第一篇：故宮博物院教學案

教學目標：

1﹒掌握生字新詞，并積累應用。

（觀察點）和準確使用方位語言（方位詞和方位短語）。教學重、難點：

1、理清本文說明順序。教學過程：

一、布置預習?導學

1、讀準字音

金鑾(luán)殿 蟠(pán)龍 鎏(liú)金 中軸(zhòu)線 迥（jiǒng）然不同 鰲(áo)頭 湛(zhàn)藍 額枋（fāng）檀(tán)香 妃嬪（pín）

1、釋義

玲瓏：精巧細致。湛藍：深藍。布局：全面安排。肅穆：嚴肅而恭敬。幽雅：幽靜而雅致。

悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽。井然有序：形容整齊的樣子。迥然不同 ：形容差別很大。

二、指導學習?研討

1、激發興趣，導入新課

(1)導入：電視里頭流行的清宮戲，如《還珠格格》《康熙王朝》?大家知 道這些故事發生的背景地點在哪嗎？對了，就是在明清皇宮，那么今天，我就帶領大家走進這座神秘的宮殿。(2)板書課題

（3）檢查預習，積累字詞

2、初讀感知

請同學梳理(填寫課后練習一圖)第一部分：概括說明故宮的概況——

第二部分：分別介紹故宮博物院的各大建筑

第三部分：從景山鳥瞰故宮，再次點明故宮的整體特點。

按照事物空間分布位置來介紹和說明的,這樣的說明順序叫做空間順序（2）本文怎樣進行空間順序說明的？找出文中的方位詞。

（3）以導游的身份，向游客介紹故宮博物院。（鼓勵學生寫好有創意性 的導游詞）

三．鞏固練習：閱讀下面一段文字，回答問題。

在天安門右前方，巍然聳立著一座雄偉壯麗的大廈，這就是人民大會堂。全國各族人民的代表在這里共商國策。莊嚴的人民大會堂，是首都最宏偉的建筑之一，建筑面積達171800平方米，體積有1596900立方米。一條黃綠相間的琉璃屋檐，把巍峨的大會堂的輪廓從蔚藍的天空中勾畫出來。那壯麗的柱廊，淡雅的色調，以及四周層次繁多的建筑立面，組成了一幅莊嚴絢麗的畫圖。

我們在建筑師的陪同下，從天安門廣場往西走，參觀人民大會堂。老遠就看見鑲嵌在正門頂上的國徽的閃閃金光。踏上一層樓高的花崗石大臺階，迎面是12根淺灰色的大理石柱。門柱有25米高，柱身要4個人才能合抱過來。柱距采用我國柱廊的傳統樣式，明間寬，緊鄰的兩個次間較窄，再往兩旁，各4個次間又較窄。這樣高大而有力的柱廊，是建筑師們吸收了中外古今門柱造型的優點創造出來的。

邁進金黃色大銅門，穿過寬闊的風門廳和衣帽亭，就到了大會堂建筑的樞紐部分——中央大廳。建筑師站在這里，指著四周向我們介紹了整個建筑的布局：朝西直入萬人大禮堂；往北通宴會廳；向南穿過長長的廊道，是全國人民代表大會常務委員會的辦公大樓。整個建筑就是由這三部分組成的。

1．用自己的話說說第一自然段交待了哪些內容。

2．第二段畫線句子的表達方式是什么？其作用是什么？

3．第四自然段哪些詞語表明了空間方位的轉移？（）教后感

八年級語文教案 故宮博物院 教學目標

1、學習本文圍繞中心突出重點、有詳有略地說明事物的方法。

2、了解故宮主要建筑的特征用途等，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝 王為中心的特點。

2、通過了解古代建筑，培養熱愛祖國的感情。教學重、難點 教學目標1、2 教學過程

一、復習檢查

1、默寫詞語

2、回憶上課內容

二、研讀重點段落

1、思考： 在“前朝”中作者重點介紹了哪個大殿？這是為什么？ 默讀5—8段寫太和殿部分，討論：

(1)各段說明的重點是什么? 每段主要抓住了什么特點來介紹的?劃出表現 這些特點的主要詞語。

(2)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設計 的主要特色嗎？

(3)這部分采用了什么說明順序？

2.在“內廷”中作者重點介紹了哪個宮？這又是為什么？

飾。默讀12—14段寫后三宮部分，回答：（1）“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同？

3、比較全文為什么要以介紹太和殿為重點，這樣寫有什么好處？

3、小結（1）通過本文的學習，我們知道在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳 有略的寫法，才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的 印象。重點與詳略的安排，卻要根據建筑物的特征而定。〔2〕本文采用的 說明順序是先總后分再總。分說以方位為序，由南到北、從外入內寫去。受十分明晰。

三．鞏固練習：課內語段閱讀

太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍點金和貼金彩畫。------梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多彩，龍身周圍還襯托著流云火焰。

1．第一段中使用的主要說明方法是 ___。2．“金瑣窗”的“瑣”的意思是_。

3．兩段文字分別先從外部說明了_ _；再從__ _部說明了 _結構、布局_ _。4．太和殿的特征是_、殿內裝飾以龍為主題的含義是。

5．第二段中運用了哪些方位詞語？立足點是什么？

6．文中畫橫線句子的表達方式是_ __。

7．選文對太和殿的說明體現了故宮的什么特點？ 教后感

八年級語文學案 故宮博物院 學習目標：

1﹒掌握生字新詞，并積累應用。

（觀察點）和準確使用方位語言（方位詞和方位短語）。學習重、難點：

1、理清本文說明順序。學習過程：

一、預習?自學

1、讀準字音

金鑾()殿 蟠()龍 鎏()金 中軸()線 鰲()頭 湛()藍 額枋（）檀()香藻()井 擊罄()琉()璃 迥（）然不同 妃嬪（）矯（）健 攢（）

4、釋義 玲瓏： 湛藍： 布局： 肅穆： 幽雅： 悠揚： 井然有序： 迥然不同 ：

二、學習?研討

1、檢查預習，積累字詞

2、初讀感知

填寫課后練習一圖：

天安門—端門—午門—金水河—太和門—太和殿—中和殿—保和殿—乾 清門—乾清宮—交泰殿—坤寧宮—御花園—順貞門—神武門 第一部分：（1、2段）第二部分：（3—15段）第三部分：(16段)（2）本文怎樣進行空間順序說明的？找出文中的方位詞。

同步檢測

1、在（）內填字來完成短語：

①規模（）大 ②莊嚴肅（）③（）然不同 ⑤舉世（）名 ⑥鳴鐘擊（）⑦煙霧（）繞 ⑧錯（）相連 ⑨龍鳳（）祥 ⑩池館水（）三．鞏固練習：閱讀下面一段文字，回答問題。

在天安門右前方，巍然聳立著一座雄偉壯麗的大廈，這就是人民大會堂。全國各族人民的代表在這里共商國策。莊嚴的人民大會堂，是首都最宏偉的建筑之一，建筑面積達171800平方米，體積有1596900立方米。一條黃綠相間的琉璃屋檐，把巍峨的大會堂的輪廓從蔚藍的天空中勾畫出來。那壯麗的柱廊，淡雅的色調，以及四周層次繁多的建筑立面，組成了一幅莊嚴絢麗的畫圖。

我們在建筑師的陪同下，從天安門廣場往西走，參觀人民大會堂。老遠就看見鑲嵌在正門頂上的國徽的閃閃金光。踏上一層樓高的花崗石大臺階，迎面是12根淺灰色的大理石柱。門柱有25米高，柱身要4個人才能合抱過來。柱距采用我國柱廊的傳統樣式，明間寬，緊鄰的兩個次間較窄，再往兩旁，各4個次間又較窄。這樣高大而有力的柱廊，是建筑師們吸收了中外古今門柱造型的優點創造出來的。

邁進金黃色大銅門，穿過寬闊的風門廳和衣帽亭，就到了大會堂建筑的樞紐部分——中央大廳。建筑師站在這里，指著四周向我們介紹了整個建筑的布局：朝西直入萬人大禮堂；往北通宴會廳；向南穿過長長的廊道，是全國人民代表大會常務委員會的辦公大樓。整個建筑就是由這三部分組成的。

