第一篇：淺談如何提高初中思想品德課教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高初中思想品德課教學(xué)質(zhì)量

摘要：課堂教學(xué)需要教師不斷進(jìn)行探索、總結(jié)、創(chuàng)新才能有所提高的過程，初中思想品德課堂教學(xué)也是如此。要想提高思想品德課的教學(xué)效率，教師必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中思想品德 教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)質(zhì)量在一定程度上反映了素質(zhì)教育的質(zhì)量。實(shí)施素質(zhì)教育不可能離開課堂教學(xué)，而教師又是課堂教學(xué)的實(shí)施者、組織者。思想品德課教師擔(dān)負(fù)著雙重職責(zé)，一是教書，二是培養(yǎng)德、能兼?zhèn)涞娜瞬拧＿€要注重教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以便幫助提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我在近幾年的教學(xué)中感到，要提高思想品德課新課教學(xué)質(zhì)量，必須做好以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視個(gè)性化設(shè)計(jì)

思想品德課要大面積提高班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，必須抓好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作。教師要有意識(shí)地縮小與他們之間的距離。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就要考慮到每個(gè)人自身的基礎(chǔ)和優(yōu)點(diǎn)，尤其要關(guān)注特殊學(xué)生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的需求，盡可能使教學(xué)過程是符合學(xué)生的實(shí)際為前提。教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，有意識(shí)地在全班同學(xué)面前大加贊揚(yáng)，為其樹立自信心。同時(shí)，善意地指出他們?nèi)秉c(diǎn)，幫助他們制訂提高學(xué)習(xí)的計(jì)劃和學(xué)習(xí)的方法，從而促使他們?nèi)〉眠M(jìn)步，轉(zhuǎn)困為優(yōu)。

二、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，提高學(xué)生的情感因素

初中思想品德課既包括貼近學(xué)生生活、思想實(shí)際的內(nèi)容，又包括反映社會(huì)發(fā)展、國計(jì)民生的內(nèi)容，可以說，它與時(shí)代、社會(huì)、青少年是緊密相連的。如果教師將學(xué)生的生活實(shí)際與課本知識(shí)緊密結(jié)合起來，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素，讓學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中來，積極主動(dòng)地參與思想品德課教學(xué)，有效提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。具體來說，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一方面，利用教材知識(shí)解決學(xué)生實(shí)際生活中遇到的問題。掌握知識(shí)不是我們教學(xué)的唯一目的，利用知識(shí)解決實(shí)際問題才是我們的目標(biāo)。青少年學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們有很多成長中的困惑，思想品德課本中就有解決學(xué)生很多方面問題的知識(shí)，教師可以利用這部分知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，解決學(xué)生的思想問題，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。比如，學(xué)習(xí)“做情緒的主人”時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解自己生活中豐富多樣的情緒變化，明白積極情緒和消極情緒的影響，從而正視自己的情緒變化，發(fā)揮情緒的積極促進(jìn)作用。

另一方面，組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。比如，調(diào)查采訪、參觀考察、專題講座等，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)和生活，掌握第一手資料，通過親身實(shí)踐提高對(duì)課本知識(shí)的感受，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，豐富人生閱歷，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

三、加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，多媒體技術(shù)迅速發(fā)展廣泛運(yùn)用，這一新科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，為促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響，可以說：多媒體技術(shù)改變教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教育理論甚至教育體制的變革。隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中將發(fā)揮越來越重要的作用，現(xiàn)代科學(xué)教育設(shè)備的靈敏性與廣泛性，為提高教學(xué)效率和學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，將起到事半功培的效果。從而改變了以往學(xué)生們只是一味地被動(dòng)接受的情況，而在這種交互式學(xué)習(xí)的氛圍中進(jìn)一步提高了學(xué)生的主動(dòng)性，積極性。

四、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，拓展思維的深度

問題是開啟學(xué)生思維的鑰匙，是創(chuàng)新意識(shí)產(chǎn)生的導(dǎo)火索。愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”這句話說明了質(zhì)疑問難的重要性。所以，在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽思考，質(zhì)疑問難，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷深入發(fā)展，提高學(xué)生的邏輯思維能力。比如，學(xué)習(xí)“社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)社會(huì)化大生產(chǎn)發(fā)展的要求，從而更促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展”時(shí)，有學(xué)生可能會(huì)問：一戰(zhàn)后的美國、二戰(zhàn)后的日本、20世紀(jì)80年代的“亞洲四小龍”，都不是社會(huì)主義國家，為什么他們的經(jīng)濟(jì)也騰飛很快呢？如果教師因?yàn)檫@是不在授課內(nèi)容范圍內(nèi)的問題而不予理睬，或者橫加指責(zé)，都會(huì)打消學(xué)生的提問積極性，導(dǎo)致學(xué)生再也不開口提問。所以，教師要對(duì)學(xué)生的提問正確對(duì)待，盡可能地回答學(xué)生的問題，保護(hù)學(xué)生的積極性，使學(xué)生越來越喜歡學(xué)習(xí)思想品德課。

