第一篇：提高初中作文教學質量之做法

提高初中作文教學質量之做法

作文教學是語文教學的一個重要組成部分，在語文學科中占有重要比重。作文教學是培養學生良好品質，培養學生健康審美情趣、陶冶情操，形成正確的人生觀、價值觀，塑造學生健康人格的一條重要途徑，對社會、國家的興衰起到舉足輕重的作用。正如曹丕在《典論?論文》中說：“蓋文章，經國之大業，不朽之盛事”；白居易在《白氏長慶集?與元九書》中寫道：“文章合為時而著，詩歌合為事而做?！惫湃说倪@些見解，都強調了為文之道在于實用，以及作文對國家發展的重要意義。因此，搞好作文教學，對提高總體語文教學質量非常關鍵。那么，如何培養和提高學生的寫作水平呢？筆者通過多年初中語文的教學實踐，認為以下幾點做法對提高初中作文教學質量會有所幫助。

一、注重激發學生寫作興趣

傳統的作文教學，是教師命題學生寫，教師批改學生看，教師講評學生聽。在整個作文過程中，教師始終處于居高臨下的支配地位，學生則始終處于被動接受的服從地位，使得學生沒有成就感，從而導致學生對寫作失去興趣。因此，提高學生作文興趣的關鍵是要讓學生擁有一種成就感。那么，怎樣讓學生擁有作文的成就感呢？那就是要激發學生的寫作激情，教會學生動手去寫他們看到的身邊事，去寫他們心中的所想所思。

前蘇聯教育家贊可夫說：“只有在學生情緒高漲不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生使學生的作文豐富多彩的那些思想、感情的詞語。”可以說，興趣與愛好就是走向成功的關鍵。那么，怎樣才能激發學生的寫作興趣呢？

1.利用情境創設激發學生作文興趣。教師在布置學生作文時，要引導學生根據題目中心聯系生活經驗進行聯想，或者去實地考察，以獲得具體的、真實的情境。教師也可以通過圖畫、幻燈、音樂等方式創設具體情境，積累寫作材料，讓情境引路，使學生展開想象的翅膀，激發學生作文興趣。

2.盡量不要命題作文，讓學生自由發揮。命題作文實際上已經暗示了學生處于被動的地位，如果命題所規定的主題并非學生熟悉或不感興趣的那些事，學生本來就對這個事感到茫然或厭煩，如果再讓學生去寫這樣內容的作文，那學生不是應付了事也是牽強附會，帶著這樣情緒寫出來的作文當然是失敗的。因此，教師盡量不要命題作文，而要引導學生善于觀察生活，讓學生在現實生活中寫他們的感悟、體驗。這就要求教師要走出傳統思維的定勢，給學生營造一個寬松的寫作環境，讓其自由發揮。

3.利用成功感激發寫作激情。成功對于每個人來說都是最幸福的事。學生的作文也是一樣，教師對學生作文中的點滴進步要及時地加以表揚，以此鼓勵學生作文，這樣，學生才會感到自己的成就感，才會對作文產生興趣。比如一些學生的作文內容并不好，但一些語句卻寫得非常優美，如果教師對他的優美語句方面進行表揚，并把這些句子讀給同學們聽，讓大家共同欣賞，這樣，學生得到了一種成功的滿足感。于是就會產生寫作的興趣，從而激發學生的寫作熱情。

二、培養學生學會積累寫作素材

寫作就像建造一座高樓大廈一樣，需要許許多多的材料。積累寫作素材，是為動筆行文作準備的。素材的積累需要在課內外完成，包括觀察、閱讀、做筆記等等。

1.觀察。教師要引導學生走進生活、體驗生活，到生活中去積累材料。教會學生留心觀察身邊的事物，在生活中做個有心人。一年四季，春夏秋冬對學生來說是那樣的平常，看似沒有什么特別吸引人的地方，其實只要我們教師引導好，生活中每天不乏這樣或那樣的新鮮事，這些都是寫作的素材。教師要教學生如何去發現生活中的自然美，比如師生之情、父母之恩等等，只要抓住某一方面，并將其真實地寫下來，這就是作文成功的第一步。

2.閱讀。閱讀是積累寫作材料的最好方法之一。中華五千年光輝燦爛的歷史文化，是取之不盡、用之不竭的寫作素材。如《三國演義》、《水滸傳》《西游記》等經典名著，不但語言精美、情節動人，而且構思巧妙，是學習、借鑒的范本。

