第一篇：新課改提高數學教學質量之所見

淺談新課改如何提高數學教學質量

隨著新課程改革的深入，每位教師對新課改的理念有了更加清晰的認識，并在不斷學習新課改的同時，力爭在日常教學中，以新的課堂形式和教學理念更新充實自己的教學。然而，在實際的教學中，我們卻常?？吹健盀橛懻摱懻摗保盀榛顒佣顒印钡默F象。作為一名一線教師，我們不能把教改簡單流于形式上的轉變，而應深層次地思考如何在教改理念的指導下，更加科學有效地提高教學的有效性。在反復思考及幾年的實踐中，我覺察到學生的基本知識、基本技能有所下降，我想不論到什么時候、什么樣的改革，都不要忘了為學生打好知識基礎，為學生將來的深造、掌握科學技術創造良好的條件。那么如何在教學中提高教學質量呢？下面談一談自己在教學中的一點做法：

一、在“以學生為主體”的前提下，教師必須對課堂有很好地掌控性，做到“收放自如”

課堂的主體應該是學生，教師在授課過程中應更多的側重于促進學生的 發展，關注學生的主動求知與實踐參與以及學生的價值觀念與情感態度在學習活動中的作用。為了達到這個目標，很多教師把課堂的主動權交給了學生。但我們中的很多人可能都遇到過這樣的尷尬，一節研究課上下來，形式和氣氛靈活多樣，熱熱鬧鬧，但是卻讓學生感覺沒有重點，甚至連這節課要掌握的數學知識是哪些都說不清楚。這樣的課再以“學生為主體”也只能說是失敗的，畢竟教學不同于游戲，所以我認為教師應對每堂課有很強的駕馭能力，對每節課的重點有很深入的了解，在適當的時機把學生發散的思維匯聚到這節課的主線上來。使學生對教學知識的認識過程遵循教學知識的邏輯結構序列和學生認識能力的發展序列，以利于學生明確每節課的學習目標并逐步實現對知識的掌握，技能的形成，方法的感悟和能力的提高。二，關注個體差異，提高教學成績。

提高教學質量從最后一名差生抓起 洋思經驗提高教學質量的關鍵所在曾經有一條就是節節清，天天清，周周清，月月清。在這一過程中說起來好說做起來是相當難的，作為教師所負出的心血和汗水是可想而知的。我在教學中，在課堂上提問重點、關注的重點是中、下學生，把機會讓給他們，以便及時的反饋教學中學生掌握信息的情況。對一些有代表性的開放性的例題，首先放手讓學生找答案，而后讓學生自己說一說自己是怎樣想的，再小組合作討論你還有怎樣的做法。最后學生自己至少寫出三種以上的答案。通過做題，優、中生都能做出三種以上的答案，但比較差一點學生，就比較困難了，我及時的關注幫助他們，幫助找出答案。我還為每個差生配了一個小老師（同桌），要及時的給他講解，幫助學習有困難的學生掌握這一知識。為避免有能力的學生吃不飽，為他們布置新的任務，自己模仿出題，學生自己出題的過程中，也是提高思維能力，估算能力的過程，他既然會出題，他當然更會做了。對于接受能力非常慢的學生，課下還要單獨輔導如當堂消化不了，當天學生也要學會在走。學生每天都能把學到的知識掌握、消化、鞏固。那么，明天的學習他不會背著沉重的包袱上路,學習起來輕松、愉快、自如，學生不會有空缺的知識點。其二，學習上的差生，一般的是從三個方面上比較差，一是課前預習自學能力差。二是上課參與探索學習的能力差，三是對課后的作業的態度差。課后作業是鞏固新知識有效途徑，通過學生的作業就能了解學生掌握知識點的情況。學習上的差生，對作業不是很主動，往往不寫或少頭缺尾。為了杜絕這種現象，學生同桌交換記作業，與此同時，老師與家長溝通好，家長一看就知道有什么作業，一查就知道學生作業完成的情況，杜絕了學生不完成作業的情況。從而也就提高了教學質量。

