第一篇：鎮江作文評析教學案

九年級放下冊語文共（30份）

2008年鎮江市中考材料作文評析

一、閱讀下面的材料，按要求作文。

父親正在教兒子學騎自行車。兒子不過七八歲，和自行車一般高。學了半個多小時，兒子仍舊沒有進步，一上車，車便倒了。即使車當時沒倒，也只是歪歪斜斜地走上幾米后，就連車帶人一齊摔倒。這時，父親鄭重其事地對兒子喊道：“學會騎車注意三點：先要身子正，上車不要斜著身子，身子歪了是騎不好車的；再是眼睛向前看，選擇好前進的路；還有一點是腳下要用力，才能使你的自行車走得快，走得穩……”

請你根據上面的材料，結合自己的經歷和感受，任選一個角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章(除詩歌外體裁不限)，文中不要出現(或暗示)真實的人名、校名、地名。

二、這道作文題審題的關鍵在思考父親教兒子騎車時提醒的三點要求：

“先要身子正，上車不要斜著身子，身子歪了是騎不好車的”——做人要正直，做事要公正；“再是眼睛向前看，選擇好前進的路”——要有正確的方向，要有遠大的目標；“還有一點是腳下要用力，才能使你的自行車走得快，走得穩”——要立足現實，要發奮進取。

如果用聯系的觀點來看，那就是做人就像騎車，一定要端正心態，把握方向，不斷前進。

當然，從父親教兒子騎車這件事本身來說，也可以引申出一些道理，如長輩教育下一代，光有一腔熱情、一顆愛心是不夠的，還得有正確的教育方式，才能取得良好的效果。有時讓孩子在挫折中有了感悟，再教給他方法，告訴他方向，也許比在順境中更利于他們的成長、成材??

至于還有學生“劍走邊鋒”，從“七八歲”的孩子學騎車為時過早。容易引發交通事故，不宜提倡這個角度入手，進而聯想到早期教育也要遵循規律，不能拔苗助長的道理，也不能理解為偏題。

甚至還有考生結合自己的歷史知識和生活常識，悟出了正直的人未必時時都要保持挺拔的身板，在不違背原則的前提下有時還是要學會變通。適時地委曲求全，也是人生哲理，令人耳目一新。

總之，要有意識地去關注社會，關注現實生活，書寫健康人生。要善于把自己擺進去，把自己最熟悉、最動情、最有感悟的“人”、“事”、“理”寫出來。以一種強烈的社會責任感去關注社會、關愛人生，尤其是自己及周邊的人的生存狀態和喜怒哀樂。

就寫作的角度而言，敘個人的生活感悟可以，議社會的價值追求也可以；正說做人的道理可以，反述處世的哲學也可以??

另外，“文體不限”并不等于“不要文體”，必須充分尊重文體的基本規則，寫什么必須是什么，寫什么必須像什么。

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例文一

騎車·做人

“學會騎車注意三點：先要身子正，上了自行車不要歪著身子。身子歪了是騎不好車的；再是眼睛向前看，選擇好前進的路；還有一點是腳下用力，才能使你的自行車走得快，走得穩……”

讀了這段話，心里很是感動，這是一個父親教兒子騎車時所講的，更是一個飽經風霜的長輩對后代傳授的人生經驗。

是啊，做人就像騎車，容易摔倒，但只要你掌握了要領，你的車就會騎得很平穩，你的人生道路也會因此更順暢。

小時候學車也聽爸爸講過類似的話，當時沒有在意，也許是因為太小沒有領悟到其中的深刻含義。但今天再讀到同樣的話語，心里異常溫暖。面對人生中迎來的重大考驗——中考，心里也仿佛安定了許多。

我想到了有一年的夏天，在騎車趕往老師家去補課的時候，大雨傾盆，放眼望去，到處是白茫茫的一片，但又找不到避雨的地方，只能拼命往前蹬。

沒走多遠就迷路了。當時我的心里仿佛塞了一團亂麻。怎么辦?頭腦中猛然閃出一個念頭，對，就像剛學車時那樣騎——身子正，用力蹬……實施了這個“笨”辦法以后，風雨似乎也被我感動了，漸漸地小了下來，我又充滿信心上路了。

做人何嘗又不是如此呢?身要正，選好前進的正確道路，用力走下去，才可能更快、更穩，不管遇到多大的困難都可以挺過去。

走不動?沒關系，先調整好心態；迷了路?沒關系，辨清正確的方向；走不穩?沒關系，腳下用勁，心中就會有力。

現在，坐在考場里，我更加堅信騎車和做人一樣，需要一份執著和堅定。本著這份執著和堅定，無論你做什么，都能做到最好。

點評：

本文巧妙地抓住“騎車”和“做人”共同的“注意點”，文脈貫通、一氣呵成，從兒時騎車，尤其是雨中騎車那感人的一幕，想到了正在參加的中考，想到了今后的人生路。全文語言簡潔，立意深遠，催人奮進。不足：主體部分如果能再充實一些生動感人的細節描寫，說理的層次感能再明顯些，則可以進一步增強文章的感染力。

例文二

身子總要正著嗎

外祖父家有片小樹林，里面的樹大多蒼翠挺拔，當然也有一些身子骨不硬的，見風便彎。自小我就對那些見風便彎的樹沒有好感。然而，去年夏天的一場大風卻使我的看法來了個一百八十度的大轉彎。

那場風可真大!我們只能躲在家里靜候它的離去。風過去之后，我和外祖父便去看小樹林。

一路上，許多樹倒了，橫在路上。看著這般凄慘的景象，我估摸著外祖父的樹林也差不多了。

到了樹林，眼前的景象果真慘不忍睹。平日里那些挺拔的“壯士”都“戰死”沙場了，我心里好不悲痛!

