第一篇：謝榮樹考風、促教風、帶學風

樹考風、促教風、帶學風

西興職中

謝

榮

考風、教風、學風 是校園風氣的幾個重要組成部分，它們共同營造著一種育人環境，是校園文化的內核與靈魂。好的學風能夠培養學生良好的學習氛圍，好的學風能夠培養學生形成良好的學習氛圍，也能夠推動教師形成精益求精的教學風格，還能助推良好的考風的出現。

教風，就是教學之風。良好的教風對學生的培養意義重大。良好的教風不但使學生獲得知識，而且會增強學生自主學習的能力和創新能力，樹立正確的價值觀、人生觀和高尚的道德情操，養成嚴謹治學的學風和嚴肅認真的工作作風。

教師在教風建設中是具體的實踐者，其教學態度、教學行為是教風的體現，在教學中應體現德育為先。正如我校的校訓：“立雅立行，學以致用”。因此，廣大教師也應不斷提高自身思想政治素質、職業理想和職業道德水平，以“學為人師、行為世范”為準則，熱愛學生、教書育人。在教學上，認真負責，嚴謹教學，從嚴執教，以身作則，言傳身教，成為學生學習的引路人。言至于此，教風的基礎作用與深遠影響便躍然紙上。

學風，就是學習之風。它是學生學習態度表現，是學習動機，追求目標，求學態度，意志品質以及自控能力等方面的反映。對于我們學生而言，我們應該樹立正確的學習動機，端正學習態度，刻苦踏實，勤奮進取，獨立思考和鉆研；進一步適應學生生活，提高學習質量，充分利用校園學習資源，增強學習動力，不曠課、不遲到，不早退，積極參與課堂活動，專心聽講，勤做筆記，認真作業，樹立積極主動，自覺獨立的學習意識和精神；積極參加社會實踐活動，在實踐中提高自己的綜合素質等形成優良學風。

然而，學習的動機、態度，乃至行為、效果，若要具有群體影響力，并形成良好的風氣，就需要從根本上提高學生的積極性、主動性，良好的考風考紀才能解決這個問題。

考風，簡單地說就是考試的風氣，是考試過程中形成的一種風氣。一個學校的考風如何，直接反映了學校的教風、學風，沒有好的考風，不可能有好的教風、學風，教育應該說在全社會是最公平的一個領域，只有良好的考風才能表現其真正的公平性。學生評先評優、評獎學金時學習成績占相當大比重。如果在考試中出現舞弊，不好好學習的學生評了獎，就違背了公平性原則，同時，對學生的學習積極性、主動性會是個很大的打擊。考試過程中有些學生對考試舞弊心存僥幸，即使被抓住了，有的也通過各種關系要求免于處分，他們并不以為恥。

為切實加強每次階段性考試的規范性、嚴肅性，考前具體布置考試的各項工作，就考試的命題方向、制卷、審核、考室布置、監考安排、閱卷等方面作了詳細安排等認真抓好考試工作的各個環節。

對考風考紀方面破除學生舞弊的幻想；讓學生感到紀律制度約束的威懾力；要從嚴監考，把舞弊消滅在萌芽狀態。“必須讓學生明白，學習的重要性，考試的嚴肅性，只有端正考風，才能糾正學風。考風考紀不是小問題，要上升到養成教育的高度，要常抓不懈，考試不是最終目的，只是一種促進校風的手段。”西興職中一直以來重視考風考紀的建設，考試三部曲“充分動員，嚴密組考，及時總結”當中，始終突出“考風”的重要性。

種下誠信的苗，才能結出誠信的果。有的老師也不以為然，認為學生舞弊了一次，可以原諒，處理可以輕一點。這樣培養處的學生很難說是誠信的。然而誠信在人的生活中，在社會中，在歷史發展中都占著舉足輕重的地位。只有種下誠信的苗，才能結出誠信的果，生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。誠信是個人必須具備的道德素質和品格。一個人如果沒有誠 信的品德和素質，不僅難以形成內在統一的完備的自我，而且很難發揮自己的潛能和取得成功。正如三鹿不誠實經營，最終毀掉自己命根子。我們渴望成為有誠信的人，我們也為此努力著。通過這場辯論賽，我下定決心，一步一個腳印，學好知識，用實際行動成為社會有用的人。

通過嚴肅考風，進一步端正了我校的教風和學風，學校的風氣趨于良好狀態，成效明顯。在2016年的高考和中考中我校均取得了很好的成績，贏得了社會和教育界的好評。

第二篇：教風。學風。考風制度

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湖南人文科技學院教育科學系教師工作規范

為了加強教學工作的規范化管理，明確教師在各項教學工作中的職責，進一步穩定教 學秩序，提高教育教學質量，特制定本規范，請全體教師遵照執行。

一、總 則

（一）教師是履行教育教學職責的專業人員、承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的光榮使命。教師應忠誠人民的教育事業。教師應該成為學生的良師益友，應該當好學生健康成長的指導者和引路人，應該用自己的好思想、好道德、好作風為學生樹立學習的榜樣。