五、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu) 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，具體做到轉(zhuǎn)變教育觀念，讓學(xué)生成為課堂的主體；轉(zhuǎn)變教師角色，建立民主平等的師生關(guān)系；改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合；轉(zhuǎn)變教學(xué)載體，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用。

優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量教師是關(guān)鍵，課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量為主旨的教學(xué)原則，我認(rèn)為教師的課堂教學(xué)中應(yīng)該做到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)教案，評(píng)課互相指正教學(xué)中的不足，完善自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思也是非常重要的，對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行審視和分析，不斷改善提高。

六、改進(jìn)教學(xué)方法，利用好教學(xué)資源

教學(xué)中要改變過去的教學(xué)模式，現(xiàn)在思品課教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)要改變教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到“教是為了不教”的目的。指導(dǎo)學(xué)生建立起定向預(yù)習(xí)、聽課、筆記、復(fù)習(xí)、作業(yè)、自查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生多問為什么，學(xué)生思考、討論為什么，最后由學(xué)生自己說清為什么。由此提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，逐步養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力，為他們終身學(xué)習(xí)發(fā)展，在未來知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。教學(xué)中要善于“變”，真正的“教育”應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過處理的。我們的教學(xué)應(yīng)是用教材教，不是教教材。教學(xué)中要突出“疑”，在眾多的教學(xué)方法中，“疑問”是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種方法。疑能激趣，疑能促思，疑能溫故，疑能知新。從中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來說，首先是教學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的過程。教師應(yīng)積極開發(fā)運(yùn)用好教育教學(xué)資源創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在思品課教學(xué)中，我們時(shí)常會(huì)與到這樣那樣的意料之外突發(fā)的尷尬事情，教師必須及時(shí)、果斷地采取有效策略調(diào)控，保證教學(xué)順利進(jìn)行。再精心預(yù)設(shè)的課堂也無法預(yù)知整個(gè)課堂的全部細(xì)節(jié)。

七、課本知識(shí)緊密結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)的實(shí)際，教師必須及時(shí)充實(shí)新的知識(shí)，開闊視野，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

思想品德課最大的一個(gè)特點(diǎn)，就是緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)。順應(yīng)這個(gè)特點(diǎn)，就決定了作為科任教師必須時(shí)時(shí)刻刻注意學(xué)習(xí)、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注天下事。初中思想政治課教師在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新意識(shí)的確立和開拓精神的養(yǎng)成，需要大量的、新鮮的教育教學(xué)改革的信息源，是教師進(jìn)行研究性教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的重要參考依據(jù)。要結(jié)合本校實(shí)際組織適當(dāng)時(shí)事形勢講座、座談會(huì)和教學(xué)模式的研討活動(dòng)，這對(duì)于政治教師來說是一個(gè)十分重要的充電機(jī)會(huì)。想方設(shè)法增大現(xiàn)有政治教師的知識(shí)面、提供他們的信息量，是改變目前農(nóng)村思想政治課落后狀態(tài)的急迫而有效的措施。對(duì)此，教師要經(jīng)常充電，利用多種渠道，如上網(wǎng)、電視、報(bào)刊雜志、培訓(xùn)會(huì)等，一是要增加教學(xué)理論知識(shí)，二是社會(huì)發(fā)展的時(shí)政知識(shí)，多留心、多用心、多記上心，隨時(shí)關(guān)注與課堂教學(xué)相關(guān)的知識(shí)、事件，只有這樣，在教學(xué)中才能夠游刃有余、輕松自如、才能讓同行羨慕、學(xué)生佩服。總之，在新課程理念下提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的方法很多，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出適合自己的教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量；提高教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)永恒的話題，一名思品課教師只有結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從教育教學(xué)的內(nèi)容和方法上，符合學(xué)生的實(shí)際，使思品課成為受學(xué)生歡迎的課，才能提高教學(xué)效益。而且教師要本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的教學(xué)觀，因材施教，面向全體學(xué)生，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為新課程改革開創(chuàng)新的局面。