咦，怎么還有幾棵樹仍矗立在那兒?定睛一看，竟是那些見風便彎的樹!

此時，又是一陣風吹了過來，那些樹立馬迎風低下了頭。風一過，它們又重新挺直了。原來，它們正是靠著這貌似軟弱實則頑強的韌性才在這場大風中幸存下來的。這使我對它們不由得生出了幾分

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敬意。

走在回家的路上，看著山里眾樹皆倒、少有不折的景象，我恍然大悟：只有適時彎曲，才能在這充滿競爭的世上巋然獨存，成為最終的勝利者。的確，在當今這個充滿機遇和挑戰的世界，我們必須堅定自己的立場，在原則問題上身子骨一定要正。但在某些無關大局的問題上，則應該適時彎下身子。這不是懦弱的行為，而是智慧的選擇!

當風暴來襲的時候，面對我們無法克服的風，我們難道要和它正面對抗，成為無謂的犧牲品嗎?彎下身子，是為了風暴過后再次更好地挺起身來!

現在，我要回答題目中的問題了，那就是身子不是總要正著的!

點評：

題目是個反問句，有悖常理。作者沒有明說個中緣由，而是為我們呈現了一場劫難：颶風過后，慘不忍睹的全是原本挺拔的樹，而平常“見風便彎”的反倒僥幸存活了。

奇怪嗎?不奇怪!韌性不也是偉大人類得以繁衍生息的品質之一嗎?“在原則問題上身子骨一定要正。但在某些無關大局的問題上，則應該適時彎下身子。這不是懦弱的行為，而是智慧的選擇!”點睛之筆，陡然生輝!

不足：最后一段可以刪去。還有一些句子表述欠嚴密，如“我心里好不悲痛”、“當風暴來襲的時候，面對我們無法克服的風”等。

例文三：

醒悟的青春

（一）咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

（二）深秋的傍晚，天空一片靜謐，黑暗漸漸地籠罩著大地。“叮叮……當當……”是風鈴在歌唱，“嘩嘩……呼呼……”是風兒在跳舞。

我靜靜地趴在桌上，思緒在飛揚。我苦惱著，我徘徊著，我思索著。步入初三，我的成績不如從前，我總是在心里默默地安慰自己，那些都是意外，把自己隱藏在編織的童話里。但是失敗卻不愿放過我，一次次的失敗將我傷得血肉模糊。我不明白為什么成功是那么的遙不可及，而失敗卻與我如影隨形。

深秋的夜晚，就如同我的心一樣，悲涼苦楚……

（三）午后的一個中午，我獨自躺在草地，享受著陽光的輕撫。

忽然，我被耳旁的一群螞蟻吸引了。只見它們三五成群正在井然有序的馱著一個龐然大物，想把它背進窩里過冬。但是，由于它們力量有限，折騰了半天還沒成功。這時，它們排起隊離開了，我認為它們放棄了，暗暗取笑它們。可是，不多會兒，更多的螞蟻圍攻過來了，很快，它們便取得了勝利。

我驚醒了，在我心頭許久的陰霾消失了，我又重新找到了方向。真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”啊！

（四）從那以后，我又找回了自我，我不再逃避，不再害怕。我充滿了自信。

我學會了眼睛向前看，不管路途多么艱難，我都一如既往地朝著選擇的方向努力。

我相信付出終有回報，陽光總在風雨后，不經歷風雨，哪得滿天彩虹。成功是給有準備的人的。

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同學們，眼睛向前看，選擇好前進的路，成功就在你的腳下！

簡評：作為一篇應試作文，考生能從真實的生活和感受出發，結合材料，選取“選擇好前進的路，眼睛向前看”的角度，把初三學生所熟悉的生活和感受，通過運用適度的章法技巧和富有表現力的語言準確、生動的表達出來。文章開頭簡潔而得當的環境描寫襯托人物心情和醒悟后的“陰霾消失”前后照應；文章結尾的議論點題，集中而有力，與前面的敘述銜接緊密、自然。考生的語言的簡潔、流暢，用詞精當，切合實際同時又蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。當然，文章也存在布局模仿痕跡較重，關于螞蟻的選材顯得比較陳舊的問題。但瑕不掩瑜，創造有時也是從模仿起步，何況應試作文學生更傾向于從規范性的角度去寫作。

例文四：

花殤·奮斗·花開

庭院里的一株小草，竟開花了，似乎是在一夜之間綻放的，好不美麗！

我歡快地跳上自行車，一路“梔子花開啊開”騎向學校，只為迎接一場模擬考試輝煌的分數！可是希望越大，失望也越大，拿到分數單，不免有些失落。本希望早晨的花，給我精神安慰，沒想到花如人一般，早早地蔫了，仔細一看，竟是路人狠心地把她上半部折斷了。身子歪了，花是長不好的，于是，她早早地謝了，毫無生機，死氣沉沉，只剩下枯萎的紅。幽欄獨倚，心中一份傷痛如落葉般黯然沉下。

一夜奮斗，一夜汗水。

第二天，仍然帶著滿滿的希望，去看那朵小花。它仍是歪著身子，絲毫沒有上進的念頭，我回到屋中，拿剪刀，把她的上半截剪了。傷痛！現在的傷痛只是暫時的，花兒，你只有忘記曾經的輝煌，痛并快樂地重新成長，才能成功。加油！