三、培養學生寫作技巧

初中生青春年少，正是生理及心理迅速成長期。教師要針對他們的心理特點，將作文的方法指導與學生的實際水平結合起來，根據不同年級、不同層次學生確定作文指導專題，根據對象不同進行分類指導，對癥下藥，為學生步入寫作道路奠定基礎。

要寫好作文，掌握寫作方法是非常必要的。首先，學生寫完后，讓學生自己獨立修改一至兩遍，看一下是否切題，中心是否明確，語句是否通順，有沒有錯別字，有沒有用錯的標點符號等等。其次，要求學生互改，這個環節既要省時又要注意質量，引導學生采用“四遍過濾法”，首遍快速瀏覽，勾劃出錯字、病句；二遍慢讀，從頭至尾精批細改，寫好眉批；三遍粗看，即檢查批改情況，又醞釀批語；四遍即由教師給出評語，評語要簡明，要富有啟發性、具體性和建設性，要多表揚，少批評。

四、引導學生進行逆向思維

逆向思維就是不受傳統觀念的束縛，積極突破常規，標新立異，表現出積極探索的創造性；不要人云亦云，要使學生在作文上有所創新。

古人筆下的“落花”幾乎都是悲涼凄慘的象征物，如《紅樓夢》黛玉葬花中寫到“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐，儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？”讀后令人傷感落淚。在教會學生理解此文的同時，又引入龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的詩句，讓學生學會對比，創新立意，贊美落花，提煉出新穎別致的立意來。

此外，選材要新穎。選擇那些別人沒有用過或很少用過的材料。俗話說：“吃別人嚼過的饅頭無味道?！睉摫芩宗呅?，另辟蹊徑。比如中考作文題“ 謝謝你”，多數考生寫的無非是爸爸、媽媽、班主任、同桌等之類，都是寫俗、寫爛的題材，但有考生卻大膽求異出新，出人意料寫《孔子，謝謝你》，真心感謝孔圣人那充滿哲理的話挽救了幾近崩潰的自己，引領他走近一片新天地。

總之，提高初中作文教學的方法很多，只要我們教師善于總結，不斷學習，就能找到一條適合自己學生的路子，讓學生快樂邁進作文成功的道路，從而提高語文學科教學質量，真正提升學生的語文素養。

第二篇：提高初中數學教學質量的做法

提高初中數學教學質量的做法

湖北省襄樊市31中

在數學教育逐步由“應試教育”向素質教育轉軌的過程中，擺在教育工作者面前一項緊迫而又艱巨的任務是：更新觀念，開拓創新，大面積提高教學質量。

一、優化教學過程，培養學習興趣

當前，在數學學科的教學中，“離教現象”較為嚴重。所謂“離教現象”，是指學生在教學的過程中，偏離和違背教師正確的教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協調。這種現象直接影響著大面積的提高教學質量。“離教現象”主要表現在課內不專心聽講，課外不做作業，不復習鞏固。這種現象的直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂、不會做”從而形成積重難返的局面。

在整個教學的過程中，怎樣消除學生的“離教現象”呢？我的體會是，必須根據教材的不同內容采用多種教法，激發培養學生的學習興趣。例如，在講解“有理數”一章的小結時，同學們總以為是復習課，心理上產生一種輕視的意識。鑒于此，我把這一章的內容分成“三關”，即“概念關”、“法則關”、“運算關“、在限定的時間內通過討論的方式，找出每個”關口的知識點及每個“關口”應注意的地方。

二、引導學生培養自學能力

自學能力的培養是提高教學質量的關鍵?？勺詫W能力的培養，應從閱讀開始，初一學生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師必須從示范做起，對課文內容逐句、逐段領讀、解釋，對重要的教學名詞、術語，關鍵的語句、重要的字眼要重復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號標記。對于例題，讓學生讀題，引導學生審題，確定最佳解題方法。在初步形成看書習慣后，教師可以根據學生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀提綱，設置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展的閱讀數學課外材料，還可以利用課外活動小組，組織交流，相互啟發，促使學生再次閱讀，尋求答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進一步順應和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀—討論—再閱讀的良性循環。