第二篇：淺談提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量的措施

淺談提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量的措施

長期以來，思想品德課教學(xué)普遍處于尷尬境地。一方面，從學(xué)生的健康成長、人才的培養(yǎng)、民族的前途、國家的發(fā)展需要看，思想品德課起著其他科目不能替代的作用。另一方面，從現(xiàn)實(shí)情況看，在教學(xué)中普遍存在教師難教，學(xué)生厭學(xué)的情況，效果也不能令人滿意。

一、造成思想品德課教師難教、學(xué)生厭學(xué)的主要原因

（一）社會(huì)方面

受商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，一段時(shí)間內(nèi)，社會(huì)上形成了追求物質(zhì)享受、感官刺激的風(fēng)氣，拜金主義、功利主義泛濫，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了不良影響。許多學(xué)生認(rèn)為中小學(xué)思想品德課中的道理是“虛”的，個(gè)人實(shí)惠才是“實(shí)”的，因此對(duì)思想品德課不感興趣。

（二）家庭方面

現(xiàn)在在校學(xué)生的父母出于各種原因，他們對(duì)子女的思想品德課學(xué)習(xí)不是很重視，只要子女考試能及格就行，說到底這是一種應(yīng)付的態(tài)度。

（三）教育體制方面

由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育還有相當(dāng)長的一段路要走，而應(yīng)試教育特別是“3+2”的高考制度對(duì)理科生學(xué)習(xí)思想品德課的影響和沖擊是非常大的。

（四）教學(xué)方法方面

應(yīng)試教育下的教師教條條，學(xué)生學(xué)條條，考試考條條的模式還沒有根本改變，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)枯燥無味，從而對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。

二、提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量的具體措施

（一）教師要提高理論素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，政治教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，不斷更新教學(xué)觀念，掌握教育規(guī)律，樹立科學(xué)的育人思想，使教學(xué)真正起到傳知、育智、育德的作用，不單純地以考分來衡量一個(gè)學(xué)生，而要看學(xué)生知識(shí)、能力和覺悟等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。教師要徹底改變應(yīng)試教育模式中無視教學(xué)效率的做法，使學(xué)生從漫無邊際的題海和無休止的考試中解脫出來，實(shí)現(xiàn)生動(dòng)、活潑、自主地學(xué)習(xí)與發(fā)展。學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的過程，而是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能自己去參與、去體驗(yàn)、去探究、去發(fā)現(xiàn)的過程，使思想品德課教學(xué)實(shí)現(xiàn)主體觀上的根本改變。教師應(yīng)努力創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍，啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于向教師質(zhì)疑。政治教學(xué)只有聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，才能撥動(dòng)他們的心弦，增強(qiáng)教學(xué)的感染力，解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問題，提高學(xué)生的思想覺悟。

（二）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，知行統(tǒng)一是思想品德課教學(xué)的一條重要原則，更是中小學(xué)思想品德課教學(xué)的關(guān)鍵。九年制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際。在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。”為此，教師必須注意調(diào)查研究學(xué)生，了解學(xué)生的想法，研究學(xué)生的差距，分析差距產(chǎn)生的原因，探討如何才能使他們心甘情愿地接受教育的方法。

（三）聯(lián)系國際國內(nèi)重大時(shí)事熱點(diǎn)，要求學(xué)生胸懷祖國、放眼世界，培養(yǎng)他們愛黨愛國的堅(jiān)定信念

現(xiàn)代學(xué)生對(duì)家事國事天下事都很關(guān)心，政治參與意識(shí)非常強(qiáng)，常常因政治見解不同而爭得面紅耳赤。思想品德課的考試也常常把國際國內(nèi)的重大時(shí)事與思想品德課知識(shí)結(jié)合起來，考查學(xué)生分析和解決問題的能力。為此，教師在教學(xué)時(shí)要有目的、有針對(duì)性地將國際國內(nèi)重大時(shí)事熱點(diǎn)與思想品德課知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思想品德課知識(shí)的理解領(lǐng)悟，使他們能正確認(rèn)識(shí)和理解問題。如教學(xué)九年級(jí)思想品德課“我們的社會(huì)主義祖國”時(shí)，可引用2013年4月以來《人民論壇》雜志組織的“抗震大考問，我來打分”問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)人民解放軍、武警戰(zhàn)士、消防官兵、公安干警等在抗震救災(zāi)中的表現(xiàn)，人民滿意率達(dá)93.37%；對(duì)黨和政府在抗震救災(zāi)中的表現(xiàn)，人民滿意率達(dá)94.81%。正如胡錦濤同志在全國抗震救災(zāi)總結(jié)表彰大會(huì)指出的：“抗震救災(zāi)斗爭再一次證明，社會(huì)主義中國具有強(qiáng)大發(fā)展活力。這場抗震救災(zāi)斗爭充分顯示了我國社會(huì)主義制度能夠集中力量辦大事的政治優(yōu)勢。”