三、充分調動學生的學習興趣和熱情，以探究式學習為主，引導學生逐步提高數學的學習和認知能力，提高教學成績。

教師應注重激發學生的學習興趣和學習熱情，問題和情境的創設要滿足學生發展的需要，使學習的主動權由學生掌握。教師還應鼓勵學生主動參與、合作學習，拓展學生的發展空間，引導學生挖掘自己的創造潛能，開發創造力，建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關系，并使整個教學過程在寬松、平等、融洽的氣氛下進行。皮亞杰認為：“兒童的思維是從動作開始的，切斷做與思維的聯系，思維就不能得到發展?！薄爸腔墼趯W生的手指尖上”。在教學中要注重學生的探究過程，在知識的獲取過程中下功夫。要把給予學生問題、給予學生思路、給予學生結論的教學方式轉變為學生自己發現問題、解決問題、得出結論。我們在進行探究式教學的設計時，應將探究目標納入到教學目標當中去。備課時要考慮三方面的目標，即探究知識、探究精神與探究能力。注重學生在探究過程中學習和掌握研究數學問題的方法，通過觀察、試驗、歸納、類比、猜想、推理，以及與他人交流合作等較為復雜的探索活動，體驗數學知識形成和發展的過程，增強探究意識和問題意識，學會如何學習數學、如何解決數學問題、如何與他人交流合作、如何從探究活動中體驗快樂。

例如，在教學“10÷3”這道有余數除法時，可以讓學生把10個圓片放在桌面上，要求把這10個圓片平均分成3份，學生怎么分也分不開。老師問：“每份有幾個”？學生說：“每份有3個，還多出一個?！崩蠋熣f：“像這樣不能正好分完的除法題，就是有余數的除法，多出的一個叫余數?！边@樣建立起來的“余數”概念，并且通過操作還知道為什么余數一定要比除數小的道理，學生不僅十分清楚，而且不容易忘，用不著老師多費口舌去講解。動手操作也是兒童最感興趣的事，對于學生學習的積極性也會大大提高了。在應用有余數的除法解決實際問題中，例如，有46人去春游動要租面包車，每輛面包車限乘6人，至少要租幾輛面包車？大多數同學們都知道46÷6＝7（輛）……4(人)，這時我啟發大家說:“剩下的四個人怎么辦呢？這三個人不讓他們去了？”、“不、再多租一輛車我們都去?！睆亩鉀Q了7＋1＝8（輛）多去一輛的問題。數學問題與生活實踐聯系提高了學生數學知識的應用能力，同時也提高了教學質量。

四，運用現代技術設備和靈活多樣的教學方式組織課堂教學提高教學質量。

多媒體教學，在解決數學教學中的難點時，起到了很大的作用，它能把抽象的東西直觀的演示給學生，讓學生在動態的情景中學習知識，掌握教學中的難點，很好的達到預期的教學效果。例如 我在教“除法的初步認識”時，開始我問：把10個分成2份，有幾種擺法？全體學生利用學具動手擺，我又利用投影出示了幾種不同的擺法，接著我問：哪一種分法得到的兩份同樣多？學生很容易從“同樣多”過度理解為“平均分”的實際含義，突破了教學難點。在教學“角的認識”時，我是在屏幕上出示紅領巾、三角尺、鐘、扇面等實物圖，去除實物中非本質的東西，抽取本質，引出角的圖形，然后問：角是怎樣形成的？并讓學生上臺在投影儀上演示，使學生建立起角的概念。這樣教學，既貼近學生的生活實際，又符合小學生的思維特點，更能通過學生的參與建立起科學的數學概念，促使學生從形象思維向抽象思維過度。