1．用自己的話說說第一自然段交待了哪些內容。

2．第二段畫線句子的表達方式是什么？其作用是什么？

3．第四自然段哪些詞語表明了空間方位的轉移？ 學后感

八年級語文學案 學習目標

1、學習本文圍繞中心突出重點、有詳有略地說明事物的方法。

2、了解故宮主要建筑的特征用途等，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝 王為中心的特點。

3、通過了解古代建筑，培養熱愛祖國的感情。學習重、難點

教學目標1、2 學習過程

一、復習

1、默寫詞語

2、回憶上課內容

二、研讀重點段落

1、思考： 在“前朝”中作者重點介紹了哪個大殿？這是為什么？ 默讀5—8段寫太和殿部分，討論：

(1)各段說明的重點是什么? 每段主要抓住了什么特點來介紹的?劃出表現 這些特點的主要詞語。

(2)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設 計的主要特色嗎？

(3)這部分采用了什么說明順序？

2.在“內廷”中作者重點介紹了哪個宮？這又是為什么？

裝飾。默讀12—14段寫后三宮部分，回答：

（1）“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同？

3、比較全文為什么要以介紹太和殿為重點，這樣寫有什么好處？

4、小結

三.鞏固練習：課內語段閱讀

太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍點金和貼金彩畫。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多彩，龍身周圍還襯托著流云火焰。

1．第一段中使用的主要說明方法是________。2．“金瑣窗”的“瑣”的意思是________。

3．兩段文字分別先從_______部說明了________；再從________部說明了________。4．太和殿的特征是________，殿內裝飾以龍為主題的含義是________________。5．第二段中運用了哪些方位詞語？立足點是什么？ 6．文中畫橫線句子的表達方式是________。7．選文對太和殿的說明體現了故宮的什么特點？ 學后感

14《故宮博物院》參考答案 課時一（2）從?往里走,沿著?穿過? 走進午門? 進了太和門? 向南?往北?從方位詞的使用可以看出作者立足點的不斷變化，這就是“動點觀察”

三．1.交待了大會堂的位置、氣勢以及在全國人民政治生活中的作用。2.描寫，突出了大會堂雄偉莊嚴、氣勢宏大的特點。3.邁進、穿過、到4.列數字 空間順序 課時二

三．1.列數字2.連環形花紋3.規模 內 結構、布局4.宏偉、壯麗、威嚴 真龍天子地位至高無上。

第二篇：八年級語文故宮博物院教學案

八年級語文故宮博物院教學案 教學目標：

1﹒掌握生字新詞，并積累應用。

2．熟讀課文，弄清參觀路線，理清文章結構。

3．掌握文章以空間為序的寫作特點，了解以空間為序寫文章必須確定立足點（觀察點）和準確使用方位語言（方位詞和方位短語）。

教學重、難點：

1、理清本文說明順序。

2、體會文章方位詞語的準確性和說明的條理性

教學過程：

一、布置預習?導學

1、讀準字音

金鑾(luán)殿

蟠(pán)龍

鎏(liú)金

中軸(zh?u)線

迥（jiǒng）然不同

鰲(áo)頭

湛(zhàn)藍

額枋（fāng）檀(tán)香

妃嬪（pín）藻(záo)井 擊罄(qìng)

琉(liú)璃

矯（jiǎo）健

攢（cuán）

1、釋義

玲瓏：精巧細致。

湛藍：深藍。

布局：全面安排。

肅穆：嚴肅而恭敬。

幽雅：幽靜而雅致。

悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽。

井然有序：形容整齊的樣子。迥然不同 ：形容差別很大。

二、指導學習?研討

1、激發興趣，導入新課

(1)導入：電視里頭流行的清宮戲，如《還珠格格》《康熙王朝》?大家知 道這些故事發生的背景地點在哪嗎？對了，就是在明清皇宮，那么今天，我就帶領大家走進這座神秘的宮殿。

(2)板書課題

（3）檢查預習，積累字詞

2、初讀感知

（1）快速閱讀課文,理清游覽路線, 理清文章結構

請同學梳理(填寫課后練習一圖)文章的結構：

第一部分：概括說明故宮的概況——

第二部分：分別介紹故宮博物院的各大建筑

第三部分：從景山鳥瞰故宮，再次點明故宮的整體特點。

小結：根據故宮的布局和游覽路線,我們可以發現：文章的說明順序是 按照事物空間分布位置來介紹和說明的,這樣的說明順序叫做空間順序

（2）本文怎樣進行空間順序說明的？找出文中的方位詞。

（3）以導游的身份，向游客介紹故宮博物院。（鼓勵學生寫好有創意性 的導游詞）

三．鞏固練習：閱讀下面一段文字，回答問題。

在天安門右前方，巍然聳立著一座雄偉壯麗的大廈，這就是人民大會堂。全國各族人民的代表在這里共商國策。

莊嚴的人民大會堂，是首都最宏偉的建筑之一，建筑面積達171800平方米，體積有1596900立方米。一條黃綠相間的琉璃屋檐，把巍峨的大會堂的輪廓從蔚藍的天空中勾畫出來。那壯麗的柱廊，淡雅的色調，以及四周層次繁多的建筑立面，組成了一幅莊嚴絢麗的畫圖。

我們在建筑師的陪同下，從天安門廣場往西走，參觀人民大會堂。老遠就看見鑲嵌在正門頂上的國徽的閃閃金光。踏上一層樓高的花崗石大臺階，迎面是12根淺灰色的大理石柱。門柱有25米高，柱身要4個人才能合抱過來。柱距采用我國柱廊的傳統樣式，明間寬，緊鄰的兩個次間較窄，再往兩旁，各4個次間又較窄。這樣高大而有力的柱廊，是建筑師們吸收了中外古今門柱造型的優點創造出來的。

邁進金黃色大銅門，穿過寬闊的風門廳和衣帽亭，就到了大會堂建筑的樞紐部分——中央大廳。建筑師站在這里，指著四周向我們介紹了整個建筑的布局：朝西直入萬人大禮堂；往北通宴會廳；向南穿過長長的廊道，是全國人民代表大會常務委員會的辦公大樓。整個建筑就是由這三部分組成的。

1．用自己的話說說第一自然段交待了哪些內容。

2．第二段畫線句子的表達方式是什么？其作用是什么？

3．第四自然段哪些詞語表明了空間方位的轉移？（）4．文章介紹了萬人大禮堂，采用了什么說明方法？采用什么樣的說明順序？

教后感

八年級語文教案 故宮博物院 教學目標

1、學習本文圍繞中心突出重點、有詳有略地說明事物的方法。

2、了解故宮主要建筑的特征用途等，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝 王為中心的特點。

2、通過了解古代建筑，培養熱愛祖國的感情。教學重、難點 教學目標1、2 教學過程

一、復習檢查

1、默寫詞語

2、回憶上課內容

二、研讀重點段落

1、思考： 在“前朝”中作者重點介紹了哪個大殿？這是為什么？

默讀5—8段寫太和殿部分，討論：

(1)各段說明的重點是什么? 每段主要抓住了什么特點來介紹的?劃出表現 這些特點的主要詞語。

(2)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設計 的主要特色嗎？

(3)這部分采用了什么說明順序？

2.在“內廷”中作者重點介紹了哪個宮？這又是為什么？

文章對后三宮也作了一定的說明，對后三宮主要說明了它們的功用和裝 飾。默讀12—14段寫后三宮部分，回答：

（1）“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同？

3、比較全文為什么要以介紹太和殿為重點，這樣寫有什么好處？

3、小結

（1）通過本文的學習，我們知道在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳 有略的寫法，才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的 印象。重點與詳略的安排，卻要根據建筑物的特征而定。〔2〕本文采用的 說明順序是先總后分再總。分說以方位為序，由南到北、從外入內寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感 受十分明晰。

三．鞏固練習：課內語段閱讀

太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍點金和貼金彩畫。------梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多彩，龍身周圍還襯托著流云火焰。