（四）運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境

在課堂教學(xué)中，教師要巧妙創(chuàng)設(shè)情境，因?yàn)轷r明、形象、生動(dòng)的情境會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感。如果教師在教學(xué)時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幻燈、投影、錄像、錄音等電教手段創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，就能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感共鳴，形成心理上的最佳狀態(tài)。

總之，思想品德課教師只要有正確的態(tài)度，轉(zhuǎn)變學(xué)與教的觀念，理論聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，聯(lián)系國內(nèi)外重大時(shí)事熱點(diǎn)，善于運(yùn)用電教手段，就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)手段的最優(yōu)化，從而提高思想品德課教學(xué)的實(shí)效和質(zhì)量，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 袁 妮）

第三篇：淺談提高初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量

淺談提高初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量

2010-03-29 10:14

我所在的黃滸初中，交通不便，信息閉塞，參加工作以來幾乎每年都從事初中畢業(yè)班的政治課教學(xué)工作。面對(duì)的學(xué)生在綜合素質(zhì)方面顯然與城市學(xué)生有一定差距，尤其是在語言表達(dá)方面更是缺乏，在新課改形勢下有些活動(dòng)的展開難度相當(dāng)大，但正是這種挑戰(zhàn)，逼迫我加倍努力，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真向新老教師學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)，積極參加校本培訓(xùn)，閱讀相關(guān)的理論文章提高自己，在成就學(xué)生的同時(shí)，也成就了自己，在歷年的中考中，我所授的班級(jí)均分一直排在全縣前列，（1999年的中考均分獲得全縣第六農(nóng)村初中第四；2000年中考獲得全縣第七農(nóng)村初中第五；2002年獲得全縣第五農(nóng)村初中第三；2003年中考均分名列全縣第二，僅次于繁昌一中，詳見教學(xué)實(shí)績列表，后來改為等級(jí)制錄取，今年的中考成績更是輝煌，我所授的初三（1）班（2）班（4）班三個(gè)班總共148名學(xué)生參加中考，有51人次獲得A等級(jí)，得A率達(dá)34.5%，全縣的平均得A率為15%。）逐漸被學(xué)生家長，社會(huì)各界認(rèn)可。現(xiàn)就如何提高初中政治課教學(xué)質(zhì)量談幾點(diǎn)體會(huì)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

心理學(xué)告訴我們所謂興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物和愛好某種活動(dòng)的傾向。興趣表現(xiàn)為一個(gè)人渴望深入認(rèn)識(shí)某種事物并力求參與該種活動(dòng)的心理傾向。興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在生活、過程中形成和發(fā)展起來的。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者！”這些都說明興趣在推動(dòng)人出色地完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)中的重要作用。因此，我們要重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生懷著極大的興趣參加知識(shí)的獲取過程，通過形式多樣的語言操作方式來發(fā)揮學(xué)生的智力和潛力，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。

眾所周知，學(xué)生感興趣的東西，學(xué)起來也就輕松、無負(fù)擔(dān)。因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些幽默、能引起學(xué)生興趣的問題，以活躍課堂氣氛，同時(shí)還要注重學(xué)生回答問題的成就感，及時(shí)給予鼓勵(lì)或表揚(yáng)，這樣就能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)造精神，促進(jìn)其心智機(jī)能的發(fā)展，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和組織、交際的實(shí)踐能力，提高他們的綜合素質(zhì)。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1，發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

思想品德課教學(xué)的關(guān)鍵，是要在教師主導(dǎo)作用的影響下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使兩者關(guān)系達(dá)到和諧統(tǒng)一，其中學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是在主體意識(shí)支配下的自覺行動(dòng)。思想品德教師在教學(xué)過程中，采用多媒體教學(xué)手段，通過多媒體特有的形象逼真的畫面，富有情感的聲音，再加上教師適時(shí)的恰當(dāng)講解，能充分借助視聽優(yōu)勢，促使學(xué)生主動(dòng)思考、不斷探求，并找出解決問題的途徑，從而提高了學(xué)生分析、解決問題的能力。

2，師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實(shí)際上就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探索過程。而其中教師的主導(dǎo)地位主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、用教材理論解決實(shí)際問題。新課標(biāo)下，思想品德課采用多媒體教學(xué)使讓學(xué)生自編自導(dǎo)小品參與教學(xué)過程，如師生之間有了更多的交流，在多媒體運(yùn)用過程中，教師不時(shí)走到學(xué)生中間，對(duì)多媒體展示的材料不斷加以指點(diǎn)、評(píng)價(jià)，針對(duì)問題，師生共同討論，甚至爭論，對(duì)學(xué)生的回答，教師還要作簡要評(píng)述，這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學(xué)交流變成了情感交流、心靈交流。

