第一篇：申論歸納概括題提分技巧

歸納概括題解題技巧

隨著2018年國考進入尾期，2018年省考接憧而至，在公務員考試中，申論有著不可撼動的地位，而在申論考試中，歸納概括題又作為必考基礎題型牢牢占據一席。并且，歸納概括能力還是作答其它各類題型的基礎，重要程度可見一斑，毫不夸張地說，歸納概括能力的強弱直接關系著申論分數的高低。

然而，在實際調查中發現，大多數考生能夠按照申論作答流程找到答題所需要點的位置，但在對要點進行加工、書寫到答題紙上時卻漏洞百出。那么如何才能做到準確書寫呢？就讓咱們大樹教育專家給你支招!

一、抓住材料首句關鍵詞，初步界定關鍵要點

申論材料的組合是符合一般邏輯思維規律的，例如，開篇點題或是結尾總結。考生在答題時，只需要緊緊圍繞每個段落第一句話出現的關鍵詞來組織答案，有的放矢，定能百發百中。例如：

請根據給定資料概括新生代農民工在觀念上與傳統農民工相比存在著哪些方面的轉變。

這道題目讓考生找的是“新生代農民工在觀念上的轉變”，材料中一共講了4點轉變，我們以其中一點為例。第一個要點出現的段落首句為“傳統農民工近似于候鳥的打工方式和亦工亦農的經歷造就了他們城市過客心理”。分析這個句子可以發現它的關鍵詞就是“傳統農民工”“過客心理”，講的是傳統農民工對待他們打工城市的心態和觀念。所以我們在組織答案時，就應該包含“打工城市”“心態”“觀念”這樣的關鍵詞，最終經過整理確定為“對務工城市的心態發生轉變”。

申論作答一般要求考生有二次歸納概括的能力，即在表述答案時，先用簡短的句子將內容闡述出來，然后再結合材料對要點中的關鍵詞進行補充說明。以上這個方法只是教會我們完成了第一步，那如何進行補充說明呢?我們來看第二步：

二、尋找段落標志性詞匯，合理擴充關鍵詞

在對要點關鍵詞進行補充說明時，考生要充分把握材料的標志性詞匯，如表示觀點的、表示轉折的、表示并列的等等。

還是以剛才的題目和段落為例，我們需要結合材料補充說明“對打工城市的態度”究竟是如何轉變的。材料的整體表述為：

傳統農民工近似于候鳥的打工方式和亦工亦農的經歷造就了他們城市過客心理。據清華大學對農民工家庭的一項調查，89.7%的農民工表示將來一定會回到家鄉定居，只有10.3%的人表示不回到家鄉定居。其他學者根據歷年來農村外出流動人口數據估算的結果也大致如此，即在傳統農民工中，大約有10%左右的人逐漸在城市沉淀了下來。然而，據中國青少年研究中心發布的新生代農民工研究報告，在新生代農民工中，有55.9%的人準備將來“在打工的城市買房定居”，遠遠高于17.6%的農業流動人口整體水平。

閱讀材料之后，考生可以發現，“然而”這一表轉折的詞匯將材料分為明顯的兩部分：前半段講傳統農民工對城市的態度——過客心理;后半段講新生代農民工對城市的態度——長期定居。所以，考生就可以很輕松地組織出對打工城市的態度轉變是“從過客心理向期盼在務工城市長期定居轉變”。

有了前兩步的基礎，我們只要將他們進行簡單的合并，就可以得到最終的答案“對務工城市的心態發生轉變，從過客心理轉變為期盼在務工城市長期定居”。是不是十分簡單呢!

