步”，這是溫家寶總理在考察北京玉泉路打工子弟小學(xué)時，在學(xué)校黑板上寫下的題詞。廣大人民群眾都希望并相信在實施《綱要》的過程中，這美好的愿景會變成現(xiàn)實。

材料2．新華社、中國青年報記者曾聯(lián)合進(jìn)行了一項問卷調(diào)查。這一調(diào)查歷時7天，在北京、上海、廣東、浙江、江蘇、山東等地，向農(nóng)民工發(fā)放調(diào)查問卷131份，其中有效問卷125份。73名受訪者表示，最大的愿望是自己的孩子能“和城里孩子享有同樣的待遇”，43名受訪者最希望能“降低收費標(biāo)準(zhǔn)”，17人希望能“有供農(nóng)民工子女就讀的專門學(xué)校”。調(diào)查同時顯示，78位受訪農(nóng)民工表示，通過“朋友介紹”為孩子在城里聯(lián)系學(xué)校；16人表示“從媒體報刊獲悉”有關(guān)學(xué)校的信息，5人表示“向城市教育主管部門咨詢”，2人表示由“家鄉(xiāng)教育主管部門推薦”，1人表示“學(xué)校主動上門”（聯(lián)系渠道不暢）。

調(diào)查表明，有46名農(nóng)民工子女，曾經(jīng)因為父母務(wù)工地點的變化而被迫轉(zhuǎn)學(xué)。其中轉(zhuǎn)學(xué)1次的有10人，轉(zhuǎn)學(xué)2次的有12人，轉(zhuǎn)學(xué)3次或3次以上的有24人。在回答子女在城里求學(xué)遇到的最大困難時，54位受訪者表示是“費用太高”，占受訪總數(shù)的43.2%；46人表示是“沒有城市戶籍”，占受訪者的36.8%；選擇“住處附近沒有學(xué)校”、“受城里人的歧視”、“畢業(yè)后拿不到畢業(yè)證”的受訪者比例依次為16.8%、6.4%和4.8%。“我本來準(zhǔn)備把小孩送到公立學(xué)校，但因為不是本地戶口，我找的一所學(xué)校每學(xué)期竟然要8000元的贊助費，另外還要交這費交那費，最終還是沒有去。”在N市打工的羅某告訴記者。調(diào)查同時顯示，有20名農(nóng)民工表示孩子在上學(xué)時曾“遭受到拒絕”，7人表示“做了很多努力學(xué)校才接受”；有19位受訪者表示孩子在學(xué)校“有過不公平待遇，但不嚴(yán)重”，3人表示孩子在學(xué)校“有過不公平待遇，情況比較嚴(yán)重”。調(diào)查還顯示，77.6%的受訪農(nóng)民工表示，孩子“學(xué)習(xí)成績一般”或“成績不好”。88名受訪者表示，“從來沒有”或“不一定有”時間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，占受訪總數(shù)的70.4%。“小孩只要聽話，知道尊老愛幼就行了。我整天忙，沒時間想太多，學(xué)校的質(zhì)量也就不管了。”今年33歲的王某來自南方某縣，以幫酒店洗臺布為生，談起孩子的教育，他無奈地說。題目：“給定資料1”和“給定資料2”集中反映了進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女受教育的諸多問題。請根據(jù)這兩則資料，對這些問題的具體表現(xiàn)進(jìn)行概括和歸納。（10分）要求:準(zhǔn)確、全面、有條理。不超過200字。在勾畫出有效信息后，如何整合答案？我想這是很多考生頭疼的事情，對于這種題目的整合方法是有技巧的，主體分析法。

此題中，分析出現(xiàn)了幾個主體，然后進(jìn)行一一羅列，但不宜過多，對于此題分值是10分，最好能寫出5個答題要點，我建議是分析出4個主體，留出最后一點進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，如果能分析出5個主體就更好了，把答題要點全部概括進(jìn)去也行。要根據(jù)具體題目進(jìn)行具體分析。