如果每天重復做一件事情，會很厭煩。學習也是一樣，每天總是一種學習方式，學生也會厭煩，導致厭學、學習成績大大降低。同樣的知識，教學方法經常改變，小孩喜歡新鮮，學習興趣就會明顯提高，有了興趣，就有了力量，學生的主動性就能得以發揮，效果事半功倍。例如，小組合作式教學是比較好的學習方式，但無目的、無針對性的、無必要的小組討論，學生毫無興趣，甚至有時趁機會聊天。這就需要教師創設小組合作的機會和條件。我在講“統計初步知識”一課時，有一個內容是讓學生數出一分鐘四種機動車通過情況。我創設了一個情境，對學生說：“警察叔叔讓我們幫助統計一下躍進路段一分鐘機動車通過情況，讓同學們看錄像，進行統計?！苯y 計開始了，同學們個個聚精會神，認真地進行統計，可是，當匯報結果時，幾十個人幾乎沒有相同的數據。同學們主動找原因，找失敗的根源。當他們正急切的時候，我說：“看來這任務很艱巨，我通知警察叔叔一聲，就說我們沒有統計出來?！边@時同學們異口同聲堅決地說：“不行，您能不能把這個錄像放一遍？您能不能讓汽車放慢速度？”當排除這兩種方法后，有學生站起來說：“我們可以四人組成一個小組合作進行？”話音未落，同學哇地一聲驚叫，不等老師說話他們自動地去組成小組，立即分工，那種積極主動、團結合作的氛圍，真的難以用語言表達。通過合作，統計數據獲得了成功，同學們各個臉上洋溢著成功的喜悅。同樣是小組合作，在老師的命令之下的合作與自發的合作效果是截然不同的。同樣的教學內容，要采取不同的教學方法，才符合兒童的心理需求。

總之，在新課程理念的指導下，我們親身參與著這次教學改革，在樹立信心、更新理念、改進方法的同時，我們同樣應注重數學教學的有效性。以學生進步和發展為宗旨，關注教學質量，通過學生的自主能動發現探究式學習和教師的正確有效的指導，實現提高學生數學學習成績全面提高。

第二篇：淺談新課改初中英語如何提高教學質量

淺談新課改初中英語如何提高教學質量

【摘要】自從基礎教育新課程改革推進以來，全國各中小學的旨在提高學生素質、培養能力的課程改革正如火如荼的進行著，而較之忽視能力培養、排斥個性發展的傳統的教學，新課程改革下的課堂教學更有利于學生的全面發展，而擔負著提高外語交際的英語教學被推廣到了課程改革的前沿，英語課堂教學如何才能適應課改的需要，如何讓學生積極、主動參與教學，培養自主學習能力，如何用科學的方法獲取知識，提高教學質量成為課程改革的重中之重。本文將對新課改初中英語如何提高教學質量進行闡述。

【關鍵詞】課程改革初中英語能力創新教學環境 自從新一輪基礎教育新課程改革推進以來，各中小學的課堂出現了前所未有的活躍和激情，自從應試教育淡出歷史舞臺之后，意在促進學生全面發展的素質教育被提上日程，而伴隨著新課程改革的不斷深入，外語教學不斷得到重視，課堂教學也更加重視培養能力和發展個性，而作為外語之一的英語教學首當其沖，如何適應新課改，提高教學質量成為英語課程改革的重中之重，本文將對新課改初中英語如何提高教學質量進行闡述。

改革開放以來，外語特別是英語逐步得到重視，現在應經成為我國基礎教育階段的一門必修課程，英語教學旨在激發和培養學生對英語學習的興趣，養成良好的學習習慣，培養自主、合作的學習精神，并能通過英語學習掌握一定的聽、說、讀、寫能力和較扎實的英語基礎知識，最終達到綜合運用語言的能力，開拓學生視野，為其終身學習和長遠發展打下堅實的基礎。

英語課程標準明確指出：英語課程改革的重點已經由過去重視語法和詞匯的知識講解轉向強調從學生的興趣、生活經驗出發，提倡體驗、參與、合作、交流的學習方式。新一輪的基礎教育課程改革的確也給英語課堂教學改革帶來了生機和活力，注入了新鮮的血液，同時也對英語課堂教學提出了更艱巨的任務和更高的要求。在新課程改革的社會大氛圍下，到底該如何提高英語教學質量，下面我淺談一下我的幾點認識：

