第一篇：海倫教學(xué)案

海倫·凱勒（Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月1日)，19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息的頑強毅力，在安妮。莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構(gòu)，被美國《時代周刊》評為美國十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。

《假如給我三天光明》是海倫·凱勒的散文代表作，她以一個身殘志堅的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應(yīng)珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切.本書中收錄的《我的人生故事》，被譽為“世界文學(xué)史上無與倫比的杰作”。海倫.凱勒，可惜自幼因病成為盲聾人，但她自強不息，克服巨大的困難讀完大學(xué)。一生寫了十幾部作品，同時致力于救助傷殘兒童、保護婦女權(quán)益和爭取種族平等的社會活動。1964年獲總統(tǒng)自由勛章。她的事跡曾兩次被拍成電影。其故事還被編入蘇教版五年級下學(xué)期語文課本第9課，題目是《海倫·凱勒》，還被編入了八年級下冊人教版語文課本第5課，題目為《再塑生命》，也被編為小學(xué)英語第十二冊第八模塊課文。

海倫·凱勒于1880年6月27日出生在美國阿拉巴馬州的塔斯比亞城。其父親亞瑟·凱勒上尉(Arthur Keller)是當?shù)剀婈牭淖罡唛L官，為人是極為豪爽好客的人。出生之時原為健康的嬰兒，但卻在19個月大的時候患了急性腦充血病，從此失去了聽覺和視覺。然而，她仍然努力的保持著和外界的聯(lián)系，運用自己的手語和家庭成員交流。但是，隨著年歲的增長，這樣的交流不再能滿足她，她的脾氣開始變得暴躁。全家人對她的狀況都很擔(dān)憂。海倫6歲時，在其家庭醫(yī)生的協(xié)助下，她的父母邀請柏金斯盲人學(xué)校的約翰娜安妮·曼斯菲爾德·莎莉文·麥西(Johanna（Anne）Mansfield Sullivan Macy)老師作為海倫·凱勒的啟蒙導(dǎo)師。

1898年，海倫·凱勒進入了位于馬薩諸塞州的劍橋女子學(xué)校（The

Cambridge School for Young Ladies）。1900年秋季再申請進入哈佛大學(xué)拉德克利夫?qū)W院(Radcliffe College)就讀，這對于一個失明和失聰?shù)娜硕裕烧f是難以置信。最后于1904年以優(yōu)異成績?nèi)〉梦膶W(xué)學(xué)士學(xué)位，并成為首位畢業(yè)于高等院校的聾盲人。而這么多年來莎莉文老師則一直留在海倫·凱勒身邊，并將教科書與上課內(nèi)容寫在海倫·凱勒的手掌上，讓凱勒能了解其內(nèi)容，可說是對海倫不離不棄，因此海倫一生均十分感激她。

海倫·凱勒享年88歲。而在她死后，因為她堅強的意志和卓越的貢獻感動了全世界，各地人民都開展了紀念她的活動。有人曾如此評價她：“海倫·凱勒是人類的驕傲，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，是人類善良的表現(xiàn)，相信她的事跡能成為后世的典范。”

第二篇：海倫 凱勒(學(xué)案)

2013-2014學(xué)年第二學(xué)期

實驗片區(qū)五年級語文 學(xué)案 海倫·凱勒

學(xué)校

班級

姓名

主備學(xué)校：鎮(zhèn)江實驗學(xué)校 審核:實驗片區(qū)五語組 課型：閱讀 授課時間：兩課時

【教材分析】

《海倫·凱勒》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文五年級（下冊）第三單元第一篇課文，本冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，第三單元為“有志竟成”。

本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄——海倫·凱勒。課文寫了海倫在雙目失明、雙耳失聰?shù)那闆r下，由于沙利文、薩勒老師的鼓勵和指導(dǎo)，以驚人的毅力刻苦學(xué)習(xí)，渴求知識的故事。課文字里行間充滿了愛的溫馨，爸爸、媽媽、沙利文老師以及周圍的人們對海倫的關(guān)愛，喚起了海倫對生活的熱愛以及不屈不撓的奮斗精神；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。【學(xué)習(xí)目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課6個生字，2個二類字只識不寫。理解“不屈不撓”“如饑似渴”“夜以繼日”“傾訴”“傾注”的意思。辨析“躁”“燥” 兩字的讀音、字形和字義，結(jié)合語言環(huán)境了解引號的用法。

3．憑借課文具體的語言材料，感受海倫強烈的求知欲望和與厄運不屈不撓進行抗爭的感人精神以及生活的態(tài)度。【學(xué)習(xí)重難點】

憑借課文具體的語言材料，感受海倫強烈的求知欲望和與厄運不屈不撓進行抗爭的感人精神，同時也能從海倫的經(jīng)歷中，感受到知識的力量，精神的力量。【資料鏈接】 海倫一生奇跡：

1899年6月考入哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。1902—1903撰寫出版《我生活的故事》，這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。