打起精神，拎起書包，踩著自行車，滿懷希望的上學，又興奮地收回一書包的收獲。回到屋中，又是一番題海之戰……

第三天，成了熊貓眼，本不打算再去關注那束小花，無意間，卻發現它卻一如往昔那般絢爛，生機勃勃。雖頭上有傷痕，卻絲毫不影響她美麗的地綻放！

它成功了！它又一次明確了自己的方向，通過拼搏，它變得那樣有氣質，飽經風霜后的她定能笑到最后！

我又一次拎起書包，踩著自行車，哼著“梔子花開啊開”，心中充滿了希望。因為我知道，明確方向，不斷努力，成功就在眼前，加油！花兒和我。

簡評：該考生文章的構思異常的新穎。以“花絢麗地開放”作為開頭，以“我明確方向，不斷努力”作為結尾，“花”、“我”合一。首尾呼應，字字句句皆能緊扣題旨。按時間順序向讀者展現一幅幅生動的畫面。影象般地記錄著事情的發展，給人留下深刻的印象。語言樸實而不失文采。如“幽蘭獨倚，心中的一份傷痛如落葉般黯然沉下。”又如“一夜奮斗，一夜汗水。”讓人賞心悅目，為之一振，不禁為之喝彩。立意巧妙，以花寫人，人花相映，從失敗到奮斗到成功，層次顯得非常清晰，盡管依然以學生多見的考試作為素材，但因為諸多的亮點，把老題材寫出了新意。在中考這種特殊的環境中出此佳作，猶為珍貴。

第二篇：鎮江實驗學校九年級語文中考復習教學案

鎮江實驗學校九年級語文中考復習教學案

課題：《得道多助，失道寡助》《晏子使楚》《陋室銘》 課型： 復習主備人：葉琴 審核：九年級語文備課組 時間：08年5月28日 班級： 姓名 教學目標：

1、掌握文中實詞、虛詞的含義和用法，了解一些固定的文言句式。

2、指導學生掌握古文閱讀類題目的答題思路和方法。

教學重點：指導學生掌握古文閱讀類題目的答題思路和方法，結合實例具體分析。教學方法：講練結合 教學安排：一課時 教學過程：

一、預習導學

1、背誦《得道多助，失道寡助》《晏子使楚》《陋室銘》《馬說》的詞解、翻譯。

2、復習課文，回答下面的問題。《得道多助，失道寡助》

1、本文的中心論點是什么？

2、作者是如何論證中心論點的？

《晏子使楚》

1、楚王想侮辱晏子，晏子是如何反駁的？試結合具體語句說說。

2、簡要分析晏子這一人物形象。

《陋室銘》

1、點明文章主旨的句子是哪一句？

2、文章是從哪些方面來說明“陋室不陋”的？試結合具體語句加以說明。

3、作者身居陋室，為什么借用孔子的話說“何陋之有”？作者追求的是怎樣的一種生活情趣？

二、課堂助學

1、檢查詞解、句子翻譯

2、檢查預習

三、鞏固延伸

（一）天時不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環而攻之而不勝。夫環而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。地非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰，戰必勝矣。

1、本文的中心論點是

2、從上文看，得“人和”的實質是“ ”，得“人和”的最佳局面是“ ”。

3、本文主要采用了哪些論證方法？

4、現代生活中，“得道多助，失道寡助”仍然有其普遍的意義，請結合你的生活，談談對“道”的理解。

5、請寫出一句與“人和”有關的名言警句：

（二）[甲]晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王日：“縛者曷為者也?”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎?”晏子避席對曰：”晏聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?”王笑日：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”

《晏子使楚》

[乙]晏子方食，景公使使者至。分食食之，使者不飽，晏子亦不飽。使者反，言之公。公日：“嘻!晏子之家，若是其貧也!寡人不知，是寡人之過也。”使吏致千金與市租，請以奉賓客。晏子辭。三致之，終再拜而辭。

《晏子辭千金》(選自《晏子春秋》)1．解釋下列句中加點的字詞。(4分)(1)坐盜()(2)其實味不同()．．．(3)生于淮北則為枳()(4)使者反()．．2．請從[乙]文中找出一個與“得無楚之水土使民善盜耶”中“之”的意義、用法相同的句子。(2分)3．用現代漢語翻譯下列句子。(4分)(1)齊人固善盜乎?(2)景公使使者至。

4．從[甲][乙]兩文中，可以看出晏子是怎樣的人?(4分)

（三）[甲]山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？

（選自劉禹錫《陋室銘》）

[乙]子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”

（選自《論語》）

注：1回：即顏回，孔子的弟子。2不堪：無法忍受。

1．解釋下面句子中加點的詞的意思。（2分）

（1）有仙則名（）（2）惟吾德馨（）．．． 2．用現代漢語寫出下面句子的意思。（2分）

無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

3．用《陋室銘》中的句子填空。（1分）

“空山無人，水流花開”二句，極琴心（寄托心意的琴聲）之妙境；“勝固欣然，敗亦可喜”二句，極手談（下圍棋）之妙境：“__________________________，__________________________”二句，極交友之妙境。