1．第一段中使用的主要說明方法是

___。2．“金瑣窗”的“瑣”的意思是_。

3．兩段文字分別先從外部說明了_

_；再從__

_部說明了

_結構、布局_

_。4．太和殿的特征是_、殿內裝飾以龍為主題的含義是。

5．第二段中運用了哪些方位詞語？立足點是什么？

6．文中畫橫線句子的表達方式是_

__。7．選文對太和殿的說明體現了故宮的什么特點？

教后感 八年級語文學案 故宮博物院 學習目標：

1﹒掌握生字新詞，并積累應用。

2．熟讀課文，弄清參觀路線，理清文章結構。

3．掌握文章以空間為序的寫作特點，了解以空間為序寫文章必須確定立足點（觀察點）和準確使用方位語言（方位詞和方位短語）。

學習重、難點：

1、理清本文說明順序。

2、體會文章方位詞語的準確性和說明的條理性

學習過程：

一、預習?自學

1、讀準字音

金鑾（）殿

蟠（）龍

鎏（）金

中軸（）線 鰲()頭

湛（）藍 額枋（）檀（）香藻（）井 擊罄（）琉（）璃

迥（）然不同

妃嬪（）矯（）健

攢（）

4、釋義 玲瓏：

湛藍： 布局： 肅穆：

幽雅： 悠揚： 井然有序： 迥然不同 ：

二、學習?研討

1、檢查預習，積累字詞

2、初讀感知

（1）快速閱讀課文,理清游覽路線, 理清文章結構

填寫課后練習一圖：

天安門—端門—午門—金水河—太和門—太和殿—中和殿—保和殿—乾 清門—乾清宮—交泰殿—坤寧宮—御花園—順貞門—神武門

文章的結構：

第一部分：（1、2段）第二部分：（3—15段）

第三部分：(16段)

（2）本文怎樣進行空間順序說明的？找出文中的方位詞。

同步檢測

1、在（）內填字來完成短語：

①規模（）大

②莊嚴肅（）

③（）然不同

⑤舉世（）名

⑥鳴鐘擊（）

⑦煙霧（）繞

⑧錯（）相連

⑨龍鳳（）祥

⑩池館水（）三．鞏固練習：閱讀下面一段文字，回答問題。

在天安門右前方，巍然聳立著一座雄偉壯麗的大廈，這就是人民大會堂。全國各族人民的代表在這里共商國策。莊嚴的人民大會堂，是首都最宏偉的建筑之一，建筑面積達171800平方米，體積有1596900立方米。一條黃綠相間的琉璃屋檐，把巍峨的大會堂的輪廓從蔚藍的天空中勾畫出來。那壯麗的柱廊，淡雅的色調，以及四周層次繁多的建筑立面，組成了一幅莊嚴絢麗的畫圖。

我們在建筑師的陪同下，從天安門廣場往西走，參觀人民大會堂。老遠就看見鑲嵌在正門頂上的國徽的閃閃金光。踏上一層樓高的花崗石大臺階，迎面是12根淺灰色的大理石柱。門柱有25米高，柱身要4個人才能合抱過來。柱距采用我國柱廊的傳統樣式，明間寬，緊鄰的兩個次間較窄，再往兩旁，各4個次間又較窄。這樣高大而有力的柱廊，是建筑師們吸收了中外古今門柱造型的優點創造出來的。

邁進金黃色大銅門，穿過寬闊的風門廳和衣帽亭，就到了大會堂建筑的樞紐部分——中央大廳。建筑師站在這里，指著四周向我們介紹了整個建筑的布局：朝西直入萬人大禮堂；往北通宴會廳；向南穿過長長的廊道，是全國人民代表大會常務委員會的辦公大樓。整個建筑就是由這三部分組成的。

1．用自己的話說說第一自然段交待了哪些內容。

2．第二段畫線句子的表達方式是什么？其作用是什么？

3．第四自然段哪些詞語表明了空間方位的轉移？

4．文章介紹了萬人大禮堂，采用了什么說明方法？采用什么樣的說明順序？

學后感

八年級語文學案 學習目標

1、學習本文圍繞中心突出重點、有詳有略地說明事物的方法。

2、了解故宮主要建筑的特征用途等，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝 王為中心的特點。

3、通過了解古代建筑，培養熱愛祖國的感情。學習重、難點

教學目標1、2 學習過程

一、復習

1、默寫詞語

2、回憶上課內容

二、研讀重點段落

1、思考： 在“前朝”中作者重點介紹了哪個大殿？這是為什么？

默讀5—8段寫太和殿部分，討論：

(1)各段說明的重點是什么? 每段主要抓住了什么特點來介紹的?劃出表現 這些特點的主要詞語。

(2)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設 計的主要特色嗎？

(3)這部分采用了什么說明順序？

2.在“內廷”中作者重點介紹了哪個宮？這又是為什么？

文章對后三宮也作了一定的說明，對后三宮主要說明了它們的功用和 裝飾。默讀12—14段寫后三宮部分，回答：

（1）“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同？

3、比較全文為什么要以介紹太和殿為重點，這樣寫有什么好處？

4、小結

三.鞏固練習：課內語段閱讀

太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍點金和貼金彩畫。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多彩，龍身周圍還襯托著流云火焰。

1．第一段中使用的主要說明方法是________。2．“金瑣窗”的“瑣”的意思是________。

3．兩段文字分別先從_______部說明了________；再從________部說明了________。4．太和殿的特征是________，殿內裝飾以龍為主題的含義是________________。5．第二段中運用了哪些方位詞語？立足點是什么？ 6．文中畫橫線句子的表達方式是________。7．選文對太和殿的說明體現了故宮的什么特點？

學后感

14《故宮博物院》參考答案 課時一

二2.(1)天安門—端門—午門—金水河—太和門—太和殿—中和殿—保和殿—乾清門—乾清宮—交泰殿—坤寧宮—御花園—順貞門—神武門

文章的結構：總分總

（2）從?往里走,沿著?穿過?

走進午門?

進了太和門?

向南?往北?從方位詞的使用可以看出作者立足點的不斷變化，這就是“動點觀察”

三．1.交待了大會堂的位置、氣勢以及在全國人民政治生活中的作用。2.描寫，突出了大會堂雄偉莊嚴、氣勢宏大的特點。3.邁進、穿過、到4.列數字

空間順序 課時二

二．1.在“前朝”中重點介紹了太和殿，因為太和殿是三大殿的中心，皇帝的寶座在此，是顯示皇威的地方，太和殿也是故宮建筑群的中心，最全面最突出地體現了皇權至高無上的本質特征，所以要重點介紹。（1）.5段：寫外觀特征，抓住色彩特點。如：湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

6段：寫內部裝飾，抓住龍的姿態特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

7段：寫建筑位置，抓住象征皇權的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。

8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。（2）太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現了故宮的本質特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權至上的建筑設計特點。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍天子，因而處處飾以龍形。（3）這部分采用了從外向內的說明順序，從殿外寫到殿內；寫殿內設置又按照方位順序寫：正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。方位詞語的使用可以看出作者是靜立在某處進行觀察的。2.在“內廷”中重點介紹了乾清宮，乾清宮是皇帝處理日常政務，批閱奏章的地方。文章對后三宮也作了一定的說明，對后三宮主要說明了它們的功用和裝飾。(1)前三殿以龍為主因為皇帝自命為真龍天子，這是皇權的象征，所以用龍來突出皇權的威嚴，“后三宮”彩繪中鳳凰逐漸增加，出現了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥、飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。和前三殿相比莊嚴肅穆的氣氛減少了。（2）因為太和殿是故宮建筑的主體，最能體現故宮建筑設計的特色——處處體觀封建帝王 “唯我獨尊”、皇權至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。

三．1.列數字2.連環形花紋3.規模

內

結構、布局4.宏偉、壯麗、威嚴

真龍天子地位至高無上。5.大殿正中

正中、下面、背后、兩旁、殿頂、中央、上面 6．描寫7.體現了其規模宏大壯麗，建筑精美的特點

蓮山課件

原文地址：http://

第三篇：八年級語文故宮博物院教學案

八年級語文故宮博物院教學案 教學目標：

2．理清文章的說明順序，學會按照空間順序說明事物的寫作思路。

3．學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法。

教學重、難點：

1、理清本文說明順序。

2、體會文章方位詞語的準確性和說明的條理性 教學過程：

一、布置預習?導學

1、讀準字音

金鑾(luán)殿 蟠(pán)龍 鎏(liú)金 中軸(zhòu)線 迥（jiǒng）然不同 鰲(áo)頭 湛(zhàn)藍 額枋（fāng）檀(tán)香 妃嬪（pín）藻(záo)井 擊罄(qìng)琉(liú)璃 矯（jiǎo）健 攢（cuán）

