第一篇：《童年》教學案

《童年》學教案

學習目標：

1、學習散文詩的特征，品味文中婉麗秀美的語言，新穎別致的修辭，2、體會童年的美好，認識生活的絢麗多彩。

3、培養學生珍惜童年最美妙的情感，從而激發他們熱愛生活、熱愛自然的意識。

4、培養學生的感悟創新能力及朗讀能力。

學習重點：體會文章婉麗秀美的語言，新穎別致的修辭。學習難點：品味文章富于表現力的語言 學習課時：一課時 背景資料：

1．本文選自《名家筆下的生老病死》，這是一部懷舊的散文集。這篇文章大約寫于40年代，這個時期也是唐弢散文創作的高峰時期，作者出身貧寒，但這并沒有影響他童年的快樂，從文中我們可以體會到作者積極樂觀的生活態度。

學習過程：

激情導入：

有人說童年是一首歌，歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律；有人說童年是一幅畫，絢麗的色彩卻難以描盡它多姿的回憶。那么，就讓我們說童年是一首詩吧，讓色彩、旋律、情感共同燃燒成澎湃的詩篇，奉獻給我們所摯愛的童年！今天讓我們隨著唐弢先生深情的目光，一起走進他的《童年》，領略散文詩中謳歌的童年生活之美吧！

一、美美地聽——激趣感知活動

1、伴隨優美的輕音樂，教師配樂范讀課文，請學生美美地聽，掃清文字障礙。同時留意老師朗讀時表情達意的方法和技巧。

這些字詞你注意到了嗎？ 認知下列字音、字形：

洗濯 鷓鴣 翱翔 驀地 踱過 倩影 笑靨 遨游 采擷

二、“美美地讀”——真情體驗活動

這樣優美的文字、這樣真摯的情感，你不想試一試嗎？來，在優美的音樂中想象童年的畫面，把你對童年的感情表達出來吧！

1、學生自由配樂朗讀，頭腦中再現優美的畫面，進一步感受作品的主題情感——對童年生活的熱愛和贊美。

三、“美美地品”——品悟賞評活動 組內交流，然后在班上展示

話題一：你感覺這首散文詩美嗎？美在何處？說說你的發現。

話題二：你能說出自己最喜歡的段落、句子或詞語嗎？能否談談你喜歡的理由？

四、“美美地說”——再現創新活動

(1)示范引導：這樣優美的畫面和情感，也激起了我創作的熱情。我對第三節中的畫面產生了興趣，將它創新改寫為： 五月的陽光熱情地親吻著我的臉，瀟灑的清風調皮地拂弄著我的亂發，慈愛的老牛，背著我慢悠悠地走在鄉間的小路上。田野這樣的清新，一望是無垠的碧波，路旁那金黃的油菜花在微風里搖曳起舞，婀娜的身姿逗惹得柳枝也翩然顧盼了，恰遇到檐下多情的石榴揚起醉紅的笑臉，呵，你看它們不禁笑得全身酥顫了！此情此景，我又怎能不歌唱？再吹一曲短笛，給這美好的時光助興吧！俗話說“拋磚引玉”，你的創作熱情點燃了嗎？展開想象和創新的翅膀，把你們欣賞的優美畫面用自己的語言描繪出來吧！

五、“美美地想”——暢想延展活動

話題一：讀了這首散文詩，引發了你怎樣的聯想？

話題二：作者在這首詩中表達的情感，你讀了有什么感觸？你想到了什么？

第二篇：作文童年趣事教學案

作文童年趣事教學案

主備人：微風細雨 審核：七年級語文備課組課時：2

教學目標

1、訓練寫記敘文，強化具體敘述的訓練。

2、以童年為契機，訓練學生作文的想象力。

3、嘗試引導學生互改作文，取長補短，互相學習。

教學重點:目標1 教學難點:目標3

教學設計

1、布置作文，簡單講述作文要求，學生作文。

2、學生分組互改作文。

教學過程

一、引子

童年是人生的起點，童年有難以追回的天真爛漫，童年有趣的故事說也說不完，提起童年千言萬語訴諸筆端。偉人的童年奇特非凡，名列史傳，讓人感嘆。作家的童年則是創作取之不盡的源泉，洋洋灑灑，揮毫間佳作名篇，多成經典。平常人生，最值得回味的也多是童年，同學們，回首童年，你有哪些有趣的故事，不同尋常的樂趣，把它們寫出來，盡顯你的真情，盡顯你的文采。