三、引導學生培養思維能力

素質教育的核心問題是能力的培養，其中思維能力的培養是教學的主要方面。思維能力的內在實質是分析、綜合、推理、應用能力，外在表現是思維的速度和質量。

1、思維速度的訓練

就初中生而言，思維速度的訓練主要依靠課堂，合理安排課堂教學內容，利用生動活潑的教學形式訓練學生的思維速度是提高教學質量的根本途徑。如講解完新課后，安排課本中的練習作為速算題；也可精編構思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進行專項訓練，以提高快速答題的能力。

2、逆向思維的訓練

思維質量的訓練，鋤利用課堂教學外，還可以組織學生利用課余時間展開解題思路的討論，剖析各種解題方法的特點，選擇簡捷而有創造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學生思路時是要盡可能考慮一題多解，或多題一解。

啟發學生思考與已知過程相反的過程，培養學生倒過來想問題的習慣，考慮與已知條件相反條件下狀況，構思事物反作用的結果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養學生思維能力的一條途徑。

在教學過程中不斷摸索新的教學方法，以適應素質教育的較高要求，是教育工作者的責任，本文僅是教學中的幾點體會，求教以光大教師，以便在教學工作中進一步改進、完善。

第三篇：提高教學質量的做法

教學質量是學校的生命線，關系到學校的生存與發展。作為校長，如何發揮和調動學校的全員氣力，進步學校的教學質量，是工作中的重中之重。下面，我就結合這幾年當農村小學校長的經歷，談談平時在抓教學質量方面的幾點粗淺的做法。

一、制度個性化

“沒有規矩不成方圓”，要管理好一所學校，一定要制定出一套規章制度，使各項工作有章可循。而這些制度，只有合適自己學校特點才切實可行。也就是說，要把制度個性化。我校根據上級的有關文件精神，結合本校的實際情況，相應制定了合適蓼花特點的《教學常規管理制度》、《學校巡課制度》、《考勤制度》、《獎教獎學制度》、《教師外出聽課制度》、《班主任工作制度》等。為了充分落實這些制度，把教師的考勤、常規工作、班主任工作與學年的考核掛鉤；今年年初我校取消了各種節日補助，改成常規檢查獎和工作量補助，重點向一線教師傾斜，向骨干教師傾斜，向班主任傾斜。學校定期舉行隆重的嘉獎儀式，面向家長，面向社會，對教學優秀的教師、有特殊貢獻的教師及得才兼備的學生進行嘉獎。這一舉措，極大限度地激起了教師的教育教學熱忱，激起了學生學習的積極性，為進步學校的教學質量奠定了堅實的基礎。

二、學校外助化

作為一位農村小學的校長，要想進步學校的教學質量，不但要對學校的教學資源公道利用，還要對學校外圍進行透徹的了解：這所學校所轄的村委會是不是對學校各方面大力支持；村里的大部份家長風氣怎樣，對孩子的學習是不是關心到位；村民對學校有甚么看法；有哪些愛校人士值得我們今后往聯系、往爭取。究竟，外圍的環境不受我們的管理，不受我們制約，得靠我們往努力、往發掘，我們假如主動與他們溝通，就能夠爭取到他們的幫教幫扶。目前來我校幫教的有九江長虹小學，幫扶的有上海造幣有限公司、九山河水陽光有限公司等。2008年，我鎮蓼花村小學、幸福村小學、流星村小學，因學生數減少，成班率低，開設英語課程后，又缺少英語方面的教師，加上這幾所學校危房比例大，與中心小學又是鄰校，我們走訪了大量村民，邀請了縣人大代表、村委會干部、村小組組長等職員，屢次考察調研，為了進步整體教學質量，公道利用教學資源，采取了教學網點布局調劑，撤并了蓼花、幸福、流星三所小學，在這三處只設一、二年級教學班，高年級的學生全部并進中心小學，經過兩年來的實踐檢驗，這一舉措深得學生、學生家長和社會的認可和贊同。

三、學校家庭化

我從書上曾看到：西安有一名名校的校長為教師把煤氣罐從一樓扛到了五樓；某校長將借到的資金送到重病教師的病床前??你說，這些教師能不認真工作嗎？作為校長，應時刻關注每位教師、每一個家庭的情況，給教師以暖和，讓每位教師感覺到校長就是他們的家人，感覺到學校就是他們的家，感覺到學校不但是他們工作的地方，更是他們生活中不可缺少的地方。假如能這樣，何愁學校的教學質量提不高。