（二）熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，自覺加強馬克思主義政治理論學習和道德修養，遵紀守法、遵守學校規章制度、作風正派、品行端正、言傳身教、為人師表。

（三）熱愛本職工作，貫徹國家的教育方針，認真執行教師崗位職責，積極完成領導交給的教學、科研任務，保證每門課程、各個教學環節達到教學基本要求，實現培養目標。

（四）嚴謹治學，刻苦鉆研業務，勇于開拓創新，積極參加科研，不斷提高學術水平和教學水平，積極進行教學改革，重視專業建設、課程建設、教材建設等，努力提高教學質量。

二、課堂教學

課堂教學是教學的基本形式，是保證教學質量的重要環節。

（一）認真備課 1.備課要求：

① 做好教材準備工作 選定合適教材，一般應盡量選用獲獎的新版優秀教材，教材經教研室選定后送系主管領導審查，再送教務處主管領導批準，然后按規定提前通知教材室訂購或打印。

② 深入鉆研大綱教材 明確本門課程的教學目的和每個章節在本門課程中的地位、作用、基本要求，明確重點、難點，深度、廣度，全面掌握教學大綱要求和教材的基本內容。備課時尚應參考多種同類教材（包括國外教材）和有關文獻資料，對教學內容進行比較深入的分析、理解、融會貫通，加工組合。

③ 了解研究學生情況 全面了解學生的學習基礎和已修課程的學習情況，把握學生 湖南人文科技學院教育科學系教學管理文件匯編 的學習起點，注意課程間的銜接。

④ 選擇合適教學方法 根據教學內容、學生情況、自身條件和教學設備條件和教學設備條件，選擇合適的教學方法和教學手段（積極采用現代化教學手段）。教學用語，板書形式事先要規劃好，并完成教具、習題、上機資料、演示實驗等準備工作。

⑤ 編寫講稿訂出進度 認真編寫講稿，任課教師在開課前至少應寫好該課程全部講稿的三分之二。在教學實踐中，應根據學生情況和學科發展情況不斷充實、更新教學內容，改進教學方法。教師在開課前應填報《教學進度表》，經教研室主任簽字，送系主管領導審查后執行，并于開學后第一周送報系教務辦和院教務處。

2.教研室主任應認真檢查任課教師的備課情況，開展集體備課等教研活動，集思廣益、取長補短、提高教學效果。

（二）課堂講授

1.課堂講授應貫徹循序漸進，“精講多練”和理論聯系實際的原則。2.任課教師職責：

① 講清教學基本內容 概念準確、思路清晰、重點突出、突破難點，深廣度符合大綱要求，教學內容要聯系實際，反映學科新成果。

② 注意語言、板書、教態 上課應使用普通話，語言精煉生動，板書簡潔、圖文工整，注意教態。

③ 啟發引導培養能力 采用啟發式、討論式等多種形式啟動引導學生，激發學生積極思維，在傳授知識的同時，注重學生能力的培養，摒棄逐節照本宣科的教學方法。

注意采用電視、錄像和CAI等現代教學手段，以提高教學效果。

④ 嚴格紀律、維護秩序 嚴格課堂紀律，嚴格對學生進行考勤（可采用點名與抽查相結合的方式進行），對缺課課時累計超過該課總時數三分之一以上的學生，不準其參加課程考核。督促學生遵守《教室規則》，維護課堂秩序。

⑤ 嚴以律已，做到“十不” “十不”——不遲到，不早退，不拖堂，不曠課，不坐在桌子或椅子上講課，不在教室里抽煙，不擅自調課、停課，不隨意削減教學內容（嚴格按教學大綱和教學進度表上課），不泄露試題內容，不任意加分。

（三）批改作業

1.課外作業是檢查學生學習情況，鞏固所學知識，培養能力的必要環節。任課教師應根據大綱要求，布置規定數量，并經過精選的課外作業。份量要適當，既要達到“多練”，又要防止學生負擔過重，嚴禁學生相互抄襲作業。湖南人文科技學院教育科學系教學管理文件匯編

2.認真批改全部學生作業，對符合要求的作業應退回學生，要求重做，對缺交作業的學生要求補做。對缺交作業量累計超過該門課程總作業量三分之一以上的學生，不準其參加課程考核。對作業中普遍性的、突出的問題應及時進行集體講解。

（四）答疑、質疑

1.答疑質疑是了解、檢查和輔導學生不可缺少的課外輔導環節，是課堂講授的補充，又是因材施教的重要形式。應教學全過程妥善安排答疑、質疑，不能把它僅作為考前輔導環節。

2.答疑一般應個別進行，如發現多數學生有共同疑難問題，也可進行集體輔導和答疑，對個別學習困難或很少提問的學生，教師可進行質疑。

3.凡周學時為6以上的課程，每周安排答疑、質疑一次；周學時為3—5的課程，可每2周安排答疑、質疑一次；周學時為2的課程，可每月安排答疑、質疑一次，具體答疑、質疑時間、地點和負責教師由任課教師和教研室確定，并及時通知學生。