二、布置作文作文童年趣事

以“童年趣事”為內容，自擬題目，寫一篇500字以上的作文。

要求：

1、審清題意，寫的是發生在童年的看似簡單平常而又超乎想象的奇特有趣的一至三件事，最少一件最多三件事。趣是文章的中心，無趣則無中心，則跑題。

2、運用想象以事寫趣。發揮想象力，把事情寫得具體生動，寫出作者與眾不同的奇特想象，寫出作者童年的天真可愛，寫出作者的奇情奇樂。

3、敘述要具體。要寫清時間、地點、人物、事情的起因、經過與結果，描寫要有動作描寫、語言描寫、心理描寫、細節描寫等，學習運用擬人、比喻、排比等修辭手法，注意動詞的運用與修飾語的運用。可參照第2、3、4課中的敘述描寫。

4、書寫要整潔、工整、美觀。

三、學生作文

四、作文互改要求

1、簽名，做事要認真負責。

2、改正錯別字，用直線劃出病句，把錯別字的錯字與正確的字寫在紙條上簽名交給組長。

3、判斷作文是否符合寫作要求中的四點要求，把符合要求的地方寫在作文下面，空兩行，要求按格書寫，工整美觀，用紅筆書寫。

4、用波浪線劃出作文中優美的語句，并在右邊空白處寫出為什么優美，如采用什么修辭手法，哪些動詞用得準確生動等。

5、判斷其是否抄襲，連續抄五行以上屬抄襲，如果抄襲，寫幾句規勸的話。

五、互改作文的環節

1、明確作文互改要求。

2、小組分工。組長負責分發收取作文，并評出所改作文中最好的作文，準備到講臺前朗讀這篇作文，副組長負責把錯別字寫在黑板上，書寫檢查員評出書寫最工整的作文并把名字寫在黑板上。其他組員在按要求改完作文后，將記錄改

正錯別字的小紙條寫上本人姓名，寫上要推薦的作文及推薦理由，由聯系員交給組長。小組內還可加一名朗讀作文的，兩名組長助理。人人有責，分工明確。

3、按要求小組互改。

4、分組上黑板書寫錯別字及書寫最工整的名單。

5、朗讀小組評出的最好的作文。不說學生姓名。朗讀后稍加評議，以學生為主，教師適當點拔。

6、按組收齊后，二次互改。要求簽名，按互改要求，補充第一次互改不足的地方。

第三篇：童年的朋友 教學案

一、學習目標：

⒈感受童年時外祖母給予“我”的愛心。

⒉學會運用外貌、神態、語言、動作的描寫刻畫人物的方法。⒊體會本文細膩而飽含深情的語言特點。⒋了解自傳體小說的一般特點。

二、學習重點： 目標1、2

三、學法指導：

⒈通過多種形式的朗讀，感受在人物外貌描寫、語言描寫等方面的精彩之處。⒉在品析人物的刻畫注意品味:一是寫人物時細致傳神的詞語的運用；二是新鮮奇妙的比喻的運用。

⒊注意聯系生活實際,感受作品的內涵。

四、學習過程：

第一課時

預習導學

同學們，我們剛度過了一個愉快的寒假，請大家說說，你在假期里見到了童年的朋友了嗎？前蘇聯作家高爾基，他的童年的朋友，會是誰呢？是不是跟大家一樣，寫的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我們今天就一同走進高爾基的童年生活吧！㈠自己搜集有關高爾基的資料，進行整理歸納。

㈡自讀課文，整體感知，完成下列“沖關”練習。⒈給下列加點字注音或給拼音寫漢字。

綹()鬃()詛()zhòu()懲()罰（）

臉頰（）心寬體胖（）胸脯（）

⒉填空。

《童年的朋友》選自，作者是(國籍)作家，他的自傳體三部曲是、和。⒊在“我”的眼里外祖母是怎樣的一個人？

學習研討

(一)導入(播放歌曲《外婆的澎湖灣》)每個人都有一個金色的童年時代，在人生的長河里，這是一段最美的時光。童年時代留給我們許多難忘的愛的故事，長輩父母之愛，朋友之愛，愛伴著我們成長，愛讓我們感動，讓我們擁有太多的回憶和幸福。今天我們一起來學習《童年的朋友》這一課，認識一下高爾基心目中最敬佩、熱愛的童年朋友——外祖母。(二)自主學習反饋，交流預習成果：