之前我們學(xué)過，主體分析法（政府、企業(yè)、個人），結(jié)合材料，出現(xiàn)的主體有可分為（政府、學(xué)校、個人），學(xué)校分為公辦學(xué)校+民辦學(xué)校，個人可分為教師+家長+學(xué)生，因此此題主體為：公辦學(xué)校，民辦學(xué)校，政府，教師、家長、隨遷子女，再仔細(xì)分析一下，題目中出現(xiàn)的教師信息都是民辦學(xué)校教師的信息，因此可以將教師這一主體并入民辦學(xué)校中去，最后確定下來，本題共有4個主體，公辦學(xué)校、民辦學(xué)校、政府、家長+隨遷子女。

參考答案：

不公平是農(nóng)民工隨遷子女受教育的主要問題，表現(xiàn)為： 1.公辦學(xué)校入學(xué)成本高，門檻高，且聯(lián)系渠道不暢；

2.民辦學(xué)校學(xué)校數(shù)量有限，經(jīng)費緊張，硬件設(shè)施不完善，學(xué)習(xí)條件差，辦學(xué)政策不合法，師資力量薄弱，辦學(xué)條件和教師隊伍不穩(wěn)定，難以保證教學(xué)效果。3.政府扶持力度不夠和政策過于嚴(yán)厲，造成民辦學(xué)校辦學(xué)困難。

4.部分家庭生活困難，經(jīng)濟(jì)條件處于弱勢地位，隨遷子女放棄求學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重；家長對子女教育不夠重視；部分隨遷子女在學(xué)校遭受不公平待遇，受到歧視，有孤獨、自卑感，心里受創(chuàng)傷。

5.戶籍政策不合理，造成隨遷子女不能平等接受義務(wù)教育。

第三篇：公務(wù)員申論歸納概括題作答時應(yīng)該注意的事項

歸納概括題作答時應(yīng)該注意的事項作為基礎(chǔ)題型的歸納概括題，考生在作答中應(yīng)該注意哪些事項呢?

一、作答要嚴(yán)格依據(jù)材料

歸納概括是從總體上總結(jié)給定資料內(nèi)容、意義的方法。只有透徹地理解資料，認(rèn)清給定資料說明了什么，主要反映了什么問題，表達(dá)什么觀點，才能真正做好歸納概括題。給定材料是歸納概括作答的最主要參照來源，作答時的內(nèi)容都要從材料里找依據(jù)，不能脫離材料進(jìn)行概括。湖北公務(wù)員考試網(wǎng)專家提醒考生還要注意的是“作答依據(jù)材料”并不是說照抄、照搬材料，而只是說所要表述的內(nèi)容要能在材料中找到相關(guān)依據(jù)。

二、語言表述要客觀、簡練

所謂客觀，就是在作答時不要添加進(jìn)個人的主觀評論，這是歸納概括和其他題型的最大區(qū)別。作答歸納概括時要有一說一，實事求是，不要妄加個人評論或者見解、判斷等等，語言描述時要盡量多方位、多角度、客觀、中立。

一般歸納概括題是有字?jǐn)?shù)限制的，如不超過150字，不超過200字等等，因此，考生在作答時要嚴(yán)格按照題目要求的字?jǐn)?shù)作答，超出要求字?jǐn)?shù)，即使答案再全面、準(zhǔn)確，也會給最終的成績帶來不利影響。因此考生作答時語言要精確、簡潔、明了，直入主題。一般歸納概括類試題要求用一二百字去概括幾千字的材料。這就要求考生用詞造句必須簡潔、精練，以達(dá)到言簡義賅的效果。湖北公務(wù)員考試網(wǎng)仔細(xì)研究歷年真題發(fā)現(xiàn)，近幾年申論歸納概括題要求的字?jǐn)?shù)越來越少，表明了對歸納概括要求的提高，要引起重視，不要覺得簡單而掉以輕心。

三、要點提取要全面

全面包含兩部分內(nèi)容，一是作答概括題時，要盡量多找要點，用最簡練的語言表述出來，如果所找的要點過多，但是作答字?jǐn)?shù)有限不允許全部羅列，就要按照重要程度和與題目的相近程度來挑選要點;二是每條每項的歸納概括要全面，歸納概括而非刪減，重點要素必不可少，材料中涉及的相關(guān)內(nèi)容不能有所遺漏。

四、答案組合要條理分明

在作答歸納概括類題的時候，最好分條列項的把要點羅列出來，這樣會更一目了然，閱卷老師比較容易尋找得分點，也增加印象分。題目要求中經(jīng)常會提到條理分明，究竟何為條理分明?簡單地說就是所描述的內(nèi)容要有步驟，有條理，層次分明，脈絡(luò)清晰。這就要求在作答歸納概括類題時要有計劃、分條項地寫出答案。