三、實 驗

實驗教學是學生獲得工程師基本訓練的重要內容之一，它的任務除了驗證與鞏固所學理論知識外，應使學生受到實驗基本技能訓練，培養學生嚴肅認真、實事求是的科學作風和分析、解決實際問題的能力。

（一）各教研室、實驗室應根據課程教學大綱要求，確定應開實驗項目，保證全部開出。

應在教學實踐中不斷更新實驗內容，減少陳舊的和演示性實驗，增加綜合型、設計型和新型實驗，以培養學生綜合運用知識和創新能力。

（二）獨立設課的實驗應由實驗室主任組織編寫實驗教學大綱和實驗指導書；非獨立設課的實驗由教研室主任根據教學大綱要求組織編寫實驗指導書，明確實驗項目、內容、目的、要求、實驗步驟、方法和考核辦法。

（三）教研室應根據教學大綱的規定，確保非獨立設課的實驗時數，任課教師不得挪用實驗課時進行講課，考核應包括適當比例實驗內容，其實驗考核成績所占比例一般不低于實驗學時在相應課程總學時中所占比例。

（四）實驗指導教師應由具有助教（助工）以上技術職稱的教師擔任，每位教師指導人數以不超過15人為宜。

（五）指導教師職責：

1.做好準備工作。實驗前應檢查實驗儀器設備、材料、工具、藥品等準備工作，并預 湖南人文科技學院教育科學系教學管理文件匯編

先試做實驗，保證實驗的順利進行。

2.檢查預習情況。對沒有預習或預習不符合要求的學生不能進行實驗操作，對預習中的共性問題進行講解指導。

3.加強巡視指導。對學生在實驗中出現的問題應有針對性地啟發指導，凡符合要求的應責成學生重做。在教輔人員的協助下，嚴格要求學生，完成規定的實驗內容和操作訓練。

4.維護實驗秩序。督促學生遵守《實驗守則》，進行安全教育，采取必要的防護措施，防止發生事故。

5.批報告、評成績。學生實驗完成后，應審核實驗數據，檢查實驗設備，認真批閱全部實驗報告，嚴格評定學生實驗成績。

6.做好總結工作。課程全部結束后應對學生實驗情況、教學效果和改進意見等進行總結。

四、實習

實習是使學生了解社會、生產實際，培養學生理論聯系實際，獲取生產知識、技能和獨立工作能力的重要教學環節。

（一）負責實習指導的教研室應制訂實習大綱，明確實習要求，實習大綱由系主任審批，教務處備案。

（二）實習指導教師由本專業有實踐經驗的教師擔任。指導教師職責：

1.制訂實習計劃。根據實習大綱、實習單位和實習學生的情況制訂《實習指導書》（實習計劃），明確實習目的、內容、要求、實習進程和考核辦法，經教研室主任審核、系主任批準后實施。

2.做好準備工作。實習前應熟悉實習單位情況，根據大綱要求，準備好必要的參考資料、技術文件等，制訂必要的實習工作制度，做好各項實習準備工作。

3.加強現場指導。根據不同性質的實習要求引導學生深入實際學習，學會動手技能，并布置作業或思考題，以及實習筆記、實習報告的要求和內容。

4.全面關心學生。全面關心學生的思想、學習和生活，幫助解決實際問題，督促學生遵守廠紀廠規，搞好安全教育，防止事故發生，對于違紀學生應及時批評教育。

5.實習結束工作。檢查學生實習筆記，審閱實習報告，會同實習單位對學生進行考核評分，并做好實習后的總結工作（成績、經驗、體會、存在問題和改進意見等）。

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五、課程設計

課程設計是通過典型零部件、單體設備設計或工藝設計等專題的實踐，使學生樹立正確設計觀點，熟悉設計規范、掌握設計方法、培養學生運用已學理論知識、分析和解決實際問題能力的重要環節。

(一)有關教研室應組織制訂課程設計教學大綱，經系主任批準，報教務處備案。(二)課程設計的工作量和難度應適當，使學生經過努力可在規定時間內完成，對合做一個課題的學生應有各自不同的技術參數和內容要求。盡量安排上機、查閱設計手冊、設計規范等訓練。

(三)課程設計指導教師應由該課程具有中級以上技術職稱、有經驗的教師擔任。助教一般不單獨擔任指導工作，但可安排協助指導教師工作。每位教師指導學生人數以不超過15人為宜。

（四）指導教師職責：

1.制訂設計指導書。根據課程設計教學大綱，提出課程、試做設計重要部份，掌握設計目的、內容和要求，編寫相應的《課程設計指導書》，經教研室主任審核、系主任批準后，在設計開始前下達給學生。

2.精心指導、嚴格要求。經常檢查學生設計情況，對學生漏缺的重要知識進行填平補齊工作。加強對學生獨立完成設計方案、查閱手冊資料、運用計算機和編寫技術文件能力的訓練。充分發揮學生的主動性和創造性，使每個學生獨立完成設計任務。