同學們認真學習老師教的方法技巧，在今后的考試中一定會有所幫助，我們提供的知識不光只是為了應付考試，更是為了以后在生活中對大家的學習工作有幫助。

資料來源：貴州大樹教育教師整理所得。

第二篇：2018年國家公務員考試申論歸納概括提分小技巧

2018年國家公務員考試申論歸納概括提分小技巧

一、內容提取有高度

很多考生在答歸納概括題目的時候因為想到所有的要點都是來自于材料，因此在找到要點的時候都是把很多內容都抄下來，包括一些數據和描述性語言等等，要點書寫沒有概括性。描述要點的時候過于詳細，根本不符合歸納概括的語言簡潔的要求。同時也由于對答案沒有進行歸納和概括，有時就會出現答案超出字數限制，從而造成要點不齊全的情況。各位考生一定要記住，歸納概括不是簡單的盲目超材料，而是應該根據題目要求和字數等進行篩選，選擇最精煉的要點語言。要得到高分就是答案在全面的同時又精煉，因此各位考生在備考和答題的時候要提高自己的二次概括能力，注重抓取核心關鍵詞，提高內容的高度。

二、答案呈現有條理

在申論歸納概括題的評分標準當中有一項就是條理清晰。因此我們要想歸納概括題拿到高分，那也一定要注意答題的條理性。

首先我們需要注意的是我們答題的總邏輯。歸納概括題的總邏輯為總分。是總括句+具體要點內容。總括句就是總，一般可以進行簡單的重復題干或者對于后面所有要點分類內容進行總體的概括。重復題干很簡單，例如：“出現材料中的問題有以下幾點原因”。而對于要點內容分類總體的概括就比如后面的原因要點是涉及到“個人”和“企業”，那么總括句就可以為“出現材料中的問題有個人和企業兩方面原因”。

其次在保證了總體的邏輯的前提下，我們對于我們的要點的邏輯也需要注意，一定要條理分明，按序書寫。很多考生在答題的時候都會找出一個要點便在試卷上寫出一個要點，只是進行一個簡單的羅列。這樣考官在閱卷的時候，就不能簡單直觀的尋找出考生的得分點，從而影響考生的得分。因此各位考生在找出要點過后，應該對于要點進行一個邏輯的分類和判斷，將屬于同一個邏輯層次的要點寫到一起，并且無論作答要求里是否有要求分條作答，也要有意識的使用一些邏輯詞匯，如“第一”，“一方面”，“其一”等等。讓考官在看到答案的時候一目了然，找到得分點。

時政熱點：“青春是用來奮斗的”

青春如朝日，是一個人最寶貴的年華。該如何度過，才能讓青春的枝頭綻放夢想之花?五四青年節來臨之際，讓我們一起共話青春。

一代人有一代人的青春。與老一輩相比，這一代年輕人成長在中國發展最快、最好的年代。告別了物質的貧困，遠離了信息的匱乏，自幼享受改革開放紅利的青年一代，成長拔節一路伴隨著祖國的強盛，有更扎實的知識，有更開闊的視野，有更寬廣的天地。從“創新創業”到“互聯網+”，社會搭建起廣闊的舞臺，供青春施展才華、追逐未來，在時代的舞臺創造無限的可能。

與此同時，工作的壓力、競爭的焦慮、成功的渴望??現實的“骨感”，也讓一些年輕人的內心擠滿成長的煩惱。以至于有人感慨，“人生的理想越飛越低，低到只能在自己的城堡里貼地飛行”。

究竟怎樣的感受才折射真實的存在?青年人又該如何在現實的土壤中涵養夢想的種子? 青春的底色永遠是奮斗。“要知道，春天的道路依然充滿泥濘”，沒有哪一代人的青春是容易的。只有在年輕的時候奮斗過、拼搏過、奉獻過，書寫過人生的精彩、攀登過人生的高峰，我們才能在以后回憶的時候，自信地道一句：“青春無悔”。

讓青春因夢想而激揚。心中有陽光，腳下就有力量。青年最大的資本不是經驗豐富、胸有成竹，而是敢于做夢、勇于試錯。因一時挫折而灰心喪志，因身處逆境而放棄前行，甚至讓享受和偷安在我們內心扎根，那青春何以為青春?在生命力最旺盛的日子里，就該像爬山虎一樣，向著心中的夢想不斷向上攀沿，把青春的綠色鋪滿征途。

讓青春因拼搏而精彩。正如總書記告誡的，“青年時代，選擇吃苦也就選擇了收獲，選擇奉獻也就選擇了高尚。青年時期多經歷一點摔打、挫折、考驗，有利于走好一生的路”。人生之路不可能一帆風順，縱然前行之路荊棘密布，只要有那么一股到中流擊水的勁頭，無論道路多險、風浪多大，都是對自己的超越。而那些以夢為馬、激情奮斗的日子，將永遠成為人生的財富。