1、釋義

玲瓏：精巧細致。湛藍：深藍。布局：全面安排。肅穆：嚴肅而恭敬。幽雅：幽靜而雅致。

悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽。井然有序：形容整齊的樣子。迥然不同 ：形容差別很大。

二、指導學習?研討

1、激發興趣，導入新課

(1)導入：電視里頭流行的清宮戲，如《還珠格格》《康熙王朝》…大家知 道這些故事發生的背景地點在哪嗎？對了，就是在明清皇宮，那么今天，我就帶領大家走進這座神秘的宮殿。(2)板書課題

（3）檢查預習，積累字詞

2、初讀感知

（1）快速閱讀課文,理清游覽路線, 理清文章結構 請同學梳理(填寫課后練習一圖)文章的結構：

第一部分：概括說明故宮的概況—— 第二部分：分別介紹故宮博物院的各大建筑

第三部分：從景山鳥瞰故宮，再次點明故宮的整體特點。

小結：根據故宮的布局和游覽路線,我們可以發現：文章的說明順序是 按照事物空間分布位置來介紹和說明的,這樣的說明順序叫做空間順序（2）本文怎樣進行空間順序說明的？找出文中的方位詞。

（3）以導游的身份，向游客介紹故宮博物院。（鼓勵學生寫好有創意性 的導游詞）

學過程

（一）激情導入

在古老的都城北京有一個同樣古老的城池，學名紫禁城，俗名故宮（多媒體顯示“故宮”全景錄像）。在中華民族綿延悠長的歷史中，它無異是封建王朝的一個縮影。作為一名華夏子孫，你是否了解它呢？

故宮知識知多少?課前請同學們去搜集有關故宮的資料，請同學們以“我所知道的故宮”為話題，請各小組把你們所收集到的認為最為得意的一條，用最簡練的語言，給大家講講。

（二）走進故宮

1．聽一遍課文的配樂朗讀，注意字的讀音、體會作品的語感和情感。

2．請同學們自由朗讀課文，并思考下列問題：（屏幕顯示）

①讀課文，理清作者的寫作思路，說說這篇文章的結構層次。

②這篇文章的說明對象是“故宮”，在作者的筆下，故宮的特征是什么？請找出最能概括故宮特征的語句。

③作者是按照什么順序來說明故宮的？

3.全班交流。

（三）觀賞故宮

這篇文章本來就可看作是一篇解說詞，設置情境教學，學生學得輕松，也更易于接受知識。

1．如果你是一位導游，你如何向游客介紹故宮？請幾位學生扮演故宮導游的角色，為游客（其他學生）介紹故宮。

明確：

①介紹建筑物時，一定要按照空間順序，交代清楚立足點、方位。

②介紹故宮時，要把太和殿作為重點進行詳細介紹，做到主次分明，詳略得當。

③介紹建筑物時，要體現語言的準確性和生動性。

2.如果你是一位游客，你能對導游的解說進行評價嗎？

“游客”（其余學生）可以自由提問并就說明的方法與技巧與“導游”交流，并對“導游”的服務做出評價。

（四）回望故宮

1.游覽完故宮，想一想你還有什么疑問。提出自己不理解的問題。先在四人小組內探討，不能解決的，提交全班討論，仍不能解決，教師引導學生進行思考、分析、理解。

2.我們一起游覽完故宮，請同學們談談感想。

3.讀完本文，總結在寫作說明文上有哪些啟示。

（五）感悟體驗

1.現在，請你以導游或解說員的身份抓住立足點口頭介紹我們的學校或教室。要求：抓住說明對象的特征；合理安排說明的順序；語言力求準確和簡潔。

《故宮博物院》教案

作者: 收集于網絡

教學目的

一、學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點。

三、學習方位詞。教學設想

一、運用已經學過的關于說明文的知識和本文的“預習提示”，理清本篇的結構層次和說明順序，可結合讓學生填寫示意圖的方式進行。

二、重點研讀介紹太和殿和養心殿的有關段落，其他說明可—讀而過。在討論中，強調介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當，詳略的處理卻須根據建筑物的特點而定。

三、師生共同總結，當堂完成一定量的練習。

四、教學時數：一課時教學過程

一、預習，掃除文字障礙：

1．給下列加點的字注音：

金鑾(luán)殿 蟠(páan)龍 鎏(liú)金

玉璽(xǐ)妃嬪(Pín)湛(zhàn)藍

上諭(yù)傀儡(kuǐ lěi)翊(yì)坤宮 修繕(shàn)擊罄(qìng)詔(zhào)書

2．解釋加點的字：

舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著)

殘破不堪(忍受、能支持)

禍國殃民(使……受害；使……遭殃)

3．閱讀“學習重點”和“自讀提示”，明確學習本課的重點。

二、速讀，理清結構層次：

1．教師發下示意圖(部分城門、宮殿名稱可預先填上)，要求學生依照書上的導游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結起來，讓學生對故宮的整體布局有總的印象。

2．提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些?

(學生根據課文第十一段的內容和所填示意圖作口述。)

3.分析課文結構層次及各部分的說明中心：

教師點撥，學生討論，歸納：

第一部分(1)：概括說明故宮稱屬、歷史及現狀。

第二部分(2—21)：介紹故宮的歷史、現狀、規模及布局特色。

第三部分(22—24)：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。

三、導讀，討論重點問題：

1．全文說明的對象是什么?

2．課文重點介紹的對象是什么?

(前朝——太和殿；內廷——養心殿)

3．研讀5—8段重點介紹太和殿的部分，討論：(1)各段說明的重點是什么?

(2)每段主要抓住了什么特點來介紹的?劃出表現這些特點的主要詞語。

(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設計的主要特色嗎？

(4)這部分采用了什么說明順序？

師生討論后明確：

寫太和殿：

5段：寫外觀特征，抓住色彩特點。如：湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

6段：寫內部裝飾，抓住龍的姿態特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

7段：寫建筑位置，抓住象征皇權的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。

8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現了故宮的本質特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權至上的建筑設計特點。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍天子，因而處處飾以龍形。

這部分采用了從外向內的說明順序，從殿外寫到殿內；寫殿內設置又按照方位順序寫：正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語及其在表意上的準確性。

4．研讀17—18段，重點介紹養心殿的部分，討論：

(1)這兩段重點介紹了什么內容？

(2)采用了什么說明順序？

(3)主要運用了什么說明方法？

明確：這兩段重點介紹了養心殿的作用——封建帝王日常統治活動的中心。是按時間順序進行說明的，采用了舉例說明的方法。

四、總結，完成課堂練習：

1．在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養心殿作為重點來介紹?

明確：從全文看，重點說明前朝和內廷；就局部而言，重點介紹太和殿和養心殿。因為太和殿是故宮建筑的文體，最能體現故宮建筑設計的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨尊”、皇權至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養心殿是封建帝王的活動中心，文章較詳細地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現出“故宮”的特征，所以文章也作重點說明。

2.在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

明確：在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法。這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排，卻要根據建筑物的特征而定。

3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么

作用？

明確：

2、21段都是對故宮全貌的總寫，而且前后呼應。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫，這樣顯得結構完整，渾然一體。

4．4、11段分別是對“三大殿”和“內廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內廷”的分寫。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。

5．至此，明確本文采用的說明順序：

本文是按照先總后分再總的順序寫的。分說以方位為序，由南到北、從外入內寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感受十分明晰。

6．課堂練習：

(1)在()內填字來完成短語，并按要求歸類：(只填序號)

①規模(宏)大 ②莊嚴肅(穆)③大肆揮(霍)④重重殿宇 ⑤舉世(聞)名 ⑥(煥)發光彩 ⑦煙霧(繚)繞 ⑧腐朽昏(庸)⑨龍鳳(呈)祥 ⑩池館水(榭)

名詞短語④⑩ 動詞短語③⑤⑥

形容詞短語②⑧ 主謂短語①⑦⑨

(2)判斷正誤：(正確的打“√”，錯誤的打“×”)