4．劉禹錫和顏回一居“陋室”，一在“陋巷”，對此，他們的態度如何？體現了他們怎樣的精神品質？（3分）

第三篇：作文教學案

九年級作文教學案

教學目標：

1、明確文章立意的要求，并能根據文題進行立意

2、能運用材料準確、具體、有力的表現文章主題。

教學重、難點：

立意

材料表現主題

教學步驟：

（一）確立主旨就是確立一篇文章的中心，也就是我們通常說的“立意”。我們無論是寫哪一種文體，都應在立意上下功夫。

一、立意要健康

所謂健康就是要保證文章的思想觀點和感情正確，要體現出一定的思想意義，能給讀者以鼓舞和啟迪。

1．立意健康，需有一定的認識能力。生活是五彩繽紛的，但也是復雜紛繁的，只有正確地認識生活，才能把握好文章的立意。比如有個同學寫洪災以后，上面運來了許多救災物資，放在鄉政府的大院里。夜晚，有些人去偷，可我沒有偷到東西，感到遺憾。這種立意就很不正確，表現了作者認識上是非觀念不清。這樣的文章格調就很低下了。

2．立意健康，需有一定的提煉能力。以議論文為例，經常有些材料作文，它需要學生自己提煉觀點，若沒有提煉能力，或者是難以提煉出觀點來，使文章無法展開，或者提煉的觀點有失偏頗，導致整篇文章立意出現偏差。因此，我們平時需在“提煉”上多多練習。比如有這樣一則材料：“某校學生馬朝江，平日學習刻苦，成績優良，他一心想考入理想學校，然而，僅差一分未被錄取，自己本來有輕生念頭，加之父母責罵他沒出息，他便自殺了。”這一則材料，我們可以從不同的角度提煉出觀點來。著眼于馬朝江父母——①“望子成龍”的悲劇；②打罵不是真正的教育。著眼于馬朝江本人——①自殺是弱者的表現：②榜上無名，腳下有路。③著眼于分數——①一分的殘酷；②不必把分數當成命根子。著眼于社會——①為馬朝江鳴不平；②殺死馬朝江的不是他自己等等。

3．立意健康，需有一定的駕馭能力。這種駕馭能力往往能點石成金，化腐朽為神奇。比如有個同學寫《晚自習的幕》：晚自習突然停電。一分鐘的沉寂之后，“噪音”相繼出現，小聲嘀咕的，大聲叫喊的，推推搡搡的，逗逗打打的……組成了一曲極不和諧的“交響樂”。若寫到這里為止，文章的思想性肯定不強。作者靈機一動，抓住一個同學的歌聲進行鋪展：正當各種聲響泛濫時，班長喊“預備唱”之后，教室里響起一串哈哈，但班長繼續唱著。接著第二個、第三個同學跟唱起來，最后全班都唱起來。伴著歌聲，一根根蠟燭點亮了，燭光映紅了一張張刻苦攻讀的臉龐。就這樣，在作者的駕馭之下，一篇立意健康的文章誕生了。

二、立意要新穎

所謂新穎，就是立意要跳出陳舊的框框，“言人之所欲言”，“言人之所未能言”。

1．立意新穎，莫忘了避“俗”。你看，一寫蠟燭，老師們就蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己；一寫蜜蜂，勞動人民就像蜜蜂，得到的少，付出的多；一寫荷花，就是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”……這些幾乎成了通用公式。而立意真正要有新意，就務必避俗避熟。

2．立意新穎，莫忘了求“異”。求異思維無疑是一種可貴的思維品質，它常常開出特別艷麗的花朵。比如：根據“知足者常樂”翻出“不知足者常樂”，根據“不必班門弄斧”翻出“弄斧需到班門”，還有根據“近墨者墨”翻出“近墨者未必墨”等等，都有求異思維的奇 葩。

3．立意新穎，莫忘了變“角”。變“角”就是變換一種切入角度，角度一新，立意也會為之一新。比如一學生寫家鄉變化，它以“稻草家族上法庭”的形式，“控訴”了先是蜂窩煤、后是液化氣擠占原本屬于稻草家族在家村市場的“罪惡”，文中夾雜著蜂窩煤與液化氣的自我辯護。全文從稻草的“遭遇”中透視了改革開放給農村帶來的巨大變革，其立意角度讓人拍案叫絕。

三、立意要深刻

所謂深刻，就是要透過現象看本質，挖掘出文中深廣的意蘊，以增加文章的穿透力和厚重感。

1．立意深刻，要學會點化。這種點化常用于文末以“卒章顯志”，從而將文章的立意

推向一個新的高度。朱德《回憶我的母親》 的結尾把對母親的愛推及對黨、對祖國、對人民的愛，情感頓然升華；學生佳作《鲇魚跑了》前文寫鲇魚如何蹦出木桶，鉆入下水道逃

逸，并無特色，可作者在結尾補上了一句：“拼搏中的生命有不可遏止的力量”，主旨猛然生輝。

2．立意深刻，要學會暗示。暗示就是言于此而興于彼，作者往往是“明修棧道，暗渡陳倉”，那些以物喻人、托物寓意的文章多用此法。有個學生寫《心中的小船》，明寫的是家中的漁船，暗示的卻是可敬的父親，父親就是那條船，承載著生活的艱辛，承載著一家人的理想。由此可見，成功地運用“暗示”，往往能使文章一石雙鳥，拓寬或加深文章的意蘊。

3．立意深刻，要學會整合。整合就是將諸多零散的、平面化的內容進行巧妙地組接和拼裝，或在“點”上加深，或在“面”上加寬，使文章在厚重的容量中顯示出深廣的內涵。下面三個同學寫《故鄉的元宵節》的例子能很好地說明這一點。

生甲：寫的是元宵節熱鬧非凡：獅子、龍燈、……叫人目不暇接。生乙：寫元宵節與眾不同，有一種風俗叫“趕毛狗”。就是用柞樹或杉樹枝堆放在每間房中，點火燒得噼噼啪啪響。然后全家老少高喊“su——su”，說是把“毛狗”趕走。