作者簡介：高爾基——蘇聯作家。1892年開始發表作品。其中劇本《小市民》、散文《鷹之歌》、《海燕》等作品引起巨大反響。后因參加革命工作幾次被捕。1906年發表長篇小說《母親》被視為第一部社會主義現實主義作品。1934年當選為蘇聯作家協會主席。還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。(三)合作探究，品味鑒賞。

⒈,跳讀課文，將預習時所找的有關人物描寫的語句，與同學討論交流，說說你的感受。頭發：她的頭發多得出奇，密密地蓋著兩肩，胸脯，兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍光。

(描寫非常細致，突出她的頭發“多”“密”“長”“黑”“厚”的特點)。

聲音：a那樣溫暖而柔和的腔調。b 外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔，鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里。

(比喻又新鮮又奇妙，外祖母的每一句話都充滿了對我的愛，在我的心目中，外祖母的每句話都像歌聲那樣動聽，并且永遠刻在我的心上。)(這些句子形象地表現了外祖母豐富的情感世界和樂觀堅毅的個性。)動作：她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。

(腰成了駝背，記載著外婆所承擔的繁重勞動和生活的艱辛。把外祖母比做貓，調皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表明了我和外祖母的朋友關系。)微笑：黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。(寫出了外祖母開朗的性格,年輕,明朗的心態.飽含了熱愛之情。)3．小結形象。

對某位人物形象特點進行定位，依然要根據文本所提供的語言文字。通過剛剛的品讀，嘗試用“外祖母是一位 的老人”的句式來歸結外祖母的個性特點。（小組討論，組織語言）參考：外祖母是一位樂觀、堅毅的老人。

外祖母是一位善良、正直、細心的老人。

外祖母是一位心態年輕、語言溫柔、為人友善的老人。⒊再讀課文，說說 “外祖母”和我的關系。[明確]：

外祖母是我終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人。??

鞏固練習

1.給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。顫動（）噗噗（）咕噥（）露出（）發綹（）（yìnɡ）付（zǔ zhòu）⒉用下列形似字分別組詞：

綹（）

鬃（）

詛（）鑲（）

咎（）

鬢（）

沮（）攘（）

⒊釋詞：

咕噥——豐潤——

詛咒——五光十色——

⒌寫人最好是寫眼睛，課文三次寫了外祖母的眼神。體會這些描寫表現了人物怎樣的內心世界？

拓展延伸

㈠精段閱讀

我醒來時，輪船又顫動著噗噗地響了。船艙的窗戶明晃晃的，像一個太陽。外祖母坐在我身旁梳頭，皺著眉頭，老是自言自語地咕噥著。她的頭發多得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍光。她用一只手從地上把頭發兜起來提著，挺費勁地把稀疏的木梳齒兒梳進厚厚的發綹里；她的嘴唇歪扭著，黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒，她的臉在大堆的頭發里變得又小又可笑。

她今天樣子很兇，但當我問起她的頭發為什么這樣長的時候，她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調說：

“看來這是上帝給我的懲罰，上帝說：給你梳這些該死的頭發去吧！年輕的時候，我夸耀過這一把馬鬃。到老來，我可詛咒它了。你睡吧！還早著呢，—一太陽睡了一夜剛起來．．．．．．”

“我不想睡！”

“不想睡就不睡好了，”她馬上表示同意，一面編辮子，一面往沙發那邊瞧，母親就在沙發上躺著，臉朝上，身子直得像一根弦。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點聲說！” 答：_________________________________________________________________ 2．第二段中的“樣子很兇”，是和上文________________、____________________相呼應，是和下文“還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調說”進行______________，表現出外祖母______________________________________ 3．選文寫祖孫倆的一段對話。這段對話主要有哪三層意思？

答：_________________________________________________________________ 4．選文中外祖母對“我”所說的那句“你小點聲說”極有表現力。結合全文想一想外祖母為什么這樣關照我？這對表現全文的主題思想有何作用？

答：_________________________________________________________________

㈡模仿課文寫法，根據人物性格特點展開合理想像，把“ 你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點聲說！”拓展成一段具體的祖孫對話。

第二課時

學習要點：說說外祖母成為“我”朋友的真正原因；模仿課文由粗放到細膩地對人物進行多層次描寫的方法，描寫一位親人或同學的外貌。

預習導學

不知道多少個夜晚，外祖母常常坐在炕爐沿上，望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫，滔滔不絕地講述著勇士伊凡和悲哀的強盜母親等許多童話故事。外祖母的疼愛和那些如現實生活一般不幸又閃爍著善良和理想光芒的童話，使過早就飽嘗底層生活艱辛的高爾基獲得了“堅強的力量以應付困苦的生活”。同時，這些童話正如高爾基后來回憶的：“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣。” 在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。高爾基筆下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學中最光輝，最有人性，最有詩意，最有藝術魅力的形象之一。