1904年6月以優(yōu)等成績大學(xué)畢業(yè)，成為世界第一個完成大學(xué)教育的聾盲人。又著《假如給我三天光明》，轟動世界文壇。

1942—1952年出訪歐、亞、非、澳各大洲十三國，被稱為“世界天使”。1955年，她榮獲哈佛大學(xué)的榮譽學(xué)位，成為歷史上第一個受此殊榮的婦女。1964年被授予美國公民最高榮譽–總統(tǒng)自由勛章。

從海倫童年時起，每一任美國總統(tǒng)都邀請她到白宮做客，還被政府稱為全美三十名為國家做出突出貢獻的杰出人士之一，世界十名杰出婦女之一。被視為本世紀最富感召力的作家之一。被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像之一。

全球著名作家馬克·吐溫，稱她和拿破侖是19世紀最杰出的兩個人物。【學(xué)習(xí)準備】 多媒體課件及學(xué)案

第一課時

評價

【課時目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

有志者事竟成

2013-2014學(xué)年第二學(xué)期

實驗片區(qū)五年級語文 學(xué)案

2．學(xué)會本課6個生字，2個二類字只識不寫。理解“不屈不撓”“如饑似渴”“夜以繼日”“傾訴”“傾注”的意思。

3.初讀課文，了解課文寫了什么事，初步感知海倫的精神。給文章分段。4．學(xué)習(xí)第一段，體會雙耳失聰、雙目失明給海倫帶來的巨大痛苦和悲哀。

【學(xué)習(xí)過程】

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.看拼音寫詞語。

gān lín bù qū bù náo shǔn xī pí qì bào zào gān zào()()()()()()zào（）音 急（）（）熱 mì 茂（）甜（）（）密 qīng（）注（）盈（）澈 fàn（）舟（）圍 典（）2.詞語解釋。

不屈不撓____________________________ 如饑似渴______________________ 夜以繼日___________________________ 傾訴_____________________________ 傾注____________________________ 3.課文主要講了海倫在____________、______________的情況下，脾氣變得暴躁。后來在_______、_________老師的鼓勵和指導(dǎo)下，喚起了海倫對_____________和_________,從不幸中站起來的海倫又把_________傾注在__________________________。她的自傳體小說是。

二、課堂助學(xué)

1.談話導(dǎo)入 ：十九世紀，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠，堅忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價值，人生的意義。她的名字就是――海倫·凱勒。板書課題。2.預(yù)習(xí)反饋 3.整體感知：

熟讀課文，理解課文脈絡(luò)。課文主要是選取了海倫一生中最重要的兩件事情，可根據(jù)此給課文分段。4.合作探究：

默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？ 自學(xué)步驟：

①默讀第一自然段

②思考第一自然段告訴我們什么？你是從哪兒知道的？

三、當堂訓(xùn)練

1、用“傾”組詞，并選擇合適的詞語填在下面各句中。

傾:___________ _____________ ______________ _______________(1)這部作品（）了海倫的許多心血。

（2）郁悶時，海輪就向沙利文老師（）心中的煩惱。（3）海倫正在側(cè)耳（）遠處傳來的鳥鳴聲。

（4）經(jīng)過和沙利文老師的（）交談，海倫心中的困惑慢慢的消失了。

有志者事竟成

2013-2014學(xué)年第二學(xué)期

實驗片區(qū)五年級語文 學(xué)案

2、讀句子，在句子中填上合適的關(guān)聯(lián)詞。（）今天天氣很冷，（）海倫照樣堅持摸讀盲文。（）今天天氣很冷，海倫（）照樣堅持摸讀盲文。（）天氣有多冷，海倫（）照樣堅持摸讀盲文。

四、補充閱讀

海倫·凱勒（Helen Keller）(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美國盲聾啞女作家和殘障教育家。1880年6月27日出生于亞拉巴馬州北部一個叫塔斯喀姆比亞的城鎮(zhèn)。她在19個月的時候因猩紅熱奪去了她的視力和聽力，不久，她又喪失了語言表達能力。然而就在這黑暗而又寂寞的世界里，她因為她的導(dǎo)師安妮·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她學(xué)會讀書和說話，并開始和其他人溝通。而且以優(yōu)異的成績畢業(yè)于美國拉德克利夫?qū)W院，成為一個學(xué)識淵博的人，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家。她走遍美國和世界各地，為盲人學(xué)校募集資金，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)。她贏得了世界各國人民的贊揚，并得到許多國家政府的嘉獎。主要作品有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。海倫·凱勒一生一共寫了14部著作。《我的生活》是她的處女作。作品一發(fā)表；立即在美國引起了轟動，被稱為“世界文學(xué)史上無與倫比的杰作”，出版的版本超過百余種，在世界上產(chǎn)生了巨大的影響。本書由海倫·凱勒的《我的生活》、《走出黑暗》、《老師》三本書以及發(fā)表在美國《大西洋月刊》上的著名散文《假如給我三天光明》編譯而成，完整系統(tǒng)地介紹了海倫·凱勒豐富、生動、真實而偉大的一生，許多文字還是第一次與中國讀者見面。