3.認真批閱課程設計。認真批改課程設計說明書和圖紙，錯誤之處要求學生訂正。4.搞好答辯、考評工作。根據學生平時表現（占25%）、書面作業（占50%）和口頭答辯（占25%）評定總成績，成績采用五級記分制，為防止分數膨脹，學生得“優”的人數一般不得超過做該課程設計學生總人數的20%，得“良”者一般不超過40%。

5.搞好設計結束工作。搞好課程設計的總結（收獲、經驗體會，存在主要問題和改進意見等），整理學生課程設計書面作業，由教研室保存（保存期為該屆學生畢業后二年）。

六、畢業設計（論文）

畢業設計（論文）是培養學生綜合運用四年所學理論知識和實踐技能、分析、解決實際問題能力，完成專業基本訓練的最后一個教學環節，它對培養復合型綜合性人才具有十分重要的作用。畢業設計（論文）工作應嚴格按照我校《畢業設計（論文）工作條例》執行。

七、課 程 考 核

課程考核是檢查學生學習情況，衡量教學效果的重要手段。課程考核應嚴格按照我校 湖南人文科技學院教育科學系教學管理文件匯編

《關于課程考核的試行規定》執行。

七、教學檢查與評估

教學檢查與評估是了解和評估教學質量情況的有效手段之一。

（一）聽課制度

各級負責教學工作和教學管理部門的領導每學期應訂出聽課計劃，教研室內部也應有相互聽課制度，聽課后填寫《聽課情況表》，于期中、期末送教務處匯總分析，并將意見反饋給院、系（部）或教研室、教師本人。

（二）期中檢查

1.每學期進行期中教學檢查，由各教研室主任組織進行，期中教學檢查內容：

1）執行教學進度情況，2）各教學環節是否到位，3）教學效果情況，是否達到教學大綱要求。

檢查方式可靈活多樣,可采取聽課、結合期中考核進行試卷分析、問卷調查、開座談會等多種形式進行。

2.系（部）分別召開一次學生座談會、教師座談會，聽取學生、教師的反映。3.系（部）召開一次班主任與任課教師聯席會議，溝通教學情況，分析學生學習、思想情況，研究改進教學措施。

4.各教研室對上半學期教學工作做一次小結，并在教學工作例會上匯報檢查結果及改進措施。

（三）期末總結

各教研室在學期結束后，均應寫出書面教學工作總結，就本學期教改情況，教學計劃和教學任務完成情況，經驗教訓，存在問題和改進意見，進行全面總結。各教研室教學工作總結應于放假前報系教務辦。每學年末系教務辦應寫出本學年教學工作總結報教務處領導。

（四）教學評估

1.系教務辦每學期自查一門課程，每學年至少抽查二本自編專業教材請校外專家評閱和分析。

2.每學年系教務辦對考試課程作抽樣評估1—2次，評估試題及閱卷質量，評估結果轉告評估課程開課教研室，必要時也可請校內外專家評閱和分析。

八、新開課與開新課

（一）新開課

新開課教師是指第一次上講臺的教師。湖南人文科技學院教育科學系教學管理文件匯編

1.開課條件

① 除公共外語、體育、制圖、思政課教師外，須經過擬開課程的輔導、答疑、批改作業、習題課、指導實驗、實習等有關教學環節實際鍛煉一遍以上，且效果良好；

②

寫出三分之二以上教學時數的講稿，經教研室主任審查合格；

③

在開課前三個月，經教研室組織試講合格（試講內容由教研室主任選定，聽試講人員至少三人以上，試講評議后，由教研室主任整理評議意見）。

2.審批程序

在開課前三個月，由教研室主任填報《新開課教師預審表》，經系主任同意、教務處批準后，新開課教師才具備授課資格，受聘后開課。

（二）開新課

開新課是指已上過課的教師，開設自己未上過的課程。1.開課條件

①

具有與新開課相關的學歷或相關的教學、科研等工作經歷； ②

有符合該課程教學要求的教學大綱； ③

有符合大綱要求的教材或講義； ④

已完成三分之二以上教學時數的講稿。2.審批程序

開新課教師在開課前三個月填報《開新課預審表》，教研究根據上述條件評議（必要時可組織試講），評議合格，教研室主任在預審表上簽字、經系主任同意、教務處批準后，該課程方可列入下學期課表，同時該教師具備授課資格，受聘后開課。

(三）教研室建設

教研室是學校承擔教學、科研任務（以教學為主）的基層組織，它按學科或幾門相同課程組成，其主要任務是貫徹教育方針，不斷提高教師的政治思想和業務學術水平，搞好學科、專業建設，組織教學工作，開展科學研究，提高教學質量，實施教學計劃、教學大綱，完成教學任務，實現培養目標。

