第一篇：班級管理之所見

班級管理之所見

劉樓鄉中學劉秀云

學生是班級的核心，要使每一位學生得到全面發展，就必須有一個良好的班級，而良好班級形成離不開班主任的有效管理，作為一個管理者，班主任除做好教學工作外，更重要德是要采取有效的管理方法。下面就如何管理新班級談談個人的一點做法。

我管理班級堅持的原則是：“態度+方法”

好的工作態度，再加有效的管理方法，是形成良好班集體德基礎。具體就是做好老師的幾種角色。

第一、朋友角色

所謂朋友就是老師與學生交朋友，目的就是拉近師生間的距離，取得學生的信任。比如，九年級四班是我剛剛接過的新班級，可以說對學生一無所知。怎么辦？我認為：首先讓學生感受到我對他們的愛。因此，開學的第一天我就對學生仔細德觀察，當我走到教室門口時，發現學生們很懶散，有的在教室外東張西望，有的在教室談論著什么。好像在說我們的班主任是誰？當我發現此情況后，就溫和的對外面的學生說：同學們”請”進。一個“請”字，學生們紛紛走進教室并安靜了下來。我首先做了自我介紹。當我自我介紹完后，學生們好像有點很害怕的感覺，于是我對學生們說：“我想給你們交個朋友怎么樣？”話音剛落，學生們都高興的大聲說：“好”！見此情景，我緊接著說：“是我下去給你們握手咱們交朋友呢？還是你們上來給老師作自我介紹交朋友呢？”學生們說：老師你下來吧！我說：“好”。學生大吃一驚，進而大笑。他們沒想到老師這么好說話，于

是，我就下去一一與學生握手交了“朋友”。因為我與學生已成了朋友，朋友間就要談談心里話，于是我就讓每一個學生談談升入九年級后的打算，然后我又給學生談談作為畢業班的學生如何去學習。這樣可以讓學生感受到“朋友之情”。

第二、嚴師角色

嚴師就是我對每一個學生的管理要嚴。

沒有規矩，無以成方圓，所謂“嚴”，一是對班級紀律要嚴。我感覺沒有良好的班集體，就不會有良好的學習環境。在我與學生交朋友談心后，還要給學生加上一定的“緊箍咒”。也就是把學校或者是班級的一些有關規定給學生嚴格要求下去，讓學生有章可循。二是對班干部嚴格要求。作為一個班集體，僅僅靠班主任一個人是不行的，要想管理好一個班級，需要依靠全班同學的自我管理，更特別是依靠學生干部來參與管理。我不僅明確了班干部的職責，而且嚴格要求班干部。因為班干部不僅是班主任的左右手，而且是班主任和學生間的橋梁，對管理班級起著舉足輕重的作用。班里每天發生的事情最清楚知道的是班干部。因此，我充分利用班干部。采用輪流值班法，就是從周一到周五每人一日，做“值日班主任”，他們主要負責每一個學生在班級中各方面的表現情況，并及時向我匯報。但只是一味的“嚴”也不行，班主任工作還要做到“細”

所謂“細”。一是對每一個學生各方面的變化觀察的要細。觀察每一個學生的言行舉止，特別是九年級的學生，年齡都不小了。他們也都有各自的想法。特別是青春期階段，學生會出現這樣那樣的事情，比如交朋友、追星、過生日等等一系列的問題。因此班主任要細心發現問題，就會及時的解決問題。這樣學生的各種問題及時的得到解決，才會良好的發展。二要對班級的各項工作要細。比如：我要求學生每月自愿給我寫一封信；還要求每兩周學生家長給我打一次電話；每周一設學生“意見箱”等等。再比如：班干部的反應情況，然后我再片面了解學生或通過“意見箱”來反映學生的情況。我決不冤枉任何一個學生，對表現好積極向上的學生我給予表揚和鼓勵，并做經驗交流。對于那些表現不好，學習態度不認真的學生我進行說服教育，或開家長會，通過家長共同教育學生。

第三、父母角色

父母角色，就是我像對待自己的孩子一樣，去關心疼愛學生。每個班級的學生不外乎三種類型：一種是學習成績好自覺性也較強，但性格內向且都少言寡語的學生；一種是學習一般的學生。一種是學習態度較差自覺性也較差的學生。對待不同的學生應取不同方法的。