3，注重形式活潑，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段。

新教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用為課堂教學(xué)注入了新的活力，可以運(yùn)用多媒體展示情景材料，創(chuàng)設(shè)情境，播放音樂，影片等吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生自主參與制定教師教與學(xué)的計(jì)劃中，使學(xué)生意識(shí)到自己是課堂的主人。這需要教師在課前有自己的教學(xué)目的和教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課堂中參與修改，主動(dòng)完成。避免教學(xué)中一些形式上的活動(dòng)，要善于在熱烈的氣氛中，引導(dǎo)學(xué)生去注重思考，從而達(dá)到教學(xué)目的。例如在講到初一思想政治第四課《走進(jìn)青春》這一框時(shí)讓學(xué)生自編自導(dǎo)小品《我的煩惱》參與教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性極高，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力又提高了學(xué)習(xí)的興趣，在表演成功后又有一種成就感。

二，幫助關(guān)心后進(jìn)生做好差生轉(zhuǎn)化。

培優(yōu)扶差是教學(xué)工作的重頭戲，對(duì)整體教學(xué)質(zhì)量的提高也至關(guān)重要，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們“看扁”，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說：“老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好，我們同樣有信心。”“我相信在我的輔導(dǎo)下，他一定有很大的進(jìn)步。”“我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績都是那么好。”于是，我讓他們組成“一幫一”小組，并給他們開會(huì)，提出“老師”必須履行的職責(zé)，主要就是檢查“學(xué)生”的作業(yè)，輔導(dǎo)“學(xué)生”掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。“老師”們確實(shí)是非常盡責(zé)，而“學(xué)生”時(shí)刻有個(gè)“老師”在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來也非常起勁，有的進(jìn)步非常快。

三、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課,我經(jīng)常利用課余時(shí)間無償?shù)慕o他們補(bǔ)課，這也是獲得家長好評(píng)的一個(gè)重要方面，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加，根據(jù)實(shí)際制定計(jì)劃。有針對(duì)性、有目的性、有效果的補(bǔ)。做到“有的放矢”。還經(jīng)常組織學(xué)有余力的學(xué)生參加各類比賽，2004年在縣中學(xué)生《歷史小報(bào)》評(píng)選中，張結(jié)同學(xué)獲一等獎(jiǎng)，孫婷獲二等獎(jiǎng)，三等獎(jiǎng)若干名，2005年政治歷史知識(shí)辯論賽中獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)，畢可睿同學(xué)獲個(gè)人一等獎(jiǎng)，2006年縣《歷史小報(bào)》評(píng)選中何葉同，柏志翔，吳海云同學(xué)獲一等獎(jiǎng)，畢可睿獲二等獎(jiǎng)，三等獎(jiǎng)若干。

四，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

這幾年，既是我工作成績突出的幾年，更是我不斷提高，不斷進(jìn)步的幾年。在這幾年間，我努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，參加了一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能力提高很快，已經(jīng)能較好的完成各項(xiàng)工作任務(wù)，勝任本職工作。在此期間，我一是在教學(xué)基本功上了有了較大的提升，先后參加了一系列教育教學(xué)技術(shù)和基本功培訓(xùn)，并獲得相應(yīng)的證書。二是在專業(yè)技術(shù)上提高了一個(gè)層次。能較為熟練的使用多媒體教學(xué)。兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，努力勤奮地工作。努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。還利用自身的技術(shù)優(yōu)勢，幫助同事制作多媒體課件，在制作過程中吸收他們好的教學(xué)理念，力求做到技術(shù)與思想的完美結(jié)合。積極參加學(xué)校教研活動(dòng)，我始終相信，在課堂教學(xué)中，沒有什么論資排輩，唯有不斷創(chuàng)新，才能讓我們的課堂充滿活力。

當(dāng)然我在工作中仍然由于自身經(jīng)驗(yàn)的不足，還需今后揚(yáng)長避短，努力學(xué)習(xí)，不斷提高，努力工作，再創(chuàng)佳績，不負(fù)教師這個(gè)光榮稱號(hào)。

黃滸初級(jí)中學(xué) 強(qiáng)光佐

第四篇：初中思想品德課

初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的研究

(開題報(bào)告)

一、課題提出的背景及研究本課題的意義

1.初中思想品德課“生活化”教學(xué)是基于對(duì)當(dāng)今課堂教學(xué)的反思、是基于新課程改革的需要、是基于貫徹和落實(shí)新的思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教學(xué)理念的需要而提出來的。