四、工作模范化

本人平常總以為，要管理好教師，首先要管好自已，其次要管好身邊的中層干部，再能管理好教師。要請教師做到的事，自已必須先做到；要請教師不能做的事，自已果斷不能做，校長一定不能弄特權。當校長以來，一年四季，我堅持天天首屈一指的早到學校，配合當天的值日師生，共同抓好學校的早讀、衛生等工作，同時也了解教師到校情況及各班早讀情況，及時正確了解當天信息，固然是苦了點，但看到老師們在教室輔導學生早讀的身影，聽到教室里傳來的朗朗誦書聲，心里總存欣慰。我每次外出開會或辦事，總不在外頑耍，辦完事后總是第一時間趕回學校，哪怕自己往南昌看病抓藥，寧可早上4點起床趕坐往南昌的第一輛班車，下午也要趕到學校上班。

五、管理規范化

我校實行的是規范化的管理。一方面，從校長到中層干部，從中層干部到處、組，從處、組到教師，一層管著一層；另外一方面，不斷加大對村小的管理力度，通過各種舉措和多種渠道調動村小校長的工作主動性和積極性。有些事我們實行同一管理，但有些事卻不能統得過死，比如學校經費實行村小核算、教學獎實行同一管理，由于權與責并存，讓他們熟悉到工作的價值，從而盡心盡力地把村小管理好，切實進步了村小教育教學質量，多年來的實踐證明我校的教育教學質量進步得這么快，就得益于村小管理規范，得益于村小校長狠抓教育教學質量。

六、課堂高效化

教學質量的進步，關鍵是課堂教學質量的進步。我校要請教師根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使向40分鐘要質量的口號真正落實到每堂課，具體做法是：第一，把工夫下在課前預備上。這樣就必須要請教師認真研究教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。第二，把氣力放在課內。教師每堂課盡量做到優良高效。第三，把補困工作加在課后。教師決不放棄每位學生，特別是學困生。第四，加強進程管理。對教師的教學工作除平時的常規檢查（每個月一次）、隨堂聽課外，還要請教師寫好教學反思和授后總結，組織中青年教師展開優良課展現活動。

七、辦學理念“三大”化

要進步教學質量，必須具有“三大”。所謂“三大”，就是“大樓、大師、大愛”?！按髽恰?，就是建教學大樓，改善辦學條件；“大師”，就是培養一大批大師級教學骨干。為了培養年輕教師，我們采取走出往請進來的辦法，積極組織老師參加各級各類教研、培訓活動，同時與九江市長虹小學手拉手，使我校青年教師在教藝上有較大進步，教學質量不斷提升；“大愛”，就是要責備體教師用愛心澆鑄每位學生。

八、任課年段循環化

在農村小學，教師緊缺，年齡結構偏大，教學方法陳腐，特別顯得突出。為了把好年段關，我校把一到六年級分成三段，即低段（1—2年級）、中段（3—4年級）、高段（5—6年級），實行學科小循環，在教學安排上盡可能用教師之長，做到人盡其才。

九、考試誠信化

在目前高考、中考的大背景下，必須加強考試管理，任何一種改革，不能以犧牲學生學業成績為代價。我校建立了學生學習質量抽查與分析制度，加強考風考紀教育和誠信教育，我們把端正考風、嚴厲考紀，建立學校師生形象當作辦人民滿意教育的形象工程來抓；我們把規范辦學、嚴謹管理、打造教育教學質量品牌，當作衡量學校特點來管。只有這樣才能讓家長滿意，讓平時努力工作的教師心理得到平衡。同時把學年期末考試成績與學年評優評先、職稱提升掛鉤，催促教師扎實抓好教學質量，增進教學質量的提升。

第四篇：提高教學質量的主要做法

天水市羅玉中學提高教學質量的主要做法

天水市羅玉中學是一所九年一貫制學校，現有在職教師103人，學生2006人，29個教學班，其中中學17個班，小學12個班。多年來，學校工作以推進素質教育和辦人民滿意的學校為宗旨，以人為本，改善和強化管理，充分調動全體教師的工作積極性。抓好學校班子建設和教師隊伍建設，積極促進教師思想素質和業務水平的提高與發展，進一步為更多優秀教師的脫穎而出創造良好的環境。采取各種有效措施，狠抓各項工作的落實。近七八年來學校教育教學質量持續穩步提高，由原來的全區末位，到近幾年中考總評成績連續獲得區屬學校第一，高中升學率及重點高中升學率都居于全市前列。我們的主要做法匯報如下：