①故宮就是古時候所說的紫禁城。太和殿就是金蠻殿。東西六宮的養心殿則是清朝二百年間封建帝王統治活動中心。(√)

②站在景山的高處望故宮，層層殿宇，重重樓閣，道道宮墻，錯綜相連。(×)

③課文之所以重點介紹太和殿和養心殿，是因為這兩座宮殿規模最大，裝飾最絢麗，能集中體現故宮建筑群的藝術風格。(×)

④《蘇州園林》、《中國石拱橋》、《故宮博物院》三篇說明文都是按照先總說后分說的順序說明事物特點的。(×)

(3)課后完成“揣摩·運用”四的練習。-故宮博物院教案

故宮博物院

（第一課時）

1.教學目的：

⒈通過對故宮博物院建筑群的了解，培養熱愛祖國的思想感情。⒉掌握文中以空間為順序的寫作特點。⒊方位詞語的準確性。

二、教學重難點：

掌握并運用空間順序。

三、教學手段：

計算機輔助軟件、電視、視頻投影儀等。

四、教學設想：

⒈利用故宮平面圖配合相關景物圖像，引導學生了解作者的游覽路線。

⒉運用多媒體教學手段輔助教學，給予學生直觀、生動的形象。

⒊教師講解與導練結合，當堂完成一定量的練習，結合另一解說詞《解州關帝廟》鞏固所學空間順序的有關知識。

五、教學時數：

一課時。

六、教學過程：

⒈導入新課：

①同學們，先動動腦筋猜這個謎語，謎面是“以前的殿堂”，打一個地名,是哪里？（謎底：故宮）

②簡介故宮：

故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年（即1406年），歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯合國教科文組織列入“世界人類文化遺產”。

今天，我們來看看作者是如何介紹故宮博物院這龐大的建筑群的？

⒉顯示主菜單：

課前準備 教師明確：這篇課文共講兩課時，本 空間順序 節課為第一課時，主要學習本文的說 太 和 殿 明順序，即空間順序；第二課時集中

總結全文 講皇權的中心－太和殿。

⒊課前準備：

①要把握課文，先要解決生字詞，翻開課本164頁，學生齊讀一遍生字詞。教師顯示生字詞的讀音。

矗立(chù)鰲頭(áo)湛藍(zhàn)琉璃(liú)殿檐(yán)藻井(zǎo)蟠龍(pán)中軸線(zh?u)金鑾殿(luán)擊磬(qìng)檀木(tán)攢(cuán)乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)肅穆(mù)奏報(z?u)

慈禧(xǐ)額枋(fāng)妃嬪(pín)翊坤宮(yì)

(屏幕顯示。每個生字詞都配有錄音，只要用鼠標在相應位置一按即可)

提示：要求學生特別注意以下幾個字的讀音：

軸、磬、攢、禧、嬪

②本文是一篇事物說明文，說明對象是故宮博物院。記得在學習《中國石拱橋》時，曾明確：說明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫？請迅速從課文中找出答案。

（答案：規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一。）

③故宮宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿70多座，房屋9000多間。屏幕上顯示一張建筑物名稱的故宮平面圖（即“理解?分析”練習一）。請同學們邊聽錄音（節選），邊填寫此圖。

（屏幕上隨錄音次第出現九幅建筑物的圖像。）

教師巡堂檢查學生完成情況，強調太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮、御花園的位置。

既然大家對故宮建筑群有了大概的理解，下面我們看看作者如何有條理地介紹這建筑群。

⒋空間順序：

①屏幕顯示故宮平面圖（附有圖示），依據作者的行蹤路線，師生共同完成相應建筑物的介紹。

（屏幕上以紅色箭頭逐步顯現作者行蹤。選取古箏彈奏曲《漢宮秋月》作為背景音樂。）

?教師從鳥瞰圖（屏幕顯示）開始，介紹作者由天安門－端門－午門的路線，扼要說明午門、金水橋和太和門廣場。

（依次出現故宮鳥瞰圖、午門、金水橋和太和門廣場、銅獅。）

?指定一位學生依次介紹“三大殿”－太和殿、中和殿、保和殿。

（依次出現太和殿外景和內景、中和殿、保和殿。）

?教師簡介乾清門前小廣場，強調前朝和后廷的劃分。

（出現乾清門、前朝鳥瞰圖。）

?請一位學生依次介紹“后三宮”－乾清宮、交泰殿、坤寧宮。

（依次出現乾清宮外景和內景、交泰殿外景、坤寧宮內景。）

?教師講述東西六宮，著重點應放在養心殿和儲秀宮。

（依次出現養心殿內景之正間、東暖閣、儲秀宮內景二幅。）

?選出一位學生介紹御花園。

（依次出現御景亭、欽安殿。）

?教師介紹順貞門、神武門及景山回望。

（依次出現順貞門夜景、神武門。）

?小結：故宮如此宏偉的建筑群確實凝聚了古代勞動人民的智慧和血汗，我們定要珍愛和保護這文化瑰寶。

從故宮平面圖中觀察作者的行蹤路線，試歸納一下本文的說明順序有何特點。

②思考練習一：

為了清楚地說明故宮的特征，課文按照＿＿順序組織材料，由＿入＿，沿著故宮的中軸線，從＿到＿，以＿＿帶＿＿地說明，井然有序。

（答案：空間；外，內；南，北；中間，兩邊）

③思考練習二：

作者運用哪些詞語交代參觀路線和寫出各主要建筑物的位置關系：

?交代作者行蹤變化的詞語：

（答案：“從?往里，沿著?穿過?到?”；“走進?”；“進了?就到?”；“從?出?就到?”等等。）

?方位詞語：

（答案：“北面”，“中心”，“中軸線上”，“后面”；“往北”等等。）

④思考練習三：

閱讀解說詞《解州關帝廟》（詳見附錄一），請列出作者的游覽路線及所使用的方位語言。

要求學生用十五分鐘時間閱讀解說詞并完成習題，包括填寫“解州關帝廟”平面圖中相關建筑物的名稱。教師巡堂檢查。

明確：

?路線：

石牌坊→東廟門→正廟前院→午門→崇寧寶殿→花園（麟經閣；印樓、刀樓）→桃園結義園

?方位語言：

Ⅰ交代作者行蹤變化的詞語：

（“緊挨?，進入?，就到了?”；“穿過?就是?”；“過了?就到了?”等等）

Ⅱ方位詞語：

（“南面”；“北面”；“東邊”；“兩邊”；“后面”；“周圍”；“左右兩邊”；“前”；“南邊”等等）

?填好平面圖（詳見附錄二）

（可利用視頻投影儀顯示學生作業，教師現場作適當指導。）

⒌課堂總結：

本節課我們共同學習了作者運用空間順序介紹建筑物的方法。介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，還弄清三方面內容：

①作者參觀所走的路線；

②介紹作者行蹤變化的詞語；

③交待各建筑物位置的方位詞語。

⒍作業：

請以空間變化為順序，為“三水孔圣園”寫一篇解說詞。

14．《故宮博物院》（第一課時）【學習目標】

1、整體把握文意，理清文章的說明順序。、了解祖國傳統的建筑藝術，了解故宮建筑藝術的獨特風格和偉大成就，增強學生的民族自豪感，激發他們進一步發揚民族的創造精神。

【學習重點】

1、整體把握文意，劃分結構層次，理請本文說明順序；、重點研討太和殿相關段落，體會文章重點突出、詳略得當的寫作特色，揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

【學習難點】

理清本文說明順序，揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。【資料鏈接】

黃傳惕（1934－）中央人民廣播電臺高級編輯。筆名黃羽，湖南平江人。中共黨員。1957年畢業于北京大學中文系，后一直從事廣播工作，先后任編輯、記者、副主任、主任等職。代表作有：《天安門頌》、《塞上綠洲右玉》、《彩色的吐魯番》、《北京，我心中的城》、《故宮博物院》等。【學習過程】