生丙：寫元宵的別具一格，那古老的風俗，就是“趕毛狗”。爺爺奶奶最虔誠，爸媽只是走過場，而小孩則是看稀奇。突然，獅子龍燈過來了，小孩先跑了。而后，電燈亮起來，電視里的元宵晚會開始了，爸媽偷偷溜走。最后只有爺爺奶奶有氣無力的聲音在鑼鼓聲、鞭炮聲、歌聲中時斷時續……

生甲贊頌元宵節的熱鬧，立意當然正確，但非常平面化；生乙寫了一種民俗，似乎也不精彩；生丙將甲、乙的內容進行整合，文章的立意一下深刻了許多：現代文明正無情地沖擊著古***俗的防線，“青山遮不住，畢竟東流去”呵！

（二）如果說一個正確而鮮明的主題（中心思想）是一篇中考作文的靈魂，那么鮮活而切題的材料就是一篇中考作文的血肉，是主題賴以生存和升華的軀體。因此，能否選好材料決定了中考作文的品位與成敗。

每年中考，都有相當多考生的作文難獲高分，究其原因，除了審題立意和語言表達存在失誤之外，選材不當，也是導致失分的一個很重要的因素。而翻開歷年的中考優秀作文，都可以看出這些作文的小作者均能夠根據寫作的目的和表達主題（中心思想）的需要，精心選取一些鮮活新穎、情趣健康、真實感人、具有生活氣息和富有表現力的材料，用以突出中心、升華主題。他們在選材方面的獨具匠心和豐富的生活積累，為他們能在緊張的考場氛圍中，寫出切合題意的內容充實、主題鮮明的優秀作文，奠定了堅實的基礎。

為了準確、有力、具體地表現作文的主題（中心思想），同學們在選擇作文材料的時候應該注意以下幾點：

一、要圍繞主題來選擇材料。材料是為表現主題（中心思想）服務的。因此，必須緊緊圍繞主題，選取恰當的材料。和主題關系密切、能夠充分表現主題的材料是首選，要多選；和主題有些關系，但關系并不十分密切的材料，可以選，但要少選，只要不影響把作文所寫內容的前因后果、來龍去脈說清楚就行；和主題沒有關系的材料，應該堅決舍棄，半個都不選。這是中考作文選擇材料的最基本的原則。

二、要選擇能感動自己的材料，選擇自己熟悉的材料。

中考作文選材的“竅門”說千道萬，最為重要的還是要能寫出自己的真情實感。而只有那些自己熟悉的人、事、景、物、情、理，才容易觸及自己的靈魂，撥動自己的心弦，讓自己覺得有話可說，有話要說，不吐不快。以這些融入了自己的生活體驗和人生感悟的材料寫成的中考作文，是從自己的“血管里流出來的血”，是發于自己心靈深處的聲音，不管運用了什么寫法，都會因情真意切而感人。同學們一定要記住：只有先感動自己，才有可能感動別人；不能感動自己的材料，更不可能感動別人。

特別提醒：對于自己不熟悉、不大熟悉的材料，一定要慎重選用，最好不用。如果一定要在緊張的考場氛圍中，在有限的寫作時間里，挖空心思去寫那些自己平時不熟悉的人、事、景、物、情、理，其結果一定是——要么不知所云，無從下手；要么下筆千言，破綻百出。這一類的考場作文，不但得不到高分，而且很容易“滑到”

四、五類作文的“深淵”里。

因此，回避陌生、選擇熟悉，首選最能感動自己的，這對于絕大多數初中學生來說，應該是中考作文選擇材料的首要原則。

三、選擇材料宜小不宜大，盡量選擇典型深刻的材料。

“偉大題材并不等于偉大作品”。中考作文的選材，宜小不宜大，因為：“小”材料，容易操作，在考場作文有限的篇幅和有限的寫作時間條件下，容易寫得具體生動、細膩感人；“大”材料，卻因篇幅有限、時間有限，容易造成蜻蜓點水、泛泛而談，缺乏細節，缺少深度，思想蒼白，內容空洞，甚至難以完篇。

但“選材”小并不意味著“立意”小。選擇了合適的“小”材料之后，就應有意識地恰當地運用“以小見大”的寫法，來表現積極健康的主題。寫作的終極目的是關注生活、認識生活、思考生活、表現生活，從而認識自我、提升自我。只有如此，中考作文的立意才能上檔次，有品位。因而選擇材料并非是“小”就好，還要注意材料的典型性、深刻性。所謂典型、深刻，是指所選擇的材料是同類材料中最有特征、最有代表性的，既能有力地揭示事物的本質，又能集中地表現文章的主題。具有典型性、深刻性的材料，其最基本的功能是能喚醒大多數人的情感體驗，使之產生思想情感上的共鳴。

四、要注意選擇獨特、新穎、鮮活的材料。

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，更沒有完全相同的兩個人。同學們的生活看似都很相似，但是，每個人都有著不同的家庭背景，不同的興趣愛好，不同的成長歷程，不同的生活圈子；因而，每個人的經歷、每個人的發現、每個人的思想、每個人的情感都是獨特的。所以，只要認真思索，細心發掘，每個人都可以根據自己所要表達的主題（中心思想），拿出自己的獨特、新穎、鮮活的中考作文寫作材料。