讓青春因奉獻而厚重。“只有把人生理想融入國家和民族的事業中，才能最終成就一番事業。”這絕不是空洞的口號。從汶川地震的志愿者行動，到北京奧運的火炬傳遞，從反疆獨反藏獨的驚天怒吼，到“一帶一路”的青春揮灑，這一代年輕人有著極強的民族自信心和國家榮譽感，時代也需要我們用堅實的肩膀扛起民族復興的重任。不管是身處象牙塔的年輕大學生，還是扎根基層的青年村官，抑或是穿行于大街小巷的快遞小哥，只要盡心做好本職工作，又何嘗不是在為國為家添磚加瓦?把個人夢想匯入時代洪流，讓蓬勃青春與家國情懷共振，我們一定能“肩茲砥柱中流之責任”，讓人生的色彩更加絢爛。

第三篇：申論答題技巧之歸納概括題：提取法

申論答題技巧之歸納概括題：提取法 事業單位考試備考資料

一般來說，在給定的一組材料中，往往會包括人物、事件、時間、原因、結果等各種要素，對該組材料來說，人物和事件是核心，它們表達了材料所反映的主要內容，而時間、地點、原因、結果常為輔助性要素，它們對材料的主題常常起補充說明作用。因此，在概括材料內容時，考生應用精簡的話語將主要內容抽象概括出來，去掉材料中的細枝末節，概括內容中的精髓。即在概括材料時要將人物和事件從材料中提取出來，而對時間、地點、原因、結果等要素，可根據需要保留或刪減。

例如：

某鎮兩所中學有50個初中學生沒有入學，失學率達10%。學校通過調查發現，50個失學學生大部分不是因經濟問題，而是家長認為讀書無用而沒有入學。而且這些家長文化水平也很低，受教育的程度平均只有二年級，近一半家長沒有進過學校。鎮政府給予相應的處罰，同時決定書面告知，對處罰不服的可在15日內向鎮政府提起復議，也可向法院提起訴訟。然而，半個月過去了，家長既沒有執行決定書，也沒有提起復議和訴訟，鎮政府申請法院執行。并讓家長寫了保證書。但家長沒有履行諾言。于是人民法院送達強制執行通知書，強制執行通知書送達后，除3名外出打工者外，47名學生全部入學。

這個申論材料經第一次概括后大致內容約400字，我們對這400字內容再進行抽象概括，去掉一些論據及其他枝枝葉葉后，可以概括為如下主題：

學生輟學，學校、鎮政府和人民法院都非常重視，他們做了大量的思想工作，采取了不少措施。他們運用法制手段和思想工作相結合的方法，啟發家長的覺悟，使家長認識到學習是孩子的權利，不應該剝奪，終于使47名學生返回了學校，繼續學習。

不難看出，這一主題完全建立在材料的主要內容之上，是從主要內容中抽象概括出來的，它去掉了材料內容中的細枝末節，概括了內容中的精髓，因而完全符合要求。

第四篇：2019浙江公務員考試申論：歸納概括題搶分技巧

http://zj.offcn.com

2019浙江公務員考試申論：歸納概括題搶分技巧

對于省考申論而言，歸納概括題目一直都是考察的重點，因此，掌握歸納概括題目的解題方法對于提高申論分數而言也至重要。

一、解釋型分析方法詳解

那么在作答歸納概括題目的過程需要注意哪些內容呢? 一方面，是要仔細審題。歸納概括題目通常在提干中會出現歸納、概括、簡述、概述、綜述和總結等詞匯，而作答對象通常為單一要素，如2016年遼寧省考中曾出現歸納概括優勢、歸納概括經驗等題目。此外，還要申請作答范圍，如2016年遼寧省考題目中歸納概括經驗的答案范圍來源于“給定資料4-6”。審清范圍是答好題目的基本前提。另外，歸納概括題目的作答結構通常為總分結構，并且要注意標注序號。