1、對學生要多關心。學習成績好自覺性也較強但性格內向且都少言寡語的學生，在學習上壓力會更大些。這種情況下我會像母親一樣去關心他們，比如我班學生徐金秋，他就是成績好不愛說話的學生。當我發現她整天愁眉臉，悶悶不樂時。我就主動找她談心，通過了解知道：她自幼失去父母，跟隨她大娘的嫂子過，她嫂子也已年過半百，家庭非常困難，因此造成她天天在想一個問題“我若考不上免費高中怎么辦？”日積月累，致使她學習上感覺壓力很大。最終沉默寡言，于是我就問她：“你能說說你這樣天天想同一個問題的利和弊嗎？”她想了想說：“益處沒有。弊倒很多，不僅改變不了事實，而且還影響了我的成績”。最后她自信的說：“老師你放心吧，我知道該怎么做了”。說完高興的擁抱了我，就跑出了辦公

室。她的舉動也讓我體會到了做父母的那份欣慰。

第二：對學生多鼓勵。像學習一般且表現一般的學生就會有矛盾的心理，是好好學習爭取考個理想的學校呢？還是保持原有的學習態度順其發展呢？甚至還有的學生會想，老師不重視我，我學不學都一樣。這類學生往往不思進取，久而久之就會滑入學困生德行列。這時我就及時德找到他們，像父母一樣給他們鼓勵，給他們溫暖。讓他們知道老師其實很在乎他們，沒放棄他們。

第三：要與學生多交流。那些學習態度較差自覺性也較差的學生，就會感覺自己升入高一級的學府希望不大，就會放棄自己的學習，自暴自棄，破罐子破摔，成為問題學生。對這樣的學生，我會向父母一樣耐心的說服教育他們，并且多與他們交流。我班辛韋同學，經常不認真聽課，好說話還做小動作。不完成老師的作業??。有一次，上課說話被任課老師逮住，我第一次找他談話，問他，你為什么不認真聽課啊？他說自己聽不懂。“聽不懂就隨便說話啊？你感覺影響老師和學生嗎？??苦口婆心的對他說了一番，他知道錯了。我給了他一次機會。以后的一段時間內上課不再說話了。可沒過幾天上課又與同桌打鬧，又被老師叫到辦公室，這次我看了看他，什么話也沒說，他一看我生氣了。主動地走到我面前對我說，老師我錯了。這時，我對他說：“老師給你機會了嗎？” “給了”我又說：這次老師再給你機會，他不好意思的說：老師我寫保證書，保證以后不再違犯紀律。我微笑的點了點頭說：“那好吧，老師相信你”。可沒幾天在班空時間與另一位學生打牌被我抓住了。這次他又主動找到我說：“老師再給我一次機會吧”我就問他,老師給你機會了嗎？他回答“給了”我又問。

老師求過你嗎？他說：“求過”。那你認為這次該怎么處理你，他想了想說：“我請家長”。第二天他主動請來家長，在我和家長德共同說服教育下。辛韋再也沒犯過錯誤，學習也有了較大進步。可見學生不是不能改變，而是作為班主任對學生要有父母般的呵護。

通過以上措施，我班形成了人心齊，學風正，師生關系和諧的先進班級。

第二篇：二年級班級管理管理經驗交流之我所見

二年級班級管理經驗交流之我所見

班主任對班級管理中我談談自己的看法：“班級管理的至高境界——自我管理。”就是說，一個班級最理想的運轉狀態就是實現每個學生的自我管理，讓學生在自我教育的過程中更好地成長。做教師不易，當一名好教師更不易，想做一名優秀而輕松的班主任則有難上加難。倘若動員全體學生的力量，讓每個孩子都加入班級管理工作，就會達到意想不到的效果！