2.研究意義

（1）開展“生活化”教學(xué)的研究，對(duì)初中思想品德課程改革的研究提供了一個(gè)新的視角與方向，可以賦予思想品德課堂教學(xué)以新的內(nèi)涵，有利于進(jìn)一步完善初中思想品德課“生活化”教學(xué)的理論體系。

（2）通過“生活化”教學(xué)的研究，構(gòu)建思想品德課教學(xué)新模式，在理論上豐富了課堂教學(xué)的模式。

（3）初中思想品德課“生活化”教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)真正聯(lián)系起來，將知識(shí)放在真實(shí)生活背景中學(xué)習(xí)，使思想品德教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的生活世界，走進(jìn)社會(huì)生活的廣闊天地，使學(xué)生感受到思想品德對(duì)社會(huì)，對(duì)自身發(fā)展的重要價(jià)值。同時(shí)將思想品德的學(xué)習(xí)融入到有關(guān)生活現(xiàn)象和解決具體的社會(huì)生活問題中去，能真正激起學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，從而提高他們學(xué)習(xí)思想品德的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生喜歡上思想品德課，樂于參與教學(xué)活動(dòng)。

二、本課題研究解決的主要問題：

1.“生活化”教學(xué)理論體系的研究。如, 杜威的“教育即生活”理論、陶行知的生活教育理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、情境學(xué)習(xí)理論等內(nèi)容。

2.思想品德課“生活化”教學(xué)理念的研究。如，回歸生活的課程生態(tài)觀、動(dòng)態(tài)開放的知識(shí)觀、對(duì)話交流的教學(xué)觀、以人為本的學(xué)生觀等基本理念。

3.思想品德課“生活化”教學(xué)策略的研究。本課題主要研究“生活化”教學(xué)的四大策略：“生活化”的教學(xué)目標(biāo)策略、“生活化”的教學(xué)內(nèi)容策略、“生活化”的教學(xué)方式策略、“生活化”的教學(xué)過程策略、“生活化”的教學(xué)評(píng)價(jià)策略。

4.“生活化”教學(xué)的方式方法。

5.“生活化”教學(xué)的基本教學(xué)模式。

三、課題研究涉及的范圍、對(duì)象：

課題研究的范圍是：“生活化”教學(xué)提出的背景、主要理論依據(jù)、常用的教學(xué)模式、教學(xué)方法等。

課題研究的對(duì)象是：邵剛中學(xué)的中學(xué)思想品德教師、初一至初三的全體學(xué)生以及中學(xué)思想品德課堂教學(xué)。

四、課題研究的主要方法

1、文獻(xiàn)研究法：查閱國內(nèi)外有關(guān)初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的研究資料，借鑒各種教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教育教學(xué)理念。

2、調(diào)查分析法：通過問卷、訪問、測查、座談會(huì)等形式及時(shí)了解本課題實(shí)施的情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問題，探索解決問題的方法和途徑。

3、行動(dòng)研究法：通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓師生主動(dòng)參與研究活動(dòng)，探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)分層教學(xué)的策略。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：總結(jié)課題的研究經(jīng)驗(yàn)，不斷驗(yàn)證，修正提高，形成成果。

5、個(gè)案研究法：通過從實(shí)驗(yàn)教師中抽取部分案例進(jìn)行分析，研究初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的相關(guān)問題。

6、對(duì)比分析法：通過對(duì)不同的案例進(jìn)行相關(guān)的對(duì)比分析，研究初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的相關(guān)問題。

六、本課題研究的具體實(shí)施方案

（一）、準(zhǔn)備階段（2010.10—2011.4）。

主要任務(wù)：

（1）、組建課題研究小組。

（2）、撰寫立項(xiàng)申請(qǐng)書，做好課題的申報(bào)工作。

（3）、撰寫開題報(bào)告。

（二）、理論研究和實(shí)踐完善階段（2011.4—2012.12）。

主要任務(wù)：

（1）、召開開題報(bào)告會(huì)。

（2）、討論制定實(shí)施方案，全面開始課題的研究工作。

（3）、調(diào)查學(xué)校“生活化”教學(xué)的現(xiàn)狀。

（4）、研究“生活化”教學(xué)中存在的問題及對(duì)策。

（5）、通過觀摩教學(xué)與經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)展示研究成果。

階段成果：

１、構(gòu)建“生活化”教學(xué)的基本模式。（論文）

２、初中思想品德課“生活化”教學(xué)的途徑。（論文）

３、初中思想品德課“生活化”教學(xué)方式的策略。（論文）

４、“生活化”教學(xué)中存在的問題及對(duì)策。（論文）

５、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)；課件、交流材料等。經(jīng)驗(yàn)材料等。