20世紀，一個獨特的生命個體以其勇敢的方式震撼了世界，她——海倫·凱勒，一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤絕歲月的弱女子。

然而，正是這么一個幽閉在盲聾啞世界里的人。竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院；并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構(gòu)，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。

創(chuàng)造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到了人生的光明面，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。海倫·凱勒（Helen Keller）(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美國20世紀著名的盲聾女作家和演講者,她憑借堅強的意志考入哈佛大學(xué)的拉德克里夫?qū)W院,成為世界上第一個完成大學(xué)教育的盲聾人,曾入選美國《時代周刊》評選的“人類十大偶像”之一,被授予“總統(tǒng)自由獎?wù)隆薄?/p>

《假如給我三天光明》是海倫·凱勒的散文代表作，她以一個身殘志堅的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應(yīng)珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。此外，本書中收錄的《我的人生故事》是海倫·凱勒的本自傳性作品，被譽為“世界文學(xué)史上無與倫比的杰作”。

海倫·凱勒自幼因病成為盲聾啞人，但她自強不息，克服巨大困難讀完大學(xué)。一生寫了十幾部作品，同時致力于救助傷殘兒童，保護婦女權(quán)益和爭取種族平等的社會活動。1964年獲得總統(tǒng)自由勛章。

她在黑暗中摸索著長大。七歲那一年，家里為她請了一位家庭教師，也就是影響海倫一生的沙利文老師。沙利文在小時候眼睛也差點失明，了解失去光明的痛苦。在她辛苦的指導(dǎo)下，海倫用手觸摸學(xué)會手語，摸點字卡學(xué)會了讀書，后來用手摸別人的嘴唇，終于學(xué)會說話了。

沙利文老師為了讓海倫接近大自然，讓她在草地上打滾，在田野跑跑跳跳，在地里埋下種子，爬到樹上吃飯；還帶她去摸一摸剛出生的小豬，也到河邊去玩水。海倫在老師愛的關(guān)懷下，竟然克服失明與失聰?shù)恼系K，完成了大學(xué)學(xué)業(yè)。

1936年，和她朝夕相處五十年的老師離開人間，海倫非常的傷心。海倫知道，如果沒有老師的愛，就沒有今天的她，決心要把老師給她的愛發(fā)揚光大。于是，海倫跑遍美國大大小小的城市，周游世界，為殘障的人到處奔走，全心全力為那些不幸的人服務(wù)。

1968年，海倫89歲去世，她把所有終生致力服務(wù)殘障人士的事跡，傳遍全世界。她寫了很多書，她的故事還拍成了電影。沙利文老師把最珍貴的愛給了她，她又把愛散播給所有不幸的人，帶給他們光明和希望。

死后，因為她堅強的意志和卓越的貢獻感動了全世界.并且各地人民都開展了紀念她的活動。

有志者事竟成

2013-2014學(xué)年第二學(xué)期

實驗片區(qū)五年級語文 學(xué)案 海倫·凱勒

學(xué)校

班級

姓名

第二課時

評價

【課時目標】

憑借課文具體的語言材料，感受海倫強烈的求知欲望和與厄運不屈不撓進行抗爭的感人精神以及生活的態(tài)度。結(jié)合語言環(huán)境了解引號的用法。

【學(xué)習(xí)過程】

一、溫故預(yù)習(xí)1.組詞。

躁（）脾（）撓（）燥（）胸（）饒（）

2．將下面的詞語補充完整，并用其中的兩三個詞寫一段話，表達你對海倫的敬意。

前所（）有 不分（）夜 如饑似（）夜以()日 不屈不（）無邊無（）_________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、課堂助學(xué)

1．如果請你用一個詞來形容一下海倫凱勒，你會一下子想到什么詞？（不屈不撓）不屈不撓，這是課文結(jié)尾對海倫具有精神的概括，而且這個詞本身也值得我們?nèi)ゼ毤毱肺丁?．預(yù)習(xí)反饋。3．合作探究：

（一）課文中哪些語句表現(xiàn)了海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神？畫出來，讀一讀。寫寫自己的感受。自學(xué)步驟：

① 默讀課文，畫出表現(xiàn)海倫凱勒不屈不撓奮斗精神的語句。

② 有感情朗讀畫線句子，抓住重點詞語體會這句話表達的情感。③ 寫一寫你的感受和對自己的啟發(fā)。

（二）正是靠著這種不屈不撓的精神，海倫收獲了什么？

（三）海倫凱勒的成功除了靠她不屈不撓的精神，還離不開什么？（沙利文老師的精心指導(dǎo)）

4.總結(jié)課文，升華認識。

海倫為什么會永留人們的心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）此時學(xué)了課文，你有什么感受？你有什么話要說？你有什么啟發(fā)？自由交流，回答。舉出生活中的像海倫這樣的事例來。5.學(xué)法指導(dǎo)：