社會在發展，生活在改變，新事物、新話題是層出不窮的，中考作文的思想內容理所當然也應具有時代感，中考作文的選材自然也要與時俱進。同學們只要平時有關心時事新聞，關注社會熱點，注意學習社會生活的新思想、新理念，就能為中考作文積累具有時代特征的豐富多彩的鮮活材料。我們不大可能從宏觀上去表現這個時代的精神風貌，但是，我們完全可以通過日常生活中的凡人瑣事來折射出這個時代的繽紛色彩。

五、選擇材料要避免誤入歧途走進誤區。誤區之一：動機不純，抄套范文。

每年中考，都有一些考生存在投機取巧的不健康的心理，考前選擇閱讀一些往年中高考的優秀作文或報紙雜志上的精美短文，然而他們不是好好去借鑒別人的有效的寫作手法和成功的寫作經驗，而是一味地死記硬背，到了考試時，抄襲套用所背的范文，其 考場作文的思想主題、基本情節、篇章結構和語言表達都與原作“神似”亦“形似”；有的甚至將范文原封不動地“默寫”到試卷上了。

這種行為，是一種不守誠信的行為，也是一種嚴重違規的行為，絕對不可取！要提醒這些心存僥幸的同學——根據中考作文評分標準，凡抄套范文的中考作文，均打入五類卷，最多只能得9分。

誤區之二：胡編濫造，有悖常理。

為了追求所謂感人的效果，賺取作文高分，每年中考都有一些考生誤入歧途，胡編濫造。明明父母健在，卻說“父母雙殘”甚或“父母雙亡”；明明自己每天都坐在寬敞明亮的教室里學習，卻說自己經歷豐富，曾一個人背著行囊在外流浪，靠打工生活；明明沒有到過農村，卻故作深沉地說農村真窮，農村的孩子真苦；??他們想當然地編造故事卻又不能自圓其說，結果造成感情失真，細節失真，漏洞百出。

同學們一定要清醒地認識到，材料唯其真實，才有力量；材料唯其真實，文章主題才站得住腳，文章才有說服力、感染力。假的終究是假的，沒有自己真實的情感體驗，往往連自己的心靈都打動不了，又如何去感動別人呢？要知道：在中考作文中使用那些胡編濫造的材料，只會弄巧成拙，丟分更多。誤區之三：幼稚可笑，格調庸俗。

每年中考，都有發現一些考生走不出“低幼化”選材的怪圈，如一寫生日，就一定離不開“蛋糕、蠟燭、生日歌”；有些考生老是愛寫撿到錢包這類幼稚可笑的事情，仿佛到處都有錢包可撿一樣；有些考生在作文中愛用“太陽公公”、“月亮姐姐”、“雷鋒叔叔”和“張海迪阿姨”之類的稱呼，語氣口吻完全就像小學生的作文；更有甚者，一寫作文就想起小學、幼兒園的事，好像初中生活是個空白。還有個別考生愛寫初戀，舞弊，打架，惡作劇、偷東西等題材，而字里行間流露出的卻是畸形的情感體驗和無聊庸俗的生活情趣。

那些內容幼稚可笑的考場作文，是不可能獲得高分的，一般只能徘徊在及格線上；而那些格調庸俗低下的作文，理所當然地只能送到四、五類作文的行列中。

（三）例文：

一、升起心中的太陽

淚水夾雜著雨水，一個滾燙，一個卻凄涼。

我行走在雨中，風從我的后背穿過，解渴的不是肌膚，而是心靈。握著那份考砸的試卷，我努力地想尋找一個借口，卻發現是徒勞的，該怎么向你交待，我拼命地想。

回家的路總是那么熟悉，我盡量放慢腳步，卻還是走到了這里。我不敢繼續走，因為我看見了你，因為我還沒想好借口。巨大的水簾恍如隔世，我卻還是清楚地看見了你，焦急地張望，像是大鳥等待歸巢的小鳥，那樣熱切。

你還是看到了我，徑直向我走來，我有點措手不及，胡亂地將卷子塞進書包，抬起頭，正沖著你關切的目光。你為我撐著傘，把我護在左邊，心跳的那一邊，無情的雨水卻打濕了你的右臂。

回到家，你放好雨傘，然后打算替我摘下書包。我不安地將卷子遞給你，卻沒敢抬起頭。我知道這是中考前的最后一次模擬考試，我知道你對我充滿了期望，我知道我心中的太陽早已落下，我知道此刻你的眼睛里一定充滿了失望。就這樣安靜了幾秒，還是你先開了口，依然那樣溫柔，“沒關系，媽媽不怪你，中考要加油，我相信你會考上的。”想了無數中表情來面對你，此刻卻全部忘記。我只是抬起頭，望著你的雙眸，然后重重地點了下頭。

拿起卷子回到屋里，看見你早已熱好的干奶，飄渺不定的熱氣里我好像看到了你忙碌的背影。只是歲月將你消磨得暗淡無光，有些憔悴。

臺燈下的我奮筆疾書，就像身居考場的我一樣。那天的夜黑得很晚，你說我學到很晚，原因只有我知道，每次回頭，客廳里一直亮著的燈已將我心中的太陽升起，光明無限，生機盎然。

落筆時，想起我們的一段話：

我說，你是我心中的太陽。

你說，我是你永遠的光芒。

二、黑板上的記憶

我又路過了那塊小黑板，不禁駐足停留，一排排齊刷刷的“10”分中嵌著一個“9”分，顯得格格不入。“9”分的上方，正是我的名字，而我，卻勾起了唇角??