一、創新課堂教學

創新，并不是摒棄，也不是另起爐灶，他不是一種可望不可及的奢求，而是在原有基礎之上有所改變，是一種不斷積極進取的精神，不斷嘗試的勇氣，不斷追求的態度。對于課堂教學也不是完全與傳統教學“斷交”，徹底摒棄傳統教學的方式方法，而是“取其精華去其糟粕”，傳統教學的精華我們要繼承，而且要發揚光大，而其中的一些糟粕我們要徹底拋棄，諸如滿堂灌、一言堂等等。為了適應新課改，提高教學質量，英語教師必須精心備課，課前的創設情境要能激發學生的學習興趣，讓富有情趣的課堂導入吸引住學生，所謂“以情激趣”，英語課堂上要盡可能為學生營造一種輕松民主和諧的課堂氛圍。所以說，創新的英語課堂應該是多元的、富有活力的、利于自主學習的、學生能積極主動參與的、能夠激發學生創造性思維的。

二、優化教學環境

英語課堂教學活動是師生雙方的一種交互的過程，不是以一方的意志為轉移的，所以在實際的課堂教學實踐中我們會發現，以一種統一的制度或者要求來規范或者對待不同特點、不同基礎的學生，很難獲得預期的效果和滿意的答案，并且學生也感覺力不從心、無所適從，出現這樣或者那樣的不適應，究其原因就是我們忽視了個體差異，沒有做到因材施教。因為由于個方面原因，或者先天遺傳，或者后天的學習，學生們總是參差不齊，基礎各不相同，按統一的標準要求學生，必然出現“吃不了”和“吃不飽”的現象，久而久之就會喪失學習興趣，而教師如果不注意分析學情的話，就會做出或者說出損傷學生學習信心和自尊心的事情或者話語來，這是不利于學生全面發展的。英語畢竟是一門外語，是舶來品，接受起來還是有一定的難度，所以，英語課堂應采取分層次教學，讓每一個學生都積極主動參與學習中來，課堂上最大程度地減少一問一答式的教學方式，對全體學生因材施教，或者分小組，或者分行、分排進行層次教學，把全體學生都引入教學情境中來。

這樣，每個學生都會“吃下”和“吃飽”，都有所收獲，也培養了學生之間密切配合和積極參加的群體意識和團隊精神，使各層次的學生嘗到學習的甜頭，感受到成功的樂趣。

三、培養學習興趣

興趣是推動學生學習的內在動力，興趣是最好的老師。在教學中激發興趣是促進學生學習的一種重要手段，在英語教學中我常采用直觀教學、交際教學等多種方法來激發學習興趣。

1、直觀教學。加強教學的直觀性、形象性，激發學生的學習興趣。比如利用實物掛圖，在教Where’s Wenzhou? It’s in Zhejiang.我們可以利用一張地圖，來掌握地理位置及句型。

2、交際教學。教師可以選擇一些新穎有趣的對話讓學生來表演，可大大激發學生的學習興趣。

實踐證明，在初中英語課堂中采用小組合作學習，同時通過合作式的交流，讓學生在民主平等的基礎上與他人互相合作，發揮同學間相互鼓勵、相互啟發的教育作用，讓學生在主動參與的活動中完成合作意識的內化與協作能力的提高，教學質量就一定會提高。

第三篇：如何提高數學教學質量

如何提高數學教學質量

石城中學 陳再文

如何提高我所教的班級的數學的教學質量？這已經當前我日思夜想的問題。在二十多年的農村初中數學教學生涯中，我一直不斷的探究研究，努力尋求解決提高初中數學教學的有效辦法，現結合我的教學實踐及親身體會，提出一些有效的辦法和措施。