學(xué)了課文，對我們寫作有何幫助呢？想一想，課文圍繞著“不屈不撓”怎樣選擇材料的。

三、當堂訓(xùn)練

有志者事竟成

2013-2014學(xué)年第二學(xué)期

實驗片區(qū)五年級語文 學(xué)案

1.寫出下列引號的用法。

1）海倫學(xué)會了拼寫“泥土”、“種子”等許多單詞。（）2）海倫學(xué)會了用手指“說話”。（）3）她用這樣生動的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。（）2.閱讀理解

在沙利文老師的精心指導(dǎo)下，海倫學(xué)會了拼寫自己的名字，學(xué)會了拼寫“泥土”、“種子”等許多單詞。她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來。就這樣，海倫學(xué)會了閱讀書寫和算術(shù)，學(xué)會了用手指“說話”。1）用“√”劃出帶點字的正確讀音。如饑似渴（sì shì）一塊（yī yí yì）不分晝夜（zh?u z?u）種子（zǐ zi）2）“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。”這句運用了打比方的修辭手法，這里把______比作_______，這樣打比方的好處是 ______________________________。

3）文中哪些語句表現(xiàn)了海倫不屈不撓的奮斗精神?用“~~”畫出。4）寫一句表現(xiàn)有頑強毅力方面的名人名言。

___________________________________________________________________ 5）除了海倫，你還了解哪些自強不息身殘志堅的人？

____________________________________________________________________ 6）學(xué)了《海倫凱勒》這篇文章，你對海倫的身世有了大致的了解，對她早年的經(jīng)歷肯定充滿欽佩。你想對她說些什么？寫下來_________________________________________________________________________________ ___

四、鞏固練習(xí)

向天空敞開的輪椅夢

小的時候，她也像別的孩子一樣，擁有許多美好的夢想。其中，她的最大夢想就是上學(xué)讀書，可是，她卻從來都沒有得到走進校門的機會。

為什么呢？原來，在5歲時，她因患脊髓血管瘤造成高位截癱，變成了一個殘疾兒童。但在殘酷的命運挑戰(zhàn)面前，她卻沒有沮喪和沉淪，而是以頑強的毅力和恒心與疾病做斗爭，經(jīng)受了嚴峻的考驗。

她，就是張海迪。雖然沒有機會走進校門，她卻能發(fā)憤學(xué)習(xí)，學(xué)完小學(xué)、中學(xué)的全部課程，自學(xué)了英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。后來，她又開始從事文學(xué)創(chuàng)作，先后翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬字的英語小說，編著了《向天空敞開的窗口》、《生命的追問》、《輪椅上的夢》等書籍。

長達44年的病痛，始終都在折磨著張海迪。常年臥床使她身上長了大面積的褥瘡，手術(shù)造成的肋間神經(jīng)痛也不時地發(fā)作，但她卻始終堅持著。光是這種精神本身，不就可以寫出一本讓人感動的書嗎？要是換成你，會不會感到非常痛苦，甚至想要哭泣呢？可是，為了追尋自己的夢想，張海迪卻沒有因此而哭過。1997年，張海迪被日本NHK選為“世界五大杰出殘疾人”，她的事跡，從此傳向世界??

1、短文第三自然段中兩次出現(xiàn)“始終”，你從中體會到了___________。

如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是一個不可缺少的_____。

有志者事竟成

2013-2014學(xué)年第二學(xué)期

實驗片區(qū)五年級語文 學(xué)案

2、可是，為了追尋自己的夢想，張海迪沒有因此哭過。（）

把句子中“追尋”換一個意思相近的詞語，寫在括號里，然后進行比較：哪個更恰當。為什么？

____________________________________________________________ __________________________________________________________ ____________________________________________________________

3、試著將短文畫線的句子轉(zhuǎn)換成陳述句。_____________________________________ 板書：

海倫·凱勒

生病

失聰失明

奮斗 復(fù)聰復(fù)明（不屈不撓奮斗）

奉獻

永世留名

【教學(xué)后記】

有志者事竟成

第三篇：《海倫

《海倫·凱勒》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級下冊第九課《海倫·凱勒》 教材簡析

《海倫·凱勒》主要寫了海倫·凱勒在一歲半時因生了一場病導(dǎo)致了雙目失明、兩耳失聰，在沙利文和薩勒老師的鼓勵和指導(dǎo)下，她以驚人的毅力，頑強刻苦地學(xué)習(xí)，取得了輝煌的成就。表現(xiàn)了她對生活的無比熱愛和不屈不撓的奮斗精神。

學(xué)情分析：

五年級的學(xué)生一般都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；課堂上也能認真地思考，并且能積極主動的進行小組合作探究學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標：