（三）、形成成果階段（2012.12—2013.12）。

主要任務(wù)：

（1）、整理研究資料，撰寫結(jié)題報(bào)告。

（2）、形成研究成果。

階段成果：

中學(xué)思想品德“生活化”教學(xué)的探索與研究（研究成果報(bào)告）

七、預(yù)設(shè)的研究結(jié)果

１、構(gòu)建“生活化”教學(xué)的基本模式。（論文）

２、初中思想品德課“生活化”教學(xué)的途徑。（論文）

３、初中思想品德課“生活化”教學(xué)方式的策略。（論文）

４、“生活化”教學(xué)中存在的問題及對(duì)策。（論文）

５、初中思想品德課“生活化”教學(xué)的探索與研究。（研究報(bào)告）

八、本課題研究的特色及創(chuàng)新之處：

1、本課題與課堂教學(xué)和教科研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，突出了理論與實(shí)踐的相互統(tǒng)一，確保了課題研究的實(shí)效性。

2、課題立足于新課程改革的熱點(diǎn)問題，研究的每一項(xiàng)成果，都將服務(wù)于教育教學(xué)改革。

3、本課題系統(tǒng)性較強(qiáng)，涉及“生活化”教學(xué)的各個(gè)方面，對(duì)“生活化”教學(xué)順利進(jìn)行具有指導(dǎo)價(jià)值。

4、能促使教師轉(zhuǎn)變角色，學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從而有效的提高教育教學(xué)質(zhì)量。

九、完成課題研究的可行性分析：

1、新一輪課程改革將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，為本課題的研究提供了政策依據(jù)。

2、市教研室高度重視，進(jìn)行必要的指導(dǎo)，為本課題的順利實(shí)施打下基礎(chǔ)。

3、課題組成員由市教研員，學(xué)校教師組成，他（她）們來自于教學(xué)一線，使研究工作理論與實(shí)踐相結(jié)合，保證了課題研究的質(zhì)量。

4、課題研究有利于提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，有廣泛的群眾基礎(chǔ)。5.學(xué)校重視

支持教科研工作，科研經(jīng)費(fèi)有所保證，為課題研究開展提供了良好的物質(zhì)條件。

十、研究小組人員情況及任務(wù)分配情況

1、課題研究組織機(jī)構(gòu)：

課題負(fù)責(zé)人：韓勇

課題組成員：李濤、施學(xué)武、朱海蓉、耿芙蓉、陸占恒、徐建福、陳文軍。

2、人員任務(wù)分配情況

2、課題組成員分工：

（1）、韓勇：全面負(fù)責(zé)課題的管理與實(shí)施，承擔(dān)對(duì)參與研究和實(shí)驗(yàn)的課題組成員及教師進(jìn)行培訓(xùn)，管理檔案資料和研究成果等。

（2）、李濤、施學(xué)武：負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)保障及把好評(píng)估關(guān)。

（3）、徐建福、陸占恒：負(fù)責(zé)“生活化”教學(xué)與信息技術(shù)整合方面的資料的搜集整理。

（4）、韓勇、施學(xué)武：負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校“生活化”教學(xué)中存在的問題進(jìn)行調(diào)查和分析及研究對(duì)策。（５）、耿芙蓉、陳文軍：負(fù)責(zé)“生活化”教學(xué)資料搜集和整理工作。

初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的研究 課題小組

負(fù)責(zé)人：韓勇

2011年1月６日

第五篇：怎樣提高中學(xué)思想品德課的教學(xué)質(zhì)量

怎樣提高中學(xué)思想品德課的教學(xué)質(zhì)量

文＼馬英

思想品德課，是以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)、全面的思想品德和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育的課程，是整個(gè)學(xué)校德育教育的核心和主要途徑。隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展和新《課標(biāo)》的頒布和實(shí)施，給思想品德課的教學(xué)改革創(chuàng)造了十分優(yōu)越的條件。在新的形勢下，我們思想品德教師應(yīng)該主動(dòng)去領(lǐng)悟新《課標(biāo)》的精神，改革思想品德課教學(xué)，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開發(fā)思想品德課程的新資源 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。面對(duì)新的課程改革，作為一個(gè)新時(shí)期的教育工作者要自覺更新教育理念，不斷充實(shí)和提高自己的綜合素質(zhì)，使自己成為一個(gè)具有新理念、新思想、新方法的“新教師”。開發(fā)課程的新資源。課程資源是在新課程改革中提出的一個(gè)重要理念。因此，思想品德課教師應(yīng)該成為課程資源開發(fā)的主力軍，必須在新課程改革中充分發(fā)揮自己的主體作用，使自己成為實(shí)施新課程的執(zhí)行者和開發(fā)者。