1，端正學生學習態度

我所教的學生，大多數家長外出務工掙錢，孩子們都由祖輩監護，祖輩文化層次很低，多數都不重視學習。他們認為：“學習好壞無所謂，讀書只管盡義務”或是“學那么多干哈，只要會學會算就行!”除受此影響外，農村中學的學生，從小生活在農村，見識少，所學知識都是書本知識，因此，他們認為所學知識對自己的將來是沒有什么用處的。針對這些情況，教師可通過家長會或家訪，對家長宣傳學習的重要性，同時教師更有責任、有義務幫助學生認識學習的必要性，端正他們的學習態度。教師應多與學生進行交流，了解他們的內心世界，告訴他們知識的主要性，同時帶他們去參加一些有利于學習的活動，給他們講解與他們生活有關的應用題或是有關農村中知識的應用問題，讓學生發現知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產、生活等密切相關，并不是像自己和家長所想的那樣毫無用處，從而使學生產生強烈求知欲，把“要我學”改變為“我要學”的正確學習觀。

2，交給學生學習方法

“授之以魚，不如授之以漁”，方法的掌握，不僅有利于提高學生的學習效率，而且能使學生受益終生。數學這門學科主要是要培養學生運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力，它對能力的要求較高。學習數學一定要講究“活”，只看書不做題不行，對課本知識既要能夠鉆進去，又要能夠跳出來。最佳學習方法就是要結合實際情況做到：①課前預習；②認真上課；③課后整理 ④認真練習i⑤及時復習總結。

3，改進教學方法

“師者，傳道授業解惑也”。長期以來，“教師講，學生聽”的這種填鴨式的傳統教學模式一直居于統治地位，但現在這一傳統模式已不符合新課程改革理念的要求，不再適應新的教學觀。教學活動應該是師生間的一種雙向互動活動，教師不是講授者、領導者，而是組織者、指導者、合作伙伴。

4，重視開展數學課外活動，以此來培養學生的自學能力和實踐能力。數學是一門來源于生活，又將生活原型通過歸納濃縮成經典的理論，最終又還原應用到生活實踐中去的學科。因此，學生對于數學的學習，就不能僅僅在課本的例課和應用中，必須到自己的生活環境中去體驗和應用，去真正感受知識的價值發生，發展的原因和過程，讓學生走出課堂，親身感受身邊的數學，到社會中去觀察實踐，這樣才能達到一種讓他(她)們主動獲取信息和處理信息的效果，促進數學的教學。將數學課堂教學和課外活動完善的結合，鼓勵學生根據自己的興趣和愛好去選擇適合自己的課題和活動，這對培養學生的實踐能力起著決定性的作用。

5，自學能力的培養是提高教學質量的關鍵 自學能力的培養，首先從閱讀開始。在初步養成看書習慣以后，教師可以根據學生對知識難易的接受程度，在重點，難點和易錯處列出閱讀提綱，設置思考題，讓學生帶著問題閱讀數學課外材料，還可課外活動小組，組織交流，相互啟發，促使學生再次閱讀，尋找一從而進一步順應和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀討論再閱讀的良性循環。

6，教學手段現代化 利用多媒體教學手段，可以展示出圖文并茂的教學內容，利用教學情景的設計，通過多媒體的互動，學生可以更好的參與教學過程，教師能運用好多媒體對數學知識進行演示，可以使數學知識變抽象為具體，從而引導學生去探索數學知識的奧秘。

7，在教學中建立起數學思維方法 數學思維方法是對數學知識的歸納，提煉和概括，教學中應重點從思維方法的角度出發，提煉方法，形成觀點，這個過程使數學教學簡化。數學思維方法甚至比數學知識都重要，它是人類長期數學發展經驗總結和智慧的結晶，只有知識教學與思維方法教學相互結合，知識與思維才能協同發展和完善，才能使學生靈活運用數學知識，學以致用。

8，培養學生創造能力 培養學生的創造能力是當前教學工作的重要任務和研究課題，而培養學生的能力，關鍵在教師，要讓學生有創造精神，教師首先要施以創造性的教育，在課堂教學中發展學生的創造思維，可利用一題多解，多方面尋求問題的不同解法，來培養學生的創造性思維。

總之，要提高農村初中數學教學的質量，這是一個長期而艱巨的任務，有待于我們所有戰斗在農村初中數學教學前沿的同仁們共同努力。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!在教學過程中不斷摸索新的教學方法，以適應素質教育的較高要求，以便在教學工作中進一步改進、完善。