一、加強教學常規管理，促進教學質量的持續提高

1、始終把“最大限度切合學生實際，優化教學各環節工作，注重落實，突出實效，突出課堂教學的精細化和教學各環節的有效性。”作為教學工作的主線。努力采取多種措施，從教學工作的各個環節落實教學效果。在進一步規范辦學行為的大背景下，尤其強調注重提高教學各環節的效率。

2、教學工作充分貼近學生實際，進一步從各個環節上真正落實分層教學，改變劃一的、脫離學生實際的教學目標、作業及有些學科教學的具體內容。強化學生對基本教學內容的掌握和落實，狠抓基礎。面向全體實施教學，考試、檢測試題盡量貼近學生實際。一開始，針對生源太差的狀況，從教學各環節落實降低教學難度，“把梯子搭到學生腳下”，分層教學，分層布置作業，面向全體實施教學。加強對優良學生成長規律、特點及培養方法的研討，有針對性地加大培養、教育力度。從起始年級開始滲透對優良學生的培養。

3、做好教學常規工作，優化課堂教學。嚴格按課時備課，教案要求更好地體現出針對學生實際和教學內容的課堂教學設計。改進、加強作業的布置與批閱，注重落實，突出實效。加強對基本習題的落實，力爭使更多學生做一題會一題、掌握一題。從作業的布置、檢查、批閱及督促教育各方面努力，解決部分學生抄襲作業的問題。改變作業多而不實、多而無效的現象。滲透對學生嚴謹學習習慣的培養和訓練，減少作業及考試中的失誤。

4、突出教學的有效性。改革教學方法，采取多種措施，改變課堂教學中沉悶、刻板，學生過于被動、厭倦學習，教師“滿堂灌”，教學效率低下，甚至有時做無用功的狀況。精講精練，努力提高教學效率，優化教學效果。注重學生對知識的感悟，努力激發學生學習興趣。

5、各課任教師在教學的各個環節，加強對學生進行卓有成效的管理與教育，使教學工作的進行有一個基本的前提，用對學生有效的管理教育促進教學效果的落實。

6、每學期兩次從定性和定量的兩方面由全體學生對每一位教師進行評教，并多角度分析，思考并處理結果。較好地起到了教師反思教學工作，學校發現教學中存在的問題，傾向及改進促進教學的作用。

7、每次校內考試后，從校行政、年級、教研組、全校及相關教師各層次深入分析各班各學科成績及成績好與不好的原因，并明確措施解決存在的問題。

8、對教學上存在較突出問題的教師，學校組織專人小組進行追蹤調研，連續聽課、檢查作業、了解課后各教學環節情況，抽部分學生征求意見，再綜合起來，反饋給教師本人，明確存在問題的原因，提出要求，并落實改進措施。

二、加強良好、文明習慣的養成教育，突出德育的實效性

德育是促進教學質量提高的重要保證。切實地把德育放在推進素質教育的首要位置，以“社會主義核心價值觀”教育培養為核心，根據社會發展的要求和初中學生思想品格形成的規律、身心特點，針對性地開展富有實效的德育工作。

1、加強良好言行習慣的養成教育，以《中小學生日常行為規范》為準則，從日常學習、生活的各個方面進行引導、教育、要求、督促并落實效果，使學生在語言、行為、儀容儀表方面表現出文明、健康、友善、規范，體現出良好的教養。

2、強化學生的組織紀律性，改善隨意、任性、浮躁的習氣。

3、強化班級工作，作為德育工作的主線，扎實認真做好班級常規工作，加強對學生進行卓有成效的思想工作，在日常管理教育中，培養學生積極向上的人生態度。加強班級工作的檢查與考核，強化班級建設，形成良好的班風和班級行為方式。

4、突出德育的實效性，注重德育實施中的具體內容和方法，尊重愛護學生，嚴格要求學生。進行各種德育活動要從目標、內容、形式、方法、人員、措施等方面落實教育效果。

5、把德育滲透到學科教學之中，充分利用學科相關內容和教學各環節的有利時機對學生實施德育。強化全體教職工從事教師職業的育人意識，把對學生進行教育管理的能力和實效，作為評價每一位教職工的重要內容。