作為班主任理應有這樣的信念——“堅信學生是老師管理班級的助手，每一名同學都想使自己更加優秀，輕易不要把學生推到自己的對立面，要給學生機會，給學生一個戰勝自我的機會。”就如同書上說的那樣：“最高境界的管理是一個人的自我管理，而管理真正起作用之時正是自我管理在起作用之時。”就像魏書生所言：當一個人感覺到冷的時候，想讓自己暖和有兩種選擇，一是多穿些衣服，這是外因，能夠達到暖和的效果；再則就是采取多運動，去鍛煉身體。使身體內部發熱，這是內因。一旦長期堅持鍛煉，這些人的身體素質好了，自然就不那么怕冷了。而經常靠加衣服取暖的人，當天氣寒冷的時候，他們永遠穿得厚厚的。那么班級的管理、學生的進步也是一樣的道理，如果班級的管理一直是班主任的舞臺，那么一旦脫掉棉衣，班級很容易感冒發燒，學生的個人素質的提高、暫時優秀的表現如果也是在外力的約束下才能達到的，一旦外力減弱了，他們的不良習慣就會反彈，就會卷土重來。

為加強學生的自我約束力，我讓同學們每周進行了一次自我評價，形式是首先自己把自己近期的學習、衛生、安全、到校等情況給大家做個匯報，然后讓同學們再逐個說說各自的評價。本學期每兩周利用晨會的時間。第一個周二晨會先讓本人談談，經過個人的努力能得到幾顆星，這顆星基本上都是經過個人的主觀努力能實現的。設計的十星有：聽課之星，自習之星，勞動之星，作業之星、默寫之星，衛生之星，坐姿之星和文明之星等。談論時，學生們都很重視自己的十星，在努力的過程中，學生會不斷自我約束，自我加壓，自我完善，自我努力……這種自我教育的力量是很強大的，同學和老師們能明顯的感覺到自己周圍學生的變化……。

班級管理的好辦法很多，可操作性也很強。在這樣集體學習的過程中，多年的班主任工作，使我認識到愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種觸及靈魂，動人心魂的教育過程。我作為班主任，始終把美好人格的塑造作為自己的最高目標，看著孩子們一撥一撥在涓涓細流的澆灌下，在和煦陽光的照耀下健康成長，我由衷地感受到為師的欣慰，自己也在幫助學生完善人格的過程中創造了為人師的幸福。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地。我無悔、我高興，因為我是一名班主任。在今后的育人路上，我必將以滿腔的熱情和矢志不渝的追求，培養一代又一代的祖國的棟梁！

第三篇：班級管理工作之我所見

班級管理工作之我所見

——如何促進學生全面而有個性的發展

光明中學教師高二（18）宮自娟

作為一個的班主任，班級管理工作，這是必須思考的一個重要問題，因為當一個班主任有了一套有效的管理辦法后，工作就會得心應手，工作效率就會高，就會把班主任工作當作一種享受，享受其中的快樂。

一、在班級管理工作中多動腦筋，想辦法，實干加巧干，為有效地增強班級的凝聚力和戰斗力，打下堅實的基礎。

1、用目標激勵學生。高二剛接手新組建班級時，就幫助學生樹立信心，分析學校成立理科尖子班的目的，引導學生體會校領導的重視與關心，教育學生感悟著任課老師們的辛勤付出與無私奉獻，真正領會到并相信當初的選擇——進入光明中學學習是明智的選擇。在日常的班務管理中經常用校領導表揚、年級老師的贊賞來鼓勵鞭策同學們不斷進步，使同學們時時處處用高標準嚴格要求自己，以目標激勵學生，使學生不僅有學習目標，做人目標，日常行為規范目標，班級管理目標，因為目標是班級體和諧發展的動力，同時制定切實可行的班規、班訓、班級公約，讓每個同學都成為班風建設的主人，以形成良好班風、學風，促進共同發展。

2、給學生灌輸競爭意識。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。其目的是為了取得共同的、更大的進步。每次大考之后，我都

會把理科三個重點班前一百名的詳細成績（包括各科成績及排名）給同學看，提醒他們在競爭對手中自己所處的位置，并時常提醒還有市三中的學生，對手還很多。教育學生人“生于憂患，死于安樂”。以形成良好班風、濃厚學風，促進共同發展。

3、發揚協作精神，做好與任課老師、家長的配合工作。多年的班主任經驗，我在學生與任課老師之間要架起一座橋梁。與任課老師的配合、協調工作。如高二新調班時，有新換的老師不適應，有新到的班級環境不適應，一方面要耐心細致地做好同學們的工作，另一方面還要立場堅定絕對站在老師這一邊維護任課老師的尊嚴，強調聽課紀律，跟查作業收繳情況，對態度不端正，主觀排斥的學生絕不手軟，嚴格的管理手段，為促進良好班風的形成、濃厚學風的建立，促進共同發展。