第四篇：新課改下如何提高小學語文課堂教學質量

新課改下如何提高小學語文課堂教學質量

【摘要】在新課程改革的背景下，思維型教育已經逐漸成為當前的一種非常流行的教學模式，思維型教學鼓勵學生大膽質疑，要求教師創造性的開展教學。當今社會要培養的不是會讀書會考試的“機器”，而是能夠適應社會的高素質綜合型人才。因此我們必須要求學生能夠靈活的運用課本知識，同時要學以致用、舉一反三。小學語文課程是學生接觸語文的一個最初階段，我們必須要結合新課程改革的實際要求，在課堂教學的過程中充分尊重學生的主體地位，不斷提高小學語文課堂教學質量。

【關鍵詞】新課改小學語文教學質量

小學語文新課程改革明確提出，學生是學習的主人。語文教學必須不斷的激發出學生的學習興趣，幫助學生樹立正確的學習意識和學習習慣，同時在課堂教學中為學生創造出更好的自主學習情景，充分尊重學生之間的個體差異性，培養學生能夠自行的選擇適合自己的學習方法的能力。另外，學生生理、心理的成長與語言能力的提升具有一個階段性的特征，對于不同的教學內容也應該采取有針對性的教學方式。所以對于我們一線語文教師來說，必須采用科學的教學方法，才能夠有效的提升小學語文課堂教學的質量。下面筆者結合自身教學經驗，提出了幾點建議，以期能夠促進小學語文課堂教學活動更好的開展。

一、善于培養學生想象力

在小學語文課堂教學的過程中，教師必須給學生提供充足的思維空間和思考的時間，從而讓學生可以進行獨立的思考，而教師需要做的事情就是選擇合適的時機來引導學生，給予學生適當的點撥，和學生進行良好的溝通，從而讓他們能夠自己去思考問題和解決問題。比如說我們在教學生四季的變換時，以春季為例。在開始上課前我采集了很多不同種類的鮮花，開始上課之后我一只手拿著花然后對學生進行提問：大家有誰知道為什么這段時間幾乎所有的花兒都開放了呢？回答正確的同學可以得到老師手里的一朵花喔。問題一提出，學生們的積極性非常高，他們都爭相發言。有的學生說：因為花兒睡醒了。有的學生說：因為太陽公公出來了，花兒想要曬太陽。還有的學生說：因為花兒想把漂亮的衣裳給我們看……雖然學生的這些回答并不是準確的答案，但是這充分的體現出了他們的想象力，于是我對他們說：大家回答得很棒，你們很聰明。然后我一邊把花分給學生一邊給他們解釋：還有一個最重要的原因就是春天到來了，花兒都競相開放，今天我們就要學習什么是春天以及一年四季的更換。如果大家表現好，老師就組織大家去春游，你們說好嗎？這樣一來學生的積極性被完全的激發了出來，大家都非常認真的聽課，課堂質量得到了有效的提升。

二、積極引導學生自主探究

新課程改革提出要將學生從過去的被動式學習轉變為自主探究式的學習，從過去以教師為中心的課堂教學變為以學生為中心的教學。教師必須要面向全體學生，充分尊重學生的主體地位，在課堂教學的過程中注重教會學生怎樣掌握正確的學習方法，同時通過科學的學習方法來獲得提升，能夠與其他同學進行有效的溝通和交流。這就要求教師必須給予學生充足的時間和空間，讓學生能夠自己去歸納課堂的知識點，思考如何將這些知識點轉化為自己的知識。在這一過程中教師要引導學生了解課堂知識的核心，善于傾聽學生的見解同時進行有效的點評和指導，并最終對學生得出的結論進行完善。處于小學年齡階段的學生擁有非常強的好奇心和求知欲，我們必須緊緊抓住學生的這一特點，利用課堂教學的時間來激發他們的學習興趣，例如可以在上課時提出一些有趣的問題讓他們思考，引導他們自由討論。總之，學生自主學習并不是一朝一夕就能夠實現的，必須依靠我們對他們進行引導和激勵，從而促進他們學習的進步，不斷提升課堂教學的質量。