（一）開展經常性的師德教育和政治理論教育，使教師熱愛本職工作，言傳身教，教書育人，努力成為學生的良師益友，并積極承擔教學、科研任務。

（二）制訂課程建設、教材建設、現代化教學手段建設、實習基地建設和師資隊伍建設規則劃，做到有目標、有措施，并認真落實（專業教研室還應落實院、系制訂的專業建設規劃）。湖南人文科技學院教育科學系教學管理文件匯編

（三）根據社會主義市場經濟對人才的要求，調整專業設置或專業方向，拓寬專業口徑，提高培養人才的適應性，制訂好專業教學計劃，并嚴格執行。

（四）根據培養目標，學科規律和學校實際，參照國家教委頒發的有關課程教學基本要求，制訂教學大綱和實驗、實習指導書，做到開課程門門有教學大綱，任課教師人人有教學進度表，并嚴格執行，若有重大變動，須經教研室主任同意，系（部）主任批準，教務處備案后施行。教研室應經濟檢查教學大綱、指導書、教學進度表的執行情況，發現問題，及時處理，以保證教學質量。

（五）統籌組織安排和檢查督促各門課程、各個教學環節的教學工作，落實任課教師，檢查備課情況，組織教師試講，落實教材，落實實踐環節安排，制訂課程考核辦法，審核命題與評分，組織聽課活動等，做到教學規范，到位達標。

（六）加強教學研究，提高教學水平。經常分析研究教學質量，對薄弱環節提出改進措施；不斷更新、充實教學內容，改進教學方法和手段；組織觀摩教學，教學經驗交流與教學專題研究等。

（七）在保證完成教學任務前提下，積極開展科學研究，承擔各類科研課題（盡量與教學相結合），提高教研室參加科研教師的人數比例，多出科研成果，以不斷提高教師的學術水平和充實、更新教學內容。

（八）協助實驗室搞好實驗室建設，保證開出教學大綱規定的應做實驗，提高實驗開出率，不斷更新實驗項目與內容。

（九）加強對青年教師的培養（達到研究生水平），搞好教師進修提高和對青年教師的傳、幫、帶，搞好師資隊伍建設。

（十）做到每學期有工作計劃、工作總結，每周開展一次教研室活動（組織政治理論學習或開展教研活動），并做好教學文件、資料的歸檔工作。

湖南人文科技學院教育科學系

2005年6月

第三篇：學風促教風

主席、各位評委、同學們大家晚上好！

正可謂“名不順，言不順”，我們需要明白，何為“學風”，是學校長期積累而形成的一種氛圍，一種精神。從狹義上講，學風指學生的學習風氣；廣義上講，是指學校師生員工治學的精神、治學態度和治學方法等方面的風格，也是學校全體師生知、情、意、行在學習問題上的綜合表現。大學校園，洋洋灑灑幾千學生，整個學習氛圍，都是以學生為主導的。學生的學習風氣的不斷升華，便不斷要求與之匹配的教風，進而進一步提高教風，所以我方堅持認為學風促進教風。我將從以下幾個方面論證：

1、孔子曰“三人行，必有我師焉。”孟子曰“人非生而知之者，孰能無惑”。教師豈能無惑也？教師本身就是一個不斷進取，不斷自我充電來迎合日新月異的信息時代的載體，教師要以身作則，不斷學習，才能提高自己的知識底蘊和教育水平，進而才能提高教學水平，提升教風。

2、大學校園是一個文化雜糅的小社會，每個人的文化底蘊都不在像從前那樣淺薄。大學生這個群體本身就很特殊，他要求學生有自主創新、自主探索、自問自答的精神。大學不應再是中學時代被老師耳提面命、教什么，就學什么；教多少，就學多少的填鴨教育的延續了。大學要求大學生們要貪學、肯學勤學，要學而知不足。正是在這種價值觀的影響下，大學生們不斷學習，從而營造出不同的校園學習風氣。有那間大學的學風不是從學生群體的積極向學中迸發出來的。大學生以學生為主導，一大學生自主學習為主導，而學風的營造同樣也是以學生為主體，教師起的作用僅僅應該是“師傅進門”，而修行還是要考學生自己。教師應根據學生的情況，根據學風不斷改進教學方式及態度，從而影響了教風。

3、教風的提高是多方面的，而學風的提高則主要是靠學生，教風具有教師主觀色彩，即使有再好的老師，如果遇到一個無心向學、思想渙散的學生，無非只有秀才遇到兵，有理說不清，理無處說的結果。只有學生的心態得到了提升，治學的態度才能有所改善，教育的力量才能得以凸顯，不可不謂是“學風促進了教風”

因此，我方堅持認為·······

第四篇：抓考風促學風

抓考風促學風

——魚中段考組考工作小記

10月30日，我校就本期的段考組考工作專門召開教職工會議，吳建澤校長在會上強調了端正考紀考風的問題，從思想上提升了大家對段考工作考紀考風的認識，并宣布成立段考成立考紀考風督察小組，設立學生違紀行為監督專欄，即時通報舞弊行為及處理決定。