理化實驗操作技能考試化學試場。每個實驗臺前都站著一名同學，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加熱不一會兒，同組同學的試劑都顯出了藍色，表明待測品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次，卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮，我仍決定尊重實驗事實，將“碳粉”填上了試卷。

我的預感果然應驗，監考老師一路順風地批著我的考卷，在短暫停留之后，在“碳粉”上打了個大大的叉。旋即，她轉過身，在登分的黑板上寫下了“9”。

9分，我的理化實驗操作技能考試成績只有9分，在那一排齊刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小??

身邊的同學紛紛作證，我的試劑的確沒有變藍。我二話不說，快步走回實驗臺，拿起那身份不明的黑色固體，請老師做實驗。

結果再次令我咋舌，加熱不一會，試劑就顯出了歡快的藍色，在試管中輕飄飄地擺著??

“我還是覺得不對。”我一如既往地堅持著，又拿出了我用來做實驗的稀酸。老師便拿來了PH試紙，它遇酸變紅遇堿變藍，準備作最后、也是一錘定音的檢驗。

我屏息，凝視著那張試紙，慢慢浸入試劑瓶——一片濃郁厚重的寶藍色迫不及待地蔓延開來，直至吞噬了整片試紙，很深，很深。

答案昭然，原來我用來做實驗的稀酸，是堿。自始至終我都是正確的。并且，我不曾放棄。

同學們都覺得黑板上的“9”分應改為滿分。而我卻只是淺笑不語，就讓這“9”停留在黑板上吧，因為，它是我堅持的成果與見證。它與其他的“10”分有區別么？不，9分，也可以那樣完滿。

“9”終究保存了下來，同時，黑板上的9分，固執地不肯變藍的試劑都將被鐫刻在我的記憶中，時刻提醒我要堅持，堅持那些不該放棄的，比如那客觀的，不容任何人辯駁的事實。

這塊小黑板及其他一切，都將是我最引以為傲的記憶，同時，也是激勵我走下去的不竭動力。

黑板上的記憶，美好、堅定。

三、有一種愛讓我陶醉

即使地球不再轉動；即使明日太陽變得黯淡；即使霧靄籠罩雙眼；即使遠方的地平線已消逝??當心靈真的已疲憊，悄然回首，我還有我的歸宿，在那條愛的長河里，我陶醉??陶醉于愛，陶醉于親情，陶醉于外婆最無私的奉獻。

永遠忘不了外婆那布滿皺紋的雙手，那是辛勤勞作的印跡，那是洶涌于心中最令人陶醉的暖流。嬰兒時，是這雙手輕輕地抱著我，讓我看見外面這精彩的世界，讓我感知空氣中充斥著的濃濃的情意，交織于我的周圍，始終難以散去。稚童時，是這雙手緩緩地扇著扇子，使我安然入睡，讓我享受著這世上最涼爽的風兒，讓我沉浸于這世上最甜蜜的夢鄉，久久不愿醒來，只因那份依靠。而如今，那雙手所凝聚的愛始終未曾消退，盡管不再是輕輕地撫摸，不再是緩緩地搖扇，卻能在每一個瞬間使我感動，讓我陶醉。

還記得那個令人難熬的夏日，熾熱的空氣仿佛正在燃燒，頑皮的水汽也不知躲到哪兒去乘涼了。悶熱、干燥，令人難以忍耐。而此時父母因為工作需要只留我一人在家，正當我不停地抱怨時，是外婆猶如天使般來到了我身邊。每天下午，她都不辭勞苦地趕幾公里路到我家，為我洗衣，做飯，把家里打掃得一塵不染。而到了晚上，當我在房間里做作業時，她總是在外頭安靜地看看電視，而那電視的聲音，更別說我，連她自己都不知是否能聽清。無論再怎么困倦，無論再怎么勞累，她總是默默地等著我，陪著我，生怕我哪時有什么需要似的，一直待到我睡下了，她才去睡。而第二天早上，她又得匆忙地趕回去照顧年幼的表妹。就這樣過了一個月，天天如此。在這個難熬的，近乎窒息的夏日。

前不久，我第一次獨自一人出遠門，回來時買了一些禮物。其中必定少不了外婆的那份。當外婆拿著那精美的禮盒時，眼睛里泛著無比喜悅的光彩，那雙手卻一直舍不得放下。還不住地表揚我乖，說我長大了，懂事了??這些情形都是媽媽向我描述的。她說著說著，我的心中不免泛起絲絲漣漪，有一絲的喜悅，有一絲的感動，還有一絲的愧疚。是啊，當外婆無怨無悔地為我付出時，我似乎總是覺得理所應當地接受了，從未多想過些什么，仿佛地球就是繞著我轉，花兒就得為我而盛開。可此時，我小小的禮物就能換取外婆極大的快樂。或許，只因為那份深沉的愛，那份令人陶醉的愛。

沐浴在愛的長河里，幸福、溫暖、甜蜜??當我勇敢地走向遠方，僅留下個淡淡的背影時，我似乎聽到了來自心靈的天籟，那是愛的呼喚。外婆的愛，愛到深沉，愛到忘我，愛到沸騰，愛到令我陶醉??