五、注意文面，字跡工整

這也是作答其他題目應(yīng)注意的事項，評分標(biāo)準(zhǔn)中得分較高者，文面要求也較高：卷面整潔，無明顯涂改，布局明快，邊距清楚，優(yōu)秀者加1-2分。相反，字跡潦草，涂改卷面則會扣分。整潔的卷面，工整的字跡讓會讓人賞心悅目，對作答也是有百利而無一害的。

第四篇：聯(lián)考_申論_-深度挖掘概括題作答之本-楊翔

深度挖掘概括題作答之本

楊翔

在申論應(yīng)試中，概括給定資料是考試的第一個而且非常重要的答題環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)把

握不好，就會影響整個答卷的成績。因為考生所概括出來的點，不僅僅是對給定資料閱讀的整體的把握，而且更是下面作答分析題和提出對策、建議的所指向的針對點，更是最后對大

作文進(jìn)行論證的基礎(chǔ)之點。所以我們說，概括是承上啟下的樞紐，是申論答題的關(guān)鍵步驟。

那么，什么是概括呢？這里的概，是梗概、大概等意思；這里的括，是濃縮、總括、囊

括等等。所謂概括，就是找到材料中的某類事件，進(jìn)行“括”歸納、總結(jié)，然后用簡明扼要的語言把事件的“概”表述出來

在申論應(yīng)試中，概括是決定整篇考試基調(diào)的起評點。同時，為了做一名合格的國家公務(wù)

員，在日常的工作和生活中，也要有意識地培養(yǎng)和不斷地提高這種對資料的概括

能力。

一、考查概括的起因

1、概括是申論應(yīng)試的第一道測試題，而其一直貫穿著對考生能力的測試，決定著考生

整體得分情況。考生的閱讀理解能力、綜合概括能力、提出對策能力、進(jìn)行論證能力的排序

上，綜合概括能力是測試的第一項也是最重要。

2、概括是公務(wù)員必備的一種能力。在我國黨政機(jī)關(guān)中，公務(wù)員每天的實際工作中，他們

都要處理大量的各類文件、資料和信息，這就需要公務(wù)員去整理，去歸納，去提煉，將有意

義的、有價值的東西篩選出來，并將重要的文件、資料和信息用最簡潔的文字表述出來，上

報給有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或進(jìn)行存檔。

二、概括試題的標(biāo)準(zhǔn)要求

概括資料，說到底是要抓住資料的實質(zhì)。

1、概括的資料必須理順邏輯。要對資料進(jìn)行概括，首先要把給定的資料搞清楚。申論的給定資料都是稍做加工的“半成品”，而且段與段之間看似并不一定有必然的聯(lián)系，但考

生們要能夠?qū)⒃撎釤挼奶釤挘刮恼轮匦鲁蔀橐粋€成品，從而理清資料的層次、段落，突出

資料的內(nèi)容、要點。

2、概括的角度必須符合材料主題。對于一個申論資料來說，其考查問題的角度絕不止

一個，考生也就可以從不同的角度進(jìn)行概括。但是，申論的主題只會有一個，考生們在提煉

改口的主題時候，都要先找到主題，在主題的框框內(nèi)，進(jìn)行概括，才能夠做到萬變不離其宗。

3、概括的方法必須多元化。一般來說，對資料進(jìn)行概括，有很多方法。比如，直接

提取原文語句對資料內(nèi)容進(jìn)行概括的“提取要點法”；又比如通過主體的不同，用“主體區(qū)

分法”合并同類項。但是，考生們要清楚，沒有任何一種方法是萬能的，關(guān)鍵看它是否符合材料的特殊性。

4、概括的內(nèi)容必須全面。由于申論試卷給定資料的雜亂無章法，考生們很容易有

無從下手的感覺。那么，這就非常容易造成丟掉得分點。這就要求考生們，要充分利用上課

中所學(xué)的，將段落分層次。利用關(guān)聯(lián)詞，甚至重要的標(biāo)點符號，將意思濾清。

5、概括的文字必須簡明、準(zhǔn)確。文字表達(dá)也是考生非常重要的一項基本功。概括

題通常要求的字?jǐn)?shù)并不多，但是卻要求考生回答全面。所以同學(xué)們一定要多材料中帶有明顯

感情色彩的詞語進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化，同時對一些名詞進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉專瑢Ψ睒s的內(nèi)容進(jìn)行濃縮。