10月31日，學校組織了考前動員會，吳校長再次重申了我校抓考風促學風的決策，宣讀了《魚中舞弊處理辦法》，嚴明了考試紀律。

11月1日上午八時，第一堂考試正式開始，六個考室十分安靜，監考老師端莊襟坐，學生從容答題，秩序井然。在吳校長的帶領下，督察小組成員各司其職，教導處緊密配合，后勤服務到位，確保本次段考在和諧有序的環境中正常進行。

魚市中學陳姣麗報道

2011年11月1日

第五篇：深入開展優良教風、學風、考風教育

考風考紀建設是學校落實素質教育的重要環節，從學校的長遠發展來講，一個學校的考風如何，直接反映了學校的教風、校風，沒有好的考風，不可能有好的教風、校風。從教育公平性原則來看，教育應該說在全社會是最公平的一個領域，學生個人的學習質量和發展水平都是依據考試來衡量，學生評先評優、評獎學金時學習成績占相當大比重。如果在考試中出現舞弊，不好好學習的學生評了獎，就違背了公平性原則，培養的學生以后在社會上就不會很好地貫徹公平性原則。第四，我們的考試考查的結果是教學質量保障體系中是一個重要的指標。考試即是檢驗學生學習的質量，也是評價學校辦學質量、教師的教學質量的重要環節。如果我們在這個環節中出了問題，那么只能是兩眼一團黑。同時，對學生的學習積極性、主動性會是個很大的打擊。

考試過程中有些學生對考試舞弊心存僥幸，即使被抓住了，有的也通過各種關系要求免于處分，他們并不以為恥。有的老師也不以為然，認為學生舞弊了一次，可以原諒，處理可以輕一點。另外，學校的管理環節也有一些問題。在今后的工作中，我們要進一步嚴肅考場紀律，監考人員要敢抓、敢管、快速處理，避免說情。說情的各院系也可以公布，如果不好公布，報上來由學校統一處理。同時，要防范于未然，監考老師要有高度的責任心，在監考過程中，特別是在學生進入考場時要嚴格要求，并進行檢查，在可能出現舞弊行為之前要及時制止。要盡快地實現考教分離，各個學院一定要將建立試卷庫工作納入到教學的重點，盡快地把試卷庫建立起來。學校要將考風納入院系目標管理考核的范圍。還要求輔導員在考試時參與監考，深入到考場中去。要求各院系要召開全體教職工大會，進行考風考紀動員，學工系統要把今年對考試的要求傳達到每個學生，在學生中形成一股舞弊作假可恥，勤奮學習光榮的風氣。

加強優良教風、學風建設，以優良教風帶動優良學風，以優良學風促進優良教風、考風，既是校園精神文化建設的重要內容，又是教學基本建設和學生教育管理的緊迫任務。對于全面貫徹黨的教育方針、實施素質教育、深化教學改革、建立正常的教學秩序、激發學生學習的學習動力與自覺性，全面推進我系各項建設、提升教育質量具有重要意義。經研究，決定從新學年開始，在全系實施“加強優良學風、考風、教風建設工程”，現制定實施方案如下：

一、指導思想

以黨的教育方針和素質教育精神為指導，以全面實現人才培養規格為目標，以整頓不良學風、考風為突破口，以改進教風、加強各教學環節管理和強化學生教育與管理為重點。采取教學口與學生口齊抓共管，系部和班級條塊結合，任課教師、輔導員、班干部分工負責的管理體制；采取強化教育質量監督、嚴肅考風與學習紀律和獎罰分明的機制；采取重點加強后進學生教育與管理的方法，下大功夫，花大氣力，全面加強優良教風、學風建設，力爭通過一學年的工作，使教風、學風、考風明顯好轉。

二、主要任務

（一）深入開展優良教風、學風、考風教育

緊密結合我系的教風、學風、考風現狀和教師、學生的思想實際，通過多種方式進行優良教風、學風、考風教育。

1.教育內容

（1）對學生進行遠大理想、奮斗目標和學習目的、學習態度教育。

（2）對學生進行報效國家、感恩父母的責任感、使命感教育。

（3）對教師和學生進行系部有關教學、學習、紀律、考試等方面的規章制度教育。

（4）對學生進行思想道德修養和健康心理教育。

（5）對教師進行職業道德、嚴謹治學、教書育人的教育。

2.教育方式

（1）請學校領導和校內外專家作專題報告。

（2）由系領導和教研室主任作專題報告。

（3）各班級圍繞優良學風、考風建設，召開主題班會。每個同學總結自己學習情況，找出差距，制定整改措施，請優秀學生暢談學習體會。

（4）輔導員、班干部做好學習后進學生的思想轉化工作。對問題較多、難以解決的學生應及時同家長聯系，共同教育。（5）以教研室為單位、組織教師認真總結自己教風情況，查找問題，制定整改措施。