另一方面，是卷面工整。不能出現大范圍的涂改和錯別字，另外，字數如若允許，如超過400字，則可以考慮分成兩個自然段來作答。

二、解題范例

假定你是有關部門的一名工作人員，準備將“比逗咖啡館”的創業經驗向廣大學生進行推介，請根據給定資料4～6，歸納總結“比逗咖啡館”的主要成功經驗。

要求：內容準確全面，總結有深度、有條理。不超過300字。

【中公解析】根據“歸納總結”二詞可知，這是一道歸納概括題目，確定作答結構為總括句加具體經驗。作答對象為經驗，既做法，所以需要回到給定資料中去尋找做法，但在閱讀材料的過程中會發現，“比逗咖啡館”的做法主要來源于給定資料6，根據材料的共同點判斷給定資料4-5需要用于書寫總括句。另外，字數不超過300字，可以分段作答，也可以答成一個自然段。

參考答案：

“比逗咖啡館”的主要成功經驗是眾籌創業，通過眾籌籌人、籌資、籌智，聚合更多資源形成裂變：一是進行前期調研。通過問卷調查，考查眾籌在校園的可行性。二是股東招募。以股權換股資，科學選址，并得到股東的大力宣傳。三是建立董事會。股東參與，核心運營團隊決策，奉行“專業的事給專業的人做”的原則。四是設置股權流轉計劃。根據貢獻度挑選永久股東，其余需將股份流轉給合適人選。五是主題定位準確。利用校園優勢，承接創業交流活動，獲得諸如薪酬制度設計等更多資源。六是進行APP研發。將股東的貢獻設置成任務，作為分紅、股權流轉等環節的依據，加強股東交流，提高股東活躍度。

浙江中公教育

第五篇：申論歸納概括題作答小技巧

申論歸納概括題作答小技巧

（分值一般在10分-15分，字數一般不超過200字）歷年真題：

（2013年地市級申論真題）根據“給定資料4— 6”，請你概括目前漢語生態環境面臨的主要問題。（15分）要求：緊扣“給定資料”，條理清楚，全面準確，不超過200字。

（2012年地市級國考申論真題）“給定資料1”和“給定資料2”集中反映了進城務工人員隨遷子女受教育的諸多問題。請根據這兩則資料，對這些問題的具體表現進行概括和歸納。（10分）要求:準確、全面、有條理。不超過200字。（2012年副省級申論材料）“給定資料2-6”反映了市場經濟背景下社會生活的種種問題，請你對這些問題進行概括與歸納。（10分）要求：準確、全面、有條理。不超過250字。

考查趨勢：①給定材料簡單，多以案例型材料出現，信息點不易提煉加工；②給定材料篇幅會有所增加，增加難度。③勾畫出來的信息多，整合難度大。

歸納概括問題依然是考察的重點。

答題結構：總括句+一是…..；二是…..；三是…..。（總分式）

總括句該如何寫？首先要考慮是否有核心問題。

如2012年地市級申論真題中，隨遷子女受教育諸多問題，其中核心問題就是教育不公平的問題；2012副省級申論真題，市場經濟背景下社會生活的種種問題反映出來的本質問題是道德滑坡問題，道德滑坡這個得分點需要在答案體現出來。

若存在核心問題，則需要用一個詞將核心問題提煉概括出來。如何提煉？ 要特別注意整篇材料是圍繞什么話題去討論的，一般情況下，核心問題與整篇申論材料主題是接近的，考生要注意往這個方面思考。若不存在核心問題，則直接切題回答。

每一條信息該如何書寫？

① 學會整合；②重要的信息點要前置。

真題鏈接：

材料1．在城里公立小學開學的9月1日，張老師的打工子弟學校也開學了，在垃圾場邊的平房里，18名學生（學生數量少，生源流失現象嚴重）走進了簡陋的教室（硬件設施不完善、學習條件差）。同是小學教師出身的李某夫婦（師資力量薄弱）創辦的“行知打工子弟學校”，則在一片荒蕪的菜地里迎來了求學的孩子們。最早的一批打工子弟學校就這樣在有志之士的努力下艱難地生存了下來。即使是這樣的學校也數量有限（教育資源匱乏），仍有眾多外來務工人員的子女不知道哪里有學上。