1．認知目標：正確流利、有感情地朗讀課文。

2．技能目標：理解課文內(nèi)容，能通過對具體語言文字的感悟和朗讀，體會海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

3、情感目標：通過學(xué)習(xí)課文，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度，并在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會做一個勇敢、堅強，堅持不懈的人。

教學(xué)重難點：

通過語言文字，感受、體會海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和積極向上的生活態(tài)度。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題，撥動心弦

1、板題，讀題

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了一個在一歲半時因為一場重病而雙目失明，雙耳失聰，她有耳聽不見，有眼看不見，但是——她是世界著名大學(xué)哈佛大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，總統(tǒng)自由勛章獲得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世紀美國十大英雄偶像之一，她就是——海倫海勒。

這樣一位生活在盲聾啞世界的弱女子，是如何創(chuàng)造出輝煌的成就？這節(jié)課，就讓我們再次走近她——海倫·凱勒。

二、整體感知，走近人物

1、打開課本，自由朗讀課文，填空：（）的海倫凱勒

2、指名回答

3、課文中用了哪個詞評價海倫凱勒的？（板書：不屈不撓）不屈不撓是什么意思？ 請找出課文含有這個詞語的句子，誰來讀讀這句話。

過渡：請你們默讀課文，用橫線畫出表現(xiàn)海倫凱勒不屈不撓的句子。

三、細讀課文，感動內(nèi)心

學(xué)生自由朗讀課文，用橫線畫出海倫凱勒不屈不撓的句子。小組交流討論，師相機指導(dǎo)。

（一）課件出示：“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。”

1、齊讀這句話。同學(xué)們你們知道盲人是怎樣摸讀盲文的嗎？出示盲文給學(xué)生摸，讓學(xué)生體會摸讀盲文的困難。

2、哪些詞語體現(xiàn)海倫凱勒的不屈不撓奮斗精神？

學(xué)生交流，不分晝夜 吮吸 拼命 不停地 如饑似渴 摸出血）

3、這句話采用了——修辭手法？把________比作_________讓你體會到海倫凱勒_________

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

5、想象情景：

清早，太陽公公還沒有露出笑臉，人們還在溫暖的大床上呼呼大睡時,小海倫已經(jīng)在（）；

中午，烈日當空，知了在樹梢不停地“知了知了”地叫著，人們都午睡了，小海倫卻還在（）；

（二）還有哪些語句體現(xiàn)出她的不屈不撓精神的？

1、課件出示：海倫10歲的時候，越來越強烈地想開口說話。父母為她請來盲啞學(xué)校的薩勒老師。薩勒發(fā)音時，要海倫把手放在她的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發(fā)音。這種完全靠觸角學(xué)習(xí)說話的方法，其艱難程度可想而知。海倫后來在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時說：“為使我的伙伴――即使是 最親密的伙伴――能聽懂我說的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??”

2、海倫凱勒有眼看不到，有耳聽不見，她是用什么方法來學(xué)說話的？用橫線畫出相關(guān)句子。深夜，周圍一片寂靜，人們都進入甜美的夢鄉(xiāng)了，小海倫仍在（）

3、我們不妨也用這種方法來體會怎樣發(fā)音，好嗎？

游戲：我說你猜：個人把耳朵捂住，另一個動嘴說話，但是不能發(fā)出聲音，讓捂住耳朵的人猜猜說了什么？游戲難度加深，閉上眼睛，用手來摸對方的臉，判斷對方舌頭和嘴唇顫動的情況來猜對方說什么。

4、游戲體會到海倫學(xué)說話是多么的艱難，正如她所說的不是我們可以想象的出的。海倫凱勒也總結(jié)了她學(xué)說話，一起來讀。哪些詞語體現(xiàn)海倫不屈不撓的精神（夜以繼日 反復(fù) 甚至 每天堅持）

5、指導(dǎo)朗讀

6、想象訓(xùn)練 課件出示：

場景一：夜很深了，周圍一片寂靜，人們都進入了甜美的夢鄉(xiāng)，小海倫聲音沙啞，喉嚨疼痛難忍，一陣陣倦意襲來，海倫不停的打著哈欠，但是海倫用冷水洗了洗臉，接著小聲朗讀單詞。

場景二: 夏天的一個中午,驕陽似火_____________________海倫凱勒依然在高聲朗讀.場景三: 有一天,海倫生病了,高燒高達到39度,________________但是凱倫凱勒依然在高聲朗讀.場景四:冬天的一個深夜,北風(fēng)呼嘯，大雪紛紛揚揚，________________依然在高聲朗讀。

7、功夫不負有心人有志者事竟成。終于，小海倫能開口說話了。夏天放假，她回到家里，大聲喊道：“——爸爸，媽媽，我回來了。這時爸爸媽媽都流下了興奮的淚水，這也是（激動的，高興的，開心的）淚水。