（二）切實運用好各教學環節

教師必須按教學規程要求，以高度的責任感，認真運用好各教學環節。

1.教師要精心備課，努力更新教學內容，改革教學方法，采用現代化教學手段，提高授課藝術與質量，增強教學效果。

2.教師要按各門課的要求，保質保量地布置、批改作業，進行必要的輔導答疑。

3.強化學生能力訓練與培養。教師要根據課程性質與要求，認真抓好課程論文、課程設計和實習教學環節及畢業設計、畢業論文。

4.系辦公室和各教研室要共同研究制定每門課程的作業布置、批改、輔導答疑、課程論文、課程設計的次數與質量標準。并使每名教師明確要求，認真實施。加強實訓、實習和畢業論文、畢業設計的管理。

5.組織教師于學期初，利用例會召開專門會議，就運用各教學環節、嚴肅課堂紀律問題，提出明確要求。

（三）加強學生學習過程管理

1.輔導員或教學秘書定期檢查到課率、自習率，每周公布一次檢查結果。針對遲到、逃課學生采取有效措施，力爭到課率達95%以上。

2.任課教師必須切實做好課堂教學組織工作。認真點名，對平時缺課多的學生重點監控。對課堂秩序要嚴格要求，精心組織，正確引導。將出勤與紀律情況認真做好記錄，及時向輔導員反饋。

3.學生會要加強學生晚間就寢情況檢查，重點檢查夜不歸寢情況，維護學生正常的生活秩序，以保證上課的精力。

4.要嚴格按照《焦作大學學生手冊》的有關規定，對違反學習、生活、紀律的學生給予嚴肅的批評教育和必要的紀律處分，以儆效尤。

5.系辦公室和各教研室要定期抽查學生作業、課程論文的完成情況與質量。及時發現問題，采取措施改進。

（四）堅持推進考試方式改革

1.對已實施的考試方式改革方案，結合運行情況，作必要的修訂。堅持加強平時考核、適當弱化期末考試的改革方向。

2.加強學生平時作業、平時測驗與技能測試工作。教師必須嚴格按照規定貫徹實施。

3.期末復習決不能劃定范圍，或透露考題，應在平時授課過程中指出課程內容的重點。

4.期末考試命題應符合規定，把握好試題難易程度與題型，認真評閱。

5.加強期末考試成績的分析。要求各任課教師必須對本門課考試成績做出科學分析，并及時反饋和研究對策。在此基礎上，各教研室做好匯總工作。

6.嚴格按照規定，認真組織好學生的補考、重修。堅持命題、評卷標準，不給投機取巧學生以可乘之機，對于多科不及格學生，應予以留級或不予畢業處理。

（五）嚴肅教學紀律

全體教師要自覺遵守系部的各項教學管理規章制度，各班級要嚴格執行《教學事故的認定與處理條例》。教師應努力把外部約束轉化為自我約束。堅持以法治教，以法治學。從而，促進優良教風與學風的樹立和養成。

在嚴肅教學紀律上，要特別注意以下幾點：

1.必須準時上課，按時下課，不能擅自缺課、停課或自請人代課。保持正常教學秩序。尤其對于中午提前下課這一老大難問題，要下定決心，共同努力解決。《教學事故的認定與處理條例》規定：遲到或提前下課10分鐘及以上，屬于二級教學事故；遲到或提前下課5分鐘～10分鐘，屬于三級教學事故；擅自停課、缺課或自請人代課屬于二級教學事故。

2.必須認真組織課堂教學，自覺維護課堂秩序。對于上課遲到、不認真聽課、擾亂秩序者，應及時批評教育，正確引導。課堂秩序混亂，屬于三級教學事故。

3.必須有嚴謹認真的教學態度。要按教學大綱進行教學，認真備課、上課，無教案、講稿致使教學出現明顯失誤、學生意見大的，屬于二級教學事故。

4.必須認真布置、批改作業。整個學期不布置作業或不批改作業，屬于二級教學事故。

5.必須認真組織好平時測驗與期末考試。命題要保證質量，如出現嚴重錯誤，致使考試無法進行，監考教師不認真履行職責，對學生作弊行為不制止、不上報，屬于一級教學事故。

按《條例》規定，對發生一級教學事故者，全系通報批評，并給予500元經濟處罰，考核不合格，不能參加最近一次職稱評聘，態度惡劣者，予以調崗或解聘；對發生二級教學事故者，給予全系通報批評，并給予300元的經濟處罰，考核不能評為良好以上，不能參加最近一次的職稱評聘；對于發生三級教學事故者，給予全系通報批評，本人做出檢查，并給予100元經濟處罰，考核不準評為優秀。