6、在學習及各方面樹立評價學生的理性標準：看準在進步，進步有多大。讓每一個學生對自己始終充滿希望。

三、加強教師隊伍建設，促進教師發展

引導教師學習思考，正確認識新的社會形勢對教育工作、教師工作的要求。不斷提高教職工的思想素質和業務水平，使學校發展和教師發展相互促進。

1、利用各種形式，通過學習、討論、交流、督促，使全體教師深刻認識社會發展和深化教育改革對教師職業的要求，確立并強化發展意識、服務意識、法制意識。

2、教育并要求全體教職工不斷加強自身修養，正確認識、對待工作中的諸多因素與問題，強化敬業精神，以扎實認真的工作作風和良好的業務素質創良好的工作業績，追求事業的成功。同時，體現自身的價值、獲得自我發展，與學校共榮辱，同發展。不斷規范自己的思想和行為，強化大局意識和組織紀律觀念。努力使學校創建區域性名校的同時，成長、涌現出更多的優秀教師、名牌教師。

3、校行政加強與教師各層次多渠道的交流，統一思想，引導、教育、督促教師學習、交流、反思，不斷鉆研業務，具備先進的教育理念，不斷優化教育教學方法。

4、營建良好的教風，不斷完善激勵機制，評價教師突出工作業績。建立有利于教師積極上進、爭先創優的工作環境。努力發現、培養骨干教師，為優秀教師的脫穎而出營建良好的環境，并發揮其帶動和輻射作用。

5、對教師工作中存在的問題，以關愛和認真負責的態度，從促進教師發展和學校工作的需要出發，以平和的心態幫助、督促其分析原因、商討對策，積極改進。

四、優化和強化管理，完善評價和激勵機制

1、加強班子建設，著力轉變班子成員的工作作風。通過學習、討論、交流和對具體管理行為的分析、督察、征求意見及整改，克服影響工作效果的不良思想和行為，形成勤奮善思、認真負責、注重實效的工作作風，努力提高執行力和落實力。各自負責的各項工作務求盡可能取得良好效果。大興“求真務實”之風，團結帶領全體教師進一步優化學校的工作風氣。

2、規范工作行為，改變決策、管理及各項工作中的隨意性，逐步形成全校良好規范的工作方式、行為方式及管理模式，用更合理的制度管理人和事，客觀、公正地評價教職工及各處室工作。充分發揚民主、尊重教職工的意見、建議和要求，強化各處室、校行政為教學、班級管理一線服務的職能，調動全體教職工的積極性。

3、理順各種關系，明確管理層次，責任到人，抓好各項工作的落實，突出實效性。加強年級組工作，年級組在優化本年級教師工作，促進本年級教學質量提高，加強班級工作中充分發揮作用。

4、逐步完善激勵機制，進一步改變干多干少，干好干壞基本一樣的狀況，在工作評價、晉級晉職、評先選優、職稱年評、培養骨干等方面盡可能落實以工作業績為主的原則。

5、進一步加強教學管理，嚴格查課制度，杜絕缺課、課堂混亂及上課離開工作崗位的現象。規范教學常規檢查，公示檢查結果并學期末歸類匯總存檔，作為評價教師工作的重要依據。

6、校行政人員深入教學和班級第一線觀察、調研，全面、準確地把握教師工作及學生各方面情況，進行分析研究，作為決策、管理、評價的依據，并協助、督促教師改進、搞好工作。學校及各處室要靈敏客觀地把握每位教師工作的狀況與變化。

五、加強教學研究，提高業務素質

大幅度提高教育教學質量的根本出路在于教學改革，必須把教學研究和改革作為學校發展的大計，抓緊抓好。

1、充分發揮教研組的職能，研討對中等及以下學生在教學的各環節如何落實降低難度的問題及對優秀學生的培養，各教研組、各位教師把此問題作為教研的重點問題，集中地具體地思考、研討、把握，并落實到教學各環節工作中。使之成為我校大面積提高教學質量，改善學生學習狀況的重要策略。同時著力研討制約本學科教學質量提高的其它重要問題、具體問題。