三、利用多媒體輔助教學

多媒體輔助教學能夠在很大程度上吸引學生的注意力，讓小學語文課堂充滿生機。多媒體豐富的畫面能夠激發學生的學習興趣，讓他們主動思考；同時還能夠讓書本上的知識變得更為具體，例如小學一年級的語文課，我們可以使用多媒體把漢字和圖片結合起來，不但能夠吸引學生的注意力，同時還有助于學生更好的理解漢字。對于小學高年級的語文教學，很多課文中都描繪出了美麗的景象，我們也可以運用多媒體輔助教學來將這些景色展示在學生眼前，讓學生感受課文所表達的意境。例如在教《靜夜思》這首詩時，我們用多媒體向學生展示詩人在窗前遙望明亮的月亮，思念家鄉，給學生創造出一種身臨其境的景象，幫助學生理解。另外，我們還可以通過計算機技術在網上搜索一些國內著名教師的優秀講課視頻讓學生觀看，通過在課堂中播放這些教學視頻讓學生領略名師的風采，讓他們感受語文課堂的魅力，從而提高學習的積極性。

四、培養學生的合作意識

通過進行合作學習能夠最大限度的提高學生的團隊精神和競爭意識，增強綜合學習的能力。在進行教學的過程中，我們將學生劃分為一定數量的的小組，采取分組討論問題的方式，學生能夠在小組中說出自己的觀點，其他組員也可以發表評論。這種合作學習的模式還可以在很大程度上培養和提高學生的“問題意識”，讓學生通過小組合作發現問題、思考問題、進而解決問題，培養學生敢于質疑的精神，有問題能夠勇于提問，這是過去小學語文課堂教學過程中所無法達到的目標。我們在課堂中對學生提出一些有討論意義的話題，之后再要求學生進行分組的自由討論，在學生討論的過程中引導他們去思考并解決這些問題。當然，對于低年級階段的學生并不是非常適合，這種方式通常適用于小學高年級階段的語文教學中。在小學高年級階段語文教學中運用這些教學手段，不但能夠激發學生的學習興趣，同時還可以幫助提高課堂教學質量。

綜上所述，在當前新課程改革的大背景下，我們在進行小學語文課堂教學的過程中必須要切合新課改的實際要求，努力轉變自身的教學理念，采取科學合理的教學方式，充分尊重學生，真正把課堂還給學生。教師在實際教學過程中，還必須注重語文學科和其他一些學科的內在聯系，適當的利用多媒體輔助教學，讓小學語文課堂教學環境得到不斷的改善，只有做到了以上幾點，才能夠切實確保小學語文課堂教學質量的提升。

參考文獻

[1]袁寶成.淺談新課改下小學語文教學的創新模式[J].新課程學習.2013（10）：48.[2]王春麗.新課改下小學語文教學反思[J].吉林教育.2013（32）：85.

第五篇：清明之所見

清明之所見

一年一度的清明節到了。

清明節大約始于周代，距今已有二千五百多年的歷史了。清明節又叫踏清節，在4月5日。

清明節那天，我打開電腦，看到了一個故事。這個故事講的是烏魯木齊的一個大超市（這個超市一共有20多層）著火了。有三名消防員在此次大火中犧牲了。后來烏魯木齊的人們在清明節這一天哀悼他們。

我看到這一幕，十分感動。我們要向他們學習這種舍己為人的精神，他們為了拯救別人的生命，卻犧牲了自己的生命，他們的崇高精神值得我們學習，他們雖然死了，可是他們的精神將永遠活在我們心中，我們將永遠的懷念他們。舍己為人是中華人民的傳統美德，這種美德應該發揚光大，而不可拋棄。如果人人都發揚，繼承這種偉大的精神，那么這個世界將充滿陽光，永遠的輝煌燦爛。舍己為人是公認的最可稱贊的品質，舍己為人是永恒的美德。我希望大家都向這三位烈士學習，讓世界變得更加美好！

大隗鎮中心小學五年級：孫騰飛