三、實施步驟

優良教風、學風、考風建設工程要集中精力抓一個學年，大體上分三步實施：

（一）動員調研階段（2006年9月8日至9月25日）

1.召開優良教風、學風、考風建設工程動員大會。

對教師與學生的動員分別進行。學生動員大會以班級為單位進行。通過動員使教工、學生提高對此項工程的認識，明確任務，自覺參與，認真實施。

2.系辦公室負責對2005至2006學年學生成績狀況做出準確的統計。重點摸清成績不及格學生底數，反饋給各班級，以使任課教師、輔導員掌握情況。

3.系辦公室、各教研室、學生會召開師生座談會，了解教風和學風、考風建設等方面的問題和建議。

4.在深入調研的基礎上，由各教研室主任形成學風現狀調查報告，并向系領導小組匯報。

（二）全面實施階段（2006年10月中旬至2007年1月中旬）

1.教學口全面抓好教風建設和各教學環節的管理。

2.教學口抓好考核方式改革的推進，轉變考風，嚴肅考紀。

3.學生口全面抓好學生的教育，加強思想政治工作，抓好后進學生轉化。

4.學生口強化學生日常學習秩序、生活秩序的檢查與管理及養成教育。

5.實施階段要區別不同年級的特點，抓住重點，突破難點，有針對性的開展工作。通過教育管理，全面改善學風狀況。

（三）鞏固提高階段（2007年3月至7月）

1.全面總結實施階段的經驗與問題，研究制定整改措施，鞏固實施成果。

2.選擇教風、學風、考風建設的薄弱環節有針對性地突破。

3.根據工程進展情況，確定工作重點，進一步加強。

4.努力提高教師教學水平與發揚優良教風的自覺性。

5.進一步提高學生到課率、自習率和學習主動性及學生管理教育水平。

四、保證措施

優良教風、學風、考風建設是一項系統工程，而且是一項長期艱巨的任務。各教研室、各班級必須齊抓共管，形成合力，構建教風、學風、考風建設的支持與保障系統。為確保教風、學風、考風建設工程順利實施，必須采取如下保證措施：

（一）加強監督檢查

進一步完善系部、教研室的教育質量監控體系，充分發揮質量監督部門的作用，完善學生信息反饋網絡。改進課堂教學質量評估和教師各教學環節評估的方法，力求做到公平、公正、公開。各科室領導要堅持深入教學第一線檢查指導，不僅監控教學質量，而且監控學習質量和教學全過程。堅持期中教學質量檢查制度。要引入競爭機制，每學期對任課教師教學情況做出綜合評價，對反映較大的教師，要跟蹤聽課、檢查并及時指導。實行亮黃牌、紅牌制度，對于在限期內，仍不能提高教學質量的教師，要調整崗位或解聘。

加強教學秩序檢查。以系辦公室為主，組成由系主任、系辦公室主任、系教學秘書參加的檢查隊伍，輪流值班，重點檢查第四節課教學秩序，及時發現問題，解決問題，照章處理。

（二）實施責任包保制度。

各科室、各教學、學生管理人員，要明確在優良教風、學風、考風建設中各自的責任，恪盡職守，扎實工作。系主任負責對教學質量全面監督、檢查、指導；各教研室主任要對教學質量，尤其是教師的各教學環節運用情況，全面指導、檢查。各班輔導員要對學生的教育、管理全面負責；系教學秘書要對教師與學生的教學質量與學習質量全面負責。對于學習后進的學生，特別是對多科不及格、交白卷的學生，要在摸清底數的基礎上，由輔導員和任課教師對其進行教育和指導，并限定時間迎頭趕上。對于逃課、不及格等學習后進的學生，輔導員和任課教師要實行包保責任制，盡快使其轉化。要把學生的到課率與學習成績提高幅度納入輔導員和任課教師考核內容。努力做到層層考核，一級抓一級。系主任要做好指導、監督、檢查工作。

（三）營造教風、學風、考風建設良好氛圍

要加強優良教風、學風、考風建設的宣傳工作。系部二級網、系閱報欄和宣傳欄，要圍繞教風、學風、考風建設，推介先進典型，刊載專題文章，介紹先進經驗，宣揚新人、新事、新風及教風、學風、考風建設進展動態。各教研室和團委、班學生會，要緊密結合教學，開展第二課堂、學術報告、校園文化等活動，營造濃厚的學術氛圍，充分發揮系大學生記者團等社團組織在宣傳中的骨干作用。

（四）不斷加大教學投入

努力加大教學投入，加強閱覽室的建設，添置必備的教學軟件與聲像資料，確保教學和學生實踐的正常進行。為學生提高動手能力、強化應用能力培養、訓練，創造良好條件。

（五）切實加強領導

各教研室主任和各班輔導員要提高認識，努力增強優良教風、學風、考風建設的自覺性。各教研室主任必須深入實際，親臨教學、學生工作第一線，調查研究，及時指導工作，解決問題；必須定期檢查教風、學風、考風建設情況，公布檢查結果，研究改進措施；必須注重總結先進典型經驗，以點帶面，指導全局；必須堅持原則，敢抓敢管，提高工作效率與質量；必須對教風、學風、考風建設的每一步驟，做出認真的總結，并制定下步工作實施計劃，做到有部署、有檢查、有總結，獎罰分明。在教風、學風、考風建設工程實施結束后，召開系部總結大會，表彰先進，樹立典型，提出進一步鞏固、提高的舉措。為切實把優良教風、學風、考風建設工作落到實處，教學口、學生口應制定具體可行的實施計劃，明確任務，落實責任，規定完成時限。