四、深入體悟

1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會了學(xué)會了——閱讀，學(xué)會了——算術(shù)、學(xué)會了——寫字、學(xué)會了——說話。這也是這篇課文主要告訴我們的。除此以外這篇課文還讓你感受到海倫凱勒的什么精神？請大家再快速朗讀課文第3、5、8自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能用課文中的一個字來概括嗎？（對生命的熱愛、對生活的熱愛、把畢生的精力奉獻給殘疾人等。）

2、學(xué)到這里，同學(xué)們一定被海倫凱勒的這種不屈不撓的精神深深地震撼和鼓舞著。如果此時海倫凱勒正站在你的面前，你想對她說什么呢？請以“海倫凱勒，我想對你說??”為中心，說說你的心里話。

3、讀了這篇課文，感受了海倫的語言、行為，你又想到古今中外哪些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡嗎？（課件展示阿炳、貝多芬、奧斯特洛夫斯基）

課件展示;

4、老師的話

我們不能改變天氣，但是可以改變心情； 我們不能改變?nèi)菝玻强梢哉宫F(xiàn)笑容； 我們不能決定他人，但是可以把握自己； 我們不能預(yù)知明天，但是可以利用今天； 我們不能樣樣順利，但是可以事事盡心。

五、拓展作業(yè)，課外延伸

1、好書推薦：《假如給我三天光明》

2、搜集并閱讀海倫凱勒、張海迪等優(yōu)秀殘疾人的事跡，并寫一篇讀后感 板書設(shè)計

海倫凱勒

∕＼

不屈不撓 愛

第四篇：《海倫

《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計 教案背景： 新課標指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用。”語文教學(xué)要重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，要讓學(xué)生在主動積極的思維和強烈的情感活動中，加深對語言文字理解、賞析，使他們有所感悟、思考，并受到情感熏陶，獲得精神洗滌，享受審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生以讀解文，以情帶讀，通過仔細品味關(guān)鍵詞句，把學(xué)生帶入課文描述的意境，感受海倫·凱勒的形象，體會她豐富的內(nèi)心世界。讓學(xué)生在生生對話、師生對話以及與文本對話的過程中張揚情感、噴涌真情，從而獲得個人體驗和獨特感受，把語文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極的情感。教材簡析：

課文講述了海倫一歲半時遭遇一場重病后，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導(dǎo)幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導(dǎo)下，學(xué)會了說話。考上大學(xué)后，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚了海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神，傳遞了終身努力便成天才的價值追求。文章較長，但語言凝煉，明白易懂，便于理解概括。教學(xué)方法

任何文章都有一個中心意思，都有一條清楚的“經(jīng)線”，或者都有一個整個文章環(huán)拱的圓心。我們的教學(xué)過程也應(yīng)由此來展開。找準了此點，就能輻射全篇文章的教學(xué)，就能使我們文章教學(xué)有了突破口，也使我們在課堂教學(xué)中，展開對話或?qū)ふ摇M定討論的話題，有了依托和憑借。這篇文章的最后一句“

海倫凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人心中。”正是文章的中心所在，因而，在進行設(shè)計時，我僅僅抓住“不屈不撓”，作為學(xué)習(xí)課文的唯一一個問題，抓住“不分晝夜”、“拼命”、“如饑似渴”、“摸出了血”“夜以繼日”、“努力”、“反復(fù)”、“高聲”、“幾個小時”、“堅持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??”等等詞語一一體會，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，小組合作質(zhì)疑逐層深入，使學(xué)生對“不屈不撓”的理解更加豐滿。力求避免一些瑣碎的無效提問，學(xué)生學(xué)起來也覺得思路清晰，教學(xué)重點才能得以落實。教學(xué)目標

知識與能力

1．利用工具書自學(xué)生字、新詞。

2．反復(fù)認真地讀自己感受最深的內(nèi)容，理解課文的主要內(nèi)容。

過程與方法

1．能夠運用自己掌握的讀書方法，對課文精彩的部分深入理解。

2．在學(xué)習(xí)過程中注意與同學(xué)交往自己的認識。

3．讀書過程中學(xué)會在自己體會深的地方加批注記。

情感態(tài)度價值觀

1．有感情地朗讀課文。

2．感受海倫在困難的環(huán)境中戰(zhàn)勝困難創(chuàng)造奇跡的勇氣。

3．結(jié)合自己的生活實際，想一想自己從中能夠?qū)W習(xí)到什么。

[重點難點]

重點：反復(fù)認真地讀自己感受最深的內(nèi)容，理解課文的主要內(nèi)容

難點：感受海倫在困難的環(huán)境中戰(zhàn)勝困難創(chuàng)造奇跡的勇氣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1、有這樣一位偉大的女性，她在一歲半時就成了又聾又盲的人，她有耳聽不見，有眼看不見，但是——她是哈佛大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，總統(tǒng)自由勛章獲得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世紀美國十大英雄偶像之一。她就是——海倫·凱勒