二、在思想品德課教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

思想品德課的新教材具有鮮明、突出的時(shí)代特征，它把“五愛”教育作為教學(xué)的基本內(nèi)容。課文圖文并茂，生動(dòng)活潑，融思想性、知識(shí)性、趣味性和實(shí)踐性為一體。教師必須鉆研教材，掌握新教材的重難點(diǎn)，選擇先進(jìn)的教學(xué)方法，科學(xué)高效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以取得最佳的教學(xué)效果。

思想品德課教師的主導(dǎo)作用，在于不斷提高學(xué)生的政治思想覺悟和道德認(rèn)識(shí)水平，提高學(xué)生判斷是非、善惡、美丑的能力，促進(jìn)學(xué)生思想品德的新發(fā)展。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)思想品德課的教學(xué)活動(dòng)方案，開啟學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)新教材圖文所蘊(yùn)含的科學(xué)道理，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)所學(xué)新知識(shí)的獨(dú)特見解。教師在教學(xué)中，一定要對(duì)自己的生活充滿信心，對(duì)自己的學(xué)生要具有愛撫之心。要善于創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的思維，達(dá)到以情育人的目的。

思想品德課要著眼于教學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，在教學(xué)中，教師應(yīng)貫徹知行統(tǒng)一原則，聯(lián)系社會(huì)生活和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，處處為人師表，在道德行為上學(xué)生做出表率，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用。

三、強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣

強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。在新課程中倡導(dǎo)“教”是為了讓學(xué)生更好地“學(xué)”。要求思想品德教師要注重教學(xué)過程中師生之間的信息交流，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的尋求知識(shí)。

確立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)地學(xué)習(xí)活動(dòng)構(gòu)建過程。因此，教師必須更新教育教學(xué)的觀念，從以知識(shí)為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的智力開發(fā)為中心，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的思想。在課堂教學(xué)中教師要始終把學(xué)生看作是引起、展開、參與、和評(píng)價(jià)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的主角，利用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式和教學(xué)發(fā)放去激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握、鞏固和運(yùn)用。

在思想品德課的教學(xué)中，教師必須建立相互平等、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課前的準(zhǔn)備活動(dòng)、課堂教學(xué)活動(dòng)、課外教育活動(dòng)等。只有讓學(xué)生積極地投入教學(xué)活動(dòng)的全過程，才能使它們成為一個(gè)受教育的真正主體。

在思想品德課教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

首先，要巧設(shè)新課導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生積極思維，從而培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的興趣。在思想品德課教學(xué)中，一堂好的新課導(dǎo)入，往往會(huì)直接影響到整節(jié)課的教學(xué)效果。新課導(dǎo)入一般采用輕音樂、英雄故事和趣味小品表演等多種方式進(jìn)行導(dǎo)入，以此來活躍課堂氣氛，引起學(xué)生思想情感的自然共鳴，把學(xué)生的注意力高度集中起來使他們聚精會(huì)神的投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。其次，要建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的動(dòng)機(jī)，就要善于培養(yǎng)學(xué)生的思想情感，做學(xué)生的良師益友。再次，要巧設(shè)提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在思想品德課的教學(xué)中，教師要根據(jù)新教材的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況，提出一些疑難問題，引發(fā)學(xué)生積極思考，激活學(xué)生的思維能力，活躍課堂氣氛。思想品德課理論性很強(qiáng)，教師要盡量以學(xué)生感興趣的知識(shí)材料去誘導(dǎo)她們，讓其在有趣的故事中去探索真知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師要盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，可采用生動(dòng)形象的比喻，優(yōu)美感人的故事，形象生動(dòng)的語言和有趣的漫畫等方式配合教學(xué)。利用教材中的小故事、經(jīng)典漫畫等是學(xué)生產(chǎn)生新奇感。在教學(xué)中滿足學(xué)生的好奇心，有針對(duì)性的教育學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。最后，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)懸念意境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。思想品德新教材在內(nèi)容上為學(xué)生提供了廣闊的自主思考的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間。力求在啟發(fā)學(xué)生積極思維的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ骄啃聠栴}，解決新問題，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性。

總之，我們?cè)陂_展思想道德素質(zhì)教育的同時(shí)，還需要努力抓好課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)進(jìn)程，全力以赴的全面提高中學(xué)思想品德課的教育教學(xué)質(zhì)量。（河北省康保縣第四中學(xué)）