在某民辦大學做管理工作的孫某為了能讓從農村接出來的孩子有學上，在郊區找了五六家公立小學。但是，校方要收取1萬元到10萬元不等的借讀費和贊助費（入學成本高），這些高昂的費用讓孫某感到發懵。因為公辦學校門檻高，在城鄉結合部，條件簡陋、收費較低的民辦農民工子弟學校如雨后春筍般破土而出。然而，這樣的學校絕大部分都戴著“非法”的帽子──沒有辦學許可證，很難逃脫被關停的命運（辦學政策不合理）。已有3年“辦學經驗”的秦老師說：“要拿到辦學許可證，必須有房屋產權證。可由于經費緊張，學校只能租用別人的場地及房屋（辦學條件的不穩定）。別說我們拿不出房屋產權證，就連房東也拿不出，因為房東也是租村里的地。”一度擁有1500多名學生規模的私立金星小學就是因為校舍所在地被拆遷，從此銷聲匿跡了。“沒有政府的支持，我們也不敢在硬件設備上加大投資。”（政府支持少）辦學人代某說：“艱難辦學，最希望的是能有合法的地位，學生可以放心讀書，老師也可以安心工作。”實際上這類學校的教師隊伍很不穩定，春節一過，教師走掉一半是常事。許多年輕教師都把私立學校當作跳板，一旦找到合適的工作，立馬就跳槽走人。（師資力量不穩定）

開學已經好幾天了，因為交不起300多元的學費，12歲的陳某遲遲沒有報到。和陳某一樣，由于家庭生活困難，不少農民工子女不得不放棄求學。樹人學校也是一所農民工子弟學校，開學已經一周，還有100來名學生沒來報到。校長既失落又無奈，“反正每到開學，總得少那么百八十人。有的回老家了，有的轉學了。至于有沒有人輟學，那就沒辦法統計了。”（一部分隨遷子女因為家庭生活困難，放棄求學）

春節過后，8歲的鄉村女孩兒張某在B市郊區的一所公辦小學里迎來了新學期，但更多“漂泊”在市郊的農民工子女難有這樣的待遇。“我也想去公辦學校上學，至少那里有好的食堂，但學費實在太高。”一想起夏天早上帶的飯菜到中午就有點變味發餿（生活條件艱苦），一位小學四年級的學生心里就有點發酸。

“B市的公辦學校，用的都是B市地方實驗教材。將來考大學，因為沒有戶口，（戶籍政策的不合理）孩子還得回去考，怎么辦？”從山西來B市打工的張某愁苦地問。考慮到這個因素，許多家長不得不把孩子送到使用全國統編教材的民辦農民工子弟學校。

“我媽媽很少給我零花錢，我也沒有什么新文具，總覺得在班里抬不起頭。”這是一個“有幸”到公辦學校就讀的農民工的孩子所遇到的尷尬。記者在采訪中發現，有不少鄉下來的孩子，在大部分是城市孩子的公辦學校里，都有孤獨、自卑的感覺。對此，中國社會科學院一位研究員表示，要警惕農民工子女心理“邊緣化”的傾向。他說，農民工子女本身就在經濟條件等方面處于弱勢地位，好不容易能與城里孩子坐在同一個教室里接受質量較高的教育，卻又要承受來自各方面的不理解。生活上的困難沒有讓他們退縮，可這種心靈的創傷卻難以撫平。2010年8月頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》中明確指出：“堅持以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學為主，確保進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育，研究制定進城務工人員隨遷子女接受義務教育后在當地參加升學考試的辦法。” “同在藍天下，共同成長進步”，這是溫家寶總理在考察北京玉泉路打工子弟小學時，在學校黑板上寫下的題詞。廣大人民群眾都希望并相信在實施《綱要》的過程中，這美好的愿景會變成現實。