2、請你伸出右手食指，和老師一起工工整整地寫下這個名字，這個曾經(jīng)感動世界的名字——海倫·凱勒。

3、讓我們一起輕輕地滿懷尊敬地念這個名字——海倫·凱勒（齊讀課題）。

這樣一位身有殘疾的弱女子，是如何創(chuàng)造出輝煌的成就？這節(jié)課，就讓我們再次走近她——海倫·凱勒。

二、整體感知，走近人物

1、打開課本，自由朗讀課文，思考：你讀出了一個怎樣的海倫？（學(xué)生自主讀書，整體感悟人物）

2、由同學(xué)們讀書的神態(tài)看出海倫·凱勒深深地吸引住了大家，現(xiàn)在請你用一個詞來形容一下海倫·凱勒，你會一下子想到什么詞？

讀出了一個“不幸、可憐”的海倫，一個堅強的、不屈不撓的海倫，還讀出了快樂、幸福的，熱愛生活、富有愛心的海倫，??（學(xué)生交流）

3、文中是怎樣評價海倫凱勒的？（用文中的一個詞）

（板書：不屈不撓）這是課文結(jié)尾對海倫精神的概括，誰來讀出這句話。

4、我們一起讀讀這個詞，你是怎樣理解這個詞的？

5、下面，請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：你從課文的什么地方讀出了不屈不撓的海倫？（教師手指板書）在書上圈圈畫畫，簡單寫寫自己的感受。

三、細讀課文，感動內(nèi)心

（一）1．現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的標記。誰來說，你找到的第一處句子是什么？

2、她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。（1）我們知道，正常人學(xué)會閱讀、書寫、算術(shù)，也許并不是什么難事。但海倫卻要“不分晝夜”、“拼命摸讀”、“不停書寫”甚至“摸出了血”才能做到。從這兒你又想到了什么？請齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來同桌討論討論，可以在旁邊寫上一些自己的體會。

（2）交流：抓關(guān)鍵字體會海倫的堅強、不屈不撓。

A．“不分晝夜” “像一塊干燥的海綿”

點撥（此時的海倫渴求知識，求知的欲望越來越強烈。每天的開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。體會海倫的堅強）

B．“拼命摸讀” 點撥（我們知道盲文是向外凸出來的，由點數(shù)和點位的不同來區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠遠比我們正常人來得困難。）

“不停地書寫” 點撥（我們能想象海倫當時學(xué)習(xí)情景嗎？邊想象邊讀體會海倫的不屈不撓。）C．“如饑似渴”

“摸出了血” 點撥（當時海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，她會喊一聲疼嗎？她會哭著去找媽媽嗎？她無怨無悔，為的就是學(xué)習(xí)，學(xué)會閱讀。）

3、齊讀這句話。同學(xué)們你們知道盲人是怎樣讀、寫盲文的嗎？

盲文是透過點字板、點字機、點字打印機等在紙張上制作出不同組合的凸點而組成，一般每一個方塊的點字是由六點組成。盲人需要用心、仔細的觸摸這些凸點來辨別是什么字，從而認讀；盲人的書寫更加困難。需要用食指的指節(jié)用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個個突起的盲文點。長時間書寫，手腕、手指都會酸痛，甚至變形。

4、了解了這個知識，再讀這段話，（課件“她不分晝夜??摸出了血”）想說什么？

學(xué)生交流（困難這么多，她還能堅持，不屈服，太堅強了。她多么渴望能學(xué)到知識。??）

5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀 想象著海倫摸讀盲文時的艱辛，帶著你深深的感動之情讀好這些詞，這段話。

（二）還從哪些語句中讀出她的不屈不撓精神的？

1、（第6段）海倫10歲的時候，越來越強烈地想開口說話。父母為她請來盲啞學(xué)校的薩勒老師。薩勒發(fā)音時，要海倫把手放在她的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發(fā)音。這種完全靠觸角學(xué)習(xí)說話的方法，其艱難程度可想而知。海倫后來在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時說：“為使我的伙伴――即使是最親密的伙伴――能聽懂我說的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??”

（1）首先請同學(xué)們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學(xué)習(xí)說話的？

（學(xué)生指出：海倫把手放在她的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發(fā)音。）（2）請學(xué)生閉上眼睛，觸摸同位的臉，體會一下海倫學(xué)習(xí)的情形，親身體驗她學(xué)習(xí)的難度。老師小結(jié)：這種靠觸覺練習(xí)說話的方式，其艱難程度可想而知，所以海倫這樣說（師生齊讀：“為使我的伙伴――即使是最親密的伙伴――能聽懂我說的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??”