㈠翻閱《童年》的有關章節，了解外祖母成為“我”朋友的深層原因。摘錄或概括一兩個關鍵片段寫下來，與同學交流。

㈡反復誦讀全文，體味深蘊于字里行間的濃濃情感。

學習研討

㈠朗讀佳段，導入新課。

用輕快、柔和的語段朗讀課文1、6段，重溫祖母形象。㈡合作探究，揣摩感悟。

小組探究：外祖母為什么會成為“我終身的朋友”“最知心的人”？ 提示：a、為什么說“在她沒來以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現，就把我叫醒了，把我領到光明的地方??”？

b、結合文中關鍵語句及《童年》關鍵片段，探究外祖母給“我”帶來的深遠影響。b、從人物語言“太陽睡了一夜剛起來”“不想睡就不睡好了”“你小點聲說”可以看出來，外祖母能以孩子的語言來對外孫說話，交流方式民主，即便是責備也是柔聲細語，讓人備感親切。d、從選文及《童年》重要情節來看，外祖母身上最具魅力的乃是她的善良。善良是一種智慧、一種遠見、一種自信、一種精神力量。正是這種善良，使外祖母成為“我”童年乃至一生中的重要見證人，這種善良也給予“我”“堅強的力量以應付困苦的生活”。這是外祖母成為“我”真正朋友的第四個原因。㈢模仿課文，描寫外貌。

⒈外祖母，因其獨特的身份與特殊的人格魅力深深地吸引著“我”的注意，使“我”對她的一顰一笑分外留心。讓我們看看作者是從什么角度來進行描寫的。自讀1、6段，學習本文寫作角度及寫作方法的不同。

參考：第1段從近處、局部對外祖母進行外貌描寫，第6段從更近處，從全身對外祖母進行外貌刻畫。其中，前者描寫較為粗放，后者描寫較為細膩。由粗放到細膩使人物形象越來越清晰、逼真。

⒉讓我們運用這種方法，選擇自己注意的一位親人或同學，從兩個不同角度對他（她）進行外貌描寫，借助這些外貌揭示個性特點。

（提示：選擇兩個獨特的角度；選擇外貌中別致之處；寫出此人與眾不同的特點；注意用語的流暢與細膩。）

鞏固練習

外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里。她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。但這面孔卻被松軟的鼻子、脹大了的鼻孔和紅鼻尖給弄壞了。它從一個鑲銀的黑色鼻煙壺里嗅煙草。她的衣服全是黑的，但通過她的眼睛，從她內心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。

在她沒來以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現，就把我叫醒了，把我領到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連接起來，織成五光十色的花邊，她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人，——是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應付困苦的生活的。

①首句“外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤”采用了什么修辭手法？有何作用?

② “她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的”一句中的“睜”能否改為“瞪”?為什么?

③語段中“可愛的動物”和“一根不斷的線”分別指代什么?

④為什么我覺得外祖母是我終身的朋友?

拓展延伸

母親

肖復興

世上有一部永遠寫不完的書，那便是母親??

那一年，我的生母突然去世，我不到八歲，弟弟才三歲多一點兒，我倆朝爸爸哭著鬧著要媽媽。爸爸辦完喪事，自己回了一道老家。他回來的時候，給我們帶回來了她，后面還跟著一個小姑娘。爸爸指著她，對我和弟弟說：“快，叫媽媽!”弟弟嚇得躲在我身后，我噘著小嘴，任爸爸怎么說就是不吭聲。“不叫就不叫吧!”她說著，伸出手要摸摸我的頭，我扭著脖予閃開了，就是不讓她摸。

在以后的日子里，我從來不喊她媽媽。有一天，我把媽媽生前的照片翻出來掛在家里最醒目的地方，以此向后娘示威，怪了，她不但不生氣，而且常常踩著凳子去擦照片上的灰塵。有一次，她正擦著，我突然向她大聲喊著：“你別碰我的媽媽。”好幾次夜里，我聽見爸爸在和她商量：“把照片取下來吧!”而她總是說：“不礙事兒，掛著吧!”頭一次我對她產生了一種說不出的好感，但我還是不愿叫她媽媽。

孩子沒有一個是省油的燈，大人的心操不完。我們大院有塊平坦、寬敞的水泥空場。那是我們孩子的樂園，我們沒事便到那兒踢球、跳皮筋，或者漫無目的地瘋跑。一天上午，我被一輛突如其來的自行車撞倒，重重地摔在水泥地上，立刻暈了過去。等我醒來的時候，已經躺在醫院里了，大夫告訴我：“多虧了你媽呀!她一直背著你跑來的，生怕你留下后遺癥，長大了可得好好．孝順她呀??”