只有做到以上五點，同學(xué)們才能真正挖掘到申論概括之本。

第五篇：吉林省公務(wù)員考試申論歸納概括作答技巧

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吉林省公務(wù)員考試申論歸納概括作答技巧

通過最新吉林公務(wù)員考試資訊、大綱可以了解到，公務(wù)員考試申論是測查從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)具備的基本能力的科目，吉林中公教育整理了吉林省考資料大全供考生備考學(xué)習(xí)。

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歷年來吉林省公務(wù)員考試申論歸納概括題均是必考題型，只是隨著考試競爭激烈程度的不斷加劇，歸納概括類題型的難度越來越大了。眾所周知，申論材料是紛繁復(fù)雜，毫無順序可言的，但是每一則材料都有它存在的價值，它們都是為了反映某個問題或現(xiàn)象而設(shè)置的。而歸納概括則是將這些材料共同反映的問題進(jìn)行提煉、歸納，并加以簡明的敘述。歸納概括能力是申論考試中考生必須具備的基本能力，它不僅關(guān)系到歸納概括類試題的作答，還關(guān)系到其他類型試題的作答。

下面中公教育專家著重為考生闡述解答概括題的步驟和技巧。根據(jù)歸納概括的對象不同，我們將其分成五類，逐一進(jìn)行介紹。

一、歸納概括主要內(nèi)容

對于主要內(nèi)容的概括有兩個最簡單的方法，一個是概括每段的段意，連接后即可得到整段材料的主要內(nèi)容;第二個方法為按照“現(xiàn)狀+原因+影響+對策”的公式進(jìn)行概括。雖說現(xiàn)在對主要內(nèi)容進(jìn)行概括的題目越來越少，但并不意味著這個方法已不再需要掌握，現(xiàn)在概括主要內(nèi)容的考查經(jīng)常和貫徹執(zhí)行題目結(jié)合在一起，例如讓我們根據(jù)材料寫一個匯報提綱，或?qū)懸粋€發(fā)言稿等，無論是匯報提綱還是發(fā)言稿，其實都是對材料中主要內(nèi)容進(jìn)行歸納概括，需要考生靈活運用。

二、歸納概括爭議

只要有爭議出現(xiàn)，就一定有不同的聲音。所以，在概括爭議時，著重去找正方的觀點和理由，再找到反方的觀點和理由，通過對正反方觀點和理由進(jìn)行概括找到爭議的焦點，寫在最前面作為總擴(kuò)句，爭議題型的概括也就完成了。

三、歸納概括影響

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影響在分類上可以分為積極影響和消極影響，在對影響進(jìn)行概括時應(yīng)先寫總擴(kuò)句，這一問題的產(chǎn)生既有積極影響，也有消極影響。然后把積極的影響寫在一起，把消極的影響寫在一起，影響類題目的概括就結(jié)束了。

四、歸納概括原因

概括的目的一個是在內(nèi)容上更具有總括性，另一個作用就是使答案更具有條理性，所以我們可以找到材料中的主觀原因，客觀原因，按照主客觀進(jìn)行分類，也可以按照遞進(jìn)的順序從思想、制度、管理、利益四個方面進(jìn)行總結(jié)。

五、歸納概括概念

對概念的解釋是歸納概括題型中比較難的一類題，也是經(jīng)常考到的一類題，在解釋概念時，我們可以按照內(nèi)涵+外延的方式進(jìn)行概括。所謂內(nèi)涵是事物的本質(zhì)特征，外延是事物的外在表現(xiàn)，是可以看得見、摸得到、感知得到的。只要把最本質(zhì)的特征和外在表現(xiàn)結(jié)合在一起，即可完成對概念的概括。

歸納概括是各類公務(wù)員考試中的必考題型，也是較為簡單的題型，中公教育專家希望所有考生都可以準(zhǔn)確把握作答技巧，在歸納概括題上輕松拿分!更多內(nèi)容，一起來看看吉林公務(wù)員考試課程如何設(shè)置教學(xué)的！

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