（3）再聯(lián)系下文看看（7自然段）后來“她說話的能力竟然和一般人沒什么兩樣了”當她大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了”剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。

這是興奮的淚水，也是心酸的淚水，因為他們仿佛看到海倫曾經(jīng)，曾經(jīng)，曾經(jīng)。（學(xué)生思考自由說）

（4）指導(dǎo)朗讀

讓我們體會著海倫說話的艱辛，想象著她付出的常人難以想象的努力，一起來讀這段話。

四、深入體悟，升華認識

1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會了“算術(shù)”、學(xué)會了寫字、學(xué)會了說話。這也是這篇課文主要告訴我們的。不過，這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面？請大家再讀讀課文，特別注意3、5、8幾節(jié)，你能有什么發(fā)現(xiàn)？

2、你又對海倫有什么認識？（對生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻給殘疾人等）通過這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了——（板書：愛）正因內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會將世界想象的那樣美好，她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運的力量。

3、正是心中充滿了“愛”，海倫才會寫出那樣多感動世界的文字。慢慢地，知識打開了海倫的眼界，她從無邊的黑暗和死一般的沉寂中走出來了，你看，她有時——————，有時——————，有時——————，有時 ——————，她就是這樣用動人的筆調(diào)描繪著她心中看到的世界。此時，你仿佛看到了一個怎樣的海倫？（樂觀，開朗，熱愛生活）

指導(dǎo)讀：幸福的感覺要慢 慢 體驗，通過你的聲音還有你的表情表達出來吧。自由讀。

四、結(jié)合實際，升華認識

最后，老師借用海倫凱勒在《假如給我三天光明》一書中的一句話送給大家：

“不要埋怨別人對你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功！”——《假如給我三天光明》

五、拓展作業(yè)，課外延伸

1、結(jié)合海倫凱勒、邰麗華等優(yōu)秀殘疾人的事跡，把自己的感想寫下來。

2、好書推薦：《假如給我三天光明》、《海倫凱勒自傳》。

《海倫

凱勒》教后反思

《海倫 凱勒》這篇文章生動地記敘了海倫一歲半的時候，遭受了雙目失明，雙耳失聰?shù)臉O大不幸以后，在沙利文、薩勒老師的鼓勵和指導(dǎo)下，以驚人的毅力頑強刻苦地學(xué)習(xí)的故事，表現(xiàn)了她對生活的無比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神。以情感人是本文最大的特點。作者的敘寫滿懷深情，能引導(dǎo)讀者“披文入情”，緣情悟神。選材有詳有略，重點突出，是本文的又一特色。課文詳寫了海倫摸盲文、拼寫單詞，完全靠觸覺學(xué)習(xí)說話的艱難歷程，略寫了海倫一歲半時遭受的不幸和大學(xué)畢業(yè)后將她全部的愛傾注在殘疾人身上的事跡，突出了重點，更好地表現(xiàn)了海倫對生活的熱愛和不屈不撓的奮斗精神。

一、強化情感體驗。文中含義深刻的句子特別多，必須力透文字張力，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文字內(nèi)涵，讀懂悟透文本，把學(xué)生置身于濃濃的情感氛圍之中，營造烈烈的語文味道。“從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲‘媽媽’，也不能傾訴心中的希望和要求。”讓學(xué)生說說讀了這段話，此刻你心中產(chǎn)生了怎樣的情感？為什么？通過兩個問題，讓學(xué)生整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生與文本充分對話，想象并走近海倫的內(nèi)心世界，獲得真真切切的情感體驗。從而讓學(xué)生步入一個學(xué)習(xí)語文的狀態(tài)中。

二、適度展開想象。充分利用文字空間，拓展文字的張力。讓學(xué)生緊密結(jié)合文本，展開豐富的想象，走近海倫的內(nèi)心世界。“海倫猛然醒悟，原來‘水’就是這種清涼而奇妙的東西啊！她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。”引導(dǎo)思考海倫此刻心中會想些什么？文中這樣的空間還有好多。

三、反復(fù)朗讀感悟。文中寫海倫學(xué)盲文“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血。”寫海倫學(xué)說話“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語獲句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??”這兩個重點段落先采用整體感悟，給了你什么感受？為什么？然后把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。反復(fù)讀，讀中悟，悟中讀，能讀好，就說明讀懂了。

四、展開多維對話。語文教學(xué)要關(guān)注人文精神，本課是絕好的例文。引導(dǎo)學(xué)生開展多維對話，讓人文教育“雁去無痕”。學(xué)完課文，你最大的收獲是什么？你最想對海倫說什么？想起了什么名言？

五、課內(nèi)延伸課外。引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，走出文本，閱讀與之相關(guān)的背景材料，把積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，渴求知識的心境帶到課外，拓展學(xué)生的視眼，明亮學(xué)生的心靈。教完這篇文章，我向?qū)W生推薦了《假如給我三天光明》、《海倫凱勒自傳》，開展“走近海倫”的讀書活動。

第五篇：教學(xué)案

上饒縣石獅小學(xué)教師備課單

（共案）

年級 學(xué)科 議課時間

課題

課型 課時 上課時間