材料2．新華社、中國青年報記者曾聯合進行了一項問卷調查。這一調查歷時7天，在北京、上海、廣東、浙江、江蘇、山東等地，向農民工發放調查問卷131份，其中有效問卷125份。73名受訪者表示，最大的愿望是自己的孩子能“和城里孩子享有同樣的待遇”，43名受訪者最希望能“降低收費標準”，17人希望能“有供農民工子女就讀的專門學校”。調查同時顯示，78位受訪農民工表示，通過“朋友介紹”為孩子在城里聯系學校；16人表示“從媒體報刊獲悉”有關學校的信息，5人表示“向城市教育主管部門咨詢”，2人表示由“家鄉教育主管部門推薦”，1人表示“學校主動上門”（聯系渠道不暢）。

調查表明，有46名農民工子女，曾經因為父母務工地點的變化而被迫轉學。其中轉學1次的有10人，轉學2次的有12人，轉學3次或3次以上的有24人。在回答子女在城里求學遇到的最大困難時，54位受訪者表示是“費用太高”，占受訪總數的43.2%；46人表示是“沒有城市戶籍”，占受訪者的36.8%；選擇“住處附近沒有學校”、“受城里人的歧視”、“畢業后拿不到畢業證”的受訪者比例依次為16.8%、6.4%和4.8%。“我本來準備把小孩送到公立學校，但因為不是本地戶口，我找的一所學校每學期竟然要8000元的贊助費，另外還要交這費交那費，最終還是沒有去。”在N市打工的羅某告訴記者。調查同時顯示，有20名農民工表示孩子在上學時曾“遭受到拒絕”，7人表示“做了很多努力學校才接受”；有19位受訪者表示孩子在學校“有過不公平待遇，但不嚴重”，3人表示孩子在學校“有過不公平待遇，情況比較嚴重”。調查還顯示，77.6%的受訪農民工表示，孩子“學習成績一般”或“成績不好”。88名受訪者表示，“從來沒有”或“不一定有”時間輔導孩子學習，占受訪總數的70.4%。“小孩只要聽話，知道尊老愛幼就行了。我整天忙，沒時間想太多，學校的質量也就不管了。”今年33歲的王某來自南方某縣，以幫酒店洗臺布為生，談起孩子的教育，他無奈地說。題目：“給定資料1”和“給定資料2”集中反映了進城務工人員隨遷子女受教育的諸多問題。請根據這兩則資料，對這些問題的具體表現進行概括和歸納。（10分）要求:準確、全面、有條理。不超過200字。在勾畫出有效信息后，如何整合答案？我想這是很多考生頭疼的事情，對于這種題目的整合方法是有技巧的，主體分析法。

此題中，分析出現了幾個主體，然后進行一一羅列，但不宜過多，對于此題分值是10分，最好能寫出5個答題要點，我建議是分析出4個主體，留出最后一點進行查漏補缺，如果能分析出5個主體就更好了，把答題要點全部概括進去也行。要根據具體題目進行具體分析。

之前我們學過，主體分析法（政府、企業、個人），結合材料，出現的主體有可分為（政府、學校、個人），學校分為公辦學校+民辦學校，個人可分為教師+家長+學生，因此此題主體為：公辦學校，民辦學校，政府，教師、家長、隨遷子女，再仔細分析一下，題目中出現的教師信息都是民辦學校教師的信息，因此可以將教師這一主體并入民辦學校中去，最后確定下來，本題共有4個主體，公辦學校、民辦學校、政府、家長+隨遷子女。

參考答案：

不公平是農民工隨遷子女受教育的主要問題，表現為： 1.公辦學校入學成本高，門檻高，且聯系渠道不暢；

2.民辦學校學校數量有限，經費緊張，硬件設施不完善，學習條件差，辦學政策不合法，師資力量薄弱，辦學條件和教師隊伍不穩定，難以保證教學效果。3.政府扶持力度不夠和政策過于嚴厲，造成民辦學校辦學困難。

4.部分家庭生活困難，經濟條件處于弱勢地位，隨遷子女放棄求學現象嚴重；家長對子女教育不夠重視；部分隨遷子女在學校遭受不公平待遇，受到歧視，有孤獨、自卑感，心里受創傷。

5.戶籍政策不合理，造成隨遷子女不能平等接受義務教育。