2、每學期的教研活動，以同課頭相同教學內容的說、授、評課為基本形式，同一內容，不同的思路，不同的教法，對比著聽，對比著評，相互啟示，效果良好。

3、針對教學中存在的突出問題，進行深入細致的追蹤調研，聽取多方意見，與相關人員研討、分析問題的形成原因，制定改進措施，同時從教學研究的角度對相關人員提出要求。

4、鼓勵更多的老師在教學上積極、平和地拓展視野、開闊思路，借鑒兄弟學校好的做法，優化教學效果、爭創優異的教學成績。

5、積極發現、培養骨干教師，總結校內先進經驗，加強教師之間的交流，組織教師書面總結教研、教改體會。學習本地和外地的經驗和做法。

今后努力的方向：

1、進一步加強對老師的管理教育，每一位老師身上都蘊藏著很大的潛力，教育良好的敬業精神是提高教育教學質量的關鍵。

2、引導組織教師學習、領會、掌握“新課程”的精神實質，積極開展教學改革，適應素質教育的要求和中考的導向。

3、繼續加強教學常規管理，優化教學各環節工作。更好地突出教學各環節貼近學生實際，狠抓落實。同時不斷堅持規范教師工作行為，注重教育方式，避免因急躁和方法不當引發師生矛盾和沖突。

第五篇：提高初中數學教學質量的做法

當前，在數學學科的教學中，“離教現象”較為嚴重。所謂“離教現象”，是指學生在教學過程中，偏離和違背教師正確的教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協調，這種現象直接影響著大面積提高教學質量。“離教現象”主要表現在課內不專心聽講，課外不做作業，不復習鞏固。這種現象的直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”從而形

成積重難返的局面。在整個教學過程中，怎樣消除學生的“離教現象”呢？我的體會是，必須根據教材的不同內容采用多種教法，激發培養學生的學習興趣。例如，在講解“有理數”一章的小結時，同學們總以為是復習課，心理上產生一種輕視的意識。鑒于此，我把這一章的內容分成“三類”,即“概念關”、“法則關”、“運算關”，在限定時間內通過討論的方式，找出每個“關口”的知識點汲每個“關口”應注意的地方。如“概念關”里的正、負數、相反數、數軸、絕對值意義，“法則關”里的結合律、分配律以及異號兩數相加的法則，在“運算關”強調一步算錯，全題皆錯等等。討論完畢選出學生代表，在全班進行講解，最后教師總結。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學生處于“聽得懂，做得來”的狀態。又如在上完“二次根式”一章時我安排了這樣一個游戲，事前我布置學生收集各種有關本章學習中可能出現的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前5分鐘內召集全組同學把各自找到的錯誤題拿到一起討論，安排“參戰”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰者”把錯誤題貼在黑板上，由其它各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰者”自答，并獲加分，如果某隊的同學正確應戰，指出了錯誤所在，則應戰隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰者積極準備，應戰隊努力思考，把有關“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。

二、引導學生培養自學能力。

自學能力的培養是提高教學質量的關鍵?？勺詫W能力的培養，首先應從閱讀開始，初一學生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師必須從示范做起，對課文內容逐句、逐段領讀、解釋，對重要的教學名詞、術語，關鍵的語句、重要的字眼要重復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號標記。對于例題，讓學生讀題，引導學生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習慣之后，教師可以根據學生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀題綱，設置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數學課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流，相互啟發，促使學生再次閱讀，尋找答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進一步順應和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環。

三、引導學生培養思維能力。

素質教育的核心問題是能力的培養，其中思維能力的培養是教學的主要方面。

思維能力的內在實質是分析、綜合、推理、應用能力，外在表現是思維的速度和質量。

1．思維速度的訓練

就初中生而言，思維速度的訓練主要依靠課堂，合理安排課堂教學內容，利用生動活潑的教學形式訓練學生的思維速度是提高教學質量的根本途徑。如講解完新課后，安排課本中的練習作為速算題；也可精編構思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進行專項訓練，以提高快速答題的能力。

2．思維質量的訓練

思維質量的訓練，除利用課堂教學外，還可以組織學生利用課余時間展開解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點，選擇簡捷而有創造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學生思路時要盡可能考慮一題多解，或多題一解。

3．逆向思維的訓練

啟發學生思考與已知過程相反的過程，培養學生倒過來想問題的習慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構思事物反作用的結果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養學生思維能力的一條途徑。

在教學過程中不斷摸索新的教學方法，以適應素質教育的較高要求，是教育工作者的責任，本文僅是教學中的幾點體會，就教于廣大教師，以便在教學工作中進一步改進、完善。