（四）、思考：

1、三篇例文屬于何種文體，各自表現了怎樣的主題？歸納它們主題的共同特點是什么？

2、三篇例文各用什么樣的材料表現主題？材料之間有什么共同點？

（五）模擬試題 閱讀下面的材料，按要求作文。

傾聽，就是集中精力，開動腦筋，認真聽取。一個謙虛好學的人，一個懂得善待他人的人，一個善于反思、自強不息的人，永遠懂得傾聽。傾聽，是親近自然的方式；傾聽，是接受信息的渠道；傾聽，是凈化心靈的藝術！

傾聽自然的聲音，傾聽美妙的音樂，傾聽師長、朋友、同學真摯溫暖的話語??我們在傾聽中成長。

請以“傾聽”為題目寫一篇文章。點撥提示：

要寫好這篇作文，首先要根據題干的提示，確定寫作的內容和文體。因題干中已經很明確地提示了“傾聽”的作用、方式、對象等，同學們可以從中選擇一個合適的小角度切入以確定主題。因文體不限，所以，既可描述經歷，也可抒發情感；既可表述說明，也可闡述觀點。同學們可根據自己的實際情況加以選擇。至于確定題材、選擇材料，最好能緊扣時代脈搏，反映時代精神。

具體構思時，無論是選材還是立意，都要“化大為小”、“小處著眼”，還要善于“以小見大”，從小的方面表現深刻的主題。既要說出值得“傾聽”的是什么，還要寫出為什么“傾聽”。寫記敘文時，要注重心理描寫，用情景交融、融情于景的方法展開內容，這樣容易產生較強的藝術感染力

（六）美文欣賞

血跡

這是一個真實的故事。

年近六旬的張老漢靠賣草藥養家糊口，兒子正在上大學，一年幾千元的學費對張老漢來說無疑是一個天文數字，張老漢不得不起早貪黑的挖草藥，盡管如此，藥販子依然將藥價一壓再壓。就在前一天，張老漢挖草藥時不小心劃破了手指，鮮血順著指縫流向小臂，洇染了藥販子遞來的一張紙幣。

這是一張十元紙幣，張老漢小心地將它用絹布包起來裝進了貼身口袋，張老漢剛回到家，兒子的手機響了，兒子的同學邀兒子去上網，張老漢早已習慣了這種方式，大概兒子也已習慣了。

張老漢一張張地將錢遞給兒子，當遞到那張洇染了血跡的紙幣時，張老漢分明看到兒子眼睛里折射出的厭惡。但兒子還是接了，誰會和錢過不去呢？盡管它很臟。

張老漢一夜未眠，第二天像是做出了一件重大決定似的，披了一件平常極少穿的衣服，戴了一頂草帽，喝了一碗酒吃了兩碗紅薯后，蹣跚著向縣城里去了。

兒子在縣城的網吧玩了一個通宵，第二天準備和同學一起去跳舞，當兒子和同學經過縣城最繁華的地段時，兒子看到一個似曾相識的人跪在地上，兒子不愿多想，隨手將那張洇染了血跡的紙幣扔向了跪在地上的人。

“有錢人出手就是闊綽！”

“人家老爸做草藥生意，有的是錢幣！”

“我有你那樣的老爸也不枉此生了！”

聽著同學的贊賞和吹捧，兒子的心醉了。

但跪在地上的人，心卻碎了。

傍晚兒子回到家，他卻在桌上看到了一小堆錢：零錢和硬幣居多，但有一張洇著血跡的紙幣十分搶眼，是十元的。

兒子稍愣片刻，“撲通”一聲跪了下來。

大自然讓我陶醉

春蘭秋菊，夏荷冬梅，這是大自然賦予季節的美麗芳華；春風梳柳，夜雨潤花，這是造物主滋潤芳華的天工神韻；“杏花春雨江南，駿馬秋風塞北”，這大自然的一切令我陶醉。

春，柳絮紛亂，草色迷離。春天，最美是萌芽。看著冷寂了一冬的樹枝長出嫩綠色“小眼睛”，小草搖擺著柔弱的身軀悄悄地探出頭，瞻望著，瞻望著世間一切美好的事物。那燕語呢喃，蝴蝶翩躚的高空；那一股淙淙流淌剛剛解脫了冰的“束縛”的小河，叮叮咚咚流淌；那一片鵝黃綠——又一度春光乍瀉。

夏，荷花接天，清香四溢。夏天，是最奔放的季節。陽光灑向大地，萬物欣欣向榮，看蝶舞鶯飛，數紫衫彩鳶，一派生機。果園中，紅杏流火，桃花漫霞，梨樹飛雪，知了偷閑，聲聲啁啾；夜，望那繁星閃閃，流螢點點，淡淡的月光下，大地上的一切都安靜下來，明天的事物又將一派生機。

秋，落霞滿天，江意盡染。秋天，是最成熟的季節，“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”。無論是“天高云淡，望斷南飛雁”的遼闊自由，還是云卷云舒之中的浪漫灑脫，都讓人心曠神怡，伴隨著藍天下一個金黃季節的產生，心中也在醞釀著一個金色的夢想，請飛雁把我的夢想帶到遠方。

冬，枯藤亙野，雪色連天。冬天，是一個粉妝玉砌的世界，曉風殘月，星光數點，冰涼的微風撫著面龐，這是冬的早晨。一場大雪過后，變成了銀妝素裹的世界，有一種“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的奇妙，與孩子們銀鈴般的笑聲成為冬天亮麗的風景線。冬天美在歡樂。

當我仰望當空皓月；當我啼聽枝頭蟬鳴；當我欣賞橙黃橘綠時，大自然的美景讓我深深陶醉于其中。

第四篇：教學案

班2010---2011學第一學期中，德智體美勞等各方面，成績顯著，被評為“三好學生”。特發此狀，以資鼓勵。

灌云縣魯河中學2010.11.18

第五篇：教學案

上饒縣石獅小學教師備課單

（共案）

年級 學科 議課時間

課題

課型 課時 上課時間