4、老師，學生及家長之間融洽的關系。家長會前夕，我就著手準備，擬定了《家長會匯報議程》，同時在網上恰好看到四川省成都市外國語學校副校長，博士，李鎮西先生的一個案例，給了我一些啟示。在家長會前，我組織學生自己評選出48個全班之最，有全班最有愛心的同學，全班最有國際視野的同學等等。并在家長會上和學生及家長共同分享，共同發現每個學生的閃光點。由此，融洽了學生之間，學生與家長之間的關系，讓學生對自己更有自信，讓家長更了解自己的孩子，更加有利于學生的學習生活。

5、培養管理骨干。要想管理好班級就一定要建立并健全一支強有力的班干部隊伍，才能更有利于各項工作的開展，才能使各項工作

得以全面的貫徹執行。今年，我所選拔和培養的班干部隊伍，都能盡心盡職地做好各項工作，班級幾乎沒有出現違犯校規校紀的人和事，在學校的各項活動中取得了較好的成績。再一次體會到，建立并健全強有力的管理骨干，是創建良好的班風、學風的前提條件。

二、德育滲透于各項活動的開展中。

1、社會實踐是德育工作一項重要內容，意在讓學生通過親身體驗了解社會、增強同學們關心集體、為他人服務的意識，培養學生動手實踐能力，提高適應社會能力的活動。在班、團干部的組織帶領下，同學們積極踴躍參加，不怕苦、不怕臟、不怕累，認真徹底地完成了社區人員安排的各項任務，并受到了社區領導的表揚，通過活動同學們的品質得到了鍛煉，同時提升了班集體的凝聚力。

2、積極組織參加田徑運動會，激勵同學們發揚人人為班級爭光的精神，頑強拼搏，勇于挑戰，取得了團體總分第一名和道德風尚獎的優異成績。

3、充分利用主題班會，進行學會感恩教育。感恩是一種生活態度，是一種美德。感恩應該是社會上每個人應該有的基本道德準則，是做人的起碼修養，也是人之常情。目前社會上一些腐朽落后的思潮和不良信息的傳播，正逐步腐蝕著人們的心靈，一味的索取不知回報使得一些年輕人變得自私冷漠，道德水準滑坡。對廣大青少年來說，感恩意識絕不是簡單回報父母的養育之恩，它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現。體會父母、師長、親人、同學、朋友之間的無私的親情、友情，懂得滴水之恩，涌泉相報的真正內涵。

培養自己的責任感，努力以自己的實際行動，創造一個美好、和諧的社會。安全教育活動目的是通過活動，讓學生了解和掌握更多的安全常識、自護知識，樹立自護意識。活動中學生通過自己參與、自主體驗、自我感受，從而養成良好的品德，有利于他們的健康成長。

4、勇于開展批評與自我批評：按照計劃全班同學開展批評與自我批評，學期終了對班、團干部、學習委員、各組組長等進行民主考評，為了讓每個同學能找到自己一學期來的基本表現，進行了自我反思，自我評價，同時還進行了班級之星的評選，同學們在愉快的氛圍中感受到了同學們眼中的自我。并由班長、團支部書記針對班級工作做一總結，肯定成績，找出不足，明確今后朝著跟更好的方向發展。

三、班級有特色、有創新工作的開展，促進學生全面而有個性的發展，體現時代潮流。

班委會、團支部定期舉行團課、知識競賽、辯論會、體育比賽和興趣小組，同學們自己組織、自己管理、自我發展，并從中創出屬于自己的天地，創出屬于本班自己的特色。

班內布置有圖書角、宣傳專欄等來方便同學們學習，反映同學們生活，體現班級特色，而且還利用黑板報這一宣傳陣地發揮潛移默化的教育作用。有自己的光榮榜、勵志語構成屬于我們自己的激勵制度，全班48人對其學習，紀律，作業和其他表現進行評比競爭，表現優異的貼入光榮榜中，為所有同學做榜樣，讓同學們在競賽中養成競爭意識，通過自己給自己寫勵志語，以此鞭策同學更進一步。同時，我們還有每日心情，讓同學們在緊張學習之余釋放壓力，以健康的心理