一、自主學習

1、為下列加點字注音

矗立（）鰲頭（）

湛藍（）琉璃（）

蟠龍（）中軸線（）金鑾殿（）

擊磬（）

檀木（）攢（）

乾清宮（）坤寧宮（）

肅穆（）奏極（）

額枋（）

藻井（）

2、作者介紹了太和殿哪些方面的情況？它的總體藝術風格特點是什么？

3、作者為什么把太和殿作為解說的重點？

二、合作探究

1、揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

2、畫出參觀故宮的路線圖，可同桌之間討論、交流。

三、同步達標

閱讀《氣候的威力》（節選），完成1-3題。①然而，可以毫不夸張地說，人類在到達南極之前，實際上并不真正了解氣候到底有多大的威力。

②就拿風來說吧，在世界其他地方，12級臺風的風速也不過是每秒32.6米，但10級以上大風就足以使墻傾屋毀、地動山搖，造成災難性的后果，使人類的生命財產遭到巨大損失。而在南極，風速卻常常可以達到每秒55.6米，有時甚至可達每小時三百多千米！因此，人們把南極叫做“暴風雪之家”，或者稱之為“風極”。這樣的風速對于人類的生存來說，無疑是一種嚴重的威脅。

③大風的直接后果則是導致了極度的寒冷。(A)1960年8月24日，蘇聯人在他們設在東南極中心地區的東方站里，觀測到了－88.3℃的極低溫度。而在1983年7月21日，在東方站又記錄到了－89.6℃的溫度；同年7月，新西蘭人在他們的萬達站也記到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據說，1967年初，挪威人在極點站曾記錄到－94.5℃的最低溫度。(B)在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上，就會摔得粉碎，一杯熱水潑到空中，落下來就變成了冰雹。(C)④南極的氣候不僅表現在狂風和嚴寒上，而且表現在它的變幻莫測上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，美國的一架運輸機在只剩下最后40分鐘的路程時，突然刮起了特大暴風。結果，運輸機失去了控制，折斷了一個翅膀，撞壞了著陸架。實際上，在南極的活動中，像這樣的例子是很多的。

1.第②段所用的說明方法有哪些？其中“舉例子”方法說明了什么問題？

答：說明方法有：①_________ ②________ ③________；“舉例子”方法說明了______________________________________________。

2.“在這種條件下，人類的生存將會受到多大的威脅和考驗就可想而知了”這句話應放在第③段的什么位置上？(A)處，(B)處，(C)處。正確的是________ 3.第③段所用的說明方法是____________，說明順序是____________順序，從____________到____________。14

．《故宮博物院》（第二課時）【學習目標】

1、學會按照空間順序說明復雜事物的寫作思路。

2、靈活運用本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學以致用，初步學會寫說明文。【學習重點】

1、理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

2、體會本文重點突出、詳略得當的寫作特色。【學習過程】

一、我來當導游

1、假設現在是2008年，你將作為“奧運友情導游”，帶領千千萬萬慕名而來的游客游覽故宮，你將怎樣設計旅游路線呢？設計要求：按照一定的說明順序來介紹，有自己的創意。（字數：200左右，寫在小作文本上）

2、今天我們組織一個免費參觀旅游團，我是導游，因有事情，已先行來到太和門，你們如何從天安門到太和門與我匯合？

二、課內閱讀練習

太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍點金和貼金彩畫。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。

大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。

三大殿建筑在紫禁城的中軸線上，這條線也是北京城的中軸線，向南從午門到天安門延伸到正陽門、永定門，往北從神武門到地安門、鼓樓，全長約八公里。

太和殿是舉行重大典禮的地方。皇帝即位、生日、婚禮和元旦等都在這里受朝賀。每逢大典，殿外的白石臺基上下跪滿文武百官，中間御道兩邊排列著儀仗，皇帝端坐在寶座上。大殿廊下，鳴鐘擊磬，樂聲悠揚。臺基上的香爐和銅龜、銅鶴里點起檀香或松柏枝，煙霧繚繞。

3、概括說說太和殿的特征。

答：

4、作者重點介紹了太和殿的什么?為什么這樣介紹? 答：

5、選文第二段哪些地方是對“彩畫絢麗”的具體說明？

答：

6、封建社會凡與皇帝有關的事物都稱“御”，如“御道”，你能舉出一些嗎? 答：

7、作者為何強調三大殿在紫禁城的中軸線上? 答：

三、課外閱讀練習

在天安門右前方，巍然聳立著一座雄偉壯麗的大廈，這就是人民大會堂。全國各族人民的代表在這里共商國策。

莊嚴的人民大會堂，是首都最宏偉的建筑之一，建筑面積達171800平方米，體積有1596900立方米。一條黃綠相間的琉璃屋檐，把巍峨的大會堂的輪廓從蔚藍的天空中勾畫出來。那壯麗的柱廊，淡雅的色調，以及四周層次繁多的建筑立面，組成了一幅莊嚴絢麗的畫圖。我們在建筑師的陪同下，從天安門廣場往西走，參觀人民大會堂。老遠就看見鑲嵌在正門頂上的國徽的閃閃金光。踏上一層樓高的花崗石大臺階，迎面是12根淺灰色的大理石柱。門柱有25米高，柱身要4個人才能合抱過來。柱距采用我國柱廊的傳統樣式，明間寬，緊鄰的兩個次間較窄，再往兩旁，各4個次間又較窄。這樣高大而有力的柱廊，是建筑師們吸收了中外古今門柱造型的優點創造出來的。

邁進金黃色大銅門，穿過寬闊的風門廳和衣帽亭，就到了大會堂建筑的樞紐部分——中央大廳。建筑師站在這里，指著四周向我們介紹了整個建筑的布局：朝西直入萬人大禮堂；往北通宴會廳；向南穿過長長的廊道，是全國人民代表大會常務委員會的辦公大樓。整個建筑就是由這三部分組成的。

8、用自己的話說說第一自然段交待了哪些內容。

9、第二段畫線句子的表達方式是什么？其作用是什么？

10、第四自然段哪些詞語表明了空間方位的轉移？

11、文章介紹了萬人大禮堂，采用了什么說明方法？采用什么樣的說明順序？

《故宮博物院》教案示例

教學目標

1了解故宮的結構特點以及有關的歷史知識，激發學生對祖國傳統建筑藝術的自豪感。

2、學習本文按照空間順序，詳略有致的說明事物的寫法。

3、學習本文簡明平實的語言，體會文章運用方位詞語的準確性。

教學重難點

1、學習按一定的說明順序介紹建筑物。

2、體會本文重點突出、有詳有略地說明事物的方法。

3、理解故宮建筑群規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一的特點，激發強烈的民族自豪感。教學步驟

1、課前準備

收集有關故宮博物院的修建經過、規模、作用、地位，以及和故宮有關的重大史實等資料。

2、導課 開展有關故宮知識的競賽：

①故宮建成于什么時候？②故宮的主要設計者是誰？③故宮的規模有多大？④你知道哪些與故宮有關的歷史事件？⑤故宮博物院的題字是誰寫的？⑥故宮的房屋有多少？⑦歷史上先后有多少位皇帝住在故宮？

3、學生聽課文的朗讀錄音。

要求學生拿一支筆，畫上一張簡圖，把那游覽路線，宮殿的方位，名稱等記下來。

4、請學生在顯示屏的故宮結構示意圖上標出故宮建筑的位置。

5、就示意圖，請一位學生用自己的話向同學介紹作者的行蹤。

6、學生自讀課文：找出表明故宮特點的語句：

故宮建筑規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術的獨特風格。

7、故宮的特點，在文章中是怎樣表現出來的？分組討論：（1）規模宏大壯麗：（2）建筑精美表現在：（3）布局統一表現在：（4）獨特風格表現在：

8、討論：文章是怎么把故宮給我們解說清楚的？學生各抒己見。首先是抓住事物的特點，比如文章抓住了故宮總體特點，還抓住了局部建筑的特點，如對太和殿的說明。要明確說明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養心殿的時候，為講述其功能的時候，又以時間為序，說明封建帝王日常統治活動。

要準確使用方位詞。介紹太和殿內景像的時候，就運用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等方位詞

要突出重點，把對象的特征呈現出來。仍以太和殿為例寫內部裝飾，抓住龍的姿態特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么？寫建筑位置如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上，都抓住象征皇權的特點。