她站在一邊不說話，看我醒過來便伏下身摸摸我的后腦勺，又摸摸我的肚子。我不知怎么搞的，第一次在她面前流淚了。“還疼?”她立刻緊張地問我。我搖搖頭，眼淚卻止不住。“不疼就好，沒事就好!”。

回家的時候，天已經全黑了。從醫院到家的路很長，還要穿過一條漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道剛才她就是這樣背著我，跑了這么長的路往醫院趕的。

沒過幾年，三年自然災害就來了，只是為了省出家里一口人吃飯，她把自己的親生閨女，那個老實、聽話，像她一樣善良的小姐姐嫁到了內蒙古。那年 小姐姐才18歲，我記得特別清楚，那一天，天氣很冷，爸爸看小姐姐穿得太單薄了，就把家里惟一一件粗線毛大衣給小姐姐穿上，她看見了，一把給扯了下來：“z別，還是留給她弟弟吧!”車站上，她一句話也沒說，只是在火車開動的時候，向女兒揮了揮手。寒風中，我看見她那像枯枝一樣的手臂在抖動，回來的路上她一邊走一邊叨叨：“好啊，好啊，閨女大了，早點尋個人家好啊，好!”我實在是不知道人生的滋味兒，不知道她一路上叨叨的這幾句話是在安撫她自己那流血的心。她也是母親，她送走自己的親生閨女，為的是兩個并非親生的孩子，世上竟有這樣的后母?望著她那日趨隆起的背影，我的眼淚一個勁兒往外涌。“媽媽！”我第一次這樣稱呼了她，她站住了，回過頭來，愣愣地看著我不敢相信這是真的，我又叫了一聲“媽媽”，她竟“嗚”的一聲哭了，哭得像個孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委屈，全都在這一聲“媽媽”中融解了。

母親啊，您對孩子的要求就是這么少??

這一年，爸爸因病去世了，媽媽先是幫人家看孩子，以后又在家里彈棉花，攫線頭，她就是用彈棉花攫線頭掙來的錢供我和弟弟上學。望著媽媽每天滿身、滿臉、滿頭的棉花毛毛，我常想親娘又怎么樣?!從那以后的許多年里，我們家的日子雖然過得很清苦，但是，有媽媽在，我們仍然覺得很甜美，無論多晚回家，那小屋里的燈總是亮的，橘黃色的燈光里是媽媽跳動的心臟。只要媽媽在，那小屋便充滿溫暖，充滿了愛。

我總覺得媽媽的心臟會永遠地跳動著，卻從來沒想到，我們剛大學畢業的時候，媽媽卻突然地倒下了，而且再也沒有起來。媽媽，請您的在天之靈能原諒我們，原諒我們兒時的不懂事，而我永遠也不能原諒自己。我知道在這個世界上，我什么都可以忘記，卻永遠不能忘記您給予我們的一切??世上有一部永遠寫不完的書，那便是母親。

⒉本文共寫了六件事，詳略安排得當。理出文中詳寫的兩件事，用“為了??，媽媽??”的句式分別概括這兩件事。⑴ ⑵

⒊去車站回來的路上，媽媽一邊走一邊叨叨：“好啊，好啊，閨女大了，早點尋個人家好啊，好!”媽媽真的是認為這樣好?她為什么要總說好?

⒋閱讀畫線句，聯系上文，體會媽媽的哭所包含的復雜感情。① ②

⒌作者把母親比作一部永遠寫不完的書，想一想，還可以把母親比作什么?仿照作者的句子請把你的想法寫在下邊。

課外練筆

1、運用語言、外貌、動作等描寫，刻畫自己的一位朋友，突出人物的性格特征。

第四篇：教學案

班2010---2011學第一學期中，德智體美勞等各方面，成績顯著，被評為“三好學生”。特發此狀，以資鼓勵。

灌云縣魯河中學2010.11.18

第五篇：教學案

上饒縣石獅小學教師備課單

（共案）

年級 學科 議課時間

課題

課型 課時 上課時間