狀態投入到學習之中去。學生們的風采永遠最具活力，班級中布置有青春風采展示欄，記錄同學們在學習、生活中的經典時刻、青春風采。

總之，班級管理工作中如何促進學生全面而有個性的發展，必須注重提高學生的基礎文化素質，培養創新精神、實踐能力及獨立個性。創新精神和實踐能力是素質教育的靈魂，而基礎文化知識是獲得這兩項能力的前提條件。人的獨立性是其所具有的創造性的人格特征。一個人只有不斷地開拓、進取和創造，才能不囿于傳統，才能從唯書、唯上的奴性人格中徹底解放出來，通過不斷調整個人的知識結構、能力結構去適應社會變動，并對自己的力量和社會的進步充滿信心，從而大膽地追求新事物，創造出對人類社會具有積極意義的文明成果。因此，確立教育價值取向的這個基本點，不僅僅是反映了人類自身發展的需要，也是我國目前社會發展水平對人才培養的必然要求。

【德育論文】

班級管理工作之我所見 ——如何促進學生全面而有個性的發展

光明中學高二（18）班宮自娟

第四篇：清明之所見

清明之所見

一年一度的清明節到了。

清明節大約始于周代，距今已有二千五百多年的歷史了。清明節又叫踏清節，在4月5日。

清明節那天，我打開電腦，看到了一個故事。這個故事講的是烏魯木齊的一個大超市（這個超市一共有20多層）著火了。有三名消防員在此次大火中犧牲了。后來烏魯木齊的人們在清明節這一天哀悼他們。

我看到這一幕，十分感動。我們要向他們學習這種舍己為人的精神，他們為了拯救別人的生命，卻犧牲了自己的生命，他們的崇高精神值得我們學習，他們雖然死了，可是他們的精神將永遠活在我們心中，我們將永遠的懷念他們。舍己為人是中華人民的傳統美德，這種美德應該發揚光大，而不可拋棄。如果人人都發揚，繼承這種偉大的精神，那么這個世界將充滿陽光，永遠的輝煌燦爛。舍己為人是公認的最可稱贊的品質，舍己為人是永恒的美德。我希望大家都向這三位烈士學習，讓世界變得更加美好！

大隗鎮中心小學五年級：孫騰飛

第五篇：商務禮儀之我所見

姓名：袁根

學號：2009160080

班級：09物流2班

商務禮儀之我所見

在大學即將結束的大四課程，我們學習了“商務禮儀”這門課程，主要目的是教會我們這些即將步入社會的學生基本的商務禮儀，以便更好地接觸社會、被社會所容納。當然也是提高我們自身修養的一種途徑。

從個人的角度來看，掌握一定的商務禮儀有助于提高人們的自身修養、美化自身、美化生活。并能很有效的促進的社會交往，改善人際關系，還有助于凈化社會風氣。從企業的角度來說，掌握一定的商務禮儀不僅可以塑造企業形象，提高顧客滿意度和美譽度，并能最終達到提升企業的經濟效益和社會效益的目的。商務禮儀，就是公司或企業的商務人員在商務活動中，為了塑造個人和組織的良好形象而應當遵循的對交往對象表示尊敬與友好的規范或程序，是一般禮儀在商務活動中的運用和體現，包括商務禮節或儀式兩方面的內容。

商務禮儀是現在的社交當中的一種商務禮節的形式,它面對的是大眾化的群體,是一種公眾的形象化的代表,是這個社會需要的一種培訓的,在每個服務行業必須培訓的一種的規模理念,需要具備整個形象素質的氣質,它需要從員工的服務禮儀的培訓起,來提高整個企業的形象化,合作,互助互愛,團隊的精神,感受到有整個企業的融合力量,使之有種讓人看起來舒服的感覺。商務禮儀應該是值得重視的,從每個人的服裝穿著,在餐廳的吃飯,接電話的形式等等,都需要嚴格的培訓。它是形象的象征的,是現在每人都可以學習的一種形象化的內容,推廣到每一人的。在長期的往來中，儀表、體態、言談舉止反映一個人的內在素質、修養程度和精神面貌，是互相了解和交流的重要基礎和依據。人們在對外場合的行為舉止，不僅僅是個人行為，而且會影響到本部門、本企業的形象，甚至國家的形象。因此，必須時時刻刻注意維護自身形象，掌握禮儀知識，懂得禮儀規范。