9、根據我們剛才的討論，現在同學們完成兩個說話訓練。請你當導游

（1）假說你帶著你的旅游觀光團，已經到了太和殿門前，你將怎樣向你的顧客介紹？（2）假設你帶的旅游團那天是從神武門進入故宮，你該怎么向你的團員介紹？

第四篇：故宮博物院導學案

《故宮博物院》導學案

主備：呂霞

審核：初二語文組

◆教學目標：

1、整體感知課文內容，了解故宮博物院的特點。

2、學習按照空間順序說明復雜事物的寫作思路。

3、體會本文重點突出、詳略得當地說明事物的寫法。

4、培養學生珍視、熱愛故宮博物院的感情。

◆教學重點：

1、理請本文說明順序，探究作者的說明技巧。

2、以太和殿為例，體會本文重點突出，詳略得當的寫作特色。

◆教學難點：

揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

◆自主學習

1．把文中的重點字詞整理在下面。

2．解釋劃線的字：

舉世聞名（）

溥天之下（）

率土之濱（）

殘破不堪（）

禍國殃民（）

3．完成課后練習一。

◆教學過程

一、導入：故宮曾經是我國明清兩朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的歷史，如果你有幸置身其中，就會情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統一。特別是在那連綿錯落的宮殿中所珍藏的無數稀世珍寶更是和其建筑藝術一樣聞名于民，每個參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費，并為廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已。

（提問）哪些同學去過故宮？請講講你見到了哪些建筑？

下面我們來看看課文是怎樣介紹故宮的。

二、整體感知

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，理請作者的寫作思路，說出這篇文章的結構層次。

2、這篇文章的說明對象是“故宮”，在作者的筆下，故宮的特征是什么？請找出最能概括故宮特征的語句。

三、研讀品味

1、今天我們組織一個免費參觀旅游團，我是導游，因有事情，已先行來到太和門，你們如何從天安門到太和門與我匯合？

2、現在已經進入了故宮博物院，我們首先看到的是什么？

①作者在介紹太和殿內景時他的立足點是什么？按照什么順序介紹的？在書上圈點出方位詞。

②在介紹內景中，描述龍有十次之多，為什么？

③作者為什么要把太和殿作為介紹的重點？

④課文的語言有什么特點？

4、由于旅行社時間安排過緊，本次參觀故宮博物院只能允許大家詳細參觀太和殿，其余幾個景點只能邊走邊看了。下面我們馬上要到神武門搭車了，在出來的路上還可以欣賞到哪些宮殿呢？

四、課堂小結：學習了本文，在寫作說明文上你有什么啟示呢？

◆課堂檢測

1、給下面加點的字注音，根據拼音寫漢字。

揮霍（）

矯健（）

繚繞（）

擊qìng（）金luán（）殿

jiǒng（）然不同

２、指出下列句子運用的說明方法。

⑴彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。（）

⑵前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加。（）

⑶宮城呈長方形，占地７２萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。（）

⑷ 太和殿是舉行重大典禮的地方。皇帝即位、生日、婚禮和元旦等都在這里受朝賀。（）

３、故宮博物院最主要的建筑有前三殿：太和殿、＿＿＿、＿＿＿；以及后三宮：＿＿＿＿、交泰殿、＿＿＿＿。

４、說明事物要抓住事物的特征按順序進行說明。《故宮博物院》就是抓住故宮建筑群的＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿的特征按空間順序來說明的。

５、北京故宮、山東岱廟、曲阜孔廟并稱為我國最大的宮殿式建筑群。“岱”指＿＿＿＿；“孔”指＿＿＿＿＿。

6、文中多處寫到威武莊嚴的龍，美麗典雅的鳳。相信你對“龍”“鳳”也很了解吧？請寫出含有“龍”、“鳳”的成語各兩個。

龍：（）（）

鳳：（）（）

7、“這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統一的布局，不能不令人驚嘆。”是一個雙重否定句。請把它改為陳述句，并體會改后和原句的表達效果有什么不同。

陳述句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

表達效果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

8、仿寫句子（注意句式）。

例：重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，構成了這樣宏偉精美的建筑群。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

9、選擇恰當的詞語填充句子。

圍繞

環繞

繚繞

⑴臺基有三層，每層的邊緣都用漢白玉欄桿（）著。

⑵臺基上的香爐和銅龜、銅鶴里點起檀香或松柏枝，煙霧（）。

⑶從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍（）著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。

10、結合課文，有序地排列下列句子。（）

A、三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上。

B、在北京的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城。

C、后三宮往北就是御花園。

D、午門俗稱五鳳樓，是紫禁城的正門。

E、景山是明代修建紫禁城的時候，用護城河中挖出的泥土堆起來的，現在成了風景優美的景山公園。

◆拓展延伸

1、介紹本校較有特色的一個建筑物。

2、介紹教室。

要求：兩題任選一題完成。注意運用空間說明順序，并選定立足點。

◆參考答案：

二、1、這篇文章采用的是“總分總”的說明順序。

1、2段是總說故宮的特征，3—15段是從各個局部具體解說故宮的特征，最后一段是對全文的總結。

2、第二自然段的最后一句。

三、1、明確：午門——金水河上的五帶橋——太和門。

2、①立足點是朱漆方臺和雕龍寶座。按照空間順序介紹的，方位詞是：正中、上面、背后、兩旁??

②明確：故宮是皇宮，而龍則是皇帝的化身，皇帝自命為真龍天子，也是皇權的象征，突出龍，也就是突出皇權的威嚴。

③明確：太和殿是故宮的核心，是皇帝寶座所在地，是舉行重大典禮、皇帝受朝賀的地方。同時它又是故宮最大的殿堂，其雄偉壯麗的外觀，布置精美的內景，和諧統一的布局都體現了故宮建筑的風格特點，因此無論是歷史意義還是藝術價值都最具代表性。

④明確：語言簡練，有專用術語，同時又運用說明方法（列數字）說明順序（從上往下），說明準確。

4、明確：中和殿，保和殿，乾清宮，交泰殿，坤寧宮。

四、明確：抓住說明對象的特征；合理安排說明的順序；語言力求準確和簡潔。

課堂檢測答案

1、huò jiǎo liáo 磬 巒 迥

2、⑴打比方 ⑵作比較 ⑶列數字 ⑷舉例子

3、中和殿 保和殿 乾清宮 坤寧宮

4、規模宏大壯麗 建筑精美 布局統一

5、泰山 孔子

6、（略）

7、這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統一的布局，令人驚嘆。

改后在情感表達上不如原句強烈（陳述句在情感表達上不如雙重否定句強烈）

8、（略）

9、⑴圍繞 ⑵繚繞 ⑶環繞

10、B、D、A、C、E

第五篇：14故宮博物院導學案附答案

14.《故宮博物院》導學案

【教師寄語】 《紫禁城》

王朝背影暗金鑾，遙對紫微河漢寬。轉閣真疑呼萬壽，登壇未見走千官。云生殿瓦龍鱗碧，日落宮墻鳳尾丹。帝苑雄才今不在，徒遺風景勝長安。

【學習目標】

1、整體把握文意，理清文章的說明順序。

2、重點研討太和殿相關段落，體會文章重點突出、詳略得當的寫作特色，揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

3、了解祖國傳統的建筑藝術，了解故宮建筑藝術的獨特風格和偉大成就，增強學生的民族自豪感，激發他們進一步發揚民族的創造精神。

一、【知識鏈接】

1、黃傳惕

2、故宮博物院

二、【自主學習】

1、給下列加點字注音。

矗立(chù)鰲頭(áo)湛藍(zhàn)琉璃(liú)殿檐(yán)藻井(zǎo)蟠龍(pán)擊磬(qìng)檀木(tán)額枋(fāng)肅穆(mù)奏報(z?u)慈禧(xǐ)妃嬪(pín)金鑾殿(luán)中軸線(zh?u)乾清宮(qián)攢(cuán)

2、解釋下列詞語。

玲瓏：精巧細致 湛藍：深藍 布局：全面安排 肅穆：嚴肅而恭敬 幽雅：幽靜而雅致 悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽。井然有序：形容整齊的樣子 迥然不同：形容差別很大

3、故宮博物院最主要的建筑有前三殿： 太和殿、中和殿、保和殿 ；以及后三宮：乾清宮、交泰殿、坤寧宮。

4、加點的詞語的感情色彩含貶義的是（D）

A．彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西，河上是五座精美的漢白玉石橋。

B．站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯綜相連，而井然有序。C．中和殿是一個亭子形方殿，殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個大圓鎏金寶頂，輪廓非常優美。D．1884年正當帝國主義入侵，人民處于水深火熱之中，慈禧太后卻為自己的生日大肆揮霍。5．從課文中選出三個體現故宮建筑群特點的詞語：宏大壯麗、建筑精美、布局統一。

三、【合作探究】

（一）初讀，感知文意。

1、本文說的對象是什么？對象特征是什么？表達的中心是什么？

說明對象是故宮博物院的三大殿，著重是太和殿規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一。

這篇解說詞按照空間順序，采用移步換景的方法介紹了故宮的主要建筑及其特色，表達了對故宮的熱愛和贊頌，歌頌了中國古代漢族勞動人民的智慧和偉大的創造力，展示了中華民族的文化瑰寶。

2、哪些詞表行走路線的？

北京的中心——天安門——從天安門往里走, 到午門的前面—— 進了太和門,到紫禁城的中心三大殿:太和殿后面, ——中和殿后面——保和殿后面——太和殿——從保和殿出來,下了石級——是小廣場——廣場以南——廣場北面——乾清宮后面是交泰殿,交泰殿后面是坤寧宮——在西邊, ——從養心殿往北——后三宮往北就是御花園——從御花園出順貞門,就是紫禁城的北門——神武門——對面就是景山.3、前兩段介紹什么？是總還是分？第3段到第10段分別介紹了故宮哪幾部分結構？ 1總說故宮的情況：地理位置，不尋常地位，歷史價值，以及規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一的總體特征。2總說 3故宮的主要建筑：前朝三大殿。

4、兩部分結構中，分別又介紹了什么？哪些詳？哪些略？最后一段歸入故宮中可以嗎？為什么？

1分別又介紹后三宮和御花園。2前三殿詳寫，3后三宮略寫。4不行，因為不僅交代景山的由來，而且總說在景山高處回望故宮的景象，再次贊嘆故宮的宏偉建筑與和諧統一的布局，前呼后應，結構完整。

5、用①②③??列出結構示意圖。（1）（2）∥（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）/（11）（12）（13）（14）（15）∥（16）

6、從行走路線看，本文以什么為順序？

說明順序是沿著中軸線，由南到北。

7、“移步”便會“換景”，實質上“走”的過程是什么在變化？

實質上“走”的過程是作者行蹤在變化，也是文章說明空間順序在變化。

8、第五自然段，寫了些什么？順序是什么？它與第六段關系是什么？順序如何？

第五自然段主要寫太和殿。按照由外到內的空間順序。它與第六段關系是總體和局部的關系。立足中央的朱漆方臺，從上到下的順序進行說明。

9、“后三宮”寫得很簡單，但為何給人的印象卻很鮮明？

用作比較的手法，突出后三宮的氣氛不同，以及彩繪圖案不同，是以鳳凰為主。

10、介紹東西六宮，詳寫什么？為什么詳寫？

詳寫后三宮，因為是皇后與皇帝生活居住的地方。是東西六宮的主要后宮。

11、文章在總體安排上有何特點？

文章主體部分按照總——分——總的順序，又以小廣場為界把故宮分成“前朝”和“內廷”兩部分，依次介紹。

四、【精讀精練】

太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍點金和貼金彩畫。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。

大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。

三大殿建筑在紫禁城的中軸線上，這條線也是北京城的中軸線，向南從午門到天安門延伸到正陽門、永定門，往北從神武門到地安門、鼓樓，全長約八公里。

太和殿是舉行重大典禮的地方。皇帝即位、生日、婚禮和元旦等都在這里受朝賀。每逢大典，殿外的白石臺基上下跪滿文武百官，中間御道兩邊排列著儀仗，皇帝端坐在寶座上。大殿廊下，鳴鐘擊磬，樂聲悠揚。臺基上的香爐和銅龜、銅鶴里點起檀香或松柏枝，煙霧繚繞。

12、課文介紹故宮博物院時，褒什么？貶什么？

褒：建筑物的精美，勞動人民的智慧，歷史文化價值。貶：故宮是封建統治的中心，它是為統治階級服務的，明清共24個皇帝在此盤踞。作者憎恨、揭露他們。

13、第二段在介紹太和殿內景時，用了六個方位詞： 正中、背后、兩旁、中央、周圍、下面 ；由這些詞語看該段的立足點是： 以朱漆方臺，雕金蟠龍為立足點 ；說明順序是： 由上向后，向兩旁，向周圍，向下。

14、作者為什么要把太和殿作為說明重點？太和殿與中和殿、保和殿，同是紫禁城的中心。而太和殿又是中心之中心，它是皇帝的寶座所在地，是皇帝權力的象征，是舉行重大典禮時皇帝受朝賀的地方。

15、三大殿為何太和殿介紹的最詳？為什么多次寫龍？

因為太和殿是三大殿的中心，是紫禁城內體量最大、等級最高的建筑物，建筑規制之高，裝飾手法之精，堪列中國古代建筑之首。而且皇帝的寶座在此，是皇威的顯示。太和殿最全面體現了故宮的本質特征。

因為故宮的建筑突出龍，所以對故宮的說明也要突出龍。而龍又是皇帝的化身，皇帝自命“真龍天子”，也是皇權的象征，突出龍，也就是突出皇權的威嚴。而太和殿又是皇帝發號施令，統治封建王朝的中心，所以，這里到處要突出龍的形象。

16、強調太和殿建筑在中軸線上，用意是什么？

突出皇帝寶座就在這條線上的中心點，突出皇權這個核心。

五、【主題閱讀】

揚州的個園，是一座獨具風格的名園。建于清嘉慶、道光年間，當時園中遍植翠竹，蓋取蘇東坡“寧可食無肉，不可居無竹；無肉使人瘦，無竹使人俗”之意，以示主人不俗。又因竹葉形狀很像一個簡寫的“個”字，故名“個園”。個園以四季假山的堆疊精巧而著名。

步入個園大門，便見湖石傍門，修竹繁茂，石筍參差，恰似“雨后春筍”破土而出，此即個園春景。稍前又有十二生肖之假山石，皆在似與不似之間，與整個“春山”和竹林相映成趣。

“春”去“夏”來，繞過“宜雨軒”，眼前豁然開朗，在濃陰環抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出現在前面，這便是“夏山”。過石橋，進石洞，只覺得藕荷香飄，蒼翠生涼。

轉過“鶴亭”，是座“一”字形長廊，循廊而去，“秋中夏雨聲中入”，長廊盡頭便是“假山”。秋山全用黃山石堆疊而成，構思大膽，用石潑辣，相傳為大畫家石濤杰作。看此山，山勢巍峨，峰巒起伏，又見古柏斜伸，紅楓遍植，鐘乳石掛，石橋儼然，氣象果然不同一般。設若晴天薄暮時分，秋山面迎夕照，一紅如染，“秋高氣爽”的詩情畫意頓時溢出。步下秋山，過“透風漏月廳”，迎面是一組由白色石英石堆疊而成的“冬景”。一只只“雪獅”似頑皮的孩子用殘雪堆就。山脈、山頂“終年積雪”。南面一堵白圍墻，墻上開四排風洞，使人不寒而覺寒。

17．上文抓住“個園”的什么特征來說明的？

四季假山堆疊精巧 18．上文在說明順序上有哪些特點？

文章的說明順序，也就是作者的參觀路線，“個園”四季假山的建筑順序 19．從第一段看，“個園”園名的由來是：

“個園”園中遍植翠竹，竹葉形狀似一個簡寫的“個”字。

20．上文顯示方位變換的詞句依次是步入個園大門繞過“宜雨軒”、過石橋、進石洞轉過“鶴亭”、是座“一”字形長廊、循廊而去、長廊盡頭、過“透風漏月廳” 等。21．把第四段“古柏斜伸，紅楓遍植，鐘乳石掛，石橋儼然”改為“古柏伸，紅楓遍植，鐘乳石倒掛，石橋也儼然”好嗎？不好。原文用四個主謂結構的四字短語鋪排下來，給人以流暢感；改后便音節不諧調，語氣不流暢了。