在商務中，商務禮儀起著重要的潤滑和促進作用。要卓有成效地開展商務活動，必須掌握涉外禮儀知識，遵循禮儀規范，注重規避不合禮儀的言行，而交談禮儀和饋贈禮儀是涉外禮儀的重要方面。嫻熟的談話技巧、適度的禮儀饋贈，有助于商務活動取得成功。

我們大學生學習商務禮儀是很必要的。

第一、提升個人的素養，比爾-蓋茨講“企業競爭，是員工素質的競爭”，進而到企業，就是企業形象的競爭，教養體現細節，細節展示素質。

第二、方便我們的個人交往應酬。我們在商業交往中會遇到不同的人，對不同的人如何進行交往這是要講究藝術的，比如夸獎人也要講究藝術，不然的話即使是夸人也會讓人感到不舒服。

第三、有助于維護企業形象。在商務交往中個人代表整體，個人形象代表企業形象，個人的所作所為，就是本企業的典型活體廣告。一舉一動、一言一行，此時無聲勝有聲。

商務禮儀的作用，一言以蔽之，內強素質，外塑形象。

第一個作用就是提高我們商務人員的個人素質。市場競爭最終是人員素質的競爭，對商務人員來說，商務人員的素質就是商務人員個人的修養和個人的表現。教養體現于細節，細節展示素質。所謂個人素質就是在商務交往中待人接物的基本表現，比如吸煙，一般有教養的人在外人面前是不吸煙的；有教養的人在大庭廣眾之下是不高聲講話的；在商務交往中著裝中的首飾佩戴，佩戴首飾要講以下四個原則：戴首飾總的要求要符合身份，以少為佳。

1、數量原則，下限為零，上限不多于三種，不多于兩件。第二個原則叫搭配原則，服飾的和諧美是重要的，說起來容易做起來難，比如一個白領小姐，去參加晚宴，穿旗袍帶著高筒薄沙手套，戒指是戴在手套的里面，還是外面；一個少女，穿高筒襪，腳鏈是戴在里面還是外面。第三個原則是質色原則，就是質地和色彩要和諧，和諧產生美。第四個原則習俗原則，中國傳統習俗是男戴觀音、女戴佛。待戒指，一般拇指不戴，食指戴戒指是想找對象，求愛；中指戴戒指已經有對象了；無名指表示已經結婚了；小拇指戴戒指表示是單身主義者。

第二個作用有助于建立良好的人際溝通。交往中不懂禮貌，不懂規矩有時會把事情搞砸。（比如接電話）。拜訪要預約，預約要準時。

第三個作用維護形象。個人、企業和國家形象。商務禮儀就是要維護企業形象。減災效應，經濟學概念。少出問題，少影響人際關系。有時不知怎么做時，有一個保底的做法--緊跟或者模仿，吃西餐一般要看女主人的動作，女主人坐下，你才能坐下，女主人拿起刀叉，你再動刀叉，女主人把餐巾放在桌子上，意思是宴會結束。所以不知道不要緊，跟著別人學，別認怎么做，你就怎么做，要錯大 2

家一起錯，大家全錯不算錯。了解這一點的話，你就會應對自如，落落大方

禮出于俗，俗化為禮。在商務交往中做到“約束自己，尊重他人”才能使人們更輕松愉快地交往。“為他人著想”不僅是商務交往、也是人與人之間正常交往的基本原則。所以說學習并正確的運用商務禮儀既是一個人內在修養和素質的外在表現，又是人際交往中適用的一種藝術，一種交際方式或交際方法，是人際交往中約定俗成的示人以尊重、友好的習慣做法。在人際交往中進行相互溝通就一定要掌握商務禮儀的技巧。

我們大學生肩負著社會精神文明的傳承重任，各高校都在著力培養具有寬厚人文科學素養和扎實專業知識的應用型人才。禮儀是德育的重要組成部分，學生在校期間須學號禮儀、養成良好的行為習慣、培育個人文明素養，才能為將來事業成功奠基必要基礎。